Segunda geração do modernismo no enem

Manoel Neves

Segunda geração do Modernismo no ENEM

MEIRELES,C.RomanceirodaInconfidência.RiodeJaneiro:Aguilar,1972.(fragmento)

Ómeio-diaconfuso,óvinte-e-umdeabrilsinistro,queintrigasdeouroedesonho

houveemtuaformação?Quemordena,julgaepune?Queméculpadoeinocente?NamesmacovadotempocaiocasRgoeoperdão.

MorreaRntadassentençaseosanguedosenforcados...—liras,espadasecruzespuracinzaagorasão.

Namesmacova,aspalavras,osecretopensamento,ascoroaseosmachados,menRraeverdadeestão.

O poema de Cecília Meireles tem como ponto de parRda um fato da histórianacional,a InconfidênciaMineira.Nessepoema,a relaçãoentre texto literárioecontexto histórico indica que a produção literária é sempre uma recriação darealidade, mesmo quando faz referência a um fato histórico determinado. NopoemadeCecíliaMeireles,arecriaçãoseconcreRzapormeio

a)doquesRonamentodaocorrênciadoprópriofato,que,recriado,passaaexisRrcomoformapoéRcadesassociadadahistórianacional.b)dadescriçãoidealizadaefantasiosadofatohistórico,transformadoembatalhaépicaqueexaltaaforçadosideaisdosInconfidentes.c)darecusadaautoradeinserirnosversosodesfechohistóricodomovimentodaInconfidência:aderrota,aprisãoeamortedosInconfidentes.d) do distanciamento entre o tempo da escrita e o da Inconfidência, que,quesRonadapoeRcamente,alcançasuadimensãohistóricamaisprofunda.e)docarátertrágico,que,mesmosemcorresponderàrealidade,foiatribuídoaofatohistóricopelaautora,afimdeexaltaroheroísmodosInconfidentes.

QUESTÃO 01 ENEM-2009

A forma como o poema, publicado em 1953, retoma os eventos ligados àInconfidência Mineira demonstra que a autora não se preocupou em relatarexatamente o que aconteceu,mas em apresentar uma versão arBsCca daqueleepisódio da história nacional. Ao evocar o 21 de abril — dia de 1792 em queTiradentesfoienforcado—,otextomostraque,comopassardosanos,osfatosda Inconfidência vão caindo na “cova do tempo” e ficando cada vez maisindisCntos:misturam-seentão“culpadoeinocente”,“menCraeverdade”,“casCgoe perdão”. Ao ser cantado em verso, aquele movimento políCco aCngiu umadimensão histórica profunda, inserindo-se no imaginário do povo brasileiro,igualando-seagrandes eventosda civilizaçãoocidental quemoCvarampoemas,taiscomo:aGuerradeTróia,temadaIlíada,eoretornodeUlissesaÍtaca,temadaAOdisseia(ambospoemasdogregoHomero);aviagemdeVascodaGamaàsÍndiaseOsLusíadas,deLuísdeCamões.Assinale-se,pois,aalternaRva“d”.

SOLUÇÃO COMENTADA ENEM-2009

CANDIDO,A.AnovanarraRva.Aeducaçãopelanoiteeoutrosensaios.SãoPaulo:ÁRca,2003.

Nodecêniode1870,FranklinTávoradefendeuatesedequenoBrasilhaviaduasliteraturasindependentesdentrodamesmalíngua:umadoNorteeoutradoSul,regiõessegundoelemuitodiferentesporformaçãohistórica,composiçãoétnica,costumes, modismos linguísRcos etc. Por isso, deu aos romances regionais quepublicouoitulogeraldeLiteraturadoNorte.Emnossosdias,umescritorgaúcho,Viana Moog, procurou mostrar com bastante engenho que no Brasil há, emverdade,literaturassetoriaisdiversas,refleRndoascaracterísRcaslocais.

Com relação à valorização, no romance regionalista brasileiro, do homem e dapaisagemdedeterminadasregiõesnacionais,sabe-seque

a) o romance do Sul do Brasil se caracteriza pela temáRca essencialmente urbana,colocando em relevo a formação do homem pormeio damescla de caracterísRcaslocaisedosaspectosculturaistrazidosdeforapelaimigraçãoeuropeia.b)JosédeAlencar,representante,sobretudo,doromanceurbano,retrataatemáRcadaurbanizaçãodascidadesbrasileirasedasrelaçõesconflituosasentreasraças.c) o romance do Nordeste caracteriza-se pelo acentuado realismo no uso dovocabulário,pelo temário local,expressandoavidadohomemem facedanaturezaagreste,eassumefrequentementeopontodevistadosmenosfavorecidos.d)a literaturaurbanabrasileira,daqualumdosexpoenteséMachadodeAssis,põeemrelevoaformaçãodohomembrasileiro,osincreRsmoreligioso,asraízesafricanaseindígenasquecaracterizamonossopovo.e) Érico Veríssimo, Rachel de Queiroz, Simões Lopes Neto e Jorge Amado sãoromancistasdasdécadasde30e40doséculoXX,cujaobraretrataaproblemáRcadohomem urbano em confronto com amodernização do país promovida pelo EstadoNovo.


