UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

ARTÍCULO

“REZAGO EDUCATIVO”

CPA MARÍA DE LOS ÁNGELES YÁÑEZ NOLASCO

TUXPAN, VER.

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REZAGO EDUCATIVO

“Gracias al esfuerzo de muchas generaciones, hemos ido construyendo un

sistema educativo cada día más sólido, en el que hoy se forma un tercio de la

población total del país. No obstante, tenemos todavía grandes rezagos que

debemos superar. Aún hay niños y jóvenes de los grupos marginados que no

asisten a la escuela o la tienen que abandonar. Particularmente en las zonas

indígenas y rurales, las carencias de muchas escuelas vulneran el derecho a una

educación de buena calidad. Millones de mexicanos no saben leer y escribir, a los

que se suman otros más que no han terminado la educación básica. (Josefina

Vázquez Mota, Programa Sectorial de Educación 2007- 2012).

El rezago educativo, señala hasta cierto punto, el retraso, en el que se

encuentra el país, es decir, su población, en materia educativa. En la actualidad, la

famosa prueba ENLACE ha demostrado que en algunas materias como español y

matemáticas, los niveles de aprovechamiento en nuestro país son muy bajos; el

rezago educativo en México ha aumentado y creo que es por la falta de interés de

los adolescentes no solo por el hecho de terminar sus estudios sino para

incorporarse a la vida activa trabajadora que le permita formar su propia familia,

por la falta de atención de los padres, etc.

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DESARROLLO

Para poder entender los términos utilizados es indispensable conocer los

términos que aquí se manejan.

De acuerdo con la real academia de la lengua española la palabra rezago

quiere decir atraso o residuo que queda de algo; marginación es poner o dejar

fuera a una persona o grupo en condiciones sociales, políticas o legales de

inferioridad; deserción es el desamparo o abandono, es abandonar las

obligaciones o los ideales.

La marginación escolar considero que ha sido y es uno de los problemas

principales del rezago educativo, ya sea por la idiosincrasia que tienen algunos

miembros de familia hacia la escuela, debido al pesimismo que tienen en su

futuro, a la lejanía de los centros educativos, a los embarazos a temprana edad, a

la pronta incorporación a la vida laboral, etc. Aún cuando para (Navarro, 2001) la

marginación escolar se da a partir de la no incorporación a la escuela, por rezago,

deserción o abandono escolar, tenemos que el rezago educativo existe por la

deserción y la marginación escolar.

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EFICIENCIA TERMINAL

Al hablar de rezago educativo es necesario tocar los temas de la eficiencia

terminal de los alumnos; la cual se refiere al número total de alumnos que

concluyen los requerimientos de un ciclo de estudios específico. Se puede calcular

tomando como referencia el número de personas que termina el ciclo en un

periodo determinado por normas institucionales, con relación al total de inscritos

en el mismo periodo; o bien considerando la proporción de alumnos de una

muestra que termina en un cierto periodo con relación al número de personas que

la componen. (PROEDUCA)

LAS DIMENSIONES DEL REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO

En el año 2000 en el país se registran 33.3 millones de hombres y mujeres

de 15 años y más (53.1%) que al no tener la secundaria terminada se encuentran

en rezago educativo. Entre 1990 y el 2000, desciende significativamente la

proporción de la población en rezago educativo, entre otros factores, por el

impulso que en las últimas décadas se ha dado a la educación del país,

particularmente en términos de cobertura. Así, en 1990, seis de cada diez

personas (62.8%) de 15 años y más se encontraban en rezago educativo, y diez

años después, en el 2000, la proporción se reduce a 53.1%, lo que constituye

todavía un porcentaje muy grande de población sin educación básica completa.

(INEGI, REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO, 2000.)

Aun cuando se ha hecho lo posible por disminuir el rezago educativo en

México la brecha es demasiado amplia por lo que todavía nos queda mucho por

hacer. El rezago educativo abarca a toda aquella población que no ha terminado

su formación básica y la cual puede ser considerada como vulnerable, porque no

cuenta con las herramientas necesarias ni con las mismas oportunidades para

insertarse en el desarrollo social del país.

