rpa-mu.ru€¦ · Аннотация рабочих программ Философия 1. Целями преподавания дисциплины являются: формирование

Аннотация рабочих программ

Философия

1. Целями преподавания дисциплины являются:

формирование культуры мышления, способности к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее

достижения;

формирование способности использовать основные положения и

методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении

социальных и профессиональных задач;

формирование способности анализировать социально значимые

проблемы и процессы;

формирование способности осуществлять профессиональную

деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и

правовой культуры;

формирование способности уважать честь и достоинство личности,

соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина.

Также к задачам преподавания дисциплины можно отнести:

формирование представления о специфике философии как способе

познания и духовного освоения мира, основных разделах современного

философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философского познания;

введение студентов в круг философских проблем, связанных с

областью будущей профессиональной деятельности;

выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными

философскими текстами.

Следует ввести студентов в мир философии; обучить элементарным

навыкам теоретического мышления; развить умение сознательного

использования в процессе обучения, различных сферах жизнедеятельности,

2

сделать философию культурным принципом будущих бакалавров.

2. Задачами преподавания дисциплины являются:

развитие навыков критического восприятия и оценки источников

информации, умения анализировать философские тексты, классифицировать

различные направления философской мысли, излагать материал в области

философии;

выработка навыков публичной речи, аргументации, изложения и

отстаивания собственного видения рассматриваемых проблем и способов их

разрешения, овладение приемами ведения дискуссии и полемики, диалога;

формирование у студентов целостного системного представления о

мире и месте человека в нем, философского видения исторических событий и

фактов действительности в русле идеи единства и многообразия исторического

процесса;

культивирование таких качеств студентов, как гражданственность,

устремленность на реализацию социально-значимых ценностей,

самоорганизованность, ответственность, способность к диалогу, толерантность,

которые будут способствовать их социальной адаптации.

Лекция 1. Природа философского знания. Основные разделы и

функции философии. Миф, предфилософия, осевое время

Основные интерпретации статуса философии. Доминирующее мнение о

философии – специфический вид познания, предельная степень обобщения.

Другое основное мнение – философия есть нормативно-практическое знание или

мудрость жизни, вырабатывающие оптимальные поведенческие стандарты.

Экзистенциальная позиция – философия есть понятийное постижение

являющихся человеку феноменов его существования. Философия – деятельность

по прояснению и концептуализации основоположений знания, представленных в

сознании рефлексирующего человека. Основные разделы: онтология,

гносеология, методология, антропология, социальная философия, аксиология и

3

пр. Функции философии в культуре: теоретической легализации, легитимации в

общественном сознании существенного своеобразия индивидуальных

самосознаний; аккумуляции и трансляции концептуального опыта

самопознания; метафорической интерпретации научных картин мира. Проблема

взаимосвязи истории философии и культурно-исторической эволюции.

Коэволюционность истории философии и культурно-исторического развития

выражает зависимость философской рефлексии от качественных метаморфоз,

происходящих с активистско-творческой частью человечества – носителем и

генератором философских идей. Миф – символическая форма организации

человеческого мышления, предшествующая понятийной. Проблема генезиса

философии. Теории ее возникновения: мифогенная, гносеогенная,

полифакторная. Предфилософия и ее особенности. Осевое время и его

основополагающие идеи: трансцендентного, критики традиции, нравственного

самостояния личности.

Лекция 2. Философия Древнего Востока. Античная философия

Проблема специфики древневосточной философии: индивидуалистско-

рационалистическая (Гегель) и иррационалистическая (Юнг) позиции.

Древнеиндийская философия. Ее дуализм: индуизм (6 школ: санкхья,

вайшешика, йога, веданта, пурва-миманса, ньяя) – оппозиция буддизма и

джайнизма. «Упанишады». Темы: метафизика и этика. Буддизм и джайнизм.

Древнекитайская философия: рационализм, отсутствие зрелых религий,

прагматизм, этико-политическая направленность, ассоциативная логика.

Дуализм двух традиций: традиционные школы (конфуцианство, легизм, моизм)

и оппозиционные (чань-буддизм и даосизм). Конфуций: мандат Неба, Дао,

меритократия, этическая детерминанта, патернализм. Даосизм: мир вещей

создается Дао и подчинен законам жизни, вечное становление как постоянно

возобновляемый круговорот и взаимопревращения вещей, простота и

естественность, отрицание искусственного, идеал «увэй» – недеяния. Античная

философия: натуралистический VI–V вв. до н.э., гуманистический V в. до н.э.,

4

большой синтез Платона и Аристотеля IV в. до н.э., эллинистические школы

III в. до н.э. – III в. н.э., античная языческая мысль IV–V вв. н.э. Раннегреческая

философия. Проблемы: первоначала, устройства космоса. Милетская школа:

вода, воздух, апейрон, огонь. Элейская школа: «быть и думать – одно». Левкипп

– Демокрит: атомы и пустота – реальные конституанты мира. Софисты:

культуртрегеры, «человек есть мера всех вещей», релятивизм. Сократ:

философия – майевтика, ирония, диалог, источники добра и зла – в душе

человека. Классический период: Платон – объективный идеализм: «мир идей» и

утопия. Аристотель: систематизация имеющихся знаний, классические

категории логики и философии, метафизика – исследование причин или высших

начал бытия; 4 причины: форма, материя, движение, цель. Учение Эпикура,

скептиков и стоиков. Неоплатонизм: бытие есть тотальная мысль, Единое – Дух

– Душа: фазы эманации материального мира из Божественного,

«интеллектуальный экстаз» – жизнь только сознанием, абстрагирование от

реалий повседневности.

