SKL Video Editing berbasis KKNI bab 1-6
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
KURSUS DAN PELATIHAN
TATA RIAS PENGANTIN
JENJANG II
Berbasis
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
Indonesian Qualification Framework
DIREKTORAT PEMBINAAN KURSUS DAN PELATIHAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN
MASYARAKAT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019
DAFTAR ISI
iDAFTAR ISI
1I.PENDAHULUAN
1A.Latar Belakang
3B.Tujuan Penyusunan SKL
4C.Uraian Program
4D.Pengertian
7II.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BERBASIS KKNI
7A.Profil Lulusan
7B.Jabatan Kerja
7C.Capaian Pembelajaran
8D.Standar Kompetensi Lulusan
27E.Rekognisi Pembelajaran Lampau
29III.PENUTUP
I. PENDAHULUANA. Latar Belakang
Indonesia memiliki berbagai keunggulan untuk mampu berkembang
menjadi negara maju. Keanekaragaman sumberdaya alam, flora dan
fauna, kultur, penduduk serta letak geografis yang unik merupakan
modal dasar yang kuat untuk melakukan pengembangan di berbagai
sektor kehidupan yang pada saatnya dapat menciptakan daya saing
yang unggul di dunia internasional. Dalam berbagai hal, kemampuan
bersaing dalam sektor sumber daya manusia tidak hanya membutuhkan
keunggulan dalam hal mutu akan tetapi juga memerlukan upaya-upaya
pengenalan, pengakuan, serta penyetaraan kualifikasi pada
bidang-bidang keilmuan dan keahlian yang relevan baik secara
bilateral, regional maupun internasional.
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) secara khusus
dikembangkan untuk menjadi suatu rujukan nasional bagi upaya-upaya
meningkatkan mutu dan daya saing bangsa Indonesia di sektor
sumberdaya manusia. Pencapaian setiap tingkat kualifikasi sumber
daya manusia Indonesia berhubungan langsung dengan tingkat capaian
pembelajaran baik yang dihasilkan melalui sistem pendidikan maupun
sistem pelatihan kerja yang dikembangkan dan diberlakukan secara
nasional. Oleh karena itu upaya peningkatan mutu dan daya saing
bangsa akan sekaligus pula memperkuat jati diri bangsa
Indonesia.
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) merupakan salah
satu langkah untuk mewujudkan mutu dan jati diri bangsa Indonesia
dalam sektor sumber daya manusia yang dikaitkan dengan program
pengembangan sistem pendidikan dan pelatihan secara nasional.
Setiap tingkat kualifikasi yang dicakup dalam KKNI memiliki makna
dan kesetaraan dengan capaian pembelajaran yang dimiliki setiap
insan pekerja Indonesia dalam menciptakan hasil karya dan
kontribusi yang bermutu dibidang kerjaannya masing-masing.
Kebutuhan Indonesia untuk segera memiliki KKNI sudah sangat
mendesak mengingat tantangan dan persaingan global pasar tenaga
kerja nasional maupun internasional yang semakin terbuka.
Pergerakan tenaga kerja dari dan ke Indonesia tidak lagi dapat
dibendung dengan peraturan atau regulasi yang bersifat protektif.
Ratifikasi yang telah dilakukan Indonesia untuk berbagai konvensi
regional maupun internasional, secara nyata menempatkan Indonesia
sebagai sebuah negara yang semakin terbuka dan mudah tersusupi oleh
kekuatan asing melalui berbagai sektor termasuk sektor
perekonomian, pendidikan, sektor ketenagakerjaan dan lain-lain.
Oleh karena itu, persaingan global tidak lagi terjadi pada ranah
internasional akan tetapi sudah nyata berada pada ranah
nasional.
Upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi tantangan
globalisasi pada sektor ketenagakerjaan adalah meningkatkan
ketahanan sistem pendidikan dan pelatihan secara nasional dengan
berbagai cara antara lain sebagai berikut :
1. Meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan,
2. Mengembangkan sistem kesetaraan kualifikasi antara capaian
pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan,
pengalaman kerja maupun pengalaman mandiri dengan kriteria
kompetensi yang dipersyaratkan oleh suatu jenis bidang dan tingkat
pekerjaan,
3. Meningkatkan kerjasama dan pengakuan timbal balik yang saling
menguntungkan antara institusi penghasil dengan pengguna tenaga
kerja,
4. Meningkatkan pengakuan dan kesetaraan kualifikasi
ketenagakerjaan Indonesia dengan negara-negara lain di dunia baik
terhadap capaian pembelajaran yang ditetapkan oleh institusi
pendidikan dan pelatihan maupun terhadap kriteria kompetensi yang
dipersyaratkan untuk suatu bidang dan tingkat pekerjaan
tertentu.
Secara mendasar langkah-langkah pengembangan tersebut mencakup
permasalahan yang bersifat multi aspek dan keberhasilannya sangat
tergantung dari sinergi dan peran proaktif dari berbagai pihak yang
terkait dengan peningkatan mutu sumber daya manusia nasional
termasuk Kemendibud, Kemennakertrans, asosiasi profesi, asosiasi
industri, institusi pendidikan dan pelatihan serta masyarakat
luas.
