SESION DE APRENDIZAJE N 7 - U2 - C.T.A
1. DATOS INFORMATIVOS1. UGEL: SANTA1. INSTITUCION EDUCATIVA:
R.S.FYUGOSLAVIA1. LUGAR: NVO. CHIMBOTE1. NIVEL EDUCATIVO:
SECUNDARIA1. CICLO: VI1. GRADO: 21. SECCIONES: A B 1. DURACIN: 4
HORAS1. DIRECTORA (e) : MERCEDES SNCHEZ LORA.1. DOCENTE: YOLANDA
ZARZOSA MARQUEZ
1. TITULO DE LA SESIN
Fuerza y leyes de Newton
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas
de su entorno. Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima la eficiencia. Fundamenta y
comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementacin
seguido.
1. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente dialoga con sus estudiantes acerca del trabajo de la
sesin anterior y pide a los equipos de trabajo que presenten los
resultados de la implementacin de su alternativa de solucin. Antes
de continuar con el trabajo del da de hoy, el docente invita a los
estudiantes a ver el siguiente video que propicia la reflexin sobre
el trabajo realizado en la construccin del prototipo
tecnolgico.
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=FODDjaQsqwk
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se
espera que los estudiantes realicen pruebas para verificar el
funcionamiento de su prototipo, establezcan sus limitaciones,
estimen la eficiencia del prototipo, fundamenten y comuniquen los
posibles usos en diversos contextos, as como las fortalezas y
debilidades del mismo.
Desarrollo (65 minutos)
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
El docente solicita a los estudiantes que fundamenten el uso del
prototipo, as como las fortalezas y debilidades de su prototipo
tecnolgico y el proceso de implementacin seguido.Por ejemplo, los
estudiantes mencionan que este prototipo se usar para unir un nmero
de 50 hojas de papel bond como mximo y que permite engrapar en
cualquier zona de difcil acceso. Aaden que, para su funcionamiento,
se requiere la aplicacin de una fuerza, en la que se puede
verificar la tercera ley de Newton. Adems, los estudiantes
describen el proceso que los ha llevado a construir la engrapadora
y las grapas.
Cuando comunican sobre el prototipo tecnolgico construido, los
estudiantes lo relacionarn con el conocimiento cientfico
aplicado:https://books.google.com.pe/books?id=uUAogT2C6FwC&pg=PA78&lpg=PA78&dq=leyes+de+newton%2Bgolpear+con+el+martillo&source=bl&ots=8HtOao5_kr&sig=AkOvdnST9lXp5namc_ug1VnxMLw&hl=es-
(Libro de Fsica de Giancoli volumen 1, pgina 78). (ver anexo) El
docente pide a los estudiantes que verifiquen el funcionamiento a
travs de pruebas, adems de establecer sus limitaciones y estimar la
eficiencia. Los estudiantes realizan varias pruebas de verificacin
del funcionamiento del prototipo. Por ejemplo engrapan cinco veces
50 hojas de papel. Adems de observar la relacin entre el prototipo
tecnolgico construido y la cantidad de recursos utilizados como la
mano de obra, tiempo e insumos.
Cierre (15 minutos)
Los estudiantes, por equipos de trabajo, presentan por escrito
el informe del proceso de produccin de su prototipo, considerando
el conocimiento cientfico de la fuerza. Para finalizar la clase, el
docente pregunta a los estudiantes: qu aprendiste hoy? La actividad
realizada te ha parecido significativa para comprender el
conocimiento cientfico de la fuerza y de las leyes de Newton?
1. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes, por equipos de trabajo, responden a la
pregunta: qu relacin hay entre movimiento y fuerza?
1. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2. grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Plumones Papelgrafo
