Upload
trankien
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Oświecony wiek XVIII
• ideologia oświecenia
• trójpodział władzy według Monteskiusza
• rozwój nauki, techniki i oświaty w dobie oświecenia
U c z e ń :• wskazuje czas
trwania epoki oświecenia (XVIII wiek) i zaznacza go na taśmie chronologicznej;
• wymienia najważniejsze dokonania naukowe i techniczne epoki
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcie oświecenie;
• przedstawia zmiany, które zaszły w oświacie w dobie oświecenia.
U c z e ń :• przedstawia najważniejsze cechy ideologii oświecenia;
• wyjaśnia wpływ ideologii oświecenia na rozwój nauki w XVIII wieku;
• wskazuje wpływ dokonań naukowych
U c z e ń :• wyjaśnia, na
czym polegała zasada trójpodziału władzy według Monteskiusza;• wskazuje te
hasła głoszone w epoce oświecenia, które są
U c z e ń :• wskazuje zastosowanie trójpodziału władzy we współczesnych systemach demokratycznych.
Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku
• sytuacja Rzeczypospolitej w połowie XVIII wieku
• sąsiedzi Rzeczypospolitej• polityka
państw ościennych wobec Rzeczypospolitej
• I rozbiór Rzeczypospolitej
U c z e ń :• wymienia
sąsiadów Polski w XVIII wieku;
• wskazuje datę I rozbioru Rzeczypospolitej i zaznacza ją na taśmie chronologicznej;• wymienia
państwa, które dokonały I rozbioru i
U c z e ń :• wyjaśnia, na czym polegało niebezpieczeństwo wynikające z polityki państw ościennych wobec Rzeczypospolitej;
• wyjaśnia przyczyny
I rozbioru.
U c z e ń :• wskazuje
źródło potęgi sąsiadów Rzeczypospolitej;• dokonuje
oceny postawy społeczeństwa polskiego wobec trudnej sytuacji kraju.
U c z e ń :• przedstawia
sytuację Rzeczypospolitej połowie XVIII wieku i wskazuje przyczyny jej słabości.
U c z e ń :• przedstawia samodzielnie różne postawy w społeczeństwie wobec rozbioru państwa na podstawie analizy obrazu Jana Matejki „Rejtan”.
2D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
W kręgu oświeconego monarchy
• ostatni władca
Rzeczypospolitej• rozwój oświaty
w Rzeczypospolitejw drugiej połowieXVIII wieku• kultura w
walceo naprawę kraju
U c z e ń :• wymieniaStanisława AugustaPoniatowskiego jakoostatniego władcęRzeczypospolitej;• wymienia
szkołyi instytucjekształcące młodzieżw duchu reformoświeceniowych.
U c z e ń :• wyjaśnia konieczność
przeprowadzeniareformy szkolnictwai przedstawia jej cel;
• wskazuje celwychowaniai edukacji młodzieżyw Rzeczypospolitejw 2. poł. XVIII wieku;• podaje dwa
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieobiady czwartkowe;
• przedstawia cel
organizowaniaobiadówczwartkowych.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
Stanisława AugustaPoniatowskiegomożna nazwać władcąoświeconym;• wymienia
działaniazmierzające donaprawy państwaw dziedzinach oświatyi kultury;
U c z e ń :• opowiadao zmianach, którezaszły w Warszawieza panowaniaStanisława AugustaPoniatowskiego.
Sejm Wielkii Konstytucja 3 maja
• R
zeczpospolita po I rozbiorze• cel obrad
SejmuC
zteroletniego
(1788–1792)
• reformy Sejmu
Wielkiego• Konstytucja 3 maja1791 roku
U c z e ń :• wskazuje
datęuchwaleniaKonstytucji 3 maja(1791 rok)i zaznacza ją na taśmiechronologicznej;
• wskazujeStanisława AugustaPoniatowskiegoi StanisławaMałachowskiego jakotwórców konstytucji.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęciekonstytucja;
• wymienia reformyuchwalone przez SejmWielki;
• przedstawiaokoliczności uchwaleniaKonstytucji 3 maja;
• wymienianajważniejsze zmianywprowadzone przezKonstytucję 3 maja;
• wskazuje Konstytucję
3 maja jako przykładdziałań zmierzających
U c z e ń :• wskazuje cel
obradSejmu
Wielkiego;• omawia najważniejsze
reformy Sejmu
Czteroletnieg
o.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęw Rzeczypospolitejpo I rozbiorze;
• wyjaśnia konieczność
przeprowadzeniareform ustrojowychw celu ratowanianiezależności kraju;
• ocenia znaczenie
reform SejmuWielkiego dlaratowania państwapolskiego.
U c z e ń :• analizuje
samodzielnieobraz Jana Matejki„Konstytucja3 maja”, wymieniającosoby przedstawionena obrazie, atmosferę,czas i miejsce wydarzeńprzedstawionych naobrazie.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
3
Wojna w obronieKonstytucji 3 maja
• konfederacja targowicka
• wojna polsko-rosyjska1792
• II rozbiórRzeczypospolitej
U c z e ń :• podaje datęII rozbioru i zaznaczają na taśmiechronologicznej;
• wymienia państwa,które dokonałyII rozbioru.
U c z e ń :• wskazuje na mapiepaństwa, któredokonały II rozbioru,
• wskazuje namapie tereny, któreRzeczpospolita utraciław wynikuII rozbioru.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczyny
wojny polsko--rosyjskiej (1792 rok);
• opowiadao okolicznościachpowstania orderuVirtuti Militari.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciekonfederacja;
• przedstawia sytuacjęw Rzeczypospolitejpo uchwaleniuKonstytucji 3 maja;• ocenia postawę
targowiczan;• ocenia decyzję
Stanisława
U c z e ń :• zbiera
samodzielniez różnych źródełinformacje o osobach,które jako pierwszezostały uhonorowaneorderem VirtutiMilitari.
