Seminario - Torino fa scuola · n.8 sedia alunni ! pezzi 30 (disponibili per tavoli e tavolini angoli) n.9 armadio a giorno 104x44x105h ! pezzi 3 (per materiali didattici e documentazione

Seminario Progettazione condivisa e scuola come comunità

Torino | 21 ottobre 2015

Marco Orsi

www.senzazaino.it [email protected]

L’APPROCCIO GLOBALE AL CURRICOLO

Il curricolo non si identifica con i contenuti in senso culturale dell’insegnamento (le tradizionali

materie) ma comprende l’intera gamma delle risorse e contingenze educative; il curricolo, in ultima analisi, è la scuola in quanto esperienza vissuta dall’alunno in tutte le sue dimensioni e occasioni, per cui elaborare una visone curricolare equivale a costruire una intera e compiuta

teoria e pedagogia della scuola e dell’educazione” (C.Scurati, 1977, p. 21).


Approccio globale al curricolo

SOFTWARE

SOFTWARE

HARDWARE

HARDWARE

FRONT Lavoro d’aula

BACK Lavoro non

d’aula


I 3 Livelli

L’AULA (classe/sezione) LA SCUOLA (plesso) L’ISTITUTO


I 3 valori di Senza Zaino

RESPONSABILITA’ OSPITALITA’ COMUNITA’


LA COMUNITA’

Sviluppare la comunità professionale

1.  Superare l’individualismo 2.  Tenere conto della numerosità dei

docenti 3.  Sviluppare una progettazione di scuola

(planning) 4.  Coinvolgere gli studenti 5.  Dotarsi di un planning


LA COMUNITA’

Avere una leadership educativa forte

1. Dirigente scolastico 2. Coordinatore della scuola (plesso) 3. Coordinatore della classe


LA COMUNITA’

Avere una costante supervisione •  accedere a forme di certificazione (funzione

ispettiva, certificazione SZ) •  Formazione di scuola e non individuale •  Visite periodiche esterne •  Formazione on site (a scuola / scuole pilota) •  Scambio di Pratiche •  Formazione tra pari


LA COMUNITA’

Costruire il Planning della Scuola (plesso): •  F B A NF ABD F BRB PF•  F NBD IB P B F AB F OFOPBI AB B NBOL O F FPU •  B ILBPB TB B F PBIF F PBNAFO FL F NF•  V ND FTT TF B ABD F OL TF I F•  DF N P B OBPPFI AFA PPF IB PB O OPB F F B•  DBOPF B AFOP N F•  V ND FDN II ABF NBOL O F F A B PF B F•  F R NF LN DBPPF•  OFD F AF O L BOO


GLI SPAZI

1.  Creare un ambiente aula BASE diviso in aree di lavoro dotato di strumenti didattici

2.  Combinare il lavoro d’aula BASE (italiano, matematica, storia e geografia) con le aule TEMATICHE (scienze, tecnologia, arte, L2, musica, ed. mot.)

3.  Migliorare l’uso degli spazi esterni all’aula: corridoi, atri, laboratori, giardino, palestra

Paradigmi: biblioteca, redazione, centro ricerche, supermercato, galleria d’arte, officina


L’HARDWARE. GLI STRUMENTI DIDATTICI

SI PUO’ CONOSCERE SENZA LE COSE?


LA COMUNICAZIONE VISUALE

La comunicazione visuale micro macro

•  Ordine e organizzazione •  I quaderni •  Le etichette •  I pannelli e i cartelloni •  Il bello


GLI STRUMENTI DIDATTICI

Aula base e aula tematica Dotare l’aula (base e tematica) di strumenti didattici tattili e digitali ! fare liste su questi tre settori:

1.   Cancelleria: per lasciare tracce, organizzare le tracce 2.   Gestione: per gestire i documenti / per gestire

l’organizzazione (cartelle, faldoni, folder, computer, raccoglitori, penne, quaderni…)

3.   Apprendimento: per le discipline / campi di esperienza (quaderni, penne, giochi didattici, strumenti di esplorazione, libri, enciclopedie, software, app).


