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Roma, 2006Roma, 2006
Le linee orientative….Le linee orientative….
Scaturiscono dalla vita
Organizzano l’esperienza delle FMA e delle comunità educanti
Si radicano nel Si radicano nel processo di processo di rinnovamento della rinnovamento della vita della Chiesa vita della Chiesa
Sintetizzano i processi Sintetizzano i processi messi in atto messi in atto dall’Istituto e li dall’Istituto e li rilanciano verso il rilanciano verso il futurofuturo
Si è voluto dare Si è voluto dare nuovo slancio alla nuovo slancio alla missione missione educativa educativa
all’annuncio all’annuncio esplicito di Gesù, esplicito di Gesù, vivendo il vivendo il rapporto religiose-rapporto religiose-laici come laici come opportunità opportunità …..…..
Condizioni Condizioni di vitadi vita
in un mondo in un mondo che cambiache cambia
Capitolo ICapitolo I
In un mondo che cambia ….è importante
tenere conto del contesto
conoscere le coordinate per una lettura critica del mondo giovanile
riconsiderare la presenza educativa degli adulti
Il dono della Il dono della predilezione predilezione
per le giovani, per le giovani, e i giovanie i giovani
Capitolo IICapitolo II
Una sintesi dinamica Una sintesi dinamica tra memoria, identità e tra memoria, identità e progettoprogetto
lo sviluppo dello lo sviluppo dello spirito spirito dell’Istitutodell’Istituto
La visione La visione teologica, teologica, antropologica, antropologica, educativaeducativa
La traduzione La traduzione oggi del metodo oggi del metodo educativo educativo salesianosalesiano
Capitolo IIICapitolo III
La Comunità EducanteLa Comunità Educante
La dimensione comunitaria della La dimensione comunitaria della missionemissione
Un’accentuazione: n’accentuazione: la corresponsabilità nella comune la corresponsabilità nella comune missionemissione
L’incontro L’incontro con Gesù con Gesù
nelle nelle esperienze esperienze
di vitadi vita
Capitolo IVCapitolo IV
La centralità di GesùLa centralità di Gesù La sua La sua umanitàumanitàè il è il riferimento di riferimento di ogni ogni relazione relazione interpersonalinterpersonalee
La persona La persona cresce e cresce e matura in matura in tutte le sue tutte le sue dimensioni dimensioni attraverso la attraverso la relazionerelazione
Capitolo VCapitolo V
Strategie prioritarieStrategie prioritarie
Dal progetto ai processi alle Dal progetto ai processi alle strategiestrategie
progettoprogetto: : dichiarazione ampia dichiarazione ampia di finalitàdi finalità
processoprocesso: : sequenza di passi sequenza di passi organizzati in grado organizzati in grado si accordarsi con la si accordarsi con la persona in divenirepersona in divenire
sstrategitrategie: legate ai e: legate ai processi. Sorgono processi. Sorgono dal contesto e sono dal contesto e sono vicine all’azionevicine all’azione
Strategie prioritarie Strategie prioritarie perper
privilegiare privilegiare processi sempre in processi sempre in diveniredivenire
modificare modificare la situazione di la situazione di partenza in un partenza in un continuo intreccio continuo intreccio tra azione-tra azione-riflessione-nuova riflessione-nuova azioneazione
come opportunità di scambio reciproco tra persone con vocazioni diverse e come scommessa sulla qualità della nostra proposta educativa;
formarsi e lavorare formarsi e lavorare insiemeinsieme
che li aiuta a che li aiuta a scoprirescoprire la presenza di Dio la presenza di Dio nella loro vita,nella loro vita, li orienta a li orienta a sintonizzarsi sintonizzarsi con lo Spirito con lo Spirito Santo, Santo, li muove ad una li muove ad una risposta risposta disponibile disponibile e gioiosa e gioiosa alla chiamata di alla chiamata di DioDio
l’accompagnamento l’accompagnamento delle giovani e dei giovanidelle giovani e dei giovani
il Movimento il Movimento Giovanile Giovanile SalesianoSalesiano, ,
il volontariatoil volontariato,, strategia per strategia per educare alla cultura della gratuità e educare alla cultura della gratuità e solidarietà, alla giustizia e alla pacesolidarietà, alla giustizia e alla pace
il coordinamentoil coordinamento per la comunione per la comunione
per coinvolgere le persone in una metodologia circolare che favorisce lo scambio delle risorse e la creatività nella ricerca dell’unità.
Capitolo VICapitolo VI
Pedagogia d’AmbientePedagogia d’Ambiente
L’ambiente come mediazione L’ambiente come mediazione tra valori del vangelo e tra valori del vangelo e contesto socioculturalecontesto socioculturale
criteri che criteri che qualificano un qualificano un ambiente ambiente salesiano salesiano
pluralità e pluralità e diversificaziondiversificazione delle operee delle opere
