Upload
celestine-michael
View
125
Download
16
Embed Size (px)
DESCRIPTION
perdagangan
Citation preview
Pembestraian Sekolah
Perhimpunan
Majalah Sekolah
Diari SekolahJK PPSMI
Inventori & Harta Modal
Pembantu Tadbir
Pejabat Am
Pentadbiran Am
Pekerja Rendah Awam
Kewangan & Akaun
Ketua Pembantu Tadbir
Pembantu Tadbir
Pembantu Am Rendah
Guru Penasihat Badan Pengawas
Koperasi SMK Balai Ringin, Serian Bhd
AJK Kebersihan, Kesihatan &
Keselamatan (3K)
Kantin Sekolah
JK Perancangan Strategik Sekolah
Penolong Kanan(Hal Ehwal Murid)
SARI AJI
JK Data & Dokumentasi
Tukang Masak
Pentadbiran Am
Ketua Kelas
Lembaga Disiplin Murid
Badan Pengawas Sekolah
Guru Tingkatan
Penyelaras PMR
Penyelaras SPM
* Geografi
* Pendidikan Seni Visual
* Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan
* Pendidikan Moral
Penolong Kanan(Pentadbiran & Kurikulum)
* Pendidikan Islam
* Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan
Pangkalan Data Sekolah
* Sejarah
Ketua Panitia
* Sains
Ketua Bidang Kemanusiaan
Ketua Panitia
Guru SPBT Waden Asrama
JK Jadual Waktu* Bahasa Iban
* Bahasa Cina
PIBGPENGETUA
JK Kebajikan Staf & Bilik Guru
Ketua Bidang Sains & Matematik
Guru Pengurus Sahsiah Murid
Ketua Penyelia Asrama
Penyelia Asrama
Unit Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling
Guru Penyelaras Tingkatan
Guru Biasiswa/ Bantuan Khas
Ketua Waden Asrama
Pengurusan Asrama
Pengurusan Sahsiah Murid
Pengurusan Kebajikan/ Kemudahan
Murid
HJH. MAIMUNAH HJ. BUJANG
JK Perkembangan Staf
Penolong Kanan(Ko - Kurikulum)
PETRUS SIMON AWAN
JK Pembangunan Fizikal
Pusat Sumber SekolahKurikulum
LEONG MING MENG
Ketua Bidang Bahasa
Ketua Bidang Teknik & Vokasional
Penyelaras Pentaksiran & Penilaian Sekolah
Ketua Panitia
Ketua Panitia
* Bahasa Melayu
* Bahasa Inggeris
* Matematik
Guru Perpustakaan & Media
Penyelaras Pasukan Beruniforn
Penyelaras Kelab/Persatuan
Penyelaras Sukan/Permainan
* Bahasa Melayu SPM
* Teknologi Maklumat Disiplin
* Matematik PMR
Jawatankuasa Pembangunan Sukan
Psikososial/Kesejahteraan Mental
Keibubapaan
Kerjaya
Akademik
Guru Pasukan Sekolah
Guru Rumah Sukan
Guru Khidmat Balai Maklumat
* Matematik SPM
Setiausaha Kokurikulum
Setiausaha Sukan
Pembangunan Diri
Pencegahan Dadah/Rokok* Kemahiran Hidup
* Ekonomi
Guru CemerlangSetiausaha Peperiksaan
Guru Khidmat Pusat Akses
Guru Khidmat Media
Guru Khidmat Makmal Komputer
Guru Khidmat Bilik BBM
Guru Khidmat Perpustakaan
Guru Khidmat Bilik Bahasa
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
16.0 CARTA ORGANISASI SMK BALAI RINGIN
1
Guru Cemerlang DG32
Matematik Penyelaras STPM
Guru Cemerlang DG44
Bahasa Melayu
Matematik
Penolong Kanan(Pentadbiran & Kurikulum)
* Sejarah
Ketua Panitia
* Sains
* Teknologi Maklumat
* Geografi
* Pendidikan Seni Visual
* Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan
* Pendidikan Moral
Penyelaras Pentaksiran & Penilaian Sekolah
Penyelaras SPM
* Pendidikan Islam
* Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan
Penyelaras PMR
* Kemahiran Hidup
* Ekonomi
Setiausaha Peperiksaan
* Bahasa Iban
* Bahasa Cina
Ketua Bidang Sains & Matematik
Ketua Panitia
* Matematik
Ketua Bidang Kemanusiaan
Ketua Panitia
Guru Kanan Teknik & Vokasional
AJK Pengurusan SekolahHJH. MAIMUNAH HJ. BUJANG
PIBGPENGETUA
LEONG MING MENG
Ketua Bidang Bahasa
Ketua Panitia
* Bahasa Melayu
* Bahasa Inggeris
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
17.0 CARTA ORGANISASI KURIKULUM SMK BALAI RINGIN
2
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
18.0 SENARAI KETUA & PENOLONG KETUA PANITIA
Bil Mata Pelajaran Ketua Panitia Penolong Ketua Panitia
1BAHASA MELAYU
(Bahasa Melayu/Amalan Bahasa Melayu/Kesusasteraan Melayu)
LASA OCHAR MARY SANG
2 BAHASA INGGERIS (Bahasa Inggeris, English for Science Technology) LILY ROLAND HELEN BONG
3 BAHASA CINA LAI CHUN KIN -
4 BAHASA IBAN SIDI AJI -
5 SEJARAH HIEW LEE CHOO MCKINLEY EDWARD
6 GEOGRAFI FRANKIE NGISAU UNJIE GANYAI
7 PENDIDIKAN SENI VISUAL NELON ADDI ANDY HOPKIN BARUK
8 PENDIDIKAN JASMANI & PENDIDIKAN KESIHATAN JOSEPH SAMSON MOHD. ZAIDAN B
SAPIAN
9 PENDIDIKAN MORAL SHAMSIAH ABD.RAHMAN SIAW LEE LING
10 PENDIDIKAN ISLAM ALLUQMAN BIN SUDIN -
11 SAINS (Sains/Fizik/Kimia/Biologi/Sains Tambahan) REBECCA TALAM CHONG SEAW VOAN
12 MATEMATIK (Matematik & Matematik Tambahan)
EFFA HASMIRA ZAHARI FREDA EBIR
13KEMAHIRAN HIDUP
(Sains Pertanian/Kemahiran Teknikal/Pertanian/Ekonomi Rumah Tangga/ Perdagangan & Keusahawanan)
MILIA NIOT JESSICA LIBAI
14 EKONOMI (Perdagangan/Ekonomi Asas/Prinsip Akaun)
PATRICIA BONGKONG -
15 SIVIK & KEWARGANEGARAAN NORDIN MATNOR ROSELINE RUNGGAI
16 TEKNOLOGI MAKLUMAT FADZLAWATI LEN -
19.0 JAWATANKUASA PERANCANGAN STRATEGIK SEKOLAH
3
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Pengerusi : Pengetua Naib Pengerusi : Penolong Kanan Pentadbiran & Akademik
: Penolong Kanan Hal Ehwal Murid: Penolong Kanan Kokurikulum
Setiausaha : Setiausaha Peperiksaan/Setiausaha Kokurikulum
Ahli : Semua Ketua Bidang Semua Guru Cemerlang
Wakil Guru Bimbangan & Kaunseling Ketua WadenKetua Pembantu TadbirPenyelia Asrama Kanan
4
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 3
KAJIAN KEPERLUAN
1.0 PENDAHULUAN
Kajian keperluan dijalankan untuk mengetahui keadaan semasa atau sedia ada di sekolah dan keadaan yang dikehendaki oleh pengurusan dan pentadbiran sekolah pada masa akan datang. Satu pengauditan dan penilaian terhadap situasi/keadaan atau sekitaran semasa dari aspek dalaman dan luaran organisasi sangat penting dilakukan sebelum sesebuah organisasi memulakan perancangan atau membuat keputusan. Kajian keperluan ini sebagai titik tolak untuk membuat perancangan Strategik supaya penambahbaikan dapat dilakukan.
Analisis situasi/keadaan ini merujuk kepada analisis data dan pemerhatian yang dilakukan sama ada yang lepas, kini, atau akan datang yang dapat dijadikan untuk merangkakan perancangan Strategik yang lebih berkesan. Analisis sekitaran merupakan aspek penting dalam perancangan Strategik untuk melihat faktor luaran dan dalaman organisasi yang merangkumi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman yang terdapat sekitaran kini dan akan dating yang dapat membantu dan menghalangi organisasi daripada mencapai misi/matlamat organisasi. Penyemakan/kajian luaran organisasi disebut analisis PEST yang merangkumi faktor politik, ekonomi, sosial, dan teknologi.
Manakala penilaian kendiri organisasi terhadap sumber dalamannya tertumpu kepada kekuatan dan kelemahan dalam organisasi. Analisis dalaman ini meliputi analisis SWOT yang merangkumi kekuatan, kelemahan (faktor di dalam organisasi), peluang, dan ancaman (faktor di luar organisasi), di samping analisis organisasi, nilai dalam organisasi, dan analisis kualiti perkhidmatan dalam organisasi.
Untuk membuat analisis ini, pengumpulan data merupakan langkah yang terpenting dan utama supaya dapat dilakukan analisis luaran dan dalaman organisasi untuk tujuan penambahbaikan berterusan. Terdapat banyak kaedah untuk mengumpulkan data seperti temu bual. soal selidik, data daripada rekod sedia ada, data daripada pelbagai sumber seperti laporan kerajaan/Jabatan Pendidikan, media massa, dan sebagainya sesuai dengan wawasan dan matlamat organisasi. Semua data yang diperoleh akan dibuat kajian semula dengan menggunakan analisis SWOT dan PEST, force field analysis, dan radas statistikal lain. Segala maklumat ini disenaraikan dan dibuat senarai kedudukan keutamaan (ranking).
2.0 ANALISIS KEADAAN SEMASA
Di peringkat pentadbiran, sekolah ini mempunyai seorang Pengetua (DG52), seorang Penolong Kanan Pentadbiran Akademik (DG44KUP), seorang Penolong Kanan
5
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
HEM (DG41), dan seorang Penolong Kanan kokurikulum (DG41). Di samping itu, sekolah ini juga mempunyai staf sokongan yang terdiri daripada Ketua Kerani (N22), Pegawai Rendah Am (PRA), dan Pegawai Awam Rendah (PAR). Dari segi tenaga pengajar (guru), sekolah ini mempunyai kuota guru sebanyak 109 orang guru (termasuk Pengetua). Umumnya, guru dan staf sokongan di sekolah ini iltizam dalam menjalankan tanggungjawab masing-masing seperti yang diamanahkan. Guru dan staf sokongan terdiri daripada pelbagai kaum, agama, kepercayaan, dan adat resam serta dapat bergaul dengan mesra dan kasih sayang.
Murid-murid yang ditempatkan di sekolah ini datangnya daripada pelbagai latar belakang, tahap sosioekonomi yang berbeza, dan menganuti pelbagai agama, kepercayaan, dan adat resam mengikut bangsa. Majoriti daripada mereka adalah terdiri daripada kaum iban, diikuti oleh kaum Bidayuh, Cina, Melayu dan lain-lain. Kepelbagaian bangsa, agama, dan latar belakang ini umumnya tidak menghalang pergaulan mesra dan intim antara mereka. Malahan, pergaulan dan percampuran pelbagai kaum ini sebagai suatu keunikan sekolah ini untuk melahirkan rupa wajah rakyat Malaysia yang bersatu padu dan keutuhan kerjasama. Sekiranya kepelbagaian ini dapat dimanfaatkan, sekolah ini berpotensi besar untuk menjadi sekolah contoh dari segi perpaduan dan kerjasama kaum. Mereka sama-sama belajar dalam kelas yang terdiri daripada pelbagai kaum dari tingkatan satu hingga ke tingkatan enam atas.
Keiltizaman dan kerjasama utuh sesama warga sekolah ini memungkinkan sekolah ini mencapai hasrat dan cita-cita murni sekolah ini untuk menjadi sekolah harapan negara dan kebanggaan semua pihak. Pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah hendaklah menggunakan potensi/peluang ini dengan sebaik-baiknya dan mengoptimumkan segala kemudahan/situasi harmonis yang sedia ada untuk terus mencemerlangkan sekolah ini. Tumpuan utama sekolah ini hendaklah dijuruskan untuk meningkatkan keceriaan dan pencapaian akademik murid temtamanya dalam peperiksaan awam.
Dari segi disiplin pula, sistem pencegahan, pengawalan, pemantauan, dan tindakan yang berprosedur hendaklah dimantapkan bagi menangani salah laku disiplin murid agar tidak menjejaskan keharmonian sekolah serta menanganinya dengan hikmah dan bijaksana. Keseluruhannya, disiplin murid ini berada pada tahap yang terkawal. Pihak berkuasa disiplin sekolah hendaklah memupukkan kerjasama padu dan utuh sesama warga sekolah, ibu bapa, Polis Diraja Malaysia (PDRM), dan agensi lain untuk sama-sama berganding bahu mendepani semua salah laku disiplin murid agar mereka dapat dipanduarahkan kepada visi dan misi sekolah.
Dalam bidang kokurikulum, sekolah ini telah mencapai kejayaan dalam beberapa pertandingan yang dianjurkan di peringkat zon, Pejabat Pelajaran Daerah Serian, antara zon, dan negeri, malahan sudah ada murid yang mewakili negeri Sarawak untuk pertandingan di peringkat kebangsaan. Sekiranya program memajukan kokurikulum dapat dirancangkan dan dilaksanakan dengan lebih cekap dan berkesan, sekolah ini berpotensi besar untuk menjadi juara dalam pertandingan yang disertai.
6
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Pengurusan di peringkat perkeranian menunjukkan staf sokongan yang bertugas di Pejabat Am sekolah memahami dan amat jelas akan tugas dan tanggungjawab masing-masing. Sistem fail, pengendalian kemudahan Pejabat Am, kerja profesional, keiltizaman. dan sebagainya dipamerkan dengan cukup berkesan. Kecekapan dan keberkesanan mengurustadbirkan Pejabat Am sangat penting untuk membantu pihak pengurusan.
Bagi meningkatkan profesionalisme guru dan staf sokongan, lebih banyak peluang hendaklah diberikan kepada mereka untuk meningkatkan dan mengembangkan diri dalam bidang masing-masing. Pihak pengurusan sekolah boleh mengintai dan mencari peluang-peluang yang ada untuk membantu mereka mencemerlangkan diri.
Sistem pendokumentasian, penyimpanan maklumat dan data yang kemas kini hendaklah diberikan perhatian sewajarnya supaya rekod ini dapat dijadikan rujukan dari semasa ke semasa. Kesediaan Pengetua untuk mewujudkan Galeri Mini Sekolah sangat penting supaya semua maklumat penting/utama berkaitan dengan sekolah dapat diabadikan untuk tatapan umum.
Hasil daripada kajian/analisis melalui pemerhatian, pemeriksaan dokumen, temu bual, dan penglibatan langsung di sekolah ini, terdapat kekuatan dan kelemahan serta peluang dan ancaman yang perlu diberikan perhatian agar visi dan misi sekolah ini untuk menjadi "Sekolah Cemerlang" luar bandar menjelang tahun 2014 dapat direalisasikan. Penggemblengan tenaga dan usaha hendaklah dijuruskan untuk meningkatkan pengurusan di semua peringkat, khususnya dalam bidang akademik dan keceriaan sekolah. manakala aspek-aspek lain memerlukan penambahbaikan yang berterusan.
KEKUATAN (Strength-S) KELEMAHAN (Weakness – W )
7
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
S1 – Jawatan Pengetua & Penolong Kanan diisi sepenuhnya.
S2 – Mempunyai 3 orang Guru Cemerlang, iaitu dalam bidang Matematik SPM, Matematik SPM & Bahasa Melayu SPM
S3 – Peratus guru terlatih adalah 90/109 orang iaitu 82.57 %
S4 – Jawatan staf sokongan mencukupiS5 – Ada pekerja swasta yang mencukupi
(pembersihan dan keceriaan sekolah) S6 – Ada pengawal keselamatan yang
mencukupi. S7 – Sekolah satu sesiS8 – Mempunyai kemudahan asrama.S9 – Kemudahan ICT yang mencukupi.S10 – Buku teks SPBT mencukupi.S11 – Bahan bacaan mencukupi.S12 – 7 orang guru terlatih anak tempatan. S13 – Mendapat peruntukan mengurus sekolah
dan asrama yang mencukupi S14 – Peratus guru yang mempunyai pengalaman
mengajar sepuluh tahun ke atas adalah 70/109 orang iaitu 64.30%
S15 – Perabot untuk murid mencukupiS16 – Minat murid dalam aktiviti sukan dan
kokurikulum adalah tinggi.
W1 – Bangunan sekolah dan asrama yang daif W2 – Prasarana sekolah tidak mencukupi seperti bilik
darjah, bilik guru, bilik-bilik khas, surau, kantin, gelanggang sukan, padang permainan, tempat letak kereta dan dewan makan
W3 – Tiada dewan serbaguna.W4 – Susun atur bangunan bilik darjah, bengkel,
asrama, makmal komputer, kantin dan dewan makan tidak sistematik.
W5 – Jalan raya dalam kawasan sekolah uzur.W6 – Enrolmen murid yang terlalu tinggi melebihi 1000
orang W7 – Bilangan murid asrama yang terlalu tinggi iaitu
melebihi 900 orangW8 – Prestasi akademik dari sekolah tadahan adalah
rendah.W9 – Peratus murid Tingkatan 1 yang tidak menguasai
2M adalah 21 daripada 349 orang iaitu 6.02%W10 – Peratus murid yang mempunyai latar belakang
sosio ekonomi yang rendah adalah tinggi.W11 – Bilangan guru tidak terlatih yang agak ramai.W12 – Kadar perpindahan staf yang tinggi.W13 – Sistem peparitan dalam kawasan sekolah tidak
teratur.
PELUANG (Opportunities – O)
O1 – Jarak sekolah berdekatan dengan pusat pentadbiran pendidikan (PPD – 30KM; JPN – 90 KM)
O2 – Sekolah senang dihubungi melalui jalan raya (terletak di bahu jalan Kuching - Sri Aman).
O3 – Mempunyai perkhidmatan pengangkutan awam.
O4 – Hubungan yang baik dengan wakil rakyat.O5 – Kerjasama yang jitu daripada PIBGO6 – Hubungan baik sekolah dengan pelbagai
agensi kerajaan dan bukan kerajaan.O7 - Berdekatan dengan Kem Tentera (RAMD),
Klinik Desa dan Pondok Polis, pekan Balai Ringin.
O8 – Berdekatan dengan tempat beribadat (surau, gereja).
ANCAMAN (Treat – T)
T1 – Sekolah berdekatan dengan kawasan kampung.T2 – Bekalan tekanan air paip yang rendah dan tidak
menentu.T3 – Bekalan elektrik yang sering terputus.T4 – Pengaruh/ gejala sosial yang berlaku dalam
masyarakat setempat (konsert, judi, hubungan bebas, alkohol).
T5 – Aktiviti penjualan alcohol dan rokok di luar kawasan sekolah berleluasa.
T6 – Had laju kenderaan di sekitar jalan pintu utama sekolah tidak dipatuhi
T7 – Tiada parking bay di jalan pintu utama sekolah menyebabkan kesesakan lalu lintas.
T8 – Sekolah dicerobohi oleh orang luarT9 – Sekolah berdekatan bandar Serian dan pusat hiburan
3.0 ANALISIS SWOT SMK BALAI RINGIN
8
Peratus Kelulusan
GPS
2008
2007
89.39
7.26
93.31
6.790
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
20082007
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 4
ANALISIS KEPUTUSAN SPM 2007 - 2008
1.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPS SPM 2007 - 2008
9
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
PE
RA
TUS
AN
KE
LULU
SA
N (%
)
2007 88.30% 48.70% 16.10% 73.30% 76.70% 48.40% 44.40% 83.70% 60.00% 23.80% 88.80% 38.30% 18.60% 6.30% 8.30% 86.00% 78.50% 38.10% 69.10% 100% 81.30%
2008 92.30% 57.10% 22.30% 68.20% 75.10% 50.90% 69.20% 94.10% 64.50% 58.90% 96.40% 36.10% 63.00% 23.50% 19.50% 77.80% 83.00% 78.40% 79.40% 100% 77.30%
BM BI BI (C) PI PM S EJ MA TH S C K M GEO PS V MA TH T
PERD PA EA ERT FIZ K IM BIO BC ES T
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PERATUS KELULUSAN MENGIKUT MATA PELAJARAN SPM 2007 – 2008
Subjek Penurunan Subjek Peningkatan
10
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1. Pendidikan Islam 4. Ekonomi Rumah Tangga 1. Bahasa Melayu 4. Matematik 7. Geografi 10. Prinsip Akaun 13. Kimia2. Pendidikan Moral 5. EST 2. Bahasa Inggeris 5. Sains 8. PSV 11. Ekonomi Asas 14. Biologi3. Matematik Tambahan 3. Sejarah 6. Kesusteraan Melayu 9. Perdagamgam 12. Fizik 15. Bahasa Cina (100%)
3.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI BAHASA MELAYU SPM 2007 – 2008
11
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI BAHASA INGGERIS SPM 2007 – 2008
12
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI PENDIDIKAN ISLAM SPM 2007 – 2008
13
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
6.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI PENDIDIKAN MORAL SPM 2007 – 2008
14
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
7.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI SEJARAH SPM 2007 – 2008
15
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
8.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI GEOGRAFI SPM 2007 – 2008
16
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
9.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI MATEMATIK SPM 2007 – 2008
17
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
10.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI SAINS SPM 2007 – 2008
18
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
11.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI KESUSASTERAAN MELAYU SPM 2007 – 2008
19
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
12.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI PENDIDIKAN SENI VISUAL SPM 2007 – 2008
20
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
13.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI PERDAGANGAN SPM 2007 – 2008
21
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
14.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI EKONOMI ASAS SPM 2007 – 2008
22
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
15.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI PRINSIP PERAKAUNAN SPM 2007 – 2008
23
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
16.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI EKONOMI RUMAH TANGGA SPM 2007 – 2008
24
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
17.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI SAINS PERTANIAN SPM 2008
25
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
18.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI FIZIK SPM 2007 – 2008
26
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
19.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI KIMIA SPM 2007 – 2008
27
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
20.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI BIOLOGI SPM 2007 – 2008
28
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
21.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI MATEMATIK TAMBAHAN SPM 2007 – 2008
29
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
22.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI BAHASA CINA SPM 2007 – 2008
30
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
23.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI BAHASA IBAN SPM 2008
31
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
24.0 PERATUS KELULUSAN DAN GPMP BAGI ENGLISH FOR SCIENCE & TECHNOLOGY SPM 2007 – 2008
32
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 5
PERANCANGAN STRATEGIK UNIT KURIKULUM
33
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
TINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 PENDAHULUAN
Pelan strategik merupakan susunan tindakan yang dibuat untuk menghasilkan keputusan beberapa strategi yang dirangkakan untuk meningkatkan prestasi. Setelah pelan strategik dirancangkan, kemudian diikuti oleh tindakan pelaksanaan, kawalan/pemantauan, dan penilaian.
2.0 PELAN TINDAKAN
Pelan tindakan dalam program ini dirancangkan setelah melakukan analisis SWOT bagi mengenal pasti kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. Strategi alternatif dicadangkan dengan kaedah SWOT pada setiap strategi untuk digunakan bagi membuat pilihan terbaik. Penggunaan kadar darjah penberatan (keutamaan menepati objektif) untuk melaksanakannya digunakan semasamembuat pemilihan strategi terbaik.
Dalam membuat strategi pilihan, beberapa persoalan kunci sebagai panduan asas bagi membuat keputusan, iaitu:
2.1 Apakah hasil keputusan yang cuba dicapai?
2.2 Apakah peluang yang ingin dieksplotasikan?2.3 Apakah ancaman yang perlu diminimumkan terlebih dahulu?2.4 Apakah sumber-sumber yang diperlukan?2.5 Apakah sumber-sumber yang ingin dikembangkan?2.6 Apakah risiko kepada pemilihan strategi tindakan ini nanti?Satu bentuk pengawalan strategi/pelan kontigensi diambil kira dalam pelan tindakan program ini supaya bukan sahaja dapat
memenuhkan kritena, tetapi juga bersedia pada "semua keadaan" yang mungkin beriaku semasa pelaksanaan strategi tersebut. Pembinaan pelan kontigensi ini selaras dengan prinsip ISO 9000, iaitu pencegahan (prevention) bukan pembetulan {corrective).Dalam menyediakan pelan kontigensi ini, beberapa persoalan penting perlu diberikan perhatian, iaitu:
34
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.7 Apakah yang mungkin beriaku pada masa hadapan?2.8 Apakah sebab-sebab kemungkinan terjadinya perkara tersebut?2.9 Apakah cara untuk meningkatkan keberkesanan pelaksanaan strategi?2.10 Apakah persediaan untuk menghadapi cabaran tersebut?2.11 Apakah risiko yang dihadapi pada masa hadapan?
Untuk mencari menjawab atau punca jika beriaku masalah tersebut, maka perkara-perkara berikut diberikan perhatian.
2.12 Tinjauan sekitaran (Analisis PEST)2.13 Kesesuaian strategi dengan kriteria dan objektif2.14 Maklumat tentang kepekaan dan fleksibiliti pesaing2.15 Merujuk kepada analisis organisasi (sekolah) dan SWOT
3.0 PENJANAAN STRATEGI
Perbincangan JK Induk Pengolahan dan JK Kerja Pengolahan Perancangan Strategik Sekolah mendapati program yang lebih tersusun dan terancang hendaklah disediakan untuk menjadikan SMK Balai Ringin sekolah luar bandar cemerlang tahun 2014 seperti yang dinyatakan dalam visi sekolah. Perancangan strategik sekolah ini disediakan dengan berpandukan SKPM-Sekolah yang telah disediakan oleh Jemaah Nazir Sekolah KPM. Pihak sekolah telah mengambil kira panduan penggunaan instrumen pemastian standard dan saranan-saranan yang dinyatakan dalam Buku Pembestarian Sekolah (2004). Tiga dokumen utama SKPM-Sekolah yang menjadi rujukan utama penyediaan perancangan strategik sekolah ialah:
3.1 SKPM1 - Standard Kualiti Pendidikan Malaysia-Sekolah: Pernyataan Standard (PS);3.2 SKPM2 - Standard Kualiti Pendidikan Malaysia-Sekolah: Instrumen Pemastian Standard (IPS); dan3.3 SKPM3 - Standard Kualiti Pendidikan Malaysia-Sekolah: Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS).
Instrumen Pemastian Standard (IPS) yang digunakan oleh Jemaah Nazir Sekolah semasa membuat pemeriksaan di sekolah digunakan oleh sekolah ini untuk melakukan penarafan kendiri. Sekolah menggunakan instrumen ini untuk membuat penilaian dan
35
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
menentukan skor bagi setiap jtem serta membuat pengiraan skor bagi setiap aspek, elemen, dimensi, dan skor keseluruhan berasaskan data dan maklumat yang betul dan tepat.
4.0 PELAN STRATEGI UNIT KURIKULUM
Berdasarkan kajian keperluan , analisis sekitaran, dan analisis SWOT yang dijalankan, maka pelan strategi berikut dicadangkan untuk dilaksanakan bagi mencapai hasrat menjadikan SMK Balai Ringin menjadi sekolah Luar Bandar Cemerlang pada 2014..
Isu Masalah Matlamat Strategi Indekator PencapaianPencapaian
peratus kelulusan
SPM masih belum 99 % ,
malahan turun-naik
1. Peratus lulus dalam SPM tidak mencapai 99%.
2. GPS SPM 2008 masih tinggi iaitu 6.79
3. Peratus murid mendapat semua A dalam mata pelajaran kurang dari 3%.
4. Wujud penurunan peratus kelulusan yang berterusan dalam Pendidikan Islam, Pendidikan Moral, Matematik Tambahan, Ekonomi Rumah Tangga & EST.
1. meningkatkan peratus kelulusan SPM mencapai 99 %.
2. mengurangkan GPS SPM kepada 4.20
3. Peratus murid mendapat semua A dalam matapelajaran bertambah kepada 3% atau lebih.
4. Peningkatan berterusan dalam peratus kelulusan semua subjek – dari segi kualiti dan kuantiti.
1. meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. meningkatkan kualiti pembelajaran murid
3. mengoptimumkan masa p&p pelajar semasa di sekolah.
4. meningkatkan motivasi guru 5. meningkatkan motivasi
murid
Peningkatan peratus lulus SPM dan penurunan nilai GPS SPM
Peratus GPS
2010 – 92 6.20
2011 – 94 5.70
2012 – 96 5.20
2013 – 98 4.70
2014 - 99 4.20
5.0 PELAN TAKTIKAL UNIT KURIKULUM
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos / TOV ETR Indikator
36
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
sumber Pencapaian
1 Projek KeTam
Membuat ulangkaji untuk Tingkatan 4 dan 5 melalui Drilling dengan format SPM sebenar
1. Pengetua2. PK13. KB4. Ketua Panitia5. Guru T5
Bermula bulan Mac –
Ogos
10000.PCG/PIBG
Peratus kelulusan T5 ialah 92.31% (SPM 2008) dan GPS 6.79 (SPM 2008)
Peratus lulus T5 ialah 99% (SPM 2014) dan GPS 5.90 (SPM 2014)
Peratus kelulusan meningkat dan GPS turun setiap peperiksaan
2Cemarah dan Bengkel Akademik
Meningkatkan kemahiran, pengetahuan dan kefahaman pelajar dalam setiap mp
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang4. Ketua Panitia5. Guru T56. Guru B&K
April - Julai 5000.00PCG/PIBG
Peratus kelulusan T5 ialah 92.31% (SPM 2008) dan GPS 6.79 (SPM 2008) dan diutamakan kumpulan GALUS
Peratus lulus T5 ialah 99% (SPM 2014) dan GPS 5.90 (SPM 2014) dan semua pelajar wajib hadir
Peratus kelulusan meningkat dan GPS turun setiap peperiksaan
3Hari pemuafakatan bersama ibubapa Tingkatan 5
Memaklumkan ibubapa perkembangan anak anak di sekolah dan perkongsian pintar.
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang4. Ketua Panitia5. Guru T36. Guru B&K
Februari/Mei/ Oktober
2000.00 90 % ibubapa datang
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos / sumber TOV ETR Indikator Pencapaian4 Ceramah Motivasi Meningkatkan 1. Pengetua Februari & 2000.00 / Murid GALUS Semua murid Kadar ponteng
37
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
dan Jati Diri Murid
semangat, yakin diri dan motiuvasi pelajar
2. PK13. Ketua Bidang4. Ketua Panitia5. Guru T36. Guru B&K
Julai PIBG kurang bermotivasi belajar kerana pencapaian GP rendah
bersemangat untuk belajar dan bersedia untuk SPM, kadar ponteng berkurangan
berkurang, masalah disiplin dalam kelas berkurang dan peratus lulus SPM meningkat
5Program School Stay SPM
Meningkatkan masa dan daya tumpunan pelajar semasa SPM
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang4. Ketua Warden5. Guru B&K
September dan Oktober
3000.00PIBG
Pelajar jauh masih berulang alik ke sekolah
Semua pelajar yang jarak 20km boleh tinggal di asrama sepanjang SPM
Satu kajian oleh unit B&K untuk murid sebelum & selepas menjalankan program ini
6Jejak Kasih oleh PKHEM
Mengatasi masalah ponteng sekolah dan ponteng kelas
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang4. PKHEM5. PKKK6. Guru B&K
Januari - Oktober
500.00 - SUWA
10 % pelajar masih ponteng sekolah
99 % pelajar pergi ke sekolah setiap hari
99 % pelajar hadir ke sekolah setiap hari.
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos / sumber TOV ETR Indikator Pencapaian7 Pembelajaran
Kendiri dan Jadual Waktu Anjal
Mengoptimumkan masa p&p guru supaya p&p guru
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang
Jun - Sept 10000.00PCG
Bilangan masa guru boleh bertambah 2-3
99% guru menggunakan jadual anjal
Semua sukatan guru boleh dihabiskan. Pembelajaran pelajar
38
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
lebih berfokus dan mantap.
4. Ketua panitia waktu sekali gus
untuk menjalankan drilling dan menghabiskan sukatan
lebih berkualiti.
8 Perkembangan Staf
Meningkat kualiti pengajaran, pedagogi, keadah p&p
1. Pengetua2. PK13. S/U LPD
AprilMei
Oktober
50000.00LDP
90 % guru menunjukkan komtimen terhadap tugas yang diamanahkan
99 % guru menunjukkan komtimen terhadap tugas yang diamanahkan
kehadiran2010 - 98%2011 -
9 Intervensi SPM
Meningkatkan kualiti p&p murid dalam kelas
1. Pengetua2. PK13. Ketua Bidang4. Ketua Panitia
Januari – Sept 3000.00PCG
50% guru menggunakan perancangan dlm pelan strategik
100% pelan strategik digunakan sepenuhnya
Semua program p&p dilaksanakan
6.0 PELAN OPERASI UNIT KURIKULUM
Projek KeTam
39
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek Projek KeTam
Objektif Membuat ulangkaji untuk Tingkatan 4 dan 5 melalui Latih Tubi dengan format SPM sebenar
Tempoh Mac – Ogos 2009
Kumpulan Sasaran Murid Cemerlang (GALUS)
Guru Terlibat Semua Guru berkenaanProses Kerja 1. Mengenalpasti 3 kumpulan murid kepada 3 kumpulan iaitu Gemilang, Cemerlang dan
Harapan.setiap panitia mengenalpasti melalui ETR setiap pelajar
2. Menetapkan mesyuarat jawatankuasa kurikulum.Agenda mesyuarat:
Tempat projekAgihan guru yang mengajar murid Gemilang, Cemerlang dan HarapanMembincangkan bahan yang digunakan untuk membuat pengisian KeTam.3. Membuat jadual KeTam4. Maklumkan ibu bapa dan murid jadual KeTam 5. KeTam berlangsung pada hari Isnin, selasa , Rabu dan Khamis
Kekangan 1. masalah pengangkutan pelajar.2. masa yang terlalu singkat.
Pemantauan Pengetua, PK1, PKHEM, Ketua Bidang, Guru B&K dan ketua panitia
Penilaian Dijalankan dari segi kehadiran murid dan guru, penggunaan bahan kelas tambahan yang selaras mengikut kumpulan murid.
Penambahbaikan Penambahbaikan dilakukan setiap kali ujian mingguan.
Projek Ceramah dan Bengkel Akademik
Nama Projek Ceramah dan Bengkel Akademik
Objektif Meningkatkan kemahiran, pengetahuan dan kefahaman murid dalam setiap mata pelajaran
40
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tempoh April - Julai
Kumpulan Sasaran Semua murid Tingkatan 5
Guru Terlibat Semua Guru Tingkatan 5
Proses Kerja
1. merancang waktu ceramah dan bengkel akademik untuk semua kelas tingkatan 52. mengenalpasti penceramah dan guru – guru yang berpengalaman/penyemak kertas/penggubal
soalan.3. Menulis surat jemputan kepada guru yang telah dikenalpasti4. membahagikan kelas kepada 3 kumpulan untuk tujuan ceramah dan bengkel5. ceramah dan bengkel mengambil masa 1 hari
KekanganKehadiran murid dan kehadiran guruPengetahuan sedia ada pelajarKewangan yang terhad
Pemantauan Pengetua/PK1 dan Panitia
Penilaian Penilaian dilakukan dari segi kehadiran dan impaknya melalui keupayaan murid menyelesaikan masalah dalam p&p di kelas.
Penambahbaikan Penambahbaikan dilakukan setahun sekali.
Projek Hari Pemuafakatan Bersama Ibubapa Tingkatan 5
Nama Projek Hari Pemuafakatan Bersama Ibubapa Tingkatan 5
Objektif Memaklumkan ibubapa perkembangan anak-anak di sekolah dan perkongsian pintar.
41
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tempoh Februari / Mei/ Oktober – selepas peperiksaan sekolah berakhir
Kumpulan Sasaran Semua murid Tingkatan 5
Guru Terlibat Semua Guru Tingkatan 5
Proses Kerja
1. Taklimat kepada semua guru berkaitan dengan :1.1. penyerahan markah dan memasukkan markah ke dalam buku rekod pelajar.1.2. menyediakan laporan akademik, disiplin dan kehadiran setiap murid oleh setiap guru
tingkatan.2. mengadakan sesi randau bersama ibubapa di dewan 3. Ibubapa pergi kelas anak masing–masing
Kekangan Kehadiran ibubapa tidak 100 %Kehadiran murid tidak 100 %
Pemantauan Pengetua/PK1/PKHEM dan Guru Tingkatan
Penilaian Penilaian dilakukan
Penambahbaikan
Projek Ceramah Motivasi dan Jati Diri Murid
Nama Projek Ceramah Motivasi dan Jati Diri Murid
42
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Meningkatkan semangat, yakin diri dan motiuvasi pelajar
Tempoh April-Julai
Kumpulan Sasaran Semua murid Tingkatan 5
Guru Terlibat Guru Bimbingan & KaunselingSemua Guru Tingkatan 5
Proses Kerja
1. Menggunakan program Unit Bimbingan dan Kaunseling untuk mengenalpasti bentuk ceramah motivasi yang ingin diberikan kepada pelajar.
2. menjemput penceramah dari luar atau kauseling dari sekolah lain3. Mengenalpasti murid–murid yang perlu mengikuti kem Jati Diri Murid di
Kem Sematan.4. Kaunseling menyusur atur dan menyediakan kemudahan yang diperlukan dan
dengan bantuan guru tingkatan 5 mempastikan kehadiran semua murid.
Kekangan Penceramah motivasi yang pakar tetapi mampu dibayar oleh sekolah.Tempat yang luas untuk menampung 300 orang murid.
Pemantauan Pemantau dilakukan oleh guru kaunseling
Penilaian Penilaian dilihat berdasarkan kepada perubahan sikap dan kesediaan murid untuk terus mengikuti p&p di dalam kelas.
Penambahbaikan Penambahbaikan dilakukan terhadap penceramah pada tahun berikut berpanduan kepada kesannya terhadap murid sekolah.
Projek Program School Stay SPM
43
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek Program School Stay SPM
Objektif Meningkatkan masa dan daya tumpunan murid semasa SPM
Tempoh Sepanjang masa SPM
Kumpulan Sasaran Semua murid asrama tingkatan 5 dan murid yang jauh melebihi 20km
Guru Terlibat Semua warden asrama
Proses Kerja
1. Mengadakan mesyuarat warden2. menganalisis kekosongan tempat yang ada sepanjang SPM3. mengenalpasti murid yang ingin tinggal di asrama melalui pengedaran borang
kepada murid harian yang jaraknya melebihi 20 km4. perjumpaan dengan murid yang berminat untuk menerangkan syarat dan
peraturan yang perlu diikuti sepanjang SPM5. merancang program belajar malam dilakukan oleh warden asrama6. selepas tamat SPM, belajar boleh menjadi harian seperti biasa.7. Murid asrama yang tingkatan 5, hanya dibenarkan balik 2 minggu sekali.
KekanganKeengganan murid itu sendiri kerana kurang bermotivasi untuk belajar.Kemudaan di asrama – katil dan loker di asramaKesesakan di asrama perempuan
Pemantauan Pengetua/PK1/PKHEM/Warden melalui rondaan ke asrama
Penilaian Dilakukan oleh Pengetua/PK1/PKHEM dan warden asrama – melalui pemantauan kepada kesanggupan murid mengikut program asrama yang telah dirancangkan.
Penambahbaikan
Projek Jejak Kasih oleh PKHEM
Nama Projek Jejak Kasih oleh PKHEM
44
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Mengatasi masalah ponteng sekolah dan ponteng kelas
Tempoh Sepanjang Tahun
Kumpulan Sasaran Murid ponteng tingkatan 5
Guru Terlibat
Semua Guru mengajar Tingkatan 5PKHEMPK1Ketua BidangUnit Bimbingan & Kaunseling
Proses Kerja
1. Taklimat Pengurusan Disiplin Murid oleh PKHEM2. Guru kelas dan subjek mengenalpasti murid yang kerap ponteng kelas dan
atau ponteng sekolah.3. membuat laporan kepada PKHEM4. PKHEM mengesan murid sama ada melalui rakan murid atau menelefon
ibubapa atau menghantar surat amaran kepada ibubapa5. murid yang datang – perlu diserahkan untuk sesi kuanseling.6. Guru subjek mengenalpasti murid yang bermasalah dari segi kerja kursus dan
p&p lain.