Лекция 3. Средневековая философия. Философия Нового времени

Основной фактор формирования духовной культуры средневекового

общества: христианство – религия монотеизма, спасения. Особенности

менталитета средневекового мышления: теоцентризм, креационизм,

провиденциализм, персонализм, откровение. Специфика средневекового способа

философствования: комментаторство, ретроспективность и традиционализм,

дидактический характер, психологическая самоуглубленность. Патристика –

формирование средневековой философии. Ранняя патристика Тертуллиан,

Климент, Ориген – апологеты. Зрелая патристика: Василий Великий, Григорий

Богослов и Григорий Нисский на греческом Востоке, Аврелий Августин на

латинском Западе – разработка основных догматов, используя идеи

неоплатонизма. Схоластика – религиозная философия, подчиненная теологии.

Ранняя схоластика: Ансельм Кентерберийский, Росцеллин, Абеляр, проблема

универсалий: «реализм», «номинализм» и «концептуализм». Зрелая схоластика,

5

Альберт Великий и Фома Аквинский – место платонизма занимает

аристотелизм. Поздняя схоластика Дунс Скот, Оккам, теория «двух истин».

Философия Нового времени как отражение модернизации. Переход от аграрного

общества к индустриализму. Буржуазные революции, демократия.

Секуляризация, новые ценности: рационализм, индивидуализм, инновация,

прагматизм. Становление экспериментального естествознания, классическая

физика. Рационализм и эмпиризм в философии Нового времени. Центральная

тема обоих – гносеология, проблема метода и оснований познания. Рационализм

– установка о приоритете в познании интеллекта, чувственное познание –

вспомогательное, дополняющее к выводам разума. Эмпиризм исходит из

признания приоритета опыта, чувств в процессе получения верного знания.

Декарт: философия – совершенное знание, строится из аксиом, которые

усматриваются внутри разума, универсальное сомнение. Ego cogito. Дуализм.

Правила метода. Теория познания Джона Локка: tabula rasa, всеобщее обретается

разумом, первичные и вторичные качества. Солипсизм Джорджа Беркли.

Скептицизм Дэвида Юма – мостик к Канту.

Лекция 4. Классическая немецкая философия XIX в.

Кант и Гегель, вторая классика в истории западной философии после

античной классики. Учения Канта и Гегеля определяют основные темы, характер

и проблемы современной философии. Гносеология Канта: идея активизма

сознания, создающего основные значения своих картин мира. Два уровня опыта:

эмпирический и трансцендентальный, объективность знания обусловливается

наличием всеобщих врожденных форм восприятия: пространство и время,

формы рассудка. Трансцендентальная апперцепция, дуализм, антиномии.

Гетерономия и автономия морали, категорический императив, постулаты

практического разума, антропология. Система философии Гегеля: основу бытия

образует Абсолют, духовное и материальное – две его стороны, его развитие –

суть мира. Категории – узловые точки развития Абсолюта в движении: а)

объективный дух; б) природа; в) человеческое сознание, субъективный дух.

6

Диалектика, логика и теория познания – совпадают и есть онтология Абсолюта.

Законы диалектики: взаимопревращения количественных и качественных

изменений, единство и борьба противоположностей, отрицание отрицания.

Объективный историзм: критерий прогресса, «хитрость мирового разума».

Лекция 5. Русская философия XIX–XX вв.

Проблема своеобразия, начала, три версии: радикально-патриотическая,

умеренно-патриотическая, западническая. Специфика русской философии:

онтологизм, гносеологический реализм, метафизичность, конкретизм, идеал

цельности познания, религиозность, панморализм, антропоцентризм,

«литературоцентризм», публицистичность, социальный идеал служения,

метаисторические построения, внушаемость русского мышления и философии

от европейских влияний. Период кружков: 10–30 гг. XIX в. «Великий ледоход

русской мысли» – противостояние западников и славянофилов (1836–1846 гг.).

Темы споров: национальная идентичность и космополитизм, своеобразие

культурных троп в истории и единство человеческого рода, истинная

религиозность. Радикализм 1850–1860 гг. Дискуссии в журналах по поводу

эстетики и резонансных романов. Фракции: западнический радикализм или

«нигилизм», основан на фейербахианстве, утилитаризме, социализме и

позитивизме. Умеренные западники, либералы: классическая немецкая

философия, вечные ценности и умеренный прогресс. Почвенники: «почва»,

«непосредственное», экуменический мессианизм. Эпоха Основания, 1870–1880

гг.: Достоевский (экзистенциализм), Толстой (тотальный этический пафос),

Соловьев (религиозная метафизика). «Серебряный век», начало ХХ в. Русская

религиозная философия: всеобщий живой духовный и взаимосвязанный

характер бытия и сознания, Бог – персона и непостижим. Трансцендентализм,

«Логос»: создании независимой от религии и идеологии, высокотехничной и

профессиональной философии на русской почве путем ее секуляризации и

осваивания методик мышления. Марксизм: Плеханов, Ленин – ортодоксы;

Богданов, Луначарский – ревизионисты. Материализм, теория ОЭФ.

