Rheoli newid

Sicrhau llwyddiant i bob myfyriwr ymhob lleoliad trwy newid ymarfer dosbarth

Gweithgaredd

‘Does dim yn atal cyfundrefn ynghynt na phobl sy’n credu mai’r ffordd oedden nhw’n gweithio ddoe yw’r ffordd orau i weithio fori.’

Ystyriwch newid:

a. y gwnaethoch ei groesawu

b. nad oeddech yn ei hoffi.

Sut wnaethoch chi ymateb i’r ddau newid?

Ymatebion i newid

• Ofn.

• Ansicrwydd.

• Gwrthwynebu.

• Derbyn.

• Ymwrthod.

Beth yw newid?

• Deunyddiau.

• Ymagweddau addysgu.

• Daliadau.

• Ymddygiadau.

Newidiadau cyfundrefnol sy’n parhau

Ond yn bosibl pan yw unigolion yn newid eu ymagwedd a’u ymddygiad yn y lle cyntaf.

(Harvard Business Review, Mehefin 2010)

Rhai meddyliau am newid• Proses yw newid yn hytrach na

digwyddiad.

• Dydi blaengareddau ddim yn ddiben ynddynt eu hunain.

• Ailadroddir blaengareddau sydd wedi methu.

• Mae newid llwyddiannus wedi ei berchnogi a’i weithredu’n lleol.

• Nid eich fersiwn chi o newid yw’r unig un.

Pam fod newid yn methu?

• Blaengareddau amhriodol.

• Amseru amhriodol.

• Dylunio annigonol.

• Strategaeth weithredu gwallus.

• Diffyg eglurder – amheuaeth.

• Blaengareddau lluosog, cymhleth.

Camau newid

• Cychwyn.

• Gweithredu.

• Parhad.

Proses newid y CDPau

Cam 2

Cam 1 Cam 3

• Teithiau dysgu ac Ymholi gweithredol.• Treialu dulliau newydd.• Adolygu canlyniadau.• Rhannu canfyddiadau â chydweithwyr.

• Cyd-ddibyniaeth. • Arwain ar ddatblygiad staff.• Gwerthuso effaith.• Rhannu canfyddiadau.

• Rhannu cyfeiriad cyffredin.• Rhannu proses gyffredin.• Cynyddu hyder. • Gweithio fel tîm agos.

Symud ymlaen . . .1. Dyrannwch y bobl orau ar gyfer pob problem.2. Newidiwch trwy weithred yn hytrach na

chynllunio.3. Canolbwyntiwch ar ddatblygu cynhwysedd

parhaus.4. Cadwch gyfeiriad trwy arweinyddiaeth

dosranedig effeithiol.5. Datblygu system o atebolrwydd mewnol ac

allanol.6. Sianelu pwysau cadarnhaol.7. Adeiladu hyder cyfundrefnol trwy’r camau

blaenorol.

Asesu gallu eich ysgol i newid

1. Oes yna lawer o bobl yn eich ysgol yn anghyfforddus efo newid?

2. Ydi pobl neu grwpiau yn gweithredu yn unol a gweithdrefnau sydd wedi eu sefydlu’n gadarn?

3. A oes yna unigolion neu grwpiau dylanwadol yn rhwystro newid?

4. A oes yna isddiwylliannau cryf sy’n hyrwyddo gwahaniaethau?

5. Ydi cydweithio ymysg y gweithlu wedi lleihau yn ystod y blynyddoedd diweddar?

Ymatebion cadarnhaol

0–1 Nid yw newid yn dyngedfennol ond byddai peth yn cael ei groesawu.

2–4 Amser da am newid.

5 Mae angen newid sylweddol ar eich ysgol.

Felly mae newid cynaliadwy yn . . .

• Cael ei greu’n fewnol yn hytrach na’i osod o’r tu allan.

• Canolbwyntio ar ddysgu a deilliannau.

• Gyfoethog o safbwynt blaengaredd ond yn brin o ymyrraeth.

• Yn adnewyddu ei hun yn y pendraw.