Pod dowództwemKościuszki
• R
zeczpospolita po II
rozbiorze• insurekcja
kościuszkowsk
a• postawy Polaków
wobec zagrożenianiepodległościpaństwa
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:naczelnik powstania,przysięga Kościuszki;
• wymienia datępowstaniakościuszkowskiegoi zaznacza ją na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciekosynier;• wymienia Tadeusza
Kościuszkę, BartoszaGłowackiego, JanaKilińskiego jakoprzykłady osóbwalczących w obronieniepodległości kraju;
• omawia wydarzenia
powstaniakościuszkowskiego
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieinsurekcja;
• c
harakteryzujepostawę TadeuszaKościuszki, BartoszaGłowackiego,Jana Kilińskiegopodczas powstaniakościuszkowskiego.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęR
zeczypospolitej
po II rozbiorze;• wyjaśnia przyczyny
wybuchu powstania
kościuszkowskie
gow 1794 roku;
• wyjaśnia przyczyny
upadku powstania
U c z e ń :• ocenia postawę
społeczeństwapolskiegow sytuacji zagrożenianiepodległościpaństwa.
III rozbiór i upadekI Rzeczypospolitej
• III rozbiórRzeczypospolitej
• najważniejszeprzyczyny upadkuI Rzeczypospolitejw XVIII wieku
U c z e ń :• wskazuje
datę:III rozbioruRzeczypospoliteji zapisuje ją na taśmiechronologicznej;• wymienia
państwa,które dokonałyIII rozbioru i wskazuje
U c z e ń :• wymienianajważniejszeprzyczyny upadkuRzeczypospolitejw XVIII wieku.
U c z e ń :• wyjaśnia okoliczności
III rozbioruRzeczypospolitej;
• wskazuje i zaznaczana mapie konturowejzasięg poszczególnychrozbiorów.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęRzeczypospolitej po
upadku powstania
kościuszkowskieg
o;• wyjaśnia pojęcie
I R
U c z e ń :• p
rzeprowadzasamodzielną analizędanych statystycznychi źródeł ikonicznychzwiązanychz rozbioramiRzeczypospolitej.
4D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Z ziemiwłoskiej do Polski
• sytuacja Polaków po III
rozbiorze• przyczyny
emigracjipo upadkuI Rzeczypospolitej
• Legiony Polskie we
Włoszech• bohaterowie i
dziejePolski zapisanew MazurkuDąbrowskiego
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieLegiony Polskie weWłoszech;• wskazuje
twórcówlegionów Jana HenrykaDąbrowskiego i JózefaWybickiego;
• podaje datę utworzenia
Legionów Polskich weWłoszech i zapisujeją na taśmiechronologicznej;• deklamuje z
pamięci
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcieemigracja;
• wyjaśnia celutworzenia LegionówPolskich we Włoszech;
• opowiada o atmosferzei zasadach panującychwśród legionistów;
• wskazuje na mapieReggio.
U c z e ń :• p
rzedstawiaokolicznościutworzenia LegionówPolskich;
• wyjaśnia przyczyny
tworzenia polskichoddziałów zbrojnychu boku NapoleonaBonaparte;
• opowiada
o okolicznościachpowstania PieśniLegionów Polskich we
U c z e ń :• charakteryzujepołożenie Polaków poIII rozbiorze państwa;• przedstawia
przyczynyemigracji Polaków poIII rozbiorze;
• wskazuje źródłorekrutacji żołnierzydo polskich oddziałówwojskowych;
• wyjaśnia dlaczegoLegiony Polskie zostaływysłane na wyspę SanDomingo.
U c z e ń :• wymienia
dziejenarodu polskiegozapisane w hymniei łączy je z ichbohaterami.
W listopadową noc1830 roku
• autonomia KrólestwaPolskiego
• przyczyny wybuchupowstanialistopadowego
• wybuch powstania
w Warszawie• wojna z
Rosją• postawa społeczeństwapolskiego wobecszansy na odzyskanieniepodległości
• skutki powstania
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcierepresje;• wskazuje na
mapieKrólestwo Polskie;
• wskazuje datęwybuchu powstanialistopadowegoi zapisuje ją na taśmiechronologicznej;
• wymienia celewalki powstańcówlistopadowych.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieKrólestwo Polskie;
• omawia charakter
walk powstanialistopadowego;
• wymienia przykładyrepresji zastosowanychwobec społeczeństwapo przegranympowstaniulistopadowym.
U c z e ń :• przedstawia
zakresautonomii KrólestwaPolskiego;• wskazuje
postaćPiotra Wysockiegojako inicjatora spiskupowstańczego;• ocenia postawę
społeczeństwapolskiego wobeckoniecznościprowadzenia wojnyz Rosją.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieautonomia;
• wyjaśnia przyczynywybuchu powstanialistopadowego;• wyjaśnia, dlaczego
powstanie w Warszawieprzerodziło sięw wojnę polsko-rosyjską;
• przedstawia przyczynyupadku powstanialistopadowego;• wskazuje
U c z e ń :• ocenia postawęspołeczeństwa polskiegowobec koniecznościprowadzenia wojnyz Rosją;• wykonuje
zadaniedomowe „DziejePiotra Wysockiego”,zbierając dodatkoweinformacje o tejpostaci.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
5
„Tułacza dola”, czyli o Wielkiej Emigracji
• przyczyny i zasięg
Wielkiej Emigracji• kierunki emigracjipo powstaniulistopadowym
• emigracyjnacodzienność
• kultura polska na
emigracji
U c z e ń :• wymienia
kraje, doktórych udawali sięemigranci z Polskii wskazuje je na mapie;
• wymienia wybitnych
przedstawicieli kulturypolskiej, którzy
U c z e ń :• wyjaśnia przyczynyemigracji po powstaniulistopadowym;
• wskazuje zasługiwybitnychprzedstawicieli kulturypolskiej, którzytworzyli na
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczegoemigracja popowstaniulistopadowym zostałanazwana „wielką”;
• c
harakteryzuje
U c z e ń :• opowiada o życiucodziennym naemigracji;
• wskazuje problemypolskich emigrantów.