7

Персонализм: Козлов, Лопатин, Лосский – влияние Лейбница, сущее состоит из

личностей-монад. Позитивизм: философский, юридический и естественно-

научный («русский космизм»), Циолковский. Складывание советской

философии, 1920–1940 гг. «Философский пароход». Индоктринация:

большевизация высшего образования. Дискуссии 1924–1931 гг., 1947 г.

Временная теоретическая самоликвидация марксистской философии,

превращение ее в служанку политики. Советская философия, 1950–1980 гг.,

основные фракции: критический марксизм, методологизм, «эпистемология» или

«философия науки», онтологизм, историко-философская фракция,

культурология. Кризис идентичности и формирование нового поля внимания

российской философии. Рецепция 1990-х гг.: возвращение российской

философской классики и переводы западных мыслителей ХХ в. Структура

современного поля философского внимания: «неомарксисты»: «возвращение к

истокам», современная теория эмансипации от неоимпериализма.

Когнитивисты: теория познания, методологическая рефлексия и рационально-

критическая установка. Русский постмодернизм: анализ текстов и «языковых

игр», деконструкция. «Неославянофилы»: сохранить ценности и воспитать

нового субъекта.

Лекция 6. Современная западная философия

Две ветви: а) континентальная философия: на базе немецкой классики;

б) англо-американская: источники – эмпиризм XVII в., прагматизм и

позитивизм. Психоанализ, Зигмунд Фрейд: приоритет бессознательного,

дуализм человеческой природы (Эрос и Танатос), комплекс Эдипа и Электры,

принципы удовольствия и реальности. Неофрейдизм: К. Г. Юнг – критика

пансексуализма, гуманизм, коллективное бессознательное, архетипы,

экстраверты и интроверты. Эрих Фромм: анормальность человека, проблемность

– способ человеческого существования, социальное бессознательное.

Антропологическая философия, Людвиг Фейербах – основоположник:

определение человека через род: разум, воля и любовь, религия – отчуждение

8

человеческой сущности. Философская антропология ХХ в. Макс Шелер: дух и

порыв – два начала мира, сублимация их в конкретном, человек – высшая

сублимация, идеация. Социобиология, Конрад Лоренц: человек – животное с

оружием и интеллектом, агрессивность, секс, альтруизм – основные врожденные

поведенческие программы. «Структурализм», Клод Леви-Стросс: исследование

глубинных структур человеческого мышления и языка, мир – порядок

универсальных структур, бинарные оппозиции. «Постструктурализм», Жак

Деррида: фонологоцентризм Запада, деконструкция, проект постмодерна, нужно

новое восприятие мира через различие. Экзистенциализм: истоки и основные

отличия. Существование предшествует сущности: мое бытие есть полагаемый

мною проект сущего, мои состояния – характеристики бытия мира,

экзистенциалы – страх, вера, любовь и пр. Мартин Хайдеггер: Dasein – «здесь-

бытие», модусы Dasein – понимание, вопрошание, забота, темпоральность и

конечность; человеческое бытие есть заброшенный проект. Жан-Поль Сартр:

сознание – это «ничто», «дырка» в бытии, благодаря человеку в мир приходит

отрицательность, человек осужден быть свободным. Альбер Камю: мир

абсурден, неразумен, бунтую – значит, существую, свобода – божественная

отрешенность приговоренного к смерти.

Лекция 7. Онтология

Приоритетность онтологии. Типы онтологий: по критерию «состава мира»,

критерию качества основы мира, по критерию субъект-объекта. Понятия и

категории. Категория «бытия» в истории человеческой мысли: сущность,

существование, глагол-связка «есть» в индоевропейских языках. Категория

«реальности»: реально все то, что мною переживается; субъек-объектная

реальность; функция социокультурного состояния сознания. Категория

«материи» – фундаментальное понятие, введенное для абстрактного

обозначения причиняюще-субстратной основы мира. «Субстратный» подход,

материя – это то, из чего состоит мир, три ее исторических версии:

а) субстратно-вещественная; б) субстратно-элементная (от атомистов до

9

современных физиков); в) субстратно-реляционная (Новое время).

«Субстанциалистский» подход – основа мира, извечна, объективна и

самозаконна, есть субстанция. Спиноза – Энгельс – «диалектический

материализм». Ее атрибуты – пространство и время, способ ее существования –

движение; внутренняя активность – саморазвитие. Категории «пространства» и

«времени», три интерпретации: субстанциальная, релятивистская и

априористская. Категория «духа», два подхода: субстанциалистский и

личностный. Идеальное. Дискуссия в советской философии 1970–1980 гг.:

субъективная реальность, форма социальной деятельности, объективно

существующее природно-социальное совершенство в виде «эталонных

объектов». «Сознание» как междисциплинарное понятие. Философский подход к

сознанию: гносеологический – найти переход от материи к сознанию в

познании; онтологический – на уровне неживой материи ищут ранние формы

сознания; социальный – это компонент саморегуляции социума; философско-

антропологический подход – человекообразующий фактор, знание, работающее

лишь в со-участии, в совместной жизни людей. Структура сознания:

самосознание, память, воля, эмоции, чувства, представления, интересы,

мышление, интуиция, вера и т.п. Главные элементы: волящее самосознание и

память. Структура «я»: эмпирическое «я», социальное «я», культурное «я»,

чистое «я».

