Rppipsberkaraktersmpkelasviiisms1 (Ade)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah PinohMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar :Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme

Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerahAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya

kekuasaaan kolonial.2. Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme

Barat diberbagai daerah.B. Karakter siswa yang diharapkan :

1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

C. Materi Ajar1. Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat2. Kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial3. Perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial4. Munculnya berbagai perlawanan

D. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab3. Diskusi

E. Media dan Sumber Pembelajaran1. Alat dan media Pembelajaran : Kapur , Papan Tulis, chart, peta Indonesia2. Sumber Pembelajaran : Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :1. Kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial2. Perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonialPendahuluan :1. Mengucapkan salam

1.1 Assalamu’alaikum wr.wb1.2 Selamat pagi dan salam sejahtera

2. Berdo’a3. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

1

4. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :”Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan

berbangsa-bangsa agar saling mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia sehingga harus dilawan”.

Kegiatan Inti :1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:1.1 Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai

terbentuknya kekuasaaan kolonial1.2 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari.1.3 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;1.4 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:2.1 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, pertanyaan, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;2.2 Mendeskrisikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial2.3 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;2.4 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar.2.5 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok (jika ada).2.6 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok (jika ada).2.7 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:3.1 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa 3.2 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,3.3 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

4. Salam penutup

2

Pertemuan 3Materi : - Munculnya berbagai perlawanan rakyat Indonesia terhadap penjajahan koloniala. Pendahuluan :

1. Mengucapkan salam2. Berdo’a 3. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas4. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Mengajak

siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai daerah.5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : “Tanya jawab tentang bentuk-bentuk

perlawanan rakyat di berbagai daerah”b. Kegiatan Inti :

1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:1.1 Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan

perlawanan di berbagai daerah terhadap kolonial barat1.2 Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme

Barat di berbagai daerah dengan mengamati gambar.1.3 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

1.4 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

1.5 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

1.6 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan1.7 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:2.1 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;2.2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;2.3 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;2.4 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;2.5 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:3.1 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,3.2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,3.3 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,

3

3.4 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

3.5 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Kegiatan Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas3. Salam penutup.

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

3. Mengidentifikasi kebijakan-kebijaka pemerintah kolonial

4. Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

5. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

6. Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

Tes tulis

Tes tertlis

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Tes Uraian

7. Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme

8. Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah

9. Penyebab perang Banjar ialah ....

a.perebutan kekuasaan di istanab. Belanda campur tangan

urusan istanac.Belanda merebut

pertambangan batubarad. Belanda menduduki

Banjarmasin10. Sebutkan daerah-daerah yang

dipengaruhi agama Kristiani

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

4

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlahketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui,Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Tanah Pinoh (Guru Pamong)

( SAPARWANSYAH, S. Pd )NIP: 196712012000121003

Senin, 3 September 2012Mahasiswa PPL,

( ADE PUTRA )NIM : 220900384

5


Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah PinohMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,

identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan

Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

2. Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

3. Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional4. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik,

kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia5. Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres

perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia6. Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di

berbagai daerah

B. Karakter siswa yang diharapkan : 1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

C. Materi Ajar1. Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia2. Munculnya pergerakan kebangsaan3. Peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia4. Penguatan identitas kebangsaan Indonesia5. Perkembangan pergerakan kebangsaan6. Peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses

pembentukan identitas kebangsaan indonesiaD. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan media Pembelajaran : Kapur , Papan Tulis, chart, dan peta Indonesia2. Sumber Pembelajaran : Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

E. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab

6

3. DiskusiF. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2Materi :a. Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesiab. Munculnya pergerakan kebangsaanc. Peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional

Indonesiad. Penguatan identitas kebangsaan Indonesia

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapiha kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : “Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat

derajat bangsa Indonesia dan memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu apalagi nasib sebuah bangsa”.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan

nasional2. Siswa menyebutkan pahlawan nasional3. Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh

pemerintah belanda4. Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman belanda mellaui

gambar5. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang


6. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

7. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

8. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan9. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau


Dalam kegiatan elaborasi, guru:1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;3. Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan belanda4. Guru menyimpulkan pendapat siswa5. Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif6. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

