Rytis Vilkonis

Ramunė Burškaitienė

Sigita Turskienė

Šiaulių universiteto studentų nuostata į e. mokymąsi universitetinėse studijose: kokybės aspektas

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

• Didėjantį dėmesį studentų savarankiškoms studijoms, saviugdai ir savarankiško mokymosi kokybei skatina: – auganti mokslinių žinių apimtis, kurią išdėstyti tampa

nebeįmanoma; – aukštojo mokslo virtimas masiniu, kada vis daugiau atsakomybės

už išsimokslinimo rezultatą perkeliama studentui; – greitai senstančios aukštojoje mokykloje įgytos žinios, kas

skatina mokymosi visą gyvenimą poreikį, o tuo pačiu ir savivaldaus mokymosi gebėjimų ugdymosi poreikį;

• Didžiąją dalį studijų laiko aukštojoje mokykloje sudaro savarankiško darbo valandos.

• Savarankiško mokymosi kokybė vs studijų kokybė aukštojoje mokykloje.

• Naujas savarankiško mokymosi galimybes atveria IKT, Interneto paslaugų tobulėjimas.

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

• Aukštojo mokslo studijas traktuojant kaip paslaugą, ypatingą reikšmę, vertinant paslaugų kokybę ir jas tobulinant, įgauna visuomenės ir studentų kaip paslaugos vartotojų poreikiai ir lūkesčiai studijų kokybės tobulinimo atžvilgiu.

• Tyrimu siekta atskleisti Šiaulių universiteto studentų savarankiško mokymosi patirtį, vertinimus ir lūkesčius e. mokymosi aspektu.– Tyrimo metodas – anketinė apklausa

– Tyrimo imtis - 440 visų universiteto fakultetų studentų

• I pakopos (bakalauro) – 420

• II pakopos (magistro) – 20

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

19,5

61,8

15,9

2,7

0 10 20 30 40 50 60 70

Visada

Dazniausiai taip

Dazniausiai ne

Niekada

Procentai

19,5

61,8

15,9

2,7

0 10 20 30 40 50 60 70

Visada

Dazniausiai taip

Dazniausiai ne

Niekada

Procentai

Tyrimo rezultatai

Studentų polinkis bendradarbiauti savarankiškų studijų procese

Savarankiško mokymosi ypatumai

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Studentų bendradarbiavimo savarankiškai mokantis susitikimų vieta

17,3

32,7

42,3

85

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Kitur

Susitinkate skaitykloje

Susitinkatenamuose/bendrabutyje

Internetu

Procentai

17,3

32,7

42,3

85

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Kitur

Susitinkate skaitykloje

Susitinkatenamuose/bendrabutyje

Internetu

Procentai

Savarankiško mokymosi ypatumai

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Bendradarbiavimo internetu savarankiškų studijų procese ypatumai

Studentų e.mokymosi patirtis

KategorijosIndikatorių pavyzdžiai

Problemų sprendimas,savitarpio pagalba mokantis, konsultavimas

<Turime susikūrę grupę ''skypėje'', kurioje sprendžiame iškilusias problemas><Aptariame gautus rezultatus, diskutuojame iškilusiais klausimais ir mums aktualiomis temomis><Stengiames paaiškinti vieni kitiems to, ko kitas nesupranta><Jeigu nesutampa gauti uždavinių rezultatai, stengiamės išsiaiškinti, kur klaida> <Per skype ar el.paštą klausiame patarimų>

Dalijimasis savarankiškoms studijoms naudinga informacija, studijų medžiaga

<per "skype" keičiamės turima informacija, mokymosi medžiaga> <keičiamės informacija, siunčiame įvairius šaltinius vienas kitam><Dalinuosi informacija, įdomiomis nuorodomis susijusiomis su mokslu><Per skype ar el..paštus dalinamės gauta iš dėstytojų informacija><pasirodome mokymosi medžiagą, kas kokią turi, pasidalijame pavyzdžiais><Dalinamės žiniomis>

