Sobre el Momento Actual CEND-SNTE

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INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………….

T E M A PÁGINA

INICIA EL ENGAÑO: UNA FARSA LOS FOROS DE LA

SEP………………………………………………………………...

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LA ARMONIZACIÓN DE LAS LEYES………………………. 4

LINEAMIENTOS RECTORES: OTRA ETAPA DEL GOLPE CONTRA LA EDUCACIÓN PÚBLICA…………………………

6 LA RUTA JURÍDICA: EL PROCESO DE AMPAROS………..

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SITUACIÓN ACTUAL DE NUESTRA RUTA JURÍDICA: ¡VAMOS GANANDO CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA DE LOS NEOLIBERALES!.....................................................

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LOS CHARROS DEL SNTE……………………………………. 8

EL PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN Y CULTURA………………………………... 9

LA TARJETIZACIÓN: PILAR FUNDAMENTAL DE LA RE-FORMA EDUCATIVA…………………………………………..

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2014 Y EL ROBO DE LA HERENCIA SOCIAL DE 1917…… 12

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INTRODUCCIÓN

A 32 años de impuesto el mode-lo neoliberal mediante conti-nuas y graduales reformas es-

tructurales en nuestro país, los incues-tionables resultados indican su fracaso total: pobreza galopante, pérdida de de-rechos sociales y laborales, servicios ineficientes y caros, crecimiento econó-mico nulo, altos y crecientes impues-tos, bajos salarios, inflación constante, inseguridad generalizada, gobiernos entreguistas emanados del fraude que han extendido y profundizado la deses-peranza en los mexicanos. El régimen neoliberal ha promovido sustentos contrarios a la vida del ser humano y del planeta, y que a través de la fuerza del poder fáctico, la mentira y el fraude ha desplegado un gigantes-co aparato de medios para sostenerse y profundizar sus propuestas a través de inmaterializables fetiches como es “calidad”, “eficiencia”, “crecimiento”, “empleo”, etc., con los que han aletar-gado, desinformado, confundido y des-activado a nuestro sufrido pueblo para profundizar la explotación, el saqueo de nuestros recursos naturales y continuar la expoliación de los mexicanos.

La propuesta empresarial trasnacio-nal ha causado un enorme daño a nuestro pueblo, destruyendo el tejido social y abandonando las relaciones de producción a transgresiones bárbaras surgidas de este modelo económico, generalizando mayor caos social que beneficia a sus oscuros planes de do-minación y control.

Así mismo, sus reglamentos, foros y lineamientos para un nuevo modelo educativo son la cortina de humo con que pretenden legitimar y profundizar

su propuesta educativa neoliberal pla-neada desde hace décadas, que ase-gura desde el empresariado, el control y mercantilización de la educación, im-poner las competencias y, a su vez, desaparecer el normalismo, la educa-ción pública y concretar las responsabi-lidades, sobre todo económicas, de los padres de familia sobre la escuela y la educación. La batalla por el rescate de la educa-ción pública es integral e intemporal, en lo político, sindical, pedagógico, jurídico y social; es a largo plazo y sostenida, por lo que se hace necesario construir las formas e instrumentos que posibili-ten la reconstrucción del tejido social, el rescate de la educación pública y los derechos; mantener la ruta de la resis-tencia y evitar desviaciones que nos lleven en el trayecto equivocado. En medio de este contexto, lo contin-gentes agrupados en el Congreso Na-cional de Bases, convocados por el Consejo Político Nacional Democrático del SNTE, se convocaron en la Ciudad de México, DF, el día 3 de febrero de 2014, en el Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana (STRM), y en mandato a sus resolutivos se aprueba el Brigadeo Nacional, como una alter-nativa de organización, agitación y difu-sión para llevar al magisterio nacional herramientas para la defensa de nues-tros derechos, la escuela pública y la patria

INICIA EL ENGAÑO: UNA FAR-

SA LOS FOROS DE LA SEP

P or órdenes de la OCDE, el Se-ñor Secretario de Educación ini-cio el viernes 7 de febrero las

farsas de 21 “Foros de Revisión del Mo-delo de Educación Neoliberal” con los que pretendio justificar en México la im-

Sobre el Momento Actual

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posición de experimentos educativos su-pranacionales, abdicando de la respon-sabilidad Constitucional del Estado mexicano como garante de la educación pública. Además, que en nuestro país tenemos un Programa Nacional Alterna-tivo de Educación y Cultura acorde a los intereses del pueblo y construido por pa-triotas mexicanos.

La trampa impositiva de la SEP-OCDE es sustentada en: ¿Quiénes educan?, ¿Cómo se educa?, ¿Con qué instrumen-tos y herramientas se educa? y, ¿Quiénes son los responsables de los logros educativos? ¡A nadie engañan que con los foros amañados van a construir el Proyecto Educativo para México; ya tienen en el escritorio de la SEP el documento de lo que la OCDE, el BM, el FMI, el BID, la OMC y los grandes empresarios orde-nan para el sometimiento y saqueo ma-yor del pueblo mexicano! En este aspecto de los foros de la SEP, miles de maestros de todo el país no se prestaron como trabajadores de la edu-cación, padres de familia, estudiantes y pueblo digno, a avalar esta mentira a contra de la Patria y se denuncio ante la nación el significado real que esconden con la implantación de sus punitivas políticas educativas ordenadas al gobier-no mexicano supranacionalmente