GLI STRUMENTI DIDATTICI

Ridurre il peso e il numero dei libri •  Da 500 a 5000 pagine •  Sostituzione dello zaino con cartella •  Eliminazione di alcuni libri di testo (musica, ed. mot,

arte, storia, geo ad es.:) •  Uso e ricerca di documenti •  Uso di strumenti digitali per la classe •  Elaborazione di dispense •  Condivisione di strumenti libri, documenti,

enciclopedie


LE DIDATTICHE

ALUNNI RESPONSABILI alunni proprietari del proprio apprendimento

(Guskey – Anderman EL, 2008 n. 3) Quando i ragazzi decidevano sui loro giochi e la scuola durava poco E’ già tutto deciso dai docenti, dai programmi Insegnare la responsabilità dare competenze

/B FABNB O IB FILFBD NB F N PBIL PPFRFPU F O BOOF F AFRBNOB /B FABNB B I A FPU AF LNBOB P TF B AF OP NF /B FABNB B I A FPU AF ND FTT NB NF BN/B FABNB O D F OL TF A FILFBD NB/B FABNB O V ND FTT TF B AB PBIL/B FABNB B OPN FNB D F OPN IB PF AF R P TF B

NBOB P NB F LN LNF R N F LN LNF DB FP NF F M F L NPC F LNBOB P NB B PPFRFPU ABOOB


LE DIDATTICHE

I modi di aggregazione: •  / O F•  2 PBN•  2 LF DN LL•  5B DN LL OOB•  2 IIFOOF F AF O•  2 OOBI B AF O


LE DIDATTICHE

Differenziazione dell’insegnamento •  9 B P B B AB B PPFRFPU PBILF•  9P TF F LN DBPPF N P TF B•  NIB AF DDNBD TF B•  . NA LBNO F L NPC F•  4 AF LNBOB P NB A B PB •  4 AF AF BOLNFIBNOF •  4 AF AF BPPBNB ! F PBNBOOF

;/3 R NFBPU AF LLN F •  NFBPU AF I AF AF LLNB ABNB ! N BN

I FO 6NGSFO


LE DIDATTICHE

Progettazione Macro e micro •  N DBPP NB LBN ILBPB TB ILFPF

PB PF F•  . BOOF B F R NF FRB F•  N DBPP TF B IF N F PFIBP B•  P NB LBN ILBPB TB R P TF B

C NI PFR


LE DIDATTICHE

Le procedure ovvero le Istruzioni per L’Uso •  2 ; LBN V ND FTT TF B•  2 ; LBN AFA PPF•  2 ; LBN OP AF


LE DIDATTICHE

Il sistema delle responsabilità •  3 R N PN L NF•  1BOPF B AB OOB•  BOL O F B AB OOB•  . L DN LL L P R•  BOL O F B ABD F OPN IB PF•  , A NB P F BPPB


LA COMUNITA’

Le procedure ovvero le Istruzioni per L’Uso •  2 ; LBN V ND FTT TF B•  2 ; LBN AFA PPF•  2 ; LBN OP AF


Visite significative:

Visite significative:   NP D  F AF 5 NRBDF  BL / IF F

(  9P PF ; FPF)  , OPNF






Un paradigma: il centro di ricerca


Un paradigma: la biblioteca


Un paradigma: la galleria d’arte


Un paradigma: il supermercato


Un paradigma: la redazione

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Tavolo&Riunioni&&AULA DOCENTI

&

Spazio&lavoro&manuale&

Archivio&

AULA ALUNNI &

UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI




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Progettazione partecipata

con le insegnanti: i 3 valori del Senza Zaino

(ospitalità, comunità di

ricerca, responsabilità) diventano progetto

Montemignaio (Arezzo) Scuola primaria e infanzia


- Caratterizzazione - Senso di appartenenza -  Gestione ecologica dell’edificio -  Progettazione delle qualità sensoriali




