Rola i zadania Rola i zadania koordynatora koordynatora

bezpieczeństwabezpieczeństwa

OpracowanieOpracowanieAnita KonkolAnita Konkol

Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Somoniniew Somoninie

Bezpieczeństwo w szkole:Bezpieczeństwo w szkole:

Niebezpieczna szkoła:Niebezpieczna szkoła:

Bezpieczna szkoła:Bezpieczna szkoła:

Szkolny koordynator Szkolny koordynator ds. bezpieczeństwa ds. bezpieczeństwa – podstawa prawna– podstawa prawna

VII.1.2. Realizacja uchwały Nr 186/2006 Rady VII.1.2. Realizacja uchwały Nr 186/2006 Rady Ministrów z dnia 7 listopada 2006 r. w sprawie Ministrów z dnia 7 listopada 2006 r. w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy działań administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach:w szkołach i placówkach:

4) Powołanie we wszystkich szkołach koordynatorów 4) Powołanie we wszystkich szkołach koordynatorów ds. bezpieczeństwa integrujących działania ds. bezpieczeństwa integrujących działania wszystkich podmiotów szkolnych (nauczycieli, wszystkich podmiotów szkolnych (nauczycieli, uczniów i wychowanków, rodziców) oraz uczniów i wychowanków, rodziców) oraz współpracujących ze środowiskiem w zakresie współpracujących ze środowiskiem w zakresie bezpieczeństwa.bezpieczeństwa.

Obszary pracy koordynatora Obszary pracy koordynatora ds. bezpieczeństwads. bezpieczeństwa

Zespół ds. bezpieczeństwaZespół ds. bezpieczeństwa

Działania interwencyjne:Działania interwencyjne:

1.1. współpraca w szkole,współpraca w szkole,

2.2. współpraca z rodziną ucznia,współpraca z rodziną ucznia,

3.3. współpraca z instytucjami współpraca z instytucjami wspomagającymi (GOPS),wspomagającymi (GOPS),

4.4. współpraca z Policją, współpraca z Policją,

5.5. współpraca z Sądem Rodzinnym.współpraca z Sądem Rodzinnym.

Klimat szkoły – wymiar fizycznyKlimat szkoły – wymiar fizyczny

Czynniki wpływające na nasilenie Czynniki wpływające na nasilenie

zjawiska agresji i przemocy w szkole:zjawiska agresji i przemocy w szkole:

1.1. Niekorzystna lokalizacjaNiekorzystna lokalizacja

2.2. Brudne, zaniedbane budynkiBrudne, zaniedbane budynki

3.3. Zniszczony, niesprawny sprzętZniszczony, niesprawny sprzęt

4.4. „„Bezpańskie” pomieszczeniaBezpańskie” pomieszczenia

5.5. Przeładowane klasyPrzeładowane klasy

6.6. Ciemne i ciasne korytarzeCiemne i ciasne korytarze

Klimat szkoły Klimat szkoły – wymiar społeczny– wymiar społeczny

słaba komunikacja pomiędzy słaba komunikacja pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami,nauczycielami, uczniami i rodzicami,

chaos organizacyjny,chaos organizacyjny, brak przejrzystych oczekiwań szkoły, brak przejrzystych oczekiwań szkoły,

jasnych zasad oceniania i dyscyplinyjasnych zasad oceniania i dyscypliny nadmierny rygor i restrykcje,nadmierny rygor i restrykcje, uczniowie i rodzice pozbawieni wpływu na uczniowie i rodzice pozbawieni wpływu na

tworzenie szkoły,tworzenie szkoły,

Niekorzystna atmosfera w Niekorzystna atmosfera w zespole nauczycielskim :zespole nauczycielskim :

Autorytaryzm,Autorytaryzm, Brak znajomości przepisów prawnych,Brak znajomości przepisów prawnych, Zaburzenia w funkcjonowaniu grupy:Zaburzenia w funkcjonowaniu grupy:

tworzenie się koterii i koalicji, brak tworzenie się koterii i koalicji, brak współpracy i wsparcia w trudnych współpracy i wsparcia w trudnych sytuacjach, przenoszenie konfliktów na sytuacjach, przenoszenie konfliktów na uczniów, brak wymiany informacji, uczniów, brak wymiany informacji, wzajemna agresja i rywalizacja oraz wzajemna agresja i rywalizacja oraz zawiść, pojawienie się w grupie „kozła zawiść, pojawienie się w grupie „kozła ofiarnego”.ofiarnego”.

Zagrożenia szkolne:Zagrożenia szkolne:

Zapewnienie dobrego klimatu Zapewnienie dobrego klimatu wychowawczego szkoły:wychowawczego szkoły:

Zasady funkcjonowania w szkole są Zasady funkcjonowania w szkole są powszechnie znane i przyjęte do powszechnie znane i przyjęte do stosowania przez wszystkich członków stosowania przez wszystkich członków społeczności szkolnej.społeczności szkolnej.

