Strategi Pembelajaran Taman Kanak

5/12/2018 Strategi Pembelajaran Taman Kanak - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pembelajaran-taman-kanak 1/8

STRATEGI PEMBELAJARAN TAMAN KANAK-KANAK

D

I

B

U

A

T

S A L F I E N E M I

NIM : 821529808

T

U

T

O

R

I Z Z A T I Dra.M Pd.



1. INFLASI PRINSIP PEMBELAJARAN.

TUGAS GURU TERHADAP ANAK.

2. PENGERTIAN STRATEGI PEMBELAJARAN MENURUT

PENDAPAT GURU TAMAN KANAK-KANAK

3. DALAM MEMILIH STRATEGI PEMBELAJARAN GURU PERLU

MEMPERHATIKAN KARAKTERISTIK PARA PESERTA DIDIK.

4. CONTOH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG

BERPUSAT PADA ANAK.

5. R K H , TEMA , METODENYA,NARASINYA,KOGNITIP DAN

BAHASANYA.



1. Anak adalah belajar Aktip.

Ketika kita mengaatakan anak aktip yang perlu kita pahami adalah sifat-sifat multi

dimensional dari aktifitas anak langsung. Ketika mereka bergerak mereka mencari stimulasi

yang dapat meningkatkan keterampilan anak untuk belajar.Anak menggunakan sluruh

tubuhnya sebagai alat untuk belajar dan melibatkan panca inderanya.

Seperti : - Merasakan.

- Menyentuh

- Mendengar

- Melihat

- Mengamati

-

Eksplorasi.

Anak adalah peserta aktip dalam mencari pengalamannya sendiri.

Contoh: Jika anak diberi platisin anak akan membuat berbagai bentuk tanpa diajarkan.

Tugas guru : Hendaknya guru member kesempatan kepada anak dengan berbagai rang sangan

Atau kegiatan-kegiatan objek-objek,benda-benda yang dapat merangsang ide anak

Guru membawa anak karya wisata ke kebun untuk mengenal tanaman.

Guru mengamati dan mencermati anak sehingga dapat mencari alternatip dalam

Member kebutuhan anak.

2. Belajar anak dipengaruhi oleh kematangan .

Kematangan merupakan suatu masa dimana pertumbuhan dan perkembangan

mencapai titik kulmi\nasi untuk melaksanakan tugas perkembangan tertentu.

Tugas guru : Guru harus memenuhi bagaimana kematangan anak itu dapay dicapai,dan

menetetakan apa yang harus dilakukan dalam memfasilitrasi kematangan tersebut.

3. Belajar anak dipengaruhi oleh lingkungan.

Anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan tidak hanya dari kematangan,tetapi

Lingkungan memberikan kontribusi yang sangat berarti dan sangat mendukung proses

belajar anak.Lingkungan tersebut bukan hanmya fisik,juga psikologis agar belajar anak

optimal.dan dapat menstimulasi anak melakukan berbagai aktivitas sehingga anak dapat

Mengembangkan pemahaman barunya melalui mengamati atau berpartisipasi dengan guru

Dan anak-anak lainnya dan orang dewasa lainnya.

Contoh : Anak akan mudaah bellajar membaca bila disediakan area baca yang



Dilengkapi dengan benda-benda yang memungkinkan anak melek hurup.

Ada kartu kata

Ada huruf-huruf.

Tugas guru : Guru hendaknya mengatur atau mengorganisasikan lingkungan agar kebutuan

Anak terpenuhi.

Seperti : member perhatian,kehangatan dan penghargaan bagi anak dan

Juga menyediakan lingkungan yang menantang bagi anak.

4. Anak belajar melalui kombinasi pengaalaman fisik dan interaksi social.

Pengalaman fisik adalah pengalaman yang diperoleh anak melalui pengindraan ,ter-

Hadap objek-objek yang ada dilingkungan anak melalui memanipulasi langsung, men –

Dengar,melihat,m,eraba,merasa,menyentuh serta melaakukan sessuatu yang ada diling-

Kungan anak.

Contoh : Ketika anak melihat panic ia akan melihat panic apa dan bagaimana mengguna-

Kannya apa hubungan panic dengan tutupnya.

Tugas guru : Guru hendaknya menyediakan lingkungan belajar bagi anak yang dapat mem-

Beri kesemp[atan pada anak berinter aksi melalui lingkungan fisik maupun

Melalui lingkungan social sehingga anak akan menemukan pengetahuannya

Sendiri dan mereflesikan dalam berbagai aktifitasnya.

5. Anak belajar dengan gaya yang berbeda.

Menurut KOVAKE(1991 ada 3 tipe belajar anak.

1. Tipe VISUAL : akan merespon sesuatu secara lebih baik terhadap apa yang

Mereka lihat.

2. Tipe AUDITIF : akan merespon lebih baik terhadap apa yang mereka dengar.

3. Tipe KINESTIK : Yang selalu harus bergerak dan secara terus – menerus menyen-

Tuh benda untuk mendapatkan konsep.