Лекция 8. Гносеология

Теория познания – раздел философии, в котором анализируются природа и

возможности знания, его границы и условия достоверности. Основные проблемы

традиционной гносеологии: иллюзии и реальности, мнения и знания,

обоснования знания, источника всеобщего и необходимого в опыте,

существования внешнего мира и сознания других людей. Современные

проблемы: неявного знания, социокультурной относительности познания,

соотношения научного и вненаучного, обыденного знания. Типизация учений о

познании: гносеологический идеализм – это система взглядов, согласно которой

10

объект знания зависит от процесса восприятия в опыте, или от процесса

познания. Две версии: субъективный идеализм – отдельный познающий создает

или обуславливает реальность; объективный идеализм – вся действительность в

основе своей идеальна. Реалистская гносеология – независимость объекта от

познающего субъекта и процесса познания. Типы: сенсуализм, эмпиризм,

критический реализм, диалектический материализм. Познание как

репрезентация – «отражение», «воспроизведение» в мысли, полностью или

частично, внешних независимых объектов. Кант совершил революцию в

гносеологии: активность познания и независимость познаваемого, a priori.

Прагматизм: объекты окружающего мира независимы от нас, и в этом смысле

они есть «вещи-сами-по-себе», но то, что мы берем в качестве «объекта», – от

нас зависит, познание – орудие приспособления. Феноменологические и

аналитические гносеологии выясняют природу познания – механизмы

конституирования гносеологических значений в опыте и условий их адекватного

употребления. Определения истины в истории философии: восточная и западная

стратегии. Основные концепции истины: корреспонденции, когерентности.

Понятие соответствия как центральный концепт, описывающий истину. Уровень

в субъекте, где фиксируется соответствие: чувства, интеллект, вера, интуиция,

здравый смысл, практика.

Лекция 9. Методология

Методология – философская дисциплина, исследующая условия,

возможности и способы организации мышления в некоторой упорядоченности.

Методологические функции философии: создает язык науки, основные понятия,

категории, картины мира, онтологические схемы, через них косвенно влияя на

методы; сообщает наукам свой универсальный критический настрой. Пять

уровней методологии: а) философские методы: диалектика,

феноменологический, герменевтический методы, формализация,

аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы; б) общенаучные методы:

наблюдение, сравнение, анализ, синтез, эксперимент, идеализация, индукция,

11

моделирование, системный, структурный, синергетика и т.д.; в) частно-научные

методы, применяемые в той или иной отрасли науки, соответствующей одной из

основных форм существования мира; это методы механики, физики, химии,

биологии и гуманитарных (социальных) наук; г) дисциплинарные методы, т.е.

системы приемов, применяемых в дисциплине, входящей в какую-нибудь

отрасль науки; д) методы междисциплинарного исследования – синтетические,

интегративные способы познания как итог сочетания элементов различных

уровней методологии. Диалектика и ее исторические версии: античная,

гегелевская и марксистская. Античная диалектика – искусство вести беседу или

учение о естественном рассуждении. Диалектика у Платона: «восхождение» и

«нисхождение». Гегелевская и марксистская диалектика: природа, общество и

мышление – одно развивающееся целое. Диалектика – теория развития, развитие

– это необратимое, качественное, целенаправленное изменение сложных,

самоорганизующихся объектов, сохраняющих свою общую идентификационную

определенность при последовательности внутренних фаз, в течение некоторого

времени. Матрица диалектики: «триада» – последовательность «тезиса»,

«антитезиса», «синтеза», метафора развития – восходящая «вверх» спираль:

соединение круга и линии. Три закона диалектики. Системно-структурный

метод – раскрытие значений целостности объекта и обеспечивающих его

механизмов, выявление многообразных типов связей сложного объекта и

сведение их в единую теоретическую картину. Предписания системного

подхода: требование целостности, система – надэлементное качество;

требование структурности: структура определяет систему; требование

иерархичности в описании; требование контекстуальности. Герменевтика:

история развития герменевтических идей. Первые филологи – софисты: новые

интерпретации древних текстов (Гомер); Августин Блаженный: «понимание есть

переход от знака к значению»; с XI в. – юридическая герменевтика; XVIII–XIX

вв. – филологическая герменевтика – Ф. Шлейермахер (герменевтический круг);

конец XIX в. – В. Дильтей; философская герменевтика: духовная целостность;

первая половина ХХ в. М. Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер. Герменевтика – теория

12

понимания, постижения смысла. Специфика познавательных процедур: не

объяснение (подведение под общее), а понимание как сохранение уникального;

различение объективного смысла и субъективных механизмов его создания;

понимание и интерпретация: первое – интуитивно, второе – дискурсивно (круг);

рационализация неявного косвенного. Синергетика: самоорганизация долгое

время рассматривалась как только свойство живых систем, синергетика же

продемонстрировала, что эти процессы характерны и для неживой материи в

особых ее состояниях (сильное отклонение от равновесия). Идея становления

порядков из хаоса: хаос – сплошная, внутренне недифференцированная среда

потенциально содержит в себе разные виды локализации процессов малые

возмущения, флуктуации, которые в моменты неустойчивости разрастаются в

макроструктуры. Идея нелинейности: в эволюции всегда существуют несколько

альтернативных путей развития, выбор которых происходит в точках ветвления

(точках бифуркации), где резко возрастает роль случайности – в силу

неустойчивости системы в этих временных интервалах. Идея об экстремальных

интервалах в развитии: так называемые «режимы с обострением», когда

процессы развития идут сверхбыстро, взаимно синхронизируя друг друга и, тем

самым, усиливая общий эффект (коллапсы, катастрофы, эпидемии).

