Schulinternes Curriculum zur Berufsorientierung an der ...gerhard-hilgendorf-schule.de/fileadmin/moderation/dokumente/schul... · Thema: Söhne-Töchter-Tag I und II Zeitraum: Vorhabenblock

Berufsorientierung

©JudithJürgens,MatthiasTeschner(Januar2016)

SchulinternesCurriculumzurBerufsorientierung

anderGerhard-Hilgendorf-Schule

GemeinschaftsschulederGemeindeStockelsdorfinStockelsdorfgenehmigtdurchSchulleiter: ______________________________________ Datum,UnterschriftSL

Berufsorientierung


„EinerfolgreicherÜbergangvonderallgemeinbildendenSchuleindieAusbildungeröffnetjungenMenschendieChanceaufTeilhabeinBerufundGesellschaft.“(aus:LandeskonzeptBerufsorientierungderGemeinschaftsschuleninSchleswig-Holstein,Januar2014)DieBerufsorientierungisteinwesentlicherBausteinimKonzeptderGerhard-Hilgendorf-Schule.DasnachfolgendeCurriculumistunterteiltindieHandlungsfelderdereinzelnenJahrgängeundverdeutlichtdensystematischenAufbausowiedieZusammenhängederverschiedenenBestandteilederBerufsorientierung.

Berufsorientierung


ÜbersichtderHandlungsfelderzurBerufsorientierunganderGerhard-Hilgendorf-Schule

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 5/6

Kompetenzen Die SuS….

Inhalte Methoden Aufgaben

Differenzierung Verantwortlichkeit

Im 5. und 6. Jahrgang ist es das Ziel fächerübergreifend den Grundstein für Schlüsselqualifikationen zu erwerben, die für die Berufs- und Studienorientierung bedeutsam sind. Im Vordergrund stehen die Handlungsfelder:

− die subjektive/individuelle Orientierung − das Beherrschen von Methoden (siehe Methodentraining)

− die Bereitschaft zur Erprobung von Interessen, Stärken und Wünschen − die Erweiterung des Spektrums an Berufsbildern

Inhaltlich werden z.B. im Fach Deutsch im Zuge eines Theaterbesuchs (Weihnachtsmärchen) Berufe am Theater vorgestellt.

In Weltkunde kann das Berufsfeld der Landwirtschaft diachron erarbeitet werden. Die wiederkehrenden Vorhabentage ermöglichen eine spiralcurriculare Erarbeitung und Erprobung von Methoden.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 6/7 Fach: Weltkunde Thema: Söhne-Töchter-Tag I und II

Zeitraum: Vorhabenblock II (November)




- … gewinnen einen ersten Einblick in die Berufswelt.

- … erweitern ihren Horizont, indem sie sich für Unbekanntes und Untypisches öffnen.

- … entwickeln und festigen ihr Rollenverständnis (auch gegenüber ihren Eltern)

- … setzten sich aktiv mit ihren Stärken und Schwächen auseinander.

- … entwickeln erste Vorstellungen ihrer eigenen beruflichen Perspektive.

- … üben sich darin Ergebnisse angemessen und kriterienorientiert zu präsentieren.

Auseinandersetzung mit den Berufen/Tätigkeiten der Eltern oder dem näheren familiären Umfeld Bewusstmachung von Arbeit Erarbeitung von Stärken und Schwächen Vorbereitung auf eine Präsentation und ein Plakat (Collage) über den Beruf

Recherche zu Berufen und Betrieben Branchen unterscheiden Fachbegriffe nutzen Kriterien für eine gelungene Präsentation erarbeiten

Differenzierende Arbeitsbögen Formulierungshilfen Unterstützung bei der Suche nach einem geeigneten Platz für diesen Tag Unterstützung bei der Anfertigung der Präsentation

Die Klassenlehrkraft und die Weltkundelehrkraft erinnern, begleiten und unterstützen die SuS und gegebenenfalls die Eltern bei der Vorbereitung und Durchführung des Söhne-Töchter-Tages. Die Klassenlehrkraft und die Weltkundelehrkraft achten auf die gewünschte Durchführung im Sinne der Veranstaltung (in Jahrgang 6: Sohn mit Mutter; in Jahrgang 7: Sohn mit Vater) Die anzufertigende Präsentation wird vom Weltkundelehrer vor- und nachbereitet und entsprechend bewertet.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 7 (Teilnehmerzahl abhängig von der Kapazität des Kooperationspartners; i.d.R. alle SuS) Fach: / Thema: Potenzialanalyse

Zeitraum: individuelle Festlegung, i.d.R. im Laufe des 2. Halbjahres und zwei Tage pro Klasse




- ...lernen ihre Stärken und Schwächen kennen.

