Silabus Sistem Komputer

5/21/2018 Silabus Sistem Komputer

1/31

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : SISTEM KOMPUTERKelas / Semester : XI / 2Jumlah Jam : 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi IntiKI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminanbangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifikuntuk memecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifikdibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1 Memahami nilai-nilai keimanandengan menyadarihubunganketeraturan dankompleksitas alam

dan jagad raya


2/31

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi

WaktuSumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

terhadap

kebesaran Tuhanyangmenciptakannya

1.2 Mendeskripsikankebesaran Tuhanyang menciptakan

berbagai sumberenergi di alam

1.3

Mengamalkannilai-nilaikeimanan sesuaidengan ajaranagama dalamkehidupan sehari-hari

2.1.

Menunjukkanperilaku ilmiah(memiliki rasaingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati;bertanggung jawab;terbuka; kritis;kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan)dalam aktivitassehari-hari sebagaiwujudimplementasi sikapdalam melakukanpercobaan danberdiskusi

2.2. Menghargai kerjaindividu dan


3/31


WaktuSumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

kelompok dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi

melaksanakanpercobaan danmelaporkan hasil

percobaan

3.6.Memahamistruktur dan fungsiCPU

4.6. Membuatrangkaian internalCPU

Organisasi Processor

Struktur CPU (ALU, Control Unitdan Register

ALU

Control Unit

Register Internal (Program Counter,Accumulator, IndexRegister, StackPointer )

MengamatiTayangan tentangOrganisasi Processor

MenanyaMengajukan pertanyaan

terkait tayangan atau tekspembelajaran atau hal-halyang berhubungan denganOrganisasi Processor

Eksperimen/Eksplorasi

Mengeksplorasi StrukturCPU dan fungsi masing-masing

Mengeksplorasi ALU

Mengeksplorasi ControlUnit

Mengeksplorasi RegisterInternal

Asosiasi

Mengelompokkan bagian-

bagian / komponenRegister Internal

TugasMenyelesaikanmasalah tentangOrganisasi Processor

Observasi

Mengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatanatau dalam bentuklain

Portofolio

Laporan dalambentuk tulisan dangambar

TesEssay, pilihan ganda

3mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, Perancangan

Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia,PT Prehanlindo.


4/31


WaktuSumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Menganalisis fungsimasing-masing registerinternal

MengkomunikasikanMenyajikan hasil yangberupa gambar tentang

rangkaian internal CPU

3.7.Memahamikarakteristik SetInstruksi ( operanddan operasi )

4.7. Menggunakan set

instruksi ( operand

dan operasi )untuk

memecahkanmasalah

Karakteristik SetInstruksi

Element-elementInstruksi (Op Code,Source Operand,Result Operand,

Next InstructionReference)

Tipe-Tipe Instruksi(Data Processing,Data Storage, DataMovement, ProgramFlow Control)

Tipe-Tipe Operand(Address, Numbers,Characters, Logical

Data)

Tipe-Tipe Operasi(Data Transfer,Arithmetic, Logical,Conversion, I/O,System Control,Transfer of Control)

InstruksiPercabangan

MengamatiTayangan tentang

Karakteristik Set Instruksi


terkait tayangan atausimulasi atau hal-hal yang

berhubungan denganKarakteristik Set Instruksi

Eksperimen/EksplorasiMengeksplorasi tentangKarakteristik Set Instruksi

Asosiasi

MengelompokkanElement-elementinstruksi

Mengelompokkan Tipe-tipe Instruksi

Mengelompokkan Tipe-tipe Operand

Mengelompokkan Tipe-tipe Operasi

TugasMenyelesaikanmasalah tentangKarakteristik SetInstruksi

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatanatau dalam bentuklain

Portofolio

Laporan dalambentuk tulisan dangambar dan tabel


7mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi Bahasa Indonesia,PT Prehanlindo.

