Главное управление образования мэрии города Новосибирска

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №187»

Публичный доклад

о деятельности педагогического коллектива

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №187»

в 2013-2014 учебном году

Новосибирск-2014

1

Содержание стр.

1.Общая характеристика образовательной организации ………………… 32.Особенности образовательного процесса……………………………….. 42.1. Содержание образовательной программы начального общего

образования…………………………………………………………………. 72.2.Содержание и организация образовательного процесса

основного общего образования…………………………………………… 122.3. Содержание и организация образовательного процесса среднего

общего образования……………………………………………………….

15

3. Основные направления воспитательной работы школы…………….. 174. Условия осуществления образовательного процесса………………… 244.1. Анализ кадрового обеспечения школы…………………………….. 244. 2. Повышение квалификации………………………………………….. 254.3.Клуб молодых педагогов «Точка опоры»………………………….. 284.4 Аттестация педагогических работников…………………………….. 304.5.Обобщение и распространение опыта работы……………………… 314.6. Информационная среда……………………………………………… 345. Результаты деятельности образовательного

учреждения, качество образования………………………………………. 365.1 Анализ организации и проведения государственной итоговой

аттестации выпускников 9а 9б 11а классов ……………………………. 395.2 Анализ организации и проведения государственной итоговой

аттестации выпускников 9-х классов (2013 -2014 учебный год)………… 40

1. Общая характеристика образовательной организации

2

Тип: Общеобразовательное учреждение.

Лицензия: регистрационный № 6458 от 25.01.2012г., серия А № 0001764,

срок действия – бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный №

5987 от 28.02.2012г., серия 54 АА № 001053, срок действия – по 28.02.2024 г.

Средняя общеобразовательная школа №187 была открыта 1 сентября 1974

года и на протяжении многих лет сохраняет контингент обучающихся.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №187» расположена на

территории Ленинского района, вблизи промышленных предприятий: ОАО

«Новосибирский автокомбинат», ООО «Завод строительных материалов

№7». Учреждение расположено в окружении других общеобразовательных

учреждений (средние школы № 15, 20), МБОУ ДОУ №432, 331. Средняя

общеобразовательная школа №187 находится в отдаленном жилом массиве г.

Новосибирска. Замкнутость социального пространства, удаленность

культурных центров, ограниченность сферы социальных связей учащихся

создают трудности в организации образовательной и воспитательной работы

школы, в формировании нравственной, мотивационной, эмоциональной и

деятельностной сфер личности школьников. Однако миссией МБОУ СОШ №

187 является ориентация на обучение и воспитание учащихся, а также

развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных

особенностей, образовательных потребностей с учетом их возможностей,

личностных склонностей, что достигается путем создания  условий для

умственного, нравственного и физического  развития каждого учащегося. В

связи с чем в МБОУ СОШ № 187 реализуются следующие проекты:

«Здоровье-основа успешности завтра», программа профилактики

употребления психоактивных веществ «Жизнь = здоровье», личностно-

ориентированная модель внеурочной деятельности «Вверх по лестнице к

успеху» (отмечена серебряной медалью 22 выставки образования «УчСиб-

2014») и многие другие.

3

Органами государственно-общественного управления и

самоуправления в школе являются:

Совет учреждения.

Педагогический совет.

Фонд содействия и поддержки МБОУ СОШ № 187«Успех».

Сайт учреждения:

Контактная информация: 630052, г. Новосибирск, ул. Ударная,21 тел.:

(383)343-03-09,343-90-63.

2. Особенности образовательного процесса.

Образовательная программа МБОУ СОШ № 187 обеспечивает:

освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных

предметов, курсов, модулей;

освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе

внеаудиторные формы образовательной деятельности;

практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-

полезного социального опыта через внеурочную образовательную

деятельность.

Учебный план школы  является нормативно правовым актом

образовательного учреждения, устанавливающим перечень учебных

предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по

уровням общего образования. Учебный план разработан в преемственности с

учебным планом на 2012-2013 учебный год, обсужден на педагогическом

совете ОУ, утвержден директором школы, согласован с учредителем.

Учебный план разработан на основе следующих нормативных

документов:

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

2) приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №

1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и

4

примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в

ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 №

889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

3) приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №

1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки

России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с

изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643,

от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) приказ министерства образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области от 05.07.2013 №1724 «Об утверждении

регионального базисного учебного плана для государственных и

муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской

области, реализующих программы общего образования, на 2013-2014

учебный год»;

5) постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) действующий устав общеобразовательного учреждения.

7) приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования»;

8) приказом Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 № 1060 «О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом от

06.10.2009 № 373»;

5

9) приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования»;

10) приказом Министерства образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области от 07.02.2012 № 206 «О переходе

общеобразовательных учреждений Новосибирской области на

федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования в 2012 году»;

11) приказом Министерства образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области от 20.06.2013 № 1615 «О переходе

общеобразовательных учреждений, расположенных на территории

Новосибирской области, на федеральный государственный стандарт

основного общего образования»;

12) письмом Минобрнауки России от 08.10.2010 № ИК- 1494/19 «О введении

третьего часа физической культуры»;

13) приказом Министерства образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области от 05.07.2013 № 1724 «Об утверждении

регионального базисного учебного плана для государственных и

муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области,

реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год».

Продолжительность учебного года

Продолжительность учебного года в I классах -33 недели,  II-IV классах

– 34 недели. Продолжительность учебного года в V-VII классах – 35 недель.

В соответствии с рекомендациями Минобрнауки Новосибирской области в

VIII, X классах продолжительность учебного года составляет 36 учебных

недель, а в IX, XI классах – 34 учебные недели.

Режим работы в течение учебного года:

имеет шестидневную учебную неделю для 2-11 классов.

Учебные занятия организованы в одну смену.

Начало работы школы – 7 часов 30 минут.6

Начало занятий в 8 часов 30 минут.

Продолжительность урока во 2-11 классах –45 минут.

Продолжительность перемен [Таблица 1]:

Таблица 1.

Продолжительность перемен в МБОУ СОШ № 187

I смена

1 перемена – 10 минут

2 перемена – 15 минут

3 перемена – 25 минут

4 перемена – 15 минут

5 перемена – 10 минут

Обучающиеся, их родители (иные законные представители) ознакомлены с

правилами обучения.

2.1 Содержание образовательной программы

начального общего образования

Целью реализации образовательной программы является обеспечение

планируемых результатов по достижению выпускником начальной

образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и

компетентностей, определяемых личностными, общественными,

государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего

школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и

состояния здоровья.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих

результатов образования:

- личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои

поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный

аспект поведения, сформированность мотивации к учению,

сформированность умения учиться;

7

- метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе

урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий

(познавательных, регулятивных и коммуникативных);

- предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того

или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности)

системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по

получению этих знаний, их преобразованию в практике повседневной жизни.

Достижение поставленной цели и групп результатов предусматривает

решение следующих основных задач:

формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,

социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих

способностей, сохранение и укрепление здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности,

уникальности и неповторимости;

обеспечение преемственности начального общего и основного общего

образования;

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования всеми обучающимися;

обеспечение доступности получения качественного начального общего

образования;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых

детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию

внеурочной деятельности;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-

технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

использование в образовательном процессе современных образовательных

технологий деятельностного типа;

предоставление обучающимся возможности для эффективной

самостоятельной работы;

8

включение обучающихся в процессы познания и преобразования

внешкольной социальной среды, района, города.