A única opção que apresenta comentários perRnentes relaRvos à literaturaregionalistabrasileiraéaletra“c”.


AlgunsanosviviemItabira.PrincipalmentenasciemItabira.Porissosoutriste,orgulhoso:deferro.Noventaporcentodeferronascalçadas.Oitentaporcentodeferronasalmas.Eessealheamentodoquenavidaéporosidadeecomunicação.

Avontadedeamar,quemeparalisaotrabalho,vemdeItabira,desuasnoitesbrancas,semmulheresesemHorizontes.Eohábitodesofrer,quetantomediverte,édoceherançaitabirana.

DeItabiratrouxeprendasdiversasqueorateofereço:estapedradeferro,futuroaçodoBrasil,esteSãoBeneditodovelhosanteiroAlfredoDuval;estecourodeanta,estendidonosofádasaladevisitas;esteorgulho,estacabeçabaixa...

Tiveouro,Rvegado,Rvefazendas.Hojesoufuncionáriopúblico.Itabiraéapenasumafotografianaparede.Mascomodói!

ANDRADE,C.D.Confidênciadoitabirano.RiodeJaneiro:Record,1999.

Carlos Drummond de Andrade é um dos expoentes do movimento modernistabrasileiro. Com seus poemas, penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhoupoeRcamenteasinquietudeseosdilemashumanos.SuapoesiaéfeitadeumarelaçãotensaentreouniversaleoparRcular,comosepercebeclaramentenaconstruçãodopoemaConfidênciadoItabirano.TendoemvistaosprocedimentosdeconstruçãodotextoliterárioeasconcepçõesarisRcasmodernistas,conclui-sequeopoemaacimaa) representa a fase heroica do modernismo, devido ao tom contestatório e àuRlizaçãodeexpressõeseusoslinguísRcosipicosdaoralidade.b) apresenta uma caracterísRca importante do gênero lírico, que é a apresentaçãoobjeRvadefatosedadoshistóricos.c)evidenciaumatensãohistóricaentreo“eu”easuacomunidade,porintermédiodeimagens que representam a forma como a sociedade e omundo colaborampara aconsRtuiçãodoindivíduo.d) criRca, pormeio de um discurso irônico, a posição de inuRlidade do poeta e dapoesiaemcomparaçãocomasprendasresgatadasdeItabira.e)apresentainfluênciasromânRcas,umavezquetratadaindividualidade,dasaudadedainfânciaedoamorpelaterranatal,pormeioderecursosretóricospomposos.


A alternaRva que apresenta um comentário perRnente ao poema transcrito é aletra“c”.Destaque-seofatode,naobradeDrummond,haverumatensãoentreoeueomundo.No poema em análise, percebe-se que o locutor, desde os primeiros versos,mostraa impossibilidadedesedissociaraconsRtuiçãodoeupoéRcodos traçosrecebidosdoambientequeocerca.


Ai,palavras,ai,palavrasqueestranhapotênciaavossa!

TodoosenRdodavidaprincipiaavossaporta:omeldoamorcristaliza

seuperfumeemvossarosa;soisosonhoesoisaaudácia,

calúnia,fúria,derrota...

Aliberdadedasalmas,ai!Comletrasseelabora...Edosvenenoshumanossoisamaisfinaretorta:frágil,frágil,comoovidroemaisqueoaçopoderosa!

Reis,impérios,povos,tempos,pelovossoimpulsorodam...

MEIRELES,C.RomanceirodaInconfidência.RiodeJaneiro:NovaAguilar,1985.(fragmento)

O fragmento foi transcrito doRomanceiro da Inconfidência, de CecíliaMeireles.Centralizadanoepisódiohistóricoda InconfidênciaMineira, a obra, noentanto,elabora uma reflexãomais ampla sobre a seguinte relação entre o homem e alinguagem:a) A força e a resistência humanas superam os danos provocados pelo podercorrosivodaspalavras.b)As relaçõeshumanas,emsuasmúlRplasesferas, têmseuequilíbriovinculadoaosignificadodaspalavras.c)Osignificadodosnomesnãoexpressadeformajustaacompletagrandezadalutadohomempelavida.d)Renovandoosignificadodaspalavras,otempopermiteàsgeraçõesperpetuarseusvaloresesuascrenças.e)ComoprodutodacriaRvidadehumana,a linguagemtemseualcance limitadopelasintençõesegestos.


Ofragmentoemanálisedestacaopoderdaspalavrasemtornarpermanentesasrealizaçõeshumanas,emintermediaroreal,emdarmoldeconcretoavontades,senRmentoseemoções.Sendoassim,assinale-seaalternaRva“b”.


