SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - sgd.bacgiang.gov.vn

UBND TỈNH BẮC GIANG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: /SGDĐT-HĐKH&CN V/v thông báo kết quả nghiệm thu

Sáng kiến cơ sở năm học 2020 - 2021

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Bắc Giang, ngày tháng 5 năm 2021

Kính gửi: Thủ trưởng các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo.

Căn cứ kết quả đánh giá, công nhận hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng

của các Sáng kiến (SK) ngành giáo dục năm học 2020-2021 của các thành viên Hội

đồng SK ngành giáo dục theo Quyết định số 274/QĐ-HĐKH&CN ngày 28/4/2021

của Chủ tịch Hội đồng Khoa học và Công nghệ (KH&CN) Sở Giáo dục và Đào tạo

(GD&ĐT), Hội đồng KH&CN Sở GD&ĐT thông báo kết quả như sau:

- Tổng số SK cơ sở đề nghị xét công nhận: 464;

- Số SK cơ sở được công nhận: 375 sáng kiến, tỉ lệ 80,82%;

- Số SK cơ sở không được công nhận: 89 sáng kiến, tỉ lệ 19,18%;

- Số SK đủ điều kiện gửi Hội đồng SK tỉnh công nhận hiệu quả áp dụng

và phạm vi ảnh hưởng cấp tỉnh: 11.

(Chi tiết theo phụ lục gửi kèm)

Hội đồng KH&CN Sở GD&ĐT yêu cầu thủ trưởng các đơn vị trực thuộc

thông báo Công văn này và kiểm tra lại tính chính xác của tên SK, các thông tin

cá nhân liên quan tới cán bộ, giáo viên, nhân viên; nếu có sai sót về tên SK, các

thông tin cá nhân, đề nghị gửi lại văn bản điều chỉnh thông tin cho Hội đồng

KH&CN (qua Đ/c Đào Thị Minh Hải – Thư kí Hội đồng KH&CN, điện thoại

0944777477; địa chỉ email: [email protected]) trước ngày 25/5/2021./.

Nơi nhận: - Như trên (thực hiện);

- Lãnh đạo Sở;

- Các phòng thuộc Sở GD&ĐT;

- Lưu: VT, HĐKH&CN.

TM. HỘI ĐỒNG KH&CN, SỞ GD&ĐT

CHỦ TỊCH

PHÓ GIÁM ĐỐC

Bạch Đăng Khoa

mailto:[email protected]

2

Phụ lục

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC

(Kèm theo Công văn số / SGDĐT-HĐKH&CN, ngày /5/2021 của Sở GD&ĐT Bắc Giang)

TT Tên sáng kiến Tác giả/nhóm

tác giả Chức vụ Đơn vị Kết quả Ghi chú

1

Phương pháp giúp học sinh tiếp

cận một số tác phẩm văn học

Trung đại trong chương trình

Ngữ văn 10 thông qua hoạt động

trải nghiệm thực tế tại các di tích

lịch sử- văn hóa

Nguyễn Thị Thư TTCM THPT Thái Thuận Đạt

2

Mô hình đệ quy để sinh tất cả các

tổ hợp chập 3 của n phần tử có

kiểu dữ liệu ngẫu nhiên

Nguyễn Thị Hà Giáo viên THPT Thái Thuận Đạt

3

Một số biện pháp tuyên truyền về

biển, đảo cho học sinh trường

THPT Thái Thuận

Triệu Thị Mai

Chúc

Giáo viên THPT Thái Thuận Đạt

4

Một số biện pháp sư phạm hình

thành khái niệm trong dạy học

Lịch sử nhằm phát huy tính tích

cực nhận thức của học sinh khối

10 trường THPT Thái Thuận

Ngô Thị Mai

Hạnh

TPCM THPT Thái Thuận Đạt

5

Sử dụng biện pháp liên hệ thực tế

trong dạy học môn GDCD ở

trường THPT

Hoàng Thị Kim

Uyên


3



6

Giải pháp tổ chức hoạt động dạy

học một số bài thuộc chủ đề

chuyển hóa vật chất và năng

lượng ở động vật – Sinh học 11,

hình thành năng lực cho học sinh,

tiếp cận chương trình giáo dục

phổ thông mới

Lê Thị Thu

Trang và Nông

Thị Hoan

Giáo viên THPT Thái Thuận Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

7

Rèn kĩ năng phân tích ngữ liệu

trong kiểu bài “Nghị luận về một

ý kiến bàn về vấn đề lí luận văn

học” cho học sinh trường THPT

Thái Thuận thi học sinh giỏi văn

các cấp

Nguyễn Thị

Phước

Giáo viên THPT Thái Thuận Không

đạt

Hệ thống những lỗi thường gặp nêu ra

biện pháp khắc phục mang tính hàn lâm,

lý thuyết, không minh họa thực tế, chưa

nêu được nội hàm của các vấn đề lí luận

văn học thường gặp trong đề thi và trong

thực tế dạy học văn. Minh chứng cho hiệu

quả áp dụng chưa có tính thuyết phục.

8

Xây dựng và sử dụng tài liệu tự

học có hướng dẫn theo mô đun

chủ đề mạch dao động – Vật lí 12

góp phần bồi dưỡng năng lực tự

học cho học sinh THPT.

Phạm Thị Châm Giáo viên THPT Thái Thuận Không

đạt

Nội dung quá sơ sài, không chứng minh

được hiệu quả khi áp dụng sáng kiến.

9 Phương pháp giải bài tập chuyên

đề điện tích, điện trường

Trần Thị Yến Giáo viên THPT Thái Thuận Đạt

10

Hệ thống hóa lý thuyết và phân

dạng các bài tập liên quan đến thí

nghiệm hóa học hữu cơ

Phan Thị Hải

Yến


11

Nâng cao năng lực tự học ở nhà

của học sinh qua việc giao bài tập

theo từng mức độ học tập

Chương Este- Lipit

Nguyễn Thị

Hồng


12 Thực hành tiết kiệm trong quản lý

và sử dụng ngân sách nhà nước

Vũ Kim Phượng TT tổ Văn

phòng

THPT Thái Thuận Đạt

4



13

Một số phương pháp làm tăng

hiệu quả dạy học phần Reading

Skill trong chương trình Tiếng

Anh hệ 10 năm cấp THPT

Bùi Thị Kim

Thanh

PHT THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

14

Rèn luyện lĩ năng diễn đạt kiến

thức trong dạy học phần sinh thái

học Sinh học 12

Đồng Văn

Thắng


số 1 Đạt

15

Một số biện pháp quản lí công

tác GVCN ở trường THPT Lục

Ngạn số 1

Nguyễn Đăng

Tấn


số 1 Đạt

16

Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn

trong việc dạy học Tiếng Anh 10

hệ 10 năm

Nguyễn Thị Hoa Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

17

Tuyển chọn xây dựng và sử dụng

bài tập hóa học có nội dung kiến

thức thực tiễn nhằm phát triển

năng lực tìm hiểu thế giới tự

nhiên dưới góc độ hóa học và vận

dụng KT-KN đã học vào thực

tiễn- Phần Hóa học hữu cơ 12

Trần Đức Tuấn TPCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

18

Sử dụng phương pháp GRAPH

nâng cao hiệu quả dạy học Sinh

học lớp 12

Vi Thị Nguyệt TPCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

19 Quy tắc đường tròn trong dao

động điều hòa

Ngô Mạnh

Cường

TTCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

20

Dạy học STEM: chủ đề dòng

điện xoay chiều môn Vật lí 12 tại

trường THPT Lục Ngạn số 1

Đặng Thị My TPCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

21 Áp dụng PPDH theo dự án vào

bài 15 Địa lí 10

Đặng Vũ Hải BTĐT THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

5



22

Lựa chọn và áp dụng một số bài

tập nhằm phát triển sức nhanh

cho nam học sinh đội tuyển điền

kinh lứa tuổi 16,17 trường THPT

Lục Ngạn số 1

Nguyễn Phương

Duy

Phó BTĐ THPT Lục Ngạn

số 1 Không

đạt

Nội dung sơ sài, tác giả nhầm giữa giải

pháp với phương pháp thực hiện.

23 Giải pháp nâng cao thành tích

chạy bền của học sinh

Tăng Xuân

Cường

TPCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

24

Rèn luyện kỹ năng sử dụng cấu

trúc điều khiển trong học lập

trình Pascal cho học sinh lớp 11

Vũ Thị Thùy

Linh


số 1 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới. Thực tế đây

là một trong các chuẩn kiến thức, kỹ năng,

mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT

2006, như vậy giải pháp không phù hợp

trong giai đoạn đang tập huấn Chương

trình GDPT 2018.

25 Vận dụng phương pháp tọa độ để

giải bài toán hình học không gian

Trần Văn Tân TPCM THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

26

Biện pháp nâng cao chất lượng

bồi dưỡng đội tuyển HSG môn

Ngữ văn ở Trường THPT Lục

Ngạn số 1

Giáp Thị Thu

Hiền


số 1 Không

đạt

Đây không phải là sáng kiến mà chỉ là liệt

kê công việc của tổ trưởng tiến hành, đặc

biệt giải pháp 1 tác giả đưa ra "các biện

pháp của nhà trường để nâng cao chất

lượng học sinh giỏi"- đây có phải của tác

giả không? Mặt khác nội dung diễn đạt

lủng cúng, câu không có vị ngữ (trang 4);

dùng từ không thống nhất lức là đề tài, lúc

lại sáng kiến....

27

Giải pháp nâng cao hiệu quả của

hoạt động khởi động trong giờ

học Ngữ văn ở trường THPT Lục

Ngạn số 1

Đinh Thị Đài

Trang

Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 1 Đạt

6



28

Giải pháp sử dụng VBA trong

Excel để quản lý và in bảng điểm

tốt nghiệp cho sinh viên trường

Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang.

Nguyễn Xuân

Trường

Giảng viên Cao đẳng Ngô Gia

Tự Đạt

29

Một số giải pháp để sinh viên

không chuyên tích cực ứng dụng

công nghệ thông tin vào việc tự

học môn Tiếng Anh.

Nguyễn Tiến

Khang


Tự Đạt

30

Một số giải pháp nâng cao hiệu

quả thực hành các học phần Tin

học cho sinh viên Trường Cao

đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang.

Ngô Thị Bến Giảng viên Cao đẳng Ngô Gia

Tự Đạt

31

Áp dụng mô hình lớp học đảo

ngược vào giảng dạy học phần

Văn học dân gian cho sinh viên

Ngữ văn trường Cao đẳng Ngô

Gia Tự Bắc Giang

Phạm Thị Thái Trưởng bộ

môn

chuyên

môn

Cao đẳng Ngô Gia

Tự Đạt

32

Nâng cao chất lượng dạy học rèn

luyện kỹ năng tổ chức hoạt động

âm nhạc cho sinh viên cao đẳng

ngành giáo dục mầm non trường

Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang.

Nguyễn Ngọc

Hạnh

Trưởng bộ

môn

chuyên

môn


Tự Đạt

33

Một số biện pháp tăng cường khả

năng tự học học phần Những

nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa

Mac- Lênin (Phần II) cho sinh

viên Trường Cao đẳng Ngô Gia

Tự Bắc Giang.

Vũ Đức Huy Trưởng Bộ

môn chung


Tự Đạt

7



34

Giải pháp sử dụng phần mềm mã

nguồn mở nhằm nâng cao hiệu

qủa giao diện, nội dung cổng

thông tin điện tử trường Cao

đẳng Ngô Gia tự Bắc Giang

Nguyễn Tú Nam Nhân viên Cao đẳng Ngô Gia

Tự Đạt

35

Vận dụng mô hình hóa toán học

trong dạy học giải quyết vấn đề

nhằm nâng cao chất lượng dạy

học học phần Toán cơ sở ở

trường Cao đẳng Ngô Gia Tự

Bắc Giang.

Đỗ Thúy Hòa Giảng viên Cao đẳng Ngô Gia

Tự Đạt

36

Một số giải pháp nâng cao chất

lượng dạy học đại số ở THCS

thông qua mô hình hóa.

Nguyễn Thị

Viển


Tự Đạt

37

Nghiên cứu lựa chọn hệ thống bài

tập sử dụng trong giảng dạy kỹ

thuật cầu lông cơ bản cho sinh viên

trường CĐ Ngô Gia Tự Bắc Giang

Nguyễn Tiến

Thành


Tự Đạt

38


lượng tổ chức hoạt động phong

trào Đoàn ở Trường Cao đẳng

Ngô Gia Tự Bắc Giang.

Nguyễn Văn

Đông

Bí thư

Đoàn

trường


Tự Đạt

39

Giải pháp không dùng tiền mặt

nhằm nâng cao hiệu quả trong

thu nộp học phí hệ đại học vừa

làm vừa học ở Trường Cao đẳng

Ngô Gia Tự Bắc Giang

Nghiêm Thị

Bích Hợp (Chủ

nhiệm) Hoàng

Thị Thu Dịu

(Cộng sự)


Tự Đạt

40

Một số biện pháp giúp học sinh

trường THPT Sơn Động số 3 giữ

gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

Dương Thị Thảo Giáo viên THPT Sơn Động

số 3 Đạt

8



41

Một số giải pháp quản lý nhằm

nâng cao năng lực Chuyên môn

cho đội ngũ giáo viên trường

THPT Sơn Động số 2.

Vi Hồng Quân Hiệu

trưởng

THPT Sơn Động

số 2 Không

đạt

Các minh chứng phần kết quả không phù

hợp với nội dung sáng kiến. Không đưa ra

được các minh chứng để chứng tỏ sau khi

áp dụng sáng kiến có hiệu quả hơn trước

khi áp dụng sáng kiến….

42

Giáo dục bảo vệ môi trường và

rèn luyện kỹ năng sống cho học

sinh qua chủ đề tích lợp bài học

Phong cách ngôn ngưc báo chí.

Hoàng Thị

Phượng

TTCM THPT Sơn Động

số 2 Đạt

43

Hiệu quả học tập của việc phân

dạng bài tập Sóng ánh sáng theo

mức độ nhận thức của học sinh.

Vi Thị Quyên TTCM THPT Sơn Động

số 2 Không

đạt

Nội dung giải pháp không rõ, viết không

có tính lôgic, không chứng minh được tính

hiệu quả (VD giải pháp 1 1 không biết

được áp dụng thời điểm nào?; giải pháp 2

so sánh không đúng phương pháp thực

nghiệm vì thực hiện trên 2 đối tượng hoàn

toàn khác nhau ...)

44

Các kỹ thuật tổ chức dạy học

theo nhóm trong bài học Cacbon-

Hóa học11 cơ bản nhằm nâng

cao cao hiệu quả và hứng thú học

tập của học sinh.

Nguyễn Thị

Sang

TPCM THPT Sơn Động

số 2 Đạt

45

Tích cực hóa tối đa hoạt động của

học sinh qua một số phương pháp,

kỹ thuật dạy học tích cực trong

phần dạy đặc điểm cung của tự

nhiện Việt Nam, Địa lí lớp 12

Hoàng Thị Hạnh Giáo viên THPT Sơn Động

số 2 Đạt

46

Một số biện pháp quản lí của

Hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu

quả giáo dục Giá trị sống – Kỹ

năng sống cho học sinh ở các

trường THPT huyện Lục Ngạn

Phạm Hồng

Dương

Hiệu

trưởng

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

9



47

Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt

động khởi động nhằm phát huy

tính tích cực của học sinh khi đọc

hiểu các văn bản thơ Việt Nam

hiện đại trong chương trình Ngữ

văn 11 (cơ bản)

Giáp Thị Hiền Phó hiệu

trưởng

THPT Lục Ngạn

số 3 Không

đạt

Tên sáng kiến không đúng vì hoạt động

khởi động không phát huy được tính tích

cực của học sinh, đay là hoạt động mở đầu

tạo hứng thú. Việc đánh giá hiệu quả áp

dụng sáng kiến không đảm bảo tính thuyết

phục, không có minh chứng cho số liệu

thống kê kết quả khảo sát sự yêu thích của

học sinh sau giờ thực nghiệm và không rõ

số liệu bài kiểm tra 15 phút (không có

phiếu minh họa, không nội dung kiểm tra)

48


lượng bồi dưỡng đội tuyển học sinh

giỏi cấp tỉnh môn Địa lí lớp 12

Hoàng Thị

Huyền

Tổ trưởng

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

49

Một số giải pháp ôn luyện hiệu quả

chuyên đề hoạt động và vai trò của

Nguyễn Ái Quốc (1911-1930) với

học sinh giỏi Lịch sử 12

Hồ Quốc Hòa Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

50

Dạy học tích hợp chủ đề: “Công

dân với sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ Tổ quốc”

Ngô Thị Ngọc

Anh

Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

51

Chữa lỗi trong bài văn nghị luận

xã hội cho học sinh giỏi

Phan Thị Tình Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

52

Nâng cao kỹ năng làm câu

NLVH trong đề thi Tốt nghiệp

THPT năm 2021 cho học sinh


Bùi Thị Duyên Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

53

Phân tích một số sai lầm của học

sinh thường gặp khi làm bài trắc

nghiệm môn Toán

Nguyễn Thị

Ngọc Ánh


số 3 Đạt

10



54

Rèn kĩ năng cho HS qua bài toán

sử dụng kết quả thể tích khối đa

diện để tính khoảng cách

Nguyễn Quang

Thành


số 3 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới đơn thuần

chỉ hệ thóng lại kiến thức và bài tập đã có

trong tài liệu. Không đánh giá được hiệu

quả áp dụng khi áp dụng sáng kiến (tác giả

đánh giá qua kết quả bài kiểm tra 15 phút

để đánh giá số HS làm đúng 01 câu, tuy

nhiên không đúng -trang 35)...

