SHFK Jashar Bej Shkupi PROGRAMI VJETOR PËR PUNËN ......1. PARATHËNIE Përgatitja dhe përpilimi i Programit vjetor për punën e SHFK “Jashar Bej Shkupi” – Shkup, u referohet

SHFK ”Jashar Bej Shkupi” PROGRAMI VJETOR PËR PUNËN E

SHFK “JASHAR BEJ SHKUPI” - SHKUP

PËR VITIN SHKOLLOR 2019/20

Shkup, gusht, viti 2019

PËRMBAJTJA

STRUKTURA E PROGRAMIT 1. PARATHËNIE

2. LETËRNJOFTIM I SHKOLLËS

të dhëna të përgjithshme për shkollën

kushte hapësinore dhe material teknike për punën e shkollës

hartë e shkollës dhe plan për hapësirat

kuadri mësimor, niveli i arsimit dhe struktura e moshës

nxënës

3. MISION DHE VIZION

4. „LESSONS LEARNED“ – TASHMË E MËSUAR / PËRVOJA TË PËRVETËSUARA

5. FUSHA TË NDRYSHIMEVE, PRIORITETE DHE QËLLIME

6. PLANE AKCIONARE

plan për evaluimin e planeve akcionare

kriter për sukses

instrumente

tregues për suksesshmëri

përgjegjës për vëzhgim

informata kthyese

7. MËSIMI - KALENDAR PËR PUNË

lloje të mësimit

organizim i mësimit të detyrueshëm

mësim zgjedhor

mësim plotësues

mësim shtesë

programe të individualizuara për punë me nxënës me prirje dhe të talentuar

programe të individualizuara për punë me nxënës me nevoja të posaçme

lidhje të programit ekologjik me mësimin e rregullt

përdorimi i TIK në mësim

8. NOTIMI

lloje të notimit dhe kalendari i notimit

ekip për vëzhgim, analizë dhe mbështetje

vetëvlerësim i shkollës

9. AKTIVITETE JASHTËMËSIMORE

sport i shkollës

seksione dhe aktivitete të lira të nxënësve

gara të nxënësve

punë shoqërore humanitare

eko patrulla

10. MBËSHTETJE TË NXËNËSVE

të arritura të nxënësve

programe parandaluese

siguri në shkollë

klimë pozitive socio-ekonomike

11. PROGRAME PARANDALUESE

higjienë në shkollë

kontrolle sistematike

vaksinim

edukim për ushqim të shëndoshë

12. KLIMË SHKOLLORE DHE RAPORTE NË SHKOLLËN

disiplinë

rregullim estetik dhe funksional i hapësirës në shkollë

kodekse etike multikulturalizëm

raporte ndërmjet të gjitha strukturave

13. ZHVILLIM PROFESIONAL I KUADRIT ARSIMOR

detektim i nevojave dhe prioriteteve

aktivitete për zhvillim profesional

zhvillim personal profesional

nxënie horizontale

punë ekipore dhe klimë shkollore

16. PËRFSHIRJE E FAMILJES NË SHKOLLË

në jetën dhe punën e shkollës

në procesin e nxënies

në aktivitetet e shkollës

në marrjen e vendimeve

edukimin e familjes

përpilimin e broshurës për prindër

17. KOMUNIKIM ME OPINIONIN DHE PROMOVIM I SHKOLLËS

bashkësia lokale

institucione nga fusha e kulturës

institucione nga fusha e arsimit

organizata joqeveritare

shoqata sportive

organizata shëndetësore

media

18. SHTOJCA

1. PARATHËNIE

Përgatitja dhe përpilimi i Programit vjetor për punën e SHFK “Jashar Bej Shkupi” – Shkup, u referohet

dokuemteve ligjore edhe atë: 1. Ligji për arsim fillor – / Gazeta zyrtare e RMV-së“ nr.161/ prej datës 5.8.2019

2. Ligji për mësimdhënësët dhe bashkëpunëtorët profesional ne arsimin fillor dhe të mesëm- / Gazeta zyrtare e RMV-së“

nr.161/ prej datës 5.8.2019

3. Ligji për marrëdhënie pune, Ligji për furnizime publike, Ligji për organizimin dhe punën e organeve të administratës

shtetërore dhe ligje tjera

Akte nënligjore dhe interne (Statut, kodeks etik, rregullore për punë të organeve etj.), rregullore (Rregullore për punën

e komisioneve, rregullore për kujdestari të mësimdhënësëve, rregullore për orarin e punës, etj.)

Planet dhe programet mësimore për arsim fillor

4. Koncepcion për arsim nëntëvjeçar

5. Statuti i shkollës

6. Programi për zhvillim të shkollës prej vitit 2015-2018

7. Programi për punën e shkollës për vitin shkollor 2018/2019.

8. Raporti nga Vlerësimi i realizuar integral në vitin shkollor 2016/7, nr. 09-981/2 prej 14-17.11.

9. Raporti për punën financiare të shkollës (procesverbalë të shfrytëzuar nga këshilli i shkollës, këshilli i

mësimdhënësëve.).

10. Në bazë të Ligji për arsim fillor – / Gazeta zyrtare e RMV-së“ nr.161/ prej datës 5.8.2019, ku thuhet:

Çdo shkollë përpilon Program vjetor për punën e shkollës që përpilohet në bazë të programit për zhvillim të shkollës dhe

me të planifikohet mësimi në përputhje me planin mësimor dhe punën tjetër edukativo-arsimore në shkollë.

Me Programin vjetor përcaktohen krahas anëtarëve të Këshillit të shkollës, anëtarët e këshillit të prindërve, aktiveve

profesionale, këshillat e klasave dhe anëtarët e bashkësisë së nxënësve.

Duke marrë parasysh shtrirjen e këtillë të trupave profesionale në kuadër të secilës shkollë, aktivitetet e të cilave çdo vit

rregullohen me miratimin e Programit vjetor për punë, ku përfshihen të gjitha palët e prekura, nevojitet forcim i rolit të Aktiveve

ekzistuese profesionale dhe plotësim i aktiviteteve të tyre.

Në përputhje me atë që u tha më sipër, MASH-i i RMV-së informon si vijon:

- Për përmirësimin e cilësisë së mësimit, si dhe për forcimin e rolit të trupave profesionale, si dhe plotësimin e

aktiviteteve të tyre, si trup këshillëdhënës në kuadër të shkollës, gjatë përpilimit të Programit vjetor rekomandon që të

jenë të përfshira edhe aktivitetet vijuese:

- Krijim i platformës elektronike (on-line) kolaborative me pyetje dhe propozime,

- Krijim i profileve në rrjetet sociale, forume dhe grupe diskutimi për komunikim mes mësimdhënësëve, nxënësve dhe

prindërve të tyre

- Të parashtrojnë (ose orientojnë) linqe deri te materialet mësimore, përmbajtjet elektronike që do të shfrytëzoheshin

pas mësimit, etj..

- Të propozojnë inovacione në programet mësimore për arsim fillor,

- Të propozojnë tema për trajnime që do t’ia dorëzojnë Ekipit për zhvillim profesional të mësimdhënësëve në shkollë.

- Planifikim i detyrueshëm dhe realizim i orëve praktike ku mësimdhënësët bëjnë vizita të ndërsjella në orë, me qëllim

të shkëmbimit të metodave dhe teknikave të reja të punës.

- Konsultime të rregullta për përmirësimin e përgatitjeve ditore, planifikimeve mujore dhe vjetore, si dhe evidencën

tjetër pedagogjik,

- Roli i përforcuar i shërbimit profesional: për shembull, dy herë në vit ligjërim nga defektologu, psikokologu dhe

pedagogu në shkollë.

- Përcaktimi i aktiveve profesionale si përgjegjës për grupet on-line të diskutimeve të shkollës.

Deseminacion i seminareve , trajnimeve, etj.

Shkolla fillore e ka për detyrë përmes broshurave t’i njoftojë nxënësit dhe prindërit me pjesë të caktuara të Programit

për punë, të drejtat dhe obligimet e nxënësve dhe organizimin e punës në shkollë.

Programi vjetor është nevojë dhe kusht për krijimin dhe sigurimin e supozimeve themelore për realizimin e suksesshëm

të veprimtarisë edukativo-arsimore. Qasja analitike nga konstatimet e fituara nga organet dhe trupat profesionale në shkollë, si

dhe përcjellja e ndryshimeve në të menduarit funksional, shqyrtimi i propozimeve për përmirësimin e mënyrës së punës së

procesit mësimor edukativ nga ana e të gjithë subjekteve në shkollë përcaktohen drejtimet dhe prioritetet kryesore në vitin e ri

shkollor.

Funksioni dhe esenca themelore e programit përbëhet në planifikimin e veprimtarisë së shkollës për vitin shkollor

2019/20 dhe realizohet seleksionim dhe konkretizim i elementeve didaktike të veprimtarisë edukativo arsimore (qëllim dhe

detyra, përmbajtje, forma dhe metoda të punës, etj.), kushtet për punë në shkollë (pajisje, kuadër profesional, nxënës dhe nevoja

tjera), si dhe dinamika e realizimit të detyrave dhe aktiviteteve gjatë vitit shkollor.

Qëllimet parësore në të cilat mbështetet programi vjetor për punë në vitin shkollor 2019/2020 do t’i kenë

përcaktimet vijuese substanciale.

Në bazë të Programit zhvillimor shkolla e përpilon programin vjetor për punë të shkollës fillore dhe atë për çdo vit

arsimor.

Me programin vjetor për punë planifikohet mësimi në përputhshmëri me planin arsimor, programin e zgjeruar dhe punët

e tjera edukativo-arsimore në shkollë./ Ligji për arsim fillor - / Gazeta zyrtare e RMV-së" nr.161/ prej datës 5.8.2019

Në kuadër të programit vjetor për punë, planifikohen dhe:

-promovimi i mirëqenies së nxënësve, mbrojtja nga dhuna, keqpërdorimi dhe pakujdesia, parandalim i diskriminimit

-orientimi profesional i nxënësve

-integrimi ndëretnik dhe iniciativat e përbashkëta të nxënësve

-praktikat inkluzive

-bashkëpunimi me prindërit përkatësiisht kujdestarët

- aktivitetet për mbrojtjen e mjedisit jetësor

-aktivitetet kulturore të shkollës dhe

- të gjitha aktivitetet në pajtim me prioritetet e shkollës

-aktiviteti edukativo-arsimor të jetë në funksion të arritjes së suksesit në kufijtë e pritshmërisë reale, përcjellja dhe

vlerësimi i suksesit të nxënësve

-të ndërtohen norma të objektivitetit në vlerësim dhe notim duke vënë theksin në notimin formativ dhe sumativ

- respektim të kodeksit etike të sjelljes

- përcjellje të vazhdueshme të rregullsisë së nxënësve dhe ndërmarrje të masave për përmirësimin e së njëjtës

- krijim i kushteve optimale për përparimin e nxënësve të talentuar, si dhe përcjelljes të nxënësve me nevoja të posaçme

- përcjellje të vazhdueshme të të gjitha projekteve në shkollë nga ana e ekipit

- t’i kushtojet vëmendje më e madhe përgatitjes didaktike metodike për realizimin e programit mësimor

- përcjellje e rregullt e e-ditarit

- realizim i programit Integrim i edukimit ekologjik në sistemin arsimor të Maqedonisë me përfshirjen e të gjitha eko-

standardeve

- të realizohen orë të hapura

- realizim i orëve mësimore në nivel të aktiveve dhe shkollës

- pajisje të shkollës me mjete të domosdoshme mësimore

- bashkëpunim më i madh i shkollës me prindërit dhe mbajtje të këshillimit të prindërve

- mbajtje të këshillimit me prindërit dhe nxënësit

Detyra parësore gjatë vitit shkollor 2019/2020 do të jenë:

- Në bashkëpunim me Qendrën ndërkombëtare për programe mësimore nga Kembrixh – përfshirjen e mësimdhënësëve në

trajnime për zbatimin e programeve të reja mësimore nga lëndët: matematikë dhe biologji për klasën e 7, 8 dhe 9; dhe lëndët

fizikë dhe kimi për klasën e 8 dhe 9

- Përfshirje në projekte të reja, vazhdim të projektit e-ditar, projektit modernizim të shkollës me qëllim të implementimit të të

njëjtit në të gjitha segmentet e procesit edukativo-arsimor, Arsimim gjuhësor në klasët fillestare, Matematik me të menduar,

përcjelljes dhe përparimit në mësim, notim formativ dhe sumativ, notim përshkrues, përcjellje dhe realizim i mësimit plotësues,

shtesë, zgjedhor dhe aktivitetet e lira të nxënësve, përparim të punës së aktiveve profesionale, intensifikimin e përsosjes

profesionale të kuadrit mësimor përmes seminareve, këshillimeve, punëtorive, me ç’rast përvojat dhe dituritë nga këto forma të

përsosjes do të barten edhe te të punësuarit tjerë në shkollë, organizim dhe rritje të vëllimit të garave shkollore, me qëllim,

seleksionim i drejtë i nxënësve për pjesëmarrje në këto gara.

- Thellim i bashkëpunimit me prindërit, mjedisin lokal dhe sektorin afarist.

2 . LETËRNJOFTIMI I SHKOLLËS

2.1.Të dhëna të përgjithshme për shkollën

SHFK ,,Jashar Bej Shkupi”, - Çair

Emri i shkollës Jashar Bej Shkupi*

adresa, komuna, vendi Dyqangjik.pn

telefon 02 3 220 677 dhe 072 213 346

faks 02 3 220 677

е-mail [email protected]

themeluar nga Këshilli i Komunës së Çairit

Verifikim – numri i aktit 15-22-15

Viti i verifikimit 1984

Gjuha në të cilën zhvillohet mësimi Maqedonisht, shqip dhe turqisht

Viti i ndërtimit 1957

Lloji i ndërtimit Ndërtim i fortë

Sipërfaqja e objektit 3932 m2

Sipërfaqja e oborrit të shkollës, terreneve sportive, terreneve për lojë dhe ekonomisë së shkollës

2260 m2

Shkolla punon me ndërrime Dy ndërrime

Mënyra e ngrohjes së shkollës Ngrohtorja e qytetit

Numri i klasave I deri IX

Numri i paraleleve 36

Numri i ndërrimeve Dy

mailto:[email protected]

*Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 nga Ligji për organizimin dhe punën e organeve të administratës shtetërore (Gazeta zyrtare e

RM-së, nr.58/00,44/02,82/08,167/10 dhe 51/11) dhe nenit 21 paragrafi 4 nga Ligji për arsim fillor (Gazeta zyrtare e RM-së, nr.

103/2008, 33/2010, 116/2010, 156/2010, 18/2011, 42/2011, 51/2011, 6/2012, 100/2012, 24/2013, 41/2014, 116/2014 dhe

135/2014) ministri i Arsimit dhe Shkencës, mori:

VENDIM

Për dhënien e pëlqimit ndaj Vendimit statutar për ndryshimin e Statutit të SHF “Jane Sandanski” sh.q. Çair - Shkup.

1.JEPET PËLQIM ndaj Vendimit statutar për ndryshimin e Statutit të SHF “Jane Sandanski” sh.q. Çair-Shkup me nr. 02-490 më

28.10. të vitit 2014, me emër të plotë të Subjektit: SHKOLLA FILLORE ,,JASHAR BEJ SHKUPI,, SH.Q. SHKUP.

2. Ky vendim bëhet i plotfuqishëm nga dita e marrjes së tij.

Në bazë të Vendimit për marrjen e Vendimit statutar të “Jane Sandanski” sh.q. Çair – Shkup me nr.02-491/1 më 28.10. të vitit

2014 të miratuar nga këshilli i shkollës, ndërsa në përputhje me nenin 21 nga Ligji për arsim fillore, ministri i Arsimit dhe

Shkencës mori vendim si në diapozitivin e këtij vendimi.

2.2. Kushte hapësinore në shkollë

2.3. Kushte materiale teknike në shkollë

Numër i përgjithshëm i godinave shkollore

Një

Numër i shkollave rajonale S’ka

Sipërfaqja bruto 6192 m2

Numër i terreneve sportive 1

Numër i kateve Два

Numër i klasave 24 универзални, 2 училници каbинеtи

Zyra 5

Numër i hapësirave ndihmëse 24

1

3

24

6

5

2.4. Struktura e shkollës

2.4.1 Këshilli i shkollës

Në bazë të Ligjit për arsim fillor - / Gazeta zyrtare e RMV-së" nr.161/ prej datës 5.8.2019, kryetari dhe anëtarët e

këshillave të shkollave fillore të zgjedhur gjegjësisht të emëruar deri ditën e hyrjes në fuqi të këtij ligji, vazhdojnë të ushtrojnë

detyrën e tyre deri me kalimin e kohës për të cilën janë zgjedhur gjegjësish emëruar, përveç anëarit të këshillit në shkollat

komunale të emëruar nga ana e Ministrisë dhe njërit nga anëtarët e këshillit të shkollës të emëruar nga themeluesi, të cilëve ju

mbaron mandati më së voni një muaj pas hyrjes në fuqi të këtij ligji.

2.4.2 Këshilli i prindërve

Për realizimim të organizuar të interesave të nxënësve në shkollën fillore nga prindërit, përkatësisht kujdestarët e

nxënësve, formohet këshilli prindëror i shkollës. Në Këshillin e prindërve ka përfaqësues nga çdo paralele të cilin e zgjedhin

prindërit përkatësisht kujdestarët në takimin prindëror të paraleles.

Konvokimin e parë të këshillit të prindërve e bën drejtori i shkollës.

Këshilli i prindërve:

-jep mendim për propozim programin për zhvillim të shkollës fillore dhe programin vjetor për punë,

-diskuton për raportin për punën e shkollës,

-jep mendime dhe propozon masa për përmisim të mësimit dhe aktiviteteve jashtëmësimore,

-shqyrton ankesa të prindërve përkatësisht kujdestarëve në lidhje me punën edukativo-arsimore,

-merr pjesë në vetevaluim e punës dhe arritjeve të nxënësve,

-inicon dhe zbaton aktivitete për përmisim të cilësisë së shkollës

-merr pjesë në vlerësimin e plotësimit të standardeve për mësimdhënësët dhe bashkëpunëtorët profesionalë për avancim në tituj

mentor dhe këshilltar

-zgjedh përfaqësues për këshillin shkollor të shkollës fillore dhe

-kryen edhe punë të tjera të përcaktuara me statutin e shkollës

Bibliotekë shkollore 1

Mënyra e ngrohjes së shkollës Ценtрално греење

Kushte materiale teknike

1

Ngrohtorja e qytetit

Episkop 1, Magnetofonë 3, televizorë 2, stacion për lajmërime 1, altoparlantë 14,

LP për mësimdhënësë 58, kompjuterë personalë 39, kompjuterë për nxënësit 103,

printer me lazer 1, kompjuterë 10, kasetofonë 10, printerë 4, skenerë 2, fotokopjues

2, aspektomat 1, piano 1, printer multifunksional 1, LCD prozhektor 2. grafoskop

2, DVD 1, video rekorder 1

2.5.Kuadër mësimor

Kl. Gjithsej Struktura etnike dhe gjinore e kuadrit mësimor

maqedonas shqiptar turq romë serbë

m f m f m f m f m f

Numër i të punësuarve 73 1 13 11 34 1 11 / 1 / 1

Numër i kuadrit mësimor 53 / 9 9 22 1 11 / 1 / /

Numër i bashkëpunëtorëve profesional

3 / 1 / 3 / / / / / /

Punëtorë administrativë 4 / 2 2 / / / / / /

Shërbim teknik 11 1 1 1 7 / / / / / 1

Drejtor 1 / / 1 / / / / / / /

2.6. Niveli arsimor i të punësuarve

Anëtarë të Këshillit të shkollës (emri dhe mbiemri) anëtarë të brendshëm:

Biljana Lazarovska – kryetare ▪mësimdhënëse

Fatime Dullovi– zëvendëskryetare ▪ mësimdhënëse

Azbije Dullovi – anëtare ▪ mësimdhënëse

anëtarë të jashtëm (nga pushteti lokal) Imer Bajrami

anëtarë - prindër ▪ Jakup Ramushi,Kryetar i Këshillit të

prindërve,Abdylkader Jusuf,Zekir Maliq

Perfaqsues nga M.A.SH. –Laura Cana

Anëtarë të Këshillit të prindërve (emri dhe mbiemri) Lutvi Ismaili – kryetar, Jonuz Miftari, Erkan Demir,Adrian

Gavazi,Zekerija Çenar,Abdylkader Jusuf, Zekir Maliq ,Ergjun

Abdi,Fatma Usein,Jakup Ramushi,Eliesa Ismaili

Aktive profesionale (lloje) Aktiv profesional i mësimit klasor, Aktiv profesional i lëndëve

matematiko-natyrore dhe Aktiv profesional i grupit humanitar

Këshilla të klasave (numër i mësimdhënësëve) 53

Anëtarë të bashkësisë së nxënësve (numër i nxënësve) 47

Arsimi Numri i të punësuarve

Mr. 4

Arsim sipëror 46

Përgatitje e lartë profesionale 8

Arsim i mesëm 8

Me arsim fillor 7

2.7. Struktura e të punësuarve sipas moshës

Vite Numri i të punësuarve

20-30 9

31-40 21

41-50 22

51-61 13

Mbi 61 8

2.8. Nxënës Pasqyrë e numrit të nxënësve në vitin shkollor 2019/20, sipas përkatësisë etnike dhe gjinore

Kl. Nr. i paralel.

Struktura etnike dhe gjinore e nxënësve

maqedonas shqiptar turq romë boshnjakë gjithsej

gj. f. gj. f. gj. f. gj. f gj. f gj. f

I 4 27 9 4 3 4 / / / 35 12

II 4 / / 36 17 9 5 4 2 / 49 24

III 4 / / 30 16 10 7 12 6 / 52 29

IV 4 / / 34 15 10 3 7 4 1 / 52 22

V 4 / / 32 11 15 8 14 3 / / 61 22

VI 4 / / 32 18 9 1 5 2 / / 46 21

VII 4 1 1 33 13 4 2 8 3 / / 46 19

VIII 4 / / 24 12 6 2 10 7 / / 40 21

IX 4 / / 40 23 5 1 8 4

1

/ 54 28

I - IX 36

1

1

288

135 72 32 72 31

2

/ 435 199

Pasqyrë e numrit të nxënësve në vitin shkollor 2019/20.

Sipas gjuhëve mësimore:*

*

Numri i përgjithshëm i nxënësve, për vitin shkollor 2019/20, nuk është përfundimtar, meqë në shkollën tonë ende

regjistrojnë fëmijë në klasën e parë

Klasa Gjuhë Gjuhë Gjuhë Gjuhë Gjithsej

maqedonase shqipe turke serbe

I 5 / 25 9 5 3

35 12

II 4 2 36 17 9 5

49 24

III 12 6 30 16 10 7

52 29

I-III 21 8 91 42 24 15

136 65

IV 8 4 34 15 10 3

52 22

V 14 3 32 11 15 8

61 22

IV - V 22 7 66 26 25 11

113 44

VI 5 2 32 18 9 1

46 21

VII 9 4 33 13 4 2

46 19

VIII 10 7 24 12 6 2

40 21

IX 9 4 40 23 5 1

54 28

VI-IX 33 17 129 66 24 6

186 89

I - IX 76 32 286 134 73 3

435 199

2.9. Harta e shkollës (ku gjendet)

2.10. Plan për hapësirat

SKICË E KATIT PËRDHESË SKICË E KATIT TË PARË DHE NDËRKATIT

SKICË E KATIT TË DYTË SKICË E KATIT TË TRETË

3. MISION DHE VIZION MISION Misioni rezulton nga qëllimi i edukimit dhe arsimimit të nxënësve të moshës shkollore, e ai është:

Misioni: Shkolla kryeson dhe nxitë ndryshime që janë udhërrëfyes për person kreativ, të shëndosh dhe të arsimuar.

Qëllimi i misionit:

Të jemi shkollë që ofron mësim bashkëkohor, modern, cilësor që u përshtatet nevojave të nxënësve dhe do të mundësojë

formësimin dhe sendërtimin e tyre kreativ, intelektual dhe pozitiv.

Të ndikojmë në zhvillimin e përgjithshëm të personalitetit me vlera dhe parime të mirëfillta që i ka përvetësuar tek ne, e që do

t’i jenë bosht lëvizës dhe udhërrëfyes nëpër labirintet e jetës.

Deklaratë e misionit: Misioni do t’i mundësojë secili nxënës që t’i zhvillojë aftësitë e veta mendore, emocionale, sociale dhe

individuale përmes përvetësimit të diturive dhe shkathtësive, të zhvillojë vetëdije qytetare për identitetin personal, kombëtar dhe

kulturor, respektim të njerëzve dhe kujdes për shëndetin dhe mjedisin e shëndoshë.

Aktivitete të nxënësve tanë

VIZION - Deklaratë

Nxënia, harmonia dhe prosperitet i nxënësve të shkollës sonë drejt ardhmërisë më të ndritshme

Vizion: Nxënia, harmonia dhe prosperiteti i nxënësve të shkollës sonë drejt ardhmërisë më të ndritshme

Deklaratë e vizionit: Nxënësit tanë të përvetësojnë shkathtësi dhe dituri që do t’u ndihmojnë të ndërtohen në

personalitete të shëndosha dhe të përgjegjshme, të përgatitura për sfidat e jetës, të aftësuara që ta zbatojnë diturinë dhe

shkathtësinë e përvetësuar. Ata të jenë bartës të punës së dobishme shoqërore me sistemet e vlerave të ndërtuara

pozitivisht, të çmuar dhe të dëshiruar në bashkësinë më të gjerë shoqërore. Qëllimi i vizionit: Përmes procesit edukativo-arsimor të ndikohet në krijimin e personave të shëndoshë në aspektin e shëndetit

fizik, mental dhe social që do t’i realizojnë obligimet e qytetarëve të përgjegjshëm. Dituritë dhe shkathtësitë e përvetësuara të

jenë të përhershme dhe të njëjtat të mund t’i zbatojnë në arsimin e mëtejshëm dhe realizimin e detyrave të punës. Realizimin e

vizionit, shkolla do ta mundësojë përmes përvetësimit të diturive, shkathtësive dhe vlerave pozitive të personit. Në vazhdimësi

do të punojë në realizimin e qëllimit të vizionit përmes nxënies, mendimit kritik, avancimit nga të gjitha sferat duke i shfrytëzuar

mjetet potenciale të cilat i ka në dispozicion shkolla dhe mjedisi. Ato do të realizohen përmes fushave për planifikimin e

programeve mësimore.

4.“Lessons Learnеd“- Tashmë e mësuar / Përvoja të përvetësuara Nga përvoja e deritanishme shumëvjeçare, shqyrtimet e bëra në Raportin vjetor të vitit të kaluar për realizimin e programit vjetor për

punën e shkollës (viti shkollor 2018/2019, mund të theksohen mësimet vijuese:

Pajisja e shkollës me material mësimor është parakusht i mirë për mësim të realizuar me sukses;

Mirëmbajtje të vazhdueshme të higjienës në shkollë (klasat, tualetet, oborri i shkollës dhe korridoret) janë kusht për jetë të

shëndoshë;

Bashkëpunimi me prindërit shpie drejt rezultatit më të mirë për suksesin e nxënësve;

Puna e suksesshme e shërbimit psikologjik-pedagogjik shpie drejt rezultateve më të mira te nxënësit;

Ndjekja e seminareve dhe këshillimeve nga mësimdhënësët jep rezultate të mira në modernizimin dhe përsosjen e mësimit,

Përfshirja dhe përpunimi i projekteve shpie drejt rezultateve të mira (Eko-shkollë, PEP-avancim i mësimit.

Pjesëmarrja e nxënësve dhe mësimdhënësëve në aksione humanitare shpie drejt ngritjes së vetëdijes dhe bashkëpunimit me

Kryqin e Kuq,

Organizimi i mësimit, planifikimi dhe përgatitja, ndjekja dhe vlerësimi i nxënësve, zgjedhja e formave dhe metodave nga

mësimdhënësët shpie drejt avancimit dhe përsosjes së mësimdhënësëve,

Rregullimi i kabineteve, punëtorive të shkollave, terrene për lojë, oborr i shkollës dhe ngjashëm është hap drejt bërjes së

mjedisit shkollor në vend të përshtatshëm për punë, nxënie dhe qëndrim,

Mbajtja (realizimi) i ekskursioneve, garave, mësim në natyrë dhe tjetër nxitë forcimin e frymës dhe trupit te

mësimdhënësët/nxënësit,

Përpilimi i raporteve tremujore, gjysmëvjetore dhe vjetore për suksesin dhe sjelljen e nxënësve është tregues për përcjelljen e

vazhdueshme të arritjes së suksesit të nxënësve,

Përpilimi i vetevaluimit të mësimdhënësëve nxitë përsosjen e mësimdhënësëve.

4.1 AKTIVITETE VJETORE

4.1.1 Vlerësim i punës së mësimdhënësit Theksi është vendosur në përcjelljen dhe vlerësimin e planifikimit dhe përgatitjes së mësimit. Të gjithë mësimdhënësët janë të obliguar deri

më 15 shtator t’i dorëzojnë planet vjetore globale dhe tematike të procesit. Po ashtu, secili prej tyre duhet të ketë përgatitje ditore për

realizimin e orës mësimore. Përcjelljen dhe vlerësimin e mësimdhënësëve do ta bëjë drejtori, shërbimi profesional, këshilltarë të Byrosë për

Zhvillimin e Arsimit dhe Inspektoratit Shtetëror për Arsim. Përcjellja dhe vlerësimi i punës së mësimdhënësëve do të përfshijë si vijon:

Mësimi dhe lloje tjera të punës së organizuar me nxënësit,

Përcjellje dhe vlerësim i nxënësve,

Planifikim dhe përgatitje të mësimit dhe zgjedhje të formave dhe metodave,

Bashkëpunim me prindërit

Përgatitje të mjeteve ndihmëse didaktike

Ushtrim të detyrës së kujdestarit të klasës

Mbajtjen e evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik

Rregullim të kabineteve, punëtorive, terreneve për lojë, oborrit, etj.

Përgatitje dhe realizim të ekskursioneve, garave, mësimit në natyrë, etj.

Organizim i aktiviteteve sportive, kulturore dhe të tjera me dobi shoqërore të nxënësve

Aktivitete të lira të nxënësve

Ushtrim të punëve tjera të parashikuara me Programin vjetor të shkollës

Shërbimi profesional i shkollës rregullisht dhe në mënyrë të vazhdueshme udhëheqë karton pedagogjik për mësimdhënësët, si dhe

dosje profesionale për mësimdhënësët dhe punëtorët profesionalë.

4.1.2 Evidencë dhe dokumentacion pedagogjik Gjatë gjithë vitit shkollor do të përcillet, kontrollohet dhe analizohet mbajtja e rregullt e evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik në të

gjitha fushat e veprimtarisë së shkollës:

- ditarë të klasës për secilën paralele, lista evidentuese, dëftesa, fletëshpërngulje të nxënësve, libra kryesorë, libra të procesverbaleve nga

këshilli i mësimdhënësëve, aktivet profesionale, këshilli i shkollës, shërbimi profesional, shpërndarje të mësimdhënësëve sipas lëndëve dhe

klasave.

4.1.3 Përsosje profesionale e mësimdhënësëve dhe bashkëpunëtorëve tjera profesionalë

Në bazë të Ligjit për mësimdhënësit dhe bashkëpunëtorë profesionalë në shkolla fillore dhe të mesme (Gazeta zyrtare e RMV prej

datës 05.08.2019, neni 1 dhe 2), mësimdhënësi apo bashkëpunëtori profesionalë i cili për herë të parë punësohet në shkollë fillore është

mësimdhënës-praktikant ose bashkëpunëtor profesional-praktikant.

Stazhi i punës sipas rregullës duhet të zgjat jë një vit. Gjatë stazhit të punës praktikantit i takon pagë në lartësi prej 90% të pagës së

mësimdhënësit përkatësisht bashkëpunëtorti profesional. Gjatës stazhit të punës këta persona aftësohen për për punë të pavarur edukativo-

arsimore, apo punë profesionale me anë të përvetësimit të kompetencave themelore profesionale.

Gjatë stazhit të praktikantit, praktikantin e udhëheq/udhëzon mentori i cili përcaktohet nga ana e drejtorit të shkollës. Mentori i

praktikantit duhet të posedon nivel mësimdhënës-mentor ose mësimdhënës-këshilltar, apo bashkëpunëtor profesional mentor ose

bashkëpunëtor profesional këshilltar. Mentori përgatit program për mbështetjen e praktikantit, në bazë të të cilit e udhëzon, ndihmon, e

ndjek punën e praktikantit dhe përgatit raport për punën e tij.

Për kryerjen e punës së mentorit shkolla mentorit i paguan kompensim në lartësi prej 10% të pagës që do të merr praktikanti.

Praktikanti pas mbarimit të stazhit të praktikantit e jep provimin profesional të organizuar nga Qendra shtetërore e provimeve.

Lloji i përgatitjes profesionele të mësimdhënësve të cilët realizojnë punë edukativo-arsimore në shkollë fillore, është përcaktuar me

Normativin për kuadrin arsimor të programeve arsimore për lëndë të veçanta arsimore, të shpallura nga ana e ministrit me propozim të

Byrosë apo Qendrës.

Të punësuarit në shkollat fillore të cilët kryejnë punë nga veprimtaria e arsimit fillor, kanë status të dhënëse të shërbimeve publike

në arsimin fillor.Për këta të punësuar përcaktohen këto kategori dhe nivele të vendeve të punës:

- kategoria K- mësimdhënës:

- niveli K1 këshilltar (mësimdhënës-këshilltar, mësimdhënës-këshilltar në shkolla me nxënës me pengesa dhe mësimdhënës-këshilltar në

shkollat për arsim të artit të cilët realizojnë mësim individual dhe në grupe),

- niveli K2 mentor (mësimdhënës-mentor, mësimdhënës-mentor në shkolla me nxënës me pengesa dhe mësimdhënës-mentor në shkolla për

arsim të artit të cilët realizojnë mësim individual dhe në grupe) dhe

- niveli K3 mësimdhënës (mësimdhënës, mësimdhënës në shkolla me nxënës me pengesa, mësimdhënës në shkolla për arsim të artit të cilët

realizojnë mësim individual dhe në grupe).

- niveli K4 praktikant në shkolla me nxënës me pengesa, mësimdhënës-mentor në shkolla të cilat realizojnë mësim individual dhe në grupe)

Koha e punës e mësimdhënësit është 40 orë pune në javë prej të cilave 20 deri 23 orë në mësim.

Në fondin javor të orëve mësimore nuk hyjnë orët për mësim plotësues dhe shtesë.

Në 40 orë punë javore, mësimdhënësi është i obliguar 5 orë punë në javë të ketë punë direkte me nxënës në orë

plotësuese, shtesë dhe aktivitete jashtmësimore. Për mësimdhënësit në shkolla fillore në 40 orë punë në javë hyn edhe koha për

pranim të organizuar të nxënësve para dhe pas mësimit.

