sch933u.mskobr.rusch933u.mskobr.ru/files/obwij_analiz_2013-20141.docx · Web viewГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 933

МОСКВА, 2014Анализ работы утвержден Управляющим Советом ГБОУ СОШ № 933, протокол № __ от __.__.2014

В ГБОУ СОШ № 933 успешно реализуется программа развития 2012-2016г. по теме: «Совершенствование образовательной модели школы в условиях модернизации столичного образования».В 2013-2014 учебном году ГБОУ СОШ №933 вошла в число 400 школ Москвы, показавших высокие академические результаты и внесших наибольший вклад в обеспечение качественного образования детей жителей города.Образовательная организация получила диплом Лауреата гранта Мэра Москвы в сфере образования. Участвовала в мониторинге экономики образования, осуществляемом Министерством образования и науки Российской Федерации при участии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» и аналитического Центра Юрия Левады.Образовательная организация активно участвовала в реализации ФГОСов в начальной школе, начала их внедрение в дошкольном отделении.В ГБОУ СОШ №933 обучалось 1967 учащихся, из них в школьном отделении – 1098, в дошкольном отделении – 869 воспитанников. Сотрудников – 297 человек, из них учителей – 71 человек, воспитателей – 88 человек, специалистов – 17 человек. Средняя заработная плата по учителям – 60497 руб.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933

ЮОУО ДО Г.МОСКВЫза 2013-2014 учебный год

«Дошкольный возраст – это фундамент, где закладываются базовые способности и формирование личности ребенка» (из материалов конференции ЮНЕСКО).

Анализ организационно - управленческой деятельности

ГБОУ СОШ № 933 ДО осуществляет образовательный процесс в соответствии с примерной программой дошкольного образования - Программой воспитаня и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (Издание 2-е, исправленное и дополненное), 2011 г. Наряду с Базисной программой реализовывались и парциальные-вариативные программы и технологии:

«Физическая культура – дошкольникам» Л.Д.Глазыриной; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой - «Шедевры музыкального искусства» О.П. Радыновой;- «Обучение игре на музыкальных инструментах по системе К.Орфа» Т.Тютюнниковой;-«Логоритмическая гимнастика на музыкальных занятиях» М.Ю.Картушиной;- «Учимся плавать» и «Раз,два,три –плыви!» - Коррекционная и развивающая помощь логопедов оказывалась в соответствии с программой Т.В.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционная обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи»; Г.А.Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи»; Г.А. Каше «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи». - В работе психолога использовалась программа Арцишевской «Психологический тренинг для будущих первоклассников».

Дошкольное отделение обеспечивает разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому в группах общеразвивающей направленности. Воспитательно-образовательный процесс адаптирован к современной действительности и запросам времени, а также соответствует:

• целям и задачам, определяемым нашим дошкольным отделением;• социальному заказу;• особенностям развития детей;• квалификации педагогов;• материальной базы учреждения. В настоящее время в дошкольном отделении Общее количество детей составило 862 человека, функционирует 47 групп, из них –

4 группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет);7 младших группы (3-4 года);9 средние группы (4-5 лет);8 старшая группа (5-6 лет);8 подготовительных группы (6-7 лет) 1 разновозрастная группа с круглосуточным пребыванием детей. (3-7 лет);3 ГКП (от 1,5 до 3 лет);6 семейных детских садов;1 группы ЦИПР (от 9 месяцев до 3 лет) С 2013 года в ГБОУ СОШ № 933 внедрена в практику новая вариативная форма дошкольного образования – «Центр игровой поддержки ребенка», которая функционирует по настоящее время и является востребованной у населения микрорайона.Качественный анализ педагогических кадров дошкольного отделения

Новая образовательная политика, приоритетом которой является качество образования, ориентирована на педагога нового типа, педагога – профессионала, который способен найти новые пути и средства достижения целей, обеспечить качество образования. Качество образовательных услуг напрямую зависит от качественных характеристик педагогических кадров. Показателями оценки кадрового потенциала являются уровень образования, стаж работы и наличие квалификационной категории у педагогов.

Дошкольное отделение укомплектовано педагогическими кадрами на 100%. Сформировался стабильный педагогический состав. Уровень квалификаций педагогических работников для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам.Методическая работа нашего дошкольного отделения направлена на эффективное повышение профессионального мастерства и инновационного потенциала педагогов, их самосовершенствовании, полностью раскрыть творческие способности каждого как профессионала и как личности.В 2013-2014 учебном году целью организации методической работы являлось оказание методической помощи педагогическим работникам.В соответствии с этим были поставлены следующие задачи:

обеспечить уровень квалификации педагогов, необходимый для успешной реализации основной общеобразовательной программы «От рождения до школы».

создать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства педагогов.

реализовывать требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка

Поставленные задачи решались через совершенствование методики организации непосредственной образовательной деятельности с детьми, организации воспитания и развития детей дошкольного возраста, через семинары, тематические педсоветы, систему непрерывного повышения педагогического мастерства. В 2013-2014 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации следующие педагоги: МИОО: «Психологические инновации в образовании » для педагогов дошкольных образовательных учреждений -72 часа ,воспитатели:

Копытова Т.В. Коротаева Н.А. ,Цацурина Р.А., Адзраку А.Ф., Качарава Н.В. Коновалова О.Н., Быковская Е.Н., Медведева Е.В. Бардош Т. Н., Бортновская С.Н, Родионова Т.М, Коноплева А.С. ; педагог- психолог Телицына Т.В.; ст. воспитатель Подмарева Ю.Г Руководители структурных подразделений: Гольникова Л. Н., Яковлева Е. Е., старшие воспитатели: Васильева О. Л.,Забава Л.Л. воспитатели: Елисеева К. Н., Коновалова А.Н. - 1500 часов, факультет профессиональной переподготовки педагогических кадров, кафедра психологических инноваций МИООМЦКО: «Управление качеством дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования на основе деятельностного подхода » -108 часов руководитель дошкольного отделения –Захарова Е.В., руководители структурных подразделений – Балахонова М.Н., Куликова Н.Ю., Соцкова Т.В., Яковлева Е.Е., Гольникова Л.Н., ст.воспитатели О.Л.Васильева, Ю.Г .Подмарева, Л.Л.Забава ФИРО: «Организационно-педагогическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования» - 72 часа, педагог –психолог Болотских С. А.; «Организационно-педагогическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования» -72 часа музыкальный руководитель Крайнева Л. Н.; воспитатели: Кандалова Е.С., Фомина Е. Ю., Хохлова Е. В.,

Продолжили обучение в ВУЗах: воспитатели: Грицкевич О.Г., Крюковская Е. Э. Червякова О.Г.Закончили ВУЗы: воспитатели: Лобанова Т.В., Кривошеина Т. В., Захарова Е.Н., Кудрявцева Д.Д.

В 2013-2014 учебном году аттестованы следующие педагоги: на первую квалификационную категорию – воспитатели: Копытова Т.В., Михалёва М.Н., Пономарёва, - Быковская Е.Н., Айнетдинова О.В., Фомина Е. Ю., Кованева С. А., Королёва В. В.,Афанасьева А.Н., Хайретдинова В.Н., Лосевская Е.И., Егорова О.Н.,; учитель- дефектолог Подлесных К. Е.; музыкальный руководитель Тихонова О.Е.

на высшую квалификационную категорию - воспитатели: Кудряшова А.В., Юнусова З.К., Петрова Т.А., Коноплянникова Н.В., Азарова Л. Ю., Сонина О.П., Куцевол Т.В., Ткачук Е.В., Волкова Е.Н., Кандалова Е.С., Мамедова Е.И., Кузьмина Н.В., Янакаева О.И.; учителя – логопеды Майборода Е. А., Ерошина О.Н.; педагог-психолог Болотских С. А.; музыкальный руководитель Гораш В.И.

Сравнительный графический анализ педагогический кадров ГБОУ СОШ №933 за 2013 -2014 год

2012 -2013 2013- 20140

2

4

6

8

10

12

25%

39%35%

45%

15%5%

25%11%

Квалификация педагогов

высшая первая вторая без категории

до 5 лет от 5 до 10 лет от 5 до 15 лет свыше 15 лет01234567 30%

15%

35%

25%

Стаж работы педагогического состава ГБОУ СОШ ДО №933 в 2013-2014 учебном году

Количество педагогов соответствовало штатному расписанию, вакансии былиУчастие воспитанников и педагогов в окружных мероприятиях.

Участие педагогов в окружной и городской методической работе.В течение года педагоги дошкольного отделения посещали окружные и городские

методические мероприятия:• Руководители структурных подразделений: Яковлева Е.Е.,Гольникова Л.Н.,Балахонова М.Н.,Куликова Н.Ю.,Соцкова Т.В., педагог –психолог Гольников Э.А. ,воспитатель коррекционной группы Волкова Е.Н. приняли участие в фестивале музейно – образовательных проектов «Учимся в Царицыно».• Руководитель структурного подразделения Яковлева Е.Е., старший воспитатель Забава Л.Л., воспитатели коррекционных групп, учителя – дефектологи, музыкальный руководитель Тихонова О.Е. приняли участие в семинаре «Интерактивные игровые методы и приемы коррекционно- развивающих занятий в работе с детьми дошкольного возраста»• Педагог – психолог Гольников Э. А., городской семинар-практикум «Алгоритм действий образовательных организаций в случаях проявления девиантного поведения обучающихся».• Старший воспитатель Васильева О. Л., городской семинар «Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в городе Москве».• - Городская стажировочная площадка «Ребенок и мир: формирование безопасного поведения1. Соцкова Т.В.(рук.структ.подразд.) «Основы безопасного поведения детей в городе», ГБОУ лицей №15982. Ткачева Н.Я.(воспитатель) «Как обеспечить безопасное поведение детей в группе сверстников», ГБОУ д/с№24423.Рудыко О.Н.(учитель-логопед) «Азбука безопасности в природе», ГБОУ д/с№24034. Хомченко А.В.(воспитатель) спектакль силами детей «Кошкин дом», презентация мультимедийных пособий по безопасности, ГБОУ д/с №23015. Подмарева Ю.Г.(ст.воспитатель) Семейный клуб в рамках «Москвичи с рождения за безопасность дорожного движения», ГБОУ д/с №2301

• - 2-х недельный городской семинар-практикум:

высшее педагогическое

высшее не педагогическое

студенты педагогическое училище

0123456789

40%

15% 15%

30%

Образовательный ценз педагогов ГБОУ СОШ №933 ДО

Коноплянникова Н.В. ГУЦФКиС «Медынский», «Реализация кластерного подхода при обучении плаванию детей в условиях глубокого бассейна» и ГБОУ д/с №2677 «Системный подход в физическом воспитании при реализации кластерного взаимодействия обучению детей плаванию в условиях глубокого бассейна»

• - стажировочная площадка при МИОО (город) «Мой садик дома: развитие семейных детских садов»Миняева М.А.(воспитатель СДС), Воронцова О.И.(воспитатель СДС) – семинар-практикум «Организация продуктивной деятельности в CДС» (руководитель К.Ю.Белая), мастер-класс «Ознакомление дошкольников с народно-прикладным искусством», мастер-класс «Большие гимнастические мячи в работе с дошкольниками», мастер-класс «Организация и проведение музыкально-дидактических игр», круглый стол ,ГБОУ ЦРР д/с №2626

В 2013 – 2014 учебном году были организованы для педагогов дошкольного отделения ГБОУ СОШ №933 семинары по теме: «Интерактивные игровые методические методы и приемы коррекционно – развивающих занятий в работе с детьми дошкольного возраста», «Развивающая предметно - пространственная среда ДОО как система условий, обеспечивающих полноту развития деятельности ребенка и его личности» городским организационно – методическим центром «Школьная книга».

В 2013-2014 учебном году педагоги дошкольного отделения принимали участие в конкурсе: «Педагог года Москвы -2014» в номинации «Педагог –психолог» Гольников Э.А., в номинации «Воспитатель года» -Николаенкова Н.Н., Васильева О.Л., Кривошеева Т.В., Дроздова А.В., Елисеева К.Н., были награждены дипломами

Педагоги дошкольного отделения выступили с опытом работы на следующих окружных и городских мероприятиях:

Педагог – психолог Болотских С.А. приняла участие во Всероссийском вебинаре «Опыт работы групп кратковременного пребывания».

Руководитель структурного подразделения Яковлева Е.Е., старший воспитатель Забава Л.Л., педагог – психолог Болотских С.А. приняли участие в выездном педагогическом совете «Общественно- значимая оценка работы учителя учителями, родителями и Управляющим советом школы»

В течение 2013-2014 учебного года педагоги посещали открытые занятия дошкольного отделения, что способствовало расширению и обогащению педагогического опыта и мастерства.

Издание печатного материалаСборник методических материалов, разработок открытых занятий воспитателей и специалистов ГБОУ СОШ №933 (дошкольное отделение) – воспитатели: Захарова Л. Г., Кованева С. Г., Елисеева К. Н. , Волкова Е. Н., Лобанова Т. В., Митькина Н. П., Петрова Т. А., Бортновская С.Н., Леонова А. Ю.; учитель– логопед Лапшина Т. А.; музыкальный руководитель Ишимбаева В. Н., Крюковская Е. Э. ; воспитатель по ф.к. Коноплянникова Н. В.; педагоги – психологи: Болотских С.А., Телицына Т. В.

В течение учебного года воспитатели и специалисты активно пользовалисьинтернет – ресурсами для нахождения учебно – познавательного материалак занятиям и праздникам, познавательного и организационного общения с

родителями через электронную почту. Весь педагогический коллектив дошкольного отделения стал уверенным пользователем не только простыхкомпьютерных программам, как Word, Excel, PowerPoint, но и 20% педагоговосвоили программу Windows Movie Maker 10 и компьютерный видеомонтажв программе «Pinnacle Studio». На информационных образовательных порталах педагогов, которые есть теперь у каждого педагога, размещены: - промежуточный и итоговый мониторинг учебно-познавательной деятельности всех групп по всем блокам; - презентации по проектной деятельности, родительского всеобуча; - фотоматериалы -учебно-воспитательной работы, работы родительского клуба; - сценарии праздников и тематических досугов, конспекты занятий, авторских разработок; - самоанализ работы педагогов за этот учебный год

Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать вывод о том, что коллектив ДО:

педагогический состав стабильный, сплоченный, квалифицированный работоспособный, перспективный, имеет высокий уровень педагогической культуры

дошкольное отделение полностью укомплектовано сотрудниками. педагоги ДО принимают активное участие в окружных, конкурсах и мероприятиях. награждены дипломами, благодарственными письмами:

воспитатель Миронова Марина Георгиевна награждена грамотой ДО г. Москвы ; руководители структурных подразделений: Куликова Н.Ю., Балахонова М.Н., педагог – психолог Гольников Э.А. воспитатель по физической культуре Коноплянникова Н.В., была награждена почетной грамотой ЮОУО ДО г.Москвы

создан благоприятный климат в коллективах, в основе чего лежит уважение к личности каждого, признание его достоинств и особенностей;

созданы условия для роста творческой активности и профессионального совершенствования и поиска рациональных способов профессионального самоутверждения и самоопределения и самообразовании.

Однако остаётся небольшой процент малоопытных педагогов, молодых специалистов, имеющих стаж работы до двух лет. В следующем учебном году запланирована большая работа с малоопытными воспитателями: закрепление за малоопытным воспитателем и молодыми специалистами педагогов - наставников, составление схемы затруднений педагогов, карты педагогического мастерства, консультации, семинары-практикумы по выявленным проблемам, просмотры опыта работы педагогов - наставников, подбор методической литературы, пособий для занятий с детьми, прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки.

Анализ предметно-развивающей среды в группах и других помещениях дошкольного отделения свидетельствует о рациональном и эстетическом подходе к ее организации. Группы оснащены игровым, дидактическим, спортивным оборудованием, учебными пособиями для проведения учебно-воспитательной работы и оформлены в соответствии с возрастом. Во всех группах имеются книжные уголки, уголки природы, уголки изодеятельности и детского творчества, музыкальной и театрализованной деятельности, физкультурные уголки, различные сюжетно-ролевые игры, на территориях детских садов оборудованы спортивные площадки.

Физкультурные и музыкальные залы оснащены всем необходимым оборудованием и соответствует требованиям СанПина.

За 2013-2014 учебный год - постоянно приобреталось и пополнялось игровое и спортивное оборудование, игрушки, карнавальные костюмы, методическая и детская художественная литература, малые игровые формы на участки. Проводилась работа по благоустройству и озеленению территории дошкольного отделения.

Анализ уровня развития детей - В течение учебного года проводились различные мероприятия с детьми в рамках проведения тематических недель: «Адаптационная», неделя «Игры и игрушки», неделя «Зимних игр и забав», неделя «Театральная»; проводились различные тематические выставки детских работ; смотры-конкурсы по плану.

Преемственность в работе дошкольного отделения и начальной школы ГБОУ СОШ №933Дошкольное отделение тесно взаимодействует с начальной школой Основными задачами сотрудничества являются:

- улучшение подготовки 5-6 летних детей к школе;- обеспечение естественности перехода из дошкольного отделения в школу;- углубление интереса к жизни в школе.

За учебный год было проведено много совместных мероприятий для родителей, детей и педагогов, согласно учебному плану:• Круглый стол с участием завуча начальной школы, учителей, старших воспитателей, специалистов «Направления работы ДО».• Обсуждение плана по преемственности на методическом объединении в школе.• Посещения открытых уроков в начальной школе детьми подготовительных школе групп.• Развлечение «Подарок другу на Новый год» с детьми подготовительных групп и 1 класса. • Совместный физкультурно-познавательный досуг «Путешествие по неизведанным планетам» с детьми подготовительных групп и 1 классов.

Вся учебно-воспитательная работа в прошедшем учебном году была направлена на становление и развитие личности каждого ребенка, формированию в нем творческого начала. Дети были участниками замечательных праздников и досугов, приобщались к созданию декораций к театрализованным постановкам и праздникам, оформлению групп, лестничных пролетов и коридоров детского сада. В этом учебном году дошкольное отделение продолжало реализовывать проекты Департамента образования города Москвы: «Детский сад и спорт», «Классическая музыка в детском саду», «Дети в музее», «Московские дети умеют плавать!», целью которых является использование образовательных возможностей социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста.

В 2013-2014 учебном году продолжалось тесное сотрудничество дошкольного отделения с библиотекой семейного чтения № 223 Представители библиотеки знакомили детей подготовительных групп с работой библиотеки, книгами, которые они могут там читать; проводили тематические встречи посвященные: поэту Самуилу Маршаку, поэтессе А.Л. Барто, « Книга твой друг», «В гостях у сказки», «Стихи для детей»в преддверии дня чтения организовали выставку «Книги детям», провели беседу, посвященную значению книги и чтению в жизни человека.Продолжали взаимодействие ледовым дворцом «Пингвин» ДЮСШ №5, провели следующие мероприятия:

- Проведение ознакомительной экскурсии для детей подготовительных к школе групп в ледовый дворец «Пингвин» ; ДЮСШ №5- Проведение ознакомительной экскурсии для детей старшей группы в ледовый дворец «Пингвин» ; ДЮСШ №5Фигурное катание « Ледовая сказка»Сотрудничали с организацией «НЕО-ХХI век», ДООЦ «Южный» - участие в спортивных конкурсах и соревнованиях.

С каждым годом дошкольное отделение все активнее участвует в мероприятиях, организуемым управлением образования на разных уровнях.

Воспитанники старшей и подготовительной группы принимали участие в спортивных окружных соревнованиях «Весёлые старты», «Школа мяча», в олимпиаде дошкольников «Я готов учиться в школе», «Папа, мам и я – спортивная семья»

Участие дошкольного отделения в муниципальных, окружных, городских мероприятиях в 2013-2014учебном году:

Участие в конкурсе детского рисунка при поддержке правительства г. Москвы и Департамента Образования продюсерского центра «Седьмая радуга» «Маша и Медведь» - награждены почетной грамотой.

Участие в общегородском мероприятии Малые Олимпийские игры для детей дошкольного возраста «Мы – будущие олимпийские чемпионы», посвященном XXXII зимним Олимпийским играм в Сочи, награждены благодарственным письмом.

Участие в музыкальном фестивале «Весенняя капель», награждены грамотой Спортивные соревнования и конкурсы:

• «Юный шашист» - районный этап 4 место, окружной этап – 3 место• «Веселые старты» - районный этап 2 место, окружной этап – 15 место награждены грамотами муниципалитета; • «Папа, мама, я – спортивная семья» районный этап -4 место, награждены грамотами муниципалитета и кубками;• Фитнес – фестиваль «Красота в движении - здоровье с детства» 2 место грамота, кубок ДООЦ «Южный»;• Принимали участие в окружном водно - спортивном празднике-конкурсе «Дельфиненок», награждены кубком ДООЦ «Южный». • Принимали участие в окружной олимпиаде «Я готов учиться в школе», 12 место грамота.

В следующем учебном году коллектив дошкольное отделение продолжит работу по внедрению инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс и активное участие в мероприятиях района, округа и города Обеспечение здоровья и здорового образа жизниОдним из важнейших направлений реализации воспитательно-образовательного процесса в ГБОУ СОШ № 933, является физическое направление развития детей, которое осуществляется в соответствии с реализацией ФГОС дошкольного образования через решение следующих задач: - охрана и укрепление психического и физического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Кроме педагогической, социально -психологической, логопедической

поддержки детей, мы формируем предпосылки здорового образа жизниребенка, сохранении и укреплении его здоровья. Состояние здоровьяявляется одним из ведущих факторов, определяющих дееспособность исоциальною адаптацию человека к условиям окружающей среды. Только здоровый ребенок может быть активным, быстро адаптироватьсяк изменениям условий внешней среды, обладать высоким уровнемработоспособности, усваивать необходимые знания, нормально развиваться. Поэтому настолько актуально обеспечение условий для формированияздоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

Педагогический коллектив дошкольного отделения в течение 2013-2014 учебного года продолжал уделять должное внимание закаливающим процедурам, которые осуществлялись при дифференцированном отборе видов закаливания.

В ГБОУ СОШ № 933 в системе проводятся физкультурно-оздоровительные и профилактические мероприятия, соблюдаются санитарно-гигиенические нормы. Организация рационального питания воспитанников. Налажено взаимодействие в работе с родителями по вопросам охраны жизни и здоровья детей, изучаются показатели здоровья детей, дети распределяются по группам здоровья. Одним из приоритетных направлений деятельности нашего дошкольного отделения является сохранение и укрепление здоровья детей. Поэтому занятиям по физическому воспитанию отводится особая роль. В этом учебном году были разработаны мероприятия по оздоровлению детей и снижению заболеваемости. В начале учебного года проводился опрос детей старших и подготовительных групп «Что значит быть здоровым?». Результаты анкетирования показали, что 70% из опрошенных детей понимают, что здоровым быть хорошо, но для чего нужно быть здоровым – дети ответить затруднялись. А 30 % опрошенных детей на вопросы анкеты отвечали очень сбивчиво, явно не понимая, о чем их спрашивают! Учитывая полученные результаты, был составлен план мероприятий, в который включили работу с родителями и с детьми. Для родителей это папки-передвижки, консультации, беседы, открытые занятия в бассейне и физкультурные занятия. С детьми проводилась коррекционная работа по профилактике нарушений осанки и плоскостопия. Продолжалась работа по оснащению физкультурных уголков. В ноябре успешно прошла «Неделя здоровья». В плане мероприятий были запланированы Занятия-беседы: Чистота и здоровье, Почему люди болеют, Витамины и здоровье, Как я буду заботиться о своем здоровье, О здоровье, Зачем заниматься физкультурой и др. Проведены экскурсии в медицинский кабинет. Воспитатели групп пополнили уголки дидактических игр «Туалетные принадлежности», «Полезные и вредные продукты», «Аскорбинка и ее друзья» и др. В рамках недели силами воспитателей был организован кукольный спектакль «Незнайкины ошибки». Фильмотека детского сада пополнилась познавательным мультфильмом «Путешествие в страну здоровья». Итогом «Недели здоровья» стала выставка рисунков. В систему работы по физическому воспитанию входят ежемесячное проведение «Дня здоровья». Такие дни призваны решать оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи.

Сотрудничество с родителямиСотрудничество с родителями – важная часть педагогического процесса в дошкольном отделении, условие хорошей работы всего педагогического коллектива.

В дошкольном отделении применяются такие формы взаимодействия с родителями, как:1. Индивидуальные: экскурсии по детскому саду – для вновь прибывших детей, беседы,

консультации, изучение опыта семейного воспитания;

2. Наглядные: информационное пространство на сайте детского сада, дни открытых дверей, проведение открытых просмотров занятий, выставки детских работ, папки-передвижки с материалами по различным вопросам воспитания, выставки новинок педагогической литературы.

3. Коллективные: общие и групповые родительские собрания, консультации педагогов – по желанию родителей, совместная практическая деятельность родителей с сотрудниками детского сада: праздники, досуги, субботники; выставки поделок, рисунков / совместных работ с детьми и т.п., - анкетирование родителей, помощь в работе со стороны родителей: организация экскурсий, беседы по проблемам, проведение «круглых столов».

Для организационно-педагогической работы с родителями, а именно: включенность родителей в воспитательно-образовательный процесс, содействие развитию семейно-общественных отношений большое внимание в дошкольном отделении уделяется изучению контингента родителей (состав семьи, образование и работа родителей).

Социальный анализ семей воспитанников производится на начало каждого учебного года. Был составлен план работы, в который были включены такие разделы, как родительские собрания, досуги для детей и родителей, анкетирование, семейные выставки, конкурсы, помощь родителей в создании предметно-развивающей среды в группах. В течение года прошли групповые родительские собрания, на которых решались проблемы содержания воспитания и обучения детей в дошкольном отделении, психического развития личности ребёнка, создание предметно-развивающей среды. Ежемесячно проходили консультации . Наиболее актуальные вопросы у родителей вызывают следующее темы:

.Как смягчить протекание адаптации ребенка в детском саду. Детей учит то, что их окружает. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании здорового ребенка. Как воспитать в ребенке оптимизм? Психологическая готовность к школе. Готовим руку ребенка к письму. «Я сам!» « Учите детей общаться» Профилактика детского дорожного травматизма. О результатах готовности к школе. и т.д.

Родители активно принимали участие в на субботниках по благоустройству территории и помещения дошкольного отделения, в подготовке к праздникам.Для родителей во всех группах дошкольного отделения оформлены информационные стенды с материалами о работе учреждения, уголки с советами специалистов. В ноябре, апреле текущего года в детском саду традиционно проходил «День открытых Дверей». День открытых дверей – мероприятие, которое позволяет родителям получить информацию об условиях содержания детей в детском саду, организации режима, питания. Воспитатели получили практический опыт по взаимодействию с родителями, а родители узнали много интересного об организации жизнедеятельности детей в нашем дошкольном отделении в целом и об особенностях воспитательно-образовательной работы с дошкольниками в каждой группе в частности, познакомились с коллективом ДО. Были организованы различные мероприятия: физкультурные досуги, развлечения с элементами фольклора, выставки детских работ, проведены экскурсии по дошкольному отделению.

Родители получили консультативную помощь и практические знания об играх детей раннего возраста, о необходимы условиях для успешной адаптации детей к детскому саду, подготовки детей к школе.Проведение Дня открытых дверей благотворно повлияло на уверенность родителей в том, что ребенку необходимо посещать детский сад, а также родители получили огромное удовлетворение от общения с педагогическим коллективом нашего ДО, о чем свидетельствуют положительные отзывы.Формированию представлений о ценностях семьи, повышению престижа семьи, гармонизации детско-родительских отношений способствовало проведение следующих мероприятий:

фотоконкурс «Моя дружная семья» « Москва глазами ребёнка» ; конкурс поделок «Осенние фантазии моей семьи»; конкурс рисунков «Наши замечательные мамы»; Организация работы родительского клуба « Заботливые родители»

Участие в окружном празднике « Папа, мама и я спортивная семья» Проведение спортивного праздника для самых маленьких «Карапузы, вперед!» Выставка книг «Книжка своими руками»

С целью своевременного и доступного получения информации еженедельно пополняется сайт ГБОУ СОШ №933 ДО, где размещаются интересные для родителей сведения новости, об экскурсиях детей, об участии детей в соревнованиях, фестивалях, праздниках.

В следующем учебном году в каждом структурном подразделении начнет свою работу семейные клубы, целью которых является психологическое просвещение родителей воспитанников, содействие сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников и родителей.

Вывод: Результативность работы педагогического коллектива по вовлечению родителей в единое образовательное пространство «Детский сад – семья» имеет свои положительные результаты, работу в этом направлении необходимо совершенствовать и продолжать в следующем учебном году.

Работа педагогического коллектива в 2013- 2014 учебном годы была направлена на создание системы взаимодействие между структурными подразделениями дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 933. В течении года были проведены следующие мероприятия:

В рамках уроков безопасности была организована встреча с пожарными «Пожарная бригада» (безопасность ) – для детей подготовительной к школе группе.

Для расширения и обогащения педагогического опыта проводились «Недели педагогического мастерства »:

- Мастер класс для музыкальных руководителей «Краски осени»- музыкальный руководитель Е.Э.Крюковская ;- Семинар – практикум «Играем вместе» - педагог –психолог С.В.Карнеева;- Семинар – практикум «От прилагательных к рассказам» -учителя –логопеды: Е.Ю. Галибина, Т.А.Лапшина , М.В.Грешных,О.Н.Ерошина;- Физкультурное тренировочное занятие для детей старшей группы «Вместе весело шагать по просторам!..» - воспитатель по ф.к. Н.В. Коноплянникова;- Занятие по изодеятельности с использованием нетрадиционных техник рисования «Красота спасет мир» - воспитатель В.В.Королева;- Музыкальное занятие «Первые шаги весны» - музыкальный руководитель В.Н.Ишимбаева

Совместное проведение мероприятий:- Спортивного соревнования «Папа, мама я - спортивная семья» в ДО ГБОУ СОШ №933

- Совместное проведение «Недели игру и игрушки» тема: «Город мастеров» - Продуктивные виды деятельности тема: «Подари игрушку другу» -Мастер- класс « Мастерская Деда Мороза» - ст. воспитатель Л.Л.Забава - Участие дошкольного отделения в КВН ГБОУ СОШ №933-Организация и проведения новогоднего праздника для детей сотрудников «Новогодняя сказка»-«Мы – будущие олимпийские чемпионы», посвященных зимним Олимпийским играм в Сочи

Проведение мероприятий по обмену педагогическим опытом- Организация и проведение детородительского занятий: «Учимся играя», «Стили семейного воспитания», «Растем вместе»- Встречи с автором детского Календаря С.Г. Дороновым . В этом учебном году начала отрабатываться система взаимодействия всех педагогов дошкольного отделения : воспитателей, учителей-логопедов, учителей – дефектологов. воспитателей физической культуры, музыкальных руководителей, педагогов-психологов. Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие (высокий профессионализм и общекультурный уровень) , оказывает помощь и поощряет тех, кто делает успехи, кто помогает другим. Все воспитатели продолжили работу над темами самообразования, пополнили свои портфолио интересными сообщениями и конспектами занятий и методическими разработками. При этом основными формами взаимодействия администрации и педагогического коллектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания. Управляя педагогическим коллективом, администрация понимает, что уровень его развития зависит от следующих основных факторов: профессионализма, ценностно-ориентированной зрелости, организованности и сплоченности. В соответствии с Образовательной программой и Программой развития созданы условия для формирования творчества и инновационного поля в коллективе. Но еще не все члены педагогического коллектива могут эффективно реализовать все идеи и задачи программы. Администрация осуществляет управление всеми структурными звеньями. Вопросы, важнейшие для коллектива решаются коллегиально, хотя наиболее сложной в этом взаимодействии является проблема мотивации участия воспитателей. Однако, для дальнейшего придания импульса творческому поиску каждого педагога, создания в дошкольном отделении интеллектуально-эмоциональной атмосферы, стимулирующей инновационную деятельность, в новом учебном году следует продолжать использовать организацию и проведение педагогических советов в форме педагогического ринга, деловой игры, дискуссии и т.д.

Перспективы развития на 2014 - 2015 учебный год.

Воспитанники ГБОУ СОШ № 933 успешно освоили разделы программы в соответствии с ФГОСТ и показали высокие результаты при диагностике в соответствии с возрастом. Анализ деятельности дошкольного отделения позволил определить ряд перспективных направлений, предопределяющих дальнейшее совершенствование педагогического процесса и возможность качественного позитивного изменения организации деятельности дошкольных учрежденийИсходя из вышеперечисленного в целях реализации Программы развития учреждения, а также в соответствии с основными направлениями программы «Столичное образование – 6» педагогический коллектив дошкольного отделения ставит перед собой следующие задачи:1. Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни через использование нестандартного физкультурного оборудования.

2. Совершенствование познавательно-речевого развития дошкольников через создание и использование музеев дошкольного отделения.

3. Воспитание у детей дошкольного возраста гражданско-патриотических чувств через интеграцию народных игр в различные виды детской деятельности.

В дошкольном отделении будут реализовываться долгосрочные проекты

Время проведения: в течение 2014-2015 учебного года

№ Название проекта Дошкольные отделения

Ответственные

1 «Волшебница вода» Дошкольное отделение «Сказка»

Педагоги-психологи, музыкальные руководители, воспитатели групп

2 «Театр глазами ребенка» Дошкольное отделение «Березка»


3 «Безопасность» Дошкольное отделение «Березка»


4 «Моя родословная» Дошкольное отделение «Улыбка»


5 «Дерево» Дошкольное отделение «Солнышко»


6 «История в лицах» Дошкольное отделение «Радуга»


7 «Развитие творческих способностей детей через проектную деятельность»

Дошкольное отделение «Радуга»


АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ «СКАЗКА»

ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933

ЮОУО ДО г. МОСКВЫ ЗА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАБОТАЛ НАД ЗАДАЧАМИ,

ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРОГРАММОЙ«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Целью, которой является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, что требовало решения следующих задач: 1. Расширять и обогащать двигательный опыт детей за счет овладения основными движениями в игровых упражнениях и подвижных играх.2. Формировать эмоциональное отношение к объектам природы, накапливать элементарные представления о явлениях неживой природы, растениях и животных через развитие детской познавательно исследовательской деятельности. 3. Развивать творческие способности детей через взаимодействие детского сада и семьи в театрализованной деятельности.В 2013-2014 учебном году дошкольное отделение посещало -117 детей. В детском саду функционирует 6 групп:- 1 группа - раннего возраста (с 1,3 до 2 лет) -21 ребенок ;- 2 группа – старшая (с 5 до 6лет) – 20 детей;- 3 группа – подготовительная (с 6 до 7лет) – 20 детей;- 4 группа – средняя (с 4 до 5 лет) – 21 ребенок;- 5 группа - круглосуточная (с 3 до 7 лет) – 18 детей;- 6 группа - младшая (с 3 до 4 лет) – 17 детей;

С целью ранней диагностики и коррекции нарушений психологического состояния ребенка в адаптационный период было организовано: - наблюдение за детьми в группах раннего возраста;- наблюдение за детьми младшей группы детского сада в период перехода из групп раннего возраста и семьи;- разработка рекомендаций для педагогов по организации адаптационного периода;- проведение консультаций по психологическому просвещению педагогов и родителей; - помощь педагогам в организации развивающей среды, создание положительного психологического климата в группе; - коррекционная работа с тяжело адаптирующимися детьми, взаимодействие со специалистами;- работа с семьей (беседы, анкетирование, составление индивидуального режима ребенка, учет индивидуальных запросов родителей в отношении ребенка); - реализация индивидуального подхода к ребенку, учет его актуальных потребностей и уровня психофизического развития;- регистрация наблюдения за ребенком в адаптационном листе.Результаты наблюдений были оформлены в «Картах адаптации». Анализ результатов позволил сделать следующие выводы:у 50% детей имеют высокий уровень адаптации, 40% – средний уровень, 10% – низкий уровень адаптации к дошкольному учреждению.

Сравнительный анализ итогов адаптации 2013/2014учебного года с результатами 2012/2013учебного года

В целом адаптация детей раннего возраста прошла успешно. Возникшие трудности в адаптации были связаны с возрастом детей (дети от 1г до 1,5 лет), с ослабленным соматическим здоровьем (часто болеющие дети нерегулярно посещали группу), с особенностями семейного воспитания. В 2013- 2014 учебном году была проведена следующая работа по подготовке детей к школьному обучению:1. Проведена психологическая диагностика уровня готовности детей к школе (входная — в сентябре; текущая – декабрь, заключительная — в мае).

2. Разработаны рекомендации для родителей и педагогов по повышению уровня готовности детей к школе совместно с другими специалистами ДО.3. Проконсультировали родителей и педагогов по вопросам индивидуализации процесса подготовки к школе. (Вся работа с родителями осуществлялась как в рамках Клуба для родителей «Скоро в школу», так и через индивидуальную работу)4. Осуществлена коррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими проблемы в подготовке к школе.5. Оптимизировали процесс преемственности между ДО и школой путем мониторинга процесса адаптации выпускников ДО (передача сопроводительных психолого-педагогических карт ребенка педагогам-психологам школ).

В ходе диагностического обследования готовности ребенка к школьному обучению обращали внимание на следующие моменты:— коммуникабельность ребенка (как вступает в контакт — свободно или чувствуется скованность);— развитие речи, грамматическая правильность, богатство языка;— восприятие инструкции к заданиям, быстрота понимания, сосредоточенность или рассеянность во время выполнения, может ли выслушать инструкцию до конца или начинает выполнять задание до ее окончания;— темп выполнения задания (быстрый, медленный, с остановками, с отвлечением, равномерный, скачкообразный);— может ли ребенок работать длительно или быстро утомляется.В дошкольном отделении одна подготовительная группа. Работа по подготовке проводилась по индивидуальной психологической карте дошкольника (готовности к школе) графический материал Ермолаева М.В.; Ерофеева И.Г. (36 тестовых заданий), в том числе задания и тесты, вошедшие в диагностику предлагаемую ОМЦ ЮАО.Проведено обследование 27 детей по определению уровня готовности к обучению в школе.Прослеживается следующая динамика:Диаграмма динамики развития уровня психологической готовности у детей

высокий уровень средний уровень низкий уровень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

24%

46%

30%

81%

15%

4%

начало годаконец года

Высокий уровень – развиты все структурные компоненты готовности ребенка к школе,Средний уровень – один или два из структурных компонентов развиты недостаточноНизкий уровень – недостаточно развиты более двух структурных компонентов.Таким образом, 81% детей готовы к школе полностью по всем требованиям. У 15 % детей один из структурных компонентов развит недостаточно. В связи с чем, на итоговой конференции «На пороге школы» родители этих детей получили конкретные рекомендации по совершенствованию и развитию в летний период данных структурных компонентов готовности ребенка к школе. Что касается 4% детей с низким уровнем развития, то сюда вошли дети, которые не только имеют органические предпосылки, но и к тому очень редко посещали ДО: 2 ребенка Диагностика развития структурных компонентов готовности ребенка к школе показала:

1. Интеллектуальная готовность: развитие внимания (концентрация, объем, распределение, избирательность, устойчивость), памяти, мышления и речи, мелкой моторики (зрительно-моторная координация), воображения не развита в полной мере у 4% детей (о причинах говорилось выше, с низким уровнем готовности). Диаграмма динамики развития интеллектуальной готовности у детей


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

24%

46%

30%

81%

15%

4%


2. Личностная и мотивационная готовность: отношение к школе, позитивное отношение к себе, любознательность, желание ходить в школу, произвольное управление своим поведением недостаточно развита у 16 % детей (7, из них 2 ребенка – органический фактор, 3 ребенка – редко посещали ДО, 2 – дети в семье получили отрицательные отзывы о школе). 84% детей имеют учебный и социальный мотивы.Диаграмма динамики развития мотивационной готовности у детей

игровой мотив учебный мотив0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

75%

25%

16%

84%


3. Социально-психологическая или коммуникативная: умение действовать совместно, устанавливать контакты со взрослыми и сверстниками, эмпатия недостаточно развита у 9% (4) детей. Это связано у 2 детей с органическим фактором, 2 – редко посещали ДО. Диаграмма динамики развития коммуникативной готовности у детей


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

35%

47%

18%

91%

9%

0%


4. Эмоционально-волевая: «эмоциональное предвосхищение» -предчувствие отдаленных последствий деятельности, эмоциональная устойчивость, не боятся трудностей, систематическое выполнение заданий, умение подчиняться правилам недостаточно развита у 4% (2 ребенка – эмоциональная неустойчивость, связанная с органическим фактором)Диаграмма динамики развития эмоционально - волевой готовности у детей


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

26%31%

43%

62%

34%

4%


В результате совместной деятельности педагогический коллектив отмечает хорошую результативность освоения программы воспитания и обучения в детском саду:№ Образовательная область % выполнения программы1 Здоровье 82%2 Физическая культура 87%3 Безопасность 88%4 Социализация 87%5 Труд 92%6 Познание (ФЭМП) 86%7 Познание (Формирование целостной

картины мира)85%

8 Коммуникация 87%9 Художественное творчество 87%

10 Чтение художественной литературы 88%

11 Музыка 85%Итого: 87%

Из анализа результатов, указанных в таблице следует, что низкий уровень прослеживается у образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Социализация», «Коммуникация». Причины по показателям низкого развития детей следующие: отягощенный анамнез у детей, двуязычие (много детей, для которых русский язык не родной). Следует считать проблемой развития детей частые пропуски по болезни и прочим причинам, недостаточное внимание к детям со стороны родителей и проведению индивидуальной работы с ребенком в дошкольном отделении.Необходимо обратить больше внимания усвоению областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Социализация», «Коммуникация». Включить в годовой план работы нового учебного года мероприятия по повышению профессионального уровня педагогов, запланировать тематический контроль по указанным разделам. Рассмотрим более подробно по направлениям развития. Здоровье детей рассматривается в нашем дошкольном отделении как одно из условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребенка и как результат процесса нормального хода его развития.

Результаты заболеваемости детейв сравнительных показателях за 2010 – 2014гг.

годы общее количество количество количество

заболеваний инфекционных заболеваний

соматическихзаболеваний

2010 – 2011 101 6 952012 – 2013 103 3 1002013-2014 100 2 98

Показатели заболеваемости объясняются социально-экономическими условиями семей, боязнью проведения, со стороны некоторых родителей, закаливающих и профилактических мероприятий.По результатам заболеваемости конце 2013-2014уч. года был проведен глубокий анализ физкультурно-оздоровительной работы и профилактических мероприятий, были сделаны выводы о необходимости:

- улучшить работу всего дошкольного отделения по профилактике простудных заболеваний, реализации плана физкультурно-оздоровительной работы в группах;

- усилить контроль за физкультурно-оздоровительной работой со стороны администрации; - организовать просветительскую работу по охране и укреплению здоровья детей с

воспитателями и родителями.

