Seminario de grado i

MAESTRÍA EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

MÓDULO 4:

NOMBRE:

SEMINARIO DE GRADO 1

ENRIQUE ARCINIEGA GRANDA, MGS.

SEMESTRE: Primero

PERÍODO: Mayo -Octubre 2012

Seminario de Grado 1

• Con el fin de orientar a las / los estudiantes de la MALIJ durante el módulo de Seminario de Grado 1, se elaboró la presente información, que proporciona elementos básicos, definiciones, hechos y códigos establecidos por las autoridades universitarias para la redacción y presentación del proyecto de investigación y la tesis, previamente a la obtención del título de Magíster en LIyJ.

PROGRAMA: Tutoría de Seminario de Grado 1 Carrera: MAESTRÍA EN LITERATURA IyJ

Fecha: 29-07-2012

Docente: ENRIQUE ARCINIEGA GRANDA, MGS.

Hora Inicio: 14:00 Pm Hora Final: 18:00 Pm

GUIÓN DE PRESENTACIÓN

Puntos de la Presentación

Intervienen Duración Aprox. en minutos

Material de Apoyo

- Presentación- Objetivos

Enrique Arciniega Granda , MGS.

• 5 minutos• 5 minutos

DiapositivasDiapositivas

-Desarrollo del contenido: Capítulo I, II Capítulo III, IV, V

Enrique Arciniega Granda, MGS.

• 50 minutos Diapositivas , videos, otro.

- Preguntas, intervención estudiantes- Despedida (Contactos, Sugerencias)

Enrique Arciniega Granda, MGS.

• 20 minutos (Si no existen, proponer y dar solución)

• 10 minutos

Enrique Arciniega G. Correo: [email protected] ; Teléfono: 084259886; 022 889 891; Horario de tutoría: Lunes a jueves de 6 a 7 Pm

mailto:[email protected]

Seminario de Grado 1• Puntos de la intervención• Presentación• La materia Seminario de Grado 1 de la

maestría de Literatura Infantil y Juvenil será el fundamento teórico a través del cual las / los estudiantes de esta maestría podrán conocer los aspectos teóricos y prácticos que les permitan desarrollar su trabajo de fin de carrera o tesis de maestría, basándose en las siguientes líneas de investigación planteadas dentro de este postgrado:


• Líneas de investigación:• Investigación del papel formativo, creativo,

recreativo, crítico y valorativo que cumplen las obras clásicas y contemporáneas de la Literatura infantil y juvenil.

• Difusión y publicación de las obras clásicas y contemporáneas de la Literatura infantil y juvenil.

• Propuesta de un canon Latinoamericano y universal de la Literatura infantil y juvenil.

• Propuesta de estrategias pedagógicas y didácticas para el uso de la Literatura infantil y juvenil.

Seminario de Grado 1 • Objetivos• General: Proporcionar a las / los

estudiantes de la Maestría en Literatura Infantil y Juvenil, la información y las destrezas necesarias para la redacción de la propuesta de investigación y su informe final, así como las pautas generales para la realización de la investigación.


• Objetivos Específicos:• Proporcionar conocimientos aplicados,

criterios epistemológicos y elementos teórico-metodológicos útiles para la elaboración y presentación del trabajo de investigación.

• Realizar una visión panorámica de la importancia de la investigación en Literatura Infantil y Juvenil y su aplicabilidad para la elaboración y presentación del trabajo de investigación.


• Generar el conocimiento específico de algunas técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación y su aplicación en casos concretos (trabajos prácticos).

• Diseñar el Plan de Tesis y planificar el desarrollo de la Tesis de Maestría.


• Desarrollo del contenidoEl material que consta en este módulo, tiene como propósito orientar el aprendizaje de la disciplina de Investigación para el desarrollo del Plan de Tesis como base para la ejecución de la tesis requisito básico para la obtención del título de Magíster en LIyJ.


• Este módulo de Seminario de Grado 1 consta de dos partes: la primera, que consiste en un conjunto de cinco unidades, que facilitarán el perfeccionamiento de la manera de redactar de los maestrantes.


• La primera parte ha sido colocada como requisito previo para que los estudiantes mejoren su expresión escrita y, así, en forma clara, precisa, concisa y correcta, puedan elaborar el proyecto y el informe de tesis sin mayores obstáculos de tipo lingüístico, que generalmente son un serio problema en los documentos previos a obtener el título de postgrado. Los temas que se abordan son aquellos que en forma general, presentan mayor problema en la escritura.


• En la primera unidad, Consideraciones generales sobre la redacción, se hace un breve análisis sobre la importancia de la redacción.

• En la segunda unidad, Los signos de puntuación y otros signos ortográficos auxiliares, se considera algunos aspectos gramaticales sobre el uso correcto de los signos de puntuación, cuya utilización es uno de los aspectos menos tomados en cuenta al escribir un texto.


• En la tercera unidad se trabaja sobre La acentuación, aspecto fundamental de la redacción, que es el que confiere sentido al mensaje.


• La cuarta unidad, Criterios morfosintácticos, trata el análisis del empleo de los diferentes elementos del idioma español, como conjunciones, artículos, pronombres, nombres propios, y plurales, gerundio, concordancia, complementos, vicios de dicción como el leísmo, laísmo, queísmo, preposiciones, adverbios, locuciones, prefijos y sufijos que no siempre son empleados en forma correcta.


• La segunda parte corresponde al proceso de investigación propiamente dicho, por ende, en la primera unidad de este segmento, se desarrolla un marco teórico de notable interés con temas como: el proceso del conocer y el conocimiento, las ciencias, su clasificación y características, además de un análisis detallado de las particularidades de las ciencias fácticas, temas que permiten obtener una visión general del importante proceso que se desarrollará en el futuro.


• En la segunda unidad se conceptualiza a la investigación y se profundiza en sus enfoques.

• En la tercera y última unidad de este módulo, Diseño del proyecto de investigación, se describen los pasos del proceso de estudio, los cuales constituyen la base para la realización del proyecto de investigación que desarrollará la / el estudiante como guía de su tesis. Es necesario recordar que en este documento se detallan tan solo los dos primeros pasos de este proceso ya que en los módulos posteriores y de manera paulatina la / el estudiante desarrollará su anteproyecto de tesis.


• Primer Ciclo: Seminario de Grado 1 • Selección y definición del tema

de investigación.• Problema de investigación

(planteamiento, formulación, sistematización).

Seminario de Grado 1 Preguntas básicas para el diseño de

investigación

• Pregunta • ¿Qué estudiar?• ¿Cuál es la

situación actual?• ¿Cuáles son las

preguntas de investigación que deben ser respondidas?

• Proceso• Selección y

definición del tema de investigación

• Planteamiento del problema

• Formulación y sistematización del problema de investigación


• SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

• Elegir qué es lo que se quiere investigar es el primer paso del proceso de investigación; esta es una decisión delicada, pues a partir de ella se desarrollarán los siguientes pasos.


• Lo aconsejable es que el / la estudiante investigador empiece por indagar entre sus pensamientos aquellas ideas que le agradan y parecen novedosas, esto se puede realizar mediante una lluvia de ideas o leyendo temas del área de estudio o incluso, una idea de investigación puede surgir por azar en un momento inesperado. Lo importante es lograr un primer acercamiento al que podría convertirse en el objeto de estudio.

Seminario de Grado 1 • Sea cual fuere el proceso de selección,

normalmente los temas de investigación provienen de dos grandes ramas como son:

• Temas de investigaciones aplicadas: en donde mediante la utilización del método científico, se pretende resolver un problema concreto o aprovechar una oportunidad en cuyo caso se contrasta un modelo teórico con una realidad determinada. Ejemplos de este tipo de estudios son la elaboración de planes estratégicos para empresas, planes de exportación para nuevos productos, etc. En estas investigaciones se debe tener un detalle completo de la situación y una propuesta.


• Temas de investigaciones básicas, puras o teóricas: en donde se intenta profundizar en un modelo teórico mediante la utilización del método científico para producir nuevos conocimientos. Ejemplos de este tipo de estudios sería el desarrollo de un nuevo medicamento o una nueva teoría de comunicación para las empresas.


• PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN• La determinación del problema es el segundo

punto del diseño del proyecto de titulación y representa un aspecto básico para su éxito. Lo primero que se tiene que saber, es que un problema de investigación no necesariamente implica el estudio de una dificultad o de situaciones negativas, sino que puede estar constituido por una preocupación, asunto o hecho del que se desea indagar. En términos simples, el problema es el objeto de la investigación, es decir, lo que se va a investigar.

Seminario de Grado 1 • Formulación del problema• Una vez que se tiene clara la situación del

problema, es necesario concretarlo y esto se logra mediante la formulación de una pregunta clave, cuya respuesta corresponderá exactamente al problema de investigación.

• Esta pregunta puede iniciar con una de las siguientes interrogantes: ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?, ¿cuál es la probabilidad de…?, ¿cómo se relaciona con…?


• Cabe destacar que la formulación del problema servirá en etapas posteriores para el correcto planteamiento de los objetivos de la investigación, de ahí la importancia de su correcta determinación.


• Sistematización del problema• Consiste en descomponer o desmembrar

la formulación del problema en un grupo de sub-preguntas enfocadas a encontrar las variables que intervendrán en el estudio. Estas preguntas deben darse de forma coherente y lógica tomando en cuenta el tema del proyecto.


• Para una mejor identificación de estas interrogantes es necesario que la / el estudiante haya indagado previamente sobre el tema de estudio. De esta manera le será más fácil encontrar cuáles temas generarán estas preguntas. Para algunos autores la sistematización del problema tiene que ver con el hallazgo de los problemas complementarios de investigación que no son otra cosa que elementos fundamentales del estudio que se interrelacionan con el problema central, determinado en el paso anterior.


• Bibliografía básica • Primera y segunda parte • - Eldredge, Graciela y Monteverde, María

Belén, Seminario de Grado I, Maestría en Literatura Infantil y Juvenil, Universidad Técnica Particular de Loja, 2010.

• - Eldredge, Graciela y Monteverde, María Belén, Guía didáctica de Investigación, Universidad Técnica Particular de Loja, 2010.


•Preguntas, intervención de estudiantes


• Despedida, contactos, sugerencias• Enrique Arciniega Granda, MGS.

Correos: [email protected]; [email protected]; [email protected] Teléfono: 084259886; 022 889 891; Horario de tutoría: Lunes a jueves de 6 a 7 Pm




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