Schoolgids Mullerpier 2015 2016

Basissc

hool Mülle

rpie

r

Schoolg

ids 2

015-2

016

Basisschool MüllerpierSint-Jobskade 14 - 16

3024 EN Rotterdam

010 - 425 53 85

[email protected]

www.locatiemullerpier.nl

T

E

W

37SchoolgidS 2015-2016SchoolgidS 2015-2016 1

Een woord voorafMet veel plezier bieden wij u onze schoolgids aan!

in de schoolgids die voor u ligt, treft u informatie aan over het onderwijs en de doel-

stellingen van Basisschool Müllerpier. ook andere belangrijke zaken zoals de groeps-

bezetting, vakanties en activiteiten worden in deze gids beschreven.

de Müllerpier biedt regulier onderwijs aan waarin uw kind centraal staat. het aanbieden

van lesstof passend bij de verschillende onderwijsbehoeften van de kinderen, zelfstandig-

heid en aandacht voor de kinderen zijn daarbij onder andere onze uitgangspunten.

Wij geloven in een zo breed mogelijk uitdagend aanbod van vakken en activiteiten,

waardoor kinderen meer gelegenheid krijgen zich veelzijdig en optimaal te ontwikkelen.

Naast de traditionele vakgebieden waaronder rekenen en Nederlandse taal, investeren

wij relatief veel tijd en middelen in theater, filosofie en techniek.

het schoolteam van de Müllerpier


3024 EN Rotterdam

010 - 425 53 85

[email protected]


TEW

2 Basisschool MüllERpiER 3schoolgids 2015-2016

Inhoud

1 De school

1.1 ontstaan van de school

1.2 gebouw

1.3 schoolgrootte

1.4 Bestuur en directie

1.5 leerlingpopulatie

1.6 aanmelding en inschrijving nieuwe leerlingen

2 Waar de school voor staat

2.1 onze missie

2.2 pedagogische identiteit

2.3 onderwijsinhoudelijke identiteit

2.4 ontwikkeling creatieve vaardigheden

2.5 levensbeschouwelijke identiteit

2.6 Veilig klimaat en leefregels

2.7 onderwijsinspectie

2.8 sociale integratie en burgerschap

3 Het onderwijs voor uw kind

3.1 organisatie van het onderwijs

3.2 onderwijsmethoden en -activiteiten

3.3 overige onderwijsactiviteiten

4 De zorg voor uw kind

4.1 Eerste kennismaking

4.2 Volgen van de ontwikkeling

4.3 Uitstroom voortgezet onderwijs

4.4 speciale zorg voor uw kind

4.5 Beleid omtrent pesten

4.6 Medicijngebruik onder schooltijd

4

6

13

20

5 Passend onderwijs

5.1 passend onderwijs vanuit ppo

5.2 conclusie uit het ondersteuningsprofiel

6 Het team

6.1 Teamleden

6.2 Vervanging wegens ziekte of verlof

6.3 scholing van leerkrachten

7 De ouders/verzorgers

7.1 ouderbetrokkenheid

7.2 informatie voor ouders/verzorgers

7.3 Bereikbaarheid van de ouders/verzorgers

7.4 ouderactiviteiten

7.5 de ouderraad (oR)

7.6 de medezeggenschapsraad (MR)

7.7 Klachtenregeling

7.8 overige zaken

8 Praktische aangelegenheden

8.1 schooltijden

8.2 inloop

8.3 Ziek melden

8.4 overblijven / Tso

8.5 Buitenschools opvang / Bso

8.6 schoolmelk

8.7 ouderbijdrage

8.8 Extra verlof

8.9 Vakantierooster

2628

31

34


De school1.1 Ontstaan van de school

Zo’n 15 jaar geleden is Rotterdam gestart met de ontwikkeling van twee pieren aan de

Maas: de Müllerpier en de lloydpier, samen het lloydkwartier. het wordt wel de creatiefste

wijk van de stad genoemd, omdat het voormalige stukje havengebied het kloppende hart

is van de Rotterdamse audiovisuele, creatieve en icT industrie.

Tussen de Euromast en het scheepvaart en Transport college (sTc), het Maastheater en

de Maas staat Basisschool Müllerpier. de school vervult als onderwijsvoorziening een

buurtfunctie voor het lloydkwartier en streeft ernaar om deze functie te blijven vervullen.

Basisschool Müllerpier is een locatie van de Nicolaasschool en valt onder de Rotterdamse

Vereniging voor Katholiek onderwijs (RVKo).

1.2 Gebouw

het lloydkwartier heeft een aantal markante gebouwen en ook de school heeft een bijzon-

dere huisvesting. het lichte en moderne schoolgebouw bevindt zich in het gebouw Witte

de With en heeft 9 lokalen, gelegen rondom een centrale hal met een auditorium

(in de volksmond ‘het ei’). samen met de twee bijzondere schoolpleinen (met daarin de

geheime tuin met picknicktafels, klimmaterialen en het ernaast gelegen sportplein waar

de kinderen o.a. kunnen tennissen en basketballen) en de beeldentuin kan met trots

gesteld worden dat de school op een bijzondere wijze gehuisvest is.

1.3 Schoolgrootte

de school beschikt over 9 lokalen. de school telt eind schooljaar 2014-2015 circa 225

leerlingen. Er zijn drie groepen 1/2, een groep 3, een groep 4, een groep 5, een groep 6,

een groep 7 en een groep 8. het schoolteam bestaat uit 17 personen, waarvan de meesten

parttime werken. Er wordt gestreefd naar een groepsgrootte van ongeveer 29 leerlingen in

de groepen vanaf het derde leerjaar, zo komt de school op een gemiddelde groepsgrootte

van circa 27 leerlingen.

1.4 Bestuur en directie

Basisschool Müllerpier is vanaf de oprichting een samenwerking tussen twee besturen

geweest: stichting BooR (openbaar onderwijs) en RVKo (katholiek onderwijs). Basisschool

Müllerpier valt sinds schooljaar 2015-2016 volledig onder het katholieke bestuur. Basis-

school Müllerpier hoort bij de hoofdschool de Nicolaasschool. op onze locatie wordt de

directie vertegenwoordigd door locatieleider lisette Tobé.

op de volgende bladzijde treft u de contactgegevens van de Nicolaasschool en de RVKo.

1 Nicolaasschool Rotterdamse Vereniging voor Katholiek onderwijs

directeuren: a. Brinkhof en B. lensen Bestuursbureau

schiedamseweg 227 postbus 4250

3026 aN Rotterdam 3006 ag Rotterdam

010 - 462 49 08 010 - 453 75 00

www.nicolaas-school.nl www.rvko.nl

1.5 Leerlingpopulatie

de school kent een gevarieerde en evenwichtige samenstelling van maatschappelijke

en multiculturele achtergronden. de kinderen van de school vormen een afspiegeling

van de opbouw van de wijk en zijn voornamelijk woonachtig in het lloydkwartier en in

delfshaven.

1.6 Aanmelding en inschrijving nieuwe leerlingen

Basisschool Müllerpier vervult als onderwijsvoorziening een buurtfunctie voor het

lloydkwartier en streeft ernaar om deze functie te blijven vervullen. alle ouders/verzorgers

die hun kind willen aanmelden zijn van harte welkom om kennis te komen maken.

de plaatsing van nieuwe leerlingen geschiedt binnen de volgende context.

de Müllerpier is een nevenvestiging van de Nicolaasschool voor katholiek onderwijs.

de hoofdschool heeft meerdere locaties. Wanneer kinderen bij de Müllerpier aangemeld

worden, kan de voorkeur uitgesproken worden voor plaatsing op deze locatie.

de hoofdschool houdt zo veel mogelijk rekening met de plaatsingswens, maar kan daarvan

afwijken. Zij streeft naar een evenwichtige verdeling van het aantal leerlingen per groep en

de continuering van de buurtfunctie van elke locatie. plaatsing op één van de toegewezen

schoollocaties is in principe definitief. Na plaatsing kunnen ouders/verzorgers hun kind

inschrijven.

het hoofdbestuur RVKo hanteert voor de Müllerpier een dubbele plaatsingslijst. deze is

gebaseerd op de door het Ministerie van onderwijs ontwikkelde ‘gewichtenregeling’ die

uitgaat van de opleidingscategorieën van de ouders. de plaatsingslijst voor de Müllerpier

houdt rekening met leerlingen ‘zonder gewicht’ en leerlingen ‘met gewicht’. de plaatsings-

verhouding tussen leerlingen zonder gewicht en leerlingen met gewicht is vastgesteld op

7:1 (hoger opgeleide ouders:lager opgeleide ouders).

Meer informatie over de gewichtenregeling van het ministerie vindt u op

www.rijksoverheid.nl, zoekterm ‘leerlingweging basisonderwijs’.

Voor eventuele plaatsing van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte (met of

zonder leerlinggebonden financiering) treft u informatie aan in hoofdstuk 5. Wanneer u

twijfelt of uw kind specifieke onderwijsbehoeften heeft, vragen wij u contact op te nemen

met de locatieleiding.