LA ARMONIZACIÓN DE LAS

LEYES

N o se requiere de gran imagina-ción para interpretar el daño irreversible a los trabajadores

de la educación con el Decreto del Go-bierno de Yucatán que, siendo fiel espe-jo de la reforma educativa, las “leyes” reglamentarias punitivas y “lineamientos”

de la SEP e INEE -según su contenido publicado oficialmente-, exhibe clara-mente: Con este Decreto de Yucatán, con de-

dicatoria punitiva para el magisterio nacional, se descara el gobierno, la SEP y la OCDE en presumir cómo serán destruidos los derechos labora-les de los trabajadores de la educa-ción en todos los rangos, niveles y mo-dalidades de educación básica y me-dio superior, en cuanto al ingreso, per-manencia, promoción y reconocimien-to. (Art.22

La destrucción de la educación pública mexicana y de la gratuidad educativa con la “Autonomía de gestión de las escuelas”, la apertura a la iniciativa privada y la carga de buena parte del costo educativo a los padres de fami-lia. (Art.17 y 25)

Se lucen los del gobierno en destruir paulatinamente las escuelas de edu-cación especial con su proceso de la “Integración educativa” de los alumnos con discapacidades diferentes a las escuelas regulares y otros graves da-ños a educación indígena, para adul-tos y más. (Art. 71).

No oculta los anhelos derechistas de

destruir las escuelas Normales oficia-les y de proliferar las escuelas priva-das formadoras de docentes…

Esta es la primera Ley Estatal “armonizada” (Ley espejo de la Ley Fe-deral reformada), de las 31 que estarán siendo publicadas de manera inmediata en el plazo de estas semanas, hasta concluir a más tardar el día 11 de marzo del presente año, según lo dictado en sus “leyes” reglamentarias. Este grave experimento neoliberal con los trabajadores de la educación de Yu-catán y, que pretenden instaurar en el estado de Coahuila, es el preludio de


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grandes y cruentas batallas que habre-mos de librar de manera inmediata en todos los estados, por la pretendida pu-blicación de las Leyes Estatales “armonizadas”. La gran trampa de la “armonización”: Artículo 22, fracción III de la Ley de Edu-cación del Estado de Yucatán.- “El ingre-so promoción, reconocimiento y perma-nencia del personal docente o con fun-ciones de dirección o supervisión en la educación básica y media superior que impartan el Estado o los municipios, se ajuste a lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;” Nota: se anexa el “link” del Diario Oficial del Estado de Yucatán http://www.yucatan.gob.mx/servicios/diario_oficial/diarios/2013/2013-11-22_3.pdf

LINEAMIENTOS RECTORES: OTRA ETAPA DEL GOLPE CON-TRA LA EDUCACIÓN PÚBLICA

C on la publicación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en el Diario

Oficial de la Federación, respecto a los lineamientos de ingreso al Servicio Pro-fesional Docente para Educación Básica y Media Superior, dio inicio el proceso de la agresión laboral directa de la regresiva Reforma Constitucional en Materia Edu-cativa a los Artículos 3º y 73, de las “leyes” reglamentarias del INEE, LGE y LGSPD, de los “lineamientos” de la SEP e INEE y de la pretendida “armonización” de las Leyes Educativas en todos los es-tados, a contra de los dos millones 148 mil trabajadores de la educación, que la SEP reconoce oficialmente. El Calendario Oficial del INEE, con todas las fechas de los procesos para ir inmis-cuyendo a los trabajadores de la educa-ción en su esquema letal, ya está publi-

cado; esto, para que se vaya haciendo natural -para los ingenuos- el que sea aceptado todo el proceso punitivo orde-nado por la OCDE y las trasnacionales a partir de las autoridades educativas mexicanas sometidas. Con la dedicatoria en todo este anuncio de lineamientos agresivos, nadie se sal-va de ser despojado de sus derechos a la estabilidad en el empleo; dan inicio con el ingreso al servicio educativo en Educación Básica y con los directivos del Nivel Medio Superior. El mensaje del gobierno es muy claro; va por delante la aniquilación del esca-lafón para los trabajadores del Nivel Me-dio Superior, la destrucción de los dere-chos laborales de los nuevos docentes en Educación Básica y, algo mucho peor, es la fase final de la desaparición -del mapa educativo- de las Escuelas Norma-les Oficiales formadoras de docentes, rurales y urbanas. El paso inmediato de estas tóxicas pu-blicaciones de la SEP e INEE, será el proceso de afectación de muerte a los derechos laborales con los aspectos de la permanencia en el servicio educativo, de las promociones para el desvalija-miento de los derechos escalafonarios de todos y la anulación de los reconoci-mientos obtenidos desde el ingreso de los trabajadores de la educación. La emisión de los “lineamientos” ini-ciales generales de la SEP e INEE que evaluarán el ingreso al Servicio Profesio-nal Docente en Educación Básica y Edu-cación Media Superior, así como la for-mulación de los perfiles, parámetros e indicadores y, el programa anual y de mediano plazo con el que pretenden rea-lizar los procesos de evaluación para el ingreso, promoción, reconocimiento y


