Sistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación Proceso para el Ejercicio Fiscal del año 2006 VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA

Sistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación

Proceso para el Ejercicio Fiscal del año 2006

VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006

Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010De: Hasta:(3) (4)

FORMATO POA-03

Visión Táctica de la Dependencia(2) Hoja 1 de 28

Dependencia (1)

Dirección de Registro y Certificación Escolar

1. Existen errores en la emisión de documentos.

1. Propiciar el buen desarrollo administrativo y operativo que en materia de certificación escolar, se requiere en oficinas centrales y en los Servicios Regionales.

2. No se cuenta con un sistema informático integral para el manejo de la información de Control Escolar para los subsistemas Estatal y Federal.

2. Implementar un sistema informático integral Control Escolar.

3. No se cuenta con la información sistematizada del archivo historico desde 1999 a fechas anteriores.

3. Lograr la digitalización de la información del archivo historico.

4. Personal carente de sensibilidad para atender al público.

4. Proporcionar capacitación permanente al personal de ventanilla para sensibilizarlos con respecto a la importancia de la atención al público.

05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura





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Dependencia (1)

5. Solo se ofrece el servicio de certificación en las oficinas centrales de SEPyC.

5. Descentralizar y distribuir el servicio por medio de las herramientas tecnológicas.

6. Existe la necesidad de contar con una administración operativa 100% unificada en los subsistemas estatal y federal.

6. Consolidar la integración de las áreas estatal y federal a fin de evitar las duplicidad de funciones y unificar criterios administrativos.






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Dependencia (1)

Subsecretaría de Educ. Básica (Coord. Del Sist. Educ. Bas.)

Programa Escuelas de Calidad (PEC)

1. Actualmente están incorporadas 830 escuelas de Educación Básica, beneficiando a 171,450 alumnos atendidos por 7,210 profesores. La población objetivo del programa son comunidades con características de mediana a muy alta marginalidad.

A continuación se señalan algunos rasgos de las escuelas de Educación Básica considerados como obstáculos para el cumplimiento de la tarea fundamental de la escuela:

1. Se pretende atender a 2,000 escuelas de Educación Básica para beneficiar a 406,344 alumnos atendidos por aproximadamente 16,000 profesores.

Por otra parte se pretende generar las condiciones para observar en las escuelas de Educación Básica lo siguiente:

2. Estrecho margen de la escuela para tomar decisiones.

2. Evaluación interna y externa de los resultados educativos y uso de la información para la toma de decisiones.






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Dependencia (1)

3. Desarrollo insuficiente de una cultura de la planeación.

3. Planeación colectiva y colegiada del quehacer escolar.

4. La ausencia de evaluación externa de las escuelas y de retroalimentación de información para mejorar su desempeño.

4. Mecanismos de rendición de cuentas simplificado.

5. Los excesivos requerimientos administrativos que consumen el tiempo de los directores, supervisores y jefes de sector y con ello las condiciones poco propicias para que desarrollen un liderazgo efectivo.

5. Directivos que ejercen liderazgo académico, administrativo y social.

6. La escasa vinculación real de los actores escolares.

6. Vinculación efectiva y oportuna de los actores educativos.

7. El ausentismo del personal docente y directivo.

7. Normalidad en el funcionamiento de las escuelas.






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Dependencia (1)

8. El poco uso eficaz de los recursos disponibles en la escuela.

8. Uso eficiente de los recursos disponibles en la escuela.

9. Las prácticas docentes rutinarias, formales y rígidas con modelos únicos de atención a los educandos.

9. Mayor participación social en el fortalecimiento de actividades educativas para mejorar el aprendizaje escolar, al contar con maestros mejor preparados en el contenido educativo, la técnica y conocimiento de las características de los alumnos.

10. Deficientes condiciones de infraestructura y equipamiento.

10. Planteles educativos en óptimas condiciones de funcionamiento generan ambientes agradables para el aprendizaje y la enseñanza.

Programa Inglés en Primaria

11. Actualmente se encuentran incorporados al Programa de Inglés 196 escuelas primarias públicas federales y estatales, contando en su matrícula escolar la cantidad de 33,780 alumnos inscritos en los grupos de 1º, 2º, 3º y 4º grados en el ciclo escolar 2005-2006.

11. Atender a 124,374 alumnos, en 296 escuelas primarias incorporadas, lo que consolidaría totalmente el Programa de Inglés en el Estado.






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Dependencia (1)

12. La constante situación que se ha venido presentando hasta el momento es la falta de presupuesto al inicio de cada periodo escolar, pues se ha generado incertidumbre en cuanto a la continuidad del programa al carecer de seguridad monetaria; asimismo, se han recibido alrededor de 100 solicitudes de escuelas primarias que solicitan ser beneficiadas con el programa de inglés.

12. Planear una proyección financiera sexenal, que garantice la inclusión de las escuelas y los grupos incorporados, incrementando gradualmente los grupos conforme al avance en cada ciclo escolar y considerando también el incremento de cobertura a 20 escuelas más por año, hasta el año 2010.

13. En consecuencia de la incierta situación financiera, los maestros de inglés que laboran dentro del Programa se quedan sin trabajo por un largo periodo de tiempo, afectando su ingreso por la suspensión de clases en las escuelas.

13. Consolidar la estabilidad y estructura del Programa de Inglés en Primaria, para que los profesores de inglés tengan una seguridad de trabajo, al conocer los periodos laborables a desempeñar en las escuelas.






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Dependencia (1)

Educación Física, Artística y Tecnológica

1. Actualmente el área de educación física, artística y tecnológica ofrece atención especializada a 60,365 alumnos de educación primaria a través de 726 docentes en 298 escuelas, contribuyendo así al desarrollo armónico e integral de los educandos. Aún persisten escuelas donde los alumnos solamente reciben una clase de estas asignaturas a la semana, siendo esto un obstaculo para alcanzar los estandares de calidad desesados.

1. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura de atención a 61,065 alumnos y proporcionar un servicio de calidad a través de los programas específicos tanto en materia de administración y asesoría, como en la aplicación de planes y programas de estudio.

Lograr que en cada escuela en donde se brinda este servicio, los alumnos reciban dos clases a la semana, gestionando para ello las plazas requeridas.






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Dependencia (1)

2. Evaluación insuficiente para valorar las capacidades físicas y/o artísticas de los educandos, para poder detectar los valores deportivos y artísticos para efectuar el seguimiento necesario

2. Mejorar los procesos de evaluación para encauzar y proyectar a los alumnos con capacidades físicas y/o artísticas sobresalientes a programas especiales, para ello es necesario incrementar los recursos humanos, financieros y materiales.

3. Infraestructura y material didáctico insuficiente e inadecuado para la práctica de la educación física y artística.

3. Fortalecer la participación de los docentes en la gestoría, adecuación y mantenimiento de las áreas de trabajo, contar con material didáctico suficiente para la práctica de la educación física.






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Dependencia (1)

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

1. La planeación de la educación media superior y superior en Sinaloa, adolece de una estrategia capaz de regular la oferta educativa de acuerdo a las necesidades de la entidad.

1. Instituir una comisión para la planeación de la educación superior con una visión clara de las necesidades de formación profesional de los sinaloenses.

2. Tanto en la Subsecretaria como en las instituciones de educación media superior y superior en Sinaloa, no cuentan en su gran mayoría, con programas académicos certificados ni existe una cultura de la evaluación externa.

2. La Subsecretaria en coordinación con las instituciones de educación media superior y superior en Sinaloa, realizarán procesos de evaluación externa y contarán al 100% con programas académicos acreditados.

3. Las instituciones de educación media superior y superior operan programas de posgrado que no atienden problemática definida en diagnóstico educativo.

3. Establecer programas de posgrado en forma coordinada entre las IES y la subsecretaría, con diseño curricular que contribuya a la atención de las necesidades de formación docentes.






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Dependencia (1)

Dirección de Formación y Desarrollo Docentes

1. La existencia y operación de programas de Licenciatura y posgrado en las IFAD saturados en el mercado laboral.

1. Diversificar la oferta educativa de las IFAD para ofrecer programas de Formación, Actualización y Superación Profesional de los Docentes acorde a las necesidades educativas de la entidad

2. Una formación profesional heterogénea de los profesores de educación básica que provoca una desvinculación entre las competencias adquiridas y el desempeño profesional.

2. Contar con una oferta de actualización y superación, amplia, diversificada y permanente que contribuya a formar profesionales de la educación con creatividad y alto sentido humanístico.

3. Un insuficiente apoyo al desarrollo educativo a través de las nuevas tecnologías.

3. Contar con instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes con equipamiento y uso de tecnologías de punta para la innovación de los procesos educativos.






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Dependencia (1)

4. La permanencia de algunas instituciones con reglamentos obsoletos y procesos de federalización no consolidados.

4. Adecuar los marcos normativos y formas de organización de las IFAD, así como consolidar los procesos de federalización para contribuir al logro de las metas del sistema educativo nacional.

5. La inoperancia de un sistema de evaluación y seguimiento.

5. Integrar una comisión estatal de evaluación y seguimiento que permita conocer:

El logro de los rasgos del perfil de egreso.

La pertinencia e impacto de los planes de estudio de las IFAD.

6. La existencia de instituciones Formadoras y Actualizadotas de Docentes con insuficiente personal dedicado a la investigación.

6. Propiciar que las IFAD funcionen como unidades educativas orientadas a la investigación y al cumplimiento de sus tareas sustantivas, con prácticas educativas articuladas y acciones conjuntas.






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Dependencia (1)

Dirección de Educación Media y Superior

Dpto. de Educ. Superior y Títulos Profesionales

1. Existen ordenamientos jurídicos administrativos que se requiere actualizar, y otros que diseñar y socializar, con relación a las instituciones de educación superior y/o organismos colaterales, que se necesitan para la operación de los sistemas, procedimientos y procesos escolares.

1. Contar con los acuerdos secretariales que permitan el conocimiento generalizado del reglamento, normas, procesos, de lo escolar, administrativo, jurídico, y académico de los diferentes tipos, niveles y modalidades de la educación superior.

2. Falta un documento integral de la entidad, para que con base en los referentes (oferta, demanda, geográficos, económicos, institucionales, sociales, demográficos, etc.,) se analice la factibilidad de los proyectos educativos y así den sustento al crecimiento y desarrollo de la educación superior de Sinaloa.

2. Tener un documento que permita determinar la calidad, equidad y pertinencia de las propuestas educativas de las IES, que coadyuven al crecimiento y desarrollo de la educación superior de Sinaloa.






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Dependencia (1)

3. Falta desarrollar un servicio educativo de calidad debidamente acreditado y certificado en la educación superior de Sinaloa.

3. Instituir en las IES la cultura de la evaluación para acreditar los programas académicos y la certificación de los procesos escolares. Desarrollar una cultura de la legalidad entre la población estudiantil sinaloense. Establecer los indicadores de calidad para la educación superior de Sinaloa.

Dpto. de Educ. Media Superior e Institutos Técnicos

5. La Educación Media Superior en Sinaloa, del Subsistema particular incorporado a SEPYC, actualmente cuenta con 52 escuelas de Bachillerato y 41 Técnicas.

5. Ampliar la cobertura en el nivel de Educación Media Superior, de acuerdo a solicitudes.

6. Los elementos normativos de coordinación entre los diversos subsistemas adolecen de sustento legal.

6. Mejorar los esquemas de coordinación y colaboración entre los siversos subsistemas que operan en el Estado a través de un sustento legal.






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Dependencia (1)

7. La curricula de los programas de bachillerato carecen de contenidos orientados hacia la formación de valores, cultura de la legalidad y prevención de las adicciones.

7. Incluir en 1° y 2° semestre del mapa curricular programas orientados a la formación de valores, al fomento de la cultura de la legalidad y la prevención de las adicciones bajo las asignaturas de ética y valores I y II.

8. No existe la cultura de la evaluación de las instituciones de educación Media Superior particulares incorporadas a SEPyC.

