Socialinis emocinis gimnazijos mikroklimatas11a.lt/krsc/ssmt/d/181106/ssm6.pdfEmocinis mikroklimatas ypač susijęs su emociniu intelektu Vertėtų paminėti tai, kad aukštas emocinis

Socialinis emocinis

mikroklimatas ir jo įtaka

ugdymuisi ir savijautai

Ariogalos gimnazijos lietuvių kalbos ir literatūros

vyresnioji mokytoja, gimnazijos ,,Sveikuolių"

klubo veiklos koordinatorė Vilma Šegždienė

2018 m.

Ariogala

Tikslas

Pasidalinti gerąja darbo patirtimi, siekiant

kurti palankų socialinį emocinį

mikroklimatą Raseinių r. Ariogalos

gimnazijoje, darantį įtaką mokinių

ugdymuisi ir savijautai

Kas yra emocijos?

Nuo ko jos priklauso?

Kas yra emocijos?

Emocijos – žmogaus santykio su vidinio ar

išorinio pasaulio objektais išgyvenimas.

• Emocijas lemia aplinkos reiškinių savybių

santykis su individo poreikiais.

• Emocijos yra sąmoningos.

• Emocijos turi įvertinamąjį komponentą.

Meilės Lukšienės mintis

Ateities mokyklą vaizduojamės kaip tam tikrą

visuomenės dalelę – bendriją, kurią sudaro

mokiniai, mokytojai ir tėvai. Jų bendras

tikslas – brandinti jauną žmogų, atverti jam

tobulėjimo kelius. To pasiekti neįmanoma, jei

netikime, kad kiekvienas gali ir privalo

tobulėti.

Socialinis emocinis mikroklimatas – kuo jis

reikšmingas?

Psichologinio klimato gerinimas

Palankus klimatas sudaro geresnes sąlygas

kokybiškam ugdymui bei ugdymuisi. Šiltas

mokyklos psichologinis klimatas daro didelę

įtaką tiek mokinių rezultatams, tiek pedagogų

efektyviam darbui ir bendradarbiavimui, veikia

besimokančiųjų jausmus ir skatina dalyvauti

bendroje veikloje. Palankus klimatas yra viena

iš svarbiausių jauno žmogaus sėkmingo

ugdymo sąlygų.

Emocinis mikroklimatas ypač susijęs

su emociniu intelektu

Vertėtų paminėti tai, kad aukštas emocinis

intelektas padeda mokiniui suvaldyti stresą bei

atpažinti savo jausmus. Pajutus neigiamų

emocijų bangą, galima laiku užkirsti joms

kelią, nekonfliktuoti su aplinkiniais. Streso

suvaldymas skatina pozityvumą ir leidžia

pasiekti geresnių rezultatų.

Kaip pagerinti socialinį emocinį

mikroklimatą?

Akivaizdu, kad gebantis valdyti savo emocijas

ir mokantis suprasti kitus mokinys yra

patikimas. Jis nėra impulsyvus, moka

susivaldyti ribinėse situacijose, todėl mažiau

konfliktuoja su aplinkiniais. Aukšto emocinio

intelekto mokinys visada išklausys ir šalia

esantį, gebės įsijausti į jo jausmus ir taip

suvaldyti konfliktą.


mikroklimatą?

• Mokytojai pastebi, kad lengviau dirbti ir

bendradarbiauti su emociškai išsilavinusiu

vaiku, nes taip galima pasiekti geresnių

rezultatų. Mokytojas turi lavinti emocinį vaiko

intelektą, nes taip padės ne tik pačiam vaikui,

bet ir visai jo aplinkai, o kartu ir sau.


mikroklimatą?

Mokytojas tik įėjęs į klasę pajaučia jos

mikroklimatą. Jei jis yra neigiamas – vaikai

susipykę, nusiminę, įsiaudrinę – pamokos net

neverta pradėti, nes ji neduos jokios naudos.

Vaikų mintys suksis apie jų jausmus, o ne apie

perteikiamą informaciją. Kiekvienos pamokos

pradžioje svarbu ,,susitvarkyti” mikroklimatą

atvirais klausimais ir pokalbiais.

Tyrimas

Saugi mokykla – saugūs mokiniai

Ariogalos gimnazijoje atliktas tyrimas

(anonimine anketa), kurio tikslas – išsiaiškinti,

kaip jaučiasi mokiniai gimnazijoje, kaip

vertina savo santykius su mokytojais ir kas turi

tam įtakos.

Apklausoje dalyvavo 287

5-IV g klasių mokinių

Išvados

1. 79 proc. respondentų gimnazijos

bendruomenės tarpusavio santykius vertina

gerai ir labai gerai.

2. Gimnazijoje labai saugiai jaučiasi 16 proc. ir

saugiai – 48 proc. apklaustųjų.

3. Daugiau kaip pusė mokinių yra patenkinti

savimi, jaučiasi laimingi, laisvai gali pareikšti

savo nuomonę ir įsitikinimus.

Išvados

4. 35 proc. respondentų trūksta pasitikėjimo

savimi.

5. Nedidelė dalis apklaustųjų jaučiasi blogesni

nei kiti, bijo suklysti, pralaimėti, jaučiasi

vieniši, lengvai pažeidžiami dėl kitų

nuomonės, komentarų ir požiūrio bei galvoja,

kad nepajėgs susivaldyti.

6. Didesnioji dalis tiriamųjų savo santykius su

bendraažiais vertina gerai.

Išvados

7. 34 proc. mokinių teigia, kad mokytojai iš jų

per daug reikalauja ir tikisi.

8. Didesnioji dalis tiriamųjų nejaučia baimės,

nerimo ir streso.

