1. SILABUS SMA/MAMATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIBKelas :XIIKompetensi Inti:KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secaraefektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanKOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.1 Menunjukan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakankomunikasi interpersonaldengan guru dan teman.2.2 Menunjukan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawabdalam melaksanakanTeks lisan dan tulis untukmenawarkan jasa danresponnya.Fungsi sosialMenawarkan jasa denganbaik, untuk menjagahubungan interpersonaldengan guru, teman danorang lainStruktur teksMay I help you? What can Ido for you? What if ...? Yes,please. No, thanks, Im ok.Thanks a lot.Unsur kebahasaanKosa kata, tata bahasa,MENGAMATI Siswa mendengarkan/menonton interaksimenawarkan jasa. Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa. Siswa menirukan model interaksi menawarkanjasa Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkanjasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).MEMPERTANYAKANDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan menawarkan jasa dalambahasa Inggris, perbedaan ungkapan denganKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial menawarkan jasa- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksmenawarkan jasa- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi- Kesesuaian format penulisan/penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 2. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARkomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.3.1 Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padaungkapan menawarkanjasa dan responnya,sesuai dengan kontekspenggunaannya.4.1 Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan merespon ungkapanmenawarkan jasa, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.ucapan, tekanan kata, danintonasi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosespembelajaran, di dalammaupun di luaryang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.EKSPERIMEN (Explore)Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.MENGASOSIASI Siswa membandingkan ungkapan menawarkanjasa yang telah dipelajari dengan yang ada diberbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapan dalambahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.KOMUNIKASI Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris,di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenawarkan jasa dalam jurnal belajar (learningjournal). Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisimenawarkan jasa dan responnya Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur dan unsurkebahasaan dalammenawarkan jasa sertaresponnyaPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Upaya menggunakan bahasaInggris untuk menawarkan jasaketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran di setiaptahapan. Perilaku santun dan pedulidalam melaksanakankomunikasi Perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi InternationalTeks lisan dan tulis untukmengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan Siswa mendengarkan/menonton interaksimengawali penyampaian berita atau informasiyang mengejutkan Siswa mengikuti interaksi mengawalipenyampaian berita atau informasi yangKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial mengawali penyampaianberita atau informasi yang1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kaset 3. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.1. Menunjukan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakankomunikasi interpersonaldengan guru dan teman.2.2. Menunjukan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.3.2 Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padaungkapan yangmengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan danresponnya, sesuai dengankonteks penggunaannya.4.2 Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan merespon ungkapanyang mengawalipenyampaian berita atauinformasi yangmengejutkan denganFungsi sosialMenyampaikan berita atauinformasi yang mengejutkandengan baik, untuk menjagahubungan interpersonaldengan guru, teman danorang lainStruktur teksGuess what! Surprise! Youknow what?Unsur kebahasaanKosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, danintonasi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosespembelajaran, di dalammaupun di luarmengejutkan Siswa menirukan model interaksi mengawalipenyampaian berita atau informasi yangmengejutkan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi yangmengawali penyampaian berita atau informasiyang mengejutkan (fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan).MEMPERTANYAKANDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan yang mengawalipenyampaian berita atau informasi yangmengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakan ungkapanlain, dsb.MENGEKSPLORASISiswa mengawali penyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan dengan bahasaInggris dalam konteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.MENGASOSIASI Siswa membandingkan ungkapan yangmengawali penyampaian berita atau informasiyang mengejutkan yang telah dipelajaridengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapandalam bahasa Inggris dan dalam bahasasiswa.mengejutkan- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksmengawali penyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasiCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisipenyampaikan berita atauinformasi yang mengejutkanPengamatan (observations): Upaya menggunakan bahasaInggris untuk mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkanketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran di setiaptahapan.www.