55

Sử dụng tài khoản QUIZIZZ vào

dạy học hiệu quả môn tin học tại


Trịnh Thị Minh

Tân

Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

56

Nghiên cứu đưa ra một số Test

đánh giá tuyển chọn ban đầu cho

học sinh nam nhảy xa trường

THPT Lục Ngạn số 3 tham gia

HKPĐ cấp tỉnh

Quách Thị Mai

Hương


số 3 Đạt

57


huấn luyện đội tuyển đá cầu

Trường THPT Lục Ngạn số 3

Đỗ Mạnh Quang Bí thư

đoàn

trường

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

58

Trao cơ hội, tạo động lực nâng

cao hiệu quả giảng dạy các bài

thực hành môn GDQP và AN

trong trường THPT

Mạc Văn Tuyển Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 3 Không

đạt

Chỉ có 01 giải pháp cải tiến nhưng không

rõ ràng, không trọng tâm (vi phạm điều

điện tính mới, tính sáng tạo)

59

Cải tiến, xây dựng lò đốt rác và

xử lí rác thải ở Trường THPT

Lục Ngạn số 3

Trần Văn Kiên Tổ trưởng

chuyên

môn

THPT Lục Ngạn

số 3 Đạt

60

Câu hỏi củng cố lí thuyết phần

Hóa học vô cơ 12 dành cho HS

ôn thi Tốt nghiệp THPT

Dương Thùy

Ngân


số 3 Đạt

61


công tác chủ nhiệm lớp tại

Trường THPT Lục Ngạn số 3

Nguyễn Hoàng

Yến


số 3 Đạt

11



62

Sử dụng Kahoot! trong ôn tập

kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao

chất lượng học tập môn tin học

12 sau mỗi quá trình dạy học

Vũ Thanh Bình Giáo viên PTDT Nội trú Sơn

Động Đạt

63 Nâng cao chất lượng môn học đá

cầu trong trường THCS

Trương Quang

Học

Giáo viên PTDT Nội trú Sơn

Động Đạt

64

Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép

trong chủ đề ôn tập phương pháp

giải nhanh bài toán trắc nghiệm

Axit nitric.

Lê Văn Mạnh Giáo viên PTDT Nội trú Sơn

Động Đạt

65

Khai thác hiệu quả tranh ảnh,

video trong dạy học môn Ngữ

văn cấp THPT

Vũ Thị Bích

Hường

Giáo viên PTDT Nội trú Sơn

Động Đạt

66

Phát huy hiệu quả hoạt động cặp,

nhóm trong quá trình dạy học

tiếng Anh tại các trường THPT.

Nguyễn Văn

Nam

P.HT THPT Lục Ngạn

số 2 Đạt

67

Nâng cao hiệu quả dạy học Lịch

sử ở trường THPT Lục Ngạn 2

qua việc dử dụng kỹ thuật tư duy

5W1H.

Quách Thị Ngọc

Thơ


số 2 Đạt

68 Nâng cao hiệu quả khai thác kênh

hình trong dạy học Địa lý 10.

Vi Văn Hà Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 2 Đạt

69

Một số giải pháp tích cực hóa

hoạt động học tập của học sinh

nhằm nâng cao hiệu quả giảng

dạy nội dung GDCD 12.

Vi Thanh

Hường


số 2 Đạt

70 Dạy học theo tư tưởng phân bậc

hoạt động

Nguyễn Đức

Nguyện


số 2 Đạt

71

Một số giải pháp phát triển sức

bền chung cho học sinh khối 11

trường THPT Lục Ngạn số 2.

Hoàng Văn Vân Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 2 Không

đạt

Chỉ có 01 giải pháp cải tiến nhưng không

rõ ràng, không trọng tâm (vi phạm điều

điện tính mới, tính sáng tạo)

12



72

Giải pháp nâng cao hiệu quả bồi

dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ

văn tại trường THPT Lục Ngạn 2

Phạm Thị

Quyên


số 2 Đạt

73

Một số biện pháp nhằm nâng cao

chất lượng, hiệu quả các hoạt động

phong trào của Đoàn thanh niên ở


Nguyễn Viết Tú Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 2 Đạt

74

Sử dụng mạng xã hội Facebook

vào đổi mới giáo dục nhằm nâng

cao chất lượng dạy- học môn

Sinh học cho học sinh khối 12.

Lê Đức Thiện Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 2 Đạt

75

Luyện kỹ năng nghe nói Tiếng

anh của học sinh THPT thông

qua hình thức trao đổi văn hóa

online với người bản xử.

Nguyễn Thị

Hồng Minh


số 2 Không

đạt

Thiếu thực tiễn, chưa thể hiện được nội

dung, cách thức tiến hành; không có mình

chứng cụ thể..)

76

Sử dụng công thức kinh nghiệm

giải nhanh bài toán thủy phân

hoàn toàn hỗn hợp Peptit có tỷ lệ

mol cho trước.

Phạm Quang

Việt


số 2 Đạt

77

Hướng dẫn học sinh trả lời các

dạng câu hỏi trắc nghiệm bài tập

kỹ năng trong ôn thi THPT Quốc

gia môn Địa lý.

Hoàng Thị

Hương


số 2 Không

đạt

Việc đánh giá hiệu quả sáng kiến chưa

đảm bảo tính khách quan, chưa phù hợp

với bộ môn. Số lượng câu hỏi kỹ năng

nhận xét biểu đồ và bảng số liệu thống kê

trong đề thi môn Địa lí chiếm tỉ lệ rất nhỏ

( 2-3 câu khoảng 5% đến dưới 10%); mức

độ đề thi của năm thực nghiệm và năm đối

chứng khác nhau về mức độ nhận thức nên

không thể sử dụng để đánh giá hiệu quả áp

dụng sáng kiến.

78 Giải nhanh cự trị không gian

OXYZ thường gặp.

Nguyễn Thị Hoa TTCM THPT Lục Ngạn

số 2 Đạt

13



79

Vận dụng kĩ thuật đề cương trống

trong kiểm tra đánh giá nhằm nâng

cao hiệu quả giảng dạy môn vật lý

ở trường trung học phổ thông

Nguyễn Thị

Hằng


số 2 Đạt Lưu ý thể thức trình bày VB

80

Ứng dụng số phức giải bài toán

hình học phẳng trong các kì thi

học sinh giỏi

Nguyễn Anh

Tuấn - Nguyễn

Văn Thảo

Phó Hiệu

trưởng- Tổ

trưởng CM

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

81 Phương pháp dạy học chuyên đề

Toán học cho học sinh THPT

Vũ Thị Vân Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

82

Một số biện pháp dạy hoc các

nguyên lý Toán Rời rạc cho học

sinh khá giỏi Toán

Trần Thị Hà

Phương

Tổ phó CM THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

83

Một số phương pháp chứng minh

Bất đẳng thức

Lại Thu Hằng -

Đỗ Thị Nhung

Chủ tịch

Công đoàn

- Giáo viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

84

Vận dụng một số nguyên lí của

Toán Rời rạc trong chương trình

bồi dưỡng học sinh giỏi Toán

Trần Anh Đức Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

85

Xây dựng hệ thống bài tập nhằm

phát triển năng lực sáng tạo, kỹ

năng thực hành và niềm đam mê

tin học cho học sinh cấp trung

học phổ thông

Nguyễn Thị

Hợp- Đỗ Minh

Thuấn

Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

86 Hình học và ứng dụng trong Tin

học

Phan Quang

Hương


Giang Đạt

87

Ứng dụng thuật toán nhân ma

trận

Nguyễn Văn

Điện


Giang Không

đạt

Đây không phải là sáng kiến, tác giả chỉ copy

nội dung 01 chuyên đề, không có số liệu để

chứng minh hiệu quả khi áp dụng sáng kiến

so với khi chưa sử dụng sáng kiến.

14



88

Phương pháp quy hoạch động

trạng thái và ứng dụng

Hoàng Thị

Thanh


Giang Không

đạt

Đây không phải là sáng kiến, tác giả chỉ copy

nội dung 01 chuyên đề, không có số liệu để

chứng minh hiệu quả khi áp dụng sáng kiến

so với khi chưa sử dụng sáng kiến.

89

Hệ thống bài tập xác định cảm

ứng từ, lực từ nhằm phát huy

năng lực tự học của học sinh

Nguyễn Thị

Anh Minh


Giang Đạt

90

Hệ thống lí thuyết và bài tập động

học chất điểm cho học sinh giỏi

Ong Thế Hùng-

Trần Văn Hùng

Tổ trưởng

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt Lưu ý sửa lỗi chính tả trong sáng kiến

91 Mẫu nguyên tử và mẫu hạt nhân Hoàng Thị

Phượng


Giang Đạt

92

Xây dựng và triển khai một số

chủ đề STEM trong chương trình

Hóa học lớp 12 ở trường THPT

Nguyễn Thị

Trúc Vân- Ngô

Thị Nam

Phó Hiệu

trưởng-

Giáo viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

93

Tổng hợp Hóa dược Nguyễn Thị

Hường - Vương

Trường Sơn


Giang Đạt

94

Một số vấn đề về lý thuyết và kĩ

năng trong thực hành hóa học

hữu cơ

Phạm Văn Chúc Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

95

Tổ chức dạy học chuyên đề nhóm

VIA nhằm nâng cao chất lượng

HSG QG môn Hóa học

Nguyễn Thị Hoa Tổ trưởng

CM

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

96

Tổ chức hoạt động dạy học

chuyên đề một số vấn đề về động

hóa học nhằm nâng cao chất

lượng học sinh giỏi quốc gia môn

Hóa học tại trường THPT

Chuyên Bắc Giang

Nguyễn Thị

Việt Hà-Tăng

Thành Trung


Giang Đạt

15



97

Thiết kế một số chuyên đề di

truyền học tích hợp hóa sinh, vi

sinh bồi dưỡng HSG QG, HSG

cấp tỉnh, ôn thi tốt nghiệp THPT

Nguyễn Thị Mai

Phương-Nguyễn

Thị Thu

Phó Hiệu

trưởng-

Giáo viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

98

Thiết kế câu hỏi và bài tập bồi

dưỡng HSG quốc gia phần Sinh

lý máu và miễn dịch

Đào Hải Yến-

Phan Thị Nhàn

Tổ trưởng

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

99

Thiết kế giải pháp bồi dưỡng học

sinh giỏi chuyên đề Truyền tin

giữa các tế bào của cơ thể động vật

Đỗ Thị Hương-

Lê Thị Như

Giáo viên-

Nhân viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

100

Các kiến thức lý thuyết và bài tập

trọng tâm phần sinh thái học

quần xã trong bồi dưỡng HSG

cấp tỉnh, HSG QG

Nguyễn Thị

Thuỷ


Giang Đạt

101

Thiết kế chuyên đề Quang hợp ở

thực vật C3, C4, CAM trong bồi

dưỡng HSG cấp tỉnh, HSG QG

Nguyễn Thị Hải

Yến-Phạm Thị

Ngọc Khánh

Phó Chủ

tịch Công

đoàn-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

102

Nâng cao kỹ thuật bắn súng tiểu

liên AK và bắn đạn thật cho HS

các trường THPT

Ngô Văn Lợi Bí thư

Đoàn

trường

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

103

Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao

tác lập luận bác bỏ trong văn

nghị luận cho học sinh THPT

Đào Thị Hoài

Bắc -Trần Thị

Liên


Giang Đạt

104

Phương pháp rèn luyện kỹ năng

đọc - viết - nói - nghe cho học

sinh THPT trong môn Ngữ văn

theo chương trình giáo dục phổ

thông mới

Đỗ Thị Hà

Giang-Phạm Thị

Thanh Bình

Giáo viên-

Tổ trưởng

CM

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

16



105

Phát triển tư duy phản biện cho

học sinh phổ thông qua dạy học

Ngữ văn

Hoàng Thị

Khánh-Hoàng

Lan Anh


Giang Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

106

Xây dựng hệ thống đề mở nhằm

phát triển năng lực sáng tạo cho

học sinh giỏi Văn THPT

Nguyễn Thị

Minh Duyên-

Đàm Thị Duyên

Tổ phó

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

107

Rèn kĩ năng tìm hiểu đề và lập

dàn ý trong bài văn nghị luận cho

học sinh giỏi môn ngữ văn

Trần Duy

Phương-Diêm

Kim Loan

Hiệu

trưởng-

Giáo viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

108

Lý thuyết vùng phát triển gần

Vygotxki và ứng dụng trong

giảng dạy bộ môn Văn THPT

Nguyễn Thị

Ngọc Huệ

Phó Bí thư

Đoàn

trường

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

109

Rèn kỹ năng làm dạng bài Đọc

hiểu môn Ngữ văn trong bài thi

tốt nghiệp THPT

Nguyễn Thị

Bích Hạnh-Vũ

Ánh Tuyết


Giang Đạt

110

Một số dạng câu hỏi cơ bản dành

cho ôn thi HSG và tốt nghiệp

THPT phần lịch sử Việt Nam

1919-1930

Nguyễn Thu

Hiền


Giang Đạt

111

Địa hình Việt Nam và các dạng

bài tập trong thi HSG và tốt

nghiệp THPT

Đặng Thị Hiền-

Hoàng Thị

Thanh Quyên

Giáo viên-

Tổ trưởng

CM

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

112

Sử dụng SGK trong dạy học Lịch

sử ở trường THPT theo hướng

phát triển năng lực học tập của HS

Nguyễn Thị Thu

Thủy-Hà Thị

Hiên

Tổ phó

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

17



113

Hệ thống kiến thức cơ bản và

hướng dẫn các dạng câu hỏi, bài

tập thường gặp trong bồi dưỡng

HSGQG môn Địa lí phần đặc

điểm chế độ nhiệt của khí hậu

Việt Nam

Lê Phương Linh Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

114

Vùng Bắc Trung Bộ và các dạng

bài tập thường gặp trong thi HSG

và thi tốt nghiệp THPT

Nguyễn Thị Lưu Giáo viên THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

115

Phương pháp dạy học chuyên đề

cải cách của Lê Thánh Tông thế

kỉ XV

Trần Thị Nga-

Nguyễn Thị Lan

Hương


Giang Đạt

116

Phương pháp rèn luyện kỹ năng

làm bài tập đọc hiểu trong bồi

dưỡng đội tuyển HSGQG tiếng

Trung Quốc

Nguyễn Thị

Hiên-Trần Thị

Hương

Tổ phó

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

117

Ứng dụng công nghệ thông tin vào

việc nâng cao năng lực chuyên

môn cho giáo viên tiếng Anh

Thân Thị Ngọc

Thủy-Mai Thu

Giang


Giang Đạt

118

Sử dụng tin tức để phát triển kỹ

năng nghe cho học sinh chuyên

Anh và học sinh giỏi quốc gia

trường THPT Chuyên Bắc Giang

Nguyễn Danh

Hào-Đặng Thị

Hương

Tổ trưởng

CM-Giáo

viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

119

Một số thủ thuật dạy và Bài tập bổ

trợ nâng cao kỹ năng làm Bài đọc

hiểu cho học sinh khối 12 ôn thi

tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh

Vũ Thị Huệ -

Vũ Thị Kim

Thủy


Giang Đạt

120

Nâng cao chất lượng giảng dạy

Kỹ năng nghe hiểu cho đội tuyển

quốc gia môn tiếng Pháp

Nguyễn Thị Thu

Trang- Nguyễn

Thị Hoàng Thủy

Nhóm

trưởng CM

- Giáo viên

THPT Chuyên Bắc

Giang Đạt

18



121

Một số thủ thuật nhằm khích lệ

học sinh lớp 10 xa chuyên học kỹ

năng nghe hiểu tiếng Anh

Hoàng Thế

Quang- Ngô

Diệu Hương Ly


Giang Đạt

122

Các dạng bài tập nâng cao kỹ

năng sử dụng từ vựng và cấu trúc

trong viết luận tiếng Anh dành

cho học sinh giỏi quốc gia

Trần Thị Minh-

Lê Thị Chung


Giang Đạt

123

Sử dụng bảng hệ thống kiến thức

nhằm nâng cao chất lượng trong

ôn thi tốt nghiệp THPT phần lịch

sử Việt Nam (1919-1945)