Bendradarbiavimo savarankiškų studijų procese planavimas ir vykdymas

<Per skype ar facebook pokalbį pasitariame, kas ko ieškos, suradę informaciją susisteminame, rasta informacija pasidaliname ir tuomet jungiame į vieną>.<Pasiskirstome, ką kas turi padaryti ir dirbame savarankiškai, nebent jei kyla kokių klausimų, tada aptariame><Dažniausiai naudojamės skypo pagalba, kad susiskirstytume darbais, juos atlikę, pasidalintume atsakymais><Didžiąją dalį grupinių darbų atliekame prisijungę prie skype. Taip dalinamės savo mintimis ir darome bendrą darbą>

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Bendradarbiavimo internetu privalumai

Studentų e.mokymosi patirtis

Privalumai Indikatorių pavyzdžiai

Kategorijos Subkategorijos

Geresnė studijų kokybė

Geresnės sąlygos kokybiškam konsultavi-muisi

<Galima reikšti savo nuomonę sklandžiai ir niekas tavęs nepertraukinėja><galima turėti po ranka daugiau informacijos, o susitikus visų knygų nepasiimsi kartu><Galima tikslingiau užduoti klausimus, apgalvoti ko tikrai reikia><susitikus akis į akį neretai laikas skirtas mokslui panaudojamas pašaliniams tikslams><internetu galima sužinoti daugiau žmonių, kurių nėra šalia tavęs, nuomonės>

Geresnės sąlygos kokybiškam konsultavimui

<Taip pat internetu greičiau perduodama rasta informacija><Tiesiog tuomet yra daugiau laiko apgalvoti savo norimą pateikti informaciją><daugiau pokalbių apie atsiųstą medžiagą, tikslesnė pateikiama informacija><nuomonę galima labiau pagristi įdedant informacijos iš interneto, svarbių, argumentuotų tinklapių><Turime daugiau laiko apmąstyti atsakymus><lengviau keistis elektronine informacija><Darbas einasi žymiai greičiau, yra didelis minčių lietus><Taip galima keistis ne tik žodine, bet ir vaizdine, garsine informacija>II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Bendradarbiavimo studijų procese internetu privalumai

Studentų e.mokymosi patirtis

Privalumai Indikatorių pavyzdžiai

Kategorijos Subkategorijos

Geresnė studijų kokybė

Pasiekiamumo užtikrinimas

<jeigu studentas serga ir negali susitikti><Kartais gali nepavykti susitikti žmogaus kurio reikia, o bendraujant internetu jis vis tiek gaus žinutę ir galės atsakyti><Jei negalima atvykti į paskaitas dėl pateisinamos priežasties, vis tiek galima mokytis>

Geresnės sąlygos keletą veiksmų atlikti tuo pačiu metu

<Tuo pačiu metu gali laisvai kontaktuoti ne su vienu žmogumi><internetu gali parašyti daugiau nei pasakyti, kadangi abu vienu metu gali rašyti><galima perduoti vienas kitam informaciją, kuri ieškoma kalbant ir naršant internete tuo pat metu><Galima tai daryti neatsitraukiant nuo kasdieninių darbų><Vienu metu gali daryti kelis darbus>

„perėjimas nuo mokymo link mokymosi/studijavimo“

<Tobulėjame patys, naudodamiesi kompiuteriu, daugiau savarankiško darbo, nes kai dėstytojas šalia, jis ima ir parodo, o pats kai dirbi namuose turi aiškintis individualiai tik su dėstytojo komentarais><Galima nuslėpti savo neigiamas emocijas, nesivelti i nereikalingas diskusijas>

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Bendradarbiavimo internetu privalumai

Studentų e.mokymosi patirtis

Privalumai Indikatorių pavyzdžiai

Kategorijos Subkategorijos

Geresnė studijų kokybė

Psichologinio saugumo poreikio patenkinimas

<Mažesnė baimė paklausti "kvailo" klausimo><Labiau bijantiems žmonėms bendrauti akis į akį, tai būdas daugiau pasakyti><kai kurie studentai nedrįsta dėstytojų klausti tiesiai į akis, todėl manau, kad bendraujant virtualioje erdvėje būtų lengviau klausti dėstytojų><taip pat droviems žmonėms yra paprasčiau bendrauti><nebijant kito reakcijos><Galima laisviau išsakyti savo nuomonę><Internetu galime paklausti klausimų, kurių bijome prieš auditoriją><gali drąsiau klausti ir niekas nesijuoks iš tavęs> <Mažiau jaučiamas diskomfortas><Bendravimas internetu suteikia daugiau pasitikėjimo savimi><Manau tada gali jaustis drąsiau><Nemėgstantys kalbėti geriau savo mintis išreiškia bendraudami virtualiai><Išvengiama baimės kalbėtis su dėstytojų akis į akį><Bendravimas internetu nekelia jokios įtampos>