Mësimdhënësit në shkolla fillora mund të avancohet në nivele:

- Mësimdhënës mentor dhe mësimdhënës – këshilltar

- Standardet profesionale për nivelet mësimdhënës mentor dhe mësimdhënës – këshilltar dhe mënyra e përvetsimit

përcaktohen nga ana e ministrit me propozim të Byrosë apo Qendrës.

Përsosja profesionale përfshinë aftësimin e mësimdhënësëve për realizim të suksesshëm të programeve të reja mësimore.

Shkolla do të kujdeset për përsosjen profesionale të të gjithë mësimdhënësëve dhe bashkëpunëtorëve profesionalë. Varësisht nga

nevojat do të organizohen përsosje interne, e po ashtu do të ndiqen të gjitha trajnimet, seminaret dhe këshillimet në organizim të

Byrosë për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe institucioneve tjera. Kuadri i mësimdhënësëve është i

obliguar që t’i ndjekë seminaret dhe këshillimet.

Në kuadër të shkollës, përsosja profesionale do të jetë konform detyrave parësore të Programit vjetor për punën e shkollës,

programit për punën e aktiveve profesionale dhe këshillit të mësimdhënësëve, programit për punën e drejtorit, programit për

punën e shërbimit pedagogjik-psikologjik.

Shkolla do të sigurojë furnizim të literaturës profesionale, furnizim të mjeteve mësimore dhe mjeteve ndihmëse

4.1.4. Përcjellje dhe vlerësim i të arriturave të nxënësve Në shkollë ndjekja dhe vlerësimi i të arriturave të nxënësve bëhet në vazhdimësi gjatë gjithë vitit shkollor me analizë të gjendjes

në katër periudhat kualifikuese. Të arriturat e nxënësve në shkollë vlerësohen me shkrim dhe numerikisht.

Në periudhën e parë edukativo-arsimore (klasa I deri III) vlerësohet me shkrim, në periudhën e dytë (klasa IV-VI) të arriturat e

nxënësit nga lëndët e detyrueshme dhe zgjedhore vlerësohen me shkrim dhe numerikisht, në fund të gjysmëvjetorit të parë dhe

në fund të vitit shkollor vlerësimi është numerik, ndërsa në periudhat e klasifikuara – tremujor me shkrim. Nxënësit e periudhës

së tretë (klasa VII-IX) vlerësohen numerikisht me nota prej (1) deri (5).

Vlerësimi realizohet në mënyrë individuale, grupore dhe kolektive, bëhet përmes instrumenteve dhe teknikave përkatëse

(kontroll me gojë dhe me shkrim, teste, hartim me shkrim, detyra kontrolluese, eseje, projekte, mbikëqyrje, etj.).

Vlerësimi i nxënësve po ashtu bëhet sipas kritereve dhe standardeve të përcaktuara nga ministri i Arsimit dhe Shkencës dhe

Byroja për Zhvillimin e Arsimit.

Kujdestari i klasës, gjegjësisht kujdestari i paraleles është i obliguar që për suksesin e arritur të nxënësve t’i informojë prindërit

së paku katër herë gjatë vitit shkollor.

Vlerësimi i nxënësve me aftësi të kufizuara

Në periudhën e parë, arritjet e nxënësit që përcjell IOP vlerësohen me përshkrim. Në periudhën e dytë dhe të tretë, arritjet e

nxënësve që ndjekin mësim sipas IOP mund të vlerësohen me përshkrim dhe numra. Nxënësit të cilët ndjekin mësim sipas

programit të modifikuar, vlerësohen me përshkrim në të gjitha periudhat e arsimit fillor në pajtim me arritjen individuale të

rezultateve të përcaktuara.

Mënyra e vlerësimit të nxënësve me aftësi të kufizuara adaptohet në pajtim me nevojat e tyre: testet me shkrim me alfabetin e

Brajit,format i zmadhuar, në version elektronik, audio format dhe ngjashëm, përdorim të teknologjisë asistuese, kohë më të gjatë

për testim, ndihmë gjatë leximit të pyetjeve nga testi, pauza me vëzhgim dhe plan fleksibil mësimor dhe prani e asistentit

mësimor.

Mënyrën e vlerësimit të nxënësve me pengesë e përcakton ministri, me propozim të Byrosë.

Vlerësim i jashtëm i arritjeve të nxënësve

Vlerësimin e jashtëm të arritjeve të nxënësve e bën Qendra shtetërore e provimeve.

Vlerësimin e jashtëm të arritjeve të nxënësve përfshihen me testime shtetërore dhe ndërkombëtare nga lëndë dhe sfera të

caktuara arsimore.

Nxënësi e ka obligim të merr pjesë në testimet shtetërore.

4.1.5 Vlerësim i programit vjetor të shkollës Për realizimin me kohë dhe cilësor të aktiviteteve të planifikuara në këtë dokument nevojitet kontrollim, evidencë dhe analizë

me kohë si bazë për realizimin e përgjithshëm të veprimtarisë edukative arsimore në shkollë.

Prandaj në shkollë realizimi i Programit vjetor për punë përcillet nëpër format vijuese të evaluimit:

- përcjellje e planifikimit vjetor, tematik dhe ditor të mësimdhënësëve (shtator, e sipas nevojës gjatë vitit shkollor, pedagog,

drejtor),

- realizim i mësimdhënësëve dhe aktiviteteve jashtëmësimore,

- përcjellje e mënyrës së mbajtjes së evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik (sipas periudhave klasifikuese, pedagog, drejtor,

komision),

- përpilim i raporteve tremujore, gjysmëvjetore dhe vjetore për suksesin dhe sjelljen e nxënësve dhe për realizimin e programit

mësimor (kujdestar i klasës, shërbim pedagogjik-psikologjik),

- organizim i garave shkollore në dituri (aktive profesionale)

- anketim i mësimdhënësëve dhe nxënësve,

- vetëvlerësim i mësimdhënësëve

Për procesin e përcjelljes së realizimit të programit vjetor për punë mbahet evidencë përkatëse pedagogjike. Në fund të vitit

shkollor do të përpilohet raport për realizimin e programit vjetor dhe i njëjti do t’u prezantohet organeve dhe trupave

profesionale në shkollë dhe para këshillit të shkollës, ndërsa do t’u dorëzohet edhe institucioneve përkatëse kompetente në

Republikë.

5. FUSHA TË NDRYSHIMEVE, PRIORITETE DHE QËLLIME

5.1 Fusha të ndryshimeve Nga gjendja e konstatuar në raportet vjetore, vetevaluimi dhe Programi për zhvillim si fusha dhe nevoja parësore për Shkollën

Fillore “Jashar Bej Shkupi” – Komuna e Çairit, mund t’i marrim parasysh prioritetet vijuese:

Forcim të bashkëpunimit me prindërit, përmes: Organizimit të ligjëratave, këshillimeve dhe trajnimeve profesionale për

prindër,

Barazi dhe drejtësi për të gjithë në shkollën si nxënësit ashtu edhe të punësuar,

Bashkëpunim me bashkësinë lokale (përmes përfshirjes në projekte të përbashkëta dhe aktivitete tjera)

Edukim të kuadrit për respektim më të madh të parimeve për tolerancë dhe humanitet në komunikimin e ndërsjellë, si

kusht për forcimin e klimës shkollore,

Ndërtim te nxënësit të një sistemi të vlerave pozitive, respektim dhe tolerancë (duke marrë parasysh përbërjen e

ndryshme etnike të nxënësve tanë)

Intensifikim të bashkëpunimit me shkolla tjera në Republikën e Maqedonisë dhe jashtë saj.

5.2 Detyra parësore Detyra parësore gjatë vitit shkollor 2018/2019 do të jenë:

Përfshirje në projekte të reja,

Vazhdim të realizimit të Projektit Integrim Ndëretnik në sistemin arsimor të RM-së me qëllim të implementimit të

tërësishëm të Projektit në shkollë,

Përcjellje dhe përparim të mësimit, vlerësim formativ, sumativ dhe përshkrues,

Mësimi plotësues, shtesë, zgjedhor dhe aktivitete të lira të nxënësve,

Përcjellje dhe përparim të punës së aktiveve profesionale,

Intensifikim të përsosjes profesionale të kuadrit mësimor përmes seminareve, këshillimeve, punëtorive – me ç’rast

përvojat dhe dituritë nga këto forma të përsosjes do të transmetohen edhe te të punësuarit tjerë në shkollë,

Organizim i garave shkollore në pjesën më të madhe të lëndëve mësimore me qëllim të zbulimit dhe përcjelljes së

nxënësve të prirur dhe prani dhe pjesëmarrje të prindërve në të gjitha aktivitetet e shkollës.

5.3 Qëllime të shkollës

Rritje të suksesit të nxënësve deri 5 %,

Zvogëlim të numrit të mungesave të paarsyeshme për 10 %,

Zhvillim të motivimit më të madh te nxënësit që të përfshihen në aktivitete të ndryshme të nxënësve në mënyrë të

barabartë në secilën lëndë,

Përsosje të nxënësve të nxënësve me prirje në atë fushë që ata i tërheqë më së shumti,

Forcim të shoqërimit të nxënësve në dhe jashtë shkollës,

Vendosje të procesit edukativo-arsimor në bazë të parime të mësimit bashkëkohor,

Rritje të komponentës arsimore dhe edukative në shkollë,

Thellim dhe zgjerim të diturive të nxënësve në funksion të zbatimit të tyre praktik,

Nxënësit të miratojnë dituri, t’i zhvillojnë aftësitë dhe shkathtësitë e veta të nevojshme për vazhdimin e shkollimit në

arsimin e mesëm,

Sigurim të rezultateve dhe sukseseve të larta,

Ngritje të motivimit të nxënësve dhe mësimdhënësëve,

Rritje të bashkëpunimit dhe mbështetjes me mjedisin lokal,

Ndërtim të sistemit përkatës të vlerësimit, me mënyra dhe mjete qartazi të saktësuara për vlerësim.

5.4 QËLLIME ZHVILLIMORE DHE PLAN ZHVILLIMOR - perspektiva zhvillimore nga aspekti edukativo-arsimor

Organizim dhe realizim i mësimit

Klimë shkollore

Menaxhment shkollor

Kulturë shkollore

Përsosje të zhvillimit profesional të mësimdhënësëve

Komunikim dhe marrëdhënie me opinionin

5.4.1. ORGANIZIM DHE REALIZIM I MËSIMIT

1. Përmirësim i suksesit të përgjithshëm të nxënësve

2. Përmirdimii rregullsisë së nxënësve në shkollë

5.4.2. KLIMË SHKOLLORE

1. Nxënësi – faktor për marrjen e vendimeve në shkollë

2. Bashkëpunim i hapur ndërmjet tre faktorëve kryesorë në shkollë: nxënës-mësimdhënës-prind

5.4.3. MENAXHMENT SHKOLLOR

1. Nevojë për ndihmë profesionale për punë me nxënës nga familjet e rrezikuara sociale dhe nxënës të braktisur në

aspektin e edukatës

2. Forcim të punës ekipore

3. Informim me kohë

5.4.4.KULTURË SHKOLLORE

1.Respektim të kodeksit të sjelljes së mësimdhënësëve dhe nxënësve

2. Kultivim dhe zhvillim të vlerave pozitive të sjelljes (marrëdhënie ndërnjerëzore dhe ndëretnike)

3. Respektim i vlerave tradicionale

5.4.5 . PËRSOSJE TË ZHVILLIMIT PROFESIONAL TË MËSIMDHËNËSËVE

1. Trajnim për shfrytëzimin e metodave bashkëkohore të mësimit

2. Furnizim të botimeve të lektyrave në gjuhën maqedonase dhe turke dhe literaturës profesionale për mësimdhënësë

(leksikonë, enciklopedi, fjalorë)

5.4.6. KOMUNIKIM DHE MARRËDHËNIE ME OPINIONIN

1. Bashkëpunim më efikas me bashkësinë lokale dhe sektorin joqeveritar

2. Organizim i takimeve me prindër me tema konkrete për bisedë

3. Forma të bashkëpunimit me prindër

Duke u nisur nga vetevaluimi i punës së shkollës, si dhe nevojat parësore për të cilat janë prononcuar mësimdhënësët, ne

si shkollë u përcaktuam për gjashtë fusha tematike të ndryshimeve edhe atë:

Organizim dhe realizim i mësimit

Klimë shkollore

Menaxhment shkollor

Kulturë shkollore

Përsosje dhe zhvillim profesional të mësimdhënësëve


Klimë shkollore

1. Respektim dhe besim i ndërsjellë i raportit mësimdhënës-mësimdhënës, mësimdhënës-nxënës dhe nxënës-nxënës.

2. Zgjidhje konstruktive e konflikteve përmes ndërmjetësimit ndërmjet mësimdhënësëve, nxënësve, mësimdhënës-

nxënës, menaxhment – kuadër mësimor.

3. Bashkëpunim i hapur ndërmjet tre faktorëve të mëdhenj në institucionin tonë edukativo-arsimor.

Menaxhment shkollor

1. Përsosje dhe forcim të punës ekipore

2. Informim me kohë

Kulturë shkollore

1. Kodeks i sjelljes së mësimdhënësëve dhe nxënësve

2. Respektim i detyrave të dhëna nga ana e menaxherit dhe realizimi i tyre në tërësi

Përsosje dhe zhvillim profesional i mësimdhënësëve 1. Edukim për punë me kompjuterë dhe përdorimin e gjuhës angleze

2. Trajnim për shfrytëzimin e metodave bashkëkohore mësimore

3. Furnizim i literaturës profesionale dhe softuerit tjetër arsimor


1. Bashkëpunim më efikas me bashkësinë lokale

2. Organizim të takimeve me prindër me tema konkrete për bisedë

3. Forma të bashkëpunimit me prindër

Seleksionim i prioriteteve – Duke u nisur nga fjala e urtë: ,,Nëse duam të ndryshojmë gjithçka, nuk do të ndryshojmë

asgjë”, ekipi ynë u përcaktua për tre prioritete nga lista e nevojave, për të cilat konsiderojmë se janë parësore dhe veçanërisht të

rëndësishme për shkollën dhe në të cilat do të jemi të përqendruar në vitin shkollor 2018/19.

Trajnim të kuadrit mësimor për punë me kompjuterë - zbatim i TIK në mësim

Forcim të bashkëpunimit me prindërit

Avancim i vlerësimit të të arriturave të nxënësve

6. PLANE AKSIONALE–

6.1.qëllime zhvillimore

6.2. QËLLIME ZHVILLIMORE

QËLLIMI 2: Forcim i bashkëpunimit me prindërit

Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin e

qëllimeve

Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që

kontribuojnë për përvetësimin e tyre

- Pjesëmarrja e prindërve

- Struktura socio-kulturore dhe arsimore e prindërve – një numër i

- gjetje të mënyrave për informim dhe tërheqjen e prindërve në shkollë

- organizim i tribunave dhe debateve me prindërit për temat aktuale

QËLLIMI 1. Trajnim të kuadrit mësimor për punë me kompjuterë – zbatim i TIK në mësim si dhe përdorim të e▪ditarit

Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin

e qëllimeve

Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që kontribuojnë për

përvetësimin e tyre

- Jomotivimi i mësimdhënësëve

- Njohja e pamjaftueshme e teknologjisë elementare

kompjuterike

- Numër i pamjaftueshëm i kompjuterëve të instaluar në

klasa (nga Qeveria e R. Maqedonisë)

- Trajnim të mësimdhënësëve për punë me kompjuterë dhe përsosje

profesionale e tyre

- Modernizim i arsimit

- Mundësi për ardhje të shpejtë deri te informacionet e reja përmes Internetit

- Forcim i raportit interaktiv mësimdhënës-nxënës përmes aktiviteteve ose

hulumtimeve përmes internetit.

Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë dhe motivojnë Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë

- Reformat në sistemin arsimor në RM

- Interesat e mësimdhënësëve, nxënësve dhe prindërve për

modernizimin e mësimit dhe vendosjen e kompjuterëve në

procesin e mësimit

- Përmirësim i suksesit të nxënësve

- Njohje me qëllimet e reformave në arsim

- Njohje me rrjedhat bashkëkohore në sistemin arsimor në RM.

- Marrje të një numri të madh të informacioneve përmes internetit

madh i prindërve të paarsimuar dhe të pasigurt në aspektin financiar

- Mosinteresimi i prindërve

- Paragjykimet e prindërve (të nacionalitetit rom) lidhur me

arsimimin e fëmijëve të tyre


- përfshirja e vetë prindërve në debate dhe tribuna me çka do të

afirmohen prindërit dhe shkolla

- interesim më i madh i nxënësve për rëndësinë e arsimit

- ndërmarrje e përgjegjësive të ndërsjella dhe të përbashkëta

- interes i rritur për arsimin te prindërit dhe nxënësit

6.3. QËLLIME ZHVILLIMORE

Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin e

qëllimeve

Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që

kontribuojnë për përvetësimin e tyre

- mosekzistim i kritereve dhe standardeve të barabarta gjatë

vlerësimit

- ekzistim i stereotipave dhe paragjykimeve të caktuara te disa

mësimdhënësë të caktuar lidhur me vlerësimin e nxënësve

- përpunim i standardeve dhe kritereve për vlerësim (secili mësimdhënës

për lëndën e vet)

- trajnime interne (aktive profesionale) për tejkalimin e subjektivitetit

gjatë vlerësimit


- vlerësim objektiv

- vlerësim transparent

- nxënës të motivuar

- nxënës të kënaqur

- prindër të informuar

- vetëbesim i forcuar te nxënësit

- mësim më cilësor

QËLLIMI 1. Trajnim i kuadrit mësimor për zbatimin e TIK në mësim

Detyra Aktivitete Bartës/realizues koha

1.1. Të trajnohen një numër i caktuar i

mësimdhënësëve për përvetësimin dhe zbatimin e

TIK në mësim.

1.1.1.Formim i një grupi të caktuar

të mësimdhënësëve që do të

trajnohen

Provajderë, Drejtor

BZHA dhe MASH

Shërbim profesional

tërë viti shkollor

2018/19

1.2. Të gjithë mësimdhënësët t’i zbatojnë këto

dituri në mësim

1.2.1. Përcjellje nga ekipi

menaxhues

Drejtor, Shërbim profesional

Ekipi

tërë viti shkollor

1.3. Trajnim i mësimdhënësëve për plotësimin e

E▪ditarit

1.3 Trajnim dhe desiminacion të

mësimdhënësëve

Mësimdhënësë▪mentorë në fillim të v.shk.

2018/19

QËLLIMI 2. Forcim i bashkëpunimit me prindërit


2.1. Forcim i bashkëpunimit përmes azhurnimit të punës së Këshillit

të prindërve

2.1.1. Ndryshim të anëtarëve

ekzistues që nuk kanë treguar

interesim të mjaftueshëm

Zgjedhje e kryesisë së re

Drejtor


Prindër

gjatë tërë vitit

shkollor

2018/19.

2.2. Organizim i debateve, diskutimeve, ligjëratave, punëtorive, etj. 2.2.1. Përpilim i planit të punës

Përpilim i temave dhe materialeve

profesionale

Sigurim i personave profesional

dhe kompetentë për një temë të

caktuar

Drejtor


Prindër

në mënyrë

permanente

7. PËRCAKTIM I DETYRAVE DHE AKTIVITETEVE

1. Trajnim i kuadrit mësimor zbatim i TIK në mësim

Detyrë kriter për sukses instrument bartës të

aktiviteteve

dinamikë

1.1. Të trajnohen një numër i caktuar i

mësimdhënësëve për përvetësimin e TIK në

mësim.

75% mësimdhënësë të trajnuar

për zbatimin e TIK në mësim.

Kompjuterë

Internet

Grup i

mësimdhënësëve

2018/19

1.2. Të gjithë mësimdhënësët t’i zbatojnë

këto dituri në mësim

Mësim më cilësor

Teste

Raporte për

suksesin

mësimdhënësët e

trajnuar për

zbatimin e TIK në

mësim.

në mënyrë

permanente

2. Forcim i bashkëpunimit me prindërit

detyrë kriter për sukses instrument bartës të

aktiviteteve

dinamikë

2.1.Forcim i bashkëpunimit përmes

azhurnimit të punës së Këshillit të prindërve

Punë më efikase dhe më e

suksesshme e Këshillit të

Procesverbale

Raporte

Kryetari i K. P.

2018/19

QËLLIMI 3. Avancim i vlerësimit të arritjeve të nxënësve


3.1. objektivitet gjatë vlerësimit të arritjeve

të nxënësve оbјекtивносt

3.1.1. përpilim i standardeve

dhe kritereve të vlerësimit të

arritjeve të nxënësve

- të gjithë mësimdhënësët

- shërbimi profesional

Viti shkollor

2018/19.

3.2. transparencë e vlerësimit të arritjeve të

nxënësve

3.2.1. Përpilim i listave

evidentuese dhe

kontrolluese për përparimin

e nxënësve

3.2.2. informim i nxënësve

dhe prindërve për

përparimin e nxënësve



Viti shkollor

2018/19.

prindërve

2.2. Organizim i debateve, ligjëratave,

punëtorive, etj.

Bashkëpunim më i mirë me

prindërit

Tema

Procesverbale

Raporte

Drejtor

Prindër

Persona profesional

2018/19

1. Avancim i vlerësimit të arritjeve të nxënësve

detyrë kriter për sukses instrument bartës të

aktiviteteve

dinamikë

3.1.objektivitet gjatë vlerësimit të arritjeve

të nxënësve

Mësimdhënie cilësore

Motivim i rritur i nxënësve

Raporte

Lista kontrolluese

Teste

Ditar të klasave

Të gjithë

mësimdhënësët

2018/19

3.2. transparencë të vlerësimit të arritjeve të

nxënësve

Motivim i rritur i nxënësve

Interesim i rritur i prindërve

Përfshirje më e madhe e

prindërve në punën e shkollës

Lista kontrolluese

Lista evidentuese

Procesverbale nga

mbledhjet e

prindërve

Të gjithë

mësimdhënësët

Nxënës

Prindër

Shërbimi

profesional

2018/19

Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup

6. KALENDARI për vitin shkollor 2019/2020

2019 Gjysëmvjetori i II

Ditë pune јануари февруари март април мај јуни ВК

E hënë 20 27 3 10 17 24 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 18

E martë 21 28 4 11 18 25 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 21

E mërkurë 22 29 5 12 19 26 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 21

E enjte 23 30 6 13 20 27 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 20

E premte 24 31 7 14 21 28 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 18

Gjithsej ditë 9 20 22 20 19 8 98 Për të gjithë qytetarët e RM-së

08 Shtator (e diel), Dita e pavarësisë së RM-së -ditë jo pune të hënën

11 Tetor (e premte), Dita e kryengritjes popullore

23 Tetor (e mërkurë), Dita e Luftës Revolucionare Maqedonase

08 Dhjetor (e diel), “Sh. Klimenti i Ohrit”-ditë jo pune të hënën

20 Prill (e hënë) Dita e dytë e Pashkëve

01 Mај (e hënë), Dita e punës

24 Maj (e diel) „Sh. Qirili dhe Metodi, - ditë jo pune të hënën

24 Maj (e diel) Fitër Bajrami- dita e parë- ditë jo pune të hënën

Për qytetarët e besimit ortodoks- 19 janar ( e diel)- Festa e ujit të bekuar- ditë jo pune është të hënën / 17prill ( e premte), E premtja e madhe,

2018 Gjysëmvjetori i I

Ditë pune shtator tetor nëntor dhjetor GJ

E Hënë 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 16

E Martë 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 18

E Mërkurë 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 16

E Enjte 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 17

E Premte 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 16

Gjithsej ditë 20 21 21 21 83

E hënë 34

E martë 39

E mërkurë 37

E enjte 37

E premte 34

Gjithsej 181


Në bazë të nenit 40 paragrafi 3 i Ligjit për Arsimin Fillor (Gazeta Zyrtare e RM nr. 103/08, 33/10, 116/10, 156/10, 18/11, 51/11, 6/12,

100/12, 24/13, 41/14, 116/14, 135/14, 10/15, 98/15, 145/15, 30/16, 127/16 dhe 67/17), Ministri për Arsim dhe shkencë,solli këtë:

KALENDAR

PËR ORGANIZIMIN E VITIT SHKOLLOR 2019/2010 NË SHKOLLAT FILLORE

Neni 1

Me këte kalendarë përcaktohet organizimi i vitit shkollorë në shkollat fillore sipas njësive të programit në vitin shkollor: një vit e

gjysmë, forma të tjera të aktivitetit edukativ dhe pushime studentore për vitin akademik 2019/2010

Neni 2

Viti shkollor në shkollat fillore fillon më 1 shtator 2019 dhe mbaron më 31 gusht 2020

Viti akademik fillon më 2 shtator 2019 dhe përfundon më 10 qershor 2020

Neni 3

Vitin shkollor e prbejnë dy gjysëmjetorë-gjysëmjetori i I- dhe i II të.

Gjysëmjetori i I-rë fillon më 2 shtator,2019 dhe mbaron më 31 dhjetor 2019.

gjysëmjetori i II të fillon më 21 janar,2020 dhe mbaron më 10 qershor 2010.

Neni 4

Gjatë vitit shkollorë nxënësit shfrytëzojnë pushimin dimëror dhe verorë

Pushimi dimëror fillon prej 01 Janarit 2020 dhe përfundon më 20 Janar 2020

Pushimi verorë fillon më 11 Qershor 2020 dhe përfundon më 31 Gusht,2020.

Neni 5

Shkollat fillore brenda kohës 12 qershor gjer më 21 qershor 2010 ,organizojnë mësim plotësues,mësim vazhdues ,provime

klasore,ndërsa prej 17 gusht gjer më 21 gusht 2010 organizojnë mësim përgaditorë,konsultime dhe forma tjera të ndihmës së nxënësve

të cilët duhet të hynë në provime .

Neni 6

Puna edukativo-arsimore me nxënësit organizohet gjate terë javës së punës.

Neni 7


Gjatë vitit shkollorë në shkollat fillore realizohen 180 ditë mësimore.

Neni 8

Ditën e shkollës organizohen manifestime kulturore,sportive dhe të tjera.

Dita tradicionale e arsimit e bashkësive të cilët ndjekin mësimin në gjuhën ndryshe nga gjuha maqedonishte,shenohet me organizimin e

manifestimeve kulturore dhe manifestimeve të tjera.

Neni 9

Ditët e punës gjatë të cilave realizohen ekskursione të nxënësve,Dita e shkollës dhe Dita tradicionale e arsimit të bashkësive të cilët

ndjekin mësimin në gjuhën ndryshe nga gjuha maqedonishte,janë ditë mësimore ku organizohen programe të veçanta.

Neni 10

Me ditën e vënjes në fuqi të këtijë kalendari,pushon të vlejë Kalendari për organizimin e vitit shkollorë 2018/19 në shkollat fillore

(,,Gaz. Zyrtare e RM,, nr.116/17)

Neni 11

Ky Kalendarë hyn në fuqi ditën e tetë pas shpalljes në ,,Fletoren zyrtare ,, të R.M.,dhe do të fillojë të aplikohet pre 1 shtatorit 2018.

Nr.12-7940/1-29 qershor,2018-09-04

Ministri i arsimit dhe shkencës

D-r Arbër Ademi


7. MËSIMI

7.1. Lloji i mësimit Detyra themelore dhe më e rëndësishme e shkollës është organizimi i veprimtarisë edukativo-arsimore dhe me këtë rast në çdo fushë do

të niset nga qëllimi, detyrat dhe parimet themelore për organizimin e veprimtarisë edukativo-arsimore.

Për mënyrën dhe organizimin e mësimit dhe aktivitetet tjera të shkollës fillore shfrytëzohet Ligji për arsim fillor, si dhe udhëzimet e

BZHA të RM-së, me këtë rast mbahet llogari për angazhimin e mësimdhënësëve në realizimin e mësimit nga lëndët e detyrueshme dhe

zgjedhore.

Në shkollën fillore puna edukativo-arsimore organizohet dhe realizohet sipas planit dhe programeve mësimore. Plani mësimor për arsim

fillor përmban lëndë të detyrueshme dhe zgjedhore dhe orë për komunitetin klasor, të përcaktuara me numrin vjetor dhe javor të orëve të

mësimit veçmas për lëndët e detyrueshme dhe zgjedhore dhe shpërndarjen e tyre nëpër klasa.

Numri i nxënësve në një paralele është 20 e deri më 30 nxënës.

Paralele mund të formohet edhe me më pak se 20 nxënës pas marrjes së pajtimit nga themeluesi.

Me programet mësimore përcaktohen rezultatet nga mësimi, nocionet themelore, aktivitetet dhe metodat në mësim, standardet për

vlerësim të arritjes së nxënësve, kushtet për realizimin e programit mësimor dhe normativa për kuadër mësimor.

Mësimi për nxënësit me aftësi të kufizuara në shkolla fillore realizohet sipas Planit arsimor individual. Plani arsimor individual

adaptime në rezultatet nga mësimi i programit mësimor, futja e aktiviteteve dhe metodave specifike që mundësojnë arritje të rezultateve

nga mësimi.

Programi i modifikuar mësimor i dedikuar për nxënësit me nevoja komplekse, përgatitet për çdo periudhë edukativo-arsimore të arsimit

fillor dhe me të përcaktohen rezultatet nga mësimi bazuar në kompetenca me të cilat duhet t’i marrin dhe zhvillojnë pavarësi, zhvillim

personal dhe marrëdhënie sociale.

Për kategori të caktuara të nxënësve me aftësi të kufizuara zhvillohen programe për shkathtësi specifike, si: mobilitet dhe orientim në

hapësirë, mësim i alfabetit Braj, zhvillim i të folurit, përdorim i teknologjisë asistuese për komunikim etj.

Këtë vit shkollor mësimi do të organizohet në pajtim me planin dhe programin mësimor prej klasës I-IX. Për mësimin e paraparë do të

respektohet norma e caktuar fleksibile e orëve.

Në shkollë do të organizohen këto lloje të mësimit:

- mësim nga lëndët e detyrueshme;

- mësim nga lëndet zgjedhore;

- mësim plotësues;

- mësim shtues;

- Orë e bashkësisë së klasave;

- Korri i shkollës

- Orkestri i shkollës


Arsimi inkluziv

Sipas nenit 11 të Ligjit për arsim fillor, arsimi fillor është organizuar në mënyrë institucionale, kadrovike dhe përmbajtësore në mënyrë

që mbështet inkluzionin e të gjithë fëmijëve në arsimin e rregullt fillor. Arsmi inkluziv është proces i cili do t’i marrë parasysh nevojat e

ndryshme individuale për zhvillim të nxënësve, duke dhënë mundësi të barabarta për realizimin e të drejtave themelore për zhvillim dhe

arsim cilësor. Arsimi inkluziv përfshin ndryshime dhe përshtatje të përmbajtjes mësimore, qasjes, strukturave dhe strategjive për

nxënësit me aftësi të kufizuara, me vizion dhe bindje të përbashkët se shteti ka obligim të sigurojë arsim pët të gjithë fëmijët.

Infrastruktura, mbështetja e individualizuar, plan programi mësimor në arsim fillor, janë përshtatur racionalist sipas nevojave

individuale të nxënësit. Përshtatja racionale paraqet ndryshim dhe përshtatje të kushteve për edukim dhe arsim në rast të caktuar, që nuk

shkakton ngarkim shpërpjesëtimor dhe të panevojshëm të shkollës, ndërsa është me qëllim për sigurimin e gëzimit ose realizimit të të

gjitha të drejtave dhe lirive të nxënësve me aftësi të kufizuara në bazë të njëjtë me të tjerët.

Qasja në infrastrukturë dhe shërbime nënkupton marrje të masave të cilat sigurojnë se nxënësit me aftësi të kufizar kanë qasje në bazë të

barabartë me të tjerët, në mjedisin fizik, transport, informata dhe komunikim, duke përfshirë teknologjitë dhe sistemet informatike dhe

të komunikimit në shkollë fillore.

Ekipet inkluzive

Neni 16-Në shkollë fillore drejtori formon ekip inkluziv shkollor, i cili kujdeset për politika dhe praktika inkluzive në nivel të gjithë

shkollës dhe ekip inkluziv për nxënësin i cili punon sipas planit arsimor individual ose sipas programit mësimor të modifikuar. Ekipi

inkluziv shkollor është me mandat prej tre vitesh shkollore dhe përbëhet nga shtatë anëtarë, si vijon:pedagogu, përkatësisht psikologu,

përkatësiht punëtori social i shkollës, dy mësimdhënës nga radhët e të punësuarve në shkollë( një mësimdhënës i mësimit klasor dhe një

mësimdhënës i mësimit lëndor), dy prindër përkatësisht dy kujdestarë, edukatori dhe rehabilitatori special dhe drejtori i shkollës. Ekipi

inkluziv shkollor i planifikon dhe realizon aktivitetet në nivel të gjithë shkollës dhe kujdest që ato të harmonizohen dhe zbatohen në

punën edukativo-arsimore.

Ekipi inkluziv për nxënës është për periudhën deri në përfundimin e arsimit fillor të nxënësit dhe përbëhet nga: mësimdhënësit e

nxënësit, prindi përkatësisht kujdestari përkatësisht punëtori social i shkollës,edukatori dhe rehabilituesi special.Ekipi inkluziv për

nxënës në fokus të punës së vet i ka nxënësit konkret dhe përgatitjen dhe realizimin e planeve të tyre individuale arsimore. Në punën e

ekipit inkluziv për nxënës, sipas nevojës mund të thirren dhe të marrin pjesë, edhe nxënësi, mësimdhënësi, bashkëpunëtorë profesional

të tjerë ose cilido person tjetër i besueshëm i nxënësit.

Ekipi inkluziv për nxënës përgatit PAI dhe program mësimor të modifikuar për nxënësin me aftësi të kufizuar në pajtim me potencialet

dhe nevojat e tij individuale, në afat prej 30 ditësh nga dita e fillimit të mësimit të nxënësit në shkollë, dhe i realizon masat për

mbështetje në mësim në pajtim me rekomandimet nga trupat punues për vlerësim të mbështetjes plotësuese arsimore, shëndetësore dhe

sociale të fëmijëve dhe të rinjve.


Realizimi i programit mësimor në të gjitha klasat do të përcillet nga drejtori, shërbimi pedagogjik-psikologjik i shkollës dhe inspektorati

arsimor shtetëror. Për këtë dedikim do të përpilohen instrumente për përcjelljen e fushave të caktuara që do të jenë objekt i analizës në

vetë orën e mësimit.

Për këtë qëllim do të ndërmerren aktivitetet vijuese:

Bashkëpunim me shërbimin pedagogjiko-psikologjik dhe aktivet profesionale të mësimdhënësëve nga kl. I-V dhe nga kl. VI-IX;

Vizita e orëve nga ana e drejtorit dhe shërbimit pedagogjiko-psikologjik, me qëllim që të përcillet realizimi i programeve nga kl.