Afastou-me da escola, atrasou-me; enquanto os filhos de seu José Galvão seinternavam em grandes volumes coloridos, a doença de olhosme perseguia nameninice.Torturava-mesemanasesemanas,euvivianatreva,orostoocultonumpano escuro, tropeçando nosmóveis, guiando-me às apalpadelas, ao longo dasparedes.Aspálpebras inflamadascolavam-se.Paradescerrá-las,euficavatemposemfimmergulhandoacaranabaciadeágua,lavando-mevagarosamente,poisocontatodosdedoseradolorosoemexcesso.Findaaoperaçãoextensa,oespelhoda sala de visitas mostrava-me dois bugalhos sangrentos, que se molhavamdepressa e queriam esconder-se. Os objetos surgiam empastados e brumosos.Voltavaaabrigar-mesobopanoescuro,mas istonãoatenuavaopadecimento.Qualquerluzmedeslumbrava,feria-mecomopontasdeagulha.[...]

Semdúvidaomeuespectroeradesagradável,inspiravarepugnância.Eagentedacasa se impacientava. Minha mãe Rnha a franqueza de manifestar-me vivaanRpaRa.Dava-medoisapelidos:bezerro-encouradoecabra-cega.

RAMOS,G.Cegueira.In.:Infância.RiodeJaneiro:Record,1984.(fragmento)

O impactodadoença,na infância, revela-seno textomemorialistadeGracilianoRamosatravésdeumaaRtudemarcadapora)umatentaRvadeesquecerosefeitosdadoença.b)preservarasuacondiçãodevíRmadanegligênciamaterna.c)apontaraprecariedadedotratamentomédiconosertão.d)registrarafaltadesolidariedadedosamigosefamiliares.e)recompor,emminúciasesemautopiedade,asensaçãodedor.


AalternaRvaqueseaproximadoquelevaolocutorareconstruirsuamemóriaéaletra“e”.


Naplanícieavermelhadaosjuazeirosalargavamduasmanchasverdes.OsinfelizesRnham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamenteandavam pouco,mas como haviam repousado bastante na areia do rio seco, aviagemprogredirabemtrês léguas.Faziahorasqueprocuravamumasombra.Afolhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados da caaRngarala.

Arrastaram-separalá,devagar,sinháVitóriacomofilhomaisnovoescanchadonoquarto eobaúde folhana cabeça, Fabiano sombrio, cambaio.Asmanchasdosjuazeiros tornaram a aparecer, Fabiano aligeirou o passo, esqueceu a fome, acanseira e os ferimentos. Deixaram a margem do rio, acompanharam a cerca,subiramumaladeira,chegaramaosjuazeiros.Faziatempoquenãoviamsombra.

RAMOS,G.Mudança.In.:Vidassecas.RiodeJaneiro:Record,2008.

Valendo-se de uma narraRva que mantém o distanciamento na abordagem darealidade social emquestão,o textoexpõea condiçãodeextrema carênciadospersonagens acuados pela miséria. O recurso uRlizado na construção dessapassagem,quecomprovaaposturadistanciadadonarradoréaa)caracterizaçãopitorescadapaisagemnatural.b) descrição equilibrada entre os referentes ysicos e psicológicos dospersonagens.c)narraçãomarcadapelasobriedadelexicalesequênciatemporallinear.d) caricatura dos personagens, compaivel com o aspecto degradado queapresentam.e)metaforizaçãodoespaçosertanejo,alinhadacomoprojetodecríRcasocial.


Odistanciamentodonarradorépercebidopelaseleçãovocabularprecisa,direta,compoucoscomentáriosepelaapresentaçãocronológicadoseventos.Assinale-se,pois,aletra“c”.

Em tempo, a paisagem é, sim, pitoresca, singular, mas isso não explica odistanciamentodonarrador.


LínguadomeuAmorvelosaedoce,quemeconvencesdequesoufrase,quemecontornas,quemevestesquase,comoseocorpomeudeRvindomefosse.LínguaquemecaRvas,quemeenleiasossurtosdeaveestranha,emlinhaslongasdeinvisíveisteias,dequeés,hátanto,habilidosaaranha...[…]Amo-teassugestõesgloriosasefunestas,amo-tecomotodasasmulheresteamam,ólíngua-lama,ólíngua-resplendor,pelacarnedesomqueàideiaemprestasepelasfrasesmudasqueproferesnossilênciosdeAmor!…

MACHADO,G.Lépidaeleve.In.:MORICONI,I.(Org.).Oscemmelhorespoemasbrasileirosdoséculo.RiodeJaneiro:ObjeRva,2001.

ApoesiadeGilkaMachadoidenRfica-secomasconcepçõesarisRcassimbolistas.Entretanto, o texto selecionado incorpora referências temáRcas e formaismodernistas,jáque,nele,apoetaa)procuradesconstruiravisãometafóricadoamoreabandonaocuidadoformal.b)concebeamulhercomoumsersemlinguagemequesRonaopoderdapalavra.c) quesRona o trabalho intelectual damulher e antecipa a construção do versolivre.d) propõe um modelo novo de eroRzação na lírica amorosa e propõe asimplificaçãoverbal.e)exploraaconstruçãodaessênciafeminina,aparRrdapolissemiade"língua",einovaoléxico.