Лекция 10. Философская антропология

Основные вехи становления антропологии: софисты, Протагор – человек

есть мера всех вещей; познай самого себя, Сократ; Возрождение,

антропоцентризм – Пико дела Мирандола, Дж. Бруно, Кузанский;

«антропологический поворот» в философии начинает Кант, «Антропология с

прагматической точки зрения» (1798 г.), Кантовские вопросы; Фейербах,

антропологический принцип единство, телесной и духовной сущности, род;

антропологизм в немецкой философии 20–40 гг. ХХ в.: Шелер, Гелен, Плеснер.

Anthropology – совокупность дисциплин, изучающих человечество на всех

этапах его развития: физическая антропология, археология, антропологическая

лингвистика и культурная антропология (этнография). Основные концепции

13

антропогенеза. Палеоантропология, три основных подхода: деятельностный,

качественные изменения характера жизненной активности – трудовые,

охотничьи, игровые теории; интеллектуалистский, становление человеческого

мышления – предвидения, «я»; социально-поведенческий: альтруизм,

саморегуляция, язык, коммуникация. Определения сущности человека:

имманентные, человек – органичная часть естественного мира, разумное

животное (трудящееся, символическое). Трансцендентные определения: не от

мира сего, творение Бога, бессмертная душа отличает от всех существ, особая

миссия – руководство природой и выполнение замыслов Создателя.

Экзистенциальные определения: человек сначала возник в эволюции (особое

животное), но метафизическое рождение человечества как новой силы во

Вселенной происходит в осевое время (VIII–III вв. до н.э.). Биосоциальная

проблема, три позиции: гуманистическое решение: человеческое начало

побеждает биологию; биологизаторские теории: качественно не отличен от

животных – он более хитер и коварен, лишь количественные отличия;

двухуровневое решение: два разных режима существования в человеке – просто

идет «переключение» между био-, социо- и духовным уровнями.

Иностранный язык в сфере юриспруденции

1. Цель преподавания дисциплины состоит в содействии формированию

необходимых навыков профессионального общения на иностранном языке, а

именно: разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для

активного применения как в повседневной жизни, так и в профессиональной

деятельности.

Обучение иностранному языку является составной частью процесса

формирования бакалавра юриспруденции, в том числе стремления к

саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства. Современный

специалист должен активно владеть иностранным языком как средством

14

общения в социально обусловленных сферах повседневной жизни и всей

профессиональной деятельности.

2. Задачами преподавания дисциплины являются обеспечение

прочного фундамента из основных знаний, умений и навыков в иноязычной,

речемыслительной, коммуникативной деятельности, а также обучение приемам

и способам самостоятельной работы с иностранным языком после окончания

вуза. В рамках преподавания дисциплины одновременно стоит задача

формирования личностных качеств будущего специалиста-юриста, способного

добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности, обладающего

культурой поведения, готового к кооперации с коллегами, работе в коллективе.

Английский язык

Лекция 1.

Представление о лингвистических особенностях иноязычной речи по

таким темам как: право как организующая составляющая общества и

государства, незаконность насилия в целом и в быту в частности, права человека

и их защита на разных уровнях. Освоение основной терминологический

вокабуляр по темам, особенности построения текстов и фраз, а также

грамматики, необходимых для описания и обсуждения этих вопросов.

Материал представляет собой многомерное лингво-смысловое и

информационное образование. Адаптация к условиям преподавания и языковой

подготовленности студентов, а главное, преодоления многомерности путём

поэтапного вычленения необходимого информационного, межкультурного,

стилистического и языкового содержания и его последовательного предъявления

и обсуждения: анализ с последующим синтезом.

Освоение нового посредством этого же нового, что представляет

значительную когнитивную и речевую трудность, для преодоления которой

студент взаимодействует с преподавателем.

15

Немецкий язык

Лекция 1.


таким темам как: федеративное устройство Германии как демократическое,

социальное и правовое государство, права человека и их защита на разных

уровнях. Освоение основной терминологический вокабуляр по темам,

особенности построения текстов и фраз, а также грамматики, необходимых для

описания и обсуждения этих вопросов.










Французский язык

Лекция 1.


таким темам как: понятие, история и норма права, источники права, основные

юридические профессии, законотворческая деятельность, основные законы,

государственное и политическое устройство России и Франции. Освоение

основной терминологический вокабуляр по данным темам, особенности

построения текстов и фраз, а также грамматики, необходимых для описания и

обсуждения этих вопросов.



16








Экономика


- формирование культуры мышления, способности к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- формирование способности использовать основные положения и методы

социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач;

- формирование нетерпимого отношения к коррупционному поведению,

уважительного отношения к праву и закону;

- формирование способности анализировать социально значимые

проблемы и процессы;

- формирование способности осуществлять профессиональную

деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и

правовой культуры;

- формирование способности уважать честь и достоинство личности,

соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина.

