Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer · (grammatikk på it’s)og del B bokmål, en saktekst/skjønnlitt. Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer

Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer

Periode - uke

Hovedområde Kompetansemål Se nederst for nr

Delmål/læringsmål (settes på ukeplan)

Lærestoff Grunnl. ferdigheter

Vurderinger

33-37 Debatteknikk/ retorikk Lesestrategi er

Eleven skal kunne

Eleven skal gjenkjenne retoriske appellformer og måter og argumentere på

lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster

samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget

lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger

Jeg kan forklare spillereglene som gjelder i en debatt, og selv følge disse

drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende

Jeg kan forklare hva argumentasjon og saklighet er, og kan vurdere om et argument er saklig og troverdig

Jeg skal vite hvorfor det er viktig å lese.

Jeg vet hvordan jeg kan lese for å lære

Jeg kan tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer.

Jeg vet hvordan jeg kan utvikle leseferdighetene mine

Jeg er forberedt til nasjonal prøve i lesing

Jeg kan bruke skildringer og beskrivelser i tekstene mine

Kap. 2 i Kontekst Kap. 1 kurs 3 Foredrag Barbro Fällmann (retorikk) Les og forstå hefte Txt-aksjonen Rask repetisjon av argumenterende tekster

Å kunne uttrykke seg muntlig: å ha evnen til å lytte og tale

Å kunne lese, forstå og tolke

Å kunne regne: arbeide med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk

Å kunne bruke digitale verktøy til å finne informasjon

Muntlig karakter på paneldebatt Carlsten lesetest (før høstferien)


Hele året

Fast nynorsktime i en gang i uken

Eleven skal kunne



skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder

gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster

planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding

skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og

Jeg kan bøyingsmønstrene for verb, substantiv, adjektiv og pronomen på nn og kan bruke dette i tekster

Jeg kan sammenligne bm og nn og sette om mellom bokmål og nynorsk

Jeg kan lese tekster på nynorsk og skrive sammendrag av disse

Kap. 9 Kontekst Skriftlig: skrive ulike teksttyper med varierende lengde Digitale verktøy: Kunne bruke ordbok på nett

Kontinuerlig med grammatikkprøve, korte tekster og oversettelser


medium

integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig

37-39

Språkhistorie og språkutvikling Nynorsk grammatikk

Eleven skal kunne

gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp

lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk

forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

Jeg kan sammenligne bm og nn og sette om mellom bokmål og nynorsk og andre språk

Jeg kan lese tekster på nynorsk og skrive sammendrag av disse

Jeg kan forklare hva, slang, norvagisering og lånord er

Kap 8 i Kontekst Kap 9 i Kontekst

Lesing: lytte og gjengi informasjon. Skriving: uttrykke seg på nn. Muntlig: Forklare sammenhenger

Nasjonal prøve i lesing Skriftlig Innlevering av kort nynorsk tekst Grammatikktester Muntlig Fagkunnskap vist i timer

40

HØSTFERIE Digital ferdighet: Gaming


41-45 Studenter på huset

Media

Eleven skal kunne

delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon




gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på

drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende

beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster

Jeg kan forklare oppbyggingen til ulike sjangre i media, som nyhetsartikkel, reportasje, intervju, kommentarfelt og kan selv skrive tekster av denne typen

Jeg vet hva en blogg er og kan selv skrive tekster av denne typen

Jeg kan forklare hva ytringsfrihet, trykkefrihet og presseetikk betyr

Jeg kan diskutere hvordan språkbruk kan virke diskriminerende, særlig i forbindelse med sosiale medier og digitale diskusjonsarenaer (nettvett)

Jeg kjenner de retoriske appellformene logos, etos patos, og hvordan disse kan brukes til å påvirke en mottaker

Jeg kan finne eksempler på appellformene i ulike tekster og reflektere rundt effekten av disse

Jeg kan diskutere samspillet mellom lay-out og innhold i ulike websider

Jeg kan reglene for kildebruk og opphavsrett

Kap 3.1, 3.6, 6.3 + kap 6 om intervju Kontekst, Samt kap 4.8 og 7.1 i Nye kontekst

Lesing Skriving Muntlig Digital

Skriftlig Innlevering av tekst hovedmål (uke 42) Muntlig vurdering i timer + en fremføring


Digitale kompetansemål:

Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid

Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet

6. Elevene skal vite at de er sine

egne redaktører og ansvaret det innebærer

46-47 Studenter overtar skolen Tentamenforberedelse

Eleven skal kunne





planlegge, utforme og bearbeide

Jeg kan vurdere min egen skriving

Jeg kan skrive en tekst som svarer på oppgaveformulering, og velger hensiktsmessig form og virkemidler

Jeg kan de viktigste rettskrivingsreglene

Jeg kan bruke ordliste og retteprogram og Word

Tentamenshefte fra ped senter (vurdere om det skal brukes) Kap 4, 5, 9 og 10 i Kontekst

Skriftlig Digital

Tentamen (dato kommer) Del A nynorsk (grammatikk på it’s)og del B bokmål, en saktekst/skjønnlitt.


egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst


skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium


Digitale kompetansemål: 1. Elevene skal kunne bruke

søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid

47-49 Nynorsk revy/ juleforestilling Lage dramatisering Muntlige fremføringer

Eleven skal kunne

samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

delta i diskusjoner med

Jeg kan kriteriene for dramatiseringer, og deltar i en dramatisering

Jeg vurderer andres dramatiseringer

Kap 7.1, 7.2 i Kontekst s. 272. S 234-236 Nye Kontekst

Muntlig Lesing

(Innlevering av skriftlig manus) Muntlig Fremføring


begrunnede meninger og saklig argumentasjon

presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier

vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier

50 51-52

Prosjektuke Juleferie

2-5 Prosjekt/fordypningsoppgave Språklig emne


beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne


Jeg kan bruke ulike søkemetoder, være kritisk til kilder, vurdere disse og oppgi kilder på korrekt måte

Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon

Se eget målark

Kap 7.3 Nye kontekst Margretes Word-kurs (enhetlig overskriftsmal osv)

IKT Skriftlig Muntlig presentasjon

Fordypningsoppgave Muntlig presentasjon Fagsamtaler i timene Sammendrag + logg/egenvurdering



2. Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet

6. Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer

3-6

Lyrikk og dagbok 2. verdenskrig litteratur Fast nynorsktime i en gang i uken (Legges samtidig med samf. )





beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi

Jeg kan finne og gi eksempler på litterære virkemidler brukt i lyrikk og selv bruke disse i egen lyrikk

Jeg vet hva som kjennetegner poetisk språk og hvilke virkemidler som ofte brukes i lyrikk

Jeg kan forklare kjennetegnene til en dagboktekst, og selv skrive en dagboktekst

Jeg kjenner innholdet og betydning til Anne Franks dagbok

Jeg vet hva som kjennetegner norsk litteratur før, under og kort etter okkupasjonstiden

Kap 7 Lyrikk Kontekst Kap 4.7 Nye kontekst

Muntlig Skriftlig Lesing

Skriftlig Innlevering av dikt som sammensatt tekst, både bm og nn (godkjent/ikke-godkjent) En reflekterende tekst etter besøk i Arkivet (kan være ulike sjangre) Muntlig Proklamering av dikt Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler


påvirkes av lyd, språk og bilder





7 Fremføring av fordypningsoppgave



presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne

Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon

Muntlig IKT

Muntlig Fremføring


8 Vinterferie

9-10 Tale




gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på

Jeg kan finne og forklare de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler, og språklige bilder og bruke dem i egne tekster.

Jeg kan finne og forklare ulike retoriske appellformer i taler, og er selv bevisst på bruken av disse

Jeg kan skrive en takketale

Jeg kjenner kriteriene for fremføringen av taler

Kurs 1.2 ( 1.4 Nye kontekst) Kap 5.2-5.5 Kontekst Nye kontekst 138-139 Hefte fra Fabel (AO har dette)

Skriftlig Muntlig

Skrive egen konfirmasjonstale/takketale – innlevering godkjent/ikke godkjent. Muntlig Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler

11-14

Skrivetrening og repetisjon av ulike teksttyper Lese tekster NN




gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av

Jeg kan lese og skrive tekster i ulike sjangere, både på bokmål og nynorsk

Jeg deltar i samtaler om innhold, form og hensikt til ulike typer tekster

Jeg kan gi konstruktive tilbakemelding til medelever

Kap 4 og 5 Kontekst Kap 3 nye kontekst Kap 9 (nn)

Skriftlig Muntlig

Skriftlig Kameratvurdering av skriftlige tekster, velge mellom ulike tekstformer Bestått/ikke-bestått på Its Muntlig Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler


dem i egne tekster



skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium


15 Påske

16-17 Sammensatte tekster



Digitale komp.mål:

Se eget målark (AO har) Kap 3 Muntlig Skriftlig Lesing Digital

Muntlig Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler Seksordsnoveller Filmanalyse


1. Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid


5. Elevene skal kunne kommunisere og samhandle i digitale medier


18-19 Repetisjon, skrivetrening Bokmålstentamen Nynorsktentamen


gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige

bilder og bruke noen av dem i egne tekster

planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i

prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og

tekst


skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål

med begrunnede synspunkter og tilpasset

mottaker, formål og medium

integrere, referere og sitere relevante kilder på en

etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig

Jeg kan vurdere min egen skriving

Jeg kan finne eksempler på og selv bruke noen litterære virkemidler

Jeg kan skrive en tekst som svarer på oppgaveformulering, og velger hensiktsmessig form og virkemidler

Jeg kan de viktigste rettskrivingsreglene

Jeg kan bruke ordliste og retteprogram og Word

Kap 4,5,9,10 Kontekst

Skriftlig Digitale

Skriftlig Hovedmål og sidemålsoppgaver med vurdering – Slå sammen også her – Én heldagsprøve (kan komme en endring her). Men som vanlig del A=analyse og del B= tekst. Muntlig Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler

20-23 Skandinaviske lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og Jeg kan samtale om tema og Kap 8.1 og 8.2 Lesing


språk dansk

gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk

gi eksempler på og kommentere hvordan

samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre

språk

innhold i tekster på svensk, dansk og oversatt samisk

Jeg kan gi eksempler på noen forskjeller mellom norsk og dansk og norsk og svensk

Jeg kan forklare slektskapet mellom dansk, norsk og svensk

Jeg kjenner hovedinndelingen til samiske språk og hovedtrekkene i språkhistorien

Jeg kan fortelle om hvilken stilling samisk språk og kultur har hatt og har i Norge

Kontekst Kap 8.3 Nye kontekst Kap 9.2 Nye kontekst

Muntlig Regning Skriftlig

Muntlig Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler

24-25 Prøvemuntlig og reklamefilm

Jeg kan bruke virkemidler på en god måte for å lage en overbevisende reklamefilm

Bydelsreklame? Gruppeoppgave Kåre klassens beste og trinnets beste

Grunnleggende ferdigheter

Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik:

Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige

kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer

komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster

av økende omfang og kompleksitet.

Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker.

Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både

hovedmål og sidemål.

Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne

finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå,

tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere.

Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng.

Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne

vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og

muntlige tekster, og selv projegsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.

Documents

Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer · (grammatikk på it’s)og del B bokmål, en saktekst/skjønnlitt. Årsplan: Norsk 9. trinn 2017-2018 Forbehold om endringer