TW

TW

7schoolgids 2015-2016

2Waar de school voor staat2.1 Onze missie

Basisschool Müllerpier is een school waar veiligheid, structuur en stabiliteit belangrijke

waarden zijn. Vanuit deze waarden voelen kinderen zich vrij om zelfstandige keuzes te

maken. de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind wordt gestimuleerd door de mogelijk-

heid om zich te ontplooien op verschillende ontwikkelingsgebieden. daarbij wordt erkend

dat ieder kind verschillend is.

de communicatie op alle niveaus is open, transparant, respectvol en integer.

de school is een lerende organisatie waarin de kinderen, het team en de organisatie voort-

durend in ontwikkeling zijn. Basisschool Müllerpier is een katholieke school waar ieder kind

met zijn/haar achtergrond wordt gerespecteerd.

2.2 Pedagogische identiteit

het pedagogische klimaat in de school wordt opgebouwd vanuit verschillende perspec-

tieven. Rust en overzicht in de groepen, veilig klimaat, kinderen die voelen dat ze ‘gezien’

worden, regelmatig overleg met ouders/verzorgers en betrokken leerkrachten. Een goed

pedagogisch klimaat is een voorwaarde om tot leren te kunnen komen.

de school werkt graag nauw samen met de ouders/verzorgers. opvoeding is in de eerste

plaats de verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers, maar ook wij voelen ons verant-

woordelijk voor het opgroeien van uw kind. ook wij willen het beste voor uw kind. Zorg

voor elkaar en voor onze omgeving staat bij ons hoog in het vaandel. het is belangrijk dat

u zich kunt vinden in onze ideeën en doelen; een goede communicatie tussen u en school

is daarbij van zeer groot belang.

iedereen moet zich veilig voelen op onze school en respectvol met elkaar omgaan. Wij

vinden het belangrijk dat uw kind zelfstandig leert handelen, verantwoordelijkheid neemt,

sociaal vaardig is, een positief zelfbeeld heeft, vertrouwen krijgt en gezien wordt! op

diverse manieren geven wij hier op school invulling aan. Niet alleen tijdens de werklessen

en met activiteiten, maar ook middels regels en protocollen.

2.3 Onderwijsinhoudelijke identiteit

in ons streven de totale ontwikkeling van de individuele leerling te bevorderen, maken wij

gebruik van moderne methodes en materialen. daarnaast krijgen de leerlingen relatief

veel activiteiten binnen en buiten school aangeboden. Wij ondersteunen de kinderen in

het ontwikkelen van hun vaardigheden en het vergroten van hun kennis. samen met de

kinderen willen wij ontdekken welke talenten het kind in huis heeft, zodat we deze talenten

kunnen versterken en uitbouwen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zoveel moge-

lijk succeservaringen opdoen. dat kan zijn op reken- of taalgebied, maar ook bij vakken

zoals sport, handvaardigheid, tekenen, techniek, muziek, dans, filosofie of drama.

Bij de vakken rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling werken wij met

groepsplannen waarbij de kinderen per (deel)vak worden ingedeeld in 3 niveaus.

Wij stimuleren de kinderen zo zelfstandig mogelijk te werken; dit kan individueel of samen-

werkend.

2.4 Ontwikkeling creatieve vaardigheden

onze school heeft in haar onderwijsaanbod theater, techniek en filosofie als pijlers opge-

nomen. Wij zien een belangrijke meerwaarde in de investering in kunstzinnige oriëntatie

en oriëntatie op jezelf en de wereld. Wij zijn ervan overtuigd dat creatieve vaardigheden

en het creatieve denken aan belang winnen, zo niet onontbeerlijk zijn voor de ontwikkeling

van onze samenleving. onze leerlingen krijgen de kans om met hun artistieke vaardig-

heden een belangrijke rol te spelen in toekomstige innovatieprocessen.

het is een feit dat de vraag naar routinematig administratief werk en handenarbeid

afneemt en de vraag naar niet-routinematige handelingen toeneemt.

creatieve vaardigheden en sociale vaardigheden worden een voorwaarde om succesvol

te kunnen zijn in de Westerse wereld. Tijdens filosofie- en theaterlessen wordt specifieke

aandacht besteed aan de ontwikkeling van deze vaardigheden. het is dan ook de wens van

school om in een doorgaande lijn verder te bouwen aan de volgende basisvaardigheden

op dit gebied:

■ creatief waarnemen

■ uitstel van oordeel

■ flexibel associëren

■ divergeren

■ ontwikkelen van verbeeldingskracht

■ zoeken naar overeenkomsten (analogieën, metaforen).

Theater en techniek zijn bovendien twee vakken met een grote relatie naar de omgeving

van de school. Wij werken hard aan een netwerk van de bedrijven en organisaties in

6 Basisschool MüllERpiER


het lloydkwartier om tot een groter, uitdagend lesaanbod te komen. We streven ernaar

techniek te integreren in de overige vakgebieden. door relaties aan te gaan met profes-

sionals vergroten we bovendien de kans om de talenten van de kinderen te ontdekken en

te helpen ontwikkelen.

Theater

Theater vormt een speelveld zonder goed of fout. de leerlingen worden persoonlijk of als

groep tot onderzoeken en experimenteren aangezet. dit alles vormt een plek voor intro-

spectie en bezinning.

sinds 2008 werken we intensief samen met het naastgelegen theater Maas theater en dans. de leerlingen van groep 4, 5 en 6 krijgen wekelijks les van twee dramadocenten in

het Maas theater. gedurende het schooljaar zullen open lessen gegeven worden, waarvoor ouders/verzor-

gers van de kinderen uit deze groepen uitgenodigd worden. ook voor de eindpresentatie

aan het eind van het schooljaar worden ouders/verzorgers uitgenodigd (zie ook 3.2).

Techniek

onze school heeft deelgenomen aan het programma Verbreding Techniek Basisonderwijs

of kortweg VTB. het programma stimuleert de inpassing van lesmateriaal over techniek en

wetenschap in het basisonderwijs. Terwijl er een toenemende behoefte komt aan mensen

met technische kennis en vaardigheden, is er een afnemende belangstelling bij kinderen

en jongeren voor deze beroepen. door stimulering wordt geprobeerd de belangstel-

ling te vergroten, zodat er op termijn toch voldoende loodgieters en chemici zullen zijn.

Bovendien lenen wetenschap en techniek op de basisschool zich voor het ontwikkelen van

creatieve en probleemoplossende vermogens bij kinderen.

Wij maken onder andere gebruik van techniektorens in de groepen 1 t/m 8 om de kinderen

in de gelegenheid te stellen te ontdekken en te onderzoeken.

Techniek is bij uitstek een middel om een eigentijdse, aantrekkelijke en motiverende

leeromgeving voor kinderen te creëren. daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen

een realistisch beeld krijgen van wat de betekenis van techniek en technologie voor de

maatschappij is, zodat een eventuele keuze voor techniek in het voortgezet onderwijs

een interessante en volwaardige optie is. Naast het gebruik van techniekdozen in de klas,

het organiseren van een jaarlijks terugkomende projectweek techniek, excursies in onze

omgeving en gastlessen door ouders/verzorgers, blijven wij zoeken naar mogelijkheden

om techniekonderwijs op onze school verder uit te bouwen.

Filosofie

Naast theater en techniek speelt het filosoferen met de kinderen in alle groepen een be-

langrijke rol bij de ontwikkeling van verschillende vaardigheden. het creatief denken, zoe-

ken naar overeenkomsten en associëren komen tijdens het filosoferen aan bod. daarnaast

wordt er gewerkt aan de taalvaardigheid, woordenschat en sociale vaardigheden.

de leerkrachten van de school zijn allemaal opgeleid om te filosoferen met kinderen.

de school beschikt over een, voor de school ontworpen, filosofiekast waarmee de interesse

van de kinderen voor het filosofische onderwerp op uiteenlopende manieren geprikkeld

kan worden (zie ook 3.2).

2.5 Levensbeschouwelijke identiteit

Basisschool Müllerpier is vanaf de oprichting een samenwerking tussen twee besturen

geweest: stichting BooR (openbaar onderwijs) en RVKo (katholiek onderwijs). Basisschool

Müllerpier valt sinds schooljaar 2015-2016 volledig onder het katholieke bestuur.

de komende jaren zal in overleg met het team en de ouders het levensbeschouwelijk

onderwijs nader vormgegeven worden.

de schoolpopulatie kent veel verschillende achtergronden en levensbeschouwelijke over-

tuigingen. Jaarlijks worden met alle kinderen twee christelijke feesten gevierd: pasen en

Kerstmis. daarnaast staat er per schooljaar één week één ander(e) geloof of overtuiging

centraal. dit kan bijvoorbeeld de islam, het hindoeïsme, het Jodendom, het Boeddhisme

of het darwinisme zijn.

in principe gaan wij er van uit dat kinderen aan alle activiteiten van de school deelnemen.

2.6 Veilig klimaat en leefregels

onze school is een leefgemeenschap waarin kinderen zich veilig moeten voelen en zich

persoonlijk kunnen ontwikkelen tot een mens met positief gedrag, zelfkennis en een hou-

ding van vertrouwen. We hebben respect voor elkaar ongeacht geslacht, uiterlijk, leeftijd,

geloof of afkomst. agressief gedrag, verbaal geweld en pesten worden niet getolereerd.



schoolteam en ouders/verzorgers hebben hierin een voorbeeldfunctie. het schoolteam,

de ouders/verzorgers en de kinderen hebben tevens een signalerende rol. Met instemming

van de medezeggenschapsraad is tot een gedragscode gekomen. de schoolomgeving ziet

er opgeruimd en aantrekkelijk uit.