В основе реализации основной образовательной программы лежит

системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности,

диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,

поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на

основе разработки содержания и технологий образования, определяющих

пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата)

личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования —

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных

учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении

целей личностного и социального развития обучающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм

общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их

достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых

детей), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных

мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны

ближайшего развития.9

Основная образовательная программа формируется с учётом

особенностей второго уровня общего образования как фундамента всего

последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с

переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой),

имеющей общественный характер и являющейся социальной по

содержанию;

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия

ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении,

познании, социальном признании и самовыражении;

с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика,

выражающейся в формировании внутренней позиции школьника,

определяющей новый образ школьной

жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им

в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её

контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в

учебном процессе;

с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты

адекватности и рефлексивности;

с моральным развитием, которое существенным образом связано с

характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и

межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской

идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5

до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной

ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная 10

смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ,

рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и

умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое

мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и

отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,

направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой

выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и

социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной

программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях

развития детей, индивидуальные различия в их познавательной

деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и

т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими

индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных

новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности

связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью

построения образовательного процесса и выбора условий и методик

обучения, учитывающих описанные выше особенности второго уровня

общего образования.

Основные виды деятельности младшего школьника, реализуемые

школе:

совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия,

групповая работа);

игровая деятельность;

творческая деятельность (художественное творчество, конструирование,

социально значимое проектирование и др.);

трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном

труде, в социально значимых трудовых акциях);11

спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство

с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Особенности учебного плана начального общего образования.

Рабочий учебный план отражает работу общеобразовательного учреждения в

режиме 5-дневной учебной недели (для 1-х классов) и 6-дневной учебной

недели (для 2 – 4 классов). Обучение в начальной школе осуществляется по

УМК «Школа 2100». Учебный план ориентирован для 1 класса на 33

учебных недели, для 2-4 классов на 34 учебные недели.

В учебном плане отражены основные учебные предметы, учтены нормативы

учебной нагрузки школьников, а также рекомендации регионального

учебного плана; определена дозировка домашнего задания; максимальная

учебная нагрузка.

В учебном плане время, отведенное на изучение предметов,

соответствует требованиям примерных образовательных программ,

разработанных Министерством образования и науки РФ, обеспечивающих

реализацию стандартов ФК 2004 в 4 классах и реализацию Федерального

Государственного образовательного стандарта в 1 – 3 классах, рабочих

программ, разработанных учителями  школы.

В рамках реализации Программы развития школы, считаем

необходимым начинать ориентацию на индивидуализацию образовательного

процесса, что обеспечивается функционированием личностно-

ориентированной модели внеурочной деятельности «Вверх по лестнице к

успеху», которая обеспечивает учет интересов, склонностей, предпочтений и

возможностей каждого обучающегося.

2.2 Содержание и организация образовательного процесса

основного общего образования

Цель основной образовательной программы основного общего

образования: создание образовательной среды, способствующей

саморазвитию и самореализации личности на основе реализации

компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.12

Особенности учебного плана основного общего образования.

Учебный план МБОУ СОШ №187, реализующего программы общего

образования в пятых – девятых классах разработан на основе федерального

базисного учебного плана в соответствии со стандартами первого

поколения, утверждёнными приказом МО РФ от 05.03.04 №1089.

В школе были созданы все условия для реализации учебного плана:

кадровые; материально-технические; учебно-методические и нормативно-

правовые. При этом учтены:

равные возможности с учётом индивидуальных способностей обучающихся в

получении качественного образования;

защита обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и

физического здоровья;

преемственность программ на разных уровнях образования;

социальная и профессиональная защищенность педагогических работников;

права граждан на получение полной и достоверной информации о

государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и

уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

основа для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на

предоставление услуг в области общего образования, а также для

разграничения образовательных услуг в сфере общего образования,

финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для

определения требований к образовательным учреждениям, реализующим

стандарт общего образования.

Преподавание учебных предметов федерального компонента было

ориентировано не только на знаниевый, но и на деятельностный компонент

образования, что позволяло повысить мотивацию обучения, в наибольшей

степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы

ребенка.

Федеральный компонент был направлен на реализацию следующих

основных целей:13

формирование целостного представления о мире, основанного на

приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и

коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной

образовательной и профессиональной траектории.

В основной школе обучающиеся учились самостоятельно ставить

цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в

школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Основное общее образование завершилось обязательной итоговой

государственной аттестацией выпускников. В рабочих программах по

предметам к уровню подготовки выпускников были разработаны

контрольно-измерительные материалы.

В число предметов и курсов регионального (национально-

регионального) компонента государственного стандарта общего

образования на общем уровне образования включались курсы:

«Мой родной край» (5а 5б 5в)

«Искусство родного края» (8а 8б)

«Основы выбора профессии» (8а 8б)

Часы школьного компонента использовались на увеличение количества

часов, отводимых на образовательные области базового компонента;

факультативные и курсы по выбору; организацию индивидуальных и

групповых занятий (занятия с детьми, имеющими высокую мотивацию, и со

слабоуспевающими детьми), где решались следующие задачи:

совершенствование коммуникативной компетенции;

формирование логического и креативного мышления, развития творческих

способностей, путем расширенного изучения отдельных разделов

математики;

изучение дополнительных разделов физики, экономики, информатики и

ИКТ;14

организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в форме

индивидуальных и групповых занятий;

оказание своевременной помощи слабоуспевающим учащимся через

групповые и индивидуальные занятия по выбору; организация

индивидуальной работы с одаренными детьми.

2.3. Содержание и организация образовательного процесса среднего общего

образования

Цель основной образовательной программы среднего (полного) общего

образования: выстраивание образовательного пространства, адекватного

старшему школьному возрасту через создание условий для социального и

образовательного самоопределения старшеклассника; для получения

школьниками качественного современного образования: позволяющего

выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную

позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Особенности учебного плана среднего общего образования

На уровне среднего общего образования в 10 классе (универсальное

обучение) учебные предметы в учебном плане представлены на базовом

уровне и направлены на завершение общеобразовательной подготовки

обучающихся, учебные предметы регионального компонента и учебные

предметы по выбору (элективные курсы) из компонента образовательного

учреждения.

Компонент образовательного учреждения в 10 классе

представлены и реализовались элективные курсы: «Математический

практикум», «Текстовые задачи по математике», «Культура речи»,

«Практикум по русскому языку», «Человек в современном мире», «

Химические эксперименты в химии», «Прикладная биология»,

«Избранные вопросы географии» и проектно-исследовательская

деятельность, что дало возможность учащимся более полно подготовиться к

итоговой аттестации и вступительным экзаменам в высшие учебные

заведения. Этот перечень элективных курсов был сформирован на основании 15

запросов обучающихся и их родителей с учётом данных диагностических

материалов прошедшего учебного года и направлен на:

реализацию запросов обучающихся по расширению программы отдельных

предметов среднего общего образования, подготовки к ЕГЭ для

поступления в ВУЗ;

развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет

поддерживать изучение смежных учебных предметов на расширенном

уровне и получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ;

надстройку базового учебного предмета, когда дополнительный учебный

курс становится в полной мере расширенным;

удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных

сферах человеческой деятельности.

В 11 классе компонент образовательного учреждения реализовался

следующими элективными курсами на выбор: «Математический практикум»,

«Человек в современном мире», «Химические эксперименты в химии»,

«Прикладная биология», «Избранные вопросы географии», «Культура речи»,

проектно-исследовательская деятельность.

Реализация данного учебного плана на всех уровнях предоставляло

возможность получения стандарта образования всеми обучающимися,

позволило достигнуть целей образовательной программы школы,

удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и

познавательные интересы обучающихся.