8. Fomentar e Implementar en las instituciones de educación media superior un programa de evaluación y seguimiento a la aplicación de los programas de estudio al desempeño de los profesores y a los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Coordinación de los Centros de Educación Juvenil

10. Se ofrece el servicio de Bachillerato en 14 comunidades serranas, con falta de apoyo presupuestal para pago de maestros facilitadores, a través de los Centros de Educación Juvenil.

10. Transferir a tres Centros de Educación Juvenil ( El Colorado, Llano Grande y El Palmito) al Modelo de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), para que se cuente con recursos federales para el pago de los maestros y demás apoyos de infraestructura.






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Dependencia (1)

11. La supervisión del trabajo docente en las comunidades donde se encuentran los Centros de Educación Juvenil, es insuficiente.

11. Contar con un vehículo, asignado a la coordinación de los Centros de Educación Juvenil, para realizar las supervisiones correspondientes y asistir a las reuniones con padres de familia.

13. No existe un equipo de trabajo técnico pedagógico consolidado, que atienda las necesidades de asesoría de los maestros facilitadores.

13. Consolidar el equipo técnico pedagógico (dos especialistas con el perfil de psicología educativa y pedagogía), estableciendo capacitación y asesoría constante y sistemática para los maestros facilitadores.

Dpto. de Diseño y Evaluación Curricular

14. Se atendió 201 solicitudes de las instituciones educativas privadas para el otorgamiento de RVOE.

14. Lograr que las instituciones cumplan con la programación correspondiente y adjunten la justificación del servicio solicitado.






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Dependencia (1)

15. Se revisan los planes y programas de estudio de las instituciones educativas, tanto de la educación media superior como de educación superior (mapas curriculares y profesionalización de la planta docente).

15. Contar con suficiente personal especializado en planes y programas de estudio; unos en educación media superior y otros en educación superior.

Dpto. de Servicio Social y Extensión Cultural

16. Falta de un control estadístico, de estudiantes que están en condiciones de realizar el Servicio Social en las IPES.

16. Integrar un padrón real por ciclo escolar vigente de estudiantes potenciales que realizan el Servicio Social en las IPES.

17. Existen proyectos aislados por parte de la IPES, para la realización del Servicio Social de los estudiantes.

17. Diseñar e implementar programas de Servicio Social en las IPES, que se adecuen y tiendan a apoyar a grupos y comunidades vulnerables de la entidad.






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Dependencia (1)

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

18. Se otorgan 2,150 becas a alumnos de distintas instituciones de Educación Superior.

18. Otorgar 1,500 becas más, alcanzando las 3,650 becas a final del ciclo escolar.

19. Existe dependencia administrativa en la dispersión de los recursos a los becarios, misma que provoca retraso en el otorgamiento de becas.

19. Autonomía en la tramitación de dispersiones, poara que se realice el pago oportuno de las becas.

20. Estudios socioeconómicos a los becarios basados únicamente en cuestionarios y comprobantes de ingresos familiares.

20. Implementar un programa que permita tener mayor conocimiento en cuanto a la situación socioeconómica de cada alumno.






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Dependencia (1)

Educación Inicial

1. En Educación Inicial se brinda atención a 433 alumnos en 6 Centros de Desarrollo Infantil.

1. Establecer mecanismos suficientes y eficientes para lograr atender a 557 niños incrementando el servicio de Educación Inicial.

2. En Educación Inicial los Centros de Desarrollo Infantil existentes no permiten satisfacer la demanda del servicio.

2. Lograr la creación de 2 CENDI para dar el servicio a toda madre trabajadora al servicio de la Educación que lo requiera y solicite.

3. La falta de recursos humanos (plantillas incompletas) en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) afecta la calidad del servicio que se brinda.

3. Completar las plantillas de personal para incrementar la calidad del servicio.

4. En Educación Inicial el estancamiento del subsidio para la alimentación de los niños afecta la calidad de esta.

4. Lograr el aumento del subsidio económico que se asigna, y homologar CENDI SEPDES-CENDI SEPyC.






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Dependencia (1)

5. En Educación Inicial la falta de un supervisor escolar afecta la calidad del servicio.

5. Lograr la creación de un supervisor de Educación Inicial para mejorar la calidad del servicio.

6. En Educación Inicial no se cuenta con un equipo técnico pedagógico que asesore el quehacer educativo de los CENDI.

6. Lograr la creación de un equipo técnico pedagógico de asesoramiento de acciones.

7. En Educación Inicial no se cuenta con recursos suficientes para la supervisión de acciones la organización de foros, capacitación, etc.

7. Contar con los recursos suficientes para las visitas de supervisor, seguimiento y la capacitación de los agentes Educativos.

8. Los CENDI no cuentan con equipo ni mobiliario suficiente para su optimo funcionamiento.

8. Lograr la dotación de equipo y mobiliario en tiempo y forma y cantidad suficiente (homologación SEPDES-SEPyC).

9. Tres Centros de Desarrollo Infantil no cuentan con edificio propio y adecuado para brindar una atención de calidad, y las adaptaciones hechas a los mismo son insuficientes y limitan las actividades propias y necesidades de Educación Inicial.

9. Contar con inmuebles construidos exprofesos para que funcionen como CENDI (homologación SEPDES-SEPyC).






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Dependencia (1)

Educación Preescolar

1. En educación preescolar se brinda atención a 10,050 alumnos con 372 docentes y 376 grupos en 64 planteles educativos a través de 10 zonas escolares.

1. Brindar atención a 12,312 alumnos estableciendo los mecanismos para la ampliación, regulación e incorporación de servicios que brinda educación preescolar.

2. En educación preescolar el porcentaje de inscripción escolar actualmente es de 15.63 % de la población de niños de 4 y 5 años.

2. Lograr la inscripción a 18% de niños y niñas de 4 y 5 años y asegurar un servicio educativo.

3. En preescolar la dispersión geográfica y excesivo número de los planteles educativos por zona escolar da lugar a una supervisión ineficiente en el servicio que ofrece.

3. Reestructurar en un sector y zonas escolares para lograr un eficiente servicio de supervisión






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Dependencia (1)

4. La insuficiencia de recursos humanos en las diferentes instituciones nos limita a brindar un servicio educativo de calidad.

4. Contar con los recursos humanos suficientes para brindar un servicio de calidad.






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Dependencia (1)

Educación Primaria

1. Al término del ciclo escolar 2004-2005 se atendió a 102,841niños entre 6 y 14 años de edad, por 3,905 docentes en 599 escuelas.

1. Proporcionar un servicio de educación primaria de calidad a 99,932 alumnos de 6 a 14 años de edad.

2. Se concluyó con 4.38% de deserción escolar y se obtuvo un 3.58% en el rubro de reprobación.

2. Disminuir la deserción escolar al 4.0% y la reprobación al 3.0%.

3. Se obtuvo un 88.13% en el rubro de eficiencia terminal.

3. Elevar la eficiencia terminal al 89%.

4. Se participó en el diseño del Programa Rector Estatal de Formación Continua.

4. Orientar y evaluar la pertinencia e impacto de la estrategia operativa para el Programa Rector Estatal de Formación Continua para hacer accesible a la población magisterial vulnerable el servicio de asesoría, formación y actualización.






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

5. Se disminuyó en un 3.52 % el ausentismo frente a grupo, el 2.92 % de directores y supervisores y se incrementó la participación y asistencia de los jefes de sector en un 4.5%.

5. Disminuir en un 10% el ausentismo del personal docente frente a grupo, directores y supervisores e incrementar la asistencia y participación de jefes de sector en un 15%.

6. Se cuenta con un limitado perfil profesional de los asesores técnicos pedagógicos.

6. Contar con asesores técnicos pedagógicos que tengan un perfil profesional acorde a las actividades que realizan.

7. Avance de un 50% en la capacidad de liderazgo de las figuras directivas (director, supervisor y jefes de sector).

7. Lograr que el 100% de las figuras directivas ejerzan la capacidad de liderazgo.

8. El seguimiento y la evaluación de las acciones desarrolladas se ha logrado solo en el 50% de las escuelas, supervisiones y sectores.

8. Lograr que el 100% de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector desarrollen acciones de seguimiento y evaluación mediante el uso sistemático del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE).






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

9. Inequidad en la relación alumno/maestro en turnos matutinos y vespertinos, así como en los contextos urbanos y rural.

9. Revisar y asesorar a los turnos vespertinos a fin de que oferten mayor calidad educativa e inducir y promocionar a la población demandante su utilización. Asimismo, gestionar reajustes de personal en las zonas escolares que lo requieran.

10. Existencia de zonas escolares con áreas geográficas extensas y dispersas, lo que propicia una supervisión escolar ineficiente.

10. Eficientar la labor de supervisión mediante la creación de nuevas zonas escolares y jefaturas de sector.






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

Educación Secundaria

1. En el ciclo escolar 2004-2005 se atendieron 45,258 alumnos.

1. Se pretende atender a 54,512 alumnos, lo que representa un incremento de atención a la demanda de 9,257 alumnos.

2. Se tiene un aprovechamiento escolar no satisfactorio y bajo desarrollo de competencias básicas, a pesar de desarrollar proyectos escolares novedosos, una gestión más democrática e incluyente y la implementación de estrategias innovadoras en las aulas por parte de algunos maestros.

2. Reforzar proyectos educativos innovadores en torno a la práctica educativa, así como también una gestión pedagógica involucrando a un mayor numero de docentes con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo generando un aprovechamiento escolar en los alumnos.

3. Aun existiendo el análisis teórico– metodológico de las áreas pedagógicas y la participación de un alto porcentaje de profesores en cursos de actualización y formación docente, en la práctica muy poco se refleja este hecho.

3. Desarrollar un análisis teórico metodológico apegado a las áreas pedagógicas logrando la participación constante de profesores en la práctica educativa para que los elementos de actualización se vean reflejados en la labor cotidiana del docente.






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

4. No se atiende la totalidad real de la demanda existente, debido a una distribución inadecuada de la oferta, generando un rezago del 18%.

4. Distribuir de manera decuada los servicios educativos del nivel, con la finalidad de incrementar la cobertura para evitar o disminuir el rezago educativo.

5. No se dota de material didáctico a las escuelas y el poco apoyo que se logra por otros conductos no es suficiente para cumplir con los planes y programas de estudios.

5. Proporcionar material didáctico suficiente a las escuelas y optimizar la utilización de los recursos didácticos y tecnológicos con el propósito de cumplir con los contenidos escolares.

6. Falta una relación mas estrecha con los niveles de educación básica.

6. Fortalecer el quehacer educativo de las escuelas secundarias estableciendo de manera continua una relación recíproca con los demás niveles de educación básica

7. Existe un equipo de trabajo tecnico-pedagógico que no está consolidado, acorde con las necesidades, debido a que se encuentra en proceso de integración

7. Un equipo de trabajo tecnico pedagógico consolidado, que brinde capacitación, asesoría constante y sistemática logrando una integración en los procesos educativos.






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

8. Se cuenta con avances en el desarrollo del sustento teórico metodológico del programa Escuelas de Calidad

8. Aumentar la incorporación de las escuelas secundarias a programas específicos, innovando su gestión escolar consolidándose en la práctica de proyectos, elevando así la calidad de los servicios educativos.

9. Se carece de una red adecuada de formación docente que impacte en la práctica cotidiana de los profesores.

9. Establecer una red adecuada de formación docente a efecto de que los profesores muestren interés permanente por mejorar su práctica docente al adecuar su formación continua para alcanzar un impacto relevante en el aprendizaje de los alumnos y el logro de propósitos educativos del nivel.

10. Un uso incipiente de las Tecnologías de la Información y Comunicación, poco vinculado con el logro de los propósitos educativos.

10. Utilizar frecuente y organizadamente las Tecnologías de la Información y Comunicación, en apoyo al logro de los propósitos educativos






FORMATO POA-03


Dependencia (1)

11. Las escuelas secundarias funcionan y se organizan al margen de la normatividad vigente, por desconocimiento o considerarla obsoleta.

11. Organizar que las escuelas secundarias funcionen en el marco de una normatividad pertinente, adecuada y actualizada.

12. La asignatura opcional que se imparte en el nivel no corresponde a los requerimientos actuales.

12. Establecer en las secundarias una Asignatura Opcional que inculque valores de pertenencia e identidad en función de la problemática social existente.




INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006

Indicadores de Impacto de la Meta AnualDependencia Alcance al Término del año 2006

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FORMATO POA-04

Indicadores de Impacto de la Dependencia(3) Hoja 1 de 34

Dependencia (1)

Programa (2)


Certificado de estudio emitido

1. Número de certificados de estudios emitidos/ número de certificados de estudio programados a emitir.

1. Emitir 99,211 certificados de estudio del nivel básico, medio superior y superior.

Avance en el programa de sistematización de la información

2. Número de solicitudes atendidas/ número de solicitudes programadas a atender.

2. Atender 688,797 solicitudes por año.

Ciclos capturados en el archivo historico

3. Número de ciclos escolares capturados/ Número de ciclos programados.

3. Avanzar en la digitalización en un 80%.

Evaluación y seguimiento realizado

4. Número de evaluaciones y seguimiento realizado/ número de evaluaciones programadas.

4. Evaluar y dar seguimiento en un 90% a la reestructuración de las funciones de la Dirección.


18 Servicios de Educación Pública





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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Subsecretaría de Educación Básica (Coord. Del Sist. Educ. Bas.)


Escuelas beneficiadas

1. Número de escuelas incorporadas al PEC/ número de escuelas programadas a incorporar al PEC.

1. Contar con 1,000 escuelas de educación básica incorporadas al Programa Escuelas de Calidad, al inicio del ciclo escolar 2006-2007.

Alumnos beneficiados

2. Número de alumnos beneficiados por escuelas incorporadas al PEC/ número de alumnos programados a beneficiar por escuelas incorporadas al PEC.

2. Beneficiar a 203,000 alumnos en escuelas incorporadas al PEC.

Reprobación escolar

3. Número de alumnos que reprobaron el grado escolar que cursaban en escuelas incorporadas al PEC/ total de alumnos atendidos en escuelas incorporadas al PEC.

3. Reducir al 6.0% la reprobación escolar en las escuelas incorporadas al PEC.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Deserción escolar

4. Número de alumnos que no concluyeron el ciclo escolar que cursaban en escuelas incorporadas al PEC/ número de alumnos inscritos en escuelas incorporadas al PEC.

4. Reducir al 5.0% la deserción escolar en las escuelas incorporadas al PEC.

Aprovechamiento escolar

5. Número de escuelas incorporadas al PEC evaluadas en aprovechamiento escolar de español y matemáticas/ total de escuelas incorporadas al PEC.

5. Evaluar en el 20% de las escuelas incorporadas al PEC el aprovechamiento escolar en español y matemáticas por nivel educativo.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)


Alumnos atendidos

6. Número de alumnos atendidos en el programa inglés en primaria/ número de alumnos programados a atender en el programa inglés en primaria.

Escuelas incorporadas

7. Número de escuelas incorporadas al programa inglés en primaria/ número de escuelas programadas a incorporar al programa inglés en primaria.

6. Atender a 36,140 alumnos inscritos en 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grados en 236 escuelas primarias incorporadas al programa; considerando incrementar la cobertura a 40 escuelas más en el estado de Sinaloa para el ciclo escolar 2006-2007.

Mesa técnica creada

8. Número de mesas técnicas para el programa inglés en primaria creadas/ número de mesas técnicas para el programa inglés en primaria programadas a crear.

8. Crear una mesa técnica para evaluar el programa curricular y el desempeño docente, así como para elaborar libros de texto propios y organizar actividades y dinámicas creativas para la enseñanza en el aula.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Educación Física, Artística y Tedcnológica

Cobertura de alumnos que reciben educación física, artística y tecnológica

1. Número de alumnos atendidos con educación física, artística y tecnológica en el ciclo escolar 2005-2006/ número de alumnos programados a atender con educación física, artística y tecnológica en el ciclo escolar 2006-2007.

1. Ofrecer educación física especializada a 60,500 alumnos.

Porcentaje de horas de incremento

2. Número de horas existentes en educación física, artística y tecnologica/ número de horas necesarias para atender la demanda educativa.

2. Incrementar en un 10% la autorización de horas de educación física, artística y tecnologica.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Alumnos evaluados

3. Número de alumnos evaluados en sus capacidades físicas/ total de alumnos atendidos con educación física.

3. Incrfementar en un 10% las evaluaciones de las capacidades físicas.

Maestros participantes en el concurso

4. Número de docentes que participan en el concurso de la clase de educación física/ total de docentes de educación física.

4. Incrementar la participación del docente en un 10%.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Reglamento de operación de la comisión para la planeación de la educación superior en Sinaloa

1. Número de reglamento operado/ número de reglamento programado a operar.

1. Contar con un reglamento actualizado de operación de COEPES.

Evaluación y acreditación de las instituciones de educación superior

2. Número de evaluaciones y acreditaciones realizadas/ número de evaluaciones y acreditaciones programadas.

2. Incorporar al 50% de las IES en Sinaloa a procesos de evaluación externa.

Impulsar la acreditación de 10 de los programas academicos de las instituciones de educación superior.Programas de posgrado con

impacto en la formación continua del profesorado

3. Número de programas de posgrado realizados/ número de programas de posgrado programados

3. Operar 6 programas de maestría en campos de formación requeridos en la entidad.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)


Porcentaje de programas de posgrado ofertados

1. Número de programas de posgrado ofertados/ número de programas de posgrado programados a ofrecer.

1. Se incrementará a 19 programas de posgrado en las IFAD para profesores de Educación Básica.

Porcentaje de programas de diplomados

2. Número de diplomados ofertados/ número de diplomados programados.

2. Incrementar a 35 programas de Diplomado en las IFAD para la Superación de Profesores de Educación Básica.

Porcentaje de cursos y talleres de actualización

3. Número de cursos y talleres reralizados/ número de cursos y talleres programados.

3. Ofrecer 25 cursos de actualización a profesores de las IFAD y de Educación Básica.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Programa diseñado

4. Número de programas diseñado 4. Diseñar e implementar programas de licenciatura que se adecuen a las necesidades educativas de la entidad.

Programa implementado 5. Las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes implementarán un programa de evaluación y seguimiento para las IFAD.

Porcentaje de instituciones que elaboran el Plan de Desarrollo Institucional

6. Número de instituciones que elaboran PAI/ número de instituciones.

6. Elaborar 10 Programas de Desarrollo Institucional, uno por cada IFAD.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Porcentaje de instituciones que elaboran al sistema de evaluación (CENEVAL)

7. Número de instituciones que aplican examen de ingreso por egreso.

7. Se incrementará al 100% los programas de licenciatura al sistema de evaluación de ingreso y egreso de estudiantes por medio de CENEVAL.

Programa de titulación

8. Programa de titulacion diseñado 8. Elaborar un programa emergente para abatir el rezago de titulación en licenciatura y posgrado.

Porcentaje de titulación

9. Número de egresados titulados/ número total de egresados.

9. Alcanzar el 95% de eficiencia terminal en licenciatura.

Porcentaje de dotación de acervos

10. Número de bibliotecas especializadas/ número de bibliotecas de las IFAD.

10. Contar con bibliografía especializada suficiente en el 30% de las bibliotecas de las IFAD.







(4) (5)

FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Porcentaje de programas académicos acreditados

11. Número de programas con académicos con acreditación/ número total de programas de las IFAD.

11. Impulsar la cultura de la acreditación en el 30% de los programas académicos de las IFAD.

Programa de estudio innovador

12. 12. Adecuar el uso de las nuevas tecnologías como estrategia innovadora para el desarrollo de los programas de estudio.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)



Reestructuración y actualización de la Ley de Educación para el estado de Sinaloa

1. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados.

1. Un documento actualizado de ley de educación para el estado de Sinaloa.

Acuerdo sobre las bases para otorgar RVOE

2. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados.

2. Un documento que contenga las bases para otorgar el RVOE a las IPES.

IPES con reglamentos de titulación, servicio social, escolar e interno

3. Número de IPES con reglamentos autorizados/ número de escuelas IPES programadas.

3. Que el 100% de las Instituciones Prestadoras de Educación Superior (IPES) cuenten con los reglamentos institucionales.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Instrumentar opciones de titulación de licenciatura y posgrado

4. Documento programado/ documento elaborado

4. Un documento que contenga las opciones de titulación de licenciatura y posgrado con las últimas reformas.

Actualizar la Ley de Profesiones para el Estado de Sinaloa y su Reglamento de Ley

5. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados

5. Dos documentos actualizados que contengan la Ley de Profesiones y su Reglamento.

Instalar la Comisión Estatal para la Plaenación de la Educación Superior

6. Instalación programada/ instalación realizada

6. Regularizar el funcionamiento de la comisión COEPES.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Actualización del proyecto sistema estatal de educación superior

7. Proyecto programado/ proyecto realizado.

7. Un documento que contenga las vinculaciones entre las IES en un sistema estatal de educación superior.

Desarrollar el estudio de oferta-demanda de la educación superior

8. Estudio programado/ estudio realizado

8. Un documento que contenga el estudio de oferta-demanda

Desarrollar en las IES la cultura de la evaluación

9. Número de IES con evaluación/ número de escuelas (IES).

9. Que las IES inicien el proceso aplicando el examen general de ingreso y egreso de licenciatura, para su avance en los procesos.

Orientaciones en las IES para que implementen la gestión escolar

10. Número de IES que aplican gestión escolar/ número de IES programadas.

10. Un documento que contenga los procesos de la gestión escolar.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Instalación para su operación del Consejo Consultivo Estatal para la certificación profesional

11. Instalación programada/ instalación realizada

11. Instalar y operar el Consejo Consultivo Estatal para la Certificación Profesional.


Solicitudes para incorporación al subsistema de educación media superior

12. Número de solicitudes de incorporación atendida/ número de solicitudes programadas a atender

12. Atender la totalidad de solicitudes para incorporación.

Reuniones para promover propuestas normativas

13. Número de reuniones de promoción realizadas/ número de reuniones programadas.

13. Promover en las instituciones particulares incorporadas a SEPyC, 4 reuniones durante el ciclo escolar.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Implantación en bachillerato en la formación de valores

14. Número de escuelas que ofrecen en su curricula las asignaturas de formación de valores/ número de escuelas.

14. Incluir en las 93 escuelas de bachillerato particular incorporando programas orientados a la formación ded valores, cultura de la legalidad y prevención de las adicciones.


Alumno atendido

15. Número de alumnos atendidos en los CEJ/ número de alumnos programados a atender.

15. Atender en el ciclo escolar 2005-2006 a 615 alumnos de los tres grados en comunidades serranas.

Taller de capacitación

16. Número de talleres de capacitación realizados/ número de talleres de capacitación programados.

16. Realizar 4 talleres de formación y capacitación para el personal docente y administrativo de los Centros de Educación Juvenil.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Dpto. Diseño y Evaluación Curricular

Solicitudes de RVOE atendidas

17. Número de solicitudes atendidas/ número de solicitudes recibidas.

17. Atender el 100% de las solicitudes de RVOE presentadas por las instituciones educativas.

Planes y programas de estudio evaluados y dictaminados

18. Número de planes y programas de estudio evaluados y dictaminados/ número de planes y programas de estudio recibidos.

18. Revisar y dictaminar el 100% de los documentos entregados por las instituciones educativas.


Documento elaborado

19. Número de documentos elaborados/ número de documentos estimados.

19. Elaborar documentos que contengan el padrón de los estudiantes que realizan el servicio social durante cada ciclo escolar.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Programa de servicio social elaborado

20. Número de programas elaborados/ número de programas estimados.

20. Elaborar programas de servicio social de las IPES, como opción para realizar el servicio social.

Programa Nacional de Becas para la Educ. Superior

Becas otorgadas

21. Número de becas otorgadas/ número de becas programadas.

21. Beneficiar a 1,500 estudiantes más con el otorgamiento de becas a través de PRONABES en el año 2006, con un total de 3,650.