Gedragscode

Wij vinden het belangrijk dat alle betrokkenen bij onze school zich veilig voelen. Belang-

rijke voorwaarde daarbij is dat iedereen zich houdt aan de regels en afspraken die op onze

school gelden. de protocollen die wij hiervoor opgesteld hebben, worden hieronder kort

benoemd. Bij de locatieleiding kunt u de complete protocollen inzien.

Schoolregels

■ stop is stop! Zo niet, melden bij de leerkracht.

■ Wij zijn zuinig op onze eigen spullen en die van een ander.

■ in school praten en lopen wij rustig.

■ iedereen is anders en dat mag.

■ onder schooltijd spreken wij Nederlands.

■ Wij noemen elkaar bij de naam.

■ school voorziet in alle schoolspullen.

■ spullen van thuis mogen alleen mee naar school als dit vooraf afgesproken is met

de school.

■ Mobiele telefoons worden voor aanvang van de schooldag bij de leerkracht ingeleverd

en weer overhandigd bij het naar huis gaan.

Protocol ‘Te laat komen’

het kan uiteraard wel eens voorkomen dat een kind door overmacht een keertje te laat

komt. Wij geven bij te laat komen een briefje mee. Bij 3x te laat in een relatief korte

periode ontvangt u een uitnodiging voor een gesprek met de locatieleiding. indien er

herhaaldelijk gesprekken hebben plaatsgevonden en het te laat komen en/of school-

verzuim aanhoudt, kan leerplicht hierover ingelicht worden.

Schorsing en verwijdering

Een basisschool mag uw kind in bepaalde gevallen schorsen of verwijderen. Uw kind heeft

dan (tijdelijk) geen toegang tot de school. de afspraken hierover kunt u opvragen bij de

locatieleiding van de school.

Meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling

als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van

huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de

meldcode van ons schoolbestuur. de code is te vinden op de website van de school. Binnen

onze school is de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over

de meldcode.

Samenwerkingsinstrument sluitende aanpak (SISA)

soms ondervinden leerlingen problemen bij het opgroeien. op onze school is, naast de

intern begeleider, een schoolmaatschappelijk werker beschikbaar om leerlingen en hun

ouders/verzorgers te ondersteunen. soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten

de school nodig is. om te voorkomen dat verschillende instanties langs elkaar heen werken

rond dezelfde leerling werken wij met sisa.

sisa is de afkorting voor: samenwerkings instrument sluitende aanpak (maar ook voor

signaleren en samenwerken). sisa is een computersysteem met als doel er voor te zorgen

dat instanties die betrokken zijn bij een kind eerder met elkaar gaan samenwerken. Zij

kunnen sneller contact met elkaar opnemen en zo samen met ouders/verzorgers en even-

tueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe die begeleiding op elkaar

afgestemd kan worden.

Wat betekent SISA voor ouders/verzorgers?

Voor ouders/verzorgers verandert er helemaal niets. Zij blijven gewoon contact houden

met de instanties waar ze bekend zijn. Wel vinden wij als school het belangrijk om met

deze instanties samen te werken. samen met de ouders/verzorgers, leerling en de andere

betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. sisa helpt

u, ons en de andere instanties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te

maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in

sisa alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen

inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders/verzorgers in. sisa is geen openbaar

systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op sisa én hun

betrokkenheid bij de leerling in sisa bekend hebben gemaakt. sisa is goed beveiligd.

dit moet volgens de Wet bescherming persoonsgegevens. Meer informatie over sisa is

te vinden op www.sisa.rotterdam.nl. hier is tevens een voorlichtingsfilmpje voor ouders/

verzorgers te vinden.

2.7 Onderwijsinspectie

Elke school heeft bij de inspectie een toezichtkaart. op deze kaart kan afgelezen worden

welke afspraken (‘arrangementen’) de inspectie met de school heeft gemaakt. Er zijn

verschillende arrangementen. Een school krijgt een basisarrangement als de inspectie

vertrouwen heeft in de kwaliteit van de school (zie ook: www.onderwijsinspectie.nl).

Begin schooljaar 2014-2015 heeft onze school het basisarrangement toegekend gekregen.

2.8 Sociale integratie en burgerschap

de school onderschrijft artikel 8 in de wet primair onderwijs waarin staat dat het onderwijs

mede gericht is op de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie.

de culturele kennis en achtergrond die de kinderen zelf meebrengen in de klas worden

gebruikt. Er wordt aandacht besteed aan de verscheidenheid aan levensbeschouwelijke en

maatschappelijke waarden, zoals deze in onze multiculturele samenleving spelen.


3Het onderwijs voor uw kind3.1 Organisatie van het onderwijs

Groep 1 en 2

het onderwijsaanbod in de kleutergroepen is gebaseerd op de leerlijnen vanuit het cps

onderwijsontwikkeling en advies. deze worden verder vormgegeven aan de hand van

thema’s (bijvoorbeeld beroepen, de seizoenen, voeding e.d.) die nauw aansluiten bij de

belevingswereld van de kleuters.

de kinderen worden hierbij gestimuleerd in hun basale ontwikkelingsbehoeften, speel- en

werkgedrag, motorische ontwikkeling, zintuiglijke ontwikkeling, spraak- en taalontwikke-

ling, voorbereidend taal en rekenen.

in de kasten in de lokalen staat een ruim aanbod ontwikkelingsmaterialen. Tevens beschik-

ken de lokalen over een verhoogde speelruimte en diverse hoeken om bijvoorbeeld te

bouwen of te lezen. Voor de kleutergroepen is één verrijdbaar smartboard beschikbaar.

de leerkracht volgt de kinderen in hun ontwikkeling en biedt desgewenst daarop aange-

paste activiteiten aan. om de kinderen goed te kunnen volgen wordt het ‘ontwikkelings-

volgmodel’ gebruikt. de rapporten van de kleuters zijn op dit instrument gebaseerd.

Eén à twee keer per week krijgen de kinderen van groep 1-2 onder leiding van een gym-

docent of de eigen leerkracht bewegingsonderwijs in het speellokaal of de gymzaal in de

schiecentrale. Verschillende keren per dag spelen ze vrij op de buitenpleinen. de oudsten

krijgen schrijfdans, waarbij zij voorbereid worden op het schrijfonderwijs.

Groep 3 t/m 8

in groep 3 t/m 8 maken we gebruik van moderne methodes, materialen en middelen (o.a.

smartboards en tablets), maar we durven ook eigen keuzes te maken door zelf lessen te

ontwerpen of andere materialen dan de methode voorschrijft in te zetten.

de leerkracht geeft in de regel korte klassikale instructie. sommige kinderen zullen al aan

het werk zijn, anderen kunnen na de korte instructie aan de slag en mogelijk zijn er nog

kinderen die extra instructie nodig hebben.

de leerkracht op onze school maakt tijdens de werkles rondes in de klas. op een ver-

rijdbare kruk kan hij/zij makkelijk naast het kind gaan zitten om ondersteuning te geven,

eventueel vragen te stellen, meteen iets te corrigeren of aan te moedigen. op deze wijze

krijgen alle kinderen, ongeacht hun cognitieve vermogens, aandacht van de leerkracht.

de leerlingen zitten in groepjes en krijgen tijdens de werkles wisselend de mogelijkheid:

■ zelfstandig en stil te werken;

■ zelfstandig te werken, met overleg over het betreffende werk als dit nodig is;

■ samen te werken.

Een zogenaamd stoplicht in de klas geeft deze verschillende werkmomenten aan.

Er worden hierbij drie domeinen onderscheiden:

■ democratie (gelijke behandelingen, solidariteit, kritische houding t.a.v. maatschap-

pelijke kwesties);

■ participatie (je mede verantwoordelijk voelen voor je buurt, het milieu, de school,

de vereniging);

■ identiteit (waarderen en respecteren van verschillen, herkennen van discriminatie,

omgaan met vrijheden en beperkingen).

Zie voor specifieke informatie over de invulling van sociale integratie en burgerschap

3.2 sociaal emotionele vorming.


de verschillen van het (cognitief) functioneren van kinderen in de klas kunnen groot zijn.

Wij bieden de materialen en instructies daarom gedifferentieerd aan. sommige leerlingen

zijn al (veel) verder met de reguliere lesstof en hebben werk dat aansluit bij hun mogelijk-

heden. anderen volgen de reguliere leerlijn of krijgen vereenvoudigde leerstof en extra

oefening omdat een bepaald vak erg moeilijk voor ze is. Voor hun persoonlijk welbevinden

volgen wij de kinderen nauwlettend en zien er op toe dat de kinderen de verschillen onder-

ling kunnen accepteren.

