SECUENCIA DIDÁCTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETIA DE EDUCACSIÓN BÁSICA

JARDÍN DE NIÑOS “CONEYOLATZI”C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA

ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07

DEL 04 AL 08 DE FEBRERO DEL 2013.

GRADO: TIEMPO“1°”A” Cinco días

COMPETENCIAS GENÉRICAS(COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

(RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

(COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Com. para la convivencia. Utiliza el lenguaje materno,

oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar.

Asume y práctica la convivencia en la diversidad escolar.

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO

Lenguaje y comunicación Lenguaje oral

TEMA: “COMO SOY “PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos hablen de si mismo e interactúen con su nueva maestra para que se conozcan, y al mismo tiempo la docente identifique algunas actitudes y aptitudes de sus niños.

PROCEDIMIENTOINICIO DESARROLLO CIERRE

Dar la bienvenida a los niños. Estimular a decir su nombre a sus

compañeros.

Invitarlos y guiarlos a conocer las instalaciones; dándoles su nombre a cada instancia.

Motivar a que respondan ¿A qué vienen a la escuela?, a través de la dinámica “El dulce preguntón”

Platicar que todos los día nos saludaremos con una canción; entonar la canción “Buenos días”

Jugar “Doña blanca”

Recordar el nombre de sus compañeros.

Conversar con los pequeños que iban al jardín a divertirse y aprender. Entonar la canción “Pimpon” Jugar “El lobo”

Realizar la actividad “El espejo”

Dar la bienvenida con la canción “Buenos días”

Formar equipos de cuatro integrantes. Trabajar con el material de construcción. Observar las obras de construcción de sus compañeros.

Hacer la actividad “ Las partes de mi cuerpo”

Dar la bienvenida con la canción “Buenos días”.

Conversas que hicieron en la tarde de ayer.

Invitarlos a compartir un dulce. Salir al patio a jugar con aros y pelotas. Escuchar música y moverse según el ritmo de la misma.

Entonar la canción “Son las doce”

Dar la bienvenida con la canción “Buenos días”.

Formar equipos

Trabajar con el material de construcción. Desayunar de manera grupal y mencionar que trajeron para degustar. Jugar “El rey pide”


EVALUACIÓNDE PROCESO DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN

Comparten conocimientos previosTrabajo en equipoRespetan reglasConsideran las opiniones de los demás

AdaptaciónIdentificar nombresFiguras con material de construcción

Escala estimativaDiario de claseLista de verificación

RECURSOSAros, pelotas, material de construcción, grabadora, CD, dulces.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.

LA PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

______________________________________ __________________________________________PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA




DEL 27 AL 31 DE AGOSTO DEL 2012.

GRADO: TIEMPO3°”A” Cinco días

COMPETENCIAS GENÉRICAS

(COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

COMPETENCIAS ESPECIFICAS(RASGOS DEL

PERFIL DE EGRESO)

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS(COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR)


Com. para el aprendizaje permanente.

Com. para el manejo de la información.

Com. para la convivencia.

Com. para la vida en sociedad.

Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar.



Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.


Solicita ayuda para realizar diversas tareas.Interpreta y ejecuta pasos por seguir para realizar juegos.

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Baila libremente al escuchar música.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud Expresión y apreciación artísticas

Identidad personal Lenguaje oral Coordinación, fuerza y equilibrio Expresión y apreciación visual --Expresión corporal y apreciación de la danza

“MI SALÓN DE CLASES”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños conocerán los escenarios que se encuentran en el salón así como las reglas que habrá durante el ciclo escolar y recordar los nombres de sus compañeros.


AC

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MA

NE

BT

ES

Conversar que actividades realizaron el fin de semana y qué les gustaría hacer esta semana en la escuela.

Repartir gafetes e identificar a los niños y niñas. Observar su gafete para que posteriormente lo identifiquen. Hacer un dibujo de su escuela. Pegar sus dibujos en un lugar visible.