Ninh Thị Hà

Chung

Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

124

Giải pháp nâng cao kết quả thi tốt

nghiệp THPT môn Địa lí - Chủ

đề Địa lí Công nghiệp

Nguyễn Thị

Giang


số 2 Đạt

125

Dạy học theo định hướng mới

gắn stem vào chương 2 - hoá học

12 nhằm phát huy tính tích cực

và hứng thú học tập cho học sinh

Chu Thị Hoa Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

126

Một số giải pháp đổi mới giờ

sinh hoạt lớp phát huy tính tích

cực, sáng tạo của học sinh lớp

10A8 năm học 2020 - 2021

Hoàng Thị Hoa Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

127

Xây dựng mô hình "Lớp học

tương tác" vào giảng dạy một số

nội dung trong dạy học Tin học

nhằm phát huy năng lực ứng

dụng Tin học trong thực tiễn cho

học sinh tại trường THPT Yên

Dũng số 2

Bùi Thị Thu

Huyền


số 2 Đạt

19



128

Một số giải pháp giúp học sinh

ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa

lý theo hướng tiếp cận đề thi trắc

nghiệm

Nguyễn Thị

Khoa


số 2 Đạt

129

Ứng dụng giáo dục STEM để

nâng cao chất lượng học sinh khi

học tập phần Vẽ Kỹ Thuật môn

Công nghệ 11

Nguyễn Thị Nga Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

130

Vận dụng dạy học theo hướng

phát triển năng lực cho HS lớp 11

trong chủ đề Hô hấp ở động vật

Lê Thị Ngát Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt Tuy nhiên cần sắp xếp lại mạch nội dung

để đảm bảo tính logic. Cần chú ý đến căn

chỉnh VB

131

Phát triển năng lực giải quyết vấn

đề và sáng tạo cho học sinh

THPT qua dạy học phần dẫn xuất

của hiđrocacbon

Hoàng Thị Minh

Ngọc


số 2 Đạt

132

Giải pháp giúp học sinh làm

nhanh các bài toán trắc nghiệm:

Xác định khoảng thời gian đặc

biệt trong dao động có tính chất

điều hòa

Trần Hữu Phước Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

133


lượng kỹ thuật bắn súng tiểu liên

AK cho học sinh khối 12 trường

THPT Yên Dũng số 2

Nguyễn Thị

Quyên

Bí thư ĐT THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

134

Sử dụng phương pháp dạy học

tích cực nâng cao chất lượng học

tập cho học sinh lớp 12 trong chủ

đề công dân với các quyền tự do

cơ bản

Nguyễn Thị

Tươi

Tổ phó CM THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

20



135

Rèn kĩ năng lập trình cho học

sinh giỏi thông qua khai thác tư

duy một số thuật toán

Trần Thị Thơm Giáo viên THPT Yên Dũng

số 2 Đạt

136

Vận dụng một số chiến thuật đọc

hiểu văn bản nhằm nâng cao chất

lượng dạy đọc hiểu truyện ngắn

Vợ nhặt của Kim Lân

Trần Thùy

Trang


số 2 Đạt

137 Xây dựng mô hình câu lạc bộ

trong triển khai giáo dục STEM

Vũ Đình Nghiệp Hiệu

trưởng

THPT Mỏ Trạng Đạt

138


lượng bồi dưỡng học sinh giỏi văn

hóa ở trường THPT Mỏ Trạng

Ninh Văn Quý Phó Hiệu

trưởng

THPT Mỏ Trạng Đạt

139

Giải pháp sử dụng đội hình mẫu dể

dạy phần thực hành cho học sinh ở

môn GDQP-AN cấp THPT

Dương Đình

Mạnh

TTCM THPT Mỏ Trạng Đạt

140

Một số giải pháp nâng cao kỹ

năng giải các bài toán về hình trụ,

khối trụ cho học sinh khối 12

trường THPT Mỏ Trạng

Hà Thanh Tuấn TTCM THPT Mỏ Trạng Đạt

141

Phương pháp giải một số bài toán

khoảng cách trong hình học

không gian

Lương Kiều

Hoa

Giáo viên THPT Mỏ Trạng Đạt

142

Nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học

sinh giỏi thông qua việc rèn luyện

tư duy thuật toán cho học sinh

Hà Thị Thanh

Bình

TPCM THPT Mỏ Trạng Không

đạt

Nội dung không phù hợp việc rèn tư duy

thuật toán (GV liệt kê một số bài đưa cách

giải), không có minh chứng thuyết phục để

xác định hiệu quả khi thực hiện giải pháp…

143

Đổi mới phương pháp dạy học

bài 4: Mặt cắt và hình cắt- công

nghệ 11

Phùng Thị Mỹ

Bình


21



144

Phương pháp ôn thi tốt nghiệp

môn Sử thông qua hướng dẫn học

sinh xây dựng câu hỏi trắc

nghiệm

Phạm Thị Loan Giáo viên THPT Mỏ Trạng Không

đạt

Giải pháp không mới, nội dung không sơ

sài không rõ các câu ôn tập theo mức độ

nhận thức mà tác gải đã đề cập tới. Việc

đánh giá giá hiệu quả của sáng kiến không

khách quan, thiếu sức thuyệt phục.

145

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng

học sinh giỏi môn GDCD ở

trường THPT Mỏ Trạng

Nguyễn Văn

Thao


146

Giải pháp nâng cao hiệu quả bồi

dưỡng đội tuyển học sinh giỏi

môn Địa lý 12 ở trường THPT

Mỏ Trạng

Lâm Thị Thùy Giáo viên THPT Mỏ Trạng Đạt

147

Tìm hiểu phong cách nghệ thuật

Nguyễn Tuân trước và sau CMT

8 để đọc-hiểu và ôn tập hai tác

phẩm ‘’ Chữ người tử tù’’ và ‘’

Người lái đò sông đà’’

Phạm Thị Bích

Liên

TPCM THPT Mỏ Trạng Đạt

148

Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo

đức cho học sinh trường THPT

Mỏ Trạng thông qua hoạt động

của giáo viên chủ nhiệm

Triệu Thị

Phượng

Giáo viên THPT Mỏ Trạng Không

đạt

mục đích sáng kiến không liên quan gì đến

nội dung sáng kiến. Thuyết minh không

thể hiện tính mới, tính sáng tạo (tác giả

liệt kê thực trạng, đặc điểm lớp chủ nhiệm,

mô tả lại nhiệm vụ của giáo viên chủ

nhiệm như ổn định công tác tổ chức, sắp

xếp vị trí...) nội dung tác giả trình bày chủ

yếu dưới dạng lý thuyết theo các tài liệu,

chưa có sự khác biệt để khẳng định hiệu

quả trong việc áp dụng sáng kiến.

149 How to use pairwork and

groupwork in teaching writing

Đào Việt Hà Phó Hiệu

Trưởng

THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

150

Sử dụng bản đồ tư duy để tăng

cường khả năng ghi nhớ từ vựng

của học sinh môn Tiếng Anh 11

Nguyễn Lan

Hương

Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

22



151 Tổng hợp các phương pháp tính

khoảng cách trong không gian

Nguyễn Cao

Cường

Phó Hiệu

Trưởng


1 Đạt

152

Lựa chọn phối hợp một số

phương pháp dạy học để nâng

cao hiệu quả dạy học môn Toán-

THPT

Vũ Văn Công Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

1 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới, chỉ hệ thống

lý luận phương pháp dạy học, đưa minh

chứng 01 kế hoạch dạy học nhưng lại

không có sự tiếp cận đổi mới phương pháp

dạy học (mâu thuẫn phần lí luận đưa ra)

không cập nhật nội dung tập huấn Chương

trình GDPT 2018 đã được bồi dưỡng

mođun 1, 2, 3. Việc phân tích hiệu quả khi

áp dụng sáng kiến không đảm bảo tính

khách quan.

153

Hướng dẫn học sinh sử dụng máy

tính cầm tay để giải một số bài

toán trắc nghiệm về ứng dụng

đạo hàm để khảo sát hàm số

trong Giải tích 12

Phạm Thị Thu

Hiền

Tổ phó THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

154 Sử dụng Google Earth trong dạy

học Lịch sử ở trường THPT

Nguyễn Thị Lan

Hương


1 Đạt

155


môn Hóa học lớp 11 theo hướng

phát triển năng lực giải quyết các

tình huống thực tiễn

Đào Thị Minh

Hường

Tổ trưởng THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

156

Hướng dẫn phương pháp giải

nhanh bài tập di truyền phả hệ tạo

động lực chinh phục điểm cao môn

Sinh học cho học sinh lớp 12

Tạ Thị Quyên Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt Tuy nhiên cần sắp xếp lại mạch nội dung


chỉnh VB

157


lượng dạy học môn Tin học 11

Nguyễn Thị

Loan và Nguyễn

Thanh Hương


1 Đạt

23



158

Cách làm bài văn nghị luận xã

hội trong bồi dưỡng học sinh giỏi

môn GDCD 12

Nguyễn Thị

Giang


1 Đạt

159 Dạy học tác phẩm “Vợ nhặt”

theo hướng tích cực

Lương Thị

Thanh Hà


1 Đạt

160

Dạy học bài “Đàn ghi ta của

Lorca” theo hướng giải mã thông

tin nghệ thuật từ văn bản

Nguyễn Thị Hoa Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

1

161

Nâng cao hiệu quả tiếp cận chủ

đề kí trong chương trình Ngữ văn

12 từ góc nhìn thể loại

Nguyễn Thị Vân Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

162

Phân loại và phương pháp giải

bài toán về chuyển động tròn của

chất điểm

Nguyễn Thị

Thanh


1 Đạt

163

Tổ chức hoạt động dạy học một

số kiến thức về nguồn điện xoay

chiều theo hướng giáo dục Stem

cho học sinh THPT

Hà Mạnh Đạc Tổ phó THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

164

Giải pháp để thực hiện tốt công

tác triển khai thu các khoản thu

không dùng tiền mặt

Nguyễn Thị

Hường

Kế toán THPT Hiệp Hòa số

1 Đạt

165 Một số hướng tiếp cận bài toán

liên qua đến đồ thị hàm số

Nguyễn Văn

Thuấn

Hiệu

trưởng

THPT Tứ Sơn Đạt

166

Giải pháp quản lí nhằm đổi mới

và nâng cao chất lượng hoạt động

giáo dục di sản tại trường THPT

Tứ Sơn

Nguyễn Thế

Anh

Phó HT THPT Tứ Sơn Đạt Viết khá rõ ràng, hình ảnh tư liệu thực tiễn

phù hợp với nội dung SK. Tuy nhiên nên

bổ sung minh chứng VB của cơ quan cấp

trên công nhận hoạt động của SK.

167

Tổ chức dạy học dự án mô Địa lí

với chủ đề Khí quyển cho học

sinh lớp 10 theo định hướng giáo

dục STEM

Nguyễn Thị

Hằng

Giáo viên THPT Tứ Sơn Đạt

24



168

Dạy học tích hợp, liên môn phần

tiếng việt và làm văn trong

chương trình ngữ văn lớp 10

Nông Thị Đọ Giáo viên THPT Tứ Sơn Đạt

169

Sử dụng PP so sánh trong dạy

học nhằm gây hứng thú học tập

và nâng cao chất lượng thi THPT

quốc gia môn lịch sử cho học

sinh trường THPT Tứ Sơn

Đào Thị Nhung Giáo viên THPT Tứ Sơn Đạt

170

Tích hợp văn bản pháp luật vào

bài dạy GDCD lớp 12 nhằm tạo

hứng thú học tập cho học sinh

THPT Tứ Sơn

Nguyễn Thị Hà Giáo viên THPT Tứ Sơn Không

đạt

Nội dung sáng kiến chưa thể hiện giải

pháp có tính mới; nhầm lẫn nhiệm vụ bộ

môn cần thực hiện với giải pháp thực hiện

nhiệm vụ.

171

Dạy học chủ đề “Dinh dưỡng

Nito ở thực vật” theo giáo dục

STEM nhằm phát huy năng lực

học sinh qua dự án trồng rau sạch

tại trường

Vi Thị Dung Giáo viên THPT Tứ Sơn Đạt

172

Áp dụng một số trò chơi ngôn ngữ

vào việc kiểm tra và củng cố từ

vựng Tiếng anh cho học sinh THPT

Nguyễn Thị Thu

Hiền

Giáo viên THPT Tứ Sơn Đạt

173

Sử dụng máy tính cầm tay giải nhanh

một số bài toán tìm giới hạn trong

chương trình môn Toán THPT

Nguyễn Thị

Ngọt

Tổ trưởng

chuyên

môn

TT GDNN-GDTX

Yên Dũng Đạt

174

Một số biện pháp nâng cao hiệu

quả giảng dạy an toàn điện cho

học sinh học nghề Điện, điện tử

tại Trung tâm GDNN-GDTX

Yên Dũng

Đặng Thị Yên Tổ trưởng

chuyên

môn

TT GDNN-GDTX

Yên Dũng Đạt Cần chú ý hơn khi căn chỉnh VB, bổ sung

thêm tiêu chí của các giải pháp (nội dung

kiểm tra, đánh giá…)

175


lượng ôn thi tốt nghiệp THPT

môn Toán cho học viên Trung

tâm GDNN-GDTX Việt Yên

Ninh Thị

Chuyên

Giáo viên TT GDNN-GDTX

Việt Yên Đạt

25



176

Một số giải pháp thu hút đoàn

viên thanh niên tham gia hoạt

động Đoàn góp phần nâng cao

chất lượng hoạt động Đoàn và

phong trào thanh niên tại Trung

tâm GDNN-GDTX Việt Yên.

Chu Thị Lộc BT ĐTN TT GDNN-GDTX

Việt Yên Không

đạt

Nội dung giải pháp không có tính mới,

diễn đạt lủng củng, không có sự thống

nhất khi trình bày (chưa rõ sáng kiến với

đề tài), không có minh chứng chứng minh

tính hiệu quả trước và sau khi áp dụng

sáng kiến

177

Một số giải pháp quản lý nề nếp

học sinh lớp chủ nhiệm nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục cho

học sinh Trung tâm GDNN-

GDTX Việt Yên

Nguyễn Thị Sáu Giáo viên TT GDNN-GDTX

Việt Yên Đạt Tuy nhiên cần lưu ý thể thức căn chỉnh, dãn

cách; bổ sung các minh chứng đảm bảo tính

thuyết phục trong việc áp dụng hiệu quả sáng

kiến (QĐ công nhận kết quả xếp loại của TT

trong hoạt động VN, TT…)

178

Một số kinh nghiệm ứng dụng

công nghệ thông tin trong giảng

dạy bộ môn thiết kế chuyên

ngành may thời trang ở trung tâm

GDNN-GDTX Việt Yên

Dương Thị

Trang

CTCĐ TT GDNN-GDTX

Việt Yên Không

đạt

Tên và nội dung không liên quan đến nhau

(tên ứng dụng công nghệ, nội dung 01 GV

không thấy nội dung nào có CNTT). Gải

pháp 1 chỉ là cơ sở lí luận (nc lí thuyết…)

không cần thiết để chứng minh tính hiệu

quả; giải pháp 2 không có minh chứng cho

phần ví dụ, nội dung rất chung chung nên

không đánh giá được khả năng áp dụng.

179

Quản lý dạy học môn ngữ văn theo

định hướng phát triển năng lực học

sinh để chuẩn bị cho chương trình

giáo dục phổ thông mới ở trường

THPT Yên Dũng số 1, huyện Yên

Dũng, tỉnh Bắc Giang

Vũ Thị Nam

Thái

Phó Hiệu

trưởng

THPT Yên Dũng

số 1 Không

đạt

Mục đích không rõ ràng, quản lí dạy học

môn Ngữ văn theo định hướng phát triển

năng lực cho học sinh nhưng nội dung giải

pháp và kết quả thực hiện không liên quan

gì đến định hướng phát triển năng lực cho

học sinh. Mặt khác không có minh chứng

thuyết phục để khẳng định "chất lượng

giáo dục toàn diện của trường luôn đứng

đầu tỉnh. Số giải học sinh giỏi môn Ngữ

văn các cấp của trường chiếm tỉ lệ lớn so

với số giải học sinh giỏi của toàn tỉnh" ?