Secara umum, kondisi awal yang dibutuhkan untuk dapat
melaksanakan suatu program penyetaraan kualifikasi ketenagakerjaan
tersebut nampak belum cukup kondusif dalam beberapa hal seperti
misalnya belum meratanya kesadaran mutu dikalangan institusi
penghasil tenaga kerja, belum tumbuhnya kesadaran tentang
pentingnya kesetaraan kualifikasi antara capaian pembelajaran
(learning ourcomes) yang dihasilkan oleh penghasil tenaga kerja
dengan deskripsi keilmuan, keahlian dan keterampilan yang
dibutuhkan di bidang kerja atau profesi termasuk terbatasnya
pemahaman mengenai dinamika tantangan sektor tenaga kerja di
tingkat dunia. Oleh karena itu upaya-upaya untuk mencapai
keselarasan mutu dan penjenjangan kualifikasi antara lulusan dari
institusi pendidikan formal dan non formal atas dengan deskripsi
kompetensi kerja yang diharapkan oleh pengguna lulusan perlu
diwujudkan dengan segera.
Di jalur pendidikan non formal, pada tahun 2012 tercatat sekitar
17.000 lembaga kursus yang menyelenggarakan pendidikan dalam bentuk
beragam jenis kursus (sumber: nilek.online) di bawah pembinaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Maka, salah satu
infrastruktur yang penting dalam mencapai keselarasan mutu dan
penjenjangan kualifikasi antara lulusan dari institusi
penyelenggara kursus dengan deskripsi kompetensi kerja yang
diharapkan oleh pengguna lulusan adalah dokumen Standar Kompetensi
Lulusan disingkat SKL, sebagaimana dinyatakan pada PP No.32 tahun
2013 tentang Perubahan PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dan Permendiknas No. 47 tahun 2010 tentang SKL
Kursus.
Terkait dengan kepentingan yang strategis dan telah kuat aspek
hukumnya, SKL disusun sebagai pelaksanaan amanah PP No. 32 tahun
2013 tentang Perubahan tentang Standar Nasional Pendidikan dalam
dan Permendiknas No. 47 tahun 2010 tentang SKL Kursus. Pada tahun
2009, dokumen SKL untuk 16 bidang telah selesai disusun dan
ditetapkan oleh Mendiknas tahun 2010. Selanjutnya SKL 10 bidang
kursus telah berhasil disusun tahun 2010 dan ditetapkan tahun 2011.
Dengan terbitnya Peraturan Presiden No. 8 tahun 2012 tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, maka SKL yang telah
disusun tersebut perlu dikaji keselarasannya dengan kualifikasi
pada KKNI. Revisi SKL ini juga sekaligus dimaksudkan untuk
mengakomodasi perubahan kebutuhan kompetensi kerja dari pengguna
lulusan di dunia kerja dan dunia industri.
Berdasarkan survei penduduk antar sensus (Supas) 2015 Jumlah
penduduk Indonesia pada 2019 diproyeksikan mencapai 266,91 juta
jiwa. Menurut jenis kelamin, jumlah tersebut terdiri atas 134 juta
jiwa laki-laki dan 132,89 juta jiwa perempuan. Indonesia saat ini
sedang menikmati masa bonus demografi di mana jumlah penduduk usia
produktif lebih banyak dari usia tidak produktif, yakni lebih dari
68% dari total populasi. Oleh karena itu memicu terjadinya
peningkatan taraf hidup penduduk Indonesia.
Indonesia yang terdiri dari berbagai macam adat istiadat
setempat. Penduduk Indonesia sekarang berusaha untuk melakukan yang
terbaik dalam menyelenggarakan pesta pernikahan yang dihidupkan
dengan suasana adat setempat. Karena rias pengantin disetiap daerah
memiliki keunikan tersendiri dan mesti dilestarikan. HARPI Melati
sebagai organisasi perias seluruh Indonesia melakukan pembakuan
jenis-jenis pengantin tradisional bekerja sama dengan pemangku adat
di tiap-tiap daerah. Pembakuan itu telah menghasilkan 127 jenis
rias pengantin tradisional.
B. Tujuan Penyusunan SKL
SKL disusun untuk digunakan sebagai pedoman penilaian dalam
penentuan kelulusan peserta didik pada lembaga kursus dan pelatihan
serta bagi yang belajar mandiri dan sebagai acuan dalam menyusun,
merevisi, atau memutakhirkan kurikulum, baik pada aspek perencanaan
maupun implementasinya.
C. Uraian Program
1. NAMA PROGRAM
Kursus dan Pelatihan Tata Rias Pengantin Tradisional Level III
KKNI
2. Tujuan : tujuan diadakan kursus TRP
a. Melestarikan adat budaya rias pengantin tradisional
Indonesia
b. Meningkatkan jumlah perias pengantin tradisional Indonesia
yang tersertifikasi
3. MANFAAT
a. Peserta Didik atau Lulusan dapat berwira usaha mandiri
b. Lembaga Penyelenggara Kursus dan Pelatihan memberikan peluang
kepada SDM dalam mencerdaskan & mengurangi pengangguran
c. DUDI : memberikan peluang/pekerjaan kepada lulusan LKP
4. KUALIFIKASI PESERTA
Yang bisa mengikuti kursus dan pelatihan minimal 17 tahun dan
memiliki ijazah SMP sederajat.