- ... arbeiten gemeinsam mit anderen SuS oder eigenständig.

- ... setzen sich mit den eigenen Fähigkeiten handlungsorientiert auseinander.

Erfassen der personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen

Einsatz von handlungsorientierten und biografischen Verfahren SuS erhalten nach Ablauf der Potenzialanalyse Förderempfehlungen für ihre weitere Schullaufbahn

Der BO-Koordinator (Te) vereinbart mit dem zuständigen Institut (IB) den Zeitraum für alle Klassen des Jahrgangs. Der externe Partner (IB = Internationaler Bund) führt die Potenzialanalyse in Räumlichkeiten außerhalb des Schulgebäudes durch. Die Klassenlehrkraft betreut die SuS während der Durchführung der Potenzialanalyse.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 8 Fach: Deutsch Thema: Bewerbungstraining

Zeitraum: nach den Herbstferien




− … können kriterienbezogen eine Bewerbung in Briefform verfassen, indem sie formale und inhaltliche Vorgaben berücksichtigen.

− … können eine Bewerbung adressatengerecht gestalten (Layout), sinnvoll aufbauen und strukturieren.

− … nutzen neue Medien, um sich über verschiedene Berufe und deren Anforderungen zu informieren.

− … kennen Textverarbeitungsprogramme und deren Möglichkeiten zur Formatierung einfacher Texte.

− … üben sich im Umgang mit kommunikativen Situationen und der Wirkung sprachlichen Handelns.

Bewerbungen verfassen Kriterien erarbeiten einheitlicher Aufbau Stärken und Fähigkeiten nennen tabellarischen Lebenslauf verfassen Telefontraining Bewerbungsgespräche üben

Bewerbungen ergänzen Bewerbungen für andere schreiben Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung auf Stellenanzeigen antworten

Differenzierende Arbeitsbögen Wortschatzarbeit Formulierungshilfen

Die Deutsch-Lehrkraft bereitet die Einheit vor und führt sie durch. Zur Leistungsüberprüfung steht eine Klassenarbeit zur Verfügung. Der BO-Koordinator vereinbart ein externes Bewerbungstraining, das im Vorhabenblock durchgeführt wird. Die Klassenlehrkraft sammelt die Bewerbungen der SuS für diese externe Beratung termingerecht ein, so dass diese für eine Auswertung bereit stehen.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 8/9 Fach: WiPo Thema: Praktikum mit Vor- und Nachbereitung

Zeitraum: vor den Osterferien/ vor den Herbstferien




− … setzen sich aktiv mit ihren Interessen auseinander, indem sie sich selbstständig einen individuell passenden Praktikumsplatz suchen.

− … sammeln erste Erfahrungen im Berufsalltag und bekommen dadurch die Möglichkeit, ihre Kompetenz in den Bereichen des Problemlösens, der Belastbarkeit und der Zielverfolgung zu erweitern.

− … verlassen den „Schonraum Schule“ und erweitern dadurch ihr Rollenverständnis von sich selbst, aber auch von ihren Mitmenschen.

− … lernen sich situationsangemessen zu verhalten und zu kommunizieren, indem sie sich in den alltäglichen Ablauf in einem Betrieb einfügen.

− … reflektieren in der Nachbereitung ihre Erfahrungen, den Erkenntnisgewinn und den Nutzen eines Schülerpraktikums, indem sie angeleitet einen Praktikumsbericht verfassen.