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 4. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.MENGKOMUNIKASIKAN Siswa mengawali penyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untuk mengawalipenyampaian berita atau informasi yangmengejutkan dalam jurnal belajar (learningjournal).1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.1. Menunjukan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakankomunikasi interpersonaldengan guru dan teman.2.2. Menunjukan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman3.3. Menganalisis fungsiTeks lisan dan tulis untukmeminta perhatian bersayap(extended) dan responnya.Fungsi sosialMeminta perhatian denganbaik, untuk menjagahubungan interpersonaldengan guru, teman danorang lainStruktur teksMay I have your attention,please. Everybody, excuseme!Unsur kebahasaanKosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, danintonasi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosesMENGAMATI Siswa mendengarkan/menonton interaksimeminta perhatian. Siswa mengikuti interaksi meminta perhatiandan responnya. Siswa menirukan model interaksi memintaperhatian Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi memintaperhatian (fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan).MEMPERTANYAKANDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan meminta perhatian dalambahasa Inggris, perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.EKSPERIMEN (Explore)Siswa meminta perhatian dengan bahasa InggrisKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial meminta perhatian- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksmeminta perhatian- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisipernyataan meminta perhatian Ketepatan dan kesesuaian1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 5. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARsosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padaungkapan memintaperhatian bersayap(extended), sesuaidengan kontekspenggunaannya.4.3. Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan merespon ungkapanuntuk meminta perhatianbersayap (extended),dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan, yang benardan sesuai konteks.pembelajaran, di dalammaupun di luardalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.MENGASOSIASI Siswa membandingkan ungkapan memintaperhatian yang telah dipelajari dengan yangada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapandalam bahasa Inggris dan dalam bahasasiswa.KOMUNIKASI Siswa meminta perhatian dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untuk memintaperhatian dalam jurnal belajar (learningjournal).menggunakan struktur danunsur kebahasaan dalamungkapan berisi pernyataanmeminta perhatian sertaresponnyaPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Upaya menggunakan bahasaInggris untuk meminta perhatianketika muncul kesempatan Perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis ungkapan memintaperhatian Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajarTeks khusus, lisan dan tulis,berbentuk surat lamarankerjaFungsi sosialMembuat surat lamarankerja dengan baik, untukmembuat pembaca terkesanMengamati Siswa membaca beberapa surat lamaran kerjadari berbagai sumber Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan surat lamaran kerja dariKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial penggunaan teks lamarankerja- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks surat2 x 2 JPSuara guruwww.dailyenglish.com 6. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional3.4. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariteks khusus, lisan dantulis, berbentuk suratlamaran kerja4.4. Menangkap makna dalamteks berbentuk suratlamaran kerja.4.5. Menyunting suratlamaran kerja, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.4.6. Menyusun surat lamarankerja, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.sehingga mencapaitujuannya.Struktur teksUngkapan yang lazimdigunakan oleh sumber-sumberotentik: suratlamaran kerjaUnsur kebahasaan(1) Kata dan tata bahasayang lazim(2) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi.(3) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan(4) rujukan kataTopikKegiatan atau acara pentingdalam kehidupan pribadisiswa, dengan memberikanketeladanan tentangtanggungjawab dan pro-aktifberbagai sumber. Siswa belajar membaca cepat untukmenemukan gagasan utama teks (skimming),dan membaca memindai untuk menemukaninformasi tertentu (scanning), serta menentukanjeda pada tempatnya untuk membaca denganbermaknaMempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai surat lamaran yang ada dalam bahasaInggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa Indonesia Siswa mempertanyakan cara menemukangagasan utama, informasi tertentu, informasirinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja.Experimen/explore Siswa membacakan surat lamaran kerja kepadateman dan guru dengan tekanan, intonasi, danpengucapan yang tepat. Siswa berlatih menemukan gagasan utama daninformasi tertentu dalam surat lamaran kerja Siswa menulis surat lamaran kerja denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang surat lamaran kerja yangditulis. Siswa melakukan perbaikan terhadap suratlamaran kerja yang ditulis berdasarkanlamaran kerja- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Pengamatan (observations):Untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menulis surat lamarankerja Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategi dalammembacaPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar Kumpulan karya siswa yanghttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 7. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARmasukan dari teman dan guruMengasosiasi Siswa menganalisis berbagai surat lamarankerja dan membandingkannya dengan contohyang diberikan Siswa menganalisis bentuk kalimat yangdigunakan dalam surat lamaran kerja. Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerjayang diambil sumber lain Secara individu, siswa menulis surat lamarankerja dan Dalam kerja kelompok terbimbing siswamembahas kesulitan yang dihadapi pada saatmembaca dan menulis surat lamaran kerjadalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsisosial, struktur, dan unsur kebahasaan Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang setiap permasalahan yangdisampaikan dalam kerja kelompok.Komunikasi Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadapsebuah surat lamaran kerja. Siswa menggunakan kalimat simple presentdan present perfect dalam menulis lamarankerja. Siswa mempresentasikan surat lamaran kerjayang sudah diberbaiki berdasarkan masukandari guru dan teman Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajarmendukung proses penulisansurat lamaran kerja berupa:draft, revisi, editing sampai hasilterbaik untuk dipublikasi Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaiandiri dan penilaian sejawat,berupa komentar atau carapenilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain 8. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARsecara lisan1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional4.7. Menangkap makna tekspenyerta gambar(caption).4.8. Menyusun teks penyertagambar (caption),dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks.Teks penyerta gambar(caption).Fungsi sosialMembuat teks penyertagambar (caption) denganbaik, untuk mendapatkanperhatian dari pembacasehingga mencapaitujuannya.Struktur teksUngkapan yang lazimdigunakan oleh sumber-sumberotentik: tekspenyerta gambar (caption).Unsur kebahasaan(1) Kata dan tata bahasa yanglazim(2) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi.(3) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan secaralisanTopikKegiatan atau acara pentingdalam kehidupan pribadisiswa, dengan memberikanketeladanan tentang perilakuMengamati Siswa membaca beberapa teks penyertagambar dari berbagai sumber Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan teks penyerta gambar dariberbagai sumber. Siswa belajar membaca memindai untukmendapatkan informasi tertentu dari teks(scanning) dan menentukan jeda padatempatnya untuk membaca dengan bermaknaMempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks penyerta gambar (caption )yangada dalam bahasa Inggris, perbedaan teksdalam bahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia Siswa mempertanyakan cara menemukaninformasi tertentu dalam teks penyerta gambarExperimen/explore Siswa membacakan teks penyerta gambarkepada teman dan guru dengan tekanan,intonasi, dan pengucapan yang tepat. Siswa berlatih menemukan informasi tertentudan rinci dalam teks penyerta gambarKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial penggunaan tekspenyerta gambar- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur tekspenyerta gambar- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Pengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian: Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, Ketepatan dan kesesuaiandalam menulis teks penyertagambar Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaian2 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetwww.thejakartapost.comwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 9. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARpeduli dan cinta damai. Siswa menulis teks penyerta gambar denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang teks penyerta gambar yangditulis. Siswa melakukan perbaikan terhadap suratlamaran kerja yang ditulis berdasarkanmasukan dari teman dan guruMengasosiasi Siswa menganalisis berbagai teks penyertagambar dan membandingkannya dengancontoh yang diberikan Siswa menganalisis bentuk kalimat yangdigunakan dalam teks penyerta gambar Dalam kerja kelompok terbimbing siswamembahas kesulitan yang dihadapi pada saatmembaca dan menulis teks penyerta gambardalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsisosial, struktur, dan unsur kebahasaan Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang setiap permasalahan yangdisampaikan dalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Siswa menggunakan kalimat simple presentdalam menulis teks penyerta gambar. Siswa mempresentasikan teks penyerta gambaryang sudah diperbaiki berdasarkan masukanmenggunakan strategi dalammembacaPortofolio Kumpulan pekerjaan siswayang mendukung prosespenulisan teks penyerta berupa:draft, revisi, editing dan hasilterbaik untuk dipublikasi Kumpulan karya siswa yangmencerminkan hasil ataucapaian belajar teks penyertagambar Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaiandiri dan penilaian sejawat,berupa komentar atau carapenilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain 10. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARdari guru dan teman Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajarsecara lisan1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional3.6. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padateks ilmiah berbentukfactual report, sesuaidengan kontekspembelajaran di matapelajaran lain di KelasXII.4.9. Menangkap makna dalamteks ilmiah faktual (factualTeks ilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulistentang benda, binatang dangejala/ peristiwa alam,terkait dengan matapelajaran lain di Kelas XII.Fungsi sosialMenguraikan gambaranumum tentang gejala alam,sosial, dan benda-bendabuatan manusia, secaraobjektif dan ilmiah.Struktur text(1) Penyebutan jenis ataugolongan dari obyek yangdipaparkan(2) Deskripsi obyek termasuknama, sifat dan perilakuyang umum ditemukan/dilihat.Unsur kebahasaan(1) Penyebutan kata bendaumum, singular dan plural(2) Kalimat dengan katakerja be, have, look,Mengamati Siswa membaca/mendengarkan/ menontonberbagai macam teks ilmiah faktual tentangbenda, binatang dan gejala/peristiwa alam,terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII. Siswa memperhatikan fungsi sosial, strukturteks, unsur kebahasaan, maupun formatpenyampaian/ penulisan teks ilmiah faktual Siswa belajar membaca cepat untukmendapatkan gambaran umum dari teks(skimming) dan menentukan jeda padatempatnya untuk membaca dengan bermaknaMempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks ilmiah faktual (factual report )yangada dalam bahasa Inggris, perbedaan teksdalam bahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia Siswa mempertanyakan cara menemukangagasan pokok, informasi tertentu, informasirinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual.Experimen/explore Siswa membaca/mendengarkan beberapa teksfactual report dari berbagai sumber.KRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsi sosialpenggunaan teks ilmiah faktual- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks ilmiahfaktual- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Melakukan monolog berupa teksfactual report tentang benda,binatang dan gejala/ peristiwaalam, terkait dengan matapelajaran lain di Kelas XII didepan kelas / berpasangan Ketepatan menggunakanstruktur dan unsur kebahasaandalam membuat teks factual10 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetJakarta PostReader Digestwww.thejakartapost.comwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 11. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARreport) lisan dan tulistentang benda, binatangdan gejala/peristiwaalam, terkait denganmata pelajaran lain diKelas XII.4.10. Menyusun teksilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulis,tentang benda, binatangdan gejala/ peristiwaalam, terkait denganmata pelajaran lain diKelas XII, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.need, breed, dll., dalamSimple Present tense,atau Simple Past tensejika sudah punah atautidak ada lagi.(3) Penamaan dengan istilahilmiah.(4) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi(5) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan.(6) Rujukan kataTopikBenda, binatang dangejala/peristiwa alam terkaitdengan mata pelajaran laindi Kelas XII Siswa membacakan teks factual report kepadateman dengan menggunakan unsurkebahasaan yang tepat Siswa berlatih menemukan gagasan utama,informasi tertentu dan makna kata dalam teksfactual report. Siswa secara berkelompok menuliskan teksfactual report tentang benda, binatang dangejala/peristiwa alam, terkait dengan matapelajaran lain di Kelas XII denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaanMengasosiasi Secara berpasangan siswa saling menganalisisteks report teks factual report yang tulis denganfokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang hasil analisis yangdisampaikan dalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Siswa membuat kliping teks report denganmenyalin dan beberapa sumber. Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)reportPengamatan (observations):Untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis teks factual report Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategi dalammembacaPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar siswa dalam melakukanmonolog dan penyusunan tekstulis ilmiah faktual tentangbenda, binatang dan gejala/peristiwa alam Kumpulan karya siswa yangmendukung proses penulisanteks tulis ilmiah faktual berupa:draft, revisi, editing sampai hasilterbaik untuk dipublikasi 12. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR Kumpulan hasil tes dan latihan.Penilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.2 Menunjukan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.3.7. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padapernyataan danpertanyaan tentangkeharusan danresponnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.4.11. Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakanTeks lisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangkeharusanFungsi sosialMenyatakan danmenanyakan keharusanuntuk menyarankan danmengingatkan.Struktur teksYou are supposed to handin your assignment today.She is to meet the principalas soon as possible.Unsur kebahasaanKata kerja modal besupposed to, be to; tatabahasa, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan dancetak yang jelas dan rapi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosesMENGAMATI Siswa mendengarkan dan membaca banyakkalimat dengan ungkapan keharusan, dalamberbagai konteks. Siswa mengikuti interaksi tentang keharusanselama proses pembelajaran, denganbimbingan guru. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yangmenyatakan dan menanyakan keharusan. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakan keharusan(fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).MempertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan keharusan yang ada dalambahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalambahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakan ungkapanlain, dsb.Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakanKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial menyampaikan keharusan- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksmenyampaikan keharusan- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisikeharusan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur danunsur kebahasaan dalamungkapan berisi keharusanserta responnya1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetJakarta PostReader Digestwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 13. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARdan menanyakantentang keharusan,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan, yang benardan sesuai konteks.pembelajaran, di dalammaupun di luar kelas.keharusan dalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur. Siswa berusaha menyatakan danmenanyakan keharusan dalam bahasaInggris dalam proses pembelajaran.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan keharusanyang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapanlainnya. Siswa membandingkan antara ungkapankeharusan dalam bahasa Inggris denganungkapan keharusan dalam bahasa ibu ataubahasa Indonesia.Mengkomunikasikan Siswa menyatakan dan menanyakankeharusan dengan bahasa Inggris, di dalamdan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakan keharusandalam jurnal belajarnya.Pengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Upaya menggunakan bahasaInggris untuk keharusan ketikamuncul kesempatan. Perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis ungkapan keharusan Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajarTeks lisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat serta responnyaFungsi sosialMenyatakan danmenanyakan keharusanMENGAMATI Siswa mendengarkan dan membaca banyakkalimat pernyataan dan pertanyaan fakta danpendapat, dalam berbagai konteks. Siswa mengikuti interaksi tentang fakta danpendapat selama proses pembelajaran,KRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial menyampaikanmenanyakan fakta danpendapat- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksmenyampaikan dan1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetJakarta PostReader Digestwww.dailyenglish.com 14. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR2.1 Menunjukan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakankomunikasi interpersonaldengan guru dan teman.2.2. Menunjukan perilakujujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.3.8. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padateks yang menyatakanfakta dan pendapat,sesuai dengan kontekspenggunaannya.4.12. Menyusun teks lisandan tulis, untukmenyatakan fakta danpendapat, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan, yangbenar dan sesuaikonteks.untuk menyarankan danmengingatkan.Struktur teksThe accident killed 2 womenand one child. The buildingneed renovationUnsur kebahasaanKata kerja be; tata bahasa,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,tulisan tangan dan cetakyang jelas dan rapi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosespembelajaran, di dalammaupun di luar kelas.dengan bimbingan guru. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yangmenyatakan dan menanyakan fakta danpendapat. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakan fakta danpendapat(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan).MenpertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan fakta dan pendapat yang adadalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapandalam bahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakan faktadan pendapat dalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur. Siswa berusaha menyatakan danmenanyakan fakta dan pendapat dalambahasa Inggris dalam proses pembelajaran.MENGASOSIASI Siswa membandingkan ungkapan fakta danpendapat yang telah dipelajari denganungkapan-ungkapan lainnya. Siswa membandingkan antara ungkapan faktamenanyakan fakta danpendapat- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisipenyampaikan danmenanyakan fakta danpendapat Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur danunsur kebahasaan dalamungkapan berisi penyampaikandan menanyakan fakta danpendapat serta responnyaPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Upaya menggunakan bahasaInggris untuk menyatakan danmenanyakan fakta danpendapat ketika munculhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 15. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARdan pendapat dalam bahasa Inggris denganungkapan fakta dan pendapat dalam bahasaibu atau bahasa Indonesia.Mengkomunikasikan Siswa menyatakan dan menanyakan faktadan pendapat dengan bahasa Inggris, didalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakan fakta danpendapat dalam jurnal belajarnya.kesempatan. Perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis ungkapan menyatakandan menanyakan fakta danpendapat Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapanKOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional.4.13. Menangkap maknadalam teks beritasederhana dariTeks berita sederhana.darikoran, radio, dan TVFungsi sosialMenyampaikan informasikepada pembaca, pemirasa,pendengar, berita yangmenarik dan layak menjadiberita dan dengan carapemberitaan yangmengundang perhatian.Struktur text(1) Kejadian yang menarikmenjadi berita: ringkasankejadian/peristiwa/kegiatan(2) Uraian kejadian/peristiwa/Mengamati Siswa menonton/membaca / mendengarkan/membacakan berbagai macam teks beritasederhana dari koran, radio, dan TV. Siswa belajar membaca cepat untukmendapatkan gambaran umum dari teks(skimming) dan menentukan jeda padatempatnya untuk membaca dengan bermaknaMempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks berita (news item)yang ada dalambahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam bahasaKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial penggunaan teks- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja6 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetKoran Jakarta Postwww.thejakartapost.comwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.briti 16. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARkoran/radio/TV.4.14. Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutiperintah/saran, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.kegiatan secara rinci,pihak yang terlibat atauterkait, waktu, tempat, dsb.(3) Penyebutan sumberberita: komentar,pernyataan, pendapat daripihak terlibat/terkait, saksi,pihak berwenang, ahli,dsb., tentang yangdiberitakanUnsur kebahasaan(1) Kata dan ungkapan yangmenarik perhatian tentangisi berita pada judul(headline)(2) Penghilangan kata-katafungsional atau gramatikal(the, a, kata kerja bantu,dll.)(3) Kalimat langsung dengankutipan, dan kalimat tidaklangsung.(4) Kalimat pasif(5) Adverbial dan frasapreposisional tentangwaktu, tempat, cara, dll.(6) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi(7) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan secaralisan.TopikIndonesia Siswa mempertanyakan caramenemukangagasan utama, informasi tertentudan informasi rinci dalam teks berita.Mengeksplorasi Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radioatau membaca berbagai berita koran Siswa menggunakan strategi membaca cepatdalam membaca berita Siswa membacakan teks berita kepada temandengan menggunakan unsur kebahasaan yangtepat Siswa secara berkelompok membahas teksberita untuk menemukan berbagai informasiMengasosiasi Dalam kerja kelompok terbimbing siswamenganalis fungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan dari teks berita yangdibaca/didengarkan/ditonton.. Siswa membahas pemilihan kata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks berita Siswa mengelola balikan (feedback) dari gurudan teman tentang hasil analis tentang fungsisosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teksberita yang disampaikan dalam kerja kelompokuntuk memperbaiki tindakan Siswa membuat klipping dengan menyalin Melakukan monolog berupa teksberita di depan kelas /berpasangan Membacakan berita Ketepatan menggunakanstruktur dan unsur kebahasaandalam membuat teks beritaPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian: Perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakankomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan,membacakan, dan menulis teksberita Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategi dalammembacaPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar siswa dalam melakukanmonolog dan penyusunan tekstulis beritashcouncil.org/en/ 17. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARKejadian, peristiwa, kegiatanyang menarik dan layakmenjadi beritaberita KoranMengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil klipping kepadateman dan guru Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Kumpulan karya siswa yangmencerminkan hasil ataucapaian belajar berupa rekamanmonolog dan naskah berita Kumpulan karya siswa yangmendukung proses penulisanteks berita berupa: draft, revisi,editing sampai hasil terbaikuntuk dipublikasi Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaiandiri dan penilaian sejawat,berupa komentar atau carapenilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.1. Menunjukan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakanTeks lisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutiperintah/saranFungsi sosialMenyatakan danmenanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran untukmenyarankan danmemerintah.MENGAMATI Siswa mendengarkan dan membaca banyakkalimat pengandaian diikuti perintah/saran,dalam berbagai konteks. Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaiandiikuti perintah/saran selama prosespembelajaran, dengan bimbingan guru. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yangmenyatakan dan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saranKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsi sosialpengandaian diikutiperintah/saran- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur tekspengandaian diikutiperintah/saran- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,1 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/res 18. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARkomunikasiinterpersonaldengan gurudan teman.2.2. Menunjukan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.3.9. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutioleh perintah/saran,sesuai dengan kontekspenggunaannya.4.14. Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutiperintah/saran, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yang benarStruktur teksIf you want to pass theexam, why dont you studyhard? If you want to be achef, join cooking academy.If you want to make yourcake look gorgeous, putsome cherry on it.Unsur kebahasaanKallimat imperative diawaliIf.. ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,tulisan tangan dan cetakyang jelas dan rapi.TopikBerbagai hal terkait denganinteraksi antara guru dansiswa selama prosespembelajaran, di dalammaupun di luar kelas. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan).MEMPERTANYAKANDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan pengandaian diikutiperintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.Mengeksplorasia. Siswa menyatakan dan menanyakanpengandaian diikuti perintah/saran dalambahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play,dan kegiatan lain yang terstruktur.b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakanpengandaian diikuti perintah/saran dalambahasa Inggris dalam proses pembelajaran.MENGASOSIASI Siswa membandingkan ungkapanpengandaian diikuti perintah/saran yang telahdipelajari dengan ungkapan-ungkapanlainnya. Siswa membandingkan antara ungkapanpengandaian diikuti perintah/saran dalambahasa Inggris dengan ungkapanpengandaian diikuti perintah/saran dalambahasa ibu atau bahasa Indonesia.intonasi- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalambentuk interaksi yang berisipengandaian diikutiperintah/saran Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur danunsur kebahasaan dalamungkapan berisi pengandaiandiikuti perintah/saranPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasaInggris untuk menyampaikan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran Perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab,dalam melaksanakankomunikasi Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 19. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJARdan sesuai konteks.Mengkomunikasikan Siswa menyatakan dan menanyakanpengandaian diikuti perintah/saran denganbahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.setiap tahapan1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional.3.11. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariteks prosedur berbentukresep, sesuai dengankontekspenggunaannya.Teks prosedur lisan dantulis berbentuk resepFungsi sosialMenguraikan cara membuatmakanan langkah demilangkah dalam resep untukmencapai hasil terbaiksecara efisien, menghindarikecelakaan, kerusakan, danpemborosan.Struktur teks(1) Tujuan(2) Bahan (tidak selaluharus ada)(3) Langkah-langkahsecara berurut)Unsur kebahasaan(1) Uraian tindakan dalamSimple Present tense,biasanya dalam bentukkalimat imperatifMengamati Siswa membaca/membacakan/menonton/ mendengarkan berbagai macamresep. Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dari teks prosedur yangdibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan Siswa belajar membaca intensif untukmenemukan informasi rinci dan nentukan jedahyang tepat untuk membaca bermaknaMempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaan antarberbagai teks prosedur berbentuk resep yangada dalam bahasa Inggris, perbedaan teksdalam bahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia Siswa memperoleh pengetahuan tambahantentang fungsi sosial, struktur, dan unsurKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsisosial penggunaan teks- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Membacakan resep (monolog) Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur dan unsurkebahasaan dalammembacakan resepPengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,4 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetBuku resepwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 20. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR4.15. Menangkap maknadalam teks prosedurlisan dan tulisberbentuk resep(2) Ukuran/takaran(3) Adverbia penghubunglangkah(4) Adverbia dan frasapreposisional untuk cara(5) Ejaan dan tulisantangan dan cetak yangjelas dan rapi(6) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan.TopikCara membuat kue, lauk,penganan, dsb., denganmemberikan keteladanantentang perilaku efisien,ramah lingkungan, dantanggung jawab.MultimediaFoto, gambar, yangmembuat tampilan teks lebihmenarikkebahasaan dari teks prosedur,Mengeksplorasi Siswa membacakan resep kepada temandengan menggunakan unsur kebahasaan yangtepat Secara individu siswa menyalin resepfavoritnya Siswa secara berpasangan memberikanpenilaian terhadap resep yang ditulispasangannyaMengasosiasi Siswa membandingkan beberapa resep makandan mengelompokan kata-kata yang digunakan Dalam kerja kelompok terbimbing siswamembahas tentang masalah yang dihadapipada saat membaca, mendengarkan, danmenulis teks resep dengan fokus pada fungsisosial, struktur, dan unsur kebahasaan. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari gurudan teman tentang setiap permasalahan yangdisampaikan dalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Siswa mempublikasikan resep yang dibuatpada mading kelas. Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian: Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan,membacakan, dan menyalinteks prosedur berbentuk resep Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapanPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar siswa dalam melakukanmonolog atau membacakanresep Kumpulan karya siswa yangmencerminkan hasil ataucapaian belajar berupa rekamanmonolog Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaiandiri dan penilaian sejawat,berupa komentar atau carapenilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain 21. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR1.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi Internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional3.12. Memahami fungsi sosialdan unsur kebahasaandalam lagu.4.16. Menangkap pesandalam lagu.LaguFungsi sosialMenghibur, mengungkapkanperasaan, mengajarkanpesan moralUnsur kebahasaan(1) Kata, ungkapan, dan tatabahasa dalam karya seniberbentuk lagu.(2) Ejaan dan tulisan tangandan cetak yang jelas danrapi.(3) Ucapan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan secaralisanTopikKeteladanan tentang perilakuyang menginspirasi.Mengamati Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasaInggris dan menyalinnya Siswa menirukan penguncapan denganmenyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar Siswa belajar membaca intensif untukmenemukan informasi rinci dan nentukan jedahyang tepat untuk membaca bermaknaMempertanyakan Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswaterpancing untuk mempertanyakan pesan padalagu yang didengar atau dibaca. Siswa mempertanyakan cara menemukaninformasi rinci dan kesimpulan dalam laguMengeksplorasi Siswa membacakan teks lagu denganpengucapan dan tekanan kata yang tepat Siswa belajar menemukan informasi rinci dankesimpulan dari lagu Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentangpesan yang terdapat dalam lagu yang dibacaMengasosiasi Siswa dalam kelompok menganalisis pesan darilagu yang didengar/dibaca Siswa membuat beberapa catatanMengkomunikasikanKRITERIA PENILAIAN:- Tingkat ketercapaian fungsi sosialpenggunaan teks- Tingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teks- Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan- Tingkat kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Pengamatan (observations):Bukan penilaian formal seperti tes,tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah- Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama dan cintadamai dalam melaksanakankomunikasi- Ketepatan dan kesesuaiandalam pengucapan danpenyalinan lirik lagu- Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan2 x 2 JPSuara guruAudio CD/ kasetwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 22. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTUSUMBER BELAJAR Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapidan menuliskan pesan yang disampaikandalamnya. Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari darilagu dan kesulitan dalam menentukan pesanlagu tersebut.Portofolio Kumpulan kemajuan siswaberupa kumpulan lagu yangdisalin dengan tulisan tanganbeserta kesan terhadap lagu Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan atau rekaman penilaiandiri dan penilaian sejawat,berupa komentar atau carapenilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus,komentar, atau bentuk penilaian lain