Revista Nº 72 - Colegio Chamberí

CHAMBERÍFAMILIA MARISTA

Nº 72 - Marzo - 2012

La ventura de educarcontinúa

2 CHAMBERÍ - Familia Marista

Secuencia de PascuaPor siempre más ya es Día. Por las palmas de alegría de tu victoria nuestra... Con tu Pascua ¡oh Cirio de las llagas olorosas! ha renacido en fuego nuevo el ascua sobre el altar difunto de tu Esposa. Y hemos nacido hijos de la Luz—del árbol nuevo de tu Cruz y de tu Madre nueva— los hijos muertos de Eva. Ázimos, sin la levadura agria del viejo Adán: masa fresca y pura para el leudo incorrupto de tu Pan. Por siempre más ya es Día, ¡oh Pascua verdadera que alzas la inmarcesible Primavera en las rosas tempranas de tu carne, reciente de agonía! ¡Tú, que al vuelo sonoro de las altas campanas, con tu lengua de llama, nuestra y tuya, oh Cirio de las cinco bocas de oro, abres el “júbilus” del Aleluya...!

Pedro Casaldáliga Plá , Obispo y poeta

CHAMBERÍFAMILIA MARISTANº 72 - Marzo - 2012

REDACCIÓNRafael Calvo, 12Tel. 914456250Fax. 915941380

CONSEJO DE REDACCIÓNJaime Núñez (Coordinador), Octavio Sáez Valverde, Lola Zaragoza, Mª Carmen Serrano Morales.

COLABORADORESOctavio Sáez, Rosa María Barrios, Mª Carmen Serrano, Profesoras de infantil, Cristina Miquel, José Luis Torrego, Carmen Mallo de la Calle, Almudena Varela,Inés Varela Peinado, José Ángel Barbado, Jorge Isidro, Jaime Núñez, Carlos Chollet, Promoción del 85, Anto-nio (Coordinador de Fútbol Sala), Pablo Muñoz, Mikel Marín.

MAQUETACIÓNGonzalo Saiz

IMPRESIÓNGráficas DEHÓNLa Morera, 23 Torrejón de Ardoz

Depósito Legal: M.3477.1987Esta revista colegial es el órgano de opinión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Dirección del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.

SUMARIOPara educar bien... 3Redescubrir a S. Marcelino 4Elegir la pasión de vivir 6Infantil 8Primaria 10Secundaria 12Bachillerato 14Semana cultural 16Pastoral 18Jornada de la Paz 20A la Comunidad Educativa 21Las caras del voluntariado... 22Afirmando valores 24Agradecimiento 25Deportes 26Visita del COE 27“Être et avoir” la soledad... 28“Libertad” 30Para tpdas las edades 31

3CHAMBERÍ - Familia Marista

¡Qué asombroso es el cerebro!: sentir, pensar y hablar a la vez.

Hoy hemos tenido la reunión informativa con los padres que han elegido este centro educativo para que sus hijos inicien su etapa escolar.

Mientras les explicaba cuál es nuestro carácter pro-pio, he experimentado diferentes emociones.

Sentimiento de gratitud y responsabilidad y, a la vez, cuando algún pensamiento se abría paso. Hablar, sentir y pensar.

En los rostros de los padres y madres, tan atentos a mis palabras, leía que sus hijos eran lo más impor-tante, que su futuro, su educación y cuidado ocu-paban la mayor parte de sus energías y desvelos. Agradecimiento porque ponen en manos de los Hermanos Maristas el tesoro de la educación de sus hijos; responsable de que la tarea se haga bien.

Los misterios del cerebro: sentir, pensar y hablar a la vez.

Y, mientras explico a los padres quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos, en qué nos diferenciamos de otros centros confesionales, pienso en lo que significa la presencia del edu-cador, el espíritu de familia, la sencillez. No leo ya el contenido de las diapositivas y me descubro buscando qué significan para mí en el día a día, qué suponen esos principios en el hacer cotidiano de este centro. Y eso es lo que les explico. No sé si fue con éxito. Yo me sentí bien.