Pago oportuno de becas

22. Número de becas otorgadas oportunamente/ número de becas que requieren pago oportuno.

22. Pago oportuno de las becas (tiempo y forma) a todos y cada uno de los alumnos beneficiados de acuerdo a la normatividad que rige la materia.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Elaborar programa

23. Número de programas elaborados/ número de programas estimados.

23. Que a través del programa se tenga mayor conocimiento de la situación socioeconómica de los becarios para que los recursos fluyan a alumnos que realmente los necesiten para así, abatir el rezago educativo y la deserción escolar.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Educación Inicial

Cobertura de alumnos atendidos

1. Número de alumnos atendidos en Educación Inicial/ número de niños programados a atender.

1. Brindar atención a 439 niños menores de 4 años que requieren el servicio.

Creación de Centros de Desarrollo Infantil

2. Número de CENDI creados/ Número de CENDI programados.

2. Lograr la creación de un CENDI para dar el servicio a un mayor número de madres que lo necesiten.

Autorización de personal

3. Plantillas de personal autorizadas/ plantillas de personal programadas

3. Lograr completar la plantilla de personal del CENDI No. 1

Asiganción de presupuesto autorizado

4. Presupuesto autorizado para alimentación/ presupuesto programado para alimentación.

4. Aumentar el subsidio a $30.00 pesos diarios por niño, debido al alto costo de la alimentación.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Presupuesto otorgado para supervisión

6. Recursos económicos otorgados para supervisión y organización de acciones/ recursos económicos necesarios para supervisión y organización de acciones.

6. Lograr el otorgamiento de recursos necesarios y suficientes para el optimo funcionamiento del servicio.

Dotación de mobiliario

7. Equipo y mobiliario dotado/ equipo y mobiliario solicitado.

7. Lograr la dotación del equipo y mobiliario solicitado.

Construcción de Centros de Desarrollo Infantil

8. Edificios construidos para CENDI/ edificios para CENDI programados.

8. Lograr la construcción del CENDI #5 de Guasave, Sinaloa.

Instalación de personal autorizado

5. Recurso humano instalado/ recurso humano programado.

5. Lograr la creación de un supervisor para los CENDIS de SEPyC.

Lograr la formación de un equipo técnico pedagógico de asesoría para las acciones de los CENDI.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)


Cobertura de alumnos atendidos

1. Número de alumnos atendidos en educación preescolar/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a atender.

1. Ampliar la cobertura de mayor atención en las diferentes modalidades de atención a 10,877 niños de 4 y 5 años de edad.

Deserción atendida

2. Número de alumnos que no concluyeron el ciclo escolar 2006-2007 /número de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar 2006-2007.

2. Disminuir la deserción escolar.

Inscripción efectuada

3. Número de niños de 4 y 5 años de edad inscritos/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a inscribir.

3. Lograr la inscripción del 90% de los niños de 4 y 5 años de edad.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Contratación de personal

6. Recurso humano instalado/ recurso humano programado.

6. Incrementar los recursos humanos al 30% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar.

Acervos bibliográficos entregados

7. Dotación de acervos bibliográficos y material didáctico recibido/dotación de acervos bibliográficos.

7. Dotación de paquetes de acervos bibliográficos y material didáctico a los jardines de niños.

Capacitación a personal

5. Personal capacitado/personal propuesto a capacitar.

5. Incrementar la otorgación de recursos humanos.

Estructura de zona escolar4. Número de zonas escolares reestructuradas/número de sectores y zonas escolares programadas a reestructurar.

4. Reestructurar 2 sectores y 3 zonas escolares.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Educación Primaria

Alumnos atendidos con educación primaria

1. Número de alumnos atendidos en el ciclo escolar 2006-2007/número de alumnos programados a atender en el ciclo escolar 2006/2007.

1. Atender a 101,376 niños de 6 a 14 años de edad con educación primaria durante el ciclo escolar 2006-2007.

Deserción escolar

2.Número de alumnos que no concluyeron el grado que cursaban en el ciclo escolar 2006-2007/número de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar 2006/2007.

2. Disminuir la deserción escolar al 4.3%.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Reprobación escolar

3.Número de alumnos que reprobaron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar 2006-2007/número de alumnos atendidos en el ciclo escolar 2006-2007.

3. Disminuir la reprobación escolar al 3.5%.

Eficiencia terminal

4.Número de alumnos que concluyeron su educación primaria en el ciclo escolar 2006-2007/número de alumnos que iniciaron su educación primaria en el ciclo escolar 2001- 2002.

4. Incrementar la eficiencia terminal a un 88.3%.

Talleres estatales de capacitación

5. Número de talleres estatales de capacitación desarrollados/ número de talleres estatales de capacitación programados.

5.Desarrollar 3 talleres estatales de autocapacitación y capacitación para asesores, directivos y docentes sobre competencias comunicativas, lógico matemáticas, científicas y éticas.

Personal capacitado

Número de asesores, directivos y docentes capacitados/ total de asesores, directivos y docentes.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Personal actualizado

6. Número de asesores, directivos y docentes actualizados/ Total de asesores, directivos y docentes.

6. Actualizar al 80% del personal docente, de asesoría, directivo y de apoyo a la educación primaria.

Talleres realizados

7.Número de talleres para reorientar la función directiva realizados/ número de talleres programados.

7. Realizar 2 talleres para reorientar la función directiva en evaluación de procesos de lectura y escritura, uso de materiales de apoyo (bibliotecas de aula y escuela), planeación y evaluación (RAE, ROPE y SEDECA).Directivos que planean y evaluan

Número de directores, supervisores y jefes de sector que planean y evalúan/ Total directores, supervisores y jefes de sector.

Directivos que ejercen liderazgo

Número de directores que ejercen liderazgo/ número de directores existentes.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Consejos técnicos consolidados

8. Número de Consejos Técnicos de Calidad que han consolidado su funcionamiento/ Total de Consejos Técnicos de Calidad existentes.

8. Consolidar el funcionamiento de 605 Consejos Técnicos de Calidad.

Talleres estatales de capacitación

9. Número de talleres estatales de capacitación realizados/ número de talleres estatales de capacitación programados.

9. Desarrollar 3 talleres estatales para capacitación de asesores técnicos acerca de las competencias comunicativas e integración educativa.

Asesores técnicos capacitados

Número de asesores técnicos capacitados que mejoraron sus competencias comunicativas/ Total de asesores técnicos.

Asesores capacitados

10. Número de asesores capacitados/ número de asesores que implementan estrategias y orientan para la integración educativa.

10. Capacitar a asesores para implementar el Proyecto Integral de atención a los niños que presentan NEE no atendidos por el Programa de Integración Educativa.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Alumnos con N.E.E. atendidos

11. Número de alumnos que presentan N.E.E. Atendidos/ número de alumnos que presentan N.E.E. Programados a atender.

11. Atender a 1,850 alumnos que presentan necesidades educativas especiales (N.E.E.)

Concurso estatal literario

12. Número de Concurso Estatal Literario rrealizado/ número de Concurso Estatal Literario programado.

12. Realizar el Concurso Estatal Literario para profesores y alumnos de educación primaria.

Equipos técnicos que implantaron el ROPE

13. Número de equipos técnicos que implantaron el ROPE y que logran desarrollar procesos de evaluación y seguimiento/ total de equipos técnicos conformados.

13. Implantar en el 80% de los equipos técnicos de escuela, supervisión y sector el uso del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE) con el fin de evaluar y replantear los procesos desarrollados.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Encuentros realizados

14. Número de encuentros realizados/ número de encuentros programados.

Coordinadores asistentes

Número de Coordinadores de Asesores Técnicos asistentes/ total de Coordinadores de Asesores Técnicos.

14. Desarrollar 3 encuentros (2 regionales y 1 estatal) con Coordinadores de Asesores Técnicos para el diseño y piloteo del instrumento de evaluación para determinar perfiles de egreso de la educación primaria (OCI 2006).

Reuniones estatales

15. Número de reuniones estatales realizados/ número de reuniones estatales programados.

15. Realizar 2 reuniones estatales con la estructura sectorial para diseñar y revisar propuestas de actualización a la Ley de Educación para el Estado de Sinaloa.

Escuelas visitadas

16. Número de escuelas muestra visitadas por las Brigadas Formativas/ Número de escuelas muestra que mejoraron sus resultados educativos.

16. Realizar visitas a escuelas muestra de las regiones norte, centro y sur del estado para evaluar y asesorar el tratamiento de contenidos, a través de dos brigadas formativas.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Talleres regionales

17. Número de talleres realizados/ total de talleres programados.

Personal capacitado

Número de asesores, directivos y docentes capacitados/ total de asesores, directivos y docentes.

Alumnos atendidos

Número de niños con NEE atendidos/ total de niños y niñas detectados con NEE.

17. Desarrollar 3 talleres regionales de capacitación y formación de asesores, directivos y docentes para atender a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales.

Encuentro regional

18. Número de encuentros regionales realizados/ número de encuentros regionales programados.

Escuelas participantes

Número de escuelas participantes/ total de escuelas.

18. Realizar el Encuentro Regional de Niños Sinaloenses bajo el lema: “el ejercicio de los derechos y deberes” para evaluar resultados educativos en todas las escuelas, incorporando a la formación integral de los educandos la práctica de valores, el desarrollo de la cultura de la legalidad y la prevención de las adicciones.







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)


Alumno atendido

1. Número de alumnos atendidos/ numero de alumnos programados x 100.

1. Atender la demanda real en el ciclo escolar 2006– 2007 de 47,802 alumnos.

Escuelas que organizan sus actividades

2. Número de escuelas que organizan sus actividades a partir de las necesidades de los alumnos/numero de escuelas existentes x 100.

2. Alcanzar el 80% de escuelas que organizan actividades innovadoras a partir de las necesidades de los educandos.

Talleres de capacitación

3. Número de talleres de capacitación realizados/número de talleres programados x 100.

3. Realizar cinco talleres de capacitación involucrando a supervisores, directores, docentes y asesores técnico-pedagógicos







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Escuelas receptoras de material didáctico

4. Número de escuelas que reciben material didáctico/numero de escuelas existentes x 100.

4. Dotar de un paquete de material didáctico a cada escuela.

Escuelas articuladas con otros niveles

5. Escuelas que se articulan con otros niveles de educación básica/numero de escuelas existentes x 100.

5. Lograr que una escuela por zona escolar se articule con los niveles de educación básica

Asesores técnico-pedagogos

6. Numero de asesores con perfil adecuado a las necesidades técnico pedagógicas/ total de asesores tecnico pedagogico x 100.

6. Contar con el 100% de los asesores tecnicos pedagógicos con el perfil adecuado







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Docentes implementadores de programas y acciones

7. Número de profesores que implementan acciones de los programas de actividades/Total de profesores x 100.

7. Lograr que el 80% de los maestros de secundarias implementen estrategias de desarrollo integral de los alumnos aplicando elementos de los cursos de actualización.

Escuelas aplicadoras de las tecnologías de la información

8. Número de escuelas que utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación/ numero de escuelas existentes x 100.

8. Lograr que el 100% de las escuelas utilicen las Tecnologías de la Información y Comunicación para el logro de los propósitos educativos

Escuelas normativas

9. Numero de escuelas que funcionan en el marco de la normatividad/ número total de escuelas x 100

9. Organizar el funcionamiento del 100% de las escuelas en el marco de la normatividad







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FORMATO POA-04


Dependencia (1)

Programa (2)

Escuelas que realizan el programa

10. Número de escuelas que aplican el programa asignatura opcional/ número total de escuelas.

10. El 100% de las escuelas aplica el programa de Asignatura Opcional





FUERZAS IMPULSORAS O RESTRICTIVAS 2006

FORMATO POA-05

Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia

Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia(3)

(2) Hoja 1 de 25

Dependencia (1)


1. Se tienen las facultades juridicas para cumplir las funciones.

2. La mayoría del personal esta capacitado y se dispone de instalaciones adecuadas.

3. Las funciones de la Dirección son y se perciben como un servicio importante en el sector educativo.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 2 de 25

Dependencia (1)



1. Estrecha vinculación entre las áreas de Educación Básica en acciones tanto académicas como administrativas.

2. Personal técnico y administrativo capacitado y comprometido para el acompañamiento, asesoría y seguimiento de las acciones del programa.

