1

PRITARTA

Alytaus Šaltinių pagrindinės mokyklos

tarybos 2019 m. kovo 7 d.

posėdyje, protokolo Nr.2

PRITARTA

Alytaus miesto savivaldybės

administracijos Švietimo skyriaus

vedėjos 2019 m. kovo 19 d.

įsakymu Nr. VVŠ-75-(10.6)

PATVIRTINTA

Alytaus Šaltinių pagrindinės mokyklos

direktoriaus 2019 m. balandžio 2 d.

įsakymu Nr. V- 42

ALYTAUS ŠALTINIŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS

2019–2021-ŲJŲ METŲ STRATEGINIS PLANAS

I SKYRIUS

MISIJA IR STRATEGINIAI POKYČIAI

MISIJA Alytaus Šaltinių pagrindinė mokykla kuria nuolat besimokančiųjų bendruomenę ir

ugdo veiklią, kūrybišką bei atsakingą asmenybę mokymąsi skatinančioje aplinkoje.

VIZIJA Alytaus Šaltinių pagrindinė mokykla siekia tapti kiekvienam patrauklia mokykla,

kuri išsiskiria inovatyviu ugdymu, aukšta bendradarbiavimo kultūra bei pasidalytąja lyderyste.

VERTYBĖS Pažanga ir tobulėjimas, atsakomybė, kūrybiškumas, pagarba ir pasitikėjimas,

tolerancija, draugiškumas, darbštumas, bendradarbiavimas.

VEIKLOS PRIORITETAI

1. Mokymosi pasiekimų gerinimas.

2. STEAM srities mokslų ugdymo kokybės stiprinimas.

3. Mokinių ugdymo(si) aplinkos gerinimas.

VEIKLOS EFEKTYVUMO DIDINIMO KRYPTYS

2019–2021 metais siekiant didinti veiklos efektyvumą numatoma:

• diegti pasidalytosios lyderystės modelį, įgyvendinant Alytaus miesto savivaldybės projekto

„Lyderių laikas 3“ pokyčio projektą „Besimokančių bendruomenių tinklo modelio kūrimas ir

taikymas gerinant mokinių pasiekimus, ugdant mokėjimo mokytis kompetenciją“;

• įgyvendinti STEAM mokslų stiprinimo strategiją;

• modernizuoti ugdymo(si) aplinką;

• įgyvendinti Alytaus miesto švietimo įstaigų bendradarbiavimo modelį;

• diegti duomenimis grįstos valdymo politikos principus.

II SKYRIUS

STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMAS

2

VEIKLOS KONTEKSTAS

Išorinės aplinkos analizė

Politiniai-teisiniai veiksniai

Esminis dokumentas švietimui, kuriame apibrėžta švietimo politika ir atsispindi nacionalinės

švietimo raidos tendencijos, yra Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymas. Jame nurodyta, kad

švietimas turi būti plėtojamas atsižvelgiant į Lietuvos visuomenei tenkančius naujus iššūkius ir

atsiveriančias galimybes: demokratijos ir rinkos ūkio plėtrą, globalizaciją, informacijos gausą,

sparčią kaitą, visuomenės išsiskaidymą.

Lietuvos Respublikos Seimas 2013 m. gruodžio 23 d. nutarimu Nr. XII–745 „Dėl valstybės

švietimo 2013–2022 metų strategijos patvirtinimo“ patvirtino Valstybinę švietimo 2013–2022 m.

strategiją, kurioje numatytos esminės švietimo veiklos kryptys ateinantį dešimtmetį. Pagrindinis

strategijos tikslas – paversti Lietuvos švietimą tvirtu pagrindu valstybės gerovės kėlimui, veržliam

ir savarankiškam žmogui, atsakingai ir solidariai kuriančiam savo, valstybės ir pasaulio ateitį.

Valstybinėje švietimo strategijoje numatytas savarankiškos mokyklos statusą turinčių mokyklų

skaičiaus augimas sudarys galimybes didesniam mokyklos autonomiškumui.

Lietuvos Respublikos Seimas 2012 m. gegužės 15 d. nutarimu Nr. XI-2015 „Dėl valstybės

pažangos strategijos „Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“ patvirtinimo“, patvirtino

Valstybės pažangos strategiją „Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030", kurioje iškėlė

sumanios Lietuvos viziją, tad švietimui tenka pareiga sutelkti švietimo bendruomenę ir visus

žmones nuolat ir kryptingai lavintis siekiant asmeninės ir šalies sėkmės.

Alytaus miesto savivaldybės 2018–2020 m. strateginiame veiklos plane, patvirtintame Alytaus

miesto savivaldybės tarybos 2018 m. vasario 1 d. sprendimu Nr. T-1, numatyta didinti švietimo

paslaugų kokybę, efektyvumą ir prieinamumą, siekiama tobulinti ir modernizuoti ugdymą, plėtoti

ir remti vaikų ir mokinių neformaliojo švietimo ugdymo iniciatyvas, gerinti mokinių ugdymo(si) ir

mokymo(si) aplinkas.

Septynioliktosios Lietuvos Respublikos Vyriausybės programoje teigiama, kad švietimo ir mokslo

politikos esminė kaita – lanksti, valstybės poreikius tenkinanti, kokybiška ir kiekvienam prieinama

švietimo sistema, kuri sudaro galimybes mokytis ir tobulėti visą gyvenimą ir kuri atitinka asmens

ir Lietuvos poreikius. Numatoma remti mokyklų bendruomenių veiklą ir iniciatyvas, kreipiančias

į visuomeninę ir pilietinę veiklą, emocinį ugdymą, mokomuosius tyrimus, kūrybiškumo ir

verslumo kompetencijas, darnaus vystymosi sprendimus.

Ekonominiai veiksniai

Šalies švietimo finansavimas priklauso nuo konkrečios šalies ekonominės būklės. Pagal Lietuvos

Respublikos finansų ministerijos prognozę, 2019–2021 metais šalies BVP augimas kis nežymiai

(2019 m. – 2,8 proc., 2020 m. – 2,5 proc., 2021 m. – 2,5 proc.). Nors Lietuvos Respublikos

Vyriausybė numato švietimui skiriamų nacionalinio biudžeto asignavimų dalies nuo BVP augimą

(iki 2019 m. – 6 proc.), tačiau infliacijos augimas yra spartesnis, todėl ir padidėjusių lėšų pakanka

tik būtiniems poreikiams patenkinti: brangsta vadovėliai, mokymo priemonės, didėja išlaidos

aplinkos išlaikymui.

Septynioliktosios Lietuvos Respublikos vyriausybės programoje numatyta modernizuoti švietimo

įstaigų edukacinę infrastruktūrą, atsižvelgiant į veiklos sąlygas ir poreikius. Taip pat bendrajame

ugdyme pakoreguota mokyklų finansavimo metodika, įdiegtas „klasių komplektų“ modelis ir

mokytojų etatinio apmokėjimo tvarka, diferencijuotas darbo užmokestis atsižvelgiant į darbuotojų

atitiktį kvalifikaciniams reikalavimams ir skirtingas darbo sąlygas.

Teisės aktai numato galimybę skirti 2 procentus GPM lėšų, kuriuos galima panaudoti mokyklos

reikmėms.