Kekangan Guru lambat laporan kepada PKHEMPKHEM sukar mengambil tindakan dan kes tertangguh
Pemantauan Dilakukan oleh Pengetua/PK1/PKHEM/Ketua Bidang
Penilaian Dilakukan melalui semakan kekerapan kehadiran murid dan jadual peratus murid ponteng sekolah
Penambahbaikan Sistem yang mantap diperbaiki dari semasa ke semasa
Projek Pembelajaran Kendiri dan Jadual Waktu Anjal
Nama Projek Pembelajaran Kendiri dan Jadual Waktu Anjal
45
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Mengoptimumkan masa p&p guru supaya p&p guru lebih berfokus dan mantap.
Tempoh Jun - September
Kumpulan Sasaran Semua Tingkatan 5
Guru Terlibat Semua Guru tingkatan 5
Proses Kerja
1. Taklimat kepada guru tentang pelaksanaan waktu anjal oleh PK12. Guru – guru diminta mengisi masa anjal dengan p&p yang berkesan dan
mantap.3. Waktu anjal mengabungkan 3-4 waktu dalam hari persekolahan biasa.
KekanganGuru tidak membuat perancangan p&p yang mantapTidak semua mp dapat dianjalkan – bergantung kepada subjek kritikal dan komitmen guru itu sendiri.
Pemantauan Pengetua/PK1/Ketua Panitia melalui pencerapan
Penilaian Dilakukan melalui peperiksaan penggal dan ujian diagnostik atau formatif
Penambahbaikan Penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa
Projek Perkembangan Staf
Nama Projek Perkembangan Staf
46
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Meningkat kualiti pengajaran, pedagogi, keadah p&p
Tempoh April/Mei/Oktober
Kumpulan Sasaran Semua guru
Guru Terlibat Semua guru
Proses Kerja
1. Guru yang berkursus mesti memberi in-house kepada guru lain.2. Memanggil penceramah untuk bengkel kertas soalan dengan semua guru
mengajar subjek tersebut wajib hadir.3. Lawatan ke sekolah lain4. Berkongsi soalan dan kepakaran dengan sekolah lain5. Perkongsian pintar dengan panitia – panitia lain tentang keadah p&p melalui
bengkel atau mesyuarat kurikulum.6. pencerapan oleh rakan–rakan
KekanganKesukaran perkongsian kerana masalah masa.Kewangan yang terhadSikap sambil lewa guru-guru
Pemantauan Pengetua/PK1/Ketua Bidang
Penilaian Keberkesanan dan hasil yang diterima oleh guru–dilakukan melalui pemerhatian
Penambahbaikan Dilakukan dari semasa ke semasa.
Projek Intervensi SPM
Nama Projek Intervensi SPM
47
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Meningkatkan kualiti p&p murid dalam kelas
Tempoh Januari - September
Kumpulan Sasaran Semua Guru Tingkatan 5Semua murid Tingkatan 5
Guru TerlibatPengetuaSemua PKSemua Ketua Bidang
Proses Kerja
1. Panitia merancang pelan strategik, taktikal dan operasional2. Ketua Panitia bersama guru tingkatan 5, menyemak setiap kali selepas
peperiksaan pelan taktikal dan operasional – menilai dan membuat penambahbaikan.
3. Semua Guru Tingkatan 5, menyusun aktiviti untuk memenuhi program yang telah dirancang dalam panitia masing – masing.
4. Ketua Bidang merupakan penyelaras mesyuarat panitia dan sentiasa menetapkan hala tuju bidang masing – masing.
Kekangan
Ketua Bidang belum menjalankan tugas secara optimumMesyuarat panitia kurang mantapProgram dirancang tetapi tidak dilaksanakan dengan baikTiada penilaian dan penambahbaikan dalam program yang dirancang.
Pemantauan Pengetua/PK1/Ketua Bidang/Guru pemulihan di sekolah menengah
Penilaian Ujian diagostik, PROBIM , Peperiksaan penggal dan peperiksaan sebenar SPM
Penambahbaikan Dilakukan dari semasa ke semasa - 1 bulan sekali.
48
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 6
PERANCANGAN STRATEGIK BAHASA MELAYUTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
1. 100% guru Bahasa Melayu terlatih.2. Sebahagian besar guru yang mengajar
adalah guru opsyen dengan pengkhususan bidang Bahasa Melayu.
3. Guru Bahasa Melayu masih muda dan sihat.
4. Sekolah ini mempunyai makmal komputer yang lengkap dan boleh digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran.
5. Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
6. Ramai guru tempatan dan memahami budaya penduduk setempat.
7. Persekitaran yang kondusif di sekolah sesuai untuk aktiviti berbahasa pelajar.
Kelemahan (Weakness – W)
1. 20% guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu bukan guru opsyen dengan pengkhususan bidang Bahasa Melayu.
2. Sebahagian pelajar tidak bermotivasi dan lemah dalam Bahasa Melayu.
3. 1.25% pelajar tidak menguasai 3M.4. Penggunaan bahasa pasar yang
mempengaruhi pelajar.5. Minat membaca yang kurang dalam
kalangan pelajar.6. Kesesakan dalam kelas iaitu seramai
36 - 40 orang dalam satu kelas.7. Pelajar tidak membuat ulangkaji dan
tidak menyiapkan kerja rumah.8. Masih ada murid yang ‘suka’
melanggar peraturan sekolah.
Peluang (Opportunities – O)1. Sokongan dan kerjasama yang baik
daripada pihak pentadbiran.2. Kerjasama PIBG yang baik.3. Guru-guru Bahasa Melayu tinggal
berhampiran sekolah.4. Internet mudah diakses kerana sekolah
menyediakan sambungan internet tanpa wayar.
5. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran.
Ancaman (Threat – T)1. Sebahagian murid lebih gemar
bermain daripada membaca buku pada waktu lapang.
2. Ibu bapa kurang menanamkan budaya membaca dalam kalangan anak-anak.
3. Ibu bapa kurang mampu mengawal tingkah laku anak-anak.
4. Guru terlibat dalam program luar sekolah (P&P terjejas).
5. Pengaruh perubahan persekitaran
49
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
50
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Sifar gagal Bahasa Melayu( semua pelajar lulus 100% mata pelajaran Bahasa Melayu)
i. Peratus lulus mata pelajaran BM dalam SPM tidak mencapai 100%
ii. Peratus murid yang mendapat gred A dalam BM 10.00% tahun 2008
iii. Terdapat 1.25% pelajar tidak menguasai kemahiran 2M
i. meningkatkan peratus kelulusan mata pelajaran BM dalam SPM sehingga 100% menjelang 2014
ii. meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A bagi mata pelajaran BM dalam SPM sehingga mencapai 40%
iii. meningkatkan keupayaan murid bertutur, membaca dan menulis dalam BM sehingga mencapai 100% menjelang tahun 2014.
i. meningkatkan kualiti pengajaran guru.
ii. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid
iii. Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti sokongan BM.
i. Peratus lulus BM SPM meningkat dan GPS menurun.
ii. Pelajar mendapat A dalam SPM meningkat.
a. Tahun 2010 – 20%b. Tahun 2011 – 25%c. Tahun 2012 – 30%d. Tahun 2013 – 35%e. Tahun 2014 - 40%
Pelajar menguasai kemahiran bertutur, membaca dan menulis.
51
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB
TEMPOH KOS TOV ETR INDIKATOR PENCAPAIAN
1 Perkembangan Stafi.BengkelPenggubalandanPenyemakanKertasPeperiksaan (BMTingkatan4 dan 5 )
Meningkatkan kemahiran guru BM menggubal dan memeriksa kertas soalan peperiksan (Tingkatan 4 dan 5 )
i. Pengetuaii. PK1iii. Ketua
Bidangiv.Ketua Panitiav. Guru-guru BM
Julai/Ogos RM250/ PCG
80 % guru-guru BM mahir menggubal dan memeriksa kertas soalan.
100% guru-guru BM mahir menggubal dan memeriksa kertas soalan.
Penyediaan Kertas Soalan Peperiksaan Dalaman menepati JSU ( Jadual Spesifikasi Ujian ) dan Penyemakan latihan dan ujian BM Kertas 2 dibuat mengikut standard yang dipersetujui.
2 Program Pintar[Kumpulan Pelajar Cemerlang]
Meningkatkan bilangan pelajar mendapat A kepada 40%
i. Pengetuaii. PK1iii. Ketua Bidangiv. Ketua Panitia v. Guru BM
Jun-Oktober RM200/PCG
10.00% murid mendapat A dalam SPM 2008
40% murid mendapat A dalam SPM 2014
Peratus bilangan yang mendapat A meningkat.a. 2010 – 20%b. 2011 – 25%c. 2012 – 30%d. 2013 – 35%e. 2014 – 40%
3 Program Sentuhan Terakhir[Pelajar Sederhana]
Meningkatkan peratus lulus penuh sekurang-kurangnya 6C dalam SPM
i. Pengetuaii. PK1iii. Ketua Bidangiv. Ketua Panitiav. Guru-guru
BM
Jun - September
RM200/PCG
Peratus murid menguasai menimum gred C bagi mata pelajaran BM meningkat
52
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4 Program Gilap Permata[pelajar lemah
Meningkatkan peratusan murid lulus 100% sekurang-kurangnya 8E dalam SPM
i. Pengetuaii. PK1iii. Ketua Bidangiv. Ketua Panitiav. Guru-guru BM
April – September
RM 200 1.25% ( 5 orang pelajar daripada
361 calon SPM ) masih
belum menguasai 2M
100% murid lulus
mendapat minimum 8E dalam
SPM .
Peratus murid menguasai minimum gred 8E bagi mata pelajaran BM meningkat
5Program Pintar
Meningkatkan % A dalam SPM
i. Guru BMii. Ketua Panitiaiii. Penyelaras
Jun - Oktober
RM200 90% pelajar kelas tersebut mendapat gred A dalam SPM
90% pelajar kelas tersebut mendapat gred A dalam SPM
Peratus pelajar yang mendapat gred A meningkat
6 Program Rumusanku Cemerlang
Meningkatkan peratus pelajar yang menguasai rumusan
i. Guru BMii. Ketua Panitiaiii. Penyelaras
Januari-Oktober
80% pelajar menguasai karangan rumusan
80% pelajar mendapat markah sekurang-kurangnya 22/30M dalam peperiksaan
Pelajar yang mendapat markah tinggi dalam rumusan meningkat
7 Bengkel Multimedia
Meningkatkan kemahiran dan kecekapan guru dalam TMK
i. Ketua Bidangii. Ketua Panitiaiii. Guru BMiv. Guru ICT
Jun hingga Oktober
RM300 80% guru menguasai bidang ICT untuk memudahkan P&P
80% guru menguasai bidang ICT untuk memudahkan P&P
Kemahiran guru-guru dalam bidang ICT meningkat
53
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Bengkel Penggubalan Soalan dan Penyemakan Kertas Peperiksaan
Nama projek : Bengkel Penggubalan soalan dan penyemakan kertas peperiksaan
Objektif: Meningkatkan kemahiran guru menggubal dan memeriksa kertas soalan
Tempoh: Bulan Julai 2010
Kumpulan sasaran : Semua guru BM Tingkatan 4 & 5
Guru terlibat: 1) Ketua Bidang Bahasa 2)Ketua Panitia
Proses kerja: 1.Taklimat program
1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
2.1 Semua guru yang mengajar Bahasa Melayu
3. Bengkel
3.1 Program akan disampaikan oleh guru pakar Bahasa Melayu
4. Program dijalankan pada bulan Julai dalam tahun semasa
Kekangan : 1. Sukar mencari masa yang sesuai untuk berbengkel dengan lebih mendalam.2. Guru-guru terlibat dengan aktiviti kokurikulum di dalam dan di luar sekolah.
Pemantauan: Ketua Bidang Bahasa
Penilaian: Dijalankan selepas program dijalankan
Penambahbaikan: Penambahbaikan akan dilakukan selepas proses pengajaran dan pembelajaran.
Program Pecutan Bahasa dan Sentuhan Terakhir
54
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama projek : Program Pecutan Bahasa dan Sentuhan Terakhir
Objektif: Memantapkan lagi kemahiran dan kendiri para pelajar sebelum mengambil peperiksaan
Tempoh: Sebelum peperiksaan SPM
Kumpulan sasaran :
Semua pelajar Tingkatan 5
Guru terlibat: 1) Ketua Bidang Bahasa2) Ketua Panitia Bahasa Melayu3) Guru Subjek Bahasa Melayu
Proses kerja: 1. Taklimat program1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan program
2. Pelaksanaan aktiviti
2.1 Pelajar akan diberi taklimat tentang pentingnya Bahasa Melayu dalam peperiksaan.
2.2 Pelajar didedahkan dengan tip-tips menjawab soalan Bahasa Melayu buat kali terakhir.
3. Program dijalankan sebelum peperiksaan sebenar SPM
Kekangan : 1. Berlaku pertindanan program dengan masa P & P.
Pemantauan: Ketua Panitia.
Penilaian: Dijalankan selepas peperiksaan SPM sebenar
Penambahbaikan: Penambahbaikan dilakukan selepas keputusan SPM dikeluarkan.
Program Kukuh Bertaut
55
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama projek : Program Kukuh Bertaut
Objektif: 1. Meningkatkan peratus lulus sekurang-kurangnya 6C dalam SPM.
2. Meningkatkan pencapaian A dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
Tempoh: Sepanjang tahun
Kumpulan sasaran :
Semua Pelajar Kelas 5 Sastera
Guru terlibat: Semua guru yang mengajar kelas 5 Sastera
Proses kerja: 1. Merancang aktiviti1.1 Latih tubi1.2 Kuiz
2. Kenal pasti tajuk yang perlu ditekankan.
2.1 Kertas 1: Karangan
2.2 Kertas 2 : Rumusan, Tatabahasa dan Komsas
3. Para pelajar akan diberi latihan selepas habis sesuatu topik/tajuk.
4.Pembetulan akan dilakukan selepas latihan disiapkan.
Kekangan : 1. Sikap tidak minat para pelajar
Pemantauan: 1. Ketua Panitia
Penilaian: Penilaian dijalankan semasa pembetulan dilakukan
Penambahbaikan: Penambahbaikan akan dilakukan setelah mengenal pasti prestasi pelajar dalam peperiksaan sekolah.
Program Pintar
Nama projek : Program Pintar.
56
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif: Meningkatkan pencapaian A dalam mata pelajaran Bahasa Melayu SPM
Tempoh: Jun hingga Oktober 2010
Kumpulan sasaran :
Pelajar Kelas 5Sc1-5Sc4
Guru terlibat: Guru-guru yang mengajar kelas 5Sc1-5Sc4
Proses kerja: 2. Taklimat Program Elit1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan tentang program Elit1.3 Pelantikan penyelaras program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
2.1 Analisis hasil ujian
2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan
3. Perbincangan sesama guru Bahasa Melayu untuk melaksanakan program Elit dalam pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan murid.Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada sesuatu pelajaran.
Program dijalankan selepas sesuatu tajuk/topik selesai diajarkan
4. Pelaksanaan aktiviti4.1 Murid diberikan ujian diagnostik selepas sesuatu topik4.2 Murid diberi latihan bertulis (karangan umum/rumusan)4.3 Pelajar didedahkan denan contoh karangan mantap4.4 Murid diberikan pendedahan tentang teknik menjawab soalan melalui bengkel dan
ceramah(menjemput tenaga pakar seperti pemeriksa kertas )4.5 Murid dibimbing untuk mencari bahan sokongan dari majalah/internet bagi membantu
memantapkan isi karangan.4.6 Murid diminta untuk mempersembahkan karya bahan komsas dalam bentuk pementasan drama
57
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
bagi tujuan penghayatan isi kandungan prosa kajian.4.7 Latih tubi tatabahasa bagi memantapkan penguasaan kemahiran berbahasa.
Kekangan : 1. Status motivasi murid yang rendah2. Tidak ada peneguhan terhadap isi kandungan pelajaran di luar masa sekolah
Pemantauan: Pemantuana dilakukan oleh Ketua Bidang/Ketua Panitia/ penyelaras program dengan menggunakan instrumen yang dibina khas sekali sebulan bagi setiap kelas.
Penilaian: Penilaian dijalankan semasa pembetulan dilakukan
Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Program Rumusanku Cemerlang
Nama projek : Rumusanku Cemerlang.
Objektif: 80% pelajar mencapai sekurng-kurangnya markah 15% bagi karangan rumusan
Tempoh: Januari hingga Oktober 2010
Kumpulan sasaran :
Semua murid Tingkatan 5
58
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Guru terlibat: 1. Ketua Panitia BM ( penyelaras)
Guru Bahasa Malaysia Tingkatan 5
Proses kerja: 1. Taklimat program panduan menulis esei semasa program orientasi Tingkatan 5
2. Menyediakan bahan,soalan dan contoh jawapan bagi rumusan yang mantap.
3. Mengedarkan bahan kepada setiap pelajar Tingkatan 5 untuk dilekatkan ke dalam buku latihan esei
4. Bahan edaran dijadikan rujukan oleh pelajar semasa membuat latihan di dalam kelas dan kerja rumah.
5. Penilaian keberkesanan aktiviti dijalankanGuru Bahasa Melayu perlu member markah semasa memeriksa latihan esei pelajar mengikut skema kertas Bahasa Melayu SPM.
- Penyelaras program akan mengutip data untuk mendapatkan bilangan pelajar yang berjaya mendapat markah 15% ke atas.
Kekangan : 1. Status motivasi murid yang rendah2. Tidak ada peneguhan terhadap isi kandungan pelajaran di luar masa sekolah3. Masalah ponteng sekolah4. Masalah tidak membuat kerja rumah
Pemantauan: Pemantuan dilakukan oleh pengetua/ PK Pentadbiran/Ketua Bidang/Ketua Panitia/ penyelaras program dengan menggunakan instrument yang dibina khas sekali sebulan bagi setiap kelas.Pencapaian pelajat didokumentasikan dan disimpan di dalam fail panitia.
Penilaian: Penilaian keberkesanan program dijalankan 2 kali sebulan.
Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
59
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Program Gilap Permata
NAMA PROJEK Program Gilap Permata [pelajar lemah]
OBJEKTIF Meningkatkan peratusan murid lulus 100% sekurang-kurangnya 8E dalam SPMTEMPOH April – September 2010KUMPULAN SASARAN
Kumpulan lemah [Tingkatan 5]
GURU TERLIBAT Guru BMPROSES KERJA 1. Taklimat Program Gilap Jaya
1.1. ucapan Ketua Panitia1.2. penerangan tentang program 1.3. pelantikan penyelaras program2. Kenal pasti Kumpulan Sasaran 2.1 Analisis hasil ujian2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.3. Perbincangan semua guru BM untuk melaksanakan program .
4. Program dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Murid didedahkan dengan soalan yang mudah5.2 Ujian bertulis diberikan5.3 Penilaian dijalankan dalam bentuk ujian bertulis dan objektif yang mudah.
KEKANGAN i. Tahap kehadiran murid rendahii. Status motivasi murid rendahiii. Murid tidak menguasai kemahiran 2M.
PEMANTAUAN 1. Ketua bidang2. Ketua Panitia3. Penyelaras program
PENILAIAN Penilaian dijalankan selepas program dilaksanakan
60
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PENAMBAHBAIKAN Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Program Bengkel Multimedia
Nama projek : Bengkel Multimedia
Objektif: Meningkatkan kemahiran dan kecekapan guru dalam TMK
Tempoh: Januari hingga Oktober 2010
Kumpulan sasaran :
Guru Bahasa Melayu
Guru terlibat: En Ng Siat Chin (Guru Subjek ICT)
Proses kerja: 1. Taklimat program1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan tentang TMK atau Multimedia1.3 Pelantikan penyelaras program.
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
2.1 Analisis hasil ujian
2.2 Pembahagian guru ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.
3. Perbincangan sesama guru Bahasa Melayu untuk melaksanakan program Bengkel Multimedia semasa dalam bengkel berdasarkan kebolehan guru.Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada kursus dalaman guru
4. Program dilaksanakan 3 bulan sekali mengikut tahap penguasaan guru.Contohnya tahap satu,tahap dua.
5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Guru didedahkan dengan perisian terbaru dan diberi penerangan tentang pengoperasian perisian berkenaan.
5.2 Guru menggunakan perisian yang dipelajari untuk menghasilkan BBM untuk rancangan mengajar harian
61
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5.3 Penilaian dijalankan dalam bentuk ujian diagnostik
Kekangan : 1. Sekolah 2 sesi yang menyukarkan program ini dijalankan sekaligus.2. Tidak ada peneguhan terhadap isi kandungan pelajaran di luar masa sekolah3. Guru sudah dibebani dengan tugas perkeranian yang pelbagai dan hal ini mempengaruhi komitmen guru
terhadap program yang dirancangkan.
Pemantauan: Pemantuan dilakukan oleh pengetua/ PK Pentadbiran/Ketua Bidang/Ketua Panitia/ penyelaras program.
Penilaian: Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut
Penambahbaikan:
Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
62
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 7
PERANCANGAN STRATEGIK BAHASA INGGERISTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S )
S1 - Pengetua dan PK yang komited dan berpengalaman.
S2 - Bilangan guru opsyen Bahasa Inggeris mencukupi.
S3 - Terdapat guru Bahasa Inggeris yang senior dan berpengalaman.
S4 - Komitmen guru yang tinggi.S5 - Sumber kewangan yang mencukupi.S6 - Guru dan pelajar dibekalkan bahan rujukan
yang mencukupi.S7 - Guru Bahasa Inggeris yang mengajar kelas
peperiksaan telah didedahkan dengan format pemarkahan.
S8 - Guru boleh mendapat kemudahan komputer riba dan ‘courseware’ mengajar yang terkini.
Kelemahan ( Weakness – W )
W1 - Kebanyakan pelajar lemah dalam Bahasa Inggeris.
W2 - Pelajar kurang berminat dalam matapelajaran Bahasa Inggeris.
W3 - Pelajar lemah dalam bidang tatabahasa Bahasa Inggeris.
W4 - Pelajar menggunakan Bahasa Inggeris hanya dalam kelas.
W5 - Pelajar kurang membaca bahan tambahan dalam Bahasa Inggeris selain daripada buku teks.
W6 - Pelajar tidak dapat membentuk ayat mudah yang betul dalam Bahasa Inggeris.
W7- Bilangan pelajar yang ramai dalam kelas
Peluang ( Opportunities – O )
O1 – Sokongan kuat dan padu dari pihak PIBG yang memberi kerjasama samada dari segi pengurusan atau kewangan bagi mengendalikan program peningkatan prestasi akademik.
O2 - Kerjasama daripada ibubapa.O3 - Hubungan baik dengan agensi luar.O4 - Internet mudah diakses kerana sekolah menyediakan sambungan internet tanpa wayar.
Ancaman ( Threat – T )
T1 - Ibubapa kurang prihatin terhadap pembelajaran anak-anak.
T2 - Pengaruh persekitaran dan rakan yang tidak menggalakkan pelajar memperbaiki tahap pencapaian mereka.
63
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator PencapaianPencapaian Bahasa Inggeris di peringkat SPM masih lemah dari segi kualiti dan kuantiti
1. Peratus lulus mata pelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM tidak mencapai 63%.
2. Jumlah murid yang mendapat gred A bagi matapelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM tidak mencapai 12 orang.
1. Meningkatkan peratus lulus matapelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM kepada 63% menjelang 2014.
2. Meningkatkan jumlah murid yang mendapat gred A bagi matapelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM kepada 12 orang menjelang tahun 2014.
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
1. Peratus murid yang lulus mata pelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM.
Peratus:2010: 58%2011: 59%2012: 60%2013: 61%2014: 63%
2. Jumlah murid yang mendapat gred A bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris.
Jumlah A2010: 82011: 92012: 102013: 112014: 12
64
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos / Sumber TOV etr Indikator Pencapaian
1 Professional Training Programme
Meningkatkan pengetahuan serta kemahiran pedagogi semua guru Bahasa Inggeris.
1. Pengetua2. Penolong Kanan Akademik3. Ketua Bidang Bahasa4. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
April,JulaiSeptember
RM1000/ LDP dan PIBG
80% guru menguasai kemahiran pedagogi dan pengetahuan bidang pengkhususan
90% guru menguasai kemahiran pedagogi dan pengetahuan bidang pengkhususan
Peningkatan kemahiran pedagogi serta pengetahuan bidang pengkhususan2010 – 80%2011 – 83%2012 – 85%2013 – 87%2014 – 90%
2 Read Better(REB)
Meningkatkan peratus pelajar yang menguasai kemahiran membaca kepada 63%
1. Ketua Bidang Bahasa2. Ketua Panitia Bahasa Inggeris3. Guru Penyelaras
Januari hingga Oktober
RM500/PCG 57.1% pelajar menguasai kemahiran membaca (bahagian C dlm kertas peperiksaan)
63% pelajar menguasai kemahiran membaca (bahagian C dlm kertas peperiksaan)
Peratus pelajar menguasai kemahiran membaca (berdasarkan peratus lulus SPM)Peratus:2010: 58%2011: 59%2012: 60%2013: 61%2014: 63%
3 Write Better(WEB)
Meningkatkan peratus pelajar yang menguasai kemahiran menulis esei kepada 63%.
1. Ketua Bidang Bahasa2. Ketua Panitia Bahasa Inggeris3. Guru Penyelaras
Januari hingga Oktober
RM500/PCG 57.1% pelajar menguasai kemahiran menulis esei (kertas 1 dalam peperiksaan)
63% pelajar menguasai kemahiran menulis esei (kertas 1 dalam peperiksaan
Peratus pelajar menguasai kemahiran menulis esei (kertas 1 dalam peperiksaan)Peratus:
65
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2010: 58%2011: 59%2012: 60%2013: 61%2014: 63%
4 Intensive Writing Meningkatkan peratus pelajar yang memperolehi gred A dan B dalam SPM bagi matapelajaran Bahasa Inggeris.
1. Ketua Bidang Bahasa2. Ketua Panitia Bahasa Inggeris3. Guru Penyelaras
Januari hingga Oktober
RM600/PCG/PIBG 8.8% pelajar memperolehi gred A dan gred B dalam SPM bagi matapelajaran Bahasa Inggeris
14% pelajarmemperolehi gred A dan gred B dalam SPM bagi matapelajaran Bahasa Inggeris
Peratus pelajar mendapat gred A dan B bagi matapelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM.Peratus:2010: 10%2011: 11%2012: 12%2013: 13%2014: 14%
5 Intensif HALUS Meningkatkan peratus lulus sekurangnya-kurangnya 8E untuk pelajar dari golongan HALUS.
1. Ketua Bidang Bahasa2. Ketua Panitia Bahasa Inggeris3. Guru Penyelaras
Jun hngga Oktober
RM600/PCG/PIBG 21.6% pelajar memperolehi 8E dalam SPM bagi matapelajaran Bahasa Inggeris
26% pelajar memperolehi 8E dalam SPM bagi matapelajaran Bahasa Inggeris
Peratus pelajar mendapat sekurangnya-kurangnya 8E bagi matapelajaran Bahasa Inggeris dalam SPM.Peratus:2010: 21.6%2011: 23%2012: 24%2013: 25%2014: 26%
66
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Projek Professional Training
Nama Projek Professional Training ProgrammeObjektif Meningkatkan pengetahuan serta kemahiran pedagogi guru Bahasa Inggeris. Tempoh April, Julai dan September Kumpulan Sasaran Semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5Guru Terlibat 1. Pn Lydia Mule (Penyelaras)
2. En Patrick Bong3. Semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5.
Proses Kerja 1. Taklimat Program Professional Training Programme1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan tentang program Professional Training Programme1.3 Pelantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Guru-guru yang baru / lepasan KPLI atau universiti yang belum mempunyai pengalaman mengajar matapelajaran Bahasa Inggeris.2.2 Guru-guru yang sudah lama mengajar tetapi tidak berpengalaman mengajar Bahasa Inggeris di peringkat SPM.3. Perbincangan mengenai pelaksanaan program semasa mesyuarat pertama Panitia B.Inggeris. Fokus pelaksanaan program adalah:3.1 mengadakan kursus latihan dalaman kepada semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5 untuk kursus-kursus anjuran jabatan yang telah dihadiri.3.2 mengadakan sesi penyelarasan penyemakan kertas peperiksaan Bahasa Inggeris setiap kali selepas peperiksaan sekolah4. Pelaksanaan program adalah seperti berikut:4.1 Kursus Latihan dalaman akan diadakan sebanyak tiga kali setahun (April, Julai, September).4.2 Sesi penyelarasan penyemakan kertas peperiksaan akan diadakan setiap kali selepas peperiksaan
67
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
sekolah.5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Setiap guru yang menghadiri kursus anjuran jabatan akan diarahkan mengadakan kursus latihan dalaman kepada guru yang berkenaan di sekolah.5.2 Sesi penyelarasan penyemakan kertas peperiksaan akan diadakan setiap kali selepas peperiksaan sekolah dengan bimbingan guru yang berpengalaman / pemeriksa kertas Bahasa Inggeris.5.3 Sesi ini juga akan digunakan untuk guru berbincang dan menyelaras rancangan P & P, penyemakan buku latihan pelajar dan lain-lain yang berkaitan.
Kekangan 1. Motivasi guru2. Sukar untuk mengumpul semua guru Bahasa Inggeris kerana ada yang terpaksa menghadiri mesyuarat/kursus serta aktiviti-aktiviti sekolah yang lain.3. Pertembungan dengan aktiviti sekolah yang lain.
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh oleh Pengetua/ Guru Penolong Kanan/Guru Kanan Bahasa/Ketua Panitia/Penyelaras Program
Penilaian Pengetua/Guru Penolong Kanan/Guru Kanan BahasaPenambahbaikan Penambahbaikan dilakukan sebaik saja selesai program bagi meningkatkan keberkesanan program pada
sesi/ tahun berikutnya.
Projek SPM Read Better (REB)
Nama Projek Read Better (REB)Objektif Meningkatkan peratus pelajar yang menguasai kemahiran membaca kepada 63% Tempoh Januari hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran Pelajar dari kelas lemah Tingkatan 4 dan 5 yang dikenalpasti boleh membaca tetapi kurang memahami
apa yang dibaca.Guru Terlibat 1. En Wilson (Penyelaras)
2. En Eli Luntai3. Semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5.
Proses Kerja 1. Taklimat Program REB
68
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan tentang program REB.1.3 Pelantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Analisa prestasi pelajar untuk ‘Reading Comprehension’ dalam Peperiksaan Penggal 1 2010.3. Perbincangan oleh semua guru yang terlibat mengenai pelaksanaan program semasa P & P.4. Program dijalankan sebanyak sekali dalam dua minggu semasa P & P.5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Pemilihan bahan bacaan yang bersesuaian.5.2 Penyediaan soalan untuk bahan yang dipilih.5.3 Percetakan bahan yang dipilih.5.4 Pengedaran bahan kepada guru yang terlibat.5.5 Penggunaan bahan dalam kelas yang berfokus kepada penggunaan kemahiran membaca (reading skills) yang bersesuaian mengikut jenis bahan bacaan yang diberi.
Kekangan 1. Motivasi pelajar2. Tahap penguasaan Bahasa Inggeris pelajar yang rendah.3. Sesetengah murid yang selalu tidak hadir ke sekolah.
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/ Guru Penolong Kanan/Guru Kanan Bahasa/Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
Penilaian Ketua Bidang Bahasa, Ketua Panitia Bahasa Inggeris/ Penyelaras ProgramPenambahbaikan Penambahbaikan dilakukan sebaik saja selesai program bagi meningkatkan keberkesanan program pada
sesi/ tahun berikutnya.
69
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek SPM Write Better (WEB)
Nama Projek Write Better (WEB)Objektif Meningkatkan peratus pelajar yang menguasai kemahiran menulis esei kepada 63% Tempoh Januari hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran Pelajar dari kelas sederhana dan lemah Tingkatan 4 dan 5 yang berpotensi untuk lulus dan sekuranya-
kurangnya lulus gred 8E dalam peperiksaan Bahasa Inggeris Guru Terlibat 1. Pn Lily Roland (Penyelaras)
2. Semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5.Proses Kerja 1. Taklimat Program WEB
1.2 Ucapan Ketua Panitia1.3 Penerangan tentang program WEB1.4 Pelantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Analisa prestasi penulisan pelajar untuk ‘Directed Writing’ dalam Peperiksaan Penggal 1 20103. Perbincangan oleh semua guru yang terlibat mengenai pelaksanaan program semasa P & P.4. Program dijalankan sebanyak sekali dalam dua minggu semasa P & P mengikut topic/tema yang diajar.5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Pemilihan jenis penulisan esei yang bersesuaian mengikut topic/tema yang diajar.5.2 Percetakan bahan yang dipilih.5.4 Pengedaran bahan kepada guru yang terlibat.5.5 Penggunaan bahan dalam kelas mengikut kaedah ‘parallel writing’ yang menekankan penggunaan format, gaya bahasa dan isi karangan yang bersesuaian mengikut jenis esei yang dihasilkan.
Kekangan 1. Motivasi pelajar.2. Tahap penguasaan Bahasa Inggeris pelajar yang rendah.3. Sesetengah murid selalu tidak hadir ke sekolah.
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh oleh Pengetua/ Guru Penolong Kanan/Guru Kanan Bahasa/Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
70
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian Ketua Bidang Bahasa, Ketua Panitia Bahasa Inggeris/ Penyelaras ProgramPenambahbaikan Penambahbaikan dilakukan sebaik saja selesai program bagi meningkatkan keberkesanan program pada
sesi/ tahun berikutnya.
Projek SPM Intensive Writing
Nama Projek Intensive WritingObjektif Meningkatkan peratus pelajar yang memperolehi gred A dan B bagi matapelajaran Bahasa Inggeris
dalam SPM.Tempoh Januari hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran Pelajar dari kelas sederhana dan baik yang berpotensi mendapat gred A dan B.Guru Terlibat 1. En Medik (Penyelaras)
2. Semua guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5.Proses Kerja 1. Taklimat Program Intensive Writing
1.2 Ucapan Ketua Panitia1.3 Penerangan tentang program Intensive Writing1.4 Pelantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Analisa prestasi penulisan pelajar untuk Kertas 1 (Esei) dalam Peperiksaan Penggal 1 20103. Perbincangan oleh semua guru yang terlibat mengenai pelaksanaan program semasa P & P.4. Program dijalankan sebulan sekali semasa P & P mengikut topic/tema yang diajar..5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Pemilihan bahan yang bersesuaian mengikut topic/tema yang diajar.5.2 Penyediaan bahan5.3 Percetakan bahan yang dipilih.5.4 Pengedaran bahan kepada guru yang terlibat.5.5 Penggunaan bahan dalam kelas mengikut kaedah ‘3-stage-writing’ yang merangkumi aspek tatabahasa dan kosa kata dalam penghasilan esei.
Kekangan 1. Motivasi pelajar
71
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Tahap penguasaan Bahasa Inggeris pelajar yang masih perlu diperbaiki.3. Kekangan masa untuk penyediaan bahan dan pelaksanaan dalam kelas.
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/ Guru Penolong Kanan/Guru Kanan Bahasa/Ketua Panitia/Penyelaras Program dua bulan sekali.
Penilaian Ketua Bidang Bahasa, Ketua Panitia Bahasa Inggeris/ Penyelaras ProgramPenambahbaikan Penambahbaikan dilakukan sebaik saja selesai program bagi meningkatkan keberkesanan program pada
sesi/ tahun berikutnya.
Projek SPM Intensif HALUS
72
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek: Intensif HALUS Objektif: Meningkatkan prestasi pelajar HALUS supaya mencapai sekurang-kurangnya 8E dalam SPM.Tempoh: Jun hinnga OktoberKumpulan Sasaran:
Pelajar dari kelas lemah yang berpotensi mendapat sekurang-kurangnya gred 8E. dalam SPM.
Guru Terlibat: Guru Bahasa Inggeris Tingkatan 4 & 5 yang mengajar kelas lemah.Proses Kerja: 1. Taklimat Program Intensif HALUS
1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang program Intensif HALUS 1.3 Pelantikan Penyelaras Program 1.4 Pelantikan AJK Program2. Kenalpasti kumpulan sasaran 2.1 Pelajar dikenalpasti berdasarkan prestasi dalam Peperiksaan Penggal 1 2010.3. Perbincangan oleh semua guru yang terlibat dalam perlaksanaan program ini semasa proses pengajaran & pembelajaran4. Program ini dijalankan sepanjang proses pengajaran & pembelajaran (1 kali seminggu).5. Pelaksanaan aktiviti 5.1 Latihan membina ayat mudah 5.2 Latihan dan Bimbingan Tatabahasa 5.3 Tunjuk ajar cara esei yang mudah
Kekangan: 1. Motivasi pelajar2. Tahap kehadiran pelajar ke sekolah yang rendah
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang Bahasa, Ketua Panitia Bahasa Inggeris/ Penyelaras Program berdasarkan prestasi pelajar dalam Peperiksaan Penggal 2
Penilaian: Ketua Bidang Bahasa, Ketua Panitia Bahasa Inggeris/ Penyelaras ProgramPenambahbaikan: Penambahbaikan dilakukan sebaik saja selesai program bagi meningkatkan keberkesanan program pada
sesi/ tahun berikutnya.
73
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 8
PERANCANGAN STRATEGIK ENGLISH FOR SCIENCE & TECHNOLOGY
74
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
TINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN (Strength-S)
S1 – guru yang mengajar EST terdiri dari guru terlatih dan berpengalamanS2- pelajar bermotivasi tinggi untuk mempelajari ESTS3 – terdapat kemudahan seperti buku latihan yang dibekalkan oleh panitia untuk kegunaan pelajarS4 – terdapat kemudahan seperti Bilik PSS dan makmal komputer
KELEMAHAN (Weakness – W)
W1 – kebanyakan pelajar tinggal jauh dari kawasan sekolahW2 – terdapat 20% pelajar yang tidak mempunyai asas kukuh tatabahasa Bahasa InggerisW3 – terdapat pelajar yang kurang membaca bahan bacaan yang menjurus kepada sains dan teknologi
PELUANG (Opportunities – O)
O1 – terdapat kemudahan internet untuk berhubung dengan guru EST/ pemeriksa kertas EST dari sekolah lain
ANCAMAN (Treat – T)
T1- pelajar yang kerap tidak hadir ke sekolah atas sebab-sebab tertentu
75
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator PencapaianPencapaian English for Science and Technology masih pada tahap tidak memusakan.
1. Pencapaian kualiti tidak ditepati. Pelajar yang mendapat gred A masih di bawah paras 5%.
2. Pencapaian kuantiti tidak ditepati. Masih terdapat pelajar yang gagal mencapai sekurang-kurangnya gred E8.
3. Penguasaan kemahiran menulis laporan yang menjurus kepada sains dan teknologi belum memuaskan.
1. Meningkatkan pencapain gred A (kuanliti) ke paras 5%.
2. Meningkatkan pencapaian kuantiti iaitu para pelajar lulus dengan mendapat sekurang-kurangnya E8.
3. Memberi latian intensif dalam kemahiran menulis laporan yang menjurus kepada sains dan teknologi.
1. Melaksanakan P & P yang berkesan dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran yang dapat menarik minat pelajar.
2. Menambahkan bilangan buku rujukan dan buku kerja untuk kegunaan pelajar.
3. Mengadakan latihan menulis laporan dengan lebih kerap (dua minggu sekali).
1. Peratus pelajar yang lulus EST dalam peperiksaan SPM mencapai 100%.
2. Peratus pelajar yang mendapat gred A dalam peperiksaan SPM mencapai 5%.
Bilangan pelajar yang mendapat gred A:2009 – 5%2010 – 7%2011 – 9%2012 – 11%2013 – 13%
76
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber TOV ETR Indikator
Pencapaian1 Perkembangan
Staf Panitia EST
Meningkatkan kemahiran dan kecekapan guru dalam penguasaan teknik mengajar, dan menyemak jawapan pelajar
1. Pengetua2. Penolong
Kanan I3. Ketua
Bidang4. Ketua
Panitia
April dan Ogos
Tiada 80% guru didedahkan dengan teknik dan pendekatan pengajaran, skema menyemak, pemarkahan dan teknik menjawab soalan.