I-IX;

Bisedë me nxënësit dhe prindërit për vështirësitë në mësim;

Bisedë dhe bashkëpunim me mësimdhënësët-realizues;

Përsosje profesionale e mësimdhënësëve përmes ndjekjes së seminareve, organizimin e seminareve interne dhe orëve

mësimdhënëse;

Përcjellje të rregullt të aprovueshmërisë së materialit mësimor;

Kontroll i vazhdueshëm i diturive të nxënësve me zbatimin e notimit formativ dhe sumativ;

Analizë e rezultateve të treguara dhe ndërmarrje të aktiviteteve për arritjen e rezultateve më të larta.

Mësimdhënësët do ta realizojnë punë edukativo-arsimore do ta realizojnë me theks në inovacionet në punë me zbatimin e formave dhe

metodave bashkëkohore të punës, demokratizim dhe respektim të dallimeve individuale ndërmjet nxënësve. Me qëllim të efikasitetit më

të madh në procesin arsimor dhe rritjen e cilësisë së diturive dhe avancimit të nxënësve do të thellohet bashkëpunimi ndërmjet

nxënësve, mësimdhënësit dhe prindërve. Për këtë qëllim mësimdhënësët do të bashkëpunojnë me shërbimin pedagogjik-psikologjik në

shkollë, drejtorin dhe me këshilltarët përkatës të BZHA me qëllim të vetëm që të arrihet realizim më i suksesshëm i projekteve dhe

rezultate më të larta nga nxënësit.

7.2. Organizim i mësimit të detyrueshëm

Mësimi i detyrueshëm do të realizohet për të gjithë nxënësit nga klasa I deri IX sipas lëndëve mësimore të parashikuara me Planin

mësimor: Gjuhë amtare, Gjuhë anglishte, Gjuhë frangjishte (gjuhë e dytë e huaj nga klasa VI deri IX), Njohja me mjedisin, Natyrë,

Shoqëri, Shkenca natyrore, Shkenca natyrore dhe teknikë, Matematikë, Fizikë, Kimi, Biologji, Histori, Gjeografi, Etikë, Informatikë në

VI-VII, Arsim teknik në V dhe VI, Arsim muzikor, Arsim figurativ, Arsim fizik, Kulturë qytetare dhe orë kujdestarie. Përfaqësimi i

lëndëve mësimore në mësimin sipas klasëve dhe fondi javor për secilën lëndë janë përcaktuar me planin mësimor.


Qëllimet, detyrat dhe përmbajtje e mësimit sipas lëndëve të caktuara mësimore përcaktohet me programet mësimore, që secili

mësimdhënës i ka në shpërndarjet e veta vjetore, që janë shembull i Programit vjetor.

Puna edukativo-arsimore organizohet në dy ndërrime, me fillim prej orës 7,30. Mësimi në mësimin lëndor realizohet në kabinete, ndërsa

në mësimin lëndor në klasa. Numri i përgjithshëm i nxënësve të regjistruara realizohet në kabinete, ndërsa në mësimin lëndor në klasa.

Numri i përgjithshëm i nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor është 450 të sistemuar në 36 paralele: 4 në mësimin në gjuhën

shqipe, 2 në mësimin në gjuhën turqishte. Ora mësimore zgjatë 40 minuta dhe para fillimit të vitit shkollor është bërë orar për zile dhe

kujdestari. Orari i punës i të punësuarve është rregulluar me rendin shtëpiak i cili është theksuar në shkollë në vend të dukshëm.

Dispozitat nga neni 53 paragrafi(4,5,6) dhe neni 54 pargrafi(5) nga Ligji për arsim fillor( G.zyrtare nr.161 nga data 5.08.2019)

do të fillojnë të përdoren në mënyrë sukcesive nga viti shkollor 2019/2020. Për gjeneratën e nxënësve të cilët regjistrohen në

klasën e parë, domethënë në klasë të parë në vitin shkollor 2019/2020, lëndën arsim fizik dhe shëndetësor do ta ligjërojnë

arsimtarët lëndor të këtyre lëndëve.

Plani mësimor për arsim fillor nëntëvjeçar ,për vitin shkollor 2019/20

Lëndë mësimore të

detyrueshme

KLASA

I II III IV V VI VII VIII IX

J V J V J V J V J V J V J V J V J V Gj. Maq.

Gj. amtare për

bashkësitë tjera

Gj. Maq. për bashkësitë

tjera

6

216 6 216 6 216 5

2

180

72

5

2

180

72

4

3

144

108

4

3

144

108

4

2

144

72

4

2

144

72

Matematikë 5 180 5 180 5 180 4 144 4 144 4 144 4 144 4 144 4 144

Gj. Anglishte 2 72 2 72 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108

Fran. – gjuhë e dytë e

huaj

2 72 2 72 2 72 2 72

Ars. Figurativ 2 72 2 72 2 72 2 72 2 72 1 36 1 36 1 36 1 36

Ars. Muzikor 2 72 2 72 2 72 2 72 2 72 1 36 1 36 1 36 1 36

Shkenca natyrore 2 72 2 72 2 72 2 72

Ars. Teknik 1 36 2 72 1 36

Punë me kompjuter dhe

baza të programimit

2 72 2 72 2 72

Informatikë 2 72 1 36


MËSIMI LËNDORË – GJUHË MËSIMORE MAQEDONISHTE DHE TURQISHTE – v.-2019/20

Nr.

rend

lënda mësimdhënës Kl. V VI VII VIII IX Gjithsej Gjithsej

1. Gj.maqedone-gj.turqishte Biljana Llazarova 6м-1 4 4+3т 4+2т 4+2т 16+7 23+1

2. I-huaj-anglisht Jeton Gavazi 9b-1 Va-Vb

3+3

3 3 3 3 12

9

21+1

3. I-huaj-anglisht Fikrije Mamut 7 т -1 3t-3

4t-3

5t-3

3 3 3 3 9+12 21+1

II – huaj-frengjisht Selma Kuç 2 2 2 2 8 8

II – huaj-frengjisht Аfrim Iseni / 2м 2м 2м 2м 8 8

4. Matematikë-fizikë Mare Janiçiq 9 м-1 5 4 4+2 4+2 21 21+1

Shoqëri 1 36 1 36 1 36 2 72 2 72

Gjeografi 2 72 2 72 2 72

Histori 2 72 2 72 2 72 2 72

Etikë 1 36

Edukatë qytetare 1 36 1 36

Biologji 2 72 2 72 2 72

Fizikë 2 72 2 72

Kimi 2 72 2 72

Inovacione 1 36

Eduk. Fizike dhe

Shëndetësore

3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108

Gjithsej lëndë të

detyrueshme

23 828 23 828 26 1008 25(27) 972 26(28) 1008 28(31) 1116 26(29) 1044 29(31) 1116 30(32) 1152

Numri i lëndëve të

detyrueshme

8 8 9 9(10) 9(10) 12(13) 12(13) 13(14) 14(15)


5. Histori

Gjeografi

Kulturë qytetare

Hulumtimi i vendlindjes

Stanka

Arnautova

8м-1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

8

8

2

2

20+1

8. Biologji

Kimi

Sh.Natyrore

Zejnep Sejfulla

7m

2м

2м

2м

2м+2t

2м

2м

2м

8

4

4

16+1

10. Biologji

Kimi Zuhra Mehmet 2т

2т

2т 2

4

6

11. Shkenacat natyrore

Biologji

Sema Nuredin 2т 2т

2т

4

2

6

12. Art figurativ

Inovime Eli S. Donevska 1м+1т 1м+1т 1м+1т 1м+1т

1м 8

1

9

11. Ar. muzikore Sllavica Jovanova 1 1 1 1 4 4

12. Ar. muzikore Xhengiz Ibraim 1т 1т 1т 1т 4 4

13. Ar. fizike dhe shend. Isak Iseni 3м 3 3

14. Ar. fizike dhe shend. Xhengiz Ahmet 6 т-1 3т 3т 3т 3т 12 12+1

Gjuhë turqishte

Maqed. në paral. turke Azbie Dullovi 8 т-1 IV и V

2т+2т

4т

3т

4т 4т 4т 16

7

23+1

15. Matem-fizikë Besa Abdulla 9 т-1 5т 4т 4т+2т 4т+2т 17+4 21+1

16. Histori

Ar.. Qytetare Minever Fetah 2т 2т 2т

1т

2т

1т 8

2

10

17. Gjeografi

Shkathtësi jetësore Filiz Lokan 2т 2т

2т

2т 2т

8

2

10

18. Etikë- etika e religjioneve Kadrie Sulejman 2т 1т 1+2 3

19. Arsimi teknik Fadil Adem 2т 1т 3 3

20. Informatikë – Inovacione Erxhan Lama 2т 1т 1т 3

1

4

Lëndë zgjedhore

1. Hulumtimi i vendlindjes Stanka Arnautova 2м 2 2

2. Gj. shqipe Xheljan Sadiki 2м+2т 2м+2т 8 8

3. Gj. rome Fatime Xhemailoska 1+2+2 2м 2м 2м 2м 8+5 13


4. Etika e religj. Kadrie Sulejman 2т 2 2

5 Shkathtësite e jeteses Filiz Selmani 2т 2 2

MËSIMI LËNDORË – GJUHË MËSIMORE MAQEDONISHTE – v.-2019/20

MËSIMI KLASOR – GJUHË MËSIMORE - Тurqisht– 2019/20

Nr.Re. Kl. Mësimdhënës klasor Ku.

Kl.

Gj.

urq.

Gj.

maq

Маt. Gj.

angl

Ars

Fig.

Ars.

muz.

Shk.

natyr.

Ars.

tek.

P. me

kompj

.

Shoq

eri

Ars

fiz Kr Gjith

1. I т Zual Murselov 6 5 2 2 2 2 1 3 23

2. II т Zehrie Idriz 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1

3. III т Vildan Dautovska 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1

4. IV т Ajshe Emin 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 1 27+1

5. V т Muala Miftar 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 1 28+1

Lenda

I

II

III

IV

V

Вкупно

1. Gj.maqedone Azbie Dullovi / / / 2 2 4

2. Gj.angleze Fikrie Bekir 3 3 3 9

3 Gj.angleze Amir Sali 2 2 4

Nr.Re Kl. Mësimdhënës klasor Ku.

Kl.

Gj. maq. Mаt. Art.

Fig.

Art.

muz.

Shk.

natyr.

Ars.

tek.

Shoq. Ars.

fizike

P.me

komp Krij

mta.

Gjith

sej

1. I м Dushka Janakieva 6 5 2 2 2 2 1 3 23

2. II м Daniella Todorovska 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1

3. IIIм Marija Temellkovska 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1

4. IV м Efrosini Ambarovska 1 5 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1

5. V м Marija Krstevska 1 5 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1

Lënda Mësimdhënësi lëndorë

I

II

III

IV

V

Вку.

1. Gj. anglishte Azra Sadikoviç 2 2 3 3 3 13

2. Ars. teknik Rexhep Latifi 2 2

3. Shk. natyr. Zejnep Sejfulla 2 2

lëndë

zgjedhore

4. Gj. rome Fatima Xhemaillovska 1 2 2 5


4. Arsimi teknik Fadil Adem 2 2

5 Shkencat

natyrore Sema Nuredin 2 2

Lëndë

zgjedhore

1. Krijimtari 1 1 2

Gjuha mësimore-shqipe – v.2019/20 год.

Nr.

R..

Lënda mësimdhënës Kl. V VI VII VIII IX Gjithsej Gjithsej

1. Gjuhë shqipe Bukurije Maksuti / 6a-6b-8 7a-8-7 b 8b=4 20 20

2. Gjuhë shqipe Shurete Axhami / 8a=4 9a-9b=8 12 12

3. Gjuhë maqed.për

bashkësitë tjera

Sara Shabani 6 а - 1 3+3 3+3 2+2 2+2 20 20

4. I-huaj-anglisht Teuta Agushi 9 а -1 3+3 3+3 3+3 3-9 а 21 21+1

5. I- huaj-anglisht Jeton Gavazi 9 b -1 3+3 3-9 б 9 9+1

6. II-huaj-frangjisht Kadrije Hoti 2+2 2+2 2+2 2+2 16 16

7. Matematikë Ajnur Gavazi / 6a-6b=10 8b=4 9a-9b=8 22 22

8. Matematikë Gjylten Durguti 7a-1 7a-7b=8 8a=4

8a-8b=4

9a-9b=4

12

8

20+1

9. Histori

Ed. qytetare

Bunjamin

Ahmedi

6 a -1 2+2 2+2 2+2

1+1

2+2

1+1 16

4

20+1

10. Gjeografi

Hulumtimi i vendl Bajram Shabani 2+2

2+2 2+2

2+2 изб

2+2 16

4

20+1

11. Biologji – shkenc.

natyrore

Naim Azizi 6 b -1

2+2

2+2

2+2 2+2 2+2 12

8

20+1

12. Kimi

Avancim i shëndeti Rabije Zenuni

2+2

2+2

8

4

12

13. Ars. teknik Rexhep Latifi / 2+2+2м 1+1+1м 6+3 9

14. Informatikë –

Inovacione –

Projekte nga info

Ahmet Lamallari 8a 2+2+2 1+1+1

1+1

2+2изб

9

2

4

15

15. Ars.figurativ Selvije Bislimi / 1+1 1+1

2+2zgjedh

1+1 1+1 8

4

12

16. Art muzikor. Adem Imeri / 1+1 1+1 1+1 1+1 8+3х 11


GJUHË MËSIMORE SHQIPE – 2019/20

Nr.

R.

Kl. Mësimdhënës

klasor

Kl. Gj.shqi Gj.maq Мат. Gj.ang Ars.fig Ars.muz Shke.

natyr

Ars.

teknik

Puna

me

kom.

Shoq. Ars. Gjith.

1. I а Ajsel Bajrami 6 5 2 2 2 2 1 3 23

2. I b Florie Sheshivari 6 5 2 2 2 2 1 3 23

3. II а Anife Braimi 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1

4. II b Kumrie Memet 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1

5. III а Besa Sulejmani 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1

6. III b Xhevrie Mustafa 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1

7. IV а Drita Ajazi 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1

8. IV b Mirushe Krasniqi 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1

9. V а Fatime Dullovi 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1

10. V b Nazlije Bajram 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1

Lënda

Mësimdhënësi

I

II

III

IV

V

Gjith.

1. Gj. maqed. Besa Gashi 2+2 2+2 8

2. Gj. anglisht Ardita Bajrami 2+2 2+2 3+3 3+3 20

3. Gj. anglisht Jeton Gavazi 3+3 6

4. Ars. teknik Rexhep Latifi 2+2 4

5. Shk. Natyro Naim Azizi 2+2 4

Lendet

zgjedhore

Krijimtari 1+1 1+1 4

17. Ed. fizike Remzi Rexhepi 6 b -1 6a-6b=6 7a-7b=6 12 12+1

18 Ed. fizike Rahim Maksuti 8 b -1 7m=3 8a-8b-8m=9 9a,9b,9m=9 21 21+1

19 Etikë

Arlinda Vllashi / 7a+7b+7m 3 3

20 Etikë e religjioneve Samra Ameti 6a-6b-6m=6 6 6

Lëndët zgjedh.

1. Etikë e religjioneve Samra Ameti 2+2+2m 6

2. Projekte nga art.figur Meral Bajrami 2+2 4

3. Hulumtim i vendlin Bajram Selmani 2+2 4

4. Projekte nga infor Ahmet Lamallari 2+2 4


MËSIMDHËNËSË QË JAPIN MESIM EDHE NË SHKOLLA TJERA – viti shkollor 2019/20

Nr.

rend.

Lënda Mësimdhënës SHF ”Jashar Bej Shkupi” Shkollë tjetër orë ditë Gjith.

orë Orë ditë

1. Art figurativ Eli S. Donevska 9 E hënë

E martë

E mërkurë

SHF “Hasan Prishtina”

SHF “Rajko Zhinzifov”

6

5

20

2. Gj. maq. Në paral. shqipe dhe

turke

Besa Gashi 8 “P.Z.Penko” 12 20

3. Gj. rome Fatima Xhemailovska 13 E hënë

E enjte

E premte

“Rajko Zhinzifov” 4 17

4. Informatikë Ahmet Lamallari 15 E hënë

E martë

E mërkurë

E enjte

„V. Gllavinov”

3

5. Art muzikor Adem Imeri 11 E hënë

E mërkurë

“Rajko Zhinzifov” 9 20

6. Gj. frangjishte Afrim Iseni 8 Si i përshtatet SHM “Metodija

Mitevski Brico” –

Shkup

12 20

7. Ed. fizike Remzi Rexhep 12 E hënë

E mërkurë

E premte

SHM „Dimitar

Vllahov„

8 20+1

9 Art figurativ Selvie Bislimi

4 premte


10 Art muzikor Sllavica Jovanova 4 E martë SHF„P.Z. Penko” 14 18

11 Gj. shqipe Shurete Axhami 12 E hënë

E mërk,Premte

E premte

E premte

SHF “Naim Frashëri”

Studeniçan

8 20

12 Matematikë

Gjylten Durguti

13

E hënë

E mër, E premt

“Dituria” Saraj

8 20

13 Histori-ed. qytetare

Minever Feta 10 SHF “Tefejuz” 11 21

14

15

Gjeografi – paralelet turke

Gj. shqipe në paral. maq. dhe

tur.

Filiz Lokan

Xhejlan Sadiki

10

8

E hene

E merkure

SHF “Mustafa Kemal

Ataturk” Koliçan i P.

Sh.F,,Kongresi I Manastirit,,

,,Tefejuz,,

12

4

22

20

16 Art muzikor Xhengiz Ibraim 4 E enjte SHF “Tefejuz”„ 18 22

17 Informatikë

Inovacione

Erxhan Lama 4 E merkure SHF “Tefejuz” 18 22+1

18 Ed. Fizike Isak Iseni 3 SHF “Liria” 13 16

19 Shkenca natyrore

Biologji

Sema Nuredin 6

SHF “Mustafa Kemal

Ataturk” Koliçan i P.

14 20

20 Ars.teknik Fadil Adem 3 SHF “Tefejuz” 18 21

21 Ars.teknik Rexhep Latifi 9 SHF “Liria” 12 21

22 Etika

Etika e religjioneve

Kadrija Sulejman 3 SHF “Tefejuz”

Sh.f,,Penko,,

9

3

15

23 Biologji,sh.natyrore Zejnep Sejfulla 14 ,,D.Stojanovska,,

24 Gj.angleze Amir Sali 4 SHF “Tefejuz” 18 22


Mësimdhënëset te cileve ju duhen ore ne Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,

Nr.r. Emri dhe mbiemri Lenda mesimore Gjuha mesimore Numri I

oreve

Mungojne

1. Selvije Bislimi Arsimi figurative Gj.shqipe 12 8

2. Kadrije Hoti Gj.frenge Gj.shqipe 16 4

3. Ahmet Lamalari Informatika Gj.shqipe 18 2

4. Samra Amet Etika dhe etika e

religjioneve

Gj.shqipe 11

5. Xhengiz Ahmet Ars.fizik dhe shendet. Gj.turke 12 8

6 Fatima Xhemailovska Gj.rome Gj.maqedone 13+4 3

7 Arlinda Vllashi Etikë Gj.maqedone 8 12

8 Azra Sadikoviq Gj.angleze Gj.maqedone 13 7


7.3. Lëndë zgjedhore

Përcaktimi i përfaqësimit të lëndëve zgjedhore gjatë vitit shkollor 2018/19 është rezultat i procedurës vijuese:

Nr. i

proced.

Aktivitet i zbatuar Koha e realizimit

1

Grumbullim i të dhënave për lëndët e ofruara zgjedhore nga planet dhe

programet mësimore për arsim tetëvjeçar dhe nëntëvjeçar fillor

Prill 2019

2 Përgatitje e listave anketuese për nxënës dhe prindër Prill 2019

3 Mbledhje të mbajtura prindërore në të cilat janë prezantuar programe

për lëndët e ofruara zgjedhore

Mај 2019

4 Realizimi i anketës te prindërit për përcaktimin e lëndës zgjedhore Mај 2019

5 Përpunimi i të dhënave nga anketa e zbatuar

Mај 2019

6 Prezantim i të dhënave të përpunuara para këshillit të mësimdhënësëve Mај 2019

7 Këshilli i mësimdhënësëve mori vendim për lëndë të përfaqësuara

zgjedhore

Qershor 2019

8 Informim i nxënësve dhe prindërve për lëndët e përfaqësuara zgjedhore

Qershor 2019


Të dhëna për lëndët zgjedhore në SHFK „Jashar Bej Shkupi„ në vitin shkollor 2018/2019

Lëndë zgjedhore:

III IV V VI VII VIII IX Gjuhë

mësimore par. nxë. par. nxë. par. nxë. par.

Gjuhë

mësimor par. nxë. par. nxë. par.

Gjuhë dhe kulturë e romëve М 1 12 1 18 1 14 1 5 1 9 1 10 1 9

А

Т

Etika e religjioneve М 1 5

А 2 32

Т 1 9

Krijimtari

М

А

2 34 2 32

Т

1 10 1 15

Projekte nga informatika

М

А 2 40

Т

Projekte nga arti figurativ

М

А 2 33

Т

Gjuhë shqipe për nxënësit nga

bashkësitë tjera

М

1 10 1 9

A

T

1 6 1 5

Hulumtim të vendlindjes

М 2 24

A 1 4

T


7.4. Mësim plotësues

Mësimi plotësues do të organizohet për nxënësit që kanë vështirësi në mësim dhe ngecin sipas disa lëndëve të caktuara mësimore ose

për shkaqe të arsyeshme një kohë të gjatë kanë munguar nga mësimi i rregullt. Ky mësim do të zhvillohet gjatë vitit mësimor me një

deri dy orë në javë për nxënësit nga klasa II deri IX.

Ngecja dhe vështirësitë në mësim mund të jenë pasojë për më shumë arsye dhe të paraqiten në forma të ndryshme dhe në periudha të

ndryshme kohore. Prandaj, ndihma përkatëse në formë të mësimit plotësues mund t’i nevojitet secilit nxënës. Për këtë arsye për

organizimin e suksesshëm të mësimit plotësues është e domosdoshme përcjellja dhe vlerësimi i tërësishëm dhe i vazhdueshëm i suksesit

dhe përparimit të secilit nxënës, si dhe kontroll i përhershëm për veçoritë dhe nevojat e tij zhvillimore, të arritura dhe ngecje, përparësi

dhe dobësi, etj. Për mësim plotësues, grupet arsimore do të formohen në periudha të ndryshme, varësisht nga koha kur paraqiten disa

dobësi të caktuara te disa nxënës të caktuar. Ky mësim, do të organizohet gjatë gjithë vitit mësimor, paralelisht me mësimin e rregullt,

pas orëve, gjatë kohës së lirë dhe në formë të mësimit të vazhduar në fund të vitit mësimor.

Shërbimi profesional merr pjesë në mënyrë aktive në realizimin e mësimit plotësues me qëllim që të detektohen arsyet për suksesin më

të dobët te secili nxënës në mënyrë individuale, prej ku rezultojnë veprime më adekuate për korrigjimin e suksesit të dobët si negativitet.

Përmbajtjet për këtë mësim janë specifike për secilin nxënës dhe për këtë arsye do të zbatohen para së gjithash forma individuale të

punës, puna në grupe, ndërsa do të shfrytëzohet edhe puna frontale me nxënësit nga secili prej grupeve.

DERI 20 SHTATOR DO TË PËRPILOHET ORAR PËR MËSIM PLOTËSUES, I CILI DO TË THEKSOHET EDHE NË VETË

DERËN HYRËSE TË SHKOLLËS DHE I NJËJTI PAS MIRATIMIT MBETET PJESË PËRBËRËSE E KËTIJ PROGRAMI

VJETOR.

7.5. Mësim shtues

Mësimi shtues organizohet për nxënës të cilët gjatë mësimit të rregullt arrijnë rezultate mbimesatare dhe përveç kësaj, paraqiten

dhe konfirmohen me prirje dhe talent të veçantë në lëndë të caktuara mësimore. Si rezultat i kësaj, sipas thelbit dhe funksionit të vet,

mësimi plotësues paraqet kujdes dhe punë të organizuar me nxënësit e talentuar. Identifikimi i nxënësve të talentuar bëhet me përcjellje

dhe vlerësim sistematik të veçorive zhvillimore, të arriturat dhe nevojat e secilit nxënës.

Nxënësit e talentuar dhe me dhunti

Nxënësit e talentuar dhe me dhunti janë nxënës që kanë zhvilluar një ose më shumë aftësi në nivel i cili i tejkalon aftësitë e

bashkëmoshatarëve të tyre. Dhuntia sipas rregullit ka të bëjmë me arritje të larta në sferën e shkencave natyrore, matematikës, gjuhëve,

ndërsa talenti sipas rregullit ka të bëjë me arritjet në sferën e artit, të shprehurit figurativ, muzikës, dizajnit dhe sportit.

Mësimdhënësi përveç orëve të cilat i mban në kuadër të fondit të tij javor të orëve, kalon edhe pesë orë pune në javë në

punë të drejtpërdrejtë me nxënësit që të realizohen mësimi plotësues dhe shtesë, puna me nxënësit e talentuar dhe me dhunti,

puna e seksioneve dhe aktivitetet jashtëmësimore.


Nxënësit me nevoja të veçanta arsimore

Nxënës me nevoja të veçanta arsimore sipas ligjit janë:

-nxënës me aftësi të kufizuara janë ata që kanë dëmtime afatgjate fizike, mendore, intelektuale ose ndijore, të cilët në

bashkëveprim me barrierat e ndryshme shoqërore mund të pengojnë pjesëmarrjen e tyre të plotë dhe efektive në shoqërinë në bazë të

barabartë me të tjerët,

-nxënës me çrregullime në sjellje ose probleme emocionale, ose me vështirësi specifike në mësim dhe

-nxënësit të cilët vijnë nga mjediset e pavolitshme socio/ekonomike,kulturore, dhe/ose mjediset e deprivuara gjuhësore.

7.6. Programe të individualizuara për fëmijë me nevoja të posaçme arsimore

Qëllime: Përfshirje e fëmijëve me NPA në kushte të rregullta dhe mësim, e me këtë funksionim më i suksesshëm, komunikim,

tolerancë, barazi, mundësi në mjedisin social:

- Mbështetje e individualizuar fleksibile e fëmijëve me NPA nga ana e nxënësve dhe mësimdhënësëve.

- Pjesëmarrje e rritur dhe aktive në procesin inkluziv dhe arsimor NPA dhe përfshirjen praktike të prindërve të fëmijëve me nevoja të

posaçme arsimore.

- Përpunim i planeve individuale arsimore që janë përkatëse me aftësitë, nevojat dhe gatishmërinë e secilit nxënës.

Qëllime: Përfshirje e fëmijëve me NPA në kushte të rregullta dhe mësim, e me këtë funksionim më i suksesshëm, komunikim,

tolerancë, barazi, mundësi në mjedisin social:

- Mbështetje e individualizuar fleksibile e fëmijëve me NPA nga ana e nxënësve dhe mësimdhënësëve.

- Pjesëmarrje e rritur dhe aktive në procesin inkluziv dhe arsimor NPA dhe përfshirjen praktike të prindërve të fëmijëve me nevoja të

posaçme arsimore.

- Përpunim i planeve individuale arsimore që janë përkatëse me aftësitë, nevojat dhe gatishmërinë e secilit nxënës.

QËLLIME Përmbajtja e aktiviteteve Realizues Dinamika e

realizimit

Efekte të pritura

- Perceptim i nxënësve që paraqesin

nevoja dhe vështirësi të posaçme në

punën edukative arsimore/Mbledhje e

ekipit dhe njoftim me aktivitetet dhe

- Sigurim i bazës së dëshmive në

raport me vështirësitë dhe problemet

në të cilat hasë nxënësi në procesin

edukativo-arsimor

Ekipi për

inkluzion

Mësimdhënësë

klasorë dhe

Fillimi i vitit

shkollor

Në mënyrë

permanente

- Zbulimi i atyre nxënësve

- Informimi i

mësimdhënësëve dhe


programën e ekipit inkluziv, si dhe

prezantim para Këshillit të

mësimdhënësëve dhe Këshillit të

prindërve/

lëndorë

prindërve ku ka fëmijë të

tillë

shtator dhe

tetor

Identifikim i nxënësve me pengesa në

zhvillim dhe vështirësi në nxënie

- Bisedë me mësimdhënës që punon

me nxënës për të cilin supozohet se

ka vështirësi

- Ndjekje të orëve me theks në

përcjelljen e aktivitetit dhe sjelljes së

nxënësit

- Shqyrtim të dosjes së nxënësit

- Bisedë individuale me nxënësit e

përmendur

- Bisedë individuale me prindërit e

nxënësve të përmendur

- Udhëzimi i nxënësve të

insitucioneve përkatëse për ndihmë

Dorëzimin e dokumenteve të

nevojshme nga personat kompetentë

me çka vërtetohet se bëhet fjalë për

nxënës me nevoja të posaçme

Defektolog,Psikol

og

Pedagog

dhe mësimdhënësë

klasorë

Fillim i vitit

shkollor

Në mënyrë

permanente

Identifikim i drejtë i

nxënësve për ndihmë të

mëtejshme

- Animim i nxënësve dhe prindërve

për inkluzion të nxënësve me nevoja

të posaçme në mësimin e rregullt

- Takime me prindërit në të cilat

prezantohen qëllimet e arsimit

inkluziv

- Ndërtimi i besimit dhe

bashkëpunimit të ndërsjellë në

relacionin mësimdhënës-nxënës-

prind në drejtim të zbatimit të drejtë

të inkluzionit në shkollë

Defektolog,

Psikolog, pedagog

mësimdhënësë

klasorë dhe

lëndorë dhe

prindër

Në mënyrë

rrjedhëse, sipas

nevojës

Inkluzioni të kontribuojë

për pranimin e drejtë,

socializim me qëllim të

përparimit individual të

nxënësve me vështirësi në

nxënien.

Vlerësim i statusit social të nxënësit Vlerësim i statusit social të nxënësit Psikolog, Diskutim - Vlerësim real i statusit


dhe dhënie e sugjerimeve-

propozimeve

mësimdhënësë

klasorë, prindër

individual,

grupor, në

mënyrë rrjedhëse

social

Përpunim i NPA për nxënës që kanë

pengesa në zhvillimin

Në fund të tremujorit të parë Ekipi klasor, Ekipi

për inkluzion,

mësimdhënësë dhe

bashkëpunëtorë

profesionalë

Punë grupore,

ekipore,

diskutim

- Përshtatje më të

suksesshme të nxënësit

Mbajtje të dosjes për nxënësit

Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi

Ekipi klasor, Ekip

për inkluzion,


bashkëpunëtorë

profesionalë

Në mënyrë

rrjedhëse

- Pasqyrë reale për

përparimin

Përshtatje të qëllimeve dhe Detyrat e

mësimit në pajtim me nevojat e

nxënësit

- Përgatitje e programit të posaçëm

për punë me këtë kategori të

nxënësve me qëllime të përshtatura,

Detyra, Aktivitete, në pajtim me

mundësitë e këtyre nxënësve

- Fillim i vitit

shkollor

- Mundësi për qasje

individuale të secilit

nxënës, sipas nevojave

individuale

- Ekip për

inkluzion

Informim i mësimdhënësëve dhe

prindërve ku ka fëmijë të tillë

Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi Ekipi klasor, Ekip

për inkluzion,


bashkëpunëtorë

profesionalë

Në mënyrë

rrjedhëse

- Bashkëpunimi të

kontribuojë për qasje më

komplekse në punën me

këtë kategori të nxënësve

Identifikim i drejtë i nxënësve për

ndihmë të mëtejshme

Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi Ekipi klasor, Ekip

për inkluzion,


bashkëpunëtorë

profesionalë

Fillimi i vitit

shkollor

- Mundësi për nivel më të

lartë të aprovimit të NPA

Shqyrtim i efekteve nga puna me - Analiza e aktiviteteve të realizuara - Ekipi Në çdo tremujor - Efekte dhe rezultate nga


nxënësit me nevoja të posaçme në punën edukativo-arsimore me

këtë kategori të nxënësve

- Psikolog

- Pedagog

-Defektolog

puna me këtë kategori të

nxënësve.

Përfshirja e ndërmjetësuesve arsimor në shkollë

Nxënësit Romë të cilit e kanë prejardhjen nga familjet e rrezikuara dhe/ ose kohë më të gjatë janë jashtë sistemit arsimor, mund të

angazhojnë ndërmjetësues arsimor.

Ndërmjetësuesi arsimor ndërmerr aktivitete për përmisimin e njohurive për mundësitë, specifikat dhe nevojat e grupeve të cënueshme

në sferën e arsimit;

Qasje në shkollë, organizon mbledhje të rregullta për sensibilizimin e popullatës dhe të punësuarve në shkollë me specifikat dhe nevojat

e grupeve të rrezikuara në sferën e arsimit.

Në vazhdimësi bashkëpunon me bashkëpunëtorët profesional dhe mësimdhënësit me qëllim të përmisimit të arritjeve të nxënësve,

ndërmerr aktivitete për parandalimin e ndërpritjes së procesit edukativo-arsimor nga ana e nxënësve.

Nevoja për angazhimin e ndërmjetësuesit arsimor parashtrohet me kërkesë të shkollës.

7.7. Orë e shoqërisë klasore

Në orën e shoqërisë klasore shqyrtohen përmbajtje për zhvillimin socio-emocional të nxënësve sipas programit të përcaktuar nga ana a

e ministrit me propozim të Byrosë dhe aktivitete të tjera në lidhje me paralelen.

Në fillim të Vitit shkollor, çdo udhëheqës klase përpilon dhe jep program për shoqëri klasore.

7.8. Mësim plotësues

Nëse në funt të vitit shkollor ka nxënës të cilët ngecin në një apo dy lëndë, shkolla është e detyruar që për ata nxënës të organizojë

mësim plotësues të realizuar në bazë të Ligjit për arsim fillor.

7.9. Program i zgjeruar

Në shkollë realizohet edhe program i zgjeruar. Programi i zgjeruar i shkollës përfshin:


-pritja dhe mbrojtja e organizuar e nxënësve një orë para fillimit të orëve të rregullta mësimore dhe një orë pas mbarimit të orëve të

rregullta mësimimore,ndejtjes të vazhduar, mësimit shtues, plotësues si dhe aktiviteteve jashtëmësimore dhe jashtëshkollore, gjegjësisht

organizimi i sekcioneve, klubeve, ekskursioneve, garave, aktivitete të tjera që shkolla i realizon jashtë programit shkollor, si dhe

aktivitete me organizatën e nxënësve.

Shkolla fillore për nxënësit e klasës së parë, dytë dhe tretë organizon pritje dhe mbrojtje të organizuar e nxënësve një orë para fillimit të

orëve të rregullta mësimore dhe një orë pas mbarimit të orëve të rregullta mësimore në pajtim me prindin apo kujdestarin.

Shkolla fillore për nxënësit nga klasa e parë e deri në të tretën mund të organizojë ndejë të vazhduar me nxënësit e paraleles së njëjtë,

klasës së njëjtë apo klasave të ndryshme, pas marrjes së pajtimit nga ana e Ministrisë.