Alytaus miesto savivaldybės tarybos 2017-06-29 sprendimu Nr. T-224 „Dėl Alytaus miesto

3

savivaldybės biudžetinių švietimo įstaigų buhalterinės apskaitos tvarkymo“ nuo 2017 m. lapkričio

1 d. mokyklų buhalterinė apskaita tvarkoma centralizuotai. Tai apsunkino finansinių operacijų

lankstumą, padidino laiko sąnaudas, sumažino mokyklos savarankiškumą.

Socialiniai veiksniai

Šalyje nedarbas mažėja lėtai ir toliau tęsiasi emigracija, todėl gali didėti problemiškų šeimų ir

rizikos grupių vaikų skaičius, augs emigrantų, imigrantų, reemigrantų ir jų vaikų ugdymo

problemų mastai. Dar labiau aktualizuosis individualus ugdymas pagal ugdomojo galimybes,

pedagoginė ir socialinė pagalba.

Didėjantis mokinių, turinčių specialiųjų ugdymo(si) poreikių, skaičius reikalauja papildomų lėšų.

Dėl prastėjančios mokinių sveikatos daugėja praleistų pamokų, todėl atsiranda mokinių

ugdymo(si) spragos.

Įgyvendinta miesto mokyklų tinklų pertvarka padidino konkurenciją tarp mokyklų, todėl trūksta

efektyvaus tarpinstitucinio bendradarbiavimo.

Technologiniai-edukaciniai veiksniai

Valstybinės švietimo 2013–2022 metų strategijoje siekiama sutelkti švietimo bendruomenės

pastangas į esamus pokyčius švietimo srityje. LR Vyriausybė planuoja peržiūrėti pedagogų

rengimo ir kvalifikacijos tobulinimo sistemą, pasiekti, kad ji tenkintų ambicingus švietimo

kokybės lūkesčius ir sukurtų tokias socialines ir ekonomines mokytojo darbo sąlygas, kurios

laiduotų pedagogo karjeros prestižą.

Informacinės ir komunikacinės technologijos vis labiau lemia ugdymo ir ugdymosi metodus,

ugdymo turinį bei visą ugdymo procesą. Naujos technologijos skatina tarpdalykinę ir vidinę

integraciją bei nuotolinį mokymą(si), organizuojant ugdymo procesą virtualiose ir netradicinėse

edukacinėse erdvėse. Be to, LR Vyriausybės programoje numatyta užtikrinti inovacijų kultūros

plėtotę nuo pradinės mokyklos, susiejant gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, meno (dizaino)

ir matematikos mokomuosius dalykus.

Nors gerėja aprūpinimas informacinėmis technologijomis ir gebėjimai jomis naudotis, tačiau

Lietuva dar gerokai atsilieka nuo daugumos ES šalių pagal technologinio išsivystymo lygį.

Daugėja žmonių, turinčių asmeninius kompiuterius ir prieigą prie interneto.

Mokyklų aprūpinimas kompiuterine technika ir skaitmeninėmis mokymo priemonėmis pagerėjo.

4

Vidinės aplinkos analizė

Mokyklos valdymo schema

Žmogiškasis kapitalas

Vadovai – 4

Iš viso mokytojų – 54

Mokytojai ekspertai – 2

Mokytojai metodininkai – 31

Vyresnieji mokytojai – 19

Mokytojai – 2

Pagalbos mokiniui specialistai – 7

Pailgintos darbo dienos auklėtojai – 5

Aptarnaujantis personalas – 22

Mokytojų amžiaus vidurkis – 48,7 metai

Direktoriaus

pavaduotojas

ugdymui

Direktoriaus

pavaduotojas

ugdymui

Direktoriaus

pavaduotojas ūkiui

Direktoriaus

pavaduotojas

ugdymui

Raštinės

vedėjas

Direktorius

Mokyklos

taryba

Direkcinė

taryba

Pedagogų atestacinė

komisija

Mokytojų

taryba

Mokinių

taryba

Tiksliųjų ir gamtos

mokslų mokytojai

Lietuvių kalbos ir

literatūros

mokytojai

Vaiko gerovės

komisija

Pagalbos mokiniui

specialistai

Užsienio kalbų

mokytojai

Klasių

auklėtojai

Mokinių

taryba

Pailgintos darbo

dienos grupės

auklėtojai

Etikos

komisija

Inžinierius

Bibliotekos

vedėjas

Socialinių mokslų

mokytojai

Menų ir kūno

kultūros mokytojai

Pradinių klasių

mokytojai

Metodinė

taryba

Valytojai

Budėtojai

Einamojo remonto

darbininkai

5

Planavimo sistema

Mokyklos strateginis planas

Mokyklos metinis veiklos planas

Mokyklos mokslo metų veiklos programa

Pradinio ugdymo programos ir pagrindinio ugdymo programos ugdymo planai

Mokyklos savivaldos institucijų veiklos planai

Ilgalaikiai ir trumpalaikiai dalykų planai

Finansiniai ištekliai

Valstybės biudžeto lėšos

Valstybės biudžeto specialiosios tikslinės dotacijos lėšos

Savivaldybės biudžeto lėšos

Kiti finansavimo šaltiniai (specialiosios lėšos, rėmimo lėšos)

Ryšių sistema, informacinės ir komunikavimo sistemos

Išorinis telefono ryšys (6 abonentai)

1 fakso aparatas

Vidinis telefono ryšys (6 abonentai)

Internetinio ryšio prieiga visuose mokomuosiuose, administracijos ir specialistų kabinetuose

Elektroninis paštas

Interneto svetainė www.saltiniai.alytus.lm.lt

Microsoft Office 365 aplinka www.office365.com

Mokykloje yra: 2 serveriai

6 interaktyvios lentos

52 daugialypės terpės projektoriai

Vienas kompiuteris tenka 4 mokiniams

Vidaus darbo kontrolės sistema

Pedagoginės veiklos priežiūra

Dokumentacijos tvarkymo priežiūra

Mokyklos išankstinė, einamoji ir paskesnioji finansų kontrolė

Aptarnaujančio personalo veiklos priežiūra

Svarbiausi 2018 metų pasiekimai:

mokinių mokymosi kokybė padidėjo ir yra 55 proc.;

puikūs mokinių neformaliojo švietimo, papildančio formalųjį ugdymą, pasiekimai;

sėkmingai veikia mokymosi pagalbos teikimo sistema;

įgyvendinama STEAM mokslų stiprinimo strategija;

atnaujinta vidinio kiemelio erdvė, rengiama lauko klasė;

įrengta poilsio erdvė mokiniams;

vykdoma kolegialaus grįžtamojo ryšio sistema, gerąja darbo patirtimi mokytojai dalijasi ne tik

mokykloje, mieste, bet ir respublikoje;

efektyviai bendradarbiaujama su Lietuvos Šaltinio(-ių) vardą turinčiomis mokyklomis;

atnaujinta informacinių technologijų bazė, sustiprintas bevielio interneto ryšys;

mokykla dalyvavo miesto ir respublikiniuose projektuose: Tarptautinis projektas „Kino klubas“,

Tarptautinė apdovanojimų programa (The duke of Edinburgh`s international award Lietuva),

„Perkeliamųjų gebėjimų vertinimas 2020“, „Pažinkime aplinką kurdami ir bendraudami“, „Jaunieji

tyrėjai“;

įvykdyti du tarptautiniai ERASMUS projektai („Šiuolaikinis mokytojas – ateities kartų

architektas“, „Inovatyvi, vertybėmis grįsta lyderystė“);

įgyvendinamos mokinių socialinių emocinių gebėjimų ugdymo programos („Laikas kartu“,

6

„Paauglystės kryžkelės“);

vyko kryptingas mokinių ugdymas karjerai;

veikia gyvenimo įgūdžių mokyklėlė „Laikas kartu“;

veikia mokinių tėvų klubas „Šaltiniai“;

gauta 5,9 tūkst. eurų parama 2 proc. gyventojų pajamų mokesčio (GPM).