100% guru didedahkan dengan teknik dan pendekatan pengajaran, skema menyemak, pemarkahan dan teknik menjawab soalan.
Kemahiran dan kecekapan guru dalam penguasaan teknik mengajar dan menyemak jawapan pelajar.
2 Genre Approach to Report Writing
Meningkatkan peratus pelajar yang berupaya menghasilkan GenreApproach to Report Writing kepada 80%.
1. Ketua Panitia EST
2. Guru EST
Januari - Oktober
Tiada 50% pelajar.
80% pelajar.
Peratus pelajar berupaya menghasilkan Genr eApproach to Report Writing
3 Read, Explore, Discover (RED)
Meningkat peratus pelajar yang berupaya menjawab soalan aneka pilihan kepada 80%.
1. Ketua Panitia EST
2. Guru EST
Januari - Oktober
RM300 / Panitia EST
50% pelajar.
80% pelajar.
Peratus pelajar yang berupaya menjawab soalan aneka pilihan.
77
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Projek Perkembangan Staf
Nama Projek : Perkembangan Staf Panitia English for Science and Technology (EST)Objektif : Meningkatkan kemahiran dan kecekapan guru dalam penguasaan teknik mengajar dan menyemak jawapan
pelajar.Tempoh : April dan Ogos 2009.Kumpulan Sasaran : Semua guru EST.Guru Terlibat : Cik Lily Anak DripinProses kerja : 1. Taklimat Program Perkembangan Staf Panitia English for Science and Technology (EST)
Ucapan Ketua PanitiaPenerangan tentang program Perkembangan Staf Panitia English for Science and Technology (EST)Perlantikan Penyelaras Program.: 2. Kenal pasti kumpulan sasaranGuru terlatih yang baru dalam perkhidmatan / lepasan KPLI yang belum mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran EST.Guru terlatih yang lama dalam perkhidmatan tetapi tidak berpengalaman mengajar EST.3. Perbincangan mengenai pelaksanaan program semasa mesyuarat pertama panitia EST. Fokus pelaksanaan program adalah:mengadakan kursus dalaman kepada semua guru EST.mengadakan sesi penyelarasan penyemakan kertas peperiksaan EST setiap kali selepas peperiksaan sekolah.
Kekangan : Perkongsiaan maklumat dengan sekolah lain tidak mengalakkan kerana jarak sekolah yang jauh dari bandaraya Kuching.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Penolong Kanan 1/Ketua Panitia/Penyelaras Program.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesi perkembangan staf dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program
tersebut.Penambahbaikan : Penambahbaikan dilakukan setiap kali selepas sesi perkembangan staf bagi meningkatkan keberkesanan
program.
78
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.2 Projek Genre Approach to Report Writing
Nama Projek : Genre Approach to Report WritingObjektif : Meningkatkan peratus pelajar yang berupaya menghasilkan Genre Approach to Report Writing kepada 80%.Tempoh : Januari hinggan Oktober 2009.Kumpulan Sasaran : Semua pelajar yang mengambil mata pelajaran EST.Guru Terlibat : Cik Lily Anak DripinProses kerja : 1. Taklimat Program Genre Approach to Report Writing.
Ucapan Ketua PanitiaPenerangan tentang program Genre Approach to Report Writing.Perlantikan Penyelaras Program.: 2. Kenal pasti kumpulan sasaranAnalisis hasil ujian.Pembahagian pelajar ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.: 3. Perbincangan sesama guru EST untuk melaksanakan program Genre Approach to Report Writing dalam pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan pelajar. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada sesuatu pelajaran.: 4. Program dilaksanakan sebanyak sekali dalam jangka masa dua minggu.: 5. Pelaksanaan aktiviti:
5.1 Pelajar diperkenalkan dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran Genre Approach to Report Writing.
5.2 Latihan menulis secara berpasangan diberikan.5.3 Penilaian dijalankan dalam bentuk hasil penulisan laporan EST.
Kekangan : 1. Tahap keyakinan pelajar terhadap penggunaan Bahasa Inggeris masih rendah. 2. Tahap penguasan tatabahasa di kalangan pelajar masih rendah. 3. Minat pelajar untuk membaca bahan bacaan yang menjurus kepada sains dan teknologi masih rendah.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Penolong Kanan 1/Ketua Panitia/Penyelaras Program.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan. Penambahbaikan : Penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
79
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.2 Projek Read, Explore, Discover (RED)
Nama Projek : Read, Explore, Discover (RED)Objektif : Meningkatkan peratus pelajar yang berupaya menghasilkan Read, Explore, Discover (RED)kepada 80%.Tempoh : Januari hinggan Oktober 2009.Kumpulan Sasaran : Semua pelajar yang mengambil mata pelajaran EST.Guru Terlibat : Cik Lily Anak DripinProses kerja : 1. Taklimat Program Read, Explore, Discover (RED)
Ucapan Ketua PanitiaPenerangan tentang program Read, Explore, Discover (RED).Perlantikan Penyelaras Program.: 2. Kenal pasti kumpulan sasaranAnalisis hasil ujian.Pembahagian pelajar ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.: 3. Perbincangan sesama guru EST untuk melaksanakan program Read, Explore, Discover (RED)dalam pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan pelajar. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada sesuatu pelajaran.: 4. Program dilaksanakan sebanyak sekali dalam jangka masa dua minggu.: 5. Pelaksanaan aktiviti:
5.4 Pelajar diperkenalkan dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran Read, Explore, Discover (RED).5.5 Latihan yang terkandung dalam buku kerja diberikan.5.6 Penilaian dijalankan dalam bentuk quiz bertulis .
Kekangan : 1. Tahap keyakinan pelajar terhadap penggunaan Bahasa Inggeris masih rendah. 2. Tahap penguasan tatabahasa di kalangan pelajar masih rendah. 3. Minat pelajar untuk membaca bahan bacaan yang menjurus kepada sains dan teknologi masih rendah.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Penolong Kanan 1/Ketua Panitia/Penyelaras Program.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan. Penambahbaikan : Penambahbaikan dilakukan setiap bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
BAHAGIAN 9
80
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK BAHASA CINATINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength-S)S1. Terdapat 2 orang guru dalam panitia tersebut dan merupakan guru yang berpengalaman.S2. Guru mempunyai komitmen yang tinggi dan boleh bekerjasama untuk melaksanakan program kecemerlangan pelajar.S3. Guru pernah menghadiri kursus peningkatan diri dan kursus
peningkatan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina.S4. Pelajar yang memilih subjek tersebut memang minat dan hendak mencapai kemajuan diri dalam bahasa tersebut.
Kelemahan (Weakness-W)W1. Guru mengajar terlalu banyak subjek BC dari tingkatan yang berlainan dan menyebabkan tiada tumpuan terhadap sesuatu tingkatan.W2. Persediaan mengajar, penyediaan kertas soalan terlalu
banyak dan telah membebankan guru berkenaan.W3. Bilangan pelajar yang memilih subjek ini tidak ramai kerana subjek ini dijadualkan dalam luar sidang. Ini menyebabkan
subjek tersebut hanya untuk golongan minoriti atau lulus.W4. Terdapat pelajar yang mempunyai motivasi yang rendah
semasa P&P.W5. Tiada sebuah kelas yang khas untuk subjek ini dimana telah dilengkapi dengan Projektor LCD dan kemudahan lain.
Peluang (Opportunities- O) Ancaman (Threat- T)
81
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
O1. Pelajar berpotensi tinggi untuk lulus BC dengan cemerlang.O2. Pelajar yang dari “kelas depan” mempunyai minat tinggi dan berusaha gigih untuk berjaya dalam BC.O3. Sokongan ibubapa untuk menggalakkan anak-anak mereka terus memilih subjek ini walaupun ianya tidak dijadualkan dalam sidang.
T1. Terdapat pelajar yang bersikap sambil lewa, malas dan bermotivasi rendah semasa P&P, ini telah menjejaskan prestasi mereka.T2. Sesetengah pelajar tidak menghadiri kelas dengan sesuka
hati/tanpa sebab.T3. Kelas BC yang dijadualkan luar sidang telah menyebabkan ramai pelajar yang minat subjek tersebut terpaksa menggugurkannya kerana masalah keletihan, pengangkutan, tempat tinggal dan sebagainya.T4. Ada pelajar sekolah yang mengambil Bahasa Cina sebagai
subjek tambahan dalam peperiksaan awam.
82
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator PencapaianPencapaian Bahasa Cina pelajar masih lemah.
1. Hampir 50% esei yang ditulis oleh pelajar tidak dapat menarik minat guru sebab isinya yang tidak bernas, tidak menarik dan kurang berkualiti. Esei pelajar yang tidak memuaskan akan menjejaskan gred keseluruhan pelajar tersebut.2. Peratus pelajar yang mendapat gred A untuk BC masih belum mancapai 30% dalam SPM.
1. Meningkatkan kemahiran dan minat pelajar supaya dapat menghasilkan esei yang bernas, menarik dan berkualiti.
2. Meningkatkan peratus pelajar yang mendapat gred A untuk BC menjadi 30% dalam SPMmenjelang tahun 2014.
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. Meningkatkan kualiti pembelajaran pelajar.
3. Meningkatkan minat dan kebolehan pelajar untuk kemahiran menulis tersebut.
Bilangan pelajar yang mendapat gred A untuk BC dalam SPM.2010: 1 orang 2011: 3 orang2012: 1 orang2013: 3 orang2014: 3 orang
Kelas dijadualkan di luar Sidang Sekolah
1. Ada pelajar terpaksa menggugurkan subjek kerana kelas BC telah dijadualkan di luar Sidang Sekolah.2. Semangat belajar menjadi rendah sebab bilangan pelajar tidak ramai.
1. Membolehkan proses P&P BC berjalan dengan lebih berkesan dan baik.
2. Membolehkan semua pelajar terutamanya pelajar Cina memilih dan belajar subjek tersebut.
1. Mengadakan Perbincangan & Permuafakatan antara satu sama lain.2. Kesedaran Pentadbiran, Guru, Ibu bapa dan Pelajar bahawa betapa pentingnya subjek ini diajar dalam sidang sekolah.
Jadual waktu subjek BC dimasukkan dalam sidang sekolah menjelang tahun 2014.
83
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/ Sumber
TOV ETR Indikator Pencapaian
1 Buku Kerja Saya
1. Memperkukuhkan dan mempertingkatkan penguasaan kemahiran pelajar berdasarkan topik/ item.
1. Pengetua2. Penolong Kanan3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia
Bahasa Cina
5. Guru Bahasa Cina
Januari-Oktober
Pelajar membeli buku kerja yang ditetapkan.
Peratus kelulusan pelajar dalam peperiksaan.
2 Kelas tambahan SPM.
1. Memperkukuhkan kemahiran bahasa pelajar dengan membuat modul soalan mirip SPM.2. Meningkatkan keyakinan pelajar untuk menghadapi peperiksaan SPM.
1. Pengetua2. Penolong Kanan3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia
Bahasa Cina5. Guru Bahasa
Cina
Jun-Oktober
RM 150.00/ Panitia Bahasa Cina
Peratus kelulusan pelajar dalam peperiksaan awam.
3 Ceramah motivasi / Teknik menjawab soalan SPM Bahasa Cina
1. Meningkatkan penguasaan teknik menjawab soalan SPM.2. Meningkatkan keyakinan pelajar menghadapi peperiksaan SPM.
1. Pengetua2. Penolong Kanan3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia
Bahasa Cina5. Guru Bahasa
Cina6. Guru B&K
Bulan Ogos
RM 150.00/ Panitia Bahasa Cina
Peratus kelulusan pelajar dalam peperiksaan awam.
84
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4 Karnival Bahasa
1.Menggalakkan penglibatan pelajar dalam aktiviti sekolah dan pertandingan bahasa ini.
2. Meningkatkan kemahiran bahasa di kalangan pelajar.
1. Pengetua2. Penolong Kanan3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia5. Guru Bahasa
Cina
Feb- Mac
PBG / Bidang Bahasa
Pemenang mestilah mendapat keputusan A dalam pertandingan tersebut.
5 Buku Nilamku
1. Pelajar dapat meningkatkan kemahiran bahasa, berfikir dan menulis.
2. Memupuk minat dan hobi membaca serta memanfaatkan masa lapang pelajar.
1. Pengetua
2. Penolong Kanan3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia5. Guru Bahasa
Cina
Feb- Okt
PCG / Panitia Bahasa
1. Sekurang-kurangnya sebuah buku/bacaan tambahan/ esei dalam seminggu telah dibaca dan dicatat oleh pelajar.
2. Buku Laporan Nilam akan dihasilkan pada bulan Okt.
85
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Projek Buku Kerja Saya
Nama Projek: Buku Kerja Saya Objektif: Memperkukuhkan dan mempertingkatkan penguasaan kemahiran pelajar berdasarkan topik/ item.Tempoh: Januari hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran: Semua pelajar kelas Bahasa Cina Tingkatan 5Guru Terlibat: Lai Chun Kin
Proses Kerja: 1. Kenal pasti Buku Kerja yang sesuai.1.1 Guru membuat tinjauan di kedai buku.1.2 Perbincangan dalam mesyuarat Panitia.
2. Makluman kepada pelajar.2.1 Penerangan oleh guru subjek tentang keperluan buku kerja.2.2 Guru subjek menyelaras dan menempah buku kerja untuk pelajar.
Pelaksanaan program Buku Kerja Saya dalam pengajaran & pembelajaran secara berperingkat oleh guru subjek mengikut topik/ item. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada sesuatu pelajaran, sesetengah latihan diberi sebagai kerja rumah.
Kekangan: Segelintir pelajar tidak menyiapkan atau tidak menghantar kerja rumah yang diberi dalam masa yang ditetapkan.
Pemantauan: Pemantauan oleh Pengetua, PK Akademik, Ketua Bidang, Ketua Panitia dan guru penyelaras tingkatan dari semasa ke semasa.
Penilaian: Penilaian dijalankan selepas pelajar menghabiskan latihan bagi setiap topik/ item.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
86
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek KeTam SPM
Nama Projek: KeTam SPMObjektif: Pelajar dapat memperkukuhkan kemahiran bahasa dengan membuat modul soalan mirip SPM.
Pelajar lebih yakin menghadapi peperiksaan SPM.Tempoh: Jun hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran: Semua pelajar kelas Bahasa Cina Tingkatan 5Guru Terlibat: Cik Lai Chun KinProses Kerja: 1. Kenal pasti masa yang sesuai untuk mengadakan kelas tambahan.
1.1 Perbincangan dalam mesyuarat Panitia.1.2 Perbincangan dengan pelajar Tingkatan 5.
2. Makluman kepada pelajar.2.1 Guru subjek memaklumkan penetapan masa bagi kelas tambahan kepada pelajar yang berlibat.
3. Pelaksanaan kelas tambahan3.1 Guru subjek menyelaras dan mengenal pasti modul yang sesuai mengikut penguasaan
kemahiran pelajar dari semasa ke semasa.
Kekangan: Segelintir pelajar tidak dapat menghadiri kelas tambahan disebabkan komitmen yang lain atau tidak hadir tanpa sebab.
Pemantauan: Pemantauan oleh Pengetua, PK Akademik, Ketua Bidang, Ketua Panitia dan guru penyelaras tingkatan dari semasa ke semasa.
Penilaian: Penilaian dibuat dari semasa ke semasa.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
87
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Ceramah Motivasi dan Teknik Menjawab Soalan SPM Bahasa Cina
Nama Projek: Ceramah Motivasi danTeknik menjawab soalan SPM Bahasa Cina
Objektif: Meningkatkan penguasaan teknik menjawab soalan SPM.Meningkatkan keyakinan pelajar menghadapi peperiksaan SPM.
Tempoh: Ogos 2010
Kumpulan Sasaran: Pelajar kelas Bahasa Cina ( Tingkatan 4 dan Tingkatan 5)
Guru Terlibat: Cik Lai Chun Kin
Proses Kerja: 1. Kenal pasti penceramah yang akan dijemput. 1.1 Perbincangan dalam mesyuarat Panitia.
2. Mendapatkan bantuan dari Unit Bimbingan & Kaunseling 2.1 Menyerahkan senarai cadangan penceramah kepada guru penyelaras Unit Bimbingan & Kaunseling. 2.2 Guru Unit Bimbingan & Kaunseling menyelaras dan menjemput penceramah ke sekolah.
3. Kehadiran pelajar sasaran.3.1 Guru penyelaras memastikan semua pelajar sasaran menghadiri ceramah yang berkaitan.
Kekangan: Calon untuk penceramah dalam bidang ini adalah terhad.Pemantauan: Pemantauan oleh Pengetua, PK Akademik, Ketua Bidang, Ketua Panitia dan guru penyelaras tingkatan
dan Unit Bimbingan & Kaunseling.Penilaian: Penilaian dijalankan selepas tamat setiap ceramah.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
88
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Karnival Bahasa
Nama Projek: Karnival Bahasa Objektif: 1.Menggalakkan penglibatan pelajar dalam aktiviti sekolah dan pertandingan bahasa ini.
2. Meningkatkan kemahiran bahasa di kalangan pelajar.Tempoh: Julai 2010Kumpulan Sasaran: Semua pelajar kelas Bahasa CinaGuru Terlibat: Cik Lai Chun KinProses Kerja: 1. Pengumuman dan Penyebaran Tarikh-tarikh Pertandingan
1.1 Membuat notis tentang penetapan tarikh, masa dan kelas untuk pertandingan1.2 Kategori / bahagian tertentu yang dipertandingkan
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Penyertaan pelajar diambil
3. Penyediaan tajuk-tajuk oleh guru penyelaras3.1 Perbincangan dan pemilihan tajuk oleh guru BC
4. Pelaksanaan program tersebut.4.1 Dijalankan oleh guru BC yang telah dilantik4.2 Penyemakan karya-karya pelajar oleh guru-guru BC4.3 Perbincangan & pemutusan terakhir untuk mendapatkan pemenang4.4 Keputusan diumumkan secara rasmi
5. Penutupan program5.1 Pemenang diberi hadiah dan sijil5.2 Laporan tentang program ini disediakan dan satu salinan kepada Ketua Bidang Bahasa
Kekangan: Penglibatan pelajar belum lagi menyeluruh dan memuaskan.Pemantauan: Pemantauan oleh Pengetua, PK Akademik, Ketua Bidang, Ketua Panitia dan guru penyelaras tingkatan.Penilaian: Penilaian dijalankan selepas tamat setiap aktiviti.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
89
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Buku Nilamku
Nama Projek: Buku NilamkuObjektif: 1. Pelajar dapat meningkatkan kemahiran bahasa, berfikir dan menulis.
2. Memupuk minat dan hobi membaca serta memanfaatkan masa lapang pelajar.Tempoh: Feb- Okt 2010Kumpulan Sasaran: Semua pelajar kelas Bahasa CinaGuru Terlibat: Cik Lai Chun KinProses Kerja: 1. Persiapan awal
1.1 Guru menyediakan borang Nilamku.2. Taklimat program oleh guru subjek 2.1 Cara-cara penyediaan Buku Nilamku yang baik 2.2 Contoh Buku Nilamku ditunjukkan supaya pelajar mempunyai garis panduan3. Kenal pasti kumpulan sasaran
3.1 Pengagihan borang kepada pelajar4. Pelaksanaan program tersebut
4.1 Pemantauan dijalankan oleh guru sebulan sekali4.2 Penyerahan Buku Nilamku oleh pelajar4.3 Perbincangan & Pemutusan terakhir untuk mendapatkan pemenang4.4 Keputusan diumumkan secara rasmi4.5 Hadiah dan sijil akan disediakan kepada pemenang
Kekangan: 1. Penglibatan pelajar mungkin tidak menyeluruh2. Pelajar terlalu sibuk dengan pelajaran dan tidak ada masa untuk membaca buku tambahan3. Pelajar mempunyai minat yang rendah untuk program
Pemantauan: Dilakukan oleh Pengetua, PK Akademik, Ketua Bidang, Ketua Panitia dan guru Bahasa Cina.Penilaian: Akan dijalankan selepas tempoh pelaksanaan tersebut bagi mengesan keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan untuk meningkatkan keberkesanan program.
90
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 10
PERANCANGAN STRATEGIK KESUSASTERAAN MELAYUTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOTKekuatan (Strength-S)
S1.Guru memberi komitmen yang tinggi
S2.Pendedahan awal tentang format peperiksaan.
S3.Latih tubi diperbanyakkan.
S4.Kepelbagaian aktiviti dalam kelas.
S5.Ramai guru tempatan yang memahami budaya tempatan.
Kelemahan (Weakness-W)
W1- Guru tidak ada pengalaman dari segi penyemakan kertas SPM sebenar.W2. Kurang kepakaran dari luar jika diperlukan untuk memberi ceramah dan
latihan kepada para pelajar dan guru.W3. Teks yang terlalu banyak/ sukatan terlalu luas sedangkan masa yang
diperuntukkan adalah singkat.4 teks perlu dihabiskan dalam masa 2 tahun. Prosa (5 buah prosa tradisional) Drama ( 5 buah drama) Cerpen (20 buah cerpen) Sajak ( 50 buah sajak) Sebuah novel.
W4. Masih ada murid yang suka melanggar peraturan- tidak membawa buku teks.W5. Sebilangan besar murid,tidak mempunyai motivasi yang tinggi.W6. Pelajar tidak berminat mempelajari teks prosa klasik.
Peluang-(Opportunity-O)
O1. Ibu bapa mengambil berat prestasi akademik anak-anak melalui program permuafakatan sekolah.
O2. Kemudahan pusat akses di mana para pelajar boleh melayari internet untuk mencari maklumat yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran.
O3.Pihak sekolah menyokong penuh usaha-usaha untuk mencungkil bakat pelajar melalui aktiviti-aktiviti kesusasteraan
Ancaman ( Threat-T)
T1. Sikap pelajar yang malas dan tiada motivasi.
T2. Dasar kerajaan yang lebih mementingkan bidang sains iaitu penekanan kepada 60-40 menyebabkan bidang sastera terpinggir.
T3. Sikap ibu bapa yang lebih mementingkan bidang lain (bidang sains dan teknikal) dengan alasan bidang sastera tidak menjamin kerjaya
91
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian mata pelajaran Kesusasteraan Melayu belum memuaskan
1. Peratus lulus yang mendapat gred A tidak mencapai 10%
2. Peratus lulus tidak mencapai 100%
1. Meningkatkan peratus yang mendapat gred A sebanyak 10% menjelang tahun 2013.
2. Memastikan keputusan lulus 100%
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
3. Meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti yang berkaitan dengan bidang Kesusasteraan Melayu.
1. Jumlah peratus pelajar yang mendapat gred A meningkat setiap tahun.
2010 - 2%2011 - 4%2012 - 6%2013 - 8%2014 – 10%
2. Jumlah pelajar yang lulus mencapai 100%2010 - 60%2011 - 70%2012 - 80%2013 - 90%2014 – 100%
92
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PELAN TAKTIKAL
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB TEMPOH KOS/SUMBER
TOV ETR INDIKATOR PENCAPAIAN
1 Perkembangan staf
Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru sastera
1) Pengetua2) PK 13) Ketua Bidang
Kemanusiaan4) Ketua Panitia
Jun RM 20.00PeruntukanLDP
100% guru terlatih.
100% guru menguasai kemahiran pedagogi KM.
Kemahiran pedagogi guru
2 Latihan bersepadu
Meningkatkan kualiti pembelajaran murid
1) Ketua Panitia2) Guru subjek
Sepanjang tahunJun-Oktober
RM 250.00PIBG
50% murid sudah menguasai tajuk
100% murid menguasai tajuk.
Peratus murid menguasai sesuatu tajuk meningkat kepada 70%
4.0 PELAN OPERASI
93
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.1 Projek Perkembangan StafNama projek : Perkembangan Staf
Objektif: Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Kesusasteraan Melayu
Tempoh: Bulan Jun
Kumpulan sasaran : Semua Guru Kesusasteraan Melayu
Guru terlibat: Sari Aji & Katang Tok
Proses kerja: 1.Taklimat program1.1 Ucapan Ketua Panitia1.2 Penerangan program 1.3 Pelantikan penyelaras
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
2.1 Semua guru yang mengajar Kesusasteraan Melayu
3. Bengkel
3.1 Program akan disampaikan oleh Cik Morliza Jemiri
4. Program dijalankan pada bulan Jun dalam tahun semasa
Kekangan : 3. Sukar mencari masa yang sesuai untuk berbengkel dengan lebih mendalam4. Tidak ada guru pakar yang boleh membantu guru- guru Kesusasteraan Melayu.
Pemantauan: Ketua Bidang Kemanusiaan
Penilaian: Dijalankan semasa proses pencerapan
Penambahbaikan: Penambahbaikan akan dilakukan selepas proses pencerapan.
4.2 Projek Latihan Berpandu
94
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama projek : Latihan Berpandu
Objektif: Meningkatkan kualiti pembelajaran murid
Tempoh: Sepanjang tahun
Kumpulan sasaran : Semua Kelas Kesusasteraan Melayu
Guru terlibat: Sari Aji & Katang Tok
Proses kerja: 1. Menyediakan analisis JSU peperiksaan lepas (Peperiksaan SPM Sebenar)1.1 Kekerapan soalan
2. Latihan dijalankan secara berperingkat-peringkat.
2.1 Kuiz
2.2 Struktur
2.3 Esei
3. Perbincangan bersama murid
3.1 Menentukan jawapan yang tepat
3.2 Membuat pembetulan
4. Program dijalankan selepas habis sesuatu genre diajar kepada para pelajar.
5. Perlaksanaan aktiviti 5.1 Lembaran kerja diedarkan kepada para pelajar5.2 Pelajar mengisi tempat kosong
Kekangan : 1. Berlaku pertindanan program dengan masa P & P.2. Guru terlibat dengan aktiviti kokurikulum di dalam dan di luar sekolah.3. Cuti umum.
Pemantauan: Ketua Panitia.
95
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian: Murid dapat menjawab 80% soalan dengan tepat.
Penambahbaikan: Penambahbaikan dilakukan dengan pelajar membuat pembetulan jawapan bagi setiap soalan yang diberikan.
BAHAGIAN 11
96
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK BAHASA IBANTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
1. 100% guru Bahasa Iban terlatih.2. Semua guru yang mengajar adalah pernah hadir
kursus Bahasa Iban.3. Terdapat seorang penyemak kertas B.IBN
TINGKATAN 5.4. Sekolah ini mempunyai makmal komputer yang
lengkap dan boleh digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran.
5. Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
6. Ramai guru tempatan dan memahami budaya penduduk setempat.
7. Persekitaran yang kondusif di sekolah sesuai untuk aktiviti berbahasa pelajar.
Kelemahan (Weakness – W)
1. Sebahagian pelajar tidak bermotivasi dan lemah dalam Bahasa Iban.
2. Penggunaan bahasa pasar (iban remun) yang mempengaruhi pelajar.
3. Minat membaca yang kurang dalam kalangan pelajar.4. Pelajar tidak membuat ulangkaji dan tidak menyiapkan kerja
rumah.5. Sebahagian kecil pelajar mengambil masih tidak serious
belajar Bahasa Iban.
Peluang (Opportunities – O)
1. Sokongan dan kerjasama yang baik daripada
Ancaman (Threat – T)
1. Masalah ponteng kerana kelas luar sidang(Pelajar harian
97
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
pihak pentadbiran.2. Kerjasama PIBG yang baik.3. Guru-guru Bahasa Iban tinggal berhampiran
sekolah.4. Internet mudah diakses kerana sekolah
menyediakan sambungan internet tanpa wayar.5. Sekolah terletak dalam kawasan pentadbiran.
tidak mampu dari segi kos tambang serta makanan) 2. Sebahagian murid lebih gemar bermain daripada membaca
buku pada waktu lapang.3. Ibu bapa kurang memupuk budaya membaca dalam kalangan
anak-anak.4. Ibu bapa kurang mampu mengawal tingkah laku anak-anak.5. Pengaruh perubahan persekitaran
2.0 PELAN STRATEGI
98
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
ISU MASALAH MALAMUTE STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Bahasa Iban untuk TINGKATAN 5 100%
i. Peratus lulus mata pelajaran B.IBN dalam TINGKATAN 5 tidak mencapai 100%
ii. Peratus murid yang mendapat gred A dalam B.IBN hanya 20%.
a. meningkatkan peratus kelulusan mata pelajaran B.IBN dalam TINGKATAN 5 sehingga 100% menjelang 2014
b. meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A bagi mata pelajaran B.IBN dalam TINGKATAN 5 sehingga mencapai 50%
iv. meningkatkan keupayaan murid bertutur, membaca dan menulis dalam B.IBN sehingga mencapai 100% menjelang tahun 2014.
a. meningkatkan kualiti pengajaran guru.
b. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid
iii.Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti sokongan B.IBN.
i. Peratus lulus B.IBN TINGKATAN 5 meningkat dan GPS menurun.
ii. Pelajar mendapat A dalam TINGKATAN 5 meningkat.
Tahun 2010 – 50%Tahun 2011– 60%Tahun 2012 – 70%Tahun 2013 – 80%Tahun 2014- 90%
iii. Pelajar menguasai kemahiran bertutur, membaca dan menulis.
3.0 PELAN TAKTIKAL
99
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB
TEMPOH KOS TOV ETR INDIKATOR PENCAPAIAN
1 Perkembangan Stafi. Bengkel Penyemakan
Meningkatkan kemahiran guru Bahasa Iban
a. Pengetuab. PK1c. Ketua
d. Ketua P.
Januari/ Februari
RM200/PCG
80% guru menguasai kemahiran menyemak mengikut standard yang dipersetujui
100% guru menguasai kemahiran menyemak mengikut standard yang dipersetjui
Penyemakan B.IBN dibuat mengikut standard yang dipersetujui
2 Program Bestari[Kumpulan Pelajar Cemerlang
Meningkatkan bilangan pelajar mendapat A kepada 50%
vi. Panitia B.IB
vii. Guru B.IB
Januari - Oktober
RM200/PCG
Peratus bilangan yang mendapat A meningkat 50%
3 Program Intensif[pelajar lemah]
Meningkatkan % murid yang menguasai minimum gred 8E dalamB.IBN kepada sekurang-kurangnya 20%
1. Pengetua2. PK13. Guru Subjek
Januari – Oktober
RM200/PCG
Peratus murid menguasai minimum gred 8E bagi mata pelajaran B.IBN meningkat 20%
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Projek Perkembangan Staf
100
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
NAMA PROJEK Perkembangan Stafi. Bengkel Penyemakan
OBJEKTIF Meningkatkan kemahiran guru B.IBNTEMPOH Januari atau Februari 2010KUMPULAN SASARAN
Guru-guru B.IBN menengah rendah
GURU TERLIBAT 1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia3. Penceramah
PROSES KERJA 1. Taklimat Programi. ucapan Ketua Panitiaii. penerangan tentang program perkembangan stafiii. pelantikan penyelaras program2. Kenal pasti penceramah3. Semua guru B.IBN menghadiri program yang diadakan.4. program dijalankan sekali setahun pada awal tahun5. Perlaksanaan aktivitii. proses mendapatkan input daripada penceramahii. guru berbengkeliii. rumusan bersama penceramah dan guru.
KEKANGANi. Insentif kepada penceramah
PEMANTAUAN Pemantauan dilakukan oleh pengetua, Penolong Kanan 1, Guru Kanan dan Ketua Panitia.PENILAIAN -PENAMBAHBAIKAN Penambahbaikan dilakukan setiap awal tahun
4.2 Projek Bestari
NAMA PROJEK Program Bestari
101
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
OBJEKTIF Meningkatkan bilangan pelajar mendapat A kepada 50%TEMPOH Januari – Oktober 2010KUMPULAN SASARAN Semua pelajar Tingkatan 5 GURU TERLIBAT Guru B.IBN Tingkatan 5PROSES KERJA 1. Mesyuarat Program Bestari
i. ucapan Ketua Panitiaii. penerangan tentang program perkembangan stafiii. pelantikan penyelaras program2. Kenal pasti Kumpulan sasarani. Analisis Ujian3. Perbincangan sesama guru B.IBN untuk melaksanakan program sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran.
4. Program dijalankan dalam pengajaran dan pembelajaran sekali seminggu mengikut kemahiran5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Murid-murid didedahkan dengan soalan-soalan TINGKATAN 55.2 Ujian bertulis diberikan5.3 Penilaian dijalankan dalam bentuk penulisan dan soalan objektif.
KEKANGAN 1. Pengetahuan isu semasa terhad kerana kurang membaca.2. Kemahiran dalam teknik penulisan kurang memuaskan.
PEMANTAUAN i. Ketua bidangii. Ketua Panitiaiii. Penyelaras program
PENILAIAN Penilaian dijalankan selepas sesuatu ujian bertulis dan objektif dijalankan bagi mengenal pasti kelemahan dan kekuatan pelajar.
PENAMBAHBAIKAN Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.3 Program Intensif
NAMA PROJEK Program Intensif [pelajar lemah]
102
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
OBJEKTIF Meningkatkan peratusan murid yang menguasai minimum gred 8E dalam B.IBN kepada sekurang-kurangnya 20%
TEMPOH Januari – OktoberKUMPULAN SASARAN Kumpulan lemah GURU TERLIBAT Guru B.IBNPROSES KERJA 1. Taklimat Program Sinar Harapan
1.1. ucapan Ketua Panitia1.2. penerangan tentang program perkembangan staf1.3. pelantikan penyelaras program2. Kenal pasti Kumpulan Sasaran 2.1 Analisis hasil ujian2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.3. Perbincangan semua guru B.IBN untuk melaksanakan program Intensif.4. Program dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran sekali seminggu mengikut kemahiran.5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Murid didedahkan dengan soalan yang mudah5.2 Ujian bertulis diberikan5.3 Penilaian dijalankan dalam bentuk ujian bertulis dan objektif yang mudah.
KEKANGAN iv. Tahap kehadiran murid rendahv. Status motivasi murid rendah
PEMANTAUAN 1. Ketua bidang3. Ketua Panitia3. Penyelaras program
PENILAIAN Penilaian dijalankan selepas program dilaksanakanPENAMBAHBAIKAN Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
BAHAGIAN 12
103
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK SEJARAHTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN (STRENGTH — S ) KELEMAHAN ( WEAKNESS — W)
S1 Guru sejarah berpengalaman dalam bidang sejarah.
S2 Guru memahami budaya masyarakat setempat.
S3 Pelajar berpotensi untuk maju.
S4 Masalah disiplin pelajar terkawal.
S5 Komitmen guru yang tinggi terhadap kecemerlangan
akademik pelajar.
S6 Kerja berpasukan dalam organisasi.
S7 Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah
pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
W1 Kekurangan guru opsyen untuk subjek sejarah.
W2 Kurang kesedaran terhadap kepentingan pendidikan.
W3 Pencapaian kuantiti lulus masih tidak mencapai sasaran.
W4 Pelajar kurang berminat dan kurang membuat latihan dengan
bersungguh-sungguh.
W5 Sebahagian besar murid tidak mampu memiliki bahan rujukan
pembelajaran. W6 Pelajar tidak menguasai teknik menjawab soalan.W7 Guru kurang pendedahan melalui kursus untuk mata pelajaran Sejarah.
PELUANG ( OPPORTUNITIES — O ) ANCAMAN ( THREAT — T )
01 Ibu bapa memberikan sokongan dan kerjasama. T1 Pengaruh rakan sebaya yang sudah berhenti sekolah.
104
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
02 Sokongan daripada PIBG sekolah.
03 Komuniti setempat mudah memberi kerjasama.
04 Mendapat bantuan kewangan dari ADUN.
05 Hubungan rapat dengan pegawai polis untuk menangani isu-isu displin dan keselamatan di sekolah.
T2 Ibu bapa kurang memantau anak-anak mereka.
T3 Sosio-ekonomi keluarga dijadikan halangan untuk belajar.
T4 Lokasi kelas yang berhampiran dengan jalan raya yang
menjadi laluan utama.
T5 Terlibat dengan minuman keras semasa majlis keramaian
masyarakat setempat.
105
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIANPencapaian Sejarah kurang memuaskan
1.Peratus lulus Sejarah tidak memuaskan.
2. Pelajar yang mendapar gred A kurang.
3. Kurang guru yang beropsyen Sejarah.
4. Sikap pelajar yang tidak berminat terhdap mata pelajaran Sejarah.
Peningkatan pencapaian prestasi Sejarah dari segi kuantiti dan kualiti.
Meningkat peratus pelajar mendapat gred A.
Menjelang 2014 mempunyai lebih ramai guru yan beropsyen Sejarah.
Mengubah pandangan pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah sebagai mata pelajaran yang menarik dan menyeronokkan.
Meningkatkan kuantiti lulus pelajar.
Meningkatkan kualiti gred pencapaian pelajar.
Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Mempelbagaikan kaedah P&P dalam kelas.
Peratus lulus dari egi kuantiti meningkat.2009 – 50%2010 – 55%2011 – 60%2012 – 65%2013 – 70%2014 – 75%
Peratus mendapat gred A meningkat.2010 – 10 orang2011 – 12 orang2012 – 14 orang2013 – 16 orang2014 – 18 orang
Peningkatan peratus kelulusan.
Peningkatan peratus kelulusan.
106
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB TEMPOH KOS/SUMBER
TOV ETR INDIKATORPENCAPAIAN
1 Program Anak Angkat
Pencapaian lulus 50% pada tahun 2010.
Ketua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
April - Oktober
RM 100 (PCG)
26% pelajar HALUS lulus
26% mendapat Gred 8E
Peratus kelulusan Sejarah dan kuantiti yang lulus meningkat.
2 Latih Tubi Soalan Model SPM
Peningkatan peratus dari segi kuantiti dan kualiti
Ketua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
Julai - Oktober
RM 200 (PCG)
60% pelajar dapat membuat dan menjawab soalan latih tubi
100% pelajar dapat membuat dan menjawab soalan latih tubi
Peratus mendapat gred A meningkat.
Peratus kelulusan meningkat.
3 Ceramah Motivasi
Meningkatkan minat pelajar terhadap subjek Sejarah
PK Pen. & PentadbiranUnit B&KKetua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
Julai / Ogos
RM 300(PIBG)
50% pelajar berminat belajar Sejarah
100% pelajar berminat belajar Sejarah
Peningkatan dalam peratus pencapaian Sejarah
4 Program Gemilang
Meningkatkan peratus pelajar mencapai gred A
Ketua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
Ogos RM100(PCG)
10 orang pelajar mendapat gred A pada tahun 2010.
107
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Program Anak Angkat
Nama Projek Program Anak AngkatObjektif Meningkatkan peratus lulus Sejarah
Tempoh April - OktoberKumpulan Sasaran Pelajar ‘HALUS’ [Pelajar Harapan Lulus]Guru Terlibat Semua guru mata pelajaran Sejarah Tingkatan 4 dan Tingkatan 5
Proses Kerja 1.0 Taklimat program kepada semua guru. 1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program Anak Angkat 1.3 Pemilihan Pelajar – Analisis keputusan ujian - Pembahagian pelajar mengikut kumpulan dengan berdasarkan keputusan dalam ujian 1.4 Perbincangan perlaksanaan program sesama guru Sejarah 1.4.1 Program ini dijalankan seminggu sekali
1.4.2 Pelajar akan diberikan latih tubi soalan dalam semua bab Tingkatan 4 dan 5.
Kekangan 1. Status motivasi pelajar yang lemah2. Pencapaian pelajar yang lemah3. Tahap kehadiran pelajar ke sekolah yang rendah
Pemantauan Ketua Bidang
Penilaian Penilaian dijalankan selepas selesai setiap bab dan penilaian secara keseluruhan akan dijalankan setelah habis semua bab Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 dipelajari. Keutamaan latih tubi adalah dalam bentuk objektif dan struktur.
Penambahbaikan Penambahbaikan akan dilakukan selepas setiap sesi untuk meningkatkan lagi keberkesanan program.