7.10. Aktivitete jashtëmësimore

Për zgjimin e interesave të ndryshme të nxënësve, shkolla organizon aktivitete jashtëmësimore në pajtim me Koncepcionin për

aktivitete jashtëmësimore të propozuar nga Byroja.

Aktivitetet jashtëmësimore përcaktohen me programin vjetor të shkollës për punë.

Nxënësit vullnetarisht kyqen në aktivitetet jashtëmësimore. Për pjesëmarrjen në aktivitet jashtëmësimore mbahet evidencë në ditarin e

paraleles dhe në fund të vitit shkollor nxënësit i jepet shtesë e dëftesës ku përmendet pjesëmarrja në aktivitete jashtëmësimore.

Shkolla gjatë organizimit të aktiviteteve jashtëmësimore mban llogari për mbrojtje nga diskriminimi në çfarëdo bazë, si dhe përdorimi i

masave afirmative për kyçje të të gjithë nxënësve.

Për aktivitete jashtëmësimore shkolla mund të fitojë mjete për financim me pjesëmarrje në projekte, kontribute vullnetare, donacione,

dhurata etj.

7.10.1.Ekskursione, pikniqe dhe aktivitete tjera jashtëmësimore

Shkolla planifikon dhe organizon ekskursione, pikniqe dhe aktivitet tjera jashtëmësimore në pajtim me

Programin vjetër për punë të shkollës.

Mënyrën e realizimit të ekskursioneve, pikniqeve dhe aktiviteteve të tjera jashtëmësimore e përcakton

Ministri me propozim të Byrosë. (Shtesë:Programi për ekskursione)

7.10.2.Klubet sportive shkollore *(Shtesë:procedura)për zhvillimin dhe promovimin e të gjitha formave të aktiviteteve sportive të

nxënësve.

Më së paku pesë mësimdhënës që kanë lidhur kontratë për marrëdhënie pune të papërcaktuar me shkollën, themelojnë klub sportiv

shkollor në pajtueshmëri me Ligjin për shoqata dhe fondacione dhe Ligjin për sport, ndërsa me klubin në mënyrë direkte udhëheqin këto

anëtarë.

Shkolla mjete për financim të klubit sportiv shkollor merr nga kontributet vullnetare, donacionet, dhuratat etj.

Shkolla ka themeluar Klub sportiv (Shtesë:Аkt për themelim,Vendim,Statut)


Në bazë të nenit 15, 16, 17 dhe 19 të Ligjit për shoqata dhe fondacione (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr. 52/2010), Ligji

për Sport (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 64/12) si dhe neni 34-a të Ligji për ndryshimin dhe plotësimin të Ligjit për

arsimin fillor (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr. 135, datë 10.09.2014), u miratua nga Bordi Inicijativ i Shoqatës - Klubi

Sportiv Shkollor JASHAR BEJ nga Shkupi, në Kuvendin themelues të mbajtur më 03.10.2016, miratoi si vijon këtë:

A K T

PËR THEMELIMIN E KLUBIT SPORTIV SHKOLLOR

“JASHAR BEJ” nga Shkupi Çair

Neni 1

Në bazë të nenit 15 të Ligjit për shoqata dhe fondacione të RM, si dhe neni 31-a të Ligjit për ndryshim dhe plotësim të Ligjit

për arsim të mesëm dhe nenin 34-a të Ligjit për ndryshim dhe plotësim të Ligjit për arsimin fillor (Gazeta Zyrtare) të RM nr. 135, datë

10.09.2014), iniciatorët: qytetarë, mësues, prindër dhe nxënës, të udhëhequr nga nevoja për veprimtari të organizuar me sport dhe

aktivitete sportive të nxënësve në SHFK " JASHAR BEJ SHKUPI" nga Shkupi, morën inicijativë për themelimin e Klubit sportiv

shkollor me emrin: "JASHAR BEJ" nga Shkupi Çair.

Neni 2

Klubi Sportiv Shkollor " JASHAR BEJ " Shkup Çair (në tekstin e mëtejmë: KSSH " JASHAR BEJ " Shkup Çair) Klubi sportiv

shkollor "JASHAR BEJ" Shkup Çair (emërimi i shkurtër i shoqatës është KSSH, “JASHAR BEJ “Shkup Çair është është shoqatë nga

fusha e sportit e cila do të veprojë në kuadër të komunës së Çairit të Republikës së Maqedonisë, për realizim të qëllimeve dhe detyrave

në fushën e sportit dhe aktiviteteve sportive.

Neni 3

Selia e KSSH,, JASHAR BEJ ,,Shkup Çair është në Rr.,, Prohor Pçinski “nr.124 Shkup


Neni 4

Statuti dhe aktet tjera të përgjithëshme të KSSH "JASHAR BEJ" – Shkup Çair janë miratuar njëzëri në seancën e Kuvendit

themelues.

Neni 5

Shoqata, KSSH "JASHAR BEJ" – Shkup Çair, nga lëmia e sportit është themeluar për realizimin e qëllimeve dhe interesave të

përbashkëta si dhe për organizim të lojrave dhe aktiviteteve sportive të nxënësve të Shkollës Fillore Komunale “Jashar Bej” në Skup

Çair. Si qëllime dhe detyra të veçanata përcaktohen :

- Inkurajim, zgjërim dhe zhvillim të sportit dhe aktiviteteve sportive-rekreative të nxënësve në KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup

Çair

- Zhvillim dhe përmirsim të sistemit në konkurrencën e garave të skuadrave shkollore,

- Kujdeset për mirëmbajtjen gjatë përdorimit të ambienteve sportive,

- Kujdeset për mbrojtjen shëndetësore të anëtarëve të klubit,

- Stimulon zhvillimin e seksioneve dhe shkollave sportive në kuadër të klubit,

- Zhvillim profesional të anëtarëve të tij,

- Merr inicijativa për rregullimin e çështjeve të caktuara në fushëveprimin e tij, nëpërmjet rregullave, rregulloreve,

marrëveshjeve, etj.,

- Bashkëpunon me organizata të tjera sportive, seksione dhe klube,

- Propagim dhe afirmim të sportit në komunë dhe më gjerë.

Neni 6

Bordi Inicues për themelimin dhe formimin e shoqatës sportive - Klubi sportiv shkollor KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair

përbëhet nga persona të rritur dhe qytetarë të Komunës Çair dhe shtetas të Republikës së Maqedonisë të emëruar si vijon:


V E N D I M

për zgjedhjen e anëtarëve të Bordit Ekzekutiv të Klubit Sportiv Shkollor

KSSH ,, JASHAR BEJ,, Shkup Çair

Neni 1

Njëzëri për zgjedhjen e anëtarëve të Bordit Ekzekutiv të KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair, i përzgjodhi personat e

mëposhtëm:

1. - Kryetar, Naim Azizi

2 - Nënkryetar, Rahim Maksut

3 - Anëtare, Teuta Agushi

4. - Anëtar, Fengis Ahmet

5. - Anëtar, Jeton Gavaz

Num.

ren.

Emir dhe Mbiemri

Numri personal

amë i qytetarit

А d r e s a

Rruga dhe numri

V e n d i

N ë n sh k r i m

1. Remzi Rexhep

2605957450063 Krimska 43 Shkup

Çair

Shkup

2. Rahim Maksut 1202983450135 Dizhonska 5 nr7

Shkup Çair

Shkup

3. Bunjamin Ahmedi 1102987450046 Kondovë 2 63a

Shkup

Shkup

4. Jeton Gavazi 2106985450056 Aleksa Dundiq 167А

Shkup

5. Naim Azizi 2907965450087 Nikishtane rr.2 nr. 41

Gjorçe Petrov

Shkup


Neni 2

Mandati i anëtarëve të Bordit Ekzekutiv KSSH të Klubit është 4 (katër) vjet me mundësinë e rizgjedhjes.

Neni 3

Procesverbali i Kuvendit themelues dhe zgjedhja e organeve dhe miratimi i Statutit të KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair

janë pjesë përbërëse të këtij Vendimi.

Neni 4

Ky vendim hyn në fuqi nga dita e miratimit të tij.

Në bazë të neneve 4, 7, 15, 16 dhe 18 të Ligjit për shoqata dhe fondacione (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr.

52/2010), Ligji për Sport (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 18/11, 51/11), 64 / 12,148 / 13,187 / 13,42 / 14) si dhe nenin

34-a të Ligjit për ndryshimin dhe plotësimin e Ligjit për arsim fillor (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 135, datë

10.09.2014) të Kuvendit themelues të mbajtur më 03 / 10/2016, u miratua si vijon:

S T A T U T

i Klubit sportiv shkollor

“JASHAR BEJ” Shkup, Çair

1. DISPOZITA TË PRGJITHSHME

Neni 1

Klubi sportiv shkolloR “JASHAR BEJ” Shkup, Çairit është një shoqatë sportive nga fusha e sportit e themeluar me iniciativë të

qytetarëve të rritur të shoqëruar lirshëm, mësues, prindër dhe student, dashamirë të sportit, që pranojnë dispozitat e këtij Statuti, me

qëllim realizimin e të bërit aktivitete të organizuara sportive, të nxënësve të shkollës fillore "Jashar Bej Shkupi" nga Shkupi, si dhe

organizimin e garave dhe manifestimeve sportive në të gjitha nivelet në Komunë, Republikë edhe në plan ndërkombëtar.


Neni 2

Në Klubin sportiv shkollor “JASHAR BEJ” Shkup, Çair janë anëtarësuar mësimdhënës dhe nxënës të shkollës SHFK

“Jashar Bej Shkupi” nga Çairi i Shkupit, si dhe prindër të nxënësve dhe dashamirë të tjerë të sportit, të cilët veprojnë për arritjen e

qëllimeve dhe detyrave në fushën e sportit dhe aktiviteteve sportive, si dhe edukimin fizik, në përputhje me Kushtetutën, Ligjin për

shoqata dhe fondacione, Ligjin për sport, si dhe Ligjin për arsim fillor dhe të mesëm të Republikës së Maqedonisë.

Neni 3

Emri dhe vendi i shoqatës sportive është: Klubi sportiv shkollor ,,JASHAR BEJ ,, Shkup Çair.

Emërimi i shkurtër i shoqatës është KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair.

Neni 4

Selia e KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair është në Rr.,, Prohor Pçinski “nr.124 KSSH,,JASHAR BEJ,, Shkup Çair

vepron në zonën e komunës së Çairit.KSSH,,JASHAR BEJ,, Shkup Çair është është anëtar i Unionit komunal më të afërt për sport

shkollor, si dhe i Federatës së sporteve shkollore të Maqedonisë.

Neni 5

KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair është person juridik. KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair ka vulë të rrumbullakët dhe

katërkëndëshe.

Vula është në formë të rrumbullakët me tekst në gjuhën maqedonase dhe alfabetin cirilik, gjuhën shqipe dhe shkrimin shqip:

Klubi sportiv shkollor KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair në mes ka emblemën e KSSH,,

Vula tjetër ka një formë drejtkëndëshe që përmban të njëjtin tekst si në vullën e rrumbullakët, me me hapësirë për numër dhe

datë.

Neni 6

Përfaqësues i KSSH është Kryetari i kuvendit, gjegjësisht klubit.


Neni 7

KSSH është i pavarur në menaxhimin, përcaktimin dhe arritjen e qëllimeve dhe veprimtarive të përcaktuara me Statutin në

përputhje me kushtetutën dhe ligjin.

Neni 8

KSSH është organizatë jopartiake dhe nuk mund të kryej aktivitete të një partie politike, d.m.th. drejtpërdrejt ose në mënyrë

indirekte të financojë një parti të caktuar politike dhe të ndikoj në zgjedhje, gjegjësisht nuk duhet të marrë pjesë në zgjedhje dhe në

fushatë zgjedhore të një partie të caktuar politike.

Neni 9

Puna e KSSH është publike,

Opinioni në funksionimin e KSSH arrihet përmes publikimit transparent të Statutit dhe akteve të tjera të klubit, si dhe

programeve dhe raporteve vjetore të punës.

Kryetari i i KSSH është përgjegjës për prezantimin publik të të gjitha aktiviteteve të ndërrmara të klubit.

2. QËLLIMET DHE DETYRAT

Neni 10

Shoqata, KSSH "JASHAR BEJ " Shkup Çair, nga fusha e sportit është themeluar për realizimin e interesit të përbashkët

publik për tu marrë me sport dhe aktivitete të organizuara sportive të nxënësve në shkollën fillore "Jashar Bej Shkupi" nga Shkupi Çair.

Si qëllime dhe detyra të veçanta të KSSH janë:

- Inkurajim, zgjërim dhe zhvillim të sportit dhe aktiviteteve sportive dhe rekreative në shkollë;

- Zhvillim dhe përmirësim të sistemit të garave të skuadrave shkollore;


- Mirëmbajtje gjatë përdorirnit të ambienteve sportive;

- Kujdes për mbrojtjen shëndetësore të sportistëve dhe anëtarëve të klubit;

- Stimulim në zhvillimin e seksioneve dhe shkollave sportive në kuadër të klubit;

- Trajnim profesional të mësuesve dhe trajnerëve në seksione sportive;

- Ndërmerr inicijativa për rregullimin e çështjeve të caktuara në fushveprimin e tij përmes rregullave, rregulloreve, marrëveshjeve, etj .;

- Bashkëpunim me klube tjera shkollore dhe organizata tjera sportive dhe unione ;

- Promovim dhe afirmim të sportit në shkollë, komunë dhe më gjerë.

.

3. ANËTARËSIMI NË SHOQATË

Neni 11

Anëtarësimi në KSSH është në mënyrë vullnetare.Themeluesit e klubit janë anëtarë të shoqatës - Klubit, me të drejta të

barabarta dhe përgjegjësi si edhe anëtarët e tjerë të shoqatës.

Person fizik mund të jetë anëtar i shoqatës - KSSH, pavarësisht nga mosha e tij / saj në përputhje me Statutin dhe Ligjin. Person i

mitur, mund të anëtarësohet në klub duke dhënë një deklaratë pëlqimi përfaqësuesit të tij ligjor për anëtarësim në klub në përputhje me

ligjin.

Neni 12

Të drejtat dhe detyrat e anëtarëve të KSSH janë:

- Në mënyrë të barabartë të marrin pjesë në punën e KSSH;

- Të propozojnë zgjidhje me interes të përbashkët;

- Të harmonizojnë pikëpamjet e tyre me përfaqësuesit e tjerë;

- Të zgjedhin dhe të zgjidhen në organet e KSSH;

- Të përfaqësojnë interesat e sportıstëve dhe anëtarëve të KSSH;

- Të punojnë në zhvillimin dhe promovimin e veprimtarive të përbashkëta dhe aktiviteteve tjera që dalin nga statuti, programi, detyrat

tjera dhe nga vendimet e marra dhe konkluzionet;

-Të zbatojnë dispozitat e këtij Statuti;

- Rregullisht të raportojnë publikun për punën e organeve të KSSH;

.


Neni 13

KSSH udhëheq një regjistër dhe mban evidencën e anëtarëve të organeve të klubit.Të dhënat e paragrafit të mëparshëm të

këtij neni, azhurnohen të paktën një herë në dy vjet. Shoqata - klubi garanton anonimitetin e të dhënave personale të anëtarëve të klubit

që ato kërkuan.

Neni 14

Anëtarët e klubit ushtrojnë kontroll mbi funksionimin, përdorimin dhe disponimin e fondeve të KSSH përmes organeve të

menaxhimit, në mënyrë të përcaktuar me këtë Statut.

4. MENAXHIMI ME KSSH

Neni 15

Me shoqatën - KSSH menaxhojnë anëtarët përmes përfaqësuesve të zgjedhur në organet e klubit.

Organet e KSSH-së “JSHAR BEJ” Shkup Çair janë:

- Kuvendi

- Bordi ekzekutiv

- Bordi mbikëqyrës

a) K U V E N D I

Neni 16

Kuvendi është ORGAN më i lartë i KSSH.Numri i delegatëve në Kuvend është 9 (nëntë) anëtarë.

Mandati i anëtarëve të Kuvendit zgjat 4 (katër) vjet, me mundësi të rizgjedhjes.

Neni 17


Kuvendi funksionon në seanca.Kuvendı, sıpas rregullave mban seancë të rregullt të paktën një herë në vit, dhe nëse është e

nevojshme mund të caktojë afat më të shkurtër se një vit, Seancë e jashtëzakonshme e Kuvendit mund të mbahet me kërkesë me

shkrim me një të tretën të anëtarëve të KSSH.

Seancë e jashtëzakonshme e Kuvendit, në përputhje me paragrafin paraprak të këtij neni, mbahet jo më vonë se 30 ditë nga

dita e paraqitjes së kërkesës për mbajtjen seancës.

Neni 18

Seancat e Kuvendit thirren nga Kryetari i Kuvendit.

Mbledhjet eKuvendit thirren gjithashtu edhe me propozimin e Bordit ekzekutiv të KSSH ose me një të tretën e numrit të

përgjithshëm të delegatëve të KSSH.

Nëse Kryetari i Kuvendit nuk thërret seancë brenda 14 ditëve nga data e propozimit, seanca thirret nga Bordi ekzekutiv ose

iniciatorët.

Seancë të kuvendit, përveç Bordit ekzekutiv, mund të thërrasë edhe Bordi mbikqyrës.

Neni 19

Kuvendi i KSSH me vlefshmëri të plotë vendos nëse janë të pranishëm më shumë se gjysma e numrit të përgjithshëm të

anëtarëve - delegatë.

Kuvendi i merr vendimet me shumicë votash të anëtarëve të pranishëm.

Puna e Kuvendit rregullohet me Rregulloren e punës.

Neni 20

Kompetencat e Kuvendit të KSSH janë:

- Miraton Statutin e klubit dhe bën ndryshime dhe plotësime në të;

- Miraton Rregulloren e punës së Kuvendit;

- Miraton program pune të klubit;

- Zgjedh kryetarin dhe nënkryetarin e klubit për një mandat 4 vjet;

- Zgjedh Përfaqësuesin e klubit me mandat 4 vjet;

- Zgjedh anëtarët e Bordit ekzekutiv dhe Mbikëqyrës me mandat 4 vjet;

-Merr vendime për disponimin e pasurive të klubit dhe tjetërsimin e tyre në kushte të përcaktuara me ligj;


- Miraton plan financiar dhe llogarinë përfundimtare të klubit;

- Themelon fonde dhe vendos t'i shfuqizojë ato;

- Miraton programin e zhvillimit për 4 vjet;

- Shqyrton dhe miraton raportet e Bordit ekzekutiv;

- Merr vendime për bashkëpunimin e klubit me organizata dhe shoqata tjera sportive;

- Diskuton çështje të tjera brenda fushëveprimit të punës së tij.

b) Bordi ekzekutiv

Neni 21

Bordi Ekzekutiv i KSSH (në tekstin e mëtejmë "BE") menaxhon dhe i zbaton veprimtaritë e klubit të përcaktuara me statutin,

programin e punës dhe akte të tjera.

Të gjithë anëtarët e BE kanë të drejta dhe detyrime të barabarta, përgjegjësi për funksionimin dhe zhvillimin KSSH sipas nenit

12 të Statutit.

Neni 22

Bordi ekzekutiv ka 5 (pesë) anëtarë, nga të cilët Kryetari dhe Nënkryetari i Kuvendıt me automatızëm janë më anëtarë të BE,

njëkohesisht zgjidhen edhe 3 (tre) anëtarë nga radhët e anëtarëve delegatë në Kuvendin e Klubit.

Mandati i anëtarëve të Bordit Ekzekutiv është 4 vjet me mundësi të rizgjedhjes.

Kryetari i Kuvendit në të njëjtën kohë është edhe kryetari i Bordit ekzekutiv dhe ai përfaqëson klubin.Nënkryetari i klubit

zëvendëson Kryetarin në mungesë të tij.

Neni 23

Bordi ekzekutiv i KSSH i kryen punët si më poshtë:

- Merr vendime dhe konkluzione nga fushëveprimi i punës së tij në përputhje me Statutin dhe aktet tjera të KSSH;

- Përgatit ndryshime dhe plotësime të Statutit, rregulloreve dhe akteve tjera të përgjithshme të KSSH;

- Propozon mënyra dhe kushte për përdorimin e fondeve të klubit;

- Miraton Rregulloren e Bordit ekzekutiv;

- Miraton projekt program të punës për klubin;


- Zgjedh një sekretar të KSSH nga rradhët e tij me mandat për 4 vjet,

- Merr vendime për formimin e komiteteve të përhershme dhe të përkohshme;

- Organizon trajnime të rregullta për seksionet- skuadrat e KSSH;

- Organizon kampe verore dhe dimërore dhe kurse për nxënësi t- anëtarët e KSSH;

- Merr pjesë në forma të ndryshme të garave dhe manifestimeve;

- Merr vendime për ndarjen e shpërblimeve dhe mirënjohjeve;

- Merr vendime për furnizim të pajisjeve,

- Vendos për ankesa dhe kundërshtime;

- Zbaton vendimet e miratuara nga ana e Kuvendit;

- Udhëheq një politikë sportive për bashkëpunim me klube të tjera sportive shkollore, sindikata, federata, si dhe me shoqata dhe

asociacione të tjera;

- Kryen edhe veprimtari të tjera të autorizuara nga Kuvendi.

Neni 24

Bordi ekzekutiv punon në seanca dhe mblidhet sipas nevojës.Mbledhjet e Bordit ekzekutiv thirren dhe drejtohen nga

Kryetari i Klubit.

Në rast të mungesës, pas një kohe të gjatë të Presidentit të Klubit, BE drejtohet nga Zëvendës kryatari i klubit.

Neni 25

BE për punën e tij, është përgjegjës para Kuvendit të klubit. Propozim për thirrje në mbledhje të Bordit ekzekutiv,mund të

paraqesin një e treta e anëtarëve të BE dhe Bordit mbikëqyrës

Mënyra e thirrjes në mbledhje dhe punë të BE rregullohet me Rregulloren e punës të Bordit ekzekutiv.

Neni 26

Bordi ekzekutiv, për punë më operacionale të klubit, me vendim të veçantë, mund të formojë organe të tjera si organe të

përhershme dhe komisione të KSSH.


Neni 27

a) Bordi Mbikëqyrës

Bordi mbikëqyrës numëron 3 (tre) anëtarë, të cilët zgjidhen nga anëtarët e Kuvendit të KSSH. Mandati i anëtarëve të Bordit

mbikëqyrës zgjat 4 (katër) vjet.

Me Punën e Bordit mbikëqyrës udhëheq Krytari i zgjedhur nga anëtarët e Bordit mbikëqyrës.

Neni 28

Bordi mbikëqyrës, mbikëqyr dhe kontrollon funksionimin normativ - juridik dhe financiar të klubit, dokumentacionin normativ

dhe financiar të klubit, programet dhe dokumente dhe akte tjera të KSSH.

Në lidhje me gjetjet në fushëveprimin e tij, Bordi mbikëqyrës e informon Kuvendin e KSSH.

5. FINANCIMI I I KSSH

Neni 29

KSSH “JASHAR BEJ” Shkup Çair është një organizatë sportive jofitimprurëse.Për realizimin e qëllimeve dhe detyrave të

përcaktuara në Statut, KSSH fiton mjete dhe të ardhura nga:

- Tarifa e anëtarësisë,

- Donacione,

- Sponsorë,

- Pushteti vendor.

Neni 30

Përdorimi dhe disponimi i mjeteve të KSSH të realizuara në bazë të nenit të mëparshëm, bëhet në mënyrë të përcaktuar me

ligj, statut dhe rregullore për financimin e KSSH.


Neni 31

Bordi mbikëqyrës i klubit kontrollon përdorimin dhe disponimin e fondeve, gjegjësisht të ardhurat dhe shpenzimet e KSSH në

përputhje me rregulloret ligjore ekzistuese..

Në lidhje me gjetjet dhe vendimet, Bordi mbikëqyrës i dorëzon në Kuvendin e KSSH

Neni 32

KSSH miraton Plan Vjetor Financiar që përcakton:

1. të ardhurat nga:

- tarifa anëtarësie,

- donacione,

- buxheti i komunës,

- sponsorë dhe donatorë,

- burime të tjera.

2. shpenzime për:

- aktivitetet e skuadrave dhe seksioneve të klubit,

- fonde të caktuara për blerjen e pajisjeve dhe furnizimeve sportive,

- kostot materiale për funksionimin të klubit,

- shpenzimet e udhëtimit për gara,

- kujdesi për shëndetin e sportistëve

6. PËRFAQËSUES

Neni 33

Përfaqësues dhe nënshkrues i llogarisë së KSSH “JASHAR BEJ” Shkup Çair për disponimin e fondeve të USK është

Kryetari i Kuvendit të USK i zgjedhur në seancë të Kuvendit, me një mandat katër vjeçar dhe mundësinë e rizgjedhjes.


7. PËRFUNDIM DHE NDALIM I PUNËS TË KSSH

Neni 34

KSSH. "JASHAR BEJ" Shkup Çair pushon së ekzistuari si organizatë sportive nëse :

- Vendimi është marrë për përfundimin e punës të klubit me shumicën e 2/3 të anëtarëve të klubit;

- ka kaluar dyfish më shumë kohë e paraparë për mbajtjen e seancës të organit më të lartë të klubit, dhe ajo nuk është

mbajtur;

- për dy vjet rresht, nuk është paraqit asnjë llogari përfundimtare e KLubit në përputhje me ligjin;

- ndryshim statusi që parashikon përfundimin së ekzistuari;

- vendimi i marrë nga gjykata kompetente;

- numri i anëtarëve të klubit është zvogëluar nën numrin e caktuar për themelim.

Neni 35

Puna e KSSH "JASHAR BEJ" Shkup Çair ndalohet nëse:

- veprimi i tij synon me dhunë prishjen rendit kushtetues të Republikës së Maqedonisë;

- nxitje dhe thirrje në agresion ushtarak dhe ndezjen e urrejtjes apo intolerancës kombëtare, racore ose fetare ;

- aktivitete që lidhen me terrorizëm;

- ndërmerr veprimtari që janë në kundërshtim me Kushtetutën ose Ligjin;

- shkelen liritë dhe të drejtat e personave dhe organizatave tjera.

Neni 36

Në rast të përfundimit të punës së KSSH, si dhe kur me vendim të gjykatës kompetente ndalohet funksionimi KSSH, prona e

KSSH transferohet në shkollë dhe komunë në zonën ku edhe ndodhet Klubi.

8. DISPOZITAT KALIMTARE DHE P FRFUNDIMTARE

Neni 37

Të drejtën të interpretimit të këtij Statuti e ka Kuvendi i klubit, në mes dy seancave të Kuvendit dhe Bordit ekzekutiv të klubit.


Neni 38

Ndryshime dhe plotësime në këtë Statut, kryhen sipas mënyrës dhe procedurës si dhe miratimin e tij.

Neni 39

Ky Statut hyn në fuqi nga dita e mbajtjes së seancës të Kuvendit të klubit dhe miratimi i Statutit, dhe do të zbatohet nga dita e

marrjes së Vendimit nga Regjistri Qendror i Republikës së Maqedonisë.

7.10.3 Orari i orëve

Orari për mësim të rregullt do të theksohet më 3 shtator,2018, ndërsa orari për mësim plotësues dhe shtues do të përpilohet deri më 20

shtator që në mënyrë plotësuese do të dorëzohet në programet vjetore të secilit mësimdhënës.

Orari i rënies së ziles në orët

Ndërrimi i dytë

ora koha

ora 1 13.15-13.55

ora 2 14.15-14.55

ora 3 15.00-15.40

ora 4 15.45-16.25

ora 5 16.30-17.10

Orari i rënies së ziles në orë

Ndërrimi i parë

ora koha

ora 1 7.30-8.10

ora 2 8.15-8.55

ora 3 9.15-9.55

ora 4 10.00-10.40

ora 5 10.45-11.25

ora 6 11.30-12.10

ora 7 12.15-12.35


Orari sipas të cilit do të realizohet programi mësimor është përpiluar dhe dorëzuar deri te organet kompetente, orari për mësim plotësues

dhe shtues do të dorëzohet deri më 20 shtator dhe do të jetë pjesë e këtij Programi vjetor për punën e shkollës.

PROJEKTE NË TË CILAT DO TË PËRFSHIHET SHKOLLA NË VITIN SHKOLLOR 2019/20

Për tejkalimin e mësimit tradicional dhe implementimin e mësimit bashkëkohor aktiv shkolla është përfshirë dhe do të vazhdojë

edhe në vitin shkollor 2018/19 me realizimin e projekteve vijuese:

EMRI I PROJEKTIT PARTNER REALIZUES

Arsimi për shkathtësi jetësore

BZHA

Mësimdhënësë klasorë

Kl. 1-3

Mësimdhënësë lëndorë, Kl. 5▪6

одд, në orën kujdestarie

Mësim aktiv – nxënie interaktive BZHA - të gjithë mësimdhënësët

Përparim i mësimit nga matematika dhe

grupi i lëndëve natyrore përmes

përmirësimit të programeve dhe

metodave mësimore

BZHA

USAID/PEP

Mësimdhënësë nga grupi i lëndëve

natyrore


Modernizim i mësimit

Modernizim i mësimit:

- Krijim i klimës pozitive emocionale

përmes komunikimit kreativ drejt suksesit

më të mirë

- Strategji për nxënie dhe mësim

MASH dhe provajderë

- mësimdhënësë


- drejtori

Notim përshkrues i nxënësve nga kl. 1-3

BZHA

- Mësimdhënësë klasorë Kl. 1-3


TIK në mësimin

Organizuar nga Е-skolo.mk,

projekt që është i sponsorizuar

nga USAID në bashkëpunim të

ngushtë me MASH dhe BZHA


Të drejtat e fëmijëve

OSBE

Mësimdhënësi i gjuhës

maqedonishte

Nxënës

Shoqëri e arsimuar dhe demokratike Këshilli i Evropës Mësimdhënësi i gjuhës

maqedonishte

Nxënës nga kl. 1-9

Arsim teknik i shek. 21 BZHA

USAID

Mësimdhënësi i arsimit teknik

Shkathtësi komunikuese dhe shkathtësi

lideri në punën e organizuar - në

organizim të projektit

,,Modernizim i arsimit,,- MASH

i RM-së..


Mësimdhënësë lëndorë

Настава и учење во 21 век

организиран од Б.Р.О и

УСАИД

Mësimdhënësë lëndorë

Përfshirje të fëmijëve romë në sistemin

arsimor të RM

SUMNAL shërbimi profesional

nxënës rom

Përfshirje e bashkësisë në sistemin

arsimor

BZHA Mësimdhënësë klasor

Përparim i mjedisit për nxënie BZHA

USAID

Mësimdhënësë klasor

Zbatim i standardeve për notim BZHA▪USAID Mësimdhënësë klasorë-lëndor

Edukim multikulturor në planifikimin

shkollor

ОБССЕ Aktivitete jashtëmësimore


Shfrytëzim i е▪përmbajtjeve BZHA Mësimdhënësë klasor

Mësimdhënësë lëndor nga grupi i

lëndëve natyrore

Arsimim numerik “Mendo

matematikisht”

Organizuar nga BZHA-ja dhe

USAID-i

Mësimdhënësët klasor prej kl. 1-3

Zbatim i procedurës hulumtuese nga

lënda:natyre dhe shkenca natyrore

Organizuar teknikisht nga

BZHA-ja dhe fakulteti

matematiko-natyror

Mësimdhënësë lëndor nga grupi

natyror i lëndëve

EDUBUNTU -со intel classmate lap top

Organizuar nga BZHA-ja dhe

USAID-i

- janë përfshirë të gjithë

mësimdhënësët klasor në mësimin

në gjuhën shqipe

Integrim i mbrojtjes së mjedisit jetësor –

organizuar nga MASH-i i R. Maqedonisë

BZHA-ja dhe USAID-i Mësimdhënësë lëndor

Romë ▪mentorë Projekt i organizatës joqeveritare

rome “Darhija”

Nxënës të mësimit klasor

(1 maq,1 tur.)

(të nacionalitetit rom)

Diskriminimi i romëve në procesin

arsimor “Shkelje të murit të refuzimit dhe

segregacionit”

- Instituti për të drejtat e njeriut

- Komuna e Çairit

Nxënës nga popullata rome

Strategji për arsim të integruar – Projekt

për arsim multietnik

MASH i RM-së

Ambasada e Mbretërisë së

Norvegjisë

Mësimdhënës i gjuhës dhe kulturës

së romëve

Drejtor


Trajnim i mësimdhënësëve për

shfrytëzimin e pakos së gjelbër Junior

Ministria e Mjedisit Jetësor,

MASH i RM-së


Promovim i multikulturalizmit në arsim Shoqata “Paqe” Mësimdhënësë klasor

Integrim ndëretnik në arsim,

Integrim ndëretnik në arsimin

*Shembull:Program

MASH e RM-së

BZHA e RM-së


Diskriminimi i romëve në procesin

arsimor “Shkelje të murit të refuzimit dhe

segregacionit”

- Instituti për të drejtat e njeriut

- Komuna e Çairit

Nxënës nga popullata rome

Strategji për arsim të integruar – Projekt

për arsim multietnik

MASH i RM-së

Ambasada e Mbretërisë së

Norvegjisë

Mësimdhënës i gjuhës dhe kulturës

së romëve

Drejtor

Trajnim i mësimdhënësëve për

shfrytëzimin e pakos së gjelbër Junior

Ministria e Mjedisit Jetësor,

MASH i RM-së


Promovim i multikulturalizmit në arsim Shoqata “Paqe” Mësimdhënësë klasor

Integrim ndëretnik në arsim,

*Shembull:Program

MASH e RM-së

BZHA e RM-së


Sistem i qëndrueshëm për arsim të

vazhdueshëm fillor dhe të mesëm për

parimet për mbrojtjen e të dhënave

personale

Drejtoria për mbrojtjen e të

dhënave personale

IPA – programi

- Psikolog

- Mësimdhënësë klasor-lëndor

(Е-Ditar) * Projekt i MASH Nxënësit prej kl. 1-9

Kontroll ekstern i të arriturave të

nxënësve

Projekt i Ministrisë së Arsimit

dhe Shkencës (MASH)

Nxënësit prej kl.4-8


“Leximi të bën lider” USAID në bashkëpunim me

MASH-in

Nxënësit prej kl. 2-3

Cambridge International Examinational Qendra ndërkombëtare për

programe mësimore nga

Kembrixhi

Nxënës prej kl. 1-9.

8. NOTIMI

- Lloje të notimit dhe kalendar i notimit

- Të arriturat e nxënësve në shkollë notohen në mënyrë përshkruese dhe numerike. Në periudhën e parë ( Kl. I - III) bëhet notimi

përshkrues dhe numerik, sipas periudhave klasifikuese – tremujoret përshkruese, në fund të gjysmëvjetorit të parë dhe në fund të vitit

shkollor notimi është numerik. Nxënësit nga periudha e tretë ( kl. VII – IX) notohen numerikisht me nota prej ( 1 ) deri ( 5 ).

Nga lëndët për notim me shkrim mësimdhënësët bëjnë plan duke i marrë parasysh kufizimet ligjore (brenda ditës, më së shumti nga një,

ndërsa brenda javës nga dy hartime me shkrim).