Begleitung der Suche nach einem geeigneten Praktikumsplatz Vorbereitung durch zum Beispiel Verhaltensregeln (Do`s & Don`ts) Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Umgang mit dem Handy im Betrieb (Fotos) Klärung der Formalien und Aufgaben, die im Praktikumsbericht bearbeitet bzw. berücksichtigt werden sollen (Zieltransparenz). Vorbereitung der Präsentation zur Ergänzung des Praktikumsberichtes

Verhalten im Betrieb Welche Kleidung passt zu welcher Branche? Arbeitszeitregelung für Jugendliche Umgang mit Vorgesetzten, Mitarbeitern, Kunden Verhalten im Pausenraum (Handy) Jugendschutz/ Jugendrecht Kriterien einer Präsentation

Differenzierende Arbeitsbögen Hilfestellung durch engere Betreuung in der Praktikumszeit Aufgaben auf verschiedenen Anforderungsebenen im Praktikums-bericht

Die WiPo- Lehrkraft und die Klassenlehrkraft erinnern, begleiten und unterstützen die SuS bei der Suche nach einem geeigneten Praktikumsplatz. Hilfreich ist dabei die Vorgabe, dass bis zu den Weihnachtsferien/ Sommerferien möglichst jeder einen Platz nachweisen kann. Das zweite Praktikum sollte dabei möglichst in einer anderen Branche als das erste Praktikum durchgeführt werden. Die Vorbereitung obliegt der WiPo-Lehrkraft. Die WiPo-Lehrkraft und die Klassenlehrkraft einigen sich, wer die Betreuung der SuS in der Praktikumszeit übernimmt. (Bei Uneinigkeit entscheidet die Fachleitung WiPo bzw. der BO-Koordinator) Die WiPo-Lehrkraft bewertet die Praktikumsberichte bzw. die Präsentation anhand des Bewertungsbogens. Die resultierende Note deckt 50% der Halbjahresnote ab. Die zuständigen Lehrkräfte werden direkt nach den Sommerferien von der Fachleitung und/oder dem BO-Koordinator auf die Vor- und Nachbereitung und die Betreuung der SuS in den Betrieben vorbereitet.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 8/9/10 Fach: WiPo Thema: Teilhabe an berufsvorbereitenden Messen (B.O.S.S., Nordjob, Straße des Handwerks) mit Vor- und Nachbereitung

Zeitraum: richtet sich nach den Veranstaltungsterminen




- ... nutzen eine Berufsmesse, um sich über die Möglichkeiten der Berufswelt (insbesondere auch der regionalen) zu informieren.

- ... trainieren ihre kommunikativen Fähigkeiten im direkten Kontakt zu Gesprächspartnern aus der Berufswelt.

- ... bereiten sich gezielt auf Gesprächssituationen vor.

- ... orientieren sich in einem komplexen Rahmen und finden sich auf einer Messe zurecht.

- … reflektieren den Eindruck der Veranstaltung und deren Nutzen für die eigene Berufswahl.

Auseinandersetzung mit den eigenen Interessen Vorbereitung von angemessenen Fragen, die Informationen transportieren Nachbereitung durch Reflektion der Veranstaltung und deren Nutzen für die eigene Berufswahl

Recherche zu Berufen und Betrieben Umgang mit einem Lageplan/ Messehandbuch Fragen formulieren und erproben erhaltene Informationen auswerten (Laufzettel) Kleidung und allgemeines Auftreten Umgang mit dem „Berufe aktuell“

Differenzierende Arbeitsbögen Formulierungshilfen für mögliche zielführende Fragen Unterstützung vor Ort auf der Messe

Die WiPo-Lehrkraft bereitet die SuS auf die Messe vor. Die Klassenlehrkraft begleitet die SuS, informiert die Eltern und unterstützt die SuS auch vor Ort. Die WiPo-Lehrkraft führt die Nachbereitung durch und bewertet diese gegebenenfalls. Veranstalter der Nordjob informieren die SuS im Vorwege über die Angebote der Messe.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 8/9 Fach: / Thema: Berufseinstiegsbegleitung

Zeitraum: Start zu Beginn der 8. Klasse (i.d.R.), Dauer ca. 30 Monate, Verlängerung ist möglich

Diese Maßnahme richtet sich an SuS, die nach dem ESA eine Ausbildung beginnen möchten und Schwierigkeiten mit dem Erreichen des Abschlusses haben könnten. In der Regel werden SuS von den (Klassen-) Lehrern für dieses Projekt empfohlen. Die Eltern werden bei dieser Entscheidung involviert.




- ... entwickeln und erweitern ihre sozialen, personalen und methodischen Kompetenzen.