108
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Latih Tubi Soalan Model SPM
Nama Projek Latih Tubi Soalan Model SPM
Objektif Meningkatkan peratus lulus Sejarah dari segi kuantiti dan kualiti
Tempoh Julai – OktoberKumpulan Sasaran Semua pelajar
Guru Terlibat Semua guru mata pelajaran Sejarah Tingkatan 5
Proses Kerja
1.0 Taklimat program kepada semua guru Sejarah Tingkatan 5 1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang projek ini. 1.2.1 Merancang tentang bentuk latihan yang akan diberikan. 1.2.2 Latih tubi ini dilakukan dalam kelas. Semua pelajar akan menjawab soalan-soalan dalam kertas model. 1.2.3 Guru bersama-sama dengan pelajar akan berbincang tentang soalan-soalan yang telah dibuat. 1.2.4 Penyemakan dan pembetulan dibuat.
Kekangan 1. Kesuntukan masa2. Guru terlibat dengan aktiviti luar misalnya terdapat guru baru yang menghadiri induksi.
Pemantauan 1. Ketua Bidang, Ketua Panitia2. Guru-guru mata pelajaran Sejarah
Penilaian Pemahaman dan penguasaan pelajar terhadap tajuk akan dinilai melalui ujian yang seragam dengan tempoh masa ujian seperti SPM.
Penambahbaikan Latihan soalan yang berterusan.
109
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Ceramah Motivasi
Nama Projek Ceramah Motivasi
Objektif Meningkatakan minat pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah
Tempoh Julai / OgosKumpulan Sasaran Pelajar ‘HALUS’ [ Harapan Lulus]
Guru Terlibat1. Guru B & K2. Semua guru mata pelajaran Sejarah3. Penceramah luar
Proses Kerja
1.0 Taklimat program kepada semua guru Sejarah Tingkatan 5 1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang projek ini. 1.2.1 Mengenal pasti kumpulan sasaran melalui hasil analisis peperiksaan sekolah. 1.2.2 Menjemput penceramah. 1.2.3 Penilaian [soal selidik diedarkan]
Kekangan 1. Ketidaksesuaian masa penceramah menghadiri program yang dilaksanakan.
Pemantauan 1. Guru Bimbingan dan Kaunseling2. Ketua Bidang
Penilaian Berdasarkan peningkatan peratus lulus pelajar dalam peperiksaan sekolah.Penambahbaikan Sesi B&K berterusan dilaksanakan oleh Unit B&K sekolah.
110
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Gemilang Sejarah SPM
Nama Projek Progam Gemilang Sejarah SPM
Objektif Meningkatkan peratus pelajar mendapat A
Tempoh Ogos – Oktober
Kumpulan Sasaran 5SC1, 5SC2, 5SC3
Guru Terlibat Guru yang berkenaan
Proses Kerja
1.0 Taklimat kepada pelajar1.1 Pemilihan Instrumen1.2 Program dijalankan1.3 Pelaksanaan 1.3.1 Pelajar diberikan bahan yang berbeza daripada pelajar lain. 1.3.2 Latihan bertulis terutama esei diberikan 1.3.3 Penilaian dijalankan dalan bentuk ujian bertulis
Kekangan Kesuntukan masa dalam menyiapkan aktiviti
Pemantauan Guru subjek mencatat setiap penghantaran hasil kerja
Penilaian Analisis pencapaian markah melalui ujian yang telah dibuat
Penambahbaikan Penambahbaikan dilakukan setiap kali habis topik yang dipelajari. Menyemak hasil kerja pelajar bersama dengan guru dan pelajar secara individu.
BAHAGIAN 13
111
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK GEOGRAFITINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN (STRENGTH – S) KELEMAHAN (WEAKNESS – W)S1. Guru Geografi mempunyai komitmen yang tinggi.
S2. Semua pelajar mempunyai sekurang-kurangnya buku nota dan buku teks sebagai bahan rujukan.
W1. Guru subjek kerap bertukar akan mempengaruhi proses pembelajaran murid.
W2. Masih terdapat murid yang belum menguasai kemahiran 2M.
W3. Masih banyak pelajar yang malas dan tidak mengambil berat tentang masa depan mereka.
W4. Bahan Bantu mengajar subjek Geografi tidak memuaskan.
W5. Guru geografi tidak mencukupi.
PELUANG (OPPORTUNITY – O) ANCAMAN ( THREAT — T )
O1. Persekitaran Pekan Balai Ringin amat sesuai untuk proses pembelajaran Geografi sebagai pengetahuan sedia ada pelajar.
O2. Guru-guru diberi peluang untuk menghadiri beberapa kursus yang melibatkan subjek Geografi.
O3. Kerjasama di antara sekolah dengan agensi luar seperti balai polis, bomba, tentera dan sebagainya.
O4. Persekitaran Pekan Balai Ringin banyak membantu pelajar dalam subjek Geografi seperti bentuk muka bumi, tanih, saliran, tumbuh-tumbuhan semula jadi dan lain-lain untuk dikaitkan dengan topik-topik tertentu.
T1. Ibu bapa murid dan penduduk persekitaran pekan Balai Ringin kurang mengambil berat tentang akademik dan sahsiah murid.
T2. Banyak dalam kalangan ibu bapa pelajar yang berpendapatan rendah dan tidak mampu menyediakan kelengkapan pelajaran kepada anak-anak.
T3. Kampung- kaumpung persekitaran kerap mengadakan komsert dan akan menganggu pembelajaran murid.
T4. Budaya membaca masih kurang di persekitaran pekan Balai Ringin.
2.0 PELAN STRATEGI
112
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator Pencapaian
Pencapaian subjek Geografi belum lagi memuaskan
1. Peratus lulus subjek Geografi belum mencapai sasaran 70%
2. Belum ada pelajar yang mendapat gred A bagi subjek Geografi sebelum ini.
3. Kemalasan murid membuat ulangkaji dan membaca buku teks dan bacaan lain sebab kurang minat dalam subjek Geografi.
1. Meningkatkan peratus lulus subjek Geografi dalam peperiksaan kendalian sekolah dan SPM iaitu 70% menjelang tahun 2014.
2. Meningkatkan bilangan murid yang mendapat gred A bagi subjek Geografi dan sekurang- kurangnya pelajar HALUS mendapat gred D.
3. Meningkatkan minat pelajar untuk mendalami, mengkaji, membaca dan memantapkan diri dalam subjek Geografi.
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
3. Meningkatkan minat dan penglibatan murid dalam aktiviti yang dibuat oleh panitia.
1. Peratus murid yang lulus dalam subjek Geografi meningkat. Sasaran peratur lulus: A: 2010 – 62% 2011 – 64% 2012 – 66% 2013 – 68% 2014 – 70%2. Bilangan murid yang mendapat gred A bagi subjek Geografi meningkat dan pelajar HALUS sekurang- kurangnya mendapat gred D. Sasaran Gred A : 2010 – 2 orang 2011 - 4 orang 2012 - 6 orang 2013 - 8 orang 2014 - 10 orang3. Pelajar menunjukkan minat yang tinggi dalam subjek Geografi dan peratus kelulusan meningkat.
3.0 PELAN TAKTIKAL
113
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber TOV ETR
1 Harta Karunku
Semua pelajar Tingkatan 5 mempunyai buku nota Geografi yang lengkap sebagai bahan rujukan tambahan SPM
1. Ketua Panitia2. Penolong Ketua Paniia3. Guru subjek
Januari-Oktober PCG
Ramai pelajar Tingkatan 5 tidak mempunyai buku nota Geografi yang lengkap.
100% pelajar Tingkatan 5 nanti mempunyai buku nota Geografi.
2 Ujian Topikal
Meningkatkan pemahaman pelajar dan mendedahkan mereka kepada soalan-soalan berformat SPM serta menunjukkan peningkatan dalam pencapaian.
1. Ketua Panitia2. Penolong Ketua Panitia3. Guru subjek
Mac -OktPCG
Peratus kelulusan SPM belum lagi memuaskan iaitu 59% pada tahun 2008.
Mencapai 70 % pelajar lulus subjek Geografi SPM menjelang tahun 2014.
3 Latihan Pengukuhan
Mengukuhkan lagi pengetahuan pelajar tentang topik yang diajar.
1. Guru subjek Januari-Oktober PCG
Murid sukar hendak
mengingati sesuatu
faktar atau ilmu.
Peratus kelulusan mencapai 70 % menjelang tahun 2014.
4 Jom Tuisyen
Mengukuhkan lagi pengetahuan pelajar tentang topik tertentu yang dikatakan susah.
1. Guru Subjek
Selepas tamatnya sukatan pelajaran
PCG
Murid tidak mempunyai
idea tentang topik-
topik tertentu dan susah
nak faham sesuatu
konsep atau teori.
Murid dapat memahami fakta yang susah dan peratus kelulusan mencapai 70 % menjelang tahun 2014.
4.0 PELAN OPERASI
114
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Harta Karunku
Nama Projek : Harta karunku
Objektif : Semua pelajar Tingkatan 5 mempunyai buku nota Geografi yang lengkap sebagai rujukan tambahan SPM.
Tempoh : Sepanjang tahun
Kumpulan Sasaran : Semua pelajar Tingkatan 5
Guru Terlibat : Cikgu yang mengajar subjek Geografi Tingkatan 5
Proses Kerja :
1. Guru subjek mewajibkan semua pelajar memiliki buku nota dari awal tahun.2. Penyediaan nota melibatkan usaha pelajar sendiri dengan bantuan guru yang mengajar.3. Pemantauan dan penyemakan nota dibuat dari semasa ke semasa oleh guru subjek.4. Nota yang diberi oleh guru mesti dilekatkan dalam buku nota atau difailkan oleh pelajar.5. Untuk nota terbaik di kelas-kelas hujung ganjaran boleh diberikan mengikut budi bicara guru contohnya hadiah
dalam bentuk buku rujukan, buku kerja, buku latihan dan lain-lain untuk menarik minat pelajar membuat nota.6. Untuk kelas-kelas baik pelajar-pelajar yang mempunyai nota terbaik boleh diberi markah merit dan menjadi nota
contoh kepada pelajar lain.
Kekangan : 1. Sikap malas dan sikap murid yang tidak mementingkan masa depan mereka. 2. Masalah ponteng kelas dan ponteng sekolah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh guru subjek.
Penilaian Penilaian dibuat selepas setiap kali pelajar menghantar buku nota.Penghantaran buku nota pelajar hendaklah dicatat dan diberi komen.
Penambahbaikan : Penambahbaikan dibuat selepas proses penilaian dilakukan. Pelajar yang belum melengkapkan nota diminta untuk berbuat demikian dan mesti menghantar kepada guru subjek.
Projek Ujian Topikal
115
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PNama Projek : Ujian Topikal
Objektif : Meningkatkan pemahaman pelajar dan mendedahkan mereka kepada soalan-soalan berformat SPM serta dapat menunjukkan peningkatan dalam pencapaian.
Tempoh : Mac hingga Oktober Kumpulan Sasaran : Semua pelajar Tingkatan 5
Guru Terlibat : 1. Ketua panitia 2. Penolong panitia 3. Guru subjek
Proses Kerja :
1. Perancangan bersama guru-guru subjek Geografi Tingkatan 5dan Ketua Panitia Geografi
2. Jadual penyediaan soalan dibuat oleh ketua panitia
3. Penyediaan soalan dibahagikan kepada : a. Guru subjek
4. UjianTopikal diberi setelah tamat setiap tema yang diajar.
5. Diberi kepada pelajar semasa proses p&p
6. Disemak dan dibincang bersama semasa proses p&p.
7. Markah akan dicatat setiap kali selepas ujian.
Kekangan :
1. Pelajar ponteng sekolah dan ponteng kelas2. Pelajar tidak mengambil peduli tentang ujian topikal3. Pelajar tidak membawa peralatan yang lengkap untuk ujian, contohnya semasa ujian bahagian Kemahiran Geografi.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh ketua panitia dan guru subjekPenilaian : Penilaian dibuat setiap kali program dijalankan.
Penambahanbaikan : Penambahbaikan akan dibuat selepas mendapat markah yang diperolehi pelajar untuk setiap kali program.
Projek Jom Tuisyen
116
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek : Jom Tuisyen
Objektif : Mengukuhkan lagi pengetahuan dan pemahaman pelajar tentang sesuatu topik yang diajar.
Tempoh : Selepas tamatnya sukatan pelajaranKumpulan Sasaran : Pelajar cemerlang dan Pelajar dalam kumpulan “ GALUS”.
Guru Terlibat : Guru Subjek
Proses Kerja :
1. Guru mengenal pasti murid cemerlang dan murid “ GALUS”.
2. Dua kumpulan murid ini diberi tuisyen oleh guru untuk membuat pecutan akhir.
3. Guru mengajar atau memberi latihan berformat SPM dalam kelas tuisyen.
4. Murid digalakkan mengemukakan soalan- soalan yang tidak faham kepada guru.
Kekangan : Pelajar yang malas tidak mahu menghadiri kelas tuisyen.
Pemantauan : Guru subjek
Penilaian : Penilaian dibuat dengan menguji kefahaman murid berdasarkan soalan yang dikemukakan.
Penambahbaikan : Sekiranya murid masih tidak mampu menguasai sesuatu topik dengan baik, guru boleh mengulang semula tajuk yang bermasalah kepada pelajar.
117
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Latihan Pengukuhan
Nama Projek : Latihan Pengukuhan
Objektif : Mengukuhkan lagi pengetahuan dan pemahaman pelajar tentang sesuatu topik yang diajar.
Tempoh : Januari hingga Oktober Kumpulan Sasaran : Pelajar Tingkatan 5
Guru Terlibat : Guru subjek, ketua panitia, peolong panitia dan ketua bidang
Proses Kerja :
1. Latihan berbentuk objektif atau subjektif disediakan oleh guru subjek mengikut tahap pencapaian pelajar mengikut kelas.
2. Latihan diberi setiap tamat sesuatu topik yang diajar.
4. Latihan boleh dibuat semasa proses p&p atau sebagai kerja rumah.
4. Latihan akan disemak ataupun dibincangkan bersama pelajar
Kekangan : Pelajar di kelas hujung malas untuk berfikir atau malas membuat kerja rumah.
Pemantauan : Guru subjek , ketua panitia, peolong panitia dan ketua bidang
Penilaian : Penilaian dibuat selepas penyemakan atau perbincangan jawapan bersama pelajar.
Penambahbaikan : Sekiranya kebanyakan pelajar masih tidak mampu menjawab soalan dengan baik, guru boleh mengulang semula tajuk yang bermasalah kepada pelajar.
118
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 14
PERANCANGAN STRATEGIK PENDIDIKAN SENI VISUALTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN (STRENGTH — S ) KELEMAHAN ( WEAKNESS — W)
S1 Guru PSV berpengalaman dalam bidang PSV.
S2 Guru memahami budaya masyarakat setempat.
S3 Pelajar berpotensi untuk maju.
S4 Masalah disiplin pelajar terkawal.
S5 Komitmen guru yang tinggi terhadap kecemerlangan
akademik pelajar.
S6 Kerja berpasukan dalam organisasi.
S7 Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah
pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
W1 Tidak ada bilik khas PSV
W2 Kurang kesedaran terhadap kepentingan pendidikan.
W3 Pencapaian kualiti kerja kursus masih tidak mencapai sasaran.
W4 Pelajar kurang berminat dan kurang membuat latihan dengan
bersungguh-sungguh.
W5 Sebahagian besar murid tidak mampu memiliki bahan rujukan
pembelajaran.
W6 Guru kurang pendedahan melalui kursus untuk mata pelajaran Psv
119
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PELUANG ( OPPORTUNITIES — O ) ANCAMAN ( THREAT — T )
06 Ibu bapa memberikan sokongan dan kerjasama.
07 Sokongan daripada PIBG sekolah.
08 Komuniti setempat mudah memberi kerjasama.
T1 Pengaruh rakan sebaya yang sudah berhenti sekolah.
T2 Ibu bapa kurang memantau anak-anak mereka.
T3 Sosio-ekonomi keluarga dijadikan halangan untuk belajar.
T4 Lokasi kelas yang berhampiran dengan jalan raya yang
menjadi laluan utama.
T5 Terlibat dengan minuman keras semasa majlis keramaian
masyarakat setempat.
120
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian masih PSV kurang memuaskan
1.Peratus lulus PSV belum memuaskan.
2. Pelajar yang mendapar gred A kurang.
3. Kurang guru yang beropsyen PSV.
4. Sikap pelajar yang tidak berminat terhdap mata pelajaran PSV.
Peningkatan pencapaian prestasi PSV dari segi kuantiti dan kualiti.
Meningkat peratus pelajar mendapat gred A.
Menjelang 2014 mempunyai lebih ramai guru yan beropsyen PSV.
Mengubah pandangan pelajar terhadap mata pelajaran PSV sebagai mata pelajaran yang menarik dan menyeronokkan.
Meningkatkan kualiti lulus pelajar.
Meningkatkan kualiti gred pencapaian pelajar.
Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Mempelbagaikan kaedah P&P dalam kelas.
Peratus lulus dari segi kuantiti meningkat.2009 – 80%2010 – 83%2011 – 86%2012 – 89%2013 – 92%2014 – 95%
Peratus mendapat gred A meningkat.2010 – 10 orang2011 – 12 orang2012 – 14 orang2013 – 16 orang2014 – 18 orang
Peningkatan peratus kelulusan.
Peningkatan peratus kelulusan.
121
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB TEMPOH KOS/SUMBER TOV ETR
INDIKATORPENCAPAIAN
1 PerkembangGuru-GuruPSV
Meningkatkan kemahiran pelaksanaan kerja kursus.
Ketua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
April - Oktober
RM 400(PCG)
Peratus kelulusan PSV dan kuantiti yang lulus meningkat.
2 Latih Tubi Soalan Model SPM
Peningkatan peratus dari segi kuantiti dan kualiti
Ketua BidangKetua PanitiaGuru mata pelajaran
Julai - Oktober
RM 200 (PCG)
60% pelajar dapat membuat dan menjawab soalan latih tubi
100% pelajar dapat membuat dan menjawab soalan latih tubi
Peratus mendapat gred A meningkat.
Peratus kelulusan meningkat.
122
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI4.1 Program Perkembangan Staf
Nama Projek Perkembangan Guru-Guru PSV
Objektif Meningkatkan kemahiran pelaksanaan kerja kursuTempoh April - OktoberKumpulan Sasaran Pelajar ‘HALUS’ [Pelajar Harapan Lulus]
Guru Terlibat Semua guru mata pelajaran PSV Tingkatan 4 dan Tingkatan 5
Proses Kerja
1.0 Taklimat program kepada semua guru. 1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program Perkembangan Guru-guru PSV 1.3 Pemilihan Pelajar – Analisis keputusan ujian - Pembahagian pelajar mengikut kumpulan dengan berdasarkan keputusan dalam ujian 1.4 Perbincangan perlaksanaan program sesama guru PSV 1.4.1 Program ini dijalankan seminggu sekali
1.4.2 Pelajar akan diberikan cara membuat Folio dan artifak yang baik Tingkatan 4 dan 5.
Kekangan1. Status motivasi pelajar yang lemah2. Pencapaian pelajar yang lemah3. Tahap kehadiran pelajar ke sekolah yang rendah
Pemantauan Ketua Bidang
Penilaian Penilaian dijalankan selepas selesai setiap kerja membuat setiap bahagian membuat folio dan artifak
Penambahbaikan Penambahbaikan akan dilakukan selepas setiap sesi untuk meningkatkan lagi keberkesanan program.
123
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.2 Program Latih Tubi Soalan Model SPM
Nama Projek Latih Tubi Soalan Model SPM
Objektif Meningkatkan peratus lulus PSV dari segi kuantiti dan kualiti
Tempoh Julai – OktoberKumpulan Sasaran Semua pelajar
Guru Terlibat Semua guru mata pelajaran PSV Tingkatan 5
Proses Kerja
1.0 Taklimat program kepada semua guru PSV Tingkatan 5 1.1 Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang projek ini. 1.2.1 Merancang tentang bentuk latihan yang akan diberikan. 1.2.2 Latih tubi ini dilakukan dalam kelas. Semua pelajar akan menjawab soalan-soalan dalam kertas model. 1.2.3 Guru bersama-sama dengan pelajar akan berbincang tentang soalan-soalan yang telah dibuat. 1.2.4 Penyemakan dan pembetulan dibuat.
Kekangan 1. Kesuntukan masa2. Guru terlibat dengan aktiviti luar
Pemantauan 1. Ketua Bidang, Ketua Panitia2. Guru-guru mata pelajaran PSV
Penilaian Pemahaman dan penguasaan pelajar terhadap tajuk akan dinilai melalui ujian yang seragam dengan tempoh masa ujian seperti SPM.
Penambahbaikan Latihan soalan yang berterusan.
124
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 15
PERANCANGAN STRATEGIK PENDIDIKAN MORALTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
S1.Terdapat guru berpengalaman lebih 10 tahun mengajar subjek ini.
S2. Tiada kekangan kemudahan pengajaran dan pembelajaran kerana setiap Panitia diberi PCG.
S3. Ada bilik-bilik khas seperti Bilik Akses, Makmal Komputer dan Pusat Sumber Sekolah
Kelemahan (Weakness – W)
W1. Penempatan guru tidak mengikut opsyen dan terpaksa mengajar subjek ini.
W2. Guru subjek sentiasa bertukar-tukar (tidak tetap).
W3. Kertas soalan SPM PM tertutup.
W4. Terdapat ramai murid yang tidak mempunyai motivasi yang tinggi dan kurang kesedaran untuk belajar.
Peluang (Opportunity – O)
O1.Sokongan padu daripada ibu bapa hadir setiap kali perjumpaan (hari permuafakatan).
O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu dalam semua program sekolah.
Ancaman ( Threat – T)
T1. Banyak pengaruh hiburan luar (konsert sempena hari perayaan dan hari perkahwinan).
T2.Ramai ibu bapa sibuk mencari nafkah hidup dan kurang memberi perhatian terhadap anak-anak.
T3. Sosio-ekonomi keluarga dijadikan sebagai halangan untuk belajar.
125
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN1.AkademikPencapaian PM belum memuaskan.
1.Peratus lulus mata pelajaran Pendidikan Moral dalam SPM tidak mencapai 90%.
2.Bilangan murid yang gagal bagi mata pelajaran Pendidikan Moral dalam SPM melebihi 50 orang
1.Meningkatkan peratus lulus mata pelajaran Pendidikan Moral dalam SPM mencapai 90% menjelang 2013.
2.Mengurangkan jumlah murid gagal bagi mata pelajaran Pendidikan Moral dalam SPM menjelang 2013.
1.Meningkatkan kualiti guru.
2. Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
1.Peratus murid yang lulus mata pelajaran Pendidikan Moral dalam SPM:2009 - 80%2010 - 82%2011 - 84%2012 - 87%2013 - 90%
2009 – 55 orang2010 – 50 orang2011 – 45 orang2012 – 38 orang2013 – 30 orang
2.Murid 1. Murid kurang bermotivasi untuk belajar.2. Murid menganggap subjek Pendidikan Moral sebagai subjek yang mudah dan tidak perlu membuat ulangkaji.3.Murid menganggap subjek Pendidikan Moral tidak penting.
1. Meningkatkan motivasi murid untuk belajar.2.Menimbulkan kesedaran di kalangan pelajar bahawa subjek Pendidikan Moral tidak semudah yang disangkakan.3.Meningkatkan kesedaran di kalangan murid bahawa subjek Pendidikan Moral juga merupakan subjek yang penting(teras).
1.Pelbagaikan teknik pengajaran dan pembelajaran.2. Pengajaran berpusatkan murid.3.Mempermudahkan pengajaran-pembelajaran yang lebih kepada aktiviti hands-on.4.Memotivasikan murid (hantar pelajar berjumpa kaunselor sekolah).
1.Murid menunjukkan minat untuk belajar subjek Pendidikan Moral.2.Murid membuat ulangkaji subjek Pendidikan Moral terutamanya kandungan akademik dari teks Tg.4 dan 53.Murid mengetahui kepentingan subjek Pendidikan Moral.
126
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
3.Guru 1.Guru yang mengajar Pendidikan Moral bukan opsyen.2.Guru kerap bertukar.3. Guru kurang pengalaman mengajar Pendidikan Moral.
1.Guru beropsyen Pendidikan Moral mengajar subjek Pendidikan Moral.2. Mengekalkan guru untuk mengajar Pendidikan Moral .
1. Kursus dalaman.2. Mesyuarat Panitia.3. Pemantauan4. Pencerapan5. Menggunakan buku panduan
1. Guru yang beropsyen Pendidikan Moral mengajar subjek tersebut.2. Guru dikekalkan dalam Panitia Pendidikan Moral.3. Guru lebih yakin,komited dan berminat untuk mengajar Pendidikan Moral
4.Iklim sekolah(Pentadbiran)
1.Guru yang kerap bertukar.
1.Mengekalkan guru yang berpengalaman untuk mengajar Pendidikan Moral.
1. Mengekalkan guru mengajar Pendidikan Moral.
1.Guru Pendidikan Moral yang berpengalaman.
127
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/ Sumber
TOV ETR Indikator Pencapaian
1 Perkembangan Staf
Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Pendidikan Moral
1. Pengetua2. Penolong Kanan3.Ketua Bidang4.Ketua Panitia Pendidikan Moral
Januari,April PCG
75% guru mencapai skor keseluruhan
100 % guru mencapai skor keseluruhan
Kemahiran pedagogi guru
2 Kursus dalaman
Mendedahkan guru tentang perlaksanaan dan penyemakan kerja kursus dan penyemakan kertas peperiksaan.
1.Ketua Bidang2.Ketua Panitia 3.GuruPendidikan Moral.
MacJulai PCG
90% guru mencapai skor keseluruhan
100% guru mencapai skor keseluruhan
Perlaksanaan dan pentaksiran Kerja kursus serta penyemakan latihan dan ujian murid.
3 Permainan kad nilai
Meningkatkan hafalan 36 nilai dan 2 kata kunci nilai kepada 95%
1.Ketua Panitia2.Guru Pendidikan Moral
Julai -Oktober
PanitiaP.Moral
75% murid 85% murid Peratus murid menghafal 36 nilai dan sekurang-kurangnya 2 kata kunci nilai.
4 Jadual Anjal Meningkatkan prestasi SPM dari segi kuantiti dan kualiti.Bilangan gagal: 55 orangPeratus lulus:80%
1.Ketua Panitia2.Guru Pendidikan Moral
OktoberPanitia P.Moral
75% murid 85% murid Bilangan murid mendapat gred A dalam SPM dan peratus lulus SPM PM.
128
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5 Kerja kursusPendidikan Moral SPM 1225/2
1.Mentaksir pengamalan, penghayatan dan keterlibatan murid.2.Melaporkan tentang sahsiah murid.
1. Pengetua2.Penolong Kanan Akademik3.Penolong Kanan HEM4.Ketua Bidang5.Ketua Panitia6.Guru Pendidikan Moral Tg. 4 dan Tg. 5.
Januari-Mei (Tg.5)
PCG100% 100% Semua pelajar
menyiapkan kerja kursus Pendidikan Moral SPM1225/2.
129
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI4.1 Program Perkembangan Staf
Nama Projek: Perkembangan StafObjektif: Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Pendidikan Moral.Tempoh: Januari @ AprilKumpulan Sasaran: Semua guru Pendidikan Moral Guru Terlibat: 1. Cikgu Shamsiah Abdul Rahman
2. Cikgu Lydia Mule3. Cikgu Joseph Samson4. Cikgu Irene Loi5. Cikgu Jessica Libai6. Cikgu Sainis7. Cikgu Roseline Francis8. Cikgu Judith Subeh
Proses Kerja: 1. Mengeluarkan surat / notis pemberitahuan kepada semua guru terlibat.2. Menempah penggunaan bilik bidang Kemanusiaan dan peralatan yang diperlukan.3. Menyediakan bahan edaran untuk guru-guru.4. Mengadakan program perkembangan staf.
Kekangan: Tahap kehadiran guru tidak penuh .Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia. Penilaian: Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program
tersebut.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa.
130
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.2 Program Kursus Dalaman
Nama Projek: Kursus dalamanObjektif: Mendedahkan guru tentang perlaksanaan dan penyemakan kerja kursus dan penyemakan kertas
peperiksaan. Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Pendidikan Moral.Tempoh: Mac @ JulaiKumpulan Sasaran: Semua guru Pendidikan Moral TG.4 dan Tg.5Guru Terlibat: 1. Cikgu Shamsiah Abdul Rahman
2. Cikgu Lydia Mule3. Cikgu Joseph Samson4. Cikgu Irene Loi5. Cikgu Jessica Libai
Proses Kerja: 1. Mengeluarkan surat / notis pemberitahuan kepada semua guru terlibat.2. Menempah penggunaan bilik bidang Kemanusiaan dan peralatan yang diperlukan.3. Menyediakan bahan – bahan edaran yang diperlukan. 4. Mengadakan kursus dalaman.
Kekangan: Tahap kehadiran guru tidak penuh .Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia. Penilaian: Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program
tersebut.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa.
131
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.3 Program Permainan Kad Nilai
Nama Projek: Permainan Kad NilaiObjektif: Meningkatkan hafalan 36 nilai dan 2 kata kunci nilai
kepada 90%.Tempoh: Julai – OktoberKumpulan Sasaran: Semua murid Tg. 5Guru Terlibat: 1. Cikgu Shamsiah Abdul Rahman
2. Cikgu Lydia Mule3. Cikgu Joseph Samson4. Cikgu Irene Loi
Proses Kerja: 1. Taklimat Pertandingan Kad Nilai2. Perlantikan Penyelaras Program.3. Kenalpasti kumpulan sasaran berdasarkan analisis ujian .4. Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.5. Perbincangan sesama guru Pendidikan Moral untuk melaksanakan program Kad Nilai dalam
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan murid. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian darpada sesuatu pelajaran.
6. Program ini dijalankan sebanyak sekali (pelajaran) seminggu pada awal atau akhir pelajaran.7. Pelajar diminta untuk menghafal nilai dan 2 kata kunci nilai secara bertulis atau lisan bagi
melancarkan permainan ini.
Kekangan: 1. Status motivasi murid yang rendah.2. Murid tidak berminat untuk belajar.3. Murid menganggap subjek Pendidikan Moral sebagai subjek yang mudah dan tidak perlu
membuat ulangkaji.4. Murid menganggap subjek Pendidikan Moral tidak penting.
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan ,Ketua Bidang dan Ketua Panitia. Penilaian: Keputusan peperiksaan dan kuiz nilai.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa.
132
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.4 Program Jadual Anjal
Nama Projek: Jadual AnjalObjektif: Meningkatkan prestasi SPM dari segi kuantiti dan kualiti.Tempoh: OktoberKumpulan Sasaran: Semua murid Tg. 5Guru Terlibat: 1. Cikgu Shamsiah Abdul Rahman
2. Cikgu Joseph Samson3. Cikgu Irene Loi
Proses Kerja: 1. Taklimat Program Jadual Anjal2. Perlantikan Penyelaras Program.3. Kenalpasti kumpulan sasaran berdasarkan analisis ujian .4. Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.5. Perbincangan sesama guru Pendidikan Moral untuk melaksanakan program Jadual Anjal dalam
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan murid. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada sesuatu pelajaran.
6. Program ini dijalankan sebanyak dua kali (pelajaran) seminggu.7. Pelajar lemah didedahkan dengan cara menjawab soalan yang mudah iaitu membina ayat nilai ,
menyenaraikan nilai dan soalan pengetahuan am yang mudah serta menyenaraikan 2 kata kunci nilai untuk soalan definisi.
8. Pelajar cemerlang dan sederhana ‘drill’ dengan menjawab soalan struktur dan esei berformat SPM
8. Membincangkan isu-isu semasa dan fakta penting yang dikaitkan dengan nilai yang dipelajari berdasarkan teks Tg.4 dan 5 (rujuk kertas ringkasan kandungan akademik).
Kekangan: 1. Status motivasi murid yang rendah.2. Murid menganggap subjek Pendidikan Moral sebagai subjek yang mudah dan tidak perlu
membuat ulangkaji.5. Murid menganggap subjek Pendidikan Moral tidak penting.
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia. Penilaian: Penilaian dibuat berdasarkan analisis keputusan ujian .Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa.
133
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.4 Program Kerja kursus Pendidikan Moral SPM 1225/2
Nama Projek: Kerja kursus Pendidikan Moral SPM 1225/2 Objektif: 1. Mentaksir pengamalan, penghayatan dan keterlibatan murid.
2. Melaporkan tentang sahsiah murid.Tempoh: Januari – Mei (Tg.5)Kumpulan Sasaran: Semua pelajar Pendidikan Moral Tg. 5 .Guru Terlibat: 1. Cikgu Shamsiah Abdul Rahman
2. Cikgu Joseph Samson3. Cikgu Irene Loi4. Cikgu Lydia Mule5. Cikgu Jessica Libai
Proses Kerja: 1. Taklimat dan mengedarkan buku panduan pentaksiran kerja kursus kepada guru-guru PM Tg 4 dan TG.5.2. Mengedarkan fail pentaksir sekolah dan surat perlantikan serta borang-borang pentaksiran kepada guru-guru PM.3. Menyediakan bahan edaran untuk pelajar berkaitan dengan perlaksanaan kerja kursus.4. Guru subjek memberi penerangan tentang kerja kursus kepada murid Tg.4 semasa minggu orientasi dan
mengedarkan maklumat tentang kerja kursus.5. Ketua Panitia menghadiri mesyuarat penyelarasan pentaksiran kerja kursus di PPD Samarahan6. Taklimat kepada guru-guru P M Tg.4 dan Tg.5.7. Mengisi borang-borang pentaksiran.8. Pentaksir kawasan mentaksir kerja kursus.9. Markah pentaksiran kerja kursus di serahkan kepada setiausaha peperiksaan untuk ‘key-in’.10. Penyediaan sijil kerja kursus pelajar.
Kekangan: 1. Terdapat pelajar yang kerap tidak hadir atau ponteng (pelajar bermasalah) menyebabkan guru subjek sukar untuk mengesan perkembangan kerja kursus mereka.
2. Terdapat pelajar yang kurang berminat untuk belajar .3. Penerimaan semula pelajar cicir .4. Pelajar berhenti sekolah selepas mendaftar SPM.
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang , Ketua Panitia, Ketua Pentaksir Sekolah dan Pentaksir kawasan.
Penilaian: Penilaian dibuat berdasarkan laporan Pentaksir kawasan.Penambahbaikan: Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan untuk tahun berikutnya.
134
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 16
PERANCANGAN STRATEGIK PENDIDIKAN ISLAMTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN (STRENGTH - S)
S1-Guru Yang Mengajar Pendidikan Islam Adalah Terlatih Dan Mendapat Latihan Praktikal Di Tempat Pengajian Terdahulu.
S2-Terdapat Kemudahan Seperti Pusat Akses, Pusat Sumber Dan Perpustakaan.
S3-Terdapat Guru Yang Pernah Menghadiri Kursus Khas Guru Pendidikan Islam
S4-Guru Yang Komited Dengan Tugas.
S5-Pemerolehan Sumber Dana Yang Agak Mudah Baik Di Peringkat Sekolah Atau Sumber Luar Seperti Baitulmal Dan Agensi-Agensi Lain.
S6-Kerjasama Dalam Kalangan Guru Islam Yang Mantap
S7-Terdapat Surau Yang Sudah Diurus Semula
KELEMAHAN (WEAKNESS – W)
W1-Hampir 50% Pelajar Kurang Bermotivasi
W2-Daya Kreativiti Guru Agak Kurang
W3-Ibu Bapa Kurang Memberi Kerjasama Yang Baik Terutamanya Kelas Luar Sidang.
W4-Terdapat Pelajar Yang Tidak Menghadiri Sepenuhnya Dan Tidak Berminat Ke Kelas Luar Sidang.
W5-Tiada Kelas Khas Untuk Luar Sidang Dalam Jadual Dalam Sidang.
W6-Masih Terdapat Kurang 3% Pelajar Yang Tidak Menguasai 3M.
W7-80% Pelajar Tidak Dapat Menguasai Jawi Dengan Baik.
W8-Hanya Terdapat Seorang Guru Agama Yang Perlu Mengurus P&P Dan Pentadbiran Panitia
135
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PELUANG (OPPORTUNITY – O)
O1-Terdapat Bantuan Kewangan Daripada Hikmah Untuk Program-Program Berbentuk Keagamaan
O2-Sokongan Yang Padu Daripada Ibubapa Dalam Program-Program Luar Yang Dijalankan.
O3-Dekat Dengan Ppd Serian Yang Baru Diwujudkan
O4-Berdekatan Dengan Kem Belia, Giat Mara Dan Agensi Luar Yang Boleh Dimanfaatkan
O5-Kerjasama Yang Baik Daripada Pihak Pengurusan
O6-Berdekatan Dengan Surau Kampung-Kampung Islam Yang Berdekatan Bagi Mengadakan Program Berbentuk Agama Di Kawasan Luar
ANCAMAN (THREAT – T)
T1-Tiada Kemudahan Awam Bagi Memudahkan Pelajar Menghadiri Kelas Luar Sidang.
T2-Kedudukan Surau Yang Usang Dan Hanya Direkabentuk Dari Bangunan Lama.
T3-Terdapat Pelajar Yang Sering Digantung Sekolah, Ponteng Sekolah Dan Ponteng Kelas Terutamanya Kelas.
T4-Bilangan Pelajar Yang Ramai Semasa P&P
T5-Pelajar Yang Menghadapi Masalah Keluarga Dan Terbawa-Bawa Ke Sekolah.
136
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Pendidikan Islam Masih Di Tahap Sederhana
Peratus Lulus Pelajaran Pendidikan Islam Dalam SPM Tidak Mencapai 50% .
Peratus Murid Yang Mendapat Gred A Atau Lulus Bagi Subjek Pendidikan Islam Tidak Mencapai 50% Dalam SPM.
Keupayaan Murid Membaca Dan Menulis Dalam Jawi Rendah
Meningkatkan Peratus Lulus Mata Pelajaran Pendidikan Islam Dalam SPM Mencapai 70% Menjelang Tahun 2014.
Meningkatkan Peratus Murid Yang Mendapat Gred A Atau Lulus Bagi Subjek Pendidikan Islam Dalam SPM 70% Menjelang Tahun 2014.
Meningkatkan Keupayaan Murid Membaca Dan Menulis Jawi Sehingga 80% Menjelang Tahun 2014.
Meningkatkan Kualiti Pengajaran Guru.
Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Murid.
Meningkatkan Penglibatan Murid Dalam Aktiviti Sokongan Pendidikan Islam.
Mencari Kaedah Pembelajaran Melalui Bahan-Bahan Bantu Pembelajaran Yang Menarik.
Menggunakan Kaedah Yang Boleh Membuatkan Murid Dapat Memahami Dan Menghafaz Dengan Mudah.
Peratus Murid Yang Lulus Mata Pelajaran Pendidikan Islam Dalam SPM.
Peratus Murid Yang Mendapat Gred B Bagi Mata Pelajaran Pendidikan Islam Dalam SPM.
Keupayaan Murid Membaca Dan Menulis Dalam Jawi.
PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB TEMPOH KOS / SUMBER
TOV ETR INDIKATOR PENCAPAIAN
137
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1Perkembangan Staf
Meningkatkan kemahiran pedagogi guru Pendidikan Islam
Ketua Panitia Pendidikan IslamSemua Guru P.I
Januari - Oktober
RM100 / PIBG
85% berkemahiran dan guru terlatih.
100% berkemahiran pedagogi.
Kemahiran pedagogi guru
2 Pintar Jawi@Tajwid
Meningkatkan peratusan murid yang mengenal, mengeja, menulis dan membaca Jawi& tajwid.
Ketua Panitia Pendidikan IslamGuru Pendidikan Islam
Januari - Oktober
RM100 / Panitia Pendidikan Islam
75% menguasai ejaan Jawi dan tajwid.
80% menguasai ejaan Jawi dan tajwid.
Peratus murid menguasai perbendaharaan jawi meningkat dan juga tajwid.
3 Sahlah Imtihan Meningkatkan prestasi murid yang menguasai minimum gred C Pendidikan Islam sekurang-kurangnya 85%
Ketua Panitia Pendidikan IslamGuru Pendidikan Islam
Januari - Oktober
RM100 / Panitia Pendidikan Islam
85% Gred C.