Количество часов, определённое школой на каждый предмет в учебном

плане, предусматривало качественное усвоение учебных программ,

обеспечивающих выполнение требований государственного

образовательного стандарта, способствовало формированию общей культуры

личности обучающегося, их адаптации в обществе, созданию основ для

осознанного выбора и последующего освоения профессиональных

образовательных программ. Обязательная нагрузка учащихся не превышала

16

максимального объёма учебной нагрузки, что позволяло обеспечить

сохранность здоровья учащихся.

3. Основные направления воспитательной работы школы

Приоритет в образовании в настоящее время отдается воспитанию, оно

органично вплетается в общий процесс обучения и развития. Именно

поэтому перед нашей школой, как и любой другой школой Российской

Федерации, стоят следующие задачи воспитания: формирование у

школьников гражданской ответственности и правового самосознания,

духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,

способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на

рынке труда. Решать эти задачи помогают благоприятная воспитывающая

среда и целостная воспитательная система нашей школы.

Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в

процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это

самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа

в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности,

самодеятельности, самотворчества и самоуправления. Важнейшая задача

современной школы – формирование гуманного человека.

Целью воспитательной работы школы является поддержание, развитие

и совершенствование благоприятных условий развития личности ребёнка,

как обеспечение возможности эффективной преобразующей деятельности.

Немаловажную роль в достижении цели воспитательной работы играют

задачи:

достижение высокого качества взаимоотношений взрослых и детей как

фактор развития личности всех участников образовательного процесса;

дальнейшее развитие и углубление воспитательного процесса по укреплению

мотивации уважительного отношения школьников к культурному

историческому прошлому Отечества, истории ОУ;

17

совершенствование форм детского творчества в различных направлениях

деятельности с учётом работы органов школьного соуправления и актива

общественных организаций в рамках сотрудничества.

Анализ кадрового обеспечения:

Классные руководители – 24 человека (9 «А» и 11 «А» классным

руководителем является Чуркина Н. И.); 1 педагог дополнительного

образования;

14 руководителей спортивных и творческих коллективов,

совмещающих преподавательскую деятельность с дополнительной работой.

Из них: 2 совместителя; 5 педагогов дополнительного образования работают

на договорной основе. Кроме того, руководитель Музея истории школы,

заведующая школьной библиотекой, совмещающая должность социального

педагога, педагог-психолог, логопед, заместитель директора по

воспитательной работе, заместитель директора по УВР в начальной школе,

заместитель директора по научно-методической работе.

Всего 25 классных коллективов:

на уровне начального общего образования – 12;

на уровне основного общего образования – 11;

на уровне среднего общего образования – 2.

Для создания оптимальных условий деятельности школьного

коллектива по воспитанию и развитию учащихся, а так же качественного

выполнения плана воспитательной работы большое значение имеет

целенаправленная организационная и методическая культура педагогов

образовательного учреждения.

Под организационной культурой педагогов школы мы понимаем

систему ценностных взглядов, принимаемых членами данной организации,

которая служит им ориентиром в их мыслях, чувствах, поступках. Составные

части организационной культуры:

исполнительская дисциплина всех участников процесса воспитания,

принятие норм, правил, устоев ОУ;18

информационное поле и работа с ним посредством дизайна оформления

образовательного пространства школы, включая школьный сайт и сайты

классных коллективов;

имидж, традиции, обычаи, ритуалы и другие элементы, позитивно влияющие

на взаимоотношение всех участников школьного сообщества.

В воспитательной работе школы можно выделить ряд направлений:

семья;

внеурочная внутришкольная деятельность;

диагностика и мониторинг;

методическая работа.

Все представленные направления были реализованы через:

общешкольные праздники;

систему дополнительного образования;

создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

социальную работу;

совершенствование работы классных руководителей;

работа с родителя;

диагностику и мониторинг эффективности проделанной работы.

Задача социального становления личности ребенка, безусловно, по-

прежнему, значима для любого общества и государства. В связи с этим

возрастает социальная значимость деятельности общественных институтов,

ориентированных на создание условий для социализации личности ребенка.

Ранее действующие много лет «Лидерская десятка» и Старостат по ряду

объективных причин исчерпали себя. Кроме того, Л.В. Шишкина, педагог-

организатор, отвечающая за это направление деятельности, не справилась с

возложенными на нее обязанностями.

Формирование условий для творческого роста, раскрытия потенциала и

повышения самостоятельности обучающихся - одна из главных задач

педагогической работы. Реализация этой достойной задачи осуществлялась

через включение школьников в подготовку и проведение дел школьного 19

календаря. Для этого по личной инициативе детей создавались творческие

группы, способные придумывать и реализовывать. Традиционно, интересно,

актуально и творчески прошли сентябрьские сборы «Идущие впереди!».

Школьная традиция - «День белых журавлей» отметила свое пятилетие.

Впервые за реализацию Дня отвечал классный коллектив под руководством

Л.А. Мамлеевой. Достойно и творчески, с душой и ответственностью

восьмиклассники подошли к организации и проведению данного

мероприятия. Для эмоциональной окраски праздника были привлечены

творческие коллективы школы. Хореографическая картинка «Танец Памяти»

стала первым творческим делом вновь созданного танцевального коллектива

«Атлантис», руководитель Т.Ю. Анюшина.

Традиционные Осенняя Неделя Добра, Декада пожилого человека,

праздничная программа, приуроченная ко Дню Учителя - все это было

осуществлено при непосредственном участии детей - активистов,

занимающихся в объединениях школьной системы дополнительного

образования. Своей творческой позицией отличался театральный коллектив

«Зеркало», руководитель О.А. Кононова.

Настоящим праздником души и сердца получился «День

пятиклассника», где особых слов благодарности заслуживает Н.М.

Харламова, замещающий классный руководитель.

Литературный конкурс «Музыка слов» задумывался как настоящее

поэтическое шоу. Но, к сожалению, из-за недостаточной организационной

культуры это мероприятие прошло с наименьшим эффектом. Показателем

уровня участия классных коллективов является протокол членов жюри

конкурса.

Самым душевным и эмоциональным праздником, по-прежнему,

является День Матери. Сценарная разработка всегда отличается творческими

находками.

20

Конкурс новогоднего оформления «Праздник к нам приходит», к

сожалению, прошел без четкого подведения итогов со стороны учредителей,

что вызвало недоумение у классных руководителей начальной школы.

Достойно была проведена Декада памяти А.В. Бурмистрова, в этом

заслуга руководителя Музея истории школы Л.В. Шишкиной.

Творчески с большой душевной отдачей прошли следующие

мероприятия:

Праздничный концерт, посвященный Международному женскому дню,

ответственные педагоги О.А. Кононова, Л.В. Шишкина;

Весенний концерт, посвященный Дню Победы, ответственные педагоги И.Г.

Соколова, Т.Ю. Анюшина, Л.Д. Иванова;

Большой праздник танца, ответственные педагоги Т.Ю. Анюшина, Л.Д.

Иванова. Причем данное мероприятие не было включено в план

общешкольных дел. Оно возникло по инициативе руководителя

танцевального коллектива «Атлантис»;

Парад победителей, ответственные педагоги Н.М. Харламова, Л.В.

Шишкина, Т.Ю. Анюшина, Л.Д. Иванова. В рамках церемонии

благодарения были отмечены самые успешные учащиеся года. Ими стали -

Татьяна Потеряева, ученица 3в класса, воспитанница вокального коллектива

«Радость»; Полина Кононова, ученица 3в класса; Илья Белокриницкий,

ученик 1а класса; Сергей Курильский, ученик 2в класса; Алина Травницкая,

учащаяся 8а класса, Сергей Кривошеев, ученик 3а класса.

13 лет воспитанники детской общественной организации «Авангард»

школьной системы дополнительного образования являются активными

участниками городского Лидерского форума, проводимого ГОД (городское

общественное движение) «Созвездие Лидер» в День рождения организации.