Сравнительная таблица групп здоровья детей (количество детей) годы Группы здоровья детей

первая вторая третья

2010 -2011 49 68 32011 -2012 46 70 42012 – 2013 43 81 4

2013 - 2014 45 70 2

Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание на то, что при поступлении в дошкольное отделение с каждым годом увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем. Преобладают дети со второй группой здоровья, с первой группой здоровья детей с каждым годом все меньше. Поэтому, необходимо улучшить качество физкультурно-оздоровительной работы и учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка. В основу работы отделения положена концепция здоровьесберегающих технологий. Разработана и используется дифференцированная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, которая включает в себя:1.Создание условий для двигательной активности (гибкий режим дня в каждой возрастной группе, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки, гимнастика после дневного сна, физкультурные досуги, развлечения и другие формы работы). Во время проведения физкультурных занятий учитываются индивидуальные особенности детей, группа здоровья. В старшем дошкольном возрасте проводятся занятия с учетом гендерных различий мальчиков и девочек, что позволяет у мальчиков развивать такие качества, как сила, выносливость, у девочек грациозность, пластику.2.Система закаливания (утренний прием на свежем воздухе в теплое время года, облегченная одежда, умывание прохладной водой после прогулки, полоскание рта после еды, соблюдение режима проветривания, сон с доступом воздуха, воздушные ванны до и после дневного сна, летом игры с песком и водой и др.)

3.Организация рационального питания (строгое выполнение натуральных норм питания, индивидуальный подход к детям во время приема пищи, соблюдение питьевого режима и т. д.)В дальнейшем необходимо продолжать проводить оздоровительно – профилактические мероприятия, планируется включить в работу гимнастику для глаз, упражнения для профилактики нарушения осанки.

Выполнение поставленных годовых задач Одной из главных задач в этом году было расширять и обогащать двигательный опыт детей за счет овладения основными движениями в игровых упражнениях и подвижных играх. Для решения этой задачи в каждой группе был пополнен спортивный инвентарь, была организована выставка методической литературы по подвижным играм в разных возрастных группах, разработана картотека подвижных игр. Были организованы совместные игры детей с родителями: «Кошка с котятами», «Вперед карапузики». На «Неделе игры и игрушки» - конструирование в музыкальном зале, игры в группах и на участках. Организованы развлечения с участием родителей: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Весёлые старты», народные игры на Масленицу, спортивный праздник, посвященный Олимпиаде в Сочи, «Олимпийская Россия». На занятиях по физической культуре, проводимых на улице, больше внимания уделялось отработке основных видов движений в виде «Школа скакалки», «Школа мяча», «Школа метания». Ежемесячно организовывались Дни здоровья. В дошкольном отделении были проведены консультации для педагогов: «Организация двигательного режима в течение дня. Место подвижных игр и педагогическое руководство ими в разных возрастных группах дошкольного отделения». «Значение подвижных игр в освоении основных движений и их влияние на физическое развитие детей».Состоялся тематический контроль «Организация работы ДО по обогащению двигательного опыта детей». Было выявлено, что обогащение двигательного опыта детей происходит за счет эффективных методов и приемов, использоваемых педагогом. Был запланирован и проведен педсовет на тему: «Обогащение и накопление двигательного опыта детей за счет овладения основными движениями в игровых упражнениях и подвижных играх». Воспитатели и специалисты дошкольного отделения обсудили данную проблему и поделились опытом. В этом учебном году перед коллективом ставилась задача: Формировать эмоциональное отношение к объектам природы, накапливать элементарные представления о явлениях неживой природы, растениях и животных через развитие детской познавательно исследовательской деятельности. Были проведены консультации и семинары практикумы для педагогов: «Развитие опытно – исследовательской деятельности в ДОУ», «Использование дидактических игр экологической направленности». «Формирование эмоционально – положительного отношения детей к объектам природы».При проведении смотра-конкурса на лучший уголок природы было выявлено, что во всех возрастных группах экологическое пространство оформлено соответственно требованиям программы, возрасту детей. Прошла неделя взаимопосещения непосредственно образовательной деятельности с детьми по экологическому воспитанию, в которой приняли участие все возрастные группы. Состоялся тематический контроль: «Организация работы в ДО по познавательно – исследовательской деятельности и накоплению представлений о явлениях неживой природы, растениях и животных». В группах практически не было оборудования для опытно – исследовательской деятельности, решено закупить оборудование и продолжить работу по этому направлению в следующем учебном году. В заключении был проведен методический час, где были озвучены результаты тематического контроля.Одной из задач, поставленных в 2013 – 2014 учебном году была Развивать творческие способности детей через взаимодействие детского сада и семьи в театрализованной деятельности. Для

решения этой задачи педагоги работали в тесном взаимодействии со специалистами дошкольного отделения, родителями. В результате чего дети активно участвовали во всех развлечениях и досугах, проводимых в течение учебного года. Были проведены открытые просмотры во всех возрастных группах: Театрализованные постановки сказок (собственного сочинения) совместно с родителями в рамках реализации проекта: «Мы сочиняем сказку. Для всех педагогов были проведены консультации на темы: «Театрализованные игры – средство речевого, интеллектуального, художественно – эстетического и социального развития дошкольников».«Развитие творческих способностей детей через организацию театрализованной деятельности». В завершении был проведён методический час в форме деловой игры на тему: «Взаимодействие детского сада и семьи через организацию театрализованной деятельности». Большая работа была проделана музыкальным руководителем. В течение года были проведены разнообразные праздники и досуги. («Золотая осень», «Калядки», «День Космонавтики», «День Победы», «Театральная неделя» и др.) Большое внимание уделялось русско-народным и классическим произведениям. Дети с удовольствием ходят на музыкальные занятия. Очень любят играть на музыкальных инструментах. С большим интересом участвуют в театрализованных постановках.

Преемственность дошкольного отделения и школы. В дошкольном отделении проводится работа по обеспечению непрерывности образования в плане преемственности содержания, технологий развивающего обучения, отслеживания адаптации и успеваемости выпускников дошкольного отделения, организации совместной работы по обеспечению мотивационной готовности детей к школе. Эта работа проводится всеми участниками образовательного процесса: администрацией, учителями начальных классов, воспитателями, родителями, детьми и строится в соответствии с программой взаимодействия между дошкольным и школьным отделениями.Родительское собрание для родителей будущих первоклассников, с участием завуча и учителей начальной школы, прошло очень плодотворно. Наглядно (презентация) родителей познакомили с электронной записью в школу, познакомили с вариативными программами, представили рабочие тетради к ним. Стало традиционным проведение в плане работы со школой совместные досуги и праздники. В таких праздниках принимают участие дети подготовительных групп и учащиеся начальных классов, среди которых обязательно встречаются наши бывшие выпускники. На основе анализа работы по преемственности со школьным отделением были сделаны выводы о необходимости продолжать сотрудничество со школой, отслеживать результаты обучения первоклассников, выявлять трудности и решать совместно пути преодоления.

Взаимодействие с семьями воспитанников. Одним из главных условий успешной организации педагогического процесса в дошкольном отделении является установление тесных связей с семьей. Дошкольное отделение осуществляет координацию в воспитании и обучении детей с их родителями. Родители участвуют в работе Совета учреждения, педагогических, попечительского совета, родительского комитета и других органов самоуправления. Родительский актив входит в состав комиссии по проверке питания. Тема нашего дошкольного отделения «Взаимодействие с молодыми родителями с целью раскрытия их воспитательного потенциала».Цель: развивать воспитательные умения родителей: научить понимать потребности своего ребенка, помочь родителям овладеть разными видами и типами контакта с ребенком (вербального, невербального, игрового) Задачи: создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздники, выставки совместного творчества, консультации, просмотр детской деятельности, совместные игры и другое)

Актуальность проблемы: гармонизация детско – родительских отношений, повышение ответственности молодых родителей за благополучное и полноценное воспитание своих детей.Организуя взаимодействие с родителями воспитанников, администрация, педагоги и специалисты дошкольного отделения проводят собрания, конференции, беседы за круглым столом, другие традиционные и нетрадиционные формы работы. Например, особый интерес вызвали встречи и заседания в родительском клубе «Вместе», проводимый педагогом –психологом Карнеевой С.В. Традиционным стало ежегодное проведение круглый столов «Подготовка ребёнка к школе», «Ваш ребёнок поступает в детский сад». Воспитатели, педагог-психолог оказывают родителям индивидуальную, консультативную педагогическую помощь. Первые шаги в работе с родителями мы осуществляем, начиная с анкетирования, индивидуальных бесед с ними при поступлении ребенка в дошкольное отделение.В начале каждого года специалистами ДО проводится количественный и качественный анализ семей дошкольников: выявляется количество полных и неполных семей, многодетных, опекунских, семей, воспитывающих детей – инвалидов, выявляется социальный статус каждой семьи и уровень образования родителей. В ДО систематически проводится профилактическая, диагностическая и консультативная работа с детьми и родителями: - помощь в подготовке и участие в родительских собраниях групп - организация досуга детей в свободное от занятий время- круглый стол для родителей «Защита прав и достоинств ребёнка в условиях семьи»- проведение диагностики детей с использованием проективных методик: «Рисунок семьи», «Кактус», «Дом, дерево, человек» и др. Организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей. В нашем дошкольном отделении стали традицией «Дни открытых дверей», выставки совместных работ детей и родителей, например, в этом году прошел конкурс «Осенние фантазии» (октябрь) , выставка новогодних игрушек, сделанных своими руками (декабрь), выставка «Азбука дорожного движения» (март). «Космос- это интересно» Стало традицией проведение праздника «День матери».В этом году семьи Насировых и Некишиных принимали участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я- спортивная семья». Во всех возрастных группах имеется много наглядной информации: оформляются информационные стенды, ширмы, папки – передвижки, выставки детских работ, фотоколлаж, памятки и т. д. Анкетирование родителей на предмет удовлетворенности качеством образованием в ДО показало следующие результаты:Удовлетворены качеством образования – 98,5%Не удовлетворены – 1,5% Педагогический процесс осуществляли:воспитатель по физической культуре (1) музыкальный руководитель (1), воспитателей (12), педагог-психолог (1).В дошкольном отделении работает 12 педагогов, 1 музыкальный руководитель, 1 педагог-психолог

Образование Обучаются КПКВысшее Ср. спец.

пед.Высшее не педагогич.

ВУЗ педагогический

МПК Прошли Нуждаются

8 (57%) 5 (36%) 1 (7%) 2(14%) 3 (21%)

Педагогическими кадрами структурное подразделение «Сказка» укомплектовано полностью.

В течение 2013-2014 учебного года педагоги посещали методические объединения, открытые занятия на базе других дошкольных отделений нашего округа и на базе нашего дошкольного отделения, что способствовало расширению и обогащению педагогического опыта и мастерства. С целью использования образовательных возможностей социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста ГБОУ СОШ № 933 дошкольное отделение «Сказка» продолжает работать по реализации образовательного проекта «Классическая музыка в детском саду». Для этого заключен договор о сотрудничестве между дошкольным отделением и Музыкальной школой №74 г. Москвы. Предметом совместной деятельности сторон является организация досуговой деятельности воспитанников дошкольного отделения с целью их художественно-эстетического развития.

ВЫВОД:Проанализировав вышеизложенный материал на Итоговом методическом часе коллектив

решил признать работу дошкольного отделения в 2013-2014 году удовлетворительной и приступить к обсуждению плана на 2014-2015 учебный год с учетом анализов, выводов и рекомендаций.

Педагогический коллектив, исходя из условий и потребностей дошкольного отделения и окружающего социума, считает главной целью своей деятельности на 2014-2015 учебный год наиболее полное раскрытие творческого потенциала, природных способностей воспитанников и воспитателей в их взаимосвязи, создание доброжелательной, творческой атмосферы, с учетом интересов и желаний детей, создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, творчества. Продолжить сотрудничество с родителями.Исходя из анализа образовательной деятельности ДО, были определены цели и задачи на 2014-2015 учебный год:1. Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни через использование нестандартного физкультурного оборудования в ДО.2. Совершенствовать познавательно-речевое развитие дошкольника через создание и использование музеев дошкольного отделения.3. Воспитание у детей дошкольного возраста гражданско- патриотического чувства к Родине через интеграцию народных игр в различные виды детской деятельности.

АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ «БЕРЕЗКА» ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933


В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАБОТАЛ НАД ЗАДАЧАМИ,


Целью, которой является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, что требовало решения следующих задач: 1. Повысить уровень организации и развития игровой деятельности детей через совершенствование приёмов руководства игрой.2. Совершенствование профессионального мастерства педагогов по развитию диалогической речи у детей.3. Продолжать совершенствовать систему физкультурно- оздоровительной работы, направленной на обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учетом состояния их здоровья

В 2013-2014 учебном году дошкольное отделение посещало -190 детей. В дошкольном отделении функционирует 9 групп и 2 СДС:- 1 группа - раннего возраста (с 1,3 до 2 лет) -21 ребенок;- 2 группа – подготовительная (с 6 до 7 лет) – 22 ребенка;- 3 группа – старшая ОНР (с 5 до 6лет) – 15 детей;- 4 группа – подготовительная ОНР (с 6 до 7 лет) – 16 детей;- 5 группа – младшая ( с 3 до 4 лет) -24 ребенка;- 6 группа – средняя ОНР (с 4 до 5 лет) – 15 детей;- 7 группа - старшая (с 5 до 6 лет) – 24 ребенка;- 8 группа - младшая (с 3 до 4 лет) – 25 детей;- 9 группа – средняя (с 4 до 5 лет) - 25 детей;- 10 группа – СДС (с 4 до 7 лет) - 3 ребенка.Итого: 190 детей.С целью ранней диагностики и коррекции нарушений психологического состояния ребёнка в

адаптационный период было организовано:

Работа с детьми Работа с родителями Работа с педагогами

- Первичное наблюдение за ребенком (апрель)

- Наблюдение в период адаптации (сентябрь)

- Заполнение «Листа адаптации»

- Адаптационные игры (сентябрь - октябрь)

- «Мамина школа»Тематика встреч:«Как подготовить ребёнка к детскому саду»«Что такое «кризис 3 лет»?

- Индивидуальные консультации по вопросам адаптации

- Составление памятки по работе с детьми в адаптационный период

- Создание предметной развивающей среды

- Семинар-практикум с педагогами групп раннего возраста «В первый раз в детский сад»

Анализ результатов позволил сделать следующие выводы:1 группа (ранний возраст)– 19 человекСтепень адаптации Тяжелая адаптация

(больше 25 дней)Средняя адаптация (15 – 25 дней)

Легкая адаптация (до 15 дней)

Кол-во детей / % 3 / 16% 5 / 26 % 11 / 58%

5+8 группы (младший дошкольный возраст) – 46 человекСтепень адаптации Тяжелая адаптация



Кол-во детей / % 2 / 4% 6 / 13 % 38 / 83%

Выпускниками стали в этом году 39 воспитанника.По итогам комплексного обследования выпускниковподготовительных групп была определена степень готовности детей кобучению в школе. Педагогом - психологом Телицыной Т.А. проводились комплексные обследования выпускников подготовительных групп с целью определения степени готовности детей к поступлению в школу. На своих занятиях она активизировала у детей мыслительную деятельность, развивала у детей понятийную, коммуникативную функцию и мелкую моторику рук. Результаты её работы показали, что выпускники дошкольного отделения подготовлены к началу школьного обучения с точки зрения развития у них должного интеллектуального, социального уровня. Каждый выпускник имеет яркую индивидуальность, учет которой в обучении в массовой школе позволит сделать обучение более эффективным, личностно значимым, положительно эмоционально окрашенным для ученика.Количество обследуемых детей: 39 человек, из них: 16 человек - группа ОНР, 22 человека - массовая подготовительная группа № 2, 1 человек – СДС

Сроки проведения: сентябрь-октябрь 2013 года (I этап); Февраль-март 2014 года (II этап).

Диагностика психологической готовности к школе(общий показатель по дошкольному отделению «Березка»)

Количество детей: 39Общий показатель готовности детей к школе по дошкольному отделению

ПАРАМЕТРЫВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%)

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ(ЧЕЛ/%)

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ(ЧЕЛ/%)

ПРОИЗВОЛЬНАЯ СФЕРА (ВНИМАНИЕ)

19 / 53% 11 / 30% 6 / 17%

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА 17 / 47% 15 / 42% 4 / 11%СЕНСОМОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ

15 / 42% 7 / 19% 14 / 39%

РЕЧЕВАЯ СФЕРА 13 / 36% 16/ 45% 7/ 19%ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА 26 / 72% 6 / 17% 4 / 11%КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА 25 / 70% 5 / 13% 6 / 17%КРЕАТИВНОСТЬ 22 / 62% 7 / 19% 7 / 19%

Общий показатель готовности к школьному обучению

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень19 (54%) 10(27%) 7(19%)

За период обучения учителем – логопедам была проведена коррекционно - логопедическая работа с 25 воспитанниками ( из них подготовительная -22 воспитанника). В результате совместной деятельности педагогический коллектив отмечает хорошую результативность освоения программы воспитания и обучения в дошкольном отделении:

№ Образовательная область % выполнения программы1 Здоровье 84%2 Физическая культура 94%3 Безопасность 95%4 Социализация 87%5 Труд 89%6 Познание (ФЭМП) 86%7 Познание (Формирование целостной



10 Чтение художественной литературы 91%

11 Музыка 93%Итого: 90,7%

Здоровье детей рассматривается в нашем дошкольном отделении как одно из условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребенка и как результат процесса нормального хода его развития.

Анализ заболеваемости.

Показатели Учебный год2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Число днейфункционирования

148 140 162 170 147 66,13

Заболеваемость 9,5 9,0 8,5 8,4 8,8 4,7Общая ( %) 6,6 6,1 6,0 5,9 5,0 0,2

Простудная ( % ) 5 4.3 4.6 4,4 5,0 2,92Часто болеющие дети

(% )12.7 18.3 20.4 9,5 12,6 -

Дети с хроническими заболеваниями ф. 30

(% )

2.1 3.4 2,7 1,12 1,03 2,5

Группыздоровья

1 20.4 21.1 25.4 16,76 19,59 28,39

2 76.8 76.2 71.8 78,77 75,77 69,54

( % )3 2.8 2.7 2.8 0,56 4,64 2,07

4 - - - 3,91 - -

№ Всего детей по группамГруппы здоровья

1 2 3 4

1. Ранний возраст: 21 5 15 1 -

2. Младший возраст: 49 19 30 - -

3. Средний возраст: 40 4 35 1 -

4. Старший возраст: 39 9 30 - -

5.Подготовительная к школе

группа: 3811 27 - -

6. СДС: 3 3

Итого: 190 48 140 2 -

Одной из главных задач в этом году было укреплять физическое здоровье детей посредством организации игровой деятельности совместно с семьями воспитанников. Для решения этой задачи в каждой группе был пополнен спортивный инвентарь, были организованы совместные игры детей с родителями: на «Неделе игры и игрушки» - конструирование в музыкальном зале, игры в группах и на участках; организованы развлечения с участием родителей: «Мама, папа, я – спортивная семья», музыкально-спортивный досуг к Дню защитников Отечества с привлечением военной части из Нахабино, народные игры на Масленицу, досуг на «Неделе Здоровья» с привлечением родителей, спортивный праздник «Олимпийская Россия» посвященный 150-летию открытия первого детского сада, и олимпиаде в Сочи, организованный управой района. На занятиях по физической культуре, проводимых на улице, больше внимания уделялось отработке основных видов движений в виде «Школа скакалки», «Школа мяча», «Школа метания» и др. В дошкольном отделении был проведен Круглый стол для педагогов и родителей «Укрепление физического здоровья детей. Роль родителей в приобщении детей к здоровому образу жизни». Практически все дети с программой справились, но есть и дети с низким показателем физической подготовленности, это связано с не систематическим посещением дошкольного отделения, а также частыми заболеваниями.

Сводная таблица результатов диагностики физической подготовленности дошкольниковна конец 2013-2014 учебного года

группы Всегодетей

Участие

детей

Высокийуровень

Среднийуровень

Низкий уровень

№5 младшая 24 24 15 (63%) 5(20%) 4(17%)№3 старшая (ОНР) 15 15 11 (73%) 2 (13%) 2 (13%)

№4 подготовительная 16 16 12 (75%) 2 (13%) 2 (12%)

(ОНР)№2 подготовительная 22 22 20 (91%) 2 (9%) 0 (0%)

№6 средняя (ОНР) 15 15 10 (67 %) 3 (20%) 2 (13%)№8 младшая 25 25 17 (68%) 4 (16%) 4 (16%)№9 средняя 25 25 19 (76%) 5 (20%) 1(4%)

№ 7 старшая 24 24 20(83%) 3(13%) 1(4%)

Одной из задач, поставленных в 2013 – 2014 учебном году была совершенствование профессионального мастерства педагогов по развитию диалогической речи у детей. Для решения этой задачи педагоги коррекционных групп работали в тесном взаимодействии со специалистами дошкольного отделения, воспитателем по физической культуре, музыкальным руководителем, родителями и воспитателями массовых групп. В результате чего дети с общим недоразвитием речи активно участвовали во всех развлечениях и досугах, проводимых в течение учебного года, с удовольствием играли на праздниках с детьми массовых групп, большое удовольствие получали, если в игру включались родители. Самостоятельно или с помощью родителей дети изготавливали поделки для тематических выставок в холле дошкольного отделения (Выставка ко Дню Матери, «Мастерская Деда Мороза», открытки для ветеранов ко Дню Победы и др.) Большая работа была проделана музыкальным руководителям Гораш В. . В течение года были проведены разнообразные праздники и досуги. («Золотая осень», «День Матери», «День Космонавтики», «День Победы», «Театральная неделя» и др.) Большое внимание уделялось русско-народным и классическим произведениям. Дети с удовольствием ходят на музыкальные занятия. Очень любят играть на музыкальных инструментах. С большим интересом участвуют в театрализованных постановках. Музыкальный руководитель строит свои занятия с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей. Воспитанники дошкольного отделения участвовали в окружном смотре - конкурсе «Огонь- друг, огонь -враг» (1 место), участвовали в спортивных мероприятиях «Веселые старты», «Юный шашист», «Олимпийская Россия»; На базе дошкольного отделения были проведены методические мероприятия: Анкетирование родителей на предмет удовлетворенности качеством образованием в ДОУ показало следующие результаты:Удовлетворены качеством образования – 98%Не удовлетворены – 2% Педагогический процесс осуществляли старший воспитатель(1),воспитатель по физической культуре (1) музыкальный руководитель (1), воспитателей (20) и специалисты: учитель-логопед (4), педагог-психолог (1).В дошкольном отделении работает 28 педагогов

Образование Обучаются КПКВысшее Ср. спец.пед. Высшее не

педагогич.ВУЗ педагогический

МПК Прошли Нуждаются

24 (85,7%) 4 (14,3%) 0 1 (3,6%) 0 5 (17,9%) 2 (7,1%)

Прошли аттестацию и получили первую квалификационную категорию – 4 педагога.Прошли аттестацию и получили высшую квалификационную категорию – 4 педагога. В течение 2013-2014 учебного года педагоги посещали методические объединения, открытые занятия на базе других дошкольных отделений нашего образовательного комплекса и на базе нашего

дошкольного отделения, что способствовало расширению и обогащению педагогического опыта и мастерства, что позволило более четко сформулировать задачи на новый учебный год. Педагогическими кадрами структурное подразделение «Березка» укомплектовано полностью.

АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ «УЛЫБКА» ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933


В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ДЕТСКОГО САДА РАБОТАЛ НАД ЗАДАЧАМИ,


Целью, которой является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, что требовало решения следующих задач: 1. Продолжать работу по приобщению детей к основам здорового образа жизни посредством организации взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.2. Формировать начала экологической культуры дошкольников через бережное отношение к природе как универсальной ценности.3. Продолжить работу по социализации дошкольников с ОВЗ через организацию совместных обучающих игр с детьми массовых групп, используя атрибуты мини-музеев.В 2013-2014 учебном году детский сад посещало -216 детей. (5 человек в течение года выбыло) - 211 детей. В детском саду функционирует 11 групп:- 1 группа - раннего возраста (с 1,6 до 3 лет) -21 ребенок ;- 2 группа – средняя (с 4 до 5лет) – 23 ребенка;- 3 группа – подготовительная ЗПР (с 6 до 7 лет) – 12 детей;- 4 группа – старшая ЗПР (с 5 до 6 лет) – 13 детей;- 5(1) - адаптационная раннего возраста ГКП (с 1,3до2 лет) - 20 детей ;- 6 группа – 2 младшая (с 3 до 4 лет) – 23 ребенка;- 7 группа - 2 младшая (с 3 до 4 лет) – 20 детей;- 8 группа - подготовительная (с 6 до 7 лет) – 17 детей;- 9 группа – подготовительная (с 6 до 7 лет) - 22 ребенка;- 10 группа – старшая (с 5 до 6 лет) - 23 ребенка.- 5(2) ЦИПР- (с 1 года до 1,6 лет) -20 детей.

С целью ранней диагностики и коррекции нарушений психологического состояния ребёнка в адаптационный период было организовано:Работа с детьми Работа с родителями Работа с педагогами

- Первичное наблюдение за ребенком (апрель)

- Наблюдение в период адаптации (сентябрь)

- Заполнение «Листа адаптации»

- Адаптационные игры (сентябрь)

- «Мамина школа»Тематика встреч:«Как подготовить ребёнка к детскому саду»«Что такое «кризис 3 лет»?

- Индивидуальные консультации по вопросам адаптации

- Составление памятки по работе с детьми в адаптационный период

- Создание предметной развивающей среды

- Семинар-практикум с педагогами групп раннего возраста «В первый раз в детский сад»

Анализ результатов позволил сделать следующие выводы:

1 группа (ранний возраст) – 22 человекСтепень адаптации Тяжелая адаптация



Кол-во детей / % 4ч / 18% 4ч/ 18 % 14ч / 64%

5 группа (группа кратковременного пребывания - адаптационная) – 24 человекаСтепень адаптации Тяжелая адаптация



Кол-во детей / % 7ч / 28% 9ч/ 37 % 8ч / 35%

6+7 группы (3-4 г) – 41 человекСтепень адаптации Тяжелая адаптация



Кол-во детей / % 0 7ч / 16 % 34ч / 84%

Выпускниками стали в этом году 42 воспитанника.По итогам комплексного обследования выпускников подготовительных групп была определена степень готовности детей к обучению в школе. Педагогом - психологом Болотских С.А. проводились комплексные обследования выпускников подготовительных групп с целью определения степени готовности детей к поступлению в школу. На своих занятиях она активизировала у детей мыслительную деятельность, развивала у детей понятийную, коммуникативную функцию и мелкую моторику рук. Результаты её работы показали, что выпускники детского сада подготовлены к началу школьного обучения с точки зрения развития у них должного интеллектуального, социального уровня. Каждый выпускник имеет яркую индивидуальность, учет которой в обучении в массовой школе позволит сделать обучение более эффективным, личностно значимым, положительно эмоционально окрашенным для ученика.Количество обследуемых детей: 42 человека, из них: 5 человек - группа ЗПР, 21 человека - массовая подготовительная группа № 9, 16 человек – массовая подготовительная группа № 8

Сроки проведения: с 9 по 30 сентября 2013 года (I этап); с 3 по 24 марта 2014 года (II этап).

Диагностика психологической готовности к школе(общий показатель по дошкольному отделению «Улыбка»)

Количество детей: 42

№ Показатель Методика

Высокий уровень

Средний уровень


1. Мотивационная готовность

«Мотивационная готовность» А.Л. Венгер

26(60%) 16(40%) 0

2. Развитие произвольности

«Графический диктант» 27(63%) 14(34%) 1(3%)«Корректурная проба» 27(63%) 14(34%) 1(3%)

3. Развитие познавательной сферы

«4-ый лишний» 29(69%) 13(31%)«Последовательность событий»

18(41%) 23(55%) 1(3%)

«10 слов» 18(41%) 23(55%) 1 (3%)4. Развитие мелкой

моторики«Домик» Н.И. Гуткина 40(94%) 1(3%) 1(3%)

5. Развитие речевой сферы

«Последовательность событий»

17(39%) 24(56%) 2(5%)

6. Эмоциональные особенности

«Тест тревожности» Р. Темпл, М. Дорки, В. Амен

1(3%) 34 (75%) 7(22%)

7. Развитие воображения «Дорисовывание фигур» Е.П. Торенс

14(35%) 25 (58%) 3 (7%)

Общий показатель готовности к школьному обучениюВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень

14 (34%) 24(58%) 4(9%)За период обучения учителем – логопедам и учителем – дефектологом была проведена коррекционно - логопедическая работа с 25 воспитанниками двух коррекционных групп (одна из них подготовительная -12 воспитанников). В результате совместной деятельности педагогический коллектив отмечает хорошую результативность освоения программы воспитания и обучения в детском саду:№ Образовательная область % выполнения программы1 Здоровье 74%2 Физическая культура 69%3 Безопасность 74%4 Социализация 73%5 Труд 71%6 Познание (ФЭМП) 70%7 Познание (Формирование целостной



10 Чтение художественной литературы 72%11 Музыка 71%Итого: 72%

К концу 2013- 2014 учебного года воспитанники старших групп (111 детей) достигли следующего уровня развития интегративных качеств:

№ Интегративные качества По дошкольному отделению

1 Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками

94%

2 Любознательный, активный 85%3 Эмоционально отзывчивый 87%4 Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками88%

5 Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные нормы и правила поведения

87%

6 Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.

79%

7 Имеющий первичные представления о себе, семье, 78%

обществе, государстве, мире.8 Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности87%

9 Овладевший необходимыми умениями и навыками. 88%Итого: 77%

Здоровье детей рассматривается в нашем детском саду как одно из условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребенка и как результат процесса нормального хода его развития.

Анализ заболеваемости.

Показатели Учебный год2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Число днейфункционирования

140 162 170 147 66,13 131

Заболеваемость9,0 8,5 8,4 8,8 4,7 12,0

Общая ( %) 6,1 6,0 5,9 5,0 0,2 8,9

Простудная ( % ) 4.3 4.6 4,4 5,0 2,92 5,6

Часто болеющие дети (% )

18.3 20.4 9,5 12,6 - 7,1

Дети с хроническими заболеваниями ф. 30

(% )

3.4 2,7 1,12 1,03 2,5 4,7

Группыздоровья

( % )

1 21.1 25.4 16,76 19,59 28,39 40,82 76.2 71.8 78,77 75,77 69,54 54,53 2.7 2.8 0,56 4,64 2,07 3,34 - - 3,91 - - 1,4

№ Всего детей по группамГруппы здоровья

1 2 3 4(инвалиды

детства)1. Ранний возраст: 56 19 37 - -

2. Младший возраст: 43 18 22 3 -

3. Средний возраст: 23 15 7 1 -

Старший возраст: 36 11 21 1 3

4.

5.Подготовительная к школе

группа: 5323 28 2 -

Итого: 21186 115 7 3

Одной из главных задач в этом году было продолжение работы по приобщению детей к основам здорового образа жизни посредством организации взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. Для решения этой задачи в каждой группе были организованы совместные игры детей, игры в группах и на участках; организованы развлечения с участием родителей: соревнования по шашкам, спортивный досуг для малышей «Карапузы, вперед!»музыкально-спортивный досуг к Дню защитников Отечества, народные игры на Масленицу, досуг на «Неделе Здоровья». На занятиях по физической культуре, проводимых на улице, больше внимания уделялось отработке основных видов движений в виде «Школа скакалки», «Школа мяча», «Школа метания» и др. Родители воспитанников привлекались для участия в спортивно - массовых мероприятиях, проводимых Управой района Бирюлево Западное: «Юный шашист», «Веселые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья» (2 место семья Баевых) и городским методическим центром: Малые олимпийские игры для дошкольников» и «Олимпийское будущее России». Практически все дети с программой справились, но есть дети с низким показателем физической подготовленности, это связано с не систематическим посещением детского сада, а также частыми заболеваниями.

Сводная таблица результатов диагностики физической подготовленности дошкольниковна конец 2013-2014 учебного года

группы Всегодетей

Участиедетей

Высокийуровень

Среднийуровень


№2 средняя 23 21 13 (56,42%) 8 (34,72%)

2(8,68%)

№3 подготовительная (ЗПР) 11 11 4 (36,36%) 6 (54,54%)

1 (9,09%)

№4 старшая (ЗПР) 13 11 2 (15,38%) 6 (46,14%)

5 (38,45%)

№10 старшая 24 21 14 (58,24%) 6 (24,96%)

4 (16,64%)

№8 подготовительная 19 18 12 (63,12%) 6 (31,56%)

1 (5,26%)

№9 подготовительная 21 21 14 (66,64%) 7 (33,32%)

0 (0%)

Всего 111 103 Для решения задачи по формированию экологической культуры дошкольников через бережное отношение к природе как универсальной ценности, в детском саду была организована работа по проектам «Огород на окне», «Береза», «Волшебница водица» (дети проводили элементарные эксперименты, наблюдения за растениями , высаживали семена и следили за всходами, опытным путем изучали свойства воды и пр.) .Регулярно проводились интегрированные занятия по экологическому воспитанию детей, на которых воспитатели говорили о необходимости беречь и ценить природу. В апреле была проведена неделя экологической безопасности: 22апреля -День Земли (досуг), открытое занятие в подготовительной группе «Красота спасет мир!», итоговое занятие «Земля – наш общий дом». В рамках проведения экологической недели была организована выставка работ из бросового материала.

Одной из задач, поставленных в 2013 – 2014 учебном году была работа по социализации дошкольников с ОВЗ через организацию совместных обучающих игр с детьми массовых групп, используя атрибуты мини-музеев. Для решения этой задачи педагоги коррекционных групп работали в тесном взаимодействии со специалистами детского сада, родителями и воспитателями массовых групп. В группах детского сада организованы мини – музеи, в которых дети могут не только смотреть на экспонаты, но и использовать их в играх и на занятиях. В результате чего дети с задержкой психического развития активно участвовали во всех занятиях и досугах, проводимых в течение учебного года с использованием атрибутов мини – музеев, большое удовольствие получали, если на занятиях присутствовали родители. Был проведен тематический контроль по данной задаче, результаты которого были озвучены на совете педагогов. Самостоятельно или с помощью родителей дети изготавливали поделки для тематических выставок в холле детского сада (Выставка ко Дню Матери, «Мастерская Деда Мороза, поделки из бросового материала, выставка работ к 8 марта, открытки для ветеранов ко Дню Победы, работы к Дню Семьи и др. ). В детском саду были проведены: - для педагогов был проведен мастер – класс по изготовлению поделок из природного материала «Подсолнух» -провела Королева В.В.; - для воспитателей комплекса и родителей мастер – класс «Волшебная паутинка» (Мастерская Деда Мороза) - подготовила и провела Забава Л.Л. - для родителей и педагогов ежемесячно проводилась работа «Клуба любящих родителей» различной тематики (по годовому плану) – проводила Болотских С.А.- в рамках работы экспериментальной площадки по социальному партнерству с родителями были проведены совместные детско – родительские занятия по работе с Детским Календарем и организованы встречи с автором детского Календаря С.Г.Дороновым. - проводила Болотских С.А.- для детей подготовительной группы и учеников 1 класса проведен праздник «День Космонавтики» - подготовила и провела Забава Л.Л.-в школе был проведен лектория для педагогов начальной школы и родителей «Трудности детей с дефицитом внимания при поступлении в школу» - провела Болотских С.А.- музыкальными руководителями Тихоновой О.Е., Крайневой Л.Н. В течение года были проведены разнообразные праздники и досуги. («Золотая осень», «Калядки», «День Победы», «Театральная неделя», «Карапузы, вперед!», календарные праздники и досуги и др.) Большое внимание уделялось русско-народным и классическим произведениям.- Ежемесячно проводился День Здоровья. Воспитатель по физической культуре Коновалова А.Н. готовила детей и организовывала родителей для совместных мероприятий. - для родителей и детей коррекционной группы проведен мастер – класс по изобразительной деятельности ( техника декупаж) к 8 марта – подготовили и провели Сонина О.П., Ткачук Е.В.- открытое занятие для воспитателей комплекса по нетрадиционным техникам рисования «Красота спасет мир!» - провела Королева В.В. Воспитанники детского сада участвовали в городском конкурсе детского творчества «Маша и Медведь», участвовали в спортивно – массовых мероприятиях «Веселые старты», «Юный шашист», «Мама, пап, я – спортивная семья», в новогоднем представлении для детей сотрудников, в соревнованиях «Олимпийское будущее России», «Малые Олимпийские игры для дошкольников», в фестивале «Весенняя капель». С 29.11.2011 года детскому саду присвоен статус экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» по теме: «Социальное партнерство семьи и ДОУ как ресурс социокультурного развития личности ребенка» (до 31.12.2014 года). Отчет о работе экспериментальной площадки предоставлен в школу Болотских С.А.

Анкетирование родителей на предмет удовлетворенности качеством образованием в ДОУ показало следующие результаты:Удовлетворены качеством образования – 95%Не удовлетворены – 5% Педагогический процесс осуществляли старший воспитатель(1),воспитатель по физической культуре (1) музыкальные руководители (2), воспитателей (20) и специалисты: учитель-дефектолог (2), учитель-логопед (1), педагог-психолог (1).В детском саду работает 28 педагогов

Образование Обучаются КПКВысшее Ср. спец.пед. Высшее не

педагогич.ВУЗ педагогический

МПК Прошли Нуждаютсяв 2014-2015 уч.г.

15 (53,5%) 12 (42%) 1 (3,5%) - - 7 (25%) 8 (28%)

Подано на аттестацию: на 1 категорию – 8 человек; на высшую категорию – 8 человек. (Прошли аттестацию и получили первую квалификационную категорию – 4 педагога).Первая категория - 23 педагога (83%)Высшая категория – 1 педагог (3%)Не аттестованы - 4 педагога (14 %)Педагог – психолог Болотских С.А. приняла участие во Всероссийском вебинаре «Опыт работы групп кратковременного пребывания».Руководитель структурного подразделения Яковлева Е.Е., старший воспитатель Забава Л.Л., педагог – психолог Болотских С.А. приняли участие в выездном педагогическом совете «Общественно- значимая оценка работы учителя учителями, родителями и Управляющим советом школы».Руководитель структурного подразделения Яковлева Е.Е., воспитатель коррекционной группа Волкова Е.Н. приняли участие в фестивале музейно – образовательных проектов «Учимся в Царицыно».Руководитель структурного подразделения Яковлева Е.Е., старший воспитатель Забава Л.Л., воспитатели коррекционных групп, учителя – дефектологи, музыкальный руководитель Тихонова О.Е. приняли участие в семинаре «Интерактивные игровые методы и приемы коррекционно- развивающих занятий в работе с детьми дошкольного возраста» В течение 2013-2014 учебного года педагоги посещали открытые занятия на базе своего детского сада и детских садов комплекса, что способствовало расширению и обогащению педагогического опыта и мастерства. Педагоги нашего детского сада успешно работали над темами по самообразованию:- Забава Л.Л. – Психомоторика и её развитие у дошкольников.- Миронова М.Г.- Изобразительная деятельность детей в группах кратковременного пребывания.- Фомичева С.А. – Роль загадок в интеллектуальном развитии дошкольника.- Волкова Е.Н.- Значение игрушки в музейной педагогике.- Сонина О.П. – Как ребенок воспринимает социальный мир.- Ткачук Е.В. – Социализация детей с ЗПР.- Азарова Л.Ю –Экологическое воспитание дошкольников.- Коновалова А.Н. – Физкультурные досуги и праздники.- Минакова Е.М. - Речевые развлечения в детском саду;- Майборода Е.А. – Социализация детей с ЗПР в среду нормально развивающихся сверстников.- Алексеева Н.М. - Музейная педагогика;- Болотских С.А. – Трудности детей с дефицитом внимания при поступлении в школу;- Тихонова О.Е. - Классическая музыка в жизни детского сада;

- Полагаева A.M. - Фольклор в развитии речи детей в адаптационный период;- Куцевол Т.В. - Нетрадиционные техники рисования.- Фомина Е.Ю. - Организация экологической тропы в детском саду.- Шнейдер В.С. – Духовно – нравственное воспитание дошкольников.- Подлесных К.Е. – Формирование пространственных и временных отношений у детей ЗПР.- Бардош Т.Н. – Особенности изобразительной деятельности у детей с ЗПР- Кандалова Е.С.- Театральная деятельность с детьми 2 младшей группы.- Айнетдинова О.В. – Значение детской литературы в развитии детей дошкольного возраста.- Кованева С.Г.- Досуговая деятельность с детьми раннего возраста- Крайнева Л.Н. – Народные игры в детском саду.- Игнатова О.И. – Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Педагоги детского сада принимали активное участие в профсоюзной жизни:- Соревнования по волейболу (Коновалова А. , Минакова Е.М.)- Соревнования по стрельбе (Коновалова А. , Минакова Е.М., Шуршалина Л.А.)- Соревнования по боулингу (Коновалова А.Н., Кованева С.Г, Подлесных К.Е.)- Конкурс спортивно - танцевальных композиций среди педагогов образовательных учреждений ЮАО города Москвы (Забава Л.Л.) – 2 место.- Участие в первомайской демонстрации ( Болотских С.А.)- Сбор средств для пострадавших от наводнения в Хабаровском крае (все сотрудники). Педагогическими кадрами структурное подразделение «Улыбка» укомплектовано полностью.

АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ «СОЛНЫШКО»ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933


В 2013-2014УЧЕБНОМ ГОДУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ДЕТСКОГО САДА РАБОТАЛ НАД ЗАДАЧАМИ,

ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРОГРАММОЙ«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. ВасильевойЦелью, которой является всестороннее формирование личности ребенка с учетом

особенностей его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.Новые формы дошкольного образования

На базе дошкольного отделения открыты и функционируют новые формы дошкольного образования:

структурные подразделения «Семейный детский сад» (СДС) - 4 группа кратковременного пребывания «Адаптационная» - 1.