26



180

Phát triển tư duy logic và sáng tạo

cho học sinh thông qua bài toán

khoảng cách trong hình học không

gian cấp Trung học phổ thông.

Dương Thị Nga Giáo viên THPT Yên Dũng

số 1 Đạt

181 Integrating test-taking strategies

into daily English lessons

Đào Thị Ngân Giáo viên THPT Yên Dũng

số 1 Đạt

182

Vận dụng phương pháp hệ thống

hóa kiến thức trong ôn thi THPT

Quốc gia môn Lịch sử ở trường


Ong Thị Nhung Giáo viên THPT Yên Dũng

số 1 Đạt

183 Rèn kĩ năng viết mở bài, kết bài

trong bài văn nghị luận.

Phạm Thị

Xuyên


số 1 Đạt

184

Vận dụng kĩ thuật biên soạn câu

hỏi trắc nghiệm khách quan vào

xây dựng chuyên đề ôn thi tốt

nghiệp THPT môn Địa lí

Đào Thành Tín Giáo viên THPT Yên Dũng

số 1 Đạt

185

Vận dụng phương pháp dạy học

theo tình huống môn Giáo dục

công dân chương trình lớp 10 ở

các trường THPT huyện Yên

Dũng, tỉnh Bắc Giang.

Ngô Thị Hương Tổ phó THPT Yên Dũng

số 1 Đạt

186

Phương pháp giải bài tập điện

phân dung dịch

Nguyễn Ngọc

Tuấn


số 1 Không

đạt

Không có sự đổi mới so với những giải

pháp đã có, sáng kiến chỉ đơn thuần hệ thốn

kiến thức, cách giả bài đã có trong tài liệu

187

Ứng dụng một số bài tập môn Cầu

lông nhằm phát triển thể lực chung

cho học sinh trường THPT Yên

Dũng số 1- Yên Dũng- Bắc Giang

Nguyễn Văn

Quyền


số 1 Đạt

27



188

Một số biện pháp nâng cao chất

lượng công tác Đoàn và phong

trào đoàn Thanh niên trường


Vũ Trí Khởi Giáo viên THPT Yên Dũng

số 1 Không

đạt

Lỗi văn bản, lỗi chính tả, giải pháp đưa ra

không có tính mới, không có số liệu chứng

minh hiệu quả khi áp dụng sáng kiến.

189

Nâng cao kĩ năng giải bài toán

phần sóng ánh sáng cho học sinh

dự thi học sinh giỏi văn hóa và

thi tốt nghiệm THPT

Dương Văn San Tổ trưởng

chuyên

môn

THPT Phương Sơn Đạt

190

Sử dụng tích ghi chú trong dạy

học Hóa học

Thân Thị Minh

Đức

Tổ phó

Chuyên

môn


191 Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng

dạy môn Tin học 10

Dương Thị

Minh Khang

Giáo viên THPT Phương Sơn Đạt

192

Sử dụng một số phương pháp dạy

học tích cực trong giảng dạy chủ đề

“Thơ trữ tình hiện đại”- Ngữ văn 12

Ngô Thị Hà Tổ trưởng

chuyên

môn


193

Rèn luyện kĩ năng thực hành và

khai thác Atlat Địa lí cho học

sinh lớp 12 nhằm đạt kết quả cao

trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

Lương Xuân

Kiên

Chủ tịch

Công đoàn

trường

THPT Phương Sơn Không

đạt

Giải pháp của tác giả đã được áp dụng phổ

biến tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh

Bắc Giang. Chưa đảm bảo tính mới.

194

Ứng dụng công nghệ thông tin

trong việc hỗ trợ và nâng cao

chất lượng ôn luyện học sinh giỏi

môn Tiếng Anh THPT

Lê Thanh Ngần Tổ trưởng

chuyên

môn


195

Phương pháp giảng dạy môn

Bóng chuyền lớp 10

Vũ Mạnh

Cường

Tổ phó

chuyên

môn


196

Bài tập khắc phục sai lầm thường

mắc trong kỹ thuật chạy đà và giậm

nhảy của kỹ thuật nhẩy xa kiểu

Ưỡn thân cho học sinh khối 12

Chu Văn Hợp Giáo viên THPT Phương Sơn Đạt

28



197

Phương pháp giải một số bài toán

H+, NO3- và H2SO4 đặc trong đề

thi Trung học phổ thông Quốc gia.

Nguyễn Đình

Tâm

Phó Hiệu

trưởng

THPT Bố Hạ Đạt

198

Một số giải pháp nhằm nâng cao

chất lượng bồi dưỡng học sinh

giỏi môn Hóa học ở trường

THPT Bố Hạ

Nguyễn Văn

Mai

TTCM THPT Bố Hạ Đạt

199 Biện pháp bảo quản kính hiển vi

bằng tủ hút ẩm tự chế

Lê Văn Công Phó Hiệu

trưởng

THPT Bố Hạ Đạt

200 Sử dụng 4 cột để giải nhanh một

số bài toán truyền tải điện năng

Vũ Quốc Bảo TTCM THPT Bố Hạ Đạt

201

Một số phương pháp giải bài toán

cực trị trong mạch điện xoay

chiều có R, L, C nối tiếp

Đặng Thị Vân TPCM THPT Bố Hạ Đạt

202

Phân dạng một số dạng toán xét

tính đơn điệu của hàm số câu vận

dụng - vận dụng cao

Nguyễn Ngọc

Biên


203 Tổ chức các hoạt động dạy học

tương tác trong môn Ngữ văn lớp 10

Phạm Thị

Hường

TPCM THPT Bố Hạ Đạt

204

Kĩ năng thiết kế và sử dụng phiếu

học tập trong đọc hiểu tác phẩm tự

sự trong chương trình Ngữ văn 12

Lương Thị Bích

Ngọc

Giáo viên THPT Bố Hạ Đạt

205

Sử dụng kĩ thuật Tia chớp để

nâng cao hứng thú và kết quả học

tập văn bản truyện trong chương

trình lớp 11

Nguyễn Quế

Hương


29



206

Đề xuất cách dạy truyện cổ tích

"Tấm Cám" theo định hướng

phát triển năng lực (có sử dụng

phần mềm trợ giảng powerpoint)

Hoàng Thị Ngọc BTĐT THPT Bố Hạ Không

đạt

Sáng kiến không làm rõ sử dụng cách dạy

nào để dạy truyện cổ tích Tấm cám theo

định hướng phát triển năng lực. Tác giả sử

dụng một tác phẩm cụ thể nhưng không

chỉ rõ phát triển năng lực cụ thể gắn với

tác phẩm đó mà phát triển năng lực rất

chung chung (cơ sở lí luận chung cho tất

cả các bài). Không rõ tác phương pháp

dạy tác phẩm này ở lớp đối chứng khác gì

so với lớp thực nghiệm thì làm sao có thể

đánh giá được?...

207

Một số ứng dụng phần mềm

ActivInspire trong giờ dạy kỹ

năng nói tiếng Anh Trung học

phổ thông.

Nguyễn Thị Thu

Hương

Giáo viên THPT Bố Hạ Đạt

208

Sử dụng kỹ thuật chia nhóm và kỹ

thuật phòng tranh trong dạy kỹ

năng viết ở trường THPT Bố Hạ

Thạch Vũ Dũng TPCM THPT Bố Hạ Đạt

209

Phương pháp sử dụng sơ đồ,biểu

đồ, bảng biểu trong dạy học Lịch

sử khối 10 ở trường THPT Bố Hạ

Lâm Thị Nhẫn TTCM THPT Bố Hạ Đạt

210

Kỹ năng sử dụng biểu đồ trong

Atlat Địa lí Việt Nam giúp nâng

cao hiệu quả học tập, kiểm tra

đánh giá.

Ngô Thị Chiến Giáo viên THPT Bố Hạ Không

đạt

Việc đánh giá hiệu quả sáng kiến chưa có

cơ sở khoa học (nội dung thực nghiệm

chưa sát với nội dung giải pháp đề ra,

chưa có đề kiểm tra tương ứng, việc khảo

sát giữa lớp thực nghiệm với lớp đối

chứng chưa tương đương)

211

Sử dụng những mẩu chuyện lí

thú vận dụng vào dạy học Địa lí

THPT

Lương Thị Thủy Giáo viên THPT Bố Hạ Không

đạt


minh chứng (nội dung thực nghiệm chưa sát

với nội dung giải pháp đề ra, đề kiểm tra

không liên quan đến các nội dung các mẩu

chuyện tác giả đưa ra trong sáng kiến)

30



212

Phát triển năng lực tự học cho

học sinh thông qua phương pháp

thảo luận nhóm trong giảng dạy

môn Giáo dục công dân 12

Nguyễn Thị

Chung

Giáo viên THPT Bố Hạ Không

đạt

Lựa chọn nội dung thực hiện hoạt động

nhóm chưa phù hợp; minh chứng đánh giá

các kết quả của giải pháp chưa thuyết

phục.

213

Ứng dụng thuật toán chia để trị

trong bài toán sắp xếp và tìm

kiếm áp dụng dạy đội tuyển học

sinh giỏi

Thạch Thị

Thương

TPCM THPT Bố Hạ Đạt

214

Một số biện pháp tạo hứng thú

trong giờ học Lịch sử cho học

sinh THPT.......

Nguyễn Quang

Vinh

P.Hiệu

trưởng


2 Đạt

215

Một số phương pháp tiếp cận

kiến thức cơ bản về quan hệ song

song trong hình học không gian

lớp 11

Nguyễn Đình

Lý

Tổ trưởng

CM


2 Không

đạt

Tác giả mô tả không đúng gải pháp cũ dẫn

đến không đúng sự cần thiết viết SK,

không xác định mục đích viết sáng kiến,

nội dung không phải là sáng kiến chỉ là

tập hợp lại cơ sở lí luận cũng như dạng

toán đã có. Minh chứng không thuyết

phục trong việc đánh giá điểm kiểm tra

(không biết nội dung, thời điểm, hình thức

kiểm tra, ...)

216

Áp dụng một số tính chất hình

học vào giải quyết một số bài

toán về số phức

Nguyễn Xuân

Giao


2 Đạt

217 Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng

dạy môn Toán

Nguyễn Đình

Sự


2 Đạt

218

Vận dụng quan điểm dạy- Tự học

để tổ chức dạy học bài “Sự rơi tự

do” vật lí 10

Nguyễn Hồng

Độ

Tổ phó CM THPT Hiệp Hòa số

2 Đạt

219 Ứng dụng Shub classroom và

google Meet trong dạy học vật lí

Nguyễn Thị

Trang


2 Đạt

31



220

Ứng dụng phép vị tự tâm A, tỉ số

k vào giải các bài toán vận dụng

cao của mạch điện xoay chiều

RLC mắc nối tiêp

Ngô Thị Ngọc

Hà


2 Đạt

221


bài luyện tập- ôn tập nhằm tạo

hứng thú học tập cho học sinh

Khổng Văn

Thắng


2 Đạt

222

Giảng dạy bài Nhôm và hợp chất

của Nhôm theo PP góc góp phần

nâng cao ........

Ngô Thị Lan Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

2 Đạt

223

Sử dụng trò chơi trong dạy học

qua một số bài tiếng Việt trong

sách giáo khoa ngữ văn lớp 10

Lê Thúy Lan Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

2 Đạt

224 Cách làm bài đọc hiểu hiệu quả

trong đề thi tốt nghiệp THPT

Nguyễn Thị

Đức Ngân


2 Đạt

225 Phát triển năng lực học sinh qua

chuyên đề bài tập về Mắt

Lê Đắc Duẩn TKHĐ THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

226

Phát triển tư duy, năng lực của

học sinh qua bài toán: Các loại

máy điện trong chương dòng

dòng xoay chiều

Lưu Thị Huyền GV THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

227

Hướng dẫn học sinh khai thác

Atlat Địa lí Việt Nam chủ đề Địa

lí ngành nông nghiệp để nâng cao

chất lượng học sinh giỏi lớp 12 ở

trường THPT Yên Dũng số 3

Hoàng Thị

Thanh Hà


số 3 Đạt

228

Sử dụng phần mềm Quizizz hỗ trợ

dạy học trong môn Địa lí cho học

sinh trường THPT Yên Dũng số 3

Lương Thị Hải Giáo viên THPT Yên Dũng


tỉnh

32



229

Tổ chức hoạt động sân khấu hóa

tác phẩm văn học dân gian nhằm

tạo hứng thú cho học sinh trong

giờ học và nâng cao chất lượng

môn Ngữ văn lớp 10 tại trường


Đặng Thị Thủy Giáo viên THPT Yên Dũng


tỉnh

230

Nâng cao hứng thú và hiệu quả

học tập qua việc tổ chức hoạt

động khởi động trong dạy học

môn Ngữ văn

Hoàng Thị Hạnh Giáo viên THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

231

Sử dụng phiếu học tập kết hợp

với một số phương pháp, kĩ thuật

dạy học tích cực nhằm tăng hứng

thú và nâng cao chất lượng dạy

học bài Đọc Tiểu Thanh kí của

Nguyễn Du cho học sinh lớp 10

tại trường THPT Yên Dũng số 3

Đàm Thị Thanh

Tùng

TTCM THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

232

Sử dụng phương pháp tọa độ để giải

quyết một số bài toán về Góc và

Khoảng cách trong Hình học không

gian cấp Trung học phổ thông.

Dương Thị

Phượng


số 3 Đạt

233

Tịnh tiến hệ toạ độ để giải quyết

một số bài toán liên quan đồ thị

hàm số

Ong Thế Hải GV THPT Yên Dũng

số 3 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới (giải pháp 1 hệ

thống hóa lí thuyết- không cần thiết vì lý

thuyết này được hệ thống nhiều tài liệu; giải

pháp 2 đưa bài toán đặc trưng nhưng sơ sài

chỉ đưa được 05 bài có lời giải, 07 bài áp

dụng nhưng không biết mỗi bài có lời giải

áp dụng theo cách nào?) Việc đánh giá hiệu

quả trước và sau áp dụng giả pháp không

khách quan (vẫn 1 đội tuyển dạy hai lần: lần

1 dạy theo pp cũ cho làm bài kiểm tra; lần 2

dạy theo sáng kiến cho làm bài kiểm tra, so

33



sánh kết quả bài kiểm tra?)....

234

Tổ chức dạy học chủ đề cảm ứng

ở thực vật phát triển năng lực đặc

thù qua việc hướng dẫn học sinh

sử dụng một số dụng cụ đơn giản

tiến hành thí nghiệm hướng động,

sinh học 11 cơ bản.

Nguyễn Thị

Phương Thảo

Giáo Viên THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

235

Lựa chọn một số giải pháp nhằm

nâng cao chất lượng môn học

Cầu lông cho học sinh trường


Tăng Văn guyên Giáo viên THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

236

Hướng dẫn sử dụng sổ tay ghi

chép các quy luật triết học giúp

học sinh yêu thích phần quy luật

triết học ở trường Trung học phổ

thông Yên Dũng số 3.

Trần Thị Thủy Giáo viên THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

237

Áp dụng một số trò chơi ngôn

ngữ để tạo hứng thú cho học sinh

và nâng cao hiệu quả trong tiết

Reading – Unit 3 – Lớp 10 CTC

tại trường THPT Yên Dũng số 3

Phạm Thị Tâm GV THPT Yên Dũng

số 3 Không

đạt

Chưa có tính mới, sáng tạo, chưa đầu tư ý

tưởng; phạm vi quá hẹp, sơ sài,…

238

Tổ chức hoạt động dạy học

chuyên đề phong trào đấu tranh

giải phóng dân tộc sau chiến

tranh thế giới thứ hai (1945-200)

nhằm nâng cao chất lượng học

sinh giỏi tỉnh môn Lịch sử tại

trường THPT Yên Dũng số 3.