2. Задачами преподавания дисциплины являются:

Формирование базовых, общепрофессиональных компетенций в

структуре целостной компетентности специалиста любого профиля.

17

Экономические знания играют важную роль в формировании

профессиональных компетенций будущего бакалавра в области

юриспруденции, согласно которым он должен осуществлять свою

профессиональную деятельность на основе развитого правосознания,

правового мышления и правовой культуры, уважать честь и достоинство

личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина.

Бакалавр юридического профиля должен владеть основными положениями

и методами экономической науки и хозяйствования, их юридическим

отражением и обеспечением в российском законодательстве; обладать

представлениями о современном состоянии мировой экономики; осознавать

роль государства в согласовании долгосрочных и краткосрочных экономических

интересов в социуме.

В области воспитания личности задачами преподавания дисциплины

является дальнейшее развитие социально-личностных и профессионально

значимых качеств, как: гражданственность, патриотизм, глубокое уважение к

закону и идеалам правового государства, чувство профессионального долга,

организованность, коммуникативность, толерантность, общая и научно-

исследовательская культура.

Лекция 1. Базовые понятия экономической теории. Экономический

выбор.

Экономика и хозяйствование. Общественное воспроизводство и

производственные (экономические) отношения. Предмет экономической науки в

истории экономической мысли. Основные этапы развития экономической науки.

“Экономикс” – неоклассическая наука о рациональном использовании людьми

ограниченных ресурсов. Метод экономической теории. Экономико-

математическое моделирование. Нормативная и позитивная экономическая

теория. Основные функции экономической науки. Микро- и макроэкономика.

Мегаэкономика. Экономическая политика. Потребности человека и их

классификация. Экономические потребности. Ресурсы и их классификация.

18

Экономические ресурсы и их виды. Противоречие между безграничными

потребностями и ограниченными ресурсами – основная проблема

экономической теории и практики. Производственные возможности общества и

проблема экономического выбора. Кривая производственных возможностей и

понятие экономического роста. Альтернативная стоимость/затраты. Закон

возрастающих альтернативных затрат. Понятие и виды эффективности. Парето-

эффективность. Экономический кругооборот ресурсов, доходов и расходов.

Лекция 2. Экономическая система: понятие, структура, модели

функционирования.

Понятие и структурные элементы экономической системы. Собственность

в системе экономических отношений. “Пучок прав” в современной теории

собственности. Благо как узловой элемент экономической системы

Экономические и неэкономические блага. Блага - субституты и блага -

комплименты. Товарная форма благ. Эволюция экономических систем:

доиндустриальное общество, индустриальное общество и постиндустриальное

общество. Классификация экономических систем. Традиционная система и её

характерные черты. Командно-административная (централизованная, планово-

директивная) система. Рыночная и смешанная модели функционирования

экономических систем. Национальные особенности функционирования

смешанной модели экономики и процессы становления социально

ориентированного экономического порядка.

Лекция 3. Рыночный механизм хозяйствования.

Микроэкономический анализ: теоретические предпосылки и инструменты.

Основные субъекты рыночных отношений на микроуровне хозяйствования:

домашнее хозяйство и фирма. Спрос и предложение в механизме рынка.

Рыночное равновесие. Равновесная цена и равновесный объем. Дефицит и

избыток. Излишек потребителя и излишек производителя. Эластичность спроса

и предложения. Точечная и дуговая эластичность. Перекрестная эластичность.

19

Практическое применение теории эластичности при разработке ценовой

политики и налоговой политики государства. Конкуренция. Виды конкуренции

(ценовая и неценовая; внутриотраслевая и межотраслевая; международная).

Типы рыночных структур: рынки совершенной и несовершенной конкуренции.

Монополия и конкуренция. Монополистическая конкуренция. Олигополия.

Экономическая власть. Показатели монопольной власти: индекс Лернера и

индекс Херфиндаля-Хиршмана.

Лекция 4. Потребительский выбор

Идеи и постулаты маржинальной теории полезности. Количественный

подход к анализу полезности и спроса. Общая и предельная полезность. Цена

спроса. Равновесие потребителя в количественном подходе. Порядковый подход

к анализу полезности и спроса: понятие, аксиомы и инструменты (кривая

безразличия и бюджетное ограничение). Предельная норма замещения.

Равновесие потребителя в порядковом подходе. Реакция потребителя на

изменение цен и доходов. Кривая “доход-потребление” и кривая “Цена

потрееление”. Кривые Энгеля. Эффект дохода и эффект замещения. Парадокс

Гиффена. Графическая интерпретация взаимозаменяемости и

взаимодополняемости товаров и услуг.

Лекция 5. Производство и поведение фирмы. Факторные рынки

Производство и его факторы. Производственная функция. Эффект от

масштаба. Понятие долгосрочного и краткосрочного периодов в системе

производства. Природа фирмы. Теории фирмы. Основные формы деловых

предприятий. Издержки производства и прибыль фирмы. Бухгалтерские и

экономические издержки Бухгалтерская и экономическая прибыль. Нормальная

прибыль. Валовый доход и валовая прибыль. Постоянные и переменные

издержки. Общие, средние и предельные издержки. Минимизация издержек.

Равновесие фирмы в краткосрочном периоде. Равновесие фирмы в долгосрочном

периоде. Понятие рентабельности производства. Рынки факторов производства.