Al hilo de una de las pregunta surge que “para educar bien a los niños hay que amarlos, y amarlos a todos por igual”. Me gusta de esta propuesta el sobre todo el “por igual”. Esta locución señala la

gratuidad del amor, subraya que no es por nuestros méritos por los que somos amados y que es esa experiencia de la gratuidad la que nos transforma. Otro fenómeno: la experiencia de sentirse amados gratuitamente. Esto es la esencia nuestro quehacer que este texto resume:

«Si no se tratase más que de enseñar a los niños las ciencias humanas, los her-manos no serían necesarios, pues para realizar esta tarea bastarían los maes-tros de escuela. Por otra parte, si sólo pretendiésemos impartir instrucción religiosa, seríamos simples catequistas y nos contentaríamos con reunir a los niños una hora al día. Pero queremos hacer algo mejor, queremos educar a los muchachos, es decir, darles... las virtudes del cristiano y del buen ciudadano».

El trimestre finaliza. Han sido tres meses, cargados de actividad y vida colegiales. Intensos como siempre.

Desde estas líneas hago votos para que perseveremos, a pesar de las dificultades, para seguir educando todas las dimensiones de la persona, practicar una educación integral con-tinuando el sueño de San Marcelino Champagnat.

A todos os deseo que vivamos la Pa-sión y la Pascua intensamente.

Octavio Sáez Valverde, Director

Para educar bien a los niños hay que amarlos


redescubrir a san marcelino champagnat

Qué conocemos de Marcelino Champag-nat? Posiblemente sabemos muchos datos de su biografía: dónde nació, cuándo se ordenó sacerdote, dónde fundó la primera casa de los hermanos… y son datos nece-sarios, pero ¿qué hay del Marcelino más profundo, del Marcelino más espiritual, del Marcelino místico?

La familia marista está de enhorabuena porque ya puede disfrutar de un nuevo libro sobre Marcelino Champagnat. Un libro que nos ayuda a descubrir algo distinto, nuevo, más profundo. Un Marcelino interior más que exterior y profundamente actual.

La primera edición se agotó en menos de un mes y llegó a los cinco continentes. La segunda, ya ha sido aprobada y estará dis-ponible en poco tiempo, coincidiendo con la fiesta del fundador.

El lema que movió a Champagnat en su vida responde a la llamada personal que Dios le hizo y marca la vida y la misión de la congregación. Y ese camino de segui-miento, como el de muchos santos de la Iglesia, supuso pasar por una noche oscura purificadora de la que surge algo nuevo y el cumplimiento de la voluntad de Dios. ¿No resulta estimulante conocer a fondo esta realidad para el devenir del Instituto?

La espiritualidad de Marcelino ha sido poco estudiada y posee una riqueza y una origi-nalidad tal que debe darse a conocer. Este libro narra, explica y aclara de forma muy atrayente, su seguimiento de Cristo basado en un lema que marca su vida y su misión;

su discernimiento de la voluntad de Dios como motor de su existencia; la confianza en el Padre y su abandono en Dios.

La faceta mística de Marcelino no puede pasar inadvertida porque conformó toda su espiri-tualidad, su vida y su ser. La espiritualidad es algo integral, necesita de la ascética, pero también de la mística. Y esa es una enorme riqueza que, por diversas razones, ha sido relegada a un segundo plano.

Este libro constituye una aportación excepcio-nal para una congregación que está a punto de cumplir doscientos años y, como el resto de la Iglesia, busca la constante renovación sin

¿



perder de vista sus orígenes, raíz y fundamento de su esencia.

El autor de esta obra es el H. Manuel Mesonero Sánchez, quien ya en su tesina de Licenciatu-ra de Teología Espiritual (Teresa de Lisieux y Marcelino Champagnat: el pequeño camino y la sencillez), abordó la espiritualidad y mística de nuestro fundador. Una investigación que culminó años más tarde con su Tesis Docto-ral: Espiritualidad de Marcelino Champagnat (2003).

Este hermano -que se considera un privile-giado por estar en la Comunidad Marista de Villalba y poder educar a niños de Primaria- es una voz profética dentro de la congregación. Alguien que busca interpretar los signos de los tiempos para la renovación del Instituto desde el amor y la fraternidad; ser acompañante de quienes anhelan conocer la voluntad de Dios y realizarla en sus vidas y buscar la relación intensa con Dios a través de la contemplación y la acción.

He aquí algunos de los ecos de esta primera edición:

“Creo que el estudio de “la Mística” que haces está contri-buyendo a desmitificar la pala-bra - sobre todo el concepto- y hacerlo más cercano a la vida de cada día.” H. Fernando Hinojal.