Nguyễn Thị

Hương

TTCM THPT Yên Dũng

số 3 Đạt

239

Quản lý hoạt động dạy học tại

Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp

– Giáo dục thường xuyên huyện

Lạng Giang

Chu Văn Thuận Phó giám

đốc

TT GDNN -

GDTX Lạng

Giang

Đạt

34



240

Đổi mới phương pháp ôn luyện

môn Toán cho học sinh trung bình

– yếu trong ôn thi tốt nghiệp THPT

Lương Thanh

Huế

Giáo viên TT GDNN -

GDTX Lạng

Giang

Đạt

241

Tư vấn hướng học cho học sinh

sau tốt nghiệp Trung học cơ sở

Đào Văn Lắm Tổ trưởng TT GDNN -

GDTX Lạng

Giang

Đạt Cần vẽ thêm biểu đồ so sánh để nhìn rõ

hiệu quả trước và sau khi thực hiện SK

242

Thiết kế trò chơi ô chữ trên

Power Point góp phần nâng cao

chất lượng dạy và học môn Vật lí

Đinh Thị Văn Giáo viên TT GDNN -

GDTX Lạng

Giang

Đạt

243

Những điểm mới trong thiết kế

các bài thực hành Sinh học 11

nhằm rèn luyện một số kỹ năng

cho học sinh

Phan Thúy Hà Phó Hiệu

trưởng

THPT Yên Thế Đạt

244

Phân loại và cách giải bài toán

tìm giới hạn hàm số trong

chương trình Toán lớp 11 THPT

Nguyễn Văn

Minh

Phó Hiệu

trưởng

THPT Yên Thế Đạt

245

Xây dựng bộ đề luyện thi Tốt

nghiệp và Đại học, Cao đẳng

theo hệ thống kỹ năng làm bài

nghị luận văn học

Nguyễn Thị Yến

Chi

Giáo viên THPT Yên Thế Đạt

246

Phát triển phẩm chất, năng lực

cho học sinh trong giảng dạy lý

thuyết chương Sự điện ly môn

Hóa học 11 với phương pháp dạy

học Góc

Nguyễn Văn

Chuyên


247

Đề xuất một số bài tập vận dụng

phương pháp quy hoạch động để

nâng cao chất lượng bồi dưỡng

học sinh giỏi Tin học cấp THPT

Ninh Thị Thu

Hà

Giáo viên THPT Yên Thế Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

248

Hướng dẫn sử dụng Atlat Địa lý

Việt nam trong công tác bồi

dưỡng HSG Địa lý 12

Trần Ngọc Điển Giáo viên THPT Yên Thế Đạt

35



249

Đề xuất một số phương pháp ôn

tập và làm bài thi trắc nghiệm đạt

hiệu quả cao trong môn địa lí

phục vụ thi THPT quốc gia theo

định hướng thi mới.

Nguyễn Ngọc

Anh


250 Sử dụng câu chuyện pháp luật để

giảng dạy GDCD lớp 12

Nguyễn Thị Hoa Giáo viên THPT Yên Thế Đạt

251

Tích hợp giáo dục bảo vệ môi

trường trong môn GDCD ở

trường THPT

Nguyễn Thị

Quý Linh


252

Thủ thuật dạy thành ngữ Tiếng

anh (IDIOMS) trong ôn thi tốt

nghiệp THPT tại trường THPT

Yên Thế

Vũ Hồng Lịch Giáo viên THPT Yên Thế Đạt

253

Xây dựng kế hoạch dạy học theo

chủ đề nhằm phát triển năng lực,

phẩm chất của học sinh trong

chương trình Sinh học 11

Nguyễn Thị

Tuyển

Giáo viên THPT Yên Thế Không

đạt

nội dung, sản phẩm cần đạt không phù

hợp với sự cần thiết, tên sáng kiến. Mạch

kiến thức lựa chọn rời rạc, logic không

chặt chẽ….

254

Xây dựng các chủ đề dạy học và

hệ thống câu hỏi thực tiễn

chương Dòng điện trong các môi

trường tạo hứng thú học tập cho

học sinh

Trương Thị Phú

Thương


255

Hướng dẫn học sinh phân tích và

tóm tắt đề bài thi dưới dạng sơ đồ

để định hướng và giải nhanh các

bài tập khó trong ôn thi THPT

Quốc gia

Trần Hải Yến Giáo viên THPT Yên Thế Đạt

36



256

Giải pháp nâng cao khả năng giải

bài toán Giới hạn trong chương

trình Giải tích toán học cho học

sinh trung học phổ thông.

Nguyễn Huy

Nghĩa

Phó Hiệu

trưởng

THPT Lạng Giang

số 3 Đạt

257 Một số hoạt động nhằm nâng cao kỹ

năng nói tiếng anh cho hs lớp 11.

Giáp Thị Hải Tổ trưởng THPT Lạng Giang

số 3 Đạt

258 Một số kỹ thuật tính Nguyên

hàm- Tích phân hàm ẩn.

Chu Bá Biên Giáo viên THPT Lạng Giang

số 3 Đạt

259

Phương pháp giải bài toán hệ

thấu kính và các dụng cụ quang

học.

Đỗ Văn Tuyên Tổ trưởng THPT Lạng Giang

số 3 Không

đạt

Nội dung không phù hợp với thuyết minh

(thuyết minh tính mới đưa ra ưu, nhược

điểm từng pp nhưng nội dung chỉ là thống

kế câu hỏi theo dạng và đưa cách gải…);

minh chứng về hiệu quả không thuyết

phục, thậm trí có phần đưa ra không liên

quan đến nội dung như phiếu điều tra...

nhưng không biết phiếu điều tra thực hiện

với mục đích gì? (không có phiếu, ...)

260

Tích hợp liên môn trong giải

nhanh bài tập CO 2

Nguyễn Ngọc

Tuyến

Giáo viên THPT Lạng Giang

số 3 Không

đạt

Chưa thể hiện rõ nội dung tích hợp liên môn

trong giải nhanh bài tập CO2 (Tên SK chưa

phù hợp với nội dung); Dạng bài tập CO2

tác dụng với dd kiềm đã quá quen thuộc nên

chưa thấy rõ giải pháp cải tiến mới.

261


lượng dạy học môn Tin học 11

tại Trường THPT Lạng Giang số

3 năm học 2020- 2021.

Phạm Thị Hiên Giáo viên THPT Lạng Giang

số 3 Đạt

262

Một số giải pháp nhằm phát triển

năng lực, phẩm chất cho học sinh

thông qua dạy học- hiểu tác phẩm

Chữ người tử tù của Nguyễn

Tuân (Ngữ văn 11, tập 1).

Hà Thị Vân Giáo viên THPT Lạng Giang

số 3 Đạt

37



263

Hệ thống kiến thức cốt lõi trọng

tâm - Xây dựng hệ thống câu hỏi

lý thuyết “đếm” chương I: Cơ

chế di truyền và biến dị - Sinh

học 12.

Bùi Minh

Phương


số 3 Đạt Tuy nhiên cần phân tích thêm số câu đếm

chương I đề thi HSG tỉnh để phù hợp với

hiệu quả áp dụng trong việc dạy HSG tỉnh.

Để tăng tính thuyết phục nên gắn thêm

QĐ KQ thi …

264


lượng giảng dạy lịch sử địa

phương ở trường THPT Lạng

Giang số 1.

Nguyễn Thị Lan

Anh


số 1 Đạt

265

Áp dụng hiệu quả phương pháp

“đồng đẳng hoá” phát triển năng

lực tư duy Hoá học và giải bài

tập chủ đề: este – lipit.

Trần Văn Bảo Giáo viên THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

266

Rèn luyện kỹ năng lập trình Môn

Tin học 11cho học sinh qua cấu

trúc rẽ nhánh và cấu trúc lặp.

Thân Mạnh

Cường

TTCM THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

267

Lập công thức liên hệ giữa hiệu

suất và công suất để giải bài toán

truyền tải điện.

Nguyễn Văn

Đạt


số 1 Đạt

268 Tính thể tích khối đa diện bằng

phương pháp gián tiếp.

Thân Văn Dự Giáo viên THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

269

Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào

dạy học chủ đề Sử thi anh hùng.

Trần Thị Mỹ

Hạnh

TPCM THPT Lạng Giang

số 1 Không

đạt

Nội dung giải pháp có sự sao chép từ

SSKN của trường THPT Hải Hậu A (năm

học 2017-2018) được công bố tại

(https://123doc.net/document/8096601-

skknvan-dung-li-thuyet-kien-tao-vao-day-

hoc-chu-de-su-thi-anh-hung)

270

Nâng cao hiệu quả sử dụng câu

chuyện, tình huống pháp luật

trong dạy học môn Giáo dục

công dân lớp 12.

Đặng Thị Hiếu Giáo viên THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

38



271

Sử dụng bài hát trong việc dạy

ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh

lớp 10.

Lê Thị Thúy

Hồng


số 1 Đạt

272

Các bài toán vận dụng, vận dụng

cao tìm giới hạn của dãy số, giới

hạn hàm số.

Đỗ Thị Bích

Hường

TTCM THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

273

Một số cải tiến để nâng cao hiệu

quả thực hành thí nghiệm so sánh

tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá

trong môn Sinh học lớp 11 tại

trường THPT Lạng Giang số 1.

Nguyễn Thị

Luyến


số 1 Đạt

274

Phương pháp hướng dẫn học sinh

khai thác số liệu thống kê trong

giảng dạy môn Địa lí lớp 12 tại

trường THPT Lạng Giang số 1.

Đồng Thị Minh

Nguyệt


số 1 Đạt

275

Rèn kỹ năng giải một số bài tập

hóa học thông qua việc hướng

dẫn học sinh tự xây dựng đề bài.

Trịnh Nhật

Quang

Phó HT THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

276

Các giải pháp nhằm nâng cao

chất lượng môn học Cầu lông cho

học sinh trường THPT Lạng

Giang số 1.

Trần Đình

Thắng


số 1 Đạt

277


lượng bồi dưỡng học sinh giỏi

môn Lịch sử trường THPT Lạng

Giang số 1.

Phạm Hùng

Tráng

TPCM THPT Lạng Giang

số 1 Đạt

39



278

Một số giải pháp tổ chức các hoạt

động từ thiện, nhân đạo, đền ơn

đáp nghĩa, hoạt động vì cộng đồng

đối với học sinh THPT nhằm góp

phần giáo dục đạo đức, lối sống,

kỹ năng sống,hình thành phẩm

chất, năng lực cho học sinh thực

hiện mục tiêu nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện.

Nguyễn Danh

Bắc

Hiệu

Trưởng

THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

279

Một số giải pháp chỉ đạo công tác

chủ nhiệm nhằm nâng cao chất

lượng đanh giá giáo viên chủ

nhiệm và phong trào lớp ở trường

THPT lý Thường Kiệt năm học

2020-2021

Dương Thị

Minh Hải

P.Hiệu

Trưởng

THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

280

Một số biện pháp chỉ đạo tổ

chuyên môn hoạt động nhằm

nâng cao chất lượng dạy - học

Hoàng Danh

Hợi

P.Hiệu

Trưởng

THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

281

Đổi mới hình thức tổ chức các

tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp dành cho học sinh trường

THPT Lý Thường Kiệt năm học

2020-2021

Nguyễn Thị

Liên

BTĐ THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

282

Xây dựng kế hoạch dạy học tích

hợp nội dung giáo dục an toàn

giao thông trong môn Sinh học

Hoàng Thị Thủy Giáo Viên THPT Lý Thường

Kiệt Đạt Tuy nhiên cần sắp xếp lại mạch nội dung


chỉnh VB

283

Sử dụng phương pháp khắc họa

nhân vật lịch sử nhằm nâng cao

chất lượng bộ môn phần Lịch sử

Việt Nam lớp 12 (1954 - 1975.

Phan Thị Hiến Tổ Trưởng THPT Lý Thường

Kiệt Không

đạt

Nội dung quá sài, không có minh chứng

để khẳng định cho những luận điểm tác

giả đưa ra, do đó không có cơ sở để đánh

giá được hiệu quả khi áp dụng sáng kiến.

40



284


chất lượng môn học Cầu lông cho

học sinh trường THPT Lý

Thường Kiệt Việt Yên Bắc Giang

Chu Bá Vương Tổ Trưởng THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

285

Giải pháp nâng cao năng lực đội

tuyển học sinh giỏi môn toán tại

trường THPT Lý Thường Kiệt

Nguyễn Văn

Khởi

Tổ Trưởng THPT Lý Thường

Kiệt Đạt

286

Một số biện pháp quản lý công

tác giáo dục đạo đức cho học sinh

trường THPT Tân Yên số 2

Nguyễn Hữu

Tân

Hiệu

trưởng

THPT Tân Yên số

2 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới chỉ là sự cop

nhặt cơ sở lý thuyết. Viết không đúng VB

hướng dẫn. Minh chứng đưa ra không phù

hợp với nội dung giải pháp. Đưa ra tính

mới không đúng cơ sở lý luận: giáo dục

đạo đức thông qua việc thực nghiệm, phân

tích tổng hợp số liệu ...(giáo dục đạo đức

thì thực nghiệm như thế nào, chọn đối

tượng khi chỉ đề cập đến thực trạng, yêu

cầu đối với biện pháp quản lí hoạt động

giáo dục, tăng cường vai trò lãnh đạo...)

287

Biện pháp quản lý nâng cao chất

lượng công tác bồi dưỡng học

sinh giỏi ở trường THPT Tân

Yên số 2

Dương Quang

Lâm

Phó hiệu

trưởng

THPT Tân Yên số

2 Không

đạt

Giải pháp không có tính mới chỉ là sự cop

nhặt cơ sở lý thuyết. Viết không đúng VB

hướng dẫn. Không có minh chứng thuyết

phục cho việc xác định tính hiệu quả khi

áp dụng sáng kiến.

288 Ứng dụng hàm số bậc hai vào

giải một số bài toán thực tế

Nguyễn Thị

Tình

Giáo viên THPT Tân Yên số

2 Đạt

289

Phương pháp ôn thi tốt nghiệp

THPT môn Ngữ văn theo hướng

tiếp cận phát triển năng lực,

phẩm chất

Bùi Thị Luyên CTCĐ THPT Tân Yên số

2 Đạt

290

Rèn kĩ năng làm dạng bài viết

đoạn văn nghị luận xã hội trong

đề thi môn Ngữ văn cấp THPT

Dương Ngọc

Phương


2 Đạt

41



291

Phương pháp và kỹ thuật dạy câu

điều kiện cho học sinh THPT,

nhằm nâng cao kết quả thi tốt

nghiệp THPT

Dương Thị

Hồng Nhung


2 Đạt

292 Sử dụng mô phỏng trong dạy học

thuật toán môn Tin học

Phạm Thị Chiên Tổ Phó THPT Tân Yên số

2 Đạt

293

Xây dựng chuyên đề dạy học “

Mắt – các tật của mắt” theo

phương pháp, kĩ thuật tổ chức

hoạt động học theo nhóm và

hướng dẫn học sinh tự học

Nguyễn Văn

Ngọc

TTr THPT Tân Yên số

2 Không

đạt

Đây chỉ là soạn 01 Kế hoạch dạy học

nhưng tác giả chưa có minh chứng thuyết

phục để khẳng định KH dạy học mình xây

dựng khi áp dụng hiệu quả hơn Kế hoạch

cũ (không có so sánh để thấy sự khác nhau

trong 02 Kế hoạch và chưa chỉ ra được sự

khác biệt đó tạo ra hiệu quả)

294 Hóa học với thực tiễn và trải

nghiệm

Tạ Thị Lan Anh Giáo viên THPT Tân Yên số

2 Đạt

295

Sử dụng kĩ thuật các mảnh ghép

trong dạy học phần Địa lí tự

nhiên lớp 10- THPT

Lê Thị Nga Giáo viên THPT Tân Yên số

2 Đạt

296

Sử dụng tình huống pháp luật

trong giảng dạy môn GDCD lớp

12, chủ đề 4 – công dân với các

quyền tự do cơ bản

Dương Thái

Bình


2 Đạt

297

Sử dụng phương pháp đóng vai

trong dạy học Lịch sử lớp 10 bài

Trung Quốc thời phong kiến

Nguyễn Thị Hậu Tổ trưởng THPT Tân Yên số

2 Đạt

298

Lựa chọn một số trò chơi vận

động phát triển sức nhanh cho

học sinh nữ khối 11 trường

THPT Tân Yên số 2

Đào Văn Long BT Đoàn THPT Tân Yên số

2 Đạt

299

Một số giải pháp xây dựng

trường học hạnh phúc ở trường

THPT Việt Yên số 2

Nguyễn Văn Hà Hiệu

trưởng

THPT Việt Yên số

2 Đạt

42



300

Phát triển năng lực học sinh

trường THPT số 2 thông qua một

số hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp.

Phạm Thị Hải

Châu

Phó Hiệu

trưởng


2 Không

đạt

Bản thân tác giả không định hình phát

triển năng lực là năng lực nào cho học

sinh khi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên

lớp. Nội dung sáng kiến chỉ là mô tả lại

các hoạt động ngoài giờ đã tổ chức của

trường, khong có sư phân tích để thấy

được tổ chức hoạt động ngoài giờ năm học

áp dụng sáng kiến khác gì so với lúc trước

khi áp dụng sáng kiến. Hiệu quả việc áp

dụng sáng kiến được đo như thế nào? Việc

tổ chức các hoạt động đó phát triển được

những năng lực nào trong chương trình

giáo dục phổ thông 2018?