В детском саду оборудованы: Методический кабинет Кабинет логопеда Физкультурный зал,спортивная площадка Музыкальный зал

Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя. График работы: с 7.00-19.00Нерабочие дни - суббота и воскресенье, а так же праздничные дни, установленные законодательством РФ.Дошкольное отделение посещают 220 детей (сад - 188детей + 32 ребенка ГКП+СДС)

В дошкольном отделении общеразвивающего вида функционируют 9 групп:8 групп дневного 12-часового пребывания и 1 группа кратковременного пребывания:

Группы Возраст Количество групп

Группа раннего возраста (1 мл.) с 2-3 лет 1/222-я младшая группа с 3до 4 лет 2/48Средняя группа с 4 до 5 лет 2/47Старшая группа с 5 до 6 лет 2/47Подготовительная группа с 6 до 7 лет 1/24Группа кратковременного пребывания (адаптационная)

с 1 до 2 лет 1/17

СДС 4/15

Все группы скомплектованы по возрастному принципу.РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО

ПРЕБЫВАНИЯДни недели Время пребывания детей

Понедельникс 16.00 до 19.00

Вторникс 8.00до 12.30

Среда с 8.00 до 12.30Четверг с 16.00до 19.00.

Пятница с 8.00 до 12.30

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАОбразовательный процесс в течение дня включает три блока:Первый блок: утренний образовательный блок с 7.00 до 9.00 включает в себя:

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

самостоятельную деятельность детей; образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов

детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

Второй блок: развивающий блок с 9.00 по 11.00 представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также организованное обучение в форме занятий (игр-занятий).

Третий блок: вечерний блок с 15.30 до 19.00 включает в себя: самостоятельную деятельность детей; образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов

детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, образовательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования.В течение дня реализуются все образовательные области: «Физическая культура»,

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Анализ заболеваемости воспитанников

Заболеваемость( в днях)

2013 г. 2014г.

общая 7,5 7,3

Анализ числа дней функционирования как показателя эффективности работы ДОУ

Дни функционирования 2012-2013 г. 2013-2014 г.Общий итог по ДОУ 151 171

Анализ динамики показателей групп здоровья воспитанников

Группы здоровья 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. кол-во детей % кол-во детей %

1 38 26,8% 46 21 9%2 158 69,2% 168 76,3%3 6 4% 4 2 8%

4 - - - -5(дети-инвалиды) 1 - 2

Таблица сравнительных данных общего физического развития детей ДОУ на начало/конец 2013-2014 учебного года.

Начало года Средний балл

Конец года Средний балл




2,2




3,931(15,7%)

82 (68,3%)

38 (16%)

44(20,9%)

173 (78,6%)

3 (2,5%)

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников является приоритетной задачей дошкольного учреждения. Анализируя заболеваемость детей можно сделать следующие выводы:- в дошкольном отделении заболеваемость среди воспитанников за текущий год снизилась на 2,5% .

По структуре заболеваний на первом ранговом месте остаются заболевания органов дыхания. В среднем они составляют: по ДОУ - 76% от всех заболеваний.

Второе ранговое место принадлежит аллергическим заболеваниям. Число случаев инфекционных заболеваний незначительное.Травмы в дошкольном учреждении в текущем году отсутствуют.

Качественный анализ данной проблемы позволил определить комплекс положительных сторон в деятельности ДОУ, способствующих снижению заболеваемости воспитанников ДОУ:- скоординированность деятельности медицинского персонала ДО с педагогами и родителями воспитанников;- наличие системы управленческого мониторинга;- наличие системы воспитательно-образовательной работы и комплексно- тематического планирования по внедрению и реализации здоровьесберегающих технологий в работу с детьми- высокий уровень компетентности педагогов ДОУ по вопросам охраны жизни и здоровья детей

В 2013-2014 уч.г. увеличилось количество воспитанников с первой и второй группой здоровья, за счет поступления в ДО новых детей раннего возраста с первой и второй группой здоровья. среди воспитанников детского сада появился ребёнок-инвалид. В ДО созданы оптимальные условия для реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе (созданы условия для обеспечения общедоступности получения детьми из разных социальных групп населения дошкольного образования и предшкольной подготовки).

Анализ физической подготовленности и состояния здоровья воспитанниковВ нашем дошкольном учреждении разработан и осваивается комплекс разнообразных

форм и видов деятельности, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников на всех этапах его развития.Для отслеживания качества проведения работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников проводится системный мониторинг здоровья и физического развития детей, который дает возможность:- выработать модель оздоровительной работы ДО;- выявить структуру отклонений физического состояния и здоровья детей каждой возрастной группы;- на основе полученного результата составить паспорт здоровья и механизмы реализации оздоровительных и профилактических мероприятий по каждой возрастной группе.

- осуществлен мониторинг здоровья детей в системе дошкольного образования города Москвы (2 раза в год).

Результаты мониторингаТактика, определенная анализом отчетных данных, обеспечила реализацию планируемых

оздоровительных и профилактических мероприятий, внедрение здоровьесберегающих технологий, что отразилось на основных показателях здоровья и физического развития. Оздоровительная работа осуществляется по следующим направлениям:

1. Оздоровление методами закаливания: босохождение, водные и воздушные процедуры, занятия физической культурой.

2. Профилактика заболеваемости методами вакцинации, диспансерного наблюдения и профилактических мероприятий.

3. Санитарно-просветительская работа через педагогов и родителей: информирование о профилактике заболеваний, о необходимости формирования навыков и потребности в здоровом образе жизни в детском возрасте.

4. Контроль за питанием. Медицинское обслуживание детей в нашем ДО осуществляется врачом-педиатром. В ДО

функционирует медицинский кабинет.Особое внимание в ДО уделяется физическому развитию ребенка как одному из важнейших

условий воспитания здорового человека. Нормированная, необходимая и достаточная двигательная активность детей в детском саду обеспечивается через утреннюю ритмическую гимнастику и гимнастику после сна, физкультурные занятия, физкультурные паузы, подвижный час.

В основе организации нормированной двигательной активности лежат следующие принципы:

- эмоциональная комфортность ребенка;- доступность, систематичность и преемственность проведения оздоровительных мероприятий в режиме дня;- дифференциация и индивидуализация дозирования физической нагрузки с учетом физического развития, уровня подготовленности и состояния здоровья ребенка, с учетом гендерных особенностей девочек и мальчиков.- постепенное повышение требований к качеству выполнения движений.

Анализ результативности проводимых мероприятий в рамках адаптации воспитанников раннего возраста

Результаты адаптации детей раннего и младшего возрастаРанний возраст Количество детей: 41

Прогноз адаптации (на 01.09.13г.) Течение адаптации (на 01.05.14 г.)Готовы к по-ступлению

Готовы «ус-ловно»

Не готовы Легкая степень (готовы

к поступлению)

Средняя сте-пень

(готовы «условно»)

Тяжелая степень

(не готовы)

25 детей 11 детей 5 детей 36детей 5 человек 0 ребенок61% 27% 12% 85 % 15 % 0%

Младший возраст Количество детей: 52

Прогноз адаптации (на 01.09.12 г.) Течение адаптации (на 01.05.13г.)Готовы к по-ступлению

Готовы «ус-ловно»

Не готовы Легкая степень

(готовы к ДОУ)

Средняя сте-пень

(готовы

Тяжела степень

(не готовы)

«условно»)39 детей 10 детей 3 детей 46 детей 6 детей 0 детей

75% 19,2% 5,8 % 88,5 % 11,5 % 0 %

Анализ результатов адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДО

Нами были отмечены моменты характерные для этапов прохождения адаптации и вливания в коллектив, в группу:- проявление индивидуальных реакций на новую ситуацию, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностях ребенка.- эмоциональное развитие ребенка также позволяет детям лучше адаптироваться.- у детей стабильное положительное психоэмоциональное состояние, т.е. дети в основном пребывают в хорошем настроении, активно играют, взаимодействуют со взрослыми и сверстниками, соблюдают режим дня, хорошо кушают. Отсутствие детей раннего и младшего дошкольного возраста с дезадаптацией обусловлено слаженной и систематической работой воспитателей групп, социального педагога , а так же с открытым и успешно функционирующим структурным подразделением: ГКП, одной из основных целей которой является успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДО. С детьми данных возрастных категорий в период с октября по апрель текущего года систематически проводилась групповая профилактическая работа по предупреждению дезадаптации и снижению тревожности у детей к условиям ДО. Результатами данной работы стал высокий процент детей успешно преодолевших стресс поступления в ДО и адаптировавшихся к его условиям. Параллельно работе с детьми ведется информационная работа с родителями (консультации, семинары-практикумы по проблемам взаимодействия с детьми раннего и младшего возраста, их обучению, воспитанию.

Анализ выполнения поставленных годовых задачВ 2013 –2014 учебном году коллектив ДО работал над следующими задачами:

1. Социально-личностное развитие девочек и мальчиков с учетом гендерных особенностей (тематический контроль).2. Развитие творческой речевой активности детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми (тематический контроль).3.Социальное партнерство семьи и детского сада в реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» через использование различных видов гимнастик ( в течение всего года).

В рамках реализации задачи по физическому развитию детей были проведены следующие мероприятия:

Годовой отчет по реализации образовательной области «Физическая культура» воспитателя по физкультуре ГБОУ СОШ№ 933 дошкольного отделения по адресу

Булатниковский проезд 10 «А»Коноплянниковой Надежды Владимировны за 2013-2014 учебный год

№ п/п

Формы

деятельности педагога по физическому

воспитанию

Цель проведения

Период

проведения

Оценка по итогам проведения, перспективы на следующий учебный год

1. Выполнение программы по физическому воспитанию детей

-Диагностика здоровья детей - Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет

- Диагностика плавательной подготовленности детей 4-7 лет

Определить уровень развития физических способностей детей в каждой возрастной группе

Определить уровень здоровья детейОпределить уровень физической подготовленности детей 4-7 лет

Определить уровень плавательной подготовленности детей 4-7 лет

В конце учебного года

Сентябрь, май

Сентябрь, май

Сентябрь, апрель

- Продолжить работу над развитием физических способностей детей.Продолжать работу по оздоровлению детейПродолжить работу по улучшению физической подготовленности детей 4-7 летПродолжить работу по улучшению плавательной подготовленности детей 4-7 лет

2. Проведение детских спортивных праздников, досугов и развлечений.

Развивать физические, психические, нравственные качества, воспитывать самостоятельность и творчество.Создать радостное настроение у детей, укрепить детско-родительские отношения. Приучать детей активно участвовать в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

Праздники:-«День знаний» 2.09-«Юный шашист» - октябрь месяц- соревнования детей старшего дошкольного возраста садовские, районные-«Мама, папа и я – спортивная семья» -ноябрь месяц- соревнования семей дошкольников садовские, районные-«Веселые старты»- январь месяц - соревнования детей старшего возрастасадовские, районные, окружные.Фитнес фестиваль по ритмической гимнастике»Красота в движении-здоровье с детства» - март месяц-

-Продолжать работу по воспитанию у детей интереса и любви к спорту.-Продолжать оказывать помощь родителям в деле воспитания здорового ребенка, в повышении их компетенции, способствовать созданию эмоционального благополучия ребенка дома , в группе, сближая дошкольное

окружные соревнования

- «Дельфиненок» - окружной водно-спортивный праздник , участники- дети старшего дошкольного возраста дошкольных учреждений ЮАО – 5 апреля 2014года-Окружная олимпиада по физической культуре среди детей старшего дошкольного возраста «Я готов учиться в школе»Развлечения: Досуги по возрастным группам по плану 1 раз в месяцДни здоровья по возрастным группам 1 раз в месяц-Неделя игры и игрушки ноябрь 2013годСпортивно-игровые программы, посвященные Дню матери и Дню отца «А ну-ка, мамочки! А ну-ка, папочки!» ноябрь 2013г- «Кабы не было зимы» (неделя зимних игр и забав)1Физкультурное развлечение с родителями «Дружная семейка»Подготовка и проведение Зимней Олимпиады (старший возраст) февраль 2014г-Проводы масленицы «Зиму провожаем ,

учреждение с семьей.

-Продолжать воспитывать у детей потребность в движении и эмоциональном восприятии жизни.

Весну закликаем»- День Защитника Отечества «Папы на старт!» 21.02-22.02 Спортивные соревнования между детьми старшего возраста и первоклассниками 10 апреля -День космонавтики 11апреляДень защиты детей –праздник для детей среднего и старшего возраста -30 июня 2014 года

3. Участие в педагогических советах, методических часах (отчеты по физ. воспитанию за полугодия, темы выступлений и т.д.).Итоговый педсовет

«Преемственность дошкольного подразделения и семьи по развитию двигательной активности»«Проведение работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через организацию партнерской деятельности взрослого и ребенка»Анализ деятельности по физвоспитанию и обучению плаванию за 2013-2014 учебный год.

Октябрь 2013г

Апрель2014г

Май 2013 г.

4. Взаимодействие с педагогами дошкольного учреждения:-Консультация: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми»-«Организация и проведение подвижных игр на прогулке с детьми».

Напомнить педагогам о здоровьесберегающих технологиях, используемых в работе с детьмиНапомнить педагогам о методах и приемах организации подвижных игр на прогулке

Октябрь 2013 г.

Март 2014.

- Продолжить работу с педагогами по повышению их компетенции в физ. воспитании .

5. Взаимодействие с родителями воспитанников.- Консультация для родителей:- Обучение дошкольников старшего возраста игре «Русские шашки»» -Организационные мероприятия по подготовке детей старшего возраста к обучению плаванию детей на глубокой воде, в ФОК «Медынский»

Организация продуктивного взаимодействия с родителями - для осознания влияния подвижных игр на развитие ребёнка

-важность использования разных форм организации двигательной деятельности ребенка для успешного решения задач физического воспитания«Повышение родительской компетенции в воспитании физически развитого ребенка

Сентябрь 2013г. Сентябрь 2013г.

Декабрь 2013г.

-Установлена тесная связь родителей с воспитателем по физкультуре. - Продолжать тесное сотрудничество с родителями воспитанников.

6. Участие в районных и городских мероприятиях (повышение профессиональной компетентности) Участие в городском двухнедельном семенаре-практикуме по обучению плаванию «Системный подход в физическом воспитании при реализации кластерного взаимодействия обучению плаванию детей дошкольного возраста в условиях глубокого бассейна»

Повышение профессиональной компетентности

-Получила возможность обмена опытом.

- Продолжить работу по самообразованию.

8. Взаимодействие с другими организациями:-С ГБОУ ДОДСН ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта «Пингвины» ЮАО:-знакомство детей с работой ДЮСШ

Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников привычки к здоровому образу жизни, понимание

В течении года.

Приобщать детей к спорту, формирование у них предпосылки к здоровому образу жизни.

«Пингвины»;-приобщение детей к спорту;-знакомство с правилами игры в хоккей и взаимодействием игроков во время игры-Совместная работа с ГБОУ ДОДСН «СДЮСШОР №42»-Знакомство детей с техникой подготовки к занятиям художественной гимнастикой, вольной борьбой, боксом.

ценности здоровья.

9. Подведение итогов, оценка деятельности, дальнейшие перспективы работы: По итогам 2013-2014 учебного года награждена грамотой ЮОУО Департамента образования города Москвы за лучшую организацию спортивно-массовой работы Годовой план по физическому воспитанию детей выполнен.

В целях использования социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста дошкольное отделение с января 2012 года включилось в реализацию нового образовательного проекта «Детский сад и спорт».

Для этого были заключены договора о сотрудничестве между детским садом и ДЮСШ «Пингвины» ФСО «Хоккей Москвы», МУ ЦД «НЕО 21 ВЕК» (секция «Шашки, шахматы»), ГБОУ ДОДСН «СДЮСШОР №42»

1. Предметом совместной деятельности сторон является организация досуговой деятельности воспитанников детского сада с целью их физического, духовного и нравственного развития, формирования активной жизненной позиции, гражданско-патриотического сознания, основ здорового образа жизни, а также создания условий для разностороннего развития, социализации личности.

Стороны в рамках своих полномочий и компетенции осуществляют сотрудничество по следующим основным направлениям:- взаимодействие по вопросам, связанным с развитием массового спорта среди детей;- обмен опытом работы в области физического воспитания среди детей;- развитие и популяризация физической культуры, как среди детей данного школьного учреждения, так и среди других слоев населения.

2. Успешно велась работа по созданию условий для формирования гендерной устойчивости у детей младшего и среднего возраста в рамках совместной работы ГОУ и семьи на основе игровой деятельности и ознакомления с х/л. Коллектив педагогов познакомился с новыми разработками по этому вопросу. В течение каждого месяца педагоги представляли материалы по работе в виде фото. Тесно был организован контакт с родителями. Приобретена атрибутика для игр, изучена литература, прослушан курс лекций Т.Н.Дороновой по проблеме, организовано 3открытых показа занятий по теме, 3 педагога приступили к решению задачи в рамках тем самообразования.3. Решение годовой задачи по речевому развитию привело к следующим результатам: уже стало привычным реализовывать речевую проблему с затруднениями. Причины : 1.Низкая речевая база.

2.Слабое изложение вопроса родителями. 3.Серьезная помеха в виде компьютерных средств ( дети не проявляют желания разговаривать распространенно)Анализ затруднений показал необходимость рассмотрения речевых проблем врамках годовой задаи следующего года..

В течение года педагогическим коллективом проводились следующие мероприятия окружные мероприятия:

Участие в стажировочных площадках в рамках реализации подпрограммы «Дошкольное образование» государственной программы г. Москвы:

1. «Ребёнок и мир: формирование безопасного поведения». На базе сада №14072. «Мой садик дома: развитие семейных детских садов». На базе сада №26263. Соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении здоровье с детства»4. Спртивная олимпиада для дошкольников «Я готов учиться в школе»5. Водно-спортивный праздник «Дельфиненок»

Школа передового опыта. *** Октябрь. «Интеграция ОО «Художественное творчество»,»Музыка» в образовательной деятельности детей дошкольного возраста».*** Апрель. «Театр как средство развития и воспитания детей младшего возраста».

Семинаров - практикумов Годичный семинар для педагогов «Интеграция и реализация ОО в соответствии с ФГОС» Ноябрь. Использование здоровьесберегающих технологий в семье. Март. Художественно-эстетическое воспитание в процессе ознакомления с творческой

деятельностью и с творческими п

Консультации Для молодых специалистов «Организация НОО с детьми с учетом ФГТ» Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство. Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников. Организация книжкиной недели в ДО.

Открытые просмотры : Октябрь. ОО «Художественное творчество» в подготовительных и старшей группах. Январь. Занятия по физическому воспитанию во всех группах. Январь. Путь к здоровью через сказкотерапию в группе№10 Март. Неделя театра во всех возрастных группах. Выставки:- «Осенняя выставка поделок из природных материалов»(октябрь)- Фотовыставки: «Хлеб всему голова»,(октябрь), «О спорт,ты мир» (декабрь), « Цветущая Москва»(май)- «Книги моего детства» (март)

Конкурсы: Управа Бирюлево-Западное – победители конкурса на тему «Моя мама – самая

лучшая» (ноябрь) Конкурс рисунков «Женщины нашей семьи» (мар Конкурс «Огород на подоконнике». (март) Участие в акции «Москвичи с рождения за безопасность дорожного движения»

Промежуточные результаты выполнения основной общеобразовательной программы по ДО за 2013-2014 уч.год.

Направления развития, образовательные области, разделы

образовательной области

Результаты освоения программынизки

йсредний высокий относительный

уровень выполнения

Физическое развитиеФизическая культура 10% 45% 45% 90%Здоровье 7% 38% 55% 91%

Социально-личностное развитиеБезопасность 2% 35% 56% 93%Социализация 98%Игра 0% 40% 60%Воспитание девочек и мальчиков с учетом гендерных особенностей

2% 35% 63%

Социально-личностное развитие 0% 28% 72%Труд 5% 42% 40% 87%

Познавательно-речевое развитиеПознание 94%Формирование элементарных математических представлений

6% 34% 60% 94%

Формирование целостной картины мира

5% 42% 53% 95%

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

6% 35% 59% 94%

Коммуникация 12% 40% 32% 84%

Чтение художественной литературы 4% 39% 52% 95%Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество 90%Рисование 6% 35% 49% 90%Лепка 2% 45% 43% 90%Аппликация 10% 40% 40% 90%

Музыка 35% 65% 100%

Уровень готовности детей к школьному обучениюАнализ успеваемости учеников l-х классов, выпускников ДОУ

Год выпускаКоли-чество

Поступили Учатся

в общеобра-зователь-ные школы

в школы с углубленным

изучением предметов

лицеи, rимназии

удовлетворительно

хорошо отлично

2012-2013 48 12 2 24

Уровень овладения необходимыми навыкам и умениями по образовательным областям

Физ

ичес

кая

куль

тура

З

доро

вье

Соц

иали

заци

я

Труд

Безо

пасн

ость

Поз

нани

е

Ком

муни

каци

я

Чте

ние

худо

жес

твен

ной

лите

рату

рыХ

удож

еств

енно

е тв

орче

ство

Муз

ыка

91% 90% 92% 67% 93% 94% 71% 87% 86% 87%

2013-2014 23 23 3 24

Анализ результатов диагностики психологической готовности детей к обучению в школе, проведенной в мае 2014 года.

По результатам «Экспресс-диагностики готовности к школьному обучению» авторов (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, 2001), проведенной в мае 2014г. у 23 детей ГБОУ СОШ № 933 дошкольное отделение №6 (964), была выявлена следующая готовность:

8.20%3.20%

1.40% 1.20%

Готовность к школе 2014 год

готовыусловно готовы условно не готовыне готовы

Предъявляемые задания позволяют оценить уровень сформированности предпосылок к

учебной деятельности: возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего. Таким образом оценивается сформированность регуляторного компонента деятельности в целом.

Оценка особенностей тонкой моторики и произвольного внимания (удержание как самой инструкции, так и двигательной программы), умения работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции. Кроме этого, оценивается уровень развития моторных навыков, в частности мелкой моторики, возможность удержания простой моторной программы в графической деятельности а также появляется возможность сопоставить эти особенности графики и качество графической деятельности в свободном рисунке. Косвенно учитывается и уровень сформированности пространственных представлений, которые также являются неотъемлемой составляющей когнитивного развития ребенка.

Дети демонстрировали хорошие показатели развитие произвольности на, речевой сферы на, развитие произвольности, развитие мелкой моторики, воображения.

Исходя из результатов диагностического обследования дошкольников, было рекомендовано следующее: способствовать развитию познавательного интереса дошкольников, игры и упражнения на развитие внимания, памяти, игры и упражнения на логическое мышление, развитие тонкой моторики руки и сенсомоторных координации, способствовать расширению кругозора детей, обогащению их словарного запаса, создать оптимальные условия для развития и реализации возможностей детей.

Педагог-психолог Карнеева С.В.Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса

В ДО работают опытные высококвалифицированные специалисты: воспитатели, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре, учитель-логопед, социальный педагог. Педагогический коллектив дружный, стабильный, работоспособный, инициативный, творческий.

Уровень квалификации педагогических работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности (Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 .08.2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования").

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВВсего

22

Категория Образование стаж работыпервая высшая высш. сред.

спец.до 5 5-10 10-20 свыше

2014 1 12 10 4 3 10 9

ИТОГИ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ 2013-2014 уч.г.

Категории работниковквалификационные категории

в 2013-2014 уч.г

Всего вторая первая высшаяРук-ль структурного подразделения 1 1Воспитатели 7 5 1 1

Социальный педагог 1 1Воспитатель по физкультуре 1 1Итого 10 5 2 3

ИТОГИ ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

За 2013 -2014уч.год курсы повышения квалификации при МИОО прошли 11 педагогов ; курсы повышения квалификации при МЦКО – 2 педагога:старший воспитатель рук.структурного подразделения.

Отчёт социального педагога Соцковой Н.Б.

Структурное подразделение «Семейный детский сад» (СДС) направлен на оказание методической, информационной поддержки многодетным семьям, организацию и проведение совместных мероприятий с ДОУ, способствующих укреплению многодетной семьи, решению проблем по воспитанию детей.

Отчет о работе СДСза 2013-2014учебный год

1 .Количество структурных подразделений 4 , детей 15 2. Работа с мамами (папой)- воспитателями:

№ п/п

Месяц Форма взаимодействия Тема Ответственный

1 сентябрь Анкетирование, беседы.Практикум для

малоопытных воспитателей по организации и проведению занятий, оформлению конспектов занятий.

Консультация

«Организация игровой деятельности детей»

Ст воспитатель, соц.педагог

Муз.рук-ль

2 октябрь Консультации «Преемственность д/с и семьи по развитию двигательной активности»

«Использование здоровье сберегающих технологий в работе с детьми»

Воспитатель по физкультуреСоц.педагог

Ст. м/с, восп. по физ-ре.

3 ноябрь Консультации

Мастер-класс

«Создание предметно-развивающей среды в СДС»

«Как помочь ребенку красиво и правильно петь».

«Соблюдение требований к организации питания»

«Совместная


Муз.рук-ль.

Ст.м/сестра.

Педагоги средней

3 педагога получают второе высшее образование при МИОО, 2 педагога являются студентами МСПУ, один педагог получил высшее образование, один педагог принял участие в конкурсе «Воспитатель года».

Семинар-практикум

деятельность педагога с детьми в процессе обр.деят-ти, реж.моментов»

«Формирование привлекательности гендерной роли»

группы.


4 декабрь Мастер-класс

Консультации


«Новогодние украшения для елки»«Как провести в семье новогодний праздник»«Особенности психического развития детей раннего и дошкольного возраста»«Игровые средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста»

Ст.воспитатель.

Муз.рук-ль.

Соц.педагог


5 январь Практические занятия


Проведение оздоровительных мероприятий с детьми

Подготовка к проведению театральной недели

«В гостях у сказки».

«Домашний кукольный театр»

«Физическое воспитание»

«Роль сказки в жизни ребенка»

Соц.педагог, восп. по физ-ре

Соц.педагог, ст.воспитатель.

Муз.рук-ль.

Соц.педагог.

6 февраль Консультации


«Планирование и проведение работы с детьми по ознакомлению с природой и художественной литературой.»

«Игровые задания для развития песенного творчества»

«Профилактика сезонного авитаминоза, предупреждение заболеваемости»«Мальчики и девочки. Два разных мира»


Муз.рук-ль.



7 март Практические занятия


«Организация и проведение трудовой деятельности с детьми в СДС.»«Игра и игрушка в жизни ребенка»


Ст.воспитатель, соц.педагог

8 апрель Консультации,


«Воспитание детей с учетом гендерных особенностей в семье»

«Предупреждение уличного и группового травматизма»«Развитие художественного творчества детей через театрализованную деятельность»



Ст.воспитатель, соц.педагог

3. Мероприятия, в которых принимали участие мамы (папа)-воспитатель и дети СДС:№ п/п

Месяц В каких мероприятиях участвовал воспитатель

Тема

1 сентябрь День открытых дверей,

участие в педсовете.Конкурс, посвященный

Дню воспитателя.Выставка детских работ

«Мой любимый детский сад»

«Летняя сказка»2 октябрь Конкурс

Праздник «Игрушки с огорода. Дары осени»«Дружно осень мы встречаем».

3 ноябрь Спортивные конкурсыНеделя игры и игрушки

«А ну-ка, мамочки! А ну-ка, папочки!»

4 ноябрь Круглый стол «Организация партнерской деятельности с ребенком»

5 декабрь Выставка совместного творчества детей и родителей

«Зимняя сказка»

6 январь Педсовет

Неделя игры и игрушки.

« Партнерское взаимодействие педагогов и детей»

7 февраль Праздник «День защитника отечества»8 март Педсовет

Праздник

«Развитие речи детей средствами театрализованной деятельности»

«Проводы Масленицы»9 апрель Театральная неделя

(просмотр, участие в постановке сказок).

Выставка совместного творчества детей и родителей

«Моя семья»

10 май ПедсоветТематическое занятие

Итоги работы за год«Никто не забыт, ничто не забыто».

4. Итоги работы СДС:- Благоприятная социализация детей раннего и дошкольного возраста.- Оказание практической помощи и поддержки многодетным семьям в воспитании и обучении детей.- Повышение уровня педагогических знаний и компетентности родителей.- Вторичная социализация родителей СДС. Социально-педагогическое и психологическое просвещение родителей посредством совместной воспитательно-образовательной работы родителей-детей СДС и педагогов.- Разработка целенаправленной работы (программы) по социальной адаптации детей и родителей СДС.- Положительные изменения взаимоотношений в семье между взрослыми, родителями и детьми (преодоление собственного авторитаризма, умение видеть окружающий мир с позиции ребенка, позитивное отношение к каждому ребенку, учитывание особенностей детей, их возрастных и индивидуальных возможностей, желание и умение быть эмоциональной поддержкой каждому ребенку)

За время работы с воспитанниками СДС были проведены индивидуальные и групповые развивающие занятия (в дополнение к основной программе развития).

Для работы с детьми были использованы:- пособие для дошкольных образовательных учреждений «Девочки и мальчики», автор

Доронова Т.И.;- методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного

возраста «Я – Ты – Мы», автор Князева О.Л.;- программа «Я – ребенок, и я имею право!..», автор Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.

В течение года были проведены индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей-воспитателей по вопросам развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Месяц Родительские собрания

Групповые консультации

Индивидуальные консультации

Январь «Родители и воспитатели: учимся сотрудничеству».«Играйте вместе – это оздоравливает взаимоотношения».

«10 заповедей для родителей».«Авторитет – основа воспитания».«Правила общения с ребенком».+ по запросу родителей

Февраль «Социальный педагог в семейном детском саду»

«Влияние родительских установок на развитие детей».«Как интересно провести досуг в кругу семьи».

«Формирование привычки к здоровому образу жизни».«Дети учатся у жизни».«Рекомендации на каждый день»+ по запросу родителей

Март «Социальный педагог в семейном детском саду»

«Чего родителям делать нельзя».«Посеешь привычку…»

«Родителям о наказаниях».«Стили родительского поведения».«Хорошие ли Вы родители?»

Апрель По запросу администрации и

воспитателей СДС.

«Факторы, определяющие здоровый образ жизни».«Ошибки в воспитании детей».

«Стратегии семейного воспитания».«Искусство жить с детьми».«Ах, эти дети!»

Май «Ребенок на даче».«Волшебные слова».

«Играйте вместе с детьми».«Готовность к школе.»«Почему дети разные?»

А также консультации для педагогов и выступление на педсовете.Месяц Педсоветы Групповые

консультацииИндивидуальные

консультацииЯнварь «Педагоги и

родители – творческий тандем».

«Диагностика скрытого неблагополучия в семье дошкольника».«Развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков общения у детей дошкольного возраста».+ по запросу педагогов

Февраль «Работать в тесном контакте с семьей».

«Как способствовать социальному развитию дошкольника?»«Воспитание успешного человека».+ по запросу педагогов

Март «Синдром эмоционального выгорания. Диагностика уровня эмоционального выгорания».

«Родительская газета, как форма взаимодействия с семьей».

«Вербальные и невербальные средства коммуникации».«Дисциплина – это обучение правильному поведению».+ по запросу педагогов

Апрель «Содействие возрождению

«Развитие общения со сверстниками в

лучших традиций семейного воспитания».

дошкольном возрасте».«Здоровье сберегающие технологии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ».+ по запросу педагогов

Май «Использование новых форм работы с родителями при подготовке детей к школе».

«Как знакомить детей с социальными нормами и правилами».«Сказка – как средство воспитания положительных нравственных качеств в личности дошкольников».+ по запросу педагогов

Консультирование родителей и педагогов дает возможность увидеть результаты совместной работы по воспитанию и обучению детей, вовремя придти на помощь ребенку, привлекать родителей к жизни детского сада.

В течение года выполнялась организационно-методическая работа:- Заполнение отчетной документации (годовой и календарный план, график работы на неделю, аналитический отчет).- Заполнение текущей документации, обработка, анализ и обобщение полученных результатов.- Изучение специальной литературы, самообразование.- Участие в окружных и городских семинарах, круглых столах и метод.объединениях, научных конференциях.

Вывод:Социально – педагогическая работа в семейном детском саду позволяет отследить социальную ситуацию развития, выявить основные проблемы и определить причины их возникновения, пути и средства их разрешения. В своей деятельности социальный педагог сотрудничает с родителями с целью установления партнерских отношений с семьей каждого воспитанника; содействует педагогическим работникам и родителям в воспитании и обучении детей. В детском саду организуются разнообразные формы работы с родителями: анкетирование, консультирование, индивидуальные консультации, лекции. Педагогический коллектив направляет свои усилия на поиск путей построения новой модели взаимодействия с семьёй как социального института воспитания россиянина и гражданина общества, путём влияния на родителей и защиты ребёнка от физического, психического, социального насилия. Таким образом, работа социальной

службы направлена на создание в ДОУ атмосферы общности интересов в деле воспитания и обучения воспитанников.

Анализ проводимой работы по взаимодействию с семьямиВ ДО ведется большая плодотворная работа по взаимодействию с родителями

воспитанников, организованная и проводимая педагогами и специалистами. Родители привлекаются к тесному сотрудничеству во всех видах детской деятельности.В 2013-2014 уч.г. для родителей были организованы и проведены:- Дни открытых дверей -2- родительские собрания- 3- открытые просмотры занятий с детьми - 4- досуги, праздники, развлечения - мастер-классы - 2-круглый стол по вопросам семейного воспитания - 1Родители активно сотрудничают с педагогами и специалистами ДО: участвуют в организации и проведении праздников, досугов, спортивных мероприятий, конкурсов, викторин, трудовой деятельности с детьми на участках и в помещениях ДО и др.Анализ проведенных опросов показал, что родители удовлетворены качеством образования в ДО, компетентностью педагогов и специалистов по вопросам воспитания, обучения и развития их детей.

Родители активно участвовали в таких мероприятиях детского сада, как "День Матери", "Мама, папа, я - спортивная семья", «Папа может все что угодно», «Никто не забыт, ничто не забыто», творческих конкурах, посещали групповые консультации и открытые занятия. К Новому году на конкурс родители совместно с детьми готовили елочные украшения. Победители были награждены призами. Совместно с родителями был проведены праздники "Масленица", «Женский день», «Наши Защитники», «Память героям»; спортивные районные и внутрисадовские соревнования «Моя семья», «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Весёлые старты», в которых родители приняли активное участие.В детском саду также были организованы тематические выставки, которые регулярно проводились в холле первого этажа, в которых активно и творчески участвовали родители воспитанников. В течение года оформлялась выставки фотографий «О спорт-ты мир»(к открытию олимпийских игр в Сочи) "Жизнь в детском саду", «Цветущая Москва» случается» .Было проведено 3 общих родительских собрания (в начале, в середине и в конце учебного года) и родительские собрания в группах. В январе общее родительское собрание проводилось с использованием мультимедийной техники: презентация художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной деятельности.

Анализ материально-технических, медико-социальных условий пребывания воспитанников в ДО (развивающая среда, безопасность, охрана здоровья)

В 2013-2014 учебном году пересмотрены условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности. Расположение предметов развивающей среды, осуществлено педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенностям и потребностям детей, требованиям техники безопасности.

Для осуществления занятий по физическому развитию дошкольников в ДО функционирует физкультурный зал, спортивная летняя площадка, бассейн.

В каждой возрастной группе обновлены уголки здоровья - книжный уголок обновлен новыми книгами, содержание которых соответствует

возрасту детей;- уголок проектирования и экспериментирования оснащен новыми приборами и

оборудованием, предназначенными для исследовательской деятельности;- театрализованный уголок оснащен новыми видами театра и декорациями.

Обновление предметно – развивающей среды: В 2013-2014 учебном году:-отремонтирован кабинет руководителя структур.подразделения- приобретение в музыкальный зал музыкальных инструментов, пособий, игрушек

За 2013-2014 уч.г. адаптационную группу ГКП посетили 17 детей.. Из них: 8 детей поступили в ДО. Проводимая работа была направлена на:•Обеспечение полноценного развития детей, не посещающих ДОУ, их социализации в

коллективе сверстников взрослых. Обеспечение ранней социализации и адаптации детей к поступлению в ДОУ.

• Обеспечение освоения ребенком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности.

• Оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организация присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста.

• Оказание помощи родителям и привлечение в ГОУ детей с ослабленным здоровьем.• Обеспечение социального общения детей, организация развлечений, досуговой

деятельности.• Обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 3

лет через объединение усилий семьи и педагогов, высокой мотивации к познавательной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГКП групповое помещение -120 кв.м.; музыкальный зал – 75 кв.м; физкультурный зал – 98 кв.м

Помещения, отведенные для ГКП:• обеспечивают детям возможность постоянного визуального контакта со взрослыми;

• имеют достаточное пространство для организации игр с перемещением,• движений детей под музыку и их свободного доступа к игрушкам;• укомплектованы оборудованием и дидактическим материалом, • обеспечивающим безопасность в период самостоятельной двигательной и игровой деятельности. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГКП ЗА ПЕРИОД 2013 – 2014 УЧ.Г.

2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г.Познавательно-речевое развитие 87% 92%

Художественно-эстетическое развитие 92% 92%

Физическое развитие 87% 90%

Социально-личностное развитие 90% 93%

Итоги работы структурного подразделения ГКП за год1. Успешная адаптация детей к условиям дошкольного учреждения. Активная позиция родителей по отношению к процессу адаптации детей.2. Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей по воспитанию и развитию детей раннего возраста средствами игровой деятельности.3. Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.4. Высокий уровень развития детей раннего возраста (эмоциональной сферы; игровой, познавательной, коммуникативной, двигательной, художественно-эстетической, двигательной, самостоятельной и др. деятельности)5. Взаимодействие педагогов и родителей по вопросам всестороннего развития детей. Активное участие родителей в жизни детей и детского сада: участие в различных детских выставках, конкурсах, праздниках и др.6. Повышение рейтинга дошкольного учреждения.

Дошкольное учреждение имеет статус приоритета физкультурно-оздоровительного развития воспитанников.

Годовой отчет по реализации Образовательной Области «Музыка» музыкального руководителя ГБОУ СОШ 933 дошкольного отделения по адресу Булатниковский проезд 10 «А»

Ишимбаевой Валерии Николаевны за 2013-2014 учебный год

№ п/п

Формы музыкальнойдеятельности педагога

Цель проведения

Период

проведения

Оценка по итогам проведения, перспективы на следующий учебный год

1. Выполнение программы по музыкальному воспитанию детей: - Диагностика музыкальных способностей

Определить уровень развития музыкальных способностей детей в каждой возрастной группе

В середине и конце учебного года

- Продолжить работу над развитием музыкальных способностей детей.

2. Проведение детских праздников, досугов и развлечений.

Развивать эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.Создать радостное настроение у детей,

Праздники:- «День знаний» 3.09-« Осень золотая»( во всех возрастных группах) 23.10 – 26.10- День Матери (стар.

Наиболее яркие, значимые мероприятия: - новогодние утренники в

укрепить детско-родительские отношения. Закрепить знания, полученные на музыкальных занятиях.

и подг. группы) 22.10-23.10- Новогодний утренник (9 групп) 24.12-26.12;«День защитника отечества» 19 – 20.02 в подготовительной группе;- 8 Марта (7 возрастных групп) 4.03- 6.03;День космонавтики» 10.04;- «День победы» 6.05 (праздничный концерт для ветеранов);- Выпускной бал 28.05 «Цветные сны»;Развлечения:-«Осеннее путешествие» на свежем воздухе 24.09-27.09-«Самая здоровая семья»12.12- «Кабы не было зимы» (неделя зимних игр и забав) 14.01-18.01- «Богатыри земли русской» День Защитника Отечества 20.02-старший возраст;«праздник пап» 21.02 – средний возраст;«Покоритель космоса» - старший возраст 9.04;«Ранняя весна» 19.03

подготовительной и с старшей группах;Музыкальные сказки: «Гуси – лебеди»,«Айболит», где артистами были воспитатели;Музыкальные сказки «Пых-пых» 25.11 подготовительная группа;«Дюимовочка»;Открытое занятее для музыкальных руководителей комплекса 19.03;Участие в конкурсе красота в движении 15.03 (2 место);Участие в окружной олимпиаде 12.04;Участие в районном фестивале «Весенняя капель» 24.04;Проведение тематической встречи школьников с дошкольниками по теме «Покорители космоса»;Праздничный концерт для ветеранов войны 6.05.

– средний возраст;«Берегите природу» 21.4 – 30.04 – во всех возрастных группах;-

3. Участие в педагогических советах, методических часах (отчеты по муз. воспитанию за полугодия, темы выступлений и т.д.).Итоговый педсовет

Анализ музыкальной деятельности за 2013-2014 учебный год.

Май 2014 г.

Годовой план выполнен полностью.

4. Взаимодействие с педагогами дошкольного учреждения.- Круглый столАртмастерскаяИнтеграция Образовательной области «художественное творчество и «музыка»» в образовательной деятельности дошкольного возраста Отчет по образовательной обл. «музыка» и художественное творчество.- Обмен опытом «Инновационные подходы к музыкальному воспитанию дошкольников»

Познакомить педагогов с влиянием музыки художественного творчества на эстетическое развитие ребенка. Провести практикум о влиянии слушания на общее состояние человека. Познакомить педагогов ДОУ с инновациями в муз. развитии дошкольников

Октябрь 2013 г.

Ноябрь 2013 г. Февраль 2014г.

- Положительная оценка;- Продолжить работу с педагогами по муз. воспитанию.

5. Взаимодействие с родителями воспитанников.- Консультация для родителей «Влияние музыки на развитие детей» - Выступление на род. собрании с мультимедийной презентацией «Вот как мы живём!»

Организация продуктивного взаимодействия с родителями для повышения эффективности развития музыкальных способностей детей, для осознания влияния музыки на развитие ребёнка Отчёт о проделанной работе МДОУ за 2013-

октябрь 2013года январь 2014 г.

- Родители довольны работой муз. рук-ля. - Вести тесное сотрудничество с родителями воспитанников.

2014 уч. год6. Участие в районных и

областных мероприятиях (повышение профессиональной компетентности) -

Повышение профессиональной компетентности

Открытое занятее для музыкальных руководителей комплекса 19.03;Участие в конкурсе красота в движении 15.03 (2 место);Участие в окружной олимпиаде 12.04;Участие в районном фестивале «Весенняя капель» 24.04;Проведение тематической встречи школьников с дошкольниками по теме «Покорители космоса»;

- Получила большой объем знаний;- Продолжить работу по самообразованию.

7. Участие в окружных районных мероприятиях, разработка проектов, технологий в стажировочной площадке «Ребенок и мир: формирование безопасного поведения» - Открытое музыкальное занятие с использованием здоровье сберегающих технологий в средней группе «Приключения кота Рыжика», РМО

Представление опыта работы, использование здоровье сберегающих технологий на музыкальных занятиях

2013-2014гг.