“Me ha encantado y me ha ayudado a conocer mejor a Marcelino. Al Marcelino de verdad, al hombre de Dios, al

hombre que ha sido purificado a través de la noche oscura.” H. Isaac Alonso.

“Me he sentido profundamente bien al leerlo. He sentido una profunda y creo que sana envidia de intentar hacerme mía esta experiencia.” H. Esteban Ortega.

“Destaco como aporte novedoso del autor que Marcelino ha vivido la experiencia de la NOCHE OSCURA, de la SOLEDAD Y DEL ABANDONO y el autor logra llevarnos a los espacios del alma de Marcelino.” H. Ángel Medina.

Esta lista podría ser mucho más larga. Después de leer el libro surgen muchas valoraciones. ¿Cuál puede ser la tuya? Te animo a leerlo.

En esta página http://marcelinomistica.jimdo.com/ podéis encontrar más información sobre el libro.

Mª Carmen Serrano Morales


El lema que movió a Champagnat en su vida responde a la

llamada personal que Dios le hizo y marca

la vida y la misión de la congregación.

l hombre está condenado a elegir, decía Sartre, incluso cuando no actuamos, ya estamos decidiendo una alternativa, por-que el ser humano es libre y, lo quiera o no, sólo a él le toca decidir qué quiere hacer con su vida, si quiere limitarse a interpretar el guión que otros han escrito para él o si quiere ser el escritor y prota-gonista de su vida. Esa es la diferencia entre existir y vivir.

Todos estamos llamados a lograr la maduración personal, a desplegar nuestro ser, a desarrollar nuestras características únicas e irrepetibles, a autorrealizarnos y ser felices, pero pocas per-sonas se plantean de verdad ser protagonistas de su vida, arriesgarse a elegir por sí mismos y asumir la responsabilidad y las consecuen-cias de sus decisiones y elecciones. Quien es auténtico, asume la responsabilidad por ser lo que es y se reconoce libre de ser lo que es. No obstante y, a pesar de que sea menos satisfac-torio, para muchos individuos es más cómodo dejarse llevar por el entorno y depositar sobre los demás la responsabilidad de elegir por ellos y la posibilidad de equivocarse, así eluden sentimientos de culpa y el esfuerzo de trabajar para rectificar errores y mejorar, aunque con esa decisión también renuncian a su libertad y evitan la vida.

U n h o m b r e no es otra cosa que lo que hace de

sí mismo y para llegar a la autorrealización personal es fundamental que las personas consoliden cuatro pilares: una buena rela-ción consigo mismo, relaciones afectivas y constructivas con los demás, actuar en congruencia con una escala de valores só-lida y dar un sentido o propósito a su vida. “Ser lo que somos y convertirnos en lo que somos capaces de ser es la única finalidad de la vida”, afirmaba R.L. Stevenson.

Podríamos analizar numerosas decisio-nes vitales que configuran ese sentido existencial, pero, ya que estamos en un momento del curso en el que tanto alum-nos como padres se plantean la elección profesional, parece oportuno reflexionar sobre el significado que esta decisión va a tener en la autorrealización personal y en el grado de felicidad que se experimente durante la vida.

Desgraciadamente desde que la economía y los mercados mandan en nuestro mun-do un número considerable de personas eligen su profesión por el prestigio, por el dinero o por las oportunidades que con ella puedan tener en el mundo del trabajo, olvidando y sacrificando su vocación, que es la llamada o atracción que las perso-nas sentimos hacia una profesión o forma de vida determinada, s igni f ica la e x p r e s i ó n de nuestros valores y la concreción de nuestros sue-

ños. Felicidad no es hacer

lo que

elegir la pasión de vivir

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uno quiere, sino querer lo que uno hace. El gran psi-quiatra austriaco Viktor Frankl afir-ma: “La vida exige a todo individuo una contribución y depende del indi-viduo descubrir en qué consiste”.

En este sentido, Ste-ve Jobs, al dirigirse a los estudiantes en el “Discurso en el día de graduación de la Universidad de Stanford” en el año 2005 decía:

“El trabajo va a llenar gran parte de nuestra vuestra vida, y la única forma de estar realmente satisfechos es hacer lo que consideréis un trabajo genial. Y la única forma de tener un trabajo genial es amar lo que hagáis. Si aún no lo habéis encontrado, seguid bus-cando. Como en todo lo que tiene que ver con el corazón, lo sabréis cuando lo hayáis encontrado. Y como en todas las relaciones geniales, las cosas me-joran y mejoran según pasan los años. Así que seguid buscando hasta que lo encontréis. No os conforméis...