301

Hướng dẫn học sinh dùng

phương pháp tọa độ giải bài tập

HHKG

Nguyễn Thị

Mến

Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Đạt

302

Sử dụng bài tập hóa học thực tiễn

phần hóa học hữu cơ để rèn luyện

và phát triển năng lực cho học

sinh

Thân Thị Huê Tổ phó CM THPT Việt Yên số

2 Đạt

303

Nâng cao tương tác cho các hoạt

động ngoài giờ ở trường phổ

thông bằng ứng dụng phần mềm

MENTIMETER

Nguyễn Văn

Hinh

Tổ trưởng THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Viết không đúng hướng dẫn theo CV

1196/SGDĐT-GDTrH&GDTX ngày

12/10/2020 của Sở GD&ĐT; cẩu thả trình

bày văn bản; nội dung sáng kiến và báo

cáo kết quả không liên quan gì đến nhau.

43



304

Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy

học sinh học lớp 12 ở trường

THPT Việt Yên số 2

Hoàng Thị Hài Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Giải pháp không mới, nội dung quá lan

man không trọng tâm, không xác định

được xây dựng được bao nhiêu sơ đồ tư

duy trong việc tổ chức hoạt động dạy học

kiêmr tra bài cũ, ôn tập...Việc so sánh hiệu

quả khi áp dụng sáng kiến không xác định

được độ tin cậy(việc đối chứng với thực

nghiệm ở các đối tượng không đồng nhất:

mỗi bài kiểm tra thực nghiệm và đối

chứng trên các đối tượng khác nhau)...

305

Ứng dụng Stem vào hướng dẫn

học sinh nghiên cứu khoa học kĩ

thuật

Nguyễn Văn

Chuyền

Bí thư ĐTN THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Lỗi thể thức, mục đích, nội dung giải pháp

không liên quan đến tên SK, chưa có minh

chứng về khả nămg ứng dụng…

306


lượng dạy và học văn nghị luận

xã hội ở bậc trung học phổ thông

Trịnh Huy Thân Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Nội dung giải pháp chưa thực sự phù hợp

với yêu cầu của HS THPT; Số liệu mô tả

cho thấy giải pháp chưa có hiệu quả.

307

Một số biện pháp nâng cao chất

lượng chủ nhiệm

Lê Thị Hạnh Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Viết không đúng hướng dẫn theo CV

1196/SGDĐT-GDTrH&GDTX ngày

12/10/2020 của Sở GD&ĐT; cẩu thả trình

bày văn bản; các giải pháp đưa ra không

mới (công tác tổ chức lớp; tổ chức học

quy chế…); không có minh chứng thuyết

phục để đánh giá hiệu quả khi áp dụng

SK, một số hình ảnh minh họa trên mạng

(của trương FPT)

308

Vận dụng dạy học hợp tác vào

đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam

giai đoạn 1930-1945 nhằm phát

huy tính tích cực, chủ động, sáng

tạo và phát triển phẩm chất, năng

lực của học sinh THPT

Tống Thị Loan Tổ phó THPT Việt Yên số

2 Đạt

44



309

Góp phần giáo dục truyến thống

cho học sinh trường THPT Việt

Yên số 2 thông qua khắc họa

nhân vật lịch sử dân tộc

Nguyễn Thị

Sính


2 Đạt

310

Một vài kinh nghiệm tổ chức hội

khỏe phù đổng cấp trường –

Tuyển chọn vận động viên tham

gia thi đấu hội khỏe phù đổng

cấp tỉnh

Nguyễn Văn

Quân

Tổ trưởng THPT Việt Yên số

2 Đạt

311

Học kiểu xâu không nhàm chán Giáp Thị Hạnh Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Nội dung quá sơ sài, không rõ sáng kiến

áp dụng dạy hình thành kiến thức mới hay

khởi động hay luyện tập? Không phân tích

hiệu quả áp dụng sáng kiến (không so

sánh, nhận xét…)

312


trạm vào thiết kế bài “ Kiểu xâu”

môn Tin học 11

Lê Thị Chuyến Giáo viên THPT Việt Yên số

2 Không

đạt

Tác giả không hiểu viết sáng kiến (hồ sơ có 2

tệp nội dung nhưng không thể hiện đượctính

mới, sáng tạo hay các giải pháp cải được cải

tiến trên cơ sở của giải pháp cũ…)

313

Các phương pháp giảng dạy và

áp dụng bài tập thể chất huấn

luyện nội dung chạy bền.

Nguyễn Văn

Chiến

Tổ phó THPT Việt Yên số

2 Đạt

314

Kỹ năng giải bài tập trắc nghiệm

Hóa học hữu cơ 11, 12 khối lớp

11, 12 của trường THPT Nhã

Nam

Nguyễn Thị

Hương

Giáo viên THPT Nhã Nam Không

đạt

Nội dung không thể hiện rõ tên sáng kiến;

sáng kiến viết về Hóa học hữu cơ 11, 12

nhưng lại lấy ví dụ phần vô cơ (trang10,

13) và sáng kiến áp dụng cho cả lớp 10

(lớp 10 chưa học đến Hữu cơ)

315

Phương pháp giải dạng bài toán

về dãy con

Phạm Văn

Phương

Giáo viên THPT Nhã Nam Không

đạt

Giải pháp tác giả đưa ra chỉ có thể áp dụng

vào một vài bài toán cụ thể, không có tính

áp dụng rộng. Tác giả chưa có số liệu

đánh giá hiệu quả khi áp dụng sáng kiến.

45



316

Một số phương pháp xác định

công thức số hạng tổng quát của

dãy số trong bồi dưỡng học sinh

giỏi môn Toán của trưởng THPT

Nhã Nam

Nguyễn Thị

Thanh Huyền

Giáo viên THPT Nhã Nam Đạt

317

Nâng cao hiệu quả ôn thi tốt

nghiệp THPT tại trường THPT

Nhã Nam qua hệ thống câu hỏi

ôn tập phần lịch sử Việt Nam

1930-1945

Dương Thị

Thúy Mến

TPCM THPT Nhã Nam Đạt

318

Dạy học Ngữ văn theo định

hướng phát triển năng lực cho

học sinh thông qua tổ chức các

hoạt động trải nghiệm sáng tạo

tại trường THPT Nhã Nam

Vũ Thị Minh

Xuyến


319

Sử dụng sơ đồ hệ thống hóa kiến

thức để củng cố và ôn tập cho

học sinh trong chương I-Phần di

truyền sinh học 12

Nguyễn Thị Thu

Hương

TTCM THPT Nhã Nam Đạt

320

Phát huy tính năng động, sáng

tạo, hứng thú cho học sinh bằng

phương pháp "Trò chơi trong giờ

học môn GDCD ở trường THPT

Nhã Nam

Đặng Thị Bình

Nguyên


321

Rèn luyện kỹ năng làm bài phần

Đọc hiểu tích hợp nghị luận xã

hội trong kỳ thi tốt nghiệp THPT

môn Ngữ văn

Bùi Thị Mến Giáo viên THPT Nhã Nam Đạt

46



322

Bước đầu thực hiện thử nghiệm

phương pháp dạy học theo dự án

đối với môn Sinh học 10

Nguyễn Thị

Hiên

TTCM THPT Ngô Sĩ Liên Không

đạt

Phần 1.1; 1.2 trang 3, 4, 15, 16 thuộc nội

dung sáng kiến của Đ/c Lâm Thụy Anh

Thư thực hiện năm học 20 THPT Thanh

Bình, Đồng Nai 2011-2012 (cả phần trích

dẫn đến TL tham khảo nhưng trong sáng

kiến không có tài liệu này); Không có dự

án để chứng minh việc xây dựng dự án có

hiệu quả không? không có sản phẩm của

dự án; thời gian thực hiện dự án từ 13/3

đến 15/5/2020, trong thời gian này có

nhiều văn bản điều chỉnh dạy học do dịch

không rõ GV cho học sinh thực hiện và

sửa báo cáo bằng hình thức nào? Theo tác

giả sau 2 tháng thực nghiệm đánh giá bằng

bài kiểm tra không biết kiểm tra trong thời

gian bao nhiêu? Mặt khác trong 40 câu hỏi

trắc nghiệm khách quan đưa ra có 17 câu

không đúng kỹ thuật viết câu hỏi trắc

nghiệm lkhách quan (1, 5, 8, 11, 12, 15,

16, 18, 1920, 21, 22, 23, 26, 34, 36, 38)...

323 Giải quyết một số vấn đề thực

tiễn bằng hóa học

Tăng Văn Dũng Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

324

Hướng dẫn học sinh vận dụng tốt

các cấu trúc câu để làm bài tập

trắc nghiệm phần chuyển đổi câu

trong bồi dưỡng học sinh giỏi cấp

tỉnh môn Tiếng Anh và ôn thi

THPTQG

Nguyễn Thị

Loan

Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

325

Tìm hiểu quy luật cung- cầu

trong sản xuất và lưu thông hàng

hoá.

Hà Thị Kiều

Anh

TTCM THPT Ngô Sĩ Liên Không

đạt

Nội dung giải pháp sao chép lại trong nội

dung SKKN của chính tác giả đã được

công nhận năm 2020.

47



326

Sử dụng bài tập trắc nghiệm

trong dạy học Lịch sử 12.

Ngô Thị Mai

Chi

Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Không

đạt

Các giải pháp đưa ra trùng lặp về nội dung

như gải pháp 1 hệ thống hóa lí thuyêt; giải

pháp 2 hệ thống kiến thức cơ bản? Diễn

đạt lủng củng không thống nhất dòng trên

ôn tập thi tốt nghiệp THPT bên dưới thực

hiện đề tài giúp phát hiện học sinh giỏi;

gải pháp đang nói về ôn tốt nghiệp môn

lịch sử nhưng lại phát hiện bồi dưỡng

HSG môn Hóa...

327

Sử dụng sơ đồ hóa kiến thức và hệ

thống câu hỏi trắc nghiệm khách

quan để nâng cao hiệu quả học tập

môn Lịch sử (phần Lịch sử Việt

Nam giai đoạn 1930-1945).

Đào Thị Tuyết

Nhung

TPCM THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

328 Phát huy năng lực tự học thông

qua chuyên đề các vùng.

Lê Thị Thu

Thuỷ

TPCM THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

329

Xây dựng hệ thống bài tập trắc

nghiệm mức độ vận dụng và vận

dụng cao phần cực trị hàm số lớp 12

Lê Văn Lực Phó HT THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

330 Một số bài toán cực trị mũ -

lôgarít

Nguyễn Thị

Kim Phương


331


bài toán tích phân hàm ẩn mức độ

VD và VDC nhằm rèn luyện

năng lực phát hiện và giải quyết

vấn đề

Phạm Văn Gia Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

332

Xây dựng hệ thống bài tập trắc

nghiệm mức độ vận dụng và vận

dụng cao liên quan đến phần xét

tính đơn điệu của hàm số

Nguyễn Thị

Thủy


48



333

Phân tích và mở rộng bài toán tỉ

số thể tích trong đề minh họa

năm 2020

Vũ Thị Dung Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

334 Tính nhanh bán kính mặt cầu

ngoại tiếp khối đa diện

Nguyễn Thị

Liệu


335 Ý nghĩa của chương trình con

trong lập trình

Lê Anh Tuấn Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

336 Kỹ thuật lập trình đối với số

nguyên lớn

Lê Thị Thanh

Hà


337

Chi tiết nghệ thuật và phương

pháp làm các dạng bài nghị luận

về vấn đề chi tiết nghệ thuật

trong tác phẩm văn chương tự sự

Đặng Thị Minh

Ngọc

Phó HT THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

338


toán trong bài tập áp dụng định

luật bảo toàn động lượng

Lê Nguyên Giáo viên THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

339

Bồi dưỡng học sinh giỏi phần

máy điện và truyền tải điện năng

- Vật lí 12

Vũ Tiến Thành TPCM THPT Ngô Sĩ Liên Đạt

340

Cách tiếp cận mới khi dạy bài

CÁC NGUYÊN LÍ NHIỆT

ĐỘNG LỰC HỌC Vật Lý 10

THPT

Nguyễn Thị

Hương Liễu


341

Một số phương pháp giúp học

sinh khối 12 rèn kỹ năng giải

nhanh bài tập giao thoa ánh sáng

Nguyễn Quốc

Huy

BT Đoàn TT GDNN-GDTX

Lục Ngạn Đạt

342

Một số biện pháp cảm hóa học

sinh cá biệt tại Trung tâm

GDNN-GDTX Lục Ngạn.

Nguyễn Thị

Thúy

TT CM TT GDNN-GDTX

Lục Ngạn Không

đạt

Không có số liệu, hình ảnh để chứng minh

hiệu quả khi áp dụng sáng kiến. Diễn đạt

dài dòng, không rõ nội dung và cách thực

hiện giải pháp.

49



343

Một số giải pháp của GVCN

trong công tác giáo dục ý thức

giữ gìn văn hóa dân tộc cho học

trường PT DTNT Lục Ngạn

Đỗ Thị Tâm Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Đạt

344

Sơ đồ hóa kiến thức lịch sử ở một số

bài trong chương trình lịch sử lớp 11

tại trường PT DTNT Lục Ngạn

Nguyễn Thị

Quý

Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Đạt

345

Sử dụng mô hình lớp học đảo

ngược trong giảng dạy phần

chuyển hóa vật chất và năng

lượng ở động vật - Sinh học 11

Đoàn Thị Yến Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Đạt Đề nghị hoàn thiện hồ sơ trình hội đồng

tỉnh

346

Khắc phục sai lầm trong giải toán

nguyên hàm - tích phân cho học

sinh THPT

Đinh Thị Nụ Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Đạt

347

Nâng cao hứng thú học tập môn

Mĩ thuật cho học sinh

trường PTDTNT Lục Ngạn - Bắc

Giang qua bài tập vẽ dáng người

bằng cách vẽ, nặn tạo dáng người

Nguyễn Thị

Hường


Lục Ngạn Không

đạt

Nội dung giải pháp không có tính mới,

phần thuyết minh giải pháp mục 7.1 diễn

đạt lủng không rõ nghĩa không thống nhất

giữa cơ sở lí luận với việc thiết kế bài dạy.

Bài dạy thiết kế không đúng với nội dung

tập huấn mođun 1, 2, 3 Chương trình giáo

dục phổ thông mới. Không có sản phẩm

khi thực hiện kế hoạch do đó không đánh


348

Xây dựng và sử dụng thư viện

Video - hình ảnh trong dạy học

Vật lí ở các lớp THPT nhằm phát

huy tính tích cực, chủ động và

sáng tạo của học sinh

Vũ Huy Trung Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Không

đạt

Mới dừng lại việc xây dựng video hình

nhưng không thuyết minh rõ được bao

nhiêu video, không có địa chỉ để người

đánh giá kiểm chứng được video có phù

hợp không? Không rõ việc sử dụng những

video đã xây dựng như thế nào? (tổ chức

dạy nội dung kiến thức mới hay khởi động

hay kiểm tra bài cũ hay luyện tập...?) do

đó không thể đánh giá được hiệu quả.

50



349 Tích hợp giáo dục bảo vệ môi

trường trong dạy học địa lí 10

Hoàng Thị

Dung


Lục Ngạn

350

Giải pháp nâng cao hiệu quả kĩ

thuật xuất phát và chạy lao trong

chạy ngắn lớp 9

Bùi Thanh Tuấn Giáo viên PT DT Nội trú

Lục Ngạn Đạt

351

Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt

động tổ chuyên môn của trường

THPT Lục Nam - Lục Nam - Bắc

Giang.

Nguyễn Phương

Lan

Hiệu

trưởng

THPT Lục Nam Không

đạt

Nội dung tác giả đưa ra không phải là giải

pháp chỉ là nhiệm vụ của một lãnh đạo

nhà trường, bên cạnh đó nội dung chỉ nói

mà không có minh chứng cụ thể để chứng

minh nội dung mình thực hiện. Việc đánh

giá hiệu quả thực hiện giải pháp không

chứng minh được giải pháp mới ưu điểm

hơn giải pháp cũ thường áp dụng là gì?

không có số liệu so sánh việc cải tiến giải

pháp cũ hiệu quả hơn...

352

Xây dựng mô hình phòng tham

vấn học đường tại trường THPT

Lục Nam, tỉnh Bắc Giang.

Mai Đình

Nhường

Phó hiệu

trưởng

THPT Lục Nam Đạt

353

Giải pháp trọng tâm nâng cao

chất lượng bồi dưỡng học sinh

giỏi môn Toán ở trường THPT

Lục Nam.