Hacer la actividad crear mi escuela.

Entonar la canción “Mi salón tiene…”

Observar los escenarios como están organizados el salón de clases y escuchar la explicación.

Decorar la imagen de su salón con pintura dáctil.

Exponer sus trabajos con sus compañeros.

Observar dibujos de niños jugando en la escuela y peleándose.

Conversar para que me sirve portarme bien en la escuela. Mencionar posibles reglas para el salón y dictárselas a la educadora

para que las escriba.

Pegar el reglamento del salón en un lugar visible.

Formar equipos de cuatro integrantes con la dinámica “El dulce perdido”

Decorar con la técnica del boleado la imagen de un baño. Conversar de cómo mantener limpios los baños de la escuela


Hacer al ritmo de la música” Jugar con un globo; en el patio. Conversar como mantener limpias las áreas verdes de mi escuela.

Proponer un juego y ejecutarlo.


Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Respetan reglas ,Consideran las opiniones de los demás

Adaptación, Reconocer nombres ,Dibujo de su escuela, Salón de clases y Reglamento


RECURSOSCartulina opalina, plumones, calcomanías, hojas blancas, pintura dactil, papel crepe, cartulina, papel bond, grabadora, CD, globos.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.






DEL 3 AL 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.




COMPETENCIAS ESPECIFICAS(RASGOS DEL

PERFIL DE EGRESO)

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS(COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR)






Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Expresa ideas sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características dl color.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación visual

“EL ARCOIRIS”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños reconozcan los diversos colores primarios que existen y que sepan combinarlos; para producir otros.


AC

TIV

IDA

D

Contar el cuento: “el rojo es el mejor” - Platicarle sobre los colores.

- ¿Cuál es su color favorito? - ¿porqué?, etc.

Requerir que hagan un dibujo con su color favorito Elaborar una gráfica de los colores favoritos del grupo. Conversar con los pequeños cual fue el color que tiene más votantes

Pedir que expongan su dibujo ante el grupo.

ES

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RM

AN

EB

TE

S Solicitar que observen en

una lámina los colores básicos.

Platicar que al combinarlos se crean más

Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinación de los mismos para saber qué es lo que ocurre.

Guiar la actividad para realizar una combinación de diversos colores. Dejar que los niños realicen sus propias combinaciones con los diversos

colores.

Finalmente cada uno expondrá su trabajo realizado y nos platicará qué colores utilizó al combinar.

Realizar la dinámica la paleta de colores; para que formen equipos de cinco integrantes.

Solicitar que pinten un dibujo que se les dará a escoger, utilizando diversos colores.

Apoyarlos para colocar el dibujo fuera del aula para exponerlo a los papás.

Entonar la canción junto con los alumnos “Los colores”

Formar equipos para realizar la actividad de los gises.

Darles a los niños diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc. Se les dirá que elaboraremos gises de colores. Cada niño realizará su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y

elaborará un gis para compartirlo posteriormente en equipo.

Entonar la canción junto con los alumnos “Los colores”

Solicitar que realicen la actividad “Se perdieron los colores”

Se sacarán los gises de su molde y en equipos cada niño elaborará su propio dibujo, compartiendo los gises.

Cada niño elaborará su propia creación. Compartiendo los gises con los demás integrantes de su equipo.

Se expondrán los trabajos realizados para ser observados por todos los niños del jardín.


Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Consideran las opiniones de los demás, ayuda mutua

GraficaColorear un dibujoProducción de gises

Diario de claseLista de cotejo

RECURSOSHojas blancas, agua, yeso, colorantes y molde, pintura, pincel, copias (dibujos)

OBSERVACIONES

Vo. Bo.










COMPETENCIAS ESPECIFICAS(RASGOS DEL PERFIL DE

EGRESO)

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS(COMPETENCIAS PARA EL CAMPO

DISCIPLINAR)






Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a todos

Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y saben porque se hacen.

