Staatliches Schulamt für den Landkreis Offenbach und die Stadt Offenbach am Main Elke Tomala-Brümmer, Kreisverwaltung Offenbach und Ingrid Zoller, Staatliches

Staatliches Schulamt für den Landkreis Offenbach und die Stadt Offenbach am Main

Elke Tomala-Brümmer, Kreisverwaltung Offenbach und Ingrid Zoller, Staatliches Schulamt1

Modellversuch im Kreis OffenbachBegabungsgerechte Schule



Heterogenität ist gesellschaftliche

Realität



Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schülerin den entscheidenden Leistungsfächern liegen bereits bei Schuleintritt weit auseinander.

(Moser/Stamm/Hollenweger 2005; Bildungsdirektion 2005). zit. nach Oelkers, 24.11.07)



Die begabungsgerechte Schule trägt einem veränderten Verständnis von Beschulung Rechnung. Sie …… geht von der normalen Vielfalt pädagogisch bedeutsamer

Merkmale der Schülerinnen und Schülern aus… betont die Chancen für gemeinsame Lern- und

Entwicklungsprozesse … nutzt die unterschiedlichen Begabungen aller Lernenden… fordert von jedem Kind ein Höchstmaß an Lernleistungen … orientiert sich an den individuellen Möglichkeiten … nutzt das Voneinander Lernen und die wechselseitige Unterstützung der Kinder untereinander



ist eine Realität

• Sprache• Soziale und kulturelle Herkunft• Geschlecht• Alter• Behinderung• Begabung• Leistungsvermögen• ….

Wir müssen lernen damit umzugehen, ohne die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler zum Sonderfall zu erklären.(Reiner Huber, Regierungsrat)

Die Heterogenität als die Verschiedenartigkeit derSchülerinnen und Schüler in Bezug auf



… orientiert sich an solchen didaktischen Konzepten, in denen die Lerngegenstände umfassend und zugleich entwicklungsorientiert strukturiert sind

… bemüht sich um kontinuierliche Verbesserung der Unterrichtsqualität und der Kooperation

… zeigt in Leistungsbeurteilungen die individuellen Lernfortschritte und Stärken jeder Schülerin/ jedes Schülers auf… nutzt interindividuelle Vergleiche vor allem dazu, gute

und nachahmenswerte Beispiele zu identifizieren

Die Begabungsgerechte Schule …



Ziel des ModellversuchsBegabungsgerechte Schule

Innerhalb von vier Jahren - plus einem Jahr Vorlauf - ein Modell zu entwickeln, Schülerinnen und Schüler begabungsgerecht beschulen zu können.

Keine Aussonderung von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten, sondern inklusive Beschulung in den Regelschulen.


Elke Tomala-Brümmer, Kreisverwaltung Offenbach und Ingrid Zoller, Staatliches Schulamt

Was ist Inklusionspädagogik?Die Idee der inklusiven Pädagogik besteht darin, keine Kinder mehr als "anders" anzusehen. Eine Gruppe bildet eine Einheit vieler unterschiedlicher Kinder, die alle förderbedürftig sind.

Die Inklusion setzt einen gezielten und gewollten Umgang mit der Vielfalt voraus, legt viel Wert auf die Unterschiedlichkeit in der Bildung und verzichtet auf das Prinzip der Homogenität.

Inklusion setzt die weitgehend flexible Anwendung unterschiedlicher Methoden und organisatorischer Rahmenbedingungen voraus, damit die Bedürfnisse aller Kinder befriedigt werden können.


Elke Tomala-Brümmer, Kreisverwaltung Offenbach und Ingrid Zoller, Staatliches Schulamt



Heterogene Lerngruppen

Wenn man mit Schülerinnen und Schülern arbeitet,

die unterschiedliche Lernvoraussetzungen haben,

sind heterogene Gruppenbildung und

differenziertes Vorgehen sowohl notwendig

als auch erfolgreich.