Een goed klassenmanagement en het ontwikkelen van zelfstandig werken maken dat de

leerkracht ieder kind zo goed mogelijk kan ondersteunen.

de kinderen werken met een zelfstandigwerkenlijst. hierop plannen zij aan het begin van

de dag de taken die zij zelf willen doen als de reguliere taak af is. We zien erop toe dat

iedere leerling toekomt aan zelfgekozen taken. de kinderen kunnen kiezen uit diverse

aantrekkelijke educatieve en uitdagende materialen.

Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen in een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8

door observaties. Wij maken tevens gebruik van methode- en niet-methodegebonden toet-

sen (cito). het deskundig oordeel van het team is doorslaggevend in beslissingen die wij

nemen bij bijvoorbeeld de overgang naar een volgende groep of het voortgezet onderwijs.

3.2 Onderwijsmethoden en onderwijsactiviteiten

de volgende methoden en activiteiten worden aangeboden:

Beeldende vorming

Methode: Beeldende vorming ‘Moet je doen’ (groep 1 t/m 8):

■ biedt suggesties voor ontmoetingen met kunst;

■ heeft een geïntegreerde kunstleerlijn;

■ geeft ruimte aan verbeelding;

■ heeft per les verdiepingsmogelijkheden.

Bewegingsonderwijs

Gymnastiekde kleuters volgen bewegingsonderwijs in het speellokaal of de gymzaal in de schie-

centrale. aan te bevelen is: een kort sportbroekje, een shirtje en eenvoudige turn- of

gymschoenen. de leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal in de schiecen-

trale. Voor deze lessen hebben ze eenvoudige sportkleding en sportschoenen nodig.

Van de leerkracht hoort u op welke dagen deze lessen vallen.

Schoolzwemmende leerlingen uit groep 5 en 6 gaan 1x per week zwemmen in het Van Maanenbad.

de kinderen gaan met de bus naar het zwembad. Wij willen benadrukken dat het hier

om bewegingsonderwijs gaat. Er wordt niet intensief geoefend voor diplomazwemmen.

Mocht de zweminstructeur niettemin een leerling toch in staat achten een diploma te

halen tijdens schoolzwemmen, dan zult u hierover bericht ontvangen.

Computers

Elk lokaal beschikt over 3 of meer computers en minimaal 2 tablets (Microsoft surface

en/of ipad). in het gehele gebouw is Wi-Fi aanwezig zodat de kinderen ook aan hun eigen

tafel met de tablets kunnen werken. op dit moment maken we gebruik van 6 smartboards

en 1 verrijdbaar digiboard.

Voor de methodes taal, rekenen en wereldoriëntatie beschikken wij over de bijbehorende

oefensoftware waarmee gedifferentieerd kan worden naar de behoeften van de kinderen.

Drama

Met alle groepen kunnen wij werken uit de methode ‘drama moet je doen’. de groepen 4,

5 en 6 krijgen ruim een uur per week dramalessen in het Maas theater, gegeven door

dramadocenten. groep 3 krijgt een snuffelstage, groep 7 een terugkomdag en groep 8

geeft in het theater de eindpresentatie. Jaarlijks wordt een themaweek theater georgani-

seerd. deze wordt meestal gecombineerd met de Kinderboekenweek (zie ook 2.4).

Engels

Methode: Just do it (groep 6/7/8)

de methode richt zich op een variatie aan werkvormen en leeractiviteiten. hier wordt

vooral een basis gelegd voor de ontwikkeling van de communicatieve vaardigheden.

Filosoferen met kinderen

in het kader van denken, Voelen, doen heeft de school in 2012-2013 gemeentelijke



subsidie ontvangen. denken, Voelen, doen is een initiatief van de Rotterdamse raads-

commissie Jeugd, onderwijs en cultuur. Basisschool Müllerpier heeft ervoor gekozen om

filosoferen met kinderen in haar schoolaanbod op te nemen en heeft begeleiding

en coaching ingekocht. in alle groepen wordt eens per 2 à 3 weken met de leerlingen

gefilosofeerd (zie ook 2.4).

Nederlandse Taal

aanvankelijk leesonderwijs

Methode: Veilig leren lezen (groep 3)

in groep 3 wordt gewerkt met de beproefde leesmethode Veilig leren lezen. Met zeer ver-

schillende materialen wordt het enthousiasme van de kinderen gewekt en vastgehouden.

Taalbeschouwing en spelling

Methode: Taal op maat en spelling op maat(groep 4 t/m 8)

Taal op maat is een methode die voldoet aan de nieuwe referentieniveaus voor taal. het

doel van de methode is om de leerlingen te helpen het taalniveau 1F te behalen. Met de

methode is echter ook heel goed te differentiëren. leerlingen die dat aan kunnen, maken

de stap naar 2F en hoger. de methode behandelt lesstof op basis van kennismaken, begrij-

pen en oefenen. lessen, toetsen, evaluatie en remediëring sluiten naadloos op elkaar aan.

de methode wordt zowel voor spelling als taalbeschouwing gebruikt, hierin is ook woor-

denschat geïntegreerd. de methode bestaat uit boeken, werkschriften, smartbord-, toets-

en oefensoftware.

Begrijpend lezen

Methode: Nieuwsbegrip Xl, cito hulpboeken en kaarten van ‘goed gelezen’

(groep 4 t/m 8)

Met Nieuwsbegrip Xl wordt wekelijks op verschillende niveaus een actueel thema behan-

deld. hierover moeten de leerlingen vragen beantwoorden en opdrachten maken op de

computer. deze methode is bij uitstek geschikt om gedifferentieerd te werken. om het

begrijpend lezen nog verder te oefenen beschikken wij over de cito hulpboeken begrijpend

lezen.

Rekenen

Methode: Wereld in getallen (groep 3 t/m 8)

in de methode worden kinderen in contextsituaties uitgedaagd om te rekenen. het

rekenen wordt dus thematisch aangeboden, waardoor de sommen en rekensituaties meer

voor de kinderen gaan leven. dit gebeurt door de werkelijkheid en de fantasiewereld van

kinderen in een wiskundige context te plaatsen. in de handleiding staan minimumdoelen

voor elk blok beschreven. dat is belangrijk omdat de leerkracht zo snel kan bepalen welke

sommen in de lessen belangrijk zijn. Krachtige elementen van Wereld in getallen zijn ook

de sterke differentiatiemogelijkheden en de inhoud op niveau.

SchoolTV

groepen 1 en 2 kijken naar Koekeloere.

groep 3 kijkt naar leesdas, lettervos, Boekentas, een serie waarin letters aangeboden

worden.

groepen 3 en 4 kijken naar huisje, boompje, beestje.

groepen 5 en 6 krijgen werkboekjes van Nieuws uit de Natuur en kijken wekelijks naar de

uitzending van de Buitendienst van Nieuws uit de Natuur.

groepen 7 en 8 kijken naar Zapp weekjournaal.

Schrijfdans

de doelstelling van schrijfdans is om met behulp van muziek, rijmpjes, spelletjes en (fanta-

sie)tekeningen een vloeiend en verbonden handschrift voor te bereiden door het combine-

ren van grof- en fijnmotorische bewegingen in de lucht en op papier. de ruimtelijke blik op

papier wordt geoefend door met beide handen te werken. schrijfdans wordt gegeven in de

kleutergroepen.

Schrijven

Methode: pennenstreken (groep 3 t/m 8)

deze methode biedt een doorlopende handschriftontwikkeling van groep 3 t/m 8.

het betreft hier het schrift en schrijftempo.

Sociaal emotionele vorming

Methode: Beter omgaan met jezelf en de ander (een onderwijsprogramma sociaal

emotionele vorming voor groep 1 t/m 8)

in deze methode is onder andere aandacht voor:

■ het opbouwen van een positief zelfbeeld en het verwerven van zelfvertrouwen;

■ het vermogen eigen gevoelens en gedachten onder woorden te brengen;

■ het vergroten van inlevend vermogen;

■ het vergroten van probleemoplossend vermogen.

in groep 1, 2 en 3 werken wij met Zippy’s vrienden.

in groep 4 en 5 wordt gewerkt met het vervolg op Zippy, namelijk apple’s vrienden. diverse

onderwerpen worden in een doorgaande lijn aangeboden, zoals hoe maak je vrienden,

wat doe je als je boos of verdrietig bent, hoe ga je met elkaar om etc.

Van een doorgaande leerlijn wordt gesproken wanneer de leerstof tussen de verschillende

groepen naadloos op elkaar aansluit.

Techniek (groep 1 t/m 8)

Voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw hebben we 3 verrijdbare techniektorens.

de torens bieden de mogelijkheid techniek te ontdekken met hoofd en handen. in totaal

bevatten de torens 80 technieklessen en overwegend duurzaam materiaal. de techniek-

torens zijn voorzien in een doorlopende leerlijn voor groep 1 t/m 8. daarnaast wordt er


een jaarlijkse techniekweek georganiseerd waarbij een thema centraal staat (bijvoorbeeld

chemie, bruggen, beweging) (zie ook 2.4).

Verkeer

de bovenbouwgroepen werken uit de boekjes op Voeten en Fietsen en de Jeugdverkeers-

krant. in groep 8 wordt het verkeersexamen afgenomen.