5. UJI KOMPETENSI
Uji Kompetensi perlu diikuti peserta didik untuk mendapat
pengakuan secara nasional dan internasional di bidang Tata Rias
Pengantin Tradisional level III. Uji Kompetensi diadakan oleh
Lembaga Sertifikasi Kompetensi Tata Rias Pengantin dan dilaksanakan
di Tempat Uji Kompetensi Tata Rias Pengantin.
Peserta didik yang dinilai kompeten akan diberikan sertifikat
kompetensi dimana blanko sertifikat dikeluarkan oleh Kemendikbud
dan diisi oleh LSK Tata Rias Pengantin.
D. Pengertian
(SKL) Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi
pengalaman kerja.
1. Profil lulusan adalah gambaran peran yang dapat dilakukan
oleh lulusan dengan keterampilan dan jenjang tertentu sesuai
kualifikasi KKNI;
2. Jabatan kerja adalah gambaran jabatan kerja yang dapat diraih
oleh lulusan pada bidang keterampilan dan jenjang tertentu sesuai
kualifikasi KKNI;
3. Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui
pembelajaran dan internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja;
4. Deskripsi umum KKNI adalah deskripsi menyatakan kemampuan,
karakter, kepribadian, sikap dalam berkarya, etika, moral dari
setiap manusia Indonesia pada setiap jenjang kualifikasi
sebagaimana dinyatakan pada Lampiran Peraturan Presiden Nomor 8
Tahun 2012;
5. Deskripsi kualifikasi KKNI adalah deskripsi yang menyatakan
ilmu pengetahuan, pengetahuan praktis, pengetahuan, afeksi dan
kompetensi yang dicapai seseorang sesuai dengan jenjang kualifikasi
I sampai IX sebagaimana dinyatakan pada Lampiran Peraturan Presiden
Nomor 8 Tahun 2012;
6. Deskripsi capaian pembelajaran adalah deskripsi capaian
minimum dari setiap program kursus tertentu yang mencakup deskripsi
umum dan selaras dengan Deskripsi Kualifikasi KKNI;
7. Sikap dan tata nilai adalah kecenderungan psikologis, sebagai
hasil dari penghayatan seseorang terhadap nilai dan norma,
kehidupan yang tumbuh dari proses pendidikan, pengalaman kerja,
serta lingkungan keluarga dan masyarakat;
8. Pengetahuan adalah penguasaan dan pemahaman tentang konsep,
fakta, informasi, teori, dan metodologi pada bidang keilmuan,
keahlian dan pekerjaan tertentu oleh seseorang;
9. Keterampilan adalah kemampuan psikomotorik dan kemampuan
menggunakan metode, bahan, dan instrumen, yang diperoleh melalui
pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja;
10. Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam
melaksanakan suatu pekerjaan secara mandiri, bertanggung jawab dan
terukur melalui suatu asesmen yang baik;
11. Hak dan tanggung jawab adalah konsekuensi dari dikuasainya
pengetahuan dan kemampuan kerja dalam melaksanakan kewajiban kerja
secara sadar akan hasil dan resikonya dan oleh karenanya
mendapatkan hak sesuai dengan kualifikasinya;
12. Standar Kompetensi Lulusan Jenjang III KKNI adalah kemampuan
minimum yang dibutuhkan untuk melaksanakan pekerjaan yang meliputi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja dalam menyelesaikan
suatu pekerjaan sesuai dengan unjuk kerja yang dipersyaratkan dan
diturunkan dari capaian pembelajaran khusus pada jenjang II KKNI
yang sesuai;
13. Elemen kompetensi adalah bagian yang menyusun satu
kompetensi secara utuh dalam bentuk uraian pengetahuan, kemampuan
kerja, tanggung jawab dan hak, maupun sikap berperilaku;
14. Indikator kelulusan adalah unsur yang menjadi tolok ukur
keberhasilan yang menyatakan seseorang kompeten atau tidak.
15. Pakem Pengantin adalah ketentuan baku rias pengantin
tradisional yang telah ditetapkan oleh pemerintah daerah yang
menangani bidang kebudayaan.
16. TRP Paes adalah TRP yang memakai rias pada dahi.
17. TRP non paes TRP yang tidak memakai riasan pada dahi.
II. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BERBASIS KKNIA. Profil
Lulusan
Lulusan Tata Rias Pengantin Tradisional Level III KKNI mampu
merias pengantin pria dan wanita dengan penguasaan konsep umum,
pengetahuan dan keterampilan merias pengantin tradisional sesuai
dengan adat tradisional yang dipilih.
