SKRIPSI - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/25346/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · Ciput Lestari. A53A100034. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan . Program Studi Pendidikan Guru

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI

METODE TANYA JAWAB PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH

PULOSARI 02 KEBAKKRAMAT - KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat

Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

Disusun Oleh : CIPUT LESTARI

A53A100034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

MOTTO

Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin

dan hari esok adalah harapan

Pelajarilah ilmu, pelajarilah ilmu, yang dapat

menambahkan ketenangan dan kehormatan dan

rendahkanlah dirimu terhadap orang yang kau

ambil ilmunya

(HR Thabrani)

Pengalaman adalah guru yang terbaik,

tetapi buanglah pengalaman buruk yang hanya merugikan

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada :

1. Suamiku tercinta

2. Anakku tersayang

3. Ayah yang telah tiada, Ibu, dan keluarga besarku

4. Teman-temanku seperjuangan di Universitas Muhammadiyah

Surakarta

5. Almamaterku tercinta

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil ‘alamin puji syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Pengembangan

Kemampuan Berbicara Melalui Metode Tanya Jawab Pada Anak Kelompok B

TK Aisyiyah Pulosari 02 Kebakkramat – Karanganyar Tahun Ajaran

2012/2013”, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan S-1 PAUD.

Keberhasilan penyusunan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak yang telah memberikan peran dan sumbangsih baik secara

langsung maupun tidak langsung. Untuk itu dengan segala kerendahan hati,

penulis pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si. selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang telah memberi dukungan dalam masa perkuliahan.

2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum, selaku Ketua Progdi PSKGJ FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan, nasehat dengan penuh

kesabaran.

vii

4. Dosen Penguji yang telah meluangkan waktu dan telah memberikan

saran serta kesempatan ujian

5. Bapak dan ibu dosen yang senantiasa memberikan ilmu dengan

penuh ketulusan.

6. Ibu Sri Sudarmini selaku kepala TK Aisyiyah Pulosari 02

Kebakkramat-Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kesempatan

untuk mengadakan penelitian.

7. Teman-teman seperjuangan Ibu Wiwik, Supadmi, Tutik Sih Wiji

Lestari, Sulistyowati, Sri Kuwawi.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam pembuatan skripsi.

Semoga atas bantuan yang diberikan memperoleh imbalan dari Allah

SWT. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan dikarenakan keterbatasan pengetahuan. Oleh karena itu penulis

mengharap saran dan kritik dari semua pembaca guna kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya, peneliti berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi

pembaca dan khususnya Mahasiswa Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum wr. Wb

Surakarta, 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

ABSTRAKSI................................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori.. ..................................................................................... 9

1. Pengembangan Kemampuan Berbicara...................................... 9

a. Pengertian Pengembangan.... .............................................. 9

b. Pengertian Kemampuan.. .................................................... 10

c. Pengertian Berbicara... ........................................................ 10

ix

d. Tujuan Berbicara.. ............................................................... 12

e. Pola Belajar Berbicara... ...................................................... 13

f. Hakikat Perkembangan Berbicara Anak.. ........................... 13

g. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbicara. 14

h. Alternatif Pembelajaran Kemampuan Berbicara.. .............. 17

2. Hakikat Metode Tanya Jawab .................................................... 17

a. Pengertian Metode Tanya Jawab ... .................................... 17

b. Keunggulan Metode Tanya Jawab.. .................................... 18

c. Kelemahan Metode Tanya Jawab .. .................................... 19

d. Cara Mengurangi Kelemahan Metode Tanya Jawab .. ....... 20

e. Langkah-langkah Mengajar Menggunakan Metode Tanya

Jawab.. ................................................................................. 21

B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 22

C. Kerangka Berfikir ............................................................................... 23

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian . ............................................................................. 26

1. Tempat Penelitian... .................................................................... 26

2. Waktu Penelitian .. .................................................................... 26

3. Obyek Penelitian ... .................................................................... 27

B. Subyek Penelitian .............................................................................. 27

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 28

1. Siklus I ... .................................................................................... 28

2. Siklus II ...................................................................................... 29

D. Jenis Data ........................................................................................... 30

x

1. Data Penelitian ... ........................................................................ 30

2. Sumber Data ... .......................................................................... 31

E. Pengumpulan Data ............................................................................. 32

1. Observasi... ................................................................................. 32

2. Dokumentasi... ............................................................................ 34

3. Intervew/Wawancara.. ................................................................ 35

F. Instrumen Penelitian ........................................................................... 35

1. Lembar Observasi Pengembangan Kemampuan Berbicara.. ..... 35

2. Pedoman Observasi.. .................................................................. 39

3. Catatan Lapangan... .................................................................... 42

G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42

1. Reduksi Data............................................................................... 45

2. Penyajian Data ................................................................................ 46

3. Penarikan Kesimpulan ................................................................ 46

H. Jenis Penelitian .................................................................................. 46

I. Indikator Pencapaian ......................................................................... 48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................. 50

1. Profil Sekolah ............................................................................. 50

2. Visi, Misi dan Tujuan TK ........................................................... 52

3. Sarana dan Prasarana.. ................................................................ 53

4. Keadaan Guru dan Siswa............................................................ 55

B. Refleksi Awal .................................................................................... 56

C. Analisis Pencarian Fakta.. ................................................................. 58

D. Deskripsi Tindakan Penelitian... ........................................................ 59

xi

1. Tindakan Siklus I.. ...................................................................... 59

2. Tindakan Siklus II.... .................................................................. 63

E. Pembahasan Hasil Penelitian.. ........................................................... 68

F. Keterbatasan Penelitian... .................................................................. 71

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................ 72

B. Implikasi Hasil Penelitian .................................................................. 72

C. Saran ................................................................................................... 73

1. Bagi Sekolah.. ............................................................................. 73

2. Bagi Guru.. ................................................................................. 73

3. Bagi Peneliti Selajutnya ............................................................. 74

DAFTAR PUSTAKA... ................................................................................... 75

LAMPIRAN ..................................................................................................... 77

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Bagan Kerangka Pikir ................................................................ 25