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permanencia de los trabajadores de la educación es el paso con el que buscan finiquitar el despojo de la plaza base, el empleo, la antigüedad y el derecho a una pensión digna. Es también el inicio del control educati-vo del empresariado sobre la educación y la escuela pública bajo la máscara de “Organizaciones No Gubernamentales” y Asociaciones de “Padres de Familia”, así como la abdicación de la Secretaria de Educación Pública y del Estado Mexicano para que un ente, supuestamente “autónomo” del erario público pero contro-lado por la Iniciativa Privada como es el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), sea quien controle el destino de poco más de dos millones de trabajadores de la educación inscritos en el Sistema Educativo Nacional, de más de 35 millones de alumnos y de 27 millo-nes de padres de familia. En este mismo sentido pretenden dar el golpe al Norma-lismo urbano y rural y a la educación so-cial, eliminando de tajo los logros que se tienen todavía en algunos estados para otorgar plaza directa a los egresados nor-malistas. Con esto buscan también la “armonización” con la reforma laboral pa-ra crear los ejércitos de desempleados de reserva como de empleados precarizados y entrar en definitiva a la era neo escla-vista. Intentan cerrar el círculo con la implemen-tación de la currícula neoliberal con su programa de “Cursos de Formación para Maestros”, para que a su vez sea instrui-do a niños y jóvenes alienados, descultu-ralizados y educados para el nuevo siste-ma de trabajo mundial precarizado. Los tiempos “oficiales” para la publicación del resto de los “lineamientos” ilegales de

la SEP y del INEE, así como de la publi-cación de las Leyes Estatales de Educa-ción venció el día 11 de marzo, por lo que estos días son fundamentales en todo el país para hacer pedazos las políticas educativas de los neoliberales. El destino está en nuestras manos y debemos ejercerlo con toda la fuerza de la dignidad en contra del arrebato que pretenden contra todos nuestros dere-chos fundamentales Constitucionales.

LA RUTA JURÍDICA: EL PROCE-SO DE AMPAROS

C on nuestro amparo a contra de la reforma educativa regresiva y las leyes punitivas reglamentarias sus-

tentado en las Convenciones Internacio-nales signadas por el gobierno mexicano, todas las publicaciones oficiales posterio-res de la SEP y del INEE ordenadas por la OCDE, están fuera de toda legalidad Constitucional y Convencional, al igual que todas y cada una de sus aplicacio-nes, ejecuciones, castigos y quienes los ordenan o ejercen.

A pesar de ello, el gobierno neoliberal de Enrique Peña Nieto pretende seguir encaminando la punitiva reforma educati-va y forzar a los gobiernos estatales y Congresos locales a “armonizar” las Le-yes Estatales de Educación con las leyes secundarias reglamentarias, la reforma Constitucional en materia educativa a los Artículos 3º y 73º y con los diferentes “lineamientos” privatizadores de la SEP y del INEE con los que pretenden la aplica-ción de estas normatividades neolibera-les.

Afianzar mayormente la ruta nacional e internacional de los amparos a contra de la modificación punitiva de los Artículos 3º y 73º Constitucionales y de las “leyes” re-glamentarias punitivas del INEE, la LGE y


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la LGSPD, y sumarnos más decididamen-te a ampararnos en todos los 61 Juzga-dos Federales a contra de los “lineamientos” del INEE y de la SEP en estas semanas inmediatas; además, en el caso de las Leyes Estatales de Educa-ción que pretenden “armonizar” durante enero, febrero e inicios de marzo en to-dos los estados se busco impedir la publi-cación en los Diarios Oficiales de las enti-dades, y en un segundo momento trami-tar el amparo con el CEND del SNTE y abogados de la ANAD con el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz en todas las entidades del país donde fueron apa-reciendo los decretos “armonizadores”; la ruta en todo el país: - Integrarnos y afianzar la organización de Foros Estatales de información sobre la ruta jurídica y el proceso de amparos, así mismo se plantea como una necesi-dad la formación jurídica de equipos de compañeros que están al tanto de la de-fensa de los derechos laborales de los trabajadores de la educación, este proce-so formativo, necesario para el momento que de inicio la agresión directa a contra de los trabajadores de la Educación de todo el país con la aplicación de las puni-tivas leyes en los estados. Ya las Secre-tarías de Educación estatales están pre-sentando acuerdos de castigo a los do-centes. En cuanto al amparo nacional que inter-pusimos el CEND del SNTE y la ANAD encabezados por el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz en los 61 Juzga-dos Federales ubicados en todos los es-tados del país, a contra de la regresiva Reforma Constitucional en Materia Edu-cativa decretada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 26 de febrero de 2013 y a contra de las punitivas leyes re-glamentarias: INEE, LGE y LGSPD, publi-cadas en el mismo DOF el 11 de septiem-

bre, también de 2013, siguen vigentes por el sustento, además del Constitucional, por el de las Convenciones Internaciona-les signadas por los gobiernos mexica-nos, por lo que todas las publicaciones oficiales posteriores de la SEP y del IN-EE, ordenadas por la OCDE, están fuera de toda legalidad, ya que al estar en litigio las convierte en Inconstitucionales e In-convencionales, al igual que cualquiera de sus aplicaciones. Igualmente seguimos preparados para interponer el amparo nacional a contra de los “lineamientos” punitivo-privatizadores de la SEP y del INEE por la defensa de los derechos laborales de los trabajado-res de la educación; a la par que con el amparo de los padres de familia por la defensa de la gratuidad educativa y con los estudiantes de las escuelas normales oficiales por la defensa del Normalismo y el derecho al ingreso al Sistema Educati-vo Nacional y a su plaza de base.