B. Jabatan Kerja
Jabatan kerja yang dapat ditempati dan dilakukan oleh lulusan
kursus dan pelatihan Tata Rias Pengantin Tradisional ini adalah
sebagai perias pengantin tradisional setara dengan Level III dalam
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
C. Capaian Pembelajaran
CAPAIAN PEMBELAJARAN
BIDANG TATA RIAS PENGANTIN TRADISIONAL
SESUAI KKNI LEVEL III
Sikap dan Tata Nilai
Membangun dan membentuk karakter dan kepribadian manusia
Indonesia yang:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya;
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia;
4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan original orang lain;
6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
Kemampuan kerja
Mampu melaksanakan riasan pengantin tradisional dengan
menggunakan alat, bahan dan perlengkapan yang menghasilkan riasan
pengantin pria dan wanita sesuai adat istiadat pengantin yang
dipilih, meliputi :
1. Membuat perlengkapan riasan pengantin,
2. Memakaikan busana pengantin pria dan wanita beserta
aksesori,
3. Merias wajah pengantin pria dan wanita
4. Membuat sanggul pengantin wanita beserta aksesori.
5. Menetapkan biaya rias pengantin
Pengetahuan yang dikuasai
Menguasai konsep umum, pengetahuan dan keterampilan merias
pengantin tradisional sesuai adat yang dipilih, meliputi :
1. Membuat perlengkapan riasan pengantin
2. Merias wajah pengantin pria dan wanita
3. Memakaikan busana pengantin pria dan wanita
4. Membuat sanggul pengantin wanita
5. Teknik komunikasi efektif terhadap pelanggan dan rekan
kerja
6. Keamanan dan keselamatan lingkungan kerja
7. Menyusun perencanaan biaya rias pengantin
Hak dan tanggung jawab pada bidang kerjanya
Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup merias
pengantin tradisional serta bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu
hasil kerja orang lain.
1. Hak : Dapat menentukan RAB sesuai TRP yang dikerjakan
2. Tanggung jawab : Dapat menyelesaikan pekerjaan sendiri maupun
pekerjaan yang diberikan oleh orang lain dengan hasil yang
berkualitas
D. Standar Kompetensi Lulusan
NO
UNIT KOMPETENSI
ELEMEN KOMPETENSI
INDIKATOR KELULUSAN
SIKAP DAN TATA NILAI
1
Mengaktualisa-sikan karakter dan kepribadian peserta didik
1.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai agama dan kepercayaan orang
lain
1.2 Memiliki moral, etika hidup berkelanjutan dan kepribadian
yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya
1.2.1 Menunjukkan sikap sopan dan bertutur kata yang santun
ketika berada di kelas dan ketika berinteraksi dengan orang lain
dalam menyelesaikan tugasnya
1.3 Berperan sebagai waga negara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia
1.3.1 Menunjukkan sikap menghargai adat istiadat dan budaya
sendiri dan orang lain
1.3.2 Menjaga perdamaian dengan tidak memicu konflik
1.4 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial da
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungan
hidupnya
1.4.1 Menunjukkan sikap mau bekerja sama
1.4.2 Menunjukkan sikap memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungan hidupnya
1.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,
dan agama serta pendapat/ temuan original orang lain
1.5.1 Menunjukkan sikap menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/ temuan original
orang lain
1.6 Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas
1.6.1 Memahami hukum dan peraturan lainnya yang relevan
1.6.2 Menunjukkan sikap menjunjung tinggi penegakan hukum serta
memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan umum
1.7 Memberikan pelayanan prima diukur dari tingkat kepuasan
pemberi tugas
1.7.1 Menyerahkan tugas secara sesempurna mungkin diukur dari
tingkat kepuasan pemberi tugas.
KEMAMPUAN DIBIDANG KERJA
2.
Membuat perlengkapan riasan pengantin
2.1. Menyiapkan alat dan bahan perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
2.1.1. Ketepatan memilih alat untuk membuat perlengkapan riasan
pengantin sesuai adat yang dipilih
2.1.2. Ketepatan memilih bahan untuk membuat perlengkapan riasan
pengantin sesuai adat yang dipilih
2.1.3. Kelengkapan memilih alat untuk membuat perlengkapan
riasan pengantin sesuai adat yang dipilih
2.1.4. Kelengkapan memilih bahan untuk membuat perlengkapan
riasan pengantin sesuai adat yang dipilih
2.2. Menata alat dan bahan perlengkapan riasan pengantin sesuai
adat yang dipilih
2.2.1. Ketepatan menata alat perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
2.2.2. Ketepatan menata bahan perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
2.3. Membuat perlengkapan riasan pengantin sesuai adat yang
dipilih
2.3.1. Ketepatan membuat jenis perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
2.3.2. Ketepatan membuat bentuk perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
2.3.3. Ketepatan urutan membuat perlengkapan riasan pengantin
sesuai pakem adat yang telah dibakukan
2.3.4. Ketepatan cara membuat perlengkapan riasan pengantin
sesuai metode yang diajarkan
2.3.5. Ketepatan hasil perlengkapan riasan pengantin sesuai
pakem
2.4. Menata hasil perlengkapan riasan pengantin sesuai adat yang
dipilih
2.4.1. Ketepatan memilih wadah untuk menata hasil perlengkapan
riasan pengantin sesuai jenis perlengkapan
2.4.2. Ketepatan menata hasil perlengkapan riasan pengantin di
dalam wadah sesuai adat yang dipilih
2.4.3. Kerapian menata hasil perlengkapan riasan pengantin
sesuai adat yang dipilih
3.