Las escuelas públicas tendrían que reducir en 68.9 por ciento la proporción

de estudiantes con malos resultados en lectura, en 49.6 la de los alumnos con mal

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rendimiento en matemáticas y en 36.9 por ciento la de los escolares con niveles

insuficientes en lectura. Durante la presentación del estudio, la directora general

del INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), Margarita Zorrilla

Fierro, expresó que los datos muestran dónde están “los huecos”, por lo que no

basta que los alumnos vayan a la escuela y aprendan. (AVILES, 2009)

Es forzoso que los alumnos comprendan la necesidad imperante de que

asistan a la escuela para que aprendan no solo conocimiento sino para que

aprendan a sobrevivir en el contexto donde les toco vivir.

REZAGO EDUCATIVO EN VERACRUZ

En el Estado de Veracruz la visión no es muy alentadora debido a que

según el Plan de Desarrollo Veracruzano 2005-2010 efectúa el siguiente

diagnostico: …”su infraestructura educativa presenta deterioro; el Estado se ubica

en los últimos lugares de las pruebas educativas del país; solo 46.6% de sus

docentes cumplen con el estándar de escolaridad; el analfabetismo continúa

siendo un flagelo que daña a 14.9% de la sociedad veracruzana entre 15 y 64

años.”

Otra de las causas del rezago educativo en Veracruz es la falta de

infraestructura que tienen las escuelas; al hablar de infraestructura nos referimos

tanto al edificio escolar como a los servicios educativos de los cuales estamos

carentes; aun cuando sabemos que el gobierno ha proporcionado equipo

(multimedia, proyectores, pizarrones electrónicos, etc.) que apoyan la labor

docente siendo un excelente material didáctico, la falla en esta situación es que no

existe un estudio previo de los lugares en los que se distribuye esta tecnología

puesto que ha llegado a lugares en donde no existe luz eléctrica o que nunca han

sido capacitados para el uso de los mismas (aunque esto es otro tema de

investigación, es importante mencionarlo pues es parte de nuestro Rezago

Educativo).

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Además es necesario preocuparse por la formación de los docentes

acorde al desarrollo y equipamiento de las Nuevas Tecnologías Educativas (TIC),

a fin que sepan motivar el interés y atención del alumnado. Esto nos lleva a pensar

en la manera de planificar ¿qué estrategias se han de utilizar en cada situación de

enseñanza aprendizaje?, una metodología que busca en el niño la toma de

conciencia sobre su propio aprendizaje y potencial para que responda preguntas

sobre el proceso educativo que le ayude a volverlo critico y reflexivo.

Veracruz se caracteriza como muchas entidades del país por tener un

número considerable de población de 15 años y más, que no logró concluir la

educación básica. De los 4 millones 508 mil 106 mujeres y hombres de este grupo

de edad que radican en la entidad, 62.5% no tiene la secundaria terminada, por lo

que se encuentran en rezago educativo. (INEGI, REZAGO EDUCATIVO EN

MEXICO,2000).

La población que tiene más personas rezagadas son las partes rurales ya

que no se tiene el mismo acceso a la educación como en la población urbana esto

se debe a varios factores que impiden recibir una educación como son: falta de

escuelas, lo económico, motivaciones, etc., lo que más refleja el rezago es lo

económico ya que le es muy difícil a una persona que vive en el medio rural

trasladarse a otra localidad para recibir educación si no tiene los recursos

económicos ya que al salirse de su comunidad tiene que pagar renta, transporte,

víveres, etc. es por esto que existen más rezagados en las zonas rurales pues

algunos nada mas terminan su educación secundaria. Existen algunos programas

que pretenden solucionar de alguna forma el rezago. Actualmente el Gobierno de

Fidel Herrera Beltrán a través del Plan Veracruzano de Desarrollo formó el Colegio

Preparatorio IVEA con el único fin de abatir el rezago en ese renglón ya que como

se menciono anteriormente en la transición de la secundaria al bachillerato el

alumno deja de asistir para incorporarse a la vida productiva del estado y con el

colegio preparatoriano tiene la opción de escoger el día para asistir a la escuela

(sábados, domingos), logrando un gran número de alumnos inscritos en estos

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planteles y aunado a la formación del instituto veracruzano de educación superior

en donde también se asiste a clases sábados y domingos y por este medio

muchos preparatorianos han podido lograr su formación profesional.