90% mendapat minimum Gred C.
Peratus murid menguasai minimum gred C bagi mata pelajaran Pendidikan Islam meningkat
4 Mujtahid Moden
Meningkatkan peratus murid yang berupaya membuat nota sendiri kepada 90%
Ketua Panitia Pendidikan IslamGuru Pendidikan Islam
Januari - Oktober
RM100 / Panitia Pendidikan Islam
75% berupaya membuat nota.
90% berkemahiran membuat nota.
Peratus murid berupaya membuat nota kendiri dan menyiapkan nota
3.0 PELAN TAKTIKAL
4.0 PELAN OPERASI
138
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.1 Program Perkembangan Staf
Nama Projek PERKEMBANGAN STAF (BERSAMA GURU-GURU PENDIDIKAN ISLAM SMK BERDEKATAN)
Objektif Meningkatkan prestasi guru P.I dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum sebanyak 80%
Tempoh Januari hingga Oktober 2010
Kumpulan Sasaran Guru P.IGuru terlibat Guru P.IProses Kerja 1. Taklimat Program Perkembangan Staf
1.1 Ucapan Ketua Projek 1.2 Penerangan tentang program Perkembangan Staf 1.3 Perlantikan Penyelaras program
2. Penerangan tentang isu isu yang berkaitan tentang P & P dan mengenal-pasti masalah masalah guru ketika proses P & P. Memperkenalkan teknik teknik terkini , penggunaan ICT dan ABM untuk melancarkan lagi proses P & P .3. Perbincangan sesama guru agama untuk melaksanakan aktiviti yang telah dirancang .4. Program yang telah dirancang akan dilaksanakan semasa proses P & P
Kekangan Sikap guru yang lebih suka dengan corak pengajaran ‘chalk and talk’Guru yang tidak mengambil berat tentang isu isu yang berkaitan dengan pendidikan.
Pemantauan Pemantauan dijalankan oleh rakan guru P.I.
Penilaian Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian,penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.2 Program Pintar Jawi & Tajwid
139
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek PINTAR JAWI DAN TAJWIDObjektif Meningkatkan peratus murid mengenal ,mengeja,menulis dan membaca jawi dan juga tajwid kepada 80 %
Tempoh Januari hingga Oktober 2010.Kumpulan Sasaran Semua murid Islam Tingkatan 5Guru Terlibat 1. Ustaz Awang Safri Bin Haji Awang Ahmad
Proses Kerja 1. Taklimat Program Pintar Jawi dan Tajwid. 1.1 Ucapan Guru Agama 1.2 Penerangan tentang program Pintar Jawi dan Tajwid. 1.2 Pelantikan AJK Program. 2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Analisis hasil ujian 2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.3. Penelitian untuk melaksanakan program Pintar Jawi dan tajwid dalam pengajaran & pembelajaran berdasarkan kebolehan murid.Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada subjek pendidikan Islam
4. Program ini dilaksanakan setiap kali masa subjek pendidikan Islam. 4.1 Ianya dilaksanakan 5 minit di permulaan P & P5. Pelaksanaan aktiviti 5.1 Murid akan diberi lima patah perkataan rumi untuk ditukar kepada jawi.Ini dilakukan pada lima minit pertama setiap kali P&P pendidikan Islam diadakan. 5.2 Murid akan diberikan ayat-ayat al-Quran ataupun hukum tajwid dan menyatakan hukum bagi tajwid berikutnya. 5.3 Setiap sebulan sekali latihan dalam perenggan akan diadakan .
Kekangan 1. Murid yang buta huruf huruf jawi.2. Tiada peneguhan bacaan dan penulisan jawi diluar waktu P & P3. Murid tiada motivasi untuk belajar membaca dan menulis jawi.4. Murid yang tidak berkemahiran dalam tilawah al-Quran.
140
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh guru agama dengan menggunakan instrument yang dibina khas sebulan sekali bagi setiap kelas.
Penilaian Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian,penambahbaikan dilakukan setiap kelas bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.3 Program Sahlah Al-Imtihan
Nama Projek SAHLAH AL-IMTIHAN
Objektif Meningkatkan prestasi murid menguasai minimum E bagi Pendidikan Islam kepada sekurang kurangnya 85 %.
Tempoh Januari hingga OktoberKumpulan Sasaran Semua murid tingkatan 5Guru Terlibat 1. Ustaz Awang Safri Haji Awang Ahmad
Proses Kerja 1. Taklimat Program Sahlah Imtihan 1.1 Ucapan Guru Agama 1.2 Penerangan tentang Pogram Sahlah Imtihan 1,3 Perlantikan AJK Program.
2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Analisis hasil ujian 2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan.
3. Penelitian untuk melaksanakan program Sahlah Imtihan dalam P & P berdasarkan kebolehan murid. Program ini dilaksanakan sebagai peneguhan subjek Pendidikan Islam.
141
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4. Program ini dilaksanakan sebaik sahaja sesuatu tajuk dihabiskan.
5. Pelaksanaan aktiviti 5.1 Murid dibahagikan kepada kumpulan mengikut kebolehan 5.2 Latihan bertulis diberikan. 5.3 Penilaian dilakukan sebaik sahaja latihan dihabiskan.
Kekangan 1. Latihan tidak disiapkan dalam masa yang ditetapkan.2. Murid tidak memberi kerjasama terutama dari kelas hujung.3. Motivasi murid lemah yang memerlukan rangsangan untuk menyiapkan latihan.
Pemantauan Pemantauan dijalankan oleh guru agama dari masa kesemasa dengan menggunakan instrument yang dibina khas.
Penilaian Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
142
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.4 Program Mujtahid Moden
Nama Projek MUJTAHID MODEN ( PEMBAHARUAN PADA SIKAP DAN MENTALITI MURID)Objektif Mewujudkan pembaharuan pada sikap dan mentaliti murid ke arah kecemerlangan sahsiah dan akademik
sebanyak 90%. Tempoh Januari hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran Semua murid Tingkatan 5
Guru Terlibat Ustaz Awang Safri Bin Haji Awang Ahmad
Proses Kerja 1. Taklimat Program Mujtahid Moden 1.1 Ucapan Guru Agama 1.2 Penerangan tentang program Mujtahid Moden 1.3 Perlantikan AJK program2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Mengenal pasti murid yang bermasalah dalam bidang akademik dan disiplin sekolah. 2.2 Pembahagian murid mngikut masalah masalah mereka.
3. Penelitian untuk melaksanakan program Mujtahid Moden dalam P&P dan luar P&P. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada proses motivasi murid.
4. Program ini dilaksanakan sebanyak satu kali seminggu pada awal atau akhir P & P.5. Perlaksanaan aktiviti 5.1 Pada awal atau akhir P & P, guru akan bercakap dengan murid mengenai suatu tajuk yang berkaitan dengan masalah murid.Ia samada berbentuk cerita,nasihat atau isu isu semasa. 5.2 Murid yang memerlukan perhatian yang selanjutnya akan menjalani sesi kaunseling dengan kaunselor sekolah pada masa yang telah ditetapkan. Penilaian akan dijalankan dari masa ke semasa. Murid akan dinilai dari segi perubahan sikap dan keputusan peperiksaan mereka.
Kekangan 1. Status motivasi murid yang lemah.143
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Murid sukar meluahkan masalah mereka.3. Kurangnya pemantauan disiplin di rumah atau di luar kawasan sekolah.
Pemantauan Pemantauan hanya dilakukan ke atas murid murid yang betul-betul bermasalah. Ianya dilakukan oleh Ketua Panitia, Kaunselor Sekolah dan rakan sebaya murid. Ianya dilakukan dengan menggunakan instrument yang dibina khas .
Penilaian Penilaian djalankan selepas sesuatu program bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian ,penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
144
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Kekuatan (Strength — S )
S1 Galakkan dan sokongan dari pihak pentadbir sekolah pada setiap
aktiviti yang dilaksanakan
S2 Kebanyakan guru memberi komitmen yang tinggi.
S3 Ramai guru tempatan dan memahami budaya penduduk setempat.
S4 Ada Pusat Sumber yang mantap dan mempunyai bahan rujukan
yang terkini.
S5 Semangat bekerjasama dalam kalangan semua warga sekolah.
Kelemahan ( Weakness — W)
W1 Asas Sains murid agak lemah.
W2 Murid yang kurang mempunyai motivasi untuk mencapai keputusan
Sains yang lebih tinggi.
W3 Kesedaran dalam kepentingan matapelajaran Sains untuk
menyambung pelajaran adalah kurang.
W4 Kekurangan makmal Sains (2 sahaja untuk Tingkatan 4- 5) dalam
membenarkan murid melakukan eksperimen.
W5 Pertukaran guru sains yang kerap
W6 Persekitaran pembelajaran yang kurang kondusif seperti keadaan
kelas yang panas selepas rehat.
W7 Pelajar adalah lemah dalam Bahasa Inggeris
Peluang ( Opportunities — O )
O1.Mempunyai perhubungan yang baik dengan semua pihak dan
agensi luar
O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu dalam semua program
sekolah
Ancaman ( Threat — T )
T1 Murid mudah memperolehi minuman keras dan rokok dari luar.
T2 Masalah pengangkutan bas awam ke kampung-kampung murid.
T3 Kebanyakkan ibu bapa berpendapatan rendah sehingga tidak mampu
menampung kos pengangkutan yang tinggi dan memenuhi keperluan
asas anak-anak mereka.
T4 Persekitaran pembelajaran di rumah yang tidak kondusif.
BAHAGIAN 17
PERANCANGAN STRATEGIK SAINS
145
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
TINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Sains dalam SPM masih kurang memuaskan.
1.Peratus murid yang mendapat gred A Sains dalam SPM tidak mencapai 9%
2. Peratus kelulusan dalam matapelajaran Sains SPM tidak mencapai 95%
1.Meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A matapelajaran Sains mencapai 13% menjelang 2014.
2. Meningkatkan peratus kelulusan mata pelajaran Sains SPM mencapai 97% menjelang tahun 2014.
Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Bengkel dan ceramah Teknik menjawab soalan-soalan Sains SPM oleh guru pakar
Ulangkaji intensif berformatkan SPM
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 9%2011 – 10%2012 – 11%2013 – 12%2014 – 13%
Keputusan peperiksaan Sains SPM meningkat.
SPM 2010 = 95.0%SPM 2011 = 95.5%SPM 2012 = 96.0%SPM 2013 = 96.5%
SPM 2014 = 97.0%
Tahap penguasaan konsep sains kurang memuaskan.
1.Penguasaan konsep asas sains masih lemah
1. Meningkatkan penguasaan konsep sains dalam SPM
Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
Peratus murid yang menguasai konsep sains meningkat.
146
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber
TOV ETR Indikator Pencapaian
1. Perkembangan Staf (PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEM)
1.Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.
2. Meningkatkan penggunaan ICT di kalangan guru Sains.
1. Pengetua2. Penolong Kanan
Akadenik3. Ketua Bidang
Matematik dan Sains
4. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
5. Guru-guru Bahasa Inggeris
6. Guru-guru mata pelajaran Sains
Feb - Nov
RM500/Panitia Bahasa Inggeris/Panitia Sains dan Matematik
Ramai guru masih rendah dari segi penguasaan Bahasa Inggeris
Guru fasih berbahasa Inggeris terutama semasa penyampaian di dalam kelas
Penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru Sains meningkat.
2. BENGKEL & CERAMAH TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS SPM
1. Meningkatkan peratus kelulusan Sains SPM.
2. Meningkatkan kualiti lulus Sains SPM.
1. Ketua Bidang Matematik dan Sains
2. Ketua Panitia 3. Guru Bimbingan
dan Kauseling4. Guru Pakar
Sains - Jemputan
Julai RM300/PIBG
Murid kurang mahir menjawab kertas Sains
Murid dapat menguasai kemahiran menjawab kertas Sains
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 9%2011 – 10%2012 – 11%2013 – 12%2014 – 13%
Keputusan peperiksaan Sains SPM meningkat.
147
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5. Guru-guru Sains SPM 2010 = 95.0%SPM 2011 = 95.5%SPM 2012 = 96.0%SPM 2013 = 96.5%
SPM 2014 = 97.0%
3. ULANGKAJI INTENSIF/(LATIH TUBI)
1. Meningkatkan peratus kelulusan dan gred A Sains SPM.
Ketua Panitia SainsGuru-guru Sains
Ogos – Oktober /Panitia
sains
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 9%2011 – 10%2012 – 11%2013 – 12%2014 – 13%
Keputusan peperiksaan Sains SPM meningkat.
SPM 2010 = 95.0%SPM 2011 = 95.5%SPM 2012 = 96.0%SPM 2013 = 96.5%
SPM 2014 = 97.0%
4 UPGRADE SCIENCE CONCEPT
1. Meningkatkan peratus penguasaan konsep sains murid
Ketua Panitia SainsGuru-guru Sains
Januari -Oktober /Panitia
sains
Penguasaan konsep sains murid meningkat
5. PRORGAM INTERVENSI* HARAPAN*CEMERLANG* GEMILANG
1. Meningkatkan tahap pemahaman murid terhadap tajuk sains yang diajar.
Ketua Bidang Matematik dan SainsKetua Panitia SainsGuru-guru Sains
Jun- Oktober /Panitia
sains
Peratus pencapaian dari segi kualiti masih rendah
Peratus pencapaian dari segi kualiti dan kuantiti meningkat
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 9%2011 – 10%2012 – 11%2013 – 12%2014 – 13%
148
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Keputusan peperiksaan Sains SPM meningkat.
SPM 2010 = 95.0%SPM 2011 = 95.5%SPM 2012 = 96.0%SPM 2013 = 96.5%
SPM 2014 = 97.0%4.0 PELAN OPERASI
Program Buddy Support System
Nama Projek : PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEMObjektif : Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.Tempoh : Februari - NovemberKumpulan Sasaran : Semua guru yang mengajar Sains Teras dan Sains TulenGuru Terlibat : 1. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
2. Ketua Panitia Sains
3. Semua Rakan Pembimbing (Guru-guru Bahasa Inggeris)
4. Guru-guru Panitia SainsProses Kerja : 1. Taklimat Program Buddy Support System
1.1 Ucapan Ketua Panitia Bahasa Inggeris1.2 Penerangan tentang program Buddy Support System1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Pembahagian guru-guru Sains Teras dan Sains Tulen mengikut mata pelajaran yang
di ajar.3. Perbincangan sesama guru-guru Bahasa Inggeris untuk melaksanakan program Buddy
Support System berdasarkan garis panduan Kementerian Pelajaran..4. Program dijalankan sebanyak dua kali dalam sebulan
Guru-guru diajar tentang nahu Bahasa Inggeris, fonetik, terminologi dan mengeja serta
149
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
menyebut perkataan dengan betul.Latihaan bertulis
Kekangan : Tahap penguasaan Bahasa Inggeris berbeza di antara guru-guru yang mengajar SainsPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Bahasa
Inggeris / Penyelaras Program dengan menggunakan instrumen yang dibina khas .Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti
keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program
Projek Ulangkaji Intensif
Nama Projek : ULANGKAJI INTENSIF
Objektif :Meningkatkan peratus kelulusan dan peratus pelajar yang mendapat gred A dalam SPM
Tempoh : Jun - Oktober
Kumpulan Sasaran : Semua pelajar mengambil mata pelajaran sainsGuru Terlibat : Guru mengajar mata pelajaran Sains Proses Kerja: 1. Taklimat kepada semua pelajar sains.
1.1 Ucapan Ketua Bidang Sains dan Matematik1.2 Penerangan program kepada semua pelajar yang terlibat1.3 Perlantikan Penyelaras Program
2. Kenai pasti kumpulan sasaran2.1 Analisis UB1,UB2 dan PPT 2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan ( Kumpulan Cemerlang,
dan Harapan ).
150
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Perbincangan antara guru-guru Sains dengan murid-murid yang terlibat 3.1 Penetapan masa dan tempat
4. Program dijalankan sebanyak 2 kali seminggu.
5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Murid didedahkan cara menjawab Kertas 25.2 Beberapa contoh soalan tahun lepas diberi5.3 Latihan bertulis diberikan5.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Tahap motivasi murid masih rendah2. Tahap pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar masih lemah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Sains / Penyelaras Program
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas latihan ulangkaji ini diberikan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
151
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Bengkel & Ceramah Teknik Menjawab Soalan Sains SPM
Nama Projek : BENGKEL DAN CERAMAH TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS SPMObjektif : 1. Meningkatkan peratus kelulusan Sains SPM.
2. Meningkatkan kualiti lulus Sains SPM.Tempoh : JulaiKumpulan Sasaran : Murid-murid yang mengambil mata pelajaran sainsGuru Terlibat : Semua guru mata pelajaran sainsProses Kerja : 1. Taklimat tentang Ceramah dan Bengkel.
1.1 Ucapan Ketua Bidang Sains dan Matematik1.2 Penerangan tentang Ceramah dan Bengkel yang akan diadakan.1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenalpasti kumpulan sasaran2.1 Analisis hasil ujian dari Tingkatan 4 dan Tingkatan 5
3. Perbincangan sesama guru-guru Sains dan murid untuk melaksanakan ceramah dan bengkel. 3.1 Menyediakan bahan yang diperlukan seperti yang diarahkan oleh penceramah yang
dijemput.
4. Program dijalankan sebanyak sekali setahun.5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Murid diperkenalkan dengan konsep sains dan aktiviti yang memotivasikan pelajar untuk belajar sains.
5.2 Beberapa contoh soalan ditayangkan 5.3 Latihan bertulis diberikan5.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Tahap motivasi murid masih rendah2. Tahap pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar masih lemah terutama kertas 2
152
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Bidang Sains dan Matematik/ Ketua Panitia Sains
Penilaian : Penilaian dijalankan sekali selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Projek Upgrade Science Concept
Nama Projek : UPGRADE SCIENCE CONCEPTObjektif : Meningkatkan peratus penguasaan konsep sains murid.Tempoh : Januari - OktoberKumpulan Sasaran : Semua pelajar yang mangambil mata pelajaran sainsGuru Terlibat : Semua guru sainsProses Kerja : 1. Taklimat Program
1.1 Ucapan Ketua Panitia Sains1.2 Penerangan tentang program 1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan murid terlibat2.1 Pembahagian murid mengikut kebolehan.
3. Perbincangan sesama guru-guru sains dan murid tentang program yang akan dilaksanakan.4. Program dijalankan 10 minit sebelum memulakan proses P&P.
5. Perlaksanaan aktiviti5.1 Guru meminta pelajar memberi definisi tentang konsep sains yang telah dipelajari5.2 Pelajar menjawab soalan secara individu secara bertulis5.3 Sesi soal jawab serta pembetulan jawapan yang diberikan
Kekangan : 1. Tahap penguasaan konsep sains dikalangan murid lemahPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang Sains dan Matematik dan Ketua Panitia Sains mengikut
keperluan.
153
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Program Intervensi
Nama Projek : PROGRAM INTERVENSI Harapan Cemerlang Gemilang
Objektif : Meningkatkan tahap pemahaman murid untuk tajuk yang diajar.Tempoh : Jun- OktoberKumpulan Sasaran : Semua pelajar yang mengambil sainsGuru Terlibat : Semua guru sainsProses Kerja : 1. Taklimat tentang program
1.1 Ucapan Ketua Panitia Sains1.2 Penerangan tentang program1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan murid, tempat dan masa kelas itu diadakan. 2.1 Analisis keputusan UB1, UB2, PPT
2.1 Pembahagian murid mengikut kebolehan serta menetapkan masa dan tempat3. Perbincangan sesama guru-guru sains dan murid tentang aktiviti yang akan dilaksanakan.4. Aktiviti dijalankan selama 1 jam 30 minit setiap sesi
5. Perlaksanaan aktiviti5.1 Murid diminta hadir setiap kali kelas diadakan5.2 Pelajar mengikuti proses p&p seperti biasa 5.3 Sesi soal jawab serta soalan pendek akan disediakan untuk dijawab oleh pelajar
154
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
selepas sesi p&p dijalankan.
Kekangan : 1. Tahap pemahaman tentang tajuk yang diajar dikalangan murid lemahPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang Sains dan Matematik dan Ketua Panitia Sains mengikut
keperluan atau semasa proses p&p dijalankan.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas kelas diadakan bagi mengenal pasti keberkesanan aktiviti tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan aktiviti..
Projek LAMACU
Nama Projek LAMACUObjektif Meningkatkan prestasi murid dengan memberikan latihan semasa cuti Tempoh Mac - Oktober Kumpulan Sasaran Semua pelajar yang mengambil Sains
Guru Terlibat Semua Guru Sains
Proses Kerja
1. Taklimat Program 1.1Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program 1.3 Perlantikan Penyelaras Program1.4 Pembahagian bab-bab untuk penyediaan soalan
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Analisis hasil ujian2.2 Pembahagian bahan mengikut kebolehan
3. Perbincangan sesama guru Sains untuk mengenalpasti bahan yang sesuai digunakan oleh murid4. Program dilaksanakan sepanjang tahun bermula dari Mac-Oktober.5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Murid diberikan latihan setiap kali cuti sekolah.5.2 Markah pelajar akan dicatatkan untuk penilaian dan pembetulan bersama akan dilakukan di dalam
kelas.5.3 Penilaian akan dilaksanakan oleh guru subjek kelas masing-masing.
155
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Kekangan1. Tahap motivasi pelajar rendah.2. Kebanyakan pelajar mempunyai penguasaan bahasa Inggeris pada aras rendah.3. Kekangan masa untuk program dilaksanakan kerana keutamaan untuk menghabiskan Sukatan Pelajaran.
Pemantauan Pemantauan akan dilakukan oleh Penolong Kanan /Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
Penilaian Penilaian dijalankan berdasarkan keputusan peperiksaan pelajar selepas program tersebut dijalankan untuk menilai keberkesanannya.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
156
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 18
PERANCANGAN STRATEGIK MATEMATIKTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength — S )S1 Galakkan dan sokongan padu dari pihak pentadbir sekolah pada
setiap aktiviti yang dilaksanakanS2 Semua guru Matematik peringkat SPM adalah lepasan ijazah
sarjana muda.S3 Kebanyakan guru Matematik adalah opsyen Matematik dan
terlatih.S4 Kebanyakan guru ialah orang tempatan dan memahami budaya
penduduk setempat.S5 Masalah disiplin murid adalah terkawal dan tiada kes berat
dilaporkan.S6 Terdapat dua orang Guru Cemerlang Matematik.S7 Ada Pusat Sumber Sekolah yang mantap dan mempunyai bahan
rujukan yang terkini.S8 Semangat bekerjasama dan kerja berpasukan adalah tinggi
dalam kalangan guru Matematik khasnya dan semua warga sekolah amnya.
Kelemahan ( Weakness — W)W1. Asas Matematik murid sangat lemah.W2 Pencapaian SPM bagi Mata Pelajaran Matematik masih
rendah baik dari segi kualiti mahupun kuantiti.W3. Terdapat ramai murid yang kurang bermotivasi untuk belajar MatematikW4. Murid masih kurang kesedaran tentang kepentingan
belajar Matematik untuk masa depan.W5. Ramai murid beranggapan Matematik adalah mata pelajaran yang susah.W6 Ramai murid tidak memiliki kelengkapan asas seperti Kalkulator Saintifik, set geometri, kertas graf dan lain- lain.W7 Persekitaran pembelajaran yang kurang kondusif seperti gangguan bunyi kenderaan, bekalan elektrik yang tidak menentu, dan panas.W8 Kebanyakan guru kurang berpengalaman dan baru.
157
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Peluang ( Opportunities — O )O1. Mempunyai perhubungan yang baik dengan semua pihak dan
agensi luar seperti kedai buku02. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu dalam semua
program sekolah
Ancaman ( Threat — T )T1. Murid mudah memperolehi bekalan minuman keras dan
rokok dari luar.T2. Masalah pengangkutan bas awam ke kampung-kampung
murid. T3. Ramai ibu bapa berpendapatan rendah sehingga tidak mampu
menanggung kos pengangkutan yang tinggi dan memenuhi keperluan asas anak-anak mereka.
T4. Penerimaan input pelajar (feeder school – UPSR) yang sangat lemah.
T5 Persekitaran pembelajaran di rumah yang tidak kondusif seperti tiada bekalan elektrik, tiada ruang belajar, dan sering kali dibebankan dengan tanggungjawab di rumah.
158
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Matematik SPM masih rendah
1. Peratus lulus mata pelajaran Matematik dalam SPM tidak memuaskan.
1.Meningkatkan peratus lulus mata pelajaran Matematik dalam SPM mencapai 75% menjelang tahun 2014.
Meningkatkan kemahiran pedagogi guru.
Memastikan guru menggubal soalan peperiksaan mengikut JSU.
Memastikan setiap guru menghasilkan modul matematik mengikut aras kemahiran dan penguasaan murid.
Bengkel dan ceramah Teknik menjawab soalan-soalan Matematik SPM oleh guru pakar.
Latih tubi
Peratus lulus Matematik SPM
2010 - 70%
2011 - 71%
2012 - 72%
2013 - 73%
2014 - 75%
159
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Peratus murid yang mendapat gred A1 dalam SPM sangat kurang.
2.Meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A1 mencapai 10% menjelang 2014.
Ulangkaji intensif untuk pelajar SPM yang berpotensi.
Bengkel dan latihan pengayaan
Peratus murid yang mendapat gred A1 dalam SPM.
2010 - 6%2011 - 7%
2012 - 8%
2013 - 9%
2014 - 10%
160
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber
Indikator Pencapaian
1. Sesi Perkongsian Ilmu
1. Meningkatkan kemahiran pedagogi guru.
2. Meningkatkan penguasaan dan penggunaan ICT di kalangan guru–guru Matematik.
1. Pengetua2. Penolong Kanan
Akadenik3. Ketua Bidang
Matematik dan Sains
4. Ketua Panitia Matematik
5. Guru-guru Matematik
6. Guru ICT
Februari - September
Panitia Matematik
Peratus lulus Matematik SPM
2010 - 70%
2011 - 71%
2012 - 72%
2013 - 73%
2014 - 75%
2. Kursus Perealisasian Item – JSU
1. meningkatan mutu dan kesahihan soalan peperiksaan.
1. Ketua Bidang Matematik dan Sains
2. Ketua Panitia Matematik
3. Guru-guru Matematik
Februari – April
Panitia Matematik
Semua guru Matematik ada menyediakan JSU
3. Bengkel dan Ceramah Teknik menjawab soalan-soalan Matematik SPM
1. Meningkatkan peratus lulus Matematik SPM.
2. Meningkatkan kualiti lulus Matematik SPM.
1. Ketua Bidang Matematik dan Sains
2. Ketua Panitia Matematik
3. Guru Bimbingan dan Kauseling
iv. Guru Pakar Matematik
Julai Peratus lulus Matematik SPM
2010 - 70%
2011 - 71%
2012 - 72%
2013 - 73%
2014 - 75%
161
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
v. Guru-guru Matematik
Peratus murid yang mendapat gred A1 dalam SPM.
2010 - 6%2011 - 7%
2012 - 8%
2013 - 9%
2014 - 10%
4. Latih Tubi + Ulangkaji Intensif + Latihan Pengayaan
1. Meningkatkan peratus lulus Matematik dalam SPM dari segi kuantiti dan kualiti
2. Ketua Bidang Sains dan Matematik
3. Ketua Panitia Matematik
4. Guru-guru Matematik
Ogos - September
/Panitia Matematik
Peratus lulus Matematik SPM 2010 - 70%
2011 - 71%
2012 - 72%
2013 - 73%
2014 - 75% Peratus murid yang mendapat
gred A1 dalam SPM.
2010 - 6%2011 - 7%
2012 - 8%
2013 - 9%
2014 - 10%
162
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5. Program Mentor-Mantee
1. Mengurangkan peratusan murid yang belum menguasai kemahiran asas Matematik dan seterusnya meningkatan peratusan kuantiti Matematik SPM
1. Ketua Bidang Sains dan Matematik
2. Ketua Panitia Matematik
3. Guru-guru Matematik
Januari - September
Panitia Matematik
Sifar murid tidak menguasai kemahiran asas Matematik menjelang tahun 2014.
6. Penghasilan Modul Matematik
1. menghasilkan modul matematik mengikut aras penguasaan murid
1. Ketua Bidang Sains dan Matematik
2. Ketua Panitia Matematik
3. Guru-guru Matematik
Januari dan Februari
Panitia Matematik
Semua guru ada modul sendiri
163
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Projek Perkongsian Ilmu
Nama Projek : Perkongsian IlmuObjektif : 1. Meningkatkan kemahiran pedagogi guru.
2. Meningkatkan penguasaan dan penggunaan ICT di kalangan guru–guru Matematik.3. Menyediakan Modul Matematik
Tempoh : JanuariKumpulan Sasaran : Semua guru MatematikGuru Terlibat : Cikgu Tiong San San
Cikgu Liew Lee SzeCikgu Hafiz Cikgu Dzidatul AkmaliahCikgu Effa
Proses Kerja : 1. Pengenalan Ucapan Ketua Bidang Matematik dan Sains
2.3. Penyediaan Modul
Kekangan : Tahap penguasaan ICT di kalangan guru-guru Matematik berbeza.Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Matematik /
Penyelaras ProgramPenilaian : Guru-guru dapat menyediakan Modul untuk Program EOE.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan
keberkesanan program.
164
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Celik ICT
Nama Projek : Celik ICT Objektif : Meningkatkan penggunaan ICT di kalangan guru –guru Matematik.
Menyediakan Modul MatematikTempoh : FebruariKumpulan Sasaran : Semua guru MatematikGuru Terlibat : Cikgu Fazlawati Len
Cikgu Mohd FaishalProses Kerja : 1. Taklimat Program Celik ICT.
Ucapan Ketua Bidang Matematik dan SainsGuru-guru dibahagi kepada kumpulan dan membincang tentang topik-topik yang perlu disediakan.
Cikgu Fazlawati menerangkan modul Matematik disediakan dalam bentuk Power Point2.1 Hand on penyediaan Ebook.3. Penyediaan Modul
Kekangan : Tahap penguasaan ICT di kalangan guru-guru Matematik berbeza.Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Matematik /
Penyelaras ProgramPenilaian : Guru-guru dapat menyediakan Modul untuk Program EOE.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan
keberkesanan program.
165
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Latih Tubi
Nama Projek : Latih TubiObjektif : Meningkatkan peratus murid dalam kumpulan GALUS dalam Matematik SPMTempoh : Jun – Oktober Kumpulan Sasaran : Murid-murid yang mendapat markah 20 – 40 Guru Terlibat : Cikgu Tiong San San
Cikgu Liew Lee SzeCikgu Hafiz Cikgu Dzidatul AkmaliahCikgu Effa
Proses Kerja : 1. Taklimat Latih Tubi1.1 Ucapan Ketua Bidang Matematik dan Sains1.2 Penerangan tentang Latih Tubi1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Berasaskan BLD Matematik2.2 Pembahagian murid dalam kumpulan mengikut kebolehan (Kumpulan A, B, C, D, E)2.3 Bilangan murid satu kumpulan antara 20-25 orang
3. Perbincangan sesama guru-guru Matematik tentang mekanisme pelaksanaan Latih Tubi.3.1. Pemilihan topik-topik yang sesuai3.2 Penyediaan Modul mengikut aras4. waktu petang/minggu (2 Jam)5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Murid diperkenalkan dengan konsep asas sesuatu topik.5.2 Beberapa contoh diberi 5.3 Latihan bertulis diberikan.5.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Status motivasi murid yang rendah2. Tahap kehadiran murid ke sekolah yang rendah3. Kurang persediaan murid terutamanya peralatan Matematik seperti Kalkulator Saintifik, kertas graf, dll.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Bidang/Ketua Panitia Matematik / Penyelaras Program
166
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian : Penilaian diberikan sebaik sahaja tamat satu topic untuk mengenal pasti keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
Projek Kursus Perealisasian Item – JSU
Nama Projek : Kursus Perealisasian Item – JSUObjektif : Meningkatan mutu dan kesahihan soalan peperiksaan.Tempoh : AprilKumpulan Sasaran : Semua guru Matematik Menengah Atas Guru Terlibat : Cikgu Tiong San San
Guru PakarProses Kerja : 1. Taklimat JSU
2. Bengkel JSU3. Menghasilkan satu set soalan peperiksaan yang lengkap4. Penilaian
Kekangan : 1. Ramai guru baru2. mengambil masa untuk memahami dan mengamalkannya semasa menggubal soalan peperiksaan.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Bidang/Ketua Panitia Matematik / Penyelaras Program
Penilaian : Penilaian diberikan setelah tamat bengkel Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
167
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Geometer’s Sketchpad (GSP)
Nama Projek : Geometer’s Sketchpad (GSP)Objektif : Meningkatkan penggunaan GSP dalam pedagogi guru –guru Matematik.
Menyediakan Modul Matematik dengan Geometer Sketchpad Tempoh : MacKumpulan Sasaran : Semua guru Matematik menengah atasGuru Terlibat : Cikgu Chung Koi San
Pn Tiong San SanCikgu Noor AsrulMenjemput Guru Pakar seperti Lai Jun Siew, Fatimah Marshal
Proses Kerja : 1. Taklimat ringkas GSP. - pendedahan GSP kepada semua guru Matematik
2. Ketua Panitia menerangkan modul Matematik yang disediakan dengan menggunakan GSP (Topik-topik tertentu sahaja)3. Penyediaan GSP mengikut topik yang terpilih.
Kekangan : Tahap penguasaan GSP di kalangan guru-guru Matematik berbeza dan amat sukar diaplikasikan dalam P & P.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Matematik / Penyelaras Program
Penilaian : Guru-guru dapat menyediakan GSP bagi topik yang terpilih.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan
keberkesanan program iaitu kerap kali digunakan.
168
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Gerak Gempur Matematik SPM
Nama Projek : Gerak Gempur Matematik SPMObjektif : Meningkatkan peratus lulus Matematik SPMTempoh : Ogos – Oktober Kumpulan Sasaran : Semua murid Tingkatan 5
169
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Guru Terlibat : Cikgu Annachin JutimCikgu Chan Lai SoonCikgu Lily Jon Cikgu Soh Yung Sian
Proses Kerja : 1. Taklimat Program Ulangkaji Intensif1.1 Ucapan Ketua Panitia Matematik 1.2 Penerangan tentang program Gerak Gempur Matematik SPM1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Menentukan topik-topik yang perlu diberi tekanan mengikut kebolehan kelas.2.2 Menyediakan kertas soalan
3. Program dijalankan mengikut jadual waktu kelas.4 Pelaksanaan aktiviti
4.1 Murid diperkenalkan dengan konsep asas sesuatu topik..4.2 Beberapa contoh diberi4.3 Latihan bertulis diberikan4.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Status motivasi murid yang rendah (mengikut kelas)2. Tahap penguasaan Matematik yang rendah bagi murid-murid tertentu.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Matematik / Penyelaras Program
Penilaian : Penilaian dijalankan sepanjang program dijalankanPenambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan
keberkesanan program.BAHAGIAN 19
PERANCANGAN STRATEGIK FIZIKTINGKATAN 5 (2010-2014)
170
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan ( Strength – S ) Kelemahan ( Weakness – W )S.1 Galakkan dan sokongan dari pihak pentadbir sekolah setiap
kali aktiviti yang dilaksanakan. S.2 Kebanyakan kemudahan prasarana hampir lengkap dan
mencukupiS.3 Kebanyakan guru memberi komitmen yang tinggiS.4 Ramai guru tempatan dan memahami budaya penduduk
setempatS.5 Masalah displin murid adalah terkawal dan tiada kes berat
yang dilaporkan.S.6 Tiada kekangan kemudahan P&P, di mana setiap Panitia
diberi PCG.S.7 Pelajar berpotensi maju dalam bidang kurikulum dan
kokurikulum.S.8 Semangat bekerjasama dan kerja berpasukan adalah tinggi
dalam kalangan semua warga sekolah.S.9 Ada Pusat Sumber yang mantap dan mempunyai bahan rujukan yang terkini.
W.1 Pencapaian SPM dari segi kualiti dan kuantiti masih belum mencapai sasaran.
W.2 Kekurangan makmal SainsW.3 Terdapat ramai murid yang tidak mempunyai
motivasi yang tinggiW.4 Masih ada murid yang ‘suka’ melanggar peraturan
sekolah.W.5 Kurang kesedaran pelajar untuk belajar
Peluang ( Opportunities – O ) Ancaman ( Threat – T )O.1 Mempunyai hubungan yang baik dengan semua pihak dan
agensi luarO.2 AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu dalam semua
program sekolah.O.3 Sokongan padu dari pihak Pejabat Pelajaran Daerah, Serian.
T.1 Ramai ibu bapa yeng sibuk mencari nafkah kehidupan lantas membiarkan anak-anak mereka tanpa penyeliaan mereka ketika di rumah.
T.2 Masalah pengangkutan bas awam ke kampung-kampung murid
T.3 Pengaruh rakan sebaya serta anasir-anasir luar
171
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
menyebabkan mereka leka.T.4 Persekitaran pembelajaran di rumah yang tidak
kondusif
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Fizik dalam SPM masih kurang memuaskan.
1.Peratus murid yang mendapat gred A Fizik dalam SPM
1.Meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A mata pelajaran
Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Bengkel dan ceramah
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat
172
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
tidak mencapai 1%
2. Peratus kelulusan dalam matapelajaran Fizik SPM tidak mencapai 83%
Fizik mencapai 5% menjelang 2014.
2. Meningkatkan peratus kelulusan mata pelajaran Fizik SPM mencapai 87% menjelang tahun 2014.
Teknik menjawab soalan-soalan Fizik SPM oleh guru pakar
Ulangkaji intensif berformatkan SPM bagi Kertas 1, 2 dan 3
2010 – 1%2011 – 2%2012 – 3%2013 – 4%2014 – 5%
Keputusan peperiksaan Fizik SPM meningkat.SPM 2010 = 83%SPM 2011 = 84%SPM 2012 = 85%SPM 2013 = 86%
SPM 2014 = 87%
Tahap penguasaan konsep fizik kurang memuaskan.
1.Penguasaan konsep asas fizik tidak mencapai 100% dalam SPM
1. Meningkatkan penguasaan konsep fizik dalam SPM mencapai 100%
Meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
Peratus murid yang menguasai konsep fizik meningkat.
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber
TOV ETR Indikator Pencapaian
173
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1. Perkembangan Staf (PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEM)
1.Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.
2. Meningkatkan penggunaan ICT di kalangan guru Fizik.
4. Pengetua5. Penolong Kanan
Akadenik6. Ketua Bidang
Matematik dan Sains
7. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
8. Guru-guru Bahasa Inggeris
9. Guru-guru mata pelajaran Fizik
Februari - November
RM500/Panitia Bahasa Inggeris/Panitia Sains dan Matematik
Ramai guru masih rendah dari segi penguasaan Bahasa Inggeris
Guru fasih berbahasa Inggeris terutama semasa penyampaian di dalam kelas
Penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru Fizik meningkat.
2. BENGKEL & CERAMAH TEKNIK MENJAWAB SOALAN FIZIK SPM
3. Meningkatkan peratus kepujian Fizik SPM.
4. Meningkatkan kualiti lulus Fizik SPM.
6. Ketua Bidang Sains dan Matematik
7. Ketua Panitia 8. Guru Bimbingan
dan Kauseling9. Guru Pakar
Fizik - Jemputan10. Guru-guru Fizik
Julai RM300/PIBG
Murid kurang mahir menjawab kertas 2 dan 3
Murid dapat menguasai kemahiran menjawab kertas 2 dan 3
Peratus murid mendapat kredit dan gred A Fizik SPM meningkat.
3. ULANGKAJI INTENSIF/(LATIH TUBI)
2. Meningkatkan peratus mendapatkan kepujian dan gred A Fizik SPM.
5. Ketua Panitia Sains
6. Guru-guru Fizik
Ogos – Oktober (SPM) /Panitia
sains
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 1%2011 – 2%2012 – 3%2013 – 4%2014 – 5%
174
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Keputusan peperiksaan Fizik SPM meningkat.
