«Babys drücken ihre G

efühle unmittelbar aus

und verstecken nichts.» M

iriam Stieger, Th

erapeutin von Roots of Em

pathy

UNTERRICHT in

Mitgefü

hlSp

üren

, was an

dere sp

üren

. Dazu

brau

cht es

EINFÜHLUNGSVERMÖGEN. M

it einem

Baby als L

ehrer

lernen

Kin

der, eigen

e un

d frem

de E

motion

en

wah

rzun

ehm

en.

Text Angela Lembo

Fotos Esther Michel

Heute hat Lenny keine Lust zu unterrichten. Träge hockt der Lehrer da. Ein Seufzen. Ein G

äh-nen. D

ann ein Schrei aus tiefer Kehle. Die

Schüler schauen ihn besorgt an. «Viel-leicht hat er H

unger», sagt ein Mädchen.

«Oder er ist m

üde», meint ein anderes.

«Ich glaube, er hat Angst vor uns, weil wir so viele sind», schliesst ein Junge.

Was wie eine absurde Film

szene er-scheint, ist im

Schulhaus Stigeli in Affol-tern am

Albis ZH Realität. Aber: Lenny ist

kein normaler Lehrer. Er ist ein Baby.

Neun M

onate alt, grosse Augen, dunkles H

aar, Pausbacken und Babyspeck. Mit sei-

ner Mutter Lilian Klaus, 32, besucht er

einmal pro M

onat die vierte Klasse von

Claudia Bachmann, 39. Sein Lehrauftrag:

das Fördern von Empathie.

Roots of Empathy – W

urzeln des Mit-

gefühls –, so heisst das 1996 in Kanada ent-wickelte Program

m, bei dem

Primarschul-

kinder lernen, sich in ihre Mitm

enschen einzufühlen. D

adurch, so haben Forscher festgestellt, entsteht im

Klassenzimm

er ein fürsorgliches Klim

a. Schüler, die am

Programm

teilgenomm

en haben sind we-niger aggressiv, küm

mern sich verm

ehrt um

einander, und die Fälle von Mobbing

nehmen ab. D

as Besondere an der Me-

thode: Dozenten sind Säuglinge und deren

Eltern. «Babys sind grossartige Lehrer für Em

pathie, weil sie ihre Gefühle unm

ittel-bar ausdrücken und nichts verstecken»,

sagt Miriam

Stieger, die in der Schweiz für Roots of Em

pathy zuständig ist.

Nötige Überzeugungsarbeit800 000 Schülerinnen und Schüler aus Kanada, den U

SA, Neuseeland, Irland,

Grossbritannien und D

eutschland haben in den letzten 20 Jahren am

Programm

teilgenom

men. Vor zwei Jahren hat Roots

of Empathy auch die Schweiz erreicht.

In diesem Schuljahr haben 16 Prim

ar-schulklassen aus dem

Kanton Zürich die Babybesuche in ihren Stundenplan aufgenom

men.

Dafür war beim

einen oder anderen Schulleiter

Überzeugungsarbeit

nötig. Auch bei Arthur Krienbühl, 61, in Affol-

➳

Kontaktauf-nahm

e: Ob sich Baby Lenny und die Schüle-rin verstehen w

erden?

Inmitten der

Kinder: Mutter

Lilian Klaus m

it Baby Lenny und M

iriam

Stieger von Roots of Em

pathy.

Miriam

Stieger m

it einer Puppe auf dem

Weg

in die Klasse.

5455

Schweizer Familie 25/2016

Schweizer Familie 25/2016

FAMILIEN

LEBENFAM

ILIENLEBEN

tern am Albis. Lehrerin Claudia Bach-

mann, die in N

euseeland gelebt hatte und das Program

m von dort kannte, hatte ihm

von Roots of Em

pathy berichtet. «Babys im

Klassenzimm

er – das klang für mich

absurd», sagt der Schulleiter. «Ich hatte den Verdacht, es handle sich um

eine Sekte.» Seine Zweifel waren schnell aus-geräum

t, als ihm die Program

m-M

anage-rin und Psychologin M

iriam Stieger die

Hintergründe erklärte.

Neunm

al innert eines Schuljahres be-suchen M

utter oder Vater und Baby die Klasse. D

avor und danach gibt es eine vor- und eine nachbereitende Lektion. Eine ausgebildete Roots-of-Em

pathy-Trainerin leitet die Kinder an, die Entwicklung des Babys zu beobachten und seine G

efühle zu benennen. «So lernen die Kinder, Em

o-tionen – frem

de und eigene – wahrzu-nehm

en und darüber zu reden», erklärt

Miriam

Stieger. «Das fördert die Entwick-

lung von Mitgefühl.»

