Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 ... · Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 + Repetytorium szóstoklasisty ... W rozkładzie materiału

Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 + Repetytorium szóstoklasisty

Etap edukacyjny: II

Poziom: A1

Liczba godzin: 90

Wstęp

Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma moŜliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.

Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI szkoły podstawowej.

Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Welcome to Discovery 101! Po kaŜdym dziale została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania moŜe mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.

W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Próbny test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data przeprowadzenia testu: pierwszy miesiąc nauki w klasie szóstej) i Test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data jego przeprowadzenia: pierwsze tygodnie drugiego semestru). Testy diagnostyczne są dostępne na stronie www.pearson.pl. W rozkładzie materiału przewidziano teŜ lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych: The Great River Race, Uluru, School uniforms, Making trash into treasure.

Rozkład materiału uwzględnia pracę z dwoma podręcznikami równolegle w wymiarze 3 godzin tygodniowo i zakłada realizację podręcznika i repetytorium w wymiarze odpowiednio 2+1 w klasie piątej oraz 1+2 w klasie szóstej.

Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 3 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to dostępna w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera równieŜ karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.

Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku moŜe być wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).

Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową

Lp. Temat rozdziału

Temat lekcji

Słownictwo Gramatyka/Fonetyka Umiejętności Punkt podstawy

Materiał podręcznika i ćwiczeń

1 - Próbny test kompetencji szóstoklasisty - umiejętności

- - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -

TB: -

2 - Próbny test kompetencji szóstoklasisty – gramatyka i leksyka

- - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -

TB: -

3 Sprawdzian przykładowy

We're going to take an exam. Zapoznanie z wymogami sprawdzianu z języka obcego.

- - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- Rep: 4-11

TB: 2-4

4 Welcome to Welcome To Radio Czas Present Simple Rozumienie I 1.1, 1.3, 1.5, SB: 1/4, 2-

Discovery 101! Discovery 101! Nowa szkolna stacja radiowa

Zainteresowania Przysłówki częstotliwości wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - rodzeństwo, ulubione czynności, piosenki posiadane zwierzęta itp..

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swoich przyjaciół - co robią, uŜywając przysłówków częstotliwości

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące grania na instrumencie, śpiewania, wczesnego wstawania i chodzenia do szkoły

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego

1.10; II 2.4, 3.2; III 4.1 IV 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 6.6; V 8.2

7/5

WB: 1-3/2, 4-9/3

TB: 18, 19

5 Welcome to Discovery 101!

Lost And Found. Opisywanie czynności przeszłych

Miejsca w mieście Czas Past Simple Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o telefonie komórkowym

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń

I 1.1, 1.5, 1.8; II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; IV 6.4, 6.5; V 8.1

SB: 1-2/6, 3-6/7

WB: 1-4/4, 5-8/5

TB: 20, 21

prosi o informacje i podaje informacje

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego

6 Sprawdzian przykładowy

Have a look at the tasks. Analiza zadań w arkuszu przykładowym.

- - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- Rep: 4-11

TB: 5

7 Welcome to Discovery 101!

The Magic Amulet. Spędzanie wolnego czasu w deszczowy dzień

Słownictwo z historyjki o magicznym amulecie

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące propozycji spędzenia wieczoru

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5; II 2.3, 3.1, 3.2; IV 6.3, 6.5

SB: 1-4/8

WB: 1-5/6

TB: 22

8 Money Money. Pieniądze Słowa związane z pieniędzmi

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie i wybiera poprawne słówka związane z pieniędzmi

I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.2, 2.4, 3.2, 3.3

SB: 1-2/9

WB: 1-4/7

TB: 23

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

9 Człowiek Describing people. Dane personalne i wygląd zewnętrzny.

Zwroty grzecznościowe Dane personalne Części ciała Wygląd zewnętrzny Ubrania - dodatki

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje przyjaciela.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń zgaduje imię opisywanej osoby.

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń zapisuje wysłuchane informacje.