Memakaikan busana pengantin wanita beserta aksesori
3.1. Menyiapkan busana dan aksesori pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.1.1. Ketepatan memilih busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.1.2. Ketepatan memilih aksesori pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.1.3. Ketepatan menyiapkan jenis busana pengantin wanita sesuai
bentuk tubuh
3.2. Menata busana dan aksesori pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.2.1. Ketepatan menata busana pengantin wanita sesuai adat yang
dipilih
3.2.2. Ketepatan menata aksesori pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.2.3. Ketepatan menata jenis busana pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
3.3. Memakaikan busana pengantin wanita sesuai adat yang
dipilih
3.3.1. Ketepatan memakaian busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.3.2. Ketepatan memakaian asesoris sesuai adat yang dipilih
3.4. Menyiapkan busana dan aksesori pengantin pria sesuai adat
yang dipilih
3.4.1. Ketepatan memilih busana pengantin pria sesuai adat yang
dipilih
3.4.2. Ketepatan memilih aksesori pengantin pria sesuai adat
yang dipilih
3.4.3. Ketepatan menyiapkan jenis busana pengantin pria sesuai
bentuk tubuh
4.
Merias wajah pengantin wanita
3.1. Mempersiapkan wajah pengantin wanita sesuai adat yang
dipilih
3.1.1. Ketepatan dalam mengidentifikasi wajah pengantin wanita
sesuai bentuk wajah
3.1.2. Ketepatan dalam mendiagnosa wajah pengantin wanita sesuai
jenis kulit
3.2. Menyiapkan alat dan bahan rias wajah pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
3.2.1. Ketepatan memilih alat rias wajah pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
3.2.2. Ketepatan memilih bahan rias wajah pengantin wanita
sesuai jenis kulit
3.3. Menata alat dan bahan rias wajah pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
3.3.1. Ketepatan menata alat rias wajah pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
3.3.2. Ketepatan menata bahan rias wajah pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
3.4. Melakukan rias wajah calon pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
3.4.1. Ketepatan dalam membersihkan wajah pengantin wanita
sesuai jenis kulit
3.4.2. Ketepatan mengaplikasikan penyegar sesuai jenis kulit
3.4.3. Ketepatan mengaplikasikan pelembab sesuai jenis kulit
3.4.4. Ketepatan mengaplikasikan alas bedak sesuai adat yang
dipilih
3.4.5. Ketepatan mengaplikasikan bedak tabur sesuai adat yang
dipilih
3.4.6. Ketepatan mengaplikasikan bedak padat sesuai adat yang
dipilih
3.4.7. Ketepatan membuat alis pengantin wanita sesuai bentuk
wajah
3.4.8. Ketepatan memasang selotip mata (scoth tape) sesuai
bentuk kelopak mata
3.4.9. Ketepatan mengaplikasikan dasar perona mata sesuai adat
yang dipilih
3.4.10. Ketepatan membaur perona mata sesuai bentuk mata
3.4.11. Ketepatan memasang bulu mata palsu sesuai bentuk
mata
3.4.12. Ketepatan mengaplikasikan penebal bulu mata (mascara)
sesuai jenis mata
3.4.13. Ketepatan menyempurnakan riasan mata pengantin wanita
sesuai bentuk mata
3.4.14. Ketepatan mengaplikasikan pemerah pipi sesuai bentuk
wajah
3.4.15. Ketepatan membentuk garis bibir (cupido) sesuai bentuk
bibir
3.4.16. Ketepatan mengaplikasikan pemerah bibir (cupido) sesuai
bentuk bibir
3.4.17. Ketepatan membuat ciri khas rias wajah pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
3.4.18. Ketepatan dalam membagi/mengukur cengkorongan
3.4.19. Ketepatan dalam membuat cengkorongan
3.4.20. Ketepatan dalam membuat ganjalan
3.4.21. Ketepatan dalam membuat penitis
3.4.22. Ketepatan dalam membuat godeg
3.4.23. Ketepatan dalam mengisi cengkorongan dengan pidih
3.4.24. Ketepatan memberikan sentuhan akhir rias wajah pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
3.5. Merapikan alat dan bahan rias wajah pengantin wanita sesuai
adat yang diplih
3.5.1. Ketepatan merapikan kembali alat rias wajah pengantin
wanita sesuai tempatnya
3.5.2. Ketepatan merapikan kembali bahan rias wajah pengantin
wanita sesuai tempatnya
3.5.3. Ketepatan mengemas kembali alat rias wajah pengantin
wanita sesuai wadah
3.5.4. Ketepatan mengemas kembali bahan rias wajah pengantin
wanita sesuai wadah
5.