Vuestro tiempo es limitado, así que no lo malgastéis viviendo la vida de otro. No os dejéis atrapar por el dogma, que es vivir según los resultados del pensamiento de otros. No dejéis que el ruido de las opiniones de los demás ahogue vuestra propia voz interior. Y lo más importante: tened el coraje de seguir a vuestro corazón y vuestra in-tuición. De algún modo, ellos ya saben lo que tú realmente quieres ser. Todo lo demás es secundario”.

En la misma línea, Fernando Trías de Bes afirma: “No hace falta ser brillante ni excepcional para disfrutar y tener éxito profesional, porque la realidad se ha en-cargado de demostrar que hasta el más malo llega a ser bueno si se dedica a lo que le gusta. El trabajo no está reñido con el placer. La clave está en escoger lo que más nos llena sin otros prejuicios... Ésta es la mejor elección. Porque lo que nos llena es también lo que nos emociona, y también lo que nos hará disfrutar. Y eso asegurará los mejores resultados”.

Para vivir es importante no renunciar a los sue-ños ni a las utopías, porque, en definitiva, son los que mueven y transforman el mundo y a través de la actividad profesional todos podemos contribuir a construir un mundo mejor. También el desarrollo de una profesión vocacional va a contribuir a la felicidad y autorrealización perso-nal, sin olvidar que para completar el puzle de la vida hay que colocar cada pieza en su lugar y la vida profesional es una pieza importante, pero no la única, si queremos vivir equi-librados también tenemos que culti-var otros aspectos de nuestra vida principalmente el amor h a c i a nosotros mismos y hacia los demás porque sólo este es el auténtico valor que dará sentido a la vida.

Leo F. Busca-glia en su ma-ravilloso libro “Vivir, amar y aprender” afir-ma: “Tenemos op-ciones… Optar por la acción y no por la apatía. Podemos preferir desarrollarnos, en vez de estancarnos. Podemos elegirnos a nosotros mis-mos… podemos escoger la vida”.

Y para escoger la vida hay que vivir el amor y elegir lo que nos apasiona, porque como dice Jorge Bucay “Para ser feliz hay que estar de novio con la vida”.

Rosa Barrios. Departamento de orientación


Quien es auténtico, asume la respon-

sabilidad por ser lo que es y se reconoce

libre de ser lo que es. No obstante... para

muchos individuos es más cómodo dejarse llevar por el entorno y depositar sobre los

demás la responsabi-lidad de elegir...

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Segundotrimestre de

EDUCACIÓNINFANTIL


25 años con Arancha

Hace ya 25 años un pe-queño árbol n a c i ó e n Chamber í y durante m u c h o s , m u c h o s años la pro-fe Arancha lo cuidaba con amor.Las tres aulas de Preescolar florecie-ron poco a poco y se convir-tieron en un enorme pasillo de infantil, donde montones de niños aprenden, ríen y juegan todos los días, y tú has estado siempre ahí, con tu paciencia y entrega, poniendo amor en todo lo que haces, dando cariño con tu gran corazón, a familias, alumnos y compañeras de camino.

Gracias por todos estos años… y los que quedan por venir.

El equipo de Educa-ción Infantil


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El 17 de enero de este año, las clases de 4º A, B y C de Primaria, hemos celebrado la Renovación de las promesas del Bautismo. La ceremo-nia tuvo lugar en la parroquia San Fermín de los Navarros y resultó un acto muy emotivo tanto para los niños como para sus profesores y familiares.