I 1.1 (człowiek - kontakty międzyludzkie, dane osobowe, części ciała, wygląd zewnętrzny, dodatki do ubrania); II 2.4, II 3.2; III 4.1; IV 6.5; V 8.2

Rep: 1-6/12

TB: 6

10 Money A New Show. W studiu nagraniowym

Nazwy przedmiotów

Czasy Present Simple i Present Continuous

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu w studiu nagraniowym, znajduje określone informacje

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje postaci uŜywając odpowiedniego czasu teraźniejszego

I 1.1, 1.5; II 2.1, 2.3, 2.4; III 5.1, 5.2

SB: 1-3/10, 4/11

WB: 1-5/8

TB: 24, 25

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 11 Money A New Show.

Czasowniki wyraŜające stan

Słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się

Czas Present Simple; Czasowniki wyraŜające stan

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje pana Banksa uŜywając odpowiedniego czasu teraźniejszego

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.5; III 5.1, 5.2

SB: 5-6/11

WB: 6-10/9

TB: 24, 25

12 Człowiek What are you interested in? Zainteresowania i cechy charakteru.

Uczucia emocje Cechy charakteru Zainteresowania

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje – pyta koleŜankę/kolegę o zainteresowania.

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1 (człowiek - emocje, cechy charakteru, zainteresowania); II 3.2; IV 6.5

Rep: 7-10/13, 1-2/13

TB: 6

13 Money Pocket Money. Kieszonkowe

Przedmioty, które moŜna kupić za kieszonkowe

Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Określniki ilości

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o kieszonkowym,

I 1.1, 1.5; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3

SB: 1-2/12, 3-4/13

WB: 1-3/10

kieszonkowym, znajduje określone informacje

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

TB: 26, 27

14 Money Pocket Money. Prosta matematyka.

Matematyka - Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego o kieszonkowym, znajduje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i podaje informacje dotyczące zawartości swojego plecaka szkolnego

Przetwarzanie


I 1.1,1.5; II 2.3, 2.4; IV 6.4, 6.5; V 8.2

SB: 5-9/13

WB: 4-10/11

TB: 26, 27

15 Człowiek What's this? What are these? Zaimki wskazujące this/that/these/those. Odmiana czasownika to be.

- Czasownik to be, Zaimki wskazujące this/that, these/those.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i

I 1.1 (człowiek - emocje, cechy charakteru, zainteresowania); II 2.4, 3.2

Rep: 1-4/14

TB: 7

przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 16 Money The Magic Amulet.

Wystawa Słownictwo z historyjki o magicznym amulecie Przedmioty w sklepie z pamiątkami

WyraŜenia some-/any-/every-/no-

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą postać z historyjki o magicznym amulecie

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, podaje informacje, wyraŜa prośby i podziękowania

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.2, 2.3, 2.4, 3. 1, 3.2; III 5.1, 5.2; IV 6.5, 6.7

SB: 1-7/15

WB: 1-4/12, 5-9/13

TB: 28, 29

17 Money Special Days. Dzień bez zakupów

Utrwalenie słownictwa opisującego zakupy

Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o dniu bez zakupów

Tworzenie

I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3; V 8.1

SB: 1-2/16, 3-5/17

WB: -

TB: 30, 31

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego

18 Człowiek She's got brown hair. Odmiana czasownika to have got.

- Czasownik have got Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje sławną osobę.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń przedstawia siebie, członków rodziny, podaje upodobania, wiek.

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1 (człowiek - wygląd zewnętrzny, upodobania, wiek); II 2.4, 3.2; III 4.1; IV 6.1, 6.2,6,3

Rep: 5-8/15, 1-2/15

TB: 7

19 Money Special Days. Wyjątkowe dni

Utrwalenie słownictwa opisującego wyjątkowe dni


Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swój ulubiony wyjątkowy dzień

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje dotyczące dnia

I 1.1, 1.2; III 5.1, 5.2, 5.3; IV 6.5

SB: 6-8/17

WB: -

TB: 30, 31

szczególnego i udziela na ten temat informacji

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 20 Money Let's Revise!