SITUACIÓN ACTUAL DE NUES-TRA RUTA JURÍDICA: ¡VAMOS GANANDO CONTRA LA REFOR-MA EDUCATIVA DE LOS NEOLI-BERALES! Por lo tanto, la reforma educativa está

en litigio. Eso lo dice la SCJN. Por eso decimos que vamos por el rumbo adecuado en la lucha nacional en lo políti-co, lo jurídico, lo pedagógico, lo sindical y lo popular.

E l día de hoy, con la declaración pública del pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación -al

pedir tiempo, aplazando el fallo sobre nuestras demandas jurídicas-, indica que están vigentes nuestros amparos inter-puestos por el CEND del SNTE y aboga-


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dos Democráticos de la ANAD encabe-zados por el doctor en derecho Manuel Fuentes Muñiz en los 61 juzgados fede-rales ubicados en todos las entidades del país a contra de la regresiva Refor-ma Constitucional en materia educativa a los artículos 3º y 73 y nuestros ampa-ros a contra de las tres leyes punitivas: INEE, LGE y LGSPD. Ante esto, los ministros de la Suprema Corte de justicia de la Nación, al pedir tiempo, exhiben su ausencia de elemen-tos para ser desechados nuestros ampa-ros educativos que transitan por todos los juzgados federales ubicados en las 31 entidades federativas, en la ciudad de México, distrito federal, en los tribu-nales colegiados y en los juzgados de distrito: 1º, 2º, 3º, 6º, 7º y 8º radicados en san Andrés Cholula, puebla, sobre todo por el sustento de la inconvencio-nalidad que hemos demostrado respecto a la reforma educativa con carácter de regresiva… Falta el veredicto final de la SCJN que encamina a ser que: Se declara inaplicable –por inconven-cional e inconstitucional- la reforma edu-cativa a los artículos 3º y 73º constitucio-nales, sus leyes secundarias del INEE, de la LGE y de la LGSPD, de los linea-mientos de la SEP y del INEE y, por lo tanto, quedan congeladas las leyes estatales educativas “armonizadas”… Para hacerlo efectivo: ¡La lucha sigue con más convicción, información, organización, firmeza y uni-dad en la acción con los trabajadores de la educación, los estudiantes, los padres de familia y el pueblo digno en todo el territorio mexicano para defender nues-tros derechos laborales, la educación pública, la soberanía, la independencia y

la patria…! México, DF, a 9 de mayo de 2014.

LOS CHARROS DEL SNTE

E n el circo que montaron recien-temente para “festejar” el 70 ani-versario del SNTE, en autoala-

banzas entre Emilio Chuayffet y Juan Díaz, ratifica el charrismo sindical por enésima vez, su ALTA TRAICIÓN a los trabajadores de la educación afiliados al SNTE, volviendo a anunciar: “su respal-do a la reforma educativa”, obviamente a contra del pueblo mexicano.

En tanto, el representante de la SEP dijo: “que sin el SNTE (aludiendo a los dirigentes charros), esta transformación no hubiera sido posible…” Refiriéndose, claro está, a la implantación de la aniqui-lación de la educación pública, el empo-brecimiento de los programas y libros de texto oficiales y a la eliminación de los derechos laborales de los trabajadores desde el ingreso al servicio educativo, la promoción, el reconocimiento y la per-manencia en el empleo. Todo, arguyen-do avance en su frustrado proceso de su regresiva reforma educativa. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), estaba presente también, en primera fila, para verificar que sus órdenes trasnacio-nales se cumplían. Los representantes de este ente saqueador de las econom-ías de países como el nuestro, pudieron claramente constatar el regenteo que el Señor de la SEP hace del títere impues-to en el SNTE por la Secretaría de Go-bernación. Los dueños de los grandes capitales, el gobierno federal y los charros del SNTE, al ISSSTE lo tienen en agonía actualmente por el saqueo histórico de los recursos económicos pagados por


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los derechohabientes, sin embargo, se ufanaron en prometer: “…un verdadero sindicalismo de servicio, que permita a los docentes tener acceso a capacita-ción, salud, seguridad social, cultura y recreación”. Ese es el nivel de su desver-güenza, de patrones neoliberales y de charros impuestos y sometidos. En el colmo del cinismo, sobre guiones escritos con anterioridad para ser leídos por a los charros gobiernistas, Juan Díaz: “…convocó a las autoridades fede-rales y estatales a acelerar la reforma del normalismo”. Es decir, el teatro fue tam-bién preparado por la OCDE y la SEP, para que el charrismo avalara, incluso como solicitante, el avance de la destruc-ción de las Escuelas Normales públicas formadoras de docentes, rurales y urba-nas. Para finalizar el teatro, Chuayffet Che-mor insistió que la reforma educativa: “…no atenta contra ninguna conquista sindi-cal. Todos sus derechos individuales y colectivos se mantienen intactos y más vigentes que nunca”. ¿Ustedes le creen a la OCDE, al gobier-no federal, al secretario de educación y a los charros delincuentes del SNTE? Ante toda esta farsa que fue preparada para justificar ante la sociedad y el ma-gisterio la destrucción de la herencia so-cial del Constituyente de 1917 y la grave agresión a la Patria, se hace muy nece-sario que no bajemos la guardia en nin-guna parte del país y realizar todas las formas de resistencia y de ofensiva posi-bles para evitar este atraco a la nación y otros.