U c z e ń :• zbiera
informacjena temat twórczościFryderyka Chopinai Adama Mickiewiczai ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Powstanie styczniowe
• cele działalności spiskowej po upadku powstania listopadowego
• sytuacja polityczna
w Królestwie Polskimw drugiej połowieXIX wieku
• wybuch powstania
styczniowegow 1863 roku• partyzancki
charakterwalk powstańczych
• skutki i znaczenie
U c z e ń :• wskazuje
datęwybuchu powstaniastyczniowegoi zaznacza ją na taśmiechronologicznej;
• wyjaśnia celorganizowania przezPolaków powstańnarodowych.
U c z e ń :• przedstawia
charakterwalk w powstaniustyczniowym;
• wyjaśnia przyczyny
i cel działalnościspiskowej Polakówpo upadku powstanialistopadowego;
• wymienia przykłady
represji zastosowanychwobec społeczeństwapo przegranychpowstaniach.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:emisariusz, branka;
• wyjaśnia zadaniaemisariuszy;
• wyjaśnia przyczyny
upadku powstaniastyczniowego.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczynywybuchu powstaniastyczniowego;
• powiada o sytuacjiw KrólestwiePolskim przedwybuchem powstaniastyczniowego;
• przedstawia okolicznościwybuchu powstaniastyczniowego;• omawia
skutkii znaczenie
U c z e ń :• porównuje powstanie
listopadowez powstaniemstyczniowym (celwalki, charakter walk);• ocenia szanse
Polakówna zwycięstwow organizowanychprzez nichpowstaniach.
6D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
W zaborze rosyjskim
• polityka rusyfikacji• Polacy w obronienarodowych wartości
• polscy artyściw zaborze rosyjskim
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór rosyjski;• wskazuje
tajnenauczanie jakoprzykład walki o językpolski w nauczaniu;• wymienia
artystówzasłużonych dlarozwoju kulturypolskiej tworzącychw zaborze rosyjskim –Henryka
U c z e ń :• przedstawia
celepolityki władzcarskich wobecludności polskiej poupadku powstaniastyczniowego;
• wyjaśnia pojęcie tajne
nauczanie;• opowiada, w
jakisposób Polacy walczyliz rusyfikacją;• wskazuje
zasługiartystów
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcierusyfikacja;
• przedstawia celpolityki rusyfikacyjnej;
• wyjaśnia cele tajnegonauczania.
U c z e ń :• przedstawia działaniawładz carskichzmierzające dozrusyfikowaniaPolaków.
U c z e ń :• zbiera
informacjena temat twórczościHenryka Sienkiewiczai Stanisława Moniuszkii ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Pod pruskim zaborem
• antypolska polityka rządu
• walka o ziemięw zaborze pruskim
• strajk szkolny weWrześni
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór pruski;• wskazuje strajk we
Wrześni jako przykładwalki o język polskiw nauczaniu;• wskazuje datę
strajkuwe Wrześni i zapisujeją na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• opowiada krótkoo polityce władzniemieckich wobecludności polskiej;
• opowiadao przyczynach strajkuwe Wrześni;• ocenia postawę
dzieciwrzesińskich i ichrodziców.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciegermanizacja;• opowiada, w jaki
sposóbPolacy walczyliz germanizacją. Podajedwa przykłady;• opowiada o
proteścieMichała Drzymały;
• wskazuje gospodarność
i rzetelność jako sposóbprzeciwstawianiasię działaniom
U c z e ń :• przedstawia działaniawładz niemieckichzmierzające dowynarodowieniaPolaków;
• przedstawiawyczerpująco sposobywalki Polakówz germanizacją.
U c z e ń :• porównuje
sytuacjęPolaków w zaborzepruskim z położeniemPolaków w zaborzerosyjskim, wskazującpodobieństwai różnice.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
7
W zaborze austriackim
• autonomia Galicji• rozwój kultury
polskiej• Jan Matejko,
StanisławWyspiański,
HelenaModrzejewska i
ichzasługi dla
rozwojukultury polskiej
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór austriacki;• wymienia
artystówtworzącychw Galicji – JanaMatejkę, StanisławaWyspiańskiego, HelenęModrzejewską.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcia:Galicja, autonomia;• wyjaśnia, dlaczego
w zaborze austriackimswobodnie rozwijałasię kultura polska;
• wskazuje zasługi Jana
Matejki, StanisławaWyspiańskiegoi HelenyModrzejewskiej dlarozwoju kultury
U c z e ń :• wyjaśnia
wpływautonomii naswobodny rozwójkultury i oświatypolskiej w zaborzeaustriackim.
U c z e ń :• wyjaśnia, w
czymprzejawiała sięautonomia Galicji;
• opowiada o rozwojukultury polskiejw Galicji.
U c z e ń :• zbiera
informacje natemat twórczości JanaMatejki, StanisławaWyspiańskiegoi Heleny Modrzejewskieji ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Za chlebem – emigracja zarobkowa Polaków
• emigracja Polaków w 2. poł. XIX wieku
• kierunki emigracji
2. poł. XIX wieku• położenie emigrantów
• zasługi polskich
emigrantów – ErnestaMalinowskiego i
U c z e ń :• zaznacza na
taśmiechronologicznej 2. poł.XIX wieku;• nazywa i wskazuje
na mapie kraje,które w 2. poł. XIXwieku przyjmowałyemigrantów z ziempolskich.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:
emigracja polityczna
i emigracja zarobkowa;
• rozróżnia emigracjępolityczną i zarobkową.
U c z e ń :• opowiada o życiuPolaków na emigracji.
U c z e ń :• porównuje
przyczynyemigracji Polakóww 1. i 2. poł. XIX wieku;
• wskazuje przyczynytrudnego położenia
polskich emigrantów.
U c z e ń :• przedstawiazasługi polskichemigrantów – ErnestaMalinowskiegoi RudolfaModrzejewskiegodla rozwoju postęputechnicznego.