Programmers Refference ManualCPU 68HC11 atau 68HC12


5/31


WaktuSumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Memacahkanmasalah ( contoh-contoh kasus ) yangdimulai denganflowchart ataustruktogram, listingprogram

MengkomunikasikanMenyajikan hasilpemecahan masalah dalambentuk flowchart ataustruktogram, dan listingprogram

3.8.Memahami modedan formatpengalamatan

4.8. Menggunakanmode dan formatpengalamatan

untuk

memecahkanmasalah

Mode dan formatpengalamatan

Inhernt

Immediate

Direction

Extended

Indexed

Mnemonic,Operation, MachineCode, AddressingMode

Listing alamat,mnemonic, kodemesin(OpCode), danaddressing mode

MengamatiTayangan tentang Modedan Format Pengalamatan

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan/teks

pembelajaran atau hal-halyang berhubungan denganMode dan formatpengalamatan


Mengeksplorasi modedan format pengalamatan

Mengeksplorasi Address,Mnemonic, Operation,Machine Code,Addressing Mode untukmemecahkan masalah (contoh kasus )

Asosiasi

Mengelompokkan

berbagai mode dan formatpengalamatan

TugasMenyelesaikanmasalah tentangmode dan formatpengalamatan

Observasi


Portofolio

Laporan dalambentuk tulisan dangambar dan tabel


8mg@ 2jp Programmers Refference ManualCPU 68HC11 atau 68HC12


6/31


WaktuSumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Menyimpulkan hasilperbandingan instruksiberdasar pada addressingmode (Immediate, Direct,Extended, Inherent,Relative, dan Index)

MengkomunikasikanMenyajikan hasilpemecahan masalah dalambentuk Flowchart ataustruktogram, Address,mnemonic, kodemesin(OpCode), danaddressing mode


7/31


Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : SISTEM KOMPUTERKelas / Semester : XI / 1Jumlah Jam : 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi IntiKI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,


KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifikuntuk memecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifikdibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1

Memahami nilai-nilai keimanandengan menyadarihubunganketeraturan dankompleksitas alam


8/31

K rompetensi Dasa Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

dan jagad raya

terhadapkebesaran Tuhanyang

menciptakannya1.2 Mendeskripsikan

kebesaran Tuhan

yang menciptakanberbagai sumberenergi di alam

1.3

Mengamalkannilai-nilaikeimanan sesuaidengan ajaranagama dalamkehidupan sehari-

hari2.1. Menunjukkan

perilaku ilmiah(memiliki rasa

ingin tahu; objektif;jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati;bertanggung jawab;terbuka; kritis;

kreatif; inovatif danpeduli lingkungan)dalam aktivitassehari-hari sebagaiwujudimplementasi sikapdalam melakukanpercobaan dan


9/31

K saompetensi Da r Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

berdiskusi

2.2. Menghargai kerjaindividu dankelompok dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi

melaksanakanpercobaan danmelaporkan hasilpercobaan

3.1.Memahami sisteminput-proses-output

4.1.Merencanakan dan

membuatperangkat input output dengan

menggunakanmodul I/Oterprogram

Sistem input-proses-output

Sistem, fungsi, danstruktur masukan

Teknik input-output Perangkat pemroses

Sistem, fungsi, dan

struktur keluaran

Modul Input Output(I/O) terprogram (PPI )

MengamatiTayangan /gambar tentanginput-proses-output sistemkomputer

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan/gambar atau tekspembelajaran tentangsistem input-proses-output


Membuat gambar (diagram ) hubunganantara unit input, unitpemroses, dan unitoutput

Mengeksplorasi sistem,fungsi, dan strukturmasukan/keluaran

TugasMenyelesaikanmasalah tentang unitmasukan dan

keluaran

ObservasiMengamati

kegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatan

atau dalam bentuklain

PortofolioLaporan dalambentuk tulisan dangambar

4mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi Bahasa

Indonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.

John L Hennessy, [1997]Computer Organization andDesign, Second Edition,Morgan Kaufmann


10/31

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Mengeksplorasi unitpemroses

Mengeksplorasi teknikinput-output

Mengeksplorasi modulinput-output terprogram

AsosiasiMengelompokkan bagian

input, bagian pemroses,dan bagian output dalamsistem komputer

Menganalisis rangkaianmodul input-outputterprogram

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilanalisis dalam bentukgambar modul input-outputterprogram


3.2. MemahamiPerangkatEksternal /Peripheral

4.2. Merangkaiperangkateksternal dengan

console unit

Perangkat eksternal

Peripheral Input (keyboard, mouse,touchscreen,barcode reader, image

scanner, webcam)

Peripheral Output (monitor, LCD,printer, plotter)

Peripheral Storage (

MengamatiTayangan /gambar ataudemonstrasi tentangPerangkat External /Peripheral

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan, gambar,demonstrasi atau teks

TugasMenyelesaikan

masalah tentangPerangkat External /Peripheral

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individu

4mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi Bahasa

Indonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.