Giáp Văn

Khương

TPCM THPT Lục Nam Đạt

354 Vận dụng toán học vào thực tiễn

thông qua dạy học xác suất lớp 11.

Nguyễn Văn

Khái

GV THPT Lục Nam Đạt

355

Hệ thống lý thuyết và phương

pháp giải các dạng bài tập theo

chủ đề chương "Dao động cơ",

Vật lí 12.

Nguyễn Văn

Đức


51



356

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo

nhằm phát triển phẩm chất, năng

lực học sinh khối 11 ở trường

THPT Lục Nam (chủ đề: Ứng dụng

của than hoạt tính trong đời sống).

Đào Văn Hào TPCM THPT Lục Nam Đạt

357

Tổ chức dạy học phát triển năng

lực cho học sinh THPT phần sinh

thái học, chương trình Sinh học

12 thông qua một số phương

pháp, kỹ thuật dạy học tích cực.

Tống Thị Thu

Hiền


358

Ứng dụng CNTT trong đổi mới

PPDH chủ đề thơ trữ tình hiện

đại Việt Nam trong SGK Ngữ

văn 12.

Nguyễn Thị

Năm


359

Sử dụng tin tức, vấn đề thời sự

bằng hình ảnh và trò chơi tiếp

sức nhằm nâng cao hiệu quả

giảng dạy môn giáo dục công dân

tại trường THPT Lục Nam.

Ong Thị Vân GV THPT Lục Nam Đạt

360

Đánh giá năng lực thể chất học

sinh nhằm nâng cao hiệu quả

giảng dạy môn thể dục lớp 10

trường THPT Lục Nam năm học

2021 – 2020.

Đỗ Quang Lân GV THPT Lục Nam Đạt

361

Giải pháp nâng cao chất lượng thi

Tốt nghiệp THPT môn GDCD ở

trường THPT Hiệp Hòa số 4.

Nguyễn Thị

Lan (GV)


4 Đạt

362

Nâng cao hiệu quả bài học lịch sử

qua dạy học liên môn chủ đề

Lịch sử Việt Nam (1919- 1945).

1. Đào Thị

Hồng Vỹ; 2.

Quách Thị

Thuyết

GV THPT Hiệp Hòa số

4 Đạt

52



363

Sử dụng đồ dùng trực quan để

phát triển năng lực tư duy sáng

tạo của học sinh trong chủ đề 4:

Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945-

2000)- Chương trình Lịch sử 12

ban cơ bản.

Quách Thị

Thuyết


4 Đạt

364

Sử dụng thiết bị công nghệ và

ứng dụng công nghệ thông tin

trong giảng dạy môn Vật lý ở

trường THPT Hiệp Hòa số 4.

Thống Ngọc

Thắng


4 Đạt

365

Sử dụng những câu chuyện quà

tặng cuộc sống và những mẩu

chuyện về các nhân vật có thật

trong đời sống nhằm giáo dục ý

thức học sinh lớp chủ nhiệm.

1. Nguyễn Thị

Thu Giang; 2.

Trần Thị Hòa


4 Đạt

366

Giải pháp giảm thiểu ô nhiễm

môi trường do ảnh hưởng của rác

thải sinh hoạt tại trường THPT

Cẩm Lý.

Nguyễn Thanh

Bình

Nguyễn Thị

Hồng Liên

Hiệu

trưởng

Tổ trưởng

THPT Cẩm Lý Đạt

367

Một số giải pháp nâng cao kỹ

năng giải toán hình Học không

gian cho học sinh lớp 11 cơ bản

Lương Văn

Dùng

TKHĐ THPT Cẩm Lý Không

đạt

Đây chỉ là liệt kê cách giải một số dạng toán

đã có (không có sự đóng góp của tác giả),

phần thuyết minh hiệu quả không thuyết

phục (không biết số liệu đưa ra đánh giá một

bài kiểm tra hay điểm trung bình…)

368

Nâng cao kỹ năng lập trình cho

học sinh khá, giỏi từ bài toán sắp

xếp đơn giản.

Nguyễn Thị

Hạnh

Giáo viên THPT Cẩm Lý Đạt

369

Nâng cao hiệu quả giảng dạy tích

hợp nội dung giáo dục phòng,

chống tham nhũng trong môn

GDCD lớp12

Phạm Thị Thanh

Hoài


53



370

“Dạy học Lịch sử theo định

hướng phát triển năng lực bằng

sơ đồ tư duy”

Đỗ Thị Lan Giáo viên THPT Cẩm Lý Đạt

371

Dạy học phân hóa đối tượng học

sinh trong ôn thi tốt nghiệp

THPT môn Lịch sử, lớp 12A2,

Trường THPT Cẩm Lý, năm học

2019-2020

Trịnh Văn Nam Giáo viên THPT Cẩm Lý Không

đạt

Nội dung quá sài, không có minh chứng

để khẳng định cho những luận điểm tác

giả đưa ra, do đó không có cơ sở để đánh


372

Nghiên cứu ứng dụng bài tập trò

chơi vận động dưới nước nhằm

nâng cao hiệu quả dạy bơi ban đầu

cho học sinh trường THPT Cẩm Lý

huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang

Nguyễn Danh

Ngọc


373

“Giáo viên chủ nhiệm trong công tác

giáo dục hướng nghiệp cho học sinh

THPT qua tư vấn hướng nghiệp”

Nguyễn Thị

Bích Ngọc


374 Một số phương pháp giải bài tập

đồ thị điện xoay chiều – vật lý 12

Nguyễn Mậu

Quân

Giáo viên THPT Cẩm Lý Không

đạt

Nội dung sơ sài, không chứng minh hiệu

quả khi áp dụng sáng kiến.

375

Phương pháp giải bài toán muối

AMONI của AMIN,

AMINOAXIT

Phạm Văn Sinh Tổ phó CM THPT Cẩm Lý Đạt

376

Khai thác ứng dụng SHub

Classroom hỗ trợ giảng dạy môn

Địa lí nhằm tiếp cận chuyển đổi

số trong giáo dục.

Phạm Thị Tâm Giáo viên THPT Cẩm Lý Đạt

377

Giải pháp nâng cao chất lượng

hoạt động của Đoàn thanh niên

tại trường THPT Cẩm Lý.

Dương Văn

Thắng

Bí thư

Đoàn

trường

THPT Cẩm Lý Không

đạt

Lỗi văn bản, nội dung phương pháp không

có tính mới, số liệu đưa ra không có sự

kiểm chứng, chưa có sự so sánh trước và

sau khi thực hiện sáng kiến do đó chưa

chứng minh được tính hiệu quả khi áp


54



378

“Một số bài tập nhằm nâng cao

thành tích chạy 100m cho học

sinh lớp 10 THPT

Nguyễn Quang

Trường

Phó Bí thư

Đoàn

trường

THPT Cẩm Lý Không

đạt

Sao chép sáng kiến của đ/c Phạm Hải

Đăng chuyên Quảng Bình năm 2014 cả

giải pháp, số liệu. Bảng biểu

379


theo dự án vào bài Phát biểu theo

chủ đề

Lương Thị Ngọc

Thu

Giáo viên THPT Giáp Hải Không

đạt

Giải pháp chưa có minh chứng thuyết

phục cho các nội dung mô tả.

380

“Tích hợp nội dung giáo dục bảo

vệ môi trường trong giảng dạy

môn Sinh học tại trường THPT

Giáp Hải”

Ngô Thị Tiến TTCM THPT Giáp Hải Đạt Tuy nhiên cần sắp xếp lại mạch nội dung


chỉnh VB

381

Sử dụng sơ đồ tư duy giúp học

sinh tóm tắt lại nội dung bài học

môn Tin học 11

Vũ Thị Hằng Giáo viên THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

382

Bồi dưỡng học sinh giỏi về định

hướng tư duy và kĩ năng giải bài

tập vô cơ vận dụng cao

Nguyễn Văn

Dậu


số 2 Đạt

383

Một số phương pháp khai thác có

hiệu quả kênh hình trong dạy học

Lịch sử ở trường THPT Lạng

Giang số 2

Nguyễn Duy Hà Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

384

Tích hợp giáo dục môi trường trong

giảng dạy môn Địa lý lớp 11 ở

trường THPT Lạng Giang số 2

Hoàng Thị

Tuyền

Tổ trưởng

chuyên

môn

THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

385 Phương pháp giải phương trình

mũ và lôgarit

Đặng Việt Dũng PHT THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

386

Sử dụng đường tròn lượng giác,

hình ảnh giao thoa để giải bài

toán và cách giao việc về nhà để

phát huy tính tích cực, chủ động,

sáng tạo của học sinh trong

chương Sóng cơ Vật lý 12

Nguyễn Thị

Thanh Nhàn

Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

55



387

Tiếp nhận truyện ngắn “ Chí

Phèo” của Nam Cao từ góc nhìn

cấu trúc thể loại

Ngô Thanh Hải Tổ phó

chuyên

môn

THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

388 Rèn kĩ năng viết nghị luận xã hội

cho học sinh thi tốt nghiệp THPT

Đặng Thị Vân Giáo viên THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

389

Sử dụng phương pháp bản đồ tư

duy trong dạy học môn Ngữ văn

lớp 12

Bùi Thanh Hà Giáo viên THPT Lạng Giang

số 2 Không

đạt

Sáng kiến không có tính mới, không chỉ rõ

phạm vi áp dụng phuuwơng pháp dạy học

bản đồ tư duy (dạy bài mới hay ôn tập.

Việc đánh giá hiệu quả khi áp dụng sáng

kiến chưa thuyết phục (VD một số minh

họa sản phẩm bản đồ tư duy của học sinh

nhưng lại là của giáo viên trang 21, 22, 23;

không rõ phương pháp đánh giá hứng thú

học tập của học sinh (đánh giá bằng phiếu

hỏi hay bảng kiểm hay thang đo...)

390

Áp dụng phương pháp dạy học

dự án vào chương trình tiếng Anh

10 thí điểm

Phan Văn Văn Giáo viên THPT Lạng Giang

số 2 Đạt

391

Thiết kế và tổ chức dạy học - bài

học STEM “Thiết kế bao bì

đựng 1 lít sữa tươi” trong bài:

Thể tích khối đa diện, thể tích

khối tròn xoay hình học 12

Lương Quỳnh

Hoa


1 Đạt

392

Giải một số bài toán trong hình

học không gian bằng phương

pháp tọa độ hóa.

Bùi Thái Nam TTCM THPT Tân Yên số

1 Đạt

393

Lượng giác hóa một số bài toán

cực trị mạch điện xoay chiều có

L hoặc C thay đổi.

Nguyễn Văn

Hào


1 Đạt

56



394

Xây dựng chuyên đề dạy học

phần Giao thoa sóng CƠ Vật lí

12 theo định hướng phát triển

năng lực tự học của học sinh

Hoàng Thị

Hương


1 Đạt

395 Dạy học phân hóa trong BÀI

LĂNG KÍNH

Nguyễn Thị

Thanh Hương


1 Đạt

396 Một số hình thức tổ chức giờ

luyện tập môn Hóa học.

Nguyễn Như

Lan Phương


1 Đạt

397

Xây dựng hệ thống bài tập khí

than dành cho ôn thi tốt nghiệp

THPT và luyện thi học sinh giỏi

Đồng Đức

Thiện

TKHĐ THPT Tân Yên số

1 Đạt

398

Rèn luyện khả năng tự học và

phát huy tính chủ động, sáng tạo

của học sinh khi học hóa học.

Đỗ Thị Huyền

Thương


1 Đạt

399 Tạo kênh YOUTUBE tự học chủ

đề Hóa học vận dụng nâng cao.

Nguyễn Xuân

Vụ


1 Đạt

400

Ứng dụng công nghệ thông tin

nhằm nâng cao chất lượng bồi

dưỡng học sinh giỏi môn Sinh

học ở trường THPT Tân Yên số 1

Giáp Thị Hồng

Anh;..


1 Đạt

401

Giải pháp tổ chức hoạt động dạy

học chủ đề Cảm ứng, môn Sinh học

11 theo hướng phát triển năng lực

học sinh tiếp cận Chương trình giáo

dục phổ thông mới

Trần Thị Hương Giáo viên THPT Tân Yên số


tỉnh

402

Tổ chức các hoạt động tìm hiểu kiến

thức phần tiểu dẫn trong các giờ học

văn theo hướng phát triển phẩm

chất, năng lực cho học sinh lớp 12.

Nguyễn Thị Hà Giáo viên THPT Tân Yên số

1 Đạt

403 Giải pháp bồi dưỡng học sinh

giỏi làm kiểu bài lí luận văn học

Vũ Thị Minh

Hòa


1 Đạt

57



404

Phát triển năng lực tự học thông

qua hướng dẫn HS khai thác Át

lát và sử dụng CNTT trong dạy

học Địa lý 12

Phạm Thị Mai

Phương

TTCM THPT Tân Yên số

1 Đạt

405

Tích cực giáo dục về văn hóa

trong tiết dạy “CULTURAL

DIVERSITY”

Quách Thị Uyên Giáo viên THPT Tân Yên số

1 Đạt

406

Vận dụng kỹ thuật đánh giá và

thuật toán đếm phân phối trong

bồi dưỡng học sinh giỏi.

Nguyễn Thị Hà Giáo viên THPT Tân Yên số

1 Đạt

407


rèn luyện kỹ năng thực hành

động tác "đội ngũ từng người

không súng" cho HS lớp 10

trường THPT Tân Yên số 1.

Dương Thị Loan Giáo viên THPT Tân Yên số

1 Không

đạt

Không có giải pháp cải tiến, nội dung chủ

yếu là cơ sở lí luận đã được nghiên cứu.

408

Nâng cao chất lượng học toán

của học sinh ở Trường THPT

Hiệp Hòa số 3

Nguyễn Văn Cừ Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

3 Không

đạt

Viết quá cẩu thả, không mô tả giải pháp

cũ, không chứng minh được giải pháp tác

giả đưa ra hiệu quả hơn giải pháp cũ

không? Phần thuyết minh nội dung không

logic với thuyết minh sự cần thiết (tác giả

chỉ đơn thuần tóm tắt các dạng toán mà

trong tài liệu đã viết. Chứng minh hiệu

quả áp dụng không thuyết phục...

409

Phương pháp sử dụng khoảng

cách để tính góc trong hình học

không gian

Nguyễn Thành

Luân


3 Đạt

410

Một số phương pháp tuyển chọn

và huấn luyện cờ vua chuẩn bị

HKPĐ tỉnh Bắc Giang năm học

2020-2021 trường THPT Hiệp

Hòa số 3

Ngô Thị Hải Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

3 Đạt

58



411

Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu

quả học tập môn đá cầu cho học

sinh THPT

Đồng Thị Minh

Thơ

Tổ phó

chuyên

môn


3 Đạt

412

Nâng cao chất lượng dạy bài Kỹ

thuật đào và sử dụng bếp Hoàng

Cầm thông qua sử dụng mô hình

bếp Hoàng Cầm

Nguyễn Thị

Xuân


3 Đạt

413

Kết hợp thí nghiệm trực quan với

phương pháp thuyết trình, đàm

thoại để hướng dẫn học sinh dạng

bài tập nhận biết một số hợp chất

vô cơ trong học tập Hóa học 12

Nguyễn Thị

Huấn


3 Đạt

414

Phối hợp sử dụng mạng xã hội và

các công cụ miễn phí của google

trong tuyên truyền, báo cáo,

thống kê công tác đoàn

Lê Thu May Giáo viên THPT Hiệp Hòa số

3 Đạt

415

Giải pháp giúp học sinh hứng thú

với môn Vật lý thông qua các

hiện thượng quang học.

Nguyễn Văn

Quang


3 Đạt

416

Một số giải pháp rèn kỹ năng tự

học nhóm bài về tác giả văn học

cho học sinh lớp 12 trường THPT

Hiệp Hòa số 3

Vũ Thị Mai

Liên

Tổ trưởng

chuyên

môn


3 Đạt

417

Một số kinh nghiệm trong bồi

dưỡng học sinh giỏi môn GDCD

12 tại trường THPT Hiệp Hòa số 3

Nguyễn Thị

Hiện


3 Đạt

418

Phương pháp giải nhanh bài tập

xác xuất di truyền bằng phương

pháp xác suất thống kê

Nguyễn Hiệp

Hòa

Tổ trưởng

chuyên

môn


3 Đạt Tuy nhiên cần sắp xếp lại mạch nội dung


chỉnh VB

59



419


bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh

ở trường THPT Việt Yên số 1

Tiêu Thanh

Tuyết Nguyễn

Thị Phú

Hiệu

trưởng –

Phó hiệu

trưởng



tỉnh

420 Xây dựng một số dạng bài tập về

Clo và hợp chất của Clo

Nguyễn Anh

Tuấn

Phó Hiệu

trưởng


1 Không

đạt

Không có giải pháp đổi mới

421 Phân loại và phương pháp giải

bài tập điện phân.