7

7. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;8. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;9. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;10. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;11. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;12. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan


Dalam kegiatan konfirmasi, guru:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


secara konsisten dan terprogram;3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke indonesia

6. Salam penutupPertemuan 3 dan 4 Materi :1. Perkembangan pergerakan kebangsaan2. Peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses

Pembentukan identitas kebangsaan indonesiaPendahuluan :1. Mengucapkan salam2. Berdo’a3. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas4. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang

bersifat kedaerahan5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : “Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah

pemuda” ?Kegiatan Inti :1. Eksplorasi

1.1 Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

1.2 Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres

8

1.3 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;





2.1 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

2.2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

2.3 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

2.4 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;2.5 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;2.6 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;2.7 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;2.8 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;2.9 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan


3.1 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

3.2 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

3.3 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

3.4 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

3.5 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

3.6 membantu menyelesaikan masalah;3.7 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;3.8 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;3.9 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif. Kegiatan Penutup:

1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

9

2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


G. Penilaian Hasil Belajar


Penilaian


ContohInstrumen

6. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

7. Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

8. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

9. Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Portofolio

Tes pilihan ganda

Tugas proyek

Tes Uraian

Dokumen pekerjaan

10. Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa Indonesia ialah....

a. melahirkan golongan terpelajar

b .melahirkan tokoh-tokoh politik

c. munculnya ahli ekonomid. munculnya golongan anti

Belanda

11. Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis !

12. Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan.

13. Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai

10


Penilaian


ContohInstrumen

laporan

Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlahketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100




( ADE PUTRA )NIM : 220900384

11

12


Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah PinohMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :1. Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.2. Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

B. Karakter siswa yang diharapkan : 1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

C. Materi Ajar1. Upaya pencegahan penyimpangan sosial2. Upaya pencegahan penyimpangan sosial3. Sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

D. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab

E. Media dan Sumber Pembelajaran1. Alat dan media Pembelajaran : Kapur , Papan Tulis, gambar-gambar penyimpangan sosial

dan chart.2. Sumber Pembelajaran : Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 s/d 3Materi :1. Upaya pencegahan penyimpangan sosial2. Upaya pencegahan penyimpangan sosial3. Sikap terhadap pelaku penyimpangan sosialPendahuluan :1. Mengucapkan salam 2. Berdo’a3. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas4. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Siswa diminta untuk saling memberikan contoh

bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.

13


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:1.1 Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.1.2 Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan

upaya pencegahannya1.3 Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang

bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

1.4 Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres1.5 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang






Dalam kegiatan elaborasi, guru:2.1 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;2.2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;2.3 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;2.4 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;2.5 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;2.6 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

2.7 Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

2.8 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

2.9 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:3.1 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,3.2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

14

3.3 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

3.4 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

3.5 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

3.6 Membantu menyelesaikan masalah;3.7 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;3.8 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;3.9 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif. Kegiatan Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


secara konsisten dan terprogram;3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


5. Salam penutup G. Penilaian Hasil Belajar


Penilaian


ContohInstrumen

4. Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

5. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,

6. Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tugas rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

7. Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

8. Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial!

9. Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial!

10. Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggungjawab.....a. pemerintahb. seluruh anggota masyarakatc. keluarga yang bersangkutand. tokoh masyarakat

15


Penilaian


ContohInstrumen

11. Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah....a. mengendalikan perilaku

individub. menekan pelaku

penyimpanganc. menghukum pelakud. memojokan pelaku

12. Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu....a. kepercayaanb. kasih sayangc. tanggungjawabd. partisipasi

13. Contoh berikut ini yang termasuk pranata kesehatan adalah.....a. masjidb. sekolahc. rumahsakitd. kepolisian

14. Orang dewasa yang pertama dan utama dalam proses sosialisasi adalah....a. orang tuab. guruc. teman sebayad. tokoh masyarakat

Lembar Penilaian Tugas :No Nama Siswa Aspek Yang dinilai Jumlah

16

ketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100




( ADE PUTRA )NIM : 220900384

17

Documents

Rppipsberkaraktersmpkelasviiisms1 (Ade)