Wiek paryi elektryczności
• zastosowanie maszyny parowej
• produkcja fabryczna• elektryczność i jejznaczenie
• nowe sposobykomunikowania się
U c z e ń :• wyjaśnia i posługuje
się pojęciami: kolejżelazna, parowóz,statek parowy;• wyjaśnia, na
czympolega produkcjafabryczna;
• rozróżnia rzemieślniczyi fabryczny sposóbprodukcji;• zaznacza na
taśmiechronologicznej 2. poł.
U c z e ń :• wyjaśnia i posługujesię pojęciami: maszynaparowa, silnikelektryczny, telegraf,fabryka;• wskazuje
różnicemiędzy rzemieślniczyma fabrycznymsposobem produkcji;• wskazuje
korzyści
U c z e ń :• wskazuje
zastosowaniemaszyny parowej;
• opowiadao nowych sposobachkomunikowania
się(np. podaje telegraf ).
U c z e ń :• na
przykładachprzedstawiawpływ rozwojucywilizacyjnegona poszczególnedziedziny życia(np. rozwój technikia komunikacjai przemieszczanie sięludzi).
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
XIX wiek zostałnazwany wiekiem paryi elektryczności.
8D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Odkrycia i wynalazki zmieniają świata
• osiągnięcia medycyny• Maria Skłodowska--Curie
• wynalazki w służbieczłowieka
U c z e ń :• wskazuje MarięSkłodowską-Curiejako przykładwybitnego naukowcaXIX/XX wieku.• zaznacza na
taśmiechronologicznej rok1903 i 1911 – datyotrzymania NagrodyNobla przez MarięSkłodowską-Curie.
U c z e ń :• wskazuje
korzyścipłynące dla człowieka,wynikające z osiągnięćmedycznych;• przedstawia w
krótkiejwypowiedzi dokonanianaukowe MariiSkłodowskiej-Curie;
• wymienia wynalazki,
których dokonanona przełomie XIXi XX wieku: telefon,oświetlenie elektryczne,
U c z e ń :• przedstawia
osiągnięciaw medycynie, którychdokonano w 2. poł.XIX wieku;
• wskazuje wynalazki,które przyczyniły się do:a. usprawnieniakomunikacjib. szybszego przekazuinformacjic. postępuw medycynie.
U c z e ń :• wskazuje zmiany,
którezaszły w życiu ludzidzięki wynalazkomdokonanym naprzełomie XIX i XXwieku.
U c z e ń :• zbiera informacje natemat życia i dokonańMarii Skłodowskiej--Curie. Tworzyportfolio.
Miasto przemysłowe
• nowe grupy społeczne• warunki
pracyw XIX wiecznejfabryce
• rozwój miastprzemysłowych
U c z e ń :• wymienia kapitalistów
i robotników jakonowe grupy społeczne,które powstały w 2.poł. XIX wieku.
U c z e ń :• opisuje warunkipracy w XIX-wiecznejfabryce;
• wskazuje namapie najbardziejuprzemysłowionemiasta na ziemiachpolskich.
U c z e ń :• wyjaśnia i posługuje
się pojęciami:robotnicy, kapitaliści,miasto przemysłowe.
U c z e ń :• opowiada o warunkach
życia robotnikóww XIX wieku.
U c z e ń :• wykonuje
zadaniedomowe. Napiszkrótkie opowiadaniept: „Jeden dzień w XIXwiecznej fabryce”,w którym przedstawiszŻycie ludzi
w XIX-wiecznymmieście
• miasto w XIX wieku• udogodnienia w życiu
mieszkańców miast
• czas wolny• zmiany w życiu
U c z e ń :• wskazuje dwaudogodnienia w życiumieszkańców miastwprowadzone w XIXwieku (np. wodociągi,
U c z e ń :• opowiada o wyglądzie
miasta XIX-wiecznego;
U c z e ń :• opowiada o sposobachspędzania czasuwolnego przezmieszkańcówXIX-wiecznego miasta.
U c z e ń :• porównuje życie
ludziw XIX-wiecznychmiastach z życiemwspółczesnychmieszkańców miast.
U c z e ń :• porównuje
zajęciai wygląd, wskazującpodobieństwa i różnicemiędzy miastamiśredniowiecznymia miastami
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
9
Przemianyna polskiej wsiw XIX wieku
• wzrost produkcji rolnej
• warunki życiamieszkańców wsi
• czas wolnymieszkańców wsi
U c z e ń :• wymienia
nowenarzędzia, którew 2. poł. XIX wiekuusprawniły produkcjęrolną;• wymienia
noweuprawy, które zostaływprowadzone na
U c z e ń :• przedstawia
sposobyspędzania czasuwolnego przezmieszkańców wsi;• wymienia
potrawybędące
podstawąwyżywieniamieszkańców wsi.
U c z e ń :• opowiada o wyglądzie
zagrody chłopskiej;
• opowiada o wyglądziechłopskiej chaty.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczyny
wzrostu produkcjirolnej, wskazującmiędzy innymizniesienie pańszczyzny.
U c z e ń :• porównuje
sposobyspędzania wolnegoczasu mieszkańcówwsi i mieszkańcówmiast w XIX wieku.Wskazuje przyczynęróżnic.
I wojna światowa
• przyczyny konfliktu• Wielka Wojna
1914–1918
• nowe rodzaje broni
U c z e ń :• wskazuje czas
trwaniawojny światoweji 11 listopada 1918 r.jako datę zakończeniaI wojny światowej,
• zaznacza w/wdaty na taśmiechronologicznej;• wskazuje na
mapiepaństwa należące dodwóch wrogich blokówpolitycznych;• podaje przykład
nowego rodzaju
U c z e ń :• wymienia przyczyny
konfliktu międzypaństwamieuropejskim;• uzasadnia,
dlaczegokonflikt zbrojnyw latach 1918–1918nazwany został I wojnąświatową;• wymienia nowe
rodzajebroni zastosowanew I wojnie światowej.