SSGG analizė

Stiprybės Silpnybės

1. Mokyklos atvirumas kaitai.

2. Šiuolaikiška pamokos struktūra.

3. Mokyklos neformalusis švietimas savitas,

tenkinantis mokinio, kaip besiugdančios asmenybės,

lūkesčius, skatinantis mokinių socializaciją ir

visuomeniškumą.

4. Geri mokinių akademiniai pasiekimai, laimėjimai

konkursuose, olimpiadose, varžybose mieste ir

respublikoje.

5. Mokinių pasirengimas tolesniam mokymuisi ir

integravimuisi į naują bendruomenę.

6. Mokyklos tradicijų bei vertybių puoselėjimas ir

kūrimas.

7. Efektyvi mokytojų metodinių grupių ir metodinės

tarybos veikla.

8. Aukšta ir nuolat tobulinama mokytojų ir vadovų

kvalifikacija.

9. Besimokančios organizacijos kultūra.

10. Efektyvi mokyklos veiklų planavimo ir

įsivertinimo sistema.

11. Geras mokyklos įvaizdis visuomenėje.

1. Tobulintinas mokinių individualios pažangos

stebėjimas, analizė.

2. Tobulintinas ugdomosios veiklos

personalizavimas ir savivaldus mokymasis.

3. Nepakankamas modernių skaitmeninių

mokymo(si) priemonių naudojimas pamokose.

4. Nepakankamas tėvų įsitraukimas į mokyklos

veiklą ir atsakomybės už vaiko ugdymąsi

prisiėmimas.

5. Nepakankamas mokinių perkeliamųjų

gebėjimų ugdymas.

6. Nepakankamai saugi aplinka, pasitaiko patyčių

atvejų.

7. Poilsio ir edukacinių zonų trūkumas.

8. Senas, neatitinkantis šiuolaikinių standartų

stadionas.

Galimybės Grėsmės

1. Efektyvesnis, kūrybiškesnis skaitmeninių

priemonių taikymas, pamokų vadybos tobulinimas,

ugdymo turinio diferencijavimas ir

individualizavimas, siekiant kiekvieno mokinio

pažangos.

2. Ugdomosios veiklos integravimas, teminių pamokų

organizavimas.

3. Neformalaus ir formalaus ugdymo dermės

stiprinimas.

4. Įvairesnių pasirenkamųjų dalykų, modulių,

konsultacijų siūlymas.

5. Mokinių, mokinių tėvų, mokytojų, pagalbos

mokiniui specialistų, mokyklos vadovų

bendradarbiavimo stiprinimas, siekiant užtikrinti

veiksmingą mokymosi pagalbą.

6. Vaiko saugumo užtikrinimas, vykdant prevencines

programas.

7. Rėmėjų paieška, 2 proc. pajamų mokesčio, ES

struktūrinių fondų ir kitų lėšų pritraukimas parengiant

1. Dėl emigracijos, didėjančio skyrybų skaičiaus,

didėjančio tėvų užimtumo ir kitų priežasčių

pastebimas tėvų/globėjų, stokojančių tėvystės

įgūdžių, skaičiaus didėjimas ir dėl to

sudėtingėjanti mokyklos ir mokinių tėvų/globėjų

komunikacija.

2. Mažėjant mokinių skaičiui, mažėja mokytojų ir

kitų darbuotojų darbo krūvis. Dalis darbuotojų

gali netekti darbo.

3. Informacinių technologijų gausos sukeliami

neigiami padariniai: raštingumo įgūdžių

prastėjimas, ribotas kritinis mąstymas, realybės

iškraipymas.

7

projektus ir panaudojimas ugdymo reikmėms.

8. Mokyklos erdvių pritaikymas kūrybiškam

mokymuisi: gamtos mokslų kabinetas, laboratorija,

menų, sveikatingumo, poilsio erdvės.

9. Mokyklos partnerystės tinklų plėtojimas.

STRATEGINIS(-IAI) TIKSLAS(-AI)

Strateginis

tikslas Ugdymo kokybės ir mokymosi aplinkos gerinimas.

Kodas 01

Strateginio

tikslo

aprašymas

Vadovaudamasi Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu, mokykla

užtikrina valstybinės švietimo politikos įgyvendinimą, įstatymų, Lietuvos

Respublikos Vyriausybės nutarimų, švietimo ir mokslo ministro įsakymų ir

kitų teisės aktų, reglamentuojančių švietimo veiklą, vykdymą. Mokykloje bus

vykdomas ugdymas pagal priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio ugdymo,

neformaliojo švietimo programas. Sėkmingam šių programų įgyvendinimui

įstaigos aplinka privalo atitikti higienos normas, turi būti užtikrinamas

darbuotojų darbo užmokestis, pedagogų kvalifikacijos tobulinimas,

aprūpinimas ugdymo priemonėmis.

Mokykla, siekdama įgyvendinti Geros mokyklos koncepciją, daugiau

dėmesio skirs ne tik esminių dalykinių, bet ir bendrųjų kompetencijų

ugdymui, užtikrins formaliojo ir neformaliojo ugdymo dermę, į

organizuojamus renginius įtrauks kuo platesnį bendruomenės narių ratą.

Užtikrinant kokybišką ugdymą, dėmesys bus skiriamas mokyklos darbuotojų

kompetencijų tobulinimui, inovacijų diegimui, materialinės bazės ir ugdymosi

aplinkos atnaujinimui.

2014–2020 metų Nacionalinėje pažangos programoje, Valstybinėje

švietimo 2013–2022 metų strategijoje ir Lietuvos inovacijų 2010–2020 metų

strategijoje keliami tikslai: skatinti vaikus domėtis gamtos, technologijų,

inžinerijos, matematikos ir dizaino (STEAM) mokslais, kompleksiškai ugdyti

įvairių mokslų žinių siejimą ir praktinį pritaikymą. Vadovaujantis šiais

dokumentais, mokykloje puoselėjama STEAM mokslams palanki mokyklos

kultūra, t. y. stengiamasi užtikrinti STEAM mokymo(si) kokybę, tobulinamos

STEAM mokytojų kompetencijos. STEAM ugdymas mokykloje bus

organizuojamas per formalųjį (STEAM dalykų pamokos, šių dalykų

moduliai) ir neformalųjį (neformaliojo švietimo programos, matematikos, IT

ir gamtamokslinės olimpiados, konkursai, projektai, konferencijos, paskaitos,

išvykos) ugdymą.