Участие в форуме – это возможность обобщить опыт, демонстрация

инновационных подходов к работе активов детского соуправления. На

форуме подводятся итоги года, называются имена лучших воспитанников и

коллективов, дается старт новым делам. 35 представителей школьного 21

соуправления были приглашены на ноябрьский праздник. Традиционно на

нем были названы имена лучших лидеров, чьи фотографии в «Звёздную

книгу» ГОД «Созвездие Лидер». Это право получила Алина Травницкая,

ученица 8а класса. Воспитанницы театрального коллектива «Зеркало» в

очередной раз презентовали творческий подарок – песню «Здравствуйте,

друзья!».

В плане сотрудничества также значилось участие в ежегодном

фестивале «Лидерская десятка». Причин неучастия несколько. Во-первых,

неоднократно менялось Положение. Окончательные сроки, а главное –

условия не соответствовали планам.

Сотрудничество с Новосибирской ассоциацией детский объединений

поддерживается силами коллективов «Эфес» и «Радость». Воспитанники

историко-этнографического клуба приняли участие в добровольческой акции

«Бал осенних листьев» и готовятся к участию в работе «Экологического

теплохода», а юные вокалисты летом отправятся на традиционные

НАДОвские сборы.

К сожалению, по-прежнему, не установлена связь с Новосибирской

областной общественной организацией. Одной из причин этого является

реорганизация «Союза пионеров», поиск новых путей развития и

взаимодействия с первичными организациями.

Несмотря на ослабевшие связи с городскими и областными

партнёрами, доброй традицией остаётся реализация добровольческих

инициатив.

В этом году школьное сообщество вновь присоединилось к акциям

«Фруктовый бум (осенью и весной), «Подари улыбку детям» (совместно с

Центром истории развития Ленинского района), «Дверь в чудо».

Большую роль играют массовые события, объединяющие всех

творческих и неравнодушных представителей школьного сообщества.

22

Не теряют актуальности традиционные Недели Добра. Это визитная

карточка постоянства и целеустремленности в направлении социально –

активной деятельности.

В данном разделе хочется отметить учителей начальной школы И.В.

Барышпол, С.В. Степанов, Н.В. Колганову, которые прилагают максимум

усилий для привития детям интереса к социально - значимой деятельности,

привлекая их к участию в мероприятиях различного ранга. Особо

необходимо выделить работу И.В. Барышпол по организации учащихся

класса в акции «Звезда Победе!». Организатор данной акции городская

общественная детская организация НАДО. Мы впервые стали участниками

этого события. Александр Никитин, ученик 4а класса занял 3 место среди

учащихся 3-4 классов города Новосибирска, набрав 479 пятерок в своем

дневнике.

К числу приятных моментов можно отнести участие детей школы во

Всероссийском слете научных объединений учащихся «Шаги в науку».

Диана Макерова, Екатерина Кузьмина, учащиеся 7а класса, воспитанники

фотостудии «Эдельвейс», стали участниками слета. О своем пребывании в

Анапе в Федеральном детском центре «Смена» девочки расскажут на

традиционном сборе «Идущие впереди!». Кроме того, Артем Жданов,

ученик 8а класса, воспитанник музыкальной школы, стал участником

международного молодежного фестиваля «Дети - миссия мира - 2014» (24.04-

10.052014). Продолжилось активное участие представителей 6б класса в

профильных математических сменах, руководитель команды Т.И. Вязигина.

Все вышеназванные примут участие в традиционном сентябрьском

творческом отчете.

Подводя итог по анализу раздела, хочется отметить, что

положительными сторонами работы в данном направлении остаются:

наличие условий и их совершенствование для творческого роста всех

участников образовательного процесса;

включение в новые формы социальных и творческих отношений;23

поддержание и укрепление традиций.

4. Условия осуществления образовательного процесса

4.1. Анализ кадрового обеспечения школы

Ключевым звеном в организации эффективной образовательной среды

современной образовательной организации являются кадры. Стратегическое

направление работы с педагогическими кадрами - это непрерывное

совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их

эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и

технологии их преподавания, что в конечном итоге должно привести к росту

качества образования.

Педагоги школы – это профессиональный, мобильный, готовый к

постоянному самосовершенствованию и развитию коллектив, характеристика

которого представлен в Таблице 1.Таблица 1.

Характеристика кадрового обеспечения МБОУ СОШ № 187

Показатель Кол. чел

%

Всего педагогических и руководящих работников (чел.) 49Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100%Внешних совместителей 4 8,1%Количество педагогических работников, имеющих высшее образование 41 84%Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

8 6%

Педагогических работников, имеющих квалификационную категорию

высшую 13 27%первую 27 55,1%вторую 1 2%

Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории 8 16%

Возраст педагогических работников

до 25 лет 5 13 %от 26 до 35 лет 8 16%

от 36 до 55 лет 26 53%

Свыше 55 9 18%

Педагогический стаж (чел./% от общего числа)

1-3 года 7 14,5%4-10 лет 7 14,5%11-20 лет 9 18%свыше 20 лет 26 53%

24

Большинство членов педагогического коллектива школы имею высшее

образование, 13% педагогов имеют высшую квалификационную категорию,

27 % - первую квалификационную категорию, 2 % – вторую

квалификационную категорию, педагоги, не имеющие квалификационной

категории являются молодыми специалистами, однако у большинства из них

документы на присвоение квалификационной категории представлены в

главную аттестационную комиссию. Анализ кадрового состава показывает,

что в школе работает квалифицированный, опытный и стабильный

педагогический коллектив. Происходит постепенное его обновление, однако

преобладает возрастной разброс 36-55 лет.

4. 2. Повышение квалификации.

Педагоги школы регулярно проходят обучение на курсах повышения

квалификации по проблемам преподавания учебных предметов, по

использованию информационных технологий в образовательной

деятельности и др. проблемных курсах, сведения о курсовой подготовки

педагогических работников за 2013 – 2014 учебный год представлены в

Таблице 2.

Таблица 2.Курсы повышения квалификации педагогических работников

МБОУ СОШ №187 на 2013-2013 учебный год

№ ФИО Предмет Курсы Тема Срок1 Захарова Е. начальные

классыНГПУ Методы и

технологии подготовки урока

согласно требованиям ФГОС с использованием

современного цифрового

оборудования

19-22.11.2013

2. Усольцева Е.В.

3 Колганова Н.В.

4. Захарова Е. начальные классы

НГПУ Профессиональная компетентность

учителя начальной школы в области

математики и обучения

математике учащихся

05-09.11-2013

5. Усольцева Е.В.

6. Воробьева С.В.

25

начальных классов в условиях

реализации ФГОС7.

Травницкая Т.А

Зам. Директора по УВР

НГПУ

Организация образовательного

процесса в условиях реализации ФГОС

12-16.11.2013 г.

8. Мониторинг качества

образовательной деятельности

21-25.10.2013

9 Мальцева А.А.

Зам. директора по УВР

НГПУ Организация методической

работы в образовательном

учреждении

30.10-01.11.2013

10

Вязигина Т.И.

Математ. НИПКиПРО

16.09-23.12.13По

понедельникам11

Токарева С.А.

Зам. директора по УВР в нач.

школе

ГЦРО Управление качеством

образования

27.01. – 21.02.2014

12

Чуркина Н.И.

ОБЖ НИПКиПРО

Теория и методика обучения ОБЖ в

условиях реализации ФГОС

09-24.09.2013 г.

13

Тищенко С.В.

история НГПУ Школьное историческое образование в

условиях введения ФГОС

05-11.11.2013

14

Мальцева А.А.