- ... schreiben gemeinsam mit der Berufseinstiegsbegleitung Bewerbungen.

- ... reflektieren ihr Handeln bezüglich der Berufswahl.

- ... absolvieren unter der Berufseinstiegsbegleitung ihre Praktika.

- ... setzen sich kritisch mit ihren Stärken und Schwächen auseinander.

- ... kommunizieren in Einzelgesprächen.

Übungen und Unterstützung zur Erreichung der Schulabschlusses Unterstützung der Berufsorientierung und –wahl Einen geeigneten Ausbildungsplatz finden Die Ausbildung erfolgreich beginnen Begleitung im Übergangssystem Schule - Beruf

Analyse der Stärken und Schwächen Motivation schaffen Lernstrategien entwickeln Zeitplanung verbessern Nachhilfe organisieren Individuelle Unterstützung

Die Berufseinstiegs-begleiter beraten und unterstützen die SuS individuell auf ihrem Weg von der Schule in die Ausbildung.

Der Klassenlehrer schlägt dem externen Partner (Internationaler Bund) zu betreuende SuS vor, die sich, nach Absprache mit den Eltern, für die Berufseinstiegsbegleitung bewerben. Die Mitarbeiter des IB betreuen die SuS bis zum Erreichen des Schulabschusses.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 8/9/(10) Fach: - Thema: BIZ-Besuch Schulsprechstunde durch Vertreter der Agentur für Arbeit

Zeitraum: BIZ-Besuch zu Beginn des 2. Hj Schulsprechstunde im Okt./Nov. und Januar




-… setzen sich mit Stärken, Schwächen, Fähigkeiten und Interessen kennen. - … lernen aus einer unbestimmten Menge an Informationen, die für sie relevanten zu filtern. -… begründen ihr Interesse an einem Beruf durch vertiefende Informationen. -… üben sich in einer kommunikativen Situation mit einem Experten. -… lernen mit unterschiedlichen Medien umzugehen.

Vor- und Nachbereitung des BIZ-Besuchs

Fragen an den Berufsberater formulieren Vorab-Recherche zu Berufen und Berufsfeldern gewonnene Informationen und Eindrücke auswerten

Die WiPo- Fachleitung bzw. der BO-Koordinator stellen den Kontakt zur Agentur (z.Z. Herr Schlenther) für Arbeit her und halten diesen aufrecht. Die 1. Schulsprechstunde ist für ESA-empfohlene SuS verpflichtend. Die 2. Schulsprechstunde ist offen für alle interessierten SuS der 9. Und 10. Jahrgangsstufe. Die Organisation obliegt der WiPo-Fachleitung bzw. dem BO-Koordinator. Der BIZ-Besuch wird organisiert von der WiPo-Fachleitung bzw. dem BO-Koordinator und ist verbindlich für alle SuS der 8. Jahrgangsstufe. Begleitet werden diese von der Klassenlehrkraft.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 9/10 (für MSA) Fach: / Thema: Bewerbungstraining/Assessmentcenter

Zeitraum: individuelle Absprachen mit den Kooperationspartnern, i.d.R. im zweiten Vorhabenblock bzw. vor den Sommerferien (Jg. 9)




− … kennen die Anforderungen eines Assessmentcenters.

− ... erproben exemplarisch wesentliche Aufgabenfelder eines Assessmentcenters.

− … üben sich im Umgang mit kommunikativen Situationen mit Mitschülern und Personen aus der Arbeitswelt.

Grundlagen eines Assessmentcenters (z. B.: Wie ist der Ablauf? Was wird von den Bewerbern gefordert? Wie kann man sich darauf vorbereiten?) Erfahrungsaustausch mit Auszubildenden

Werden von den externen Partnern jeweils individuell erstellt und an die Lerngruppe angepasst.

Der BO-Koordinator verein-bart Zeit und Ort für das Bewerbungstraining und klärt, welche Medien zur Verfügung stehen sollen. Die Klassenlehrkraft/ Fachlehrkraft betreut die SuS während der Veranstaltung.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 9/10 (für interessierte SuS) Fach: / Thema: Besuch einer Berufsbildenden Schule

Zeitraum: Anfang zweites Halbjahr, ein Schulvormittag

Kompetenzen Die SuS…



- ... entscheiden sich für die Teilnahme an einer außerschulischen Veranstaltung.