- продолжить работу по обобщению и распространению педагогического опыта.

8. Подведение итогов, оценка деятельности, дальнейшие перспективы работы: Годовой план по музыкальному воспитанию детей выполнен на 100%.

Отчет учителя-логопеда ГБОУ СОШ № 933 (дошкольное отделение д/с 964) о проделанной работе за 2013-2014 учебный год.

ДЕФЕКТЫ РЕЧИ Заикание Дизартрия ВсегоФФНР ОНР ФНР

Выявлено детей 5-7 лет 6 0 31 - 6 37Принято на логопункт 6 - 31 - 6 37

Выбыло - - - - - -

Выпущено из логопункта 3 - 22 - 4 25Рекомендовано продолжить корр. обучение на следующий год

3 - 9 - 2 12

Движение детей по заключению ПМПК:Всего обследовано детей – 37Зачислено детей на логопункт - 37Количество выпускаемых детей из логопункта – 37. Из них:речь в норме – 25со значительным улучшением - 12Рекомендовано дополнительное коррекционное воздействие – 12Была поставлена цель: коррекция звукопроизношения и профилактика нарушений письменной речи. Ставились задачи:а) повышать профессиональный уровень;б) более углубленно работать с воспитателями через индивидуальное консультирование, проведение консультаций, бесед, посещение занятий по развитию речи;в) диагностика и профилактика речевых нарушений, у детей начиная со второй младшей группы; г) осуществлять работу с родителями посредством проведения родительских собраний, индивидуальных консультаций, оформление уголка логопеда для родителей в каждой группе;д) пополнять оснащение кабинета дидактическими играми, пособиями, методлитературой.

В течение учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей на темы: «Артикуляционная гимнастика». «Выполнение домашнего задания», «Развитие памяти и внимания», «Поведение ребенка на занятиях».

Посещались родительские собрания в группах по приглашению воспитателей. На логопункте с детьми проводилась систематическая работа над коррекцией

звукопроизношения, развитием фонематических процессов, высших психических функций. Занятия проводились в игровой форме с использованием наглядного материала, дидактических игр. Детям, для усвоения пройденной темы, регулярно давались дополнительные задания.

В течение года посещались занятия по развитию речи. В мае проводилась предварительная комплектация детей на следующий учебный год.

В течении года регулярно посещались КМО, городские семинары логогопедов, педсоветы в ДОУ. Продолжается вестись работа по самообразованию на тему: «Работа над звукопроизношением с использованием логопедических игр».

Для кабинета приобретена методическая литература, приобретены дидактические игры.

Цель и задачи на следующий учебный год:

Цель: создание воспитательной среды, способствующей максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.

Задачи: Диагностическая – динамическое наблюдение и контроль за состоянием речи

детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация.

Профилактическая – педагогическая помощь воспитанникам ДОУ в нормальном речевом развитии.

Коррекционная – своевременное полное или частичное устранение (сглаживание) имеющихся у детей недостатков речи.

Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создать условия для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

В связи с полученными результатами проведенного анализа воспитательно-образовательной деятельности на 2014- 2015 уч.г. выдвигаются следующие направления: речевое, физкультурно-оздоровительное, нравственно-патриотическое.

АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ «РАДУГА»ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГБОУ СОШ № 933


1. Информационная справка

Дошкольное отделение «Радуга» Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средняя общеобразовательная школа № 933 функционирует как образовательная организация общеразвивающего вида.

Главная цель воспитания и образования ребенка в дошкольном отделении – гармоническое развитие его способностей, укрепление здоровья, полноценное физическое и психическое развитие, формирование личности ребенка и подготовка его к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

В детском саду функционируют группы:- группа ясельного возраста - 1- младшая группа - 1- средняя группа - 1- старшая группа - 1- подготовительная группа - 1- группа кратковременного пребывания - 1Списочный состав на 1 сентября 2013 года – 127 человек.

1.2. Анализ социально - педагогической характеристики внешней среды

Дошкольное отделение «Радуга» ГБОУ СОШ № 933 находится в районе Бирюлево Западное города Москвы, где население преимущественно имеет среднее профессиональное образование, а также средний уровень дохода.

Факторы, влияющие на развитие дошкольного отделения: 1. Общий уровень социальной нестабильности, занятости оказывает влияние на

расслоение населения. 2. Семьи многих детей попадают в число социально незащищенных групп

населения (многодетные семьи, одинокие матери). 3. Дошкольное отделение становится не только центром воспитательно-

образовательной деятельности, но также культурно-досуговой и спортивной.4. В рамках образовательного пространства возникает конкуренция между

дошкольными отделениями образовательного комплекса, что требует поиска собственной ниши на рынке образовательных услуг и создания конкурентных преимуществ.

Перечисленные выше факторы внешней среды влияют на развитие дошкольного отделения и определяют его образовательную политику, стратегию и тактику позитивных изменений.

1.3. Методическое обеспечение образовательного процесса Воспитательно-образовательная работа с детьми дошкольного возраста строится

на основании общей образовательной программы дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 933, основанной на примерной основной общеобразовательной программе под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой «От рождения до школы», кроме того используются парциальная программа «Детский сад 2100».

Для всех возрастных групп предоставлены, книжный фонд методического кабинета систематизирован (книги для воспитателей, детская литература, программная литература по возрастным группам, детские журналы). Систематизация книжного фонда требует совершенствования и доработки, дополнения каталогом электронных источников.

1.4. Анализ кадрового обеспечения образовательного процессаКачество образовательного процесса в образовательном учреждении зависит от

профессионализма педагогических кадров. Дошкольное отделение «Радуга» укомплектовано педагогическими кадрами на 100%, состоит из 13 педагогов, среди них: воспитатели – 9 человек, специалисты – 4 человека (старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, педагог-психолог).

В дошкольном отделении «Радуга» растет образовательный уровень педагогического состава.

Образование2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год

Кол-во % Кол-во %

Высшее педагогическое 7 50 % 8 62 %

Высшее профессиональное 1 7 % 1 7 %

Среднее профессиональное педагогическое (из них - студенты ВУЗа)

6 (2) 43 % (14 %) 4 (1) 31 % (8%)

Всего: 14 100 % 13 100 %

Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации на базе Московского института открытого образования, посещают мастер-классы, участвуют на семинарах, методических объединениях организованных городским методическим центром Южного административного округа города Москвы. Это позволило внедрить в практику работы с детьми современные педагогические технологии и новые формы организации.

За 2013 – 2014 учебном году педагоги дошкольного отделения «Радуга» успешно прошли аттестацию. Первая квалификационная категория присвоена 2 специалистам, ожидает решения аттестационной комиссии - 1 педагог.

Квалификационная категория2012-2013 уч. год 2013-2014 уч.год

Кол-во % Кол-во %

Высшая квалификационная категория

5 36 % 4 31 %

Первая квалификационная категория 9 64 % 9 69 %

Всего: 14 100% 13 100%

Старший воспитатель Васильева Ольга Леонидовна, музыкальный руководитель Крюковская Елена Эдуардовна, педагог-психолог Гольников Эдуард Александрович,

воспитатели Елисеева Клавдия Никитична и Дроздова Анна Валерьевна приняли участие в городском конкурсе «Педагог года Москвы – 2014», что повысило статус нашего образовательного учреждения на уровне района и округа.1.5. Анализ материально-технических и медико-социальных условий пребывания

воспитанников в дошкольном отделении

В залах дошкольного отделения проходят физкультурные и музыкальные занятия, тематические спортивные праздники, досуги, занятия дополнительного образования. Тематическое украшение зала, связанное с содержанием событий, праздников создает у детей эстетические переживания, радостное настроение.

В дошкольном отделении рационально используется пространственные возможности помещений - раздевалки, групповые комнаты, спальни, коридоры; в группах созданы центры, зоны и уголки для разных видов деятельности детей, что способствует улучшению психологической комфортности интерьера, росту познавательного потенциала окружающих ребенка предметов.

Развивающая среда привлекательна, интересна, выразительна. Среда стимулирует развитие у дошкольников самостоятельности, общительности, доброжелательности, чувства собственного достоинства. Созданная в группах обстановка успокаивает, уравновешивает эмоциональный фон, положительно влияет на нервную систему ребенка, что проявляется в спокойном поведении и содержательной деловитости.

Физкультурно-оздоровительный центр размещен в каждой группе. Данный центр способствует развитию двигательной активности, моторики детей, и задач их гармоничного развития. Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. Некоторый инвентарь изготовлен руками воспитателей и родителей: коврики для массажа стоп, рукавицы.

Профессиональная компетентность, творческий подход, импровизация позволяет педагогам самим выбирать формы, методы, приемы обучения в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком.

6. Результаты выполнения общеобразовательной программы

Общие результаты мониторинга качества образования показали, что в целом по организации программа выполнена.

На конец учебного года результат усвоения программного материала колеблется в пределах 78 % – 96 % – высокий уровень.

Результаты мониторинга детей подтверждают эффективность проделанной работы. Следует отметить, что программы, используемые в дошкольном отделении, способствуют всестороннему развитию личности ребенка.

В итоговых результатах диагностики выполнения программы по воспитанию и обучению отмечена общая положительная динамика по сравнению с промежуточными результатами.

ФК ТР БЗП ЗДР МУЗ КОМ ЧХЛ ХУД П: К, П: СОЦ

Группа

ФЭМП ФЦКМ

Ясли 95 93 95 91 92 83 97 89 90 85 87Млад-шая 71 86 73 88 78 84 85 78 75 76 77Сред-няя 75 67 82 75 78 74 73 76 79 75 84Стар-шая 74 83 80 81 79 71 72 85 81 80 79Подготовит 88 76 82 73 93 76 79 87 86 67 67

Уровень выполнения образовательной программы в 2013 – 2014 учебном году:Первая младшая группа – 91 % (высокий)Вторая младшая группа – 79 % (высокий)Средняя группа – 76 % (средний)Старшая группа – 78 % (высокий)Подготовительная группа – 79 % (высокий)Из общего количества детей от 3 до 7 лет 77 % показали высокий уровень

освоения образовательных областей программы и, соответственно, высокую готовность к дальнейшему обучению.

Проведенный анализ, что к концу года мы имеем достаточные результаты освоения детьми программного материала, которые достигались за счет профессионального потенциала педагогов.

В 2013-2014 учебном году анализ заболеваемости показывает небольшую отрицательную динамику в сравнении с предыдущим годом, что говорит о необходимости улучшения работы по укреплению здоровья детей.

Одной из главных задач в этом году было продолжение работы по приобщению детей к основам здорового образа жизни посредством организации взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

Для решения этой задачи в каждой группе были организованы совместные игры детей, игры в группах и на участках; организованы развлечения с участием родителей: соревнования по шашкам, спортивный досуг для детей раннего возраста «Вперед, карапузы!», музыкально-спортивный досуг к Дню защитников Отечества, народные игры на Масленицу, Дни здоровья. На занятиях по физической культуре, проводимых на улице, больше внимания уделялось отработке основных видов движений. Родители воспитанников привлекались для участия в спортивно - массовых мероприятиях, проводимых Управой района Бирюлево Западное: «Юный шашист», «Веселые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья» и городским методическим центром: «Малые олимпийские игры для дошкольников» и «Олимпийское будущее России».

Практически все дети с программой справились, но есть дети с низким показателем физической подготовленности, это связано с нерегулярными посещением дошкольного отделения по семейным обстоятельствам, а также частыми заболеваниями.

8. Анализ результативности проводимых мероприятий в рамках адаптации воспитанников раннего возраста, а также вновь прибывших воспитанников к пребыванию в дошкольном отделении

Система по адаптации воспитанников дошкольного отделения «Радуга» включает комплекс вариативных форм, которые могут быть реализованы в целом или избирательно в зависимости от запросов родителей.

В 2013 – 2014 учебном году такими формами стала группы кратковременного пребывания для детей от 1,5 до 3 лет, которые посещают группу ежедневно и находятся под наблюдением педагога до 3,5 часов. За время пребывания в группе кратковременного пребывания ребенок получает весь комплекс медико-психолого-педагогического сопровождения. Весь педагогический процесс происходит в присутствии родителей (матери), которые являются активными участниками игр-занятий, игр, досугов, праздников.

В отличие от ЦИПРа, направленного на игровую поддержку ребенка, т.е. игру малышей в присутствии родителей, группа кратковременного пребывания предполагает развивающую обучающую программу для воспитанников в возрасте от 1,5 до 3 лет в течение учебного года.

Группы кратковременного пребывания и дошкольное отделение становятся единым общеобразовательном пространством материнства и детства. Работа ведется взаимопроникновенно, что и позволяет построить модель комфортной адаптации ребенка раннего возраста к поступлению в группу полного дня.

8. Анализ выполнения поставленных годовых задач

В 2013-2014 учебном году перед коллективом дошкольного отделения «Радуга» ГБОУ СОШ № 933 ставились следующие задачи:

1. Формирование физических качеств дошкольников с помощью подвижных игр.2. Развитие речи дошкольников через использование театрализованной

деятельности.3. Формирование навыков и умений безопасного поведения в быту через игровую

деятельность у детей дошкольного возраста.В течение года по годовым задачам проводился тематический контроль,

ежемесячный оперативный контроль, медико-педагогический контроль.Под руководством воспитателя по физической культуре Копейкиной Т.А.,

музыкального руководителя Крюковской Е.Э., педагога-психолога Гольникова Э.А. и старшего воспитателя Васильевой О.Л. воспитанники дошкольного отделения участвовали в городском конкурсе детского творчества «Маша и Медведь», участвовали в спортивно-массовых мероприятиях «Веселые старты», «Юный шашист», «Мама, папа, я – спортивная семья», в новогоднем представлении для детей сотрудников школы, в соревнованиях «Олимпийское будущее России», «Малые Олимпийские игры для дошкольников», в фестивале «Весенняя капель».

Родителями и сотрудниками комплекса была положительно отмечена проектная деятельность дошкольного отделения: «Психологический тренинг «Чайная церемония» (для родителей, специалистов ГБОУ СОШ № 933, ветеранов педагогического труда ЮАО г. Москвы), «Организация совместного пространства для психологического взаимодействия и творчества всех участников образовательного пространства «7 чудес

радуги», «Психолого-педагогический проект «Город Мастеров», «Здравствуй, театр!», «Музыкально-литературный проект «У лукоморья…», «Интеллектуальный клуб «Шашки», «Россия – Родина моя», «Дружим с физкультурой с детства».

В течение 2013–2014 учебного года реализовывались новые городские программы «Дети в музее», «Классическая музыка в детском саду». С родителями и дошкольниками организовано посещались следующие музеи города Москвы: выставка «Народный костюм. История одежды» Историко-художественного музея, Государственный Дарвиновский музей, музей-заповедник «Царицыно». В дошкольном отделении проводились встречи с исполнителями классической музыки (пианисты, скрипачи).

Итоговые данные показывают, что основные годовые задачи были выполнены. Педагогическим коллективом разработаны и успешно апробируются планы проведения закаливающих процедур, направленные на формирование мотивации укрепления здоровья у дошкольников.

Случаи детского травматизма в дошкольном отделении «Радуга» ГБОУ СОШ № 933 отсутствуют.

9. Выводы Деятельность коллектива дошкольное отделение «Радуга» ГБОУ СОШ № 933 в

течение 2013-2014 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы в целом соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.

Проведенный анализ образовательной деятельности показал необходимость продолжить работу в следующих направлениях:

• совершенствование систематической работы по сохранению и укреплению здоровья через организацию воспитательно-образовательной работы и взаимодействия с родителями;

• развитие игровой деятельности дошкольников;• развитие педагогической компетентности в вопросах организации работы

при внедрении Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования; формирование у педагогов мотивации для участия в методической и творческой работе дошкольного отделения, района, города.

Исходя из анализа образовательной деятельности дошкольного отделения «Радуга» ГБОУ СОШ № 933, были определены цели и задачи на 2014-2015 учебный год.

Анализ работы начальной школы ГБОУ СОШ № 933 за 2013-2014 учебный год

Ориентируясь на национальную образовательную инициативу «Наша новая школа»- стратегия решения задач модернизации и развития образования; в соответствии с Образовательной программой и Программой развития школы, на 2013-2014 учебный год в начальной школе определены следующие задачи:

1. Обеспечить работу начальной школы в условиях ФГОС НОО.2. Повышать качество образования младших школьников через дидактическую

систему деятельностного методаю, как механизма реализации стандартов второго поколения.

3. Формировать универсальные учебные действия младших школьников.4. Создавать условия для повышения профессионального мастерства учителя на

этапе реализации ФГОС НОО, формировать внутреннюю мотивацию учителя на профессиональное совершенствование.

5. Развивать и совершенствовать систему оценки качества образования.6. Совершенствовать работу по целенаправленному включению учителей и

школьников в проектную и исследовательскую деятельность, отрабатывать систему роботу с высокомотивированными учащимися.

7. Осуществлять духовно- нравственное развитие и воспитание учеников.8. Активно использовать родительский потенциал в организации учебно-

воспитательного процесса. Ожидаемые результаты:1. Повышение уровня качества образования учащихся в период внедрения в

школе ФГОС НОО.2. Сохранение и укрепление нервно- психического здоровья школьников.

Расширение параметров мониторинга здоровья учеников.3. Укрепление материально-технической базы кабинетов начальных классов в

соответствии с требованиями ФГОС НОО. Компьютеризация рабочих мест всех учителей. 4. Формирование ИКТ-компетентности всех членов педагогического коллектива и

учащихся.5. Увеличение результативности работы с высокомотивированными учащимися.

Активное участие каждого учителя в проектной и исследовательской деятельности в школе и округе.

6. Достижение более высоких результатов духовно-нравственного воспитания и воспитанности учащихся.

7. Расширение и углубление работы по преемственности с ДО комплекса.8. Укрепление реального союза с родителями через общественное

самоуправление.

Результаты работы1. Качество образования

В 2013-14 учебном году в начальных классах обучалось 521 человек, это на 8 человек больше, чем в прошлом году, функционировало 20 классов:

первых - 5 классов; вторых - 5 классов; третьих - 6 классов; четвертых -4 класса.

В течение года выбыло 14 учеников, прибыли 10 учеников в связи с переменой места жительства. Количество обучающихся в 1 – 4 классах

Год Кол-во уч-ся Кол-во классов Средняя наполняемость

классов2012 291 11 26,52013 513 20 25,652014 522 20 26

Количество учащихся за три года увеличилось, средняя наполняемость классов

остается на должном уровне.Состав обучающихся 1 – 4 классов:

Всего учащихся – 522;Из неполных семей – 29%;Из многодетных семей– 8%;Из неблагополучных семей – 1%;Дети – инвалиды – 0,3%.Национальный состав учащихся изменяется: слабо владеют русским языком 23

ученика.Образование родителей учащихся 1- 4 классов:

Имеют высшее образование оба родителя – 32%;Имеет высшее образование один из родителей - 30%.Начальные классы работали в режиме 5- дневной недели. По системе учебников

«Школы России» обучалось – 16 классов, по системе учебников повышенного уровня «Гармония» -2 класса (4Б, 4Г), по системе учебников повышенного уровня «Планета знаний» - 1 класса (4А), «XXI век» - 1 класс (3Е).

В начальных классах обучалось из микрорайона школы около 57% детей, остальные дети из микрорайонов других школ.

Авторитет школы среди жителей района традиционно высок.Анализ состояния здоровья учащихся начальной школы

1-ая группа здоровья





1 классы 10% 88% 2%2 классы 11% 89%3 классы 9% 89% 2%4 классы 17% 71% 9% 2%

Состояние здоровья и состав семей учащихся предполагали большую индивидуальную работу с детьми и применение здоровьесберегающих технологий обучения, усиления психологического сопровождения образовательного процесса.

Педагогический коллективПедагогический коллектив учителей начальных классов стабилен. В начальных

классах работают 20 учителей.

Возрастной состав учителей: - до 30 лет – 5 чел. 17%; - от 31 до 40 – 7 чел. 24%; - от 41до 55 - 13 чел. 49%;

- после 55 – 3 чел. 10%. Образование:

- высшее педагогическое – 25чел. - 87%;- среднее специальное – 1 чел. – 3%,- обучаются в ВУЗе – 3 человека – 10%.

Аттестационная характеристика: - высшая категория – 11 чел. 38%; - первая категория – 12 чел. 42%; - вторая категория – 1 чел. 3%;- б/к – 5 чел. 17%. Аттестованы в 2013-2014 учебном году:

Мурачева И.М. - на высшую категорию (как воспитатель ГПД);Исаулова Т.Е. - на высшую категорию (как воспитатель ГПД);Бахтина А.А. - на высшую категорию (как воспитатель ГПД, как учитель);Данилова Н.А. - на высшую категорию (как воспитатель ГПД);Шарапова В.М. - на высшую категорию (как воспитатель ГПД, как учитель);Попова Е.А. - на высшую категорию (как учитель);Егорова И.Б. - на высшую категорию (как учитель);Стрекалова И.В. - на первую категорию (как учитель);Савельева В.Е. - на первую категорию (как воспитатель ГПД, как учитель);Александрова Н.В. - на высшую категорию (как учитель);Гришакова С.А. - на высшую категорию (как учитель);Филатова А.К. - на первую категорию (как воспитатель ГПД). Будет аттестовываться в соответствии с планом в 2014-2015 году Севастьянова А.В. по должности учитель.

Педагогический стаж: - до 10 лет – 6 чел. 21%; - от 11 до 20 лет – 8 чел. 28%; - более 20 лет – 15 чел. 51%.В школе работают учителя с высокой профессиональной подготовкой и большим

творческим потенциалом.Результаты обученности учащихся.

Успешно закончили обучение и перешли в следующий класс 100% учеников.Учебный год Уровень обученности

2010 - 2011 100% 2011-2012 100% 2012-2013 100%2013-2014 100%

Сравнительная таблица уровня обученности учащихся

Несмотря на то, что все ученики успевают, имеется группа школьников, которые с трудом усваивают программу и требуют постоянного внимания и индивидуальной работы: 1 класс «А» - нет 1 класс «Б» - Багирова С., Бектемирова Н., Елисеев Н., Макаров Н., Ткаченко А., Журавлев Д. 1 класс «В» - нет 1 класс «Г» - нет 1 класс «Д» - Сорокин А., Долматов А., розаев К. 2 класс «А» - нет 2 класс «Б» - нет 2 класс «В» - Коньков А., Арекаев М., Колычев Д. 2 класс «Г» - Шабуров Р.., Шутова К., Марин И., Цветков А. 2 класс «Д» - Монахова О., Гришин М., Курбанова А. 3 класс «А» - Сазонов И.; 3 класс «Б» – Зюзина А., Гребенник А., Полухин С. 3 класс «В» – Панин Н., Трошина У., Подъяблонская Е. 3 класс «Г» – Овчинников С., Голеватова Д. 3 класс «Д» – Иванов Н., Старцев А. 3 класс «Е» – Рубцова Д., Ратушняк А., Сурдина Е. 4 класс «А» - Голод А., Макаров М., Жарикова Т. 4 класс «Б»- нет 4 класс «В» - Оруджев Е., Егорова А. 4 класс «Г»- Мартынюк С., Рыбалка К., Чирвон Н.

Со слабоуспевающими учащимися проводилась плановая систематическая работа, которая позволила этой группе учащихся перейти в следующий класс. Таблица уровня успешности обучения по классам

Класс Уровень успешности Количество отличников Имеют одну тройку2А 71% 4 3 (рус. яз., матем.)2Б 76% 4 1 (мат.)2В 62% 1 5 (рус. яз., матем.,

англ. яз.)2Г 67% 3 2 (англ. яз.)2Д 62% 1 3 (мат., рус. яз.)3А 46% 2 1 (англ. яз.)3Б 66% 1 2 (англ. яз.)3В 69% 1 5 (мат., рус. яз.)3Г 50% 1 1 (рус. яз.)3Д 67% 1 2 (англ. яз.)3Е 65% 3 1 (англ. яз.)4А 48% 2 1 (матем.)4Б 75% 2 1 (рус. яз.)4В 42% 2 4 (англ. яз., матем.)4Г 50% 2 3 (англ. яз.)

Отличников - 30 учеников. С одной «тройкой» по основным предметам – 35 учеников.Наиболее высокий уровень успешности обучения во 2Б - уч. Исаулова Т.Е., в 4Б –

уч. Данилова Н.А., во 2А - Тараскина Н.А.Таблица уровня успешности обучения учащихся за три года

Учебный год Уровень успешности обучения 2010 - 2011 72,5% 2011 - 2012 77% 2012 - 2013 56% 2013-2014 61%

Уровень успешности обучения повысился на 5%.В 2013-14 учебном году усилия учителей начальных классов были направлены на

реализацию документов Правительства РФ о модернизации образования, о внедрении новых образовательных стандартов. Одним из важнейших направлений являлось совершенствование управления качеством обучения.

С этой целью осуществлялся мониторинг качества, задачами которого в начальной школе является:

- получение информации о качестве образовательной подготовки школьников;- определение факторов, влияющих на его уровень.Образовательный мониторинг был представлен следующими уровнями:1-ый уровень - осуществлял учитель;2-ой уровень – отслеживала администрация школы;3 –ий уровень - окружные работы;4 -ый уровень – городские работы.Преемственность с ДО образовательного комплекса Мониторинг уровня знаний учащихся первых классов свидетельствует о том, что

все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам, слабую подготовку по предметам показали: 1 клаас «А» - нет 1 класс «Б» - Багирова С., Бектемирова Н., Елисеев Н., Макаров Н., Ткаченко А., Журавлев Д. 1 класс «В» - нет 1 класс «Г» - нет 1 класс «Д» - Сорокин А., Долматов А., Розаев К.В первые классы в начале учебного года были зачислены дети из 8 ДОУ – их 88%, а 12% детей не посещали детские сады.Результаты диагностического обследования учащихся 1-х классов ГОУ СОШ № 933 в 2013-2014 учебном году.

Уровень 1”Б” 1”А” 1”В” 1”Г” 1”Д”Русский язык 24-уч-ся 28 уч-ся 28 уч-ся. 24 уч-ся. 23 уч-сяВысокий 16-18 баллов

41,7% 21,4% 0% 0% 4,4 %

Средний 12-15 баллов

37,5% 57,2% 64,2% 29,2% 43,5%

Низкий менее12 баллов

8,3% 21,4% 35,7% 70,8% 52,1%

математика 24-уч-ся 28 уч-ся 28 уч-ся. 24 уч-ся. 23 уч-ся.Высокий 16-18 баллов

37,5% 32,1% 64,2% 16,7% 47,8%

Средний 12-15 баллов

50% 64,3% 25% 54,1% 39,1%

Низкий менее 12 баллов

12,5% 3,6% 10,8% 29,2 % 13 %

«Слабые» учащиеся в течение года занимались со школьным психологом

Шеленковой Е.Н. по программе «Учусь учиться». В следующем году учителям 1-ых классов необходимо больше внимания при

повторении обратить на звуковой состав слова с целью предупреждения ошибок на пропуски, замены, искажения.

Учителя первых, вторых классов в течение всего учебного года работали с учебным оборудованием согласно ФГОС НОО по математике, русскому языку, окружающему миру, музыке, технологии.

Учителя первых, вторых классов также в течение всего учебного года работали в информационном пространстве, размещая там планирование по предметам, материалы тестовых заданий, интересные и познавательные материалы. Создавали форумы и общались с детьми и родителями посредством форумов (помимо непосредственного общения). Учащиеся выполняли различного рода задания и проекты на персональных компьютерах, и результаты размещали в пространстве. По итогам работы МИОО и МЦ ЮАО проводили мониторинг, и наши учителя достойно представлены в справках по итогам проверки.

Таким образом, учителям, работающим в параллели первых и вторых классов, удалось реализовать намеченную задачу по созданию оптимальных условий для перехода учащихся из ДОУ в начальную школу. Учащиеся получили базовые знания, у детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе. Работа ведется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.Преемственность со 2-ой ступенью образования. Уровень готовности четвероклассников к обучению в средней школе по результатам диагностики учебных достижений обучающихся 4 классов по ЧТЕНИЮ (понимание текста) на конец учебного года Работу выполняли:4б класс – 27 человек (2 человека отсутствовали по болезни).Качество выполнения задания 63%, в классе имеются 2 двойки..

по русскому языку:Работу выполняли: 4в класс – 22 человека, 6 человек отсутствовали по болезни.4г класс – 27 человек, 2 человека отсутствовали по болезни.Качество выполнения заданий в 4в классе – 72%. Без двоек.Качество выполнения заданий в 4г классе – 89%. Без двоек.По математике: Работу выполняли: 4а класс – 26 человек, 2 человека отсутствовали по болезни.Качество выполнения заданий – 46%. В классе имеется 2 двойки.Таблица уровня успешности обучения предметам

Класс Русский язык Литературное чтение

Математика Окруж. мир

2А 77% 96% 85% 92%2Б 100% 100% 92% 100%2В 72% 90% 79% 97%2Г 79% 96% 79% 96%2Д 66% 81% 70% 88%3А 54% 79% 62% 79%3Б 76% 93% 76% 97%3В 80% 92% 80% 94%3Г 55% 94% 72% 72%3Д 83% 100% 77% 100%3Е 70% 100% 70% 100%4А 52% 76% 66% 72%4Б 78% 97% 82% 82%4В 71% 67% 64% 75%4Г 60% 89% 71% 85%

Наиболее высокий уровень успешности обучения русскому языку: во 2Б – уч. Исаулова Т.Е., 3В - Григорьева Н.В., 3Д - уч. Филатова А.К., 2Г- уч. Анисина Н.К., 2А – уч. тараскина Н.А., 3Б – уч. Бахтина А.А., 4Б – уч. Данилова Н.А.

По литературному чтению 100% уч-ся усвоили программу на «4» и «5» во 2Б - уч Исаулова Т.Е., в 3Д - уч. Филатова А.К., 3Е – уч. Савельева В.Е.

По математике наиболее успешно обучались ученики 2Б – уч. Исаулова Т.Е., 2А – учю Тараскина Н.А., 4Б – уч. Данилова Н.А., 3В - Григорьева Н.В.

По окружающему миру обучались на «4» и «5» все ученики во 2Б – уч. Исаулова Т.Е., 3Д - уч. Филатова А.К., 3Е – уч. Савельева В.Е.

Из приведенных данных видно, что уровень обученности по основным предметам достаточно высок, но требует дальнейшего развития.

Итоги контроля уровня усвоения программ по предметам учащимися четвертых классов позволяют сделать вывод о достаточном качестве базовых знаний выпускников.

По результатам диагностики психологической готовности выпускников к обучению в среднем звене, которая была проведена в апреле школьными психологами, выявлено, что готовность детей к переходу в среднее звено сформирована. Отношение к школе у 100% детей положительное.

В следующем году необходимо большее внимание обратить на развитие мыслительной деятельности учеников, на расширение представлений об окружающем мире.

Вывод: таким образом, практически все учащиеся начальных классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов. Задача по сохранению стабильно высокого уровня качества образования учащихся требует дальнейшего решения.

Задачей на 2014-15 учебный год является отработка образовательных программ и новых технологий, создание оптимальных условий для развития учащихся, работу по ФГОС образования второго поколения.

Входя в реализацию «Основной образовательной программы» и «Программы развития» школы, учителя начальных классов осваивали вариативные программы и учебные комплекты, активно использовали новые педагогические технологии, внедряли в практику работы ФГОС.

В 2013– 2014 учебном году в начальной школе работали по системе учебников «Школа России», «Гармония», «Планета знаний», «XXI век». Учащиеся усвоили программу хорошо по всем предметам базиса и школьного компонента.

В 2013-14 учебном году в соответствии с поставленной перед коллективом задачей ученики 1-й ступени активно участвовали в окружных конкурсах и олимпиадах.

Однако проблема улучшения работы с одаренными и высокомотивированными детьми остается и на следующий год.

Наши дети активно участвуют в окружных и городских конкурсах.Всероссийские конкурсы и олимпиады

Класс Учащиеся Название конкурса или олимпиады

Результат

4в Паскова Ц.Солдатов М.Солодар Д.Сингаевский А

Центр инновационных ресурсов «Муравейник»

Сертификат участников 1 тура

4в Паскова Ц.Солдатов М.Солодар Д.Сингаевский А.


Призер Дипломант Дипломант Дипломант

3Г Сидельников Д.Миршанаров Ю.Вкелиев И.Саидов С.Саидов Ф.

Конкурс по математике «Ребус» Участники конкурса

3Д Карелин МПацев Е.ДробининаВ.Мехдиханов Р.Алиев Ф

Конкурс по математике «Ребус» 2 место

2Б Солдаткин А Олимпиада «Совенок» Лауреат

2Б Гузиков Иван Олимпиада школьников «Остров сокровищ»

1место

2б Ульянова А Логический лабиринт» Лауреат 2Б Голова Д. «Логический лабиринт» Дипломант 2В Иванова Л.

Карева К.«Новогодний переполох» Участники

2В Карева К «Логический лабиринт» 2 местоКарева К Олимпиада школьников «Остров

сокровищ»2 место

2В Тибилова А. «Математика в терминах» Участник2В Бурцев В.

Валиуллин А.Зорин А.Иванова Л.Киреева Д.Ненашева В.Тибилова А

Конкурс телекомпании «Мир 24»«Дети рисуют олимпиаду»

Награда ( стикер с собственным рисунком)

4Б ПетроваА.НЕжельская В.Макарова А.Белозор П.Севостьянов В.Чижик А.Лукьянова Ю.Немоловская Н.Наташин Д.Морозова Е.Королёва О.Исмаилова Э.

Олимпиада по математике «Математический круговорот»

1 место1 место1 место1 место1 место1 место1 место1 место1 место3 место1 место1 место

4Б Попова В.Королёва О.

Олимпиада по русскому языку «Говорим и пишем правильно»

1 место1 место

4Б Попова В. Олимпиада по литературе Номинация «В стране перепутанных сказок»

3 место

4Б Попова В. Олимпиада по литературе Номинация сочинение «Мои четвероногие друзья»

3 место

4Б Немоловская Н.Морозова Е.

Олимпиада «Лабиринт грамматики»


4Б Чижик А.Попова В.Немоловская Н.Первушина П. Пятницкая Е.Шариков Н.



Севостьянов В.Лукьянова Ю.

4Б Чижик А.Попова В.Немоловская Н.Первушина П. Пятницкая Е.Шариков Н.Севостьянов В.Лукьянова Ю.


Призер Дипломант Призер Призер Призер Дипломант Призер Призер

4А Акишин А .Моргунов Д.Орехова С.Коровушкина Е.Карымсаков С

Олимпиада по литературе Номинация «В стране перепутанных сказок»

3 место3 место3 место3 место3 место

4А Коровушкина Е.Синевич К.

Олимпиада по литературе Номинация «Сочинение и эссе»


4А Звягинцева Д. Захарова Д.Карымсаков С.

Олимпиада по литературе Номинация «Рисунок»

2 место2 место3 место

Синевич К.Шлыкова Д.Пронина В.Серкова А.

Олимпиада по русскому языку «Говорим и пишем правильно»

1 место1 место2 место3 место

4А Дячкова Н.Кирилов Д.Дроздкова А.Макаров А.Овсянников П.

Олимпиада по математике «Математический круговорот»

1 место2место3место3 место3 место

4А Дячкова Н.Макаров А.Кирилов Д.Синевич К.Карымсаков С.Захарова Д.Филатов Н.Орехова С.



4А Дячкова Н.Макаров А.Кирилов Д.Синевич К.Карымсаков С.Захарова Д.Филатов Н.Орехова С.


Призер Дипломант Призер Призер Призер Призер Призер Дипломант

4А Габибова Д Олимпиада по математике «Математическая регата»

1 место

4А Коровушкина Е.Синевич К

Олимпиада по литературному чтению «Спорт в моей жизни»


4А Левинец В Олимпиада по математике «Гений математики»

1 место

4Г Щербакова К. Олимпиада по литературному чтению «С чего начинается Родина »

1 место

Городские конкурсы и олимпиады3Б Спартак А.

Гафарова Н.Ешян А

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Участники

2В Тибилова А. Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Участник

4А Звягинцева Д Конкурс юных орнитологов «Крылатые снимки» Номинация «Птица дома и зоопарка»

Лучшая работа в номинации

4Б Лукьянова Ю.

Макарова А.Немоловская Н

Конкурс юных орнитологов «Крылатые снимки» Номинация «Крылатые пернатые и звери хвостатые»

Участники

Окружные конкурсы и олимпиады2В Карева К.

Тибилова АКонкурс Перволого-компьютерных рисунков и анимационных проектов

Дипломы участников

3А Жаданов А. Конкурс Перволого-компьютерных рисунков и анимационных проектов

Диплом участника

4А Акишин А. Конкурс НТТМ 2 место4Г4Б4В4В4А4А

Щербакова К.Стародубов Д.ЛатышеваПасковаМоргуновД.Акишин А.

Научно-познавательная игла-путешествие «Юные экологи»

1 место

4Б4А

Царёва М.Моргунов Д

Метапредметная олимпиада гуманитарного цикла для 4 классов

2 местоПризер

Работа с высокомотивированными учащимися сложилась в систему и требует дальнейшего совершенствования.

Успешному обучению учащихся способствовала совместная работа учителей первой ступени со школьной библиотекой. В библиотеке записаны 481 уч-ся начальной школы.

Библиотекарем Акимовой Е.В. осуществлялось постоянное информационное обеспечение учителей, учащихся, родителей. Своевременно выданы учебники. Учащихся 1-ых классов ознакомлены со школьной библиотекой и по желанию в нее записаны.

Проведены: игровые занятия во 2-4 классах, литературные игры. В течение года ученики 1-4 классов были участниками многих мероприятий, проведенных библиотекой.

В следующем году планируется расширение работы школьной библиотеки с родителями через локальную сеть Интернет с целью информационной поддержки и пропаганды семейного чтения, а также проведение библиотечных уроков на базе компьютерных классов школы.

Методическая работаХорошие результаты в обучении достигнуты учителями начальной школы

благодаря соответствующему качеству преподавания. Посещения уроков администрацией, методистами, взаимные посещения позволяют

сделать вывод, что учителя владеют современными методиками, конструированием уроков и их анализом. Они используют в работе новые педагогические технологии.

Все учителя успешно осваивают проектную технологию, деятельностный метод, направленный на расширение кругозора учеников, формирования умения самостоятельно приобретать новые знания, ориентируют учащихся на коллективную, парную и индивидуальную деятельность.

Много внимания учителя уделяют здоровьесберегающим технологиям.Посещение уроков администрацией показали, что 80% уроков – «отличные», 20%-

«хорошие».В течение всего учебного года методическая работа на первой ступени

продолжалась по теме: «Использование современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе».

ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД- приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с

требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;

- создание оптимальных условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и формирование универсальных учебных действий с привлечением ИКТ;

- внедрение в обучающий процесс дифференцированных подходов для успешного обучения;

- систематизация работы с одаренными детьми;- работа над проектной деятельностью учащихся как средства проявления

индивидуальности и развития творческих способностей учащихся;- деятельностный подход в формировании функциональной грамотности и

компетентности в рамках работы семинара «Современный урок»- использование ИКТ на уроках с целью освоения новых образовательных

стандартов.В 2013-2014 учебном году педагоги начальной школы приняли участие и стали

призерами и победителями в профессиональных конкурсах:

- участник конкурса «Учитель года» - Стрекалова И.В., - призер Открытого профессионального конкурса педагогов «ИКТ на службе

ФГОС» - Шарапова В.М., - 2 место Всероссийского творческого конкурса для педагогов «Мое призвание –

Учитель!» - Попова Е.А.В течение учебного года продолжалась работа над темами по самообразованию:

№ ФИО учителя Название темы

1.Алешина Татьяна Ивановна

Планируемые результаты как основа системы оценки достижения требований стандарта

2. Анисина Наталья Константиновна

Пути преодоления тревожности младших школьников в процессе обучения по новым образовательным стандартам.

3. Барабанова Ольга Сергеевна

Анализ и диагностика математических умений за курс начальной школы в системе ФГОС

4. Бахтина Алла Антоновна

Использование ИКТ технологий для формирования для формирования экологического воспитания младших школьников в процессе обучения по новым образовательным стандартам.

5. Савельева Валентина Евгеньевна

Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов на уроках математики

6. Воронецкая Наталья Геннадьевна

Использование технологии личностно-ориентированного обучения для формирования трудового и нравственного воспитания в процессе работы по новым образовательным стандартам

7. Григорьева Наталья Васильевна

Системно-деятельностный подход при реализации ФГОС НОО

8. Гущина Феруза Камиловна

Использование современных образовательных технологий для усвоения правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

9. Данилова Наталья Алексеевна

Использование технологии индивидуального и дифференцированного подхода в трудовом и нравственно-эстетическом воспитании учащихся в учебном процессе и внеурочной деятельности.

10. Егорова Ирина Борисовна

Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы начального образования на межпредметной основе

11. Ерохина Елена Анатольевна

Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов

12.

Исаулова Татьяна Евгеньевна

Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников как средство повышения качества знаний и развития творческих способностей учащихся

13 Юдина Оксана Особенности системы оценки достижения требований стандарта к

Борисовна результатам освоения основной образовательной программы14 Мурачева Ирина

МихайловнаИспользование деятельностного метода на уроках русского языка в начальной школе.

15 Попова Елена Александровна

Дидактические игры – способ активизации познавательных процессов младших школьников на уроках.

16 Стрекалова Инна Викторовна

Формирование бережного отношения к природе на уроках окружающего мира через игровые технологии.

17 Тараканова Елена Николаевна

Проектно-исследовательская деятельность на уроках в начальных классах

18 Тараскина Наталья Анатольевна

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках математики с целью освоения новых образовательных стандартов.

19 Филатова Анна Кузьминична

Комплексная оценка знаний и умений по русскому языку в системе ФГОС во 2-м классе

20 Шарапова Валентина Михайловна

Основные функции педагогической деятельности и педагогические умения применяемые в учебном процессе.

Учителя начальной школы делились своими наработками на заседаниях МО.В этом году был распространен передовой педагогический опыт учителей

Александровой Н.В., Алешиной Т.И., Анисиной Н.К., Даниловой Н.А., Исауловой Т.Е., Максиной С.Я., Оганесян В.Г., Поповой Е.А., Тараскиной Н.А., Шараповой В.М., Филатовой А.К. в сборнике методических материалов, разработок открытых занятий учителей и специалистов ГБОУ СОШ № 933.