Wereldoriëntatie

Methode: argus clou aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek

Vorig schooljaar zijn wij gestart met de methode argus clou. de methode bestaat uit

boeken en werkboeken. daarnaast is er uitgebreide smartbordsoftware beschikbaar waar-

door kinderen filmpjes, illustraties e.d. aangeboden krijgen die passen bij de lesstof.

argus clou is ‘professor in alles’. aan de hand van authentieke bronnen, ontdekvragen,

praktijkopdrachten en kijkplaten wordt de wereld ontdekt.

Methode: geobas

de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 krijgen vanuit deze methode huiswerk en toetsen

topografie aangeboden.

Materialen en middelen

Voor kinderen die meer inzicht behoeven in de stof hebben wij duurzame materialen

aangeschaft. Met deze materialen kunnen bijvoorbeeld rekenprocessen en waardes van

getallen inzichtelijk gemaakt worden.

Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben, hebben wij eveneens middelen en mate-

rialen aangeschaft. Voor rekenen werken wij met Kien. de methodekaarten van Toponder-

nemers, smartgames en programmeerbare Fischertechnik bieden deze kinderen bij uitstek

meer uitdaging.

daarnaast ontwerpen de leerkrachten in overleg met de leerlingen zelf leerprogramma’s

als daar behoefte aan is. deze zullen worden vastgelegd in portfolio’s. Te denken valt aan

een andere vreemde taal, powerpoint presentaties en techniekprojecten.

Veel kinderen van de Müllerpier schaken met groot enthousiasme. in iedere klas zijn

schaakborden beschikbaar. de kinderen kunnen deze gebruiken tijdens het zelfstandig wer-

ken of in de lunchpauze. Regelmatig worden in de lunchpauze schaaklessen aangeboden.

3.3 Overige onderwijsactiviteiten

gedurende het schooljaar worden activiteiten georganiseerd en/of ingekocht die deel

uitmaken van het onderwijs en de vorming.

Excursies

in het kader van kunst- & cultuureducatie gaan de kinderen naar voorstellingen en concer-

ten. Ze ontmoeten kunstenaars binnen en buiten school en stappen zo in de wereld van de

dans, beeldende kunst, theater, muziek, cultureel erfgoed, nieuwe media en muziek.

ook de kinderboerderij zal door de verschillende groepen bezocht worden en het park

bij de Euromast biedt gelegenheid voor leerzame wandelingen of gewoon een gezellige

picknick. in het kader van techniek worden ook regelmatig uitstapjes gemaakt.

Jaarlijks gaan we op schoolreis en groep 8 gaat op kamp.

Kinderboekenweek

in oktober besteden we ruimschoots aandacht aan het thema van de Kinderboekenweek.

de theaterweek wordt vaak gekoppeld aan de Kinderboekenweek.

Vieringen

in december vieren we het sinterklaasfeest en staan een kerst-crea-ochtend, een kerst-

viering en kerstdiner ingepland.

Eind april vieren we pasen met een crea-ochtend en een paasontbijt.

de sportdag wordt gelijktijdig met de koningsspelen georganiseerd.

Jaarlijks vieren we de Müllerpierdag. op deze dag vieren we de verjaardag van de school

en maken we iets voor iemand die we leuk, lief of belangrijk vinden. We doen dit als alter-

natief voor moeder- en vaderdag. Bovendien kan op deze dag een goed doel in Nederland

en/of in het buitenland centraal staan.

Sportactiviteiten

Naast de traditionele sportdag (tijdens de koningsspelen) bestaat er gedurende het jaar de

mogelijkheid om deel te nemen aan diverse facultatieve sportevenementen. de kinderen

kunnen met hun ouders/verzorgers deelnemen aan de avondvierdaagse.

op vrijwillige basis kunnen de kinderen van de bovenbouw zich inschrijven voor verschil-

lende sporttoernooien. Een groeiend aantal leerlingen gaat naar het jaarlijks door het

Erasmiaans gymnasium georganiseerde schaaktoernooi.



4De zorg voor uw kind4.1 Eerste kennismaking

indien uw kind daadwerkelijk ingeschreven wordt, krijgt u van de leerkracht van de groep

een uitnodiging voor een intakegesprek. dit gesprek vindt ongeveer zes weken vooraf-

gaand aan de vierde verjaardag plaats. Tijdens dit gesprek worden o.a. de wenmomenten

afgesproken en ontvangt u informatie over het reilen en zeilen in de school. Uw kind kan

maximaal 3 ochtenden komen wennen in de twee weken voorafgaand aan de vierde

verjaardag.

Wanneer uw kind van een andere basisschool komt, nemen wij contact op met deze basis-

school om de (toets)gegevens op te vragen en vast te stellen of uw kind specifieke onder-

wijsbehoeften heeft. Kinderen zijn definitief ingeschreven nadat er een onderwijskundig

rapport en een bewijs van uitschrijving van de laatste school zijn ontvangen.

De eerste schooldag

de eerste schooldag is voor het kind en de ouders/verzorgers een groot moment. Een

nieuwe fase waarin uw kind een grote ontwikkeling gaat doormaken is aangebroken.

het bevorderen van de zelfstandigheid begint al de eerste ochtend op school als uw kind

met u naar boven loopt en zelf zijn/haar jas uitdoet, pauzehap/lunch in de bak legt en zelf

de tas wegzet. U brengt uw kind tot aan de deur van het lokaal en hier staat de leerkracht

klaar om uw kind te verwelkomen.

4.2 Volgen van de ontwikkeling

het leerlingvolgsysteem is een manier om gedrag, werkhouding en leerprestaties goed in

kaart te brengen. in groep 1-2 hanteren we een uitgebreid ontwikkelingsvolgmodel (oVM),

gebaseerd op veelvuldig en gericht observeren. Bovendien worden cito-toetsen ordenen en

ruimte & tijd en taal afgenomen. in de groepen 3 t/m 8 nemen wij methodegebonden en

cito-toetsen af zoals spelling, begrijpend lezen, technisch lezen, woordenschat en rekenen.

in groep 7 nemen wij de cito-entreetoets af en in groep 8 de cito-eindtoets.

cito-toetsen zijn aan landelijke normeringen gekoppeld, waardoor wij de leerprestaties van

onze leerlingen kunnen vergelijken met die van leerlingen op andere scholen in Nederland.

Voor ons zijn de toetsen richtinggevend, maar niet bepalend.

in onze dagelijkse aanpak hechten wij grote waarde aan de persoonlijke (diagnostische)

gesprekken die wij ten aanzien van de stof met kinderen voeren.

op drie momenten gedurende het schooljaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis en

wordt u uitgenodigd voor het rapportgesprek, waarin we de ontwikkeling van uw kind be-

spreken. het is tevens belangrijk dat u regelmatig met uw kind over school praat en hem/

haar stimuleert in het leerproces.

als u vragen heeft of iets wilt vertellen over uw kind, aarzelt u dan niet een afspraak te

maken met de leerkracht.

onze intern begeleider voert drie keer per jaar een groepsbespreking met de leerkracht

waarin de voortgang van elk kind besproken wordt.

4.3 Uitstroom naar het voorgezet onderwijs

Na de basisschoolperiode gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. het maken van

een keuze is gezien het aanbod niet eenvoudig. Wij voelen ons verantwoordelijk u en uw

kind hierbij te helpen. criteria zijn: het verloop van zijn/haar ontwikkeling, capaciteiten en

werkhouding. Naast het advies van school zijn we verplicht een tweede gegeven aan te

leveren, de cito-eindtoets. school zal het definitieve advies geven in de vorm van een

onderwijsniveau. Een voorlichtingsavond en bezoek(en) aan middelbare scholen worden

georganiseerd om u en uw kind te helpen een keuze te maken.

Resultaten van het onderwijs

hierna treft u een overzicht aan van de uitstroom van de afgelopen jaren van de

leerlingen uit groep 8:

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

VWo 1 1 1 2 2 11 9 8

havo 1 2 1 1 3 4 4 6 4

VMBo Tl 1 3 1 1 2 3 4 7

VMBo gl 1 0

VMBo KBl 1 1 4 3 1 2

VMBo BBl 3 2 1 2 3 2

praktijkonderwijs 0



Resultaten cito-eindtoets:

Jaar Gemiddelde score Landelijk gemiddelde score basisschool Müllerpier

2015 536,5 534,8

2014 536,8 534,4

2013 538,4 534,7

2012 530,1 535,1

4.4 Speciale zorg voor uw kind

Zoals u in deze gids kunt lezen, kijken wij goed naar de verschillende facetten van de

ontwikkeling van uw kind. desgewenst sluiten wij met ons aanbod aan bij zijn of haar

mogelijkheden. Voor de diverse leervakken worden door de leerkracht groepsplannen

opgesteld, waarin beschreven staat hoe de leerstof op de verschillende niveaus van de

groep aangeboden wordt.

sommige kinderen hebben meer zorg nodig dan anderen, onder andere omdat ieder kind

zich op zijn eigen tempo ontwikkelt. dit kan betekenen dat de leerstof naar boven of naar

beneden bijgesteld wordt. deze bijstelling van de lesstof kan in de vorm van een beperkte,

kortdurende aanpassing van de lesstof of door middel van een handelingsplan voor een

periode van 4 tot 6 weken. de handelingsplannen worden door de leerkracht gemaakt

met ondersteuning van de intern begeleider. deze individuele plannen worden met de

ouders besproken. soms zijn er extra toetsen of observaties nodig om een en ander helder

te krijgen.