Lo primero que hicimos fue cantar y escuchar al padre Marcelino. Lo que más importante me ha pareci-do fue cuando unos padres salieron y leyeron lo que hicieron el día de nuestro bautismo porque nos que-rían. Lisi Peinado Amaya

El martes 17 de enero fue un día de mu-chos nervios para todos los alumnos de 4º de Primaria porque fuimos a la iglesia de San Fermín de los Navarros. Ahí estu-vimos cantando y rezando, pero también pensamos en lo que habíamos hecho mal y arrepentirnos como en el bautismo. Como símbolo, fuimos al altar y cogimos una vela y nos santiguamos con agua bendita. María Sainz de Baranda Escudero

Hicimos la Renovación de las Promesas del Bautismo porque queremos hacer la comunión como cristianos. Lo más importante para mí es que ya somos mayores y que por eso haces todo el proceso de la comunión. Por eso lo celebramos todos juntos en la iglesia. Reyes Chollet Moreno

La Renovación de las Promesas del Bautismo era muy importante porque decimos sí por no-sotros mismos como nuestros padres hicieron en nuestro lugar cuando éramos pequeños. Igual que hicieron ellos, tomamos una vela y recibimos una vela como símbolos del bautis-mo. María Castillo Marsall

Para recordar las Promesas del Bautismo fuimos a la iglesia de San Fermín de los Navarros. Cuando empezó, cantamos varias canciones y nos dieron una vela. Lo más importante fue cuando nos hicimos la cruz en la frente con un poco de agua. Así renovamos lo mismo que hicieron nuestros padres con nosotros cuando nos bautizamos. Mario Zurdo Ballesteros

pri

ma

ria Renovando las

promesas del bautismo

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El pasado día 23 de febrero celebramos en el segundo ciclo de E. Primaria las jornadas culturales. Un momento

de aprender cosas nuevas.

Lo que más me ha gustado de las Jor-nadas Culturales han sido los deportes de invierno. Me gustó mucho porque las personas que salie-ron en los vídeos se esforzaban y practi-caban muchas horas día. El vídeo que más me gustó fue el de patinaje artístico. Ana López Varela

Hola, soy Belia y os voy a contar lo que hicimos en las Jornadas Culturales. En 3º A hicimos lucha y un profesor de Secundaria nos dejó sus robots de lucha. En 3º B nos en-señaron unos partidos de fútbol de España y en 3ºC vimos unos vídeos de los deportes de invierno. Fuimos a 4ºA y allí nos enseñaron tres tipos de espadas y el traje de esgrima. En 4ºB sabía todo lo que explicaron porque yo hago judo y por último en 4ºC hicimos una carrera de barcos. Belia Daza Fanjul

Las OLIMPIADAS en 2º de PRIMARIA

El día 23 de febrero, al llegar al colegio, nos encontramos con una gran sorpresa.

Todos los niños de 1º Ciclo iban en chándal, no había mochilas, ni cuadernos, ni trabajo encima de la mesa. Nuestro pasillo estaba muy bonito, había dibujos olímpicos, ban-deras, mascotas, antorchas, medallas sobre las diferentes olimpiadas. Pensamos… ¿Qué pasa?De repente, una música especial que anun-ciaba las jornadas olímpicas del cole.

Cada clase con su profe, bajamos al gimnasio y estu-vimos toda la mañana reali-zando diferente pruebas de atletismo: Carrera de relevos, salto de valla, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco, paralímpicos, salto de longitud. ¡Lo pasamos chupi! Fue una jornada divertida y aprendimos muchas cosas sobre las olimpiadas.

En las Jornadas Culturales me lo he pasado muy bien.

En 3ºA hemos hecho lucha y peleaban unos robots en un círculoEn 3ºB que era fútbol hemos visto unos par-tidos en los que jugaba España.En 3º C han tenido los deportes de invierno y hemos visto vídeos.En 4º A que era esgrima han luchado dos niños con espadas de gomaEn 4º B han hecho una demostración de judo unos compañeros de esa clase.En 4ºC hemos hecho barcos, después en una caja con agua y so-plando hemos hecho carreras. El deporte era vela.Todos hemos aprendido y disfrutado mucho. Ana Fernández-Monasterio Galán

CHAMBERÍ - Familia Marista 11

jornadas culturales

12 CHAMBERÍ - Familia Marista12 CHAMBERÍ - Familia Marista

abían que las grandes construccio-nes comienzan siendo construccio-nes de papel? Esas y otras curiosi-dades aprendieron los alumnos de 1º de ESO que realizaron un taller de construcciones de papel en Caixa Forum.

Además de recibir información teórica y fotografías de construcciones en papel, los alumnos del colegio pudieron ellos mismos ser quienes realizaran diferentes construcciones. Y todo con un objetivo final: realizar una maqueta en la que plasmaran diferentes espacios que debían ser transformados.