U c z e ń :• uzasadnia określenie
Wielka Wojna dladziałań wojennychw latach 1914–1918;
• wyjaśnia pojęcieEntenta i państwacentralne orazwymienia państwanależące do każdegoz tych bloków.
U c z e ń :• omawia znaczenieposiadania kolonii dlarozwoju gospodarkipaństw europejskich;
• wskazuje skutkiprzystąpienia StanówZjednoczonych dowojny.
U c z e ń :• na
wybranychprzykładachprzedstawia skutkiwykorzystanianowoczesnejtechniki wojenneji samodzielnieprzygotowujeprezentacjęmultimedialną na tentemat.
10D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Sprawa polskaw czasie I wojnyświatowej
• nadzieje Polaków na odzyskanie niepodległości związane z wybuchem I wojny
• czynniki decydujące
o odzyskaniuniepodległości przezPolskę (konflikt państwzaborczych, działaniadyplomatyczne)• 11 listopada
1918 r.– odzyskanieniepodległości• zasługi
JózefaPiłsudskiego, IgnacegoJana
U c z e ń :• wskazuje
dzień 11listopada 1918 r. jakodzień odzyskania przezPolskę niepodległościi umieszcza datę nataśmie chronologicznej;• w oparciu o
zgroma-dzony materiałilustracyjny opowiadao sytuacji na ziemiachpolskich w listopadzie1918 r.;
• wymienia JózefaPiłsudskiego i
U c z e ń :• zbiera
informacjeo zasługach dlapaństwa polskiegoJózefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiego;• wymienia
czynnikidecydująceo odzyskaniuniepodległości przezPolskę;• wymienia
polskiejednostki wojskowedziałające podczasI wojny światowej.
U c z e ń :• wskazuje, że
konfliktmiędzy zaborcamiPolski był dlaPolaków szansą naniepodległość;• porównuje
działaniana rzecz odzyskanianiepodległości przezPolskę podejmowaneprzez JózefaPiłsudskiego i RomanaDmowskiego.
U c z e ń :• na
podstawietekstów źródłowychprzedstawia sytuacjęziem polskichw pierwszych dniachniepodległości;• wyjaśnia, dlaczego
wybuch I wojnyświatowej obudziłw Polakach nadziejena odzyskanieniepodległości;• uzasadnia,
dlaczegoJózef Piłsudskistworzył Legionyu boku armii
U c z e ń :• w oparciu oinformacje z różnychźródeł wyjaśnia, naczym polegały zabiegidyplomatyczneIgnacego JanaPaderewskiegoi Romana Dmowskiego,podejmowane dlasprawy niepodległościPolski;
• wymienia dowódców
i twórców polskichjednostek wojskowych,działających podczasI wojny światowej.
Konferencja pokojowa
• traktat wersalski• zmiany terytorialnew Europie
• postanowieniaw sprawie
Polski
• wyjaśnia pojęcie konferencja pokojowa;• wskazuje
Paryż,jako miejsce obradkonferencji pokojowej;
• podaje przykłady
postanowień traktatuwersalskiego w sprawiePolski i Niemiec.
U c z e ń :• omawia zmianyterytorialne w Europiepo I wojnie światowej;
• wyjaśnia pojęcietraktat wersalski;
• wymienia najważniejsze
postanowienia traktatuwersalskiego w sprawiePolski i Niemiec;
• wymienia IgnacegoJana Paderewskiegoi Romana Dmowskiegojako
U c z e ń :• nazywa i
uzasadnia celzwołania konferencjipokojowej;
• wyjaśnia, dlaczegotraktat pokojowy jestnazywany traktatemwersalskim.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
konferencja pokojowanie zajmowała sięwyznaczeniemwschodniej granicyPolski;• wymienia i
wskazujena mapie państwa,które powstaływ Europie po I wojnieświatowej.
U c z e ń :• wyszukuje informacje
z różnych źródeło zasługach IgnacegoJana Paderewskiego,Józefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiegodla sprawyniepodległości Polski.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
11
Państwow nowych granicach
• czynniki decydujące o kształcie granic niepodległej Polski (powstaniaw Wielkopolscei na Śląsku, wojnapolsko-bolszewicka).• plebiscyty na
Śląsku• walki o Lwów
U c z e ń :• wskazuje
dzień27 grudnia 1918 r.jako dzień wybuchupowstaniawielkopolskiegoi dzień 15 sierpnia1920 r. jako dzieńbitwy warszawskiej,umieszcza tedaty na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• wymienia powstania
w Wielkopolsce i naŚląsku oraz wojnępolsko-bolszewickąjako wydarzenia, któreprzyczyniły się doukształtowania granicniepodległego państwapolskiego;• opowiada o
okolicz-nościach wybuchu
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
rocznica bitwywarszawskiejobchodzona jestjako Święto WojskaPolskiego;• wskazuje na
mapietereny ziem polskich,o które toczyły sięwalki zbrojnei plebiscytowe;• wyjaśnia
pojęcie„orlęta lwowskie”.
U c z e ń :• wskazuje
związekprzyczynowo--skutkowy międzyzwycięstwempowstaniawielkopolskiego,a włączeniemWielkopolski doodrodzonej II RP.
U c z e ń :• przygotowujeprezentację na tematkształtowania sięgranic II RP.
OdrodzonaRzeczpospolita
• obszar, granice i ludnośćII Rzeczypospolitej• trudności w
scalaniupaństwa polskiego
• sukcesy młodegopaństwa
U c z e ń :• wskazuje namapie granice IIRzeczypospolitej orazwymienia jej sąsiadów;
• wymieniamniejszości narodowezamieszkująceterytorium II RP.
U c z e ń :• podaje przykładytrudności w scalaniupaństwa polskiego;
• wymienia przykładysukcesów w odbu-dowie państwa;
• w oparciu o tekstpodręcznika sporządza
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczającdane, że II RPbyła państwemwielonarodo-wościowym;• wyjaśnia, na
czympolegały trudnościw scalaniu państwapolskiego.