- ... finden sich in einem ihnen unbekannten Ort zurecht.

- ... lernen sich im Gespräch mit fremden Lehrkräften und Schülern zu informieren

- …setzen sich aktiv mit ihrem zukünftigen Bildungsweg auseinander.

- … erkennen welche Wege ihnen an der jeweiligen Schule zur Verfügung stehen.

Schulbesuch mit Unterrichtshospitation Informationen zum Angebot der jeweiligen Schule

Individuelle Vorbereitung

Der BO-Koordinator legt gemeinsam mit der Kooperationsschule einen Termin für einen „Schnuppertag“ fest und informiert die jeweiligen Klassenlehrer. Der Klassenlehrer erstellt auf Grundlage der Schülerwünsche eine verbindliche Liste mit den Teilnehmern und gibt diese an den zuständigen BO-Koordinator weiter. Dieser leitet die Schülerzahlen an die Kooperationsschule weiter. Die Anzahl der betreuenden Lehrkräfte vor Ort richtet sich nach der Anzahl der angemeldeten Schüler.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 9/10 (für MSA) Fach: WPU II Thema: Englisch in der Wirtschaft

Zeitraum: 2. Halbjahr Jg. 9 bis Ende Jg. 10




− ... können in verschiedenen Gesprächssituationen in der Zielsprache angemessen kommunizieren.

− ... halten Kurzpräsentationen in der Zielsprache.

− ... kennen wesentliche Begriffe aus der Arbeits- und Wirtschaftswelt und können diese anwenden.

− ... kennen den Aufbau verschiedener Firmen aus dem englischsprachigen Raum.

− ... können sich in unterschiedliche Rollen hineinversetzen und in diesen kommunikativ handeln.

− ... erstellen Plakate, Banner und (Werbe-) Videos zu einem vorher festgelegten Thema.

− ... arbeiten einzeln, mit einem Partner oder in einer Gruppe zielgerichtet und sachgerecht.

− ... hören Beiträge in der Zielsprache.

− ... führen Telefongespräche. − ... agieren anhand von

unterschiedlichen Szenarien in der Zielsprache.

Grundlagen der Kommunikation in der Zielsprache Begriffe aus der Arbeits- und Berufswelt Werbevideos erstellen Firmen und Beispiele aus der Berufswelt Rollenspiele Landeskunde und kulturelle Besonderheiten in Bezug auf die Kommunikation in der Arbeitswelt

Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen im Wechsel Prinzip der Einsprachigkeit

Die Aufgaben-stellungen sind in der Regel binnen-differenziert Kooperative Lernformen Individuelle Förderung durch die Lehrkraft

Die jeweilige WPU II-Lehrkraft gestaltet den Unterricht nach den Vorgaben des Curriculums.

Berufsorientierung


Schulinternes Curriculum Berufsorientierung der Gerhard-Hilgendorf-Schule Stockelsdorf Jahrgangsstufe: 5-10 Fach: alle Thema: Methodentraining

Zeitraum: in den einzelnen Jahrgängen laut Methodencurriculum, vorrangig in den Vorhabentagen




Das Methodentraining ist im Wesentlichen auch Bestandteil der Berufsorientierung, da hierbei grundlegende Kompetenzen gefördert werden, die für die Arbeitswelt wichtig sind. Im Besonderen wird innerhalb des Methodencurriculums Wert darauf gelegt, dass die SuS ziel- und ergebnisorientiert im Team arbeiten können, denn Teamfähigkeit gehört zu den Schlüsselkompetenzen, die auch im Schulalltag einer Gemeinschaftsschule eine große Rolle spielt. Daneben legt das Methodencurriculum Organisations- und Strukturierungsfähigkeiten an und vertieft Methoden, die sowohl Eigeninitiative als auch Auseinandersetzung mit der eigenen Person beinhalten. Die zu fördernden Kompetenzen und Themengebiete sind gesondert im schulinternen Curriculum zum Methodentraining aufgeführt.

Documents

Schulinternes Curriculum zur Berufsorientierung an der ...gerhard-hilgendorf-schule.de/fileadmin/moderation/dokumente/schul... · Thema: Söhne-Töchter-Tag I und II Zeitraum: Vorhabenblock