La actividad fue lúdica, entretenida y muy útil.

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de papel

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En el templo de Debod

os alumnos de 1º de ESO realizaron una visita al templo de Debod. Durante cuatro días diferentes las clases de 1ºA, 1ºB, 1ºC y 1ºD asistieron a una visita guiada por una de las joyas de la arquitectura de nuestra ciudad.

Conocieron la historia de este templo del antiguo Egipto que a punto estuvo de ser destruido. En 1960 la UNESCO pidió ayuda a varios países, entre ellos España, para salvar los templos de Nubia, principalmente el de Abu Simbel, en peligro de desaparición debido a la construcción de la presa de Asuán. España constituyó un equipo de salvamento y participó en las tareas de ayuda.

De esta manera, las naciones que intervinieron para evitar la pérdida, recibieron, como regalo, algunos de estos templos. A España le correspondió el templo de Debod. Una vez desmontado en 1961, fue llevado a la isla Elefantina, junto a Asuán, la antigua Siena. Allí permanecieron la mayoría de los bloques de piedra hasta el mes de abril de 1970, en que de nuevo viajaron; esta vez, rumbo a Alejandría. El día 6 de junio de dicho año, las cajas embaladas que contenían los bloques del templo de Debod fueron embarcadas en el buque Benisa y llegaron al puerto de Valencia (España) el día 18 de ese mismo mes. Desde Valencia fueron transportadas en camiones hasta Madrid. Llegó a nuestra ciudad para quedarse y, desde entonces, se ubica junto al Paseo de Pintor Rosales, en un alto sobre el que domina dicho enclave.

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Su antigüedad es de unos 2.200 años. Su núcleo más antiguo fue erigido bajo el faraón Ptolomeo IV Filópator, y decorado posteriormente por el rey nubio Adijalamani de Meroe hacia 200-180 a. C., dedicado a Amón de Debod (“Amani”, en idioma kushita) e Isis. Posee importantes añadidos de época ptolemaica y romano-imperial (del siglo I a. C. al II d. C.).

Los alumnos disfrutaron de un tem-plo que les hizo viajar en el tiempo y sumergirse en la cultura egipcia.


21agenda odo empezó con la visita de Alberto a clase. Alberto fue a todas las clases de 2º de la ESO a explicarnos las propuestas de medioambiente que acordaron en una carta los jóvenes de todo el mundo en Brasil en el año 2011 y pedirnos acciones de cómo podíamos mejorar el medio-ambiente en nuestro entorno.

Después seleccionaron a dos alumnos de cada clase para re-unirnos, trabajar y perfilar las distintas acciones e ideas que se presentaron en los días anteriores. De todas ellas escogimos dos y fuimos perfeccionándolas para presentarlas posteriormente ante otros colegios de Madrid que también participaban en el proyecto agenda 21 sobre medioambiente. Una vez allí en la reunión de los colegios juntamos las ideas presentadas de cada centro y entre todos desarrollamos cuatro acciones para mostrarlas en la reunión que se iba a celebrar en Vitoria con otras Comunidades Autónomas.

Tuvimos la gran suerte de que nos seleccionaran a María Tornos, Jacobo Trabada y a mí, junto con otros cinco niños de Madrid para presentarlas y representar a nuestra Comunidad Autónoma en la conferencia nacional que se iba a celebrar en Vitoria los días 23-25 de Enero.

En el viaje nos acompañó nuestro profesor de CC. Sociales, Borja Ya-güe y allí nos encontramos con los delegados de otras cuatro comuni-dades de España (Galicia, Cataluña, Canarias y Euskadi), que también participan en la CONFINT.

Éramos más de cien y nos juntamos para trabajar sobre los distintos proyectos que habíamos seleccionado cada uno en nuestra comu-nidad para poder seleccio-nar entre todos dos acciones para exponerlas en la próxi-ma conferencia de jóvenes que se celebrará en Bruselas. También efectuamos una votación para seleccionar a los ocho delegados, uno por cada Comunidad que nos representaran y presen-taran nuestras acciones en la CONFINT de Bruselas, de la Comunidad de Madrid y fui la más votada.

