RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 SukalarangKelas/Semester : X/GasalMata pelajaran : Gambar TeknikKompetensi Dasar : Memahami dan menganalisis garis gambar teknik sesuai

prosedur dan aturan penerapanTopik : Gambar konstruksi geometrisPertemuan ke - 13-17Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

KOMPETENSI INTI :

KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujurr, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator

Gambar konstruksi geometris: Konstruksi

garis Konstruksi

sudut Konstruksi

lingkaran Konstruksi

garis singgung

Konstruksi gambar bidang

1.1 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama dalam perancangan

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal budi pada manusia.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan konsep berpikir, dan strategi menyelesaikan masalah dalam gambar teknik.

1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran Peralatan dan kelengkapan gambar teknik.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku: teliti, kritis, disiplin, dan tangguh mengadapi masalah dalam melakukan tugas menggambar teknik.

1

Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, santun, jujur, dan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan tugas dan hasil gambar teknik.

3.2 Memahami dan menganalisis garis gambar teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan

3.1.1 Peralatan dan kelengkapan gambar teknik diidentifikasi berdasarkan fungsi dan cara penggunaannya.

3.1.2 Peralatan dan kelengkapan gambar teknik dipersiapkan sesuai rencana kerja

4.2 Mengolah, menalar, dan menyajikan gambar bentuk konstruksi geometris sesuai jenis dan fungsi garis

4.1.1 Peralatan dan kelengkapan gambar teknik digunakan sesuai fungsinya

4.1.2 Peralatan dan kelengkapan gambar teknik digunakan sesuai prosedur penggunaannya

A. Tujuan

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu:1. Mengidentifikasi fungsi dan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik2. Mempersiapkan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai rencana kerja3. Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai dengan fungsi dan prosedur

penggunaannya

B. Materi Pembelajaran

1. Macam-macam peralatan dan kelengkapan gambar teknik dan fungsinya2. Mengidentifikasi peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai rencana kerja3. Fungsi dan prosedur penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan Umum : Scientific

Model Pembelajaran : Cooperatif Learning

Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media

Alat

Sumber

:

:

:

LCD Proyektor, Komputer/Laptop

Buku Gambar, Pensil 2B, Penggaris, Jangka dll.

Sato G., Takeshi,N.Sugihar to H (1983) “Menggambar Mesin Manurut Standar ISO” PT.Pradnya Paramita, JakartaHantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta

2

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi WaktuPendahuluan Pertemuan Ke-6 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi garis gambar Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Mengamati bentuk dan fungsi garis gambar (garis kontinyu tebal)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi garis gambar (garis kontinyu tebal)

Pengumpulan Data:Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis gambar (garis kontinyu tebal)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi garis gambar

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang

3

pelaksanaan pembelajaran Mengucapkan salam

Pendahuluan Pertemuan Ke-7 : Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi garis gambar Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Mengamati bentuk dan fungsi Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Pengumpulan Data:Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ke-8 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar

4

Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi garis Garis ukuran (garis kontinyu tipis) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati : Mengamati bentuk dan fungsi Garis ukuran (garis

kontinyu tipis)

Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Pengumpulan Data: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan

menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ke-9 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

5

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Mengamati bentuk dan fungsi potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Pengumpulan Data:Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ke-10 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

6

Mengamati bentuk dan fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Pengumpulan Data:Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ke-11 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi garis Garis arsiran (garis kontinyu tipis) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Mengamati bentuk dan fungsi Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri

7

tentang: bentuk dan fungsi Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Pengumpulan Data:Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ke-12 :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang bentuk

dan fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai siswa.