Зам. директора по УВР

ГЦРО Управление качеством

образования

27.01. – 21.02.2014

15

Травницкая Т.А

Зам. Директора по УВР

ГЦРО Управление качеством

образования

27.01. – 21.02.2014

16

Телепнева М.В.

Зам. Директора по УВР

ГЦРО Управление качеством

образования

27.01. – 21.02.2014

17

Мальцева А.А.

Зам. директора по УВР

НИСО Комплексное методическое обеспечение

образовательного процесса в

учреждениях в соответствии с требованиями

ФГОС

12.03-01.04.2014

1 Шишкина Педагог НИСО Комплексное 12.03-

26

8 Л.В. дополнительного образования

методическое обеспечение

образовательного процесса в

учреждениях в соответствии с требованиями

ФГОС

01.04.2014

Совершенствование профессионального мастерства, повышение уровня

квалификации педагогов школы находит свое отражение в результатах

деятельности – шесть педагогов школы награждены Почетной грамотой

Министерства образования и науки РФ: Иванова Л.Д., Чуркина Н.И.,

Соколова И.Г., Мамлеева Л.А., Николаева М.Б, Чикирисова А.А.,

Прокопенко Н. В., педагоги входят в состав аттестационных комиссий по

проверке результатов ГИА, ЕГЭ, предметных олимпиад, НПК, конкурсов

различного уровня и т.д.:

Мальцева А.А., зам. директора по УВР – эксперт районного этапа

городского конкурса инновационных проектов «Инновации в образовании»;

Мальцева А.А., зам. директора по УВР – эксперт городского этапа

конкурса инновационных проектов «Инновации в образовании»;

Василенко Е. В. – член судейских коллегий районных командных

смотров – конкурсов и соревнований;

Колганова Н.В., учитель начальных классов – разработчик школьного

этапа городской предметной олимпиады младших школьников;

Усольцева Е. В, учитель начальных классов - разработчик районного

этапа городской предметной олимпиады младших школьников;

Шишкина Л.В., педагог – организатор – эксперт районного этапа

городского конкурса «Новой школе - современный учитель».

Из 49 учителей готовы к работе в условиях опытно-экспериментальной,

научно-исследовательской и инновационной деятельности 85 % коллектива.

Педагоги активно включают в свою повседневную практику элементы

различных педагогических технологий: информационных, интерактивных,

27

проектной деятельности, здоровьесберегающих, проблемного обучения,

личностно-ориентированного обучения.

4.3.Клуб молодых педагогов «Точка опоры»

В течение учебного года с целью формирования общественной,

профессиональной и научно-исследовательской активности молодых

педагогов в условиях реализации ФГОС, начал свою работу клуб молодых

педагогов «Тока роста» под руководством заместителя директора по УВР

Мальцевой А.А. Целью работы клуба явилось: создание условий для

успешной адаптации и самореализации молодого педагога через систему

помощи молодым специалистам в организации эффективного

взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса (коллегами,

детьми и их родителями).

Для реализации цели необходимо решались следующие задачи:

способствовать успешной адаптации молодого педагога в педагогической

деятельности;

формировать у молодых педагогов профессионально значимые качества,

необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со

всеми участниками педагогического процесса;

совершенствовать качество воспитательно-образовательного процесса

путём

повышения профессионального мастерства молодых специалистов;

способствовать повышению у педагогов уровня развития

коммуникативных умений посредством практических упражнений;

обучить молодых педагогов навыкам преодоления ситуаций

профессионального стресса.

Ожидаемые результаты: развитие потребности к

самосовершенствованию, самообразованию, самокритичности; развитие

культуры труда; профессиональный рост молодых педагогов.

Работа клуба велась по образовательным модулям в течение учебного

года. 28

Мероприятия, проводимые в рамках модулей, имели конкретные цели

и задачи, продолжительность составляла 1-2 часа.

В течение года с педагогами работали психологи, заместители

директора разного уровня, руководители предметных методических

объединений, учителя – наставники.

Программа мероприятий, обеспечивающих качество работы клуба

представлена в Таблице 3.

Таблица 3.Программа мероприятий клуба молодых педагогов «Точка опоры»

Модуль Мероприятия1. Новая социальная

Роль.Семинары:

Собеседование с молодыми учителями (инструктаж посоставлению рабочих программ).

Методические рекомендации по составлению рабочихпрограмм, поурочных планов.

«Правовые основы деятельности образовательного учреждения.Права участников образовательного процесса».

Социально – психологический тренинг «Шаги к успеху» (5занятий)

Социально – психологический тренинг «Портрет современногоучителя» (5 занятий)

Тренинг «Имидж современного педагога. Эффективнаяповедение».

Представленные мероприятия направлены на повышениеуровня профессиональной адаптации с точки зрения уровня

развития профессиональной компетентности.2. Профессиональный

ростСеминары:

«Педагог в пространстве воспитательной деятельности».«Современный урок в логике системно – деятельностного

подхода».«Современные педагогические технологии».

Тренинг «Дорога к творчеству или приемы и средстваактивизации творческого мышления»

Семинар – практикум «Конфликтные ситуации на работе или кто

кого?»Семинар «Перспективы роста» - встреча с педагогами –

победителями и участниками конкурсов профессиональногомастерства различного уровня.

Данный модуль направлен на формирование и развитиесоциально – профессиональных компетентностей.

В качестве показателя результативности работы клуба молодых

педагогов выступает рост количества различного уровня публикаций 29

молодых учителей, участие в конкурсах профессионального мастерства

[Таблица 4].

Таблица 4.Участие молодых педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Направление Статус Степень и качество участия

Участник

Конкурс «Учитель года» Город Участие в районном этапе (открытый урок)

С.В. Тищенко (учитель истории)

Конкурс «Новой школе – современный учитель»

Город, районный этап

Участие Ю.В. Савельева (учитель английского языка)

II конкурс по избирательному праву и избирательному процессу среди учащихся 10-11 классов

Районный этап городского конкурса

Участие сборной команды 11 класса

С.В. Тищенко

4.4 Аттестация педагогических работников

Решение вопросов развития современной школы невозможно без

совершенствования учительского потенциала [Рисунок 1]. Благодаря

условиям, созданным администрацией МБОУ СОШ № 187 для

профессионального роста учителей, в 2013-2014 учебном году произошли

изменения в повышении квалификационных категорий педагогов. Все

учителя, претендующие на указанные квалификационные категории,

успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие

требованиям, предъявляемым к заявленным категориям. Высшую к.к.

получили 2 чел. (1 человек - впервые); первую к.к.- 6 чел. (5 человек -

впервые).

30

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20140

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

высшая кв.кпервая кв. к.

Рисунок 1. Аттестация педагогических работников по годам.

Необходимо отметить, что требования, предъявляемые к учителю при

установлении квалификационной категории становятся выше, однако, это

один из механизмов повышения заинтересованности учителя в результатах

своего труда, мотивация к профессиональному росту, повышению

квалификации, собственной конкурентоспособности. Педагогический

коллектив МБОУ СОШ № 187 демонстрирует высокий уровень

профессионализма, что в свою очередь отмечается членами ГАК.

Большинство педагогов школы отличаются стремлением к

профессиональному развитию, внутренней культурой и методической

грамотностью.

4.5.Обобщение и распространение опыта работы.

Работа по изучению, обобщению и распространению педагогического

опыта велась через предметные методические объединения педагогов,

методический совет, временные творческие группы учителей.

Координацию работы осуществлял научно-методический совет

учреждения, согласно плану работы.

Изучение педагогического опыта проводилась в образовательном

учреждении путём длительного наблюдения за работой учителя, через

посещение уроков, внеклассных мероприятий, творческие отчёты и мастер-

классы учителя, авторские методические выставки. Систематизация и 31

описание педагогического опыта осуществлялась педагогами в виде

докладов, статей, методических разработок, оформления профессионального

портфолио педагога.