20

Особенности спроса и предложения на факторных рынках. Рынок земли и рынок

капитала. Рынок труда, заработная плата, инвестиции в человеческий капитал.

Источники и распределение доходов на микроуровне. Кривая Лоренца и индекс

Джини.

Лекция 6. Институциональные аспекты рыночной организации

Теоретические концепты институционального анализа рыночной

экономики. Понятие социального (экономического) института. Место

собственности в системе социальных институтов. Права собственности и их

структура. Транзакционные издержки и их формы. Внешние эффекты

(экстерналии). Корректирующие налоги и субсидии Пигу. Теорема Коуза.

Общественные блага и их свойства. «Провалы» (фиаско) рынка. Система,

формы и границы государственного регулирования в рыночной экономике.

Эффективность и справедливость. Классический, либеральный, утилитарный и

эгалитарный подходы к пониманию проблемы эффективности и справедливости

в современной рыночной экономике.

Лекция 7. Основные показатели макроэкономики и экономический

рост

Предмет макроэкономики. Инструменты исследования макроэкономики:

агрегированные величины/показатели и макроэкономические модели. Запасы и

потоки. Модель экономического кругооборота. «Утечки» и «инъекции» в

расширенной модели круговых потоков в национальной экономике. Система

целей функционирования национальной экономики. Экономический рост и его

типы. Национальное богатство. Основные результаты функционирования

национальной экономики: валовый внутренний продукт (ВВП) и валовый

национальный доход (ВНД); чистый валовый продукт/чистый валовый доход

(ЧВП/ЧНД); национальный доход (НД); личный располагаемый доход (ЛРД).

Методы подсчёта валового продукта: метод добавленной стоимости

(производственный метод), метод расчета по доходам (распределительный

21

метод) и метод расчета по расходам (метод конечного использования).

Промежуточный и конечный продукт. Номинальные и реальные показатели.

Уровень цен. Индексы цен: индекс Ласпейреса и индекс Пааше. Дефлятор ВНП.

Индекс Фишера.

Лекция 8. Экономические циклы, безработица, инфляция.

Волновые процессы в экономике и обоснование концепций цикличности в

рыночной организации. Виды циклов. Причины и основные индикаторы фаз

экономического цикла. Потенциальный ВВП. Относительное отклонение

фактического ВВП от потенциального. Полная занятость ресурсов.

Естественный уровень безработицы. Безработица: понятие, показатели, виды

(фрикционная, структурная, циклическая), последствия. Закон Оукена.

Регулирование государством уровня безработицы. Безработица ожидания.

Мониторинг на рынке труда. Система страхования по безработице. Понятие,

уровень (темпы) и виды инфляции: умеренная, галопирующая, гиперинфляция;

инфляция спроса, инфляция предложения, инфляционная спираль; ожидаемая и

непредвиденная (неожиданная) инфляция. Дефляция. Стагфляция. Взаимосвязь

инфляции и безработицы. Кривая Филлипса. Эффект Фишера.

Лекция 9. Модели макроэкономического равновесия.

Совокупный спрос и факторы его определяющие. Совокупное

предложение и факторы его определяющие. Различие между краткосрочным

(кейнсианская модель) и долгосрочным (классическая модель) периодами в

макроэкономике. Общее макроэкономическое равновесие (модель АD – АS).

Переход от краткосрочного к долгосрочному равновесию. Шоки спроса и

предложения. Стабилизационная политика. Макроэкономическое равновесие на

товарном рынке. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения и

полная занятость ресурсов (классическая и кейнсианская концепции).

Компоненты совокупного спроса и уровень планируемых расходов.

Потребление и сбережения. Инвестиции. Тождество “сбережения-инвестиции”.

22

Функции: потребления, сбережений и инвестиций. Фактические и планируемые

расходы. Кейнсианский крест. Достижение равновесного объема производства и

его колебания вокруг экономического потенциала. Мультипликатор автономных

расходов. Рецессионный и инфляционный разрывы. Парадокс бережливости.

Лекция 10. Деньги и банковская система. Кредитно-денежная

политика

Понятие и функции денег. Виды денег. Основные денежные агрегаты.

Денежный рынок: спрос на деньги (классическая и кейнсианская теории).

Номинальная и реальная ставка процента. Уравнение Фишера. Кредитная

мультипликация. Банковский мультипликатор. Предложение денег. Денежная

масса и денежная база Коэффициент депонирования и норма резервирования.

Денежный мультипликатор. Инструменты денежной политики: учетная ставка

процента, норма обязательных резервов, операции на открытом рынке,

соглашения об обратном выкупе (РЕПО). Равновесие на денежном рынке.

Характеристика, структура и тенденции развития банковской системы в РФ.

Коммерческие банки. Банковская прибыль. Центральный банк (ЦБ) и его

функции. Степень независимости ЦБ. Основные цели и инструменты кредитно-

денежной политики. Жесткая и гибкая кредитно-денежная политика.

Лекция 11. Финансовая система страны. Бюджетно-налоговая

политика

Понятие и функции финансов. Финансовая система страны и её структура.

Государственные финансы. Бюджетная система. Виды бюджетов.

Внебюджетные фонды. Структура доходов и расходов государственного

бюджета. Соотношение доходной и расходной частей госбюджета. Дефицит

госбюджета и источники его покрытия. Внутренний и внешний

государственный долг. Понятие и структура налоговой системы. Налоги и

налоговая ставка: средняя и предельная налоговая ставка. Дискреционная и

23

недискреционная (автоматическая) бюджетно-налоговая политика.