John L Hennessy, [1997]Computer Organization andDesign, Second Edition,


11/31


Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

external hard drive,

flash drive, diskdrive, CD/DVDROM drive)

PeripheralInput/Output (modem, NIC)

pembelajaran tentangPerangkatEksternal/Peripheral


MengesksplorasiPeripheral Iput

MengesksplorasiPeripheral Output

MengesksplorasiPeripheral Storage

MengesksplorasiPeripheral Iput/Output

Menghubungkanperangkat-perangkateksternal dengan sistem

komputerMeng-install driver sesuai

dengan perangkat

eksternal

AsosiasiMenganalisis Peripheralsesuai dengan fungsinya(Input, Output, Storage,Input/Output)

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilanalisis dalam bentukgambar

dan dalam diskusi

dengan checklistlembar pengamatanatau dalam bentuklain

Portofolio



Morgan Kaufmann


12/31

Kom sarpetensi Da Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.3. Memahamistruktur daninterkoneksi bus.

4.3. Menggunakanstruktur daninterkoneksi bus

untuk membuatjaringan

Struktur daninterkoneksi bus

Jenis dan fungsimasing-masing bus

Sistem BUS(Address, Data,

Control BUS) Skema interkoneksi

bus ( hubunnganantara CPU,Memori, dan Input-Output dalambentuk minimalsistem )

MengamatiTayangan /gambar tentangStruktur dan interkoneksibus

Menanya

Mengajukan pertanyaanterkait tayangan/gambar atau tekspembelajaran tentangStruktur dan interkoneksibus


Membuat Skema

interkoneksi bus (hubunngan antara CPU,Memori, dan Input-Output dalam bentuk

minimal sistem )

Mengeksplorasi sistemdan fungsi bus

Asosiasi

Mengelompokkan danmenganalisis sistem bussesuai dengan fungsinya (data,address dan controlbus )

MengkomunikasikanMempresentasikan skema

TugasMenyelesaikanmasalah Struktur daninterkoneksi bus

Observasi


PortofolioLaporan dalam

bentuk tulisan dangambar



Kinerja, Edisi BahasaIndonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.

John L Hennessy, [1997]Computer Organization andDesign, Second Edition,Morgan Kaufmannda


13/31


Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

interkoneksi bus (

hubunngan antara CPU,Memori, dan Input-Outputdalam bentuk minimal

sistem )

3.4.

Memahami danmenganalisiskaidah dansimbol-simbolyang digunakanpada flowchartatau struktogram

4.4. Menggunakankaidah dan

simbol-simbolyang digunakanpada flowchartatau struktogramuntukmemecahkanmasalah

Memahami kaidahdan simbol-simbolyang digunakan padaflowchart ataustruktogram

Simbol blok danfungsinya

Simbol cabangtunggal dan

fungsinya Simbol cabang

rangkap danfungsinya

Simbolpengulanganbersyarat ( tanpasyarat ) danfungsinya

Simbol programbagian ( subroutine)dan fungsinya

Penerapan simbolatau simbol-simboluntuk memecahkanmasalah ( dimulaidari kasus sehari-

MengamatiTayangan prosespemacahan masalah (contoh kasus ) denganmenggunakan simbol-simbol flowchart ataustruktogram

Menanya

Mengajukan pertanyaanterkait tayangan prosespemacahan masalah (contoh kasusu ) denganmenggunakan simbol-simbol flowchart ataustruktogram


Mengeksplorasisimbol-simbol yang digunakan

pada flowchart ataustruktogram

AsosiasiMengelompokkan danmenganalisa simbol-simbol

TugasMenyelesaikanmasalah denganmenggunakanflowchart/struktogram

ObservasiMengamati

kegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusi


Portofolio

Laporan dalambentuk tulisan danflowchart ataustruktogram


4mg @ 2 jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi BahasaIndonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.