9. Pusė apklaustųjų sutinka, kad gimnazijoje

jaučiasi nesaugūs dėl nepasitikėjimo savimi,

pokyčių, smurto, patyčių mokykloje, savo

baikštumo, draugų neturėjimo

Išvados

10. 39 proc. respondentų teigia, kad mokinių

nesaugumui gimnazijoje turi blogi santykiai su

mokytojais, 35 proc. – blogi santykiai šeimoje,

33 proc. – smurtas šeimoje, 32 proc.– bloga

materialinė padėtis ir 31 proc. – netinkama

mokymo(si) aplinka ir atmosfera.

Tyrimas ,, Socialinis emocinis Raseinių

r. Ariogalos gimnazijos mikroklimatas”

Tyrimas atliktas 2018 m. kovo mėn.

Tyrime dalyvavo 101 (5-I g kl.) mokinys.

Tiriamiesiems buvo pateikta 14 klausimų

(anoniminė anketa).

Tyrimą atliko: psichologė Lilija Masnikė,

socialinės pedagogės Kristina Drumstienė,

Rima Draukšienė

Mūsų gimnazija yra jauki

0,47

0,42

0,1

0,01

visiškai sutinku ko gero sutinku ko gero nesutinku visiškai nesutinku

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Mano nuomonė gimnazijoje yra svarbi

0,32

0,41

0,19

0,08


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Mokinių pasiekimai ir laimėjimai yra

vertinami

0,59

0,36

0,05 0


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Mokytojai gerbia mane

0,46

0,42

0,11

0,01


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Mokytojai nėra mane įžeidę

0,56

0,17 0,17

0,1


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Mokytojams rūpi, kaip aš jaučiuosi

0,42

0,34

0,2

0,04


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Mokytojai draugiški man

0,46

0,42

0,11

0,01


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Mokytojai gimnazijoje su manimi

elgiasi teisingai

0,55

0,32

0,12

0,01


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Mano santykiai su mokytojais nėra

įtempti 0,57

0,3

0,1

0,03


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Mūsų klasės mokiniai su mokytojais elgiasi

pagarbiai ir neįžūliai

0,36

0,23 0,24

0,17


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Bendraklasiai nesišaipo iš tų, kurie

stengiasi gerai mokytis

0,49

0,3

0,12 0,09


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Mano santykiai su kitais mokiniais nėra

įtempti, nevargina konfliktai

0,55

0,31

0,07 0,07


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Tyrimo išvados

1. 49 proc. mokinių gimnazijoje jaučiasi ramiai.

2. 29 proc. tiriamųjų gimnazijoje jaučiasi

pasitikintys savimi.

3. 89 proc. apklaustųjų sutinka, kad gimnazija

yra jauki.

4. 73 proc. respondentų teigia, kad gimnazijoje

jų nuomonė yra svarbi.

Tyrimo išvados

5. 95 proc. tyrime dalyvavusių mokinių sako,

kad jų pasiekimai ir laimėjimai yra vertinami.

6. 88 proc. respondentų teigia, kad mokytojai

juos gerbia.

7. 73 proc. apklaustųjų sako, kad mokytojai jų

nėra įžeidę.

Tyrimo išvados

8. 76 proc. apklausoje dalyvavusių mokinių

mano, kad mokytojams rūpi, kaip jie jaučiasi.

9. 88 proc. respondentų teigia, kad mokytojai

jiems draugiški.

10. 87 proc. tyrime dalyvavusių mokinių sako,

kad mokytojai gimnazijoje su jais elgiasi

teisingai.

Rekomendacijos

• Klasės valandėlių, gimnazijos bendruomenės

susirinkimų metu akcentuoti pagarbaus,

tolerantiško, kultūringo elgesio svarbą.

Mokytojai privalo ugdyti šiuos

gebėjimus

1. Drąsiai pasipriešinti skriaudėjams.

2. Įveikti sunkumus. Išspręsti konfliktus.

3. Susirasti draugų ir puoselėti draugystę.

4. Būti savikritiškam, atskleisti save.

5. Motyvuoti dirbti sudėtingomis aplinkybėmis.

6. Drąsiai žvelgti į sunkumus.

7. Nesidrovėti artimumo.

Išvados

Socialinis emocinis mikroklimatas turi didelę įtaką mokinių ugdymuisi ir savijautai, todėl visa mokyklos bendruomenė turi plėtoti sveikatos saugojimo kompetenciją bei formuoti mokinių gyvenimo įgūdžius: savarankiškumą, pasitikėjimą ir savikontrolę, gebėjimą laikytis taisyklių, susirasti draugų, bendrauti, spręsti problemas, prisitaikyti visuomenėje ir elgtis pozityviai, išmokyti veiksmingai susidoroti su kasdieninio gyvenimo poreikiais ir problemomis.

Naudota literatūra

• 1. Goleman D. (2009) Emocinis intelektas.

Kodėl jis gali būti svarbesnis nei IQ. Presvika

• 2. Shapiro E., Lawrence Dr. (2008) Kaip

ugdyti vaiko emocinį intelektą. Vadovas

tėvams. Presvika

• 3. Lions QUEST Gyvenimo įgūdžių ugdymo

programa ,,Paauglystės kryžkelės" ir moduliai

(2013)

Sėkmės kuriant palankų

mikroklimatą mokyklose!

Documents

Socialinis emocinis gimnazijos mikroklimatas11a.lt/krsc/ssmt/d/181106/ssm6.pdfEmocinis mikroklimatas ypač susijęs su emociniu intelektu Vertėtų paminėti tai, kad aukštas emocinis