SOLUÇÃO COMENTADA enem-2011

O poema de Gilka Machado explora a polissemia da palavra língua, entendidacomoórgãoecomoidioma.Exploram-se,ainda,construçõesinovadoras,oqueseconstata em língua-lama e língua-resplendor. Isso nos permite assinalar aalternaRva“e”.

A verdade é que não me preocupo muito com o outro mundo. Admito Deus,pagadorcelestedosmeustrabalhadores,malremuneradoscánaterra,eadmitoodiabo, futuro carrasco do ladrão que me furtou uma vaca de raça. Tenho,portanto,umpoucodereligião,emborajulgueque,emparte,elaédispensávelaumhomem.Masmulhersemreligiãoéhorrível.

Comunista, materialista. Bonito casamento! Amizade com o Padilha, aqueleimbecil. “Palestras amenas e variadas”. Que haveria nas palestras? Reformassociais,oucoisapior.Seilá!Mulhersemreligiãoécapazdetudo.

RAMOS,Graciliano.SãoBernardo.RiodeJaneiro:Record,1981,p.131.

QUESTÃO 08 segunda aplicação do ENEM-2009

Uma das caracterísRcas da prosa de Graciliano Ramos é ser bastante direta eenxuta. No romance São Bernardo, o autor faz a análise psicológica depersonagens e expõe desigualdades sociais combase na relação entre patrão eempregado,alémdarelaçãoconjugal.NessesenRdo,otextorevelaa) um narrador-personagem que coloca no mesmo plano Deus e o diabo edefendeolivre-arbítriofemininonotocanteàreligião.b)umnarradoroniscientequenãoparRcipadahistória,conhecedorprofundodocarátermachistadePauloHonórioedasuaideologiapolíRca.c) uma narração em terceira pessoa que explora o aspecto objeRvo e claro dalinguagemparaassociaroespaçointernodopersonagemaoespaçoexterno.d) um discurso em primeira pessoa que transmite o caráter ambíguo dareligiosidadedopersonagemesuaconvicçãoacercadarelaçãoqueamulherdevetercomareligião.e) um narrador alheio às questões socioculturais e econômicas da sociedadecapitalistaequedefendeadivisãodosbenseotrabalhocoleRvocomomododeorganizaçãosocialepolíRca.

SOLUÇÃO COMENTADA segunda aplicação do ENEM-2009

O fragmentoemanáliseapresentaumnarradordeprimeirapessoa.O romanceSão Bernardo, entretanto, apesar de se arRcular a parRr da perspecRva de umnarrador protagonista, apresenta [notadamente no fragmento destacado nestaquestão] discurso indireto livre, por intermédio do qual são revelados ospensamentosdopersonagem.

Da leituradofragmentoemanálise,percebe-sequeonarradorpossuiconceitosbastantepersonalísRcosde religião. Sendoassim,deve-seassinalaraalternaRva“d”.

Há uma literatura anRpáRca e insincera que só usa expressões corretas, só seocupadecoisasagradáveis,nãosemolhaemdiasdeinvernoeporissoignoraquehápessoasquenãopodemcomprarcapasdeborracha.Quandoachuvaaparece,essaliteraturaficaemcasa,bemaquecida,comasportasfechadas.[...]Achaquetudoestádireito,queoBrasil éummundoeque somos felizes. [...]Ora,nãoéverdadequetudovátãobem[...].NosalgodoaisenoscanaviaisdoNordeste,nasplantações de cacau e de café, nas cidadezinhas decadentes do interior, nasfábricas, nas casas de cômodos, nos prosibulos, há milhões de criaturas queandamaperreadas.[…]

Osescritoresatuais foramestudaro subúrbio,a fábrica,oengenho,aprisãodaroça,ocolégiodoprofessormambembe.[…]Paraissoresignaram-seaabandonaroasfaltoeocafé,[...]Rveramacoragemdefalar errado como toda gente, sem dicionário, sem gramáRcas, semmanual deretórica.Ouviramgritos,palavrõesemeteramtudonoslivrosqueescreveram.

RAMOS,Graciliano.Linhastortas.8.aed.SãoPaulo:Record,1980,p.92/3.


OpontodevistadefendidoporGracilianoRamos

a)criRcaposturasdeescritoresqueusamtudoemseuslivros:palavrões,palavraserradasegritos.b) denuncia as menRras que os escritores atuais construíram ao fazer umufanismovaziodasculturasnacionaiseestrangeiras.c) valoriza uma literatura que resgate os aspectos psicológico, simbólico enacionaisqueresgateosaspectosimagináriosdospersonagensnacionais.d) reconhece o perigo da literatura engajada que busque inspiração e esimulorealidadesocial.e)reconheceaimportânciadeumaliteraturaqueresgatenossarealidadesocial,quereforceamemóriaeaidenRdadenacionais.