John L Hennessy, [1997]Computer Organization and

Design, Second Edition,Morgan Kaufmann


14/31


Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

hari ) yang digunakan dalam

flowchart atau struktogram

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilpemecahan masalah dalambentuk flowchart atau

struktogram

3.5.Memahamiorganisasiprosesor, register,dan siklusinstruksi (fetching,decoding,

executing)4.5.Menggunakan

organisasiprosesor, register,dan siklusinstruksi (fetching,

decoding,executing) untukmemecahkan

masalah

Organisasi prosesor,register, dan siklusinstruksi yangmeliputi :

Fetching

Decoding

Executing

MengamatiTayangan flowchart ataustruktogram prosesfetching, decoding, dan

executing

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan tentangorganisasi prosesor, registerdan siklus instruksi

Eksperimen/EksplorasiMengeksplorasi siklusfetching, decoding, dan

executing menggunakangambar minimal sistemkomputer

AsosiasiMenganalisis proses yangterjadi di Program Counter,Instruction Register, dan

TugasMenyelesaikanmasalah berkaitandengan organisasiprosesor, register, dansiklus instruksi

(fetching, decoding,executing)

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklist

lembar pengamatanatau dalam bentuk

lain

PortofolioLaporan dalambentuk flowchart /struktogram

4mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi BahasaIndonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.

John L Hennessy, [1997]Computer Organization and

Design, Second Edition,Morgan Kaufmann


15/31


Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Control Unit pada saat

siklus instruksiberlangsung

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilpemecahan masalah yang

dituangkan kedalamflowchart/struktogram



16/31


Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : SISTEM KOMPUTERKelas / Semester : X / 2Jumlah Jam : 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi IntiKI-1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,


KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1

Memahami nilai-nilai keimanandengan menyadarihubunganketeraturan dankompleksitas alamdan jagad raya


17/31


Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

terhadap

kebesaran Tuhanyangmenciptakannya

1.2 Mendeskripsikankebesaran Tuhanyang menciptakan

berbagai sumberenergi di alam

1.3

Mengamalkannilai-nilaikeimanan sesuaidengan ajaranagama dalamkehidupan sehari-hari

2.1.

Menunjukkanperilaku ilmiah

(memiliki rasaingin tahu; objektif;jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati;bertanggung jawab;

terbuka; kritis;kreatif; inovatif danpeduli lingkungan)dalam aktivitassehari-hari sebagaiwujudimplementasi sikapdalam melakukan


18/31

K rompetensi Dasa Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

percobaan dan

berdiskusi2.2. Menghargai kerja

individu dan

kelompok dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasimelaksanakanpercobaan danmelaporkan hasilpercobaan

3.6.MemahamiOrganisasi danArsitektur

Komputer4.6.Menyajikan

gambar struktur

sistem komputerVon Neumann

Pengantar Organisasidan ArsitekturKomputer

Pengertian danperbedaanorganisasi danarsitektur komputer

Struktur dan fungsiutama komputer

Konsep dasaroperasi komputer

Struktur mesin Von

Neumann Sejarah

perkembanganteknologi sistemkomputer darigenerasi ke generasi

MengamatiTayangan tentangOrganisasi dan Arsitektur

Komputer dari beberapasumber belajar

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan atau tekspembelajaran Organisasidan Arsitektur Komputer

Eksperimen/EksplorasiMembuat perbandingan

pemahaman tentangperbedaan antaraorganisasi komputer danarsitektur komputer

Mengeksplorasiorganisasi dan arsitektur

TugasMenyelesaikanpermasalahan

tentang Organisasidan ArsitekturKomputer

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individu

dan dalam diskusi

dengan checklistlembar pengamatan


Portofolio

Hasil kerjakelompok




19/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

komputer

( evolusi komputer )

AsosiasiMenganalisis keterkaitanantara sistem komputeryang terkini dengan

struktur mesin VonNeumann

MengkomunikasikanMenyajikan gambar daristruktur mesin VonNeumann


3.7.

Memahami mediapenyimpan dataeksternal(magnetik disk,

RAID optical diskdan pitamagnetik)

4.7.

Membedakanbeberapa

alternatifpemakaianbeberapa mediapenyimpan data(semikonduktor,magnetik disk,RAID, optical diskdan pita

Media penyimpan dataeksternal

Magnetik disk

Teknologi RAID

Optical Disk

Pita Magnetik

Hirarki dankarakteristik sistemmemori ( inboard

memory, outboardstorage, off-linestorage )

MengamatiTayangan atau demonstrasijenis jenis mediapenyimpan eksternal

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan ataudemonstrasi tentang media

penyimpan eksternal


Membuat gambar letakmemori Utama ( tanpamelalui I/O) dan memoriExternal ( melalui I/O).