Mokykla, įgyvendindama Alytaus miesto savivaldybės švietimo

įstaigų bendradarbiavimo modelį, taikys besimokančios bendruomenės

modelį mokykloje bei plėtos personalizuotą ir savivaldį mokymąsi.

Įgyvendinama

programa Efektyvios mokyklos kūrimas

Vertinimo

kriterijaus

kodas

Efekto vertinimo kriterijaus

pavadinimas

Mato

vnt.

2019-ųjų

metų

2020-ųjų

metų

2021-ųjų

metų

E-01-01 Mokinių mokymosi kokybė % 55 56 56

8

Vertinimo

kriterijaus

kodas

Efekto vertinimo kriterijaus

pavadinimas

Mato

vnt.

2019-ųjų

metų

2020-ųjų

metų

2021-ųjų

metų

E-01-02

Antrųjų klasių mokinių NMPP testų

vidutiniškai surinktų taškų (deciliais)

dalis

% 68 67 68

E-01-03 Ketvirtųjų klasių mokinių NMPP testų

vidutiniškai surinktų taškų dalis % 68 69 70

E-01-04 Šeštųjų klasių mokinių NMPP testų

vidutiniškai surinktų taškų dalis % 49 50 51

E-01-05 Aštuntųjų klasių mokinių NMPP testų

vidutiniškai surinktų taškų dalis % 58 59 60

E-01-06 Mokiniai, fiksuojantys ir analizuojantys

savo pažangą % 90 90 92

E-01-07 Neformaliojo švietimo programų

įvairovė Vnt. 38 38 38

E-01-08 Pasirenkamųjų dalykų, dalykų modulių,

konsultacijų įvairovė Vnt. 22 22 22

E-01-09

Diferencijuotam dalykų mokymui

sudarytos panašių poreikių mokinių

mobilios grupės

Vnt. 15 12 12

E-01-10 Mokyklos ugdymosi aplinka patenkintų

mokinių skaičius % 85 86 86

E-01-11 Valdymo lėšoms skirta mokymo lėšų

dalis % 9 9 9

E-01-12 Mokytojai, taikantys inovatyvius

ugdymo metodus % 80 85 88

E-01-13 Patenkinami mokinių gamtamokslinio

ugdymo turinio poreikiai % 70 73 75

E-01-14 Renginiai, skirti mokinių profesiniam

orientavimui Vnt. 42 38 38

E-01-15 Įgyvendintos edukacinės programos Vnt. 62 55 55

E-01-16 Mokinių, gavusių specialiąją

pedagoginę pagalbą, skaičius Asm. 153 140 140

E-01-17 Įgyvendintos tęstinės mokytojų

kvalifikacijos programos Vnt. 1 1 1

E-01-18 Mokytojai kelia kvalifikaciją,

atsižvelgdami į mokyklos prioritetus % 90 92 92

E-01-19 Mokymo priemonėms ir vadovėliams

skirta mokymo lėšų dalis dalis

Eur

(tūkst.) 15,6 14,8 14,6

E-01-20 Informacinių komunikacinių

technologijų diegimui skirta mokinio

Eur

(tūkst.) 4,5 4,3 4,0

9

Vertinimo

kriterijaus

kodas

Efekto vertinimo kriterijaus

pavadinimas

Mato

vnt.

2019-ųjų

metų

2020-ųjų

metų

2021-ųjų

metų

krepšelio dalis

E-01-21 Sukurtos edukacinės aplinkos Vnt. 1 1 1

E-01-22 Patobulintos erdvės, skatinančios

mokinių kūrybiškumą Vnt. 1 1 1

E-01-23 Atnaujintas mokyklos muziejus Vnt. 1 1 1

E-01-24 Atlikta stadiono renovacija Vnt. 0 0 1

E-01-25

Įgyvendintos prevencinės, gyvenimo

įgūdžių ir socialinio-emocinio ugdymo

programos

Vnt. 3 3 3

E-01-26 Mokinių, gavusių kompensaciją už

važiavimo išlaidas, skaičius Asm. 30 20 20

E-01-27 Mokinių, gavusių nemokamą

maitinimą, skaičius Asm. 94 85 80

E-01-28 Sanitarinėms higienos priemonėms

įsigyti savivaldybės skirtų lėšų dalis

Eur

(tūkst.) 1,5 1,5 1,5

E-01-29

Pradinio ir pagrindinio ugdymo

programų ugdymo planų įgyvendinimui

skirta mokymo lėšų dalis

Eur

(tūkst.) 746,0 735,0 730,0

E-01-30 Klasių komplektų skaičius Vnt. 31 31 31

E-01-31 Įgyvendinamų projektų skaičius Vnt. 6 5 5

E-01-32 Mokinių pasiekimai (I–III vietos

mieste, respublikoje) Vnt. 58 53 50

E-01-33 Įvertinti mokyklos veiklos kokybės

rodikliai Vnt. 4 3 3

E-01-34 Mokytojų, pasidalijusių darbo patirtimi,

skaičius % 70 75 80

E-01-35 Įgyvendintos tėvų švietimo programos Vnt. 1 1 1

10

STRATEGINIO PLANO PROGRAMA

Įgyvendinimo metai 2019–2021 m.

Asignavimų valdytojas,

kodas Alytaus Šaltinių pagrindinės mokyklos direktorius Alfonsas Lietuvininkas, kodas 191056390

Koordinatorius Alytaus miesto savivaldybės administracijos Švietimo skyrius

Vykdytojas Alytaus Šaltinių pagrindinė mokykla

Programos

pavadinimas Efektyvios mokyklos kūrimas

Kodas

01-01

Programos parengimo

argumentai

Valstybinės 2013–2022 metų strategijos švietimo misija – suteikti kiekvienam su Lietuva save susiejusiam

asmeniui savarankiško ir aktyvaus gyvenimo pagrindus, padėti nuolat tobulinti savo gebėjimus, tapti visaverčiu

demokratinės visuomenės nariu, aktyviai dalyvaujančiu socialiniame, ekonominiame ir kultūriniame gyvenime.

Atsižvelgiant į pagrindinį strateginį tikslą – paversti Lietuvos švietimą tvariu pagrindu veržliam ir savarankiškam

žmogui, atsakingai ir solidariai kuriančiam savo, valstybės ir pasaulio ateitį – Alytaus miesto savivaldybės

strateginiame plėtros plane numatyta užtikrinti viešųjų paslaugų kokybę ir prieinamumą, ugdant sumanią, veiklią ir

solidarią miesto bendruomenę. Miesto 2019 m. Švietimo programa siekiama užtikrinti kokybišką ugdymą ir tinkamą

ugdymo aplinką.

Siekiant, kad Alytaus Šaltinių pagrindinė mokykla garantuotų kokybišką ugdymą, apibrėžtą Švietimo įstatyme,

prisidėtų prie Alytaus miesto savivaldybės veiklos prioritetų bei įgyvendintų iškeltą 2019–2021 m. strateginį tikslą –

ugdymo kokybės ir mokymosi aplinkos gerinimas – parengta programa „Efektyvios mokyklos kūrimas“. Įgyvendinant

programos tikslus, svarbu užtikrinti kokybišką ugdymą(si), 1–8 klasių mokinių mokymo(si) pažangą, sukuriant saugią,

mokymosi motyvaciją skatinančią aplinką, keliant mokyklos darbuotojų kompetencijas, atnaujinant ir kuriant naujas

edukacines erdves, modernizuojant materialinę bazę bei sudarant sąlygas bendrosioms kompetencijoms plėtotis.