No fragmento em análise, defende-se uma literatura próxima do real, prosaica,coloquial,cujoobjeRvosejacaptaravidaea linguagemomaispróximopossíveldocoRdiano.Porisso,deve-seassinalaraalternaRva“e”.

Ospoemassãopássarosquechegamnãosesabedeondeepousamnolivroquelês.Quandofechasolivro,elesalçamvôocomodeumalçapão.Elesnãotêmpousonemporto;alimentam-seuminstanteemcadapardemãosepartem.Eolhas,então,essastuasmãosvazias,nomaravilhadoespantodesaberesqueoalimentodelesjáestavaemR...

QUINTANA,Mário.Ospoemas.In.:AntologiaPoéDca.PortoAlegre:L&PMPocket,2001,p.104.


Opoemasugerequeo leitorépartefundamentalnoprocessodeconstruçãodesenRdodapoesia.Oversoquemelhorexpressaessaideiaéa)“Ospoemassãopássarosquechegam”.b)“Quandofechasolivro,elesalçamvôo”.c)“Elesnãotêmpouso”.d)“Eolhas,então,essastuasmãosvazias,”.e)“queoalimentodelesjáestavaemR...”.


Opoemaemanálise,metalinguísRcoaténoitulo,enunciaumateoria[tantodaarRculaçãodiscursivaquantoda recepçãododiscurso]dapoesia.Odiscursodosujeito poéRco valoriza, sobremodo, o leitor. Tal valorização aparece,notadamente,nametáforadasmãosabertas,ondepousamconcomitantementeolivro e o pássaro-poema. Posto isso, o fragmento que melhor expressa ideiasegundoaqualoleitorémuitoimportantenoprocessodeproduçãodesenRdoéoversotranscritonaalternaRva“e”.

Resolvo-meacontar,depoisdemuitahesitação,casospassadoshádezanos—e,antes de começar, digo osmoRvos por que silenciei e por queme decido.Nãoconservonotas:algumasquetomeiforaminuRlizadase,assim,comodecorrerdotempo, ia-me parecendo cada dia mais diycil, quase impossível, redigir estanarraRva.Alémdisso, julgandoamatériasuperioràsminhas forças,espereiqueoutrosmaisaptosseocupassemdela.NãovaiaquifalsamodésRa,comoadianteseverá.Tambémmeafligiuaidéiadejogarnopapelcriaturasvivas,semdisfarces,com os nomes que têm no registro civil. Repugnava-me deformá-las, dar-lhespseudônimo, fazer do livro uma espécie de romance;mas teria eu o direito deuRlizá-lasemhistóriapresumivelmenteverdadeira?Quediriamelassesevissemimpressas, realizando atos esquecidos, repeRndo palavras contestáveis eobliteradas?

RAMOS,Graciliano.Memóriasdocárcere.RiodeJaneiro:Record,2000,v.1,p.33.


Em relação ao seu contexto literário e sócio-histórico, esse fragmento da obraMemóriasdoCárcere,doescritorGracilianoRamos,

a)inovanaficçãoinRmistaquecaracterizaaproduçãoromanescadomodernismodadécadade30doséculoXX.b) aborda literariamente teses socialistas, o que faz do romance deGracilianoRamosumtextopanfletário.c)émarcadapelotraçoregionalistapitorescoeromânRco,queéretomadopeloautoremplenomodernismo.d)apresenta,emlinguagemconscientementetrabalhada,atensãoentreoeudoescritoreocontextoqueoforma.e)configura-secomoumanarraRvadelinguagemrebuscadaesintaxecomplexa,dediycilleitura.


Tanto no fragmento em análise quanto na obra deGraciliano Ramos é possívelperceber uma forte tensão dos narradores ou das personagens. Seu discursoficcional presta-se a fazer uma revelação existencial das angúsRas e dasdilaceraçõesdo ser. Tal procedimento realiza-seorapornarradoresdeprimeirapessoa,comoéocasodeInfânciaedeSãoBernardo,comopormeiododiscursoindiretolivre,oquesenota,porexemplo,emVidassecas.Assina-se,pois,aletra“d”.

Osnetosdeteusmulatosedeteuscafuzoseaquartaeaquintageraçõesdeteusanguesofredortentarãoapagaratuacor!Easgeraçõesdessasgeraçõesquandoapagarematuatatuagemexecranda,nãoapagarãodesuasalmas,atuaalma,negro!Pai-João,Mãe-negra,Fulô,Zumbi,negro-fujão,negrocaRvo,negrorebeldenegrocabinda,negrocongo,negroioruba,negroquefosteparaoalgodãodeUSAparaoscanaviaisdoBrasil,paraotronco,paraocolardeferro,paraacangadetodosossenhoresdomundo;eumelhorcompreendoagoraosteusbluesnestahoratristedaraçabranca,negro!Olá,Negro!Olá,Negro!Araçaqueenforca,enforca-sedetédio,negro!