В 2013-14 году продолжалось сотрудничество учителей начальных классов с МПК №15: проходила «Психолого-педагогическая практика» и «Педагогическая практика в ГПД», «Пробные уроки» и МПК №9 «Преддипломная практика». Сотрудничество прошло успешно. Учителя в ходе практики совершенствовали свое мастерство и передавали опыт студентам. В педагогической практике участвовали все учителя.

Росту педагогического мастерства учителей способствовало повышение квалификации, которое осуществлялось через обучение на курсах МИОО. Окончили курсы Стрекалова И.В., Ерохина Е.А., Егорова И.Б., Попова Е.А., Данилова Н.А., Юдина О.Б., Карымсакова Т.Н., Савельева В.Е., Тараскина Н.А. Модуль в 18 часов посетили: Исаулова Т.Е., Воронецкая Н.Г., Бахтина А.А., Григорьева Н.В., Тараканова Е.Н., Филатова А.К.

План повышения квалификации выполняется. В 2014-2015 уч. году будут повышать квалификацию на курсах Александрова Н.В.,

Филатова А.К.

В школе 20 кабинетов начальных классов. Много внимания и труда отдают учителя работе по созданию современного учебного кабинета. Эстетика всех кабинетов соответствует современному уровню. Методическая база кабинетов пополняется и расширяется.

Работу по оснащению кабинетов современной компьютерной техникой необходимо продолжить.

В течение учебного года в начальной школе работали 6 групп продленного дня для учащихся 1-4 классов. Работа велась планово и результативно. Воспитатели уделяли много внимания организации самоподготовки и досуга детей.

Подводя итоги работы, проделанной педагогическим коллективом, необходимо отметить, что учителя первой ступени, совершенствуются, находятся в творческом процессе, осваивают современные направления в педагогике и технологиях обучения, в освоении новых образовательных стандартов. Они продолжают работу по обновлению содержания образования, достигли определенных успехов в работе по дидактическому и техническому оснащению кабинетов.

Коллектив добивается 100% уровня обученности учащихся, а уровень успешности обучения стабильно высок.

Анализ работы средней и старшей школы ГБОУ СОШ № 933 за 2013-2014 учебный год

Целью работы школы является «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой, способной к творчеству и самоопределению личности».

Методической темой работы коллектива в 2013-2014 учебном году была: «Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе».

Благодаря целенаправленной работе в указанном направлении мы достигли следующих результатов.

В 2013-2014 учебном году функционировало:на второй ступени обучения - 19 классов;на третьей - 4 класса.

В 2013-2014 учебном году школа работала в первую смену.На конец 2013-2014 учебного года обучалось:в 5-х - 9-х классах – 509 учащийся,в 10-х — 11-х классах – 76 учащийся,всего - 585 учащихся, что на 19 учеников больше, чем в предыдущем году.

Учебный год Количество учащихся2011-2012 3112012-2013 5662013-2014 585

Налицо тенденция увеличения числа учащихся в школе. На третьей ступени образования в 2013-2014 учебном году реализовывались следующие профили: 10А класс – социально-гуманитарный (правовой) профиль10Б класс – 3 профиля: физико-математический профиль, социально-гуманитарный профиль, химико-биологический профиль.11А класс – социально-гуманитарный профиль11Б класс – 2 профиля: социально-гуманитарный (правовой) профиль, химико-биологический профиль.Данные профили были введены в соответствии с социальным запросом учащихся и их родителей (законных представителей), а также в соответствии с кадровым обеспечением школы.

Характеристика педагогических кадровНа второй и третьей ступенях работают 49 учителей. Из них имеют высшее

образование 49 человек (100 %), высшее педагогическое образование — 49 человек (100%).

По результатам аттестации на второй и третьей ступенях имеют: высшую категорию — 28 человек (57%); первую категорию — 19 человек (38 %); без категории – 2 чел.

План методической работы выполнен полностью в соответствии с методической темой. Этому способствовала сложившаяся в школе в течение ряда лет система методической работы.

Показатели успешности работы следующие:Выполнение Закона РФ «Об образовании»Стабильность уровня обучения и успешности.Усвоили программу и успешно окончили учебный год 585 учащихся, что

составляет 100 %.Таблица успеваемости за последние 3 года:

Учебный год Успеваемость2011-2012 100%2012-2013 100%2013-2014 100%

Из таблицы следует, что школа работает со 100 % успеваемостью в течение 3-х лет.В 2013-2014 учебном году методическая работа в школе была направлена на

реализацию Программы развития учреждения, единой методической темы: «Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе».

Целью методической работы было:- Создание в школе оптимальной образовательной среды, способствующей раскрытию учебных ресурсов учащихся и их реализации;- оказание содействия учителям в устранении затруднений в педагогическом труде, создании эффективной системы педагогического труда конкретного учителя.

Эта цель является стратегической для школы в работе с педагогическим коллективом.

Прогнозируемым результатом методической работы на 2013-2014 учебный год был рост уровня педагогического мастерства учителей в отдельности и всего педагогического коллектива в целом.

Для этого необходимо: создать условия:1. для получения:первой квалификационной категории- Савельева В.Е. — учитель начальных классов;- Ковтун Г.Л. – педагог психологу;- Щеголева Н.С. – учитель математики;- Михалев Е.Э. – учитель физкультуры;- Акимову И.А. – учитель ОБЖ;- Кузина Г.П.- учитель физики;- Стрекалова И.В. – учитель начальных классов;- Рябинина А.В. – учителю английского языка;- Ногина А.С. – учитель немецкого языка;- Хлопкова Л.А. – учитель русского языка и литературы;- Миронова Л.Ю. – социальный педагог;- Шахбанова Е.Ю.- учитель математики;- Паршенкова Ю.В. – учитель физкукльтуры;- Григорьева Н.В. – учитель начальных классов;

высшей квалификационной категории:- Щеголева Н.С. – социальный педагог;- Александрова Н.В. - учитель музыки;- Курлаев А.Р. – учитель математики;- Подколзина Е.Ю. – учителю истории и обществознания;- Бахтина А.А. – воспитатель ГПД;- Мурачева И.М. – воспитатель ГПД;- Данилова Н.А. – воспитатель ГПД;- Шарапова В.М. – воспитатель ГПД; - Исаулова Т.Е. – воспитатель ГПД;- Попова Е.А. – учитель начальных классов;- Горячева Т.А. – учитель русского языка и литературы;- Чистова М.Х. – учитель математики;- Абрамова В.В. – учитель английского языка;- Кряжева Н.А. – учитель английского языка;- Савина В.Г. – учитель английского языка;- Рогачева М.Д. – учитель математики;- Игошина Л.В. – учитель биологии;- Власова О.В. – учитель химии;- Силевич Г.А. – учитель географии;- Торопов С.И. – учитель русского языка и литературы;- Помыкаева Н.В. – учитель математики;- Торопова А.А.- учитель фихзкультуры;- Шеленкова Е.Н. – учитель психологии;- Пискунова Н.В. – учитель экологии;- Коновалова И.В. – учитель ИЗО;- Серикова И.Б. – учитель биологии;- Егорова И.Б. – учитель начальных классов;- Бахтина А.А. – учитель начальных классов;- Шарапова В.М. – учитель начальных классов;- Гришакова С.А. – учитель физкультуры;- Курлаева Т.А. - учитель русского языка и литературы.

Подтвердили 1 квалификационную категорию 4 человека.Подтвердили высшую квалификационную категорию 7 человек.Повысили на 1 квалификационную категорию - 10 человек.Повысили на высшую квалификационную категорию – 24 человека.В связи с тем, что школа в 2013 году заняла 260 место в ТОП – 400 школ г. Москвы, аттестация педагогов школы проходила по специальной программе. Результатом стала положительная динамика в аттестации педагогов: -увеличение количества учителей имеющих 1 кв. категорию на 17 %- увеличение количества учителей имеющих высшую кв. категорию на 39 %2. Для роста уровня профессионального мастерства для организации непрерывного образования. Приоритетными темами курсов ПК, выбираемых педагогами являются:Управление развитием образовательного процесса;

- Педагогика и методика начального образования;- Современные образовательные технологии в практике преподавания иностранных языков;- Введение ФГОС ООО; - Система подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Полученные результаты.В результате организации системы методической работы были получены

следующие результаты:Были аттестованы в 2013-2014 учебном году:

- на высшую квалификационную категорию 31 человек (39% учителей)- на первую квалификационную категорию 14 человек (17% учителей)44 учителя (72%) приняли участие в системе непрерывного повышения квалификации.

Диагностика выявления затруднений учителей, система ВШК, микроисследования показали, что некоторые учителя испытываю затруднения в:- постановке целей обучения воспитания и развития, как запрограммированного результата (2 чел. 3 % учителей);- отбор содержания учебного материала урока (3 чел., 5 %)

а) структурирование урокаб) дидактический стандартв) укрупнение дидактических единиц в блоки формирование познавательных компетенций (ОУУН): (4 чел.,6 %)

г) мотивации учащихся на урокеЧто было сделано для ликвидации затруднений учителей в организации и проведении более успешного учебного процесса:

Проведены педагогические советы по темам:Август

Подготовка конкурентно-способного ученика в открытом образовательном пространстве, с учетом возможностей образовательного комплекса

НоябрьПоиск путей оптимизации образовательной среды, в целях обеспечения доступности

качества образования

ЯнварьРоль проектной и игровой деятельности в повышении результативности дошкольного

образованияМарт

Общественно-значимая оценка работы учителя учащимися, родителями и Управляющим Советом школы

Стали более эффективными традиционные семинары-практикумы «Современный урок», в рамках которых было проведено 32 открытых урока учителями, претендующими на первую и высшую квалификационную категорию. Это явилось одним из направлений общешкольной работы над методической темой в 2013-2014 учебном году «Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе».

Проводился семинар «Школа молодого учителя», в рамках которого заместители директора по УВР, учителя-наставники и председатели МО помогали молодым

специалистам, учителям с небольшим стажем работы в подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий.4. Посещение окружных семинаров по подготовки и проведению ЕГЭ и ГИА, подготовке медалистов, работа с одаренными детьми, со слабоуспевающими учащимися.

Все выше сказанное помогло многим учителям в освоении и применении на практике новых педагогических технологий.

Приемы техники, технологии организации успешного обучения, используемые учителями школы на уроках:

а) бинарный урок (проводится 8 % учителей на уроках физики, информатики, математики, географии);

б) компьютерные технологии (используются 75 % учителей на уроках немецкого языка, географии, МХК, ИЗО, математики, русского языка, физики, английского языка, истории, географии, ОБЖ, биологии);

в) проблемное обучение (используется 72% учителей на уроках географии, информатики, физики, математики, русского языка, иностранного языка, химии, биологии);

г) проектные технологии (используются 55 % учителей на уроках немецкого языка, географии, МХК, ИЗО, математики, литературы, истории, физики, химии, английского языка, биологии);

д) ТСО (используется 70 % учителей на уроках географии, информатики, физики, математики, русского языка, иностранного языка, истории, литературы, МХК);

е) творческий тест (используется 80 % учителями на уроках немецкого языка, географии, МХК, ИЗО, математики, литературы и русского языка, истории);

ж) уровневая дифференциация (используется 70 % учителей на уроках математики, русского языка, физики, химии, МХК, биологии, географии);

з) исследовательская деятельность (используется на уроках и во внеурочное время 15% учителями, по химии, МХК, иностранному языку, биологии, немецкому языку, физики);

и) самооценка (используется 100 % учителями по всем предметам);к) ищу ошибки (используется 82 % учителями на уроках иностранного языка,

литературы, истории, МХК, физики, биологии, химии, математики);л) здоровьесберегающие (используют 100% учителей по всем предметам).Таким образом, планируемые результаты были ДОСТИГНУТЫ.85% учителями ОСВОЕНЫ ПРИНЦИПЫ отбора содержания материала, структура

урока, выделение главного.Благодаря хорошей работе педагогического коллектива по реализации

методической темы школы сохраняется тенденция стабильного уровня обученности учащихся средней и старшей школы:

Период Обученность2011-2012 100%2012-2013 100%2013-2014 100%

Уровень успешности по школе в 5-11 классах в сравнении с предыдущими годами:Период Успешность

2011-2012 30%2012-2013 40%2013-2014 46%

Просматривается положительная динамика повышения качества образования на 2-3 ступени образования за последние 3 года.В 2013-2014 году трое учащихся 9-х классов окончили школу на отлично и получили аттестаты особого образца:

1. Нагайникова Иванна2. Соцков Данила3. Шмарина Светлана

В 2013-2014 году трое учащихся 11-х классов окончили школу на отлично, получили аттестаты особого образца и медали:

1. Климова Наталья 2. Усачева Мария3. Филин Дмитрий

Список учащихся ГБОУ СОШ№933,окончивших школу с золотой или серебряной медалью

за последние 10 лет:Учебный год Ф.И.О. учащегося Медаль

2003-2004 Титов СергейКоновалова ЕленаМагадиева Мадина

Викторова Екатерина

СереброЗолото

СереброСеребро

2004-2005 Бежуашвили ВикторияЗеленцова Юлия

Тютюнникова АлисаИсаулова Екатерина

СереброСереброСереброСеребро

2005-2006 Буренко Ольга ИгоревнаСтрогалева Юлия МихайловнаЧистова Анастасия Викторовна

СереброСереброСеребро

2006-2007 Ковтун Юрий ВикторовичОганесян Ани Ашотовна

Потрясова Анна Александровна

ЗолотоЗолото

Серебро 2007-2008 Устинова Анастасия

ВалерьевнаСеребро

2008-2009 Рябичева Елена Юрьевна Серебро 2009-2010 нет2010-2011 нет2011-2012 Крылова Мария Игоревна Серебро 2012-2013 Обозова Анастасия Александровна Золото 2013-2014 Климова Наталья

Усачева МарияФилин Дмитрий

Результаты итоговой аттестации 2013-2014 учебного года:9 класс:

В 2013-2014 учебном году школа выпустила 44 ученика 9-х классов. Из них 1 учащийся, обучающийся на дому, сдавал экзамены в щадящем режиме в форме ГВЭ на дому.

Выпускники 9-х классов (9А, 9Б классы) сдавали государственную (итоговую) аттестацию в форме ГИА по обязательным предметам русский язык и математика. Предметы по выбору учащиеся 9-х классов сдавали в форме ОГЭ (по желанию учащихся).

Итоги ГИА-9:

Сдавали ГИА

Всего учащихся 44Предметы Оценки по ГИА в 9 классе Средний балл

«5» «4» «3» «2»Математика 3 9 32 0 3,3Русский язык 12 21 10 0 4

Предмет Итоги ГИА в 9 классеПроцент

успеваемостиПроцент

успешностиМатематика 100% 27%

Русский язык 100% 77%Двое учащихся (Камалов Э. – 9Б, Серов М. – 9А) получили на экзамене по математике оценку «2» и пересдали в дополнительный день на оценку «3».Отсутствующих и опоздавших на экзамены не было. Замечаний по процедуре проведения экзаменов и поведению учащихся на экзаменах со стороны проверяющего эксперта не было.

Предметы по выбору учащихсяСреди предметов по выбору учащихся, в 9-х классах, сдавали следующие дисциплины в форме ОГЭ:

Предметы по выбору в форме ОГЭ за 2 годаДисциплина год Число

участников

«5» «4» «3» «2» % обученности

% качества

Средний балл

Химия 2013 6 2 2 2 0 100% 67% 42014 3 0 2 1 0 100% 67% 3,7

Биология 2013 6 2 3 0 1 83% 83% 42014 6 0 4 2 0 100% 67% 3,7

Физика 2013 3 2 1 0 0 100% 100% 4,72014 3 0 1 2 0 100% 33% 3,3

География 2013 8 2 5 1 0 100% 88% 4,12014 2 0 2 0 0 100% 100% 4

Информатика 2013 3 1 2 0 0 100% 100% 4,32014 2 1 1 0 0 100% 100% 4,5

Английский яз. 2013 1 1 0 0 0 100% 100% 52014 3 0 1 0 2 33% 33% 2,3

Немецкий яз. 2013 02014 0

История 2013 1 0 1 0 0 100% 100% 42014 2 0 0 1 1 50% 0% 2,5

Обществознание 2013 3 0 2 1 0 100% 67% 3,72014 19 1 10 8 0 100% 58% 3,7

Литература 2013 02014 0

В форме ГИА

Предметы Кол-во человек

Оценки по ГИА в 9 классе Средний балл«5» «4» «3» «2»

Информатика 2 1 1 0 0 4,5Обществознание 19 1 10 8 0 3,7История 2 0 0 1 1 2,5Физика 3 0 1 2 0 3,3Химия 3 0 2 1 0 3,7Биология 6 0 4 2 0 3,7География 2 0 2 0 0 4Англ.язык 3 0 1 0 2 2,3

Предмет Итоги ГИА в 9 классеПроцент

успеваемостиПроцент

успешностиИнформатика 100% 100%Обществознание 100% 58%История 50% 0%Физика 100% 33%Химия 100% 67%Биология 100% 67%География 100% 100%Англ.язык 33% 33%

Предметы, сдаваемые в традиционной форме:Предметы Кол-во

человек

Русский язык 1 (надомник)

Математика 1 (надомник)

Итого сдавали предметы по выбору в 9-х классах:№ п/п Предмет Ф.И.О. учителя Количество

учащихся1 Обществознание Громушкина М.В.

Чевозерова Г.Н.19

2 Литература Торопов С.И.Горячева Т.А.

0

3 История Громушкина М.В. 24 Физика Крылова С.Н. 35 Химия Власова О.В. 36 Биология Игошина Л.В. 68 География Шилина И.П. 29 Немецкий язык Наумова В.А.

Ногина А.С.0

10 Англ.язык Перегудова Е.В.Савинга В.Г.

3

11 Информатика Ламонова Н.Н.Шананин В.А.

2

11 класс:

В 2013-2014 учебном году школу закончили 41 выпускник. Выпускники 11 класса сдавали все экзамены в форме ЕГЭ. Один выпускник, обучавшийся на дому сдавал экзамены в щадящем режиме (ГВЭ).

Итоги ЕГЭ 11 класс Сдавали ЕГЭ в 11 классеВсего учащихся Процент

успеваемости40

Предметы Оценки по ЕГЭ в 11 классе«3-5» «2»

Математика 100% 40 0Русский язык 100% 40 -

Результаты ЕГЭ 2014

№ п/п

Кол-во сдавав

ших

Количество баллов,

подтверждающее освоение выпускником

основных общеобразова

теьных программ

Средний балл в

ГОУ СОШ №933

Средний балл в

Москве

Средний балл в России

% успешно

сти

среднего (полного)

общего образования

1 Русский язык 40 24-100 64,7 100%2 Математика 40 20-100 43,5 100%3 Физика 6 36-100 43 100%4 Химия 7 36-100 72 100%5 Биология 7 36-100 58 100%6 История 3 32-100 40,3 100%7 Литература 2 32-100 66 100%8 Английский язык 3 20-100 40 100%9 Обществознание 24 39-100 55 96%10 Информатика и

ИКТ3 40-100 35 33%

11 География 1 37-100 57 100%

Предметы в форме ЕГЭ:№ п/п

Предмет Кол-во учащихся

Ф.И.О. учителя % успешности

1 Русский язык 40 Сысоева М.Л. 100 %2 Математика 40 Курлаев А.Р. 100 %3 Биология 7 Власова О.В. 100 %4 Английский язык 3 Абрамова В.В. Савина В.Г. 100 %5 Обществознание 24 Подколзина Е.Ю. 96 %6 Физика 6 Холина С.А. 100 %7 История 3 Подколзина Е.Ю. 100 %8 Химия 7 Власова О.В. 100 %9 Литература 2 Сысоева М.Л. 100 %10 Информатика и ИКТ 3 Агеев Д.Г. 33 %

На ЕГЭ по всем предметам во время проведения экзамена замечаний учащимся нашей школы не было сделано.

Учащиеся, получившие на ЕГЭ балл ниже минимального (3 человека):№ п/п

Ф.И. учащегося

Предмет Минимальный балл

Полученный балл на ЕГЭ

Ф.И.О. учителя

1 Бзабзев Азамат

Информатика 40 25 Агеев Д.Г.

2 Фарманов Руслан

Информатика 40 35 Агеев Д.Г.

3 Исмаилова Дарья

Обществознание

39 34 Подколзина Е.Ю.

Выводы: В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация в целом прошла успешно.

В 11 классе государственная (итоговая) аттестация в целом прошла успешно. Результаты ЕГЭ по обществознанию, информатике (учителя – Подколзина Е.Ю.,

Агеев Д.Г.) показали недостаточную работу учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Результаты ОГЭ по математике, истории, английскому языку (учителя – Асташкина Н.М., Чистова М.Х., Громушкина М.В., Перегудова Е.В.) показали недостаточную работу учителя по подготовке учащихся к ОГЭ.

Рекомендации: 1. Учителям необходимо объективно выставлять отметки учащимся за контрольные

работы, триместр, год. Контроль осуществлять посредством электронной версии «Оценка качества образования».

В течение года.Ответственный: Крылова С.Н.

2. Выявлять слабоуспевающих учащихся, имеющих затруднения в изучении отдельных предметов, контролировать посещение ими занятий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. В течение года.Ответственные: классные руководители, учителя-предметники, председатели МО.

3. Учителям предметникам более тесно работать с родителями учащихся выпускных классов по вопросам подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

4. Внести изменения в план ВШК в соответствии с результатами государственной (итоговой) аттестации учащихся на 2014-2015 учебный год.

Сентябрь 2014г. Ответственный: Крылова С.Н.5. Поставить на персональный контроль Асташкину Н.М., Чистову М.Х.,

Громушкину М.В., Агеева Д.Г., Подколзину Е.Ю., Перегудову Е.В., чьи учащиеся получили на ОГЭ и ЕГЭ баллы, ниже минимальных. В течение года.Ответственный: Крылова С.Н.

7. Проводить индивидуальную работу с родителями по вопросам качества подготовки учащихся к ЕГЭ. В течение года.

Ответственные: зам. по УВР 2-3 ст., классные руководители.8. Обязать учителей, преподающих в 9-11 классах пройти курсы ПК, посетить обучающие семинары, модульные курсы, творческие мастерские по вопросу подготовки учащихся к ЕГЭ и ОИА (в рамках округа). По плану ЮОУО. Ответственный: Крылова С.Н.9. Обязать учителей 9-11 классов выполнять задания (как обязательные к/р, так и тренировочные, зачетные, диагностические) на сайте МИОО и в системе СтатГрад. В течение года. Ответственные: председатели МО, учителя-предметники.

Подводя итог анализа методической работы необходимо определить первоочередные проблемы, стоящие перед педагогическим коллективом средней и старшей школы в новом 2014-2015 учебном году.

1. Предоставление разностороннего, универсального, базового и профильного образования в сочетании с вариативными компонентами образования.

2. Совершенствование системы, направленной на подготовку учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.

3. Расширение профилей на третей ступени обучения.4. Совершенствование системы, направленной на углубление профессионально-

педагогической ориентации старшеклассников, формирование у них устойчивого интереса к обучению.

5. Расширение возможностей и использования информационного пространства школы.

6. Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения.7. Усиление взаимодействия школы и семьи в вопросах воспитания и обучения детей

и подростков.8. Подготовка к внедрению ФГОС второго поколения на второй и третей ступенях.9. Усиление комплексной безопасности участников УВП.

Ожидаемые результаты:1. Решение адаптационных задач стоящих перед школой (система ЕГЭ, ОГЭ).2. Адаптпция к изменившимся требованиям к учебно-воспитательному процессу.3. Более четкая ориентация учащихся в социуме, осмысленное определение выбора

будущей профессии.3. Проблемы могут быть в условиях, процессе, результатах:- Сохранить тенденцию к увеличению числа учащихся, обучающихся на «4» и «5».- Формирование познавательной компетентности (ОУН).- Использование приемов успешного обучения.4. Сохранение выпускников-медалистов.5. Внедрение образовательных технологий, учитывающих возрастные и

индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников.

6. Продолжение «обучения в сотрудничестве», проектные технологии и разно-уровневое обучение.

7. Подготовка к вводу ФГОС на 2 и 3 ступени.

Условия, необходимые для их достижения:- Упорядочение функционала заместителей директора и переход на горизонтальное

управление образовательным процессом (дни ДРК, микроисследования);- Мотивация учителей. Создание обстановки участия в школьных и окружных конкурсах

«Учитель года», «Самый классный классный».- Участие учителей в системе непрерывного повышения образования.- Система ВШК. Мониторинг как управление качеством.- Создание нескольких профилей обучения в 10 классах.- Внеклассная работа по предмету.

АНАЛИЗ РАБОТЫ

заместителя директора по УВР (информационные технологии) за 2013- 2014 учебный год

Информатизации школы – важнейшее направление развития для создания методов и форм образовательной подготовки школьников на этапе перехода к жизни в условиях информационного общества, подготовки учащихся к умениям успешно и самостоятельно строить свою жизнь в быстро развивающемся обществе. В рамках выполнения программы развития школы и исполнения Федерального государственного стандарта в школе в используются: 205 компьютеров с выходом в Интернет (из них 138 ноутбуков и 19 моноблоков), 38 мультимедийных проекторов, 31 интерактивная доска, 31 принтер, 25 многофункциональных устройств, 4 ксерокса, 25 сканеров, 30 графических планшетов.

В 2013-2014 учебном году школа начала переход на электронный документооборот. Создано виртуальное пространство, в котором учителя 10 методических объединений школы размещают свои новейшие разработки, презентации, открытые уроки.

В 2013-2014 учебном году в полном объеме вступил в действие Электронный журнал - это информационная среда для взаимодействия учителей, учеников и родителей. Эта среда содержит журнал, дневник, расписание, возможность общения родителей с педагогами, виртуальные консультации, новости школьной жизни. Дома, на работе, на отдыхе – везде, где можно пользоваться Интернетом, пользователь может зайти в Электронный журнал и посмотреть успехи ученика нашей школы в реальном режиме времени.

В нашей школе все учителя-предметники обеспечены персональными ноутбуками с беспроводным подключением к Интернету во всех помещениях школы.

В школе 3 кабинета информатики, оборудованных современной техникой. На базе кабинета информатики создана медиатека, в которой собраны более 100 CD с компьютерными обучающими программами по разным школьным дисциплинам, видео, аудио кассеты, картотека адресов образовательных ресурсов сети, планы уроков с использованием Интернет-технологий, где есть возможность работы учащихся и педагогов в Интернете в урочное и неурочное время. Учителя и учащиеся используют материалы медиатеки для подготовки к урокам, для подготовки к ЕГЭ, учителя – проводят уроки с использованием мультимедийных программ и интернет-ресурсов, занятия по внеклассной и внеурочной деятельности учащихся.

Администрация школы заботится о повышении квалификации учителей в области информационных технологий. В школе проведено 4 занятия с учителями и классными руководителями по работе в информационных пространствах Электронного журнала, московского центра качества образования, использования Интернет-ресурсов для уроков с интерактивными технологиями.

Вывод: В результате осуществления информатизации в рамках программы развития в школе созданы условия (материально-техническая база и педагогический состав, владеющий новыми технологиями) для получения учащимися доступного и качественного образования, посредством активного использовании информационных технологий в образовательном процессе.

АНАЛИЗ РАБОТЫ

заместителя директора по УВР (безопасность) за 2013- 2014 учебный год

В 2013-2014 учебном году при организации работы по безопасности жизнедеятельности ставилась следующая цель:

обеспечение функциональной готовности образовательного учреждения к безопасной повседневной деятельности, а также к действиям в случае угрозы или возникновения чрезвычайных ситуаций.

В целях обеспечения комплексной безопасности в ГБОУ СОШ № 933 в 2013/14 уч. году проведены следующие мероприятия:

1. Мероприятия по обеспечению антитеррористической защищенности образовательного учреждения:

1) издан приказ «О создании антитеррористической комиссии в ГБОУ СОШ № 933» и «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности и антитеррористической защищенности ГБОУ СОШ № 933»;

2) уточнен Паспорт безопасности ОУ;3) разработаны и уточнены перспективный, годовой и месячные планы

мероприятий по вопросам обеспечения безопасности, антитеррористической защищенности, противодействия экстремизму, соблюдению требований общественного и внутреннего распорядка, поддержанию трудовой дисциплины;

4) проведены инструктажи работников образовательного учреждения всех уровней по выполнению предписанных им или дополнительно возложенных на них обязанностей в условиях повседневной деятельности и в случае возникновения угрозы, в том числе террористического характера.

5) осуществлялась проверка состояния и содержания основных и запасных входов-выходов зданий (помещений), закрепленных за образовательным учреждением.

6) проводился осмотр территории, строений и хозяйственных помещений ОУ.

7) проверялось исправное содержание ограждений и средств наружного освещения.

8) осуществлялся контроль пропуска сотрудников, обучающихся, посетителей и других лиц на территорию и в здания учреждения, въезда и выезда автотранспорта, контроля ввозимых грузов.

9) ежедневно осуществлялась проверка работоспособности системы экстренного вызова вневедомственной охраны (т.н. “тревожной кнопки”), телефонной связи дежурной службы (дежурного администратора) образовательного учреждения с дежурной частью ОВД, ОФСБ, МЧС.

10) проводились плановые проверки работоспособности технических средств охраны и защиты (кодовых замков, электронных замков, домофонов, охранной сигнализации, системы видеонаблюдения, системы электронного контроля пропуска).

11) проводились объектовые тренировки по действиям персонала, обучающихся и воспитанников в условиях возникновения чрезвычайной ситуации, в том числе в случае совершения террористического акта.

12) проверялись помещения, сдаваемых в аренду, на предмет их безопасного содержания.

2. Мероприятия по организации охраны образовательного учреждения:1) разработано «Положение о пропускном и внутриобъектовом режиме в ГБОУ

СОШ № 933»;2) издан приказ «Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового

режимов работы в здании и на территории ГБОУ СОШ № 933 в 2013-2014 учебном году»;

3) установлена информационная система «Проход и питание»;4) 39 помещений ГБОУ СОШ № 933 опечатываются и сдаются под охрану

сотрудникам охраны ЧОП РУСЬ-СН;Необходимые мероприятия по улучшению физической безопасности:- установка электронных замков на запасные выходы в зданиях № 1 и № 2;- установка дополнительных видеокамер на этажах школы, по периметру зданий

на территории ГБОУ СОШ № 933;- дальнейшие разъяснительные беседы на родительских собраниях о пропускном

режиме в ОУ.3. Мероприятия по обеспечению пожарной безопасности в ОУ:1) Разработаны и утверждены следующие документы по пожарной безопасности:а) планы эвакуации, инструкции к планам эвакуации при возникновении пожара:б) приказы: -«Об установлении противопожарного режима в ГБОУ СОШ № 933в 2013-2014

учебном году»;-« О назначении должностных лиц, ответственных за пожарную безопасность»;- «Об утверждении пожаро-технической комиссии»;- «Об утверждении добровольной пожарной дружины».2) Уточнены схемы эвакуации детей и персонала на этажах (обновлены и

размещены по две схемы на этаже у выходов на лестницу).3) Ежедневно проверялись эвакуационные выходы.4) Соответственно графику проверялась система АПС.5) Еженедельно проводилась проверка наличия и исправность средств

пожаротушения.6) Проведены три учебные эвакуации детей и персонала (сентябрь, октябрь, май) на

случай возникновения пожара.7) Перед проведением массовых мероприятий пожарно-технической комиссией

проводилась проверка противопожарного состояния зданий ОУ в соответствие требованиям безопасности с составлением акта.

8) Проведён инструктаж всех сотрудников и детей по мерам пожарной безопасности

9) С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по ПБ21 мая 2014 года совместно с ГБОУ СОШ № 1242 наши ученики 8 А класса

участвовали в проведении Окружных юношеских лично-командных соревнований по пожарно-прикладному спорту заняли 3-е место, а также в проведении V летнего лагеря «Юный пожарный» - заняли 9-е место в городе.

Необходимые мероприятия по улучшению пожарной безопасности:- установка на дверях запасных пожарных выходов электронного запорного

устройства с подключение к АПС;- установка дополнительных динамиков в классах;

- установка новых табло «ВЫХОД» на эвакуационных выходах.- установка системы «Стрелец-Мониторинг».4. Мероприятия по электробезопасности:ГБОУ СОШ № 933 издан приказ «О порядке использования и эксплуатации

электронагревательных приборов», на основании которого запрещено:- применение электронагревательных приборов в местах, где их применение не

предусмотрено производственной необходимостью;- применение электрических приборов с открытыми спиралями;- использование приборов кустарного изготовления или несоответствующих

требованиям действующих Правил и Стандартов.Проводилась проверка мест установки и технического состояния

электронагревательных приборов, а также соответствие их защиты требованиям правил устройства электроустановок (ПУЭ).

Составлена и утверждена инструкция «О мерах электробезопасности в зданиях ГБОУ СОШ № 933»

Электрощитовые зданий ОУ, электрощиты освещения на этажах, электрическое оборудование в помещениях ОУ проверялись на соответствие требованиям электробезопасности – заместителем директора по УВР (безопасность), заместителем директора по АХР ежемесячно. Все электрощитовые закрыты на замки и опечатаны. В школе по мере поступления заменяются электросветильники. Проверка и обслуживание электрощитовых проводилась в соответствии с заключенным договором с «Энергоремстроем». Электророзетки, электровыключатели и электропроводка содержатся в исправном состоянии, замена производиться по мере необходимости.

Необходимые мероприятия по улучшению электробезопасности:- получение допуска для работы с электрооборудованием 4-го уровня,- установка пиростикеров и парабол в электрощитовые ОУ.5. Организация мероприятий по гражданской обороне в ОУПо вопросам гражданской обороны в 2013/14 году в школе проведены

следующие мероприятия:1) гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии

с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;

2) в соответствии с положением о ГО ЧС, в течение года разрабатывались документы по действиям обучающихся и педагогического состава в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, тренировки по плану ГО;

3) основной способ оповещения сотрудников и учащихся о чрезвычайных ситуациях – передача речевой информации с использованием сетей проводного вещания (школьный звонок);

4) на уроках ОБЖ в рамках учебной программы проводилось обучение учащихся 8, 10 и 11 классов по ГО заместителем директора по УВР (безопасность) Акимовым И.А;

5) уточнен План гражданской обороны;6) проводилось обучение по гражданской обороне сотрудников и учащихся.Необходимые мероприятия по ГО:- модернизация речевой системы оповещения; - обеспечение современными приборами радиационной, химической разведки и

дозиметрического контроля; - обеспечение медицинскими средствами индивидуальной защиты.- ремонт кабинета ОБЖ, укомплектование учебными пособиями, стендами и

оснащение его наглядными пособиями по ГО, приборами и оборудованием6. Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного

травматизма:

- вначале и в конце учебного года, а так же перед каникулами классные руководители 1 – 11 классов проводили инструктаж по правилам дорожного движения, правилам поведения во время каникул. Так же обязательный инструктаж проходят учащиеся ОУ перед поездками на соревнования, в театры, кино и другие общественные места;

- с учащимися начальной школы проводился конкурс рисунка по правилам дорожного рисунка;

- на родительских собраниях обсуждался вопрос о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

- команда из учеников 4 классов участвовала в районном конкурсе «Безопасное колесо» в апреле 2014 г.;

С целью предотвращения употребления наркотиков, курения и употребления алкогольных напитков в ОУ проводилась общая воспитательная работа с детьми. Ее основная цель заключалась в формировании у детей здорового и безопасного образа жизни.

7. Мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся1) с 12 по 16 мая 2014 года проведены сборы с юношами 10-х классов в количестве

10 человек на базе в/ч 55338, Московская область, Наро-Фоминский район, п. Селятино, с 19 по 23 мая на базе ГБОУ СОШ № 933 – подготовлено 20 человек.

2) команда юношей 10-х и 11-х классов заняла 2-е место в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта посвященным 70-летию победы в ВОВ.

Выводы:Таким образом, в ГБОУ СОШ № 933 ведётся большая работа по созданию

безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь наш педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время учебного процесса.

В следующем учебном году необходимо:1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической

защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся, по выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению правопорядка и поддержанию общественной дисциплины;

2.Продолжить воспитательную и разъяснительную деятельность по вопросам выполнения требований общественной и личной безопасности, проявления бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья сотрудников и обучающихся.

3. Продолжить работу по планированию и проведению мероприятий (занятий, тренировок) с преподавательским составом, обучающимися по действиям в случаях возникновения ЧС (ГО) в ОУ;

4. Усовершенствовать организацию пропускного режима и контроля за выполнением договорных обязательств по оказанию охранных услуг ЧОП.

5. Продолжить установку АПС и оснащение ОУ первичными средствами пожаротушения

АНАЛИЗСОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2013 - 2014 учебный год

Социальная работа в школе ведется на основании Федерального Закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений, безнадзорности и наркомании», а также нормативных документов:

1. Приказа Департамента образования г. Москвы № 265 от 23.05.2005 г. «О дополнительных мерах по совершенствованию воспитательно-профилактической работы образовательных учреждений ДО г. Москвы по предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся».

2. Приказа Департамента образования г. Москвы № 390 от 17.07.2006 г. «Об организации ведения образовательными учреждениями ЮОУО внутри школьного учёта обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении».

3. Приказа Департамента образования г. Москвы № 51 от 07.02.2006 г. «Об организации ведения в ГОУ ДО г. Москвы учёта обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении».

4. Приказа Департамента образования г. Москвы № 579 от 27.07.2007 г. «О порядке ведения в ГОУ системы ДО г. Москвы учёта обучающихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в ОУ».

Основные направления социальной работы школы:

Профилактика правонарушений, безнадзорности, наркомании и экстремизма

В рамках реализации Комплексно – целевой программы по профилактике правонарушений, безнадзорности, наркомании и экстремизма ГБОУ СОШ № 933 на 2010-2015 гг. ежегодно разрабатывается годовой план работы по данному направлению.

1. Профилактика правонарушений, безнадзорности, наркомании и экстремизма.

№ Направление деятельности Мероприятия1. Аналитико-

диагностическая деятельность

1. Формирование банка данных учащихся и родителей, состоящих на внутришкольном учёте.

2. Выявление учащихся, находящихся в социально-опасном положении.

2. Профилактическая деятельность

1. Работа Совета профилактики

Совет планировал свою работу на основании положения о Совете профилактики. За прошедший период состоялось 9 заседаний, в ходе которых рассматривались вопросы поведения учащихся в школе; конфликтные ситуации во

взаимоотношениях в коллективе; рассмотрение вопросов о постановке и снятии учащихся с внутри школьного учета.

2. Работа с детьми и родителями, состоящими на профилактическом учете (внутришкольном, ОДН ОМВД и КДН района).

На конец учебного года:

на внутришкольном учете состоят – 11 учащихся на учете в ПДН – 4 учащихся на учете в КДН – 10 учащихся

3. Информационно- просветительская деятельность

1. Проведение индивидуальных профилактических бесед с учащимися и родителями «группы риска», классных часов по профилактике правонарушений, безнадзорности, экстремизма; правилам школьной жизни и ответственности за их нарушение.

1. С начала учебного года было проведено 57 индивидуальных бесед с учащимися и их родителями по оказанию своевременной помощи для разрешения конфликтных ситуаций в детских коллективах.

2. Проведена 31 беседа с 1 по 11 класс по профилактическому направлению

11, 12 и 14 октября 2013 г. заместитель директора по безопасности совместно с социальным педагогом провели беседу с учащимися 7-11-х классов и родительскими активами 9-11-х классов «Об ответственности за разжигание национальной вражды, о недопустимости участия в стихийных выступлениях экстремистского характера».

3. 4 февраля беседы в 9-11-х классах. Ознакомление с новым законом о табакокурении.

4. 1 раз в месяц в 8-11-х классах беседы «Профилактика правонарушений и

безнадзорности, экстремизма во внеурочное время»

2. Единая Декада правовых знаний.

1. 12 ноября 2013 г. в МГППУ социальный педагог и психолог школы приняли участие в работе Городского круглого стола «Профилактика межнациональных конфликтов в образовательной среде. Опыт работы.

2. 15 ноября 2013 г. учащиеся 11-х классов приняли участие в Дне открытых дверей УВД по ЮАО г. Москвы.

3. 13-18 ноября 2013 г. в проведены дни открытого микрофона для учащихся 5-11-х классов.

4. 18 ноября 2013 г. специалисты ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие» провели классный час для учащихся 6-х классов «Мы все такие разные, и все-таки мы вместе».

5. 25 ноября 2013 г. Медицинский психолог Наркологического диспансера № 6 ГКУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ» прочитал лекцию для учащихся 8-9-х классов по профилактике наркомании.

6. 2 декабря 2013 г. психологи ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие» провели классный час для учащихся 8-х классов «Встреча культур».

7. 20 февраля психологи ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие» провели тренинг для учащихся 10-х классов по развитию толерантного поведения «Планета толерантности».

4. Участие в конкурсах. Участие учащихся школы в конкурсах профилактического направления

22 января 2014 г. - 3 место за участие в

районном конкурсе рисунков «Спорту –

Да! Наркотикам – нет!»

31 января 2014 г. – 2 место в районном конкурсе

презентаций «Спорту – Да! Наркотикам – нет!»

5. Внешние связи. Взаимодействие с органами, службами и учреждениями профилактики

1.Совместный план работы школы с отделом по

делам несовершеннолетних Отдела МВД России по району Бирюлево Западное ЮАО г. Москвы:

В целях активизации борьбы с преступностью среди несовершеннолетних участковый инспектор принимает участие в заседаниях Совета по профилактики правонарушений школы

В целях предотвращения экстремистских и иных противоправных проявлений 21 октября 2013 г. было проведено собрание родительских активов 1-11-х классов администрацией школы совместно с инспекторами по делам несовершеннолетних

22 октября 2013 г. инспектор ОДН прочитала лекцию «Неформальные молодежные объединения» для учащихся 7-11-х классов

25 апреля в рамках Городской акции «Подросток» сотрудники МВД России при участии районных инспекторов по делам несовершеннолетних и телевидения канала «ТВЦ» для передачи «Петровка 38» для учащихся 11-х классов провели лекцию «Ответственность несовершеннолетних за совершение правонарушений. Правила поведения в общественных местах. Закон и гражданин».

21 мая 2014 г. инспектор по делам несовершеннолетних Дубоносова О.В. провела уроки безопасности для учащихся школы.