U c z e ń :• przedstawiafunkcjonowaniewładzy w odrodzonympaństwie polskim –(zasada trójpodziału);
• ocenia na wybranych
przykładach sukcesy
U c z e ń :• porównuje podwzględem wielkościterytoriumII RP z terytoriumRzeczpospolitejObojga Narodówi formułuje wnioski.
Europa zmierza ku wojnie
• dojście Hitlera do władzy
• rządy nazistów
w Niemczech
• komunizm w ZwiązkuRadzieckim
• dyktatorska politykaHitlera i Stalina
U c z e ń :• wskazuje na
mapieNiemcy i ZSRRoraz nazywa ichprzywódców Hitlerai Stalina.
U c z e ń :• przedstawiasytuację Niemiec pozakończeniu I wojnyświatowej;
• podaje przykłady
obrazujące codzienneżycie ludnościw państwachtotalitarnych.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciepaństwo totalitarnei kojarzy jez Niemcamii ZwiązkiemRadzieckim;
• wyjaśnia, jak
funkcjonowałopaństwo totalitarne;
• podaje przykłady
polityki nazistówwobec Żydów.
U c z e ń :• wskazuje
podobieństwaw systemie władzyw państwie Hitlerai w państwie Stalina;
• podajecharakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecwłasnych społeczeństw;• wymienia
metody,za pomocą których
U c z e ń :• wyjaśnia,
podającprzykłady, na czympolegał kult jednostki;
• wyjaśnia, korzystając
z mapy, dlaczegosposób sprawowaniawładzy przez Hitlerai Stalina stanowiłrealne zagrożenie dla
12D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WybuchII wojny światowej
• wybuch II wojny światowej 1 września1939 r.
• wojna na dwa fronty –atak ZSRR
• postawa Polaków we
wrześniu 1939 r.
U c z e ń :• wskazuje na mapiepaństwa, któredokonały agresjina Polskę;
• wymieniai umieszcza na taśmiechronologicznej datyagresji Niemiec i ZSRRna Polskę;
• wymienia przykłady
U c z e ń :• opowiada, podającprzykłady, o postawiePolaków podczas walkwrześnia 1939 r.;
• wyjaśnia znaczeniepojęcia wojna na dwafronty;
• wskazuje na mapiekierunki niemieckichi radzieckich
U c z e ń :• wskazuje na
mapiemiejsca bitewwrześniowych;• przedstawia
sytuacjęPolski we wrześniu1939 r., uwzględniającosamotnienie w walcez najeźdźcą;
• podaje przykłady
bohaterstwa
U c z e ń :• ocenia postawęspołeczeństwapolskiego podczaswalk wrześniowych.
U c z e ń :• wyszukuje informacje
na temat sytuacjiswojego regionu wewrześniu 1939 r.i/lub sytuacji ludnościcywilnej we wrześniu1939 r.
W okupowanejPolsce
• polityka okupantów• położenie
ludnościżydowskiej
• życie ludnościna
okupowanychterytoriach
Polski
U c z e ń :• przedstawia,
wskazującna mapie, podział ziempolskich dokonanyprzez okupantów;
• wymienia formyterroru stosowaneprzez okupantówwobec ludności polskiej;• wyjaśnia pojęcie
getto;• podaje datę
powstaniaw getcie warszawskimi umieszcza ją nataśmie chronologicznej.
U c z e ń :• omawia naprzykładach politykęStalina i Hitlera wobecludności polskiejna okupowanychterenach;
• omawia naprzykładach politykęniemiecką wobecludności żydowskiej;
• wyjaśnia pojęcie obóz
zagłady.
U c z e ń :• podajecharakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecspołeczeństw i państwpodbitych;• wyjaśnia, dlaczego
pomoc ludnościżydowskiej była dlaPolaków wielkimwyzwaniem.
U c z e ń :• porównuje
politykęokupantów wobecludności podbitychterenów;
• uzasadnia nawybranychprzykładach, żeokupanci za pomocąróżnych metodprowadzili planowąpolitykę wyniszczenianarodu polskiego.
U c z e ń :• wyjaśnia ideęprzyznawania medaluSprawiedliwy wśródnarodów światai wyszukuje nazwiskaosób, które otrzymałytaki medal.• uzasadnia na
wybranychprzykładach, żePolacy, ryzykującwłasnym życiem,pomagali ludnościżydowskiej.
Polacy w walce z okupantem
• formy oporu społeczeństwa wobec okupantów (walka zbrojna i cywilna)• przykłady
walkiPolaków z okupantemw kraju i pozagranicami
U c z e ń :• podaje przykładywalki zbrojnej i walkicywilnej z okupantem.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcia:walka zbrojna i walkacywilna, ArmiaKrajowa;• wyjaśnia
pojęcieSzare Szeregi i podajeprzykłady walkiharcerzy z okupantem.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcie„Polskie PaństwoPodziemne”.
U c z e ń :• omawia na przykładach
funkcjonowanie„Polskiego PaństwaPodziemnego”;
• podaje przykłady walki
Polaków z okupantempoza granicamikraju, wykorzystującinformacje z różnych
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczając
argumenty, że żarti piosenka były ważnymorężem w walcez okupantem;
• wyszukuje informacje
z różnych źródeło formach walkiz okupantem w swoimregionie.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
13
Powstanie warszawskie
• okoliczności wybuchu powstania warszawskiego
• przebieg powstania
• życie codziennepowstańczej stolicy
• postawa ludnościcywilnej i żołnierzypowstańczej Warszawy
U c z e ń :• wskazuje datęwybuchu powstaniawarszawskiego izapisuje ją na taśmiechronologicznej;• na podstawie
ilustracjiopowiada o przebiegupowstania i życiu
U c z e ń :• przedstawiaokolicznościwybuchu powstaniawarszawskiego;
• opisuje postawęludności cywilnej,żołnierzy i harcerzySzarych Szeregów.