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos leyendas y fábulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación

Cultura y vida social Lenguaje oral

“nuestros héroes mexicanos”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños conozcan el suceso de la batalla de Chapultepec; incluyendo a los niños héroes, así como a los personajes de nuestra independencia de México.


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Pedir que observen las fotos del pizarrón y preguntar si saben quiénes son.

Oír la narración del suceso del Castillo De Chapultepec. Reconocer a los “Niños Héroes”

Entonar una canción de los mismos

Hacer una dinámica, para que formen equipos.

Preguntar si recuerdan el nombre de los niños héroes Decorar la imagen de los héroes con la técnica táctil.

Solicitar que peguen sus trabajos en un lugar visible con ayuda de la educadora.

Explicar que se hará un trabajo; que se presentara en toda su comunidad

Preparar una reseña histórica que será presentada para la ceremonia del 16 de septiembre.

Afinar detalles para la reseña

Solicitar que observen las imágenes del pizarrón y cuestionar si conocen los personajes.

Escuchar la narración sobre el inicio de la Independencia de México Formar equipos de cinco integrantes. Decorar la imagen de “Don Miguel Hidalgo, Doña Josefa Ortiz, José

María Morelos y pavón, Allende, Aldama y Matamoros.

Exponer sus creaciones en un lugar visible de la escuela.

Recordar el porqué se festejara

Participar junto con los alumnos en la verbena popular; donde compartirán alimentos preparados por las madres de familia.

Participar en la limpieza del patios de la escuela


Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los demás, Consideran las opiniones de los demás, Cooperación, Responsabilidad

Entonar Canción, Trabajo de los “Niños Héroes” y de “La Independencia”, Reseño histórica, Participar en el desfile del día 16, Participar en la verbena popular


RECURSOSMonografías, cartulinas, plumones, papel crepe, pegamento, tijeras, ropa, comida y agua (convivio), Narraciones de las dos fechas alusivas

OBSERVACIONES

Vo. Bo.













DISCIPLINAR)




Com. para la convivencia. Com. para la vida en

sociedad.


Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Lenguaje y comunicación Lenguaje oral

“ADIVINA ADIVINADOR”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños escuchen, memoricen y compartan adivinanzas.


AC

TIV

IDA

DE

S

Suspensión por sucesión de días inhábiles Antes de comenzar la

actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de

circulo.

Vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa, la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata

Pedir que mencionen la adivinanza que más les gusto.

Jugar al ahorcado. Escuchar tres adivinanzas y dibujar la respuesta que imaginen. Requerir que muestren sus respuestas.

PE

RM

AN

EB

TE

S Tutelar que jueguen al barco

se hunde; para formar equipos.

Guiar a los alumnos para que formen un rompecabezas de una adivinanza.

Solicitar que expongan su trabajo final.

Entonar una canción con los niños.

Solicitar que participen en la actividad “La ruleta” cuestionar a los niños sobre: ¿Les gustó la adivinanza niños?, ¿Quién logró adivinar más?



Lograron descifrar la adivinanzaTuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y compartirlos con sus compañeros


RECURSOSAdivinanza, hojas de colores, tijeras, pegamento, crayolas, hojas blancas.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.






DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012.







DISCIPLINAR)





sociedad.

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicio, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y lados largos); nombra las figuras.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Pensamiento Matemático Forma, espacio y medida

“el robot”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños conozcan las figuras geométricas; menciones sus atributos generales y logren formar figuras con ellas.


AC

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DE

S

Jugar con los pequeños hacer figuras con las manos

Pedir que observen la imagen y mencionar que es lo que ven Guiar para que coloren una imagen “El tren del zoológico”

Exponer sus dibujos en un lugar visible.

Pedir que observen esa figura y mencionar su nombre

Guiar para que hagan la actividad de sopa de figuras; para localizar los diversos cuadrados.