Klare Lernziele, alternative Lernwege,

unterschiedliche Anweisungen und eine Vielzahl

von Möglichkeiten der Gruppenarbeit,

homogen und heterogen, begünstigen inklusives Lernen.



Umsetzung• Veränderter Unterricht, Entwicklung von Formen der inneren

und äußeren Differenzierung

• Individueller Förderplan als Grundlage des Unterrichts

• Förderdiagnostisches Arbeiten, messbarer Lernzuwachs

• Kooperation von Regelschul- und Förderschullehrkräften, Fachkräften der Jugendhilfe

• Teamarbeit, wissenschaftliche Begleitung, Fortbildung

• Monitoring und Prozessbegleitung

• Einbeziehung der Schulgemeinden



Schulversuch an maximal 5 Schulen

2 Grundschulen in Obertshausen

2 Grundschulen in Mühlheim

perspektivisch: 1 – 2 weiterführende Schule(Folgeantrag für Ausweitung des Schulversuchs)



Finanzierung

Seitens des Landes Hessen:

Für das Schuljahr 2008/09 insgesamt 4 Stellen(inklusive Projektleitung)

Für das Schuljahr 2009/10 weitere 4 Stellen(inklusive wissenschaftlichem Mitarbeiter)

Stellen der ehem. Johann-Hinrich-Wichern-Schule fließen sukzessive in den Schulversuch ein.



Weitere personelle Ressourcen

Seitens des Landes Hessen / des staatlichen Schulamtes Offenbach:

Ab 2008/ 09

Einbindung der BFZ-Lehrkräfte

Einbindung der präventiven Arbeitder Dezentralen Schule für Erziehungshilfe



Seitens des Kreises Offenbach:

Ab 2008/ 09

Fortbildung der Lehrkräfte

Wissenschaftliche Begleitung

Unterstützung durch sozialpädagogische Fachkräfte

Anhebung des Sachkostenbudgets

Finanzierung



Schulversuch: Begabungsgerechte Schule

Projektstruktur



Projektstruktur

• Projektleitung• Steuerungsgruppe• Arbeitsgruppe in der Kommune• Je ein Lehrerteam an den beteiligten

Schulen• Wissenschaftliche Begleitung



Zeitleiste

ÖFFENTLICHKEITSARBEITTransparenz nach Innen und Außen

2007 / 08 1-2008 / 09 2- 2008 / 09 1 + 2-2009 / 10 1 -2010 / 11

Konzept Klärung Antragsverfahren

Auswahl der am Schulversuch teilnehmenden Schulen

Beginn des Schulversuchs

Entwicklung einer Pädagogischen Leistungskultur

wissenschaftliche Begleitung

Definition der Projektstruktur

Antrag Schulversuch Mai 2008

Konzeptentwicklung Sozialarbeit an Schule

Fortbildung der Schulteams

vorbereitende Gespräche mit Schulen

Auftragsklärung wissenschaftliche Begleitung

Aufbau des Monitorings

Konkretion der Projektstruktur: "Runder Tisch" in den Standortkommunen

Anpassung der Unterstützungskultur

Einbindung der Gremien des Kreises

Ausschreibung der Stellen Soz. Arb.

Fortbildung und Fachtage

Fachtage für die Öffentlichkeit

Erstinformation der Standortkommunen

Fortbildung der Schulteams

Reflexion der Projektstruktur

Ganztägig organisierte Schule (Ganztagsschule)

Aufbau der Projektstruktur

Elterninformation



„In Finnland steht das Kind im Mittelpunkt! In Deutschland hingegen stehe das Ziel, eine homogene Lerngruppe zu haben, im Mittelpunkt. Wer dem nicht nahe kommt, wird weggeschickt.“Antwort auf die Frage, was der Hauptunterschied zwischen dem deutschen und dem finnischen Schulsystem sei. Zitat aus: Change Das Magazin der Bertelsmann Stiftung 2/2010; Schwerpunkt: Lernen, Seite 46. Interview mit Prof. Dr. Klaus Klemm, „Das kann teuer werden“



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