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Bendradarbiavimo internetu privalumai

Studentų e.mokymosi patirtis

Privalumai Indikatorių pavyzdžiai

Kategorijos Subkategorijos

Laiko ir finansinių resursų

taupymas

Patogesnis susitikimų laiko planavimas

<Nereikia gaišti laiko susitikimams><Kartais gali nepavykti susitikti žmogaus kurio reikia, o bendraujant internetu jis vis tiek gaus žinutę ir galės atsakyti><bendravimas bet kuriuo paros metu><Operatyvumas><galima bendrauti bet kuriuo laiku, nebūtinas visų pokalbio dalyvių tiesioginis dalyvavimas - nedalyvaujančius asmenis informacija pasiekia vėliau (konferencinio susirašinėjimo atveju)><Didėjant žmonių užimtumui, laiko stokai, internetas tampa vis dažnesne susisiekimo priemone, kas leidžia sistemingai bendrauti patogiu laiku><gali greitai aptarti tą ką skaitai internete, bet kuriu paros laiku>

Didesnių atstumų ir transportavimo problemų išsprendimas

<Nereikia važiuoti į kitą vietą, patogi aplinka, pigu><nesvarbūs atstumai><bendravimas būnat skirtinguose miestuose><Sutaupomos kelionės išlaidos><kitiems dėstytojams nereikėtų važinėti didelius atstumus><nereikia ieškoti atskiros patalpos susibūrimams><Nereikia ieškoti susitikimui vietos kurioje tilptų daug žmonių><gali bendrauti su žmonėmis iš viso pasaulio>

Tyrimo rezultatai

Dėstytojų parengtos susistemintos e.mokymosi medžiagos (su nuorodomis į kitus informacijos šaltinius internete, su iliustracijomis, jei reikia, animacija bei savikontrolės testais) poreikio vertinimas naudingumo ir motyvavimo aspektais

Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu

0,5

2,3

13,2

51,4

32,7

0

1,8

2,7

30

65,5

0 10 20 30 40 50 60 70

Ne

Manau, kad ne

Abejoju

Manau, kad taip

Taip

Procentai

Būtų naudinga

Motyvuotų

0,5

2,3

13,2

51,4

32,7

0

1,8

2,7

30

65,5

0 10 20 30 40 50 60 70

Ne

Manau, kad ne

Abejoju

Manau, kad taip

Taip

Procentai

Būtų naudinga

Motyvuotų

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Dėstytojų parengtos susistemintos studijų medžiagos su nuorodomis į kitus informacijos šaltinius internete, su iliustracijomis, jei reikia, animacija bei

savikontrolės testais poreikio studijų procese įvertinimas

0,5

10,5

14,1

23,2

51,8

0 10 20 30 40 50 60

Niekada

Kartais kai kuriuosestudijų dalykuose

Kartais visuose studijųdalykuose

Nuolat kai kuriuosestudijų dalykuose

Nuolat visuose studijųdalykuose

Procentai

0,5

10,5

14,1

23,2

51,8

0 10 20 30 40 50 60

Niekada

Kartais kai kuriuosestudijų dalykuose

Kartais visuose studijųdalykuose

Nuolat kai kuriuosestudijų dalykuose

Nuolat visuose studijųdalykuose

Procentai

Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Pageidavimas e.mokymosi technologijas naudoti atliekant grupines savarankiško darbo užduotis

8

4,5

18

46,2

23,3

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Nepritariu

Iš dalies nepritariu

Abejoju

Iš dalies pritariu

Pilnai pritariu

Procentai

8

4,5

18

46,2

23,3

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Nepritariu

Iš dalies nepritariu

Abejoju

Iš dalies pritariu

Pilnai pritariu

Procentai

Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Studentų pokalbių apie e. mokymąsi tarpusavyje ir su aplinkiniais pobūdis