EL PROYECTO NACIONAL ALEL

EL PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

E l principio para un Modelo Edu-cativo desde los patriotas mexica-nos debe basarse en el principio

de la realidad nacional en: ¿Qué tene-mos? ¿Qué proponemos? y, ¿Cómo nos comprometemos? Nuestra visión como educadores mexicanos es que el Proyec-to Educativo Nacional debe guiarse por un proyecto de país democrático-popular, que recupere el sentido de so-beranía nacional y el apartado social plasmado en el Constituyente de 1917, particularmente en lo que hace al papel del Estado Mexicano en la rectoría del desarrollo nacional integral y sustentable; que fortalezca la soberanía de la nación y su régimen democrático asumiendo la tarea de organizar la planeación colecti-va del desarrollo del país; que imprima solidez, dinamismo, permanencia y equi-dad al crecimiento de la economía para la independencia; como en lo concer-niente a la propiedad social de las tierra y aguas comprendidas dentro de los lími-tes del territorio nacional; en lo referente al trabajo, a los derechos laborales y a la previsión social de carácter solidario y generacional. La SEP en voz de su titular, Emilio Chuayffet Chemor, ha reconocido que los libros de texto oficiales son erróneos: nos ha dado la razón en lo que veníamos denunciando de que los libros para los alumnos de educación básica tienen errores históricos, pedagógicos, ortográ-ficos, están mal elaborados y, además, son diseñados para el sometimiento ide-ológico y cultural de los mexicanos. Las trasnacionales depredadoras, a través de los gobiernos neoliberales, con la aplicación de los programas y libros de texto de la SEP-OCDE han procurado históricamente formarnos la idea -y se


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encargan de seguir alimentándola-, de que es imposible transformar el estado actual de las cosas, hacernos conformis-tas, sumisos, ignorantes, obedientes a leyes injustas, egoístas e individualistas; su política formativa pretende inducirnos a las prácticas de exclusión, del racismo, del ahondamiento de las diferencias so-ciales, de la competencia desleal, la desigualdad entre los ciudadanos y a sembrar la idea de que somos incapa-ces de ser gobierno para conducir nues-tra nación en la libertad y la soberanía; con sus contenidos curriculares pro-gramáticos tratan insistentemente de conducirnos a la miseria cultural, a la pobreza y desvío en los contenidos del aprendizaje y a la resignación. La burguesía nos impone sus políticas depredadoras, entre otras cosas, porque mantiene nuestra mente ocupada o dis-traída en miles de aspectos contrarios a los del interés colectivo de los mexica-nos, promovidos especialmente por las televisoras comerciales, la radio, las re-vistas, la prensa, etc., por eso la urgen-cia de anteponer nuestro Proyecto Na-cional Alternativo de Educación y Cultu-ra al proyecto educativo de los neolibe-rales. Pueblo mexicano, Señor Secretario de Educación Pública: nuestro Proyecto Nacional Alternativo de Educación y Cul-tura (PNAEC) está a su disposición para su conocimiento y aplicación en las es-cuelas públicas mexicanas y, si se re-quiere, para ser discutido y debatido an-te la nación. ¿No es incongruente luchar a contra de la reforma educativa regresiva y en la escuela estar trabajando con los libros de texto mal hechos y programas oficia-les de la SEP-OCDE y aceptar las impo-

siciones contra nuestros propios dere-chos laborales, o no hacer nada para evitar la “armonización” de las Leyes Es-tatales?

LA TARJETIZACIÓN: PILAR FUNDAMENTAL DE LA REFOR-MA EDUCATIVA

“La quincena de los trabajadores de la educación de todo el país inscritos en el Sistema Educativo Nacional, de todas las secciones del SNTE en los estados, de Educación Básica, del Nivel Medio Superior, e incluso de los sindicatos in-dependientes, están en proceso de pri-vatización con el pago inconstitucional por tarjeta de débito que la SEP, por órdenes de las trasnacionales, ha esta-do implantando recientemente”.

P ara todos los trabajadores de la educación en México, el go-bierno federal, a través de la

SEP, implementa el pago quincenal por tarjeta electrónica; proceso que implica el pago por cajero automático bancario y que el trabajador ya no firma (rá) en nómina escolar; es decir, la nómina de pago de las percepciones salariales de los trabajadores de la educación serán obsoletas para dar paso al proceso electrónico como parte clave de la Re-forma Educativa punitiva. ¿Qué significa la tarjetización salarial que también es avalada por los charros de la alta traición del SNTE? Que el go-bierno prepara ya el fin de la relación laboral SEP-SNTE-trabajador, como par-te del próximo fin del empleo de los tra-bajadores de la educación que camina a la par de la Reforma Constitucional a los Artículos 3º y 73º, las leyes reglamenta-rias del INEE, LGE y LGSPD, así como los lineamientos de la SEP e INEE y las


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pretendidas Leyes Estatales “armonizadas”.