3. Vinculación intra e interinstitucional con programas y dependencias que participan en el quehacer escolar tales como Áreas de Educación Básica, CEIDES, Unidad Estatal de Programas Compensatorios, Coordinación Estatal de Actualización del Maestro, Consejo Estatal de Participación Social en la Educación, Secretaría de la Contraloría y Desarrollo Administrativo, Tecnología Educativa, Planeación Educativa, Unidades de Servicios Regionales, entre otras.

4. Avances en la instalación de la cultura de la planeación del quehacer escolar, a través de la implementación del Plan Estratégico de Transformación Escolar como herramienta para la transformación de la Gestión Escolar en las escuelas de Educación Básica.

5. Apoyo institucional para el desarrollo de las diversas acciones del Programa.

6. El interés y la participación de los actores escolares en las acciones del programa.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 3 de 25

Dependencia (1)


7. Satisfacción de la comunidad educativa por la implementación del programa, constatado en las encuestas realizadas a directores, maestros titulares y padres de familia.

8. Aprendizaje gradual del idioma de los alumnos, ya sea dentro de su escuela primaria y en el entorno familiar.

9. La cobertura del programa de inglés en 196 escuelas primarias con 33,780 alumnos en todo el estado, ofreciendo un programa de visión innovadora y gran caldiad en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

10. Seguimiento, evaluación y capacitación a los profesores de inglés que laboran dentro del programa.

11. La inauguración del rincón de lecturas en inglés, ubicado en Casa Achoy, ofreciendo su servicio a las escuelas primarias incorporadas al programa.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 4 de 25

Dependencia (1)


1. Las asignaturas cuentan con docentes especialistas que promueven, fomentan y orientan la práctica sistemática de la educación física, artística y tecnológica, como factor de convicencia social que propicia el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

2. Se cuenta con la participación y disposición de los docentes en los programas de actualización y superación profesional, buscando fortalecer su quehacer educativo y por ende un mejor desempeño profesional.

3. Disposición del personal docente y directivo de esta Dirección para colaborar en las estrategías de creación y/o adecuación de áreas de trabajo dentro del entorno escolar, así como en el diseño de materiales didácticos adecuados para las asignaturas, para fortalecer la práctica educativa, así como la evaluación de las capacidades físicas y artísticas.

4. Se cuenta con personal capacitado en los aspectos técnico– pedagógico y técnico– administrativo propio de estas disciplinas pedagógicas.

5. Actualmente las asignaturas de educación física, artística y tecnológica cuentan con el 6.5% de doecntes con estudio de posgrado, quienes coadyuvan al fortalecimiento del servicio otorgado.





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(2) Hoja 5 de 25

Dependencia (1)

Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior

1. El apoyo irrestricto de las autoridades oficiales para encauzar cada una de las actividades de la Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior.

2. Se ha logrado una amplia cobertura en todos los niveles y modalidades educativas.

3. Se cuenta con un magisterio con experiencia docente y motivado a la formación continua.

4. Se cuenta con equipo de acceso tecnológico en la mayor parte de las instituciones educativas.

5. La oferta educativa en nivel medio superior y superior es amplia y diversa.

6. Existe buena disposición de directivos y docentes al cambio y actualización permanente.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 6 de 25

Dependencia (1)


1. Existe disposición de las instituciones para diversificar la oferta de acuerdo a los servicios que requiera la educación básica.

2. La mayoría de las instituciones tienen un sistema de selección de alumnos de nuevo ingreso que permite regular la matrícula en un ejercicio de transparencia y legalidad.

3. Se promueve el ingreso de alumnos con verdadera vocación.

4. Se promueve el trabajo colegiado y cooperativo y se participa en talleres de actualización para el análisis de los nuevos programas de estudio.

5. Se cuenta con una amplia oferta de cursos, talleres, diplomados y posgrado para favorecer la actualización y superación profesional de los docentes de las IFAD y de educación básica.

6. Existe interés en los docentes de todas las IFAD para integrar una comisión de evaluación y seguimiento.

7. La mayoría de los académicos de las IFAD han accedido a programas de superación profesional y un alto porcentaje ha obtenido algún posgrado.

8. Se promueve el trabajo colegiado y cooperativo entre todas las instituciones a través de la RED-IFAD.

9. Disposición de muchos docentes para ingresar a programas de actualización y superación utilizando recursos propios.





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(2) Hoja 7 de 25

Dependencia (1)

10. El programa para la transformación y el fortalecimiento de las escuelas normales ha proporcionado importantes acervos bibliográficos.

11. Se cuenta con la Red normalista que permite la consulta de alguna bibliografía a través de internet.

12. Existen convenios institucionales para el uso de espacios educativos y recursos tecnológicos.

13. Se cuenta con personal altamente capacitado y comprometido con el desarrollo instituciaonal que favorece el avance de los proyectos educativos.





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(2) Hoja 8 de 25

Dependencia (1)


1. Se cuenta con el apoyo operativo tanto de directivos como de empleados para ofrecer los servicios que requiere la comunidad.

2. Se tiene mobiliario y equipo que permite satisfacer en cierta manera los requerimientos de los usuarios del servicio.

3. Existe un espíritu de servicio y una búsqueda por mejorar los servicios y la calidad de los mismos.

4. Se cuenta con el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2010, con su Marco Estratégico de Políticas Educativas bien fundamentadas.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 9 de 25

Dependencia (1)

Educación Inicial

1. Favorecer el desarrollo integral de los niños que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil.

2. Que las madres trabajadoras cuenten con un espacio en donde se da servicio asistencial y pedagógico a su hijo (a) durante su jornada laboral.

3. Esfuerzo y compromiso de los agentes educativos para el funcionamiento del plantel con aun con plantillas incompletas.

4. Esfuerzo por dar a los niños una alimentación balanceada aun con un subsidio bajo.

5. Compromiso por la obtención de óptimos resultados aun sin contar con los equipos y mobiliarios suficientes.

6. Adecuar los espacios posibles para una mejor operatibidad de los edificios.





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(2) Hoja 10 de 25

Dependencia (1)


1. Proporcionar el servicio con calidad y equidad que promueva su desarrollo integral.

2. Brindar los servicios educativos a todos los niños de 4 y 5 años de edad que demandan este servicio educativo.

3. Fortalecer la función educativa de las diferentes figuras que laboran en el nivel para elaborar la calidad educativa de los jardines de niños.

4. Disposición del personal docente para atender la población demandante en las zonas más apartadas de la entidad.

5. Interés de las educadoras y padres de familia de brindar el servicio a más centros educativos de este nivel.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 11 de 25

Dependencia (1)

Educación Primaria

1. Existencia de Programas Compensatorios y de los programas de Equipamiento Escolar y Mantenimiento Preventivo.

2. Se dispone de un escalafón horizontal y vertical (Carrera Magisterial) que favorece a docentes y directivos en el propósito de crecer en los diferentes aspectos de su vida profesional.

3. Se cuenta con programas estratégicos que contribuyen a mejorar el servicio educativo con recursos propios (PEC, PAREIB).

4. Realización de reuniones colegiadas ordinarias de consejos de calidad con el propósito de brindar tratamiento a múltiples problemas de aprendizaje detectados en los educandos.

5. Encuentros permanentes de las estructuras educativas con los Consejos de Participación Social para establecer propósitos y metas comunes del ámbito educativo.

6. Orientación, evaluación permanente y sistemática de los procesos educativos y del funcionamiento de los centros de trabajo, realizados por asesores académicos y directivos.

7. Documentación de los procesos para su análisis comparativo y fomentar la cultura de rendición de cuentas.

8. Existencia de Centros de Atención Preventiva y Compensatoria (APyC) y de apoyo a la educación regular en algunas regiones.





FORMATO POA-05



(2) Hoja 12 de 25

Dependencia (1)

9. Existencia de las instancias de CEAM y CEIDES con los que se mantiene una permanente coordinación.

10. Dotación permanente de acervos de bibliotecas escolares y de aula.

11. Interés y disposición de autoridades, directivos y docentes por la enseñanza del Inglés.

12. Diseño e implementación de un Proyecto Integral de atención a los niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales, así como de asesoría y acompañamiento a los profesores y directores de las escuelas que no se han contemplado en la muestra estatal del Programa de Integración Educativa por cuestión del presupuesto.





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(2) Hoja 13 de 25

Dependencia (1)


1. Personal directivo y docente comprometidos con un ejercicio responsable de su función.

2. La disposición de los profesores para recibir cursos y talleres para la actualización permanente en programas y materiales para la educación.

3. Creatividad de los docentes para la utilización de material de reuso para ser incorporado a la práctica docente.

4. Disposición del personal directivo, docente y administrativo para atender a la población demandante del servicio.

5. Existencia de programas específicos para la mejora del nivel.

6. Una constante gestión escolar que impulsa la organización de la escuela.

7. La puesta en marcha de planes y programas de estudios.





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Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia(4)

(2) Hoja 14 de 25

Dependencia (1)


1. La falta equipo de cómputo y personal en el área de Certificación en Servicios Regionales

2. Falta de herramientas tecnológicas para el desarrollo del sistema y lentitud por falta de personal.

3. Estrategia inadecuada para la captura del archivo historico

4. Capacitacion insuficiente para el personal de atención al público.





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(2) Hoja 15 de 25

Dependencia (1)



1. Diversidad de programas que demandan acciones similares a las escuelas con distintos fines.

2. Apoyo insuficiente en algunos equipos de supervisión escolar para el desarrollo y ejecución de las acciones programadas por las escuelas.

3. Inestabilidad del personal docente y directivo en algunas escuelas, limitando la continuidad de los programas de transformación escolar.

4. Personal administrativo insuficiente para el control y seguimiento de las acciones de los programas de las escuelas.


5. El espacio donde se encuentra la Coordinación Estatal dentro de la Secretaría de Educación Pública y Cultura es inadecuado, pues actualmente son 5 las personas que laboran en la administración del programa; además de que se atiende al público los días hábiles de la semana y la oficina carece de espacio y mobiliario para trabajar adecuadamente.

6. La contratación de los profesores de inglés es insegura, al momento de carecer de presupuesto financiero para asegurar su permanencia en las escuelas incorporadas al Programa de Inglés en Primaria.

7. La comunicación interna administrativa no siemprre es fluida y directa, por lo que se obstaculiza el proceso de concordancia y conexión entre las autoridades educativas involucradas en el Programa de Inglés.





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(2) Hoja 16 de 25

Dependencia (1)


1. Insuficiencia de personal docente para atender el total de la demanda, así como de atender con dos sesiones de clase semanales a los grupos atendidos que solamente reciben una.

2. Carencia de espacios físicos adecuados, e insuficiencia de material didáctico para la práctica de la educación física, artística y tecnológica.

3. Retraso en trámites administrativos por falta de sistematización, principalmente en equipo tecnológico, tanto en la Dirección, sus Departamentos y las Supervisiones escolares de estas disciplinas pedagógicas.

4. Morosidad en la aplicación de los programas, debido al apoyo y la atención brindada a solicitudes de instituciones y organismos públicos afines.

5. Insuficiencia de recursos (horas) para atender el rezago educativo que persiste.





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(2) Hoja 17 de 25

Dependencia (1)


1. Insuficiencia de recursos financieros y materiales lo que imposibilita el cumplimiento de las actividades planteadas por la dependencia.

2. Las instituciones de educación superior han crecido considerablemente sin un orden regulador de la oferta educativa.

3. Se continua ofertando programas que están saturados en el mercado laboral.

4. No existe la cultura de la evaluación externa.

5. Existen pocos programas académicos acreditados.





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(2) Hoja 18 de 25

Dependencia (1)


1. El número de maestros que se forman en las IFAD supera por mucho los requerimientos actuales de profesores de educación básica.

2. Prevalecen ciertas dificultades en algunos docentes de las IFAD, para favorecer las competencias de los futuros maestros de acuerdo con los enfoques de los nuevos programas de estudio.