Tugas guru : Guru harus menyediakan kegiatan yang memungkinkan anak dapat meng-

gunakan saluran penginderaan sesuai dengan tipe belajarnya sehingga konsep

atau keterampilan-keterampilan tertentu dapat diperoleh anak,dan perlu

merancang kegiatan yang dibutuhkan anak yang dapat member I kesempatan

pada anak untuk melakukan kegiatan tersebut.

6. Anak belajar melalui bermain.

Anak bermain di rumah,di sekolah dan dimanapun dengan orang lain dengan benda-

benda dan ide –idenya sendiri.



Menurut SPODEL dalam Kosteknik (1995) Bermain diartikan sebagai suatu yang fundenmental,

Karena melalui bermain anak memperoleh dan memproses informasi belajar tentang hal-hal

baru dan melatih keterampilan yang sudah ada

Tugas guru : Guru perlu menyediakan benda-benda atau objek-objek yang memungkinkan anak

Melakukan kegiatan bermain peran (dramatic play),kontruktif,imajinatif,juga

Menciptakan lingkungan social yang mendukung kegiatan bermain bagi anak,juga

Menggunakan lingkungan sekolahj sebagai sarana belajar anak asal dirancang se-

Cara efektik.

Pengertian strategi pembelajaran menurut kita masing-masing :

Segala usaha guru untuk menerapkan metode pembelajaran dalam mencapai tujuan yang

diharapkan. Dalam memilih strategi pembelajaran guru perlu memperhatikan klarakteristik anak

Karena karakteristik anak unik,aktip,rasa ingin tahunya tinggi,egosentris,berjiwa petualang,daya

Konsentrasinya pendek,daya imajinasinya tinggi dan senag bermain.

Yang perlu kita ingat :

1. Karakteristik tujuan pembelajaran.

2. Karakteristik anak sebagai peserta didik.

3. Karakteristik tempat.

4. Karakteristik tema.

5. Karakteristik pola kegiatan.

Contoh strategi pembelajaran yang berpusat pada anak sebagai berikut :

1. Pendekatan perkembangan.

PIAGET membagi tahap perkembangan pada anak ada 3

a. 0 s / d 1 ½ tahun tahap SENSORI MOTOR.

b. 1 ½ s/ d 6 tahun Tahap PRA OPERASIONAL



c. 6,7 th s / d 11 tahun Tahap OPERASI KONKRET.

d. 10,11 dan setrusnya OPERASI FORMAL.

2. Pendekatan belajar aktif.

Dengan belajar anak dapat berbuat dengan objek-objek dan berinteraksi dengan orang-

orang ,ide-ide serta peristiwa-peristiwa untuk membangun pengalaman.

Contoh : Anak membuat kandang dari balok,dan di daalam kandang tidak ada binatang,yang

Ada kuda dan sapi.Anak sudah tahu kuda dan sap[I,tetapi tidak tahu tentang konsep

Binatang.maka guru wajib menjelaskan bahwa itu binatang.

Jadi anak adalah pembelajar aktif atau subjek belajar,guru sebagai fasilitator yang membantu

memfasilitasi belajar anak dan mengorganisir lingkungan yang memungkinkan anak aktif belajar

Dan memperhatikan belajar anak secara individual. Ketika anak memilih bahan-bahan objek-

objek yang sesuai dengan minatnya dan perhatikan juga belajar kelompok baik yang kecil mau-

Pun yang besar dan dapat memaksimalkan tingkat individualisasi dan efektitas guru.

5 Buah lagu untuk fisik.

1. Ini tangan kananku 2. Terbang melayang di langit biru

Ini tangan kiriku seperti burung senang hatiku

Dapat ku gerakkan lari berpacu dipadang datar

Dapat berputar dapat menulis seperti kuda hatiku tak gentar

Lalu bersalaman. Renang berenang di laut luas

Ini kaki kananku seperti ikan hatiku puas.

Ini kaki kiriku

Dapat ku gerakkan

Lompat ke depan

Lompat ke belakang 3. berjalan lambat uget uget

Lalu berputaran berjalan lambat uget uget

Ini tanganku ini kakiku Allah ciptakan itu si ulat di atas daun 2x



Aku senang Alhamdulillah si ulat makan nyam nyam nyam nyam 2x

Aku senang Alhamdullilah. , perutnya gendut dum dum dum 2x

Ulat berubah jadi kepompong

Bergelantungan dibawah daun

Kepompong jadi kupu-kupu

Metamorfosa itulah namanya.

4. Tra la la tri li li ku banmgun sendiri

Tra la la tri li li ku mandi sendiri

Tra la la tri li li ku gosok gigi sendiri

Semua kulakukan tak dibantu mama

Karna ku telah besar.

Ku pergi sekolah dengan hati riang

Ibu gurupun senang.

5. Ku gosok gigiku dengan teratur

Ku gosok gigiku sebelum ku makan

Kugosok gigiku sebelum ku tidur

Ku gosok gigiku setelah aku bangun

6. Kepala pundak 2x lutut dan kaki

Kepala pundak 2x lutut dan kaki

Daun telinga pipi hidung mulut

Tangan dipinggang yang di goyang goyang

Yang digoyang goyang goyang.



Documents

Strategi Pembelajaran Taman Kanak