Requerir que por medio de la técnica del boleado pegar en el contorno del cuadrado el papel crepe.

Solicitar que compartan su trabajo con algún compañero

Requerir que observen esa figura y mencionar su nombre

Solicitar que tachen todos los círculos que encuentren en la imagen. Apoyar para que decoren un círculo por medio de la técnica del rasgado

de papel.

Invitar que admiren los diversos acabados de los trabajos de sus

PE

RM

AN

EN

TE

Scompañeros.

Solicitar que observen esa figura y mencionar su nombre

Invitar que coloren de verde todos los rectángulos que hay en el laberinto.

Pedir que decoren un rectángulo; a través de la técnica del trenzado.

Guiar para que aprecien los trabajos de sus compañeros.

Invitar que observen esa figura y mencionar su nombre

Pedir que repasen varias veces la silueta del triángulo. Guiar para que pinten la figura con pintura dáctil.

Apoyar a los pequeños para que observen sus trabajos.



Colorear su dibujo, decorado de un cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo.


RECURSOSCartulina, tijeras, papel crepe, pintura táctil, resistol, hojas blancas, cajas, crayolas.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.






DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DEL 2012.







DISCIPLINAR)





sociedad.

Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a todos .

Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicios físico.

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio

“mi cuerpo”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños conozcan los medios


AC

TIV

IDA

DE

S

Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

Armar rompecabezas con la figura humana. Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y

preguntarles cuántas hay. Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes

previos.

Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.

PE

RM

AN

EN

TE

S Dialogar sobre los cuidados del

cuerpo y sus posibles riesgos Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes. Creamos rimas con nuestros nombres. Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a

personas de diferentes contexturas físicas y edades.

Se les dará a los niños bolsas de papel para que construyan títeres.

Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.

Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc.

Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc.

Pintamos con témperas, crayones, fibrones.

Realizamos collages.

Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales

Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.

Hacer su silueta en un pliego de papel bond.

Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.

Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo.

Armamos un cuento entre todos; con las partes de su cuerpo

Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo.

Hacer la actividad arma tu cuerpo.



Un muñeco, un títere, collage, su silueta, armar la silueta de un cuerpo humano.


RECURSOSHojas blancas, crayolas, bolsas de papel, tijeras, pegamento, recortes (imágenes) , plumones, papel bond.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.


______________________________________ __________________________________________

PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA









EGRESO)


DISCIPLINAR)









Identifica los diversos medios de transporte.


Identifica los medios de transporte como apoyo a los seres humanos.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Exploración y conocimiento del mundo Cultura y vida social

“Si yo viajara en”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños conozcan los medios de transporte y que beneficios le aportan a ellos y a su comunidad.


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Preguntas de indagación sobre los medios de transporte.

Presentamos imágenes de diferentes medios de transporte.

Pedir a los niños que describan un póster. Nombrar los vehículos que los niños ven desde su casa al jardín. Dibujar el que más les guste Canción "Vamos de paseo". Armamos un micro en la sala.

(Quién maneja, dónde quiero sentarme)

Crear un carro con material reciclable.

Charlamos sobre trenes y decimos cómo se llama el lugar dónde la gente sube o baja de trenes

Dramatización tren apurado, frenando, haciendo maniobras. Buscar material reciclable. Crear un tren de acuerdo a su creatividad

Exponer sus trenes ante la escuela.

A través de imágenes reconocer medios de transporte aéreos

Imitar como hace un avión. Colorear una hoja de ambos lados. Crear un avión con la hoja.

Diferenciar y reconocer los medios terrestres, aéreos y acuáticos a través de distintas imágenes.

A través de imágenes, conocer medios de transporte acuáticos.

Charla sobre lugar donde entran y salen barcos. Dibujamos un barco.

Hacemos barquitos de papel.

Observar la imagen del pizarrón.