Powtórzenie Powtórzenie słownictwa z rozdziału 1

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 1; Wymowa /sh/ i / ch/

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.5, 1.7 SB: 1-7/18

WB: 1-8/14

TB: 32

21 Człowiek Reading and listening. Comprehension activities. Człowiek – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.

Słownictwo z rozdziału 1.

Struktury gramatyczne z rozdziału 1.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie obrazki.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1 (człowiek); II 2.4, 3.2; III 4.1

Rep: 1-3/16, 1-2/17, 1-5/18 (zad. dom)

TB: 8

22 Money Test 1 - - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -

TB: Test Master Multi-ROM

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

23 Out And About Out And About.

Rodzaje transportu Rodzaje transportu

Czasowniki złoŜone Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie czasowniki złoŜone

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje najczęściej uŜywany przez siebieśrodek transportu

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na na pytania dotyczące środków transportu

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.8; II 2.4; III 4.1; IV 6.1

SB: 1-3/19

WB: 1-3/15

TB: 33

24 Dom My house. Opisywanie miejsca zamieszkania i pomieszczeń.

Miejsce zamieszkania Opis domu Pomieszczenia w domu

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opowiada, gdzie mieszka i ustnie opisuje swój dom.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

I 1.2 (dom - miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczenia w domu); II 2.4, 3.2; III 4.1

Rep: 1-7/20

TB: 10

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 25 Out And About At A Hotel. W hotelu Słownictwo

związane z komunikacją miejską

Czas Present Continuous do wyraŜania przyszłości

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie główną myśl dialogu o spotkaniu z kimś sławnym, znajduje określone informacje

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących planów na niedaleką przyszłość

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; III 6.5, 6.3

SB: 1-3/20, 4-5/21

WB: 1-4/16

TB: 34, 35

26 Out And About At A Hotel. Zapraszanie

Czynności czasu wolnego

Czas Present Continuous do wyraŜania przyszłości

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na zaproszenie i umawia się z kolegą lub odmawia

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5; II 2.4; III 6.3, 6.4

SB: 6-8/21

WB: 5-10/17

TB: 34, 35

27 Dom In my room. Opisywanie wyposaŜenia domu.

WyposaŜenie domu Przyimki miejsca

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i opisach oraz przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje pokój przedstawiony na zdjęciu.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.2(dom - wyposaŜenie); II 2.4, 3.2; III 4.1

Rep: 8-11/21,1-2/21

TB: 10

28 Out And About Transport Of The Future. Transport przyszłości

Wynalazki słuŜące transportowi przyszłości

Will do wyraŜania przepowiadania przyszłości

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

SB: 1-2/22,3/23

WB: 1-3/18

TB: 36, 37

29 Out And About Transport Of The Future. Opisywanie własnego środka transportu w przyszłości

Transport Will do wyraŜania przepowiadania przyszłości

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wyszukuje informacje szczegółowe

I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4; III 5.1, 5.3

SB: 4-8/23

WB: 4-10/19

TB: 36, 37

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swój własny środek transportu przyszłości

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

30 Dom There's a garden. Opisywanie obrazków z wykorzystaniem konstrukcji there is/there are.

- There is / there are Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu .

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.2(dom - opisywanie); II.2.4, III 5.1;

Rep: 1-4/22

TB: 11

31 Out And About The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej

Słownictwo z historyjki

Struktura going to Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl historyjki, znajduje określone informacje

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

I 1.5; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

SB: 1-3/25

WB: 1-2/20

TB: 38, 39

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 32 Out And About Plany i zamiary Czasowniki

uŜywane w wyraŜaniu planów i zamiarów

Struktura going to Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje zamiary postaci na obrazkach

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zamiarów

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego

I 1.5; III 5.1, 5.2; IV 6.1, 6.3, 6.4, 6.5; V 8.2

SB: 4-6/25

WB: 3-7/21

TB: 38, 39

33 Dom A desk and two chairs. Liczba mnoga rzeczowników. Przedimki a, an, the.

- Przedimki a, an, the Liczba mnoga rzeczowników

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje idealny dom.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje. Uczeń podaje swoje upodobania i wyraŜa emocje oraz podziękowania.