2. Совместный план мероприятий по профилактике негативных и экстремистских

проявлений среди обучающихся и воспитанников образовательных учреждений

Южного округа на 2013-2014 учебный год:

5 сентября 2013 г. проведены родительские собрания 1-11-х классов по разъяснительной работе о нецелесообразности нахождения детей в местах проведения несогласованных публичных мероприятий

13 сентября 2013 г. в автоматической информационной системе «Контингент» отмечены в личных делах обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете

24 сентября 2013 г. проведено

анонимное анкетирование обучающихся, состоящих на внутришкольном учете и внесены сведения в систему оперативной отчетности «Образовательная статистика и аналитика (ЕКИС)»

18 февраля инспектор НДН ЛПП Грязев А.В. и инспектор ОДН ЛО МВД РФ Овечкина Н.А. провели профилактическую беседу «Безопасность на ж/д транспорте»

3. Сотрудничество с центром психолого-медико-социального сопровождения

«Взаимодействие»:

18 ноября 2013 г. психологи центра провели классный час в 6-х классах «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе»

2 декабря 2013 г. психологи центра провели классный час в 8-х классах «Встреча культур»

20, 29 января и 17 февраля 2014 г.проведен тренинг по развитию толерантного поведения «Планета толерантности» для учащихся 10-х классов

4. Сотрудничество с ГБУ Центром социальной помощи семье и детям «Планета семьи».

5. Привлечение сотрудников Наркологического диспансера № 6 ГКУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ» для проведения лекций по профилактике негативных зависимостей:

25 ноября 2013 г. Медицинский психолог Наркологического диспансера № 6 ГКУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ» прочитал лекцию для учащихся 8-9-х классов по профилактике наркомании.

17 декабря 2013 г. Медицинский психолог Наркологического диспансера № 6 ГКУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ» провела профилактическую работу в 8-9-х классах «Профилактика алкогольной зависимости»

Основные направления в планировании работы по профилактике правонарушений, безнадзорности, зависимости от вредных привычек и экстремизма

на 2014 - 2015 учебный год:

1. Создание атмосферы доверия, взаимного уважения среди учащихся, педагогов.2. Повышение у подростков устойчивости к различным социальным влияниям.

3. Подготовка учащихся к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан, способных оказывать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-политическую ситуацию в городе.

4. Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков.

5. Обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики как приоритетной в воспитании современных детей и подростков.

6. Поддержание благоприятной эмоциональной психологической атмосферы в образовательном учреждении.

7. Формирование толерантных качеств у детей.8. Расширение кругозора по вопросам выбора будущей профессиональной карьеры.

2.Профориентационная работа.

Основные цели профориентационной работы в школе:

практическая помощь учащимся в выборе пути профессионального самоопределения и самореализации личности

ознакомление ученика с миром существующих профессий

1. В течение года были проведены следующие мероприятия:

Дата проведения мероприят

ия

Мероприятие Участники Место проведения

31.10.13Участие в Мастер-классах 9 класс «А»

Педагогический колледж № 15

26.10.13Участие в Мастер-классах 9 класс «А»

Колледж гостиничного хозяйства «Царицыно» № 37

29.01.14

Межшкольная профориентационная игра «Конференция профессионалов – 2014»

Ивченко Анастасия;Шмарина Светлана;Тевонян Лидия;Гумерова Ольга;Ахадова Нармин – 9 «А»

ГБОУ СОШ № 1466

21.02.14

Мастер-классы колледжей ЮАО г.Москвы «Ярмарка профессий»

9 классы ГБОУ СОШ № 1861

16.04.14 Форум «Старт Карьеры» 10 классы Деловой центр «Амбер плаза»

07-25.04.14

Фестиваль мультимедийных проектов "Парад профессий XXI века"

Цуканова Полина 5 «В»;Кочнева Диана 5 «В»;Грузинова Анна, Ермакова Кристина 6 «Б»; Вильчинский Михаил 6 «Б»; Одиноков Дмитрий 6 «Б»; Бутько Дмитрий 5 «А», Дербин Данила, Колесов Егор.

2. В ноябре 2013 года школа стала участником по реализации Городской программы непрерывного социально-профессионального сопровождения учащихся города Москвы.

3. Социально-образовательный проект для старшеклассников «Успеть стать успешным».

В рамках реализации Городской программы «Гражданская смена» школа в 2013-2014 учебном году продолжила работу по реализации социально-образовательного проекта для старшеклассников «Успеть стать успешным», идейным вдохновителем которого является руководитель проекта «Гражданская смена», депутат Московской городской Думы Олег Евгеньевич Бочаров.

В ходе реализации проекта за 2013-2014 учебный год была проведена работа:

1. Открытие личных кабинетов. Учащиеся 10-х классов открыли 56 личных кабинетов.

2. Психологическое тестирование (комплексная диагностика способностей).3. 3 урока с наставниками.4. Мастер-класс «Технология успеха».5. Анкетирование, на предмет выбранной специальности (профессии).6. Практика на предприятиях по выбранной специальности.

Практики пройденные учащимися ГБОУ СОШ № 933 за 2013-2014 учебный год:

№ п/п

ФИО ученика Пройденные практики Всего

1. Громушкин Владимир Алексеевич

Мастер класс МАИ

ЗАО АКАДО

Мусоросжигательный завод

3

2. Тихонов Антон Андреевич

Мастер класс МАИ


2

3. Артамонова Ксения Сергеевна

НИИ неотложной детской хирургии

1

4.

Шириязданова Софья Валерьевна


МГД

2

5. Собко Юлия Руслановна


1

6. Дубинская Светлана

НИИ неотложной детской 1

Александровна хирургии

7.

Мартынова Мария Сергеевна


Мастер-класс ВШЭ

МГД

3

8. Галкина Маргарита Игоревна


1

9. Морозова Дарья Андреевна




МГД

4

10. Авилкин Антон Константинович

ЗАО АКАДО 1

11. Мешков Иван Васильевич

ЗАО АКАДО 1

12. Субботин Александр Вячеславович

ЗАО АКАДО


2

13. Лабзин Антон Романович

ЗАО АКАДО


2

14. Терина Анна Андреевна

Финансовый университет при правительстве Москвы


МГД

3

15. Муницына Екатерина Алексеевна



2

16. Долгий Ксения Ивановна



2

17. Садекова Галия Финансовый университет при 3

Рашидовна правительстве Москвы


МГД

18. Язынин Сергей Александрович




МГД

4

19. Сорокина Дарья Константиновна


МГД

2

20. Корниюк Ольга Игоревна

МГД 1

21. Зайцева Светлана Максимовна

МГД 1

22. Еров Фёдор Алексеевич

МГД 1

23. Садулаева Анастасия Витальевна

МГД 1

Итого: Прошли практику: 23 учащихся

Результаты профориентационной работы школы:

В ходе проведённых мероприятий учащиеся смогли не только подтвердить свои намерения в выборе профессиональной направленности, но и поменять характер выбранной профессии. Вся работа была направлена на то, чтобы учащиеся смогли выбрать именно тот путь в жизни, который помог бы им качественно реализовать свой потенциал, знания и возможности.

Ожидаемые результаты:

В 2014-2015 учебном году с учащимися будущих 11 классов будет продолжена работа в проекте, которая несомненно поможет в полном объеме реализовать профессиональный потенциал каждого ребенка и выбрать правильный единственный путь для дальнейшего развития и карьерного роста в выбранной профессии.

Планирование профориентационной работы на 2014-2015 учебный год:

1. Продолжить работу в школе по оказанию практической помощи учащимся в выборе пути профессионального самоопределения и самореализации личности.

2. Расширить информационную базу по учебным заведениям.3. Организовать встречи, консультации, теоретические и практические занятия,

используя внешние связи.4. Ввести информационные тематические классные часы, посвященные профессиям

во всех классах школы.5. Привлечь учащихся старших классов к участию в профориентационных классных

часах в начальной и средней школе.

Анализ воспитательной работы

ГБОУ СОШ № 933 за 2013-2014 учебный год.

Содержание воспитательной работы определялось Программой развития ГБОУ СОШ № 933 на 2011-2016 годы, основными положениями ФГОС нового поколения в области воспитания, программами по внеучебной деятельности для 1–4 классов по федеральным государственным образовательным стандартам и для 5-11 классов программой воспитания в системе образования ГБОУ СОШ № 933, методической темой школы «Использование современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе», целью и задачами воспитательной работы.

Цель:

Создание условий для развития нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи:

Вид деятельности:

Задачи:

1.Познавательная деятельность.

Формировать положительную мотивацию к получению качественного образования, способствовать развитию интеллекта.

2. Нравственно-правовое воспитание

Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности, обеспечение участия родителей в подготовке и проведении ключевых дел школы. Приобщать учащихся к культуре, традициям, истории школы, Москвы, используя культурно-образовательную среду как среду, питающую духовное и нравственное развитие.

3.Гражданско-патриотическое воспитание.

Формировать патриотическое и гражданское сознание, стремление быть полезным Родине и своему народу.

Формировать правосознание, воспитывать гражданскую ответственность. Помочь осмыслить свои жизненные цели, воспитывать способность к взаимодействию с окружающим миром.

Формировать уважение к закону и правопорядку.

4.Художественная деятельность и эстетическое воспитание.

Развивать творческие способности ребенка.

5.Трудовая и экологическая

Воспитывать осознанное уважение к общественно-полезному труду.

деятельность. Формировать бережное отношение к природе, к сохранению окружающей среды.

6. Работа с родителями.

Организовывать педагогический всеобуч для родителей.

Вовлекать родителей в решение воспитательных проблем школы.

Привлекать родителей к организации совместного досуга и работе в общественном управлении школой

7. Спортивная деятельность.

Пропаганда здорового образа жизни и формирование мотивации к его сохранению.

Подводя итоги воспитательной работы за 2013-2014 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Кадровое обеспечение воспитательного процесса:

- всего классных руководителей 1-11 классов – 43 человека.

Стаж в должности:

0 лет 1 год 2-3 года До 5 лет До 10 лет Свыше 10 лет

0 0 2 1 4 36

Квалификационная категория:

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Соответствие категории

23 16 4

Данные характеристики говорят о сложившемся и достаточно квалифицированном коллективе классных руководителей.

В начале 2013-2014 учебного года были сформированы 43 классных коллектива.

Для успешной реализации воспитательных задач в школе имеются следующие должности:

- Заместитель директора по воспитательной работе

- Заместитель директора по УВР

- Классные руководители

- Педагоги дополнительного образования

- Заведующий библиотекой

- Педагоги ГПД

- Педагог-психолог

- Учителя-предметники

- Социальный педагог

- Старший вожатый

- Педагог-организатор

Для осуществления воспитательного процесса в ГБОУ СОШ № 933 имеется необходимая материально-техническая база:

2 актовых зала площадью 236,4 м2, костюмерная комната, 2 спортивных зала площадью 267,8 м2, оборудованных 2 раздевалками (1

душевая); 2 школьных стадиона, 2 медицинских кабинета; библиотека и пункт выдачи учебной литературы; 3 кабинета информатики:

Обеспечение компьютерной техникой компьютерных классов ГБОУ СОШ № 933

ул. Медынская, д. 7А, каб.№2

количество

Системный блок Accer, монитор Accer, клавиатура, мышь 12

Моноблок Accer, клавиатура, мышь 1

Интерактивная доска ActivBoard, проектор 1


Системный блок Formoza, монитор, клавиатура, мышь 1


Интерактивная доска Board, проектор 1

Принтер Epson 1




кабинет психолога кабинет обслуживающего труда мастерские кабинет музыки и 2 кабинета ИЗО 65 учебных кабинетов кабинет социального педагога, вожатская, Музейная экспозиция школы «Великая Победа – великого народа».Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разнообразнее

его личность. В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.

В качестве основных, в прошедшем 2013-2014 учебном году, были выбраны следующие направления воспитательной работы:

1. Познавательная деятельность.2. Нравственно-правовое воспитание.3. Гражданско-патриотическое воспитание.4. Художественная деятельность и эстетическое воспитание.5. Трудовая и экологическая деятельность.6. Работа с родителями.

7. Спортивная деятельность.

1. Познавательная деятельность.Задачи: формировать положительную мотивацию к получению качественного

образования, способствовать развитию интеллекта.

Результаты:

для достижения поставленных целей и задач учебном году были проведены мероприятия

1. Тематические классные часы, посвященные 72годовщине Битвы под Москвой, 70 годовщине снятия Блокады Ленинграда, 71 годовщине Сталинградской битвы, 69 годовщине Великой Победы, Дню народного единства, а так же классные часы о правилах сдачи ЕГЭ и ГИА, культуре поведения на уроке, перемене, в школьной столовой, по дороге в школу и из школы; классные часы о вреде курения и введении закона о запрете курения, об ответственности перед обществом, о Конституции РФ, о государственной символике. Классными руководителями 8-11-х классов были проведены классные часы по профориентации. С девочками 7-10 классов была проведена беседа врачом-гинекологом о личной гигиене в подростковый период.

2. Предметные недели, как в начальной, так и в средней и старшей школе. Принимали активное участие в предметных неделях только те дети, которые активны во всех делах школы, а остальные оказали посильное участие. Были и такие, кто сначала не хотел принимать участия в предметных неделях вообще, но дух соперничества захватил и

их. В итоге получили удовольствие и новые знания по определенным предметам все учащиеся.

3. Экскурсионная работа занимает важное место в воспитательной работе школы. Основной задачей экскурсионной работы является формирование мировоззрения школьников. Экскурсионная работа носит так же ряд других важных задач: патриотическое воспитание, эстетическое воспитание, культурологическое воспитание. Учащиеся нашей школы в течение всего учебного года систематически посещали театры, выставки, концерты и музеи города Москвы и Подмосковья, в том числе по билетам бесплатного группового посещения. Активной формой внеурочной работы является организация экскурсий. Необходимо активнее привлекать родительский актив, вести работу с родительскими коллективами по пропаганде таких видов деятельности школьников, стараться активнее использовать программу бесплатного посещения музеев и театров московскими школьниками.

Результаты представлены в таблице № 1.

Таблица №» 1.

Экскурсионная работа классных руководителей.

№ Класс ФИО классного руководителя

1 п/г 2п/г Всего

1 1А Мурачева И.М. 3 6 9

2 1Б Алешина Т.И. 4 8 12

3 1В Стрекалова И.В. 3 5 8

4 1Г Барабанова О.С. 2 6 8

5 1Д Карымсакова Т.Н. 5 8 13

6 2А Тараскина Н.А. 2 4 6

7 2Б Исаулова Т.Е. 2 5 7

8 2В Шарапова В.М. 2 4 6

9 2Г Анисина Н.К. 3 4 7

10 2Д Тараканова Е.Н. 4 4 8

11 3А Воронецкая Н.Г. 4 4 8

12 3Б Бахтина А.А. 7 13 20

13 3В Григорьева Н.В. 6 7 13

14 3Г Юдина О.Б. 5 5 10

15 3Д Филатова А.К. 4 5 9

16 3Е Савельева В.Е. 4 6 10

17 4А Попова Е.А. 4 4 8

18 4Б Данилова Н.А. 4 3 7

19 4В Егорова И.Б. 6 8 14

20 4Г Ерохина Е.А. 4 8 12

21 5А Ламонова Н.Н. 3 4 7

22 5Б Шахбанова Е.Ю. 4 2 6

23 5В Горячева Т.А. 4 3 7

24 5Г Рябинина А.В. 3 3 6

25 5Д Вдовина Л.С. 3 3 6

26 6А Абрамова В.В. 5 5 10

27 6Б Цуканова Г.И. 3 3 6

28 6В Чистова М.Х. 2 3 5

29 6Г Силевич Г.А. 2 1 3

30 6Д Игошина Л.В. 4 3 7

31 7А Сысоева М.Л. 0 2 2

32 7Б Савина В.Г. 2 4 6

33 7В Колунтаева Л.Ю. 4 3 7

34 7Г Рогачева М.Д. 3 2 7

35 8А Громушкина М.В. 5 5 10

36 8Б Курлаева Т.А. 1 6 7

37 8В Морозова З.П. 3 2 5

38 9А Торопов С.И. 2 3 5

39 9Б Шилина И.П. 1 3 4

40 10А Сафонова Л.Е. 3 2 5

41 10Б Наумова В.А. 5 3 8

42 11А Курлаев А.Р. 2 5 7

43 11Б Власова О.В. 3 3 6

4. Анализ планов воспитательной работы показал, что классные руководители 1-11 классов в планах воспитательной работы указали тематику классных часов на весь учебный год. Но не у всех классных руководителей имеется план экскурсионной работы.

5. Учащиеся в течение всего учебного года участвовали в окружных, городских конкурсах и олимпиадах. В 2013-2014 уч. году участниками и победителями стали:

№ п/п

Название конкурса Название работы Ф.И. учащегося Класс Результат

1. Международный Фестиваль – конкурса эстрадной песни

«Твой голос»

Деркина Наталья

3б Участие

2. Фестиваль патриотической песни «Служу России», посвященный Дню сотрудника органов внутренних дел

Эхо любви Миронова Екатерина

11б Диплом участника

3. Фестиваль патриотической песни «Служу России», посвященный Дню сотрудника органов внутренних дел

Маленькая Родина

Деркина Наталья

3б Диплом участника

4. Всероссийский конкурс на лучшего лидера органа ученического самоуправления образовательных организаций

основного общего образования

Пантилеева Анастасия

8б

5 Спорт-марафон на Поклонной горе

«Тюря» Театр танца «Миниатюра»

Участие в концерте

6 День старшего поколения «Скоморошьи потешки», «Давай, Россия»

Театр танца «Миниатюра»

Благодарность за участие в концерте

7 Фестиваль-номинация

«Звездные дети»

«RNR козлят», «Тюря»


Диплом

номинация за обаяние

8 Гала-концерт фестиваля «Звездные дети» в ГКЗ «Россия»

Сборный номер Театр танца «Миниатюра»

Участие

9 Фестиваль «Ты звезда танцпола» «Микс денс»,

«Микс»


Диплом Лауреата 1 ст младшая гр,

Диплом Лауреата 1 ст средняя гр

10 Всероссийский конкурс «Займись спортом!»

Конкурс проектов по пропаганде физической культуры и спорта среди детских общественных организаций и объединений:Номинации: - «Я выбираю спорт» (индивидуальная номинация на лучший фотоколлаж на тему спорта);

ГБОУ СОШ № 933

11 Районный конкурс рисунков «Битва за Москву»

Абликова Виктория

5в

Мы отстояли Мооскву 1941

Шестаков Никита

3б

Мы отстояли Мооскву 1941

Домрачева Анастасия

3б

Во имя жизни Деркина Наталья

3б

И грянул бой… Позднякова Ксения

3б

В бой Соколов Никита

3б

Возвращение домой

Синельникова Ксения

3б

Победа Королева Анастасия

3б

Мос.обл. поселок Снегири

Маркуш Дана 5б

За нами Москва Бочарова Евгения

5б

Из семейного архива

Позднякова Ксения

3б

Мы отстояли Москву

Юмашев Игорь 10а

Бурмагин Нитина

6в

Отстоим Москву Алыев Роял 7в

Солдатов Максим

4в

Новиков Владислав

4в

Паскова Цветелина

4в

Бабаев Акиф 4в

Макаров Данила

4в

Кузенкина Снежана

5г

12 Профилактический проект «Спорту – ДА! Наркотикам – НЕТ!»

(межшкольный)

Презентация-проект

Елисеева Ангелина, Шабурова Анастасия

5а 2 место

Рисунок Лебедева Виктория

7в 3 место

Рисунок Агутина Ангелина

7в

Рисунок 5

Рисунок 10а участие

13 окружной этап городского Конкурса

научно-исследовательских мультимедийных проектов

Память в фотографиях

Маноилов Владислав

7б

Как было много тех героев, чьи

неизвестны имена

Потапенко Даниил

7б

«История моей семьи в истории России»

14 Фестиваль научно-технического творчества молодежи «Образование. Наука. Производство», посвященного

180-летию со дня рождения Д.И.Менделеева

Маяк Акишин Артем 4а 2 место (округ)

15 Районный фестиваль художественного творчества,

проходящего под девизом «Победа одна на всех!»

Позднякова Ксения

Поздняков Иван

3б

3б

участие

16 Интерактивный конкурс по формированию компетенций культуры безопасности жизнедеятельности у подростков образовательных учреждений города Москвы «Тропа безопасности» проводится совместно патриотическим клубом «Миротворец» ГБОУ СОШ № 262, МРО ЗАО МГО ВДПО, 4 НИЦ ФГБУ ВНИИ ГОЧС, администрацией района Фили-Давыдково города Москвы и кафедрой Безопасности жизнедеятельности МГПУ 15 апреля 2014 года на базе ГБОУ СОШ № 262.

Бурдин Кирилл

Коваленко Дмитрий

Горошков Алексей

Сериков Иван

Заикина Анна

Кондюкова Софья

8а 3 место (город)

17 Окружные соревнования по волейболу среди работников

системы образования

Сборная педагогов

дошкольного отделения

Участие

18 Профориентационная игра«Конференция

профессионалов - 2014»

Сборная команда

9-ые класс

ы

Номинация «Самая

активная школа» -

Победитель

19 Первенство района БЗ, посвященное празднованию 70-й годовщины Победы в В.О.в. 1941-

Широков Николай

10-11 класс

ы

2 место

1945гг. среди учащихся ОО ЮОУО ДО г. Москвы

Чаусов Михаил

Балашов Игорь

Громушкин Владимир

Фарманов Руслан

Муртазашвили Константин

20 Московский конкурс детского рисунка им. Нади Рушевой

Обитатели моря Горяев Дмитрий (Коновалова И.В.)

7 лет

1 класс


Моя забота Гущина Алина (Коновалова И.В.)

10 лет

4 класс


Как прекрасен этот мир

Паскова Калина (Морозова З.П.)

9 лет

3 класс


Как прекрасен этот мир


(Морозова З.П.)

11 лет

4 класс


7. Реализуется технология Портфолио.Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-

ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение воспитательных целей, на выполнение заявленных задач и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.

Проблемы: Эффективное использование билетов бесплатного группового посещения театров и музеев города Москвы. Активизировать участие ребят в предметных неделях, окружных и городских конкурсах.

Перспектива: совершенствовать систему планирования экскурсионной работы. Каждый класс в течение учебного года может воспользоваться билетами бесплатного группового посещения театров и музеев города Москвы. Продолжать реализацию систему работы с Портфолио учащегося, класса.

2. Нравственно-правовое воспитание.Задачи: способствовать повышению роли ученического самоуправления в

планировании, организации и анализе жизнедеятельности, обеспечение участия родителей в подготовке и проведении ключевых дел школы. Приобщать учащихся к культуре, традициям, истории школы, Москвы, используя культурно-образовательную среду как среду, питающую духовное и нравственное развитие.


Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях.

В рамках данного направления в школе проводились классные часы по повторению и изучению Правил внутреннего распорядка школы, беседы о нравственных качествах. Обучающиеся школы принимали участие в концертных программах, посвященных Дню пожилого человека, Дню Учителя, Дню матери, Дню защитников Отечества.

Обучающиеся 1-11 классов активно принимали участие в социально-значимой деятельности такой, как акция «Твори Добро», центр ДоброТы», в работе по благоустройству школьного двора и прилегающей территории, акция «Собери макулатуру – спаси дерево».

Для решения этих задач в системе проводились профилактические беседы с учащимися нарушающими дисциплину, Устав школы. Совместно с социальным педагогом, учителями, администрацией, инспектором по делам несовершеннолетних проведен совет профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся, составляющих «группу риска», и учащихся, состоящих на внутришкольном контроле.

Деятельность по охране прав и интересов несовершеннолетних, нуждающихся в особой заботе государства, носила учетный, плановый и индивидуальный характер. Ежемесячно вёлся учет учащихся «группы риска», состоящих на учете в ПДН ОВД и внутришкольном профилактическом учете в ОУ.

Основная причина снижения численности, стоящих на учете в этом учебном году – снятие с учета по исправлению. Проводятся различные профилактические мероприятия: тренинги с педагогами-психологами, анкетирование, беседы с инспектором, с социальным

педагогом, вовлечение в объединения и спортивные секции, наставничество педагогов и др.

С начала 2013-2014 учебного года продолжило работу ученическое самоуправление (Учком) под руководством старших вожатых. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Благодаря самоуправлению ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу. Участвуя в различных проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с другом. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, организации школьных праздников. Детские органы самоуправления 5-11 классов привлечены к исполнению контроля за посещаемостью учебных занятий, дежурства по школе.

В этом учебном году состоялось 9 заседаний Учкома. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел. Ежемесячно издается школьная газета «Время перемен», к праздникам выпускается радиогазета, мы имеем свою страничку на сайте школы.

Успешно были проведены праздники, посвященные Дню учителя, Дню матери, Новый год, 8 марта. Команда обучающихся 8б и 10б классов приняли активное участие в работе выездной смены лагеря ученического самоуправления «Лидер». Приняли участие в окружном конкурсе «Лидер ученического самоуправления», окружной игре «Командный дух».

Однако, их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем учебном году.

В следующем учебном году необходимо: школьному ученическому самоуправлению совместно с классными органами самоуправления организовывать больше мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.

Администрации школы необходимо продумать систему поощрения активистов.

В целях совершенствования, развития системы и выведения ее на более качественный уровень проделана следующая работа: каждый классный руководитель имеет следующий набор документов и его совершенствует:

1) Рапортичка.2) Тетрадь работы классного руководителя. 3) Правила школьной жизни.4) Положение о Портфолио.5) Электронный журнал.

Проблемы: систематическая работа с детьми «группы риска» не всегда дает положительный результат, т.к. не всегда обеспечивается взаимосвязь с родителями данных учащихся. Слабая работа по пропаганде правовых знаний классных руководителей с родителями обучающихся. Недостаточно эффективная работа классных руководителей среднего звена для предотвращения конфликтных ситуаций среди

обучающихся 5-7 классов. Недостаточная работа классных руководителей начального звена по профилактике агрессивного поведения, правонарушений среди обучающихся.

Перспектива:

1.Совершенствовать технологию воспитательной работы с учащимися на основе мониторинга, анализа, планирования.

2.Усилить работу с детьми с «группы риска» (в работе опираться на ПМПК; продолжить плановую работу по профилактике правонарушений с ОМВД по городу Москве района Бирюлево Западное).

3.Классным руководителям при планировании работы с классами опираться на традиции школы.

4.Продолжить работу Учкома в следующем учебном году.

5.Регулярно осуществлять выпуск школьной газеты «Время перемен».

6.Продолжить работу МО классных руководителей.

3. Гражданско-патриотическое воспитание.Задачи: формировать патриотическое и гражданское сознание, стремление быть

полезным Родине и своему народу. Формировать правосознание, воспитывать гражданскую ответственность. Помочь осмыслить свои жизненные цели, воспитывать способность к взаимодействию с окружающим миром. Формировать уважение к закону и правопорядку.


Патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание. Воспитание чувства патриотизма, трудолюбия, уважительного отношения к себе у младших школьников дает положительные результаты. Анализ показывает, что растет патриотизм, отношение к себе, отношение к обществу. Любознательность, трудолюбие практически остаются стабильными у младших школьников, что является показателем успешности воспитательной работы. У старшеклассников растет правовая культура, чувство интернационализма, любовь к Отечеству. Политическая культура остается стабильной.

В этом учебном году благодатным материалом для воспитания дала работа по подготовке к празднованию 72 годовщины Битвы под Москвой, 70 годовщины снятия Блокады Ленинграда, 71 годовщины Сталинградской битвы, 69 годовщины Великой Победы, Учащиеся школы принимали участие в следующих мероприятиях:

К нам в гости приходили:

- Реутов Юрий Викторович- Смакотин Андрей ВладимировичРебята смогли увидеть видеофильмы:

- «Блокада Ленинграда» - Сталинградская битва- Битва за Москву

Волонтерская помощь была осуществлена во время подготовки к Дню Защитника Отечества и Дню Победы (уборка территории около памятника погибшим летчикам в районе Бирюлево Западное). В совместной работе с районным Советом ветеранов было принято решение о налаживании волонтерской работы учащихся с ветеранами. Так учащиеся 6б класса принимали участие во встречах с ветеранами В.О.в. в районном совете ветеранов. Учащиеся узнали много нового и интересного о исторических фактах войны. Учащиеся нашей школы к 23 февраля подписали поздравительные открытки и отправили их по почте ветеранам нашего района. Учащиеся школы приняли в митинге-шествии в районе «Бирюлево Западное» 8 мая 2014 года, где подарили участникам поздравительные открытки, сделанные воспитанниками дошкольного отделения.

Продолжает свою деятельность музейная экспозиция, посвященной 65-летию победы в Великой Отечественной войне «Великая Победа - Великого народа».

Материалы для музейной коллекции собираются учащимися и учителями школы – на местах боев, у ветеранов войны. Коллекция экспозиции: это – личные документы, письма с фронта; подлинные фотографии, много вещевых предметов: предметы военного быта, остатки оружия и боеприпасов, военное снаряжение и обмундирование. Большая роль в формировании коллекции и оформлении музейной экспозиции принадлежит директору школы Ковтун Г.Л., заведующей библиотекой Акимовой Е.В. Обновлена группа экскурсоводов, проводящих экскурсии в музейной экспозиции. С большой инициативой эту работу выполняют учащиеся 5а класса

Любой народ силен тогда, когда помнит свои корни, чтит и уважает память предков. Вот и мы в нашем музее попыталась показать связь поколений.

В течение учебного года проводились конкурсы чтецов, смотр военной песни, посвященный 69-летию Великой Победы.

Проведены классные часы по темам:

- День борьбы с терроризмом- 69 годовщина Великой Победы- 72-летие Битвы под Москвой- День народного единства- Великая Отечественная война глазами матери.- 70 годовщина снятия блокады Ленинграда.- 71 годовщина Сталинградской битвы.

КТД:

- Конкурсная программа «А, ну-ка, мальчики!»- Конкурс проектов «День защитника Отечества»- Военно-историческая игра «Зарница»- Конкурс чтецов- Смотр военной песни- Акция «Лента памяти»Данные мероприятия показали, что школьники стали интересоваться историей

Великой Отечественной войны. Учащиеся стали читать дополнительную литературу, содержание которой они использовали на уроках истории и литературы. На встречах с

ветеранами ощущалось бережное, уважительное отношение, поведение не нуждалось в коррекции, не было необходимости о напоминании подготовки цветов для ветеранов. Дети с удовольствием готовились к концерту, посвященному празднику. Некоторые школьники сами предлагали свою помощь в организации мероприятий. Но вместе с тем работа по гражданско-патриотическому воспитанию выявила и определенные недостатки, проблемы, которые необходимо решать в дальнейшем.

Проблема: Свою жизненную позицию некоторые учащиеся определили как позицию невмешательства, инертности. Жизненные стремления сосредоточились лишь на удовлетворении личных потребностей в материальном благополучии. Это показали беседы с учениками 8 классов. Причины этого заключаются в сложной общественно-политической обстановке в стране, в излишней информированности молодежи СМИ; отсутствие в полном объеме разъяснительной работы с учащимися и родителями. Отсутствие вышеперечисленных форм работы привело к тому, что даже имеющие свои взгляды на жизнь ученики, не умеют дискутировать, спорить, уважительно относиться к противнику.

Перспектива: считать задачи гражданско-патриотического воспитания приоритетными в новом учебном году.

Художественная деятельность и эстетическое воспитание.

Задачи: развивать творческие способности учащихся.

Результаты: при решении задач данного направления работы проводились мероприятия согласно плану воспитательной работы и плану работы ЮОУО.

Система воспитательных мероприятий направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, способствует социальной адаптации, самообразованию, самосовершенствованию; формированию самостоятельного жизненного выбора, начала трудовой деятельности, продолжению профессионального образования; способствует ориентации в традициях отечественной и мировой культуры, в системе ценностей, в потребностях современной жизни.

Все общешкольные мероприятия проходили на высоком культурном уровне, ребята проявляли неподдельный интерес к подготовке и проведению мероприятий.

Проблема: не все учащиеся принимают активное участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий.

Перспектива: расширить круг мероприятий общешкольного характера с участием родителей и учащихся начальной школы.

4. Трудовая и экологическая деятельность.Задачи: воспитывать осознанное уважение к общественно-полезному труду.

Формировать бережное отношение к природе, к сохранению окружающей среды.


Для реализации поставленных задач проводилась экологическая работа, субботники, беседы по профориентации, экскурсии на производство (смотрите Таблицу № 1).

Продолжил работу Городской профильный образовательного лагерь «Экос» с углубленным изучением предметов эколого-биологического цикла Результаты работы представлены в таблице № 2.

Таблица № 2.

Начальник лагеря – Миронова Лариса Юрьевна

1 Сроки работы лагеря:

Режим работы:

с 03 по 23 июня 2013 года

9.00 – 15.00

2 Количество детей На начало смены – 30 человек

На конец смены – 30 человек

3 Социальный состав учащихся

Возраст детей: от 11 до 16 лет

Из многодетных семей – 3 чел.

Дети под опекой – 1 человек

Детей, состоящих на учете в ПДН, КДН – нет

Детей, состоящих на ВШУ - нет

4 Организация питания Лагерь обслуживал ОАО Комбинат дошкольного питания «Панфилов».

В столовой работало 2 сотрудника пищеблока.

Продукты поступали всегда вовремя и хорошего качества. Санитарное состояние столовой всегда было в удовлетворительном состоянии.

Претензий и замечаний во время смены и приемке лагеря не было.

5 Организация

мед. обслуживания

Медицинская сестра для работы в лагере предоставлена ГБУЗ ДГП №3 ДЗМ.

1.Медосмотр детей проводился регулярно – каждое утро, при сборе детей.

2.Дважды (в начале и в конце смены) были проведены измерения веса и роста детей.

3.Медсестра постоянно присутствовала при закладке продуктов, сопровождала детей во время проведения

экскурсий; проводила беседы с детьми по профилактике заболеваний в летний период, оказание первой медицинской помощи.

4.Во время работы лагеря функционировал стоматологический кабинет. Проведен осмотр детей стоматологом, проведена процедура фторирования зубов, также проведен урок гигиены полости рта.

6. Плановые мероприятия

3 июня - К Международному дню защиты детей: Спортивно-образовательная игра «Кругосветное путешествие по миссиям ООН»

Экологическая викторина Интеллектуальный марафон Инвентаризация зеленых насаждений

пришкольного участка Экологическое игровое занятие «Зеленый рюкзак» 10 июня - Мероприятие, посвященное Дню России Веселые старты

7. Сложности в подготовке лагеря

Отсутствовали.

Вся информация по подготовке и организации работы лагеря была предоставлена специалистами Южного Окружного Управления образования в полном объеме.

8. Экскурсионная программа

20 июня - Автобусная экскурсия в музей-заповедник «Коломенское». Мужская половина дворца царя Алексея Михайловича

18 июня - Автобусная экскурсия в усадьбу «Люблино» (Мир театра во дворце Дурасова)

13 июня - Экскурсия в музей-заповедник «Царицыно». Интерактивное занятие «В поисках живой воды»

11 июня - Автобусная экскурсия в музей-заповедник А.П.Чехова (Мелихово)

6 июня - Автобусная экскурсия в усадьбу «Горки Ленинские», «Музей крестьянского быта»

9 Сертификаты на бесплатный проезд

На весь период работы лагеря был предоставлен сертификат на бесплатный проезд Департаментом образования г.Москвы.

Трудностей при проезде по бесплатным билетам не было.

10 Использование билета для бесплатного

посещения музеев

Экскурсии в музей – заповедник «Коломенское», «Люблино», «Царицыно» были организованы по билетам бесплатного посещения для школьников

11 Бассейн Дети посещали 3 раза в неделю ФОК Бассейн «На Медынской»

12 Профилактика травматизма, охрана

жизни и здоровья детей.

С целью профилактики детского травматизма во время летних каникул, охраны жизни и здоровья детей разработана программа «Здоровье», непосредственно для работы летнего лагеря.

Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы в летний период, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

- Ежедневно, под роспись, проводился инструктаж с детьми и воспитателями по технике безопасности при организации общественно-полезного труда, поведение в общественном транспорте, соблюдение правил дорожного движения при выездных мероприятиях (экскурсиях, прогулках и экологической работе).

13 Внешние связи 1.Управа района Бирюлево Западное :

19 июня - Конкурс рисунков, посвященный Международному Дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом

10 июня - Водный праздник – соревнование в бассейне: «Здоровый образ жизни – девиз молодежи 21 века»

2. Районная библиотека семейного чтения № 233

7 июня - Мероприятие «Тропа к Пушкину»

3. Наркологический диспансер № 6

17 июня - Лекция медицинского психолога «Профилактика негативных зависимостей»

4. ГОУ Д/К «Дружба»

5, 14, 19 июня - Проведение мастер-классов по изобразительному искусству и танцам

Проблема: создание комфортных условий для реализации экологического образования и воспитания.

Перспектива: реализация экологической работы в рамках инновационной деятельности.

5. Работа с родителями.

Задачи: организовывать педагогический всеобуч для родителей. Вовлекать родителей в решение воспитательных проблем школы. Привлекать родителей к организации совместного досуга и работе в общественном управлении школой.


Задача школы – взаимодействие с семьёй в целях всестороннего развития и воспитания здоровой личности, объединения усилий школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей.

Это осуществимо, если родители и педагоги станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

Большое значение уделяется работе с родителями. Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Большую помощь в этой работе оказывает классным руководителям школьный психолог. Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся.

Взаимодействие с семьёй – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

Содержание работы с родителями включает 3 основных блока:

повышение психолого- педагогических знаний родителей;

вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс;

участие родителей в управлении школой.

Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности:

Повышение

психолого- педагогических

знаний

университет педагогических знаний;

лекции, семинары, практикумы;

конференции;

открытые уроки, классные и внеклассные мероприятия;

индивидуальные консультации;

тематические консультации;

Вовлечение родителей и общественности в

учебно-воспитательный процесс

родительские собрания;

совместные творческие дела;

помощь в укреплении материально-технической базы;

Управляющий совет;

индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками.

Участие родителей и общественности в управлении школой

совет школы;

классные родительские комитеты;

общешкольный родительский комитет.

В рамках родительского всеобуча было проведено 5 родительских собраний, 4 заседания родительского актива классов, 2 лектория для родительской общественности. Темы представлены в таблице №3.

Таблица №3.

Родительский актив «Организационное заседание»

Родительское собрание «Организация УВП в 2013-2014 учебном году».

Родительский актив «Формирование навыков здорового образа жизни. Современные тенденции в поведении молодых»

Родительское собрание «Учебная деятельность современного школьника. Права и обязанности родителей в современном законодательстве»Родительский лекторий «Физическое и психическое здоровье школьника»

Включение родителей в деятельность по проведению новогодних праздников и проведение зимних каникул.

Родительский лекторий «Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности.»

Собрание родителей 9 классов «О подготовке учащихся 9 класса к сдаче экзаменов».

Собрание родителей 11 классов «Особенности государственной итоговой аттестации за курс средней (полной) общеобразовательной школы.

Родительский актив «Предоставление публичного доклада за 2013 год»

Родительское собрание «Принципы творческой педагогики в семье »

Родительский актив «О подготовке школы к новому 2014-2015 учебному году».

Родительское собрание «Итоги успеваемости учащихся за 2013-2014 учебный год, планы на

летние каникулы».

Работа с родителями не ограничивалась проведением родительских собраний и приглашением родителей на индивидуальные беседы. Участие родителей с их детьми в общешкольных мероприятиях, благоустройстве школьного двора, ремонте здания школы, в экологической работе, в спортивных соревнованиях в начальной школе, выезды в театры, музеи, на экскурсии. С участием родителей прошли следующие мероприятия: День знаний, День матери, День защитника Отечества, Мама, папа, я спортивная семья, Субботники, Итоговые линейка, новогодние утренники.

В течение учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали семью по месту жительства, или приглашались на Совет профилактики.

С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами-предметниками, приглашение на заседание координационного совета школы, беседы с инспекторами ПДН ОМВД России по гор. Москве района Бирюлево Западное.

Большая работа проделана Управляющим советом и родительскими комитетами классов по улучшению предметно-пространственного окружения учащихся в школе.

Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями по различным направлениям воспитательной деятельности нужно продолжить и совершенствовать.

Проблема: в организации общешкольных мероприятий принимают участие одни и те же родители. Родители обучающихся начальных классов всегда помогают школе и словом, и делом. Родители обучающихся среднего звена не активно принимают участие в жизни классных коллективов.

Перспектива: в следующем учебном году необходимо продолжить работу родительского лектория; привлекать большее число родителей к проведению мероприятий во время каникул совместно с детьми.

6. Спортивная деятельность. Задачи: пропаганда здорового образа жизни и формирование мотивации к его сохранению.

Результаты спортивной деятельности приведены в таблице № 4.

Таблица № 4.

Спортивные достижения в 2012-2013 учебном году.

Вид спорта Результат Уровень

Плавание Девочки 5 класс – 1 место Округ

Плавание Девочки 5 класс – 1 место Район

Гимнастика 3-4 классы – 1 место Район

Волейбол Юноши 1996-1997 – 1 место Район

Веселые старты 3-4 классы – 1 место Район

Волейбол Девушки 1996-1997 – 2 место Район

Соревнования по военно-прикладным видам спорта

2 место Район

Футбол Юноши 9-11 класс – 3 место Район

Подвижные игры 3 место Район

Знатоки олимпизма 3 место Район

Проблема: создание комфортных условий для здоровьесберегающей среды. Не стабильны результаты спортивных достижений обучающихся.

Перспектива: реализация программы «Здоровье». Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации. Активное участие школьников в школьных, районных, городских спортивных соревнованиях.

Вывод: Сегодня на первый план работы выходят вопросы долговременного и целенаправленного движения вперед. Наша задача – поддержка и наращивание достижений учащихся, развитие их творческих инициатив и способностей.

Анализ работы блока дополнительного образования

в 2013-2014 учебном году

Работу блока дополнительного образования за последние пять лет можно считать стабильной.

Учебный год

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Число

учащихся

304 297 285 307 237+ 96+67=400

Количество часов

100 100 82 100 65+13+18,5= 96,5

С 1 сентября 2012 года реализация программ дополнительного образования детей осуществляется педагогами учреждений дополнительного образования на базе ГБОУ СОШ № 933. Мы сотрудничаем с: ГБОУ ДДЮТиЭ (Дом детского и юношеского туризма и экскурсий); ГБОУ Центром развития творчества детей и юношества "Тутти".

В блоке дополнительного образования работает на бюджетной основе: 17 учебных групп, в них занято 237 учащихся, на платной основе: дошкольное отделение 6 учебных групп – 96 человек, школьное отделение 9 учебных групп – 67 человек, что составляет 37% от общей численности учащихся школы.