Đoàn Đức

Thịnh

TTCM THPT Việt Yên số

1 Không

đạt


422

Nâng cao chất lượng mũi nhọn

môn Toán thông qua việc sử

dụng Vectơ để dạy học chủ đề

hình học không gian

Đoàn Văn Soạn GVCC, Tổ

phó CM


1 Đạt

423

Hiệu quả của ứng dụng công

nghệ thông tin vào đổi mới

phương pháp dạy học Vật lí

THPT

Lê Thị Quyên TTCM THPT Việt Yên số

1 Không

đạt

Nội dung không đúng với tên sáng kiến

Tên là ứng dụng CNTT nhưng toàn bộ nội

dung không thể hiện sự UDCNTT, chỉ đơn

thuần đưa ra một số hình ảnh từ video

nhưng không biết dạy video đó như thế

nào?); Việc đánh giá hiệu quả khi áp dụng

sáng kiến không khách quan (không biết

sử dụng phương pháp nào? nội dung phiếu

hỏi là gì?...)

424

Phương pháp sơ đồ tư duy giải

bài tập vô cơ và bài tập vô cơ

phân hóa trong đề thi.

Giáp Trung

Thành

GVCC THPT Việt Yên số

1 Đạt

425

Khơi dậy và phát huy lòng yêu

nước của học sinh qua các bài thơ

Trung đại

Hoàng Thị

Phượng

Tổ phó CM THPT Việt Yên số

1 Không

đạt

Nội dung chưa logic; lỗi nhiều về thể thức

trình bày và chính tả; chưa có minh chứng

cho kết quả thực hiện giải pháp.

426

Thiết kế các chủ đề dạy học

STEM môn Hóa học THPT nhằm

phát triển năng lực vận dụng kiến

thức vào thực tiễn

Nguyễn Thị

Kim Dung


1 Không

đạt

Sao chép tại địa chỉ

http://123.doc.net/document/5754323-

skkn-dạy học theo định hướng mới gắn

với stem môn hóa học….

60



427

Một hướng tạo hứng thú cho học

sinh khi tìm hiểu truyện ngắn Hai

đứa trẻcủa Thạch Lam

Ngô Thị Liên Giáo viên THPT Việt Yên số

1 Đạt

428 Phương pháp giải bài tập về

HNO3 và muối nitrat …

Chu Thị Tâm Giáo viên THPT Việt Yên số

1 Không

đạt


429

Một số kinh nghiệm trong bồi

dưỡng học sinh giỏi môn Tin học

lớp 11

Hoàng Văn

Hùng


1 Đạt

430

Dạng toán Max Min liên quan

đến mặt cầu

Lê Minh Huệ Giáo viên THPT Việt Yên số

1 Không

đạt

Không xác định thực trạng, nhược điểm

của giải pháp cũ nên không biết tác giả

viết sáng kiến để làm gì? thuyết minh quá

sơ sài, nội dung SK chỉ đơn thuần tóm tắt

các dạng toán mà trong tài liệu đã viết.

Chứng minh hiệu quả áp dụng không

thuyết phục…

431

Nâng cao hiệu quả học tập thông

qua tổ chức hoạt động khởi động

trong dạy học môn Giáo dục

công dân 12

Thân Thị Lệ GVCC THPT Việt Yên số

1 Đạt

432

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc

nghiệm nhiều lựa chọn phần Đặc

điểm chung của tự nhiên Việt

Nam – Địa lí 12 để nâng cao

chất lượng thi TN THPT

Nguyễn Thị Thu

Trang


1 Không

đạt


cơ sở khoa học (nội dung thực nghiệm

chưa sát với nội dung giải pháp đề ra, việc

đánh giá qua 01 bài kiểm tra 15 phút

không đủ điều kiện đánh giá hiệu quả áp


433

Nâng cao hiệu quả giảng dạy sinh

học 12 thông qua phương pháp

giải nhanh các bài toán trắc

nghiệm về quy luật di truyền

hoán vị gen

Chu Thị Tuyết

Thanh


1 Không

đạt

Đây không phải là sáng kiến, tác giả chỉ

tập hợp lại kiến thức đã có trong tài liệu

nhưng thiếu logic, chưa khoa học, sơ sài.

Việc đánh giá hiệu quả không khách quan,

không có độ tin cậy (cách thực nghiệm,

nội dung kiểm tra, thời gian kiểm tra…)

61



434

Ứng dụng của sơ đồ khối trong

việc viết các chương trình đơn

giản

Đỗ Thị Xuân Bí thư

Đoàn TN


1 Không

đạt

Nội dung không phải của tác giả. Tác giả

lấy nguyên toàn bộ nội dung SGK đưa

vào.

435

Phương pháp giải bài tập về tính

đơn điệu của hàm số

Ngô Văn Hiếu Giáo viên THPT Việt Yên số

1 Không

đạt

Viết quá cẩu thả, không mô tả giải pháp

cũ, không chứng minh được giải pháp tác

giả đưa ra hiệu quả hơn giải pháp cũ

không? Phần thuyết minh nội dung không

logic với thuyết minh sự cần thiết (tác giả

chỉ đơn thuần tóm tắt các dạng toán mà

trong tài liệu đã viết. Chứng minh hiệu

quả áp dụng không thuyết phục...

436

Giải pháp trong bài toán giải

phương trình chứa chứa ẩn dưới

dấu căn

Nguyễn Thị Nga Giáo viên THPT Việt Yên số

1 Không

đạt

Không xác định thực trạng của giải pháp

cũ nên không biết tác giả viết sáng kiến để

làm gì? thuyết minh quá sơ sài, nội dung

SK chỉ đơn thuần tóm tắt các dạng toán

mà trong tài liệu đã viết. Chứng minh hiệu

quả áp dụng không thuyết phục…

437

Giải pháp giáo dục “học sinh chậm

tiến” bằng tình thương và qua

những câu chuyện kể ở lớp 12A2

Trung tâm GDNN – GDTX Lục

Nam năm 2020 - 2021.

Nguyễn Thị

Hương

Thư ký hội

đồng

TT GDNN-GDTX

Lục Nam Đạt

438

Đổi mới quản lý học sinh lớp chủ

nhiệm nghề thông qua các giờ sinh

hoạt, dã ngoại và thực tế doanh

nghiệp ở lớp May K14A Trung tâm

GDNN-GDTX Lục Nam

Nguyễn Thị

Nhung

Tổ phó tổ

ĐTN - HN

TT GDNN-GDTX

Lục Nam Đạt

439

Một số giải pháp quản lý hoạt

động giáo dục đạo đức cho học

viên GDTX (bậc THPT) ở TT

GDTX - GDNN Hiệp Hòa

Nguyễn Văn

Công

GĐ Trung

tâm

TT GDNN-GDTX

Hiệp Hòa Đạt

62



440

Giải pháp nâng cao chất lượng

hướng nghiệp và dạy nghề cho

học sinh trung tâm GDNN -

GDTX huyện Hiệp Hòa

Ngô Văn Tưởng Phó GĐ

Trung tâm

TT GDNN-GDTX

Hiệp Hòa Không

đạt

Các giải pháp không mới, chủ yếu viết

dưới dạng cơ sở lý thuyết chưa đưa ra

được từ cơ sở lý thuyết tại đơn vị đã triển

khai như thế nào để khắc phục những hạn

chế... không chứng minh được hiệu quả

khi áp dụng sáng kiến.

441


hiệu quả công tác giáo dục đạo

đức cho học viên GDTX (bậc

THPT) ở TT GDTX - GDNN

Hiệp Hòa

Dương Quốc

Huân

Phó GĐ

Trung tâm

TT GDNN-GDTX

Hiệp Hòa Không

đạt

Các giải pháp không mới, có nhiều trên

mạng, không chứng minh được hiệu quả

khi áp dụng sáng kiến.

442

Ứng dụng công cụ mô phỏng

Phet trong dạy học môn vật lí tại

trung tâm GDNN - GDTX huyện

Hiệp Hòa

Nguyễn Đức

Hải

Bí thư ĐTN TT GDNN-GDTX

Hiệp Hòa Không

đạt

Hoàn toàn sử dụng ứng dụng đã được triển

khai trên mạng. Phần nội dung mô phỏng

trong việc giảng dạy khối 11, 12, nhưng kết

quả thực nghiệm lại là lớp 10? Không đánh

đánh được hiệu quả khi áp dụng sáng kiến

443

Hướng dẫn học sinh giải các bài

toán trắc nghiệm số phức hay và

khó luyện thi tốt nghiệp THPT

năm 2021.

Nguyễn Khắc

Khanh

Hiệu

Trưởng

THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

444

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc

nghiệm khách quan nhiều lựa chọn

nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng

kiến thức chương “Các định luật

bảo toàn” vật lý 10 THPT.

Trần Văn Trung P. Hiệu

trưởng

THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

445

Giải pháp nâng cao năng lực

chuyên môn cho đội ngũ giáo

viên địa lí trường THPT Lục

Ngạn số 4.

Nguyễn Văn

Doanh

P. Hiệu

trưởng

THPT Lục Ngạn

số 4 Không

đạt

Đa số các giải pháp trùng với sáng kiến "Bồi

dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

dạy các môn tổ hợp KHXH góp phần nâng

cao chất lượng mũi nhọn và kết quả học tập

của học sinh trường THPT Lục Ngạn số 4",

đã công nhận năm học 2029-2020

63



446

Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt

động phong trào văn hóa, văn nghệ,

thể dục thể thao lớp chủ nhiệm.

Phùng Thị Thu

Hà

NTCM THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

447

Phương pháp giải nhanh bài tập

về kim loại tác dụng với axit

nitric tạo muối amoni.

Đoàn Văn Lợi TTCM THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

448

Nghiên cứu ứng dụng bài tập

phát triển sức bền chuyên môn

nhằm nâng cao thành tích cho

học sih nữ đội tuyển điền kinh


Trần Công

Lương

BT ĐTN THPT Lục Ngạn

số 4 Không

đạt

Không có giải pháp cải tiến, nội dung chủ

yếu là cơ sở lí luận đã được nghiên cứu.

449

Đa dạng hóa các hình thức luyện

tập, củng cố để nâng cao hiệu quả

giảng dạy môn địa lí 12.

Võ Văn Hạnh NTCM THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

450 Khắc phục kiến thức cho học

sinh mất gốc môn hóa học.

Nguyễn Duy

Tiến


số 4 Đạt

451 Sử dụng bảng biểu trong dạy học

môn ngữ văn lớp 12.

Nguyễn Thị

Hoài


số 4 Đạt

452

Một số biện pháp nhằm phát huy

tính tích cực của học sinh qua hoạt

động khởi động trong giờ học lịch

sử, phần lịch sử thế giới lớp 12,

trường THPT Lục ngạn số 4.

Liễu Thị Long Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

453

Sử dụng bảng hệ thống kiến thức

nhằm nâng cao hiệu quả dạy học

chủ đề các quốc gia cổ đại, trong

chương trình lịch sử lớp 10 (ban cơ

bản), trường THPT Lục Ngạn số 4.

Nguyễn Thị

Lam

CTCĐ THPT Lục Ngạn

số 4 Không

đạt

Mạch nội dung kiến thức mâu thuẫn nhau

(phần 4 trạng 1 bảng hệ thống kiến thức,

phần nội dung trong các trang 7,8,9, 10,

12 chỉ là bảng thống kê). Như vậy không

đủ cơ sở để đánh giá hiệu quả sáng kiến.

64



454


nâng cao chất lượng ôn thi tốt

nghiệp môn ngữ văn ở trường

THPT Lục Ngạn số 4.

Nguyễn Thị Yên Giáo viên THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

455

Khai thác video minh họa kết

hợp với bảng biểu vào dạy học

nội dung diễn biến môn lịch sử

qua ví dụ cụ thể-Bài 6. Chiến

tranh thế giới thứ nhất 1914 –

1918 trong “chương trình lịch sử

11” (cơ bản) THPT.

Vũ Thế Mạnh TTCM THPT Lục Ngạn

số 4 Đạt

456

Vận dụng phương pháp hợp tác

góp phần nâng cao hiệu quả dạy-

học đoạn trích “Ai đã đặt tên cho

dòng sông?” (Hoàng Phủ Ngọc

Tường) ở trường THPT Sơn

Động số 1

Đinh Thị Hiền Tổ trưởng

CM

THPT Sơn Động

số 1 Không

đạt

Sáng kiến đề cập đến dạy một tác phẩm cụ

thể nhưng khi viết phần mô tả và sự cần

thiết thực hiện sáng kiến đưa lí luận cho

việc tổ chức dạy học cả môn ngữ văn điều

này cho thấy không cần thiết phải thực

hiện sáng kiến này. Sử dụng phương pháp

đánh giá không đặc trưng môn Ngữ văn

(đánh giá qua bài kiểm tra trắc nghiệm với

5 câu hỏi trắc nghiệm khách quan, nhưng

cả 05 câu đều không đảm bảo kỹ thuật viết

câu hỏi trắc nghiệm khách quan) với việc

đánh giá như vậy thì không thể kết luận

hiệu quả áp dụng sáng kiến.

457

Nâng cao giáo dục kĩ năng sống

cho học sinh trường THPT Sơn

Động số 1 thông qua sử dụng đồ

dung dạy học trong môn Giáo

dục công dân.

Trần Thị Thu

Hiền

Giáo viên THPT Sơn Động

số 1 Không

đạt

Logic nội dung giải pháp không khoa học;

việc lựa chọn nội dung minh họa cho mô

tả của giải pháp chưa thuyết phục; chưa có

minh chứng cho việc sử dụng phương

pháp chủ yếu để thực hiện bài dạy giáo

dục kĩ năng sống trong môn GDCD

65



458


dự án để nâng cao ý thức bảo vệ

tài nguyên rừng của học sinh

trường THPT Sơn Động số 1.

Phạm Thị

Hương Thu


số 1 Đạt

459

Áp dụng sơ đồ đường chéo tính

nguyên hàm và tích phân từng

phần.

Ngọc Thị Phi

Nga

Tổ phó CM THPT Sơn Động

số 1 Không

đạt

Giả pháp chỉ là hệ thống lí thuyết và bài

tập đã có nhưng rát sơ sài. Việc đánh giá

hiệu quả khi áp dụng sáng kiến không có

cơ sở khoa học (trang 8 bảng kết quả đối

sánh nhưng không biết đối sánh với tiêu

chí thực hiện đúng, thực hiện sai là gì?

Câu hỏi trong đề kiểm tra định kì hay

thường xuyên? tiến hành vào thời điểm

nào? nếu là đề kiểm tra thì nội dung như

thế nào? ...)

460

Sử dụng trò chơi vào giảng dạy

chương III- chuyển hóa vật chất

và năng lượng trong tế bào –

Sinh học 10 nhằm phát huy sự

hứng thú, tích cực, chủ động của

học sinh trường THPT Sơn Động

số 1 - huyện Sơn Động - Tỉnh

Bắc Giang

Nguyễn Thị

Dung


số 1 Đạt

461 Một số phương pháp giả bài tập

chất béo

Cao Văn Tuyên Giáo viên THPT Sơn Động

số 1 Đạt

462

Bồi dưỡng văn hóa ứng xử cho

học sinh

Nguyễn Minh

Quế

Giáo viên TT GDTX, ngoại

ngữ- tin học tỉnh Đạt Đề nghị tên sáng kiến nên thay đổi Bồi

dưỡng văn hóa ứng xử cho học sinh tại TT

GDTX, Ngoại ngữ, Tin học tỉnh để phù

hợp với nội dung sáng kiến.

66



463

Tổ chức dạy học chuyên đề định

lý vi-et và tam thức bậc hai nhằm

nâng cao chất lượng học tập môn

toán của học sinh tại trung tâm

GDTX-NN, TH tỉnh Bắc Giang.

Nguyễn Phú

Hiệp

Trưởng

phòng

TT GDTX, ngoại

ngữ- tin học tỉnh Đạt

464

Phương pháp sử dụng đồ dùng

trực quan vào giảng dạy môn lịch

sử lớp 11

Lê Thị Thu

Hương

Giáo viên TT GDTX, ngoại

ngữ- tin học tỉnh Không

đạt

Không phải là giải pháp mới, ví dụ đưa ra

không đúng với phương pháp dạy học đề

cập đến.

Documents

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - sgd.bacgiang.gov.vn