По рекомендации методического совета образовательного учреждения

опыт работы представлялся авторами на районном, муниципальном,

российском уровнях [Таблица 5].

Таблица 5.Обобщение и распространение педагогического опыта учителей

МБОУ СОШ № 187.

Социально-педагогический проект «Каникулярные встречи»

Район Обобщение опыта -представление мастер-классов; публикация в сборнике «Лучший опыт района» (по итогам осенней и весенней сессий)

Л.Д. Иванова,А.А.Мальцева,Л. В. Шишкина,И. А. Панкрашкина,Т.Ю. Михайлова

Межведомственные педагогические педчтения

Район Представление опыта работы на секциях, публикация тезисов в итоговом сборнике

Л.Д. Иванова, А.А.Мальцева,С. А. Токарева,Л. В. Шишкина,С. В. Степанова,Т. И. Вязигина,И.Г. СоколоваЕ.А. Таран,Т.Ю. Анюшина

Конкурс проектов «Инновации в образовании»

Районный этап городского конкурса

Номинация «Обеспечение процесса реализации ФГОС» - диплом лауреата.

С.А. Токарева, А.А. Мальцева

Открытый конкурс статей электронной газеты «Интерактивное образование»

Международный Номинация «Дополнительное образование» - опубликованы материалы педагогов

А.А. Иванова, Л.Д. Иванова,О.А. Кононова

Конкурс методических разработок «Я реализую ФГОС»

Всероссийский Номинация «Описание опыта реализации ФГОС в педагогической деятельности» - представлены материалы «Выдержка из программы арт-терапевтического

А.А. Мальцева

32

развития «Разноцветный мир» (лауреат)

Конкурс методических разработок «Я реализую ФГОС»

Всероссийский Номинация «Лучший урок» (победитель)

Т.В. Маланина

Международный научно-практический и методический журнал «СМАЛЬТА»

Международный Статья «Развивающая программа психолого-педагогической арт-терапии «Разноцветный мир» для работы с детьми младшего школьного возраста.

А.А. Мальцева

Международный научно-практический и методический журнал «СМАЛЬТА»

Международный Статья Клуб «Точка опоры» как методическая система профессиональной адаптации педагогов в образовательном учреждении»

А.А. Мальцева

Образовательная выставка «Уч-Сиб – 2014»

Город Номинация «Введение ФГОС: технологии, опыт, первые итоги и результаты». Выпуск сборника методических материалов по реализации ФГОС, проведены мастер-классы по представлению опыта

Творческая группа: О.В.Ковалева, С.А. Токарева,А.А. Мальцева,О.А. Кононова, Л.В. Шишкина, М.Б. Николаева,А.А. Чикирисова, Т.В. Маланина

Итоги работы по направлению – повышение уровня профессиональной

компетентности педагогов, повышение уровня педагогического мастерства

молодых учителей.

Однако, анализируя деятельность педагогического коллектива, нужно

наряду с положительными результатами отметить следующую проблему.

Наблюдается снижение эффективности работы по предъявлению и

обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по

данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические

материалы, ввиду объёма предстоящей работы, при высокой загруженности

учебной нагрузкой и большим количеством отчетов по всем видам

33

деятельности. Также наблюдается неумение большинства педагогов

систематизировать собственные наработки.

4.6. Информационная среда.

В 2013-2014 учебном году целью информатизации было улучшение

результативности учебно-воспитательного процесса за счёт использования

информационно-коммуникационных технологий. В соответствии с целью

были поставлены следующие задачи:

1. Расширить информационное образовательное пространство школы.

2. Продолжить работу по повышению квалификации педагогических и

руководящих работников в области ИКТ.

3. Внедрять новые методики обучения с использованием ИКТ в учебно-

воспитательный процесс.

4. Повысить уровень ИКТ компетентности учащихся.

5. Совершенствовать ИКТ сопровождение дистанционной подготовки;

6. Повысить эффективность использования ИКТ в управленческой

деятельности.

Данные задачи реализовывались через следующие направления:

1. Информатизация управленческой деятельности.

2. Информатизация учебно-воспитательного процесса.

3. Использование информационных технологий в воспитательной работе.

4. Повышение ИКТ- компетентности педагогических и руководящих кадров,

других работников школы.

5. Методическое и психолого-педагогическое сопровождение процессов

информатизации в школе.

6. Пополнение технической базы школы

7. В ходе реализации годичного плана работы по информатизации в школе

осуществлялась работа по укрупнению и укреплению материально-

технической базы. В гистограмме просматривается обеспеченность школы

компьютерной техникой.

34

В связи с реализацией на уровне начального общего образования

ФГОС кабинеты начальной школы оснащаются компьютерным

оборудованием, согласно «дорожной» карте, которое активно используется

как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Однако, при анализе данных, было выявлено, что на один компьютер в 2013

году приходится около 6 учащихся, что говорит о недостаточном оснащении

на этот период.

Расширение информационного образовательного пространства школы

осуществлялось, так же, за счёт продолжения работы в образовательной сети

«Дневник.ру». Организация сетевого взаимодействия педагогов с учениками

и родителями средствами сети «Дневник.ру» в этом году способствовала

более эффективной коммуникации.

За год работы 95% помещений школы были охвачены локальной

сетью и доступом в Интернет, что на 25% больше по сравнению с прошлым

годом. Благодаря этому охвату был открыт доступ к образовательным

ресурсам и услугам электронной почты, а также к школьной медиатеке, как

педагогам, так и учащимся школы.

Согласно задачам плана информатизации на 2013-2014 год было

осуществлено:

информационное наполнение среды «Дневник.ру».

продолжена работа по совершенствованию автоматизированного управления

школой;

продолжается работа по переподготовке учителей;

дополнена база тестов по основным образовательным дисциплинам;

расширен блок мониторинга качества образования;

обновлены сайты и созданы страницы учителей на портале www.ucoz.ru и

школьном сайте.

Проанализировав план можно сделать вывод, что дальнейшее развитие

информатизации школы будет возможно при поддержании и положительной

динамике развития материальной базы школы, а также при повышении 35

качества образования посредством формирования единой информационно-

образовательной среды и интенсивного внедрения ИКТ в образовательный

процесс. Многие мероприятия запланированные на 2013-2014 учебный год

дали положительный результат и поэтому станут традиционными.

Единственной недоработкой стала медленное введение дистанционного

обучения. В этом году только 5 % педагогов заинтересовались этой

деятельностью, поэтому на следующий год необходимо продолжить работу в

том же направлении для улучшения результативности учебно-

воспитательного процесса.

5. Результаты деятельности образовательного

учреждения, качество образования

Качественное образование современной школы – одна из

приоритетных задач, поставленных перед педагогическим сообществом.

Результаты учебной деятельности школы включают не только охват

учащихся с различными образовательными потребностями, а так же

качественную и высокоуровневую подготовку. В целях определения

результативности учебно-воспитательного процесса, контроль за качеством

подготовки учащихся осуществляется в течение учебного года. В ходе

классно - обобщающего и тематического контроля проводятся срезовые,

административные контрольные работы и тестирования. Результаты

анализируются на заседаниях методических объединений, производственных

совещаниях, советах при директоре. Выявленные недостатки по качеству

обученности корректируются учителями при индивидуальной работе с

учащимися. Объективность школьных оценок подтверждают результаты

государственных экзаменов.

Наличие медалистов среди выпускников является результатом

планомерной и целенаправленной работы педагогического коллектива, над

выявлением способностей учащихся.