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Mengamati bentuk dan fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Menanya:Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Pengumpulan Data:

8

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Mengasosiasi:Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan

Mengkomunikasikan:Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi Pengenalan bentuk dan fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salam

PENILAIAN

H.Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: observasi dan uraian2. Bentuk instrumen :

a. uraian (terlampir)b. Lembar Pengamatan sikap (terlampir) c. Penilaian proyek (terlampir)

3. Pedoman penskoran

4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (Sangat Baik )3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 = Kurang D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

9

Lampiran :

1. Lembar Pengamatan sikap

N0

Nama Peserta didik

Aspek Yang dinilaikesantunan

Jmlskor

Nilai

DisiplinTangung

JawabKerjasama aktif

Menghargai Pendapat teman/Toleransi

Pedoman penSkoran :

4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (Sangat Baik )3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 = Kurang D = <60 (Kurang)

10

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

2. Rubrik Penilaian Kinerja : Penggunaan

No. Nama PesertaDidik

Aspek PenilaianJumlah Skor

Nilai Ket.Komunikasi

SistemaTika Penya jian

Wawasan

Keberanian

Antusias

Penampilan

Kriteria Penskoran : 4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (SangatBaik)3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 Kurang D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

3. Format Penilaian Proyek : Makalah dengan topik pola hunian, sistem kepercayaan dan mata pencaharian mausia praaksara

Struktur Makalah Indikator yang dinilai SkorPerencanaan Judul

persiapanPelaksanaan Sistimatika penulisan

Keakuratan/orisinal Kualitas data kesimpulan

Laporan proyek Performance Penguasaan

Jumlah Skor

Pedoman Penskoran :

Sangat sesuai 4 Sesuai 3Cukup 2Kurang 1

11

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal() x 100

Sukalarang,, 16 Juli .2014

Mengetahui,

KepalaSekolah Guru Matematika

H. Shalahuddin Damhury, S.Pd.,S.P.,MT Aep Apriatna, S.PdNIP. 19610314 198503 1 006 NIP. 19840802 201101 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 SukalarangKelas/Semester : X/GasalMata pelajaran : Gambar TeknikTopik : Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan

fungsi garisPertemuan ke - 6 -12Alokasi Waktu : 14 x 45 menit

KOMPETENSI INTI :

KI-5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujurr, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

12

KI-7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator

Pengenalan bentuk dan fungsi garis gambar : Garis gambar

(garis kontinyu tebal)

Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama dalam perancangan

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal budi pada manusia.

3.3 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan konsep berpikir, dan strategi menyelesaikan masalah dalam gambar teknik.

1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran Peralatan dan kelengkapan gambar teknik.

3.4 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku: teliti, kritis, disiplin, dan tangguh mengadapi masalah dalam melakukan tugas menggambar teknik.

3.5 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, santun, jujur, dan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan tugas dan hasil gambar teknik.

3.2 Memahami dan menganalisis garis gambar teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan

3.2.1 Standar garis diidentifikasi berdasarkan fungsi dan cara penggunaannya.

3.2.2 Peralatan dan kelengkapan gambar teknik Mampu membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

4.3 Mengolah, menalar, dan menyajikan gambar bentuk konstruksi geometris sesuai jenis dan fungsi garis

4.1.3 Dapat menggambar geometri sederhana sesuai fungsinya

4.1.4 Dapat menggambar geometri sederhana sesuai prosedur penggunaannya

F. Tujuan

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu:4. Mengidentifikasi fungsi dan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik

13

5. Mempersiapkan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai rencana kerja6. Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai dengan fungsi dan prosedur

penggunaannya

G. Materi Pembelajaran

14 Macam-macam peralatan dan kelengkapan gambar teknik dan fungsinya15 Mengidentifikasi peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai rencana kerja16 Fungsi dan prosedur penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik

H. Metode Pembelajaran

Pendekatan Umum : Scientific

Model Pembelajaran : Cooperatif Learning

Metode : Diskusi, tanya jawab

I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media

Alat

Sumber

:

:

:

LCD Proyektor, Komputer/Laptop

Buku Gambar, Pensil 2B, Penggaris, Jangka dll.