Entonar una canción del 12 de octubre. Escuchar la historia del descubrimiento de América Hacer una maqueta con los barquitos que crearon

anteriormente.

Exponer sus trabajos ante el grupo.



Crear un carro con material reciclable, Creación de un tren.Un barquito de papel.Hacer un avión.Crear un semáforo


RECURSOSTres carteles con escenas de agua, aire y tierra. Imágenes de tres medios de transporte. Cartulina, hojas, pegamento, tijeras.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.


______________________________________ __________________________________________

PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA




















Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.


Solicita ayuda para realizar diversas tareas.Interpreta y ejecuta pasos por seguir para realizar juegos.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación

Identidad personal Lenguaje oral

“EL ENCUENTRO”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños a través de diversas actividades convivan más; ya que aun en su mayoría siguen con timidez, cuando se les pregunta no contestan y que participen con entusiasmo, sin temor a ser reprimidos.

PROCEDIMIENTO

INICIO DESARROLLO CIERREA

CT

IVID

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EN

TE

S Se pedirá a los niños que piensen sobte algo ' que no podían hacer cuando eran más pequeños, pero que sí pueden hacer ahora.

Hacer que completen (dictándole al maestro) esta frase, "yo no podía... pero ahora ya puedo y lo hago muy bien

Pedir a los niños que mencionen algo que les gustaría hacer pero todavía no han logrado, y por qué no lo han conseguido.

Entre todos los niños y con ayuda del profesor, hacer que los niños logren hacer la actividad que siempre ha querido hacer (si no existieran actividades que hacer por parte de los niños, el maestro deberá proponer alguna actividad).

Una vez que el niño realice la actividad debe manifestar: ¿cómo se siente ¿cómo lo logré?, etcétera"

El maestro divide a los niños en grupos de tres alumnos y los numera.

A cada grupo non le dará un rompecabezas un poco difícil para su edad; los grupos pares estarán atentos para ayudar a sus compañeros en el momento en que vean que les está resultando difícil armar el rompecabezas.

La ayuda la proporcionará primero un alumno, posteriormente ingresará otro hasta que estén todos armando el rompecabezas.

Cada niño se acercará diciendo: ¿puedo ayudarles? o algún niño del grupo que está armando el rompecabezas podrá decir: ¿puedes ayudarnos?

Una vez armado el rompecabezas comentarán sobre qué sintieron cuando les pidieron ayuda, en qué momento decidieron solicitar ayuda, etcétera.

El maestro pedirá algunos objetos que se encuentren en el salón de clases como: un peine,

un lápiz, el borrador, instrumento musical, juguete, etc., y los irá metiendo a la caja, frente a los niños.

Pasará a un niño y le pedirá saque el lápiz; meterá la mano y al tacto deberá reconocer el objeto pedido y sacarlo de la caja. Pasará otro que saque el borrador,

etc., y así con todos los materiales. Meter toda otra vez en la caja; el maestro con la mano dentro de la caja dirá:

Es un objeto que sirve para hacer música, ¿qué es? Los niños irán cuál objeto es en cada caso.

Platicar que enfrentaron Enfrenta desafíos y buscaron estrategias para superarlos

Platicar que realizaran juegos que les agrada; para que se relacionen.

Ponle la cola al burro. El rey pide. El lobo

Hacer un dibujo libre


Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los demás, Consideran las opiniones de los demás, Cooperación

Armado de un rompecabezasExpresión oral- compartir sentimientosDibujo libre


RECURSOSDiversos objetos, hojas blancas, crayolas, rompecabezas

OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA





DEL 22 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

GRADO: TIEMPO3°”A” 9 días




EGRESO)


DISCIPLINAR)









Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados


Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plática, como acuarelas, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas

Cultura y vida social expresión y apreciación musical expresión y apreciación visual

“nuestros muertos”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños reconozcan y respeten sus tradiciones familiares y culturales.


AC

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Pedir que observen las imágenes.