LIMA,J.Olá!Negro.In.:Obrascompletas.RiodeJaneiro:Aguilar,1958.Fragmento.

QUESTÃO 12 primeira aplicação do ENEM-2013

O conflito de gerações e de grupos étnicos reproduz, na visão do eu lírico, umcontextosocialassinaladopora)modernizaçãodosmodosdeproduçãoeconsequenteenriquecimentodosbrancos.b)preservaçãodamemóriaancestraleresistêncianegraàapaRaculturaldosbrancos.c)superaçãodoscostumesanRgospormeiodaincorporaçãodevaloresdoscolonizados.d)nivelamentosocialdedescendentesdeescravosedesenhorespelacondiçãodepobreza.e)antagonismoentregruposdetrabalhadoreselacunasdehereditariedade.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2013

Osversos“eumelhorcompreendoagoraosteusblues/nestahoratristedaraçabranca,negro!”comprovamapermanênciadamemórianegraesuaresistênciaàapaRaculturaldosbrancos.Porisso,deve-seassinalaraalternaRva“b”.

Escreverprosaéumaarteingrata.Eudigoprosafiada,comofazumcronista;nãoaprosadeumficcionista,naqualesteélevadomeioatapaspelaspersonagensesituações que, azar dele, criou porque quis. Com um prosador do coRdiano, acoisafiamaisfino.Senta-seelediantedesuamáquina,olhaatravésda janelaebusca fundo em sua imaginação um fato qualquer, de preferência colhido nonoRciáriomatuRno, ou da vésper, em que, com as suas arRmanhas peculiares,possa injetarumsanguenovo. Senadahouver, resta-lheo recursodeolharemtornoeesperarque,atravésdeumprocessoassociaRvo, surja-lhede repenteacrônica,provindadosfatosefeitosdesuavidaemocionalmentedespertadospelaconcentração. Ou então, em úlRma instância, recorrer ao assunto da falta deassunto, já bastante gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir oinesperado.

MORAES,V.Oexercíciodacrônica.In.:Paraviverumgrandeamor:crônicasepoemas.SãoPaulo:


PredominanessetextoafunçãodalinguagemqueseconsRtuia)nasdiferençasentreocronistaeoficcionista.b)noselementosqueservemdeinspiraçãoaocronista.c)noselementosquepodemsertratadosemumacrônica.d)nosassuntosdavidadocronistanoprocessodeescritadacrônica.e)nasdificuldadesdeseescreverumacrônicapormeiodeumacrônica.


Apeçatextualemanálise,essencialmentemetalinguísRca,falaexclusivamentedadificuldadeemsefazerumacrônica.Issopodeserfacilmentepercebidonasduasprimeirasfrasesdotexto.Marque-se,portanto,aletra“e”.

Nãosereiopoetadeummundocaduco.Tambémnãocantereiomundofuturo.Estoupresoàvidaeolhomeuscompanheiros.Estãotaciturnosmasnutremgrandesesperanças.Entreeles,consideroaenormerealidade.Opresenteétãogrande,nãonosafastemos.Nãonosafastemosmuito,vamosdemãosdadas.

Nãosereiocantordeumamulher,deumahistória.Nãodareisuspirosaoanoitecer,apaisagemvistanajanela.Nãodistribuireientorpecentesoucartasdesuicida.Nãofugireiparailhasnemsereiraptadoporserafins.

ANDRADE,C.D.Mãosdadas.In.:SenDmentodomundo.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,2012.

Otempoéaminhamatéria,otempopresente,oshomenspresentes,avidapresente.


Escrito em 1940, o poema “Mãos dadas” revela um eu lírico marcado pelocontexto de opressão políRca no Brasil e da Segunda GuerraMundial. Em facedessarealidade,oeulíricoa) considera que em sua época o mais importante é a independência dosindivíduos.b)desvalorizaaimportânciadosplanospessoaisnavidaemsociedade.c)reconheceatendênciaàautodestruiçãoemumasociedadeoprimida.d)escolhearealidadesocialeseualcanceindividualcomomatériapoéRca.e)criRcaoindividualismocomumaosromânRcoseaosexcêntricos.


Apesar de inserido em um contexto de opressão políRca [II Guerra, DitaduraVargas], o sujeito poéRco anuncia, no metapoema em análise, que a matériapoéRcadeseusversosseráopresenteeoshomensquenelevivem.Nasegundaestrofe, nega veementemente [por intermédio da anáfora e do paralelismosintáRco] qualquer possibilidade de fuga da realidade em que se encontra. Porfim,naterceiraestrofe,reiteraestarcompromeRdocomavida,comoshomensecom a realidade presente. Posto isso, e visto que a intencionalidade do sujeitopoéRcoéengajar todosna tentaRvademelhorara realidadequeoscircunda,écoerenteassinalaraalternaRva“d”.