SPM 2010 = 83%SPM 2011 = 84%SPM 2012 = 85%SPM 2013 = 86%
SPM 2014 = 87%
4 UPGRADE PHYSICS CONCEPT
1. Meningkatkan peratus penguasaan konsep fizik murid
1. Ketua Panitia Sains
2. Guru-guru Fizik
Januari -Oktober /Panitia
sains
Penguasaan konsep fizik murid meningkat
5. PRORGAM INTERVENSI Harapan Cemerlang Gemilang
7. Meningkatkan tahap pemahaman murid terhadap tajuk fizik yang diajar.
1. Pengetua2. Penolong Kanan
Akademik3. Ketua Bidang
Sains dan Matematik
4. Ketua Panitia Sains
5. Guru-guru Fizik
Jun- Oktober /Panitia
sains
Tahap pemahaman pelajar terhadap tajuk yang diajar meningkat.
6. LAMACU Meningkatkan prestasi pelajar dengan memberikan latihan semasa cuti sekolah.
Pengetua PK PentadbiranKetua PanitiaGuru Subjek
Jan- Okt Prestasi murid masih lemah dari segi kuantiti dan kualiti
Prestasi murid meningkat dari segi kualiti dan kuantiti
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 1%2011 – 2%2012 – 3%2013 – 4%2014 – 5%
175
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Keputusan peperiksaan Fizik SPM meningkat.
SPM 2010 = 83%SPM 2011 = 84%SPM 2012 = 85%SPM 2013 = 86%
SPM 2014 = 87%
176
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Program Buddy Support System
Nama Projek : PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEMObjektif : Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.Tempoh : Februari - NovemberKumpulan Sasaran : Semua guru yang mengajar Sains Teras dan Sains TulenGuru Terlibat : 1. Ketua Panitia Bahasa Inggeris 2. Ketua Panitia Sains
3. Semua Rakan Pembimbing (Guru-guru Bahasa Inggeris) 4. Guru-guru Panitia Sains
Proses Kerja : 1. Taklimat Program Buddy Support System1.1 Ucapan Ketua Panitia Bahasa Inggeris1.2 Penerangan tentang program Buddy Support System1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Pembahagian guru-guru Sains Teras dan Sains Tulen mengikut mata pelajaran yang di ajar.
3. Perbincangan sesama guru-guru Bahasa Inggeris untuk melaksanakan program Buddy Support System berdasarkan garis panduan Kementerian Pelajaran..
4. Program dijalankan sebanyak dua kali dalam sebulanGuru-guru diajar tentang nahu Bahasa Inggeris, fonetik, terminologi dan mengeja serta menyebut perkataan dengan betul. Latihan bertulis
Kekangan : Tahap penguasaan Bahasa Inggeris berbeza di antara guru-guru yang mengajar FizikPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Bahasa Inggeris /
Penyelaras Program dengan menggunakan instrumen yang dibina khas .Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti
keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program
177
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Ulangkaji Intensif
Nama Projek : ULANGKAJI INTENSIF
Objektif :Meningkatkan peratus pelajar yang mendapat kredit/kepujian dan gred A dalam SPM
Tempoh : Ogos - Oktober
Kumpulan Sasaran : Semua pelajar mengambil matapelajaran fizikGuru Terlibat : Guru mengajar matapelajaran Fizik
1. Taklimat kepada semua pelajar yang mengambil subjek Fizik.1.1 Ucapan Ketua Bidang Sains dan Matematik 1.2 Penerangan tentang ulangkaji intensif kepada semua pelajar yang terlibat1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenai pasti kumpulan sasaran2.1 Analisis item ujian UB1,UB2 dan PPT2.2 Pembahagian murid ke dalam kumpulan mengikut kebolehan ( Kumpulan Gemilang, cemerlang, dan
Harapan ).3. Perbincangan antara guru-guru Fizik dengan murid-murid yang terlibat
3.1 Penetapan masa dan tempat4. Program dijalankan sebanyak 2 kali (pelajaran) seminggu.
5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Murid didedahkan cara menjawab Kertas 2 bahagian B dan C serta Kertas 35.2 Beberapa contoh soalan-soalan tahun lepas diberi5.3 Latihan bertulis diberikan5.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Tahap motivasi murid masih rendah
178
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Tahap pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar masih lemah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Sains / Penyelaras Program
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas latihan ulangkaji ini diberikan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Projek Bengkel & Ceramah Teknik Menjawab Soalan Fizik SPM
Nama Projek : BENGKEL DAN CERAMAH TEKNIK MENJAWAB SOALAN FIZIK SPMObjektif : 1. Meningkatkan peratus kredit/kepujian Fizik SPM.
2. Meningkatkan kualiti lulus Fizik SPM.Tempoh : JulaiKumpulan Sasaran : Murid-murid yang belajar mata pelajaran fizikGuru Terlibat : Semua guru matapelajaran fizikProses Kerja : 1. Taklimat tentang Ceramah dan Bengkel.
1.1 Ucapan Ketua Bidang Sains dan Matematik1.2 Penerangan tentang Ceramah dan Bengkel yang akan diadakan.1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenalpasti kumpulan sasaran2.1 Analisis hasil ujian dari Tingkatan 4 dan Tingkatan 52.2 Menyediakan pelajar dari segi mental dan fizikal sebelum ceramah dan bengkel diadakan.
3. Perbincangan sesama guru-guru Fizik dan murid untuk melaksanakan ceramah dan bengkel. 3.1 Menyediakan bahan yang diperlukan seperti yang diarahkan oleh penceramah yang dijemput.
179
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4. Program dijalankan sebanyak sekali setahun.5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Murid diperkenalkan dengan konsep fizik dan aktiviti yang memotivasikan pelajar untuk belajar fizik.
5.2 Beberapa contoh soalan ditayangkan 5.3 Latihan bertulis diberikan5.4 Perbincangan dan pembetulan .
Kekangan : 1. Tahap motivasi murid masih rendah2. Tahap pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar masih lemah terutama kertas 2
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Sains / Penyelaras Program
Penilaian : Penilaian dijalankan sekali selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan basil penilaian, penambahbaikan dilakukan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
180
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Upgrade Physics Concept
Nama Projek : UPGRADE PHYSICS CONCEPTObjektif : Meningkatkan peratus penguasaan konsep fizik murid.Tempoh : Januari - OktoberKumpulan Sasaran : Semua pelajar fizikGuru Terlibat : Semua guru fizikProses Kerja : 1. Taklimat Program
1.1 Ucapan Ketua Panitia Sains1.2 Penerangan tentang program 1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan murid terlibat2.1 Pembahagian murid mengikut kebolehan.
3. Perbincangan sesama guru-guru fizik dan murid fizik tentang program yang akan dilaksanakan.4. Program dijalankan 10 minit sebelum memulakan proses P&P.
5. Perlaksanaan aktiviti5.1 Guru meminta pelajar memberi definisi tentang konsep fizik yang telah dipelajari5.4 Pelajar menjawab soalan secara individu secara bertulis5.5 Sesi soal jawab serta pembetulan jawapan yang diberikan
Kekangan : 1. Tahap penguasaan konsep fizik di kalangan murid lemahPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang Sains dan Matematik dan Ketua Panitia Sains mengikut keperluan.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
181
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Intervensi
Nama Projek : PROGRAM INTERVENSI (Harapan, Cemerlang & Gemilang)Objektif : Meningkatkan tahap pemahaman murid untuk tajuk yang diajar.Tempoh : Jun- OktoberKumpulan Sasaran : Semua pelajar fizikGuru Terlibat : Semua guru fizikProses Kerja : 1. Taklimat tentang program
1.1 Ucapan Ketua Panitia Sains1.2 Penerangan tentang program1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan murid, tempat dan masa kelas itu diadakan. 2.1 Analisis hasil ujian UBI, UB2, PPT
2.1 Pembahagian murid mengikut kebolehan serta menetapkan masa dan tempat3. Perbincangan sesama guru-guru fizik dan murid fizik tentang aktiviti yang akan dilaksanakan.4. Aktiviti dijalankan selama 1 jam 30 minit setiap sesi 5. Perlaksanaan aktiviti
5.1 Murid diminta hadir setiap kali kelas diadakan5.2 Pelajar mengikuti proses P&P seperti biasa 5.3 Sesi soal jawab serta soalan pendek akan disediakan untuk dijawab oleh pelajar selepas sesi
P&P dijalankan.Kekangan : 1.Tahap pemahaman tentang tajuk yang diajar di kalangan murid lemahPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang Sains dan Matematik dan Ketua Panitia Sains mengikut keperluan
atau semasa proses P&P dijalankan.Penilaian : Penilaian dijalankan selepas kelas diadakan bagi mengenal pasti keberkesanan aktiviti tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan aktiviti..
182
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program LAMACU
Nama Projek LAMACUObjektif Meningkatkan prestasi murid dengan memberikan latihan semasa cuti Tempoh Mac - Oktober Kumpulan Sasaran Semua pelajar Fizik
Guru Terlibat Guru Subjek Fizik
Proses Kerja
6. Taklimat Program 1.1Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program 1.3 Perlantikan Penyelaras Program1.4 Pembahagian bab-bab untuk penyediaan soalan
7. Kenal pasti kumpulan sasaran7.1 Analisis hasil ujian7.2 Pembahagian bahan mengikut kebolehan
8. Perbincangan sesama guru tentang bahan yang diperlukan mengikut kebolehan murid.9. Program dilaksanakan sepanjang tahun bermula dari Mac-Oktober.10. Pelaksanaan aktiviti
10.1 Murid diberikan latihan setiap kali cuti sekolah.10.2 Markah pelajar akan dicatatkan untuk penilaian dan pembetulan bersama akan dilakukan di
dalam kelas.10.3 Penilaian akan dilaksanakan oleh guru subjek kelas masing-masing.
Kekangan4. Tahap motivasi pelajar rendah.5. Kebanyakan pelajar mempunyai penguasaan bahasa Inggeris pada aras rendah.6. Kekangan masa untuk program dilaksanakan kerana keutamaan untuk menghabiskan Sukatan Pelajaran.
Pemantauan Pemantauan akan dilakukan oleh Penolong Kanan /Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
Penilaian Penilaian dijalankan berdasarkan keputusan peperiksaan pelajar selepas program tersebut dijalankan untuk menilai keberkesanannya.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
183
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 20
PERANCANGAN STRATEGIK BIOLOGITINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
S1 Guru terlatih yang berpengalaman, komited dan rajin.S2 Ada guru yang merupakan pemeriksa kertas 3 Biology SPMS3 Komitmen guru-guru Biology yang tinggiS4 Disiplin pelajar terkawalS5 Kemudahan ICT dan courseware yang lengkapS6 Ada pelajar yang berpotensi dan cemerlang dalam subjek
Biology.S7 Kerjasama ahli panitia yang erat.S8 Pemantauan kurikulum yang berterusan
Kelemahan (Weakness – W)
W1 Peratus pencapaian Biology SPM masih rendah dari segi kuantiti & kualiti
W2 Penguasaan Bahasa Inggeris guru dan pelajar-pelajar masih pada tahap sederhana.
W3 Pelajar kurang kemahiran belajarW4 Pelajar tidak berusaha untuk meningkatkan prestasi diri.W5 Pelajar menganggap remeh terhadap subjek BiologyW6 Sebilangan pelajar kurang memahami konsep asas BiologyW7 Pelajar kurang membuat ulangkaji dan lebih mengharapkan guru. W8 Pelajar kurang membuat latihan dengan bersungguh-sungguhW9 Bilangan pelajar yang ramai menyukarkan bimbingan individu
diberikan
184
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Peluang (Opportunities – O)
O1 PIBG sentiasa membiayai dan menyokong aktiviti penting Sekolah.
O2 Sokongan padu daripada ibu bapaO3 Mempunyai perhubungan yang baik dengan semua pihak dan
agensi luar.
Ancaman (Threat – T)
T1 Kebanyakan ibu bapa berpendapatan rendah, dengan itu sukar bagi pelajar untuk membeli bahan rujukan tambahan.
T2 Tiada kemudahan pengangkutan bas melalui kampung pelajar sehingga menyukarkan kehadiran ke kelas tambahan.
185
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator pencapaian
Pencapaian Biology dalam SPM masih kurang memuaskan
1. Tiada pelajar yang mendapat gred A bagi matapelajaran Biology SPM
1. Peratus pelajar mendapat gred A bagi matapelajaran Biology mencapai 5 % menjelang 2014
1. Mempelbagaikan teknik penyampaian semasa p&p
2. Menambah serta mempelbagaikan sumber bahan rujukan.
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat dalam peperiksaan SPM
PS 2010 – 1%PS 2011 – 2%PS 2012 – 3%PS 2013 – 4%PS 2014 – 5%
2. Peratus kelulusan dalam matapelajaran Biology SPM tidak mencapai 75%
.2. Peratus kelulusan mata pelajaran Biology mencapai 95% pada tahun 2014
Keputusan peperiksaan Biology dalam peperiksaan SPM
PS 2010 = 75%PS 2011 = 80%PS 2012 = 85%PS 2013 = 90%
PS 2014 = 95%2. Sikap dan motivasi pelajar
1. Pelajar kurang membuat ulangkaji dan lebih mengharapkan guru
1. Pelajar lebih berdaya usaha dan berdikari.
1. Menyediakan tugasan yang memerlukan pelajar mencari bahan sendiri.
1. Pelajar dapat menyiapkan tugasan yang diberi pada masa yang ditetapkan dengan baik
2. Pelajar masih lemah dalam memahami konsep asas Biology
2. Meningkatkan dan mengukuhkan kemahiran konsep asas Biology
2. Mengadakan kuiz pendek sebelum atau selepas P&P.
2. Menunjukkan peningkatan dalam setiap peperiksaan
186
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Pelajar tidak menguasai teknik menjawab soalan
3. Pelajar dapat menguasai teknik menjawab soalan
3. Memperbanyakkan latihan soalan-soalan koleksi SPM.
3. Menunjukkan peningkatan dalam setiap peperiksaan
4. Penguasaan Bahasa Inggeris guru masih di tahap sederhana
3. Guru yakin bertutur dan mengajar mengunakan bahasa yang mudah difahami oleh pelajar.
3. Melibatkan secara aktif dalam program PPSMI
3.Guru yakin bertutur dan mengajar mengunakan bahasa yang mudah difahami oleh pelajar.
187
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
1. Perkembangan Staf (PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEM)
1.Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P&P.
2. Meningkatkan penggunaan ICT dikalangan guru Biology.
10. Pengetua11. Penolong Kanan
Akadenik12. Ketua Bidang Sains
& Matematik13. Ketua Panitia
Bahasa Inggeris14. Guru-guru Bahasa
Inggeris15. Guru-guru mata
pelajaran Biology
Feb - Nov
RM500/Panitia Bahasa Inggeris/Panitia Biology dan Matematik
Ramai guru masih rendah dari segi penguasaan Bahasa Inggeris
Guru fasih berbahasa Inggeris terutama semasa penyampaian di dalam kelas
Penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru Biology meningkat.
2 BENGKEL PENYEMAKAN KERTAS BIOLOGY
Meningkatkan kemahiranan guru dalam menyemak kertas Biology Kertas 2 dan kertas 3.
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia 3. Guru mata pelajaran4. Unit B & K
Julai - Ogos
RM200/PIBGAda guru yang masih kurang mahir menyemak Kertas Biology
Guru semakin mahir menyemak Kertas Biology 2 & 3
Kemahiran menyemak kertas Biology 2 & 3 meningkat
3 UPGRADE BIOLOGY CONCEPT
Meningkatkanpenguasaan konsep Biology murid
1. Ketua Panitia Sains2. Guru-guru Biology
Jan -Okt/Panitia Biology
Ramai murid masih kurang menguasai konsep Biology
Murid semakin menguasai konsep Biology
Penguasaan konsep Biology murid meningkat
188
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4 LATIH TUBI (soalan berbentuk SPM sebenar)
1. Ketua Panitia 2. Guru mata pelajaran
Biology
Jun- Okt RM 200/ PIBG
Peratus kelulusan murid masih kurang
Peratus kelulusan murid meningkat dari segi kuantiti dan kualiti
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat dalam peperiksaan SPMPS 2010 – 1%PS 2011 – 2%PS 2012 – 3%PS 2013 – 4%PS 2014 – 5% Keputusan peperiksaan Biology dalam peperiksaan SPM meningkat.
PS 2010 = 75%PS 2011 = 80%PS 2012 = 85%PS 2013 = 90%
PS 2014 =95%5. LAMACU Meningkatkan
prestasi pelajar dengan memberikan latihan semasa cuti sekolah.
Ketua Bidang Sains & MatematikKetua PanitiaGuru Subjek
Jan- Okt Prestasi murid masih lemah dari segi kuantiti dan kualiti
Prestasi murid meningkat dari segi kualiti dan kuantiti
Sama seperti di atas
6 KELAS BIMBINGAN
Meningkatkan peratus murid yang lulus
16. Ketua Bidang Sains & Matematik
17. Ketua Panitia Sains18. Guru-guru Biology
Mac – Okt Panitia
Biology
Peratusan lulus masih rendah
Peratus lulus meningkat
Sama seperti di atas
189
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Projek Latih Tubi
Nama Projek: LATIH TUBI (soalan berbentuk SPM sebenar)
Objektif : Meningkatkan peratus pelajar yang lulus Tempoh : Jan hingga Oktober 2010
Kumpulan Sasaran: Semua pelajar yang mengambil subjek Biology
Guru Terlibat :Ketua Bidang Sains dan MatematikKetua Panitia SainsGuru-guru Biology
Proses Kerja : 1. Taklimat Program1.1 Ucapan Ketua Bidang / Ketua panitia1.2 Penerangan tentang program 1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Pelajar dikenalpasti tahap pencapaian mengikut kumpulan
3. Perbincangan antara guru Biology untuk melaksanakan program. Program ini diselitkan sebagai sebahagian daripada Program akademik sekolah.
4. Pelaksanaan aktiviti4.1 Latihan topikal berikan kpd pelajar 4.2 Perbincangan jawapan dibuat dalam kelas4.3 Penilaian dijalankan bersama pelajar dengan memberi latihan berbentuk
soalan SPM sebenar
Kekangan : 1. Status motivasi pelajar rendah2. Masa kelas tambahan selalu bertindih dengan aktiviti sekolah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Ketua Bidang/Ketua Panitia
190
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian : Penilaian boleh dibuat melalui keputusan pelajar dalam ujian bagi mengenalpasti keberkesanan pencapaian pelajar.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.2 Projek Upgrade Biology Concept
Nama Projek: UPGRADE BIOLOGY CONCEPT
Objektif : Meningkatkan penguasaan konsep Biology murid
Tempoh : Januari hingga Oktober 2010
Kumpulan Sasaran: Semua pelajar yang mengambil subjek Biology
Guru Terlibat :Ketua Bidang Sains dan MatematikKetua Panitia SainsGuru-guru Biology
Proses Kerja : 1.0 Taklimat Program 1.1 Ucapan Ketua Bidang / Ketua panitia1.2 Penerangan tentang Program 1.3 Pelantikan penyelaras Program
2.0 Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Pelajar dikenalpasti tahap pencapaian mengikut kumpulan
3.0 Perbincangan antara guru-guru Biology bagi melaksanaankan program ini. Program ini diselitkan sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran sekolah.
Pelaksanaan aktivitio Pelajar dipecah kepada kumpulan kecil untuk membuat peta minda bagi setiap topik
191
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
o Setiap kumpulan diminta membentangkan teknik-teknik yag mereka gunakan untuk menguasai sesuatu topik
o Penilaian dijalankan bersama pelajar selepas sesi pembentangan
Kekangan : 1. Status motivasi pelajar rendah2. Masa yang tidak mencukupi untuk sesi pembentangan.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Ketua Bidang/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.3 Projek Bengkel Penyemakan Kertas Biology
Nama Projek: BENGKEL PENYEMAKAN KERTAS BIOLOGY
Objektif : Meningkatkan kemahiran guru dalam menyemak Kertas 2 dan kertas 3.
Tempoh : Julai hingga Ogos
Kumpulan Sasaran: Semua guru Biology
Guru Terlibat :Ketua Bidang Sains dan MatematikKetua Panitia BiologyGuru-guru Biology
Proses Kerja : 1. Perbincangan dengan guru Bimbingan & Kaunseling1.1 Menentukan tarikh dan masa untuk bengkel1.2 Menjemput penceramah/ guru pakar dalam Biology1.3 Penyediaan cenderahati kepada penceramah
3. Pelaksanaan Program
192
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.1 Guru-guru diberi taklimat mengenai cara menyemak kertas soalan.3.2 Sesi soal jawab.
4. Pemantauan4.1 Guru dipantau mengenai teknik menyemak dari semasa ke semasa.
Kekangan : 1. Bilangan guru Biology yang tidak ramai.2. Memilih hari dan masa yang sesuai.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
Program Buddy Support System
Nama Projek : PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEMObjektif : Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.Tempoh : Februari - NovemberKumpulan Sasaran : Semua guru yang mengajar Sains Tulen dan Sains TerasGuru Terlibat : 5. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
6. Ketua Panitia Sains
7. Semua Rakan Pembimbing (Guru-guru Bahasa Inggeris)
4. Guru yang mengajar Sains Tulen dan Sains TerasProses Kerja : 1. Taklimat Program Buddy Support System
1.1 Ucapan Ketua Panitia Bahasa Inggeris1.2 Penerangan tentang program Buddy Support System1.3 Perlantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
193
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.1 Pembahagian guru-guru mengikut mata pelajaran yang di ajar.3. Perbincangan sesama guru-guru Bahasa Inggeris untuk melaksanakan program
Buddy Support System berdasarkan garis panduan Kementerian Pelajaran..8. Program dijalankan selama 2 jam dua kali sebulan
Guru-guru diajar tentang nahu Bahasa Inggeris, fonetik, terminologi dan mengeja serta menyebut perkataan dengan betul.Latihaan bertulis
Kekangan : Tahap penguasaan Bahasa Inggeris berbeza di antara guru-guru yang terlibatPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia
Bahasa Inggeris / Penyelaras Program dengan menggunakan instrumen yang dibina khas .
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program
Projek LAMACU
Nama Projek LAMACUObjektif Meningkatkan prestasi murid dengan memberikan latihan semasa cuti Tempoh Mac - Oktober Kumpulan Sasaran Semua pelajar yang mengambil mata pelajaran Biology
Guru Terlibat Guru Subjek Biology
Proses Kerja 11. Taklimat Program 1.1Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program 1.3 Perlantikan Penyelaras Program1.4 Pembahagian bab-bab untuk penyediaan soalan
12. Kenal pasti kumpulan sasaran12.1 Analisis hasil ujian12.2 Pembahagian bahan mengikut kebolehan
194
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
13. Perbincangan sesama guru Biology untuk melaksanakan program dalam P&P berdasarkan kebolehan pelajar.
14. Program dilaksanakan sepanjang tahun bermula dari Mac-Oktober.15. Pelaksanaan aktiviti
15.1 Murid diberikan latihan setiap kali cuti sekolah.15.2 Markah pelajar akan dicatatkan untuk penilaian dan pembetulan bersama akan
dilakukan di dalam kelas.15.3 Penilaian akan dilaksanakan oleh guru subjek kelas masing-masing.
Kekangan
7. Tahap motivasi pelajar rendah.8. Kebanyakan pelajar mempunyai penguasaan bahasa Inggeris pada aras rendah.9. Kekangan masa untuk program dilaksanakan kerana keutamaan untuk menghabiskan
Sukatan Pelajaran.
Pemantauan Pemantauan akan dilakukan oleh Penolong Kanan /Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
Penilaian Penilaian dijalankan berdasarkan keputusan peperiksaan pelajar selepas program tersebut dijalankan untuk menilai keberkesanannya.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
Projek Kelas Bimbingan
Nama Projek : KELAS BIMBINGAN
Objektif : Meningkatkan peratus murid lulus.
Tempoh : Mac – Oktober
Kumpulan Sasaran : Murid-murid yang mendapat markah 30% dan ke bawah dalam Peperiksaan Penggal Pertama. Guru Terlibat : Guru Biology Tingkatan 5
195
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Proses Kerja : 1. Taklimat Program Kelas Bimbingan 1.1 Ucapan Ketua Bidang Sains & Matematik 1.2 Penerangan tentang program Kelas Bimbingan
2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Analisis hasil peperiksaan penggal pertama. 2.2 Kenalpasti murid yang mendapat markah 30% dan ke bawah.
3. Perbincangan guru-guru Biology untuk melaksanakan program Kelas Bimbingan 3.1.Penyediaan Modul – Topik popular dalam Kertas 2 dan Kertas 3
4. Program dijalankan dua kali seminggu.
5. Pelaksanaan aktiviti 5.1 Pelajar disediakan Modul bercetak 5.2 Pelajar dibimbing konsep asas satu persatu sehingga dapat menjawab soalan dalam Modul. 5.3 Perbincangan dan pembetulan.
Kekangan : 1. Pengangkutan murid harian.
Pemantauan : Tuan Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik / Ketua Bidang Sains dan Matematik / Ketua Panitia Sains
Penilaian : Ujian dijalankan selepas menggunakan satu Modul/1 Bab untuk mempastikan keberkesanan program yang di jalankan.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
BAHAGIAN 21
196
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK KIMIATINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
S1 Guru terlatih yang berpengalaman, komited dan rajin.S2 Komitmen guru-guru Kimia yang tinggiS3 Disiplin murid terkawalS4 Kemudahan ICT dan courseware yang lengkapS5 Ada murid yang berpotensi dan cemerlang dalam subjek
Kimia.S6 Kerjasama ahli panitia yang erat.S7 Bilangan murid yang tidak ramai, terpilih dan mudah
dibimbing.S8 Pemantauan kurikulum yang berterusan
Kelemahan (Weakness – W)
W1 Peratus pencapaian Kimia SPM masih rendah dari segi Kualiti
W2 Penguasaan Bahasa Inggeris guru dan murid-murid masih tahap sederhana.
W3 Murid tidak menguasai teknik menjawab soalan.W4 Murid kurang kemahiran belajarW5 Guru kurang mahir dalam aspek pemeriksaan kertas Kimia
SPM sebenarW6 Murid tidak berusaha untuk meningkatkan prestasi diri.W7 Sebilangan murid kurang memahami konsep asas KimiaW8 Murid kurang membuat ulangkaji dan lebih mengharapkan
guru. W9 Murid kurang membuat latihan dengan bersungguh-
sungguh
197
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Peluang (Opportunities – O)
O1 PIBG sentiasa membiayai dan menyokong aktiviti penting Sekolah.
O2 Sokongan padu daripada ibu bapaO3 Mempunyai perhubungan yang baik dengan semua pihak
dan agensi luar.
Ancaman (Threat – T)
T1 Ibubapa berpendapatan rendah, dengan itu sukar bagi murid untuk membeli bahan rujukan tambahan.
T2 Pengaruh persekitaran yang tidak menggalakkan murid memperbaiki tahap mereka.
T3 Tiada kemudahan pengangkutan bas yang melalui sekolah sehingga menyukarkan kehadiran ke kelas tambahan.
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator pencapaian
Pencapaian Kimia dalam SPM masih kurang memuaskan
1. Peratus murid mendapat gred A bagi mata pelajaran Kimia di peringkat SPM kurang daripada 2%
1. Meningkatkan peratus murid mendapat gred A bagi mata pelajaran Kimia mencapai
6 % menjelang 2014
1. Menambah serta mempelbagaikan sumber bahan rujukan.
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat
2010 – 2%2011 – 3%2012 – 4%2013 – 5%2014 – 6%
2. Peratus kelulusan dalam mata pelajaran Kimia SPM tidak mencapai 79%
1. Meningkatkan peratus kelulusan mata pelajaran Kimia mencapai 83 % pada tahun 2014
Keputusan peperiksaan Kimia SPM meningkat.
SPM 2010 = 79%SPM 2011 = 80%SPM 2012 = 81%SPM 2013 = 82%
SPM 2014 = 83%
198
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Sikap dan motivasi murid
1. Murid kurang membuat ulangkaji dan lebih mengharapkan guru
1. Murid lebih berdaya usaha dan bermotivasi.
1. Menyediakan tugasan yang memerlukan murid mencari bahan sendiri.
1. Murid dapat menyiapkan tugasan yang diberi pada masa yang ditetapkan dengan baik
2. Murid masih lemah dalam memahami konsep asas Kimia
2. Meningkatkan dan mengukuhkan kemahiran konsep asas Kimia
2. Mengadakan kuiz pendek sebelum atau selepas P&P.
2. Menunjukkan peningkatan dalam setiap peperiksaan
3. Murid tidak menguasai teknik menjawab soalan
3. Murid dapat menguasai teknik menjawab soalan
3.Memperbanyakkan latihan soalan-soalan koleksi SPM.
3. Menunjukkan peningkatan dalam setiap peperiksaan
4. Penguasaan bahasa Inggeris murid lemah
6. Murid dapat meningkatkan penguasaan bahasa inggeris
6. Berkoliberasi dengan panitia bahasa inggeris
6. Murid yakin berkomunikasi dan memahami teks yang dibaca dari bahan rujukan
5 Penguasaan Bahasa Inggeris guru masih di tahap sederhana
3. Guru yakin bertutur dan mengajar mengunakan bahasa yang mudah difahami oleh murid.
3. Melibatkan secara aktif dalam program PPSMI
3.Guru yakin bertutur dan mengajar mengunakan bahasa yang mudah difahami oleh murid.
199
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian1 BENGKEL DAN
CERAMAH TEKNIK MENJAWAB
Memberi pendedahan kepada murid tentang teknik menjawab soalan peperiksaan mengikut standard sebenar SPM
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia 3. Guru mata
pelajaran 4. Unit Bimbingan
dan kaunseling
Jun - Oktober
RM 200/ PIBG Peratus kelulusan SPM subjek kimia 78%.
Peratus kelulusan SPM subjek Kimia meningkat kepada 83%.
Keputusan peperiksaan Kimia SPM meningkat.
SPM 2010 = 79%SPM 2011 = 80%SPM 2012 = 81%SPM 2013 = 82%
SPM 2014 = 83%
2 UPGRADE CHEMISTRY CONCEPT
Meningkatkanpenguasaan konsep kimia murid
1. Ketua Panitia Sains
2. Guru-guru Kimia
Januari -Oktober /Panitia sains
Ramai murid masih kurang menguasai konsep kimia
Murid semakin menguasai konsep kimia
Penguasaan konsep kimia murid meningkat
3 LATIH TUBI (soalan berbentuk SPM sebenar)
Meningkatkan peratus kelulusan murid
3. Ketua Panitia 4. Guru mata
murid
Jun- Oktober
RM 200/ PIBG Peratus kelulusan murid masih kurang
Peratus kelulusan murid meningkat dari segi kuantiti dan kualiti
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat2010 – 2%2011 – 3%2012 – 4%2013 – 5%2014 – 6%
Keputusan peperiksaan Kimia SPM meningkat.
SPM 2010 = 79%SPM 2011 = 80%SPM 2012 = 81%SPM 2013 = 82%
SPM 2014 = 83%
200
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4 PROGRAM INTERVENSI
Harapan Cemerlang Gemilang
Mengurangkan bilangan pelajar yang mendapat markah ujian kurang daripada 40%. (mengikut standard pemarkahan sekolah)
6. Pengetua7. Penolong
Kanan Akademik
8. Ketua Bidang Matematik dan Sains
9. Ketua Panitia Sains
Mei- Oktober
RM 200/PIBG Tahap pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar meningkat
5 Perkembangan Staf (PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEM)
1.Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.
2. Meningkatkan penggunaan ICT di kalangan guru Kimia
19. Pengetua20. Penolong
Kanan Akadenik
21. Ketua Bidang Sains dan Matematik
22. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
23. Guru-guru Bahasa Inggeris
24. Guru-guru mata pelajaran Kimia
Feb - Nov
RM500/Panitia Bahasa Inggeris/Panitia Sains dan Matematik
Ramai guru masih rendah dari segi penguasaan Bahasa Inggeris
Guru fasih berbahasa Inggeris terutama semasa penyampaian di dalam kelas
Penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru kimia meningkat.
201
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
6. LAMACU Meningkatkan prestasi pelajar dengan memberikan latihan semasa cuti sekolah.
Pengetua PK PentadbiranKetua PanitiaGuru Subjek
Jan- Okt Prestasi murid masih lemah dari segi kuantiti dan kualiti
Prestasi murid meningkat dari segi kualiti dan kuantiti
Peratus murid yang mendapat gred A meningkat
2010 – 2%2011 – 3%2012 – 4%2013 – 5%2014 – 6%
Keputusan peperiksaan Kimia SPM meningkat.
SPM 2010 = 79%SPM 2011 = 80%SPM 2012 = 81%SPM 2013 = 82%SPM 2014 = 83%
202
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Projek Upgrade Chemistry Concept
Nama Projek: UPGRADE CHEMISTRY CONCEPT
Objektif : Meningkatkan penguasaan konsep asas dalam Kimia
Tempoh : Jan hingga Oktober 2010
Kumpulan Sasaran: Semua Murid yang mengambil subjek Kimia
Guru Terlibat :5. Effa Hasmira Zahari6. Hazliana Habbhan7. Ng Sze Fui
Proses Kerja : 8. Taklimat Program8.1 Ucapan Ketua Bidang / Ketua panitia8.2 Penerangan tentang program 8.3 Pelantikan Penyelaras Program
9. Kenal pasti kumpulan sasaran9.1 Murid dikenalpasti tahap pencapaian mengikut kumpulan
10. Perbincangan antara guru Kimia untuk melaksanakan program ini. Program ini diselitkan sebagai sebahagian daripada Program akademik sekolah.
11. Pelaksanaan aktiviti15.1 Konsep-konsep kimia dari tingkatan 5 diberikan kpd murid 15.2 Soalan diberikan kepada murid15.3 Perbincangan jawapan 15.4 Penilaian dijalankan bersama murid dengan memberi latihan berbentuk soalan SPM sebenar
203
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Kekangan : 1. Status motivasi murid rendah2. Masa kelas tambahan selalu bertindih dengan aktiviti sekolah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Ketua Bidang/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian boleh dibuat melalui keputusan murid dalam ujian bagi mengenalpasti keberkesanan pencapaian murid.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.2 Projek Latih Tubi
Nama Projek: LATIH TUBI (soalan berbentuk SPM sebenar)
Objektif : Meningkatkan peratus pelajar yang lulus
Tempoh : Jan hingga Oktoberi 2010
Kumpulan Sasaran: Semua Pelajar yang mengambil subjek Kimia
Guru Terlibat :
PengetuaKetua Bidang Sains dan MatematikKetua Panitia SainsGuru-guru Kimia
Proses Kerja : 1.Taklimat Programa. Ucapan Ketua Bidang / Ketua panitiab. Penerangan tentang program c. Pelantikan Penyelaras Program
1. Kenal pasti kumpulan sasaran1.1 Pelajar dikenalpasti tahap pencapaian mengikut kumpulan
204
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Perbincangan antara guru Kimia untuk melaksanakan program. Program ini diselitkan sebagai sebahagian daripada Program akademik sekolah.
3. Pelaksanaan aktiviti15.1 Latihan dari topik-topik Tg 4 diberikan kpd pelajar 15.2 Perbincangan jawapan dibuat dalam kelas15.3 Penilaian dijalankan bersama pelajar dengan memberi latihan berbentuk soalan SPM sebenar
Kekangan : 1. Status motivasi pelajar rendah2. Masa kelas tambahan sealu bertindih dengan aktiviti sekolah
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua/Ketua Bidang/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian boleh dibuat melalui keputusan pelajar dalam ujian bagi mengenalpasti keberkesanan pencapaian pelajar.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
4.3 Projek Bengkel Penyemakan Kertas Kimia
Nama Projek: BENGKEL PENYEMAKAN KERTAS KIMIA
Objektif : Meningkatkan kemahiran guru dalam menyemak Kimia Kertas 2 dan kertas 3.
Tempoh : Julai hingga Ogos
Kumpulan Sasaran: Semua guru Kimia
Guru Terlibat : PengetuaKetua Bidang Sains dan Matematik
205
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Ketua Panitia SainsGuru-guru Kimia
Proses Kerja : 1. Perbincangan dengan guru Bimbingan & Kaunseling1.1 Menentukan tarikh dan masa untuk bengkel1.2 Menjemput penceramah/ guru pakar dalam Kimia1.3 Penyediaan cenderahati kepada penceramah
3. Pelaksanaan Program3.1 Guru-guru diberi taklimat mengenai cara menyemak kertas soalan.3.2 Sesi soal jawab.
4. Pemantauan4.1 Guru dipantau mengenai teknik menyemak dari semasa ke semasa.
Kekangan : 1. Bilangan guru Kimia yang tidak ramai.2. Memilih hari dan masa yang sesuai.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Ketua Bidang/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan keberkesanan program.
206
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Buddy Support System
Nama Projek : PROGRAM BUDDY SUPPORT SYSTEMObjektif : Meningkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam P & P.Tempoh : Februari - OgosKumpulan Sasaran : Semua guru yang mengajar Sains Teras dan Sains TulenGuru Terlibat : 9. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
10. Ketua Panitia Sains
11. Semua Rakan Pembimbing (Guru-guru Bahasa Inggeris)
4. Guru-guru Panitia SainsProses Kerja : 1. Taklimat Program Buddy Support System
1.1 Ucapan Ketua Panitia Bahasa Inggeris1.2 Penerangan tentang program Buddy Support System1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran2.1 Pembahagian guru-guru Sains Teras dan Sains Tulen mengikut mata pelajaran yang di ajar.
3. Perbincangan sesama guru-guru Bahasa Inggeris untuk melaksanakan program Buddy Support System berdasarkan garis panduan Kementerian Pelajaran..
12. Program dijalankan sebanyak dua kali dalam sebulanGuru-guru diajar tentang nahu Bahasa Inggeris, fonetik, terminologi dan mengeja serta menyebut perkataan dengan betul.Latihaan bertulis
Kekangan : Tahap penguasaan Bahasa Inggeris berbeza di antara guru-guru yang mengajar KimiaPemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Panitia Bahasa Inggeris / Penyelaras
Program dengan menggunakan instrumen yang dibina khas .Penilaian : Penilaian dijalankan selepas program ini dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program
207
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek LAMACU
Nama Projek LAMACUObjektif Meningkatkan prestasi murid dengan memberikan latihan semasa cuti Tempoh Mac - Oktober Kumpulan Sasaran Semua pelajar kimia
Guru Terlibat Guru Subjek kimia
Proses Kerja
16. Taklimat Program 1.1Ucapan Ketua Panitia 1.2 Penerangan tentang Program 1.3 Perlantikan Penyelaras Program1.4 Pembahagian bab-bab untuk penyediaan soalan
17. Kenal pasti kumpulan sasaran17.1 Analisis hasil ujian17.2 Pembahagian bahan mengikut kebolehan
18. Perbincangan semasa guru Sains untuk melaksanakan program dalam P&P berdasarkan kebolehan pelajar. Membincangkan kaedah dan teknik yang berkesan untuk P&P.
19. Program dilaksanakan sepanjang tahun bermula dari Mac-Oktober.20. Pelaksanaan aktiviti
20.1 Murid diberikan latihan setiap kali cuti sekolah.20.2 Markah pelajar akan dicatatkan untuk penilaian dan pembetulan bersama akan dilakukan di
dalam kelas.20.3 Penilaian akan dilaksanakan oleh guru subjek kelas masing-masing.
Kekangan10. Tahap motivasi pelajar rendah.11. Kebanyakan pelajar mempunyai penguasaan bahasa Inggeris pada aras rendah.12. Kekangan masa untuk program dilaksanakan kerana keutamaan untuk menghabiskan Sukatan Pelajaran.
Pemantauan Pemantauan akan dilakukan oleh Penolong Kanan /Ketua Panitia/Penyelaras Program sebulan sekali.