Ilgalaikis prioritetas

(pagal Alytaus miesto

strateginį plėtros planą)

Viešųjų paslaugų kokybės ir prieinamumo užtikrinimas, ugdant sumanią, veiklią ir solidarią miesto bendruomenę.

Šia programa

įgyvendinamas įstaigos

strateginis tikslas

Ugdymo kokybės ir tinkamos mokymosi aplinkos užtikrinimas. Kodas

01

11

Programos tikslo

aprašymas (tikslas,

uždaviniai)

1 TIKSLAS. Ugdymo kokybės gerinimas, siekiant kiekvieno mokinio pažangos.

Įgyvendinant šį tikslą, mokykloje bus siekiama skirti vienodą dėmesį visų asmens kompetencijų, nustatytų

ugdymo programose, ugdymui(si). Siekiant nuolatinės asmeninės pažangos, mokinių pasiekimai bus vertinami,

atsižvelgiant ne vien į apibrėžtus, programinius ugdymo tikslus, bet ir į individualias kiekvieno mokinio išgales bei

ypatybes. Įgyvendinant ugdymo turinį, bus tobulinama pamokos vadyba, kuriamas personalizuotas ugdymo turinys,

didesnis dėmesys skiriamas mokymuisi tyrinėjant, eksperimentuojant, bendradarbiaujant, atrandant ir kuriant,

organizuojant integruotas veiklas, pagrįstas teminiu principu.

Dėmesys skiriamas ir mokytojų kompetencijų plėtojimui, prioritetą skiriant ilgalaikėms kvalifikacinėms

programoms, susijusioms su šiuolaikinės pamokos vadyba, STEAM mokslų ugdymu, mokinių individualios pažangos

fiksavimu, saugios mokymosi aplinkos kūrimu. Siekiama užtikrinti formalaus ir neformalaus švietimo dermę, pasiūlant

mokiniams įvairesnių pasirenkamųjų dalykų, modulių, neformaliojo švietimo programų, jų turinį derinant su

įgyvendinamais tarptautiniais, respublikiniais, miesto ir mokyklos projektais.

1.1. Uždavinys. Tikslingas mokymo lėšų panaudojimas įgyvendinant Bendrąsias ugdymo programas.

Formuojant ir įgyvendinant ugdymo turinį siekiama sukurti galimybes kiekvienam mokiniui pasiekti

asmeninę brandą bei įgyti šiuolaikinėje visuomenėje būtinų kompetencijų. Atsižvelgiant į tai ugdymo turinys

diferencijuojamas ir individualizuojamas – pritaikomas mokinių amžiaus tarpsniams, turimai patirčiai, poreikiams,

sugebėjimų lygiui, mokymosi stiliams. Stiprinama ugdymo turinio vidinė integracija, ryšys su gyvenimu, darbo

pasauliu, kultūros procesais. Ypatingas dėmesys skiriamas STEAM – integraliam, į kompleksišką tikrovės reiškinių

pažinimą ir pritaikymą kreipiančiam mokinių gebėjimų ugdymui gamtos mokslų, matematikos, technologijų, menų ir

inžinerijos kontekste.

Rezultato vertinimo kriterijus – pradinio ir pagrindinio ugdymo programų ugdymo planų įgyvendinimui

skirta mokymo lėšų dalis proc.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai Atsakingi asmenys

Lėšų šaltiniai*

2019 m. 2020 m. 2021 m.

1.1.1. Ugdymo turinio planavimas,

atsižvelgiant į Bendrosiose

programose numatytus mokinių

pasiekimus, ugdymo proceso trukmę,

dalyko programoms skirtas valandas.

Mokinių mokymosi

kokybė, proc.

NMPP vidutiniškai

surinktų taškų dalis

Janina Ivašauskienė

Milda Kochanskienė

Gintarė Rakauskienė

VB VB VB

12

Įgyvendinant ugdymo turinį

skatinamas savivaldus mokymasis,

taikomi inovatyvūs metodai, tikslingai

parenkamos skaitmeninės priemonės,

atsižvelgiama į mokinių amžių,

mokymosi stilių, galimybes ir poreikius.

Dėmesys skiriamas į kompleksišką

tikrovės reiškinių pažinimą ir pritaikymą

mokinių gebėjimų ugdymui(si).

Skatinamas mokytojų

bendradarbiavimas planuojant ugdymo

turinio integraciją, organizuojant teminį

mokymąsi. Įgyvendinamas mokinių

mokymosi pasiekimų ir pažangos

vertinimo bei individualios pažangos

stebėsenos tvarkos aprašas, atnaujinta

STEAM mokslų stiprinimo strategija.

Mokiniai,

fiksuojantys ir

analizuojantys savo

pažangą, proc.

1.1.1. Formaliojo ir neformaliojo

švietimo programų dermės

užtikrinimas.

Gilinant formaliojo ir

neformaliojo švietimo integralumą bei

tarpusavio papildomumą, siekiama

sudaryti palankiausias galimybes

atskleisti individualius mokinių

gebėjimus ir tenkinti specialiuosius

ugdymosi poreikius. Įgyvendinant

neformaliąsias švietimo programas,

orientuojamasi į mokinių gyvenimo

įgūdžių, asmeninių, socialinių

kompetencijų ugdymą bei mokinių

poreikių tenkinimą. Vykdoma aktyvi

Neformaliojo

švietimo programų

įvairovė, vnt.

Įgyvendinamų

projektų skaičius,

vnt.

Mokinių pasiekimai

(I-III vietos mieste,

respublikoje)

Milda Kochanskienė

VB VB VB

13

popamokinė veikla, mokiniai dalyvauja

olimpiadose, varžybose, konkursuose,

festivaliuose, konferencijose, mokyklos,

miesto, respublikos bei tarptautiniuose

projektuose.

1.1.2. Ugdymo turinio pritaikymas

skirtingų poreikių mokiniams,

siekiant užtikrinti kiekvieno

mokinio asmeninę pažangą.

Rengiant ir įgyvendinant

pradinio ir pagrindinio ugdymo

programų ugdymo planus, siekiama

užtikrinti pasirinkimų įvairovę,

atsižvelgti į kiekvieno mokinio poreikius

ir galimybes. Mokinių poreikių

tenkinimui skirtos valandos

panaudojamos mokymosi pagalbai teikti,

konsultacijoms, pasirenkamiesiems

dalykams, moduliams mokyti, klasę

dalijant į mažesnes grupes.

Pasirenkamųjų

dalykų, dalykų

modulių,

konsultacijų

įvairovė, vnt.

Diferencijuotam

dalykų mokymui

sudarytos panašių

poreikių mokinių

mobilios grupės,

vnt.

Janina Ivašauskienė

Gintarė Rakauskienė

VB VB VB

1.1.3. Duomenimis grįstos mokyklos

valdymo politikos stiprinimas.