26,8

28,2

37,3

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Poreikis

Trūkumai

Privalumai

Procentai

26,8

28,2

37,3

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Poreikis

Trūkumai

Privalumai

Procentai

Studentų e.mokymosi patirtis

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Tyrimo rezultatai

Studentų pokalbių apie e. mokymąsi tarpusavyje ir su aplinkiniais pobūdis

Studentų e.mokymosi patirtis

Pokalbio pagrindasIndikatorių pavyzdžiaiKategorijos Subkategorijos

Studento iniciatyva

Galimybė derintistudijas ir darbą

<Atsiliepimas buvo teigiamas, kadangi studijuojant internetu yra daugiau galimybių tuo pačiu ir dirbti, o studijas ir darbą kartais būna sunku suderinti> <gali būti kad išvažiuosiu į Norvegiją, todėl dabar stengiuosi kitiems paaiškinti, kaip įmanoma mokytis internetu>

Patirtas įspūdis, teigiamos emocijos

<Tai lėmė mano nuostaba – niekada neteko taip mokytis><nes pačiai tai yra nauja ir norisi papasakoti kitiems><smagu buvo pasakoti apie naujas galimybes><Įdomus užsiėmimas>

Pasitenkinimo studijų kokybe jausmas

<Teigiamos emocijos, nes tai palengvina studijas, bet nepakeičia žmogiško bendravimo><Paprastumas ir patogumas, kad nereikia tampytis sąsiuvinių ir knygų, o namuose ramiai analizuoti medžiagą><galima mokytis tada, kada yra tam laiko ir galimybių>

Aplinkinių iniciatyva

Šeimos narių domėjimasis studijomis

<Pamatė kad mokausi internetu ir paklausė iš smalsumo ką čia veikiu, tai va taip ir sužinojo>;<šeima susidomėjo, kai prašiau man netrukdyti, nes „mama internetu sprendžia testą“><Vyko virtuali paskaita ir tėvai domėjosi, kodėl aš tokiu laiku namuose sėdžiu prie kompiuterio>

Draugų ne studentų domėjimasis

<Tiesiog domėjosi, kokios studijų galimybės mūsų universitete

Tyrimo rezultataiStudentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu

70,1

70,4

68,3

43,7

43,4

40,7

37,3

34,8

29,1

22,9

19,6

25,2

33,5

42,4

42,2

38,3

37,3

45,7

5

7

5

17,3

9,6

10,6

15,9

21,9

16,1

1,5

0,5

1

2,5

3,5

4,5

7

3,5

5

0,5

2,5

0,5

3

1

2

1,5

2,5

4

0% 10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Teigiamai vertinu dėstytojus savo darbeišbandančius naujausias e.mokmosi technologijas

Teigiamai vertinu dėstytojus, konsultuojančiusinternetu

Teigiamai vertinu dėstytojų pastangas rengtistudentams e.mokymosimedžiagą

Universitetas turėtų skirti daugiau dėmesiodėstytojų kvalifikacijos tobulinimui e.mokymo

Inovatyvūs, diegiantys pažangias e.mokymositechnologijas dėstytojai turėtų būti skatinami

E.mokymosi elementai studijų procesą daropatrauklesniu

Norėčiau išmėginti kiekvieną naujausiąe.mokymosi technologiją

E.mokymosi galimybės kelia universiteto prestižąstudentų akyse

Universitetas turėtų skirti daugiau dėmesioe.mokymosi galimybių plėtotei

Pritariu Iš dalies pritariu Abejoju Iš dalies nepritariu Nepritariu

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

• Dauguma studentų linkę bendradarbiauti studijų procese, prioritetą teikdami bendravimui internetu.

• Dauguma studentų e.mokymosi patirtį vertina teigiamai kaip ir dėstytojus, sudarančius sąlygas e.mokymuisi.

• Daugumos studentų nuostatos e.mokymosi atžvilgiu pozityvios, pageidaujama turėti platesnes e.mokymosi galimybes, rekomenduojama tobulinti dėstytojų kvalifikaciją e.mokymo(si) srityje.

Tyrimo išvados

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.

Dėkojame už dėmesį

II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.