Lenny ist heute zum siebten M

al bei seinen Viertklässlern. D

ie schlechte Laune von vorhin ist verflogen. M

it grossen Au-gen schaut das Baby jetzt in die Runde.

«Er ist grösser geworden», findet eine Schülerin. «Und er hat m

ehr Haare», sagt

ein Junge. Einen Zahn hat der Säugling inzwischen auch. D

en müssen die Eltern

täglich putzen. «Das m

ag er gar nicht», sagt M

utter Lilian Klaus. Ein Junge meldet

sich und sagt: «Das kann ich gut ver-

stehen, ich erinnere mich, dass ich m

ich früher auch gewehrt hatte.»

Empathie – die Fähigkeit zu verstehen,

was andere empfinden, und sich in sie ein-

zufühlen – steckt in jedem von uns. Sie ist

angeboren. Bei den einen wächst das Ein-fühlungsverm

ögen nach der Geburt, bei

den anderen schrumpft es. «Ausschlag-

gebend dafür ist die sichere Bindung zu den Eltern oder den nächsten Bezugsper-sonen», erklärt M

iriam Stieger. «W

as ein Kind in seinem

Elternhaus an Liebe und M

itgefühl erfährt, prägt sich in seinem

Gehirn ein.» Ebenso wie das G

egenteil: Kinder aus einem

verwahrlosten Umfeld

werden ihre angeborene Fähigkeit zu Mit-

gefühl vergessen.

Babys beobachtenEm

pathie ist nichts, was ein Mensch aus

einem Schulbuch lernen kann. Es braucht

Erfahrungen. Wer Em

pathie lernen will, m

uss sie erleben. Auf dieser Erkenntnis beruht die M

ethode von Roots of Empa-

thy. Im Klassenzim

mer erleben die Schüler

hautnah die Gefühlswelt in der ersten und

wichtigsten aller Beziehungen unter Men-

schen, jener zwischen Eltern und Baby. Lenny sitzt auf dem

Schoss seiner Mut-

ter und greift nach einem bunten Stoff-

fisch. «Der hat ihn vor ein paar M

onaten noch gar nicht interessiert», erinnert sich ein M

ädchen. «Jetzt findet er den Fisch offenbar spannend.» Aber nicht lang. Len-ny lässt das Tier aus den Fingern gleiten. Atm

et schwer. Verzieht das Gesicht und

legt die Stirn in Falten. «Wie fühlt sich

«Ich w

einte u

m d

ie Kin

der»

Mary Gordon, Sozialunternehm

erin und Pädagogin, 68, ist Gründerin und Präsidentin von Roots of Em

pathy. Die Kanadierin hat zwei

Kinder und drei Enkel.

Ma

ry G

ord

on

, 800 000 Kin

der

ha

ben

weltw

eit an

Ro

ots o

f E

mp

ath

y teilgen

om

men

. Ha

tten

Sie vo

r 20 Jah

ren m

it diesem

E

rfolg gerech

net?

So weit konnte ich gar nicht denken, als ich das Program

m ins Leben

rief. Den Entschluss dazu hatte ich aus dem

Bauch heraus gefasst. W

ie wa

r es da

zu gek

om

men

?Ich arbeitete dam

als bei einem So-

zialprojekt und kümm

erte mich

um Fam

ilien mit schw

ierigem Hinter-

grund. Der Besuch bei einer Teen-ager-M

utter hatte mich derart m

it-genom

men, dass ich danach im

Auto sass und die Tränen nicht zurückhal-ten konnte. Da sagte ich m

ir: «Mary,

jetzt musst du etwas unternehm

en.»W

as w

ar b

ei jenem

Besu

ch

gescheh

en?

Die Mutter hatte über dem

Auge eine tiefe Schnittw

unde. Ich wusste, dass

ihr Mann sie wieder geschlagen hatte.

Doch sie stand nur da, im Arm

ihr N

eugeborenes, am Bein ein Kleinkind,

und versicherte mir, er w

ürde es nie w

ieder tun. Er habe sich entschuldigt, sie glaube ihm

und wolle bleiben. Ich ging zurück zum

Auto und weinte um

die beiden Kinder, die wie ihre

Eltern und Grosseltern vor ihnen ler-nen w

ürden, dass es in Ordnung ist, wenn der Vater die M

utter schlägt. W

ie ka

men

Sie d

ara

uf, d

ass

Em

pa

thie fü

r diese u

nd

viele

an

dere K

ind

er der S

chlü

ssel zu

einer b

esseren W

elt sein k

ön

nte?

