1

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA

KELAS VIII SMP GUNUNG JATI KEMBARAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh :

CHOIRIL ANAM

0901060002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2018

2

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

3

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

4

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

5

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS

SISWA KELAS VIII SMP GUNUNG JATI KEMBARAN

ABSTRAK

Kemampuan berpikir kreatif matematis merupakan kemampuan yang

berhubungan dengan kreativitas yang dapat diartikan sebagai cara berpikir untuk

mengubah atau mengembangkan suatu permasalahan, melihat situasi atau

permasalahan dari sisi yang berbeda, terbuka pada berbagai ide dan gagasan bahkan

yang tidak umum. Berkaitan dengan hal tersebut, maka seorang guru harus

mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa sehingga dapat merencanakan

pembelajaran dan bahan ajar yang sesuai dengan profil kemampuan siswa. Penelitian

ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII A

SMP Gunung Jati Kembaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang

bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam

menyelesaikan soal persamaan linier dua variabel dan persamaan garis lurus. Subyek

dalam penelitian adalah enam siswa, masing-masing dua subyek berkemampuan

matematika tinggi, dua subyek berkemampuan matematika sedang dan dua subyek

berkemampuan matematika rendah. Temuan pada penelitian ini adalah kemampuan

berpikir kreatif subyek matematika tinggi dalam memecahkan masalah persamaan

linier dua variabel dan persamaan garis lurus satu subyek memenuhi semua aspek

yaitu kelancaran, keluwesan, keaslian, dan satunya hanya memenuhi dua aspek

kelancaran dan keaslian. Kemampuan berpikir kreatif subyek kemampuan

matematika sedang hanya memenuhi dua aspek kelancaran dan keaslian. Kemampuan

berpikir kreatif subyek kemampuan matematika rendah hanya memenuhi satu aspek

keaslian. Hasil ini menunjukan adanya perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa

dalam memecahkan masalah matematika. Tulisan ini diharapkan dapat memberi

sumbangan pengetahuan bagi guru tentang kemampuan berpikir kreatif siswa dalam

menyelesaikan masalah matematika terutama materi persamaan linier dua variabel

dan persamaan garis lurus, dan bagi siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan

berpikir kreatif matematis.

Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kreatif, Persamaan Linier Dua Variabel,

Persamaan Garis Lurus

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

6

MOTTO

“Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka dia akan berhasil

(mendapatkannya)”.

Hiduplah seperti engkau mati esok hari, dan belajarlah seolah engkau hidup

selamanya (Mahatma Gandhi)

ب ) ط ى )

“Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri,

dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu”.

(HR. Al-Thabrani)

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

7

PERSEMBAHAH

Skripsi ini saya persembahkan untuk

1. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak Ahmad Ma’sum dan Ibu Nur Afifah,

yang selalu memberikan semangat, nasihat, serta do’a yang tiada henti

untukku. Semoga Allah selalu meridhoi setiap langkah kehidupan serta amal

baik kalian.

2. Kakaku, Sirojudin Ahmad yang selalu memberi nasehat dan motivasi,

beserta keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan dan doa.

3. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi masukan positif.

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

8

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur keharat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan

karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA KELAS

VIII SMP GUNUNG JATI KEMBARAN”. Peneliti yakin tanpa bantuan dari

berbagai pihak skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu peneliti mengucapakan

terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan

bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis sampaikan

kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika UMP.

4. Drs. Joko Purwanto, M.Si sebagai pembimbing yang telah membimbing dan

mengarahkan peneliti dalam menyusun skripsi.

5. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

6. Segenap guru, kepala sekolah dan seluruh staff karyawan SMP Gunungjati

Kembaran, terima kasih atas semua bantuan dan ijin yang diberikan.

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

9

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna. Karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Purwokerto, Februari 2018

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

10

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………… .. i

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. ii

HALAMAN PENGESAH …………………………………………………… iii

SURAT PERNYATAAN ……………………………………………………. . iv

ABTRAKS …………………………………………………………………… v

MOTO ………………………………………………………………………… vi

PERSEMBAHAN …………………………………………………………….. vii

KATA PENGANTAR………………………………………………………… viii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………… x

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… 1

A. Latar Belakang masalah ……………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 3

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 3

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………... 3

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi konseptual ………………………………………………… 5

1. Berpikir Kreatif ………………………………………………….. 5

2. Ciri – ciri berpikir kreatif ………………………………………... 9

3. Kemampuan berpikir kretaif ……………………………………. 15

B. Penetian Relevan ……………………………………………………. 18

C. Kerangka Berpikir ………………………………………………….. 19

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… 23

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018

11

A. Jenis Penelitian ……………………………………………………. 23

B. Setting Dan Waktu Penelitian …………………………………….. 23

C. Subyek Penelitiaan ………………………………………………... 23

D. Prosedur Penelitian ………………………………………………... 24

E. Teknik pengumpulan data ………………………………………… 25

F. Instrument Penelitian ……………………………………………… 26

G. Teknik Analisis Data ……………………………………………… 28

H. Keabsahan Data …………………………………………………… 28

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………………….. 29

A. Deskripsi Data …………………………………………………….. 29

B. Pembahasan ……………………………………………………….. 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………… 49

A. Kesimpulan ………………………………………………………... 49

B. Saran ………………………………………………………………. 50

DAFTAR PUSAKA ………………………………………………………. 51

LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………….... 53

Deskripsi Kemampuan Berpikir..., Choiril Anam, FKIP UMP, 2018