Przetwarzanie

I 1.2(dom - opisywanie); II 3.2; III 4.1, 5.1; IV 6.3, 6.5, 6.6, 6.7; V 8.2

Rep: 5-9/23, 1-2/23

TB: 11

wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego.

34 Out And About Let's Revise! Powtórzenie

Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2; Wymowa /ar/ i /u/

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8 SB: 1-5/26

WB: 1-3/22

TB: 40, 41

35 Out And About Let's Revise! Powtórzenie

Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


I 1.5, 1.8; V 8.2 SB: 7-10/27

WB: 4-7/22

TB: 40, 41

36 Dom Reading and listening. Comprehension activities. Dom – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.



Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń zadaje pytania i odpowiada – podaje

I 1.2 (dom - opisywanie); II 2.4, 3.2; III 4.1

Rep: 1-4/24, 1-2/25, 1-4/26 (zad. dom.)

TB: 12

połoŜenie przedmiotów w klasie.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 37 Out And About Discover Culture: The

Great River Race. Lekcja kulturowa.

Utrwalenie poznanego słownictwa.

Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje wyścig w swoim kraju

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.8, 1.9, 1.10; II 3.1, 3.2, 3.3; III 5.1, 5.2

SB: 1-3/28

WB: -

TB: 42

38 Out And About Test 2 - - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -


39 Szkoła My school.

Przedmioty i przybory szkolne. Miejsca w szkole.

Przedmioty nauczania. Przybory szkolne i wyposaŜenie klasy. śycie szkolne.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens i wyszukuje proste informacje szczegółowe w

I 1.3 (szkoła - przemioty nauczania, przybory szkolne, wyposaŜenie klasy, Ŝycie

Rep: 1-5/28

TB: 14

Miejsca w szkole. Polecenia.

wysłuchanym dialogu oraz przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania. Uczeń opisuje przedmioty z najbliŜszego otoczenia.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

szkolne, miejsca w szkole); II 2.3, 2.4, 3.2; III 4.1

40 Be Careful! Be Careful! Urazy i choroby.

Choroby i urazy. - Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie nazwy chorób i urazów

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje na pokazywane przez kolegę urazy i choroby i odgaduje je

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.11; II 2.4; IV 6.1

SB: 1-3/29

WB: 1-3/23

TB: 43

41 Be Careful! An Accident. Wypadek.

Nazwy kontuzji. Czasy Present Perfect i Past Simple.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu o kontuzji, wyszukuje proste informacje szczegółowe

I 1.11; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; V 8.2

SB: 1-3/30, 4-5/31

WB: 1-3/24

TB: 44, 45

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


42 Szkoła What time is Art? Podawanie czasu oraz określanie dni tygodnia.

Dni tygodnia. Podawanie czasu.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opowiada o planie lekcji bohaterów podręcznika

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


I 1.3 (szkoła - plan lekcji, przedmioty nauczania); II 2.4, 3.2; III 4.1, 5.1; V 8.2

Rep: 6/28, 7-10/29, 1-2/29

TB: 14

43 Be Careful! An Accident. U lekarza.

Słownictwo związane z wizytą u lekarza.

Czasy Present Perfect i Past Simple.

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń

I 1.11; IV 6.4, 6.5, 6.6, 6.7

SB: 6-8/31

WB: 4-9/25

TB: 44, 45

wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące doświadczeń, prosi o dodatkowe informacje, udziela odpowiedzi; Uczeń prosi o informacje i udziela odpowiedzi w sytuacji wizyty u lekarza

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

44 Be Careful! Extreme Sports. Sporty extremalne.

Sporty extremalne. WyraŜenia z: make, do, have.

Czas Present Perfect (How long...? for/since).

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.10; II 2.4, 3.1

SB: 1-2/32, 3-4/33

WB: 1-3/26

TB: 46, 47

45 Szkoła This is your game. Przymiotniki i zaimki dzierŜawcze.

- Przymiotniki i zaimki dzierŜawcze. Dopełniacz saksoński ('s).