Ich hatte in den Jahren zuvor viele Fam

ilien mit ähnlichen Problem

en begleitet, und m

ir war aufgefallen, dass es bei allen eine Gem

einsamkeit

gab: das Fehlen von Mitgefühl – ge-

genüber anderen, aber auch ge gen-über sich selber. Es erschien m

ir logisch, wer sich selbst und andere nicht spürt, w

ird keinen sorgfältigen Um

gang pflegen.B

ei Ihrem

Progra

mm

ko

mm

t ein

Ba

by

ins K

lassen

zimm

er. Wa

rum

?W

eil die Kinder so die Bindung und die Gefühle in der ersten und w

ich-

tigsten Beziehung im Leben – jener

zwischen M

utter und Kind – hautnah m

iterleben.E

inem

Sch

üler a

us ein

em ver-

wa

hrlo

sten E

lternh

au

s wird

da

s a

ber k

au

m d

ie Mu

tterliebe

ersetzen.

Nein. Aber im

geschützten Rahmen

des Klassenzimm

ers wird er eine

wohlwollende Umgebung antreffen.

Er wird lernen, seine eigenen Ge-

fühle zu deuten. Und er wird erfah-

ren, dass er mit seinen Ängsten,

seiner Verzweiflung, aber auch mit

seiner Freude nicht alleine ist, weil es den anderen ähnlich geht. W

as ist a

us d

er Teen

ager-Mu

tter, u

m d

eren b

eide K

ind

er Sie

da

ma

ls im A

uto

gewein

t ha

tten,

gewo

rden

?Ich weiss es nicht. Sie ist m

ehrfach um

gezogen, und wir haben den

Kontakt verloren. Aber es gab und gibt bis heute andere Teenager- M

ütter, die ihren Weg m

achten, die Schule abschlossen und heute ein glückliches Leben führen. Sie geben m

ir die Kraft, mit Roots of Em

pathy weiterzum

achen.

DIE EXPERTIN ÜBER DAS FEHLEN VON MITGEFÜHL

Berühren erlaubt: So lernen die Kinder Em

pathie.

Fortschritte: Vor ein paar M

onaten hat sich Lenny noch nicht für den

Stofffisch interessiert.

➳

ANZEIG

E

UNSCHLAGBARMIT2-3-2-SITZAUFSTELLUNG.

Berechnungsbeispiele: 1S-MAX,1.5EcoBoost160PS,FahrzeugpreisFr.31’290.-;KatalogpreisFr.35’800.-,zuzüglichOptionTravellerPack1Fr.1470.-,abzüglichFamilyPrämieFr.1280.-,UmweltprämieFr.3000.-undEintauschprämieFr.1700.-(fürEintauschfahr-zeugeälterals3Jahre).AbgebildetesModellmitMetallic-LackierunggegenAufpreisvonFr.900.-. 2GrandC-MAX,1.0EcoBoost125PS,Titanium,FahrzeugpreisFr.24’150.-;KatalogpreisFr.27’850.-,plusOptionenim

WertvonFr.1000.-,abzüglichFamily-Prämie

Fr.1000.-,UmweltprämieFr.2500.-undEintauschprämieFr.1200.-(fürEintauschfahrzeugeälterals3Jahre).AbgebildetesModellmitMetallic-LackierunggegenAufpreisvonFr.800.-. 3Galaxy,1.5EcoBoost160PS,FahrzeugpreisFr.34’290.-;KatalogpreisFr.40’400.-,zuzüglichOptionTravellerPack1Fr.320.-,abzüglichFamily-PrämieFr.1730.-,UmweltprämieFr.3000.-undEintauschprämieFr.1700.-(fürEintauschfahrzeugeälterals3Jahre).AbgebildetesModellmitMetallic-LackierunggegenAufpreisvonFr.900.-.AngebotegültigbeiteilnehmendenFordHändlernbisaufW

iderruf,spätestensbis30.6.2016.Preiseinkl.MWST.Änderungenvorbehalten.

S-MAX1.5,160PS/118kW:Gesam

tverbrauch6.5l/100km,CO

2 -Emissionen149g/km

.Energieeffizienz-Kategorie:E.GrandC-MAX1.0,125PS/92kW

:Gesamtverbrauch5.2l/100km

,CO2 -Em

issionen119g/km.Energieeffi

zienz-Kategorie:C.Galaxy1.5,160PS/118kW

:Gesamtverbrauch6.7l/100km

,CO2 -Em

issionen154g/km.Energieeffi

zienz-Kategorie:E.DurchschnittallerverkauftenNeuwagen:139g/km.