Montemignaio, aprile 2010



Fabbriche di Vallico (Lu) Scuola primaria e

dell’Infanzia




Università di Bari: aula di sperimentazione didattica


Scuola media Istituto Comprensivo Lucca 5


3

3

2

2

1 area tavoli

4 forum


Riferimenti per la costruzione dei materiali / arredi aule nivel basico Repubblica Dominicana Le aule in genere sono 8m x 6m circa al centro c’è una struttura in rilevo (15) di circa (pilone cemento armato). La configurazione è per aule leggermente più piccole. Inoltre vi sono aule che sono la metà allora è da preferire la zona tavoli e gli angoli laboratorio Prima di mandare e/o costruire materiali è benr farsi mandare le misure esatte di ciascuna aula ______________________________________ n.1 agorà composto da ! 7 pezzi 120x31x35h (panche) n.2 tavoli 130x130xh58 ! 4 pezzi n.3 vassoio con 5 bicchieri per cancelleria ! 4 pezzi n.4 tavolino biposto 130x65xh58 ! 5 pezzi (per gli angoli laboratorio disciplinari e per il computer) n.5 armadio a giorno con lato chiuso 104x44x150h ! 3 pezzi (per materiali didattici e documentazione della classe) n.6 lavagna ! pezzi 2 n.7 computer ! pezzi 2 (possibilmente collegati a internet) n.8 sedia alunni ! pezzi 30 (disponibili per tavoli e tavolini angoli) n.9 armadio a giorno 104x44x105h ! pezzi 3 (per materiali didattici e documentazione della classe) n.10 podio 90h (da verificare) ! pezzi 1 (per la lettura di alunni e docente) n.11 piante n.12 tavolo espositore prodotti didattici 200x35x58h ! pezzi 1 (da situare se ove possibile fuori dell’aula) n.13 tavolo genitori 65x80x63h n.14 tappeto n.15 (struttura in cemento tipica delle scuole visitate) n.16 sedia docente (e genitore) ! pezzi n. 3 n.17 tavolo docente 130x65x63h ! pezzi n.1 n.18 pannelli / cartelloni n.19 cassetiere a 5 cassetti ! 4 pezzi ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- • In grassetto da costruire scuola vocazionale Barahona • In corsivo fornitura Ministerio dell’Educazione Dominicano

Aula tipo


Senza Zaino - scuola primaria di Classe (RA)






Senza Zaino - scuola primaria di S. Pietro a Vico (LU)


Senza Zaino - scuola primaria di Seggiano (GR)


Senza Zaino - scuola primaria di Nozzano (LU)



A 40 - IL PONTE DELLE FRASI massa macinaia.doc

Scheda archivio materiali didattici di A P P R E N D I M E N T OA P P R E N D I M E N T O

SENZA ZAINO. PER UNA SCUOLA COMUNITÀ www.irre.toscana.it/senzazaino

NOME MATERIALE

I L P O N T E D E L L E F R A S II L P O N T E D E L L E F R A S I

CLASSE/SEZIONE

! SC.PRIMARIA:

o seconda/terza

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE Struttura in legno cm. 50x 4,13 cm. con alcuni “cartellini” dipinti e gancini in ottone in corrispondenza dei colori (5 colori diversi). MATERIALE CORRELATO: scatola per contenere cartoncini di 5 colori.

CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLI

! ambito linguistico

Materiale IDEATO da: Barone Ada

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) - Scoprire, comprendere ed espandere la struttura della frase. - Avviare l’analisi logica della frase. - Giocare con la lingua.

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE A coppie si compongono frasi di senso compiuto “coprendo” i colori corrispondenti con i cartellini.

COME LO US0? ESEMPI DI PRATICHE - Con un compagno cerco le frasi che “funzionano”. - Le frasi trovate si trascrivono sul proprio quaderno. - Si cercano frasi illogiche (le frasi matte) e si trascrivono sull’apposito quadernino.

-

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO Barone Ada I.C.”DON ALDO MEI” San Leonardo in Treponzio


A 75 - DETTATO IN BUSTA Montespertoli.doc


Ist. Regionale di Ricerca Educativa Toscana

via C. Lombroso, 6/15 50134 Firenze tel. 055 4371711

e-mail:[email protected]

Scuola Capofila

Circolo Didattico n. 6° Lucca

viale C. Castracani, 451, 55100 LUCCA tel. 0583 952784 fax 0583 490371 e-mail: [email protected]

responsabile di progetto cda IRRE: Orsi Marco

NOME MATERIALE

DETTATO IN BUSTA TIPO MATERIALE

! APPRENDIMENTO " GESTIONE " CANCELLERIA

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE

• Storia divisa in piccole parti • Tavola in legno color natural con 5 binari

CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLINE " materiale polivalente " ambito linguistico " ambito logico-matematico " ambito antropologico " ambito scientifico ……………………………….. " ……………………………………………..

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) Viene usato per: • riordinare le frasi • riordinare le sequenze • arricchimento delle frasi

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE Il materiale viene usato a tavoli o a coppia.

COME LO US0? ESEMPI DI PRATICHE Il bambino prende dalla bustina i vari pezzetti,riordina le frasi e compone la storia sui binari. In un secondo momento le frasi possono essere arricchite con frasi scritte dai bambini stessi

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO a.s. 2007/2008


A 89 TAVOLETTA DEL PIU' E DEL MENO - Montemignaio.doc

Scheda archivio materiali didattici di A P P R E N D I M E N T OA P P R E N D I M E N T O


NOME MATERIALE

T a v o l e t t a d e l p i ù e d e l T a v o l e t t a d e l p i ù e d e l m e n om e n o

CLASSE/SEZIONE MODALITA’

LAVORO ! TUTTE ! SC.INFANZIA o anni 3/ 4 o anni 5

! SC.PRIMARIA o prima o seconda/ter

za o quarta/quin

ta

! a coppie ! a tavolo/i ! individuale ! gruppo classe

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE Base in legno naturale cm. 32x26 - spessore cm. 0,8 n. 2 listelli in legno naturale cm. 26 - spessore cm. 1 n. 2 listelli in legno naturale cm.30 “ “ n. 4 listelli in legno naturale cm. 18 “ “ n. 2 listelli in legno naturale cm. 40 “ “ MATERIALE CORRELATO: Tessere in legno naturale cm. 5x5 x1 recanti i numeri da 0 a 9 Tessere in legno naturale cm. 5x3x1 recanti gli operatori Strisce in cartoncino plastificato cm. 20x3 con operazioni e controllo CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLINE ! materiale polivalente ! ambito linguistico " ambito logico-matematico ! ambito antropologico ambito scientifico

Materiale IDEATO da: SCUOLA PRIMARIA PLESSO DI MONTEMIGNAIO

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) -Saper contare -Eseguire addizioni e sottrazioni -Autovalutazione

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE - ESEMPI DI PRATICHE -Il bambino prende una striscia recante un’operazione; colloca le tessere con i numeri nella tavoletta ; esegue l’operazione e effettua il controllo girando la striscia.

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO ISTITUTO COMPRENSIVO “G.SANARELLI” STIA (AREZZO)



Senza Zaino - scuola primaria di S. Pietro a Vico (LU)





Grazie per l’attenzione

Seminario Progettazione condivisa e scuola come comunità

Torino | 21 ottobre 2015

Marco Orsi

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Seminario - Torino fa scuola · n.8 sedia alunni ! pezzi 30 (disponibili per tavoli e tavolini angoli) n.9 armadio a giorno 104x44x105h ! pezzi 3 (per materiali didattici e documentazione