Membuat sanggul pengantin wanita beserta aksesori
5.1. Menyiapkan alat, bahan dan aksesori untuk membuat sanggul
sesuai adat yang dipilih
5.1.1. Ketepatan memilih alat membuat sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.1.2. Ketepatan memilih bahan membuat sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.1.3. Ketepatan memilih aksesori membuat sanggul sesuai adat
yang dipilih
5.1.4. Kelengkapan menyiapkan alat membuat sanggul sesuai adat
yang dipilih
5.1.5. Kelengkapan menyiapkan bahan membuat sanggul sesuai adat
yang dipilih
5.1.6. Kelengkapan menyiapkan aksesori membuat sanggul sesuai
adat yang dipilih
5.2. Menata alat, bahan dan aksesori untuk membuat sanggul
sesuai adat yang dipilih
5.2.1. Ketepatan menata alat membuat sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.2.2. Ketepatan menata bahan membuat sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.2.3. Ketepatan menata aksesori membuat sanggul sesuai adat
yang dipilih
5.3. Membuat sanggul pengantin wanita
5.3.1. Ketepatan menyisir sesuai kondisi rambut
5.3.2. Ketepatan membagi rambut sesuai model sanggul
5.3.3. Ketepatan menentukan ciri khas sanggul pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
5.3.4. Ketepatan membuat ciri khas sanggul pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
5.3.5. Ketepatan menyasak bagian rambut sesuai adat yang
dipilih
5.3.6. Ketepatan membentuk sanggul sesuai adat yang dipilih
5.3.7. Ketepatan melakukan sentuhan akhir sesuai adat yang
dipilih
5.4. Menata bunga/ roncean dan aksesori sanggul pengantin wanita
sesuai adat dipilih
5.4.1. Ketepatan menata bunga segar/ roncean sesuai adat yang
dipilih
5.4.2. Kerapian menata bunga segar/ roncean sesuai adat yang
dipilih
5.4.3. Ketepatan menata aksesori sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.4.4. Kerapian memasang aksesori sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.4.5. Keserasian memasang aksesori sanggul sesuai adat yang
dipilih
5.5. Mengemas alat, bahan dan aksesori sanggul pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
5.5.1. Ketepatan mengemas alat membuat sanggul pengantin wanita
sesuai wadah yang disiapkan
5.5.2. Ketepatan mengemas bahan membuat sanggul pengantin wanita
sesuai wadah yang disiapkan
5.5.3. Ketepatan mengemas aksesoris sanggul pengantin wanita
sesuai wadah yang disiapkan
6.
Menetapkan biaya rias pengantin
3.6. Menentukan macam-macam kebutuhan pengantin sesuai adat yang
dipilih
3.6.1. Ketepatan mengidentifikasi kebutuhan pengantin sesuai
adat yang dipilih
3.6.2. Ketepatan menentukan kebutuhan pengantin sesuai adat yang
dipilih
3.6.3. Ketepatan menetapkan kebutuhan pengantin sesuai adat yang
dipilih
3.7. Menghitung biaya merias sesuai adat yang dipilih
3.7.1. Ketepatan merinci biaya merias sesuai adat yang
dipilih
3.7.2. Ketepatan menghitung biaya merias sesuai adat yang
dipilih
3.8. Menentukan biaya setiap pekerjaan sesuai adat yang
dipilih
3.8.1. Ketepatan menentukan biaya sesuai adat yang dipilih
3.8.2. Ketepatan menetapkan pekerjaan sesuai kebutuhan
PENGETAHUAN YANG DIKUASAI
7.
Membuat perlengkapan riasan pengantin
7.1. Konsep umum ciri khas perlengkapan riasan pengantin sesuai
adat yang dipilih
7.1.1. Ketepatan menyebutkan ciri khas perlengkapan rias
pengantin sesuai adat yang dipilih Ketepatan menjelaskan jenis
perlengkapan riasan pengantin pria dan wanita sesuai adat yang
dipilih
7.2. Pengetahuan perlengkapan riasan pengantin sesuai adat yang
dipilih
7.2.1. Ketepatan mengidentifikasi jenis perlengkapan riasan
pengantin sesuai adat yang dipilih
7.2.2. Ketepatan menyebutkan bentuk perlengkapan riasan
pengantin sesuai adat yang dipilih
7.2.3. Ketepatan menjelaskan ukuran perlengkapan riasan
pengantin sesuai adat yang dipilih
7.3. Prosedur membuat perlengkapan riasan pengantin sesuai adat
yang dipilih
7.3.1. Ketepatan menjelaskan urutan pekerjaan setiap jenis
perlengkapan sesuai adat yang dipilih
8.