Aceptar la inconstitucional tarjetiza-ción del salario, en concreto, es aceptar que: se despoje de la basificación al tra-bajador; se mutile el salario y se hurten las plazas de base. Es decir, despojar en automático de la quincena, o parte de ésta, a nivel nacional, dos millones, 148 mil compañeros adscritos a la SEP, de los cuales, un millón 750 mil trabajadores de la educación somos cotizantes al SNTE.

Los compañeros que acepten o estén incluidos en la liquidación quincenal por tarjeta de débito, ya no aparecerán en la nómina escolar para pago, por lo tanto ya no existirán para responsabilidades laborales ni de ningún otro tipo, ni con la SEP, ni con gobiernos, ni con el SNTE; es el fin del empleo y, por ende, del sala-rio.

Aceptar el pago salarial electrónico, en concreto es: Aceptar que nos des-pojen impunemente del empleo. Los banqueros ofrecen mil bondades pa-ra que aceptemos que se cancelen nues-tros derechos laborales.

La asignación de un banco para el pa-go de las quincenas a los trabajadores de la educación en el país, es el fin del derecho Constitucional al salario, el em-pleo y a la estabilidad laboral; para esto también han contribuido los charros del SNTE, en lo cual, al igual que el gobier-no, llevan una jugosa ganancia de la en-trega de parte del Presupuesto Federal para la Educación a la voraz Iniciativa Privada de la Banca usurera.

El pago electrónico por tarjeta banca-ria de débito es actualmente la ruta ani-quiladora de la Reforma Educativa neoli-beral, al grado que, en el momento de la confiscación de la plaza de base por par-

te de la SEP, en contubernio con gobier-nos estatales, la alta traición del SNTE charro y los seccionales a modo, senci-llamente no aparecerá tu salario en caje-ro bancario y no habrá persona física a quien pudiera reclamarse.

El pago de los salarios de los trabaja-dores por medio de tarjetas electrónicas por parte de la SEP, es totalmente in-constitucional, pues la SEP, con el pago del salario mediante tarjeta bancaria, está privatizando el presupuesto público en beneficio de la Banca extranjera, con-virtiéndose de facto, la SEP, en una sim-ple operadora de las recomendaciones del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo y la OCDE; y, a la vez, la misma SEP con los sometidos charros del SNTE, en capataces a contra los ilu-sos trabajadores de la educación tarjeti-zados.

El pago del salario que encamina la Se-cretaría de Educación Pública, a través de tarjetas electrónicas, viola el marco jurídico constitucional e internacional, así como sus leyes formalizadas y el Regla-mento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de dicha dependen-cia, en razón de que:

“el salario debe de pagarse en moneda de curso legal, no siendo permitido

hacerlo en efectivo con mercancías, ni vales, ni fichas o cualquier otro signo re-presentativo con que se pretenda susti-

tuir la moneda, salvo que exista consenti-miento escrito del trabajador; tampoco están permitidas las retenciones y des-

cuentos…”

Sin embargo, la SEP, manipulando el Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio fiscal 2011, publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF), el 7 de diciembre de 2010, y el Programa para realizar el pago


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de remuneraciones a los trabajadores de mando, docentes y de apoyo y asisten-cia a la educación, así como a los pres-tadores de servicios profesionales por honorarios de la Administración Federal de Servicios Educativos, a través de me-dios electrónicos ha impuesto a todos los trabajadores a su servicio el pago del salario por medio de tarjetas electróni-cas, …sin que en ningún momento los trabajadores hayan estado de acuerdo en que se les pague de esa manera, ni tampoco dicha dependencia (la SEP), cuenta con autorización de autoridad competente para hacer el pago de los salarios por medio de tarjetas electróni-cas. Si permitimos esta agresión inconstitu-cional de los gobiernos entreguistas y la traición de las “dirigencias” sindicales charras, será en contra de los intereses y conquistas históricas de los trabajado-res de la educación.

De todo lo expuesto con anterioridad se desprende claramente que la SEP, sin que se haya reformado en este as-pecto el artículo 123º Constitucional, está imponiendo anticipadamente al ma-gisterio nacional la Reforma Educativa neoliberal que tenemos en litigio, además, parte ya de la Reforma Fiscal de saqueo de los salarios de los trabaja-dores; imposición supranacional que or-dena la entrega del Presupuesto Público Federal correspondiente a la nómina de dicha dependencia (SEP), a institucio-nes usureras bancarias extranjeras, quienes son las únicas beneficiarias de la privatización del presupuesto público, y obviamente, los gobiernos cómplices y dirigencias sindicales vendidas ó someti-das. La perspectiva es la organización y movilización permanente en todo el país

y, a la vez, el rechazo y/o la cancelación personalizada e inmediata de las crimi-nales cuentas de débito en los bancos, respecto al pago quincenal de los sala-rios de los trabajadores de la educación. Se debe conjugar con el Amparo urgen-te en contra de la SEP y si se hace ne-cesario el bloqueo a las usureras sucur-sales bancarias a donde se han llevado la imposición de este pago inconstitucio-nal

2014 Y EL ROBO DE LA HEREN-CIA SOCIAL DE 1917

A ntonio López de Santa Anna entregó al imperialismo vastas áreas del territorio nacional; los

gobiernos neoliberales, sobre todo el ac-tual, le conceden el subsuelo de los dos millones de kilómetros cuadrados que conforman la República Mexicana, además las fronteras y costas, aunado a millones de trabajadores sometidos a su servicio.