Lo que es indiscutible es lo que expresa la Secretaria de Educación Pública

“La escuela no es la única instancia educadora ni los logros educativos son

únicamente su responsabilidad, Para mejorar el rendimiento escolar de los

alumnos, resulta decisiva la familia, apoyando y estimulando, transmitiendo

valores y hábitos…”(PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012)

Ante esta situación tenemos que hacer todo lo que se encuentre a nuestro

alcance para que los niños y jóvenes que se localicen estudiando no declinen con

sus estudios y si es necesario también asesorar a los padres de familia hay que

hacerlo, para que ellos mismos sean los promotores en la continuidad de la

educación de sus hijos, muy a pesar de las dificultades que se les presenten.

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REZAGO EDUCATIVO EN TUXPAN VERACRUZ

Según censo aplicado por el Instituto Veracruzano de Educación para los

Adultos (IVEA), en la región tuxpeña existen más de 42 mil personas analfabetas

con un marcado retraso educativo. (XOCHIHUA L. 2008)

POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS EN REZAGO EDUCATIVO POR MUNICIPIO Y SEXO, 2000

Clasificación Rangos en porcentaje Total de municipiosBajo 38.6 a 49.9 9Medio 50.6 a 66.3 37Alto 66.5 a 82.5 111Extremo 83.1 a 94.5 53

Fuente cartográfica: INEGI. Marco Geoestadístico Municipal, 2000.

Municipio y sexo

Población de 15 años y mas

Población en rezago educativo

Porcentaje Clasificación 1

Distribución porcentual

TUXPAN189

85 165 46 060 54.1 MEDIO 1.6

HOMBRES 40 204 20 799 51.7 1.6

MUJERES 44 961 25 261 56.2 1.7

(1) De acuerdo a la proporción de la población en rezago educativo se clasifica en: bajo, medio, alto y extremo.

De acuerdo a la información obtenida a través del INEGI, de las pruebas de

ENLACE Y PISA, México en comparación de los países con los que se asocia y

compite se encuentra que tiene una población con muy baja preparación, un

sistema educativo ineficaz y desigual ¿por qué? Porque no tenemos el nivel

educativo en los estándares que marca la UNESCO para ser parte de las

Sociedades del Conocimiento.

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Veracruz tiene un nivel bajo ya que su rezago educativo es alto porque

además; los niveles educativos a estándares nacionales que nos da la prueba

de ENLACE es de 6.4, la excelencia debe ser mayor o igual a 8.0, Veracruz se

ubica en el rango de 6.3 en las pruebas de Matemáticas y Español, el número de

alumnos mayor que la media de cada 10 es de 4.7, número de alumnos con

excelencia de cada 10 es de 1.1 ó que el 10% de los alumnos que entran a la

Secundaria no lo terminan (DATOS ENLACE 2009).

INFORMACION ESTADISTICA DE LOS RESULTADOS DE ENLACE 2009

En matemáticas

Es mejor que 58.4% de las escuelas de México

Es mejor que 62.8% de las escuelas de VERACRUZ

Es mejor que 76.9% de las escuelas de TUXPAN

En español

Es mejor que 54.8% de las escuelas de México

Es mejor que 58.6% de las escuelas de VERACRUZ

Es mejor que 61.5% de las escuelas de TUXPAN

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CONCLUSIÓN

Considero que todo lo anterior se debe en gran medida a que la educación

es selectiva ya que en primera instancia consta de escuelas públicas y privadas,

para empezar un comparativo en este aspecto es, el alumno que asiste a una

escuela privada es más probable que asista a una universidad que un alumno de

escuela pública rural.