Mengeksplorasi memori

TugasMenyelesaikanmasalah memorieksternal dan Utama

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitas

siswa secara individu

dan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatan


Portofolio

Laporan dalam

5mg @ 2jp William Stalling, [1997]Organisasi dan ArsitekturKomputer, PerancanganKinerja, Edisi BahasaIndonesia, Jilid 1, PTPrehanlindo.


20/31

Ko sarmpetensi Da Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

magnetik) eksternal jenis magnetik

dan optik

Mengeksplorasi teknologiRAID

Mengeksplorasi memoriberdasar Hirarki dankarakteristik sistem

memori ( inboardmemory, outboardstorage, off-line storage )

Asosiasi

Menyimpulkan hasilanalisis memori untuk

menentukan karakteristiksistem memori

Mengelompokkan memorisesuai denganhierarkinya

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil dalambentuk gambar letak mediapenyimpan eksternal danmemori utama

bentuk tulisan dangambar


3.8. Menganalisismemoriberdasarkankarakterisriksistem memori(lokasi, kapasitas,

Karakteristik memori

Karakteristik padamemori ( lokasi,kapasitas, satuantransfer, metodeakses, kinerja, tipe

MengamatiTayangan tentangkarakteristik memori


TugasMenyelesaikanmasalah memoriinternal dan eksternal




21/31

Ko rmpetensi Dasa Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

satuan, cara

akses, kinerja,tipe fisik, dankarakterisrik

fisik)4.8. Menyajikan

gagasan untuk

merangkaibeberapa memoridalam sistemkomputer

fisik dankarakteristik fisik )

Keandalan memori

Rangkaian memoriRAM - EPROM

terkait KarakteristikMemori


Mengeksplorasi memoriberdasarkankarakteristiknya

Mengeksplorasikeandalan memori

Mengeksplorasi rangkaianmemori (RAM-EPROM)

Asosiasi

Menyimpulkan hasilanalisis memori untukmenentukan karakteristik

memoriMengelompokkan memori

sesuai dengankarakteristiknya

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilgagasan untuk merangkaibeberapa memori (RAM-

EPROM) dalam bentukgambar rangkaian

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatan


Portofolio


Tes

Essay, pilihan ganda

3.9.Memahami memorisemikonduktor(RAM, ROM,

PROM, EPROM,EEPROM,

MemoriSemikonduktor

Pengantar Memorisemikonduktor

Random Access

MengamatiTayangan atau demonstrasijenis jenis semikonduktor( RAM, ROM, PROM,EPROM, EEPROM,

TugasMenyelesaikanmasalah tentangmemorisemikonduktor

5mg @ 2jp Josef Kammerer, PeterLamparter [1985],Mikrocomputer, RichardPflaum Verlag KG, 4.Verbesserte Auflage,


22/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

EAPROM)

4.9 Menerapkan sistembilangan padamemori

semikonduktor(address dan data)

Memory(OrganisasiMemori, Selmemori statis, selmemori dinamis)

Read Only Memory

Programmable

Read Only Memory Erasable

ProgrammableRead Only Memory

Alamat dan Datapada memori yangdinyatakan dalambilangan hexa danbiner

EAPROM )

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait MemoriSemikonduktor

Eksperimen/EksplorasiMembuat gambar (

diagram ) untukmengelompokkan memorisesuai dengan jenisnya

Mengeksplorasi memoriBaca Tulis (RAM)

Mengeksplorasi memoriyang hanya dapat dibaca

(ROM) Mengeksplorasi dekoder

alamat

AsosiasiMengelompokkan memorisesuai dengan fungsinya,cara akses, jenis sel, danteknologinya

MengkomunikasikanMempresentasikan hasilanalisis memoriberdasarkan jenisnya

ObservasiMengamati

kegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusi


Portofolio



Muenchen.


23/31


Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTERSatuan Pendidikan : SMKKelas / Semester : X / IJumlah Jam : 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi Inti

KI-1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,


KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1

Memahami nilai-nilai keimanandengan menyadarihubunganketeraturan dankompleksitas alamdan jagad rayaterhadap


24/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

kebesaran Tuhan

yangmenciptakannya

1.2

Mendeskripsikan

kebesaran Tuhanyang menciptakanberbagai sumber

energi di alam1.3 Mengamalkannilai-nilaikeimanan sesuaidengan ajaranagama dalamkehidupan sehari-hari

2.1.

Menunjukkanperilaku ilmiah(memiliki rasaingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati;bertanggung jawab;terbuka; kritis;kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan)dalam aktivitassehari-hari sebagaiwujudimplementasi sikapdalam melakukanpercobaan danberdiskusi


25/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

2.2.