CÂNTICOVI

TutensummedodeAcabar.Nãovêsqueacabatodoodia.Quemorresnoamor.Natristeza.Nadúvida.Nodesejo.Queterenovastodoodia.Noamor.Natristeza.Nadúvida.Nodesejo.Queéssempreoutro.Queéssempreomesmo.Quemorrerásporidadesimensas.Aténãoteresmedodemorrer.

Eentãoseráseterno.MEIRELES,C.AntologiapoéDca.RiodeJaneiro:Record,1963.Fragmento.


ApoesiadeCecíliaMeireles revela concepções sobreohomememseuaspectoexistencial.Em“CânDcoVI”,oeulíricoexortaseuinterlocutoraperceber,comoinerenteàcondiçãohumana,a)asublimaçãoespiritualgraçasaopoderdeseemocionar.b)odesalentoirremediávelemfacedocoRdianorepeRRvo.c)oquesRonamentocéRcosobreorumodasaRtudeshumanas.d)avontadeinconscientedeperpetuar-seemestadoadolescente.e)umreceioancestraldeconfrontaraimprevisibilidadedascoisas.


O locutor do poema dirige-se a um “tu”/interlocutor ao qual atribui medo demorrer.AparRrdeentão,arRculaseudiscursonatentaRvadedemonstrarqueépreciso superar/transcender/sublimar o medo. Só assim é que se alcança aeternidade. Nesse senRdo, a superação, de acordo com o discurso do sujeitopoéRco,hádesedarporintermédiodaexperiênciadevida.EssaexperiênciaestárelacionadaàafeRvidade,aossenRmentos,àsemoções,oquesepodeconstatarpor intermédio das duas sequências anafóricas nas quais se fala de amor, detristeza,dedúvidaededesejo.Dessaforma,deve-seassinalaraalternaRva“a”.

Quemsabe,devidoàsaRvidadesculináriasdaesposa,nessesidíliosVadinhodizia-lhe“Meumanuêdemilhoverde,meuacarajécheiroso,minhafranguinhagorda”,e tais comparaçõesgastronômicasdavam justa ideiadecertoencantosensualecaseirodedonaFloraesconder-se sobumanatureza tranquilaedócil.Vadinhoconhecia-lheasfraquezaseasexpunhaaosol,aquelaânsiacontroladadeimida,aquelerecatadodesejofazendo-seviolênciaemesmoinconRnênciaaolibertar-senacama.

AMADO,J.DonaFloreseusdoismaridos.SãoPaulo:MarRns,1966.

As suas mãos trabalham na braguilha das calças do falecido. Dulcineusa meconfessoumaistarde:eraassimqueomaridogostavadecomeçarasinRmidades.Um fazer de conta que era outra coisa, a exemplo do gato que distrai o olharenquanto segura a presa nas patas. Esse o acordo silencioso que Rnham: elechegavaemcasaesequeixavaqueRnhaumbotãoacair.Calada,Dulcineusasearmava dos apetrechos da costura e se posicionava a jeito dos prazeres e dosafazeres.

COUTO,M.Umriochamadotempo,umacasachamadaterra.SãoPaulo:Cia.dasLetras,2002.


Tema recorrente na obra de Jorge Amado, a figura feminina aparece, nofragmento,retratadadeformasemelhanteàquesevenotextodomoçambicanoMiaCouto.Nessesdoistextos,comrelaçãoaouniversofemininoemseucontextodomésRco,observa-sequea) o desejo sexual é entendido como uma fraquezamoral, incompaivel com amulhercasada.b)amulhertemumcomportamentomarcadoporconvençõesdepapéissexuais.c)àmulher cabeopoderda sedução,expressopelosgestos,olharese silênciosqueensaiam.d) amulher incorpora o senRmento de culpa e age com apaRa, como nomitobíblicodaserpente.e) a dissimulação e a malícia fazem parte do repertório feminino nos espaçospúblicoeínRmo.


Ospapéisatribuídosàspersonagensfemininas,nosdoistextosanalisados,estãoem consonância com ummodelo patriarcal. Por um lado, aparentam recato noespaçopúblicoeatrevimentonoespaçoprivado.Poroutro,encenamopapeldemulherdolar,quecuidatantodacomidaquantodaroupadomarido.Marque-se,portanto,aalternaRva“b”.

O dono correu atrás de sua branquinha, agarrou-a, lhe examinou os olhos.EstavamdireiRnho,graçasaDeus,emuitopretos.Soltou-anoterreiroelheaRroumaismilho.AgalinhaconRnuouabicarochãodesorientada.ARrouaindamais,compaciência,atéqueelasefartasse.Masnãoconseguiucomogastodemilho,de que as outras se aproveitaram, aRnar com a origem daquela desorientação.Que é que seria aquilo,meu Deus do céu? Se fosse efeito de uma pedrada nacabeçaesesoubessequemhaviamandadoapedra,algummolequedavizinhançaaí…Nemporsombraimaginouqueeraacegueirairremediávelqueprincipiava.