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje stan posiadania.

Reagowanie na

I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II 2.4, 3.2; III 4.1

Rep: 1-4/30

TB: 15

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 46 Be Careful! Extreme Sports.

Ulubiony sport. Sporty i sporty extremalne.

Czas Present Perfect (How long...? for/since).

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym o sporcie ekstremalnym

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i mówi o swoim ulubionym sporcie ekstremalnym

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.10; II 2.4; IV 6.4, 6.5

SB: 5-8/33

WB: 4-9/27

TB: 46, 47

47 Be Careful! The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.

Słownictwo z historyjki; Słownictwo związane z czynnościami dnia codziennego.

Czas Present Perfect (just/already/yet).

Rozumienie


Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą co zrobił a czego jeszcze nie

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń mówi co zrobił a czego jeszcze nie

I 1.5, 1.8, 1.12; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; III 5.2; IV 6.4; V 8.2

SB: 1-6/35

WB: 1-4/28, 5-8/29

TB: 48, 49

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą co zrobiła, i nie zrobiła postać z historyjki obrazkowej

48 Szkoła Which is your bag? Zaimki pytające i względne.

- Zaimki pytające i względne. Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach oraz przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń zadaje pisemnie pytania o sławną osobę. Uczeń tworzy quiz o swoim ulubionym wykonawcy.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje. Uczeń podaje swoje upodobania.

Przetwarzanie


I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II 2.4, 3.2; III 4.1, 5.1; IV 6.3, 6.5; V 8.2

Rep: 5/30, 6-9/31, 1-2/31

TB: 15

49 Be Careful! Risk Takers. Rozumienie tekstu czytanego.

Utrwalenie słownictwa dotyczącego sportów.


Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe

I 1.8, 1.10; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3

SB: 1-4/37

WB: -

TB: 50, 51

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

50 Be Careful! Risk Takers. Opisywanie niebezpiecznego sportu.

Utrwalenie słownictwa dotyczącego sportów.


Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń tworzy wypowiedź pisemną opisującą niebezpieczny sport

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela podstawowych informacji o niebezpiecznych czynnościach

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.10; III 5.1, 5.2; IV 6.4, 6.5, 7.1

SB: 5-7/37

WB: -

TB: 50, 51

51 Szkoła Reading and listening. Comprehension activities. Szkoła – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.



Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach oraz przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.

Tworzenie

wypowiedzi: -

I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II, 2.4, 2.6, 3.2

Rep: 1-3/32, 1-3/33, 1-6/34 (zad. dom)

TB: 16

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 52 Be Careful! Let's Revise!

Powtórzenie. Powtórzenie słownictwa z rozdziału 3.

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 3; Wymowa /h/.

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.10, 1.11 SB: 1-7/38

WB: 1-7/30

TB: 52

53 Be Careful! Test 3 - - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -


54 Praca My mum's a doctor.

Zawody i miejsca pracy.

Popularne zawody. Miejsca pracy.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń uzupełnia zdania brakującymi wyrazami. Uczeń dopasowuje zawód do

I 1.4 (praca - popularne zawody, miejsca pracy) II 3.2; III 4.1, 4.3

Rep: 1-4/36

TB: 18

miejsca pracy.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 55 Time Detectives Time Detectives.

Opisywanie przedmiotów.

Kształty, materiały.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie nazwy kształtów i przedmiotów

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje przedmioty

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5; II 2.4; III 4.1

SB: 1-3/39

WB: 1-3/31

TB: 53

56 Time Detectives A School Trip. Wycieczka szkolna.

Słownictwo związane z wyprawą archeologiczną.

Czas Past Continuous Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu o wyprawie archeologicznej, wyszukuje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje czynności przeszłe

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.8; II 3.1, 2.4; III 5.2

SB: 1-3/40, 4/41

WB: 1-6/32

TB: 54, 55

57 Praca You sing and dance. Opisywanie czynności z uŜyciem spójników.

Czasowniki opisujące pracę. Spójniki and, because, but, so.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu oraz przeczytanych zdaniach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje, jaki zawód chciałby wykonywać i dlaczego.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje.