Sato G., Takeshi,N.Sugihar to H (1983) “Menggambar Mesin Manurut Standar ISO” PT.Pradnya Paramita, JakartaHantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta

J. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi WaktuPendahuluan Pertemuan Keenam :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis gambar (garis

kontinyu tebal) Menanyakan :

Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis gambar (garis kontinyu tebal).

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis gambar

14

(garis kontinyu tebal) Mengumpulkan data:

Guru memberikan data Macam-macam Garis gambar (garis kontinyu tebal)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis gambar (garis kontinyu tebal)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Ketujuh :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis sumbu (garis bertitik tipis).

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis sumbu (garis bertitik tipis)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi.

15

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Kedelapan :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis ukuran (garis kontinyu tipis)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Kesembilan :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.

16

Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah: Mengamati :

Siswa mengamati macam-macam Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas).

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Kesepuluh :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis bantu (garis kontinyu tipis).

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Menganalisis Data :

17

Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis bantu (garis kontinyu tipis)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Kesebelas :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis arsiran (garis kontinyu tipis)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

18

Mengucapkan salamPendahuluan Pertemuan Kedua belas :

Memberikan Salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa memimpin do’a Tanya jawab pengetahuan awal siswa tentang peralatan

dan kelengkapan gambar teknik Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus

dikuasai siswa.Inti Langkah-langkah Pembelajaran ilmiah:

Mengamati : Siswa mengamati macam-macam Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Menanyakan : Siswa terlibat tanya jawab tentang Fungsi dan prosedur penggunaan Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Menalar : Siswa mengungkapan pendapat fungsi Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Mengumpulkan data: Guru memberikan data Macam-macam Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Menganalisis Data :Siswa mengidentifikasi Macam-macam Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

Menarik Kesimpulan :Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang mereka lakukan

Mengomunikasikan :Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan dan tertulis, Tanya jawab

Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi peralatan dan perlengkapan gambar teknik.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Peserta didik melakukan dan guru merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Mengucapkan salam

PENILAIAN

H.Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: observasi dan uraian2. Bentuk instrumen :

a. uraian (terlampir)b. Lembar Pengamatan sikap (terlampir) c. Penilaian proyek (terlampir)

3. Pedoman penskoran

19

4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (Sangat Baik )3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 = Kurang D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

Lampiran :

4. Lembar Pengamatan sikap

N0

Nama Peserta didik

Aspek Yang dinilaikesantunan

Jmlskor

Nilai

DisiplinTangung

JawabKerjasama aktif

Menghargai Pendapat teman/Toleransi

Pedoman penSkoran :

4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (Sangat Baik )3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 = Kurang D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

5. Rubrik Penilaian Kinerja : Penggunaan

No. Nama PesertaDidik

Aspek PenilaianJumlah Skor

Nilai Ket.Komunikasi

SistemaTika Penya

Wawasan

Keberanian

Antusias

Penampilan

20

jian

Kriteria Penskoran : 4 = Baik sekali Kriteria Nilai : A = 85 – 100 (SangatBaik)3 = Baik B = 70-84 (Baik)2 = Cukup C = 60 – 69 (Cukup)1 Kurang D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal(24 ) x 100

6. Format Penilaian Proyek : Makalah dengan topik pola hunian, sistem kepercayaan dan mata pencaharian mausia praaksara

Struktur Makalah Indikator yang dinilai SkorPerencanaan Judul

persiapanPelaksanaan Sistimatika penulisan

Keakuratan/orisinal Kualitas data kesimpulan

Laporan proyek Performance Penguasaan

Jumlah Skor

Pedoman Penskoran :

Sangat sesuai 4 Sesuai 3Cukup 2Kurang 1

Pedoman Penilaian :

Nilai=∑ Skor perolehan

Skor Maksimal() x 100

Sukalarang,, 16 Juli 2015

21

Guru Gambar Teknik

Aep Apriatna, S.Pd NIP. 19840802 201101 1 003

22