Penilaian Penilaian dijalankan berdasarkan keputusan peperiksaan pelajar selepas program tersebut dijalankan untuk menilai keberkesanannya.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
208
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Intervensi
Nama Projek:
PROGRAM INTERVENSI Harapan Cemerlang Gemilang
Objektif : Mengurangkan bilangan pelajar yang mendapat markah ujian kurang daripada 40%. (mengikut standard pemarkahan sekolah)
Tempoh : Mei hingga Oktober 2010Kumpulan Sasaran: Muridr Tingkatan 4 & 5Guru Terlibat : Semua guru kimiaProses Kerja : 1. Taklimat Program Intervensi
1.1 Ucapan Guru Kanan Sains dan Matematik1.2 Penerangan tentang Program Intervensi1.3 Pelantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran
2.1 Analisis hasil ujian 2.2 Pelajar yang mendapat TOV kurang daripada 40% dalam peperiksaan
3. Perbincangan sesama guru matapelajaran Kimia untuk melaksanakan program intervensi. Program ini dilaksanakan sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran.
4. Program dijalankan sekali seminggu pada waktu petang .
5. Pelaksanaan aktiviti5.1 Pelajar diberikan latihan bertulis5.2 Penilaian diberikan dalam bentuk soalan objektif dan struktur
Kekangan : Status motivasi pelajar rendah Pelajar tiada bahan rujukan sendiri
209
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Guru kanan/Ketua Panitia
Penilaian : Penilaian dijalankan selepas sesuatu program dilaksanakan bagi mengenalpasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan setiap tiga bulan bagi meningkatkan keberkesanan program.
210
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 22
PERANCANGAN STRATEGIK MATEMATIK TAMBAHANTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN
S1. Bilangan guru opsyen Matematik mencukupi.
S2. Pihak pentadbir sentiasa memberi kerjasama dalam melaksanakan program yang dirancang.
KELEMAHAN
W1. Sukatan tidak dapat dihabiskan lebih awal kerana proses pembelajaran yang lambat.W2. Pelajar aliran Sains sosial tidak dapat menguasai konsep dengan baik
PELUANG
O1. Tedapat banyak kursus untuk guru oleh Jabatan Pelajaran Negeri dan juga kursus dalaman oleh rakan dalam Panitia.
O2. sokongan ibubapa apabila diadakan aktiviti seperti Kelas Tambahan
ANCAMAN
T1. Pelajar kurang jelas kepentingan Matematik Tambahan dalam kehidupan harian.
T2. Minat pelajar tertumpu kepada subjek yang lebih mudah difahami dan lebih mudah mendapat keputusan A dalam SPM
211
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator PencapaianPencapaian Matematik Tambahan Lemah
1. Peratus lulus Matematik Tambahan dalam SPM tidak mencapai 90%
1.Meningkatkan peratus lulus Matematik Tambahan dalam SPM mencapai 90% menjelang tahun 2014
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru dan murid.
2.Program EOE ( Extra Ordinary Effort ) / Program Intervensi
3 Bengkel dan ceramah Teknik menjawab soalan-soalan Matematik Tambahan SPM.
1. Peratus murid yang lulus mata pelajaran Matematik dalam SPM .
2010 - 50%2011 – 60%2012 – 70%2013 – 80%2014 – 90%
2.Peratus murid yang mendapat gred A1 dalam SPM tidak mencapai 5%.
2.Meningkatkan peratus murid yang mendapat gred A1 mencapai 5% menjelang 2014.
1. Ulangkaji Intensif untuk pelajar-pelajar Tingkatan 5.
1. Peratus murid yang mendapat gred A1 dalam SPM.
2010 – 1%2011 – 2%2012 – 3%2013 – 4%2014 – 5%
Tiada modul pengajaran khas untuk pelajar lemah dan sederhana dalam peperiksaan peringkat sekolah.
1. Terdapat pelajar yang lemah dalam SPM diterima dalam kelas 5B dan kurang penguasaan dalam subjek ini.
1. Mengurangkan pelajar yang gagal dengan markah 20% ke bawah.
1. meningkatan kualiti pengajaran dengan menggunakan modul ini.
1. Pencapaian dalam ujian meningkat.
212
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator PencapaianGuru 1.Guru yang kurang
pengetahuan , pengalaman dan pendedahan tentang pengajaran dan pembelajaran Matematik
1. Meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan pendedahan tentang pengajaran dan pembelajaran Matematik
1.Gurur yang berpengalaman menjadi mentor kepada guru yang kurang berpengalaman.
Guru memperolehi pengetahuan, pengalaman dan pendedahan tentang pengajaran dan pembelajaran Matematik
2.Penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru-guru Matematik masih lemah.
1. meningkatkan penggunaan dan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan guru Matematik
1.Program ‘Self Access Learning’( SAL )
2.Program Buddy Support System
Guru meningkatkan pengguaan dan penguasaan Bahasa Inggeris.
213
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/sumber TOV ETR Indikator pencapaian 1 Menjawab cara
SPMMendedahkan pelajar dengan soalan-soalan tahun-tahun lepas.
En.Goh Ching Huwat atau penceramah dari sekolah lain.
1 hari dalam Bulan Ogos
RM 200 Pelajar dapat menjawab soalan-soalan mudah yang lazimnya keluar dalam SPM.
2. Kelas Tambahan (KeTam)
Pelajar dapat membuat ulangkaji lebih awal .
Guru subjek 2 jam seminggu dari Mac
Tiada Pelajar dapat memguasai kemahiran asas dalam menyelesaikan soalan berbentuk SPM.
3. Penyediaan Modul pengajaran
Pelajar dapat bimbingan tajuk-tajuk yang sukar.
Guru subjek dalam panitia Matematik Tambahan.
1 bulan ( bulan Mei)
Tiada Peningkatan markah dalam peperiksaan sekolah.
214
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Projek Menjawab Cara SPM
Nama projek Menjawab Cara SPM
Objektif : Pelajar dapat menjawab soalan-soalan tahun-tahun lepas.
Tempoh : 3 jam kertas 1 dan 3 jam kertas 2
Kumpulan sasaran: Pelajar Tingkatan 5 Sains
Guru terlibat: Semua guru yang mengajar Matematik Tambahan.
Proses kerja: 1. Taklimat Program
1.1 Penerangan tentang program Menjawab cara SPM
1.2 Pelantikan AJK.
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
i) semua murid Tingkatan 5.
3. Perbincangan Sesama guru untuk merancang program dan menganalisis
soalan tahun lepas.
4. Program ini dijalankan sebanyak dua kali iaitu kertas 1 dan kertas 2.
5. Pelaksanaan aktiviti
5.1 Murid diberi satu set kertas soalan tahun lepas.
5.2 Guru menerangkan teknik menjawab soalan.
5.3 Murid diberi beberapa soalan untuk mencuba.
Kekangan : Ketidakhadiran murid yan bermasalah disiplin.
Pemantauan:
Penilaian :
Penambahbaikan :
Projek KeTam SPM
Nama projek KeTam SPM
Objektif : Murid dapat membuat ulangkaji dengan lebih awal.
Tempoh : Sekali dalam minggu dari bulan Mac hingga oktober.
Kumpulan sasaran: Pelajar Tingkatan 5 Sains
Guru terlibat: Semua guru yang mengajar Matematik Tambahan.
215
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Proses kerja: 1.Ketua Bidang memaklumkan kepada Pengetua tentang pentingnya
mengadakan Kelas Tambahan Bersepadu dan menghantar surat kepada
ibubapa untuk mendapat persetujuan
2. Kenal pasti kumpulan sasaran.
2.1 Murid dibahagikan kepada dua kumpulan mengikut kelas.
3. Perbincangan sesama guru untuk memilih bahan untuk kelas Tambahan
Bersepadu.
4. Program ini dijalankan sebanyak 2 jam dalam seminggu.
5. Pelaksanaan aktiviti.
5.1 Mengedarkan nota dan latihan tajuk yang telah dipilih.
5.2 Latihan bertulis diberikan kepada murid.
5.3 Perbincangan bersama murid di akhir sesi kelas.
Kekangan :
Pemantauan:
Penilaian :
Penambahbaikan :
Projek Penyediaan Modul Pengajaran
Nama projek Penyediaan modul pengajaran.
Objektif : Murid mendapat bantuan bagi memahami tajuk-tajuk yang sukar.
Tempoh : Satu bulan
Kumpulan sasaran: Murid Tingkatan 5
Guru terlibat: Semua guru yang mengajar Matematik Tambahan.
Proses kerja: 1.Guru berbincang sesama sendiri untuk memilih bahan-bahan untuk
menghasilkan satu modul pengajaran.
2. Menyimpan modul dalam soft dan hard copy.
3. menggunakan modul tersebut untuk pengajaran dalam kelas.
Kekangan :
Pemantauan:
Penilaian :
Penambahbaikan :
216
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 23
PERANCANGAN STRATEGIK PRINSIP AKAUNTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan ( Strength – S )
S1. Guru yang mengajar adalah guru siswazah.S2. Guru mempunyai inisiatif untuk berubah kepada p&p yang lebih berkesan dan meningkatkan prestasi akademik pelajar.S3. Guru bersedia untuk menerima tugas di luar waktu persekolahan.S4. Semangat kerja berpasukan yang baik dalam kalangan guru.S5. Guru B & K yang mencukupi dan berpengalaman.S6. Sebahagian besar pelajar tinggal berdekatan dengan sekolah selain tinggal di asrama.S7. Bilangan pelajar yang mengambil m/p Prinsip Perakaunan tidak ramai, sekitar 30 orang dan ini memudahkan p&p.S8. Ibu bapa memberi sokongan yang baik terhadap setiap program sekolah.
Kelemahan ( Weakness – W )
W1. Guru kurang berpengalaman.W2. Ada guru yang mengajar bukan opysen Prinsip Perakaunan.W3. Ramai pelajar kurang bermotivasi dan kesedaran untuk belajar.W4. Ada pelajar yang mempunyai masalah disiplin seperti ‘ponteng kelas’.W5. Sebahagian besar ibu bapa kurang mengikuti perkembangan akademik anak-anak mereka kerana kekangan ekonomi.
Peluang ( Opportunities – O )O1. Sokongan padu dari ibu bapa di mana 85% mereka hadir setiap kali perjumpaan berbincangkan hal akademik dan sahsiah pelajar.O2. Sokongan kewangan daripada PIBG dapat membantu aktiviti- aktiviti ke arah peningkatan akademik.O3. Masalah disiplin anak-anak ditangani bersama-sama antara guru dan ibu bapa, masyarakat dan agensi-agensi kerajaan yang berkaitan.O4. Terdapat pusat akses, makmal computer, pusat sumber sekolah dan bilik tayangan.
Ancaman ( Threat – T )T1. Kekangan masa.T2. Guru terlibat dengan aktiviti/program di luar jangkaan.T3. Kurang pendedahan tentang pelajar-pelajar melanjutkan pelajaran daripada agensi-agensi pendidikan kerajaan dan swasta menyebabkan pelajar kurang bermotivasi.T4. Tiada pengangkutan bas awam.
217
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIANPencapaian Akademik masih di tahap sederhana
1. Peratus pelajar yang mendapat gred A bagi mata pelajaran Prinsip Perakaunan tidak mencapai 5 % dalam SPM
2. Pencapaian pelajar yang lulus dalam SPM tidak mencapai 100%.
3. Penguasaan konsep asas Prinsip Perakaunan dalam SPM rendah.
1. Meningkatkan peratus pelajar yang mendapat gred A dalam SPM sehingga mencapai 5 % menjelang 2014.
2. Semua pelajar lulus dalam SPM menjelang 2013.
3. Penguasaan konsep asas Prinsip perakaunan dalam SPM meningkat kepada 95 % pada tahun 2013.
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru.
2. Meningkatkan kualiti pencapaian pelajar.
3. Meningkatkan pendedahan asas prinsip perakaunan dalam SPM.
1. Peratus pelajar yang mendapat gred A bagi mata pelajaran Prinsip perakaunan.2010 – 1 %2011 – 2 %2012 – 3 %2013 – 4 %2014 – 5 %2. Peratus lulus pelajar dalam SPM 100%.2010 – 60 %2011 – 70 %2012 – 80 %2013 – 90 %2014 – 100 %3. Peratus pelajar yang menguasai konsep asas Prinsip Perakaunan meningkat.
Pelajar 1. Pelajar kurang minat untuk mempelajari mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
1. Meningkatkan minat pelajar mempelajari mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
1. Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( p&p )
1. Pelajar berminat untuk belajar mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
Guru 1. Guru kurang pengetahuan, pengalaman dan pendedahan dalam p&p serta memeriksa kertas mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
1. Meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan pendedahan guru dalam p&p serta pemeriksaan kertas mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
1. Kursus Dalaman2. Mesyuarat Panitia3. Pencerapan
1. Guru memperolehi pengetahuan, pengalaman dan pendedahan dalam p&p serta memeriksa kertas mata pelajaran Prinsip Perakaunan.
218
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos / sumber TOV ETR Indikator
Pencapaian1. Perkemban
gan StafMeningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Prinsip Perakaunan
1. Pengetua2. Ketua Bidang3. Ketua Panitia P. Perakaunan
MacMeiOgos
RM300/PIBG,LPBT
80 % guru mencapai skor keseluruhan sekurang-
kurangnya 90 % berdasarkan
Elemen 9 IPS
100% guru mencapai skor keseluruhan sekurang-
kurangnya 90 % berdasarkan Elemen 9 IPS
Kemahiran pedagogi
guru
2. Kursus Dalaman
Meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan pendedahan guru dlm p&p serta pemeriksaan kertas ujian/pep pelajar
1. Pengetua 2. Ketua Bidang3. Ketua Panitia P.Perakaunan4. Guru mp P. Perakaunan
JanMei
RM200/PIBG,LPBT
80 % guru mencapai skor keseluruhan sekurang-
kurangnya 90 % berdasarkan
Elemen 9 IPS
100% guru mencapai skor keseluruhan sekurang-
kurangnya 90 % berdasarkan Elemen 9 IPS
Penyemakan latihan dan pep. pelajar
3. Klinik menjawab soalan
Meningkatkan keupayaan pelajar menjawab soalan peperiksaan SPM untuk mendapat lulus gred A dan lulus minima gred 8E
1. Ketua Panitia P. Perakaunan2. Guru P. Perakaunan
Julai - Oktober
RM200/Panitia P.
Perakaunan50 % pelajar lulus dan 1% dapat gred A
100 % pelajar lulus dan 5% pelajar dapat
gred A
Keputusan SPM dari
segi kualiti dan kuantiti
4. Program Mentor-Mentee Rakan Sebaya
Meningkatkan peratus pelajar menguasai konsep asas Prinsip Perakaunan
1. Ketua Panitia P. Perakaunan2. Guru P. Perakaunan
Julai - Oktober
RM200/Panitia P.
Perakaunan80 % pelajar 95 % pelajar
Peratus pelajar
menguasai konsep asas Perakaunan meningkat
219
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
5. Bengkel Kecemerlangan Akademik
Mendedahkan pelajar dengan teknik menjawab soalan ikut format yang betul dan meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan
1. Ketua Panitia P. Perakaunan2. Guru P. Perakaunan3. Unit B & K
Ogos RM300/PIBG
80% pelajar 95% pelajar Keputusan SPM dari
segi kualiti dan kuantiti
4.0 PELAN OPERASI
Projek Perkembangan Staf
Nama Projek Perkembangan Staf
Objektif Meningkatkan kemahiran pedagogi guru Prinsip Perakaunan
Tempoh Mac, Mei, Ogos
Kumpulan Sasaran Semua guru Prinsip Perakaunan
Guru Terlibat 1. En. Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
1. Taklimat Program Perkembangan Staf
1.1 Ucapan Tuan Pengetua
1.2 Penerangan tentang program Perkembangan Staf
1.3 Pelantikan Penyelaras Program
1.4 Mengenalpasti guru pakar/ penceramah yang berkenaan.
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
220
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Proses Kerja
2.1 Menganalisis masalah yang dihadapi oleh guru
3. Perbincangan sesama guru Prinsip perakaunan tentang masalah yang selalu mereka hadapi semasa p&p.
4. Pelaksanaan aktiviti:
4.1 Guru Prinsip Perakaunan mendengar ceramah daripada guru pakar / penceramah dari luar berkaitan dengan pedagogi guru.
Kekangan 1. Sukar untuk mencari guru pakar / penceramah
2. Guru menghadapi kekangan masa kerana tugas
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan dan Ketua Bidang
Penilaian Penilaian dibuat selepas sesuatu program dilaksanakan
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program.
Projek Kursus Dalaman
Nama Projek Kursus Dalaman
Objektif Meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan pendedahan guru Prinsip Perakaunan dalam p&p dan pemeriksaan kertas ujian/peperiksaan
Tempoh Januari, Mei
Kumpulan Sasaran Semua guru Prinsip Perakaunan
221
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Guru Terlibat 1. En. Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
Proses Kerja
1. Taklimat Kursus Dalaman
1.1 Ucapan Tuan Pengetua
1.2 Penerangan tentang Kursus Dalaman
1.3 Pelantikan Penyelaras Program
1.4 Mengenalpasti guru berpengalaman yang berkenaan.
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
2.1 Menganalisis masalah yang dihadapi oleh guru
3. Perbincangan sesama guru Prinsip perakaunan tentang masalah yang selalu mereka hadapi semasa p&p/ memeriksa kertas ujian/ peperiksaan pelajar.
4. Pelaksanaan aktiviti:
4.1 Guru Prinsip Perakaunan mendengar ceramah daripada guru berpengalaman berkaitan dengan permasalahan guru. 4.2 Guru berbengkel sesama sendiri dengan dipantau oleh penceramah.
Kekangan 1. Sukar untuk mencari guru berpengalaman.
2. Guru menghadapi kekangan masa kerana tugas
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia.
Penilaian Penilaian dibuat selepas sesuatu program dilaksanakan
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program.
222
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Klinik Menjawab Soalan
Nama Projek Klinik Menjawab Soalan
Objektif Meningkatkan keupayaan pelajar menjawab soalan peperiksaan SPM untuk mendapat lulus gred A dan lulus minima gred 8E.
Tempoh Julai - Oktober
Kumpulan Sasaran Pelajar Prinsip Perakaunan T5
Guru Terlibat 1. En. Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
Proses Kerja
1. Taklimat Klinik Menjawab Soalan
1.1 Ucapan Ketua Panitia
1.2 Penerangan tentang Klinik Menjawab Soalan
1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
2.1 Menganalisis tahap kebolehan pelajar 5B sama ada dalam kumpulan cemerlang, sederhana dan HALUS
223
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Perbincangan sesama guru Prinsip Perakaunan tentang perlaksanaan program tersebut.
4. Pelaksanaan aktiviti:
4.1 Pelajar dibahagi kepada tiga kumpulan iaitu cemerlang, sederhana dan HALUS. 4.2 Guru akan memberi tumpuan lebih kepada pelajar cemerlang agar dapat greed A dan HALUS bagi membantu mereka lulus minima 8E 4.3 Pelajar akan diberi soalan sebenar SPM dan guru akan membimbing pelajar menjawab ikut format yang betul. 4.4 Guru lebih menumpu kepada topik-topik yang popular dan sering keluar dalam SPM
Kekangan
1. Tahap kesedaran pelajar untuk belajar masih lemah.
2. Ada pelajar yang sering ponteng kelas.
3. Motivasi pelajar masih rendah.
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia.
Penilaian Penilaian dibuat selepas sesuatu program dilaksanakan secara berterusan sehingga pelajar ada menunjukkan perubahan.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program.
Program Mentor-Mentee Rakan Sebaya
Nama Projek Program Mentor-Mentee Rakan Sebaya
Objektif Meningkatkan peratus pelajar menguasai konsep asas Prinsip Perakaunan
224
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tempoh Julai - Oktober
Kumpulan Sasaran Pelajar Prinsip Perakaunan T5
Guru Terlibat 1. En. Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
Proses Kerja
1. Taklimat Program Mentor-Mentee Rakan Sebaya
1.1 Ucapan Ketua Panitia
1.2 Penerangan tentang Program Mentor-Mentee Rakan Sebaya
1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
2.1 Menganalisis tahap kebolehan pelajar 5B dan mengenalpasti pelajar cemerlang yang boleh dijadikan mentor kepada pelajar lain.
3. Perbincangan sesama guru Prinsip Perakaunan tentang perlaksanaan program tersebut.
4. Pelaksanaan aktiviti:
4.1 Pelajar dibahagi kepada kumpulan dan setiap kumpulan diketuai oleh pelajar cemerlang yang bertindak sebagai mentor 4.2 Guru akan memberi soalan peperiksaan ikut topik dan pelajar bincang sambil mengulangkaji topik berkenaan. 4.3 Mentor akan membantu menteenya yang bermasalah dengan dipantau oleh guru.
Kekangan
1. Tahap kesedaran pelajar untuk belajar masih lemah.
2. Ada pelajar yang sering ponteng kelas.
225
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Semangat kerja berpasukan masih rendah dan pelajar kurang aktif
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia.
Penilaian Penilaian dibuat selepas sesuatu program dilaksanakan secara berterusan sehingga pelajar ada menunjukkan perubahan.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program.
Projek Bengkel Kecemerlangan Akademik
Nama Projek Bengkel Kecemerlangan Akademik
Objektif Mendedahkan pelajar dengan teknik menjawab soalan ikut format yang betul serta meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan
Tempoh Ogos/September
Kumpulan Sasaran Pelajar Prinsip Perakaunan T5
Guru Terlibat 1. En. Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
Proses Kerja
1. Taklimat Bengkel Kecemerlangan Akademik
1.1 Ucapan Ketua Panitia
1.2 Penerangan tentang Bengkel Kecemerlangan Akademik
1.3 Pelantikan Penyelaras Program
2. Kenalpasti kumpulan sasaran
2.1 Menganalisis masalah yang terdapat dalam diri pelajar 5B
3. Perbincangan sesama guru Prinsip Perakaunan tentang perlaksanaan program tersebut.
226
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4. Pelaksanaan aktiviti:
4.1 Pelajar tingkatan 5 Prinsip Perakaunan mendengar ceramah dari guru pakar yang dijemput dan berbengkel tentang cara menjawab soalan peperiksaan. 4.2 Guru turut mengambil kesempatan untuk bertanya kepada penceramah berkaitan dengan p&p dan pemarkahan kertas peperiksaan
Kekangan
1. Tahap kesedaran pelajar untuk belajar masih lemah.
2. Ada pelajar yang sering ponteng kelas.
3. Pelajar kurang aktif dan responsif\Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Penolong Kanan, Ketua Bidang dan Ketua Panitia
Penilaian Penilaian dibuat selepas sesuatu program dilaksanakan secara berterusan sehingga pelajar ada menunjukkan perubahan.
Penambahbaikan Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program.
227
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 24
PERANCANGAN STRATEGIK EKONOMI ASASTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength – S)
S1. Galakan dan sokongan daripada pihak sekolah pada
setiap aktiviti yang dilaksanakan
S2. Adanya guru yang berpengalaman
S3. panitia yang kecil senang diuruskan
S4. Panitia diberi PCG setiap tahun untuk membeli apa
jua jenis ABM berkaitan
Kelemahan (Weakness – W)
W1. Guru baru mengajar yang masih belum mempunyai
pengalaman yang luas
W2. Guru turut mengajar subjek lain untuk
mencukupkan jumlah masa mengajar seminggu
W3. Kurang kepakaran jika diperlukan untuk memberi
ceramah
W4. Terdapat pelajar yang tidak mempunyai motivasi
228
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
S5. Pelajar mempunyai potensi untuk berjaya.
S6 sokongan daripada lembaga warden untuk
meningkatkan prestasi pelajar asrama
yang tinggi
W5. Masalah pengangkutan pelajar harian menyebabkan
mereka tidak dapat hadir kelas tambahan yang dibuat
oleh guru.
Peluang (Opportunities – 0)
O1. pelajar berpeluang melayari internet di rumah untuk
memuat turun bahan latihan kendiri
02. Terdapat bilik akses dan makmal komputer di
sekolah memudahkan pelajar melayari internet untuk
kegunaan ilmiah
O3. Terdapat pelajar yang bermotivasi tinggi untuk
berjaya.
O4 Hubungan baik ibu-bapa dengan pihak sekolah
Ancaman (Threat – T)
T1. Ramai ibu bapa berpendapatan rendah menyebabkan
tidak mampu untuk membeli buku rujukan tambahan dan
buku latihan kepada anak-anak
T2. Ramai ibu bapa yang sibuk mencari nafkah sehingga
menyebabkan anak di rumah tanpa kawalan mereka
T3. Pengaruh rakan sebaya menyebabkan pelajaran
mereka terganggu.
T4 Pengaruh budaya persekitaran (tempatan )
229
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
Isu Masalah Matlamat Strategi Indikator Pencapaian
Masih tidak mencapai sasaran peratus kelulusan
1 Peratus pelajar yang lulus subjek Ekonomi Asas tidak mencapai 50% dalam SPM
1. Meningkatkan peratus pelajar yang lulus setiap tahun dan memastikan akan mencapai 50% pada tahun 2014
1. Meningkatkan kualiti pengajaran guru dan kualiti pembelajaran pelajar
1. Peratus pelajar lulus subjek Ekonomi Asas meningkat dari tahun ke tahun2009 – 28.0%2010 – 30.0%2011 – 35.0%2012 – 40.0%2013 – 45.0%2014 – 50.0%
Bilangan pelajar mendapat kepujianKurang
1. Bilangan pelajar yang mendapat kepujian tidak mencapai 40%
1. Meningkatkan bilangan pelajar memperolehi gred kepujian
1. Meningkatkan cara belajar yang berkualiti dalam kalangan pelajar
1. Bilangan pelajar mendapat gred kepujian meningkat dari tahun ke tahun
230
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Memberi lebih banyak latih tubi berformatkan kertas soalan SPM sebenar
Tahun Kepujian2009 52010 82011 122012 182013 252014 30
Sikap pelajaryang kurang berusaha
1. Pelajar kurang berusaha untuk mencuba soalan tambahan selain daripada latihan yang diberikan oleh guru di dalam kelas
2 Pelajar kurang mahir dalam teknik belajar Ekonomi Asas dan menjawab soalan peperiksaan SPM
1. Pelajar diberi motivasi / galakan
2. Meningkatkan kemahiran pelajar untuk belajar dan menjawab soalan sebenar peperiksaan SPM
1. Meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti yang diadakan semasa P&P berlangsung dan juga semasa aktiviti sokongan dijalankan
1. Pelajar dapat menjawab soalan peperiksaan Ekonomi Asas
231
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/sumber
TOV ETR Indikator Pencapaian
1. Program Perkongsian Kemahiran P&P guru
Meningkatkan kemahiran pedagogi guru
Pengetua Penolong
Kanan Ketua Bidang Ketua Panitia
Ekonomi Asas
Feb-April RM 300 Guru mempunyai 80% kemahiran menggubal soalan dan memeriksa kertas peperiksaan
Guru mempunyai 100% kemahiran menggubal soalan dan memeriksa kertas peperiksaan
Meningkatkan kemahiran pedagogi guru
2. Ceramah teknik
Meningkatkan pengetahuan
Pengetua Penolong
Ogos RM 300 70 % pelajar
80% pelajar Pelajar mempunyai pengetahuan dan
232
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
menjawab peperiksaan
pelajar tentang cara menjawab soalan peperiksaan sekaligus meningkatkan kemahiran guru dalam sistemPemarkahan
Kanan Ketua Bidang Ketua Panitia
Ekonomi Asas
kemahiran menjawab peperiksaan sebenar
3. Kelas Bimbingan(Program Wira)
Meningkatkan kefahaman pelajar dalam setiap topik tingkatan 4 dan 5
Pengetua Penolong
Kanan Ketua Bidang Ketua Panitia
Ekonomi Asas
Jun - Oktober
- 65% pelajar 85% pelajar Pelajar semakin menguasai topik-topik di tingkatan 4 dan 5
4. Latih tubi Meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan sebenar SPM berdasarkan soalan-soalan lepas
Pengetua Penolong
Kanan Ketua Bidang Ketua Panitia
Ekonomi Asas
Januari - Oktober
- 65% pelajar 75% pelajar Pelajar mempunyai kemahiran menjawab solan dan ada kemahiran pengurusan masa yang baik dalam peperiksaan
233
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
234
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Program Perkongsian Kemahiran P&P Guru
Nama Projek: Program Perkongsian Kemahiran P&P Guru
Objektif: Meningkatkan kemahiran pedagogi guru
Tempoh: Feb-April
Kumpulan Sasaran: Guru subjek Ekonomi Asas
Guru Terlibat: 1. En Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
3. Cik Chin Chiew Moi
4. Cik Lenie
Proses Kerja: 1. Taklimat Program kemahiran
Penerangan tentang program kemahiran P&P guru
2. Mengenal pasti masalah yang wujud semasa P&P
Menganalisis masalah yang wujud semasa P&P
3. Perbincangan guru Ekonomi Asas dengan Ketua Bidang VOTEK
4. Pelaksanaan aktiviti:
Guru Ekonomi Asas mendengar ceramah dari penceramah yang dijemput dan
berbincang bagaimana untuk meningkatkan P&P Ekonomi Asas
235
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Bertukar pendapat dengan penceramah dalam masa dua jam selepas sama-sama
mendengar ceramah penceramah kepada pelajar
Kekangan: 1. Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas
2. Beban kerja guru yang terlampau berat
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pihak sekolah, ketua bidang dan ketua panitia
Penilaian: Guru cuba melaksanakan apa yang diperolehi dari penceramah dalam P&P
Penambahbaikan: Daripada pelaksanaan yang dibuat, guru dapat mengenalpasti kebaikan dan kekurangan yang
didapati selepas perubahan dibuat
236
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Program Ceramah Teknik Menjawab Peperiksaan
Nama Projek: Ceramah teknik menjawab peperiksaan
Objektif: Meningkatkan pengetahuan pelajar tentang cara menjawab soalan peperiksaan sekaligus
meningkatkan kemahiran guru dalam sistem pemarkahan
Tempoh: Ogos
Kumpulan Sasaran: Pelajar Ekonomi Asas Tingkatan 5
Guru Terlibat: 1. En Kon Walter
2. Pn. Patricia Bongkong
3. Cik Chin Chiew Moi
Proses Kerja: 1. Taklimat Ceramah Teknik Menjawab Pepeiksaan
Penerangan tentang bengkel oleh penceramah jemputan kepada pelajar yang akan
mengikuti bengkel ini
2. Mengenal pasti tahap kebolehan pelajar
Menganalisis masalah yang ada dalam diri pelajar.(kenalpasti kelemahan pelajar)
3. Perbincangan sesama guru Ekonomi Asas tentang masalah yang selalu pelajar lakukan
apabila menjawab peperiksaan
4. Pelaksanaan aktiviti:
Pelajar tingkatan 5 Ekonomi Asas mendengar ceramah dari penceramah yang
237
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
dijemput dan berbincang dengan penceramah tentang teknik yang sesuai dalam
menjawab peperiksaan
Guru turut mengambil peluang ini untuk bertanya kepada penceramah bagaimana
cara memberi markah yang sebenar
Kekangan: 1. Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas
2. Status motivasi murid yang rendah
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pentadbir dan ketua bidang
Penilaian: Guru meminta pelajar melaksanakan apa yang diperolehi dari penceramah dalam menjawab
peperiksaan Percubaan Kedua
Penambahbaikan: Daripada pelaksanaan yang dibuat, guru dapat mengenalpasti kebaikan dan kekurangan yang
didapati selepas perubahan dibuat oleh pelajar
Projek Kelas Bimbingan (Program Wira)
238
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek: Kelas Bimbingan (Program Wira)
Objektif: Meningkatkan kefahaman pelajar dalam setiap topik tingkatan 4 dan 5
Tempoh: Jun – Oktober
Kumpulan Sasaran: Pelajar Ekonomi Asas Tingkatan 5
Guru Terlibat: a. En Kon Walter
b. Pn. Patricia Bongkong
c. Cik Chin Chiew Moi
Proses Kerja: 1. Taklimat Kelas Bimbingan(Program Wira) Penerangan tentang Program Wira oleh Ketua Panitia kepada guru Ekonomi Asas dan Ketua
Bidang VOTEK
2. Mengenal pasti tahap kebolehan pelajar Menganalisis tahap pelajar samada tergolong dalam kategori cemerlang, sederhana ataupun
GALUS.(bahagikan kpd kumpulan berdasarkan tahap pelajar)
3. Perbincangan sesama guru Ekonomi Asas tentang pelaksanaan Program Wira bagi tiga golongan pelajar ini dan pelaksanaanya digilirkan dengan program rakan sebaya semasa kelas tambahan
4. Pelaksanaan aktiviti: Pelajar dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu cemerlang, sederhana dan GALUS semasa
Program Wira Guru akan mengajar dan memberi latihan berdasarkan tahap pelajar itu Bagi pelajar dari golongan sederhana dan GALUS akan diberi peluang untuk berada dalam
kumpulan cemerlang jika mereka menampakkan peningkatan
Kekangan: 1. Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas2. Tahap motivasi murid yang rendah3. Masalah pengangkutan pelajar harian yang menyebabkan mereka tidak dapat hadir kelas
tambahan
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pentadbir dan ketua bidang
Penilaian: Penilaian akan dilakukan dari masa ke masa dan jika ada peningkatan latihan pengayaan dan ganjaran akan diberikanPelajar yang belum menguasai tahap minimum akan diberi latihan pengukuhan
239
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Latih Tubi
Nama Projek: Latih tubi
Objektif: Meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan sebenar SPM berdasarkan soalan-soalan SPM tahun lepas
Tempoh: Januari – Oktober
Kumpulan Sasaran: Pelajar Ekonomi Asas Tingkatan 5
Guru Terlibat: 1. En Kon Walter
2. En. Sim Soon Pheng
3. Pn. Patricia Bongkong
4. Cik Chin Chiew Moi
Proses Kerja: 1. Taklimat Drill Exercises Penerangan tentang Drill Exercises oleh Ketua Panitia kepada guru Ekonomi Asas dan
Ketua Bidang VOTEK
2. Mengenal pasti soalan-soalan sebenar Menganalaisis soalan yang keluar dalam SPM 5 tahun sebelum ini Menganalisis topik-topik yang sering ditanya setiap tahun
3. Perbincangan sesama guru Ekonomi Asas tentang analisis soalan yang keluar untuk lima tahun sebelum ini menggunakan JSU
4. Pelaksanaan aktiviti: Pelajar akan diberikan latih tubi berdasarkan soalan sebenar yang lepas setiap kali
240
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
berakhirnya satu topik Pelajar akan diberi set soalan tahun 2005 – 2009 dari masa ke masa apabila sukatan
pelajaran telah selesai diajar
Kekangan: 1. Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas2. Tahap motivasi murid yang rendah3. Terdapat pelajar kerap tidak hadir ke sekolah
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pentadbir dan ketua bidang
Penilaian: Guru akan menilai pelajar dari masa ke masa melalui skrip jawapan yang dihantar oleh pelajarPenambahbaikan: Berdasarkan penilaian, penambahbaikan akan dilaksanakan bagi terus meningkatkan
keberkesanan program ini
241
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 25
PERANCANGAN STRATEGIK PERDAGANGANTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
Kekuatan (Strength –S)
S1 Galakan dan sokongan dari pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
S2. Kebanyakan guru memberi komitmen yang tinggi.Sanggup mengadakan kelas tambahan
S3 Guru menggunakan kaedah dan strategi pengajaran yang menyeronokan
S4 Ada bilik - bilik khas seperti seperti Pusat Akses Kendiri ,Bilik PSS dan Makmal Komputer.
S5 Semangat berkerjasama dan kerja berpasukan adalah tinggi di kalangan guru Perdagangan.
S6 Guru yang mengajar mempunyai Opsyen yang bersesuaian dengan matapelajaran yang diajar.
S7 Kemudahan asrama disediakan bagi pelajar yang rumahnya jauh dari sekolah
Kelemahan (Weakness – W)
W1. Pencapaian Akademik Mata Pelajaran Perdaganagan dari kualiti dan kuantiti belum mencapai sasaran.
W2. Kemudahan di sekolah ada tetapi tidak mencukupi dengan kapasiti pelajar.
W3. Tidak ada guru yang menjadi pemeriksa kertas SPM untuk mata pelajaran Perdagangan yang dilantik.
W4 Penguasaan 3M murid masih rendahW5 Terdapat ramai murid yang tidak mempunyai motivasi yang
tinggi.W6 Kehadiran murid untuk kelas tambahan tidak mencapai
sasaran.
242
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Peluang (Opportunities –O)
O1 Kemudahan asrama disediakan untuk murid yang jauh dari sekolah dan mereka berpeluang mengikuti program yang dilaksanakan
O2 AJK PIBG sentiasa memberi sokongan dalam semua program yang di anjurkan di sekolah .
O3.. pelajar berpeluang melayari internet di rumah untuk
memuat turun bahan latihan kendiri
O4 Guru Bimbingan dan Kaunsling sentiasa memberi khidmat yang penuh komitmen menyelesaikan masalah pelajar dan menentukan hala tuju pelajar.
O5 Mempunyai perkhidmatan pengangkutan awam.06 kerjasama ibu-bapa dengan pihak sekolah agak baik.
Ancaman (Threat _T)
T1 Ramai ibu bapa yang sibuk mencari nafkah sehingga menyebabkan anak di rumah tanpa kawalan mereka.
T2 Kebanyakan ibu bapa adalah dari keluarga yang berpendapatan rendah ,ini menyebabkan pelajar tidak
mampu membeli buku rujukan dan buku kerja serta peralatan tulis anak mereka
T3 Masalah pengangkutan menyebabkan pelajar tidak dapat menghadiri kelas tambahan /kelas wira
T4 Pengaruh rakan sebaya yang sangat kuat menyebabhan mereka mudah terikut melakukan kerja yang tidak berfaedah.T5 pengaruh budaya persekitaran sangat mempengaruhi sikap
pelajar
243
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Motivasi /Rendah kesedaran
Pencapaian Akademik Pelajar
Kurang motivasi terhadap pelajaran
Penguasaan asas 3M masih lemah
Mendapat markah lulus dengan tidak berkualiti ,tidak ada pelajar mendapat A dalam SPM
Meningkatkan keyakinan pada diri murid untuk belajar dan lulus dengan cemerlang.
Meningkatkan penguasaan 3M murid
Meningkatkan markah yang lulus dengan berkualiti. Iaitu lebih ramai yang mendapat gred lebih baik.Meningkatkan peratus lulus.
Mewujudkan suasana persaingan yang sihat di kalangan murid melalui aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran.
Khidmat guru B&K dan guru Pemulihan diperlukan.
Meningkatkan kualiti pengajaran guru
- Dengan ABM yang bersesuaian
- Kaedah pengajaran variasi
Meningkatkan pembelajaran murid.
- Akses kendiri- Penggunaan buku
teks sepenuhnya- Latih tubi
Seminar dan bengkel
Semua pelajar yang mengambil mata pelajaran perdagangan mempunyai sikap keyakinan tinggi untuk mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan SPM.
Peratus Lulus meningkat dari tahun ke setahun.2009- 32% percubaanspm2010 – 40%2011 – 43%2012 – 48%2013 – 50%2014 – 55%
244
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penguasaan bahasa yang lemah. Huraian untuk soalan esei yang tidak mantap
Memantapkan lagi jawapan murid dalam soalan esei dan mempunyai fakta yang dapat dihuraikan mengikut kehendak soalan
menjawab soalan oleh guru penyemak soalan SPM
Peratusan kelulusan murid akan meningkat kerana soalan esei dapat dijawab mengikut format SPM seperti yang telah dibuat dalam seminar dan bengkel
Sikap pelajaryang kurang berusaha
1. Pelajar kurang berusaha untuk mencuba soalan tambahan selain daripada latihan yang diberikan oleh guru di dalam kelas
2 Pelajar kurang mahir dalam teknik belajar perdagangan dan menjawab soalan peperiksaan SPM
1. Pelajar diberi bimbingan.
2. Meningkatkan kemahiran pelajar untuk belajar dan menjawab soalan sebenar peperiksaan SPM
2. Meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti yang diadakan semasa P&P berlangsung dan juga semasa aktiviti sokongan dijalankan
2. Pelajar dapat menjawab soalan peperiksaan perdagangan
245
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3.0 PELAN TAKTIKAL
BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB
TEMPOH KOS/SUMBER
TOV ETR INDIKATOR PENCAPAIAN
1 Program Perkongsian Kemahiran P&P Guru
Meningkatkan kemahiran guru dari segi, kaedah, strategi pengajaran dan pembelajaran dan pedagogi.