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego.

I 1.4 (praca - opisywanie) II 2.3, 2.4; III 4.1, 4.3; IV 6.5-6.7; V 8.1

Rep: 5-10/37, 1-2/37

TB: 18

58 Time Detectives A School Trip. Narzekanie.

Słownictwo związane z wyraŜaniem niezadowolenia.

Czas Past Continuous Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń przedstawia swoje upodobania

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących wyprawy archeologicznej

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5; III 4.3; IV 6.5

SB: 5-9/41

WB: 7-11/33

TB: 54, 55

59 Time Detectives The Treasure Hunters. Łowcy

Przysłówki sposobu.

Czasy Past Continuous i Past Simple

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń I 1.5; II 3.1, 2.4; V 8.2

SB: 1-2/42, 3/43

skarbów. rozumie ogólny sens listu łowców skarbów, wyszukuje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


WB: 1-3/34

TB: 56, 57

60 Praca He can sing. Czasownik: can.

- Czasowniki can/could. Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens oraz wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu oraz przeczytanych tekstach

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje umiejętności swoje go ulubionego superbohatera. Uczeń układa zdania i pytania z podanych wyrazów.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.14 (praca - umiejętności i obowiązki), II 2.4, 2.6, 3.2, III 4.1, 4.3

Rep: 1-4/38, 5/39

TB: 19

61 Time Detectives The Treasure Słowa łączące Czasy Past Continuous i Past Rozumienie I 1.5, 1.8; II 2.4; SB: 4-6/43

Hunters. Opisywanie czynności przeszłych.

(first, then, next, after that, finally).

Simple. wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie listu

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

III 5.1, 5.2

WB: 4-7/35

TB: 56,57

62 Time Detectives The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.

Słownictwo z historyjki.

WyraŜenie used to. Rozumienie


Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń tworzy zdania opisujące zwyczaje ludzi w staroŜytnym Egipcie

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8; II 3.1, 2.4; III 5.1, 5.2

SB: 1-3/45

WB: 1-3/36

TB: 58, 59

63 Praca I want to be a doctor. Czasowniki: love, like, hate, want, would like.

- Czasowniki love, like, hate Czasowniki want to i would like to.

Rozumienie


Tworzenie

I 1.4 (praca - predyspozycje) II 3.2; III 4.1, 5.1, 5.3; IV 6.5-6.7; V 8.1

Rep: 6-9/39, 1-2/39

TB: 19

wypowiedzi: Uczeń pisze o swoich upodobaniach. Uczeń odpowiada na pytania o sobie.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o poradę i informacje, dziękuje, wyraŜa emocje.

Przetwarzanie

wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego.

64 Time Detectives The Magic Amulet. Opisywanie postaci.

Postaci antyczne (an Egyptian, a Roman, a Viking).

WyraŜenie used to . Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje postać antyczną

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji o szkole, wolnym czasie, ubraniach w przeszłości

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8; III 5.1; IV 6.1, 6.4, 6.5

SB: 4-8/45

WB: 4-8/37

TB: 58, 59

65 Time Detectives Let's Revise! Powtórzenie.

Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4.

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4.

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

I 1.5, 1.8, 1.12 SB: 1-5/46

WB: 1-4/38

TB: 60, 61

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

66 Praca Reading and listening. Comprehension activities. Praca – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.



Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje zawód, miejsce jego wykonywania i uzasadnia, dlaczego ten zawód lubi. Uczeń układa właściwe pytanie do wysłuchanego tekstu.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.14 (praca - obowiązki), II 2.4, 2.6, 3.2, III 4.1, 4.3

Rep: 1-4/40, 1-2/41, 1-5/42 (zad. dom)

TB: 20

67 Time Detectives Let's Revise! Powtórzenie.

Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4.