Tambémagalinha,coitada,nãocompreendianada,absolutamentenadadaquilo.Por que não vinham mais os dias luminosos em que procurava a sombra daspitangueiras? SenRa ainda o calor do sol, mas tudo quase sempre tão escuro.Quasequejánãosabiaondeéqueestavaaluz,ondeéqueestavaasombra.

GUIMARAENS,J.A.Galinhacega.In.:Contosenovelas.RiodeJaneiro:Imago,1978.Fragmento.


AoapresentarumacenaemqueummeninoaRramilhoàsgalinhaseobservacomatenção uma delas, o narrador explora um recurso que conduz a umaexpressividadefundamentadanaa)capturadeelementosdavidarural,defeiçõespeculiares.b)caracterizaçãodeumquintaldesíRo,espaçodedescobertas.c)confusãointencionaldamarcaçãodotempo,centradonainfância.d)apropriaçãodediferentespontosdevista,incorporadosafeRvamente.e)fragmentaçãodoconflitogerador,distendidocomoapoioàemoRvidade.


No primeiro parágrafo do conto “Galinha cega”, percebe-se a fusão entre aperspecRva do narrador, que apresenta a cena [O dono correu atrás de suabranquinha; Soltou-a no terreiro e lhe aCrou mais milho; ACrou mais, compaciência,atéqueelasefartasse],eadapersonagem,quesepõeaanalisarsobuma óRca bastante específica o que está acontecendo com uma galinhadesorientada[EstavamdireiCnho,graçasaDeus;Queéqueseriaaquilo,meuDeusdo céu?]. No segundo parágrafo, de forma idênRca, a cena arRcula-se porintermédiodarevelaçãotantodaperspecRvadonarradorquantodapersonagem[galinhacega].Deve-se,pois,marcaraalternaRva“d”.

DOAMORÀPÁTRIA

Sãodocesoscaminhosquelevamdevoltaàpátria.Nãoàpátriaamadadeverdesmaresbravios,amiraremberçoesplêndidooesplendordoCruzeirodoSul;masaumaoutramaisínRma,pacíficaehabitual—umacujaterrasecomeuemcriança,umaondesefoimeninoansiosoporcrescer,umaondesecresceuemsofrimentoseesperançasplantandocanções,amoresefilhosaosabordasestações.

MORAES,V.Poesiacompletaeprosa.RiodeJaneiro:NovaAguilar,1987.


OnacionalismoconsRtuitemarecorrentenaliteraturaromânRcaenamodernista.Notrecho,arepresentaçãodapátriaganhacontornospeculiaresporquea)oamoràquiloqueapátriaofereceégrandiosoeeloquente.b)oselementosvalorizadossãoinRmistasededimensãosubjeRva.c)oolharsobreapátriaéingênuoecompromeRdopelainércia.d)opatrioRsmoliteráriotradicionalésubverRdoemoRvodeironia.e)anaturezaédeterminantenapercepçãodovalordapátria.


Nofragmentoemanálise,apátriaapareceassociadaaumadimensãoaltamentesubjeRva,oquesenotaem:“nãoapátriaamadadeverdesmaresbravios”e“auma outra mais ínRma, pacífica e habitual”. Posto isso, deve-se assinalar aalternaRva“b”.

ANOITECER

Éahoraemqueosinotoca,masaquinãohásinos;hásomentebuzinas,sirenesroucas,apitosaflitos,pungentes,trágicos,uivandoescurosegredo;destahoratenhomedo.[…]

Éahoradodescanso,masodescansovemtarde,

ocorponãopedesono,depoisdetantorodar,

pedepaz—morte—mergulhonopoçomaisermoequedo;

destahoratenhomedo.

Horadedelicadeza,agasalho,sombrasilêncio.Haverádissonomundo?Éantesahoradoscorvos,

bicandoemmim,meupassado,meufuturo,meudegredo;

destahora,sim,tenhomedo.ANDRADE,C.D.Arosadopovo.RiodeJaneiro:Record,2006.Fragmento.


CombasenocontextodaSegundaGuerraMundial,olivroArosadopovoreveladesdobramentos da visão poéRca. No fragmento, a expressividade líricademonstraum(a)a)defesadaesperançacomoformadesuperaçãodasatrocidadesdaguerra.b)desejoderesistênciaàsformasdeopressãoemedoproduzidaspelaguerra.c) olhar pessimista das insRtuições humanas e sociais submeRdas ao conflitoarmado.d) exortação à solidariedade para a reconstrução dos espaços urbanosbombardeados.e) espírito de contestação capaz de subverter a condição de víRma dos povosafetados.


As imagens que emergem do poema são bastante negaRvas e remetem a umtempo de tragédia [primeira estrofe] e demorte [segunda e terceira estrofes].Deve-se,portanto,assinalaraalternaRva“c”.

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