Todos los problemas que presenta México en su conjunto son los que

limitan su desarrollo y crecimiento, pero todo esto unido representa el rezago

educativo y más aun la deserción escolar.

En la educación la participación de la familia juega un papel

importantísimo, sería una muy buena estrategia para las escuelas que se

realizaran reuniones con los padres de familia, que fueran de carácter informativo

y preventivo de primera instancia, que se desarrollaran reuniones de trabajo con

las diferentes academias de las instituciones, en donde analicen los altos índices

de reprobación de los alumnos, realizar planes de trabajo en donde se apoyen a

los alumnos que se encuentran en riesgo de reprobar, todo lo antes mencionado

en colaboración con todos los responsables de la educación de una escuela

ayudaría a aumentar la eficiencia terminal.

Por otro lado los resultados obtenidos de las pruebas de ENLACE muestran

un mejor rendimiento en Español y Matemáticas, a escala nacional, de las

escuelas privadas (584) sobre el rendimiento de las públicas (485 puntos), frente a

una media nacional de 515.2.

Veracruz cuenta con una escuela primaria situada en el quinto lugar

nacional. Es privada (Grupo Escolar Cervantes).

Veracruz se sitúa entre los gobiernos que más gastan en educación y tiene

peores resultados; con pocos maestros y malos resultados. Por éstas y otras

razones, Veracruz está situado en el lugar 24 a escala nacional.

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El rezago educativo trae consecuencias negativas, pandillerismo,

drogadicción, embarazos no deseados, inseguridad y además que pone en

desventaja al país en el mundo globalizado en el que nos estamos

desenvolviendo, considero que los beneficios que se obtendrían al terminar la

educación básica para los alumnos es que tendrían una mejora en su calidad de

vida, una oportunidad de empleo, una mejor autoestima y una continuidad

educativa.

ANEXOS

MEJORES 10 PRIMARIAS EN 2009*

1º Distrito Federal Londres Privado2º Baja California Montessori de Las Californias Privado3º Distrito Federal Liceo Infantil De México Privado4º Chiapas Sor Juana Inés De La Cruz Privado5º Veracruz Grupo Escolar Cervantes Privado6º Baja California Colegio Montessori Bilingüe Anser Privado7º Nuevo León NI Público8º Sonora Instituto Constanza Privado9º Zacatecas Vicente Guerrero Público10º Campeche Benito Juárez Público

*Considerando el promedio de todas las pruebas ENLACE para la

construcción del Índice de Calidad de la Educación

PUNTAJE PROMEDIO ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS ENLACE 2009

Promedio nacional 515.2

Promedio Públicas 485

Promedio Privadas584

FUENTE: DATOS OBTENIDOS DE LA PRUEBA DE ENLACE

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LUGARES OBTENIDOS DE LOS ESTADOS DE ACUERDO A SU

PROMEDIO A ESCALA NACIONAL.

Lugar Entidad Número de alumnos mayor que la media, de cada 10

Número de alumnos con excelencia, de cada 10

1 Nuevo León 5.8 2.32 Distrito Federal 5.8 1.93 Sonora 5.5 2.14 Coahuila 5.2 2.15 Aguascalientes 5.2 2.76 Querétaro 5.2 1.97 Jalisco 5.1 1.98 Chihuahua 5.1 2.39 Tlaxcala 5.1 1.610 Puebla 5.0 2.611 Guanajuato 5.0 1.712 EdoMexico 5.0 2.213 Durango 5.0 1.014 Yucatan 5.0 1.515 Baja California Sur 5.0 1.916 Baja California 5.0 1.317 Zacatecas 5.0 1.518 Morelos 4.9 2.919 Hidalgo 4.9 1.720 Sinaloa 4.9 1.721 Nayarit 4.9 1.822 Quintana Roo 4.8 1.423 San Luis Potosí 4.7 1.324 Veracruz 4.7 1.125 Colima 4.7 1.526 Campeche 4.7 0.827 Tabasco 4.6 1.628 Michoacán 4.5 1.229 Guerrero 4.4 1.730 Tamaulipas 4.3 0.631 Oaxaca 4.2 1.332 Chiapas 4.2 1.3