Vanaf groep 6 wordt voor de kinderen die naar verwachting op één of meer leervak(ken)

het gewenste eindniveau van de basisschool niet behalen, een ontwikkelingsperspectief

opgesteld (opp). hierin staat de verwachte ontwikkeling beschreven én de specifieke hulp

die de school aan de leerling zal bieden. deze opp’s worden door de leerkracht en intern

begeleider met de ouders besproken.

het komt soms voor dat een kind meer hulp nodig heeft dan de school kan bieden. in een

dergelijke situatie gaan wij met ouders/verzorgers in gesprek en kijken we samen naar de

mogelijkheden die er zijn voor externe hulp.

Interne begeleiding (IB)

de intern begeleider (iB’er) volgt de vorderingen en resultaten van het onderwijs. Zij

ondersteunt en begeleidt de leerkrachten op groepsniveau, voert groepsbesprekingen

met de leerkrachten en is op de hoogte van groepsplannen, aanpassingen in de lesstof of

handelingsplannen. de iB’er stelt, indien nodig, samen met de leerkrachten een ontwikke-

lingsperspectief op. de iB’er kan ook betrokken worden bij oudergesprekken.

Wanneer er specifieke hulpvragen zijn vanuit de school belegt de iB’er soms een onderwijs-

zorgoverleg (oZo). deelnemers aan dit overleg zijn: ouders, schoolmaatschappelijk werk,

de intern begeleider, de schoolcontactpersoon van ppo en indien nodig de wijkagent

en/of de schoolverpleegkundige van centrum Jeugd en gezin.

Passend onderwijs

primair passend onderwijs (ppo) Rotterdam heeft als doel om er mede voor te zorgen dat

er efficiënt en passend primair onderwijs gegeven wordt aan alle kinderen in de stad Rot-

terdam. het orgaan is opgericht vanuit de besturen en vormt een samenwerkingsverband

voor de verzorging van passend onderwijs. op de website www.pporotterdam.nl kunt

verdere informatie over ppo Rotterdam vinden.

Onderwijsarrangeerteam (OAT)/schoolcontactpersoon PPO Rotterdam

Een onderwijsarrangeerteam bestaat uit onderwijsprofessionals op de diverse/meest

voorkomende aandachtsgebieden. Zij kunnen snel hulp verlenen aan een school waar een

ondersteuningsvraag is. ieder oaT heeft een teamleider die leiding geeft aan het team.

ondersteuning van een specialist kan door een oaT op afroep ingezet worden binnen de

scholen. ieder oaT staat ter beschikking van de scholen die in haar werkgebied liggen. alle

scholen hebben een eigen schoolcontactpersoon. samen met de schoolcontactpersoon

is de school verantwoordelijk voor het arrangeren van passende ondersteuning aan ieder

kind met een ondersteuningsvraag.

Schoolmaatschappelijk werk (SMW)

de schoolmaatschappelijk werker kan op initiatief van ouders/verzorgers of school hulp

bieden aan leerlingen, ouders en/of leerkrachten. de schoolmaatschappelijk werker voert

in eerste instantie gesprekken met de betrokkenen. als dit niet voldoende blijkt om de



problemen op te lossen of als andere hulp nodig is, wordt bekeken welke hulpverlener of

instantie hiervoor geschikt is en zal verwijzing volgen. Enkele voorbeelden van situaties

waarin schoolmaatschappelijk werk een rol kan spelen zijn: pesten, problemen met sociale

vaardigheden, problemen in thuissituatie, gescheiden ouders, (rouw)-verwerkingproble-

matiek, verslaving, depressieve gevoelens.

Mocht het voor u lastig zijn om kosten zoals schoolgeld, schoolkamp, sport of muziekles

voor uw kind zelf te betalen, dan kan de schoolmaatschappelijk werker samen met u naar

een passende oplossing zoeken. afhankelijk van uw inkomen en persoonlijke situatie

bestaan er mogelijkheden om hulp te krijgen bij de bekostiging.

de intern begeleider of de locatieleider kunnen u in contact brengen met de schoolmaat-

schappelijk werker.

Centrum voor Jeugd en Gezin

als uw kind vier jaar is, neemt het centrum voor Jeugd en gezin (cJg) te Rotterdam de zorg

voor uw kind over van het consultatiebureau. het cJg is dé plek waar ouders, verzorgers,

kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoe-

den, opgroeien en verzorging. in het jeugdgezondheidscentrum werken teams die o.a.

bestaan uit jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en pedagogen.

gedurende de basisschoolperiode wordt uw kind een aantal keer op het cJg gezien. Er is

een contactmoment in groep 2 en groep 7. Wanneer uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind

twee vaccinaties: de dTp-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof,

mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te

komen.

Voor vragen kunt u contact opnemen met de jeugdverpleegkundige die aan school

verbonden is:

centrum voor Jeugd en gezin

Jeugdverpleegkundige: Bernadette de Beer

Telefoonnummer: 010 - 444 46 05

E-mail: [email protected]

Schooltandarts

U kunt uw kind(eren) indien u dit wenst opgegeven voor de schooltandarts. Tweemaal per

jaar worden zij dan tijdens de schooluren op school opgehaald voor controle en/of behan-

deling van hun gebit. Wanneer u daar belangstelling voor heeft, kunt u contact opnemen

met de stichting Jeugdtandverzorging Rotterdam (www.mondzorgvoorkids.nl),

telefoon 010 - 411 69 60, per e-mail: [email protected]

Logopedie en fysiotherapie

in ons gebouw is een logopedie- en fysiotherapiepraktijk gehuisvest. Kinderen die een

verwijzing krijgen van de huisarts, kunnen hier in principe tijdens schooluren terecht. 4.5 Beleid omtrent pesten

in de school proberen wij een zo rustig mogelijk klimaat te creëren. Wanneer er rust heerst

in de groep, heeft de leerkracht beter overzicht en kan hij onregelmatigheden gemak-

kelijker waarnemen en waar nodig ingrijpen. daarnaast zorgen wij ervoor dat de groep

onder schooltijden altijd onder toezicht is. Met deze werkwijze wordt al een belangrijke

voorwaarde geschapen om plagen en pesten te voorkomen.

Wanneer er melding wordt gemaakt van onveilige situaties in de groep (verbaal en/of

fysiek geweld), gaat het pestprotocol in werking. dit protocol is erop gericht om dusdanige

aandacht en zorg te bieden aan alle partijen dat iedereen zich weer prettig en veilig kan

voelen in de school. de ouders/verzorgers zullen nauw betrokken worden bij de stappen

die genomen worden.

het pestprotocol is te vinden op de website en ligt op school ter inzage.

4.6 Medicijngebruik onder schooltijd

het kan voorkomen dat uw kind medicijnen gebruikt die ook onder schooltijd toegediend

moeten worden. Wanneer dit het geval is, verzoeken wij u contact op te nemen met de

leerkracht en het toestemmingsformulier medicijnverstrekking in te vullen. het is belang-

rijk dat de school goed op de hoogte is van de wijze waarop de medicijnen toegediend

moeten worden. Voor nadere informatie verwijzen we naar het medicijnprotocol dat op

school ter inzage ligt. hierin staat ook vermeld welke grenzen de school stelt met betrek-

king tot het toedienen van medicatie of het verrichten van medische handelingen.


5Passend onderwijs5.1 Passend Onderwijs

Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig

hebben. de regering wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de

buurt kunnen gaan.

Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen een zorgplicht. dat betekent dat

scholen er voor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt, ook als

duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Veelal zal dit op de school

zijn waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling). Kan de school zelf

geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school die de

gewenste ondersteuning wel kan bieden. dit kan ook een school voor speciaal basisonder-

wijs zijn.

Schoolondersteuningsprofiel

alle scholen moeten in verband met de zorgplicht aan de door het samenwerkingsverband

vastgestelde basisondersteuning voldoen. deze is voor alle basisscholen gelijk. aanvullend

op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden.

scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteunings-

profiel. het afgelopen schooljaar hebben alle basisscholen een verkorte (gecomprimeerde)

versie van dit schoolondersteuningsprofiel opgesteld. het gecomprimeerde schoolonder-

steuningsprofiel is voor ouder(s)/verzorger(s)te lezen op de website van de school en ligt

ter inzage bij de directie van de school.

Voor meer informatie omtrent passend onderwijs en de wijze waarop dit bij ons op school

wordt vormgegeven, verwijzen wij u naar het speciale gedeelte hierover op onze school-

website (www.locatiemullerpier.nl). informatie over primair passend onderwijs (ppo)

Rotterdam is te vinden op de website www.pporotterdam.nl.