3. Aun falta pleno dominio de algunos profesores sobre los contenidos de los programas de estudios.

4. No se cuenta con un sistema de evaluación y seguimiento que permita conocer la pertinencia de los programas educativos.

5. En la Universidad Pedagógica Nacional no se ha consolidado el proceso de federalización generando dificultades en la coordinación, operación y diversificación de los servicios.

6. La mayoría de los docentes no considera una prioridad a la investigación como tarea sustantiva de la institución.

7. No se cuenta con una planta académica de base suficiente para el desarrollo de los programas de posgrado.

8. Insuficientes recursos financieros para ofrecer programas accesibles para los profesores de educación básica.

9. La mayoría de las Instituciones no cuentan con suficiente bibliografía especializada para sus bibliotecas.





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(2) Hoja 19 de 25

Dependencia (1)

10. La mayoría de las instituciones no cuentan con suficiente bibliografía especializada para sus bibliotecas.

11. En algunas instituciones se carece de edificios, espacios educativos y equipamientos adecuados.

12. Falta de compromiso con el desarrollo institucional.





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(2) Hoja 20 de 25

Dependencia (1)


1. La falta de normatividad para los diferentes procesos escolares y académicos que se requieren para avanzar en el crecimiento, desarrollo y calidad de la educación superior de Sinaloa.

2. Falta de personal para las actividades nuevas.

3. Espacios muy reducidos para el personal y actividades propias.

4. Equipo muy limitado para las actividades actuales.

5. Supervisión deficiente por carecer de estructura.





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(2) Hoja 21 de 25

Dependencia (1)

Educación Inicial

1. No responder la demanda del servicio que se solicita.

2. Contar solamente con 6 Centros de Desarrollo Infantil de SEPyC.

3. Plantillas incompletas de personal en 3 CENDI.

4. Subsidio económico insuficiente por niño, para darles una alimentación balanceada y de calidad.

5. Falta de un supervisor para los CENDI de SEPyC.

6. Falta de un equipo técnico pedagógico de asesoramiento.

7. Recursos insuficientes en la supervisión y organización de acciones.

8. No contar con equipo y mobiliario requerido para un ótimo funcionamiento.

9. No contar con edificios propios y construidos ex profeso para funcionar como CENDI.





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(2) Hoja 22 de 25

Dependencia (1)


1. Se está atendiendo solamente 10,208 niños y niñas de la demanda educativa.

2. El desconocimiento de los padres de familia sobre la importancia de la educación en preescolar, que establece la ley estatal de educación y el decreto donde se establece la obligatoriedad del nivel.

3. La falta de recursos económicos para la realización de los procesos de capacitación y actualización.

4. Reducido número de plazas docentes autorizadas.

5. El reducido apoyo que se brinda al nivel de preescolar en tecnología computacional, ya que no contamos con éste beneficio.





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(2) Hoja 23 de 25

Dependencia (1)

Educación Primaria

1. Insatisfactorio aprovechamiento escolar.

2. Insuficiente apoyo por parte de autoridades para el equipamiento y mantenimiento a planteles escolares.

3. Deficiente atención pedagógica provocada por la saturación de los grupos que son atendidos en turnos matutinos.

4. Inequidad en la distribución de los recursos humanos y económicos para revisión de grupos, escuelas y plantillas de personal.

5. La autorización de programas (inglés, aulas de medios, lectura, etc.) sin el techo presupuestal requerido.

6. Recursos humanos con niveles heterogéneos en el dominio de las competencias porofesionales básicas.

7. Carencia de un programa de inducción al puesto para directivos.

8. Insuficiencia y obsolencia de manuales de organización escolar para directivos y asesores.

9. Diferencias en la normatividad y asignación de recursos económicos para la operatividad educativa de los sistemas estatal y federal.

10. Multiplicidad de acciones y convocatorias de los programas interinstitucionales que desvían en gran medida la actividad pedagógica de los docentes.





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(2) Hoja 24 de 25

Dependencia (1)

11. Surgimiento indiscriminado de oferta particular de programas de inglés sin un sustento de calidad en detrimento de la economía de los padres.

12. La desarticulación de las áreas al interior de la Secretaría de Educación Pública y Cultura.

13. La insuficiencia de recursos humanos para atender la demanda educativa en educación primaria.

14. Limitado perfil profesional de los asesores técnicos pedagógicos.

15. Escasa investigación en educación, dificultad para documentar los procesos y falta de seguimiento a resultados.

16. Escasa disposición para la innovación, la creatividad y dependencia de otras instancias.

17. Condiciones inapropiadas para realizar la función de asesoría.

18. Carencia de recursos económicos para realizar asesoría regionalizada y para el desarrollo de encuentros de evaluación.

19. Desarticulación en funcionamiento del organigrama: algunos coordinadores de programas dependen de las direcciones, mientras que otros directamente de la Subsecretaría.

20. Escasa participación de los docentes ante los programas de actualización y capacitación.

21. Incremento considerable en la matrícula de alumnos con necesidades educativas especiales, que no se han podido incorporar para atención a la muestra estatal del Programa de Integración Educativa.





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(2) Hoja 25 de 25

Dependencia (1)


1. Insuficiente dominio sobre aspectos programáticos y de enfoques pedagógicos y gestión escolar.

2. Supervisión deficiente, lo que inhibe trascender la realidad educativa del nivel.

3. Nulo intercambio de recursos humanos (docentes) entre modalidades del nivel para la atención a la demanda, así como la carencia de espacios físicos adecuados y suficientes.

4. Desconocimiento del monto de los recursos económicos para la asignación de los apoyos didácticos en las escuelas del nivel, lo que propicia la carencia e insuficiencia de éstos.

5. Falta de participación en el ejercicio de la toma de decisiones por parte del personal.

6. Falta de seguimiento por parte de los coordinadores y asesores de manera directa en el aula y en la academia.




PROPUESTAS DE ACCIONES PARA LOGRAR LA

VISIÓN TÁCTICA 2006

Propuestas de Acciones de la Dependencia

Justificación

(4) (5)

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 1 de 41


1. Continuar trabajando en coordinación con el área de informática, en el desarrollo del sistema integral de control escolar.

1. Con este sistema se pretende concentrar la información concerniente a los alumnos, a través de la operación de un sistema integral enlazados con las instancias educativas, permitiendo de esta manera agilizar los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de los alumnos de educación básica.

2. Realizar la digitalización del archivo histórico de los alumnos del Estado de Sinaloa hasta el año de 1985.

2. Con el propósito de emitir las certificaciones de educación básica en el menor tiempo posible así como su descentralización, ofreciendo un servicio de calidad al usuario.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 2 de 41

3. Reestructurar las funciones del personal con el fin de unificar los procedimientos de trabajo de los subsistemas estatal y federal.

3. Conseguir una mayor rapidez en el manejo de la información además de mejor calidad en atención al público, mediante las ventanillas de atención para educación básica , media superior y superior, becas, revalidación y equivalencias.

4. Continuar con la descentralización de procesos administrativos hacia las Unidades de Servicios Regionales.

4. Lograr la descentralización y distribución de servicios que ofrece esta Dirección mediante la desconcentración de los trámites a servicios regionales, permitiendo así al ususario tener acceso a ellos de manera más rapida .

5. Impulsar programas de capacitación, actualización o desarrollo personal par el mejoramiento de la actitud de servicio del trabajador.

5. Mejorar la calidad en atención al público.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 3 de 41



1. Focalizar a la población objetivo. 1. Identificar a las escuelas con los grados de media a muy alta marginación susceptibles a beneficiar en el programa.

2. Diseñar y presentar la convocatoria estatal.

2. Atender las reglas de operación del programa y establecer las bases para la asignación de los recursos.

3. Dictaminar los Planes Estrategicos de Transformación Escolar (PETE).

3. Evaluar las propuestas de transformación de las escuelas.

4. Seleccionar las escuelas de educación básica.

4. Definir las escuelas a beneficiar en el ciclo escolar.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 4 de 41

5. Capacitar y formar para el acompañamiento técnico pedagógico al personal de las escuelas incorporadas.

5. Proporcionar herramientas técnico metodológicas para el acompañamiento y la asesoría a las escuelas.

6. Realizar visitas sistemáticas de apoyo y supervisión.

6. Verificar el cumplimiento de la normatividad y apoyar a las escuelas.

7. Evaluar y dar seguimiento al Plan Estratégico de Transformación Escolar.

7. Comprobar el desarrollo de las actividades programadas.

8. Efectuar la apertura de espacios significativos para la participación social en la escuela y desarrollo de habilidades de los padres de familia.

8. Fortalecer la participación social en acciones que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.

9. Proveer a la escuela de recursos adicionales administrados directamente por los centros de trabajo.

9. Apoyar la ejecución de las acciones programadas por las escuelas.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 5 de 41

10. Evaluar el Programa en la entidad. 10. Conocer avances del programa en la entidad.


11. Atender alumnos de educación primaria inscritos en 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grados en escuelas incorporadas al programa de inglés.

11. Formar alumnos con un mayor nivel de competitividad, que les permita comunicarse en un nivel práctico y funcional, asegurando una ecuación con las herramientas básicas para su formación integral.

12. Realizar la incorporación, seguimiento, evaluación y capacitación del personal docente que labora en el programa.

12. Fortalecer y consolidar la formación docente para brindar calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

13. Ampliar la cobertura a 20 escuelas primarias por año.

13. El incremento de cobertura a las escuelas primarias en el estado es necesario debido a la inquietud y solicitud constante de las comunidades educativas que no están integradas al programa de inglés.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 6 de 41

14. Estabilizar los períodos de trabajo de los docentes que laboran en el Programa de Inglés.

14. Los maestros que participan en el programa requieren de una seguridad laboral que les permita desempeñar en tiempo y forma sus actividades.

15. Crear una mesa técnica de inglés en primaria.

15. Se requiere para evaluar el programa curricular y el desempeño docente, así como para elaborar libros de texto propios y organizar actividades dinamicas y creativas para la enseñanza en el aula.

16. Estructurar y consolidar el programa inglés en primaria.

16. Dar continuidad a los alumnos atendidos, certeza y seguridad laboral a los docentes participantes en el programa.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 7 de 41


1. Contribuir al desarrollo armónico e integral de los alumnos de educación preescolar y primaria mediante la aplicación de los programas de educación física, artística y tecnológica.

1. Promover y orientar la práctica sistemática de la educación física, artística y tecnológica, para mejorar la calidad del servicio prrestado.

2. Realizar visitas de supervisión técnica –pedagógica a los centros de trabajo.

2. Conocer los avances o desviaciones de las acciones emanadas del programa anual de actividades de esta Dirección.

3. Gestionar el incremento de recursos humanos (horas y plazas de nueva creación), para atender el rezago educativo que persiste en estas asignaturas en los niveles de educación preescolar y primaria.

3. Se requiere que se autoricen nuevos recursos para brindar atención a la demanda existente.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 8 de 41

4. Gestionar acciones tendientes a sistematizar la Dirección de Educación Física, Artística y Tecnológica, sus Departamentos y las Supervisiones de estas disciplinas pedagógicas.

4. Para mejorar la calidad del servicio otorgado.

5. Impulsar la investigación en estas disciplinas pedagógicas, para que los docentes con estudios de posgrado, contribuyan al mejoramiento del servicio docente, mediante la implementación de acciones educativas sólidas, con calidad y pertinencia.

5. Prestar un servicio a la población atendida con un nivel más alto de profesionalización.

6. Mejorar la práctica docente a través de la implementación de muestras pedagógicas, concursos y demostraciones en sus diferentes etapas (zona escolar, regional, estatal, nacional).

6. Para estimular al docente en su profesionalización.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 9 de 41

10. Fortalecer la cohesión familiar mediante la realización de convivencias padre-hijos, campamentos educativos y mustras de arte en los niveles de educación pre-escolar y primaria.

10. Apoyar el caracter formativo de la educación, ademas el de buscar que el padre de familia se involucre de una manera mas comprometida en el mismo proceso.

11. Realizar evaluaciones semestrales a la estructura directiva (supervisores de educación física y educación artísitica).