Mokyklos veiklos kokybė

tobulinama atsižvelgiant į mokyklos

veiklos kokybės įsivertinimą:

atrandamos ir patvirtinamos mokinių

ugdymo ir ugdymo(si) sėkmės bei

priimami sprendimai dėl veiklos

tobulinimo. Sistemingai vykdomas

mokyklos veiklos kokybės įsivertinimas

įgalina visą mokyklos bendruomenę

argumentuotai diskutuoti apie mokinių

mokymą ir mokymąsi, pripažinti

Valdymo lėšoms

skirta mokinio

krepšelio dalis,

proc.

Klasių komplektų

skaičius, vnt.

Įvertinti veiklos

rodikliai, vnt.

Alfonsas

Lietuvininkas

VB VB VB

14

gerąsias praktikas kaip tinkamus

pavyzdžius mokytojų bendruomenės

organizaciniam mokymuisi.

1.2. Uždavinys. Tikslingas mokymo lėšų panaudojimas, organizuojant mokinių pažintinę veiklą ir profesinį

orientavimą.

Siekiant kurti mokyklą „be sienų“ sudaromos sąlygos ugdymo procesą organizuoti už klasės/mokyklos

ribų, įgyvendinamos mokymosi motyvaciją skatinančias edukacinės, ugdymo karjerai programos, profesinis

veiklinimas. Rezultato vertinimo kriterijus – įgyvendintos mokinių pažintinei veiklai ir profesiniam orientavimui

skirtos veiklos.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai

Atsakingi asmenys Lėšų šaltiniai* 2019 m. 2020 m. 2021 m.

1.2.1. Įgyvendinti edukacines

programas, orientuotas į

mokinių perkeliamųjų

gebėjimų ugdymą.

Įgyvendinant edukacines

programas, mokiniai įtraukiami į

interaktyvią veiklą, kurios tikslas –

lavinti vaizduotę, nestereotipinį

mąstymą, pastabumą, kūrybingumą ir

saviraišką. Dalis edukacinių programų

siejamos su STEAM mokslais.

Įgyvendintos

edukacinės

programos, vnt.

Janina Ivašauskienė

Milda Kochanskienė

Gintarė Rakauskienė

VB VB VB

1.2.2. Skatinti mokinių motyvaciją,

padėti mokiniui pažinti save,

stebėti, apmąstyti, valdyti savo

mokymąsi ir planuoti asmeninę

karjerą.

Užtikrinamas veiksmingas

karjeros kompetencijų, kurių reikia

sąmoningai ir sėkmingai kurti bei

valdyti savo karjerą, ugdymą ir, gerbiant

Renginiai, skirti

mokinių

profesiniam

orientavimui, vnt.

Milda Kochanskienė

VB VB VB

15

mokinio polinkius, vertybes ir

gebėjimus, padėti jam pažinti, kurti bei

realizuoti save.

1.3. Uždavinys. Bendruomenės narių lyderystės įgūdžių bei socialinių kompetencijų plėtojimas.

Mokyklos veikla grindžiama pasidalytąja lyderyste, formuojama nuolat besimokančios bendruomenės

kultūra, mokyklos darbuotojai – savo sričių profesionalai, kurie rūpinasi nuolatiniu asmeniniu tobulėjimu, plečia tiek

profesinį, tiek bendrą kultūrinį akiratį. Mokyklos bendruomenė refleksyvi: apmąsto ir aptaria savo veiklą, įsivertina,

geba pasimokyti iš patirties ir pagrįstai planuoti. Plėtojamas kolegialus grįžtamasis ryšys.

Rezultato vertinimo kriterijus – mokyklos darbuotojai kelia kvalifikaciją, atsižvelgdami į mokyklos prioritetus.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai

Atsakingi asmenys Lėšų šaltiniai* 2019 m. 2020 m. 2021 m.

1.3.1. Sudaryti sąlygas mokyklos

darbuotojams kryptingai

plėtoti turimas ir įgyti naujas

kompetencijas.

Mokyklos darbuotojų

kvalifikacija organizuojama

atsižvelgiant į mokyklos prioritetus,

skiriant didesnį dėmesį tęstiniams

mokymams apie šiuolaikinės pamokos

vadybą. Mokyklos pedagogai skatinami

kvalifikacijos tobulinimo renginiuose

įgytas žinias ir gebėjimus kūrybingai

taikyti praktinėje veikloje. Plėtojamas

kolegialaus grįžtamojo ryšio modelis,

skatinama darbo patirties sklaida tiek

mokykloje, tiek už mokyklos ribų.

Mokytojai,

keliantys

kvalifikaciją ne

mažiau kaip 5

dienas per metus,

proc.

Įgyvendintos

tęstinės mokytojų

kvalifikacijos

programos, vnt.

Mokytojų,

pasidalijusių darbo

patirtimi, skaičius

proc.

Janina Ivašauskienė VB VB VB

2 TIKSLAS. SAUGIOS, ŠIUOLAIKIŠKOS IR MOKYMĄSI SKATINANČIOS APLINKOS KŪRIMAS.

Įgyvendinant tikslą bus siekiama sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams ats(is)kleisti, lavinti(s),

užtikrinti efektyvią pagalbą mokantis, stiprinti tėvų bendradarbiavimą padedant vaikams siekti pažangos. Mokiniams,

jų tėvams/globėjams bus teikiama individuali pedagoginė, socialinė, psichologinė, profesinė pagalba.

16

Siekiama sukurti saugią aplinką, kurioje bendruomenės nariai jaučiasi visaverčiai, pasitiki savimi ir kitais,

moka socialiai priimtinais būdais išreikšti savo jausmus ir spręsti kylančius sunkumus tiek su bendraamžiais, tiek su

suaugusiais.

Teigiamai mokinių ir bendruomenės savijautai, mokymosi motyvacijai žadinti svarbu kurti tinkamą

ugdymosi aplinką, tad bus turtinami mokyklos materialiniai ištekliai, atnaujinamos ir kuriamos naujos edukacinės

aplinkos.

1.4. Uždavinys. Ugdymo(si) aplinkų modernizavimas ir gerinimas.

Siekiama, kad ugdymosi aplinka būtų dinamiška, atvira ir funkcionali, nuo tradicinių erdvių pereinama prie

„klasių be sienų". Ugdymo(si) procesas bus organizuojamas koridoriuose, vestibiuliuose, bibliotekoje, mokyklos kieme

ir kitose vidinėse bei išorinėse mokyklos erdvėse. Bus tobulinamos edukacinės erdvės: lauko klasė, gamtos mokslų

kabinetai, mokyklos muziejus, pradinių klasių mokinių ugdymo(si) erdvės. Siekiama, kad mokiniai prisidėtų prie

mokyklos aplinkos kūrimo savo idėjomis ir darbais.

Rezultato vertinimo kriterijus – mokyklos ugdymosi aplinka patenkintų mokinių skaičius, proc.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai

Atsakingi asmenys Lėšų šaltiniai* 2019 m. 2020 m. 2021 m.

1.4.1. Kurti patyriminiam

mokymuisi tinkamas erdves.