En plenaria indagar sobre conocimientos previos de esta fecha, con preguntas como: ¿has escuchado sobre los días de muertos?, ¿qué les gusta de días de muertos?, ¿Dónde has visto o escuchado sobre el tema? ¿De quién lo has escuchado? ¿Lo has visto?

Cantar la canción “El vampiro negro”.

Decorar con diverso material un vampiro; el material lo escogerán ello. Pedir que de tarea investiguen sobre el tema.

Entonar la canción la calaca tilica y flaca

Guiar a los alumnos que decoren; con diamantina una calavera con su nombre de ellos.

Decorar el salón con sus trabajaos.

Pedir de tarea que lleven recortes alusivos a la fecha.

Jugar a la adivina a adivinador. Pegar un pliego de papel bond y pedir que realicen un collage titulado “Día de muertos”

Exponer su trabajo con el otro grupo.

Cantar “Cuando el reloj marca las “

Solicitar que decoren una calabaza de acuerdo a su creatividad. Compartir con sus compañeros como lo realizaron

Investigar una leyenda de su comunidad alusiva a la fecha.

Recordar la canción del día anterior.

Compartir tres leyendas de los alumnos. Iluminar la imagen de una leyenda famosa.

Exponer sus dibujos en el periódico mural.

Pedir que ayuden a sus hijos hace una calaverita.

Leer la calaveritas que trajeron los niños hechas por los papás e ilustradas por los pequeños.

Apoyar a los alumnos a que realicen una araña colgante con diverso material.

Entonar la canción “Cuando el reloj marca las “

Solicitar que observen las dos imágenes del pizarrón

Platicar con ellos la diferencia entre día de muertos; que es nuestra tradición y hallowen

Hacer una máscara.

Pedir que investiguen que lleva una ofrenda.

Recordar y entonar la canción la calaca tilica y flaca.

Compartir su investigación y enlistar por medio de dibujos lo que necesitaran para la ofrenda.

Repartir productos que llevaran para la ofrenda.

Recolectar el material para la ofrenda

Hacer la ofrenda del salón con apoyo de los niños y padres de familia.

Repartir alimentos u objetos y compartir algunos.


Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los demás, Consideran las opiniones de los demás, Cooperación,

Vampiro Calavera Collage


Responsabilidad, respeto, tolerancia Calabaza Leyenda Araña Mascara Claveritas Ofrenda

RECURSOSCratulina, diamantina, crayones, papel crepe, tijeras, pegamento, recortes, papel bond, limpia pipas, hojas blancas. estambre, leyendas, Velas, Olla, Papel en forma de cadenas, Papel picado, Flores, Lienzo blanco, Cirio, Incienso de copal, Maíz, Frutas, Calaveras de azúcar, Agua, Platillos, Fotografía de la persona a quien se dedica el tributo, Un Cristo, Una cruz de cal o cuatro velas, Una cruz de ceniza, Sal, Una vara y Objetos personales del difunto(ropa, zapatos, accesorios, en caso de ser niño juguetes, dulces y alfeñique

OBSERVACIONES

Vo. Bo.



http://www.peques.com.mx/el_alfenique.htm




DEL 05 AL 09 DE NOVIEMBRE DEL 2012.










Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad.



Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Especula sobre lo que cree va a pasar en una situación observable; al mezclar elementos.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y normas para la convivencia.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social

mundo natural Identidad personal

“haciendo masas”PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los niños experimenten con diversos objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo.

PROCEDIMIENTO

INICIO DESARROLLO CIERRE Por equipos de acuerdo al color de

su papelito. Enseñarles el material como el que

se va a trabajar y explicarles el nombre de cada uno

Posteriormente les hablare de una medida de prevención de accidentes la del cloro como lo vamos a ocupar este no se puede oler ni beber por que nos va hacer daño, después hablaremos un poco sobre lo que les gusta, ¿les gusta un animal?, ¿cuál?, ¿un objeto?, ¿un alimento?, ¿una fruta o una verdura?