Notimi i nxënësve bëhet sipas kritereve dhe standardeve të përcaktuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe Byroja

për Zhvillimin e Arsimit. Kriteret për vlerësimin e të arriturave të nxënësve mbështeten në standardet për notim dhe

Taksonominë e Bllumit.

Notimi si pjesë e mësimit:

- Notimi në fillim të mësimit - që të përcaktohen paradituritë e nxënësve - që të planifikohet mësimi - që të përcaktohen interesat,

motivimi i nxënësve

- Notimi gjatë mësimit: me qëllim që të ndiqet se si nxënësi mëson dhe përparon në mësim - që të informohen prindërit për përparimin -

që të nxitet nxënësi të mësojë më mirë - që të përshtatet mësimi i nxënësve

- Notimi pas përfundimit të mësimit: - që të përcaktohet se çfarë ka mësuar nxënësi - që të informohen të gjithë të interesuarit për të

arriturat e nxënësit - që të vlerësohet efikasiteti i mësimit.

Ekip për përcjellje, analizë dhe mbështetje - Standardet janë të mbështetura në parimet për notim cilësor dhe korrekt.

PARIME:


1. Notimi, para së gjithash ka për qëllim t’i përmirësojë të arriturat e nxënësve

2. Notimi siguron informacione të plota për të arriturat e nxënësit

3. Notimi është pjesë përbërëse e procesit mësimor (i nxënies dhe i mësimit) 4. Notimi mbështetet në shfrytëzimin e më shumë metodave të ndryshme

5. Notimi është proces i vazhdueshëm

6. Notimi është i drejtë

7. Notimi është transparent

8. Notimi është valid dhe reliabil

Në çdo periudhë klasifikuese mbahen Mbledhje prindërore në të cilat kujdestari i klasës i informon prindërit për rezultatet e arritura të

nxënësve. Gjatë mbledhjeve prindërore në shkollë janë të pranishëm edhe mësimdhënësët lëndorë të cilët janë të gatshëm t’u japin

arsyetim prindërve për ndonjë pyetje. (Përveç informimit për të arriturat në fund të periudhave të parashikuara (tremujore,

gjysmëvjetore, fundi i vitit) prindërit marrin informacione të rregullta në formë gojore ose të shkruar (në takime individuale, shënime

me shkrim, lista për kontroll, komente të punimeve të shkruara të nxënësve, etj.)

Formativ dhe sumativ

- notim për nxënie – notim të asaj që është mësuar

- jepet koment për atë që është mësuar – formohet vlerësim për atë që është mësuar

- me qëllim që të përmirësohet nxënia dhe ajo që është mësuiar – që të informohet se sa është mësuar

- gjatë nxënies dhe mësimit – në fund të temës / periudhës

Përcjellja realizohet në mënyrë individuale, grupore dhe kolektive varësisht nga dukuria e përcjellur pedagogjike. Bëhet përmes

instrumenteve dhe teknikave përkatëse (kontroll gojor dhe me shkrim, teste, trajnime me shkrim, detyra kontrolluese, mbikëqyrje, etj.)

me çka grumbullohen të dhëna, e më pas të njëjtat evidentohen dhe përpunohen.

Në fillim të secilit vit shkollor, formohet ekip për përcjelljen dhe kontrollin e harmonizimit të notimit sipas standardeve të parashikuara.

SVOT analiza e gjendjeve me notimin planifikohet, ndërsa do të realizohet pas tremujorëve krahasuar me raportet e kaluara.

Seleksionim i prioriteteve

Duke u nisur nga fjala e urtë: “Nëse duam të ndryshojmë gjithçka, nuk do të ndryshojmë asgjë,, ekipi ynë u përcaktua për tre prioritete

nga lista e nevojave, për të cilat konsiderojmë se janë parësore dhe veçanërisht të rëndësishme për shkollën dhe në të cilat do të

përqendrohemi gjatë vitit shkollor 2019/20.

1. Përparim i notimit të të arriturave të nxënësте

2. Trajnim i kuadrit arsimor për punë me kompjuterë - zbatim i TIK në mësimin

3. Forcim i bashkëpunimit me prindërit


Në raport me Përparimin e notimit të të arriturave të nxënësve, i analizojmë faktorët vështirësues që e ngadalësojnë

realizimin e qëllimeve, si dhe faktorëve të mbështetjes, faktorë që e forcojnë dhe motivojnë:

QËLLIME ZHVILLIMORE

QËLLIMI 1. PËRPARIM I NOTIMIT TË TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE

Faktorë vështirësues, faktorë, faktorë që e

ngadalësojnë realizimin e qëllimeve

Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre

faktorëve, që kontribuojnë për përvetësimin e

tyre

- mosekzistimi i kritereve dhe standardeve të

barabarta gjatë notimit

- ekzistimi i stereotipeve dhe paragjykimeve të

caktuara te disa mësimdhënësë të caktuar në

raport me vlerësimin e nxënësve

- përpunim i standardeve dhe kritereve për notim

(secili mësimdhënës për lëndën e vet)

- trajnime interne (aktive profesionale) për tejkalimin

e subjektivitetit gjatë notimit

Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë

dhe motivojnë

Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë

- notim objektiv

- notim transparent

- nxënës të motivuar

- nxënës të kënaqur

- prindër të informuar

- vetëbesim i forcuar te nxënësit

- mësim më cilësor

QËLLIMI 1. PËRPARIMI I NOTIMIT TË TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE

Detyra aktivitete bartës/realizues koha

1. objektivitet gjatë notimit të të

arriturave të nxënësve

1.1. përpilim i standardeve dhe

kritereve të notimit të të arriturave

të nxënësve

-te gjithe mësimdhënëset

-sherbimi profesional

Vitit

shkollor

2019/20


2. transparencë e notimit të të

arriturave të nxënësve

2.1. Përpilim i listave evidentuese

dhe kontrolluese për përparimin e

nxënësve

2.2. Informim i nxënësve dhe

prindërve për përparimin e

nxënësve


-Shërbimi profesional

Viti

shkollor

2019/20


Prioritet: Notimi sumativ përballë atij formativ

Qëllimi aktivitete bartës koha e

realizimit

Grupi qëllimor Efekte të pritura

1.1. Njohje e

mësimdhënësëve

me notimin

sumativ përballë

atij formativ

1. AKTIVE

PROFESIONALE

1.1. Mbledhje e

aktiveve

profesionale nga

mësimi lëndor

*Ekip shkollor për mbështetje

të notimit sumativ:

▪ Laura Isaku ▪ Reka, psikologe

▪ Teuta Agushi, mësimdhënëse

e gjuhës anglishte

▪ Ajnur Gavazi, mësimdhënëse

e matematikës

▪ Snezhana Kotevska, pedagog

▪ Snezhana Jovanovska,

mësimdhënëse e gjuhës

anglishte

▪ Besa Abdulla, mësimdhënëse

e matematikës

▪ Stanka Arnaudova,

mësimdhënëse e historisë-

gjeografisë

Shtator,

v. 2018

Mësimdhënësë

lëndorë nga mësimi në

gjuhën mësimore

shqipe

Mësimdhënësë

lëndorë nga mësimi në

gjuhën mësimore

maqedonishte dhe

turqishte

Mësimdhënësë të informuar për

komponentën notim sumativ dhe bërjen

e dallimit ndërmjet notimit sumativ

përballë atij formativ

1.2. Përpilim i

instrumenteve-

tabela me nivele

dhe kritere për

realizimin e

notimit sumativ

1.2. Punëtori

* Ekip shkollor për

mbështetjen e notimit sumativ

Nëntor,

v. 2018

Mësimdhënësë

lëndorë

Instrumente dhe tabela të përgatitura

me nivele dhe kritere për realizimin e

notimit sumativ


2. Forcim i

komponentës:

notim sumativ

Literaturë

profesionale:

* Ndarje e

materialeve

(prezantime,

doracakë,

formulare,

CD, instrumente,

*Ekip shkollor për mbështetjen

e notimit sumativ

*Bibliotekist

Gjithë viti

shkollor

2019/20

▪ mësimdhënësë

lëndorë,

nga kl. 6▪9

▪ Nxënës nga kl.6▪9

Mësimdhënësë të informuar për

notimin sumativ

3. Ndihmë dhe

mbështetje e

mësimdhënësëve

për zbatim më të

suksesshëm të

notimit sumativ

Biseda individuale

me mësimdhënësë

për mbështetje të

notimit sumativ

▪ Psikolog

▪ pedagog

▪ ekip shkollor për mbështetjen

e notimit sumativ

Gjithë viti

shkollor

2019/20

Mësimdhënësë

lëndorë

nga kl 6▪9

Zbatim i sukseshëm i notimit sumativ

4. Vetevaluim dhe

evaluim i zbatimit

të notimit sumativ

Mbikëqyrje të

orëve

▪ drejtor

▪ Psikolog

▪ pedagog

▪ ekip shkollor për mbështetjen

e notimit sumativ

Gjysmëvjetori

i dytë i vitit

shkollor

2019/20

▪ Mësimdhënësë

lëndorë

nga kl. 6▪9

▪ Nxënës nga kl. 6▪9

Vlerësim dhe vetëvlerësim i punës dhe

rezultateve nga kjo komponentë


9.VETËVLERËSIM I SHKOLLËS

Aktivitete parësore dhe të ardhshme që kanë rezultuar nga vetëvlerësimi i shkollës/sipas fushës/

Fusha 1. Plane dhe programe mësimore

Mbështetje edukative e mësimdhënësëve për modernizimin e programeve mësimore;

Përfshirje më e madhe e prindërve në punën e shkollës;

Furnizim i tabelave digjitale, mjete bashkëkohore të konkretizimit

Ngritje të vetëdijes te mësimdhënësët për shqyrtim, tregim dhe sugjerim deri te institucionet arsimore (MASH i

RM-së, BZHA e RM-së) në interes të procesit më të mirë mësimor.

Fusha 2 : Të arriturat e nxënësve

Rritje të suksesit të përgjithshëm të nxënësve në nivel të shkollës.

Ulje të mungesave (në nivel të shkollës dhe gjuhë mësimore) – mësimdhënësët nuk janë të trajnuar sa duhet për

përpilimin e standardeve të barabarta për notim të nxënësve (mësimdhënësët nuk kanë kriter të barabartë të notimit).

Trajnim të mësimdhënësëve për punë me nxënës me vështirësi në nxënie dhe me ndihmën e personave profesionalë për

realizimin e procesit edukativo-arsimor me nxënësit me vështirësi në nxënie.

Fusha 3: Nxënie dhe mësim

Pajisje të bibliotekës me literaturë përkatëse në gjuhën shqipe, turke dhe maqedonase që u nevojitet nxënësve: lektura,

enciklopedi, leksikone, etj..

Numër i mjaftueshëm i mjeteve të konkretizimit dhe mjete ndihmëse teknike.

Trajnim i mjaftueshëm i kuadrit mësimor në fushën e punës me fëmijë me aftësi të posaçme intelektuale për zhvillim

profesional.

Posedim i resurseve dhe trajnim i mësimdhënësëve për punë me nxënës të talentuar dhe me inteligjencë mbimesatare.

Edukim i mësimdhënësëve për përpilimin e planifikimeve vjetore dhe ditore

Përfshirje të prindërve në aktivitete e shkollës dhe vëzhgim më intensiv i procesit edukativo arsimor.


Fusha 4: Mbështetje e nxënësve

Përfshirje më e madhe e nxënësve në aktivitetet e lira të nxënësve

Trajnim i vazhdueshëm dhe edukim plotësues i kuadrit mësimor për përmirësimin e cilësisë së mësimit

Kushte të mira hapësinore për punë;

Nxitje të stileve të shëndosha jetësore;

Kultivim të humanitetit dhe tolerances te më të rinjtë;

Gatishmëri për pranimin e fëmijëve me problem psiqike dhe shëndetësore;

Fusha 5: Klimë shkollore

Forcim i bashkëpunimit me prindërit

Rritje të numrit të aktiviteteve jashtëmësimore si ekskursione, vizita në kinema dhe teatër për shkak të shoqërimit të

përbashkët të nxënësve të përkatësisë së ndryshme etnike.

Përfshirje më e madhe e nxënësve në marrjen e vendimeve në shkollë.

Organizim i trajnimit për mësimdhënësët për punë me fëmijë me nevoja të posaçme.

Fusha 6: Resurse

Ndërtim të sallës sportive

Përmirësim të infrastrukturës rreth shkollës,

Ndërtim të strategjisë për zhvillim dhe sigurim të kushteve për realizimin e mësimit cilësor përmes furnizimit të mjeteve

të domosdoshme të konkretizimit, mjete ndihmëse teknike, botime të lekturave, si dhe literaturë dhe furnizim të tabelave

smart.

Fusha 7: Menaxhim, udhëheqje dhe krijim të politikave

Bashkëpunim më i madh me prindërit Përfshirje më e madhe e mësimdhënësëve në krijimin e politikës së shkollës Motivim më i madh i nxënësve për përfshirje në marrjen e vendimeve Ndërtim i sallës sportive

../../../../../My%20Documents/Downloads/Klucni%20jaki%20strani%20i%20slabosti.pdf#page=1

../../../../../My%20Documents/Downloads/Klucni%20jaki%20strani%20i%20slabosti.pdf#page=1


Në raport me vetevaluimin, qëllimet për vitin shkollor 2018/ 2019 janë:

zbatim dhe sendërtim i anëve pozitive dhe njëherësh eliminim i anëve negative që janë regjistruar gjatë periudhës së

kaluar. Si anë kryesore të fuqishme në pikëpamje të vetevaluimit theksohen:

bashkëpunimi i mirë ndërmjet mësimdhënësëve, drejtori dhe shërbimit profesional;

përmirësim i suksesit të nxënësve dhe arritje të rezultateve më të kënaqshme;

sjellje permanente e të arriturave të nxënësve pa dallim të përkatësisë gjinore, etnike dhe fetare dhe statusit social;

përfshirje e nxënësve me aktivitetet jashtëmësimore të organizuara në seksione dhe grupe;

shpërblim i nxënësve që kanë arritur rezultate të rëndësishme në gara dhe konkurse;

punë efektive е shërbimit profesional në shkollë;

për të arriturat e nxënësve, prindërit rregullisht të jenë të informuar përmes takimeve të prindërve, Е-ditar dhe bashkëpunim

i ndërsjellë në relacionin mësimdhënës– nxënës – prind– shërbim profesional– drejtor

Nga ana tjetër, dobësitë që veçohen lidhur me vetevaluimin janë si vijon:

interesim i dobët i prindërve për përcjelljen e përparimit të nxënësve që tregojnë sukses të dobët

zvogëlim i pakonsiderueshëm i suksesit të nxënësvе, në nivel të shkollës, në vitin shkollor 2016/17

Si rezultat i përparësive dhe mangësive të vërejtura që janë perceptuar në këtë fushë, në vitin shkollor 2017/ 2018 janë

planifikuar aktivitete me të cilat do të vazhdohet zhvillimi i shkollës në kuadër të vetevaluimit:

Modernizimi i mësimit me përdorimin e mjeteve bashkëkohore mësimore dhe mjeteve ndihmëse;

Zbatim i llojllojshëm i formave bashkëkohore mësimore;

Vazhdim të edukimit të kuadrit mësimor për shfrytëzimin e teknologjisë bashkëkohore informatike dhe tjetër në mësim.


9. AKTIVITETE JASHTËMËSIMORE

9.1 Sport shkollor

Shkolla në kuadër të mundësive të veta organizon ekipe shkollore për sportet vijuese: futboll i vogël, basketboll dhe atletikë.

Nxënësit e talentuar të interesuar për pjesëmarrje në sportet shkollore janë anëtarë në këto ekipe dhe rregullisht i vizitojnë

trajnimet dhe marrin pjesë në garat komunale dhe rajonale. Çdo vit shkolla organizon gara shkollore (shtator-tetor) në të cilat

detektohen nxënësit e talentuar për sport.

Ekipi për organizimin e turneve dhe aktiviteteve tjera sportive, në përbërje të të cilit bëjnë pjesë mësimdhënësët nga lënda e

edukatës fizike dhe arsimit shëndetësor: Rexhep Remzi, Rahim Maksuti dhe Xhengiz Ahmet në fillim të vitit shkollor

përpilojnë program në të cilin do të parashikohen të gjitha aktivitetet sportive që do të zhvillohen në shkollën tonë këtë vit

shkollor.

Edhe këtë vit shkollor shkolla jonë do t’u ofrojë mundësi nxënësve të vetë që në mënyrë aktive të marrin pjesë në aktivitete

sportive. Qëllimi konkret i këtyre aktiviteteve do të jetë krijimin i nxënësve më të shëndoshë, më efikas dhe më të lumtur të cilët

përmes këtyre aktiviteteve kanë rastin që të shoqërohen, socializohen dhe para së gjithash të edukohen në aspektin sportiv.

Aktivitetet do të realizohen gjatë gjithë vitit shkollor, në pajtim me Programin për aktivitete të lira të nxënësve.

9.2. Seksione dhe aktivitete të lira të nxënësve

Me qëllim që të nxitet dhe kultivohet kureshtja dhe kreativiteti te nxënësit, të kultivohet konsekuenca dhe qëndrueshmëria në

realizimin e detyrave, të zhvillohen motivet dhe kushtet për afirmimin e personalitetit të nxënësit, si dhe të krijohen shprehi për

shfrytëzim të drejtë të kohës së lirë, në shkollë organizohen aktivitete të lira për nxënësit e mësimit klasor dhe lëndor. Për

mësimin klasor aktivitetet e lira të nxënësve do të organizohen në kuadër të paraleles me ç’rast çdo udhëheqës klasor duhet të

organizojë dy aktivitete (seksione) të lira. Në mësimin lëndor nxënësit sipas dëshirës së tyre zgjedhin se cilin aktivitet duan ta

ndjekin. Mësimdhënësët - realizues përgjegjës përpilojnë programe të posaçme për realizimin e tyre. Për këtë vit shkollor

shkolla do t’i organizojë aktivitetet vijuese të lira të nxënësve:

Qëllimi themelor i këtyre aktiviteteve të lira të nxënësve do të jetë që një numër më i madh i nxënësve të fillojnë të orientohen

në jetën me të cilën profesioni do të mund të merrej në jetën e mëtejshme dhe t’i tregojnë afinitetet e veta ndaj ndonjërës prej

këtyre shkencave dhe shkathtësive që u ofrohen nxënësve. Të fillojnë të përgatiten për punë ekipore ose zgjidhje të

mëvetësishme të ndonjë problemi në të cilin do të hasin gjatë punës në aktivitetin e lirë.

Programet e përpiluara nga mësimdhënësët përgjegjës do t’u prezantohen nxënësvе në fillim të vitit shkollor dhe ata vetë do të

mund të përcaktohen se cilin aktivitet të lirë do ta vizitojnë atë vit, në termine paraprakisht të përcaktuara të aktivitetit të lirë të

nxënësve. Gjithsesi një pjesë e këtyre aktiviteteve nuk mund të jenë të realizuara vetëm nga ana e nxënësve, ndaj sikurse çdo vit

edhe këtë vit pjesëmarrje aktive në realizimin e të njëjtave do të kenë edhe prindërit e nxënësve, si dhe organet e vetëqeverisjes

lokale.


Pasqyrë e seksioneve dhe mësimdhënësëve përgjegjës të seksioneve: Mësim klasor Mësim lëndor

Nr.rend Lloji i aktiviteteve Bartës Nr.rend Lloji i aktiviteteve Seksioni Bartës

1 Aktivitete të lira për zgjerimin

e diturive në disa lëndë të

caktuara

Mësimdhënësë

klasor

1

Aktivitete të lira për

zgjerimin e diturive në

disa lëndë të caktuara

Seksioni letrar Biljana Llazarova

Bukurie Maksuti

Shurete Axhami,

Azbije Dullovi

2 Aktivitete të lira kulturore-

artistike

Mësimdhënësë

klasor

Seksioni për gjuhë të huaja Kadrije Hoti

Snezhana Jovanovska,

Teuta Agushi

Seksioni për kimistë të rinjë Meral Bajrami

Zuhra Mehmet

Seksioni për gjeografë të

rinjë

Stanka Arnautova,

Isamedin Rogaçi,

Filiz Lokan

3 Aktivitete të lira sportive Mësimdhënësë

klasor

Seksioni i matematikantëve

të rinjë

Ajnur Gavazi

Mare Janiqiq,

Besa Abdulla

Seksioni i bilogëve të rinjë Naim Azizi,

Zejnep Sejfulla

Seksioni i historisë Bunjamin Ahmedi,

Stanka Arnaudova,

Minever Fetah

Seksioni i fizikantëve të

rinjë

Besa Abdulla,

Mare Janiqiq

2 Aktivitete kulturore-

artistike

Seksioni figurativ

Eli Donevska,

Ilir Sopaj,

Selvije Bislimi

Korr dhe orkestër Adem Imeri,

Froska Doganovska,

Sllavica Jovanova

3 Aktivitete të lira teknike AT Seksioni Fadil Adem,

Seksioni i komunikacionit Rexhep Latifi

4 Aktivitete të lira

sportive Seksioni për atletikë,

basketboll dhe futboll të

vogël

Remzi Rexhep

Rahim Maksuti

Xhengis Amet


9.3Gara të nxënësve

Garat e nxënësve janë formë e aktivitetit me ç’rast një nxënës ose grup i nxënësve mundohen që më mirë ose më shpejtë të

arrijnë rezultate sa më të mira edukativo-arsimore. Me qëllim që të prezantohen të arriturat në punën edukativo-arsimore dhe

aktivitetet jashtëmësimore, shkolla do të organizojë aktivitete të këtilla në nivel të shkollës, do të marrë pjesë aktive në gara në

nivel të komunës, rajonit dhe në kuadër të shtetit, të organizuara nga ana e shkollave, BZHA, shoqatat dhe organizatat tjera të

regjistruara kompetente (Këshilli për përkujdesje dhe edukim të fëmijëve të RM-së, Këshilli i Sigurimit i komunikacionit).

Gjatë gjysmëvjetorit të dytë, fillojnë gara të organizuara, së pari shkollore (ndërmjet paraleleve), më pas komunale (rajonale)

dhe në fund gara shtetërore. Nxënësit nga shkolla jonë do të marrin pjesë në të gjitha garat, si dhe në shfaqhe, parakalime,

manifestime, konkurse dhe aktivitete tjera të organizuara. Mësimdhënësët-mentorë dhe nxënësit të cilët në garat do të arrijnë

rezultate të mira do të jenë edhe të shpërblyer në mënyrë përkatëse.

Në organizimin dhe realizimin e garave përfshihen të gjithë mësimdhënësët nxënësit e të cilëve do të marrin pjesë në

garën përkatëse me ç’rast nxënësvе u sigurohet mbështetje ekipore nga mësimdhënësët për përgatitje, mbështetje financiare për

realizim dhe mbështetje nga këshilli i prindërve.

Pjesëmarrje në gara në vitin shkollor 2018/19

Nr.

rend

Gara Koha

1 T.О “Teknikë dhe inovatorë të rinjë”, Maj,2019

2 Garë shtetërore me pjesëmarrje të nxënësve të klasës IX të cilët tregojnë

interes dhe sukses të veçantë nga lënda

Dhjetor, SHPM „Jahja Kemal” –

Shkup,2019

3 XIX Olimpiada rajonale “PLUS”, Prill, 2019

4 Zjarrfikës të rinjë Nëntor,2018

5 Ekologji Prill,2019

6 Turne në futboll të vogël “Imri Elezi” Mај,2019

7 Garë rajonale nga gjeografia në Shkup – mars/ prill, v.2019 – organizuar nga Shoqata

Gjeografike e Maqedonisë.

8 Pjesëmarrje në garë shtetërore nga gjeografia – fundi i muajit maj, v.

2017 në ndonjërin nga qytetet në RM me kusht që të sigurohet plasman

në garën rajonale.

– mars/ prill, v.2019 – organizuar nga Shoqata

Gjeografike e Maqedonisë.

9 Hepening figurativ i qytetit Maj,2019

10 Gjuhë maqedonase – për nxënësit e pjesëtarëve të bashkësive Maj,2019


9.4. PUNË SHOQËRORE HUMANITARE – qëllime të programit:

Qëllimi i përfshirjes së nxënësve nga shkolla fillore në punën prodhuese dhe tjetër të dobishme shoqërore është që të

ndërtohet dhe zhvillohet raport i drejtë dhe pozitiv ndaj punës, respekt ndaj punës, respekt ndaj njeriut të punës, mjetet

për prodhimtarinë dhe rezultatet e punës.

Detyra programore

LLOJI I AKTIVITETEVE KOHA E

REALIZIMIT

REALIZUES

1. Mirëmbajtje dhe dekorim i klasave, ndërtesës

shkollore dhe oborrit

9 – 6 m. të gjithë mësimdhënësët

2. dekorim dhe rregullim të klasave dhe kabineteve

me lule, punime të nxënësve, mjete mësimdhënëse

9 – 5 м. të gjithë mësimdhënësët dhe

nxënësit

3. rregullim i këndit figurativ dhe letrar në korridorin

e shkollës

në muaj sipas

nevojës

mësimdhënësë përgjegjës dhe

nxënësit

4. pastrim i oborrit të shkollës në muaj sipas

nevojës

të gjithë nxënësit

5. vizitë e përmendoreve kulturore-historike dhe

vendosje të luleve

10-5m. Mësimdhënësi përgjegjës dhe

nxënësit

6. Mbajtje të orës historike para përmendoreve

kulturore-historike

sipas nevojës Mësimdhënësi përgjegjës dhe

nxënësit

7. Organizim i nevojave mbledhëse dhe nevojave tjera

dhe aksion për pajisje shkollore

9,10 m. mësimdhënësë dhe nxënës

8. Aksion për mbledhjen e mbathjeve dhe veshjes 11, 5 m. mësimdhënësë dhe nxënës

9. Pjesëmarrje në aksione të ndryshme humanitare në

formë të ndarjes së pajisjes shkollore për nxënësit e

rrezikuar social

9, 10 m. mësimdhënësë dhe nxënës

10. Përpunimi i dekorimeve për Vitin e Ri -2005 12 m. mësimdhënësë, nxënës

11. Përpunim i maskave për Apriliadën 3 m. Mësimdhënësë klasorë, nxënës

nga kl. 3-4 prindër

12. Vizitë në organizatat punuese 3 m. mësimdhënësë dhe nxënës,

prindër


9.5 Eko patrulla

Eko-patrullat përgatisin raporte dhe lista për përcjelljen e realizimit të pikave të aksionit nga eko-standardet e vendosura.

Lista për organizimin e nxënësve të grupeve të ndryshme të moshave në përbërje të eko-patrullave për programin ekologjik janë

nxënës nga klasa e tretë deri në të nëntën.

Nxënësit në eko-patrulla janë grupe të moshuara nga klasa e tretë deri në të nëntën.

Aksionet dhe fushatat ekologjike organizohen si pjesë e programit ekologjik me qëllim që të promovohen aktivitetet

ekologjike në bashkësinë më të gjerë, të ngritet vetëdija dhe të përfshihen një numër më i madh i nxënësve, fëmijëve, të

punësuarve, prindërve, mediave, etj., ndërsa kjo do të realizohet me ligjërata mësimdhënëse në orët e kujdestarisë, mbledhje

prindërore dhe në mbledhje të Këshillit të prindërve.

Në shkollë janë planifikuar disa aksione ekologjike në mesin e të cilave janë “Grumbullimi dhe seleksionimi i letrës dhe

plastikës,, me qëllim të edukimit të nxënësve për ushqimin e shëndoshë dhe mjedis më të pastër jetësor, ngritje të vetëdijes,

ngritje të aktivizmit shkollor, promovim dhe përfshirje të prindërve.

Inkorporimi i programit ekologjik në mësimin e rregullt

Çdo mësimdhënës implementon nëntë përmbajtjet ekologjike në lëndën e vetë:

1.Uji; 2.Energjia; 3.Mirëmbajtja e godinës dhe ambientit të pastër në shkollë 4.Oborri i shkollës; 5.Mbeturinat;

6.Biodiversiteti; 7.Transporti; 8.Shëndeti dhe 9.Zhvillimi i qëndrueshëm, të cilat janë të parapara me Programin “Integrimi i

edukatës ekologjike në sistemin arsimor”. *Shtesë: Program për integrimin e arsimit ekologjik. Arsimi bashkëkohor nënkupton

përdorimin e TIK gjatë realizimit të përmbajtjeve mësimore. Çdo mësimdhënës në programin e tij planifikon që 30% të mësimit

të realizon me përdorim të TIK.


16 Shtator Dita botërore e shtresës ozonike Projekt”Përdor parfum e jo dezodorans”

22 Shtator Dita ndërkombëtare pa automjete Organizimi i garrave me rollerë, skirollë etj.

08 Октомври Dita ndërkombëtare për uljen e

shkatërrimit të natyrësМеѓународен ден

Аksion – mbledhja e shisheve plastike

Bazar shitës: punime plastike të fëmmijëve

15 Tetor Dita ndërkombëtare e këmbësorëve Gara në ecje të shpejtë

16 Tetor Dita ndërkombëtare e ushqimit Bazar i ushqimeve tradicionale maqedonase (vetëqeverisja

lokale, prindërit)

05 Mars Dita botërore për kursimin e energjisë

Aksion për kursimin e energjisë elektrike në shkolla

Formimi i eko bordeve për blerjen e kolektorëve të diellit

dhe blerja e ndërimi i llambave ekologjike kursyese

22 Мars Dita botërore për kursimin e ujit

Formimi i eko patrullave të cilat do ta përcjellin harxhimin

e ujit për rritjen e bimëve

Theksimi i udhëzimeve për shfrytëzim racional të ujit

07 Prill Dita botërore e shëndetit Leximi i referateve për mbrojten e shëndetit të nxënësve

22 Prill

Dita botërore e planetës

Organizim i eko revisë

Organizim i eko garave

Hapja e ekspozitës me eko punime të punuara nga nxënësit

15 Мај Dita botërore për mbrojtjen e klimës Lexim i referateve për zhvillimin e eko vetëdijes te

nxënësit

31 Мај

Dita botërore kundër duhanit

Lexim i referatit, punim i vizatimeve me tematikë

përkatëse, krijime letrare


05 Qershor Dita botërore për mbrojtjen e mjedisit

jetësor

Përpilimi dhe promovimi i eko kodeksit shkollor

Zgjedhja e paraleles me eko vetëdije më të lartë në shkollë

Dita e aksionit ekologjik të të rinjve dhe qytetarëve të Republikës së Maqedonisë Veriore- DITË JO-PUNE

Dita e aksionit të eko shkollave – realizohet dy herë gjatë vitit shkollor

9.6. Programi i shkollës për punën e Kryqit të Kuq

Nr.rend. Koha e realizimit

1.

-Zgjedhja e anëtarëve dhe kryetarit të organizatës

shkollore të Kryqit të Kuq

-Përpilimi i programit vjetor për punën dhe aktivitetet e

organizatës shkollore të Kryqit të Kuq

-Pyetje aktuale dhe propozime

Shtator,2019

2. Aktivitete humanitare:

Aktivitete vullnetare për mbledhjen e të hollave dhe

mjeteve ndihmëse për punë (fletore, lapsa, goma,

stilolapsa,pajisje gjeometrike, bllok për vizatim etj. , të

cilat ju shpërndahen nxënësve nga kategoria e të

varfërve

Shtator,2019

Tetor, dhjetor,2019

Маrs,maj,2020

3. Aktivitete humanitare për mbledhjen e produkteve

ushqimore, veshmbathje etj.

Gjatë vitit shkollor

4. Projekte: - Bashkëpunim me organizatën shkollore të Kryqit të

Kuq dhe me organizata tjera vellazërore nga komuna e

Çairit.

-Pjesëmarrje në trajnime për dhënien e ndihmës të parë

-Pjesëmarrje në mbledhje, seminarë dhe konferenca në



nivel republikan dhe më gjërë.

5. Ligjerata:

-Roli i sportit në zhvillimin psiko-fizik të fëmijës

-Ushqim i shëndetshëm

-Java e luftës kundër TBC

-Njoftimi me sëmundjet kardiovaskulare

- Pirja e duhanit, alkooli dhe sëmundje tjera të varësisë:

Pasojat dhe dëmet

SIDA-çka është dhe si përcillet

-Mbojtja dhe preventiva nga sëmundjet ngjitëse

-Higjiena orale dhe përfitimet nga e njejta

- Mbrojtja nga sëmundjet infektive të shkaktuara nga

paraitër ( morra, rriqrat)

-Si ti ndihmojmë njerëzit e moshuar

Tetor,2019

Tetor,2019

Nëntor,2019

Dhjetor,2019

Dhjetor,2019

Dhjetor,2019

Shkurt,2010

Мars,2020

Мars,2020

Prill,2020

Мај,2020

6. Higjiena personale dhe kolektive

-Kujdesi për higjienën personale dhe kolektive në klasë

dhe shkollë

- Kujdesi për higjienën e klasës, kabineteve, korridoreve,

toaletëve dhe oborrit të shkollës

7. Të ndryshme:

-Piknin dimri në Kodër të Diellit

-Shëtitje pranverore në kopshtin zoologjik dhe në

qendrën sportive-rekreative në Saraj

- Vizitë në qytetin e Kërçovës

- Kremtimi i Vitit të Ri 2020

-Kremtimi i 8 Majit, ditës ndërkombëtare të Kryqit të

Kuq

Mësimdhënës përgjegjës:Naim Azizi


9.7. Programi edukativ i shkollës për mbrojtje dhe shpëtim nga zjarret dhe katastrofa të tjera elementare

Në Republikën tonë përafërsisht çdo vitë paraqiten diku rreth 100 zjarre, ku disa prej tyre lënë edhe pasoja tragjike dhe humbin

jetën fëmijë dhe njerëz të tjerë, si dhe shumica e popullatës kanë pasoja, ndërsa për dëmët materiale as nuk flasim. Shkaktar i

zjarreve, vdekjes së njerëzve si dhe dëmeve materiale të cilat i shkaktojnë vuajtje shoqërisë, zakonisht janë pasojë e sjelljes

neglizhente të njerëzve dhe mungesa e dijes për shkaktuesit dhe metodat preventive.

Kjo është njëra nga shkaqet që shtynë Lidhjen e zjarrfikësve të Maqedonisë, gjegjësisht lidhjen komunale të zjarrfikësve të

Çairit, që të ndërmerr një aksion më masovik për edukimin e popullsisë në përgjithësi, domethënë për zhvillimin e kulturës dhe

sjelljes në kësi lloj situata. Në të njëjtën kohë, kujdes i veçantë tregohet për edukimin e gjeneratave të reja siç çshtë mosha

shkollore.