U c z e ń :• opisuje postawęludności cywilneji żołnierzy powstańczejWarszawy;
• wymienia zadania,które w czasiepowstania wykonywaliharcerze z Szarych
U c z e ń :• wymienia przyczyny
wybuchu powstaniawarszawskiegoi wyjaśnia, dlaczegopowstanie zakończyłosię klęską;
• opisuje postawyNiemców wobec
U c z e ń :• wyszukuje z
różnychźródeł informacje,w jaki sposóbutrwalona zostałapamięć o młodychwarszawskichpowstańcach.
II wojna światowa wojną totalną
• strony konfliktu oraz zasięg działań wojennych
• wojna totalna –sposoby prowadzeniawalki
• najnowsza technikaw służbie wojny
• zakończenie wojnyw 1945 r.
U c z e ń :• wskazuje datytrwania II wojnyświatowej i datę jejzakończenia orazzapisuje je na taśmiechronologicznej;• przedstawia
stronykonfliktu;
• wymienia nowe rodzajebroni wykorzystane w
U c z e ń :• wyjaśniapojęcie koalicjaantyhitlerowskai przedstawia cel, jakisobie stawiała.
• opowiadao okrucieństwachII wojny światowej.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
konflikt zbrojnyw latach 1939–1945nazywamy II wojna;światową
• wymieniapaństwa koalicjiantyhitlerowskiej.
U c z e ń :• podaje przykładyokrucieństwokupantów podczasIII wojny światowej;• wyjaśnia
skrótONZ i przedstawiacel działania tejorganizacji.
U c z e ń :• porównuje
brońwykorzystaną podczasdziałań II wojnyświatowej z broniąwykorzystana podczasI wojny;• przedstawia
udziałPolaków w walkachII wojny światowej,
Powstanie PRL-u
• obszar i sąsiedzi Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej• odbudowa
kraju zezniszczeń wojennych
• sposób sprawowania
władzy w Polsce• zależność PRL od
ZSRR i jej przejawy
U c z e ń :• wskazuje na mapiegranice powojennejPolski i wymienia jejsąsiadów;
• opowiadao sprawowaniu władzyw powojennej Polsce.
U c z e ń :• opowiada naprzykładacho odbudowie Polski zezniszczeń wojennych;
• wyjaśnia pojęciacenzura i dyktatura.
U c z e ń :• wskazuje na
mapiegranice powojennejPolskii porównuje jez granicamiII Rzeczypospolitej;• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęć dyktatura partii
U c z e ń :• wskazuje naprzykładach przejawyzależność od ZSRR;
• omawia zmianygranic i składunarodowościowegoPRL-u z II RP.
U c z e ń :• podaje,
wyszukującinformacje z różnychźródeł, przykładystosowania cenzuryw II RP.
14D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Życie w PRL-u • problemy dnia codziennego mieszkańców PRL-u
• szkolnictwo w PRL-u
U c z e ń :• wymienia problemy
dnia codziennegow PRL-u;
• opisuje zmiany, jakie
dokonały się na wsiw PRL-u.
U c z e ń :• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia planowaniecentralne;• wyjaśnia pojęcie
awansspołeczny.
U c z e ń :• wyjaśnia naprzykładach, czympolegał awansspołeczny w PRL-u.
• wymienia sukcesyPRL-u, zaliczając donich m.in. likwidacjęanalfabetyzmu i rozwójszkolnictwa;
• wyjaśnia, co to były
U c z e ń :• wymienia
grupyspołeczne, któreprzestały istniećw Polsce powojenneji wskazuje tegoprzyczyny.
U c z e ń :• porównuje problemy
życia w PRL-udo problemówdnia codziennegowystępującychwspółcześnie.
Walkao demokrację
• brak swobód demokratycznych w Polsce• społeczeństwo
wobecwładzy PRL u (strajki,walka bez przemocy,powstanie i działaniaNSZZ „Solidarność”
• nieudane próbyprzywróceniademokracji• stan wojenny w
Polsce
U c z e ń :• wymienia przyczynyniezadowoleniaspołeczeństwa;
• wskazuje datęwprowadzeniastanu wojennegoi umieszcza ją nataśmie chronologicznej.
U c z e ń :• wyjaśnia znaczenieskrótu NSZZ„Solidarność”;
• wskazuje strajkjako formę protesturobotników w PRL-u;
• identyfikuje LechaWałęsę jako przywódcęNSZZ „Solidarność”.
U c z e ń :• opisuje
okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”;• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia opozycjademokratyczna;• przedstawia
przykładyświadczące o brakuswobód demokra-tycznych w PRL-u;
• na podstawieinformacji z różnychźródeł przedstawia
U c z e ń :• przedstawiasamodzielnie różnepostawy Polakóww czasach walkio demokrację;• wyjaśnia
pojęcie„walka bez przemocy”;• na podstawie
ilustracjii tekstów źródłowychopowiada o czasach„Solidarności”.
U c z e ń :• ocenia postawy
społeczeństwapolskiego wobectrudnej sytuacji kraju;
• wyjaśnia, czymcharakteryzował sięstan wojenny w Polsce;
• wyszukuje informacji
z różnych źródeł natemat okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”i wprowadzenia stanuwojennego w
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
15
NarodzinyIII Rzeczypospolitej
• narodzinyIII Rzeczypospolitejw 1989 r.
• pokojowa rewolucja
w 1989 r. w Polsce i jejskutki
• przemiany w życiupolitycznym
• przemiany w życiuspołecznymi gospodarczym
U c z e ń :• wskazuje datę4 czerwca 1989 r.jako datę powstaniaIII Rzeczypospoliteji umieszczają na taśmiechronologicznej;
• wymienia przykłady
zmian, jakie zaszływ Polsce w 1989 r.
U c z e ń :• przedstawia sytuacjępolityczną u schyłkuPRL-u;
• przedstawiaokoliczności narodzinIII Rzeczypospolitej;
• wymieniapostanowienia„Okrągłego Stołu”.