FORD

S-MAX

FAMILY

EDITION

ABFR.31’290.- 1

FORD

GRANDC-M

AXFAM

ILYEDITIO

NAB

FR.24’150.-2

FORD

GALAXYFAM

ILYEDITIO

NAB

FR.34’290.-3

57Schweizer Fam

ilie 25/2016

FAMILIEN

LEBENFAM

ILIENLEBEN

Lenny wohl gerade?», fragt Miriam Stie-ger in die Runde. Die Kinder betrachten das Baby genau. «Er hat keine Lust mehr», sagt ein Schüler. «Ich glaube, ihm ist lang-weilig», meint ein anderer.

Miriam Stieger greift in ihre grosse Stofftasche und sucht nach einem weite-ren Spielzeug. «Probieren wir es damit, das kennt Lenny noch nicht», sagt sie und holt eine lebensechte, dunkelhäutige Baby-puppe hervor. Die hat sofort Lennys Auf-merksamkeit. Er schaut sie an. Greift nach ihren Armen, dem Kopf. Er erforscht das neue Spielzeug. Doch dann, plötzlich, be-ginnt er zu weinen. «Er hat Angst», ver-mutet ein Mädchen. «Vielleicht, weil sich die Puppe nicht anfühlt wie ein Baby.» Miriam Stieger greift das Thema auf: «Wer hat sich auch schon so gefühlt, wenn etwas neu und ungewohnt war?» Die Hände gehen in die Höhe.

Brücke zur GefühlsweltIm Roots-of-Empathy-Unterricht lernen die Kinder nicht nur, die Gefühle des Babys zu deuten. Die Trainerin leitet sie auch dazu an, eine Brücke zur eigenen Gefühlswelt zu schlagen. «So lernen sie, in Worte zu fassen, was sie fühlen», erklärt Miriam Stieger. Das ist wichtig, denn «wer seine Gefühle ausdrücken kann, wird weniger den Drang verspüren, sie auch auszuleben». Damit sei die Wahrschein-lichkeit geringer, dass sich die Kinder

gegenseitig körperlich, psychisch und emotional verletzten.

Im Klassenzimmer von Claudia Bach-mann herrschte schon immer ein gutes Klima. Gewalt und Mobbing waren hier noch kein Thema, weshalb die Lehrerin

diesbezüglich den Erfolg des Baby-Unter-richts schwer einzuschätzen vermag. Und doch stellt sie eine Veränderung fest, vor allem bei jenen Kindern, die bislang sehr verschlossen waren: «Es ist erstaunlich, wie sie sich heute den anderen gegenüber im Unterricht öffnen und sich vermehrt zutrauen, etwas zu sagen.»

Jetzt ist es ruhig. Lenny weint nicht mehr und lehnt den Kopf an die Schulter seiner Mutter. Sie hat den Kleinen an sich gedrückt und ihm sanft den Rücken ge-tätschelt. Die Nähe hat ihn beruhigt. «Wie ist das bei euch?», will Miriam Stieger wis-sen. «Was tut ihr, wenn ihr traurig oder wütend seid?» Wieder gehen die Hände in die Höhe. Die Kinder berichten von ihren Strategien: spazieren, Musik hören, eine Türe zuschlagen, mit einem Ball jonglie-ren oder in den Boxsack kicken.

Zum Schluss der heutigen Unterrichts-stunde singen die Kinder ein Abschieds-lied. «Bis bald, Baby Lenny, auf Wieder-sehen», klingt es aus hellen Kehlen. Kaum ist der letzte Ton erklungen, besteht kein Zweifel mehr an Lennys Gefühlszustand, denn jetzt fallen dem Baby vor Müdigkeit die Augen zu.

Zum VertiefenWeitere Informationen zum Programm in der Schweiz finden interessierte Schulen und Eltern auf der Website von Roots of Empathy, www.rootsofempathy.ch

●«Verschlossene Kinder haben sich im

Unterricht geöffnet.» Claudia Bachmann, Lehrerin

Der Baby-Lehrer, ganz ruhig: Ist er müde, oder ist ihm langweilig?

Ein neues Spielzeug: Die dunkelhäutige Puppe weckt sofort die Aufmerksamkeit von Lenny.

58 Schweizer Familie 25/2016

FAMILIENLEBEN