Įgyvendinant mokyklos

atnaujintą STEAM mokslų stiprinimo

strategiją, bus aprūpinami mokymo(si)

priemonėmis 5-8 klasių gamtos mokslų

kabinetai.

Sukurtos

edukacinės

aplinkos,

skatinančios

gamtamokslinį

smalsumą, vnt.

Patenkinami

mokinių

gamtamokslinio

ugdymo turinio

poreikiai, proc.

Alfonsas

Lietuvininkas

KT KT KT

1.4.2. Atnaujinti mokyklos muziejų.

Atnaujinto mokyklos

muziejaus patalpoje bus kaupiama

Atnaujintas

mokyklos muziejus,

vnt.

Alfonsas

Lietuvininkas

SB SB SB

17

medžiaga, atspindinti mokyklos veiklą,

organizuojamos edukacinės programos,

skirtos mokinių pilietiškumo ir

tautiškumo ugdymui.

1.4.3. Atlikti mokyklos stadiono

renovaciją.

Atnaujintas stadionas

užtikrins geresnes sąlygas ne tik mokinių

sportavimui, aktyviam laisvalaikio

praleidimui, mokinių sveikatos

stiprinimui, bet ir tenkins Putinų

mikrorajono bendruomenės poreikius.

Atlikta stadiono

renovacija, vnt.

Alfonsas

Lietuvininkas

VB

ES

VB

ES

VB

ES

1.4.4. Gerinti mokyklos higienos

sąlygas.

Tinkamos mokyklos

higienos sąlygos užtikrina sveiką

mokyklos aplinką. Mokykla atlieka

kasmetinius pastato einamuosius

remontus (mokymosi patalpų, valgyklos,

pagalbinių patalpų ir kt. sienų, grindų),

aktų salėje įrengia kondicionavimo

sistemą.

Visas aptarnaujantis

personalas aprūpinamas specialiaisiais

darbo drabužiais, reikalingais darbo

įrankiais ir priemonėmis (dezinfekcijos,

higienos, valymo). Tualetuose

sukomplektuotos visos higienos normas

atitinkančios priemonės.

Sanitarinėms

higienos

priemonėms įsigyti

savivaldybės skirtų

lėšų dalis, proc.

Vytautas Gruzdys SB SB SB

1.5. Mokyklos mokymo ir techninės bazės modernizavimas.

18

Atsižvelgiant į ugdymo turinio kaitą ir siekiant gerinti ugdymo procesą, būtina sistemingai atnaujinti

ugdymo priemones, plėsti informacinės sistemos bazę.

Rezultato vertinimo kriterijus – tikslingai panaudotos lėšos, skirtos mokymo priemonėms, vadovėliams

įsigyti bei informacinių komunikacinių technologijų diegimui.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai

Atsakingi asmenys Lėšų šaltiniai*

2019

m.

2020

m.

2021 m.

1.5.1. Aprūpinti kabinetus

moderniomis mokymosi

priemonėmis ir vadovėliais.

Siekiama tikslingai

panaudoti mokymo lėšas, prioritetą

skiriant skaitmeninėms priemonėms ir

kompiuterinei–organizacinei technikai,

sporto inventoriui, priemonėms,

skirtoms gamtamoksliniam ugdymui,

įsigyti. Naudojant vadovėliams skirtas

mokymo lėšas, prioritetas skiriamas

tiems vadovėliams įsigyti, kurie yra

parengti pagal atnaujintas Bendrąsias

programas.

Mokymo

priemonėms ir

vadovėliams skirta

mokymo lėšų dalis,

proc.

Alfonsas

Lietuvininkas

VB VB VB

1.5.2. Tobulinti informacinės

sistemos bazę.

Norint sudaryti geras sąlygas

mokytojų pasirengimui bei kokybiškam

ugdymo proceso organizavimui,

planuojama nuolat atnaujinti pasenusią

kompiuterinę įrangą mokytojų darbo

vietose bei įsigyti naujų skaitmeninių

priemonių. Informacinėmis ir

komunikacinėmis technologijomis

pagrįsta mokymosi sistema ne tik sudaro

galimybes ugdymo procese naudoti

Informacinių,

komunikacinių

technologijų

diegimui skirta

mokymo lėšų dalis,

proc.

Mokytojai,

taikantys

inovatyvius

ugdymo metodus

Alfonsas

Lietuvininkas

VB VB VB

19

įvairius mokymo ir mokymosi

scenarijus, metodus, interaktyviai

perteikti ugdymo turinio medžiagą, bet ir

skatina aktyvų mokymąsi,

bendradarbiavimą ir atsakomybės už

savo asmeninę pažangą prisiėmimą.

1.6. Uždavinys. Tėvų, mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų bendradarbiavimo, teikiant pagalbą mokiniams,

stiprinimas.

Teikiant mokymosi pagalbą mokiniams ir įgyvendinant prevencines bei socialinio-emocinio ugdymo

programas, bus stiprinami tarpusavio santykiai tarp mokinių, jų tėvų/globėjų, mokytojų ir vadovų, organizuojamas tėvų

švietimas. Siekiama, kad mokykloje vyrautų pasitikėjimo ir savitarpio supratimo atmosfera. Mokykla padės mokiniams,

turintiems specialiųjų ugdymo(si) poreikių, integruotis į mokyklos bendruomenę, bus teikiama pagalba socialiai

remtinų šeimų vaikams, kompensuojamas mokinių pavėžėjimas.

Rezultato vertinimo kriterijus – švietimo pagalbai skirta mokyklos biudžeto dalis, proc.

Priemonės pavadinimas Vertinimo

kriterijai

Atsakingi asmenys Lėšų šaltiniai* 2019 m. 2020 m. 2021 m.

1.6.1. Sutelkiant mokyklos

bendruomenę prieš smurtą ir

patyčias kurti saugią

mokymosi aplinką.

Įgyvendinant prevencines,

gyvenimo įgūdžių („Laikas kartu“),

socialinio-emocinio ugdymo programas

(„Paauglystės kryžkelės“), mokiniai

įgyja kompetencijų emocijų suvokimo ir

valdymo, pozityvių tikslų išsikėlimo ir

pasiekimo, pozityvių santykių su kitais

kūrimo ir palaikymo, tinkamo

tarpasmeninių santykių situacijų

valdymo, atsakingo sprendimų priėmimo

srityse.

Įgyvendintos

prevencinės,

gyvenimo įgūdžių ir

socialinio –

emocinio ugdymo

programos, vnt.

Įgyvendintos tėvų

švietimo

programos, vnt.

Gintarė Rakauskienė

VB VB VB

1.6.2. Organizuoti specialiosios

pedagoginės pagalbos teikimą.

Mokinių, gavusių

specialiąją

Gintarė Rakauskienė

VB VB VB

20

Siekiant sudaryti sąlygas

įgyti išsilavinimą pagal atskiras ugdymo

programas įvairių poreikių ir galimybių

mokiniams, būtina užtikrinti reikiamos

pagalbos teikimą ir veiksmingą

bendradarbiavimą tarp mokinių, jų

tėvų/globėjų, mokytojų, pagalbos

mokiniui specialistų. Įgyvendinus šią

priemonę bus užtikrinama kokybiška ir

savalaikė mokymosi pagalba

mokiniams.

pedagoginę pagalbą

skaičius, asm.

