UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDESMAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

MODULO DE EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TICS

ACTIVIDAD 2.1: DOCUMENTO DE ANLISIS PARA LA CLASIFICACIN DE LOS OBJETIVOS EN LA NUEVA TAXONOMA DE MARZANO & KENDALL.

RODRIGO LOSADA PERDOMO

ALGECIRAS HUILA2015

TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

La base de la taxonoma de la evaluacin de Bloom plantea una clasificacin que permite establecer los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y estrategias de evaluacin ms acordes en cada etapa de desarrollo de la competencia, pero Anderson (2001) realiz cambios utilizando verbos en lugar de sustantivos y el uso de subcategoras o elemento taxonmicos.

En consecuencia, el docente al planear las actividades debe considerar el nivel de conocimiento donde los estudiantes aprenden informacin bsica memorizndola y recordndola. Posteriormente, en el nivel de aplicacin, los estudiantes pueden explorar el significado detrs de la informacin que han aprendido hasta ahora en su unidad.

Finalmente, se encuentra el nivel de evaluacin, en el cual los estudiantes deben estar en capacidad de redactar un documento con la informacin que han aprendido, disgregndola segn niveles de complejidad; desde lo ms sencillo hasta lo ms complejo, dejando ver sus capacidades desde lo cognitivo, afectivo y psicomotor.

Dimensiones en la taxonoma de objetivos

1. Dimensin afectiva:Es el grado de interiorizacin que una actitud, como las personas reaccionan a diferentes estmulos y situaciones manifestndose a travs de la recepcin, la respuesta, la valorizacin, la organizacin y la caracterizacin con un valor o un complejo de valores. Recepcin: El nivel ms bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta atencin en forma pasiva). Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje (Atiende a estmulos - Reacciona de algn modo). Valoracin: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenmeno y/o informacin). Organizacin: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, (informaciones, comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido). Caracterizacin: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento que torna una caracterstica.

2. Dimensin psicomotora:Procesos de habilidades fsicas en el manejo de herramientas e instrumentos en la realizacin de una actividad y comprende los niveles de: Disposicin - Percepcin - Mecanismo Adaptacin Creacin - Respuesta compleja.

3. Dimensin cognitivo: Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensin) y se dividen en los siguientes niveles: Conocimiento: Es la capacidad de recordar hechos especficos y universales. Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o aprender. Aplicacin: Se basa por los principios de la comprensin evidencindose en una serie de formas novedosas de apropiacin del conocimiento, donde utiliza abstracciones en situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o mtodos generalizados). Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las relaciones existentes entre ellas. Sntesis: Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara. Evaluacin: Es la capacidad para evaluar su propio desempeo (procesos de anlisis y sntesis).

MICRODISEO CURRICULAR

DEPARTAMENTOHUILAMUNICIPIOALGECIRAS

INSTITUCION EDUCATIVAEL PARAISODOCENTERODRIGO LOSADA PERDOMO

GRADOQUINTOASIGNATURALENGUA CASTELLANA

UNIDADES A DESARROLLARUNIDADTEMAOBJETIVOS

1. LA NARRACIN Textos narrativos: La fbula

Elementos de la fbula

Dimensin Cognitiva- comprensin:Diferenciar la fbula de otro tipo de textos narrativos y sus elementos (personificacin y moraleja)

Dimensin Psicomotora- Sntesis:Escribir oraciones sencillas para completar informacin relacionada con el concepto de textos narrativos y la fbula

Dimensin Afectiva-Evaluacin:Asumir una actitud positiva frente a la lectura de fbulas y valorar las enseanzas que stas dejan en el lector.

2. CATEGORAS GRAMATICALES El Sustantivo

El AdjetivoDimensin Cognitiva- comprensin:Identificar el sustantivo de otros tipos de palabras y sus clases (comunes, propios, concretos, abstractos, singulares y colectivos).

Dimensin Psicomotora- Sntesis:Diferencia y Reemplazar adjetivos y sustantivos por sinnimos y antnimos dentro de una oracin.

Dimensin Afectiva-Evaluacin:Elaborar descripciones sencillas usando sustantivos y adjetivos.

3. FAMILIA DE PALABRAS Las palabras primitivas y derivadas

Dimensin Cognitiva- comprensin:Identificar y diferencias palabras primitivas y derivadas, creando familias de palabras.

Dimensin Psicomotora- Sntesis:Ordenar y completar oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas.

Dimensin Afectiva-Evaluacin:Expresar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas.

4. REDACCIN DE FABULAS CORTOS Redaccin y narracin de cuentos.Dimensin Cognitiva- comprensin:Reconocer y ubicar los elementos de la fbula.

Dimensin Psicomotora- Sntesis:Redactar fbulas cortas teniendo en cuenta los parmetros literarios establecidos (personificacin y moraleja).