Kujdes për edukim e të rinjëve dhe të gjithë qytetarëve jepet në më shumë institucione shoqërore, por Lidhja e zjarrfikësve të

republikës, e veçanërisht të komunës së Çairit, si organizatë e këtij profili e cila vepron në fushën e mbrojtjes dhe shpëtimit nga

zjarret dhe katastrofat e tjera elementare, përpiloi rregulla themelore të cilat duhet të inkorporohen në planet mesimore

edukativo-arsimore dhe programet e shkollave, duke besuar se këta rregulla do të mundësojnë kuptim më t mirë të problemit

dhe do të kontribuojnë që në ardhmëri gjeneratet e reja të angazhohen në mënyrë adekuaten sistemin e mbrojtjes dhe shpëtimit

nga zjarret.

Propozim-tema të cilat duhet të përfshihen në përmbajtjen e mesimit në arsimin fillor ose duhet të punohen si aktivitete

jashtëmësimore:


Nr.

Kl.

Tema

1 I -Zjarrfikësi, profesioni, si duket një zjarrfikës i pajisur

-Loja fëmijërore që mund të shkaktojnë zjarr

-Informata elementare për rolin e zjarrfikësve

(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)

2 II Njoftimi elementar me zjarrin, përfitimet dhe rreziqet e tij.


3 III Rreziqet nga zjarri: gjatë përdorimit të trupave për ngrohje, hekurit dhe lojat fëmijërore.


4 IV Burime të rreziqeve nga zjarret ( në shtëpi, në shkollë dhe në ambiente ku qëndrojnë dhe luajnë fëmijët)


5 V Shkaqet dhe rreziqet e shkaktimit të zjarreve nga flakat e hapura


6 VI Si krijohet procesi i zjarrit të shkaktuar nga flaka


7 VII Lloje të zjarreve sipas madhësisë dhe vendit ku janë shkaktuar


8 VIII Aparate dore me shkumë për zjarrfikje, pluhur i thatë, CO2 dhe të tjera.


9 IX Pajisjet dhe mjetet e zjarrfikësve.



Aktivitete tjera edukativo-arsimore nga sfera e mbrojtjes dhe shpëtimit nga zjarret

Për implementim të suksesshëm të kësaj programe të propozuar nga ana e Lidhjes së zjarrfikësve të republikës,

gjegjësisht Lidhjes së zjarrfikësve të komunës Çairit, do të ndërmerren masa për ndihmë të kuadrit arsimor dhe stërvitje e tyre

për realizimin e mësimit. Të njëjtit do të sigurojnë literaturë adekuate profesionale. Për implementimin e këtij programi,

nevojitet ndihmë dhe kyqja e të gjtha subjekteve dhe faktorëve shoqëror.

10. Të arriturat e nxënësve

Bashkëpunëtorët profesionale në shkollën tonë mbajnë evidencë të rregullt të të gjitha të arriturave të nxënësve tanë që në

mënyrë dinjitoze e përfaqësojnë shkollën tonë në të gjitha garat e organizuara nga vetëqeverisja lokale, BZHA, Federata e

sporteve shkollore të Maqedonisë, si dhe shoqata tjera nga vendi. Nxënësit tanë rregullisht marrin pjesë në garat shkollore,

komunale, rajonale dhe shtetërore.

Shërbimi profesional në bashkëpunim me mësimdhënësët dhe nxënësit kujdeset për orientimin profesional të nxënësve dhe

karrierën e tyre profesionale.

11. Programe parandaluese/preventiv

Shkolla përpunoi politikë shkollore për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme të nxënësve në shkollë, në të cilën janë arsyetuar

mënyrat dhe masat që i ndërmerr shkolla për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme. Shkolla përmes ekipit për zvogëlimin e sjelljes

së dhunshme të nxënësve bën detektimin e llojeve të sjelljes së dhunshme në shkollë, vendet ku ndodhin dhe ndërmerr masa

përkatëse për luftimin dhe zvogëlimin e tyre.

Në shkollën tonë do të realizohen edhe prezantime të programeve parandaluese nga disa fusha më të rëndësishme siç janë

parandalimi i dhunës në shkolla, mbrojtja e nxënësve nga sëmundjet infektuese, mbrojtja e nxënësve gjatë përfshirjes në

komunikacion menjëherë pas braktisjes së shkollës dhe arritje të sigurtë deri te shtëpitë e tyre, prezantime nga qendra për

përkujdesje sociale dhe organizata tjera me qëllim që nxënësit tanë të njihen me më shumë informacione që do t’u ndihmojnë

më lehtë dhe pa brenga t’i kalojnë fillimet e veta në procesin arsimor.

Aftësim i nxënësve për jetë më të shëndoshë në shkollë, shtëpi dhe mjedisin lokal në të cilin jetojnë. Aktivitetet kushtuar

kujdesit për shëndetin e nxënësve (edukatë fizike, shëndet mental dhe social) do të realizohen gjatë vitit shkollor nga lëndët:

Edukatë fizike dhe arsim shëndetësor, natyrë, shoqëri, njohje me mjedisin, natyrë dhe shoqëri, biologji, ekologji, ushqim i

shëndoshtë, aktivitete jashtëmësimore: sportive, seksion ekologjik, etj. Ligjërat dhe biseda në orë nga bashkësia e klasave, me


shërbim profesional, me kujdestarë klase dhe me persona të jashtëm profesional lidhur me parandalimin e sëmundjeve (mbrojtje,

infektim, varshmëri) përmbajtje me të cilat ndërtohet vetëdija te nxënësit me edukim dhe arsim për mbrojtjen e shëndetit dhe

mënyrës së shëndoshë të jetesës.

11.1Kujdesi për shëndetin e nxënësvе dhe parandalimi i sëmundjeve infektuese dhe të varura do të realizohet përmes:

Krijim, zhvillim dhe kultivim të shprehive personale higjienike te nxënësit me ligjërata, biseda gjatë mësimit.

Ngritje të nivelit të kulturës shëndetësore.

Udhëheqje të kujdesit të vazhdueshëm për shëndetin përmes ushqimit të shëndoshë dhe mjedisit të pastër.

Bashkëpunim me Entin për arsim shëndetësor përmes të cilit do të realizohet arsimimi shëndetësor i nxënësve

me realizimin e tribunave të ndryshme, punëtorive praktike, sipas programeve paraprakisht të përgatitura

Bashkëpunim me Shtëpinë e shëndetit – Poliklinika Bit Pazar

Takime me person profesional (mjek, stomatolog).

Organizim dhe realizim i kontrolleve sistematike për nxënësit nga kl. I , III , V, VII.

Realizim i vaksinimit të nxënësve

Realizim i kontrolleve të rregullat sistematike-stomatologjike, sipas programeve të tyre paraprakisht të

përpiluara

Shënim i datave të rëndësishme nga Organizata Botërore e Shëndetësisë në bashkëpunim me Kryqin e Kuq

Ligjërata për luftimin e alkoolizmit dhe narkomanisë, në realizimin e aktiviteteve nga plani dhe programi i tyre.

Në kuadër të masave që i ndërmerr shkolla për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme, shërbimi profesional i shkollës, sikurse çdo

vit, përpiloi Program për ndikimin edukativ të shkollës, me qëllim që ajo të zbatohet në procesin edukativo-arsimor.

Ndryshimet dinamike shoqërore që u shkaktuan në vitet e fundit u reflektuan edhe në arsimin prej ku u paraqit edhe nevoja për

intensifikimin e funksionit edukativ të shkollës në të gjitha sferat e veprimit të vet. Duke marrë parasysh mjedisin, statusin social

dhe arsimor të familjeve prej ku na vijnë nxënësit, është evident fakti se familjet e humbin rëndësinë e tyre funksionale si formë

më e vogël e organizuar e jetesës, ndikimit dhe edukimit të personalitetit të ri, i cili të gjitha njohuritë për mjedisin dhe botën i

fiton në atë mjedis. Si rezultat, shkolla krahas funksionit arsimor, këtë vit do ta intensifikojë edhe atë edukativ përmes fushave

vijuese:

1. PËRMES MËSIMIT

Nr. Qëllime edukative

1. Nxitje të zhvillimit perceptiv, emocional dhe social të nxënësve dhe zhvillim të mendimit pozitiv për veten

2. Zhvillim të humanizmit, dashurisë për punë, solidaritetit, dashurisë ndaj atdheut dhe veti tjera pozitive, morale

3. Zhvillim dhe nxitje të mëvetësisë dhe të aftësive individuale inelektuale dhe kreative


2. PËRMES ORËS SË KUJDESTARISË


1. Do të njoftohen me kushtet për jetë dhe punën e shkollës,

2. Krijohen shprehi për shfrytëzimin e drejtë të kushteve hapësinore dhe tjera që i ka shkolla,

3. Zhvillohet aftësia për nënvizimin dhe shprehjen e mendimeve të veta,

4. Edukim në frymën e paqes dhe tolerancës, marrëdhënieve kulturore dhe bashkpunimit ndërmjet njerëzve dhe popujve dhe respektim

dhe përmbushje të të drejtave dhe obligimeve qytetare,

5. Përparim dhe mbrojtje të natyrës dhe kulturës dhe mënyrës së shëndoshë të jetesës,

6. Zhvillim të mëvetësisë dhe saktësisë në punë, synim për bashkëpunim dhe gatishmëri për ndryshime,

7. Zhvillim të raportit aktiv ndaj mësimit,

8. Zhvillim të veçorive të karakterit: këmbëngulje, qëndrueshmëri në punë, racionalitet, përgjegjësi, raport kritik dhe ndjeshmëri estetike,

9. Nxitje dhe interes dhe krijim i ligjshmërive për punë, natyra dhe shoqëria,

10. Zhvillim i aftësive për gjetjen e hapësirës dhe kohës

11. Formim i shprehive higjienike-shëndetësore, kulturore, punuese dhe të komunikacionit,

12. Formim i vlerave morale,

13. Zhvillim i ndjenjave të përkatësisë ndaj shtetit të vet, Republikës së Maqedonisë,

14. Zhvillim të dashurisë ndaj natyrës dhe shprehive për ruajtje, mbrojtje dhe përparim të mjedisit jetësor,

15. Zhvillim të interesit për vendosjen e aktiviteteve hulumtuese të nxënësve,

16 Kultivim dhe pasurim të interesit për rregullim estetik të hapësirës në shkollë, shtëpi dhe mjedisin më të gjerë,

17. Krijim i shprehive për përcjellje, programe radio dhe televizive për përjetimin e krijimeve muzikore, etj..

18. Ndërtim i pikëpamjeve të drejta ndaj botës,


4. Zhvillohet vetëdija për nevojën e organizimit të punës,

5. Zhvillohet interesim dhe nevojë për anëtarësim në Organizatë për fëmijë,

6. Zhvillohet aftësia për organizimin e jetës dhe punën e nxënësit

7. Zhvillohet vetëdije dhe aftësi për dallimin e veçorive që janë karakteristike për shoqërinë e vërtetë

8. Te vetja t’i kultivojnë veçoritë pozitive, e t’i mënjanojnë ato negative

9. Ta përcaktojnë vëllimin dhe përmbajtjen e kuptimeve: rregullsi, saktësi dhe përtaci

10. Të formohen kuptime për shfrytëzim racional, ekonomik dhe efikas të kohës,

11. Të formohen qëndrime të drejta për nevojat dhe mundësitë për shfrytëzimin e pushimit,

12. Të zhvillohet vetëdije për nevojën e vendosjes së raporteve të drejt ndërnjerëzore në mjedisin në të cilin njeriu jeton dhe punon,

13. Zhvillim dhe kultivim i ndjenjave miqësore dhe shoqërore,

14. Zhvillim i vetëdijes për njeriun si shoqëri sociale që mund të jetojë dhe mbijetojë vetëm në bashkësi me njerëzit tjerë,

15. Zhvillohen ndjenja patriotike,

16 Formohet vetëdije për atë se si formohen, zhvillohen dhe kultivohen ndjenjat patriotike dhe si shprehet dashuria ndaj atdheut

17. Zhvillohet vetëdije për nevojën e realizimit me kohë të punëve dhe detyrave të punës,

18. Nxënësit të fitojnë shkathtësi për ta dalluar shoqërinë dhe miqësinë e vërtetë,

19. Të kuptohet nevoja për rregullsi në veshje si veçori pozitive që e zbukurojnë nxënësin dhe njeriun në përgjithësi

20. Te nxënësit formohen qëndrime për mënyrën e sjelljes në vende publike

3. PËRMES AKTIVITETEVE TË LIRA TË NXËNËSVE


1. të nxitet dhe kultivohet kureshtja e fëmijëve, aftësitë perceptuese dhe kreativiteti


2. nxënësit të vendosen në detyra që kërkojnë mëvetësi më të madhe për ushtrimin e tyre

3. të kultivohet përpikmëria dhe qëndrueshmëria në ushtrimin e detyrav e,

4. të ndikohet në krijimin e shprehive për shfrytëzim të drejtë të kohës së lirë,

5. të zhvillohen motivet dhe kushtet për afirmimin e personalitetit të nxënësit,

Në kuadër të bashkëpunimit me organizatat joqeveritare shkolla në vitin shkollor 2018/19 do të promovojnë vlera pozitive dhe

tolerancë ndërmjet nxënësve të nacionaliteteve të ndryshme

4. PËRMES EKSKURSIONEVE:


1. zhvillim i vetëdijes patriotike dhe ndjenjave patriotike,

2. kultivim i përkatësisë së popullit personal, por edhe gjithë bashkësisë,

3. zhvillim i shoqërisë dhe miqësisë ndërmjet nxënësve,

4. Njohje dhe miqësim i ndërsjellë


6. PËRMES BASHKËSIVE TË NXËNËSVЕ


1. kontribuohet për zhvillimin dhe kultivimin e raportit miqësor ndërmjet nxënësve dhe prirje për

jetë kolektive,

2. nxiten nxënësit që ta ruajnë autoritetin e shkollës, ta ruanë rendin dhe disiplinën dhe ta ruajnë

inventarin shkollor

3. të zhvillohet te nxënësit vetëdije për nevojën e bashkëpunimit të përhershëm dhe konstruktiv me

mësimdhënësët, kujdestarët e klasave dhe faktorët tjerë arsimorë gjatë zgjidhjes së çështjeve dhe

problemeve lidhur me mësimin dhe aktivitetet tjera arsimore në shkollë,

4. të kontribuojë në organizimin dhe zbatimin e jetës shoqërore-kulturore, argëtuese-rekreative dhe

shëndetësore-higjienike të nxënësve.

5. PËRMES GARAVE


1. zhvillohet dhe thellohet interesi i nxënësve dhe vendoset raport aktiv ndaj mësimit

2. thellohen dhe pasurohen dituritë,

3. thellohen dhe pasurohen dituritë,

4. e realizojnë mësimin dhe kontribuojnë në ndërlidhjen e mësimit me jetën,

5. ndikojnë në rritjen e interesimit të nxënësvе ndaj aktiviteteve të lira,

6. kontribuojnë që të zhvillohet frymë garuese,

7. të afrohen nxënësit e mjediseve të ndryshme


7. PËRMES KUJDESIT PËR SHËNDETIN E NXËNËSVЕ


1. të nxitet dhe të inkurajohet që nxënësit të jenë të shëndoshë dhe të vetëdijshëm

për sigurinë në dhe jashtë shkollës,

2. të fitohen informacione dhe dituri për shëndetin dhe përparimin e tij,

3. Të kontribuojnë për aftësimin e nxënësvе dhe të punësuarve për mënyrën e

shëndoshë të jetesës,

4. t’i aftësojë për komunikim me moshatarët dhe të moshuarit,

5. ta zhvillojë vetërespektin dhe vetëbesimin te nxënësit

6. të mundësojë që nxënësit të fitojnë përvojë që edhe vetë të jenë faktorë për

ndryshimet në mjedise të ndryshme


11.2.Politika për zvogëlimin e dhunës në SH.F.K ,, Jashar Bej Shkupi”

Qëllimi/prapavija

SHFK ,,Jashar Bej Shkupi”, ka për qëllim të jetë ambient në të cilin të gjithë do të ndjehen të mirëseardhur dhe të sigurtë dhe ku

do të munden të mësojnë dhe t’i zhvillojnë potencialet e veta.

Si shkollë e marrim me seriozitet dhe e trajtojmë problemin e dhunës. Mendojmë se çdo subjekt në shkollë e ka obligim të

realizon këtë politikë.

Qëllimet e politikës

Ngritja e vetëdijes për forma të ndryshme të dhunës në shkollë

Realizimi i aktiviteteve të cilat do të kontribuojnë në zvogëlimin e dhunës

Sigurimi në atë se të gjithë mësimdhënësët, nxënësit dhe prindërit/kujdestarët e dijnë se çka është sjellje e dhunshme.

Me termin DHUNË NË SHKOLLË nënkuptohet:

1. Dhuna fizike- Forma të sjelljes me të cilat të tjerëve ju shkaktohet dhimbje fizike apo lëndim. Mund të sjellë deri te

lëndime më të lehta apo më të rënda, e deri te vdekja e viktimës.

2. Dhuna psiqike- paraqet sjellje të dhunshme me të cilat lëndohen ndjenjat dhe dinjiteti i viktimës.Ato janë: kanosja,

lëndimi i ndjenave dhe përqeshja, zhvatja dhe detyrimi me dhunë, frikësimi dhe izolimi.

Malltretimi nënkupton aksione negative fizike apo verbale të cilat kanë qëllim armiqësor, shkaktojnë lëndim të viktimës,

të cilat përsëriten dhe ku bëhet fjalë për fuqi jo të barabartë mes malltretuesve dhe viktimave.

3. Dhuna sekuale: Ekzistojnë tre lloje të dhunës seksuale të cilat dallohen për nga intensiteti:

Shqetësimi seksual- përdhunuesi para se gjithash lëndon dinjitetin e viktimës me akte të ndryshme verbale

dhe/apo fizike. Pas kësaj nuk vjen deri te kontakti seksual, gjegjësisht nuk rezulton me prekje.

-Prej të rriturit ndaj nxënësit/ses: Drejton porosi verbale dhe joverbale me kontekst seksual, tregimi i barsoletave

me kontekst seksual, prekje në trup, shfaqja e materialeve pornografike, lëndimi i intimës psikike të fëmijës,

komente homofobike.

-Prej nxënësit/ses ndaj nxënësit/ses: porosi verbale dhe joverbale me kontekst seksual, prekje të padëshirueshme

trup, shfaqja e materialeve pornografike kundër dëshirës së viktimës, lëndimi i intimës psikike të fëmijës,

komente homofobike.


Abuzim seksual (përdhunim)- kur fëmijët shfrytëzohen për kënaqësi seksuale të të rriturve apo fëmijëve më të

mëdhenjë, ku fëmija viktimë sillet në situatë të vëzhgon apo merr pjesë në aktivitete seksuale.

Eksploatim seksual- fëmijët shfrytëzohen seksualisht për përfitimin e kënaqësive seksuale por edhe për përfitime

finansiare.

4. Dhuna mes moshatarëve (bulling) paraqet një varg sjelljesh të cilat përsëriten mes moshatarëve me qëllim që të

ofendohet tjetri (emërimi me nofka, komente ofenduese, vjedhja apo shkatërrimi i pronësive, grafitë, përfolje,

thashetheme, izolim etj.)

5. Sajber dhuna paraqet dërgimin dhe emitimin e porosive ofenduese, komenteve dhe fotografive përmes internetit apo

telefonave mobil, largim nga rrjetet sociale dhe detyrim i të tjerëve të shkaktojnë dhunë).

Principe mbi të cilat bazohet politika:

Siguria dhe mirëqenia janë një nga përgjegjësite kryesore të shoqërisë tonë shkollore

Respekti është vlera kryesore e cila mundëson komunikim të jodhunshëm dhe zgjidhjen e konflikteve

Jodhuna është përgjigja e vetme e cila e ndal rrethin e dhunës

Barabarsia dhe jodiskriminimi – në shkollën tonë të gjithë nxënësit dhe të punësuarit janë të barabartë dhe nuk

guxojnë t’i nënshtrohen çfarëdo lloji të diskriminimit dhe në asnjë bazë

Parandalim i dhunës

Në shkollën tonë nisemi nga idea se promovimi i aktiviteteve për parandalimit të dhunës në sfera dhe fusha të ndryshme mund

të kontribuon në zvogëlimin e sjelljeve të dhunshme.Një aspekt i masave preventive nënkupton edhe edukimin nga sfera e

njohjes së formave të dhunës, përpilimi i rregullave dhe krijimi i një rrjeti për mbështetje në shkollë dhe me subjekte të tjera nga

bashkësia shoqërore.


Rolet dhe detyrat e palëve të interesuara të cilat kontribuojnë për zvogëlimin e dhunës në shkollë

Palë të kyqura Rolet Përgjegjësitë

Drejtori -E udhëheq procesin e krijimit të

politikës, planit aksionar dhe protokollit

shkollor

-Mundoher rreth miratimit të politikës,

planit aksionar dhe protokollit shkollor

-E përcjell implementimin e politikës

-Inspiron dhe është shembull i vlerave

dhe principeve mbi të cilat bazohet

politika

-Komunikon me ekipin pëe zvogëlimin

e dhunës dhe komunikon me

institucione dhe organizata tjera

-përgjegjës për miratimin e politikës, planit aksionar dhe

protokollit shkollor

-përgjegjës për implementim të plotë të politikës, planit

aksionar dhe protokollit shkollor

-përgjegjës për respektimin e vlerave dhe principeve të

politikës

-përgjegjës për masat të cilat merren për zgjidhjen e

rasteve të dhunës

-të krijon dhe vazhdon bashkëpunimin me bashkësinë

lokale dhe institucionet e organizatat relevante

Personeli -rol aktiv në vendosjen e masave të

sigurisë dhe përdorimi i vlerave dhe

principeve mbi të cilat bazohet politika

-përdorimi i komunikimit të jodhunshëm

dhe zgjidhja e konflikteve

-përgjegjës për vendosjen dhe respektimin e masave të

sigurisë dhe përdorimin e vlerave dhe principeve në të

cilat bazohet politika

-përgjegjës për mënyrën me të cilën komunikojnë me

nxënësit, prindërit dhe vizitorë të tjerë të shkollës

Mësimdhënësët -kyqen në procesin e përpunimit dhe

miratimit të politikës, planit aksionar

dhe protokollit shkollor

-realizim të politikës, planit aksionar


- përdorimi i komunikimit të

jodhunshëm dhe zgjidhja e konflikteve

-vendosja e rregullave, shpërblimeve

dhe masa për korrigjim të sjelljes në orët

e tyre

-i organizojnë, udhëheqin dhe kyqin

nxënësit në aktivitete të cilat

promovojnë jodhunën- aktivitete

parandaluese

-komunikojnë me prindërit, i informojnë

-përgjegjësi për implementimin e politikës, planit


-përgjegjës për përdorimin dhe respektimin e principeve

dhe vlerave gjatë punës me nxënësit

-përgjegjës për përdorimin e jodhunës si aftësi dhe si

përgjigje ndaj dhunës

-përgjegjës për vendosjen dhe përdorimin e rregullave,

shpërblimeve dhe masa për korrigjim të sjelljes në orët e

tyre

-përgjegjës për masat që marrin ndaj sjelljes së

dhunshme

-përgjegjës për bashkëpunim dhe kyçje të prindërve dhe

nxënësve në aktivitetet shkollore


dhe kyqin në aktivitete shkollore

-bashkëpunojnë me ekipin për

zvogëlimin e dhunës në shkollë

-pëercjellja e praktikës së mirë te

kolegët e tyre

Nxënësit -me përvojën e tyre kontribuojnë në

përpilimin e politikës, planit aksionar


- janë të kyqur në aktivitete e parapara

me planin aksionar

-i përdorin njohuritl dhe aftësitë e

fituara për jodhunë, komunikim të

jodhunshën dhe zgjidhje të konflikteve

-kyqen në projekte, përkrahje të

moshatarëve etj.

-përgjegjësi për përdorimin e principeve dhe vlerave të

politikës

-përgjegjësi për respektimin e rregullave të përcaktuara

shkollore

-përgjegjësi për sjelljen e tyre dhe mënyrën e

komunikimit me shokët e klasës dhe të rriturit

Prindërit -bashkëpunojnë dhe kyqen në përpilimin

e politikës, planit aksionar dhe

protokollit shkollor

-bashkëpunojnë me mësimdhënësër,

bashkëpunëtorët profesional dhe

drejtorit të shkollës

-përgjegjësi për sjelljen e fëmijës së tyre

-përgjegjës për komunikin e tyre me shkollën

-përgjegjësi për respektimin e rregullave të shkollës

Bashkëpunëtorët

profesional

-kyqen në procesin e përpilimit të


shkollor

-implementimi i politikës, planit


- përdorimi i komunikimit të jodhunshën

dhe zgjidhje të konflikteve gjatë punës

së tyre

- vendosja e bashkëpunimit me

prindërit,informimi dhe kyqja e tyre ne

aktivitetet shkollore

- bashkëpunim me institucione dhe

organizata tjera në lidhje me raste të

sjelljeve të dhunshme

-përgjegjës për implementimin e politikës, planit


-përgjegjës për përdorimin e komunikimit të jodhunshën

dhe zgjidhje të konflikteve gjatë punës së tyre

-përgjegjës për bashkëpunimin me prindërit

-përgjegjës për bashkëpunim me institucione dhe

organizata tjera në lidhje me raste të sjelljeve të

dhunshme

-përgjegjës për zgjidhjen e situatave të dhunshme

-përgjegjës për mbajtjen e evidencës së situatave të

dhunshme

-përgjegjës për komunikimin me mësimdhënësët në

drejtim të tejkalimit të sjelljes së dhunshme


-këshillim dhe përdorim i metodave të

ndryshme të jodhunshme për zgjidhjen e

situatave të dhunshme

-evidentimi i rasteve të dhunshme

Bashkësia

lokale

-Mbështetje në implementimin e


shkollor

- përgjegjëse për përcjelljen e implementimit të

politikës, planit aksionar dhe protokollit shkollor

Lëvdata të cilar përdoren për të stimuluar zvogëlimin e dhunës

Kujdestarët e klasave gjejnë mënyrat e tyre për të shpërblyer dhe stimuluar jodhunën në klasat e tyre në marrëveshje me nxënësit

dhe prindërit. Në fund të vitit shkollor kujdestarët e klasave para këshillit të mësimdhënësëve i cekin ato nxënës që me sjelljen

dhe veprimet e tyre kanë kontribuar në zvogëlimin e dhunës. Ato nxënës lavdërohen para opinionit. Emrat e nxënësve që kanë

kontribuar në zvogëlimin e dhunës dhe që kanë marrë pjesë në projekte të ndryshme mund të shpallen ne uebfaqe,

certifikate,mbledhje prindërore dhe këshillin e mësimdhënësëve.

Sanksione dhe mekanizma korrigjuese për zvogëlimin e dhunës

Sanksionet shqiptohen në pajtueshmëri me Rregulloren për shqiptimin e masave pedagogjike. Përveç kësaj në shkollën tonë

parashohim mekanizma shtesë korrigjuese për stimulim të përgjegjësisë te nxënësit. Si mekanizma korrigjuese në shkollën tonë

llogariten kyqja e nxënësve në kryerjen e punëve të caktuara të dobishme për shoqërinë (rregullimi i oborrit, pastrimi i

klasës,përgatitje për manifestacione të caktuara, organizim të prezantimeve etj.) Se cili aktivitet tjetër do të realizohet varet nga

marrëveshja me bashkëpunëtorin profesional, prindin dhe nxënësin si pjesë e zgjidhjes së konfliktit. Masa të këtilla duhet të

rregullohen sistematikisht me plan të veçantë

Përkrahja e nxënësve

Përkrahje nxënësve në shkollën tonë u jep kujdestari i klasës me përcjellje të vazhdueshme të sjelljes të nxënësit, e me pas në

bashkëpunim me shërbimin profesional dhe ekipin e shkollës për zvogëlim të dhunës vendos për përkrahje shtesë me kyçjetë

tyre në aktivitete të caktuara apo projekte për fitimin dhe zhvillimin e aftësive sociale dhe komunikative, aftësive për zgjidhjen e

konflikteve dhe inteligjencë emocionale. Shkolla vëndon theks të veçantë në rritjen e vetëdijes për dhunën mes moshatarëve-


bulling, me futjen e propozim masave dhe aktiviteteve të tjera cilat duhet të ndërmerren nga ana e strukturave përgjegjëse të

shkollës.

Përkrahja e mësimdhënësve

Përkrahja e mësimdhënësve mundësohet me futjen e praktikave të mira në shkollë. Sistemi i realizimit të praktikave të mira

nënkupton dy mbledhje të këshillit të mësimdhënësve gjatë vitit, në të cilat do të bisedohet për përvojat pozitive dhe rezultatet e

arritura në luftën me dhunën, agresionin dhe probleme të tjera lidhura me sjelljen. Në këto takime bashkëpunëtorët mund të

prezantojnë metoda për kuptimin e emocioneve apo shembuj të tjerë efikas për luftimin e dhunës, teknika për relaksim, lexim

emocional etj. apo mësimdhënësë të cilët kanë marrë pjesë në trajnime të tilla t’i përcjellin përvojat tek kolegët.

Si përkrahje shtesë për mësimdhënësit, shkolla kërkon trajnime për mësimdhënësit me qëllim që t’ju ndihmojë kur të

ballafaqohen me dhunën.

Në shkollë ekziston rrjeti i mësimdhënësve-mentorë të cilët ofrojnë përkrahje për mësimdhënësit fillestar për trajtim më të

suksesshëm të dhunës.

Në ardhmëti planifikohet që të shpeshtohet bashkëpunimi me institucionet e jashtme të cilat me punën tyre mund të ju japin

përkrahje mësimdhënësve.

Përkrahja e bashkëpunëtorëve profesional

Bashkëpunëtorët profesional vazhdimisht i zhvillojnë aftësitë e tyre nëpërmjet procesit të trajnimeve dhe me përdorimin e

literaturës profesionale. Njëashtu ata kanë edhe përkrahjen e instutucionave të bashkësisë lokale ( komuna Çair, Qendra për punë

social, policia etj.).


Bashkëpunimi dhe kyqja e prindërve

Në shkollën tonë theks të veçantë vëndojmë në bashkëpunimin me prindërit. Ata janë partnerë të shkollës në përpjekjen tonë për

zvogëlimin e dhunës në shkollë. Prindërit vazhdimisht informohen për të gjitha aktivitetet dhe proceset të cilat realizohen ne

shkollë, kërkohet mendimi dhe pjesëmarrja e tyre.

Në shkollë ekziston sistem i marrëdhënieve mes kujdestarëve të klasave, mësimdhënësve të lëndës, shërbimit profesional dhe

drejtorit të shkollës, të cilët bashkëpunojnë me prindërit me qëllim të parandalimit dhe intervenimit në rrast dhune. Prindërit

njëashtu marrin pjesë marrjen e vendimeve për vendosjen e masave të sigurisë dhe planifikimin e aktiviteteve parandaluese,

përdorimi i praktikave të mira, gjegjësisht në përpunimin e planeve aksionare të shkollës.

Përcjellja dhe evaluimi i politikës

Përcjellja dhe evaluimi i kësaj politike është pjesë përbërëse e procesit të vetëevaluimit. Të gjitha politikat janë të evaluara dhe

reviduara me kyçje të plotë të të punësuarve, nxënësve, prindërve dhe kujdestarëve. Mbahet dokumentacion dhe evidencë për të

gjitha aktivitetet e realizuara gjatë vitit shkollor dhe dy here gjatë vitit shkollor organizohen takime me ekipin për zvogëlimin e

dhunës dhe për përcjelljen e implementimit të politikës.

Sjellja Aktivitet të cilat ndërmerren

Akti i dhunës

Mësimdhënësi

-Mësimdhënësi, kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor dhe çdo i rritur duhet të reagojë menjëherë dhe të

ndërpresë dhunën

- I ndan nxënësit nëse bëhet fjalë për përleshje fizike

-Nëse mësimdhënësi vlerëson se nuk do të mundet vetë të ndërpresë përleshjen duhet të kërkojë ndihmë nga

sigurimi i shkollës, policia apo tjetër të rriturit ose bashkëpunëtor profesional

-Thirr apo jepë ndihmë të parë gjatë lëndimeve

Nëse bëhet fjalë për malltretim kërkohet ndërprerje e interaksionit mes palëve të kyqura

Nxënësi i cili është viktimë apo dëshmitar i dhunës është i obliguar të kërkojë ndihmë nga kujdestari i klasës,

mësimdhënësi lëndor ose shërbimin profesional.

Mësimdhënësi i cili ka informata për incidentin e dhunës është i obliguar për këtë të iformojë drejtorin dhe

shërbimin profesional.

Nxënësi i kyqur në incidentin e dhunës është i obliguar për këtë të informojë kujdestarin e klasës ose


Sjellja pas aktit

të dhunës


Prindi i nxënësit i kyqur në incidentin e dhunës është i obliguar të jep deklaratë para kujdestarit të klasës,

shërbimin profesional ose drejtorit.

Shërbimi profesional

-Shërbimi profesional në rast të paraqitjes të incidentit të dhunës është i obliguar të shqyrton rastin duke

mbledhur deklarata nga të gjitha palët e kyqura dhe subjekte të tjera relevante (klasa, mësimdhënësi

lëndor,prindi,policia, qendra për punë sociale etj.)

-shërbimi profesional bën biseda adekuate me nxënësit, prindërit dhe sipas nevojës bashkëpunon edhe me

institucione tjera

-shërbimi profesional është i obliguar që ta njoftojë drejtorin dhe këshilli e mësimdhënësve si dhe

institucione tjera relevante për aktivitetet e ndërmarra në drejtim të zgjidhjes të incidentit të dhunës.

Shkolla merr masa pedagogjike ndaj nxënësve të cilët janë kyqur në aksident të dhunës varësisht nga

rëndësia e veprimit të kryer, në pajtim me Rregulloren për shqiptimin e masave pedagogjike të MASH.


PROTOKOLL PËR REAGIM NDAJ INCIDENTEVE TË DHUNËS NË SHKOLLË

Mësimdhënësi NXËNËSI

↓ ↓

-Mësimdhënësi, kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor dhe çdo i rritur duhet të reagojë menjëherë

dhe të ndërpresë dhunën

- I ndan nxënësit nëse bëhet fjalë për përleshje fizike

-Nëse mësimdhënësi vlerëson se nuk do të mundet vetë të ndërpresë përleshjen duhet të kërkojë

ndihmë nga sigurimi i shkollës, policia apo tjetër të rriturit ose bashkëpunëtor profesional

-Thirr apo jepë ndihmë të parë gjatë lëndimeve

Nëse bëhet fjalë për malltretim kërkohet ndërprerje e interaksionit mes palëve të kyqura

Nxënësi i cili është viktimë apo dëshmitar i

dhunës është i obliguar të kërkojë ndihmë nga

kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor ose


PROTOKOLL PËR REAGIM NDAJ INCIDENTEVE TË DHUNËS NË SHKOLLË

AKT I DHUNËS


MËSIMDHËNËSI NXËNËSI PRINDI SHËRBIMI PROFESIONAL SHKOLLA

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ Mësimdhënësi i

cili ka informata

për incidentin e

dhunës është i

obliguar për këtë të

iformojë drejtorin

dhe shërbimin

profesional.

Nxënësi i kyqur

në incidentin e

dhunës është i

obliguar për

këtë të

informojë

kujdestarin e

klasës ose

shërbimin

profesional.