Empezare poniendo el ejemplo diciendo que a mí me gusta mucho comer las manzanas, me gustan mucho las estrellas, las tortugas y me encantan una flor que se llama tulipanes, eso quiero dibujar.

Enseñarles que mojaremos solo la punta del cotonetes con el cloro que estará servido en un vasito por equipo y así empezaremos a dibujar sobre el papel terciopelo así ellos deberán de dibujar lo que más les gusta y cuando empiecen a dibujar se les diré ya vieron como cambio de color su hoja ¿de qué color era antes?, ¿De qué color esta ahora? ¿es más fuerte el color? ¿O se ve muy poco?

Al finalizar deberán de colocar su trabajo por muy poco tiempo afuera del salón donde le dé el aire para que se seque rápido

Para finalizar la actividad pasara de 3 a 4 niños al frente a explicarnos que dibujo ¿Por qué dibujo eso? ¿Viste como cambio de color tu dibujo? ¿Cómo era antes y como es ahora?

Lo aremos por equipos de mesa de trabajo de 4 integrantes se dirán la instrucciones de forma general dentro del salón de clases se acomodaran los materiales en una mesa al frente del grupo y se les explicara ¿Cómo se llama? Y se les dibujara en el pizarrón el procedimiento para la elaboración de la masa

Primero regaran la harina sobre su mesa teniendo cuidado de no regarla en el piso y podrán así manipularla después añadirán el aceite, el agua y así ellos con sus manitas irán mezclando hasta que quede una consistencia de masa, después yo les pondré el colorante preguntándoles de que color quieren que se vea su masa

Ya que hayan hecho la masa preguntare se acuerdan de que ingredientes utilizamos, a que equipo no se les pega la masa a que equipo si, como se sintieron al tocar los diversos materiales ¿les gusto tocarlos? finalmente saldremos a lavarnos las manos

Jugar al barco se hunde; para formar equipos de seis integrantes.

Se pondrán los materiales en una mesa al frente del salón y les diré el nombre de cada ingrediente posteriormente pasara un integrante de cada equipo por una bandeja y otro niño pasaran a tomar un ingrediente para su masa yo les iré diciendo cuanto deben de tomar de cada ingrediente por ejemplo un vaso o dos de harina otro compañero pasara por una barra de mantequilla, otro pasara por 2 limones y otro llenara una vaso grande de leche Nestlé y entre ellos mismos irán revolviendo los ingredientes hasta que llegue a una consistencia de masa y cuando llegue en ese punto pasare a ponerle el colorante del que ellos prefieran .

Mencionarles que cuando quede tan pegajosa la masa, ya que haya

Para finalizar la actividad pasaran al frente aquellos niños que no participan con frecuencia y se les preguntará ¿Qué es lo que hiciste? ¿Te tardaste tiempo en hacerla? ¿te gusto hacer la masa? ¿Qué sentiste al mezclar los ingredientes?

quedado así seles dividirá, tocándoles la misma cantidad y poder así realizar cualquier figura que ellos quieran será libre el moldeado, se estará observando detenidamente para ver aquellas masa que necesiten mas azúcar glas ya que conforme se va moldeando se empieza a ir pegando y para que esto no pase se les dará más azúcar glas

Se les mostrara a los niños los ingredientes y se formaran los equipos que ya estaban formados.