Эффективность бюджетно-налоговой политики. Кривая Лаффера.

Лекция 12. Мировое хозяйство и тенденции его развития

Мировое хозяйство: сущность и структура. Международное разделение

труда. Основные формы экономических отношений в рамках мирового

хозяйства. Торговая политика. Тариф (пошлина) и нетарифные барьеры (квота,

лицензия), добровольные экспортные ограничения (ДЭО). Всемирная торговая

организация (ВТО) и участие в ней России. Национальная и международная

валютные системы. Валютный рынок: понятие и структура. Валютный курс и

его режимы. Паритет покупательной способности валют. Платежный баланс: его

макроэкономическое значение и структура. Дефицит и положительное сальдо

платежного баланса. Кризис платежного баланса. Корректировка платежного

баланса. Процессы международной экономической интеграции и глобализации.

Профессиональная этика


- формирование профессионального самосознания, способности соблюдать

принципы этики юриста, культуры поведения;

- развитие у студентов нетерпимого отношения к коррупционному

поведению;

- развитие способности уважать честь и достоинство личности,

соблюдать и защищать права человека и гражданина.

2.Задачами преподавания дисциплины являются:

- рассмотрение основных этических понятий и категорий, особенностей

профессиональной этики в юридической деятельности;

- формирование и умение оценивать факты и явления профессиональной

деятельности с этической точки зрения;

24

- формирование у студентов высоких нравственных качеств.

Лекция 1. Этика как наука

Этика в системе общественного сознания. Аксиологическая природа

этического знания. Философская аксиология как учение о ценностях, ее роль в

формировании этических знаний. Ценность, способность предмета

удовлетворять определенные потребности субъекта.

Субъектно-объектная природа ценности. Классификация ценностей по

виду отношения: познавательные (истина, заблуждение); практические (польза,

вред); эстетические (красота, безобразие); юридические (закон, произвол);

этические (добро, зло) и др. Дифференциация ценностей по виду социальных

субъектов. Общечеловеческие, национальные, социально-групповые ценности.

Личностные ценности: право на жизнь, свободу, собственность, труд, достойный

материальный уровень существования и пр. Единство и противоречивость

личностных и общественных ценностей. Ценности и преступления, ценности и

правоохранительная деятельность.

Внутренняя структура этического знания. Этическая аксиология (добро и

зло), этическая деонтология (долг и должное), депрективная этика

(относительность морали), генеалогия морали, социология морали. Основные

разновидности проблем этики: общетеоретические, прикладные, практические.

Их проявления в профессиональной деятельности юриста. Профессиональная

этика юриста как часть и аспект этического знания.

Лекция 2. Мораль, ее сущность, структура и функции

Мораль как конкретно-ценностная, практико-ориентированная этическая

установка, прикладное этическое учение, совокупность моральных норм.

Распространение на все стороны жизнедеятельности людей. Обеспечение силой

духовного воздействия, общественного мнения, внутреннего убеждения, совести

человека. Зависимость морали от условий человеческого бытия, ее

25

историчность. Необходимость учета общественной и личностной морали в

деятельности юриста.

Нравственность личности в ее отношениях с другими людьми и

обществом. Коллективизм и индивидуализм в профессии юриста.

Основные функции морали: регулятивная, воспитательная,

ориентирующая, мотивационная, коммуникативная, прогностическая и др. Их

содержание и проявление в юридической деятельности. Моральное сознание и

моральное поведение юриста.

Коррупция как фактор нравственной деградации личности. Моральные

нормы и принципы в системе противодействия коррупции.

Лекция 3. Профессиональная этика юриста как вид

профессиональной этики и ее структура

Профессиональная этика как элемент общественного сознания,

развивающаяся система этических взглядов в сфере деятельности юриста.

Содержание профессиональной этики юриста – совокупность этико-

теоретических идей, моральных норм, нравственных представлений,

регулирующих поведение юриста.

Структура профессиональной этики как сочетание существенных,

устойчивых отношений и связей между ее элементами. Основные уровни

структуры профессиональной этики юриста: философско-аксиологический,

этико-теоретический, морально-нормативный, обыденно-нравственный.

Относительная самостоятельность и взаимосвязь теоретических, нормативных и

практических компонентов.

Деятельностная структура профессиональной деятельности юриста.

Морально-нравственные аспекты правотворчества, правоприменения,

совершенствования, отмены правовых норм. Нравственная специфика

деятельнсти в основных сферах права: государственного, уголовного,

гражданского. Соотношение понятий: юридическая этика, правовая этика,

судебная этика, следственная этика, экспертная этика, адвокатская этика, этика

26

прокурора, этика судьи, этика арбитра, этика нотариуса, этика юрисконсульта и

др.

Специфика этики международных правовых отношений, отношений в

сферах публичного и гражданского права. Этика межличностных отношений в

среде юристов.

Отражение в документах международного права, Конституции Российской

Федерации, законах и других правовых актах – характерная черта проблем

профессиональной этики юриста.

Лекция 4. Единство и противоречивость моральных и правовых норм

Documents

rpa-mu.ru€¦ · Аннотация рабочих программ Философия 1. Целями преподавания дисциплины являются: формирование