В настоящее время блок дополнительного образования развивается в четырех направлениях:

Художественно-эстетическое Физкультурно-спортивное Туристско-краеведческое Военно-патриотическая

1. Художественно-эстетическая направленность.

№ Вид деятельности Название объединения

1. Изобразительное искусство «Семицветик»

2. Классический танец Театр танца«Миниатюра»

3. Современный танец Театр танца«Миниатюра»

4. Изобразительное искусство Основы техники ДПИ

5.

2. Физкультурно-спортивная направленность


1. Волейбол «Волейбол»

3. Туристско-краеведческая направленность


1. Туризм и краеведение «Юные туристы»

2. Туризм и краеведение «Туристы-проводники»

4. Военно-патриотическая направленность


1. Основы социального проектирования

«Миротворец»

Для занятий объединений дополнительного образования используются базовые кабинеты, в том числе:


душевая); 2 школьных стадиона, 2 медицинских кабинета; библиотека и пункт выдачи учебной литературы; 3 кабинета информатики: кабинет психолога кабинет обслуживающего труда кабинет музыки и 2 кабинета ИЗО В большинстве своем объединения художественно-эстетической направленности

используют совмещение кабинетов для основных занятий и занятий блока дополнительного образования.

Все объединения и спортивные секции создавались с учётом разносторонних интересов детей и подростков.

Занятия кружков проводятся по рабочим программам, составленными руководителями объединений, спортивных секций. Расписание занятий объединений составлено с учётом рационального распределения свободного времени и занятости учащихся в образовательном учреждении.

Руководителями объединений систематически ведётся работа по контролю посещаемости занятий объединений и спортивных секций.

На всех занятиях соблюдается санитарно-гигиенический режим, техника безопасности.

Образовательные программы педагогов дополнительного образования утверждены на заседании педсовета 30.08.2013 г., и соответствуют Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

В настоящее время блок дополнительного образования развивается в 4-х направлениях:

Художественно-эстетическое направление самое многочисленное – 225 учащихся не случайно: в школе уделяется большое внимание развитию творческих способностей учащихся непосредственно на уроках и во внеурочное время.

Физкультурно-спортивное направление насчитывает 30 учащихся, имеет достаточное материальное обеспечение, используется полная занятость спортивного зала во внеурочное время.

Туристско-краеведческое направление составляет 30 учащихся (2 группы) и в своей деятельности тесно связано с работой городской экспериментальной площадки экологической направленности, с работой Союза краеведов России, городским туристско-краеведческим движением «Отечество», с волонтерским движением, обществом «Наследие декабристов». Имеет достаточную материальную оснащенность.

Военно-патриотическая направленность составляет 15 человек возраст 12-15 лет, руководитель проекта «Сеть Школ Мира», международного движения «Юный миротворец» – кандидат исторических наук, ветеран миротворческих операций ООН Валерий Владимирович Гергель, руководитель в школе – учитель истории и обществознания Чевозерова Галина Николаевна

Объединение имеет патриотическую направленность.

Актуальность работы состоит в том, что она направлена на создание условий для развития личности ребенка, развитие мотивации личности к познанию и творчеству, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, создание объединения обучающихся с творческим потенциалом, развитие социальной активности сплоченной инициативной команды, стремящейся к саморазвитию, самореализации и самоактуализации. Современная школа раскрепощена для творчества. Продолжаются реальные процессы гуманизации, вызванные новой парадигмой образования, в том числе и дополнительного, и социально ориентированным подходом. Являясь одновременно обучающимися разных классов, участники объединения являются организаторами различных форм продуктивной, социально-значимой деятельности, лидерами в структуре школьного самоуправления в рамках реализации Программы «Патриотическое воспитание обучающихся ГБОУ СОШ № 933 на 2012 – 2015 годы».

Практическая значимость программы заключается в привлечении обучающихся к инновационной деятельности в логике проектов как завершенных циклов осуществления образовательных инноваций.

Предметом изучения данной программы является история Отечества, основы проектной культуры, принципы и методы управления проектами, современные подходы к разработке и реализации проектов, имеющих социально признаваемый характер.

Поддержка интеллектуальных достижений, развитие творческого потенциала детей, социальная адаптация и развитие социальной активности, формирование экологической, экономической, правовой грамотности.

Взаимодействие с Советом Дела школы, ГБОУ ДДЮТиЭ, Информационным центром ООН в Москве, музеем миротворческих операций, Советом ветеранов района Бирюлево Западное, детским общественным объединением города Москвы «Содружество», молодежной организацией «NEO – 21 век», муниципалитетом; привлечение в объединение не только тех обучающихся, которые имеют способности к организаторской деятельности и тенденцию к лидерству, но и тех, кто еще не имеет активной жизненной позиции, но имеет потребность заниматься полезной деятельностью. Построение у обучающихся развитой системы общения является условием социализации подростка.

Работа блока дополнительного образования проводилась в соответствии с утвержденным планом работы и расписанием занятий.

Проведены совещания при заместителе директора по УВР:

распределение учебной нагрузки педагогов блока дополнительного образования; утверждение графика проведения открытых уроков и мероприятий в объединениях

БДО; обсуждение и утверждение плана работы БДО на 2013-2014 учебный год; результативность работы педагогов БДО за год.

В каникулярное время блок дополнительного образования работал по плану работы, составленному на каникулы, в соответствии с расписанием занятий.

Работа во всех объединениях направлена на формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья, профилактику вредных привычек учащихся. Программы охватывают учащихся с 1-11 класс.

На базе ГБОУ СОШ № 933 с 1 октября 2013 года работают группы платных дополнительных образовательных услуг по предлагаемым направлениям:

- группы раннего развития детей дошкольного возраста;

- дополнительное образование для детей дошкольного возраста (группы обучения детей плаванию, логопедические занятия, иностранный язык (английский), ритмопластика;

- дополнительное образование для детей школьного возраста – иностранный язык (английский), решение задач повышенной сложности по математике, основы танца;

Объединения посещают: дошкольное отделение – 96 человек, школьное отделение – 67 человек.

Анализ работы по направлениям деятельности1.Художественно-эстетическое направление

Объединение «Миниатюра» (педагог Миронова Е.В.)– работа по программе, участие в школьных, окружных мероприятиях.

Результативность хореографической студии «Миниатюра»

сентябрь 07.09.13 Школьная ярмарка Благодарность

24.09.13 День муниципального образования

«Бирюлево-западное»

октябрь 9.10.13 День старшего поколения

МГДДюТ «Воробьевы горы» Косыгина 17

Благодарность за участие в концерте

12.10.13 Фестиваль-номинация

«Звездные дети» МГДДюТ «Воробьевы горы»

Диплом

Номинация за обаяние

ноябрь 9.11.13 Фестиваль «Ты звезда танцпола» ДК «Зеленоград»

Лауреат 1 ст

младшая группа,


средняя группа

декабрь 12.12.13 МГДДюТ «Воробьевы горы» Косыгина 17

Благодарность

январь 16.01.14 Проведение открытого урока в младшей группе

февраль 14.02.14 Международный фестиваль- конкурс музыкально-художественного творчества «Душа России- Кострома»

Эстрадный танец


младшая группа

15.02.14 Международный фестиваль- конкурс музыкально-художественного творчества «Душа России- Кострома»


Средняя группа


Народный танец Младшая группа

16.02.14 Международный фестиваль- конкурс музыкально-художественного творчества «Душа России- Кострома»

Современный танец


Средняя группа

март 04.03.14 МГДДюТ «Воробьевы горы» Косыгина 17

Благодарность

апрель 18.04.14 Фестиваль-конкурс современной танцевальной культуры «Танцевальный марафон» г.Зеленоград

Диплом 2 место

«Уличные танцы. Юниоры»

Диплом 3 место

«Танцевальное шоу.Юниоры»

21.04.14 МГДДюТ «Воробьевы горы» Косыгина 17

Благодарность за сотрудничество в организации и проведении мероприятия Проекта «Здоровые Дети- здоровая Россия»

май 17.05.14 Муниципальный праздник «День юного Бирюлевца»

Участие

17.05.14 МГДДюТ «Воробьевы горы» Косыгина 17

Благодарность-сертификат

за сотрудничество

22.05.14 Линейка 1-х классов

Объединение «Семицветик» (педагог Коновалова И.В.) – работа по программе, участие в школьных мероприятиях.

Результативность объединения «Семицветик»

Мероприятие Участники Призеры Победители

Олимпиада (школьный тур)

40 человек 15 человек 12 человек

Олимпиада (муниципальный тур)

Гущина Алина, 4 Б

Овсянникова Анастасия, 6 В

Карцева Александра, 5 Б

Пятницкая Елизавета, 4 Б

Филатова Анастасия, 1 Б

Кромина Екатерина, 1 Д

Дейкина Ксения, 2 Д

Бочарова Евгения, 5 Б

Ушакова Екатерина, 6 Б

Королева Дарья, 6 Б

Малыгина Анастасия, 5 Б

Волынец Елена, 3 В

Карцева Александра, Пятницкая Елизавета,

Дейкина Ксения

Гущина Алина,

Овсянникова Анастасия

Олимпиада (окружной тур)

Карцева Александра, 5Б

Пятницкая Елизавета, 4Б

Дейкина Ксения, 2Д

Гущина Алина, 2Д

Овсянникова Анастасия, 6В

Карцева Александра

Овсянникова Анастасия,

Гущина Алина

Олимпиада (городской тур)

Гущина Алина, 4Б Гущина Алина Гущина Алина

Конкурс рисунков им. Н.Рушевой (округ)

Гущина Алина, 4Б


Карцева Александра

Гущина Алина

Понкратова Елизавета

Понкратова Елизавета, 5 Б

Конкурс рисунков им. Н.Рушевой (город)




Понкратова Елизавета, 5Б

Филатова Анастасия, 1Б

Кромина Екатерина, 1Д

Чаусова Анастасия, 1Б

Пятницкая Елизавета, 4Б

Королева Дарья, 6Б

Горяев Дмитрий, 1Б

Волынец Елена, 3В

Дейкина Ксения, 2Д

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер



Конкурс рисунков им. Н.Рушевой (Всероссийский)


Овсянникова Анастасия, 6ВГалкина Маргарита, 10Б

Не опубликованы

Не опубликованы

Российский конкурс детского художественного творчества «Что за прелесть эти сказки»



XVII традиционный конкурс «Баварские мотивы», номинация «Рисунок»

Галкина Маргарита, 10Б,

Собко Юлия, 10Б

Егорова Анастасия, 8Б

Еракина Анастасия, 8А

Галкина Маргарита, 10Б,

Собко Юлия, 10Б

Егорова Анастасия, 8Б

Еракина Анастасия, 8А

Российский конкурс детского художественного творчества к 200-летию со дня рождения М.Ю.

Гущина Алина, 4б

Овсянникова Анастасия, 6в

Не опубликовано

Не опубликовано

Лермонтова «Я рожден душою пылкой»

Объединение «Основы технологии ДПИ» (педагог Морозова З.П.) – работа по программе, участник школьных мероприятий.

Результативность объединения «Основы технологии ДПИ»

Мероприятие Участники Призеры Победители

Олимпиада по ИЗО (школьный тур)

20 человек 6 человек 3 человек

Олимпиада по ИЗО (муниципальный тур)

3 человека Паскова Калина


Олимпиада (окружной тур)

2 человека Паскова Цветелина

Олимпиада (городской тур)

Паскова Цветелина Паскова Цветелина

Конкурс рисунков им. Н.Рушевой (округ)

5 человек Паскова Цветелина

Паскова Калина

Конкурс рисунков им. Н.Рушевой (город)



Конкурс «Мастер и подмастерье» окружной



Конкурс декоративно-прикладного искусства «Мастер и подмастерье» городской

Паскова Калина - лауреат


XVII традиционный конкурс «Баварские мотивы», номинация «Рисунок» округ

3 человека Папаскири Энжела 5Д

Паскова Цветелина 4в

Паскова Калина 3е

2.Физкультурно-спортивное направление

Объединение «Волейбол» (педагог Гутник А.В.) – работа по программе, участие в районных соревнованиях по волейболу.

Результативность объединения «Волейбол»

Вид спорта Результат Уровень

Волейбол Юноши 1996-1997 – 1 место Район

Волейбол Девушки 1996-1997 – 2 место Район

3.Туристско-краеведческое направление

Объединение «Родные просторы» (педагог Шипилова Л.Д.) – работа по программе, участие в школьных мероприятиях.

Результативность объединения «Родные просторы»

1. Участие в окружных соревнованиях по спортивному ориентированию

3. «Свеча памяти» 14 декабря на Ваганьковском некрополе декабристов

4. «Времен связующая нить…» - декабристский вечер

5. Экскурсия в дендропарк, Николо-Угрешский монастырь, Измайловский остров, Царицынский парк, Бронницы, Каширский краеведческий музей, дом-музей Муравьева-Апостола, Музей 1812 года, Коломну, Палеонтологический музей.

6. Туристско-краеведческая экспедиция в г. Плес

7. Походы выходного дня: ст. Барыбино, ст. Весенняя, район Домодедово

8. Туристско-краеведческая экспедиция в г. Анапу

9. Эколого-волонтерская экспедиция в Поленово

10. Культпоходы: Московский цирк Никулина, театр. Оперетты, Московский театр кукол, театр Н. Сац, Форум-холл на Павелецкой, театр на Таганке, Музей русской гармоники,

11. Историко-краеведческая экспедиция в Кострому

4.Военно-патриотическое направление

Объединение «Ресурсы творческого развития личности» (педагог Чевозерова Г.Н.) – работа по программе, участие в школьных мероприятиях.

Результативность объединения

«Ресурсы творческого развития личности»

№ п/п

Название конкурса

Название работы Ф.И. учащегося Класс Результат

1. Дорога добрых дел Акция «Память»

Почетный караул у Огня Славы на Поклонной горе

Авершин Анатолий Бартеньев Андрей Савельев Артем Сафаров Абдулло Скрыльников Илья Тхагапсоев Артур

Шумилин Вадим

8в Грамоты ДДМ «Содружество» города Москвы

2. VII Фестиваль детского общественного движения Москвы «Мы – команда одного корабля», посвященного 72-ой годовщине контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в Битве за Москву.

Сольный вокал. Песня из кинофильма «Судьба» Эхо любви. Музыка Роберта Рождественского. Стихи Е. Птичкина.

Миронова Екатерина

10 б Призер

3. Конкурс «Любовью к Отчизне и вере горя»

«Великие граждане России»

«Жизнь за царя»

«Святой воин Александр Невский»

Вачридзе Тамара

Лебедева Виктория

Абдурахманова Хадижат Джокич Милица

7в

7в

8в

I место

II место

III место

4. Миротворческая акция «Декада добрых дел»

Поделки на Благотворительную ярмарку «Мечты сбываются»

Худицына Юлия Викулина Елена

8в

9а

Свидетельство школы мира

5. Конкурс презентаций «Москва за нами!», посвященных 72-ой годовщине контрнаступления советских войск под Москвой

«Битва за Москву»

«Экипаж сорок первого года»

Викторина «Волей народа фашизм разбит»

Лебедева Виктория Вачридзе Тамара

Морозов Павел Скрыльников Илья

7в

7в

8в

I место

II место

III место

Подготовка акций «Письмо ветерану», «Память»

Подготовка стелы к празднику. Участие в торжественном открытии мемориальной доски с установленными именами летчиков

Май

Акция «Память» Октябрь 19

Фестиваль «Мы мечтою о мире живем». Кругосветное путешествие по миссиям ООН для кандидатов в юные миротворцы

Февраль 22

Подготовка проекта миротворческой акции "Весенний марш юных миротворцев".

Апрель - май

Акция «Доброта спасет мир» Декабрь

Подготовка к участию в международном конкурсе «Моя родословная». Участие в московской метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений» в номинаци «И не забыть нам годы эти», сочинение на тему

«Никогда не забудет Россия самых верных своих сыновей» про жителя Бирюлево Западное – героя ВОВ Михаила Ивановича Забора

Январь - март

Участие в окружном открытом конкурсе «Юный миротворец-2014» в рамках национального конкурса «Миротворец года»

Февраль

Участие в фестивалях «Содружество-территория дружбы» и «Мы – команда одного корабля»

Ноябрь 16

Декабрь 1

Посещение музея Героев России и Советского Союза Декабрь 14

Митинг на Поклонной горе, Почетный караул у Огня Памяти и Славы, экскурсии по местам Боевой Славы

Сентябрь 07,22

Декабрь 07

Февраль 23

Май 09

Подготовка к акции «Память». Патронат на Новодевичьем кладбище

Боровицкая-Библиотека Спортивная 50 мин.

г.Москва, Новодевичий проезд, дом 1.

Ноябрь 23

Апрель 26

Экскурсия на Бородинское поле Апрель 27

Генеральная репетиция парада. Места Боевой Славы. Пражская-Боровицкая -30 мин. См. Декабрь или 2013 год

Май 7

За 8 сентября

Торжественное шествие на Поклонной горе 9 мая

Перспективы развития:

Работу блока дополнительного образования следует продолжать и развивать.

Анализ управленческой деятельности

по воспитательной работе 2013-2014 учебный год

Задачи:

координировать воспитательную работу в школе и социуме; создавать условия для реализации творческих способностей педагогов; обобщать передовой педагогический опыт классных руководителей; оказывать методическую помощь классным руководителям, социальным

воспитателям, педагогам-организаторам, старшим вожатым.Результаты:

Творческий поиск, стабильность и качество работы коллектива школы создали условия для развития каждого ребенка и обеспечили конкурентоспособность школы.

Контроль качества и эффективности воспитательного процесса осуществлялся путем проведения комплексных и тематических проверок, анкетирования и тестирования участников воспитательного процесса.

Возможность управлять качеством воспитания дает постоянно проводимый мониторинг воспитательного процесса (Определение уровня воспитанности по Капустину равно в среднем по школе 4 балла).

Оснащение учебных кабинетов современным компьютерным оборудованием, использование учителями информационно-коммуникационных технологий, проектного обучения позволило активизировать работу со способными детьми, привлечь к исследовательской деятельности достаточно большое количество обучающихся.

По-прежнему показывают высокие результаты следующие учителя: Наумова В.А., Власова О.В., Шахбанова Е.Ю., Цуканова Г.И., Бахтина А.А., Исаулова Т.Е., Мурачева И.М., Данилова Н.А., Егорова И.Б., Ерохина Е.А.

Работа школьного методического объединения классных руководителей в 2013-2014 учебном году подчинена реализации проблемы «Создание в школе условий, обеспечивающих усвоение воспитывающимися разного уровня успешности современных образовательных и воспитательных программ».

В связи с этим приоритетными стали следующие направления деятельности:

образовательное – осуществление личностно – и практико-ориентированного подхода в повышении квалификации педагогов;

научно-исследовательское – прогнозирование воспитательных потребностей учителей в связи с тенденцией развития воспитания, при внедрении ФГОС;

опытно-экспериментальное – мониторинг результативности процессов обучения и воспитания; оказание методической поддержки в создании, освоении, внедрении и распространении инноваций среди педагогических работников.

Поиск эффективных связей педагогической теории и школьной практики осуществлялся на заседании МО классных руководителей. За отчетный период состоялось 4 заседания МО классных руководителей, на которых рассматривались тематические вопросы, связанные с использованием современных форм и методов работы с детьми,

опекаемыми и учащимися «группы риска». В работе методического объединения активное участие принимали педагоги-психологи Шеленкова Е.Н., заместитель директора по УВР Серикова И.Б., педагог-организатор Чевозерова Г.Н., классные руководители 10б класса Наумова В.А., Савина В.Г., Горячева Т.А., Абарина С.В., Колунтаева Л.Ю., Морозова З.П. социальный педагог Миронова Л.Ю.

На его заседаниях конструктивно решались следующие важные вопросы:

«Оформление документации при организации и проведении экскурсий». «Работа с электронным журналом».

«Формы работы по ФГОС ООО» «Мониторинг достижений ученика по ФГОС НОО» Оценка качества воспитания в новом образовательном стандарте. «Организация и проведение 1 сентября» «Подведение итогов работы. Планирование работы на след. год»На общем фоне развития информационно-коммуникационных средств в школе

проявляется и становится, заметен процесс внедрения компьютерных технологий.

Все учителя начальных классов, учителя-предметники: Наумова В.А., Горячева Т.А., Власова О.В., Курлаева Т.А., Шилина И.П., Колунтаева Л.Ю., Ламонова Н.Н., Абрамова В.В., Савина В.Г. – активно включились в работу по проектированию и проведению уроков и внеклассных мероприятий, позволяющих использовать компьютер, интерактивную доску для выполнения различных учебных и воспитательных заданий.

Эффективное использование информационных технологий в образовательных предметах достигается сегодня при условиях:

а) повышение квалификации учителями-предметниками ИТ-компетентностей;

б) тесного взаимодействия с учителями информатики.

Одной из наиболее эффективных форм оказания методической помощи в повышении квалификации учителей стали семинары по темам:

«Планирование работы классного руководителя»; Работа классных руководителей и педагогов ДОП с современными воспитательными технологиями по достижению образовательных результатов по ФГОС НОО «Гражданское и патриотическое воспитание обучающихся в современных условиях». Педагогическая этика в работе с учащимися и родителями.

Основная цель их проведения – обновление теоретических знаний, совершенствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач.

Развитие проектной и научно-исследовательской культуры педагогов влечет за собой развитие научно-исследовательской культуры детей. Подтверждением этому служит успешное выступление обучающихся на окружных и городских научно-практических конференциях.

В работе со способными детьми по-прежнему высок творческий потенциал учителей: Пискунова Н.В., Шипилова Л.Д., Власова О.В., Наумова В.А., Серикова И.Б., Ламонова Н.Н., Цуканова Г.И., Савина В.Г.

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает методические объединения классных руководителей, проводятся семинары и консультации. В школе работает 42 классных руководителя. У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои приёмы работы. В этом учебном году большинство классных руководителей очень ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы как отдельных обучающихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год.

Один из основополагающих принципов в работе методического объединения классных руководителей – принцип адресности - проявлялся и в информационно-аналитической деятельности. Были разработаны методические рекомендации для классных руководителей, работающих в 5 классах, для молодых специалистов.

В школе учатся разные дети: мотивированные, и не очень, одаренные и имеющие трудности в обучении, с высокой нравственностью и с проблемами в воспитании.

Школа может компенсировать неблагоприятные условия жизни и воспитания школьников путем создания особой атмосферы, в которой каждому найдется место и дело, позволяющие удовлетворить потребность школьников в познании и творчестве, общении и объединении, самопознании и самоутверждении. В связи с этим в нынешнем году воспитательный процесс в школе осуществлялся в рамках воспитательной системы.

В начале года проводились инструктивные совещания с классными руководителями по вопросу планирования воспитательной работы в 1 и 2 полугодии учебного года. Планы проверены, написана справка по итогам проверки, которая доведена до сведения классных руководителей на заседании МО классных руководителей.

Контроль за воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через другие формы внутришкольного контроля (персональный, классно-обобщающий, наблюдение, собеседование, анкетирование, диагностика и т. п.); через проверку и анализ документации.

Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях района, города, активно принимали участие во Всероссийских и Международных конкурсах, фестивалях, конференциях.

В ОУ своевременно предоставлялась требуемая и необходимая информация. Классные руководители содействовали в подготовке отчетных материалов, отличались исполнительностью и пунктуальностью.

Согласно школьному плану управленческой деятельности в течение года состоялось:

- индивидуальное собеседование с вновь назначенными классными руководителями по структуре и планированию воспитательной работы и итогам проверки планов ВР;

- велась индивидуальная работа с педагогами и классными руководителями по подготовке общешкольных родительских собраний с мультимедийной поддержкой, В подготовке и проведении принимали активное участие директор школы Г.Л. Ковтун, зам. директора по УВР Пискунова Н.В., Коваленко Л.Н., Серикова И.Б., Крылова С.Н. , педагог-органзатор Чевозерова Г.Н., педагог-психолог Шеленкова Е.Н., социальные педагоги Миронова Л.Ю. Щеголева Н.С., мультимедийное сопровождение обеспечивали классные руководители 1-11 классов, имеющие в кабинетах мультимедийную технику.

- контроль за выполнением учащимися 5-11 классов Устава и правил внутреннего распорядка школы, результаты контроля своевременно доводились до сведения классных руководителей и Совета профилактики.

Школа имеет хорошую материально-техническую базу:


душевая); 2 школьных стадиона, 2 медицинских кабинета; библиотека и пункт выдачи учебной литературы; 3 кабинета информатики:

Обеспечение компьютерной техникой компьютерных классов ГБОУ СОШ № 933


количество

Системный блок Accer, монитор Accer, клавиатура, мышь 12






Интерактивная доска Board, проектор 1

Принтер Epson 1




кабинет психолога кабинет обслуживающего труда мастерские кабинет музыки и 2 кабинета ИЗО 65 учебных кабинетов кабинет социального педагога, вожатская, Музейная экспозиция школы «Великая Победа – великого народа».Главные задачи воспитательной работы – создание условий для развития

творческих способностей для адекватного самоопределения и самореализации личности, формирования потребности в здоровом образе жизни, подготовки к сознательному выбору профессии, укрепления связи семьи и школы в условиях города.

Проблемы:

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что несмотря на положительные тенденции в воспитательном процессе педагогическому коллективу не удалось обеспечить эффективную воспитательную деятельность каждого обучающего.

Низкое качество воспитания в 6а, 6г, 6д, 9а, 8в классах, что является, на наш взгляд, следствием следующих причин:

- работа педагогов еще не в полной мере ориентирована на развитие индивидуальности ребенка, на становление и проявление самобытности каждого ученика;

- учителям не удалось создать все необходимые условия для реализации воспитания детей с разными способностями;

- слабое внедрение в образовательный процесс современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих повышению качества воспитательной деятельности;

- неумение отдельных преподавателей организовать дифференцированное и разноуровневое воспитание на диагностической основе.

При собеседовании с классными руководителями выяснилось, что темы самообразования выбираются формально, часто по принципу, что учителю удалось лучше всего, а не по темам, которые у него «западают».

Специфика труда учителя побуждает его пополнять знания и умения всю жизнь. Этот процесс протекает в разных формах, в том числе и через курсовую подготовку.

Перспектива:

Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом, перед учителями стоят задачи решения еще очень многих проблем в условиях существенных изменений, происходящих в современной системе образования.

Особое значение приобретают вопросы, связанные с усилением профессионального совершенствования педагога как условия его активной адаптации к новым обстоятельствам и моделям деятельности, а именно:

мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов;

освоение и внедрение на практике технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей и подростков;

организация индивидуальной и коллективной рефлексии результатов воспитательного процесса.

Умение обучать и умение воспитывать неразрывно связаны между собой. От уровня профессионального мастерства педагога зависит не только уровень обученности, но и уровень воспитанности своих питомцев.

Анализ работы психологической службы школы ГБОУ СОШ № 933 за 2013-2014 учебный год Цель: Психологическое сопровождение образовательной деятельности.

Дошкольное отделениеОсновные задачи работы педагога-психолога:1.Помощь в организации благоприятной среды, создание положительного

психологического климата в группах.2.Профилактика и практическое преодоление «адаптационного синдрома»,

возникающего у детей, впервые поступивших в детский сад.3.Изучение готовности детей шести-семи лет к школьному обучению в условиях

дошкольного образовательного учреждения.

Приоритетные направления работы педагога-психолога:

1.Расширение внутреннего опыта, укрепление доверия к миру, гармонизация и развитие эмоциональных, когнитивных и поведенческих стереотипов посредством профилактики нарушений в поведении детей.

2. Развитие сотрудничества с семьей путем организации встреч родителей в форме родительского клуба, где созданы условия для равноправного участия детей и родителей в игре и продуктивной деятельности.

3. Расширение и организация специальных воздействий по сохранению психологического здоровья детей.

Пути их решения: 1. Диагностика; 2. Развивающая и коррекционная работа; 3. Психологическое просвещение; 4. Психологическое консультирование; 5. Организационно-методическая работа; 6. Экспертная работа.Психодиагностическое направление 1. С целью ранней диагностики и коррекции нарушений психологического состояния

ребенка в адаптационный период было организовано: - наблюдение за детьми в группах раннего возраста; - наблюдение за детьми группы кратковременного пребывания; - наблюдение за детьми младшей группы детского сада в период перехода из групп

раннего возраста и семьи.Результаты наблюдений были оформлены в «Картах адаптации». Анализ результатов

позволил сделать следующие выводы:

Анализ адаптации детей раннего и младшего возраста к условиям детского сада по отделению №3:

Анализ карт адаптации показал, что 50% детей имеют высокий уровень адаптации, 40% – средний уровень, 10% – низкий уровень адаптации к дошкольному учреждению.

В целом адаптация детей раннего возраста прошла успешно. Возникшие трудности в адаптации были связаны с возрастом детей (дети от 1г до 1,5 лет), с ослабленным соматическим здоровьем (часто болеющие дети нерегулярно посещали группу), с особенностями семейного воспитания (гиперопека).

Анализ адаптации детей раннего и младшего возраста к условиям детского сада по отделению №4 :

ранний возраст младший возраст0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

тяжелая адаптациясредняя адаптациялегкая адаптация

В целом адаптация детей раннего возраста прошла успешно. Возникшие трудности в адаптации были связаны с возрастом детей (дети от 1,5г до 2 лет), с ослабленным соматическим здоровьем (часто болеющие дети нерегулярно посещали группу), с особенностями семейного воспитания (семьи группы риска).

Было организовано постепенное «вхождение» в группу с постепенным увеличением времени пребывания ребенка (от 1,5 часов до полного дня). Это позволило организовать адаптационный процесс мягко и наиболее комфортно для детей.

Анализ адаптации детей раннего и младшего возраста к условиям детского сада по отделению № 5

группа раннего возраста

младшие группы ГКП0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

тяжёлаясредняявысокая

Анализ адаптации детей раннего и младшего возраста к условиям детского сада по отделению №7.

В процессе наблюдения были выявлены следующие уровни адаптации детей к условиям ДОУ на начало года.

Таблица 1.

3. С целью определения школьной зрелости была проведена диагностика готовности детей 6-7 лет к обучению в школе по методикам Н.И. Гуткиной, О.В. Дьяченко, А.Л. Венгера, Р.А. Лурии,

Н.Семаго.

Общий показатель готовности детей к школе по дошкольному отделению №5:В период с 9 по 30 сентября 2013 (1 этап) и с 3 по 24 марта 2014 года было проведено

исследование уровня школьной зрелости у детей подготовительной группы. Количество детей – 45 человека. Из них: 40 человек – дети массовой подготовительной группы, 5 человек – дети группы с ЗПР. Результаты показали:

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень16 (37%) 26(56%) 3(7%)

0

10

20

30

40

50

60

высокий

средний

низкий

Общий показатель готовности детей к школе по дошкольному отделению №7.

общий показатель готовности к школьному обучению гр.№2 1 полугодие 2013-14 уч.год

высокийсреднийнизкий

общий показатель готовности к шольному обучению гр.№2 2 полугодие 2013-14 уч.год


Анализ результатов исследования показал, что хороший уровень готовности детей, составил 69%; 22% составляют дети со средним уровнем, и 8%, имеют низкий уровень.




Количество детей

20

% 100%

Общий показатель готовности детей к школе по дошкольному отделению № 3:В дошкольном отделении одна подготовительная группа. Работа по подготовке

проводилась по индивидуальной психологической карте дошкольника (готовности к школе) графический материал Ермолаева М.В.; Ерофеева И.Г. (36 тестовых заданий), в том числе задания и тесты, вошедшие в диагностику предлагаемую ОМЦ ЮАО.

Проведено обследование 27 детей по определению уровня готовности к обучению в школе.

Прослеживается следующая динамика:Диаграмма динамики развития уровня психологической готовности к школе у

детей


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

24%

46%

30%

81%

15%

4%


Высокий уровень – развиты все структурные компоненты готовности ребенка к школе,Средний уровень – один или два из структурных компонентов развиты недостаточноНизкий уровень – недостаточно развиты более двух структурных компонентов. Таким образом, 81% детей готовы к школе полностью по всем требованиям. У 15 %

детей один из структурных компонентов развит недостаточно. Общий показатель готовности детей к школе по дошкольному отделению №4:

высокий уровеньсредний уровень

низкий уровень

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

конец года

начало года

57%

43%

0%

54%

27%

19%конец годаначало года

Отделение № 5:в период с 6 по 20 сентября 2013 года было организовано диагностическое

исследование особенностей развития познавательной и речевой сферы детей. В качестве инструментария была выбрана методика Е.А. Стребелевой. Количество обследуемых детей:

Старшая группа для детей с ЗПР - 13 человек (из них 7 человек 6-ого г.ж.; 6 человек – 5-ого г.ж.);

Подготовительная группа для детей с ЗПР – 10 человек (5 человека – 6-ой г.ж., 5 человек – 7-ой г.ж.).

Основные проблемы, выявленные в ходе психодиагностического исследования: Уровень развития связной речи; Синдром дефицита внимания с гиперактивностью Конфликтность С целью определения уровня социализации в период с 30 ноября по 12 декабря в

отделении № 904 было проведено изучение уровня социализации у детей старшей группы. В качестве инструментария была выбрана методика Ф.В. Фатиховой. Количество детей - 23 человека.

В результате психодиагностического исследования было обнаружено следующее: У 7 человек (32 %) высокий уровень социализации. У 13 человек (55%) средний

уровень социализацию. У 1 человека (4%) уровень социализации ниже среднего. У 2 человек (8%) низкий уровень социализации.

Уровень социализации детей старшей группы

0

10

20

30

40

50

60

высокийсреднийниже среднегонизкий

По результатам диагностики родителям и педагогам даны рекомендации. С детьми

проведена развивающая работа.Отделение № 7:Анализ результатов диагностики эмоционально – волевой сферы.В 2013-14 уч.г.г. была проведена работа по оценке, ЭВС среди воспитанников

дошкольного отделения (сентябрь-октябрь 2013 г.1 этап мониторинга; март-апрель 2014 г. 2 этап мониторинга).

всего психологом индивидуально были обследованы все дети №№1;2;3;4;7 групп дошкольного отделения.



Анализ результатов диагностики исследования познавательных процессов у детей 4-6 лет.

. (диагностика проводилась 1 этап октябрь – ноябрь 2013 г. 2 этап февраль – март 2014 г.). Результаты: психический уровень детей соответствует возрастной норме. Были даны рекомендации воспитателям и родителям по сопровождению ребенка в период кризиса 7 лет и развитию необходимых навыков и способностей, способствующих психологической готовности ребенка к школе.Анализ результатов диагностики психоэмоционального напряжения и стресса .

В 2013-14 уч.г.г. была проведена работа по оценке, психоэмоционального напряжения и стресса среди воспитанников дошкольного отделения (2013 г.1 этап мониторинга; март-апрель 2014 г. 2 этап мониторинга). Отделение №4 :

В течение года были проведены: первичная диагностика детской одаренности (в виде анкетирования, 37 чел.), первичная диагностика вновь поступающих детей по запросам родителей (12 чел.), диагностика личностных особенностей детей (проективными методиками, 45 чел.), изучение социализации детей (методом включенного наблюдения, 11 чел.), определение одаренности детей (по программе психологического сопровождения

одаренных детей, 63 чел.), психолого-логопедическое обследование детей 3-4 лет (46 чел.),Результаты психолого-логопедического обследования детей 3-4 лет (46 испытуемых):

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

26%24%

20%

30%

речь по возрастуФНРФФНРОНР

Отделение №3:Скрининговая диагностика детей старших групп:

1)Диаграмма динамики познавательного развития детей

высокий уровень

средний низкий0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


конец года

2) Диаграмма динамики эмоционального развития детей



10%

20%

30%

40%

50%

60%


конец года

3) Диаграмма динамики социального развития детей



10%

20%

30%

40%

50%

60%


конец года

Таким образом, наблюдается положительная динамика: познавательное развитие – 46%, эмоциональное – 31%, социальное – 34%.

Психологическое просвещение В течение года проводилась систематическая работа с родителями и педагогами,

выступления на родительских собраниях, круглых столах, педагогических советах, семинарах-практикумах.

Отделение № 5:

Выступаление на родительских собраниях – 5. Темы: «Ребёнок идёт в детский сад»; «Здоровый ребёнок»; «Возрастные особенности»; «Психологическая готовность ребёнка к школе»; Родительский клуб - 6 . Темы: «Семейная игротека»; «Одарённость»; «Стили семейного воспитания»; «Мой ребенок – будущий первоклассник»; «Готовность к школе».Семинары-практикумы с педагогами, круглые столы – 7. Тема выступления на выездном педсовете: «Профессиональная рефлексия как важное условие эффективности образовательной деятельности».

Отделение №7:Выступления на родительских собраниях и мероприятия:1.Психологические тренинги «Чайная церемония» для специалистов ЮОУО г. Москвы

и родителей – 2.2. Мастер-классы (дети, родители, педагоги) – 4.3. Тренинги и круглые столы для родителей, участие в педсоветах - 34. Представление видеопрезентации ГОМЦ «Работа психолога с педагогическим

коллективом и родителями - путь к гармонии и совершенству».5.Проведение психологического тренинга Модульные Арт-трансформеры «Мандала»

проективная методика исследования личности. (педсовет Поведники педагоги ГБОУ СОШ №933).

6. Проведение интегрированного занятия «Через тернии к звездам» для детей гр.№2,1,3,4, учащихся 1 классов.

7. Участие во 2 туре Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания Гольникова Э.А. «Педагог- психолог года Москвы - 2014».

Отделение № 3: Взаимодействие педагога-психолога направлено на поддержку воспитательной

компетентности родителей будущих первоклассников.Выступаление на родительских собраниях – 1. Тема: «Возрастные особенности психолого-педагогического образования дошкольников»Родительский клуб - 6 . Темы: «Адаптация ребенка к ДО»; «Поговори со мною мама!» ;«Одаренность»; «Арт-терапия для семьи»; «Профилактика нарушений в поведении ребенка» и.т.дСемейная гостиная, семинары-практикумы с педагогами, круглые столы – 8.

Отделение № 4: Выступаление на родительских собраниях – 3. Темы: «Адаптация ребёнка к

условиям детского сада», «Возрастные особенности детей», «Психологическая готовность к школе»

Родительский клуб - 6 . Темы: «Адаптация ребенка к ДО»; «Формирование адекватного воспитательного подхода к детям с ОВЗ»; «Одаренность»; «Психологические основы формирования безопасного поведения у дошкольников» и. т. дСемейная гостиная, семинары-практикумы с педагогами, круглые столы – 8.Участие в школьном педсовете по теме: «Роль проектной и игровой деятельности в дошкольном образовании».

Психологическое консультирование В этом направлении работа велась в течение года: психологическое просвещение и

развитие в индивидуальном собеседовании всех участников образовательного процесса

(родители, педагоги, администрация) Консультирование носило индивидуальный характер, что давало возможность обозначить эффективный путь развития для конкретного воспитанника. Запросы, с которыми обращались к психологам, заключались в следующем: эмоциональное состояние ребёнка, развитие познавательных процессов, проблемы семейного воспитания, проблемы поведения и воспитания подвижных детей.

Отделение № 5:В течение года были проведены следующие консультации: С родителями: «Адаптация ребёнка к детскому саду», «Особенности познавательного

развития ребёнка», «Ваш ребенок идет в школу», «Ребёнок дерётся», «Детские истерики», «Кризис 3 лет» и т. д

С педагогами (групповые консультации):«Преемственность формирования интегративных качеств дошкольников и универсальных учебных действий младших школьников», «Организация совместного пространства для взаимодействия и творчества всех участников образовательного пространства», «Общая и специальная готовность детей к школе как психолого-педагогическая проблема», «Работа воспитателя с родителями по развитию детской одаренности».

Дошкольное отделение №7:Сводная таблица обращений и консультаций родителей за 2013-14 уч.год

всего обратились за консульт.

по результатам проведенных диагностик

по КРР

экспресс консультации родителей по итогам диагностики «Готовности детей к школьному обучению»

воспитание

ребенка в семье

после родительских собраний и дней открытых дверей

после проведен. тренингов

другие вопросы

108чел

31чел 2чел

8чел 6чел 26чел 32чел 3 чел

Отделение № 3: С целью повышения уровня знаний родителей, для активизации работы

воспитателей по вопросу адаптации детей к детскому саду проведены групповые консультации: для родителей и воспитателей по темам: «Адаптация ребенка в детском саду», «Трудные дети. Откуда они берутся», «Ваш ребенок скоро идет в школу». Также проведены консультаци:

Тематические консультации по запросу педагогов, родителей, администрации; Организация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам

адаптации в ДО;

Консультирование по проблемам формирования адекватного воспитательного подхода к детям с ОВЗ;

Консультация «Работа воспитателя с родителями по развитию детской одаренности»;

Консультация «Преемственность формирования интегративных качеств дошкольников и универсальных учебных действий младших школьников»;

Консультация «Организация совместного пространства для взаимодействия и творчества всех участников образовательного пространства»;

Тематическое консультирование по проблеме семьи со сложной социальной ситуацией;

Тематическое консультирование по вопросам детской одаренности; Консультация «Общая и специальная готовность детей к школе как психолого-

педагогическая проблема»; Индивидуальный консультации: -поведенческие проблемы -по личностному развитию.

Психологическое развитие и коррекция С целью преодоления и профилактики нарушений в развитии течение года

проводилась индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с детьми по результатам диагностики, по запросам родителей и педагогов.

Отделение № 5:В этом направлении проводилась групповая работа с детьми по следующим

программам:С целью психопрофилактики в течение года были использованы следующие

развивающие программы: Программа сенсорного развития «Познаем мир играя» (2-3 года) Программа «Азбука общения» с использованием здоровьесберегающих

технологий (автор Слободяник, Крюкова) (3-7 лет) Программа «Лаборатория профессора Ума» (5-7 лет) (авторская группа

института практической психологии) Программа по подготовке детей к школе с использованием

здоровьесберегающих технологий (автор Козырева) (6-7 лет) С целью успешной адаптации детей младшей группы в период перехода из

групп раннего возраста и семьи было продолжено внедрение в практику программы психологического сопровождения «Вот и стали мы на год взрослее»

Была проведена коррекционная работа с детьми коррекционных групп (ЗПР) по программе «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников» (В.В. Мамаева)

Дошкольное отделение №7:КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ1

.Занятия, по программе готовности

детей к школьному обучению.подготовительная гр.

№2 25 чел. 61 зан.

2 Занятия направленные обучение основам психологической безопасности жизнедеятельности детей

группы:№2;3;4;1.подг. ср.;ст.мл.

56 чел. 61 зан.

2-7 лет.3 Занятия, направленные на снижение

уровня психоэмоционального напряжения и стресса.



4 Занятия, направленные в период адаптации детей к дошкольному учреждению.

группы:№5,1,7мл.гкп 37 чел 44 зан.

5 Занятия, направленные на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы.



Отделение № 3: Для развития механизмов адаптации у детей и создания психологического

комфорта в группах проводились коррекционно-развивающие игры. Также в течение всего периода проводились игры, направленные на развитие

благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, психогимнастика, арт-терапевтическое сопровождение детей, коррекционно-развивающие сенсорные и ритмические игры.

С целью психопрофилактики в течение года были использованы следующие развивающие направления:

Групповые, подгрупповые и индивидуальные коррекционно-развивающие игры-занятия, направленные на развитие навыков общения межличностных отношений и эмоциональной сферы;

Игры, направленные на развитие благоприятной эмоциональной атмосферы в группе. (Психогимнастика Е.А.Алябьева, Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я»»);

Групповая развивающая работа по адаптации детей раннего и младшего возраста (А.С.Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации в ДО»);

Игры, направленные на развитие благоприятной эмоциональной атмосферы в группе (Развитие общения на игровом занятии КРУГ; Зарубина Ю.Г.);

Групповые развивающие игры по обогащению познавательных процессов для развития творческого мышления;

Индивидуальные развивающие игры по обогащению познавательных процессов для развития творческого мышления;

Групповые, подгрупповые и индивидуальные коррекционно-развивающие игры-занятия, направленные на развитие навыков общения межличностных отношений и эмоциональной сферы;

Групповые, подгрупповые и индивидуальные игры по развитию воображения; Индивидуальная коррекционно-развивающая работа по индивидуальным

маршрутам; Мини-тренинги для профилактики негативных личностных отклонений; Игры-занятия, игры-упражнения направленные на развитие логического

мышления; Игры-занятия, игры-упражнения направленные на развитие памяти, внимания,

моторики, школьной мотивации;

Результаты коррекционно-развивающей работы:

общее количество консультативная коррекция0

5

10

15

20

25

30

35

40

35

17 18

9

4 5

допосле

Таким образом, коррекционно-развивающая работа будет продолжена.Отделение № 834:Групповая работа проводилась по следующим программам:

Подготовка к школе по программе О.А. Холодовой «За три месяца до школы» (6-7 лет);

Нейропсихологические развивающие игры по методу замещающего онтогенеза А.В. Семенович (группы ОНР);

Психогимнастика по Е.А. Алябьевой; Развитие благоприятной атмосферы в группе по программе О.В. Хухлаевой

«Тропинка к своему Я»; Программа «Я и другие» (Л.Б. Фесюкова) Программа по развитию мелкой моторики и воображения «Необычное рядом:

игры с крупами» (авторская методика) (3-7 лет) Программа пальчиковой гимнастики (Т.А. Ткаченко) (2-7 лет) Программа «Занятия психолога с детьми в период адаптации к ДОУ» (А.С.

Роньжина) (2-4 года) В индивидуальной работе были использованы следующие развивающие

программы: Программа подготовки к школе «За три месяца до школы» ( О.А. Холодова)(6-7

лет) Программа познавательного развития «36 занятий для будущих отличников»

(Л.В. Мищенкова) (5-6 лет) Программа развивающих занятий О.Н. Земцовой (3-7 лет) Программа «Школа семи гномов» (3-7 лет) Программа нейропсихологической коррекции (Ж.М. Глозман, Ю.А. Потанина,

А.Е. Соболева) (5-7 лет) Экспертная работаОтделение № 5:В течение года было организовано и проведено 3 заседания психолого – медико –

педагогического консилиумаОтделение № 4:В течение года организовано 3 заседания психолого-медико-педагогического

консилиума. Проводились плановые педагогические часы, административные совещания и круглые столы. Принято участие в школьном

педсовете. Проводилось посещение образовательной деятельности в группах. Принято участие в выездном семинаре по теме: «Профессиональный диалог».

Отделение №3 Проводились плановые педагогические часы, административные совещания и

круглые столы. Принято участие в школьном педсовете, выездном семинаре.Организационно-методическая работаВ течение года велась нормативная документация установленного образца по

органайзеру педагога-психолога, в том числе и в электронном виде. Были написаны психолого-педагогические характеристики на воспитанников по запросу, были оформлены результаты диагностики. Кабинеты пополнялись научно-методической и периодической литературой. Подготовлен план работы на следующий учебный год, составлен аналитический отчет по результатам работы.

Отделение № 5:1. Участие в организации и проведении дня открытых дверей;2. Участие в организации и проведении недели игры и игрушки3. Участие в театральной неделе4. Публикации 5. Работа в городской экспериментальной площадке «Социальное партнёрство как

важный ресурс личностного развития детей дошкольного возраста»6. Повышение квалификации на курсах ФИРО по теме «Организация работы ДОУ с

учётом ФГОС» (72 часа)7. Выступление на всероссийском вебинаре «Опыт организации групп

кратковременного пребывания»Отделение № 3:1. Участие в организации и проведении дня открытых дверей;2. Участие в организации и проведении недели игры и игрушки;3. Участие в театральной неделе;4. Организация и проведение недели психологи в ДО;5. Информационное сопровождение участников образовательного процесса:

оформление стенда, папок-передвижек, памяток;6. Посещение конференции «Социально-психологические проблемы детства: ребенок

в семье, институтах образования и группах сверстников»;7. Организация и проведение психолого-педагогического проекта «Город мастеров»

воспитатели, специалисты, родители и воспитанники групп (совместно с д./о.№7);8. Посещение методических объединений -Ресурсный центр гимназия №1526

(сертификат);9. Работа в рамках Окружной инновационной площадки на базе ГБОУ СОШ № 2000

(выступление с презентацией);10. Участие, анализ анкетирования, практикум на выездном семинаре

«Профессиональный диалог» (педсовет Поведники педагоги ГБОУ СОШ №933);11. Реализация Городских Образовательных программ. Педсовет ГБОУ СОШ №933

(практикум);12. . Проведение интегрированного занятия «Космический КВН» для детей гр.№ 3 и

учащихся 1 классов;13. Организация и представление фото и видеоматериала «Олимпийские игры для

детей дошкольного возраста ГБОУ СОШ №933»;

14. В рамках недели пед. мастерства практикум личностного роста для педагогов комплекса;

15. Участие в семинаре по теме: «Интерактивные игровые методы и приемы коррекционно-развивающих занятий в работе с детьми дошкольного возраста» ГОМЦ.

Отделение № 4:1. Участие в организации и проведении дня открытых дверей;2. Участие в организации и проведении недели игры и игрушки3. Участие в театральной неделе4. Участие в неделе здоровья5. Разработка и проведение «Недели психологии»6. Участие в проекте «Олимпиада»7. Информационное сопровождение участников образовательного процесса:

оформление стенда, папок-передвижек, памяток.8. Участие, анализ анкетирования, практикум на выездном семинаре

«Профессиональный диалог» (педсовет Поведники педагоги ГБОУ СОШ №933);9. КПК по теме «Инновации в образовании»10. Реализация Городских Образовательных программ. Педсовет ГБОУ СОШ №933

(практикум);

Школьное отделениеЦель работы: Психологическое сопровождение образовательной и воспитательной

деятельности в рамках реализации Программы развития ОУ.

Задачи работы: 1.Психологическое обеспечение процесса адаптации ребёнка к новому статусу и

учебной деятельности.2. Повышение психологической грамотности обучающихся, их родителей и

педагогического коллектива.3. Психологическая помощь учащимся 9-х, 10-х, 11-х классов в профессиональном

самоопределении.4. Психологическое сопровождение при подготовке учащихся выпускных классов ЕГЭ

и ГИА.Количество учащихся в школе – 1064. Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной

личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в системе сопровождения соответствующих программ развития социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию.

Создание благоприятного психологического климата в учебном процессе, применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуальных заданий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые раскрепощают ребёнка, повышают уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствуют эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, эти методы снижают

тревожность и психическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, то есть способствуют сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.

В соответствии с этим работа ведется по следующим направлениям: Диагностическая работа; Развивающие занятия (индивидуальные и групповые); Консультирование; Просветительская деятельность; Экспертная деятельность; Организационно-методическая деятельность.Психодиагностическое направление 1-я задача, которая была решена это анализ уровня адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-

х классов. В целом все учащиеся достаточно адаптированы (95%) По адаптации первоклассников выработаны индивидуальные рекомендации. С целью анализа адаптации первоклассников педагогами-психологами в течение года проводилась психолого-педагогическое обследование, которое осуществлялось в 3 этапа:

I этап – педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению ФГОС НОО (начало учебного года) Мониторинг МЦКО

II этап – диагностическое обследование в середине учебного года (после изучения курса «Грамота» конец II четверти).

III этап – диагностическое обследование в конце учебного года (апрель). Мониторинг МЦКО -

В связи с введением ФГОС НОО II поколения в 1-х классах была проведена педагогическая диагностика готовности к успешному обучению в начальной школе в сентябре 2013 года. Инструментальный компонент педагогической готовности характеризует сформированность умений в дошкольном возрасте. Личностная готовность к обучению складывается из показателя учебной мотивации и отношения к школе. Проведена диагностика мотивации в 1-х классах по методике Нежновой «Беседа о школе»

По результатам диагностики педагогам были даны индивидуальные рекомендации. Родители получали информацию на индивидуальных консультациях.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

1А 1Б 1В 1Г 1Д

Учебно-познавательная

Позиционная внешняя

Ориентация на отметку

Игровая дошкольная

Диагностическое обследование 1-х классов по русскому языку

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%

1 А 1 Б 1 В 1 Г 1 Д

28 уч-ся 24 уч-ся 28 уч-ся 24 уч-ся 23 уч-ся

Высокий 16 - 18

Средний 12 ----15

Низкий менее 12

Диагностическое обследование 1-х классов по математике

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%

1 А 1 Б 1 В 1 Г 1 Д

28 уч-ся 24 уч-ся 28 уч-ся 24 уч-ся 23 уч-ся

Высокий 16 - 18

Средний 12 ----15

Низкий менее 12

Выявление уровня школьной мотивации в 5–х, 10-х классах проводилась по методике «анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой»

Учебная мотивация это – полимотивированное желание учащихся посещать школу. О нормальном уровне адаптации свидетельствует высокий и средний уровень учебной мотивации, низкий является проявлением дезадаптации.

Проведена беседа с классными руководителями 5-х классов о возрастных особенностях и новообразованиях детей 12-13 лет и с классным руководителем 10 “А”, 10 “Б”. Работа с учащимися с низким уровнем учебной мотивации проведена психологами индивидуально. При повторной диагностики уровня школьной мотивации в 5-х классах учащиеся с низким уровнем не были выявлены.

По результатам диагностики с педагогами и учащимися были проведены индивидуальные и групповые беседы с целью повышения уровня мотивации учащихся.

- Выявление учащихся “Группы риска”, которые будут в зоне внимания психолога и социального педагога.

- Психологическая служба сотрудничает с классными руководителями по формированию группы риска среди учащихся опекаемых детей, детей из малоимущих и многодетных семей, семей, находящихся в социально неблагополучном и опасном положении, постоянно находится в контакте с классными руководителями.

- В течение сентября-октября в соответствии с планом работы была проведена диагностика сформированности навыка чтения в 3-х, 4-х, классах по методике Ясюковой с целью понимания смысла прочитанного текста. Полученные результаты были рассмотрены на совещании при завуче. При необходимости работаем индивидуально с родителями. Даём рекомендации, работаем с проблемными детьми.

- Результаты диагностики сформированности навыка чтения в 3-х, классах представлены в виде диаграммы.


Хороший уровень


Слабый уровень

- В рамках психолого-педагогического сопровождения Единого Государственного экзамена в 11- х классах было проведено анкетирование учащихся к экзамену: (методика М.Ю. Чибисовой) с целью выявления личностных трудностей при подготовке к ЕГЭ. После анкетирования была проведена работа с выпускниками в виде бесед с учащимися, разъяснения вопросов вызвавших затруднения. С целью психологической готовности к экзаменам в 9-х классах была проведена анкета по выявлению типа группы риска при подготовке к ОГЭ. Результаты были представлены на заседании М.О. Исходя, из результатов исследования педагогам на психологическом клубе учителей была представлена информация о психологическом сопровождении Единого Государственного экзамена и даны общие и индивидуальные рекомендации по работе с учащимися по подготовке к экзаменам.

- Исследование вербально-логического мышления было проведено в 2-х, 3-х, классах (Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра в модификации Э.Ф. Замбацявичене.), тест даёт возможность выявить особенности интеллектуального развития ребёнка и определить причины неуспеваемости. Анализируя результаты, получили информацию об особенностях развития мыслительных операциях (классификация, обобщение, сформированность логического действия, умение устанавливать логические связи и отношения между предметами) В результате выявляли учащихся, с которыми проводились занятия в группах. Кроме того, давали рекомендации педагогам и родителям, которые были составлены после качественного анализа. Подробная информация давалась классным руководителям. Родители получали информацию на консультациях.

- Результаты исследования вербально-логического мышления во 2-х классах представлены в виде диаграммы

ВысокийСреднийНизкийСлабый

Определение состояния эмоционально-волевой сферы и уровня школьной тревожности проводилось по методике Филипса «Тест школьной тревожности Филипса» Исследование было проведено в 6-х, 7-х классах.

Уровень тревожности по классам и страх ситуации проверки знаний у учащихся не присутствует. И по проблеме, и страхи в отношении с учителями, общий эмоциональный фон отношений в школе – положительный.

- Известно, что благоприятный психологический климат способствует оптимизации интеллектуального и личностного развития всех учащихся и, напротив, развитие детей может нарушаться и искажаться, если в классе складывается нездоровая обстановка. По результатам исследования классным руководителям были даны рекомендации по работе с учащимися, которые стремятся к соперничеству, превосходству над другими. Также были проведены беседы на темы «Я в общении с другими», «Дружба. Четыре модели общения», «Самоуважение», «Конфликты и их роль».

- В декабре-феврале было проведено исследование профинтересов с целью профессионального самоопределения учащихся в 8-х, 9-х, 10-х 11-х классах по методикам: «Профиль», «Эрудит», «Тип мышления», тест «Определение профсклонностей» (автор Резапкина) “Карта интересов”, тест “Предпочтительные виды деятельности” (автор Е.И. Рогов), Это исследование позволило дать рекомендации учащимся по выбору профессии, консультации проходили как в виде групповых бесед, так и индивидуально.

- Определение готовности к обучению 4 “А”, 4 “Б” 4 “В”, 4 “Г” классов в среднем звене школы по методике «Карта ответов» (автор – Д.В. Лубовский). В процессе диагностики использовались психодиагностические методы: «тест с пропусками», «отношение детей к школе», «словарный запас», «Овладение логическими операциями мышления» По результатам диагностики классным руководителям даны рекомендации. В основном готовность младших школьников к переходу в среднее звено сформирована. Отношение к школе у всех детей положительно – 100%. Результаты исследования по классам представлены в виде диаграммы.

4 «А» класс 24 уч-ся

4 «Б» класс 25 уч-ся

4 «В» класс 25 уч-ся

4 «Г» класс 26 уч-ся

0

5

10

15

20

25




В течение года проводилась экспресс-диагностика психического развития учащихся по

специальному запросу педагогов и администрации, в частности была проведена групповая диагностика по методике “Социометрия” в модификации М.В. Фокиной в 4 “А” 4 “Б”, 6 “Д” классах, по проблеме межличностных взаимоотношений в классе, групповая диагностика познавательных способностей в 5 “Г” классе. В результате проведённого исследования, классным руководителям были даны рекомендации по возрастному периоду детей (13-15 лет) – подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Это выражается в стремлении к независимости, достоинства и требовании к взрослым уважать эти стремления и считаться с ними. В рамках психологического сопровождения ЕГЭ и ОГЭ было проведено анкетирование участников образовательного процесса с целью отношения педагогов к ЕГЭ и выявление трудностей, вопросов при подготовке к ЕГЭ.

- Анализ педагогических приёмов учителей – эта задача решалась при посещении уроков, используемых в образовании с целью изучения атмосферы на уроке, взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученики». В целом на всех посещаемых уроках был выявлен высокий уровень профессиональной компетенции педагогов, реализации индивидуального подхода к учащимся. Всего посетили- 78 уроков.

Психологическое просвещение Главной задачей психологического просвещения является создание оптимальной

образовательной среды для всех участников образовательного процесса, повышение психологической культуры как педагогического коллектива ОУ, так учащихся и их родителей.

В течение года проводилась систематическая работа с родителями, выступления на родительских собраниях, собраниях актива школы – 7

Выступали на родительских лекториях: «Причины детской агрессивности», «Психическое и физическое здоровье школьника», «Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности. Особенности взаимодействия с гиперактивным ребёнком»

Выступали на родительском собрании в 4-х классах по теме: «Психологическая помощь и поддержка учащихся в период адаптации к среднему звену».

В период с 18. 11. 13г. по 22. 11. 13г. в образовательном комплексе была проведена неделя психологии. Мероприятия были направлены на познание ребенком самого себя, воспитание чувства толерантности, умение работать в команде.

Проводим работу по преемственности, выступали на дне открытых дверей для будущих первоклассников по теме «Готовность к школьному обучению».

- Подготовили и провели семинар по преемственности по теме: «Работа над созданием благоприятных условий взаимодействия детского сада и школы для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребёнка»

- Принимали участие на выездном семинаре в «Поведники» «Общественно-значимая оценка работы учителя учащимися, родителями и Управляющим Советом школы»

- Принимали участие в проведении Профориентационной игры «Конференция профессионалов – 2014»

- Подготовка и проведение окружного открытого мастер-класса по теме: «Профессиональный диалог: современные тенденции педагогического и психолого-социального сопровождения профориентации»

- наблюдаем работу учителей с точки зрения учёта ими психологических индивидуальных и возрастных особенностей детей, создания ими необходимых условий для обучения и развития детей.

- Проводилась работа с педагогами, администрацией, для этой цели работал “Психологический клуб учителей” (проведено 5 встреч).

«Учебная мотивация. Стили педагогической деятельности»«Психологическое сопровождение ЕГЭ и ОГЭ«Творчество как фактор личностного роста в ситуации синдрома эмоционального

выгорания»«Моё эмоциональное состояние»«Духовные общечеловеческие ценности, общечеловеческие пороки» Психологическое консультирование В этом направлении работа велась в течение года: психологическое просвещение и

развитие в индивидуальном собеседовании всех участников образовательного процесса (родители, педагоги, администрация, учащиеся) Консультирование носило индивидуальный характер, что давало возможность обозначить эффективный путь развития для конкретного учащегося. Запросы, с которыми обращались к психологам, заключались в следующем: проблемы межличностного общения, развитие познавательных процессов, состояние тревожности, профориентация, проблемы в семье, проблемы поведения и воспитания подвижных детей, вопросы самопознания.

Консультативная работа с педагогами была, в основном, посвящена вопросам, связанным с личностными особенностями конкретных учащихся, проблемам поведенческих отклонений, а также по результатам диагностических исследований, проводимых среди учащихся, и обсуждениям рекомендаций.

- учащиеся 1-11 классов, педагоги, родители – 438. - групповые беседы с учащимися 9-х, 11-х классов по подготовке к экзаменам и по

вопросам профессионального самоопределения – 68. - по запросам классных руководителей на классных часах проводились беседы по

проблеме общения подростков – 28.

По каждому вопросу даются рекомендации, упражнения, проводятся игры – тренинги на развитие отдельных качеств (внимания, памяти, уверенность коммуникативных навыков и др.)

Психологическое развитие и коррекция Организация и проведение коррекционно-развивающей работы основаны на

результатах диагностических исследований, проведенных педагогами-психологами, а также наблюдений в течение учебного процесса.

Групповые занятия были посвящены устранению трудностей в адаптации и обучении, развитию и коррекции познавательной сферы, а индивидуально с учащимися занимались с целью развития и коррекции эмоционально-волевой сферы.

В этом направлении была проведена групповая работа с подростками в рамках подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Основная цель занятий: познакомить выпускников с сущностью, процедурой и содержанием единого государственного экзамена, повысить учебную мотивацию, познакомить выпускников с возможными способами деятельности при сдаче ЕГЭ, выработать индивидуальный стиль. Познакомить учеников с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.

В школе ведётся элективный курс «Профессиональное самоопределение» для учащихся средней школы (9-е классы). Одна из задач курса «Профессиональное самоопределение» - оказание детям помощи в открытии внутреннего мира человека, развитие самосознания, чувства собственного достоинства, адекватной самооценки.

Групповая работа с учащимися 1-х, 2-х классов «Умники и умницы» (по программе О. Холодова «Юным умникам и умницам»).

По запросам классных руководителей проводились групповые беседы с детьми по проблеме общения подростков. С этой целью были проведены занятия в 6 “Г”, 6 “Д” классе по теме “Я и мои одноклассники”. В 7 “А” классе по теме “Основные виды поведения в конфликте и его разрешение”. В 8 “А”, 8 “В” классе по теме “Я и мои друзья», «Конфликт, как его предупредить, решить” (О.В. Хухлаева “Тропинка к своему Я”) и др.

Повышение квалификации: - в 2013 - 2014 уч.г. сотрудники психологической службы прошли обучение на

курсах: «Инновационные психолого-психологические технологии в специальном

образовании» – 6ч. “Общественно-значимая оценка работы учителя учителями, родителями и

Управляющим советом школы» - 12ч. - обмен опытом – 19 - Городские круглые столы - 5 - мастер-классы – 7. - Заместитель председателя Единого научно-общественного совета по развитию

профессиональной ориентации учащихся образовательных организаций округа – Шеленкова Е.Н.

- Куратор в программе профессиональной ориентации учащихся (районы Бирюлёво – Западное, Царицыно) – Шеленкова Е.Н.

Всего в течение 2013 – 2014 учебного года педагогами-психологами комплекса проведено:

Диагностика познавательных процессов (чел)

Диагностика личностных особенностей (чел)

Диагностика одаренности (чел)

Дианостика готовности к школе (чел)

Психологическое консультирование (воспитанники, педагоги,родители) (чел)

консультативно – профилактических бесед с учащимися и воспитанниками - 1056; консультативно – профилактических бесед с классными руководителями и

воспитателями – 258; консультативно – профилактических бесед с родителями – 538. Систематически проводилась методическая работа: оформление кабинета,

методические разработки уроков психологии, оформление документации, составление аналитических справок и отчётов, анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, обработка результатов диагностики.

В результате анализа работы за прошедший год поставлены дополнительные задачи, корректирующие деятельность психологов школы.

Задачи работы на следующий учебный год: В своей работе мы планируем: 1. Укрепление делового сотрудничества службы со всеми участниками

образовательного процесса. 2. Психологическое сопровождение ЕГЭ и ОГЭ 3. Организация деятельности, направленной на повышение психологической

культуры всех учащихся образовательного процесса: учителей, учащихся и родителей. 4. Сопровождение учащихся ОВЗ.5. Социально-психологическое сопровождение детей «группы риска». 6. Создание в ГБОУ СОШ № 933 системы развития одаренных и талантливых детей. 7. Расширение методической базы кабинета психологии (игровые пособия для

начальной школы в соответствии ФГОС НОО, литература по инновационным образовательным технологиям.

Аналитический отчетУчителей-логопедов

Логопедическая служба дошкольного отделения № 4, 5, 6 представлена работой учителей-логопедов (Галибиной Е.Ю., Лапшиной Т. А., Ерошиной О. Н., ) групп для детей с общим недоразвитием речи и учителя-логопеда логопункта (Грешных М. В. – отделения №4), (Минаковой Е.М - №5), (Рудыко О.Н. - №6) для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.В течение 2013-2014 учебного года решались следующие задачи:

1. Создание оптимальных условий способствующих преодолению речевого недоразвития и отклонений в нервно-психическом развитии детей 2. Формирование у дошкольников общего и речевого поведения с учетом их возраста, психологических, характерологических особенностей и выраженности дефекта. 3. Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики.

Диагностическое направление:

Логопедическая диагностика проводилась по следующим направлениям:- общие представления об окружающем мире;- объем словаря и многообразие связей между лексическими единицами;- словоизменительные и словообразовательные навыки и умения;- фонетические процессы, навыки звукового анализа и синтеза, фонетическое и просодическое оформление речи;- понимание и самостоятельное продуцирование/репродуцирование текста повествовательного характера;- звукопроизношение;- слоговая структура слов;- состояние артикуляционного аппарата, речевого дыхания, голосообразования;- состояние общей и мелкой моторики;- психологическая база речи (память, внимание, мышление);

За 2013-2014 учебный год обследованы дети, посещающие логопедические группы (45 чел.), логопункт (27 чел.) и дети двух младших групп (40 чел.) на предмет выявления речевых нарушений. По результатам логопедического обследования были разработаны планы индивидуальной коррекционной работы на каждого ребенка. Родителям младших детей, нуждающихся в логопедической помощи, были даны рекомендации по прохождению ПМПК;

Итоговый мониторинг показал наличие положительной динамики у всех воспитанников. Дети подготовительных групп зачислены в массовые общеобразовательные школы.

Сравнительный анализ результативности коррекционной работыдошкольного отделения № 4 за 2013 – 2014 учебный год

№ группы Начало учебного года Конец учебного года

Средняя логопедич.группа № 6(1-й год обуч.)

Количество детей – 15ОНР – 1 ур. – 2 чел.ОНР - 2 ур. – 13 чел.

Количество детей – 15ОНР 1-2 ур. – 1 чел.ОНР – 2 ур. – 1 чел.ОНР - 2-3 ур. – 11 чел.ОНР – 3 ур. – 2 чел.

Старшая логопедич.группа № 3(2-й год обуч.)

Количество детей – 13ОНР - 2-3 ур. – 3 челОНР – 3 ур. – 10 чел

Количество детей – 15(поступило в теч.года – 2 чел.)ОНР – 3 ур. – 14 чел.ОНР - 2-3 ур. – 1 чел.

Подготовит.логопедич.группа № 4(3-й год обуч.)

Количество детей – 12ОНР – 2 - 3 ур. – 3 чел.ОНР – 3 ур. – 8 чел.ОНР 3 – 4 ур. – 1 чел.

Количество детей – 15(поступило в теч.года – 3 чел.)ОНР 2-3 ур. – 1 чел.ФФНР – 7 чел.Речь в пр. возр. № - 7

Логопункт Количество детей – 25ФФНР – 4 чел.ФНР – 21 чел.

Количество детей – 27(поступило в теч.года – 2 чел.)Ост. явл. ФФНР – 1 чел.Дислалия – 1 чел.Речь в пр. возр. № - 20 чел.Продолжение коррекционногообучения – 4 чел. (ФФНР)Выбыл – 1 чел.

13%

87%

средняя группа ОНР №6 (4-5)НАЧАЛО ГОДА

ОНР 1 ур.ОНР 2 ур.

7%7%

72%

14%

средняя группа ОНР №6(4-5)КОНЕЦ ГОДА

ОНР 1-2 ур.ОНР 2 ур.ОНР 2-3 ур.ОНР 3 ур.

23%

77%

старшая группа ОНР №3(5-6) НАЧАЛО ГОДА

ОНР 2-3 ур.ОНР 3 ур.

7%

93%

старшая группа ОНР №3(5-6)КОНЕЦ ГОДА

ОНР 2-3 ур.ОНР 3 ур.

25%

67%

8%

подготовительная группа ОНР №4(6-7)НАЧАЛО ГОДА

ОНР 2-3 ур.ОНР 3 ур.ОНР 3-4 ур.

47%

47%

6%

подготовительная группа ОНР №4(6-7)КОНЕЦ ГОДА

речь в нормеФФНРОНР 2-3 ур.

16%

84%

логопункт (6-7)НАЧАЛО ГОДА

ФНРФФНР

3% 3%

79%

12% 3%

ЛОГОПУНКТ (6-7)КОНЕЦ ГОДА

ФФНРДислалияречь в нормепродолжение обучениявыбыл по состоянию здоровья

Сравнительный анализ результативности коррекционной работыдошкольного отделения № 5 за 2013 – 2014 учебный год


Логопункт Количество детей – 27ФФНР – 6 чел.ФНР – 21 чел.

Количество детей – 27Ост. явл. ФФНР – 2 чел.Дислалия – 3 чел.Речь в пр. возр. № - 20 чел.Продолжение коррекционногообучения – 2 чел.

Начало года Конец года

ФФНР22%

ФНР78%

ФНР11%

ФФНР15%

Норма74%

Результативность коррекционной работыдошкольного отделения № 6 за 2013 – 2014 учебный год

Выявлено детей 5-7 летПринято на логопунктВыпущено из логопунктаРекомендовано продолжить корр. обучение на следующий год

Движение детей по заключению ПМПК:

Всего обследовано детей – 37Зачислено детей на логопункт - 37Количество выпускаемых детей из логопункта – 37. Из них:речь в норме – 25со значительным улучшением - 12Рекомендовано дополнительное коррекционное воздействие – 12Была поставлена цель: коррекция звукопроизношения и профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционное направление:

На протяжении учебного года проводились: фронтальные и подгрупповые логопедические занятия по развитию лексико-

грамматических категорий, связной речи, произносительной стороны речи, обучению грамоте (с учетом возраста и речевого дефекта);

индивидуальные логопедические занятия по коррекции звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков)

Фронтальные, подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия были направлены на формирование и развитие фонематического восприятия, обогащение и активизацию словаря, формирование лексико-грамматических средств языка, самостоятельной связной речи, звукопроизношения, произвольной памяти и внимания, и на развитие, общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Просветительское направление:

оформление стендовой информации (по вопросам звукопроизношения, возрастных нормативов развития речи);

оформление папок-передвижек (ознакомление родителей и воспитателей с вопросами нормы и патологии речи) ;

проведение открытых логопедических занятий (по программному материалу); участие в родительских собраниях; проведении «Дня открытых дверей»; семинарах-практикумах, педсоветах и круглых столах («От прилагательных к

рассказам-описаниям», «Формирование диалогической речи у дошкольников»).

Консультативное направление:

Индивидуальное консультирование по индивидуальным коррекционным планам логопедических групп;

Индивидуальное консультирование по запросам родителей; Консультирование специалистов и воспитателей общеобразовательных групп по

возрастным этапам формирования речи.

Экспертное направление:

Проведение психолого-медико-педагогического консилиума (3 раза в год);

Итоговый мониторинг, составление списков детей, нуждающихся в логопедической помощи на следующий учебный год (совместно с логопедом ГБУЗ ГДП №98, филиал №1 Амосовой Ж.А.);

Участие в педчасах, административных совещаниях. Цель и задачи на следующий учебный год:

Цель: создание воспитательной среды, способствующей максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.

Задачи: Диагностическая – динамическое наблюдение и контроль за состоянием речи

детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация.

Профилактическая – педагогическая помощь воспитанникам ДОУ в нормальном речевом развитии.

Коррекционная – своевременное полное или частичное устранение (сглаживание) имеющихся у детей недостатков речи.

Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создать условия для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

Аналитический отчетучителей-дефектологов дошкольного отделения

Дефектологическая служба дошкольного отделения № 5 представлена работой учителей-дефектологов (Майборода Е.А., Подлесных К.Е.) групп для детей с задержкой психического развития .В течение 2013-2014 учебного года решались следующие задачи:

1.Создание оптимальных условий, способствующих преодолению задержки психического развития и отклонений в нервно-психическом развитии детей;2.Формирование у дошкольников общего и речевого поведения с учетом их возраста, психологических, характерологических особенностей и выраженности дефекта;3.Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;4.Коррекция (ослабление или исправление) негативных тенденций развития;5.Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой);6.Профилактика вторичных отклонений в развитии и трудностей в обучении на начальном этапе.

Диагностическое направление:

Диагностика проводилась по следующим направлениям:- эмоциональная сфера и поведение ребенка.- запас представлений об окружающем мире и точность этих представлений.-обследование знакомых родовых понятий.-обследование мышления.

- обследование памяти.-обследование элементарных математических представлений.-исследование речи, обследование языковых представлений.

За 2013-2014 учебный год обследованы дети, посещающие коррекционные группы (25 чел.), и дети двух массовых групп (38 чел.) на предмет выявления трудностей в усвоении программы.По результатам обследования были разработаны планы индивидуальной коррекционной работы на каждого ребенка. Родителям детей из массовых групп, нуждающихся в коррекционной помощи, были даны рекомендации по прохождению ПМПК;

Итоговый мониторинг показал наличие положительной динамики у всех воспитанников. Дети подготовительных групп зачислены в массовые общеобразовательные школы.

Сравнительный анализ уровня усвоения программы детьми коррекционных группдошкольного отделения № 5 за 2013 – 2014 учебный год


Старшая (коррекционная) группа № 4

Количество детей – 13Высокий — 0%Средний — 19%Низкий - 81%

Количество детей – 13(поступило в теч. года 2 чел.)Высокий — 45%Средний — 48%Низкий - 7%

Подготовительная (коррекционная) к школе группа № 3

Количество детей – 12Высокий — 23%Средний — 42%Низкий — 35%

Количество детей – 12(поступило в теч.года – 2 чел.)Высокий — 42%Средний — 37%Низкий - 21%

Коррекционное направление:

На протяжении учебного года проводились: Фронтальные и подгрупповые занятия по развитию элементарных математических

представлений (старшая и подготовительная к школе группы); Фронтальные и подгрупповые занятия по ознакомлению с окружающим миром и

развитию связной речи (старшая и подготовительная к школе группы); Фронтальные и подгрупповые занятия по ознакомлению с художественной

литературой (старшая и подготовительная к школе группы); Фронтальные и подгрупповые занятия по подготовке к обучению грамоте

(подготовительная к школе группа); Фронтальные и подгрупповые занятия по развитию речевого (фонематического)

восприятия и развитию речи (старшая группа); Индивидуальные коррекционные занятия по развитию ВПФ.

Просветительское направление:

оформление стендовой информации (по вопросам возрастных особенностей детей, лексических тем);

оформление папок-передвижек (ознакомление родителей и воспитателей с вопросами нормы и патологии);

проведение открытых коррекционных занятий (по программному материалу); участие в родительских собраниях; семинарах-практикумах, педсоветах и круглых столах.

Консультативное направление:

Индивидуальное консультирование по индивидуальным планам коррекционных групп;

Индивидуальное консультирование по запросам родителей; Консультирование специалистов и воспитателей общеобразовательных групп по

возрастным особенностям детей с задержкой психического развития.

Экспертное направление:

Проведение психолого-медико-педагогического консилиума (3 раза в год); Итоговый мониторинг, составление списков детей, нуждающихся в коррекционной

помощи на следующий учебный год; Участие в педчасах, административных совещаниях.

Анализ работы библиотеки ГБОУ СОШ № 933за 2013/2014 учебный год

Работа с основным и учебным фондом 1.Своевременно проводилась обработка и регистрация поступающей литературы. Всего поступило 5 402 документа на общую сумму 1 719 746 р. 23 к. Из них художественной литературы 121 экз. на общую сумму 44 133 р. 33 к.; учебной и методической литературы – 5 281 экз. на общую сумму 1 675 612 р. 90 к.; периодических изданий – 140 экз. 2. Проведено списание исключённой из библиотеки художественной литературы в количестве 3 700 экз. на сумму 96 364 р. 36 к. и учебной литературы в количестве 8 621 экз. на сумму 682 153 р. 55 к. Макулатура вывезена на пункт переработки. 3. Осуществлялся свободный доступ читателей к фонду библиотеки. 4. Проводилась работа по сохранности фонда: рейды по классам, замена утерянной литературы новой. 5. Совместно с администрацией школы и учителями-предметниками организован заказ учебной литературы для учащихся 1-х и 7-х классов, дозаказ – для учащихся 5-х классов на 2014/2015 учебный год через информационное пространство «ЕКИС». 6. Выданы классам и приняты в библиотеку учебники в начале и конце учебного года.

Информационная работа

1.Учебно-воспитательный процесс сопровождался информационным обеспечением педагогов: - проведение совместной работы по составлению заказа на учебную литературу; - осуществление подбора литературы для коллективного чтения в классах начальной школы (для уч-ся 2-г, 3-б, 4- б, в классов, ГПД); - составление списков литературы для коллективного чтения и рекомендательных списков для летнего чтения для учащихся начальной школы. 2.Учебно-воспитательный процесс сопровождался информационным обслуживанием читателей: - обслуживание читателей на абонементе; - подбор литературы для написания рефератов, докладов, сообщений; - оказание помощи в подготовке к общешкольным и классным мероприятиям. 3. Обслуживание студентов-практикантов педагогического колледжа, подбор учебной литературы по требованию. 4. Информационное обслуживание родителей (совместный выбор книг для первоклассников, индивидуальные консультации). 5. Работа на страничке школьного сайта «Библиотека».

Воспитательная работа

1. Проводилась работа по формированию у читателей навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой – поиску, отбору и критической оценке информации. 2. Были оформлены выставки книг к юбилеям писателей и художников: В.Г. Сутеева, Н.Н. Носова, В.Н. Драгунского, Г.Х. Андерсена, А.П. Гайдара, В.В. Бианки, И.А.

Крылова, К.И. Чуковского, Н.В. Гоголя, В.М. Васнецова; постоянно действующие выставки «Книги – юбиляры 2013 года», «Книги – юбиляры 2014 года», «Москва и москвичи», «Книжные новинки»; к праздникам и знаменательным датам (Международный женский день, день защитника Отечества, 51-летие первого полёта в космос, день Победы), «Народные праздники осени», «Народные праздники весны», «Светила науки», «Великий сказочник», «Наши лучшие друзья», «Новогодняя сказка», а так же выставки детских работ по временам года, на конкурс эмблем школьной библиотеки и другие.

3. Проводилась культурно-массовая работа с учащимися школы, в том числе следующие мероприятия: - экскурсия в библиотеку учащихся 1-х классов «Давайте познакомимся!»; - громкие чтения в ГПД 2 классов «Сказки и картинки В.Г. Сутеева»; - конкурс стихов об осени «Очей очарованье» (для учащихся начальной школы); - конкурс эмблем для школьной библиотеки (среди учащихся начальной школы);

- беседа «О пользе смеха» к 105-летию Н.Н. Носова для ГПД 3-х классов; - электронная игра «В гостях сказки» в ГПД 1-х классов; - урок мужества в школьном музее Памяти «Война стояла у ворот столицы осаждённой» для 2 классов;

- громкие чтения «Будьте счастливы, дети!» для ГПД 4 классов;- беседа «Великий сказочник» к 170-летию написания «Снежной королевы» Г.Х.

Андерсеном в ГПД 3-х классов;- беседа «Гайдар шагает впереди» к 110-летию А.П. Гайдара для 4-х классов;- презентация «Необычные библиотеки мира» для учащихся 5-х классов;- беседа «Светила науки» ко Дню науки для учащихся 3-4 классов;- громкие чтения «Лесные домишки» к 120-летию В.В. Бианки для ГПД 2 классов;- литературная викторина «Басни дедушки Крылова» к 245-летию И.А. Крылова

для учащихся 3-х классов;- беседа «Герои отечества» для 4-х классов;- проведение школьного и районного тура всероссийского конкурса юных чтецов

«Живая классика» среди учащихся 6-х классов;- литературный праздник «Рада, рада детвора!», посвященный творчеству К.И.

чуковского для учащихся 1- 2-х классов;- литературно-познавательная игра «Умники и умницы» для учащихся 3 классов;- викторина «Космический калейдоскоп» для ГПД 1-2-х классов;- интегрированный урок «Сказочный художник» о творчестве В.М. Васнецова для

учащихся 1-х классов ;- презентация книги В. Пикуля «Мальчики с бантиками» для учащихся 5-6 классов;- презентация «Славянская письменность и культура» для ГПД 4 классов;

4. Осуществлялось сотрудничество с городской библиотекой им. А.П. Гайдара. Оформлены книги передвижной библиотеки в пользование читателям и участникам летнего трудового экологического лагеря.

Повышение квалификации

1. Самообразование:

- учёба на курсах БИБ-9 в МИОО «Подготовка библиотекаря школы к реализации ФГОС (целевая программа для школ, осуществляющих поэтапный переход на ФГОС ООО по мере готовности)»;- посещение семинаров, открытых мероприятий;- получение информации из профессиональных изданий;- использование опыта лучших библиотекарей.

2. Освоение новых библиотечных технологий:- ведение электронного каталога в программе «1С: Школьная библиотека»;

- работа над презентацией школьной библиотеки; - работа над созданием «Портфолио школьного библиотекаря». В настоящее время продолжается работа по составлению электронного каталога учебной и художественной литературы по программе «1С: Школьная библиотека» с целью автоматизации работы по выдаче учебников на классные группы к началу учебного года и списания устаревшей литературы. В этом учебном году в библиотеку по желанию были записаны 39 учеников первых классов. Благодаря сотрудничеству с передвижной библиотекой им. А.П. Гайдара и пополнению фонда художественной литературы для подростков, не угасает интерес к чтению книг с увлекательным сюжетом. Анализ посещаемости библиотеки по классам и тематике книг, которые выбирают читатели, показал следующее. В начальной школе записаны в библиотеку 314 учащихся, многие пользуются ее услугами. Тематика выбираемых книг разнообразна. Очень любят читать народные и авторские сказки, книги о животных и растениях, сказочные повести современных русских и зарубежных писателей, большим спросом пользуются периодические издания «Мурзилка», «В мире животных», «В мире растений», «Кукумбер» и другие. Вызывает интерес литература энциклопедического, универсального содержания. Со второго класса начинают пользоваться дополнительной учебно-познавательной литературой по истории древней Руси и зарубежных стран.

В средней школе записаны 338 учеников, в старшей – 80 учащихся, однако ребята 8-11 классов обращаются, в основном, за литературой, предусмотренной школьной программой.

На следующий учебный год планируется организация библиотеки - медиатеки для учащихся средней и старшей школы, расширение информационного пространства за счёт организации компьютерных мест для учащихся, создание современного интерьера школьной библиотеки, эффективное использование библиотечной странички на сайте школы, проведение интегрированных уроков, громких чтений на базе библиотеки для ГПД начальной школы с использованием электронных средств. Все эти меры направлены на привлечение учащихся школы в библиотеку для проведения интересного и полезного досуга.

http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=3246



Documents

sch933u.mskobr.rusch933u.mskobr.ru/files/obwij_analiz_2013-20141.docx · Web viewГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