11. Conocer fortalezas y debilidades para corregir los errores.

12. Realizar el congreso de educación física, deporte y recreación.

12. Fortalecer el área, para la mejora continua de los docentes.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 10 de 41

7. Aplicar test pedagógicos para evaluar las capacidades físicas y darle seguimiento estadístico, para establecer tablas de rendimiento físico, de acuerdo a las características del niño sinaloense.

7. Establecer parámetros que nos sirvan como indicadores de las capacidades físicas de los educandos, para la mejor aplicación del programa escolar.

8. Continuar con el proyecto de investigación “brigadas de apoyo” en el área de educación artísitica.

8. Para mejorar la calidad del servicio prestado.

9. Actualizar a los docentes mediante la capacitación atraves de cursos y talleres con calidad y pertinencia en estas áreas.

9. Para mejorar la calidad y la asesoría técnica pedagógica y poder ofrecer servicios educativos de calidad a la población demandante en los diferentes tipos, niveles y modalidades.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 11 de 41


1. Analizar el decreto de creación de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior.

1. Verificar la pertinencia de la fundamentación del decreto.

2. Realizar observaciones al reglamento vigente de COEPES.

2. Proponer un reglamento que atienda las necesidades actuales de la educación media superior y superior.

3. Promover entre las IES la evaluación de CENEVAL para el perfil de egreso e ingreso a educación superior.

3. Contar con instituciones de educación media superior y superior que sustenten su desarrollo institucional en normas de calidad ISO 9000.

4. Motivar a las instituciones de educación superior para que inicien los procesos de acreditación de sus programas.

4. Contar con instituciones de eduacion media superior y superior con la acreditación de sus programas de estudio.

5. Diseñar programas de posgrado que atiendan problemas educativos en la entidad.

5. Fortalecer la formación y actualización docentes.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 12 de 41


1. Atender a maestros en servicio ofreciendo nuevos programa al posgrado.

1. Se promoverán nuevos programas de posgrado con el fin de avanzar en la profesionalización de los docentes.

2. Impulsar más programas a nivel de Diplomados para maestros en servicio.

2. Para fortalecer las competencias pedagógicas y el desempeño profesional de los docentes de educación básica.

3. Ofrecer cursos y talleres de actualización a docentes y personal de apoyo del sistema educativo.

3. Se requiere mejorar los niveles de eficiencia del personal de apoyo y el conocimiento de los nuevos programas de estudio.

4. Formar equipos de investigación en las IFAD para analizar la pertinencia de los programas académicos que se ofrecen.

4. Es necesario diversificar la oferta educativa para que las instituciones ofrezcan los programas que estén en condiciones de atender con el fin de evitar la sobreproducción de profesionales de la educación.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 13 de 41

5. Diseñar e implementar programas de Licenciatura y posgrado que se adecuen a las necesidades educativas de la sociedad sinaloense.

5. Se requiere ofrecer programas académicos congruentes con las expectativas de la sociedad.

6. Impulsar la participación de las instituciones para conformar un sistema de evaluación y seguimiento del desarrollo de los planes y programas de estudio.

6. Es necesario conocer los niveles de logro de los rasgos de perfil de egreso de los estudiantes de las IFAD, así como su incorporación y desempeño en el campo laboral.

7. Promover la cultura de la planeación a través de la elaboración de Plan de desarrollo institucional y programa operativo anual.

7. Para impulsar el trabajo colegiado y cooperativo para el cumplimiento de las tareas sustantivas con acciones conjuntas y articuladas.

8. Realizar un proceso de acreditación de los programas académicos a través de la evaluación externa (CENEVAL) para aplicar examen de ingreso y egreso de las licenciaturas.

8. Elevar la calidad de los servicios educativos que se ofrecen tomando como referencia los resultados de la evaluación externa.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 14 de 41

9. Elevar la calidad de los servicios educativos que se ofrecen tomando como referencia los resultados de la evaluación externa.

9. Es necesario que las bibliotecas de las IFAD incorporen bibliografía actualizada relacionada con los enfoques de los planes de estudio que operan.

10. Realizar gestiones para la adquisición de equipos y materiales que permitan innovar los procesos educativos.

10. Los tiempos actuales exigen la mejora continua a través de la innovación y la creatividad.

11. Realizar actividades de promoción para abatir el rezago de titulación.

11. Es conveniente elevar los índices de eficiencia terminal en las IFAD.

12. Promover la producción de libros y revistas para la difusión y extensión de la cultura.

12. Se debe favorecer el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la propia práctica de los docentes considerando que la difusión y extensión de la cultura son funciones sustantivas de las IFAD.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 15 de 41

13. Impulsar el desarrollo de la investigación educativa.

13. La investigación es una tarea de las IFAD y permite valorar el desarrollo de los planes y programas de estudio para retroalimentar los procesos educativos.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 16 de 41



1. Reestructurar la ley de educación para el estado de Sinaloa

1. Se requiere actualizar para adecuar la situación a los procesos actuales.

2. Reestructurar y difundir el acuerdo que contiene las bases para otorgar el reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE) para las instituciones particulares de educación superior.

2. Se requiere para establecer los requisitos que deben cubrir los proyectos académicos de las IPES y elaborar el proceso de gestoría en la obtención del RVOE.

3. Reestructurar y difundir los lineamientos que deben de contener los reglamentos de: escolar, interno, servicio social estudiantil, y el de titulación, de las IPES.

3. Estandarizar los conceptos que deben contener los reglamentos de las IPES.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 17 de 41

4. Reestructurar el proyecto de opciones de titulación de licenciatura y posgrado adicionando lo actual.

4. Operar un abanico de opciones de titulación ligando licenciatura y posgrado.

5. Coadyuvar con los colegios de profesionistas en la elaboración del proyecto “ley de profesiones del estado de Sinaloa” y su reglamento.

5. La ley anterior es de 1957 con arreglos en el 75 y en el 2003 quedando unos vacíos de operación.

6. Regularizar el funcionamiento de COEPES.

6. Se requiere para determinar las políticas de acción de las IES.

7. Instituir en las IES la cultura de la evaluación y seguimiento, acreditar los programas de estudio, desempeño de profesores, resultados de aprendizaje y la certificación de los procesos escolares.

7. Se requiere una nueva cultura de mejorar e incrementar la calidad de la educación superior.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 18 de 41

8. Reestructurar el programa de “estadística básica de educación superior”, para iniciar “los indicadores de calidad”.

8. Establecer los índices de calidad en: cobertura, absorción de bachillerato, aprovechamiento escolar, deserción, eficiencia terminal, eficiencia de titulación.

9. Impulsar en las IES el concepto de gestión escolar en forma integral.

9. Establecer los alcances de este programa operativo de calidad.

10. Diseñar el sistema, procedimientos y métodos, que se requieren para establecer la acreditación de conocimientos por experiencia profesional, acuerdo 286 de sep.

10. Existe a nivel federal, siendo necesario la aplicación en el estado de Sinaloa.

11. Instalar en coordinación con la dirección general de profesiones, en el establecimiento del “consejo estatal consultivo para la certificación profesional”.

11. Instancia obligada para operar la certificación profesional al interior de los colegios de profesionistas.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 19 de 41


12. Diseño de documentos normativos que den sustento legal a las acciones de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) y del Departamento de Educación Media Superior e Institutos Técnicos.

12. Unificar criterios por parte de los diferentes Subsistemas de Educación Media Superior y Consensar la propuesta de las diferentes Instituciones particulares de Educación Media Superior incorporadas a SEPyC.

13. Fomentar la cultura de la legalidad. 13. Promover en las instituciones particulares incorporadas la formación en valores con respecto a la legalidad y en contra de las adicciones.


14. Adoptar el nuevo mapa del Bachillerato, emanado de la reforma curricular.

14. Para unificar el mapa curricular que se lleva en todos los Bachilleratos generales y en especial el que se lleva en el modelo educativo EMSAD.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 20 de 41

14. Trabajar con los contenidos académicos, elaborados por la dirección general de escuelas preparatorias.

14. Con la finalidad de tener los mismos referentes teórico-metodológicos en la impartición de las clases.

15. Integrar un equipo técnico pedagógico, que trabaje en la capacitación de los maestros facilitadores.

15. Para mejorar la calidad del servicio educativo, impartiendo cursos de capacitación a los maestros y llevando un control y evaluación de los avances del programa académico.

Dpto. Diseño y Evaluación Curricular

16. Diseñar un manual de procedimientos para la evaluación de las solicitudes de RVOE.

16. Unificar criterios sobre los parámetros de evaluación y facilitar su proceso.

17. Elaborar una calendarización para la recepción de solicitudes y planes y programas de estudio.

17. Organizar el trabajo de acuerdo a las solicitudes recibidas para poder dictaminar en el tiempo normado.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 21 de 41


18. Establecer ruta para la elaboración del padrón de servicio social de las IPES.

18. Se requiere tener un control de estudiantes que realizan servicio social por cada ciclo escolar, esto con el fin de ubicar y dar seguimiento a sus actividades.

19. Convocar y realizar reuniones para elaborar programas que ofrezcan acciones de realización del servicio social.

19. Generar un buen nivel de responsabilidad en la realización del servicio social por parte de los estudiantes.

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

20. Diseñar estrategias que permitan el crecimiento paulatino en el número de becas otorgadas, así como gestionar los recursos necesarios.

20. Esto permitirá alcanzar la meta fijada en el Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Sinaloa 2005-2010, misma que es otorgar 5,000 becas al final de este sexenio.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 22 de 41

21. Gestionar con el apoyo de las autoridades la autonomía en los trámites de Dispersión de Recursos y Becarios.

21. Se requiere agilizar la entrega de recursos en los plazos que las reglas de operación señalan para que los alumnos dispongan de la beca y no deserten de las escuelas en razón de su situación económica.

22. Elaborar un programa de supervisión que incluya auditorias para constatar la situación socio-económica de los becarios, realizada esta misma auditoria por los propios alumnos en cumplimiento de su servicio social.

22. Permitirá un mejor conocimiento de la situación socio-económica de los alumnos, esto con la finalidad de que los recursos se asignen a alumnos en situación economica adversa y permita que el alumno continúe con sus estudios, cumpliendo de esta forma con los objetivos que la normatividad indica.








Justificación

(4) (5)

FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 23 de 41

Educación Inicial

1. Incrementar el número de niños que se atienden en Educación Inicial.

2. Gestionar la función de 2 CENDI para dar el servicio a un mayor número de madres trabajadoras.

1. Brindar atención asistencial pedagógica a la población demandante en este servicio.

2. La creación de 2 Centros de Desarrollo Infantil para dar cobertura de atención a esta población ifantil.

3. Gestionar completar la plantilla de personal del CENDI #1.

3. Brindar un servicio óptimo y oportuno en las diferentes áreas de servicio.

4. Gestionar el aumento del subsidio a $30.00 pesos diarios por niño.

4. El alto costo de los productos alimenticios.

5. Gestionar la creación de una supervisión para los CENDI de SEPyC.

5. La eficiencia en el servicio mediante un eficaz seguimiento en las actividades del servicio.

6. Actualizar y capacitar en forma permanente al personal de Educación Inicial.

6. La actualización del personal para enfrentar los nuevos retos del servicio educativo.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 24 de 41


1. Atender la demanda educativa de niños de 4 y 5 años y promover la educación intercultural bilingüe.

1. Brindar atención educativa a los niños en edad preescolar atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del estado.

2. Mejorar la calidad del servicio educativo.

2. Establecer mecanismos que permitan que el trabajo educativo brinde una calidad educativa.

3. Ampliar la cobertura y otorgar el servicio con eficiencia y pertinencia.

3. Atender las necesidades de educación preescolar a los niños y niñas que lo requieran.

4. Generalizar la propuesta del PEP 2004 en todos los planteles educativos.

4. Diseñar acciones en las que se participe la estructura educativa del nivel en la reforma curriculares y pedagógicas con la generalización y aplicación del nuevo programa.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 25 de 41

5. Incrementar la otorgación de recursos humanos para atender el servicio educativo.

5. Brindar atención educativa a los niños que lo solicitan contando con los recursos humanos suficientes para brindar este servicio.