Prindi i nxënësit i

kyqur në

incidentin e

dhunës është i

obliguar të jep

deklaratë para

kujdestarit të

klasës, shërbimin

profesional ose

drejtorit

Shërbimi profesional në rast të paraqitjes të incidentit të dhunës është i obliguar të

shqyrton rastin duke mbledhur deklarata nga të gjitha palët e kyqura dhe subjekte të

tjera relevante (klasa, mësimdhënësi lëndor,prindi,policia, qendra për punë sociale

etj.)

-shërbimi profesional bën biseda adekuate me nxënësit, prindërit dhe sipas nevojës

bashkëpunon edhe me institucione tjera

-shërbimi profesional është i obliguar që ta njoftojë drejtorin dhe këshilli e

mësimdhënësëve si dhe institucione tjera relevante për aktivitetet e ndërmarra në

drejtim të zgjidhjes të incidentit të dhunës.

Shkolla merr masa

pedagogjike ndaj

nxënësve të cilët janë

kyqur në aksident të

dhunës varësisht nga

rëndësia e veprimit të

kryer, në pajtim me

Rregulloren për

shqiptimin e masave

pedagogjike të MASH

TELEFONA TË

RËNDËSISHËËM

POLICIA: 192 NDIHMA E SHPEJTË: 194

SJELLJA PAS AKTIT TË DHUNËS


12.3 Siguria në shkollë

Në rast të fatkeqësive elementare (përmbytje, zjarre, termete, reshje të dendura të borës, etj)shkolla me ekipin për

përballje me fatkeqësi elementare ushtron evakuime provuese, ka drejtime të shënuara të lëvizjes gjatë fatkeqësive elementare

dhe mënyra specifike të informimit për secilën fatkeqësi.

Shkolla “Jashar Bej Shkupi” – Çair, si institucion i posaçëm edukativo-arsimor ka planin e vet për siguri, evakuim të

nxënësve dhe të punësuarve në rast të çfarëdo rreziku duke i përdorur të tri daljet që ekzistojnë në shkollën.

Lokacioni i shkollës dhe rrugët qasëse për evakuim:

- Hyrja e shkollës gjendet në rrugën “Prohor Pçinski” pn. (nga ana perëndimore) dhe e njëjta udhëhiqet nën numrin 125, ku nga

rrethoja ka rreth 10 metra largësi me dyer për parking, dhe përmes shkallëve hyhet në objektin.

- Në anën veriore të lokalitetit shtrihet rruga “Vojdan Çernodrinski”, me largësi prej rreth 2 metrave nga rrethoja e objektit, me

ç’rast edhe nga kjo anë ka dyer dhe shkallë dhe mund të hyhet në vetë objektin.

- Në anën lindore gjendet rruga “Albert Staniq” – ku nga rrethoja e objektit deri te rruga kemi largësi prej 1 metri, ku dalin tri

dalje dytësore nga vetë ndërtesa shkollore.

Masa për mbrojtje dhe shpëtim që duhet të ndërmerren para shkaktimit të zjarrit janë, mirëmbajtja e të gjitha aparateve,

instalimeve dhe instrumenteve të vendosura në objektin (elektrike, të ngrohjes dhe rrufembrojtëse). Mirëmbajtje e rregullt në

gjendje të drejtë dhe funksionale të aparateve, instalacioneve, pajisjes teknike dhe mjeteve për fikjen e zjarrit (aparate

zjarrfikëse, rrjetë të brendshme dhe të jashtme hidratante). Njohje të të punësuarve me arsyet për shkaktimin e zjarrit, masa

parandaluese për mbrojtje nga zjarri dhe zbatim praktik i aparateve, instalimeve për mbrojtje dhe fikje të zjarrit (aparate

zjarrifikëse, nyje hidratante, etj.) Kontroll i diturisë së të punësuarve për zbatim praktik të aparateve, instalacioneve dhe mjeteve

për mbrojtje nga zjarri dhe fikja e zjarrit.

Shkolla jonë është pajisut me aparate zjarrfikëse dhe të njëjtat janë vendosur në vend të dukshëm nëse vjen deri te situata e

padëshiruar dhe për të njëjtat ka udhërrëfyes të shënuar për veprim të shpejtë të nxënësve dhe të punësuarve në institucionin.


11.4. Edukimi anti korruptiv i nxënësve në shkollat fillore

Demokracia dhe afrimi i saj ndaj qytetarëve është me rëndësi thelbësore për nxënësit, ndërsa çfarë shoqërie do të

ndërtojmë varet nga ajo se çfarë arsimi posedojmë. Përmes procesit të arsimit nxënësit duhet ti njohin dh ti respektojnë principet

e një demokracie të zhvilluar, gjegjësisht të krijojnë aftësi për funksionim në një mjedis demokratik.

Lufta kundër korrupsionit është një ndër sferat më pak të zhvilluara; qytetarët nuk janë shumë të informuar apo njohurite

e tyre nuk janë të mjaftueshme. Njëashtu shumë pak dihet edhe për mbrojtjen nga korpcioni. Ky fakt është prezent në çdo nivel

të kyçjes së saj në shoqëri, nga ana e atyre që ofrojnë dhe nga ana e atyre që marrin. Gjatë jetës së tyre qytetarët dhe

institucionet në makro nivel, ndërsa prindërit në mikro nivel, zakonisht pa vetëdije e përdorin korrupsionin gjatë aktiviteteve të

rëndomta ditore si pjesë e sjelljes tradicionale, duke mos menduar për të njëjtën si dukuri, kurse edhe më pak për faktin se e

njëjta duhet të luftohet.

Një numër i madh i njerëzve duke llogaritur se sjellje të caktuara të njerëzve janë pjesë e sjelljes së mirë dhe të butë, pa

vetëdije bëhen pjesë e korrupsionit. Ka njerëz që me vetëdije bëhen pjesë e këtij procesi, gjegjësisht japin apo marrin

korrupsion, duke shprehur faleminderit apo duke gjetë mënyrën më të lehtë për të realizu qëllimin. Për disa prej tyre kjo bëhet

pjesë e jetës së përditshme dhe jetës, dhe e shohin si diçka të zakonshme dhe normale. Duke i pasë parasysh këto kategori të

njerëzve, e shohim të nevojshëm ekzistimin e subjekteve dhe mekanizmave të cilat do t’i mësojnë se çka është korrupsioni dhe

si duhet të luftohet.

Duke i shikuar programet arsimore të lëndëve në arsimin fillor, konstatojmë se vendi i vetëm ku përmendet

antikorrupsioni dhe ka aktivitete për të njëjtën është- programi për arsimim për aftësi jetësore, por në programin e përmendur

nuk ka njohuri direkte për mbrojten nga korrupsioni. Njëashtu, duhet të cekim se aktivitetet e lidhura me korrupsionin dhe


antikorrupsionin të cilat zhvillohen në punëtori janë pjesë zgjedhore për mësimdhënësit dhe nxënësit, të cilat mundet por nuk

është e domosdoshme të punohen gjatë procesit arsimor.

Projekti “ Edukimi antikorruptiv i nxënësve në shkollat fillore” ka për qëllim të vendosë një sistem të vlerave i cili do të

ndryshojë kulturën e tashme të pranimit të korrupsionit dhe të promovon fitimet nga qeverisja dhe sjellja e mirë. Duke i

zëvendësuar shprehitë dhe porositë e këqija me të mira dhe duke i theksuar shembujt e mirë, nxënësi i kyçur në projekt do të

njeh korrupsionin dhe do të di si të mbrohet nga kjo dukuri negative shoqërore.

EDUKIMI ANTIKORRUPTIV I NXËNËSVE TË SHKOLLAVE FILLORE

Thuhet se korrupsioni nuk njeh gjini, përkatësi fetare, etnike, profesion, moshë, kufi, nivel të arsimit, duke theksuar se

është pjesë negative e të sotshmes dhe se nga ajo duhet të mbrohemi.

Qëllimet që përmban program për edukatë antikorruptive, dedikuar nxënësve të shkollave fillore, është që ato të

njoftohen me nocione të caktuara, gjegjësisht përmes aktiviteteve të njohin korrupsionin dhe antikorrupsionin, të analizojnë

situate, persona dhe ngjarje të lidhura me korrupsionin, të vëndojnë veten në vendin e tjetrit dhe me përvetësimin e materialit të

bëhen qytetarë aktiv të cilët do të kontribuojnë për zhvillimin e shoqërisë bashkëkohore demokratike.

Të gjitha aktivitetet e projektit të dedikuara për nxënësit do të ju prezantohen në mënyrë adekuate, më saktë në gjuhë

dhe stilt ë kapshëm për moshën e tyre. Me angazhime të ndryshme interaktive nxënësve do të ju jepet rol aktiv me qëllim të

ndikimit pozitiv, dhe transformimit të tyre në qytetarë prirës të vlerave pozitive

Qëllimet janë punuar sipas të ashtuquajtërës “Taksonomia e Bloom’it”, gjegjësisht gjatë realizimit të programit do të

zhvillohen tre nivele të planifikimit, realizimit dhe informatës kthyese.

Trе nivelet janë:

а) kuptimi apo njohja- reproduktim i thjeshtë i njohurive, si nivel më i ulët;

б) kuptim i termeve, ngjarjeve etj. - si nivel më i lartë që kërkon aktivitet mendor të nxënësit

в) nivel më i lartë i njohurisë (analiza, sinteza etj.) - si nivele më të larta të diturisë, për të cilat nxënësi duhet

të përdor procese të ndërlikuara mendore.


а) ligjërata dhe njoftim i nxënësve me nocionet, mundësitë për mbrojtje dhe ragimin preventiv ndaj

aktiviteteve korruptive;

б)punëtori për edukim antikorruptiv të nxënësve, me ndihmën e të cilave do të vendosen në situatë aktive në

të cilën do të marrin pjesë;

в) plotësimi i pyetësorëve nga ana e nxënësve para fillimit të projektit dhe pas mbarimit të tij;

г) njoftim i audiencës më të gjërë me aktivitetet e lidhura me luftën kundër korrupsionit përmes punës së

nxënësve;

д) organizimi i garave për nxënësit, për zgjedhjen e vjershës më të mirë lidhur me edukimin antikorruptiv;

ѓ) edukim antikorruptiv i mësimdhënësve të cilët do të realizojnë projektin në shkollën fillore, por edhe për

ata që vazhdimisht punojnë me nxënësit;

e) ftesë për pjesëmarrjen e personave që janë të lidhur me luftën kundër korrupsionit.

PROGRAM OPERATIV PËR REALIZIMIN E PROJEKTIT PËR EDUKIM ANTIKORRUPTIV TË NXËNËSVE TË

SHFK,,Јаshar Bej Shkupi,,-Shkup


Mu

aji

Përmbajtja

Qëllimet e projektit

Qëllimet arsimore

З

Aktivitetet me nxënësit

Nën

tor

Ноем

ври

Ligjerata:

Njoftim me

nocionet

korrupsion dhe

antikorrupsion

- Përvetësim i

njohurive

elementare për

korrupsionin dhe

antikorrupsionin

Nxënësi/nxënësja duhet:

-të njoftohet me termat

korrupsion,antikorrupsion,

integritet dhe etikë;

- të dijnë se çka do të thotë

„rezistencë ndj presionit

shoqëror“;

-Njoftim me nocionet,

-Korrupsion,

-Antikorrupsion,

-Plotësimi i pytësorëve në fillim të realizimit

të projektit me qëllim që të kontrollohet se a

kanë njohuri paraprake për korrupsionin.

-Plotësimi i pyetësorëve në fund të realizimit

të projektit me qëllim që të shihet progresi i

nxënësve në luftën kundër korrupsionit.

Dhje

tor

Mënyra e

parandalimit dhe

mbrojtjes nga

korrupsioni

-ti dijë format në të cilat

mund të shfaqet korrupsioni

dhe mënyrën për parandalim

dhe mbrojtje nga e njëjta;

Njoftim me

-etikën,

-presionin social,

-integritetin

- ligjërata për njoftim të nxënësve

me termat, mundësitë për

mbrojtje dhe veprimin preventiv

ndaj aktiviteteve korruptive.


S

hk

urt

Njohja e

mekanizmave të

korrupsionit dhe

pengimi i tyre

-ti njohë mekanizmat për

parandalimin e

korrupsionit;

-të kupton ndikimin e

dëmshëm të korrupsionit

ne shoqëri;

-mekanizma për

parandalimin e korrupsionit

- punëtori për edukim

antikorruptiv të nxënësve, me

ndihmën e të cilave do të

vëndohen në situata ku do të

marrin pjesë aktive

Mars

Roli i Komisionit

Shterëror për

parandalimin e

korrupsionit

-të kuptojë rolin e

Komisionit Shterëror për

parandalimin e

korrupsionit në

Maqedoni dhe të

mekanizmat përmes të

cilave ajo vepron;

-Komisionit Shterëror për

parandalimin e korrupsionit,

paratë, dhuratat, veshja,

ushqimi, shërbimi

-njoftimi i opinionit më të gjëtë

për aktivitetet e lidhura me luftën

kundër korrupsionit përmes punës

së nxënësve;


Pri

ll

Ku dhe si paraqitet

korrupsioni

-të analizohet

ku dhe si mund

të paraqitet

korrupsioni

dhe në çfarë

mënyre mund

të

parandalohet;

-Si ta trajtojmë dukurinë e

korrupsionit nëse

ballafaqohemi me të në

jetën e përditshme dhe si të

reagojmë në atë rast

- Punëtori

-Fletë pune

-Studime rasti


Maj

Përcaktimi i

njohurive për

korrupsionin dhe

luftën kundër saj

-të vëndohet në

situatë ku do të kete

rol aktiv përmes të

cilit do të kuptojë

për antikorrupsionin

dhe nevojën për

edukim

antikorruptiv;

-të vëndohet në rolin

qytetarit aktiv i cili do

të kontribuojë për

zhvillimin e

Republikës së

Maqedonisë së

Veriut.

-plotësimi i pyetësorëve nga

ana e nxënësve

-Krahasimi i pyetësorëve

nga fillimi i realizimit të

projektit me pytësorët e

fundit

-Shqyrtim i situatës, para

dhe pas realizimit të

projektit

Plotësimi i pyetësorëve në fund

të projektit.

-Organizimi i garave me

nxënësit.


13. PËRKUJDESJE PËR SHËNDETIN E NXËNËSVE

13.1 Higjienë në shkollë

Shëndeti është gjendja e mirëqenies së plotë fizike, psiqike dhe sociale, e jo vetëm mungesë e sëmundjes ose e mangësive

trupore.

Duke marrë parasysh shëndetin e mirë dhe mirëqenien e përgjithshme të të punësuarve, shkolla ka formuar një ekip të posaçëm

për përkujdesje për shëndetin e të njëjtit dhe ka plan dhe aktivitete që i ushtron me qëllim që të bëhet përcjellja e gjendjes së

përmendur të të punësuarit gjatë vitit shkollor. Në këtë pjesë, bëhen kontrolle sanitare të të punësuarve gjatë çdo viti në

bashkëpunim me IPSH – Prolet, Shkup, ndërsa kontrollet sistematike bëhen gjatë periudhës prej tre viteve.

Gjendja e përgjithshme sanitare-higjienike në shkollën tonë është në nivel të kënaqshëm, respektohen dispozitat ligjore për

ushtrimin e desinfektimit parandalues, bëhen kontrolle të detyrueshme shëndetësore-higjienike të të punësuarve, është kryer

rinovim i nyjeve sanitare, rregullisht mirëmbahet higjiena në sallat e fiskullturës dhe hapësirat ndihmëse për shfrytëzimin e tyre.

Për mirëmbajtjen e përditshme dhe të vazhdueshme të higjienës në shkollë kujdeset personeli teknik, të punësuarit dhe vetë

nxënësit.

Fëmijët e moshës shkollore janë grup i posaçëm i popullatës që karakterizohet me ndryshime intensive fizike, psikologjike dhe

sociale. Shkolla ka për obligim të mbajë llogari për shëndetin e nxënësve dhe t’i informojë për rëndësinë e shëndetit në tërësi

edhe atë:

- për shëndet fizik: higjiena personale, ushqimi dhe të ushqyerit, sëmundje seksuale, siguri dhe ndihmë e parë, drogë, alkool,

duhanpirje dhe ushtrime fizike.

- shëndeti psiqik: zhvillim i vetëbesimit, vetërespektim të diversiteteve, tolerancë, vetëkritikë, etj.. Ecja në këmbë luan rol të

rëndësishëm në shëndetin fizik, kjo po ashtu luan rol të mëadh në shëndetin mental te njeriu, e zbutë stresin, e zvogëlon

depresionin dhe i ndihmon trurit që të relaksohet.

- shëndeti social: kujdes për mjedisin e shëndoshë, komunikim, përgjegjësi, mbajte të marrëdhënieve të mira në të gjitha

relacionet. Disa detyra dhe përmbajtje nga kjo fushë realizohen edhe nga disa lëndë mësimore (edukatë fizike dhe arsim

shëndetësor, biologji), shkathtësi jetësore dhe në kuadër të disa aktiviteteve të nxënësve.

Shkolla çdo vit përgatitë plan global për përkujdesje për shëndetin e nxënësvе, i cili përfshinë:

1. kontrolle të rregullta mjekësore të nxënësve

2. ligjërata nga sfera e edukimit shëndetësor

3. përkujdesje për higjienën personale të nxënësve dhe kushte të volitshme higjienike në shkollë


1. KONTROLLE TË RREGULLTA MJEKËSORE TË NXËNËSVЕ

PËRMBAJTJA E AKTIVITETEV E REALIZU

ES

KOHA E

REALIZI

MIT

1 Kontrolle sistematike të nxënësте I,III,V,VII MJEKË XI,XII

2 Vaksinim dhe rivaksinime të nxënësvе

I,III,V,VII

MJEKË XI;XII

Nxënësit rregullisht vaksinohen sipas Kalendarit për imunizim, nga ana e personave mjekësorë në poliklinikën – Bit Pazar –

Çair.

13.4 Edukim për shëndetin e nxënësve

Në kuadër të kujdesit për shëndetin e nxënësve në vitin shkollor 2019/20 janë parashikuar ligjërata për temat vijuese:

Aktivitete për realizimin e qëllimeve:

Aktivitet i

planifikuar

programor

Qëllimi i aktivitetit

Realizues Koha e realizimit Epilogje dhe efekte të

pritura

Sigurim i

nxënësve

Parandalim për

dëmshpërblim nga

lëndimet

Shkollë Shtator 2018 Kompensim për shkelje

eventuale

Ushqim në shkollë

– cilësi e ushqimit

të arritshëm

Sigurim i ushqimit

cilësor dhe të

shëndoshë për

nxënësit

Shkollë Shtator 2018 Ushqim cilësor dhe i

shëndoshë për nxënësit

në shkollë

Vaksina Të sigurohet

mbrojtje dhe

parandalim

Institucion

shëndetësor

Gjatë vitit

Mbrojtje dhe parandalim


Kontrolle

sistematike

Ndërmarrje e

masave për

mbrojtje dhe

parandalim; zbulim

me kohë i

sëmundjeve

eventuale

Institucion

shëndetësor

Gjatë vitit

Mbrojtje të shëndetit dhe

shërim me kohë nga

sëmundjet eventuale

Sëmundje

infektuese

(ligjëratë)

Si të mbrohemi nga

sëmundjet

infektuese

Person

profesional

Tetor 2018 Si të mbrohemi nga

sëmundjet infektuese

Ligjëratë në temën

– Grip dhe

parandalim nga

gripi

Masa për mbrojtje

dhe parandalim nga

gripi

Person

profesional

Dhjetor, 2018 Masa për mbrojtje dhe

parandalim nga

gripi

Mirëmbajtje të

higjienës në shtëpi

dhe shkollë

Përmirësim i

higjienës në shtëpi

dhe në shkollë

Mësimdhënësë të

mësimit klasor

dhe lëndor

Shkurt, 2019 Përmirësim i higjienës në

shtëpinë dhe shkollën

Mbulim i

dhëmbëve

Mbrojtje dhe

parandalim i

dhëmbëve

Ambulanca Mars 2019 Mbrojtje dhe parandalim

i dhëmbëve

Shënim i 7 prillit –

Dita botërore e

shëndetit

Kultivim dhe

ruajtje e shëndetit

të nxënësve

Mësimdhënësë

nga mësimi

klasor dhe lëndor

Prill ,2019 Kultivimi dhe ruajtja e

shëndetit të nxënësve


Kujdes për

nxënësit me

probleme

shëndetësore – të

sëmurë kronik

T’u ndihmohet

nxënësve me

probleme

shëndetësore

Mësimdhënësë të

mësimit klasor

dhe lëndor

Maj,20189 Nxënës të edukuar për

mbrojtje nga sëmundjet

sezonale

11.5.3. Higjiena në shkollë

Shëndeti është gjendje e mirëqenies fizike, psikike dhe sociale, e jo vetëm mungëse e sëmundjes dhe të metave trupore.

Duke e pasë parasysh shëndetit dhe mirëqenien e përgjithshme të të punësuarve, shkolla ka formuar një ekip të veçantë për

kujdesjen e shëndetit, i cili ka plan dhe aktivitete të cilat i realizon me qëllim të përcjelljes së gjendjes të përmendur të të

punësuarve gjatë vitit shkollor. Në lidhje me këte, bëhen kontrolla sanitare gjatë çdo viti në bashkëpunim me ISHP-Prolet,

Shkup,ndërsa kontrollat sistematike bëhen në periudhë prej tre viteve.

Gjenja e përgjithshme sanitaro-higjienike në shkollën tonë është në nivel të pëlqyeshëm, respektohen dispozitat ligjore për

kryejen e dezinfektimit preventiv, bëhen kontrolla të domosdoshme shëndetësore-higjienike të të punësuarve, është bërë

renovimi i nyjeve sanitare, vazhdimisht mirëmbahet higjiena e sallave të edukatës fizike dhe ambienteve ndihmëse të tyre.

Për mirëmajtje të vazhdueshme ditore të higjienës së shkollës kujdeset personeli teknik, të punësuarit dhe vetë nxënësit.

11.5.4 Edukim për ushqim të shëndoshë

Për edukimin e nxënësve për ushqimin e shëndoshë, ngritje të vetëdijes për ndikimin e saj nxënësit përfshihen në projekte

shkollore në të cilat do të përfshihen përmbajtje për llojet e ushqimit të shëndoshë, mënyrat e përgatitjes, ruajtjen e së njëjtës, si

dhe konsumimin e saj të drejtë. Me punimet e nxënësve, shkolla do të marrë pjesë në fushatën edukative “Ushqim i shëndoshë

për fëmijëri pa mangësi“, me qëllim të edukimit të nxënësve për ushqimin e shëndoshë. Në fushatën përfshihen edhe vetë

prindërit.


Përmbajtja e aktiviteteve Nr. klasa Koha e realizimit Realizues

Sigurimi i nxënësve 1. I-IX shtator shkolla

Përmisimi i cilisësë së edukimit

shëndetësor

2. I- IX shtator Mësimdhënësit, persona

medicinar

Marrja e masave dhe edukimit për

zvogëlimin e faktorëve të rreziut të

sëmundjeve ngjitëse dhe sëmundjeve

nga varshmëria

3. I- IX vijon Të gjithë subjektet e kyçura në

procesin edukativo arsimor

Ngritja e vetësijes për të drejtat në

sigurimin shëndetësor

4. I- IX vijon mësimdhënësit

Kontrollë sistematike e nxënësve 5. I,III,V VII Nëntor, mars Shtëpia e shëndetit

Kontrolle rë rregullta stomatologjike

dhe ligjerata për dhëmbët

6. I – IX shtator , mars Ordinanca stomatologjike

Vaksinim i rregullt i gjeneratave të

nxënësve

7. I-VIII shtator, мај Shtëpia e shëndetit

Varësitë e shekullit XXI 8. VIII -IX nëntor OJQ

„Alkoolizmi dhe narkomania dhe

mbrojta prej tyre “ 9. VIII -IX dhjetor Psikologu

Ligjerata nga Shtëpia e shëndetit 10. I-IX shtator, maj Shtëpia e shëndetit

Punëtori„ Ushqim i shëndoshë për

fëmijë pa mangësi“ 11. I-VI maj Mësimdhënësit klasor, Aftësi

jetësore

„ Ndryshimet psikike në pubertet “ 12. VII mars Psikologu

„ Mbajtje e drejtë e trupit dhe

deformitete të boshtir kurrizor “ 13. VI-IX prill Mësimdhënësit e edukatës

fizike dhe shëndetësore:

Tome Nikollovski

Remzi Rexhep

Ushqimi i rregullt dhe i

shumëllojshëm, i rëndësishëm për

shëndetin e nxënësve

14. I-V Në kontinuitet mësimdhënësit

Mirëmbajtja e higjienës në shtëpi dhe

shkollë 15. I-IX tetor Mësimdhënësit klasor, Aftësi

jetësore

Masa parandaluese nga sëmundjet

infektive 16. VI - VIII maj OJQ


12. KLIMA SHKOLLORE DHE RAPORTET NË SHKOLLË

12.1 Disiplina

Njëra nga detyrat themelore të çdo institucioni edukativo-arsimor është gjithsesi disciplina e të gjithë faktorëve të përfshirë.

Kështu, edhe shkolla jonë gjenë mënyra të shumta për përmirësimin e disiplinës shkollore të nxënësve, mësimdhënësëvе dhe të

punësuarve tjerë. Gjatë vitit shkollor 2018/2019 në shkollë të gjitha subjektet në procesin edukativo-arsimor dhe të punësuarit

tjerë do të synojnë drejt krijimit të klimës shkollore në të cilën secili nxënës dhe i punësuar do të ndihet i sigurt, i respektuar dhe

i këndshëm. Po ashtu, në paralelet klima do të jetë punuese, relaksuese dhe nxitëse, ndërsa me sjelljen e mësimdhënësit nxënësit

do të inkurajohen për të arritura pozitive dhe më të larta.

Në fillim të vitit shkollor kujdestarët e klasave do t’i njoftojnë nxënësit me rregullat dhe detyrat e sjelljes. Do të përpilohet

Rregullore për të gjitha detyrat dhe obligimet e të gjithë të punësuarve dhe i njëjti parashtrohet në vendin e duhur në shkollë.

Mësimdhënësët janë të obliguar edhe për disiplinën e nxënësve gjatë pushimeve. Do të përpilohet një orar, i cili përcillet dhe

zbatohet pa përjashtim. Për përcjelljen e disiplinës gjatë pushimeve mësimdhënësët parashtrojnë evidencë ditore. Përcjellja e

disiplinës gjatë pushimeve bëhet në korridoret, klasat, nyjet sanitare dhe gjithsesi në oborrin e shkollës. Po ashtu,

angazhohen përgjegjësit për përcjelljen e të gjitha ndodhive në shkollë gjatë pushimeve që mbajnë evidencë për zhvillimet

rrjedhëse.

Respektimi i rregullave të sjelljes në shkollë rezulton me disiplinë dhe rend të shkëlqyeshëm të të gjithëve që punojnë dhe

qëndrojnë në shkollë. Shkolla ka përpiluar kodekse të sjelljes së të punësuarve, të nxënësvе, të prindërve. Ato janë të vendosura

në vende të dukshme në shkollë dhe me to janë të njoftuar të gjithë të involvuarit. Rregullisht, në fillim të çdo viti shkollor

mësimdhënësët, nxënësit dhe prindërit përkujtohen në rregullat e sjelljes në shkollë dhe insistohet në respektimin e tyre. Për

mosrespektimin e rregullave të sjelljes për të gjithë të involvuarit vijojnë masa përkatëse.

12.2.Rregullim estetik dhe funksional i hapësirës në shkollë:

Të gjithë të punësuarit në shkollë janë të obliguar të kontribuojnë për rregullimin e së njëjtës, e gjithë kjo me qëllim të funksionalitetit

dhe komoditetit të tij më të mirë. Mësimdhënësët kontribuojnë për rregullim estetik dhe funksional të shkollës me përpunime,

projekte dhe prezantime të veta dhe gjithsesi me nxitje të vazhdueshme të nxënësve për të njëjtën. Në shkollën organizohen ngjarje të

llojllojshme, realizimi i së cilës në mënyrë paralele kërkon rregullim përkatës. Pamja e shkollës është segment i rëndësishëm në

përshtatjen e nxënësve.


12.3. Kodeksi etik

Në fillim të vitit shkollor 2018/2019 në shkollën tonë do të përpunohen kodekse të sjelljes për të gjitha subjektet paralelisht:

Kodeksi etik për mësimdhënësët

Kodeksi etik për nxënësit

Kodeksi etik për prindërit

Kodeksi etik për të punësuarit tjerë.

Eko-kodeks

Të njëjtat vendosen në vend të dukshsëm në shkollë dhe respektohen pa përjashtime.

Shkolla jonë, po ashtu, do të përpilojë edhe Еkо-kodeks, të cilit do t’i kushtohet vëmendje e posaçme, duke marrë parasysh

faktin se shkolla jonë është fituese e Flamurit të gjelbër, gjë që në fakt paraqet përfshirje të madhe të të gjithë faktorëve për

përmirësimin e qëndrimit të përbashkët ndaj kushteve ekologjike. Nxënësit janë ata që do ta përpunojnë eko-kodeksin, i cili do

të përfshijë rregulla të sjelljes për përmirësimin e kushteve në të cilat mësohet dhe punohet. Rregullat e njëjta do të përfshijnë

zhvillim të vetëdijes së nxënësve dhe të punësuarve për ruajtjen dhe përparimin e mjedisit jetësor në të cilin ekzistojnë. Еkо-

kodeksi, po ashtu, do të vendoset në vend të dukshëm në shkollë. Krahas kësaj, do të organizohen edhe aksione për rregullim

hortikulturor të oborrit shkollor. Aktivet profesionale do të kenë për qëllim, po ashtu, të kontribuojnë për krijimin e vetëdijes te

më të vegjëlit për mbrojtjen e mjedisit jetësor me zbatimin e planifikimit të integruar në kuadër të mësimit.

12.4. Multikulturalizmi

Komponentë e rëndësishme në procesin edukativo-arsimor dhe në zhvillimin e gjithëmbarshëm të individit është bashkëjetesa e

të gjitha grupeve etnike në bashkësinë. Krahas titujve të shumtë në këtë temë në librat shkollorë të nxënësve, do të realizohen

edhe aktivitete të ndryshme në shkollën. Me qëllim që të respektohet multikulturalizmi planifikohet të organizohen ivente të

shumta në shkollë dhe jashtë saj, në bashkëpunim me bashkësinë lokale dhe me shkolla tjera që po ashtu e kultivojnë këtë

komponentë. Në shkollën tonë do të realizohen lloje të ndryshme të manifestimeve, ekskursioneve, shfaqjeve, maskenbaleve dhe

argëtimeve. Qëllimi i të njëjtave është që nxënësit përmes argëtimit dhe kreativitetit të perceptojnë zakone dhe kultura të reja të

bashkënxënësve të vetë të grupeve të ndryshme etnike. Bashkangjitur dorëzohet Plan aksional në kuadër të kësaj komponente

për multikulturalizmin.


12.4.3. Plan veprimi për zhvillimin e multikulturalizmit në shkollë


Kritere Realizues Indikatorë Korniza kohore

1. Shkolla zbaton masa dhe mekanizma

(procedura, rregulla të përcaktuara të

sjelljes, kodekse të sjelljes) të të gjitha

subjekteve të përfshira në procesin

edukativo-arsimor (nxënës,

mësimdhënësë, të punësuarit tjerë,

prindër), për nxitjen e respektimit të

ndërsjellë të të gjithëve, si ndërmjet

individëve, ashtu edhe ndërmjet grupeve

të ndryshme etnike.

Të gjitha subjektet e

përfshira në procesin

edukativo-arsimor

Rendi shtëpiak në shkollë Gjatë vitit shkollor

2018/2019

2. Në shkollë ekzistojnë aktivitete

përmes të cilave pjesëtarët e të gjitha

bashkësive etnike afirmohen dhe

theksohen.

Drejtor, ndihmës drejtor,

mësimdhënësë,

bashkëpunëtorë

profesionalë

Program vjetor, raport

për punën e shkollës


2018/2019

3. Në shkollë do të organizohen

aktivitete shkollore (aksione, ngjarje) që

do të realizohen nga ana e

mësimdhënësëvе, nxënësvе dhe

prindërvе (pjesëtarë të grupeve të

ndryshme etnike) në të cilat do të

theksohen parimet dhe vlerat e

interkulturalitetit.

Mësimdhënësë, nxënës,

prindër

Program vjetor për punën

e shkollës


2018/2019

4. Mekanizmat ekzistues shkollor për

zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe

problemeve mbështeten në metoda dhe

modele të padhunshme.

Të gjitha subjektet e

përfshira në procesin

edukativo-arsimor

Program vjetor, program

i aktiveve


2018/19

5. Në të gjitha aspektet e jetës dhe punës

së shkollës do të respektohet baraspesha

e pjesëtarëve të kulturave të ndryshme.

Evaluimi në shkollë tregon

se pjesëtarët e të gjitha

bashkësive etnike

konsiderojnë se në shkollë

ekziston barazi

Raport nga vetëvlerësimi Gjatë vitit shkollor

2018/9


12.5. Raporte ndërmjet të gjitha strukturave

Shkolla kurrë nuk do të mund të ngritej në nivel të shtëpisë së vërtetë të ndërtuar në themelet e vlerave dhe parimeve të drejta

nëse nuk do të kishte bashkëpunim ndërmjet të gjithë faktorëve të përfshirë në të. Për këtë qëllim në shkollën tonë organizohen

aktivitete të shumta dhe për secilin prej tyre mbahen takime të përbashkëta ku propozohen komisione për realizimin e aktivitetit

dhe dhënien e ideve dhe propozimeve për përmirësimin e bashkëpunimit komunikues të të gjitha strukturave në shkollë. Shkolla

do të organizohet bashkërisht:

- Kremtime (Dita e parë shkollore, shtator, gjysmëmaturim të tetëvjeçarëve, qershor,

- Ekskursione (vjeshtor dhe pranveror për të gjithë nxënësit dhe të punësuarit, ekskursione mësimore-shkencore për klasën III,

VI, VIII për të cilët është duke u përgatitur program përkatës i planifikuar në Programin vjetor për punën e shkollës)

- Lloje të ndryshme të koktejeve

- Lloje të ndryshme të solemniteteve.

Të gjitha aktivitetet e sipërpërmendura shërbejnë për shënimin e festave kulturore, fetare dhe shtetërore, ndërsa qëllimi i tyre

është gjithsesi zhvillimi i marrëdhënieve miqësore ndërmjet të gjitha subjekteve në shkollë.