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RANKING EN MATEMÁTICAS DE ESCUELAS EN TUXPAN

Ranking

Escuela Pública/Privada

Calificación en Matemáticas

1 TUXPANAVENIDA FRANCISCO

JAVIER CLAVIJERO NUM. 41

PRIVADO 571.33

2 PATRIARIO SAN MARCOS NUM. 12

PRIVADO 570.67

3 CENTRO ESCOLAR ALBATROS, S.C.

CARRETERA TUXPAN-TAMIAHUA KILOMETRO 3

PRIVADO 567.05

4 SALVADOR NOVOAVENIDA EMILIANO

ZAPATA S/N

PUBLICO 560.79

5 EMILIANO ZAPATAUNIDAD DEPORTIVA JESUS

REYES HEROLES

PUBLICO 550.55

6 FRANCISCO JAVIER CLAVIJERO

AVENIDA ADOLFO LOPEZ MATEOS S/N

PRIVADO 545.85

7 EMILIANO ZAPATACONOCIDO

PUBLICO 540.18

8 JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI

JUNTO AL CAMPO DEPORTIVO

PUBLICO 534.04

9 EMILIANO ZAPATAUNIDAD DEPORTIVA JESUS

REYES HEROLES

PUBLICO 531.08

10 JOSE VASCONCELOSGUTIERREZ ZAMORA Y

GENERAL SILVA

PUBLICO 520.67

12 SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL NUM. 102CARRETERA TUXPAN-

CAZONES KILOMETRO 18

PUBLICO 502.00

RANKING EN ESPAÑOL DE ESCUELAS EN TUXPAN

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Ranking

Escuela Pública/Privada

Calificación en Español

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1 CENTRO ESCOLAR ALBATROS, S.C.

CARRETERA TUXPAN-TAMIAHUA KILOMETRO 3

PRIVADO 589.42

2 PATRIARIO SAN MARCOS NUM. 12

PRIVADO 578.14

3 TUXPANAVENIDA FRANCISCO JAVIER

CLAVIJERO NUM. 41

PRIVADO 574.05

4 EMILIANO ZAPATAUNIDAD DEPORTIVA JESUS

REYES HEROLES

PUBLICO 552.85

5 FRANCISCO JAVIER CLAVIJERO

AVENIDA ADOLFO LOPEZ MATEOS S/N

PRIVADO 531.69

6 JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI

JUNTO AL CAMPO DEPORTIVO

PUBLICO 527.47

7 EMILIANO ZAPATACONOCIDO

PUBLICO 525.31

8 SALVADOR NOVOAVENIDA EMILIANO ZAPATA

S/N

PUBLICO 523.75

9 EMILIANO ZAPATAUNIDAD DEPORTIVA JESUS

REYES HEROLES

PUBLICO 522.41

10 JOSE VASCONCELOSGUTIERREZ ZAMORA Y

GENERAL SILVA

PUBLICO 514.01

20 SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL NUM. 102CARRETERA TUXPAN-

CAZONES KILOMETRO 18

PUBLICO 493.68

Información ENLACE 2009

REFERENCIA

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ACADEMIA ESPAÑOLA, DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLAhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=rezagohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=marginarhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=desertar

Navarro, N. (2001). Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las causas de abandono. Notas. Revista de información y análisis, 15, 43-50. http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/sociodemograficas/marginacion.pdf

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PLAN DE DESARROLLO VERACRUZANO 2005-2010

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XOCHIHUA L. (2008) DIARIO XALAPA http://www.oem.com.mx/diariodexalapa/notas/n963949.htm

AVILÉS, KARLA 7 DE JULIO DE 2009 LA JORNADA

http://www.jornada.unam.mx/2009/07/17/index.php?section=sociedad&article=032n2soc

PROEDUCAhttp://www.seg.guanajuato.gob.mx/GlosarioT/Paginas%20Wiki/Eficiencia

%20terminal.aspx

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