Memakaikan busana pengantin pria dan wanita
8.1. Konsep umum memakaikan busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
8.1.1. Ketepatan menyebutkan ciri khas busana pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
8.2. Pengetahuan memakaikan busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
8.2.1. Ketepatan menyebutkan busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
8.2.2. Ketepatan menyebutkan alat yang diperlukan dalam
memakaikab busana pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
8.2.3. Ketepatan menyebutkan aksesori pengantin wanita sesuai
adat yang dipilih
8.3. Prosedur memakaikan busana pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
8.3.1. Ketepatan menguraikan cara memakaikan busana pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
8.3.2. Ketepatan menjelaskan teknik memakaikan busana pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
9. Merias wajah pengantin pria dan wanita
9.1. Konsep umum merias wajah pengantin wanita sesuai adat yang
dipilih
9.1.1. Ketepatan menjelaskan ciri khas dalam rias wajah
pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
9.2. Pengetahuan merias wajah pengantin wanita sesuai ada yang
dipilih
9.2.1. Ketepatan menjelaskan alat yang digunakan untuk merias
wajah pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
9.2.2. Ketepatan menjelaskan bahan untuk merias wajah pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
9.2.3. Ketepatan menjelaskan kosmetik yang digunakan untuk
merias wajah pengantin wanita sesuai jenis kulit
9.3. Prosedur merias wajah pengantin wanita sesuai
9.3.1. Ketepatan menjelaskan diagnose sebelum merias pengantin
wanita sesuai jenis kulit
9.3.2. Ketepatan menjelaskan teknik koreksi dalam merias
pengantin wanita sesuai bentuk wajah
9.3.3. Ketepatan menjelaskan urutan merias wajah pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
9.3.4. Ketepatan menjelaskan cara merias wajah pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
10.
Membuat sanggul pengantin wanita
10.1. Konsep umum membuat sanggul pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
10.1.1. Ketepatan menjelaskan ciri khas membuat sanggul sesuai
adat yang dipilih
10.2. Pengetahuan membuat sanggul pengantin wanita sesuai adat
yang dipilih
10.2.1. Ketepatan menyebutkan alat yang dibutuhkan dalam membuat
sanggul pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
10.2.2. Ketepatan menyebutkan bahan yang dibutuhkan dalam
membuat sanggul pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
10.2.3. Ketepatan menyebutkan kosmetik yang diperlukan dalam
membuat sanggul pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
10.2.4. Ketepatan menyebutkan aksesori sanggul pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
10.2.5. Ketepatan memyebutkan bunga/ roncean sanggul pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
10.2.6. Ketepatan menjelaskan bentuk sanggul pengantin wanita
sesuai adat yang dipilih
10.3. Prosedur membuat sanggul pengantin wanita sesuai adat yang
dipilih
10.3.1. Ketepatan menguraikan urutan kerja membuat sanggul
pengantin wanita sesuai adat yang dipilih
10.3.2. Ketepatan menjelaskan teknik membuat sanggul pengantin
wanita sesuai adat yang dipilih
11.
Teknik komunikasi efektif terhadap pelanggan dan rekan kerja
11.1. Pengetahuan teknik komunikasi efektif terhadap pelanggan
sesuai adat yang dipilih
11.1.1. Ketepatan menjelaskan teknik komunikasi yang efektif
terhadap pelanggan sesuai adat yang dipilih
11.1.2. Ketepatan dalam menjelaskan prinsip teknik komunikasi
efektif terhadap pelanggan sesuai adat yang dipilih
11.2. Prosedur teknik komunikasi efektif terhadap pelanggan
sesuai adat yang dipilih
11.2.1. Ketepatan menjelaskan metode/ cara komunikasi efektif
terhadap pelanggan sesuai adat yang dipilih
11.2.2. Ketepatan menjelaskan teknik komunikasi efektif terhadap
pelanggan untuk menjaga citra baik seorang perias sesuai kode
etik
11.3. Pengetahuan teknik komunikasi efektif terhadap rekan kerja
sesuai adat yang dipilih
11.3.1. Ketepatan menjelaskan teknik komunikasi yang efektif
terhadap rekan kerja sesuai adat yang dipilih
11.3.2. Ketepatan dalam menjelaskan prinsip teknik komunikasi
efektif terhadap rekan kerja sesuai adat yang dipilih
11.4. Prosedur teknik komunikasi efektif terhadap rekan kerja
sesuai adat yang dipilih
11.4.1. Ketepatan menjelaskan metode/ cara komunikasi efektif
terhadap rekan kerja sesuai adat yang dipilih
11.4.2. Ketepatan menjelaskan teknik komunikasi efektif terhadap
rekan kerja untuk menjaga citra baik seorang perias sesuai kode
etik
12.
Keamanan dan keselamatan lingkungan kerja
12.1. Pengetahuan keamanan dan keselamatan lingkungan kerja
sesuai adat yang dipilih
12.1.1. Ketepatan menjelaskan prinsip keamanan dan keselamatan
lingkungan kerja sesuai area kerja
12.1.2. Ketepatan menjelaskan pengetahuan operasional dasar
tentang keamanan dan keselamatan dalam melaksanakan tugas sesuai
area kerja
12.1.3. Ketepatan menyebutkan bagian dalam pekerjaan yang harus
dijaga keamanan dan keselamatan kerja sesuai urutan kerja
13.