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w słuchanej piosence

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje upodobania

I 1.5, 1.8, 1.12; II 2.4; III 5.3

SB: 6-9/47

WB: 5-8/38

TB: 60, 61

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 68 Time Detectives Discover Culture:

Uluru. Lekcja kulturowa.

Utrwalenie poznanego słownictwa.


Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje słynne miejsce

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących słynnego miejsca w Polsce

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.8, 1.9, 1.12; II 3.1, 3.2, 3.3; III 5.1; IV 6.5

SB: 1-4/48

WB: -

TB: 62

69 Minisprawdzian 1. Rozdziały 1-4

Check yourself – units 1-4. Minisprawdzian 1 Rozdziały 1-4

Słownictwo z rozdziałów 1-4.

Struktury gramatyczne z rozdziałów 1- 4.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

I 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 (człowiek, dom, szkoła, praca); II 2.4, 3.2 IV 6.5-6.7;

Rep: 1-4/44, 5-6/45

TB: 21

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, dziękuje i wyraŜa emocje.

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 70 Time Detectives Test 4 - - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -


71 Everyday Life Everyday Life.

Opisywanie pracy i zawodów.

Nazwy zawodów; Przymiotniki opisujące pracę.

- Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje zawody

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.4; III 4.1 SB: 1-3/49

WB: 1-4/39

TB: 63

72 Przygotowanie do sprawdzianu 1

Exam practice. Ćwiczenia doskonalące umiejętności językowe testowane na sprawdzianie.

- - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- Rep: -

TB: Przykładowy zestaw zadań 1 (Test Master Multi-ROM)

73 Everyday Life At The Zoo. Wizyta w zoo.

Słownictwo związane z zoo.

WyraŜenia: be allowed to, let/make sb do sth.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu w zoo, wyszukuje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje co wolno a czego nie wolno robić w szkole

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.4, 1.12; II 3.1, 2.4; III 5.1, 5.2

SB: 1-2/50, 3-5/51

WB: 1-4/40

TB: 64, 65

74 Everyday Life Apologising. Przepraszanie.

Słownictwo związane z wyraŜaniem przeprosin.

WyraŜenia: be allowed to, let/make sb do sth.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń reaguje w prostych sytuacjach dnia codziennego

Przetwarzanie


I 1.1, 1.5; II 2.4; IV 6.7; V 8.2

SB: 6-8/51

WB: 5-9/41

TB: 64, 65

75 śycie rodzinne i towarzyskie

Will's photo album. Opisywanie członków rodziny i przyjaciół.

Członkowie rodziny Koledzy i przyjaciele.

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje

I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - członkowie

Rep: 1-5/46

TB: 22

informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń łączy części zdań. Uczeń opowiada o swojej rodzinie.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele); II 2.4, 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3

76 Everyday Life First Jobs. Pierwsza praca.

Nazwy zawodów. Czasowniki must/have to/should.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o zawodach osób zanim zostały gwiazdami, wyszukuje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.4; II 3.1, 2.4

SB: 1-2/52, 3/53

WB: 1-3/42

TB: 66, 67

77 Everyday Life First Jobs. Opisywanie swoich upodobań.

Przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-

Czasowniki must/mustn’t, have to don’t have to, should/shouldn’t.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstuze słuchu

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń

I 1.1, 1.4, 1.5; II 2.3; III 5.1

SB: 4-9/53

WB: 4-8/43

TB: 66, 67

opisuje wybrany zawód

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -


What do you like doing? Czynności Ŝycia codziennego i formy spędzania wolnego czasu.

Czynności w Ŝyciu codziennym Formy spędzania czasu wolnego Kultura i media.