12.6.Ditë e hapur për AQ- Hepening ,,Krijojmë,Veprojmë bashkë``

- Zona për ndryshime, prioritete dhe qëllime: Për përforcimin e klimës demokratike në shkollë, gjatë gjysëmvjetorit të parë të

vitit shkollor 2019/2020, për herë të parë do të mbahet Ditë e hapur për arsimim qytetar, që ka për qëllim të përgatitë një

ambient për pushim dhe rekreim të nxënësve, të inicojë përgjegjësi tek nxënësit për ngjarjet dhe kushtet në shkollë dhe shoqëri

dhe të përforcohet iniciativa e tyre për marrjen e aktiviteteve për ndryshime pozitive. Njëkohësisht aktivitetet do të kontribuojnë

në promovimin e vlerave qytare në nivel të shkollës dhe lidhjet e shkollës me shoqërinë më të gjërë.

Viti 2019/2020

Korniza kohore Përcjelle

Detyra Aktivitete 9 10 11 Bartës Mënyra e realizimit (resurset) Rezultatet e pritura Personat

përgjegjës

Buxheti

Përforcimi i klimës

demokratike në

shkollë

Mësim përmes

shembujve praktik

Bashkëpunim i

përbashkët

Zhvillimi i aftësive

dhe vlerave të

domosdoshme për

funksionimin e

shoqërisë

demokratike

Realizimi Ditës

së hapur për

arsimim qytetar

Hepening i

shitjes

për

gat

itje

për

gat

itje

28

.11.2

01

9

Udhëheqësia e

shkollës

Shërbimi

profesional

Mësimdhënësi i

lëndës AQ dhe

mësimdhënës të

tjerë klasor dhe

lëndor

Punëtori për përgatitjen e

produkteve dhe prodhimeve për

shitje

Prezantime nga nxënësit për

dobitë e AQ

Identifikimi i aspekteve në

shkollë/ shoqëria për

mundësimin e ulëseve dhe

rrugicave në oborrin e shkollës

për pushim dhe argëtim

Inicimi i përgjegjësisë

dhe iniciativës te

nxënësit

Promovimi i vlerave

qytetare në nivel më

të lartë në shkollë

Fitimi i përgjegjësisë

personale dhe

kolektive

Zhvillimi i aftësive

personale

Mësimi i

bashkëpunimit mr të

tjerët

Zhvillimi i ndjenjës së

përkatësisë në shkollë

dhe shoqëri

Udhëheqësia e

shkollës

Shërbimi profesiona

Mësimdhënësi i

lëndës AQ dhe

mësimdhënës të

tjerë klasor dhe

lëndor

(Instrumente për

përcjellje dhe

vlerësim: listë e

pjesëmarrjes,

fotografi, pytësorë

për efektin e

aktiviteteve)


Plane akcionare

Punëtori Aktivitete Bartës Korniza kohore

Punëtoria nr. 1

,,Promotorë të

qytetërimit``

Identifikimi i gjërave që duan ti ndryshojnë

në shkollë

Debatë për ide konkrete

Ndarja e roleve dhe përgjegjësive

Realizim i iniciativës

Mësimdhënësit e AQ dhe

promotorët e qytetërimit (nxënës

nga klasa 8-9 )në tre gjuhët

arsimore

Shtator-Nëntor

Punëtoria nr. 2 Pastrimi i oborrit të shkollës Mësimdhënësit e arsimit fizik dhe

nxënës nga klasa 6-9 , në tre gjuhët

arsimore.

Shtator-Nëntor

Punëtoria nr. 3 Përpunimi i gjësendeve të ndryshme nga

materiali i recikluar

Mësimdhënësit e arsimit

vizatimore dhe nxënës nga klasa 6-

9 , në tre gjuhët arsimore.

Shtator-Nëntor

Punëtoria nr. 4 Punimi i gjësendeve të ndryshme nga

materiali i recikluar

Mësimdhënësit klasor dhe nxënës

nga klasa 4-5 , në tre gjuhët

arsimore.

Shtator-Nëntor

Punëtoria nr. 5 Punimi i prodhimeve ushqimore Mësimdhënësi aftësive jetësore dhe

nxënësit e klasës së 7-të, në tre

gjuhët arsimore.

Shtator-Nëntor

Работилница 6 Изработка на кутиа со желби ,флаери и

покани за пресојниот хепенинг

Një grup i mësimdhënësve dhe

nxënës nga klasa 6-9 , në tre gjuhët

arsimore.

Shtator-Nëntor

Hepening Prezantimi, promovimi dhe shitja e

punimeve të nxënësve

Nxënës nga klasa 6-5 , në tre

gjuhët arsimore.

28.11.2019


Aktivitete jashtëmësimore

- Të gjitha aktivitete e punëtorive do të realizohen jashtë aktiviteteve mësimore

Përkrahja e nxënësve.Siguri në shkollë me qëllim që nxënësit të mundn në kohën e pushimit të madh të pushojnë dhe të

argëtohen në vendin e njejtë.

Klimë pozitive ekologjik e ndërsjellë në shkollë

Punë me grupe të ndryshme etnike

Fitimi i njohurive , aftësive dhe vlerave te nxënësit

Klima shkollore dhe marrëdhëniet në shkollë

Disciplina

Rregullimi estetik dhe funksional i ambientit në shkollë

Kodeksi etik

Multikulturalizmi

Marrëdhëniet mes strukturave të ndryshme

Fitim i shprehive për ruajtjen e ambientit

Komunikim me opinionin dhe promovimi i shkollës

Në Ditën e hapur me ftesa të veçanta të punuara nga nxënësit do të ftohen përfaqësues nga bashkësia lokale, si dhe prindër, me

qëllim porosia të përcillet deri tek numër më i madh i personave.


13. ZHVILLIM PROFESIONAL I KUADRIT ARSIMOR

13.1 Detektim i nevojave dhe prioriteteve

Shkolla kujdeset për zhvillimin profesional të kuadrit mësimor duke mbajtur llogari që rregullisht të ndiqen trajnimet dhe

seminaret që janë aprovuar dhe organizuar nga MASH dhe BZHA. Shërbimi profesional udhëheqë dosje profesionale për

secilin mësimdhënës. Rregullisht bëhen diseminacione të trajnimeve dhe seminareve me të cilat njoftohen dhe edukohen

edhe mësimdhënësët që nuk kanë qenë në trajnimin ose seminarin.

Përsosja profesionale dhe zhvillimi profesional i kuadrit arsimor bën pjesë në prioritetet e shkollës. Në këtë drejtim shkolla

kujdeset për zhvillimin profesional në të cilin janë përfshirë të gjithë mësimdhënësët klasorë dhe lëndorë si dhe shërbimit

profesional.

Zhvillimi profesional nënkupton përsosje individuale, përsosje e realizuar nga shkolla gjegjësisht interne, si dhe përsosje e

jashtme që e ushtron Byroja për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës, etj.

Programi për përsosje profesionale të kuadrit edukativo-arsimor

Nr. Aktivitete për përsosje profesionale të

mësimdhënësëve

Bartës-

Bashkëpunëtorë

1 Prani në punën e aktiveve profesionalе mësimdhënësë, pedagog,

psikolog, drejtor

2 Këshilla klasore mësimdhënësë, pedagog,

psikolog. drejtor

3 Këshilla të mësimdhënësve mësimdhënësë, pedagog,

psikolog, drejtor

4 Prani në seminare, këshillime dhe konsultime Byro për Zhvillimin e Arsimit

5 Ndihmë profesionale e mësimdhënësve-fillestarë drejtor, pedagog

psikolog, mësimdhënës

6 Shfrytëzim i literaturës profesionale dhe

pedagogjike-psikologjike

pedagog, psikolog,

mësimdhënësë

7 Ndjekje e seminareve dhe trajnimeve Byro për Zhvillimin e Arsimit


13.2. Aktivitete për zhvillim profesional

Shkolla do të organizojë punëtori, trajnime dhe seminare më të ndryshme që do të ofrojnë aktivitete me qëllim të

përsosjes profesionale të mësimdhënësëve dhe shërbimit profesional.

Me këtë rast përpilohen edhe plane veprimi, zbatohet diseminacioni nga seminaret ose projektet e ndjekura paraprakisht, janë

duke u parashtruar raporte, ndërsa gjithashtu është duke u bërë edhe vlerësimi nga i cili më vonë rezultojnë nevojat dhe

prioritetet për aktivitete të mëtejshme për përsosje profesionale dhe zhvillim profesional. Këtu një pjesë të rëndësishme zënë

këshillimet dhe përgatitjet nga Byroja për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës, si dhe institucione tjera

profesionale nga fusha e procesit edukativo-arsimor, por edhe shkollës që zbaton në mënyrë të pavarur zhvillim intern

profesional të kuadrit arsimor. Në këtë pjesë i përmendim të gjitha përcaktimet shkollore (interne) programore që kontribuojnë për zhvillimin profesional dhe

përsosjen profesionale të bashkëpunëtorëve profesional dhe mësimdhënësëve.

Krahas tyre, do të marrim pjesë aktive edhe në të gjitha seminaret dhe punëtorit edukative të organizuara nga Byroja për

Zhvillimin e Arsimit, Qendra ndërkombëtare për programe mësimore nga Kembrixhi, USAID-i ose organizatat tjera joqeveritare

dhe provajderë të akredituar.

Zhvillim profesional

Qëllimi dhe Detyra:

Motivim i mësimdhënësëvе për zhvillim profesional – kusht për punë të suksesshme dhe efikase. Mësimdhënësi vazhdimisht t’i

zhvillojë kompetencat e veta me qëllim që të arrijë dhe mbajë cilësi të lartë të mësimit në pajtim me trendet dhe kërkesat

bashkëkohore.

Aktivitete Bartës, realizues Koha e

realizimit

Kritere të suksesit

1 shqyrtim i nevojave dhe

kërkesave për zhvillim

profesional të kuadrit

mësimor

mësimdhënësë,

shërbimi

profesional,

drejtor,

në fillim të

vitit shkollor

plan i përgatitur me kriteret dhe parametrat e

nevojshme për përcjellje të mëtejshme

2 përcjellje e aktiviteteve në

orën e mësimit

drejtor, shërbim

profesional,

mentorë dhe arsim.

gjithë viti

shkollor

procedurë dhe program i përcaktuar për

përcjelljen e orëve të mësimit, instrumente për

përcjellje

3 vazhdimësi në përsosjen dhe

përcjelljen e portofoleve të

mësimdhënësëvе dhe dosjet

profesionale

drejtor, shërbim

profesional, arsim.

në mënyrë

periodike gjatë

vitit shkollor

grumbullim i certifikatave, përpunime, plan

promotiv dhe material tjetër


13.3 Zhvillim personal profesional

Përsosja individuale e kuadrit arsimor në shkollë nënkupton përcjelljen e mësimdhënësëve, si dhe vlerësimin e tyre përmes

kritereve dhe instrumenteve të përgatitura në mënyrë të posaçme. Në zhvillimin personal profesional është përfshirë edhe

motivimi i mësimdhënësëvе në drejtim të pjesëmarrjes në trajnime dhe seminare, marrjen e certifikateve dhe ngjashëm. Mes

tjerash, këtu bëjnë pjesë edhe pjesëmarrja në konferenca, takime të karakterit rajonal ose shtetëror, si dhe tekste të tyre të

shkruara dhe publikuara dhe artikuj në literaturën profesionale.

Të gjithë mësimdhënësët do të jenë, po ashtu, të përfshirë në trajnimet dhe punëtoritë e planifikuara me programin ekologjik.

Përcjellje, vlerësim dhe përparim i veprimtarisë edukative-arsimore

Qëllime Përmbajtje dhe

aktivitete

Realizues Efekte të pritura

Përpilim i

programeve cilësore

vjetore për punë

Njohje me

programet e reja

mësimore,

udhëzimet,

doracakët dhe librat

shkollorë

- Mësimdhënësë

- Bashkëpunëtorë

profesionalë

- Drejtor

- Prindër

Përparim i

veprimtarisë

edukativo-arsimore

Përcjellje e

ndryshimeve

Perceptim i

lëshimeve dhe

mangësive në

planifikimet dhe

tejkalimi i tyre

Analizë e

planifikimeve

globale, tematike

dhe ditore

- Aktive profesionale

- Bashkëpunëtorë

profesionalë

- Drejtor

Programe cilësore

që do të

kontribuojnë për

përparimin dhe

zhvillimin e punës së

gjithëmbarshme në

shkollë

Vendosje të qëllimit

të qartë në orë dhe

aktivitete konkrete

Përcjellje dhe

vlerësim i

organizimit të orës

- Mësimdhënësë

- Aktive profesionale

- Bashkëpunëtorë

profesionalë

- Drejtor

Arritje të qëllimeve

profesionale me

përdorimin e

formave, metodave,

mjeteve përkatëse,

shfrytëzim efektiv i

kohës


Mësim horizontal Pjesëmarrja e mësimdhënësëve në seminare të ndryshme për zhvillimin e tyre profesional do të thotë edhe shkëmbim të

përvojave dhe diturive të fituara në ato seminare. Përvoja e fituar profesionale shkëmbehet dhe ndahet me mësimdhënësët tjerë

dhe shërbimin profesional. Gjithë këtë shkolla e bën përmes diseminacionit, punëtorive ose orëve të hapura. Në këtë pikëpamje

shkolla duhet të përgatisë plane aksionale në të cilat do të sqarohen aktivitetet dhe bartësit e tyre, koha e realizimit, mënyra e

përcjelljes, si dhe rezultatet dhe epilogjet e pritura.

Punë ekipore dhe klimë shkollore Bashkëpunimi dhe respekti i ndërsjellë luajnë rol të rëndësishëm në funksionimin e shkollës. Në këtë drejtim shkolla parashikon

mënyra dhe forma për nxitjen e bashkëpunimit të ndërsjellë ndërmjet mësimdhënësëve. Këtu theksi vendoset në komunikimin e

hapur, respektimin e mendimeve individuale si dhe kritikës dhe vetëkritikës.

Përsosja profesionale dhe zhvillimi profesional i kuadrit mësimor do të përfshijë aftësimin e mësimdhënësëve për realizimin e

përmbajtjeve të reja programore që vijnë si rezultat i ndryshimeve shoqërore, të arriturave të reja shkencore, planeve dhe

programeve të reja nga klasa e parë deri në të nëntën, etj.. Për këtë qëllim shkolla gjatë vitit shkollor do të kujdeset për

zhvillimin profesional të mësimdhënësëvе dhe do të angazhohet për pjesëmarrjen e tyre aktive në punëtori, trajnime dhe

seminare.

Të gjitha këto aktivitete të parashikuara do të realizohen në pajtim me nevojat dhe kërkesat e shkollës dhe kuadrin arsimor gjatë

vitit shkollor 2018/19.

14. PËRFSHIRJA E FAMILJEVE NË SHKOLLË

14.1 Përfshirje në jetën dhe punën e shkollës Në një bashkësi të organizuar shoqërore qeliza më e rëndësishme për ekzistimin e së njëjtës është familja me të gjitha bukuritë,

angazhimet dhe rezultatet e saj, si për vete ashtu edhe për gjeneratat e saj të ardhshme të cilat duhet të jenë personalitete të

formuara prej të cilave dobi do të ketë mjedisi më i gjerë shoqëror.

Për këto arsye shkolla jonë me kënaqësi dhe krenari të madhe e kanë vendosur në plan të parë bashkëpunimin me familjen,

gjegjësisht prindërit e kanë vendosur në plan të parë në vitin shkollor 2018/19 dhe ai do të zhvillohet në mënyrë transparente

gjatë gjithë vitit shkollor përmes Këshillit të prindërve në punën e gjithëmbarshme në shkollë, ndërsa para së gjithash në

procesin edukativo arsimor.

Aktivitetet e Këshillit të prindërve do të orientohen drejt: përfshirjes së prindërvе me informimin e përhershëm për procesin

mësimor; miratimin e zgjidhjeve dhe vendimeve në interes të të gjitha subjekteve në shkollë; familjet të ndihmojnë në

grumbullimin e materialeve didaktike, mjeteve ndihmëse dhe mjeteve tjera mësimore, të ndihmojnë në orientimin profesional të

nxënësvе; përfshirjen e prindërvе në aktivitetet jashtëmësimore, gara, ekskursione, shfaqje, manifestime. Po ashtu, shkolla jonë

planifikon të organizojë punëtori edukative për prindër, ligjërat të tipizuara dhe trajtim të temave përmes kumtesave, flaerëve,


afisheve, broshurave, gazetës shkollore. Për të gjitha këto aktivitete shkolla jonë përgatiti program të posaçëm për përfshirje dhe

bashkëpunim me familjet dhe prindërit dhe programin për Këshillin e prindërve.


Programi për përfshirje dhe bashkëpunim të shkollës me familjet:

Koha

Përmbajtje dhe aktivitete të parashikuara

Shtator Prania e prindërve me fëmijët e tyre të klasës së parë

- fjalim i drejtorit

- shfaqje

Takime të prindërve në nivel të paraleleve

- furnizim me libra shkollorë dhe mjete ndihmëse, ushqim

- njoftim me organizimin e punës së shkollës

- formim i këshillave të prindërve

Tetor Pranim i nxënësve të klasës së parë në Organizatën për fëmijë

- shfaqje para nxënësvе dhe prindërvе

- pranim solemn

Mbledhje e të dhënave dhe nismë për përfshirjen e prindërve në realizimin e veprimtarisë së shkollës

Nëntor

Takime të prindërve në nivel të paraleleve

- prezantim i rezultateve nga tremujori i parë

Dhjetor

Takim me prindërit e përfshirë në aktivitete të ndryshme

Janar

Prezantim i Raportit gjysmëvjetor

Shkurt-mars

Takim me prindërit fëmijët e të cilëve ndjekin mësim plotësues

Prill Mbledhje prindërore në nivel të paraleleve

- suksesi, sjellja dhe rregullsia

- takim me prindër të fëmijëve të talentuar

Informacion për garat e nxënësve

Мај Takim i përbashkët me prindërit e nxënësve të klasës së tetë

- rrjeti i shkollave të mesme

shqyrtim i konkurseve për regjistrim

Qershor Mbledhje prindërore në nivel të paraleleve

- raport për suksesin dhe rezultatet e arritura

Gjithë viti

shkollor

2019/20

Takime individuale të prindërvе me drejtorin, psikologun, pedagogun,

kujdestarin e klasës dhe mësimdhënësin lëndor


PROGRAM PËR PUNËN E KËSHILLIT TË PRINDËRVE

Nr.

rendor

Përmbajtje dhe aktivitete

Koha e realizimit

Pjesëmarrës

1. Konstituim i Këshillit dhe prezantim i

programit për punë

Shqyrtim i Programit vjetor për punën e

shkollës

shtator Drejtor

Kryetar i Këshillit të shkollës

Këshilli i prindërve

2. Pjesëmarrje në zgjedhjen e ushqimit për

nxënësit

shtator Drejtor

Këshilli i prindërve

3. Pjesëmarrje në procedurën për realizimin e

ekskursioneve

shtator maj Drejtor

Këshilli i prindërve i prindërve

4. Shqyrtim dhe analizë e suksesit të nxënësve

në tremujorin e parë

nëntor Drejtor , Këshilli i prindërve

Mësimdhënësë

Nxënës

5. Raport për punë dhe rezultatet e arritura në

gjysmëvjetorin e parë

shkurt Drejtor , Mësimdhënësë, Këshilli i

prindërve

6. Shqyrtim i suksesit në tremujorin e tretë prill Pedagog dhe psikolog , Këshilli i

prindërve

7. Organizim i manifestimeve sportive dhe të

tjera

mај Komisioni prej nxënësve

8. Raport vjetor për punën e Këshillit të

prindërve

Shqyrtim i raportit vjetor për punën e

shkollës

qershor Drejtor , Kryetar i Këshillit të shkollës


14.2 Përfshirje e familjeve në vendimmarrjen

Përfaqësim i prindërve në dhënien e ideve, propozimeve dhe vendimmarrje, përmes Këshillit të prindërve, Këshillit të

shkollës dhe Bashkësisë shkollore;

14.3 Edukim i familjes

Organizim i punëtorive edukative për prindër;

Organizim i ligjëratave dhe temave të tipizuara përmes kumtesave, flaerëve, afisheve, broshurave

Organizim i punëtorive këshilldhënëse-konsultative (individuale dhe grupore) etj.

14.4 Përpunim i broshurave për prindër:

Bashkangjitur me programin:

15. KOMUNIKIM ME OPINIONIN DHE PROMOVIM I SHKOLLËS

15.1 Bashkësi lokale

Shkolla jonë është në bashkëpunim të ngushtë me komunën gjatë realizimit të programit ekologjik në nivel lokal si dhe gjatë

realizimit të tubimeve të ndryshme dhe bashkimeve për disa ngjarje të caktuara në shkollë.

Bashkëpunimi i shkollës sonë me vetëqeverisjen lokale do të ketë për qëllim që shkolla jonë sa më shumë t’i afrohet mjedisit

lokal, gjendjeve dhe problemeve të pranishme në shkollë, si dhe lloje tjera të bashkëpunimit, duke filluar prej prindërve si

subjekte më të interesuara për punën e shkollës, përmes institucioneve tjera edukativo-arsimore dhe institucione nga fusha e

kulturës, ekonomisë dhe joekonomisë në Makedonski Brod, OJQ dhe organizatat tjera.

Ky bashkëpunim me mjedisin lokal do të realizohet përmes aktiviteteve shoqërore, kulturore dhe arsimore bashkë me popullatën

vendore. Përmes tyre do të prezantohen rezultatet e arritura nga puna e aktiviteteve të lira të nxënësve, e me këtë do të afirmohet

edhe shkolla si qendër kulturore dhe arsimore. Këto aktivitete do të realizohen përmes: takime të përgjithshme prindërore të mësimdhënësëve, takime individuale dhe grupore

me prindërit, bashkëpunim me familjet e nxënësve, vizitë në shtëpitë e nxënësve, tubime të llojllojshme, manifestime, ekspozita,

aksione punuese, aksione grumbulluese dhe aktivitete tjera.

Qëllimi i kësaj fushe është që të animohet dhe të vendoset në funksion pedagogjik gjithçka që mund të ofrohet në mjedisin lokal

për realizimin më të suksesshëm të detarave programore të shkollës, si dhe për ngritjen e nivelit kulturoro-arsimor të popullatës

vendore.


Këtu para së gjithash mendohet në: Bibliotekën e qytetit, Pallatin e Kulturës, Kryqin e Kuq të Maqedonisë, Shtëpinë e Shëndetit,

Këshillin për siguri në komunikacion, Drejtorinë për mbrojtje dhe shpëtim, OJQ me ç’rast do të realizohen më shumë aktivitete,

si për shembull: pjesëmarrje në konkurse letrare dhe figurative, vizitë në ekspozita dhe lexime letrare, vizitë në shfaqje tetatrore,

manifestime muzikore, ndihmë humanitare, vizitë në ligjërata nga sfera e shëndetësisë dhe mbrojtjes shëndetësore, ligjëratë nga

fusha e:

Shkolla fillore shfrytëzon mënyra të ndryshme për ndërlidhje më të afërt me mjedisin lokal. Ky më shpesh përfshinë:

bashkëpunimin me familjen, veçanërisht me prindërit e nxënësve, bashkëpunimin me vetëqeverisjen lokale dhe institucionet

edukativo-arsimore, institucione nga fusha e kulturës, ndërmarrje dhe organe dhe organizata tjera për shkak të pasurimit të

aktivitetit edukativo-arsimor me nxënësit; organizim i aktiviteteve të llojllojshme shoqërore, kulturore dhe arsimore me rininë

dhe popullatën e moshuar nga mjedisi lokal; informim i opinionit më të gjerë për rezultatet që i arrin shkolla; përfshirje të

shkollës në aktivitete tjera kulturore dhe arsimore që organizohen në kuadër të mjedisit lokal.

Shkolla rregullisht e informon opinionin për punën e vet, për situatat dhe problemet dhe bashkëpunon me institucionet

tjera nga mjedisi lokal, që mund të ndihmojnë për organizimin më cilësor të procesit arsimor dhe edukativ.

Shkolla përgatitë programe dhe organizon aktivitete për shënimin e kremtimeve të rëndësishme: festën e shkollës, festat

jubilare, përfundimin e vitit shkollor, etj. Aktivitetet planifikohen me programin për punën e shkollës dhe mbështeten me mjete

të caktuara financiare nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe vetëqeverisja lokale.

Qëllimi i punës edukativo-arsimore në fushën e bashkëpunimit të shkollës me mjedisin lokal është që të animohet dhe

vendoset në funksion pedagogjik gjithçka që mund të ofrojë mjedisi lokal për realizimin më të suksesshëm të detyrave

programore të shkollës, ndërsa po ashtu edhe shkolla të ndikojë në ngritjen e nivelit kulturoro arsimor të popullatës lokale.

Kjo do të realizohet përmes:

bashkëpunimit permanent me Muzeun e Maqedonisë dhe Muzeun e artiti bashkëkohor.

bashkëpunim me familjen – me qëllim që të njoftohen me qëllimin dhe detyrat e shkollës fillore, me kushtet për

punë, me problemet me të cilat përballet shkolla, si dhe kërkesë për ndihmë të llojllojshme për nxënësit e

rrezikuar social

Kjo është e mundshme të arrihet me aktivitetet vijuese:

bashkëpunim i shkollës me familjen, mbledhje prindërore, përfshirje të prindërve në fusha strukturore në organizim të

veprimtarisë edukativo-arsimor në fushën e kulturës, ekonomisë dhe organeve dhe organizatave tjera;

bashkëpunim i shkollës me institucionet edukativo-arsimore, institucionet dhe organizatat.

Po ashtu janë planifikuar vizita në shfaqje teatrore dhe kinema, ekspozita si dhe vizita në organizata prodhuese.

organizim i aktiviteteve shoqërore-kulturore dhe arsimore me popullatën lokale;

organizim tradicional i Orës së madhe poetike të parashikuar për muajin Mars në të cilin do të marrin pjesë poetë dhe

shkrimtarë nga të gjitha nacionalitetet.

Pjesëmarrje në manifestime të ndryshme siç janë:

Fushata rinore e Maqedonisë;

Festivali i krijimtarisë poetike për fëmijë të R. Maqedonisë


Drithërima lirike për fëmijë

Apriliada

Ylberi – festivali për fëmijë

Bashkëpunim aktiv me Shtëpinë e pionerëve Karposh, Lidhjen për përkujdesje dhe edukim të fëmijëve dhe të rinjve,

Kryqin e Kuq, Shoqatën ekologjike, etj.

Për realizimin e aktiviteteve të planifikuara nevojitet që strukturat e brendshme të shkollës, në mënyrë solide t’i njoftojnë

situatat dhe mundësitë që i ofron mjedisi lokal për bashkëpunim efikas dhe të ndërsjellë.

Organizim i manifestimeve dhe ngjarjeve të rëndësishme historike:

- Shfaqje për nder të nxënësve të klasës së parë dhe ditës së parë shkollore

- Pranim solemn i nxënësve të klasës së parë në Organizatën për fëmijë

- Pranim i i nxënësve të klasës së parë në rininë e Kryqit të Kuq

- Shfaqje me rastin e festës 11 tetori

- Shënim i ditës së OKB-së

- Shënim i festës së 13 Nëntorit

- Shënim i 22 Nëntorit – Dita e alfabetit shqip

- Shënim i 28 Nëntorit – Dita e flamurit shqiptar

- Shënim i 21 Dhjetorit – Ditës së arsimit turk

- Organizim i shfaqjes solemne me rastin e Vitit të Ri

- Shënim i 7 Marsit, Dita e mësuesit shqiptar

- 8 Marsi – Dita e gruas (shfaqje solemne)

- Shënim i 8 Prillit – ditës ndërkombëtare të romëve

- Shënim i Ditës së pranverës dhe ditës së ekologjisë

- Shënim i Pashkëve

- Apriliada

- Shënim i Ditës botërore të shëndetit

- Shënim i Ditës së iluministëve sllavë

- Shfaqje e organizuar për shënimin e fundit të vitit shkollor


Promovim i rezultateve të arritura:

- Nënshkrim i Memoradumit për bashkëpunim me komunën për realizimin e programit ekologjik në nivel lokal

Tubime dhe bashkime për ngjarje të caktuara:

- Tubim me rastin e ditës së komunës së Çairit

- Forum me popullatën dhe vetëqeverisjen lokale

Takime, debate, tribuna me vetëqeverisjen lokale:

- Takim dhe bashkëpunim me: kryetarin e komunës, këshilltarët në këshillin e komunës, dhe komisionet sipas

disa çështjeve të caktuara gjatë vitit

- Debate dhe tribuna për përmirësimin e kushteve për punën e nxënësve dhe të punësuarve për arritjen e

rezultateve më të mira gjatë vitit shkollor dhe promovim të rezultateve të arritura të llojit të ndryshëm


15.1. Institucione nga fusha e kulturës

Në mënyrë të detyrueshme planifikohen dhe përcillen konkurset dhe garat e publikuara në të cilat merret pjesë edhe atë: konkurse

letrare dhe figurative, ekspozita, vizita të monumenteve kulturore-historike dhe muze, biblioteka, teatro, koloni figurative, Pallat të kulturës,

salla të kinemasë, festivale për fëmijë në Sallën universale, Teatro për fëmijë, etj.

Institucione nga fusha e kulturës:

- Konkurse letrare dhe figurative

- Ekspozitë dhe takim me artist figurativ

- Lexime letrare me shkrimtarë dhe poetë të famshëm

- Vizitë në teatrot për fëmijë dhe të rinj

- Vizitë në monumentet kulturore historike dhe muze

- Vizitë në Pallat të kulturës, salla të kinemasë

15.3Institucione nga fusha e arsimit

Planifikohet dhe përmendet bashkëpunimi me MASH, BZHA, ISHA, Sektorin për arsim fillor si pjesë e komunës, inspektor i

autorizuar komunal, aktivin e drejtorëve në nivel të komunës, aktiv të pedagogëve dhe psikologëve në nivel të komunës, kopshte për fëmijë,

shkolla tjera fillore dhe të mesme dhe fakultete, etj.

15.4Organizata joqeveritare

Shkolla tashmë disa vite shkollore me sukses bashkëpunon me organizatën joqeveritare rome Sumnal, e cila realizon program

për ndihmë nxënësve në nxënie, si dhe në shfrytëzimin më efikas të kohës së lirë të nxënësve, përmes aktiviteteve të organizuara

nga ana e tyre. Po ashtu shkolla vitin e kaluar shkollor mori donacion nga organizata joqeveritare El Hilal, Kalliri i Mirësisë dhe

organizatat joqeveritare të Komunës së Çairit


15.5. Shoqata sportive

- Shoqata sportive:

- Klubi i futbollit Skupi

- Klubi i basketbollit Skupi

15.6Organizata shëndetësore

Shkolla bashkëpunon me organizatat shëndetësore për shkak të kujdesit për shëndetin dhe sigurinë e nxënësve dhe të punësuarit

siç janë qendra të ndryshme mjekësore, qendra për përkujdesje sociale, fondi për shëndetësi, kompanitë e sigurimeve

(kompanitë e sigurimeve janë në bazë vullnetare) etj.. Po ashtu parashikohet edhe plan aksional me tema edukative për shëndetin

e nxënësve.

- Organizata shëndetësore:

- Poliklinika Bit Pazar (kontrolle sistematike dhe tema edukative)

- Qendra për shëndet publik (kontrolle sistematike dhe tema edukative)

Qendra për dëgjim, të folur dhe zë

Qendra për përkujdesje sociale

- Enti për shëndet mental

- Fondi për shëndetësi


15.7. Media

Me qëllim të promovimit të shkollës, shkolla bashkëpunon me të gjitha mediat e interesuara, në mesin e të cilave më të

shpeshta janë: TVM 1 dhe 2, TV ERA, TV Alsat, Radio Shkupi – programi në gjuhën shqipe, radio Vati, etj.

17. KONTRIBUTE

Program vjetor për punën e shkollës është dokument thelbësor i cili duhet të na udhëheqë në mënyrë efikase gjatë realizimit të

aktiviteteve të planifikuara globale për përcjellje efikase të të gjitha subjekteve në procesin edukativo arsimor dhe ka karakter të

përgjithshëm orientues. Për çdo fushë të veprimtarisë janë përpunuar plane dhe programe të detajuara që janë në favor të këtij

programi. Programi është i hapur për ide, programe, projekte të reja, etj, që do të shpijnë drejtë përparimit të veprimtarisë

edukativo-arsimore të shkollës.

Programi përmbaj pikëpamje globale për planifikimin, organizimin dhe realizimin e përmbajtjeve që janë parashikuar me

dokumentet e reja programore. Në momentin e dhënë konsiderojmë se kryesisht janë përfshirë të gjitha aktivitetet dhe

përmbajtjet që janë të domosdoshme për zhvillim të papenguar të procesit edukativo-arsimor në shkollën tonë. Në të ardhmen

gjatë punës e njëjtë do të ndryshohet, plotësohet dhe përsoset deri në rrumbullakësimin e plotë.

Si pjesë përbërëse e Programit vjetor në dokumentacionin pedagogjik të shkollës gjenden programet konkrete globale

vjetore me realizues dhe kohë të realizimit edhe atë:

- Plan dhe program për aktivitete të lira të nxënësve;

- Plan dhe program për përkujdesjen e shkollës për shëndetin e nxënësvе

- Plan dhe program për punën prodhuese dhe tjetër shoqërore të dobishme të nxënësvе

- Plan dhe program për ekskursione të nxënësve

- Plan dhe program për aktivitete kulturore-arsimore të shkollës në mjedisin lokal;

Plan dhe program për përcjelljen, përparimin dhe vlerësimin e veprimtarisë edukativo-arsimore:

- Plan dhe program për punën e Këshillave të klasave;

- Plan dhe program për punën e aktiveve profesionalе;

- Plan dhe program për punën e Këshillit të mësimdhënësëve;

- Plan dhe program për punën e drejtorit të shkollës;

- Plan dhe program për punën e pedagogut shkollor;

- Plan dhe program për punën e psikologut shkollor;

- Plan dhe program për punën e Organizatës për fëmijë;

- Plan dhe program për punën e Rinisë së Kryqit të Kuq;

- Plan dhe program për punën e Shoqatës ekologjike;


- Plan dhe program për punën e Këshillit të prindërve në nivel të shkollës;

- Plan dhe program për punën e ekipit për ndikim edukativ të shkollës.

- Plan dhe program për Edukim multikulturor në planifikimin shkollor, “Qasje proaktive në disenjimin e akt.jashtëmësi.,,

- Еко▪program ▪Si të bëhet Еkо▪shkollë

- Plan dhe program për vetëmbrojtje dhe shpëtim

- Plan dhe program për integrim ndëretnik në arsimin

DATA E PËRPUNIMIT DHE BARTËS I PËRPUNIMIT TË KURIKULUMIT SHKOLLOR

Përpunuar: Gusht, viti 2019

Bartës: Shkolla fillore komunale “Jashar Bej Shkupi,, - Komuna e Çairit, Shkup

Person përgjegjës për përgatitjen dhe realizimin e Programit vjetor:

Muzafer Rexhepi - Drejtor

Grupi i punës

Muzafer Rexhepi Drejtor

Laura Isaku Reka Psikologe

Snezhana Kotevska Pedagoge

Shkup, 30.08.2019 DREJTOR,

_________________

(Muzafer Rexhepi