Menyusun perencanaan biaya rias pengantin
13.1. Pengetahuan menyusun perencanaan biaya rias pengantin
sesuai adat yang dipilih
13.1.1. Ketepatan menjelaskan perencanaan biaya rias pengantin
sesuai adat yang dipilih
13.2. Prosedur menyusun perencanaan biaya rias pengantin sesuai
adat yang dipilih
13.2.1. Ketepatan menguraikan cara menyusun perencanaan biaya
rias pengantin sesuai adat yang dipilih
HAK DAN TANGGUNG JAWAB
10
Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup merias
pengantin tradisional serta bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu
hasil kerja orang lain.
10.1 Bekerja sesuai prosedur operasi standar tempat bekerja.
10.1.1Mentaati peraturan yang berlaku;
10.1.2Ketepatan membuat laporan kerja sesuai prosedur operasi
standar yang berlaku.
E. Rekognisi Pembelajaran Lampau
Rekognisi P
embelajaran Lampau (RPL) adalah proses penilaian dan pengakuan
berbasis KKNI, atas capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh
selama hidupnya, baik melalui program pendidikan formal, informal,
non-formal maupun secara otodidak.
RPL dapat dikembangkan pada sektor pendidikan, sektor
ketenagakerjaan (kenaikan pangkat, jenjang karir) atau pemberian
penghargaan dan pengakuan oleh masyarakat terhadap seseorang yang
telah menunjukkan bukti-bukti unggul dalam keahlian atau kompetensi
tertentu.
RPL diharapkan dapat memperluas akses dan kesempatan serta
mempercepat waktu bagi masyarakat luas dalam meningkatkan kemampuan
maupun keahliannya melalui program kursus atu pelatihan.
Pengembangan dan pelaksanaan RPL harus didasari oleh beberapa
prinsip, antara lain :
1. Mengutamakan transparasi dan akuntabilitas. Informasi tentang
proses penyelenggaraan dan persyaratan untuk mengikuti RPL harus
dapat diakses secara luas baik oleh pengguna (indvidu yang
membutuhkan) maupun masyarakat umum.
2. Institusi atau lembaga penyelenggara RPL harus telah
terakreditasi oleh badan akreditasi tingkat nasional, memiliki
mandat yang sah dari institusi atau badan yang relevan dan
berwenang untuk hal tersebut.
3. Menunjukkan kesadaran mutu terhadap penyelenggaraan dan
implikasi RPL pada lulusan, khusus nya dan masyarakat luas pada
umumnya.
4. Setiap institusi atau lembaga penyelenggara RPL harus
melakukan evaluasi secara berkelanjutan baik secara untuk menjamin
pencapaian mutu lulusan sesuai dengan standar yang di tetapkan
5. Penyelenggara kursus dan pelatihan yang memiliki sifat multi
disiplin perlu mempertimbangkan kemungkinan untuk menyelenggarakan
program RPL.
Terkait dengan kursus ini, maka arah pengembangan spesifik yang
akan dilakukan adalah lulusan dapat mengembangkan karier kerja
menjadi perias pengantin utama yang dapat diikuti pada level
berikutnya. Perkembangan lain dapat dilakukan dengan mengikuti
perkembangan dan tuntutan dunia usaha tata rias pengantin.
III. PENUTUP
Program kursus dan pelatihan telah mulai berkembang sejak lama
diberbagai negara maju, sehingga banyak jenis kursus dan pelatihan
yang dikembangkan di Indonesia mungkin telah pula berkembang dengan
baik dinegara-negara lain. Oleh karena itu arah pengembangan
lembaga kursus dan pelatihan di indonesia pada waktu yang akan
datang harus menuju kearah intenasionalisasi, sedemikian sehingga
dapat dicapai kesetaraan baik capain pembelajaran, standar
kompetensi atau mutu lulusan.
Tendensi pergerakan pekerja antar negara akan semakin besar
diwaktu yang akan datang sebagai implikasi dari globalisasi. Oleh
karena itu lembaga kursus dan pelatihan di Indonesia akan menjadi
salah satu penyedia tenaga kerja terampil yang potensial baik untuk
Indonesia sendiri maupun negara-negara lain yang membutuhkan. Hal
ini menuntut perlunya ditumbuhkan kesadaran yang tinggi akan
penjaminan mutu berkelanjutan, baik dalam lingkungan internal
lembaga penyelenggara maupun secara eksternal melalui badan-badan
akreditasi dan sertifikasi. Keunggulan dalam memenangkan persaingan
antara lulusan lembaga kursus nasional dengan lembaga kursus
internasional harus menjadi salah satu fokus pengembangan dimasa
yang akan datang
Sebagai bangsa yang memiliki kekayaan tradisi dan budaya maka
berbagai kursus dan pelatihan yang khas Indonesia sudah berkembang
dengan pesat sampai saat ini, terutama dalam bidang seni,
pariwisata, kuliner, dan lain-lain . Walaupun demikian, masih
diperlukan upaya untuk memperoleh pangakuan yang lebih luas baik
ditingkat nasional maupun internasional, mengembangkan standar
kompetensi lulusan yang khas serta menjadikannya sebagai kekayaan
nasional.