- Rozumienie


Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opowiada o tym, jak pomaga rodzicom. Uczeń uzupełnia dialog. Uczeń zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania czasu wolnego. Uczeń opisuje w e-mailu ulubione formy spędzania czasu wolnego.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3; V 8.2

Rep: 6-8/46, 9-11/47, 1-2/47

TB: 22

79 Everyday Life The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.

Słownictwo z historyjki

Czasowniki can/could. Rozumienie


I 1.5; II 3.1, 2.4; V 8.2

SB: 1-3/55

WB: 1-4/44

TB: 68, 69

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie


80 Everyday Life The Magic Amulet. Umiejętności, prośby, pozwolenia.

- Czasowniki can/could. Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń wyraŜa prośby, mówi co potrafi robić

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.5; IV 6.4, 6.7 SB: 4-6/55

WB: 5-7/45

TB: 68, 69


Do you often watch TV? Czas Present Simple – forma i uŜycie. Przysłówki częstotliwości.

- Czas Present Simple. Przysłówki częstotliwości.

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń uzupełnia brakujące fragmenty zdań.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.4, 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3

Rep: 1-3/48, 4-6/49

TB: 23

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 82 Everyday Life Top Jobs. Rozumienie

tekstu czytanego Utrwalenie słownictwa dotyczącego pracy.


Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o pracy rodziców, wyszukuje określone informacje szczegółowe

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.4; II 3.1, 2.4

SB: 1-2/56, 3-4/57

WB: -

TB: 70, 71

83 Everyday Life Top Jobs. Opisywanie zawodów.

Utrwalenie słownictwa dotyczącego pracy.


Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje pracę rodzica

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.4; III 5.1, 5.2; IV 6.5

SB: 5-6/57

WB: -

TB: 70, 71


Don't go! Tryb rozkazujący.

- Tryb rozkazujący z uŜyciem Let's … Czas Present Simple

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie pytania dotyczące jego Ŝycia codziennego.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń zadaje pytania o Ŝycie codzienne i relacjonuje

I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.4, III 4.1, 4.2, 4.3 IV 6.3

Rep: 7-8/49, 1-2/49

TB: 23

wysłuchane odpowiedzi.

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń podaje swoje upodobania.

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 85 Everyday Life Let's Revise!

Powtórzenie Powtórzenie słownictwa z rozdziału 5

Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 5

Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1, 1.5 SB: 1-7/58

WB: 1-7/46

TB: 72

86 Everyday Life Test 5 - - Rozumienie

wypowiedzi: -

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

- SB: -

WB: -


87 śycie rodzinne i

towarzyskie Reading and listening. Comprehension activities. Rodzina i przyjaciele. Ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.



Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach, rozumie ogólny sens prostego

I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.3, 2.4, 2.6, 3.2; IV 6.1, 6.7

Rep: 1-4/50, 1-2/51, 1-5/52 (zad. dom)

TB: 24

tekstu. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.

Tworzenie

wypowiedzi: -

Reagowanie na

wypowiedzi: Uczeń wyraŜa prośby, przedstawia członków rodziny, dziękuje.

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 88 Fashion Fashion. Opisywanie

ubrań Ubrania; Przymiotniki opisujące ubrania

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie opisy ubrań

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ubranie

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.1; II 2.4, 3.2; 4.1

SB: 1-3/59

WB: 1-3/47

TB: 73

89 Fashion Record Breakers. Rozumienie tekstu czytanego

Ubrania; Przymiotniki opisujące ubrania

Stopień wyŜszy i najwyŜszy przymiotników

Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe w tekście o modzie

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje ubrania postaci z rysunku, porównuje je

I 1.1; II 3.1,3.2, 3.3; III 5.1

SB: 1-2/60, 3-4/61

WB: 1-3/48

TB: 74, 75

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: - 90 śywienie Food pyramid.

Artykuły spoŜywcze i posiłki.

Artykuły spoŜywcze Posiłki

- Rozumienie

wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanym tekście.

Tworzenie

wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją ulubioną pizzę.

Reagowanie na

wypowiedzi: -

Przetwarzanie

wypowiedzi: -

I 1.6 (Ŝywienie - artykuły spoŜywcze, posiłki); II 2.4, II 3.2; III 4.1, 4.3, 5.1, 5.3. IV 6.3; V 8.2

Rep: 1-7/54

TB: 26

Documents

Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 ... · Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 + Repetytorium szóstoklasisty ... W rozkładzie materiału