1.6.3. Kompensuoti mokinių

važiavimo išlaidas.

Mokinių važiavimo išlaidų

kompensavimo tvarkos aprašas nurodo,

kad važiavimo išlaidos kompensuojamos

kaimuose ir miesteliuose gyvenantiems

1–8 klasių mokiniams, jei Alytaus

Šaltinių pagrindinė mokykla yra

artimiausia atitinkamą bendrojo ugdymo

programą vykdanti mokykla.

Mokinių, gavusių

kompensaciją už

važiavimo išlaidas,

skaičius, asm.

Asta Kumiščienė D D D

1.6.4. Organizuoti socialiai remtinų

mokinių nemokamą maitinimą.

Mokykla, gavusi Alytaus

miesto savivaldybės administracijos

Socialinės paramos skyriaus arba

Alytaus rajono savivaldybės Socialinės

paramos skyriaus sprendimus „Dėl

socialinės paramos mokiniams

skyrimo“, kitą dieną direktoriaus

įsakymu skiria nurodytiems mokiniams

socialinę paramą (nemokamą maitinimą)

mokykloje. Nemokamas maitinimas

mokykloje teikiamas tik mokslo

Mokinių, gavusių

nemokamą

maitinimą, skaičius,

asm.

Asta Kumiščienė D D D

21

Direktorius Alfonsas Lietuvininkas

Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Milda Kochanskienė

dienomis bei per vasaros atostogas

organizuojamose dieninėse vasaros

poilsio stovyklose.

Numatomas programos

įgyvendinimo rezultatas

1. Tenkinami mokinių pradinio, pagrindinio ir specialiojo ugdymo(si) poreikiai.

2. Mokykloje sukurta saugi, jauki, mokymosi motyvaciją skatinanti mokymo(si) aplinka.

3. Užtikrinta mokinių asmeninė ūgtis, individualias galimybes atitinkantys mokymosi pasiekimai bei nuolatinė

mokyklos pažanga.

4. Sudarytos galimybės mokinių aktyviam mokymuisi už klasės ribų.

5. Įgyvendinant ugdymo turinį, vyrauja dialogiškas ir tyrinėjantis ugdymas(is).

6. Veiksmingai įgyvendinama pagalbos mokiniui teikimo sistema.

7. Mokyklos finansiniai ištekliai naudojami racionaliai, planingai.

8. Užtikrinta formaliojo ir neformaliojo švietimo, tenkinančio mokinių poreikius, dermė.

9. Įgyvendinama atnaujinta STEAM mokslų stiprinimo strategija.

10. Mokyklos darbuotojų kvalifikacijos tobulinimas susietas su mokyklos prioritetais.

11. Nuolat atnaujinamos informacinės ir komunikacinės technologijos efektyviai taikomos ugdymo procese kaip

turinio šaltinis, mokymo(si) organizavimo, vertinimo ir įsivertinimo erdvė.

12. Mokykloje vyrauja pasidalytoji lyderystė.

13. Įgyvendinamas Alytaus miesto savivaldybės švietimo įstaigų bendradarbiavimo modelis.

Susiję Lietuvos

Respublikos ir

savivaldybės teisės

aktai

Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas;

Valstybinė švietimo 2013–2022 metų strategija, patvirtinta Lietuvos Respublikos Seimo 2013 m. gruodžio

23 d. nutarimu Nr. XII-745;

Valstybės pažangos strategija – Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“, patvirtinta Lietuvos

Respublikos Seimo 2012 m. gegužės 15 d. nutarimu Nr. XI-2015;

Alytaus miesto plėtros iki 2020 metų strateginis planas;

Europos Komisijos 2010 m. kovo 3 d. komunikatas „Europa 2020. Pažangaus, tvaraus ir integracinio

augimo strategija“.

22

2019-2021 metų strateginio veiklos plano programos pavadinimas

TIKSLŲ, UŽDAVINIŲ, PRIEMONIŲ, PRIEMONIŲ IŠLAIDŲ IR PRODUKTO KRTITERIJŲ SUVESTINĖ

(tūkst. Eur)

Pro

gra

mo

s ti

ksl

o k

od

as

Užd

avin

io k

od

as

Pri

emon

ės k

od

as

Pavadinimas

Fin

ansa

vim

o š

alti

nis

2019

-iej

i m

etai

2020

-ųjų

met

ų l

ėšų p

roje

kta

s

2021

-ųjų

met

ų l

ėšų p

roje

kta

s

Vertinimo kriterijaus

Pavadinimas,

matavimo vienetai

planas

2019

-iej

i m

etai

2020

-iej

i m

etai

2021

-iej

i m

etai

01 Efektyvios mokyklos kūrimas

01 Ugdymo kokybės ir tinkamos mokymosi aplinkos užtikrinimas Klasių komplektų

skaičius

31 31 30

01 01 Ugdymo kokybės ir aplinkos gerinimas siekiant kiekvieno mokinio

pažangos

Mokinių mokymosi

kokybė

55 56 56

01 01 01 Įgyvendinti pradinio ir

pagrindinio ugdymo

programų ugdymo

planus

SB 49,5 50,0 52,0 Produkto rodiklis 98 98 98

D 984,1 950,0 1000,0

VB

ES

KT 5,0 5,0 5,0

Iš

viso:

1038,6 1005,0 1057,0

01 01 02 Užtikrinti bendrojo

ugdymo mokyklų

aplinkos išlaikymą

SB 231,6 230,0 250,0 Mokyklos aplinkos

atitinka Lietuvos

higienos normos HN

21:2011 reikalavimus

Taip Taip Taip

D 29,7 32,0 34,0

VB

ES

KT 5,9 5,0 5,0

Iš

viso:

267,2 267,0 289,0

02 01 Iš viso uždaviniui:

02 Iš viso tikslui:

01 Iš viso programai: 1305,8 1272,0 1346,0

Bendras lėšų poreikis ir numatomi finansavimo šaltiniai :

SB – asignavimai savanoriškosioms funkcijoms atlikti, biudžetinių įstaigų pajamų lėšos, aplinkos apsaugos rėmimo specialiosios programos lėšos,

paskolų lėšos ir kt. (tvirtinamos biudžete ir strateginiame veiklos plane).

D – asignavimai valstybinėms (valstybės perduotoms savivaldybėms) funkcijoms atlikti, kitos spec. Tikslinės dotacijos (perduotoms iš apskričių

įstaigoms išlaikyti, mokinio krepšelio lėšos ir kt), kitos dotacijos.

23

VB – kitos valstybės biudžeto lėšos, kurias įstaigos gauna tiesiogiai, o ne per savivaldybės biudžetą – ministerijų, departamentų lėšos (netvirtinamos

biudžete, tvirtinamos strateginiame veiklos plane).

ES – Europos Sąjungos ir kitų užsienio fondų lėšos, kurias tiesiogiai gauna įstaigos (netvirtinamos biudžete, tvirtinamos strateginiame veiklos plane).

KT – įstaigų veiklos pajamos, 2 % paramos rėmėjų lėšos (netvirtinamos biudžete, tvirtinamos strateginiame veiklos plane).

. .

24