U c z e ń :*wyszukuje w
różnychźródłach informacjeo postaciach, któreodegrały decydującąrolę w wydarzeniach1989 r.;
• wyjaśnia naprzykładach pojęciekompromis.
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczając
argumenty, dlaczegorok 1989 był ważny dlaPolski i Polaków;
• omawia naprzykładachprzemiany, jakienastąpiły w Europiew 1989 r.
U c z e ń :• wyjaśnia,
wykorzystującinformacje z różnychźródeł, dlaczegow 1989 r. komuniściw Polsce zdecydowalisię na ustępstwa wobecopozycji;
• ocenia zmiany,które nastąpiły
Świat na początkuXXI wieku
• prawa człowieka we współczesnym świecie i ich respektowanie
• pomoc potrzebującym
• organizacjemiędzynarodowe i ichdziałalność• zagrożenia i
problemywspółczesnego świataoraz sposoby ichrozwiązywania (nędza,konflikty zbrojne,terroryzm,
U c z e ń :• podaje przykłady
problemówwspółczesnego świata;• wymienia
nazwyorganizacjimiędzynarodowych,które zajmują sięniesieniem pomocypotrzebującym.
U c z e ń :• wymienia prawaczłowieka;
• podaje przykładynierespektowaniapraw człowieka wewspółczesnym świecie.
U c z e ń :• omawia problemywspółczesnego światai wskazuje te, które sąwynikiem działalnościczłowieka i te, które sąod niego niezależne.
U c z e ń :• w oparciu o
różneźródła i na wybranychprzykładachprzedstawia pomocpaństw i organizacjipozarządowych dlakrajów biednychlub dotkniętychwojną lub klęskamiżywiołowymi.
U c z e ń :• w oparciuo informacje z różnychźródeł przedstawiadziałania pomocowepodejmowane przezspołeczność lokalną.
Konflikty zbrojne we współczesnym świecie
• świat konfliktów• przyczyny konfliktów
we współczesnymświecie
• skutki światowychkonfliktów
• ONZ i jej działalność
U c z e ń :• podaje przykłady
występowaniakonfliktów wewspółczesnym świecie.
U c z e ń :• określa cel powstania
ONZ i wymienia jejzadania;• wskazuje na
mapiemiejsca światowychkonfliktów.
U c z e ń :• przedstawia i
wyjaśniaprzyczyny konfliktówwe współczesnymświecie i wskazujeskutki tych konfliktów.
U c z e ń :• w oparciu o
wybranykonflikt przedstawiajego przyczyny, zasięgi skutki.
U c z e ń :• przedstawia nawybranym przykładzie,korzystając zinformacji z różnychźródeł, działaniaONZ, mające nacelu łagodzenie lubrozwiązanie konfliktu.
16D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Świat stał się mniejszy
• globalizacja jej przyczyny i przejawy
• media elektronicznei zasady ichwykorzystania
U c z e ń :• wymienia środkikomunikacjiułatwiające szybkieprzemieszczanie sięludzi;• wyjaśnia
pojęcieglobalizacja.
U c z e ń :• podaje przykładyglobalizacji;
• na wybranychprzykładachprzedstawia stanowiskazwolennikówi krytyków globalizacji.
U c z e ń :• wyjaśnia, na
wybranychprzykładach, cooznacza powiedzenie”świat stał się mniejszy”lub „świat nawyciągnięcie ręki”.
U c z e ń :• prezentuje swojepoglądy na tematglobalizacji,argumentując swojestanowisko.
U c z e ń :• wyszukuje informacjez różnych źródeł natemat aktualnychwystąpieńzwolennikówi przeciwnikówglobalizacji.
Media elektroniczne
• różne źródła informacji
• media elektroniczne
pożytki i zagrożenia
U c z e ń :• wymienia różne
źródła pozyskiwaniainformacji;
• w oparciuo konkretny przykładjednego z mediówelektronicznychwymienia korzyścii zagrożenia wynikającez jego stosowania.
U c z e ń :• wymienia
korzyści,jakie wynikająz istnieniai stosowania mediówelektronicznych;
• wymienia przykłady
zagrożeń wynikającychze stosowania mediów
U c z e ń :• przedstawia
wpływ,jaki mają mediaelektroniczne na życieczłowieka;• wskazuje
pożytkiwykorzystywaniamediów elektro-nicznych w życiucodziennym zebrane
U c z e ń :• omawia,przedstawiającargumenty, zagrożenia,jakie niesie zasobą powszechnestosowanie mediówelektronicznych.
U c z e ń :• dokonujeoceny zagrożeń
wynikających
z k
orzystaniaz Internetu;• formułuje
zasadyb
ezpiecznego
Polska krajem demokratycznym
• położenie Polski w Europie
• demokratycznycharakter państwapolskiego; wolnewybory, wolnościsłowa, wolne media• konstytucja
1997 r.dokumentemokreślającym prawai obowiązki obywateli
• władza wRzeczpospolitej –system politycznyw Polsce po 1989 r.
• obywatelw
U c z e ń :• wymienia przykłady
problemówwspółczesnegopaństwa;
• wymienia przykłady
praw i obowiązkówobywatelaw demokratycznympaństwie.
U c z e ń :• wymienia, w
czymprzejawia sięfunkcjonowaniedemokratycznegopaństwa;• wyjaśnia
pojęciaemigracja i wskazujena mapie głównekierunki emigracjiw Polsce.
U c z e ń :• formułuje argumentywskazując nademokratycznycharakter państwapolskiego;
• podaje przykłady
działań Polski na rzeczutrzymania pokoju naświecie.
U c z e ń :• w oparciu o
informacjez różnych źródełwskazuje przyczynyemigracji w Polsce;
• wyszukujew Internecieinformacjeo organizacjachmiędzynarodowychdziałających na rzeczutrzymania pokoju naświecie, do którychnależy Polskai prezentuje przykładytakich działań.
U c z e ń :• na
przykładzieswojej gminywyjaśnia, na czympolegają problemywspółczesnegospołeczeństwa.