5.2 Conclusie uit het ondersteuningsprofiel

Basisschool Müllerpier biedt regulier basisonderwijs. Wij streven naar rust, veiligheid

en daardoor een goed pedagogisch klimaat als voorwaarde om tot leren te komen. de

kinderen kunnen zich breed ontwikkelen omdat het basiscurriculum wordt aangevuld met

techniek, dramalessen, filosoferen en de vrije keuzeruimte tijdens het zelfstandig werken.

in het kader van passend onderwijs kan er naast de basiszorg, (op termijn) extra zorg

geboden worden aan:

1 kinderen met een visusbeperking (zonder co-morbiditeit*);

2 al dan niet gediagnosticeerde, hoogbegaafde leerlingen;

3 kinderen die in de thuissituatie weinig structuur ontvangen;

4 kinderen met lichte auditieve beperkingen (zonder co-morbiditeit).

Voor 4 geldt dat het hier een ambitie betreft. 3 en 4 kunnen vraaggestuurd opgepakt

worden.

om het welbevinden van alle kinderen te waarborgen, stelt de school de volgende

grenzen:

■ de groepsgrootte is maximaal 29 leerlingen.

■ Kinderen laten geen externaliserend probleemgedrag zien.

■ Er is geen sprake van co-morbiditeit wanneer een kind een lichte visus- of lichte

auditieve beperking heeft.

■ Bij plaatsing van een kind zal er telkens gekeken worden naar de onderwijsbehoeften

van de aan te nemen leerling in combinatie met de samenstelling van de groep.

hierbij wordt de vraag gesteld: ‘Kan er voor deze leerling tegemoetgekomen worden

aan de onderwijsbehoeften wanneer hij/zij geplaatst wordt in deze groep’.

■ in verband met de beperkingen van het gebouw kunnen maximaal vier kinderen in

de hele school behandeling krijgen door een externe partij in school. hierbij kan

gedacht worden aan dyslexiebehandeling door 1-2 learn.

het volledige ondersteuningsprofiel staat op de website www.locatiemullerpier.nl van

de school of is in te zien bij de locatieleiding.

* Co-morbiditeit = twee of meer stoornissen



hanneke van der hoeven

iris hoogenraad

gerdien Madern


6Het team6.1 Teamleden

ons team bestaat uit locatieleider lisette Tobé, intern begeleider Janneke van ’t Wout, en

14 groepsleerkrachten (10 juffen en 4 meesters).

directie lisette Tobé [email protected]

intern begeleider Janneke van ’t Wout [email protected]

conciërge sharmila sowdagar [email protected]

gymleerkracht sandra Broeren [email protected]

groep 1/2a Bea van dorp [email protected]

Kiomi van dijk [email protected]

groep 1/2B Jackie Barendse [email protected]

suzanne van paassen [email protected]

groep 1/2c Richard schroevers [email protected]

gerdien Madern [email protected]

groep 3 Bernadette de Jonge [email protected]

gerdien Madern [email protected]

groep 4 iris hoogenraad [email protected]

ludwig Versluis [email protected]

groep 5 leen Belder [email protected]

suzanne van paassen [email protected]

groep 6 Mascha van driel [email protected]


groep 7 hanneke van der hoeven [email protected]


groep 8 philippe de Wijkerslooth [email protected]

iris hoogenraad [email protected]

6.2 Vervanging wegens ziekte of verlof

Bij langdurige afwezigheid van een groepsleerkracht wegens ziekte of zwangerschapsverlof

wordt gezocht naar externe vervanging via de invallerspoule van het bestuur. Kortdurende

ziekte zal veelal intern opgelost worden. Een mogelijkheid is om de kinderen te verdelen

over de overige groepen. Naar huis sturen is een uiterste consequentie. ouders/verzorgers

worden dan vooraf middels een brief of telefonisch op de hoogte gesteld. ook aan het

schoolbestuur en inspectie wordt dit medegedeeld.

6.3 Scholing van leerkrachten

het onderwijs is voortdurend onderhevig aan veranderingen. in deze dynamische maat-

schappij komt men met nieuwe inzichten in didactiek en pedagogiek. Van het team wordt

gevraagd hier op in te spelen. in de normjaartaak van de leerkracht zijn naast zijn les-

lisette TobéJanneke van ‘t Wout sharmila sowdagar

Bea van dorp

Jackie Barendse

suzanne van paassen

Richard schroevers

ludwig Versluis

leen Belder

Mascha van driel

sandra Broeren

Kiomi van dijk

Bernadette de Jongephilippe de Wijkerslooth


7De ouders/verzorgers7.1 Ouderbetrokkenheid

het is niet alleen essentieel dat ouders/verzorgers en school regelmatig informatie uitwis-

selen over het kind, maar ook dat ouders/verzorgers en school op één lijn zitten of komen

met school. Wij vertrouwen erop dat ouders/verzorgers afspraken met of beslissingen van

school respecteren. dit biedt duidelijkheid naar de kinderen en geeft de kinderen een veilig

gevoel.

Bij vragen of onduidelijkheid kunt u uiteraard contact opnemen met school.

daarnaast stellen wij het zeer op prijs indien u in voorkomende gevallen kunt ondersteu-

nen bij (buitenschoolse) onderwijsactiviteiten en bij festiviteiten. Wij zullen u ook meerdere

keren in de gelegenheid stellen een uitvoering of presentatie bij te wonen en hopen dat u

hiervan gebruik kunt maken.

7.2 Informatie voor de ouders/verzorgers

deze schoolgids vormt een belangrijke mogelijkheid om op de hoogte te zijn van alles met

wat school te maken heeft. Wij hopen dat u de gids af en toe eens doorleest. Bij eventuele

vragen vindt u hierin wellicht het antwoord. Uiteraard kunt u ook altijd met uw vragen bij

ons terecht.

overige belangrijke informatiebronnen/bijeenkomsten voor u zijn:

■ ouderavond start schooljaar

■ de website

■ het schoolplan (in te zien op school)

■ nieuwsbrieven

■ schoolapp (ingebruikname tijdens schooljaar 2015-2016)

■ de 10-minutengesprekken

■ thema-avonden

■ koffieochtenden.

het protocol omtrent informatieplicht aan ouders/verzorgers die gescheiden leven, ligt ter

inzage op school.

7.3 Bereikbaarheid van ouders/verzorgers

Wij verzoeken u vriendelijk elke wijziging betreffende de persoonsgegevens van uw kind

aan ons door te geven en er zorg voor te dragen dat wij u via de door u opgegeven nood-

nummers altijd kunnen bereiken.

7.4 Ouderactiviteiten

per klas zal door een klassenouder aan u gevraagd worden deel te nemen aan bijvoor-

beeld één van de onderstaande activiteiten. de klassenouder krijgt een overzicht van de

activiteiten en geeft aan u de data van de activiteiten door waarna u zich bij hem/haar

kunt opgeven. de klassenouder maakt de indeling en licht de ouders/verzorgers in.

gevende uren en uren voor overige schooltaken ook uren opgenomen voor deskundig-

heidsbevordering. in het kader van persoonlijke ontwikkeling en kwaliteitsverbetering

neemt het team deel aan inhoudelijke vergaderingen en studiedagen. Zij houden

vakliteratuur bij, doen aan zelfstudie en verdiepen zich in nieuwe methodes, middelen en

materialen. Bovendien is er vanuit de rijksbegroting geld gereserveerd om scholing in te

kopen of deel te nemen aan een cursus of opleiding.


contactadres vertrouwenspersoon en bovenschoolsmanager:

Bestuursbureau RVKo

postbus 4250, 3006 ag Rotterdam

010 - 453 75 00

indien ook het overleg met de bovenschoolsmanager niet naar tevredenheid is verlopen,

kan een formele klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. het schoolbestuur

is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. ook de klachtencommissie zal altijd

eerst beoordelen of er voldoende overleg heeft plaatsgevonden tussen de verschillende

partijen, teneinde de klacht op te lossen.

de contactgegevens van de klachtencommissie:

stichting gcBo

postbus 82324, 2508 Eh den haag

070 - 392 55 08

[email protected]

de volledige klachtenregeling van de RVKo kunt u opvragen bij de locatieleiding en is ook

te vinden op www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids.

Vertrouwensinspecteurs

Bij de inspectie van het onderwijs is een team van vertrouwensinspecteurs werkzaam.

ouders/verzorgers, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrou-

wensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het

gebied van:

■ seksuele intimidatie

■ lichamelijk geweld

■ grove pesterijen

■ extremisme en radicalisering.

Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen worden voorgelegd aan

de vertrouwensinspecteur. deze zal adviseren en informeren.

Centraal meldpunt: 0900 - 111 31 11.

7.8 Overige zaken

op www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids staat informatie over onderstaande

onderwerpen:

■ verzekering

■ missie en visie RVKo

■ klachtenregeling RVKo (in aanvulling op de tekst in de schoolgids zelf)

■ notitie burgerschap

■ adresgegevens inspectie

■ notitie beleid sponsoring.

het kan ook voorkomen dat u tussentijds benaderd wordt voor spontane activiteiten.

het betreft o.a.:

■ versieren en opruimen bij feesten

■ uitvoering vieringen

■ projectweken

■ begeleiden bij excursies en schoolreis

■ sportdag

■ luizencontrole

■ hulp organisatie kamp

■ avondvierdaagse

■ eindpresentatie groep 8.

7.5 Ouderraad (OR)

de oR ondersteunt het team bij de organisatie van de diverse activiteiten. Bij iedere grote

commissie (zoals kerst en sint) sluiten twee ouders aan die samen met de leerkrachten de

activiteit organiseren. aan het begin van het schooljaar (vlak na de eerste oR vergadering)

vindt er een overleg plaats voor elke commissie waarin leerkrachten en ouders vertegen-

woordigd zijn.