Работа с учащимися всех параллелей осуществлялась по Образовательной

системе «Школа 2100».36

Учебный план в  начальной школе был составлен на основе

регионального базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год в режиме

работы шестидневной рабочей недели (кроме 1-х классов). Учебным планом

была учтена специфика работы школы. Государственный, региональный и

школьный компоненты в учебном плане реализованы в полном объеме.

Учебный год окончили 325 учеников 1-4-х классов, из них 23

отличника, 124 ученика в течение года учились на «4» и 5»(первоклассники

обучались по безотметочной системе). Абсолютная успеваемость составила

99%

Результаты обучения учащихся начальных классов за последние годы

отражены в таблице 6:

Таблица 6Динамика образовательных результатов обучающихся начальной

школы

Учебный год

Количество учеников

Уровень обученности

Качество обученности

Неуспеваю

щие

Отличники

Успевают на «4»

и «5»2010-2011 297 99% 58% 2 15 1042011-2012 287 98,6% 56% 3 13 1022012-2013 339 100% 61% - 16 1122013-2014 325 99% 59% 2 24 123

Ниже представлена диаграмма, демонстрирующая динамику движения

учащихся и уровень обученности за последние 4 года. Отмечается

стабильность по всем обозначенным критериям, причем, следует отметить,

что количество обучающихся в 1-4 классах выросло. Уровень обученности,

по сравнению с предыдущим учебным годом, стал 99%, качество

обученности уменьшилось на 3 %.

37

количество учеников

коэффициент обученности

коэффициент качества

обученности

050

100150200250300350400

297

98%60%

287

99%

58%

339

98,6%56%

325

100%61%

2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год 2013-2014

Рисунок 2. Динамика движения обучающихся, коэффициент качества

обученности.

Учебные программы по всем предметам выполнены, государственные

образовательные стандарты соблюдены.

Прослеживается удовлетворительная работа учителей начальных

классов по созданию условий для успешного обучения детей с разными

образовательными возможностями. Учителями используются современные,

эффективные способы решения проблемы (реализация деятельностного

метода обучения, формирование УУД, введение самооценки в практической

деятельности; повышение интереса к предметам; проектная деятельность и

др.

Целью промежуточной аттестации является оценка

общеобразовательной подготовки учащихся 5 – 8, 10-ых классов по

выбранным предметам с установлением соответствия качества подготовки

требованиям государственных образовательных стандартов и выявления

динамики результативности обучения по окончании 2013-2014 учебного

года, данные отражены в таблице 7.

Таблица 738

Данные результативности обучения.клас

спредмет учитель Кол-во

уч-сяККО

%Улучшили

Оценку(чел.)

Ухудшилиоценку

Подтвердилиоценку

5аМатематика Михайлова О.М. 31 45 0 0 31

Рус.язык Коровякова И.И. 31 55 2 0 29

5бМатематика Вязигина Т.И. 31 40 0 3 28

Рус.язык Михайлова Т.Ю. 31 52 2 0 295в Математика Вязигина Т.И. 27 34 0 2 25

Рус.язык Козлова С.Ю. 27 59 7 1 19

6аМатематика Вязигина Т.И. 19 5 0 0 19

Биология Ежова Е.А. 19/17 18 0 0 176б Математика Вязигина Т.И. 30 73 0 0 30

Биология Ежова Е.А. 30 67 2 13 157а Русский язык Коровякова И.И. 32 62 3 0 17

Физика Телепнева М.В. 32 72 4 6 227б Русский язык Степанова О.С. 32 63 5 1 26

Физика Телепнева М.В. 32/31 59 3 6 22

8аРус.язык Степанова О.С. 24 58 0 1 23Химия Чуркина Н.И. 24 59 1 3 20

8б Рус.язык Михайлова Т.Ю. 30/29 27 2 1 26Химия Чуркина Н.И. 30/29 42 1 2 26

10аРус.язык Козлова С.Ю. 18 39 3 0 15

Математика Михайлова О.М. 18 22 0 0 18итого 272 48% 6% 7% 87%

Результаты:

из 544 работ по 8 предметам:

87 % обучающихся подтвердили свои годовые оценки,

6 % - улучшили,

7 % ухудшили свои результаты.

В качестве формы проверочной работы при промежуточной аттестации

учителями-предметниками использовались в основном письменные

контрольные работы 26 % и работы в тестовой форме 60%, с различными

уровнями трудности (14%).

Высокое качество обученности (выше 60%) показали следующие

обучающиеся:

класс предмет ККО учитель6б математика 73 Вязигина Т.И.6б биология 67 Ежова Е.А.7а Русский язык 62 Коровякова И.И.7а физика 72 Телепнева М.В.

39

Анализ промежуточной аттестации за последние 3 года показывает, что

в каждом классе имеется высокий потенциал учащихся, который необходимо

направлять и использовать. Обратить внимание на подготовку учащихся к

урокам математики в 5в 6а 10а классах, организацию индивидуальной

работы на уроках.

Преподавание дисциплин учебного плана в 2013-2014 учебном году

осуществлялось на основе государственных программ и составленных на их

основе рабочих программ учителей, в том числе и по курсам вариативной

части учебного плана, утвержденных педагогическим советом школы на

начало 2013-2014 учебного года.

На начало года была спланирована работа с учащимися, требующими

индивидуального подхода в обучении, был составлен график еженедельной

работы каждого учителя с обучающимися, проявляющими повышенную

мотивацию в изучении предмета.

На протяжении всего учебного года осуществлялся контроль по следующим

направлениям:

Домашнее задание, посещаемость занятий.

Санитарно-гигиенический режим, техника безопасности.

Работа с низкомотивированными учащимися

5.1 Анализ организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9а 9б 11а классов

Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ (таблицы, диаграммы)2013-2014 учебный год

Цель образовательного процесса заключалась в своевременной организации

и качественном проведении ГИА. Организационные задачи были решены

через определенные действия. Сформирована база данных об участниках

итоговой аттестации выпускников 9, 11-х классов. Создан электронный банк

данных по образовательному учреждению.

Для проведения итоговой аттестации выпускников уровней основного

общего и среднего общего образования был разработан план, где отражены

основные этапы подготовки и проведения итоговой аттестации. В

40

соответствии с планом работы администрацией школы, классными

руководителями и учителями-предметниками был проведен ряд

мероприятий, позволивший:

познакомить обучающихся и их родителей с условиями проведения

государственной итоговой аттестации в текущем учебном году;

организовать осознанный выбор экзаменов;

организовать и провести пробные экзамены с целью проверки знаний

выпускников;

подготовить выпускников к обязательным экзаменам и экзаменам по

предметам по выбору.

В 2013-2014 учебном году в 9-х классах аттестация проходила в форме

основного государственного экзамена (ОГЭ), в 11-х – в форме ЕГЭ.

Нормативные документы, требования, методические рекомендации и

другие документы изучались на классных собраниях учащихся 9а 9б 11а

классов с октября 2013года по май 2014 года и на родительских собраниях в

1-4 четвертях 2013-2014 учебного года, а также в индивидуальных беседах с

учащимися и их родителями.

На производственных совещаниях, на совещаниях при директоре

педагоги и классные руководители, работающие в 9, 11-х классах

знакомились с новыми положениями об итоговой аттестации, обсуждали

возникшие вопросы и решали проблемы.

Педагогический коллектив был активно включен в процедуру

проведения ГИА. МБОУ СОШ №187 впервые стала пунктом проведения

основного государственного экзамена (ППЭ 4209).

На методических объединениях (до 17.05.2014г.) обсуждались вопросы по

подготовке учащихся к ГИА, анализировались результаты пробных

экзаменов по основным предметам и предметам по выбору учащихся.

Вся необходимая информация об организации и процедуре проведения

ГИА была представлена на школьном стенде «Государственная итоговая

аттестация», классных уголках и доведена до сведения педагогов, классных 41

руководителей, учащихся и их родителей. Дополнительная информация

(советы психолога, рекомендации) доводилась до сведения участников

образовательного процесса индивидуально. Администрацией школы велась

разъяснительная работа с педагогами, учащимися и их родителями.

