til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Samtale med barn

Barnehagekonferansen 2018 seniorrådgjevar Gunn Randi Bjørnevoll

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Inge Nordhaug, RVTS Vest

Dag Nordanger, RVTS Vest

Psykolog Annika Skansen, RVTS m.fl.

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

maja

https://snakkemedbarn.no/maja/

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Kva

hindrar

deg?

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Den harmoniske hjernen (RVTS sør)

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Små barn blir lett stressa og har eit underutvikla reguleringssystem

er avhengig av at

dei vaksne hjelper

barnet å regulere

kjenslene og

kroppslege

tilstander, slik at det

kjem inn i

komfortsona igjen

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Den traumatiserte hjernen (RVTS sør)

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Hjernen hos traumatiserte barn

Forholdet mellom kaptein, maskinist og fyrbøtar blir

asymmetrisk, ved at fyrbøtar og maskinisten får for mykje makt, og tar kommandoen frå kapteinen

Kapteinen får ikkje informasjonen han treng for å kunne «styre skuta» slik forholda krev

Hukommelsen blir skadelidande

Merksemda vert splitta

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Komplekse/samansette traumer

Dei stressbelastningane som er mest skadelege, er dei som går over tid, som skjer i tidlege leveår, og som blir påført av barnet i barnets omsorgsbase.

Ofte omtala som komplekse traumer.

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

https://dinutvei.no/video/filmen-barn-som-opplever-vold-hjemme-ser-verden-litt-annerledes

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Traumebevisst omsorg (Howard Bath, 2008)

1. Tryggheit

2. Relasjon

3. Kjensleregulering

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

1. Tryggheit

Primærbehov (Maslow)

Barn som har vore utsett for komplekse traumer opplever ofte utryggheit

Traumeutsette barn:

Omfattande mistillit

Vaktsame mot vaksne

Utviklar strategiar for å halde vaksne på avstand

Viser ofte utfordrande åtferd som fort kan vekke kontrollerande / straffande reaksjonar hjå vaksne

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

2. Relasjon

Tryggheit er avhengig av gode og trygge relasjonar

Treng positive relasjonar for sunn menneskeleg utvikling

Traumar underminerer slike livgjevande relasjonar

Hjernen til barn som har vorte utsatt for traumar har lært å forbinde vaksne med vonde kjensler/fare

Kan føre til at barnet er mistenksam, unnvikande og uvennleg

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

3. Kjensleregulering

Komplekse traumer gjer at personen ikkje klarar å regulere kjensler og impulsar (Alvord & Grados, 2005)

Barnet treng å støtte til å utvikle nye måtar å handtere kjensler og impulsane på (Kolk, 1996)

Sam-regulering gjennom aktiv lytting, reflektere over opplevingar og sette ord på kjensler

Barn treng å få sine kjensler forstått, stadfesta og regulert

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Toleransevinduet

Eit traumatisert barn kan vere meir eller mindre «kronisk overstressa»

Har ofte lite toleransevindauge

Reduserer/hemmar barnets moglegheit for fullt ut å bruke «den fornuftige delen» av hjernen

Rasjonell samtale er vanskeleg

Berre når stressnivået er i vindaugshøgde kan vi forvente at barnet kan ta i bruk heile sitt kognitive apparat

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

”Hvordan voksne forstår og samhandler

med barn på en god og hensiktsmessig

måte er avhengig av voksnes evne til

innlevelse og hvordan barnet møtes”

(Røkenes og Hansen, 2002)

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Mental førebuing

Å vere førebudd mentalt - merksemd på eigne haldningar, tankar og kjensler

Spørsmål ein kan stille seg sjølv:

Kva tenker eg om barnets situasjon?

Kva gjer situasjonen med meg?

Korleis kan eg formulere meg?

Kva kan samtalen føre til for barnet?

Kva kan samtalen føre til av profesjonelle tiltak?

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Kva har skjedd? Fortell meg…

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Gjenta barnets ord

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Eg er ein vaksen du kan fortelje til

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Opne og lukka spørsmål

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Kva skal til for at barn kan fortelle?

Det må skapast ein moglegheit

Det må ha ei hensikt

Det må skapast ein tematisk forbindelse

(Tine Jensen et al. 2005)

Barnet må oppleve å ha lov til å fortelle (Reidun Dybsland)

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Avslutning av samtalen

Utforske barnets kjensler: korleis er det å veredeg?

Oppsummere

Informer om vegen vidare

Vurdering av barnets sikkerhet/behov for strakstiltak?

Snakke om eit nøytralt tema/lukke samtalen

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

https://snakkemedbarn.no/

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

https://snakkemedbarn.no/om-snakke/

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

http://helsekompetanse.no/kurs/vold-og-seksuelle-overgrep-mot-barn

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

https://www.unicef.no/denene

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Eg snakkar

med barn

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Litteratur

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Verktøy

RVTS Vest – korleis samtale med barn om vanskelege ting:

https://www.rvtsvest.no/korleis-samtale-med-barn-om-vanskelege-ting/

Den viktige samtalen med barn v/ Nordhaug og Dybsland:

https://www.fylkesmannen.no/PageFiles/815003/Den%20viktige%20samtalen%20med%20barn%20-%20RVTS%20Vest.pdf

Cactus – Child and Addolescent Complex TraUma Society

https://www.cactusnettverk.no/filmer-om-hvordan-stress-og-traumer-skader-barns-utvikling/

til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Nyttige nettsider

RVTS.no

Snakkemedbarn.no

Bufdir.no

Statensbarnehus.no

Bufdir.no https://www.bufdir.no/Foreldrehverdag/Folelser/Den_gode_samtalen_mellom_foreldre_og_barn/