WszyscyWszyscy pracownicy szkoły kategorycznie pracownicy szkoły kategorycznie i konsekwentnie stosują te same zasady i konsekwentnie stosują te same zasady wobec wszystkich uczniów.wobec wszystkich uczniów.

PROCEDURYPROCEDURYW przypadku uzyskania informacji, W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:następujące kroki:

Zadania nauczyciela:Zadania nauczyciela:

1.1. Przekazać uzyskaną informację Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.wychowawcy klasy.

2.2. Wychowawca ma obowiązek Wychowawca ma obowiązek poinformowania o fakcie pedagoga poinformowania o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.szkolnego i dyrektora szkoły.

3.3. Wychowawca/pedagog wzywa do Wychowawca/pedagog wzywa do szkoły rodziców (prawnych szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. Przeprowadza opiekunów) ucznia. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z rozmowę z rodzicami oraz z uczniem.uczniem.

Uwaga:Uwaga:

Jeżeli rodzice omawiają współpracy, Jeżeli rodzice omawiają współpracy, nie stawiają się do szkoły lub nie stawiają się do szkoły lub współpraca z nimi nie przynosi współpraca z nimi nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).policję (specjalistę ds. nieletnich).

Ustawa o postępowaniu Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich w sprawach nieletnich

(Art.4§1)(Art.4§1)

(...) (...) zachowania świadczące o demoralizacji zachowania świadczące o demoralizacji nieletniegonieletniego, w szczególności naruszenie zasad , w szczególności naruszenie zasad współżycia społecznego, popełnienie czynu współżycia społecznego, popełnienie czynu zabronionego, systematyczne uchylanie się od zabronionego, systematyczne uchylanie się od obowiązku szkolnego, używanie alkoholu lub obowiązku szkolnego, używanie alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawianie nierządu, włóczęgostwo, odurzenia, uprawianie nierządu, włóczęgostwo, udział w grupach przestępczych (...)udział w grupach przestępczych (...)

Wagary - co szkoła może zrobić?Wagary - co szkoła może zrobić?

Bójki – co szkoła może zrobić?Bójki – co szkoła może zrobić?

Zagrożenia:Zagrożenia: Picie alkoholuPicie alkoholu NikotynizmNikotynizm Odurzanie się (W SZEROKIM ZNACZENIU)Odurzanie się (W SZEROKIM ZNACZENIU) Wczesna inicjacja seksualnaWczesna inicjacja seksualna Agresja Agresja WagaryWagary

Wszystkie te czynniki mogą być przyczyną Wszystkie te czynniki mogą być przyczyną nawiązywania kontaktów z grupami nawiązywania kontaktów z grupami przestępczymi – w efekcie popełniania przestępczymi – w efekcie popełniania przestępstw.przestępstw.

Alkohol i nikotynaAlkohol i nikotyna

Wyzwalacze – brama do innych Wyzwalacze – brama do innych środków uzależniającychśrodków uzależniających

95% dzieci pierwszy raz piło alkohol 95% dzieci pierwszy raz piło alkohol we własnym domu – alarmować we własnym domu – alarmować rodziców!rodziców!(Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i (Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowiprzeciwdziałaniu alkoholizmowiDz. U. 2002r. Nr 147 poz. 1231).Dz. U. 2002r. Nr 147 poz. 1231).

Uczeń nie ma prawa przyjść do Uczeń nie ma prawa przyjść do szkoły z takim emblematem:szkoły z takim emblematem:

W szkole nie ma W szkole nie ma zgody na odurzanie zgody na odurzanie się – młodzież musi się – młodzież musi o tym wiedzieć!o tym wiedzieć!

Art. 20 UoPN – Art. 20 UoPN – „zabrania się „zabrania się reklamy i promocji reklamy i promocji środków środków psychotropowych psychotropowych lub odurzających”lub odurzających”

Jak trzeba rozmawiać Jak trzeba rozmawiać z nastolatkami o narkotykach?z nastolatkami o narkotykach?- Wielu dorosłych mówi o nich jak o czymś - Wielu dorosłych mówi o nich jak o czymś obrzydliwym, strasznym. Tracą oni w ten sposób obrzydliwym, strasznym. Tracą oni w ten sposób wiarygodność, bo przecież młodzi ludzie wiedzą, wiarygodność, bo przecież młodzi ludzie wiedzą, że pierwsze kontakty z narkotykami mogą być że pierwsze kontakty z narkotykami mogą być zupełnie przyjemne. Lepiej mówić prawdę: "Tak, zupełnie przyjemne. Lepiej mówić prawdę: "Tak, to fajnie działa, na początku czujesz się świetnie, to fajnie działa, na początku czujesz się świetnie, ale zobacz, musisz to robić coraz częściej i potem ale zobacz, musisz to robić coraz częściej i potem wcale nie jest już fajnie". Paradoksem jest to, że wcale nie jest już fajnie". Paradoksem jest to, że wielu młodych ludzi popycha do narkotyków wielu młodych ludzi popycha do narkotyków pragnienie wolności. Naszym zadaniem jest pragnienie wolności. Naszym zadaniem jest pokazać im, że właśnie wtedy tę wolność tracą.pokazać im, że właśnie wtedy tę wolność tracą.