Gambar 3.1. Bagan Tindakan Penelitian Model ............................................. 30

Gambar 3.2. Bagan Model Kurt Lewin ........................................................... 48

Gambar 4.1. Struktur Organisasi ..................................................................... 55

Gambar 4.2. Grafik Pengembangan Kemampuan Berbicara............................ 70

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Kegiatan penulisan .......................................................................... 27

Tabel 3.2. Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan Kemampuan

Berbicara Anak Melalui Metode Tanya Jawab................................. 36

Tabel 3.3. Lembar Observasi Pengembangan Kemampuan Berbicara Anak

Melalui Metode Tanya Jawab........................................................... 38

Tabel 3.4. Pedoman Observasi Proses Pengembangan Kemampuan


Tabel 3.5. Kriteria Penilaian............................................................................. 44

Tabel 3.6. Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kemampuan


Tabel 4.1. Daftar Anak Didik TK Aisyiyah Pulosari 02 Kebakkramat............. 56

Tabel 4.2. Tabulasi Skor Kemampuan Berbicara Prasiklus............................. 57

Tabel 4.3. Prosentase Hasil Pengembangan Kemampuan Berbicara Tiap

Anak............................................................................................... 68

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Pengembangan Kemampuan Berbicara

Anak.................................................................................................. 70

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Anak Kelompok B TK Aisyiyah pulosari 02........... 77

Lampiran 2 Data Guru TK Pulosari 02 Kebakkramat ..................................... 78

Lampiran 3 Rencana Bidang Pengembangan (Siklus I Pertemuan Pertama) .. 79

Lampiran 4 Rencana Bidang Pengembangan (Siklus I Pertemuan Kedua) ..... 81

Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan (Siklus II Pertemuan Pertama) . 83

Lampiran 6 Rencana Bidang Pengembangan (Siklus II Pertemuan Kedua) ... 85

Lampiran 7 Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kemampuan

Berbicara Permulaan dengan Metode Tanya Jawab Prasiklus....... 87


Berbicara dengan Metode Tanya Jawab Siklus I....... ................... . 88


Berbicara dengan Metode Tanya Jawab Siklus II....... .................. . 89

Lampiran 10 Lembar Pebandingan Hasil Prosentase Kemampuan Berbicara Setiap

Anak dengan Prosentase Keberhasilan Pra Siklus.................. ..... 90


Anak dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I.................. ......... 91


Anak dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II.................. ........ 92

Lampiran 13 Lembar Observasi Pengembangan Kemampuan Berbicara Dengan

Metode Tanya Jawab Prasiklus...................................................... 93

xv


Metode Tanya Jawab Siklus I Pertemuan I...................................... 94


Metode Tanya Jawab Siklus I Pertemuan II.................................... 95


Metode Tanya Jawab Siklus II Pertemuan I..................................... 96


Metode Tanya Jawab Siklus II Pertemuan II................................... 97

Lampiran 18 Lembar Observasi Penerapan Kegiatan Berbicara Melalui Metode

Tanya Jawab Siklus I..................................................................... .. 98

Lampiran 19 Lembar Observasi Penerapan Kegiatan Berbicara Melalui Metode

Tanya Jawab Siklus II ................................................................... .. 99

Lampiran 20 Catatan Lapangan Siklus I ... ...................................................... 100

Lampiran 21 Catatan Lapangan Siklus II.... .................................................... 101

Lampiran 22 Gambar Dokumentasi.............. ................................................... 102

xvi

ABSTRAKSI

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI

METODE TANYA JAWAB PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH PULOSARI 02 KEBAKKRAMAT - KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2012/2013

Ciput Lestari. A53A100034. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 74 halaman

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan berbicara pada anak didik atau siswa kelompok B TK Aisyiyah Pulosari 02 Kebakkramat-Karanganyar dengan menggunakan metode tanya jawab Tahun Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian adalah anak kelompok B TK Aisyiyah Pulosari 02 Kebakkramat-Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013 sejumlah 22 anak yang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 12 anak perempuan. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan cara analisis komparatif. Penelitian ini menunjukkan adanya hasil pengembangan kemampuan berbicara anak, yaitu saat prasiklus hanyalah memperoleh hasil 49 %, sedangkan masuk pada siklus I dilaksanakan 2 kali pertemuan, tiap pertemuan 4 butir amatan, sehingga 2 kali pertemuan 8 butir amatan yang memperoleh hasil 66,76 %, dan pada siklus II dilaksanakan 2 kali pertemuan, tiap pertemuan 4 butir amatan, sehingga 2 kali pertemuan 8 butir amatan dan hasil yang diperoleh 82,67 %. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbicara anak dapat dikembangkan melalui metode tanya jawab dalam proses pembelajaran. Kata Kunci : Kemampuan berbicara, pengembangan, metode tanya jawab.

xvii

Ciput_Pernyataan001HALAMAN DEPANCiput_Pengesahan001Ciput_Pengesahan1001COVERHALAMAN DEPAN

Documents

SKRIPSI - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/25346/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · Ciput Lestari. A53A100034. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan . Program Studi Pendidikan Guru