7.6 Medezeggenschapsraad (MR)

afgevaardigden van ouders/verzorgers en leerkrachten van de Medezeggenschapsraad

(MR) overleggen over diverse zaken in en rond de school. Namens de ouders/verzorgers

hebben gabry lo-Fo-Wong en Rob Kusters zitting in de MR en namens de leerkrachten

Bea van dorp en iris hoogenraad. Voor een aantal in de wet beschreven onderwerpen

heeft de MR instemmingsrecht, voor andere zaken heeft zij adviesrecht. de notulen van de

vergaderingen staan ter inzage in het kantoor van de conciërge en worden op de website

geplaatst. op onze website www.locatiemullerpier.nl onder het kopje ‘voor ouders’ vindt

u uitgebreide informatie over de MR.

Eens per drie jaar vinden verkiezingen plaats voor een nieuwe ouderafvaardiging. Eind

schooljaar 2015-2016 vindt de verkiezing van de nieuwe MR plaats.

7.7 Klachtenregeling

Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen.

ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en een ieder die deel uitmaakt van de school-

gemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken

dienen eerst in onderling overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en

schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld.

indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling

niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de boven-

schoolsmanager van de school of, met name bij privacy gevoelige zaken, met de vertrou-

wenspersoon van het bestuur RVKo.

TE

T


8 8.4 Overblijven / TSO schooljaar 2015-2016

Veel kinderen van onze school blijven vrijwillig over. Voor 4 dagen per week gedurende

het hele schooljaar komt dit neer op € 150 per kind. Voor het volgende kind rekenen wij

€ 100. Voor minder dagen betaalt u een evenredig deel.

Voor incidenteel overblijven zijn strippenkaarten (€ 15 voor 11 keer) verkrijgbaar. U kunt het

overblijfgeld op iBaN NL96 ABNA 0507 1400 52 overmaken t.n.v. Bs Nicolaas Müllerpier

overblijf onder vermelding van de naam/namen van uw kind(eren) of contant betalen bij

de locatieleiding.

de leerlingen eten in het klaslokaal onder begeleiding van een leerkracht en gaan hiervoor

of hierna buiten spelen. Wij hebben veel materialen tot onze beschikking om te spelen.

gedurende het buiten spelen houden teamleden, overblijfkrachten of de conciërge toe-

zicht.

8.5 Buitenschoolse opvang / BSO

Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst met MaX Kinderopvang. deze voor- en

naschoolse opvang bevindt zich op loopafstand van onze basisschool in de schiecentrale.

Veel van onze leerlingen maken gebruik van deze opvang. Voor meer informatie kunt u

bellen met Max Kinderopvang op 010 - 244 07 05.

8.6 Schoolmelk

het is mogelijk om uw kind een abonnement op schoolmelk te geven. de melk wordt

wekelijks bezorgd en in de koelkast bewaard en wordt in de pauzes uitgedeeld. U kunt voor

uw kind kiezen uit halfvolle melk of optimel drinkyoghurt framboos. ook kunt u kiezen of

uw kind alleen ’s ochtends of ook tussen de middag schoolmelk krijgt. Voor meer informa-

tie en aanmelden kunt u op www.campinaopschool.nl (uit de lijst scholen kiezen voor:

Müllerpier) terecht.

8.7 Ouderbijdrage

de ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. op www.rijksoverheid.nl kunt u uitgebreide

informatie vinden omtrent ouderbijdrage. hiervan worden diverse activiteiten bekostigd.

in principe gaan wij ervan uit dat kinderen aan alle activiteiten van school deelnemen.

indien u ervoor kiest de ouderbijdrage niet te betalen, houdt dit in dat uw kind ook niet

deelneemt aan de activiteiten die hiervan bekostigd worden. de school zorgt uiteraard

voor onderwijs voor uw kind op dergelijke momenten.

de ouderbijdrage per kind per schooljaar is € 80. U kunt dit bedrag overmaken op

iBaN NL76 ABNA 0507 1333 31 t.n.v. Bs Nicolaas Müllerpier ouderbijdrage voor 15 oktober

2015. U kunt contact opnemen met de locatieleiding over andere betalingsmogelijkheden.

de begroting voor het komend schooljaar en realisatie van het afgelopen schooljaar van

deze gelden worden aan het begin van het schooljaar voorgelegd aan de medezeggen-

schapsraad.

Praktische aangelegenheden8.1 Schooltijden

alle dagen behalve woensdag:

08.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur.

Woensdag 08.30 - 11.30 uur.

8.2 Inloop

Vanaf 08.15 uur is de school open en kunt u uw kind tot aan de deur van het klaslokaal

brengen waar de leerkracht uw kind verwelkomt.

Wij moedigen het aan uw kind zo veel mogelijk zelf te laten doen (jas uitdoen, ophangen

en tas uitpakken en opbergen).

Tijdens de inloop starten de kinderen met een door hen zelf gekozen werkje of taak van de

zelfstandigwerkentafel of -lijst. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk de schooldag in

alle rust op te starten en meteen om 08.30 uur de planning voor de dag door te nemen of

de werkles te starten. We verzoeken u dan ook met klem erop toe te zien dat uw kind op

tijd op school is.

8.3 Ziek melden

U wordt verzocht uw kind tussen 08.00 en 08.30 uur telefonisch ziek te melden.

het telefoonnummer van school is 010 - 425 53 85.



in verband met leerplicht is het dus uiterst belangrijk eerst contact op te nemen met

school indien u een vakantie wilt boeken vallend in het volgend schooljaar (2016-2017).

op de site van Fokor (www.fokor.nl) kunt u uitgebreide informatie vinden over het hoe

en waarom.

leerlingen van groep 1 t/m 8 moeten per jaar minimaal 940 lesuren krijgen (7520 uur

voor de hele basisschoolperiode); komend schooljaar hebben zij 956 lesuren.

Schoolvakanties en vrije (mid)dagen schooljaar 2015-2016

studiedag 15 september 2015

herfstvakantie 19 t/m 23 oktober 2015

studiedag 20 november 2015

lesvrij voor kerstvakantie 18 december 2015

Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 1 januari 2016

studiedag 18 januari 2016

lesvrij voor voorjaarsvakantie 19 februari 2016

Voorjaarsvakantie 22 t/m 26 februari 2016

goede vrijdag/pasen 25 maart t/m 28 maart 2016

Meivakantie 25 april t/m 6 mei 2016

pinksteren 16 mei 2016

studiedag 16 juni 2016

lesvrij voor zomervakantie 8 juli 2016

Zomervakantie 11 juli t/m 19 augustus 2016

op onze website onder het kopje ‘kalender’ kunt u alle tot nu toe geplande activiteiten

voor het schooljaar 2015-2016 nalezen. pas in de loop van het schooljaar worden data

bekend gemaakt door o.a. sKVR en kinderboerderij.

Voor het schooljaar 2015 – 2016 zijn de volgende uitgavenposten begroot:

■ klassenpot (leerkracht kan dit vrij besteden)

■ excursies en extra lessen

■ theater- en techniekprojecten

■ Kinderboekenweek

■ sinterklaas

■ kerstviering

■ paasviering

■ extra viering: islam

■ sportdag

■ opbouw bibliotheek

■ opbouw uitdagende leeromgeving

■ ouderactiviteiten

■ reservering voor bijvoorbeeld de lustrumvieringen.

8.8 Extra verlof

de Nederlandse overheid heeft in de leerplichtwet vastgelegd dat ieder kind leerplichtig is

vanaf 5 jaar. Een leerling mag dus niet zomaar een dag wegblijven. Toch kan het gebeuren

dat er omstandigheden zijn die zo zwaar zijn dat u uw kind buiten de schoolvakanties een

dag van school wilt houden. Voor dit zogenaamde extra verlof zijn regels opgesteld.

Extra verlof mag alleen worden toegekend als er sprake is van:

■ religieuze feestdagen

■ gewichtige omstandigheden

■ aard van het beroep van (één van) de ouders.

Er mag dus geen vrij worden gegeven in verband met:

■ reeds een ander kind vrij

■ goedkopere vakanties buiten het seizoen

■ door anderen betaalde vakanties

■ ophalen van familie

■ midweek- of weekeindevakanties

■ reeds ticket gekocht of reservering gedaan

■ meereizen met anderen.

op de website van de school treft u een verlofaanvraagformulier.

Voor vragen kunt u contact opnemen met de locatieleiding of met de afdeling leerplicht

van de Dienst Stedelijk Onderwijs (010 - 891 46 66).

8.9 Vakantierooster

hieronder treft u de vakantiedata aan zoals deze in Rotterdam worden vastgesteld door

Fokor (Federatie voor onderwijskoepels en openbaar onderwijs Rotterdam). deze data

kunnen afwijken van de door het Ministerie van ocW gepubliceerde vakantiedata!

schoolgids 2015-2016 37


3024 EN Rotterdam

010 - 425 53 85

[email protected]


T

E

W

Documents

Schoolgids Mullerpier 2015 2016