6. Actualizar y capacitar en forma permanente a los maestros.

6. Diseñar estrategias y acciones de capacitación, que fortalezcan teorica y metodológicamente las prácticas educativas que realizan los docentes en los jardines de niños para mejorar la calidad del servicio que se brinda en este nivel educativo.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 26 de 41

7. Gestionar la formación de un equipo Técnico Pedagógico.

7. El apoyo técnico pedagógico para la calidad del servicio.

8. Gestionar el otorgamiento de recursos necesarios para el optimo funcionamiento del servicio.

8. La autorización de recursos para brindar un mejor servicio.

9. Solicitar en tiempo y forma el equipo y mobiliario requerido por los CENDI.

9. Contar con el equipo y mobiliario adecuado para las necesidades que se presentan.

10. Gestionar la construcción del CENDI #5 en la ciudad de Guasave, Sinaloa.

10. Contar con edificio propio adcecuado a las necesidades.








Justificación

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 27 de 41

Educación Primaria

1. Atender la demanda de educación primaria general, compensatoria y especial.

1. Brindar atención educativa y especializada a la población de 6 a 14 años de edad.

2. Implementar el Proyecto Integral de atención a niños que presentan Necesidades Educativas Especiales y asesoría a los Consejos Técnicos escolares que los requieran.

2. Un alto porcentaje de niños que manifiestan algunas necesidades educativas especiales pero que no es posible incorporarlos a la muestra estatal de seguimiento del Programa Nacional de Integración Educativa, por la reducción del presupuesto federal.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 28 de 41

3. Mejorar los indicadores de desempeño de las escuelas para hacer atractivo el servicio que se brinda en turnos matutinos y vespertinos.

3. En la actualidad son tantos los programas institucionales como interinstitucionales que requieren para operar del apoyo de los profesores, quienes en un afán por cumplir no correlacionan estas acciones con el tratamiento de los contenidos programáticos limitando los aprendizajes de los alumnos.

4. Desarrollar un programa de formación permanente a directivos.

4. Es diverso el acceso de los profesores a los cargos directivos (concurso escalafonario, regularización, comisión, etc.); así como los perfiles profesionales, razón por la que se requiere de capacitación y asesoría permanente con relación a los resultados educativos, más que la administración de la educación.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 29 de 41

5. Contribuir al mejoramiento de las competencias profesionales de los asesores técnicos a fin de ofrecer un servicio de calidad a través de un programa de formación permanente.

5. De acuerdo a los niveles de desempeño profesional, se hace necesario la rotación del personal comisionado a esta Secretaría en funciones de asesoría técnico pedagógica, por lo que la formación y actualización requiere ser permanente.

6. Promover procesos de organización y evaluación escolar para fortalecer la función docente, directiva y asesoría.

6. Generalmente se tenía la idea de que el plan sólo era un trabajo del profesor frente a grupo. Sin embargo, las condiciones actuales para el desarrollo del proceso educativo han evidenciado la necesidad de planear, sistematizar y evaluar todas las dimensiones de la gestión (RAE, ROPE y SEDECA) con el fin de que sea la propia institución en colectivo, la que tome decisiones acerca de las vía para la mejora, siempre orientados por el director y los asesores técnicos.








Justificación

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 30 de 41

7. Ofertar el servicio que brinda el programa Atención Preventiva y Compensatoria (APyC) a través de la estructura de educación primaria a zonas detectadas con mayor índice de reprobación y deserción escolar.

7. Con preocupación se ha observado al incremento en la deserción escolar. Las causas pueden ser múltiples, pero lo que sí es innegable y es competencia de nuestra función, es revisar periódicamente el comportamiento del índice de reprobación en cada una de las regiones, para evitar hasta donde sea posible su incremento, ya que este es uno de los principales factores para la deserción; el Programa APyC es una de las opciones para evitarla.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 31 de 41

8. Revisar, actualizar y aplicar las normas y manuales de administración y organización escolar.

8. No existe un manual actualizado acerca de función directiva. Su desempeño en las escuelas se circunscribe a las reglas y costumbres que el colectivo de profesores ha conformado. Incluso, su capacidad de organización y actividad para dirigir el centro, se encuentran supeditados a condicionantes para ser atendidos o rechazados. Los talleres para ejercicio del liderazgo y desarrollo humano de inducción al puesto contribuyen al desarrollo de esta competencia.

9. Inplementar un programa para el desarrollo de competencias comunicativas, de razonamiento matemático, científicas y éticas para asesores técnicos, directivos y docentes.

9. Tanto los asesores técnicos de esta Secretaría, como de los sectores y supervisiones, consideran una carga el hecho de registrar y sistematizar los procesos y acciones desarrollados. Se dificulta la escritura en la mayoría de los casos. Esta misma situación provoca escasas tareas de investigación, creatividad e innovación pedagógica, ya que se considera una acción para los especialistas.








Justificación

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 32 de 41

10. Fortalecer el funcionamiento de los organismos de participación social para contribuir al logro de los propósitos educativos y la rendición de cuentas.

10. La organización y desarrollo permanente de encuentros de niños y padres de familia para analizar la problemática de la escuela, resulta un apoyo valioso al colectivo escolar desde la perspectiva del impacto en los estudiantes y los distintos niveles de aceptación y participación de la sociedad.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 33 de 41

11. Consolidar los programas de apoyo y atención a las escuelas (Integración Educativa, ingles), para mejorar las oportunidades de todos los niños en la escuela primaria.

11. La enseñanza del idioma inglés se ha implantado con éxito en 95 escuelas de educación primaria en Sinaloa, pero se requiere la asignación de recursos económicos para continuar con la atención a los grados y grupos faltantes. Por otra parte, aunque se tienen muy buenos resultados de integración de niños NEE a las escuelas regulares; el Programa de Integración Educativa no ha sido capaz de atender la amplia demanda generada en la actualidad en todas las escuelas del estado de Sinaloa; razón por la cual, se pretender pilotear una propuesta de capacitación y asesoría permanente al personal de los sectores y supervisiones de educación primaria con el fin de articular acciones, brindar herramientas metodológicas a directores y profesores que por sus diversas condiciones no pueden acceder a la muestra de este programa.








Justificación

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 34 de 41

13. Desarrollar un programa de seguimiento y evaluación de los resultados educativos para evitar la deserción y reprobación escolar.

13. El registro y la sistematización de los procesos permite recuperar elementos para evaluar los resultados educativos, el desempeño de todos los involucrados y la toma de decisiones oportuna para la mejora.

14. Coordinar con el Departamento de Tecnología Educativa, el equipamiento y funcionamiento del Programa de Enciclomedia.

14. Se tiene la autorización del presupuesto para equipamiento. Se buscará acercar los medios para que aquellas escuelas que no cuentan con las condiciones, puedan obtenerlas.

15. Coordinar acciones con las instancias de CEAM, CEIDES y Programas Compensatorios.

15. Se realizan tareas conjuntas de capacitación, evaluación y actualización que requieren de la coordinación interinstitucional.

12. Fortalecer las acciones de supervisión y asesoría hacia los centros de trabajo.

12. La mayoría de las escuelas enfrentan situaciones alternas al desarrollo del Plan y los programas de estudio que distraen la atención sobre su desempeño con relación a los aprendizajes de los alumnos.








Justificación

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Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 35 de 41

16. Consolidar la participación de todos los alumnos mediante la elaboración y ejecución de proyectos escolares en base a la problemática observadas en su entorno.

16. Se han obtenido buenos resultados al promover la participación de los educandos en su propio proceso de aprendizaje. De la misma manera que se ha fortalecido la práctica de valores entre éstos, sus profesores y padres: así como la participación política, democrática y tecnológica, a la vez que se brinda a los profesores y directores una propuesta para articular estos eventos al tratamiento pedagógico de los contenidos programáticos.

17. Desarrollar el Concurso Estatal Literario y el Encuentro Estatal de Evaluación.

17. Se articulan en este evento todos las acciones que impliquen lectura y redacción tanto para alumnos como para docentes, con relación al diagnóstico estatal.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 36 de 41

18. Incrementar los recursos humanos para atender el servicio educativo.

18. Se requiere de una mayor cantidad de plazas para profesores, intendentes, veladores y responsables de aulas de medios. Sobre todo, se ha generado la necesidad de plazas de educación especial para prestar un mejor servicio.

19. Consolidar un sistema de evaluación e información en las escuelas que incremente las posibilidades de generar investigación educativa.

19. El diseño de instrumentos (RAE Y ROPE) que promuevan entre los docentes y directivos el seguimiento y la evaluación permanente de alumnos, docentes y directivos con el fin de detectar oportunamente irregularidades para su corrección y atención, permitira mejorar los indicadores de desempeño de las escuelas para hacer atractivo el servicio que se brinda en turnos matutinos y vespertinos.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 37 de 41

20. Apoyar desde una perspectiva cultural los contenidos de los programas de educación primaria.

20. El apoyo a la ejecución de proyectos educativos innovadores exitosos permitirá la reformulación y consolidación de un plan y programas de estudio acorde a las condiciones y avances actuales en tecnología y comportamiento social con fortalecimiento del patrimonio cultural que identifica a la nación mexicana.

21. Diseñar y ejecutar proyectos educativos exitosos e innovadores.

21. El diseño y ejecución de proyectos educativos exitosos e innovadores ha contribuido a consolidar equipos de trabajo basados en el ejercicio pleno de la responsabilidad, el respeto y la tolerancia a la opinión y participación diversa, pero enfocada al logro de los propósitos y metas de la institución.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 38 de 41

22. Desarrollar estrategias didácticas tendientes a fortalecer la lectura y escritura en educación primaria.

22. No es posible pensar en ciudadanos competentes si no se sabe leer o si se brindan escasas oportunidades para ello. La falta de lectura mediatiza al individuo a la subestima del aprovechamiento racional de los recursos y se le condiciona al bombardeo de la información proveniente de los medios masivos de comunicación que inducen mayormente al consumismo y la explotación.

23. Desarrollar un programa de seguimiento para la detección oportuna de alumnos en situación de riesgo que permita la toma de decisiones adecuadas para su permanencia en la escuela.

23. El desarrollo de talleres y encuentros de autocapacitación permite compartir experiencias que han resultado exitosas en la asesoría a docentes y directivos, además de revisar información distribuida a través de la estructura y otra con relación a los problemas detectados.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 39 de 41

24. Fortalecer y consolidar un proceso de sistematización de la información vía internet, que permita orientar y eficientar los procesos educativos y administrativos con los jefes de sector y supervisores escolares.

24. Se requiere de equipamiento y pago de servicio telefónico e internet para fortalecer este proceso que ya se inició con algunos sectores y supervisiones participantes en la muestra FUI con buenos resultados, (se disminuyen gastos de traslado).








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 40 de 41


1. Realizar la inscripción de todos los alumnos que soliciten el servicio.

1. Atender a la población demandante.

2. Promover y permitir la innovación en las escuelas secundarias.

2. Para lograr un aprendizaje significativo generando un mayor aprovechamiento escolar.

3. Brindar capacitación teórico metodológica a todos los involucrados en educación secundaria.

3. Para que los elementos de actualización se vean reflejados en la labor cotidiana del docente.

4. Dotar de paquetes de material didáctico a las escuelas secundarias.

4. Con el propósito de cumplir con los contenidos escolares.

5. Evaluación y seguimiento del uso y aplicación de material didáctico.

5. Para eficientar el uso del material didáctico.








Justificación

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FORMATO POA-06


Dependencia (1)

Programa (2)

(3) Hoja 41 de 41

6. Articular las actividades de las escuelas secundarias con las de los niveles de educación básica.

6. Para mejorar la oferta de la calidad educativa.

7. Brindar asesoría permanente y sistemática en todas las escuelas secundarias.


8. Constituir mediante actas, acuerdos y compromisos las academias institucionales de acuerdo al manual de organización.

9. Capacitar sobre planeación, estrategias didácticas y evaluación del aprendizaje.





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Sistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación Proceso para el Ejercicio Fiscal del año 2006 VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA