SEMANA 24 – Comunicación (3º SECUNDARIA)

Asumimos una postura frente a un conflicto en nuestro barrio o comunidad

Reflexionarás sobre los efectos de la quema de basura, asumirás una postura

frente a este hecho y sustentarás tu opinión con argumentos (día 1)

Iniciamos esta nueva experiencia de aprendizaje, que tendrá una duración de dos

semanas, en la cual vas a reflexionar y presentar tu postura sobre un conflicto

originado por la quema de basura.

¿Con qué grupo de vecinos estás de acuerdo? ¿Por qué?

¿Cuáles son los argumentos que sustentan tu posición?

En esta experiencia, tu desafío será elaborar un texto argumentativo donde

sustentarás tu postura frente a esta situación, presentando argumentos que

permitan reflexionar sobre el problema con el fin de buscar una solución. Además,

diseñarás y escribirás un fanzine, donde colocarás tu texto argumentativo y todos

los productos de las demás áreas.

Manos a la obra

Desarrolla lo siguiente:

Lee nuevamente el texto de la situación que te presentamos para esta experiencia

y responde:

¿Alguna vez sucedió algo similar en tu barrio o comunidad? ¿Cuál fue el

conflicto?

Sí sucedió algo similar a la situación planteada. El conflicto fue que, al no pasar el camión recolector de basura, esta basura se había acumulada en la casa de todos los vecinos y pues estos la tiraban donde sea, algunos la dejaban esparciéndose por la calle y otros la quemaban.

En la situación presentada, ¿cuál es el problema que enfrenta a los vecinos?

En la situación planteada los problemas que enfrentan los vecinos son: el camión de la basura no pasa todos los días, por lo tanto, la basura genera gases contaminantes afectando a las familias y la mala decisión de algunos vecinos por quemar la basura, la cual generar mucha más contaminación al medioambiente.

Si te das cuenta, ambos grupos de vecinos sustentan sus argumentos con la

necesidad de cuidar la salud de sus familias. Si eso es lo que los asemeja,

¿qué los diferencia? ¿Por qué?

Lo que los diferencia, es que el grupo que quema la basura, solo piensa en su familia más no es su entorno y en el medioambiente que lo rodea. Por otro lado, los vecinos que no realizan esta acción si piensan en el bien común.

Iniciemos la lectura

Para elaborar un texto argumentativo, necesitamos información que nos ayude a profundizar en el tema que vamos a tratar. En este caso, el problema se suscita sobre los efectos que pueden causar en las familias el humo, producto de la quema de basura, y los gases que se producen como efecto de la fermentación y putrefacción de los residuos orgánicos que se encuentran en los tachos de basura de las viviendas, pues si se mantienen mucho tiempo originan problemas de salud en las familias.

Vamos a leer dos textos. El primero es el marco normativo de los residuos sólidos

y el segundo es una infografía, sobre los efectos de la quema de basura.

Inicia con la lectura del “Recurso 1: Ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos,

D.L. N. ° 1278. Realiza la ruta para la lectura que ya conoces.

Lee párrafo por párrafo e identifica las ideas principales, luego elabora un

organizador visual con las ideas que has encontrado en el texto.

Responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto? ¿Cuál es la idea central del texto?

El texto trata sobre los residuos sólidos y la idea central del texto es la deplorable situación de los residuos sólidos en el Perú

¿A qué se le denomina residuos sólidos?

Residuo sólido es cualquier objeto, material, sustancia o elemento resultante del consumo o uso de un bien o servicio. Los residuos sólidos incluyen todo residuo o desecho en fase sólida o semisólida.

¿Cuál es la situación de los residuos sólidos en el Perú?

El Perú sufre aún de graves problemas de limpieza pública. Cada día en las ciudades el peruano produce más basura. El volumen de basura producido en el Perú está aumentando.

Ahora, lee el “Recurso 2: Infografía: Quemar basura es una mala práctica”.

Recuerda cómo podemos leer una infografía:

Leer los textos y relacionarlos con las imágenes.

Leer de arriba hacia abajo. Empieza por el borde superior izquierdo y culmina

al final de la hoja.

Leer de izquierda a derecha (mecanismo de lectura del ojo).

Identifica las ideas principales del texto y responde:

¿Qué contaminantes se generan a partir de la quema de basura?

Se generan óxido de azufre, dióxido de carbono, metano, monóxido de carbono, dioxinas, furanos y CFC.

¿Qué efectos tienen estos contaminantes en las personas?

En los humanos causan, irritación ocular, irritación en la piel y problemas respiratorios.

La emisión de metano y de dióxido de carbono, ¿de qué manera se relaciona con

el problema suscitado entre los vecinos?

Se relaciona con el problema de los vecinos porque estos al quemar la basura se generan estos gases contaminantes los cuales retienen el calor y elevan la temperatura.

¿Cuál es la relación que existe entre las ideas principales del “Recurso 1” y el

“Recurso 2”? Sustenta tu respuesta.

La relación es que en ambas se habla sobre los recursos sólidos y como haciendo un mal uso de estos se genera contaminación en el medioambiente.

Ahora, que ya has leído ambos textos, realiza lo siguiente:

a. Redacta el argumento de cada grupo de vecinos.

Argumento de vecinos “A”: Quemamos la basura porque tenemos la necesidad

de cuidar la salud de nuestra familia. Además, no podemos mantener la basura

dentro de casa porque generaría gases contaminantes que afectarían la salud

de nuestra familia.

Argumento de vecinos “B”: Nos oponemos a que se continúe quemando la

basura, porque señalamos que esto origina problemas de salud debido al

humo tóxico que desprende. Atribuyen al humo alergias y problemas

respiratorios que están presentando sus familias.

b. Asume una postura y escribe una respuesta a cada grupo de vecinos:

Mi respuesta al argumento de los vecinos “A”: Su posición y argumentos son

erróneos porque solo piensan en ellos y en sus familiares más no en todo su

entorno y en la contaminación que ejercen contra el medio ambiente.

Mi respuesta al argumento de los vecinos “B”: Su posición es correcta y

acertada porque piensan en el bien común ya que están en contra de que se

genere contaminación en el medioambiente, afectando a todas las personas.

Ten en cuenta que debes sustentar tus respuestas.

c. En el “Recurso 1”, se señala el rol que vecinas/ciudadanas y vecinos/

ciudadanos deben cumplir. Teniendo en cuenta la información que presenta el

“Recurso 2”, ¿qué recomendarías a tus vecinos? Escribe 4 recomendaciones en el

contexto de la situación que se ha presentado entre los vecinos.

1. Los vecinos debemos poner la basura en su lugar, no tirarla en cualquier sitio,

y almacenarla en un lugar seguro.

2. Debemos pagar nuestros arbitrios, de tal manera que las municipalidades

puedan dar un buen servicio a los ciudadanos.

3. Debemos denunciar las conductas que atentan contra la limpieza pública.

4. Las vecinas y los vecinos tenemos un rol clave. Hay que ser conscientes de

que no hay que ensuciar el Perú. Hay que aprender a poner la basura en su

lugar.

Planificamos y escribimos un fanzine a través del cual presentaremos las reflexiones y productos que elaboraremos en todas las áreas (día 2)

El fanzine es el producto común para todas las áreas de Aprendo en casa en las

semanas 24 y 25. Ahí colocarás los productos que elaborarás en cada uno de

ellos. El tema para todas las áreas en esta experiencia de aprendizaje es

“Solucionamos conflictos sociales, ambientales y territoriales”, por ello, en

Comunicación elaborarás un texto argumentativo dando a conocer tu postura

frente a un conflicto entre vecinos por la quema de basura en su localidad.

Para poder armar tu producto, es importante que revises el “Recurso 3: El

fanzine”. Ahí encontrarás mayor información e incluso modelos y formas en las

que puedes trabajarlo.

Luego de leer sobre el fanzine, es necesario que elabores un plan de escritura que

guíe lo que vas a realizar. Por ello, genera ideas sobre el fanzine que elaborarás.

Responde a estas preguntas:

¿Qué características debe tener?

Debe tener un parecido a una revista o a un texto corto. Mi fanzine debe tener una portada, desarrollo y contraportada.

¿Cómo piensas diseñar y organizar tu fanzine?

Se puede diseñar y plasmar en formato simple como una hoja doblada, varias hojas juntas, una hoja doblada en acordeón, etc. Y se puede incluir texto, imágenes, collages, fotos, entre otros. Se debe organizar en una portada, desarrollo y contraportada.

Anota tus respuestas.

Elabora tu plan de escritura, este te servirá para tener claridad sobre el sentido y

para qué de tu fanzine; recuerda que es una producción personal. Responde las

siguientes preguntas:

¿Para qué elaboraré un fanzine? ¿Cuál es el propósito?

Elaboraré un fanzine con el propósito de colocar los productos que elaborare en cada una de las áreas.

¿Quiénes serán mi público?

Mi público objetivo serán mis profesores y mis familiares.

¿De qué tema tratará?

El tema en esta experiencia de aprendizaje es “Solucionamos conflictos sociales, ambientales y territoriales”

¿Cuáles serán las secciones que tendrá?

Tendrá distintas secciones referentes a cada área de trabajo.

¿Qué forma o estructura tendrá?

Se puede diseñar y plasmar en formato simple como una hoja doblada, varias hojas juntas, una hoja doblada en acordeón, etc.

Ahora que ya tienes tu plan de escritura, lo que harás es elaborar la versión

preliminar; diseña un boceto de tu fanzine. En la información que leíste sobre el

fanzine, tienes algunos modelos de referencia que puedes utilizar o te pueden

servir de inspiración para crear el tuyo. Si bien debe tener secciones, no olvides

que tú decides la disposición de estas. Puedes dibujar, escribir, colorear, recortar

figuras de periódicos o revistas y hacer un collage o pegar fotos.

• Comparte el boceto de tu fanzine con alguien en casa que te dé su opinión.

Pregúntale qué sugerencias tiene para mejorarlo. Realiza los ajustes

correspondientes para que tengas lista la versión preliminar.

• Entonces, con el plan de escritura y primera versión de tu fanzine, esperarás

culminar los productos de los otros cursos. Cuando los tengas listos, será el

momento de colocarlos en tu fanzine, podrás realizar los reajustes necesarios.

Todos los productos deben verse integrados en el fanzine. ¡Dale tu toque personal

y echa a volar tu imaginación!

• Tómale una foto al boceto de tu fanzine y compártelo con tu docente, cuéntale

cómo lo vas elaborando y las ideas que quieres publicar en él. En la siguiente

semana regresaremos a colocar el texto argumentativo en tu fanzine para

publicarlo.

SOLUCINAMOS

CONFLICTOS

SOCIO -

AMBIENTALES

Conflicto socio ambiental:

Es un tio de conflicto social cuya dinámica gira en torno al control,

uso y/o acceso al ambiente y sus recursos.

Están presentes también componentes políticos, económicos,

sociales y culturales.

Tipología:

o temor a la contaminación

o presunta contaminación

o incumplimiento de compromisos

o demanda de compensación

o disputa de tierras

o cuestionamiento de la administración de fondos

Problemas socioambientales en Perú:

Perú: Más de 140 conflictos socioambientales fueron registrados en

setiembre. Son 145 conflictos ambientales activos en todo el Perú. Las

regiones más afectadas son Apurímac, Áncash y Puno. Los principales

conflictos son producto de actividades mineras, de hidrocarburos y de

energía.

.

A la luz de los reiterados pronunciamientos de la Defensoría del Pueblo

sobre los conflictos socioambientales y la autoridad ambiental es

evidente que el Perú debe dejar de ser el único país en América Latina

que tiene una autoridad ambiental que no otorga las licencias

ambientales. Es claro que el país necesita contar con una autoridad

ambiental capaz de remediar el pasivo de la gestión ambiental y social

de las industrias extractivas. Las experiencias de los conflictos

ambientales alrededor de las industrias extractivas son costosas alertas

de la necesidad de poner fin al modelo sectorial de la autoridad

ambiental, pero también de la necesidad de avanzar en una protección

del ambiente más eficaz. Los conflictos socioambientales de la última

década y media nos dejan la lección de que si queremos que las

industrias extractivas se desarrollen sin conflictos sociales, entonces

debemos mejorar los procedimientos administrativos que regulan las

interacciones formales entre la población local, la empresa y el Estado,

para asegurar que los intereses de todos estos estén representados y

cautelados adecuadamente sin que ninguna porción de población

asuma impactos negativos desproporcionados, comenzando por

notificar a los terceros posibles afectados por un acto administrativo que

otorga derechos sobre recursos naturales tal como lo dispone el art 60

de la Ley 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General para

todos los ciudadanos y la Ley de Consulta Previa en el caso de los

pueblos indígenas.