Jak rozmawiać Jak rozmawiać z nastolatkami o narkotykach?z nastolatkami o narkotykach?

Rzeczowo, bez odwoływania się do Rzeczowo, bez odwoływania się do emocji i uczuć takich jak strach, emocji i uczuć takich jak strach, poczucie winy czy też rozbudzania poczucie winy czy też rozbudzania ciekawości.ciekawości.

Dostosować informacje do poziomu Dostosować informacje do poziomu posiadanej przez uczniów wiedzy bez posiadanej przez uczniów wiedzy bez podawania szczegółów, które podawania szczegółów, które mogłyby stanowić instruktaż mogłyby stanowić instruktaż nieprawidłowych zachowań.nieprawidłowych zachowań.

Działania interwencyjne Działania interwencyjne nauczycieli:nauczycieli:

W przypadku podejrzenia, ze na terenie W przypadku podejrzenia, ze na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem środków odurzających.wpływem środków odurzających.

W momencie znalezienia na terenie szkoły W momencie znalezienia na terenie szkoły substancji substancji przypominającej wyglądem przypominającej wyglądem narkotyk.narkotyk.

W przypadku podejrzenia, że uczeń W przypadku podejrzenia, że uczeń posiada przy sobie posiada przy sobie substancję substancję przypominającą narkotyk.przypominającą narkotyk.

Działania interwencyjne wobec ucznia Działania interwencyjne wobec ucznia będącego pod wpływem środków będącego pod wpływem środków

zmieniających świadomość:zmieniających świadomość:

Odizolowanie od innych uczniów.Odizolowanie od innych uczniów. Wezwanie pielęgniarki, lekarza.Wezwanie pielęgniarki, lekarza. Wezwanie rodziców do szkoły.Wezwanie rodziców do szkoły. Wezwanie Policji.Wezwanie Policji. Powiadomienie sądu do spraw nieletnich.Powiadomienie sądu do spraw nieletnich.

Eurosieroty Eurosieroty

Art. 110 KRiO i Art. 210 KKArt. 110 KRiO i Art. 210 KK Rodzic ma obowiązek poprosić sąd o ustalenie Rodzic ma obowiązek poprosić sąd o ustalenie

prawnego opiekuna dziecka.prawnego opiekuna dziecka. Jeśli nie ma prawnego opiekuna szkoła nie udziela Jeśli nie ma prawnego opiekuna szkoła nie udziela

informacji o dziecku nikomu.informacji o dziecku nikomu. W przypadku podejrzenia o brak opieki W przypadku podejrzenia o brak opieki

rodzicielskiej wobec małoletniego – szkoła ma rodzicielskiej wobec małoletniego – szkoła ma prawo zwrócić się do sądu o zbadanie sytuacji prawo zwrócić się do sądu o zbadanie sytuacji opiekuńczej dziecka.opiekuńczej dziecka.

Uzasadnienie prawne działań Uzasadnienie prawne działań interwencyjnych nauczycieli:interwencyjnych nauczycieli:

Ustawa o postępowaniu w sprawach Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich,nieletnich,

Kodeks Postępowania Karnego,Kodeks Postępowania Karnego, Zarządzenie nr 590/2003 Komendanta Zarządzenie nr 590/2003 Komendanta

Głównego Policji,Głównego Policji, Procedury postępowania nauczycieli w Procedury postępowania nauczycieli w

sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością.demoralizacją i przestępczością.

Skuteczne działania Skuteczne działania interwencyjne w szkole:interwencyjne w szkole:

Porozumienie całego grona pedagogicznego co do Porozumienie całego grona pedagogicznego co do celów i procedury postępowania.celów i procedury postępowania.

Dobre przygotowanie przedstawicieli szkoły do Dobre przygotowanie przedstawicieli szkoły do prowadzenia rozmów interwencyjnych oraz prowadzenia rozmów interwencyjnych oraz ustalania treści kontraktu.ustalania treści kontraktu.

Konsekwentne przestrzeganie procedur.Konsekwentne przestrzeganie procedur. Poinformowanie o procedurach wszystkich Poinformowanie o procedurach wszystkich

uczniów i rodziców.uczniów i rodziców. Współpraca z instytucjami wspierającymi.Współpraca z instytucjami wspierającymi.