A México y los mexicanos pretenden arrebatarnos un futuro que aún puede ser promisorio.

Especialmente, con la implantación de las políticas neoliberales, el país se ha convertido en un desastre para la vi-da cotidiana de los mexicanos, en tanto súper aumentan las ganancias económi-cas para los capitales trasnacionales. Con la firma del Tratado de Libre Co-mercio de América del Norte (TLCAN), la quiebra del campo mexicano, la de-vastación ambiental y la venta de la planta productiva nacional, han generali-zado la desigualdad social para los ciu-dadanos mexicanos y la ruina de la ma-yoría de las familias. La agresión a la soberanía e independencia de México se ha extendido con la llegada del


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“nuevo” PRI al gobierno y con su alianza llamada “Pacto por México”, caracteriza-da con el pisoteo a los derechos constitu-cionales, la entrega de los energéticos a la iniciativa privada, la destrucción de la educación pública, mayores impuestos para el pueblo, la venta de los recursos naturales, la anulación de la seguridad social, la desviación del presupuesto al gasto social, el desempleo, marginación mayor, la precariedad de los salarios, la detonación de la inseguridad, la generali-zación de la corrupción en el Sistema Político Mexicano, la represión, los pre-sos políticos, etc.

Seguramente muchas opiniones y pro-puestas habrá ante nuestra realidad na-cional, pero lo cierto es que se hace ne-cesario leer acontecimientos que tras-cienden el momento, sin demeritar a otros, como lo es la eterna ambición de la política depredadora de los neolibera-les, de los grandes capitales, del imperio y sus aliados, que se aplica a México modificando nuestra Carta Magna a través de los gobiernos que padecemos, para hacer legal lo ilegal y, viceversa, a contra de los intereses supremos de la nación; hecho inconstitucional que ha llevado a la obligada organización del pueblo contra esta agresión permanente a la soberanía e independencia nacional, como lo hemos visto en los recientes años con: la lucha de las organizaciones indígenas a lo largo y ancho del país pa-ra defender su territorio, el agua y los re-cursos naturales; el Ejército Zapatista de Liberación Nacional; el CGH de la UNAM; los estudiantes normalistas, los campesinos; el Frente de Pueblos en De-fensa de la Tierra de San Salvador Aten-co; la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca; la lucha de los mineros; la Comunidad Indígena de Cherán Ke’ri en Michoacán; el Sindicato Mexicano de Electricistas; YoSoy132; la Convención

Nacional contra el Fraude Electoral; el Diálogo Nacional; el Frente Sindical Mexicano; el Frente Amplio Social; la lu-cha del Magisterio Democrático en todo el país contra la regresiva reforma edu-cativa; entre otros referentes combativos no menos importantes.

Un caso muy especial para los mexica-nos es la llamada “guerra” contra el cri-men organizado, que contabiliza ya mu-chas decenas de miles de muertos des-de su inicio en el sexenio anterior inme-diato y lo que va del actual; entre los de-cesos destacan infinidad de niños, muje-res y jóvenes.

En México se tienen más muertes que en Afganistán, Irak y otros países donde la guerra es una realidad cotidiana por la intervención militar perpetrada por fuer-zas extranjeras encabezadas por los Es-tados Unidos de Norteamérica, con el pretexto del terrorismo.

La inmersión en Territorio Mexicano de las Agencias Policiacas y de funciona-rios del gobierno estadunidense, de-muestra la preocupación que tienen de que la “guerra” del gobierno mexicano pueda salirse de las fronteras y contami-nar a Estados Unidos. Como si ellos no tuvieran culpa pues, según notas: ¡Los EEUU son el país que más droga consu-me y produce, y el principal exportador de armas a México!

La orden de los Organismos Interna-cionales del Gran Capital al gobierno mexicano, ha tenido como objetivo apre-tar lo necesario para el avance de la apli-cación de las contra reformas estructura-les antipopulares, además de contener el descontento social en México; de ahí que se hable no sólo atacar militarmente al crimen organizado, sino también a los movimientos sociales movilizados o, en su caso, contener las protestas con mi-


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gajas para atender los problemas y ca-rencias de ciertos sectores de la pobla-ción.

Están utilizando su “guerra” para so-meternos diariamente a la presencia del Ejército en las calles, casi como algo irre-mediable o natural.

Mientras tanto, los topes salariales, el desempleo, los gasolinazos, el IVA gene-ralizado en las fronteras, el incremento al costo del transporte público y, en sí, al costo de la vida con más impuestos, son una realidad cotidiana para toda la clase trabajadora; mientras que, los aumentos al presupuesto económico de la milicia han rebasado cualquier comparación; no así, a la creación de empleos, a la edu-cación, a la salud, al desarrollo y fortale-cimiento del mercado interno, a la cons-trucción de infraestructura para la pro-ducción y rehabilitación del campo, así como a las urgentes necesidades socia-les. Consideramos que las armas, las balas o la violencia del Estado no son la única salida al problema de la seguridad en el país. Hay otras perspectivas, sobre todo de inversión prioritaria al desarrollo social y el combate a fondo a la corrup-ción.