1. Pengetua2. Ketua
Bidang3. Ketua
Panetia
Mac 85% guru perdagangan dapat meningkatkan kemahiran dalam P&P
90% mahir dari segi teknik, kaedah dan pedagogi
Mahir dari segi strategi, teknik ,kaedah pengajaran dan pembelajaran serta pedagogi
2 Ceramah teknik menjawab peperiksaan
Meningkatkan pengetahuan pelajar tentang cara menjawab soalan peperiksaan sekaligus meningkatkan kemahiran guru dalam sistempemarkahan
1Pengetua2Penolong Kanan3Ketua Bidang4Ketua Panitia perdagangan
Ogos
.
RM300
80% pelajar
60% pelajar
Pelajar mempunyai pengetahuan dan kemahiran menjawab peperiksaan sebenar
3. Kelas tambahan SPM
Meningkatkan prestasi murid dan menyemai sikap tidak putus asa . Murid dapat menguasai teknik penulisan jawapan kertas 2 perdaganga(esei). Kemudian dapat menjawab kertas 1 dengan cemerlang .
Guru mata pelajaran
Jun- 100% Murid
100% murid
Peningkatan Prestasi dalam peperiksaan 100% mencapai Gred A hingga C.
246
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4. Latih tubi Meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan sebenar SPM berdasarkan soalan-soalan lepas
Pengetua Penolong
Kanan Ketua Bidang Ketua Panitia
Ekonomi Asas
Januari - Oktober
- 80% pelajar
90% pelajar
Pelajar mempunyai kemahiran menjawab solan dan ada kemahiran pengurusan masa yang baik dalam peperiksaan
247
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.0 PELAN OPERASI
Program Perkongsian Kemahiran P&P Guru
Nama Projek Program Perkongsian Kemahiran P&P GuruObjektif Meningkatkan kemahiran guru dari segi, kaedah, strategi
pengajaran dan pembelajaran dan pedagogi.Tempoh MacKumpulan Sasaran Semua guru yang mengajar mata pelajaran Perdagangan
SPMGuru Terilbat 1. Puan Patricia Anak Bongkong
2. Cik Chin Chiew Moi3. En. kon walter
Proses Kerja 1. Taklimat Program Peningkatan kemahiran dalam P&P1.1 Ketua Bidang memberitahu ketua panitia tentang
pelaksanaan program ini.
2. . ketua panitia mengedarkan surat kepada guru-guru yang terlibat2.1 Semua guru yang mengajar Perdagangan wajib
hadir3. Menjemput Penceramah
1.1 Mengenal pasti penceramah1.2 Mengedarkan surat jemputan Penceramah1.3 Menetapkan Tarikh
4. Pelaksanaan Aktiviti1.1 Ceramah daripada penceramah jemputan1.2 Bengkel di kalangan guru
Kekangan 1.Masa bengkel diadakan bergantung kepada program sekolah 2.Pemilihan penceramah yang berkelayakan
Pemantauan Pengetua, Ketua Bidang, Ketua PanatiaPenilaian Penilaian dijalankan selepas aktiviti dijalankanPenambahbaikan Guru dapat meningkatkan P&P.
248
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek Ceramah Teknik Menjawab Peperiksaan
Nama Projek: Ceramah teknik menjawab peperiksaan
Objektif: Meningkatkan pengetahuan pelajar tentang cara menjawab soalan peperiksaan sekaligus meningkatkan kemahiran guru dalam sistem pemarkahan
Tempoh: OgosKumpulan Sasaran: Pelajar perdagangan Tingkatan 5Guru Terlibat: 1. Pn. Patricia Bongkong
2. Cik Chin Chiew Moi 3. En. Kon Walter
Proses Kerja: 1.Taklimat Ceramah Teknik Menjawab Pepeiksaan Penerangan tentang bengkel oleh penceramah
jemputan kepada pelajar yang akan mengikuti bengkel ini
2.Mengenal pasti tahap kebolehan pelajar Menganalisis masalah yang ada dalam diri pelajar.
3.Perbincangan sesama guru perdagangan tentang masalah/kesilapan yang selalu pelajar lakukan apabila menjawab soalan peperiksaan4.Pelaksanaan aktiviti:
Pelajar mendengar ceramah dari penceramah yang dijemput dan berbincang dengan penceramah tentang teknik yang sesuai dalam menjawab peperiksaan.(sesi soal Jawab)
Guru turut mengambil peluang ini untuk bertanya kepada penceramah bagaimana cara memberi markah yang sebenar
Kekangan: 1Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas2.Status motivasi murid yang rendah3.Kehadiran pelajar
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pentadbir dan ketua bidangPenilaian: Guru meminta pelajar melaksanakan apa yang diperolehi dari
penceramah dalam menjawab peperiksaan Percubaan KeduaPenambahbaikan: Daripada pelaksanaan yang dibuat, guru dapat mengenalpasti
kelebihanan dan kekurangan yang didapati selepas perubahan dibuat oleh pelajar
249
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Projek KeTam SPM
Nama Projek KeTam SPM Objektif Meningkatkan prestasi murid dan menyemai sikap tidak
putus asa . Murid dapat menguasai teknik penulisan jawapan kertas 2 perdaganga(esei). Kemudian dapat menjawab kertas 1 dengan cemerlang
Tempoh JunKumpulan Sasaran Semua Pelajar yang mengambil matapelajaran PerdaganganGuru Terlibat 1. Puan Patricia Anak Bongkong
2. Cik Chin Chiew Moi3. En.kon walter
Proses Kerja 1. Taklimat Program1.1 Ketua Panatia matapelajaran penerangan kepada
Ketua Bidang tentang program.1.2 Guru matapelajaran menerangkan kepada murid
tentang pelaksanaan program.2. Kenal pasti kumpulan sasaran.
1.1 Murid yang akan menduduki peperiksaan SPM tahun semasa.
3. Pelaksanaan Aktiviti3.1 Pelajar akan menjawab soalan yang diberikan
oleh guru dalam masa yang telah ditetapkan dengan merujuk buku dan maklumat yang lain.
3.2 Soalan berdasarkan standard SPM sebenar.3.3 Hasil kerja akan disemak .3.4 Analisis dan perbincangan tentang kehendak
soalan.Kekangan Pelajar harian yang tempat tinggal yang jauh tidak dapat
hadir kelas tambahan.Pemantauan Guru matapelajaranPenilaian Markah akan direkod untuk menilai prestasi pelajar.Penambahbaikan Aktiviti peneguhan dan pengayaan berdasarkan penilaian
yang telah dibuat.
Projek Latih Tubi
Nama Projek: Latih Tubi
Objektif: Meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan sebenar SPM berdasarkan soalan-soalan SPM tahun lepas
Tempoh: Januari – Oktober
Kumpulan Sasaran: Pelajar perdagangan Tingkatan 5
Guru Terlibat: 1En Kon Walter
250
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2. Pn. Patricia Bongkong3.Cik Chin Chiew Moi
Proses Kerja: - Taklimat Drill Exercises Penerangan tentang Drill Exercises oleh Ketua
Panitia kepada guru perdagangan dan Ketua Bidang VOTEK
- Mengenal pasti soalan-soalan sebenar Menganalaisis soalan yang keluar dalam SPM 5
tahun sebelum ini Menganalisis topik-topik yang sering ditanya
setiap tahun
- Perbincangan sesama guru perdagangan tentang analisis soalan yang keluar untuk lima tahun sebelum ini menggunakan JSU
- Pelaksanaan aktiviti: Pelajar akan diberikan latih tubi berdasarkan
soalan sebenar yang lepas setiap kali berakhirnya satu topik
Pelajar akan diberi set soalan tahun 2005 – 2009 dari masa ke masa apabila sukatan pelajaran telah selesai diajar
Kekangan: -Terdapat guru yang tidak mempunyai pengalaman yang luas- Tahap motivasi murid yang rendah- Terdapat pelajar kerap tidak hadir ke sekolah
Pemantauan: Pemantauan dilakukan oleh pentadbir dan ketua bidangPenilaian: Guru akan menilai pelajar dari masa ke masa melalui
skrip jawapan yang dihantar oleh pelajarPenambahbaikan: Berdasarkan penilaian, penambahbaikan akan
dilaksanakan bagi terus meningkatkan keberkesanan program ini
251
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
BAHAGIAN 26
PERANCANGAN STRATEGIK EKONOMI RUMAH TANGGATINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN-Strength ( S ) KELEMAHAN-Weakness ( W )
S1 Sokongan pihak pentadbiran sekolah terhadap setiap aktiviti dan program yang dijalankan oleh panitia KHB.
S2 Guru-guru yang berpengalaman dan berkomitmen tinggi.
S4 PCG yang diberikan dapat digunakan sepenuhnya dalam menyediakan bahan untuk proses pengajaran dan pembelajaran.
S5 Murid ada potensi untuk mendapat skor yang baik dalam subjek Ekonomi Rumah Tangga berdasarkan minat dan komitmen murid.
S6 Murid Ekonomi Rumah Tangga yang menetap di asrama mempunyai waktu yang teratur untuk belajar.
S8 Suasana persekitaran sekolah dan disiplin yang agak terkawal dapat meningkatkan minat dan motivasi murid.
W1 Kemudahan dan peralatan untuk aktiviti kerja amali bilik ERT agak uzur.
W2 Banyak mesin jahit kaki yang lama dan tidak berfungsi tersadai dalam bilik ERT masakan menyebabkan keadaan bilik yang sedia sempit dan sesak menjadi lebih sesak lagi. W3 Bilik masakan dan jahitan digabung menyebabkan keadaan bilik tidak kondusif untuk pembelajaran.
W4 Kemudahan ICT tidak digunakan dalam menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
W5 Motivasi murid dan kemahiran asas terhadap subjek Ekonomi Rumah Tangga sangat rendah.
W6 Masalah ponteng kelas/sekolah menyebabkan murid gagal menyiapkan kerja kursus.
W7 Sikap murid yang kurang serius terhadap muridan masing - masing.
252
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
W8 Murid masih kurang kesedaran tentang kepentingan dan kaitan/hubungan mata muridan Ekonomi Rumah Tangga dengan kehidupan seharian.
W9 Pencapaian ujian/ peperiksaan Ekonomi Rumah Tangga masih berada pada tahap yang lemah.
W10 Lebih 50% murid yang mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga bukan berdasarkan minat terutamanya murid yang lemah pencapaian akademik.W11 Tidak ada sumber rujukan dan kekurangan buku tek.
PELUANG-Opportunity ( O ) ANCAMAN-Threats ( T )
O1 Subjek Ekonomi Rumah Tangga lebih kepada amali dan setiap kemahiran yang diajar berkaitan dengan kehidupan seharian murid
O2 Kerjasama yang padu antara pihak sekolah dengan AJK PIBG melaui majlis permuafakatan mempengaruhi pencapaian murid.
03 Sekolah berdekatan dengan PPD serian.
T1 Sikap dan persepsi ibu bapa serta murid terhadap subjek Ekonomi Rumah angga masih ditahap lama.
T2 Masalah ponteng kelas/sekolah sangat serius terutamanya bagi kelas hujung.
T3 Sosio ekonomi murid mempengaruhi psikologi murid untuk belajar.
T4 Masalah buta huruf di kalangan murid (3M) .
T5 Masalah pengangkutan awam ke kampung-kampung murid menyebabkan ramai murid harian tidak dapat mengikuti kelas tambahan/lanjutan.
T6 Persekitaran pembelajaran di rumah yang tidak kondusif seperti tiada bekalan elektrik, tiada ruang belajar dan sering dibebankan dengan tanggungjawab di rumah.
253
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2.0 PELAN STRATEGI
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Ekonomi Rumah Tangga masih di tahap yang kurang berkualiti.
1. Peratusan murid yang mendapat kepujian ( gred A1- C6 ) belum mencapai 50%
1. Meningkatkan peratus murid mendapat kepujian (gred A1-C6) mencapai 50% menjelang 2014
Meningkatkan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran murid.
Peratus murid mendapat kepujian ( A1 - C6 ) 50%tercapai2008 - 2009 -2010 – 30% 2011 –35% 2012 – 40%2013 – 45%2014 – 50%
2. Peratusan kelulusan murid memperolehi sekurang-kurangnya mencapai gred E8 belum mencapai 90%.
2. Meningkatkan peratus kelulusan murid dengan memperolehi sekurang-kurangnya gred E8 menjelang 2014.
Meningkatkan kemahiran murid memperolehi sumber ilmu dengan kaedah yang sistematik dan berkesan dengan menghasilkan nota dan membina item disetiap penghujung sesuatu tajuk mengikut format yang disarankan oleh guru subjek secara optimum.
Peningkatan peratus kelulusan murid memperolehi sekurang-kurangnya gred E8.
ERT 2008: 77.8%
2009 – 79%2010 - 82%2011 - 84%2012 – 86% 2013 - 88% 2014 - 90%
254
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Memastikan murid membuat koleksi soalan latihan/peperiksaan dalaman/soalan dari sekolah lain/peperiksaan SPM tahun lepas dengan sistematik dan diguna pakai dengan berkesan untuk sesi perbincangan dalam kumpulan atau bersama guru.
3. Peratusan murid menghasilkan nota yang lengkap belum mencapai 100%
3. Peratus murid menghasilkan nota yang lengkap mencapai 100% menjelang 2014
Memantapkan pemantauan secaraberkala
3. Peratusan murid menghasilkan nota yang lengkap mencapai 100%2010 - 60%2011 – 70%2012 – 80%2013 – 90%2014 – 100%
255
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Prestasi Pelaksanaan Amali Pentaksiran belum memuaskan
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan belum mencapai 100%
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan mencapai 100% menjelang 2014
1. Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti pentaksiran
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan berjaya mencapai 100%
2010 - 80%2011 – 85%2012 – 90%2013 – 95%2014 – 100%
2. Peratusan murid yang berjaya menyiapkan keseluruhan elemen pentaksiran belum mencapai 100%.
Berjaya menyiapkan keseluruhan elemenpentaksiran mencapai 100% menjelang 2014.
Memberikan peneguhan positif / ganjaran bagi murid yang menyiapkan keseluruhan elemen pentaksiran.
Peratusan murid yang berjaya menyiapkan keseluruhan elemen pentaksiran 100% tercapai
2010 - 75%2011 – 80%2012 – 85%2013 – 90%2014 – 95%
3. Peratusan murid yang mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga berdasarkan minat belum mencapai 50%
Bilangan murid yang mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga berdasarkan minat melebihi 50%
Memastikan hanya murid yang benar-benar berminat dan boleh membaca dan menulis diambilkira dalam penawaran subjek Ekonomi Rumah
Peratus murid yang mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga berdasarkan minat melebihi 50% tercapai menjelang tahun 2014.
256
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tangga.
4. Kemudahan fizikal bilik Ekonomi Rumah Tangga tidak memuaskan.
Kemudahan bilik Ekonomi Rumah Tangga 50% lengkap dan kondusif.
Meningkatkan penambahbaikan kemudahan fizikal sedia ada
Kemudahan bilik Ekonomi Rumah Tangga 50% lengkap.
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/
Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
257
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1. Menyusur Arus
Meningkatkan peratusan pelajar yang mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga berdasarkan minat.
PengetuaP. KananKetua BidangKetua Panitia
Jan(1 mgu )
Tiada40% pelajar berminat mengambil subjek Ekonomi Rumah Tangga.
50% pelajar berminat mengambil subjek ERT.
Peratusan pelajar yang mengambil subjek ERT berdasarkan minat meningkat.
2.Buku Nota Dairi HidupKu
Meningkatkan peratusan murid dalam menghasilkan nota yang lengkap dan sistematik dan membina item pada setiap penghujung tajuk kecil ikut format yang diberi oleh guru subjek.
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia3. Guru subjek
Jan- Ogos(10 bln )
PCG50% murid berminat mengambil subjek ERT.
60% murid berminat mengambil subjek ERT.
Peningkatan dalam menghasilkan nota yang lengkap
3. Koleksi Permata ku
Meningkatkan kualiti dan kuantiti pencapaian akademik murid
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia3. Guru Subjek
Jan-Okt(10 bln ) Tiada
60% murid menghasilkan koleksi soalanyang lengkap.
75% murid menghasilkan koleksi soalan yang lengkap .
Pencapaian akademik murid meningkat.
4.Bimbinglah Daku
Meningkatkan prestasi pelaksanaan proses pentaksiran
1. Pem.Dalaman2. Pen. Kaw.3. Ketua Bidang4. Ketua Panitia
Jan-Okt(10 bln )
Tingkatan 4
Jan-JunTingkatan
5
PCG(bhn &Alatan)
60% murid hadir semasa proses pentaksiran dijalankan
50% murid berjaya menyiapkan keseluruhan elemen pentaksiran.
80% murid hadir semasa proses pentaksiran dijalankan
60% murid berjaya menyiapkan keseluruhan elemenpentaksiran.
Peningkatan prestasi pelaksanaan proses pentaksiran
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/
Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
5. Latihan Intensif/Latih
Meningkatkan peratus lulus subjek Ekonomi
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia
Jan- Ogos(10 bln )
Pengurusan
Peratus murid mendapat gred
258
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tubi Rumah Tangga SPM dari segi kualiti dan kuantiti.
3. Guru subjek A1-C6 meningkat.
6. Kelas BimbinganEkonomi Rumah Tangga SPM
Meningkatkan peratus kelulusan subjek Ekonomi Rumah Tangga dari kualiti dan kuantiti dalam SPM.
1. Ketua Bidang2. Ketua Panitia3. Guru subjek
Julai –Oktober
Pengurusan
50% murid hadir kelas bimbingan
60% murid hadir kelas bimbingan
Peratus murid yang lulus subjek ERT SPM meningkat.
ERT 2008: 77.8%
2009 – 79%2010 - 82%2011 - 84%2012 – 86% 2013 - 88% 2014 - 90%
4.0 PELAN OPERASI
4.1 Projek Menyusur Arus
259
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek ”Menyusur Arus”
Objekif Meningkatkan peratus pelajar memilih subjek Sains Pertanian berdasarkan minatTempoh Jan ( 1 minggu – orientasi pelajar, pemilihan subjek )Kumpulan Sasaran Pelajar Sains Pertanian Tingkatan 4
Guru terlibat Pengetua, P.Kanan, K.Bidang, Ketua panitia & Guru subjek
Proses Kerja
1. Perbincangan antara guru subjek dengan pihak pentadbir –PK1 dan Pengetua2. Kenalpasti kriteria yang tentukan bagi memilih kumpulan sasaran3. Taklimat pemilihan Sains Pertanian dengan menekan kriteria pemilihan pelajar4. Pelajar mengisi borang pemilihan subjek5. Senarai kumpulan disenarai pendekkan seramai 25 pelajar maksima6. Pelajar diorientasikan bagi mengenalpasti pelajar yang benar-benar berminat7. Pelajar yang dikenalpasti tidak berminat dicadangkan mengambil subjek elektif lain
Kekangan Pengaruh kawan semasa pemilihan subjek.Kurang kesedaran tentang kepentingan subjek yang hendak dipilih.
Pemantauan Pengetua, P.Kanan , Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen pemilihan subjek yang ditawarkan
Penilaian Dilaksanakan selepas keputusan peperiksaan SPM di umumkan (semasa proses taklimat pemilihan subjek )
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
4.2 Projek Buku Nota Dairi Hidupku
260
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek ”Buku Nota Dairi Hidupku”
Objekif Meningkatkan peratus pencapaian akademik murid Ekonomi Rumah Tangga
Tempoh Jan-Okt ( 10 bulan )Kumpulan Sasaran Murid Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4 dan 5 Guru terlibat Guru Subjek Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1. Taklimat guru subjek semasa orientasi pemilihan subjek dan hari pertama menghadiri kelas Ekonomi Rumah Tangga.
2. Guru merekod dalam borang penyerahan tugasan setiap kali tugasan diserah kepada guru subjek.3. Nota yang tidak lengkap dan kemas akan dikembalikan kepada murid dan diberi tempoh menyiapkan
dalam tempoh tertentu.4. Kegagalan menyiapkan dan menyerahkan nota/tugasan akan diberi markah merit.5. Hasil kerja yang baik akan dipamer dan diberi ganjaran.
KekanganPenguasaan membaca dan menulis lemah.Cepat bosan dalam melaksanakan aktiviti melibatkan minda, penaakulan.Kurang kesedaran tentang kepentingan belajar.
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen semakan berkala sepanjang tahunPenilaian Di buat semakan oleh guru subjek 2X dalam tempoh sebulan.
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
4.3 Projek Koleksi Permataku
261
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek “ Koleksi Permataku”
Objektif Meningkatkan kualiti dan kuantiti pencapaian akademik murid Ekonomi Rumah Tangga.
Tempoh Sepanjang tahun ( Jan-Nov )Kumpulan Sasaran Murid Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4 & 5Guru terlibat Guru Subjek Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1. Perbincangan dengan Ketua Panitia dan Guru Kanan untuk melaksanakan program mengikut keupayaan.
2. Soalan diubahsuai dan difotocopykan daripada soalan-soalan sebenar SPM tahun yang lepas dan difaikan oleh murid sendiri secara sistematik mengikut topik atau tahun untuk soalan peperiksaan sebenar SPM.
3. Murid menjawab soalan dengan merujuk kepada nota. Kaedah peniruan dijalankan secara terbimbing supaya murid mahir dengan kehendak soalan.
4. Soalan hampir sama bentuknya diberi latihtubi bagi memastikan murid benar-benar telah kuasai topik-topik yang telah dipelajari.
5. Setiap murid diberitahu mengenai TOV subjek Ekonomi Rumah Tangga dan pencapaian setiap peperiksaan serta ETR akan dipamerkan dipapan notis kelas .
6. Guru sentiasa mengingatkan potensi yang ada pada setiap murid, apa yang boleh dicapai serta harapan sekolah yang dituntut daripada murid.
7. Murid yang menunjukkan peningkatan prestasi akan diberikan insentif berupa alat tulis.
KekanganKeupayaan membaca, menulis dan menghafal murid rendahKurang bermotivasi dan tidak berminat kerana kurang kesedaran tentang kepentingan subjek Ekonomi Rumah Tangga.
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen item peperiksaan peringkat sekolah
Penilaian Dilaksanakan selepas peperiksaan sekolah selesai.
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek.4.4 Projek Bimbinglah Daku
262
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek ”Bimbinglah Daku”
Objekif Meningkatkan peratusan prestasi pelaksanaan Elemen Pentaksiran Kerja Kursus Subjek Ekonomi Rumah Tangga
Tempoh Sepanjang tahun ( Jan-Nov ) untuk tingkatan 4, sehingga Jun tahun tingkatan 5.Kumpulan Sasaran Murid Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4 & 5
Guru terlibat Guru Subjek Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1.Guru memberi taklimat kepada murid mengenai pengendalian pelaksanaan pentaksiran Elemen Kerja Kusus berasaskan sekolah
2. Jadual pelaksanaan pentaksiran serta pencapaian menyelesaikan dipamerkan pada papan notis kelas.3. Guru menegaskan perlunya kehadiran murid semasa proses pentaksiran djalankan.4. Pencapaian murid direkodkan dalam borang penskoran dan dipamerkan.5. Murid yang menunjukkan kehadiran yang penuh dan berjaya menyelesaikan kesemua pentaksiran Elemen
Kerja Kursus dalam tempoh ditetapkan akan diberi ganjaran berbentuk alat tulis.
Kekangan Keupayaan akademik murid rendah/Kerap tidak hadir ke sekolah dan kelasKurang bermotivasi kerana tidak berminat dengan subjek yang diambil
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunaksn instrumen penskoran pentaksiran individu murid
Penilaian Dilaksanakan selepas selesai satu-satu pentaksiran Elemen Kerja Kursus dibuat.
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
4.5 Projek Ulangkaji Intensif/Latih Tubi
263
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Nama Projek : Ulangkaji Intensif/Latih Tubi
Objektif :Meningkatkan peratus lulus subjek Ekonomi Rumah Tangga SPM dari segi kualiti dan kuantiti.
Tempoh : Julai – Oktober
Kumpulan Sasaran : Semua murid ERT Tingkatan 5.Guru Terlibat : Guru subjek ERT tingkatan 5.
Proses Kerja : 1. Taklimat Program 1.1 Ucapan Ketua Ketua Bidang Teknik &Vokasional1.2 Penerangan tentang Program Ulangkaji Intensif
1.2.1 Tujuan dan rasional 1.2.2 Peranan Program 1.2.3 Sumber Rujukan
1.3 Perlantikan Penyelaras Program2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Pembahagian murid-murid ke dalam kumpulan.3. Guru menyediakan bahan berdasarkan kebolehan murid.4. Program dijalankan semasa proses P&P.
4.1 Murid-murid diajar mengikut sukatan pelajaran.
4.2 Latih Tubi/soalan topikal
4.3 Perbincangan dan pembetulan.
Kekangan : 1. Tahap penguasaan kemahiran dan istilah ERT berbeza di antara murid.
2. Kurang motivasi dan minat belajar.
3. Kekangan masa bagi guru dalam menyiapkan sesi perbincangan.
Pemantauan : Pemantauan dilakukan oleh Pengetua /Guru Penolong Kanan Akademik /Ketua Bidang Teknik&VokasionalPenilaian : Penilaian dijalankan selepas setiap sesi dilaksanakan bagi mengenal pasti keberkesanan program tersebut.
Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
264
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
4.6 Projek Kelas Bimbingan Ekonomi Rumah Tangga SPM
Nama Projek : Kelas Bimbingan Ekonomi Rumah Tangga SPM
Objektif : Meningkatkan peratus kelulusan subjek Ekonomi Rumah Tangga dari kualiti dan kuantiti dalam SPM.
Tempoh : Julai –Oktober Kumpulan Sasaran : Murid-murid yang mendapat markah kurang daripada 20 markah (kuantiti) dan markah 50 dan ke atas
(kualiti) dalam Peperiksaan Penggal Pertama.Guru Terlibat : 1. Ketua Bidang Teknik & Vokasional
2. Guru subjek ERT.Proses Kerja : 1. Taklimat Program Kelas Bimbingan Ekonomi Rumah Tangga SPM
1.1 Ucapan Ketua Bidang Teknik & Vokasional 1.2 Penerangan tentang program. 2. Kenal pasti kumpulan sasaran 2.1 Analisis hasil peperiksaan penggal pertama. 2.2 Kenalpasti murid berdasarkan keputusan peperiksaan Penggal pertama.
3. Perbincangan guru subkel ERT dengan Ketua Bidang Teknik & Vokasional untuk melaksanakan Program Kelas Bimbingan Ekonomi Rumah Tangga SPM 3.1.Penyediaan Modul – Topik popular dari Tingkatan 4 dan 5. 4. Program dijalankan sekali seminggu.
5. Pelaksanaan aktiviti 5.1 Pelajar disediakan Modul bercetak. 5.2 Pelajar dibimbing konsep asas satu persatu sehingga dapat menjawab soalan ERT SPM yang popular dalam Kertas 2 di akhir Modul. 5.3 Perbincangan dan pembetulan.
Kekangan : 1. Kurang kesungguhan/motivasi dan minat belajar.2. Masalah pengangkutan murid harian . Pemantauan : Tuan Pengetua / Penolong Kanan Akademik/ Ketua Bidang Teknik & Vokasional.
265
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Penilaian : Selepas peperiksaan percubaan.Penambahbaikan : Berdasarkan hasil penilaian, penambahbaikan akan dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan program.
BAHAGIAN 27
266
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
PERANCANGAN STRATEGIK SAINS PERTANIANTINGKATAN 5 (2010-2014)
1.0 ANALISIS SWOT
KEKUATAN-Strength ( S ) KELEMAHAN-Weakness ( W )
1. Murid terdiri daripada golongan luar bandar yang berminat dalam bidang pertanian.
2. Murid senang faham daripada subjek yang melibatkan tanaman dan tanah.
3. Peruntukan PCG dapat digunakan secara optimum.4. Pembelajaran tidak terikat dalam bilik darjah sahaja
1. Guru mengajar subjek bukan opsyen semasa di Maktab/Universiti
2. Tiada kemudahan makmal untuk membuat eksperimen dan Amali.
3. Tiada Rumah Hijau.4. Kemudahan fizikal ruang kerja belum mencukupi, kurang
kondusif dan kedudukannya terpisah jauh dengan bilik darjah.
5. Lebih 50% murid yang memilih subjek Sains Pertanian bukan berdasarkan minat terutamanya murid yang lemah pencapaian akademik.
PELUANG-Opportunity ( O ) ANCAMAN-Threats ( T )
1. Sokongan ibubapa/ PIBG melalui majlis pemuafakatan
2. Latarbelakang keluarga murid dari keluarga petani kebanyakannya punyai asas pertanian
3. Terdapat Universiti Pertanian Malaysia.
1. Kesedaran dan persepsi ibubapa serta murid terhadap subjek ditawar masih di tahap rendah
2. Budaya menyerahkan pencapaian kepada takdir, tidak mahu berusaha sendiri, banyak bergantung kepada sekolah dan guru masih tinggi
3. Kekurangan sumber rujukan/bacaan
2.0 PELAN STRATEGI
267
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR PENCAPAIAN
Pencapaian Akademik masih di tahap sederhana 1. Peratusan murid
mendapat kepujian ( gred A1- C6 ) belum mencapai 100%
1. Meningkatkan peratus murid mendapat kepujian ( gred A1-C6 ) mencapai 100% menjelang 2013
Meningkatkan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran murid
Peratus murid mendapat kepujian ( A1 - C6 ) 100% tercapai2010 - 60%2011 – 70%2012 – 80%2013 – 90%2014 – 100%
2. Peratusan murid memperolehi Gred A masih belum mencapai 30%
2. Meningkatkan peratus murid memperolehi Gred A melebihi 30% menjelang 2013
Meningkatkan penggunaan sumber rujukan, bacaan tambahan secara optimum
Peratus murid memperolehi gred A melebihi 30% tercapai2010 - 10%2011 – 15%2012 – 20%2013 – 25%2014 – 30%
268
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Peratusan murid menghasilkan nota yang lengkap belum mencapai 100%
3. Peratus murid menghasilkan nota yang lengkap mencapai 100% menjelang 2014
Memantapkan pemantauan secaraberkala
3. Peratusan murid menghasilkan nota yang lengkap mencapai 100%2010 - 60%2011 – 70%2012 – 80%2013 – 90%2014 – 100%
Prestasi Pelaksanaan Eksperimen/Amali Pentaksiran belum memuaskan
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan belum mencapai 100%
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan mencapai 100% menjelang 20142. Peratusan murid yang
1. Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti pentaksiran
1. Kehadiran murid semasa proses pentaksiran dijalankan berjaya mencapai 100%
2010 - 80%2011 – 85%2012 – 90%2013 – 95%2014 – 100%
2. Peratusan murid yang berjaya menyiapkan keseluruhan Eksperimen/Amali pentaksiran belum mencapai 100%.
1. Berjaya menyiapkan keseluruhan Eksperimen/Amali.
2. Pentaksiran mencapai 100% menjelang 2014.
2. Memberikan peneguhan positif / ganjaran bagi murid yang menyiapkan keseluruhan Eksperimen/Amali pentaksiran.
1.Peratusan murid yang berjaya menyiapkan keseluruhan Ekperimen/Amali pentaksiran 100% tercapai
2010 - 75%2011 – 80%2012 – 85%
269
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
2013 – 90%2014 – 100%
3. Peratusan murid yang mengambil subjek Sains Pertanian berdasarkan minat belum mencapai 50%
3. Bilangan murid yang mengambil subjek Sains Pertanian berdasarkan minat melebihi 50%
3. Memastikan hanya murid yang benar-benar berminat dan boleh membaca dan menulis diambilkira dalam penawaran subjek Sains Pertanian.
3. Peratus murid yang mengambil subjek Sains Pertanian berdasarkan minat melebihi 50% tercapai
4.Kemudahan fizikal seperti makmal dan Rumah Hijau tidak ada
4.Kemudahan seperti Makmal dan Rumah Hijau 50% lengkap dan kondusif
4. Meningkatkan penambahbaikan kemudahan fizikal sedia ada
4. Kemudahan seperti Makmal dan Rumah Hijau 50% lengkap.
3.0 PELAN TAKTIKAL
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/
Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
270
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
1.
“Saya Boleh Lakukan” Meningkatkan kualiti dan
kuantiti pencapaian akademik murid
P. KananKetua BidangKetua PanitiaGuru Subjek
Jan-Okt(10 bln ) Tiada
50% murid mencapai kepujian ( gred A1-C6 )
Peratus murid mendapat Gred A
melebihi 5%
60% murid menghasilkan nota
yang lengkap
60% murid mencapai kepujian ( gred A1-C6 )
Peratus murid mendapat Gred A
melebihi 10%
75% murid menghasilkan nota
yang lengkap
Pencapaian akademik murid
meningkat
2.
”Polah Aja”
Meningkatkan prestasi pelaksanaan proses pentaksiran
Pem. DalamanPentak. KawKetua BidangKetua Panitia
Jan-Okt(10 bln )
RM 3000PCG
( bhn &Alatan )
60% murid hadir semasa proses pentaksiran dijalankan
50% murid berjaya menyiapkan keseluruhan Eksperimen/Amali pentaksiran.
80% murid hadir semasa proses pentaksiran dijalankan
60% murid berjaya menyiapkan keseluruhan Eksperimen/Amalipentaksiran
Peningkatan prestasi
pelaksanaan proses
pentaksiran
Bil Program Objektif Tanggungjawab Tempoh Kos/
Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
”Menyusur
271
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
3. Arus”
Meningkatkan peratusan murid yang mengambil subjek Sains Pertanian berdasarkan minat.
PengetuaP. KananKetua BidangKetua Panitia
Jan(1 mgu )
Tiada40% murid berminat mengambil subjek Sains Pertanian.
50% murid berminat mengambil subjek Sains Pertanian.
Peratusan murid yang mengambil subjek Sains Pertanian berdasarkan minat meningkat.
4. ”Buku Nota Dairi HidupKu”
Meningkatkan peratusan murid dalam menghasilkan nota yang lengkap
P. KananKetua BidangKetua PanitiaGuru subjek
Jan- Ogos(10 bln )
RM 200PCG
50% murid berminat mengambil subjek Sains Pertanian
60% murid berminat mengambil subjek Sains Pertanian.
Peningkatan dalam menghasilkan nota yang lengkap
4.0 PELAN OPERASI
Projek Saya Boleh Lakukan
Nama Projek “Saya Boleh Lakukan”
272
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objektif Meningkatkan kualiti dan kuantiti pencapaian akademik murid Sains Pertanian
Tempoh Sepanjang tahun ( Jan-Nov )Kumpulan Sasaran Murid Sains Pertanian Tingkatan 4 & 5Guru terlibat Guru Subjek Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1. Perbincangan dengan Ketua Panitia dan Guru Kanan untuk melaksanakan program mengikut keupayaan.2. Program ini dilaksanakan selepas selesai setiap Eksperimen dan Amali pentaksiran3. Soalan diubahsuai daripada soalan-soalan sebenar SPM dan dibukukan mengikut Eksperimen dan Amali
pentaksiran4. Murid diberi latihan menjawab soalan merujuk nota .Kaedah peniruan dijalankan secara terbimbing supaya
murid mahir dengan kehendak soalan5. Soalan hampir sama bentuknya ditayangkan melalui Power Point, murid diminta memberikan jawapan
tanpa merujuk buku latihan yang telah dibuat jawapannya.6. Soalan hampir sama bentuknya diberi latihtubi bagi memastikan murid benar-benar telah kuasai modul
pentaksiran tersebut7. Setiap murid diberitahu mengenai TOV subjek Sains Pertanian dan pencapaian setiap peperiksaan serta
ETR akan dipamerkan dipapan notis kelas .8. Guru sentiasa mengingatkan potensi yang ada pada setiap murid, apa yang boleh dicapai serta harapan
sekolah yang dituntut daripada murid9. Murid yang menunjukkan peningkatan prestasi akan diberikan insentif berupa alat tulis
Kekangan Keupayaan membaca, menulis dan menghafal murid rendahKurang bermotivasi dan tidak berminat kerana kurang kesedaran tentang kepentingan subjek Sains Pertanian
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen item peperiksaan peringkat sekolahPenilaian Dilaksanakan selepas peperiksaan sekolah selesaiPenambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projekProjek Polah Aja
Nama Projek ”Polah Aja”
Objekif Meningkatkan peratusan prestasi pelaksanaan Modul Pentaksiran Subjek Sains Pertanian
273
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Tempoh Sepanjang tahun ( Jan-Nov )Kumpulan Sasaran Murid Sains Pertanian Tingkatan 4 & 5
Guru terlibat Guru Subjek Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1.Guru memberi taklimat kepada murid mengenai pengendalian pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah
2.Jadual pelaksanaan pentaksiran serta pencapaian menyelesaikan modul dipamerkan pada papan notis kelas.
3. Guru menegaskan perlunya kehadiran murid semasa proses pentaksiran djalankan.4. Pencapaian murid direkodkan dalam borang penskoran dan dipamerkan.5. Murid yang menunjukkan kehadiran yang penuh dan berjaya menyelesaikan kesemua Eksperimen/Amali
dalam tempoh ditetapkan akan diberi ganjaran berbentuk alat tulis.
Kekangan Keupayaan akademik murid rendah/Kerap tidak hadir ke sekolah dan kelasKurang bermotivasi kerana tidak berminat dengan subjek yang diambil
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunaksn instrumen penskoran pentaksiran individu murid
Penilaian Dilaksanakan selepas selesai satu-satu Eksperimen/Amali pembelajaran dibuat
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
Projek Menyusur Arus
Nama Projek ”Menyusur Arus”
274
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objekif Meningkatkan peratus murid memilih subjek Sains Pertanian berdasarkan minatTempoh Jan ( 1 minggu – orientasi murid, pemilihan subjek )Kumpulan Sasaran Murid Sains Pertanian Tingkatan 4
Guru terlibat Pengetua, P.Kanan, K.Bidang, Ketua panitia & Guru subjek
Proses Kerja
1. Perbincangan antara guru subjek dengan pihak pentadbir –PK1 dan Pengetua2. Kenalpasti kriteria yang tentukan bagi memilih kumpulan sasaran3. Taklimat pemilihan Sains Pertanian dengan menekan kriteria pemilihan murid4. Murid mengisi borang pemilihan subjek5. Senarai kumpulan disenarai pendekkan seramai 25 murid maksima6. Murid diorientasikan bagi mengenalpasti murid yang benar-benar berminat7. Murid yang dikenalpasti tidak berminat dicadangkan mengambil subjek elektif lain
Kekangan Pengaruh kawan semasa pemilihan subjekKurang kesedaran tentang kepentingan subjek yang hendak dipilih
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen pemilihan subjek yang ditawarkan
Penilaian Dilaksanakan selepas keputusan peperiksaan SPM di umumkan (semasa proses taklimat pemilihan subjek )
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
Projek Buku Nota Dairi Hidupku
Nama Projek ”Buku Nota Dairi Hidupku”
275
Perancangan Strategik Kurikulum : Tingkatan 5 (2010 – 2014)
Objekif Meningkatkan peratus pencapaian akademik murid Tempoh Jan-Okt ( 10 bulan )Kumpulan Sasaran Murid Sains Pertanian Tingkatan 4 dan 5
Guru terlibat Guru Subjek Tingkatan 4 & 5
Proses Kerja
1. Taklimat guru subjek semasa orientasi pemilihan subjek2. Guru merekod dalam borang penyerahan tugasan setiap kali tugasan diserah kepada guru subjek3. Nota yang tidak lengkap dan kemas akan dikembalikan kepada murid dan diberi tempoh menyiapkan dalam
tempoh tertentu4. Kegagalan menyiapkan dan menyerahkan nota/tugasan akan diberi markah merit5. Hasil kerja yang baik akan dipamer dan diberi ganjaran
Kekangan Penguasaan membaca dan menulis lemahCepat bosan dalam melaksanakan aktiviti melibatkan minda, penaakulanKurang kesedaran tentang kepentingan belajar
Pemantauan Pengetua, P.Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia menggunakan instrumen semakan berkala sepanjang tahun
Penilaian Di buat semakan oleh guru subjek 2X dalam tempoh sebulan
Penambahbaikan Dibuat berdasarkan hasil proses penilaian bagi meningkatkan keberkesanan projek
276