Menghargai kerja

individu dankelompok dalamaktivitas sehari-

hari sebagai wujudimplementasimelaksanakan

percobaan danmelaporkan hasilpercobaan

3.1.Memahami sistembilangan (Desimal,Biner, Oktal,Heksadesimal)

4.1.Memecahkan

masalah konversisistem bilanganpada komputer

(Desimal, Biner,Oktal,Heksadesimal)

Sistem bilangan

Gambaran umumsistem bilangan

Sistem bilangan(Desimal, Biner,

Octal danHexadecimal)

Konversi bilangan

Sistem bilanganBinary CodeDecimal (BCD)dan Binary CodeHexadecimal(BCH)

ASCII Code

MengamatiTayangan atau simulsisusunan bilangan desimal

satuan, puluhan, ratusandan seterusnya

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan atau

simulasi atau hal-hal yangberhubungan dengansistem bilangan


Menuliskan bilangan1001 dalam beberapabentuk sistem bilangan

Membuat perbandinganpemahaman tentang

sistem bilangan padasistem komputer

Mengeksplorasi konversi

TugasMenyelesaikanmasalah tentangpenulisan beberapasistem bilangan, BCD,

BCH serta konversibilangan

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklist

lembar pengamatanatau dalam bentuklain

Portofolio

Hasil kerjamandiri/kelompok

Bahan Presentasi

4mg @ 2jp Albert Paul Malvino, Ph.D. ,Digital Computer Electronics,Tata McGraw-Hill PublishingCompany Limited, SecondEdition, New Delhi.


26/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

bilangan ( Desimal, Biner,

dan Heksa )

AsosiasiMembuat kesimpulantentang tempat kedudukan( digit ) bilangan berdasar

pada basis bilangan

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilpenulisan beberapa sistembilangan, BCD , BCH, danASCII Code

TesEssay, pilhan ganda

3.2.

Memahami relasilogik dan fungsigerbang dasar(AND, OR, NOT,

NAND, EXOR)4.2. Merencanakan

rangkaianpenjumlah danpengurang dengan

gerbang logika(AND, OR, NOT,NAND, EXOR)

Relasi logik dan fungsigerbang dasar

Relasi logik

Operasi logik

Fungsi gerbangdasar (AND, OR,NOT)

Fungsi gerbangkombinasi (NAND,

EXOR) Penggunaan operasi

logik

MengamatiTayangan atau gambarRelasi logik dan fungsigerbang dasar yangdinyatakan dalam 4pernyataan yaitu simbol,tabel kebenaran,persamaan fungsi, dansinyal fungsi waktu

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan ataugambar atau hal-hal yangberhubungan dengan relasilogik dan fungsi gerbangdasar.

TugasMenyelesaikanmasalah tentangrelasi logik dan fungsigerbang

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitas

siswa secara individudan dalam diskusidengan checklist

lembar pengamatanatau dalam bentuklain

5mg @ 2jp Josef Kammerer, WolgangObertheur [1984],Grundschaltungen, RichardPflaum Verlag KG, 3.Verbesserte Auflage,Muenchen.

Texas Instruments [1985], TheTTL Data Book Volume 1.


27/31

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Peni anlaiAlokasiWaktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


Mengeksplorasi fungsimasing-masing gerbanguntuk 2 buah input datamasing-masing 8 bit

Mengeksplorasi operasilogik untuk memecahkan

masalah

Asosiasi

Membuat ulasan tentanghubungan antara namagerbang ( AND, OR, danNOT ) dengan hasil

keluaran.

Mendiskusikan hasil

pemecahan masalahmenggunakan operasilogik secara berkelompok

MengkomunikasikanMenyampaikan hasildiskusi kelompok tentangpemecahan masalahmenggunakan operasi logik

Portofolio

Hasil kerjamandiri/kelompok

Bahan Presentasi


3.3.Memahami operasiAritmatik

4.3.MelaksanakanpercobaanAritmatic Logic

Operasi Aritmatik

Operasi arithmatik(penjumlahan,pengurangan,increment,decrement)

MengamatiTayangan operasi aritmatik

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait tayangan atau

TugasMenyelesaikanmasalah tentangoperasi aritmatik

3mg @ 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I: Grundlagen und Architektur,TeWi Verlag GmbH,

Muenchen.