El sustento del desarrollo y superación permanente de una nación como la nuestra y la erradicación de sus males, tiene su inicio en la calidad de vida de sus habitantes, cimentada en el presu-puesto que redunde en mejores perspec-tivas para todos los ciudadanos mexica-nos sin exclusividades, entre ellos los jóvenes, que por su complicada situación actual se les pueda brindar educación y empleo a los millones de ellos que hoy no lo tienen.

¡Tendremos un futuro diferente si co-menzamos a procurar otro camino que sea promisorio para la juventud mexica-

na y todos los sectores de la población! En tanto, ante la amenaza que se cierne sobre lo poco que queda de los derechos de los mexicanos consagrados en la herencia social revolucionaria, sustenta-dos en la Constitución Política de los Es-tados Unidos Mexicanos de 1917, se hace impostergable la resistencia y la movilización organizada de todos los tra-bajadores y el pueblo para detener la embestida del paquete de contrarrefor-mas estructurales neoliberales ordena-das por entes supranacionales.

Desde nuestro punto de vista, el pue-blo y trabajadores mexicanos no necesi-tamos reformas saqueadoras, lo que ne-cesitamos es la aplicación irrestricta de nuestra Ley Suprema, así como gobier-nos honrados y honestos que destierren la corrupción e impunidad para que resti-tuyamos la dignidad a nuestras Institucio-nes, otrora protectoras de los derechos Constitucionales. ¿Por qué no apegarnos al precepto constitucional para reencausar el rumbo de nuestra nación rescatando los dere-chos ciudadanos consagrados en nues-tra Carta Magna hasta antes del arribo de los gobiernos neoliberales?

O, más claro aún, sustentemos la ruta de país y nuestro Proyecto de Nación para el beneficio del pueblo, tomando como base el Constituyente de 1917 y lo más profundo de “Los Sentimientos de la Nación” de José María Morelos, sin las mentiras oficiales que sustentan la entre-ga de la Patria en pedazos a las manos de los grandes capitales.

En nuestra opinión, hay otras alternati-vas no tan desagradables para salir de esta crítica situación en que las trasna-cionales y gobiernos han hundido a nuestro querido México.


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Desde luego que podemos transformar nuestra realidad actual si revisáramos, por ejemplo: los atributos y obligaciones Constitucionales necesarios del Estado-gobierno en sus diferentes niveles para la democratización del país; la autonom-ía; la capacidad crítica y autocrítica; la responsabilidad social; la capacidad de concertación, diálogo y debate; la partici-pación real de todos los sectores y acto-res de la sociedad en las decisiones tras-cendentales para la vida nacional; lo pe-queño y lo grande conjugados; el nuevo modelo de cooperación internacional; la solidaridad horizontal entre naciones; el acercamiento a la reflexión y compromi-so prioritario con y para los 117 millones de mexicanos; la equidad en el reparto de la riqueza nacional y en oportunida-des de desarrollo; el impacto social de presupuesto en calidad de vida, ingre-sos, mercado interno y desarrollo; el pa-pel de los partidos políticos; entre otros…

Requerimos que los trabajadores y el pueblo todo, tomemos el destino de la nación en nuestras manos. Por eso es tan importante estar conscientes de cómo es la situación por la que estamos pasando y saber que hay otros caminos. En estas circunstancias de gravedad pa-ra la nación, es urgente el estar organi-zados desde abajo, desde la base; lla-marnos permanentemente a seguir resis-tiendo y construir la ofensiva; a acumular las fuerzas necesarias para revertir la terrible situación en que han colocado a nuestro país los saqueadores trasnacio-nales y locales; a generar las condicio-nes necesarias para decirles a los neoli-berales que se vayan del gobierno y, es-pecialmente, tomar la gran decisión co-mo pueblo organizado de ir por la con-ducción del país todo, sin el esquema actual de engaño de sus partidos.

Todos estamos obligados a reflexionar respecto a nuestra realidad actual y a

obrar en consecuencia, a participar y ac-tuar para la solución de los grandes pro-blemas nacionales.

En el momento actual, los dueños de los grandes capitales han avanzado im-poniendo a países como el nuestro un terrible endeudamiento que crece perma-nentemente; una completa apertura y apropiación de las reservas estratégicas, como las energéticas, territoriales, de sus recursos naturales, sus mercados, sus finanzas públicas, su educación y su fuerza de trabajo; se les ha obligado a la completa flexibilización de sus relaciones laborales y al retiro o abandono del Esta-do de sus responsabilidades sociales, dejándoles solo la tarea de administrado-res de los grandes ricos y de capataces contra los trabajadores y el pueblo.

Las graves características del momen-

to nacional nos llaman al pueblo todo a

hacer converger nuestras líneas pro-

gramáticas, nuestros horizontes y formas

de lucha contra el enemigo principal que

pisotea las cuestiones más elementales

para la reproducción de la vida humana,

para la constitución del sujeto social y

para la restitución de la dignidad de los

ciudadanos. Especialmente, convocar-

nos a compartir las jornadas de protesta

con una actitud unitaria y solidaria para

hacer de la movilización del pueblo un

torrente de resistencia, oposición política

y fuerza de transformación económica,

política, social y cultural del país.

¡Hagamos valer el poder social que so-

mos en unidad nacional!


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