Dimensin Afectiva-Evaluacin:Narrar su fbula frente a los compaeros de clase, haciendo uso de su creatividad. (tteres, frizo o personificacin)

ANLISIS Y UBICACIN TAXONMICA DE LA PLANEACION DEL MICRODISEO CURRICULAR A LA LUZ DE LA NUEVA TAXONOMA DE MARZANO Y KENDALL

UNIDADOBJETIVOPROPSITO EDUCACIONALDOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Taxonoma de Marzano y Kendall)

1. LA NARRACINDiferenciar la fbula de otro tipo de textos narrativos y sus elementos (personificacin y moraleja)Se pretende que el estudiante comprenda la estructura del texto narrativo tipo fbula, de acuerdo a sus elementos primordiales personificacin y moraleja.Dominio informacin - Nivel 1.

Escribir oraciones sencillas para completar informacin relacionada con el concepto de textos narrativos y la fbula

Se pretende que el estudiante debe establecer que las fbulas se componen de secuencias narrativas, en las cuales se usa la personificacin como medio de interaccin de sus personajes y dado que el propsito comunicativo de este texto es contar una historia a travs de dilogos, este texto debe presentarse de tal manera, que sea comprensible para quien lo lea y deje en el lector y quien lo escucha una enseanza o moraleja.Dominio procesos mentales- etapa cognitiva - Niveles 2 y 3.

Asumir una actitud positiva frente a la lectura de fbulas y valorar las enseanzas que stas dejan en el lector.Se busca que el estudiante valore su proceso de aprendizaje, as como proporcionar informacin al docente sobre el grado de apropiacin conseguido por los estudiantes con el fin de direccionar un eventual proceso de nivelacin, refuerzo o profundizacin. Dominio procedimientos psicomotores - Nivel 4.

2. CATEGORAS GRAMATICALESIdentificar el sustantivo de otros tipos de palabras y sus clases (comunes, propios, concretos, abstractos, singulares y colectivos).Se pretende que el estudiante reconozca sustantivos dentro de un grupo de palabras y posteriormente los clasifique en comunes, propios, concretos, abstractos, singulares y colectivos.Dominio informacin - Nivel 1.

Diferencia y Reemplazar adjetivos y sustantivos por sinnimos y antnimos dentro de una oracin.Se pretende que el estudiante realice un anlisis de la clase de palabras que encuentra en una oracin y las diferencia entre s, especialmente sustantivos y adjetivos. Los estudiantes deben sustituir adjetivos identificados en las oraciones por sinnimos o antnimos de acuerdo con la instruccin del ejercicio, posteriormente en una mesa redonda participar dando sus aportes respecto a la temtica.Dominio procesos mentales- etapa cognitiva - Niveles 2 y 3.

Elaborar descripciones sencillas usando sustantivos y adjetivos.Con este objetivo se pretende que el estudiante utilice los sustantivos y adjetivos para redactar descripciones sencillas.Dominio procedimientos psicomotores - Nivel 3 y 4.

3. FAMILIA DE PALABRASIdentificar y diferencias palabras primitivas y derivadas, creando familias de palabras.Se pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas en la oracin y las diferencie de otro tipo de palabras.Dominio informacin - Nivel 1.

Ordenar y completar oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas.Se pretende que el estudiante ordene y complete coherentemente oraciones con significado completo en las cuales se haga uso de palabras primitivas y derivadas sin alterar su sentido o significado.Dominio procesos mentales- etapa cognitiva - Niveles 1 y 2.

Expresar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas.Se pretende que el estudiante utilice las palabras primitivas y derivadas y que argumente, sintetice y produzca un texto relacionado con la temtica trabajada elaborando una descripcin sencilla en la cual se incluya el dilogo y la personificacin.Dominio procedimientos psicomotores - Nivel 4 y 5.

4. REDACCIN DE FABULAS CORTOSReconocer y ubicar los elementos de la fbula.Se busca que el estudiante tenga claridad sobre los elementos fundamentales que constituyen la fbula y la diferencian de otro tipo de textos narrativos, ubicando mediante la tcnica del subrayado las personificaciones y la moraleja.Dominio informacin - Nivel 1.

Redactar fbulas cortas teniendo en cuenta los parmetros literarios establecidos (personificacin y moraleja). Se pretende que el estudiante redacte de forma coherente una fbula corta que cumpla con el uso de sus elementos personificacin, dilogos y finalice con una moraleja.Dominio procesos mentales- etapa cognitiva - Niveles 2 y 3.

Narrar su fbula frente a los compaeros de clase, haciendo uso de su creatividad. (tteres, frizo o personificacin)Se busca que el estudiante de a conocer su fbula a travs de una presentacin creativa de la misma de acuerdo con sus habilidades. Dominio procedimientos psicomotores - Nivel 4 y 5.

REFERENCIAS

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMA DE BLOOM. Recuperado de http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt.

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC. Taxonomas para la evaluacin. Captulo 2. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Com.

CHURCHES. (S. F.) TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL. Recuperado de https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/94098962/TaxonomiaBloomDigital.pdf.