Se les mencionara que el equipo se dividirá en dos porque uno mezclara el agua con el pegamento blanco y la otra pareja mezclara la harina con la maicena y agua cuando los dos tengan una masa esta se mezclara para obtener una sola masa todo esto se mezclara con una palita no se ocuparan las manos en este caso

Aquí las niñas podrán moldear una flor y los niños un barquito, y se les cuestionara de que sintieron el mezclar los ingrediente les costó trabajo ocupar la palita

Guiar a los pequeños a que observen y manipules el material con el que se va a trabajar

Se mesclaran los ingredientes en el orden que el niño quiera ya que se hayan mezclado el niño la manipulara a su gusto

Ya que se haya manipulado hablaran los niños sobre la experiencia de trabajar la avena con harina y agua les costó trabajo manipularla les gusto



AdaptaciónIdentificar nombresFiguras con material de construcción


RECURSOSCloro, cotonetes, hojas de colores de papel terciopelo, Harina, color vegetal, aceite, agua, platicos de mantel, azúcar glas, color vegetal, limón, mantequilla, leche Nestlé, maicena, harina, pegamento blanco, colorante, agua, harina, agua, avena

OBSERVACIONES

Vo. Bo.






DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DEL 2012.




EGRESO)




Com. para el aprendizaje permanente. Com. para el manejo de la

información. Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad.



Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna.

Describe lo que observa.CAMPO FORMATIVO ASPECTO

Exploración y conocimiento del mundo mundo natural“las hormiguitas trabajadoras”

PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

O Que los niños observen y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés

por su conocimiento.


Hablaremos antes de empezar de lo que vamos a tratar en clase.

Después de que escucharles les comentare que vamos a hacer un terrario de hormigas.

Les diré que dibujen lo que para ellos es una hormiga. Mencionar las características que ellos saben de las mismas. Una vez que lo hayan terminado de dibujar y colorear ,

Entonar una canción de las hormigas.

Escuchar una fabula de la hormiguita

Pedir que salgan al jardín si observamos bien el suelo, podemos encontrar seres pequeñitos llamados hormigas, estos bichitos comen flores, hierba, y los vemos cuando hace sol, ya que es el tiempo en el que buscan su comida de una lado para otro, recorriendo cualquier terreno para obtener comidita. Pedir que salgan al jardín si observamos bien el suelo, podemos encontrar seres pequeñitos llamados hormigas, estos bichitos comen flores, hierba, y los vemos cuando hace sol, ya que es el tiempo en el que buscan su comida de una lado para otro, recorriendo cualquier terreno para obtener comidita.

Colorear un hormiguero con tus colores favoritos.

Exponer sus trabajos en un lugar visible para la escuela.

Escuchar a la maestra que es una hormiguita trabajadora.

Solicitar que observen el material con el que trabajaran Hacer su trabajo manual “la hormiguita….”

Pedirles que compartan sus experiencias.

Le pondrán un nombre a su hormiga Formar una asamblea, en la

que les digo a los niños que tenemos una importante misión que cumplir, que me ha llegado una carta de la hormiga reina

Darles a los niños una lupa y la siguiente tarjeta con la que irán tachando todas las hormigas que vean en la siguiente clase cuando salgamos al jardín.

Después de nuestra salida al jardín llega el momento de construir nuestra granja de hormigas, en cuanto lleguen a clase, le explicare a los niños que vamos a hacer la casa de las hormigas en clase.

Llevar a clase con una caja de cristal, y les explicare a los niños que esa caja será la futura casa de hormigas. Volveremos a salir al jardín, pero esta vez con una pala, para poder coger la tierra junto con las hormigas que observamos el día anterior. Cogeremos la tierra suficiente como para cubrir la mitad de nuestra granja de hormigas.

Observar cómo se comportaron las hormigas.

Dibujar en la mitad de una cartulina como se ven las hormigas y como se comportan.

Exponer sus dibujos ante el grupo y explicando lo que ven en su caja.

Pegar sus trabajos en un ligar visible de la escuela.



Dibujo de la hormigaUna hormiga en tercera dimensiónGranja de hormigas


RECURSOSHojas, crayones, pintura vinci, cartón de huevo, pincel, resistol, limpia apipas, diamantina, copias, plumones, cartulina, cinta canela, caja de platico transparente, tierra.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.



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SECUENCIA DIDÁCTICA