28/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Unit (Half-Full

Adder, Ripple CarryAdder)

Perkalian danpembagian bilanganbiner

Operasi aritmatik(penjumlah danpengurang) dalamBCD

operasi aritmatik


Membuat perbandinganpemahaman tentang Half

Adder, Full Adder, danRipple Carry Adder.

Mengeksplorasi operasipenjumlahan danpengurangan bilanganbiner untuk 2 buah inputdata masing-masing 8 bit

Mengeksplorasi operasipenjumlahan danpengurangan bilanganHeksadesimal, increment,

dan decrementMelakukan percobaan

operasi penjumlahan danpengurangan bilanganbiner pada ArithmaticLogic Unit ( ALU )

Asosiasi

Mendiskusikan

hubungan antara aturanpada operasipenjumlahan/pengurangan bilangan desimaldengan aturan padaoperasipenjumlahan/pengurangan bilangan biner.

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusidengan checklistlembar pengamatanatau dalam bentuklain

Portofolio

Laporan percobaan



29/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Mengolah data hasilpercobaan kedalam tabeluntuk mendapatkankemungkinan-kemungkinan operasiselain operasipenjumlahan danpengurangan

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilpercobaan operasipenjumlahan danpengurangan dalam bentuktulisan dan gambarrangkaian

3.4.

MemahamiArithmatic LogicUnit (Half-FullAdder, Ripple CarryAdder)

4.4.Menerapkan

operasi aritmatikdan logik padaArithmatic LogicUnit

Arithmatic Logic Unit

Rangkaian half danfull adder

Rangkaianpenjumlah danpengurang ( RippleCarry Adder )

Arthmatic LogikUnit ( TTL ALU )

MengamatiGambar RangkaianArithmatic Logic Unit (ALU)

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait gambar rangkaian

ALU


Merangkai rangkaian halfadder

Merangkai rangkaian fulladder

Melakukan pengujian

TugasMenyelesaikanmasalah tentangoperasi ArithmaticLogic Unit (ALU)

Observasi


4mg @ 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I: Grundlagen und Architektur,TeWi Verlag GmbH,

Muenchen.


30/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

rangkaian half dan full

adder

Asosiasi

Mendiskusikanperbandingan antararangkaian half adderdengan full adder

Menganalisa hasilperbandingan antararangkaian half adderdengan full adder

MengkomunikasikanMenyampaikan hasilpercobaan ALU dalam

bentuk tulisan dan gambarrangkaian

Portofolio

Laporan percobaan


3.5.MemahamirangkaianMultiplexer,Decoder, Flip-Flopdan Counter

4.5.

Merencanahak danmembuat

rangkaian couterup dan counterdown

RangkaianMultiplexer, Decoder,Flip-Flop dan Counter

Multiplexer dandecoder

Rangkaian Flip-flop(RS, JK, D)

Shift register

Rangkaian Counter

Mengamati

Rangkaian Multiplexer,Decoder, Flip-Flop danCounter

MenanyaMengajukan pertanyaanterkait gambar rangkaianMultiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter


Membuat perbandingan

TugasMenyelesaikanmasalah tentangmultipplexer,

Decoder, Flip-Flop

shift register danCounter

ObservasiMengamatikegiatan/aktivitassiswa secara individudan dalam diskusi

4mg @ 2jp Josef Kammerer, WolgangObertheur [1984],Grundschaltungen, RichardPflaum Verlag KG, 3.Verbesserte Auflage,

Muenchen.


31/31


Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)pemahaman tentang RS,

JK, dan D flip-flop.

Mengeksplorasimultiplexer dan decodersebagai rangkaian utamayang membangun fungsipada sistem komputer

Mengeksplorasi RS, JKdan D flip-flop berdasarpada perilaku clock input.

Mengeksplorasi shiftregister untukmemindahkan informasidari flip-flop sebelumnyake flip-flop berikutnya.

Mengeksplorasi rangkaian

counterMencoba semua

rangkaian di atas yangtelah dieksplorasi

AsosiasiMenganalisis data masukanuntuk menentukan hasilkeluaran pada rangkaian

flip-flop.

MengkomunikasikanMenyampaikan hasildiskusi dalam bentuktulisan, tabel, dan gambarrangkaian


Portofolio

Hasil kerjakelompok

Laporan hasilpercobaan


Documents

Silabus Sistem Komputer