Проводились индивидуальные и групповые консультации по предметам и по

вопросам, касающимся организации ГИА. Все это позволило провести

аттестацию без неприятных моментов и срывов.

Подготовка к сдаче экзаменов велась учителями-предметниками на

протяжении всего учебного года. На уроках учащиеся знакомились с

КИМами по различным предметам, выполняли тренировочные упражнения,

предложенные учителями-предметниками, посещали дополнительные

занятия. В течение учебного года по плану проводились пробные работы в

форме ГИА, диагностические работы по математике (СтатГрад) с

последующим анализом работ (ошибки и слабые стороны выполненных

работ).

5.2 Анализ организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов (2013 -2014 учебный год)

Результаты ОГЭ (9а 9б классы) 2013-2014 учебного года  

Учащихся по списку на конец учебного года -41

 Допущено к экзаменам- 41

 Не допущено к экзаменам-0

 Сдавали экзамен на общих основаниях- 41

 Получили аттестат основной школы- 41,

в т.ч. аттестат с отличием – 1 (Мельникова Анна 9а)

Всего в 2013-2014 учебном году 41 выпускник. В 2012 году -56 человек, 2013

году – 29 человек.

К итоговой аттестации допущены все ученики 100% (в прошлом году – не

допущен 1 чел. 97%).

В 2014 году закончена апробация новой модели государственной

итоговой аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных 42

учреждений и введен ОГЭ по обязательным двум предметам: русский язык и

математика, другие предметы – по выбору и желанию ученика.

ОГЭ организован в соответствии с приказом Минобрнауки Росси от

25.12.2013г. «Об утверждении Порядка проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего

образования». Итоговая аттестация 9 классов в этом году проводилась в

основной период с 28 мая по 19 июня по 7 общеобразовательным предметам:

русскому языку, математике, литературе, физике, биологии,

обществознанию, английскому языку.

Количество выпускников, прошедших внешнюю независимую

экспертизу по предметам по выбору, составило 15% (6 чел.), что в

количественном составе выражается следующим образом (таблица 8).

Таблица 8Выбор предметов из учебного плана за курс основной школы при

проведении ОГЭ в 2013-2014 учебном году

№ предмет Количество учащихся

1 Математика 41

2 Русский язык 41

3 биология 4

4 обществознание 1

5 литература 1

6 Английский язык 1

7 физика 1

Из 41 выпускника, выполнявших работу по русскому языку, отметки

«отлично» и «хорошо» получили 31 ученик, что составило 76%. По

сравнению с показателем предыдущего года наблюдается снижение на 11%.

В экзамене по математике приняло участие 41 выпускник. Отметки

«отлично» и «хорошо» получили 9 учащихся, что составляет 22%.

Основной государственный экзамен как механизм внешнего контроля

образовательных достижений выпускников позволяет не только объективно

43

оценивать качество подготовки выпускников, но оказывает, прежде всего,

позитивное влияние на оценку деятельности педагога, совершенствование

методической работы, профессиональную самоориентацию обучающихся и

формирование классов.

Результаты ОГЭ по математике показывают, что 80% учащихся

подтвердили свои знания, 5 %- улучшили результаты, 15% - ухудшили.

Результаты ОГЭ по русскому языку показывают, что 59% учащихся

подтвердили свои знания, 39 %- улучшили результаты, 2% - ухудшили.

Результаты ОГЭ по предметам по выбору показывают, что 100% учащихся

ухудшили результат по биологии, физике и обществознанию, 100% -

подтвердили результат по литературе и английскому языку. В результате

проведения государственной итоговой аттестации все обучающиеся 9а и9б

классов (100%) завершили основную школу и получили аттестат об

основном общем образовании, в т.ч. 1 аттестат с отличием (Мельникова А.9а)

Результаты государственной итоговой аттестации 11а класса в 2013-2014

учебном году

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования

(утв. Приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400) 31 выпускник

сдавал экзамены в форме единого государственного экзамена.

Итоговая аттестация 11 классов проводилась в основной период с 29

мая по 19 июня по 8 общеобразовательным предметам: русскому языку,

математике, физике, химии, биологии, истории, обществознанию,

информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ).

Количество предметов по выбору уменьшилось на 3 предмета по сравнению

с прошлым годом.

Для проведения ЕГЭ в школе был составлен «План подготовки и

проведения ЕГЭ-2014», своевременно подготовлена и сформирована база

данных выпускников. По результатам итогов ЕГЭ, по процедуре проведения

экзаменов аппеляций не было. В 2013-2014 учебном году получили аттестат 44

31 человек из них аттестат с отличием 3 человека (Шипунова Екатерина,

Подолянченко Алина, Сема Нина).

В этом году выпускники показали стабильные результаты ЕГЭ по

русскому языку и математике.

Наиболее востребованным предметом по выбору за последние годы в

нашей школе является обществознание. С каждым годом увеличивается

число выпускников, выбравших этот предмет – 2014 год -90%, 2013год -

76%, 2013год - 84%.

Результатом планомерной и целенаправленной работы

педагогического коллектива, выявления способностей учащихся в рамках

программы «Одаренные дети» является наличие выпускников, получившими

аттестат с отличием (имеющим итоговые отметки «отлично» по всем

предметам учебного плана, изучавшимися на уровне среднего общего

образования), а также награждение Памятным знаком города Новосибирска

«Лучшему выпускнику за особые успехи в учении» Шипуновой Екатерины

за высокие достижения в учебной деятельности, за активную жизненную

позицию (согласно постановлению мэрии г. Новосибирска). Показатели

качества подготовки учащихся представлены в таблице 9.

Таблица 9Показатели качества подготовки учащихся.

параметры Общее количество учащихся выпускных классов по годам2011-2012 2012-2013 2013-2014

Основная школа 56 29 из 30 41С отличием 0 1Средняя школа 34 31 из 32 31 из 32С отличием 2 0 3С золотой медалью 2 0С серебряной медалью 2 2Памятный знак г.Новосибирска 1

1.Государственная итоговая аттестация в 9, 11 классах проведена по

утвержденному расписанию в соответствии с нормативными документами.

Нарушений не зафиксировано. Жалоб от родителей не поступало. Вопросы,

возникавшие в ходе аттестации, решались оперативно в индивидуальном

45

порядке. Четко и своевременно оформлялась документация. Итоги

аттестации будут анализироваться на августовском педагогическом совете и

на заседаниях методических объединений.

2.Сравнительный анализ результатов ГИА за последние 3 года показывает:

1. Уменьшение количества предметов по выбору;

2. Более осознанный подход со стороны учащихся и их родителей к выбору

предметов.

3. Результаты учебных достижений выпускников 9-х классов по уровню

качества обученности при сдаче основного государственного экзамена

подтверждают годовые отметки.

4. Анализ результатов ЕГЭ по обязательным предметам (математика и русский

язык) показывает стабильность и подтверждение знаний учащимися.

5. Выбор предметов выпускниками остаётся прежним: на первом месте

предмет – обществознание (90% ), а так же другие предметы от 3% до 19%:

история, химия, биология, информатика и информационно-

коммуникационные технологии (ИКТ).

Выводы.

Поставленные на 2013-2014 учебный год задачи были выполнены.

Учебные программы по предметам реализованы в полной мере.

Осуществляется выполнение Государственного образовательного стандарта.

Уровень подготовки (качество обученности) по итогам года повысился на

10%. Отмечается динамика в повышении качества обученности.

Качество образовательных услуг подтверждено результатами ОГЭ,

ЕГЭ.

46