Aparte de trabajar mucho en los talleres de ideas, nos dio tiempo para hacer amigos y conocer Vitoria. Se portaron genial con nosotros, me lo pase estupendamente y nos recibieron en el Gobierno Vas-co, donde expusimos a nivel nacional las conclusiones de nuestro trabajo.Si estáis interesados hay un blog donde está expuesto todo el proyecto.El proyecto CONFINT: Con-ferencia Internacional Infanto-Juvenil sobre Medio Ambiente. Alicia Güemes, 2º C de la ESO

Al principio estuvimos muy nerviosos pero enseguida se pasaron los nervios al conocer a la gente tan simpática que había allí. Éramos más de cien. Cristina Miquel, 2ºC E.S.O.

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Aparte de trabajar mucho

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unbachillerato con mucho arte

l Colegio Chamberí oferta para el próximo curso una nueva modalidad de estudios de Bachillerato, la de Artes, en la vía de Imagen, Artes plásticas y Diseño. Una apuesta con la que el centro completa su oferta educativa y abarca todas las modalidades de bachillerato existentes.

A través de los estudios de Bachillerato Artístico se podrá acceder a los siguientes estudios universitarios: Bellas Artes, Comunicación Audiovisual, Historia del Arte, Publicidad y Relaciones Públicas, Periodismo,

Turismo, Traducción e Interpretación, Biblioteconomía, Ciencias Políticas, Derecho, Educación Social, Filosofía, Geografía, Gestión y Administra-ción de Empresas, Historia, Logopedia, Pedagogía, Psicología, Relacio-nes Laborales, Sociología, Terapia Ocupacional, Trabajo Social… En los cuatro primeros estudios citados la modalidad de Artes en el Bachillerato es la más indicada.

El Bachillerato artístico forma al alumnado para conseguir el acceso a los Estudios Superiores de Diseño y Restauración. A ellos se accede a través de una prueba que es igual para todos los estudiantes; sin embargo, hay una prueba específica que se basa en Dibujo Artístico y Dibujo Técnico, por lo tanto, su preparación es la adecuada para realizar esta prueba. Además, con esta modalidad de Bachillerato, se pueden cursar Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes plásticas y Diseño. Se accede directamente con la nota media de Bachillerato; estos estudios constan de dos cursos, prácticas en empresa y un proyecto, y su finalidad preferente es acceder al mercado laboral. Los alumnos que se inclinan por la rama gráfica pueden acceder a trabajos relacionados con la creación artística (fotografía, publicidad, diseño gráfico, audiovisual o de modas, artes gráficas, escénicas…).

Las asignaturas propias de la modalidad de Artes pretenden, además, formar al alumno en aspectos que serán básicos para su futuro des-empeño profesional y vital, puesto que, cada vez más, la imagen, la comunicación audiovisual, la información, Internet… son y seguirán siendo realidades cotidianas en las que tendrán que desenvolverse. Du-rante estos dos años, además de preparar a los alumnos para superar las pruebas de acceso a la Universidad, se les ayudará a madurar en aspectos como la lectura de imágenes, la comprensión y elaboración de producción gráfica, audiovisual… A entender cómo funcionan los medios de comunicación, la publicidad, las redes sociales, a valorar el arte, el dibujo, el diseño… Y en el Colegio Chamberí lo haremos por amor al Arte…

Mª Carmen Serrano MoralesProfesora de Lengua, Literatura y Cultura Audiovisual

Para más información de acceso a carreras universitarias a través del Bachillerato Artístico: www.emes.es (Espacio Madrileño de Enseñanza Superior)

Rezaba Voltaire

a DiosEl año 2012 se celebrará el 250 aniversario de este Tratado sobre la Tolerancia al que tanto debemos.

“Es un informe que la humanidad presenta muy humildemente al poder y la prudencia. Siembro un grano que algún día producirá una cosecha”, escribía Voltaire en 1763.

os situamos en la Europa de las guerras de religión tras el cisma protestante. Concretamente en la Francia que se había fragua-do tras la muerte de Francisco I.

A raíz de la matanza de Vassi, nueve guerras civiles se habían sucedido y des-embocado en una paz tan engañosa que albergó en 1572 la matanza de La Noche de San Bartolomé. Dos mil hugonotes, nombre dado a los calvinistas en Francia (del alemán Eidgenossen, conjurados), murieron esa noche en París y casi otros diez mil en la oleada de violencia que se extendió por el reino los días siguientes. Se la cono-c i ó t a m -bién como la Masacre de París y Christopher Marlowe la eligió como tema para una de sus t ragedias, sangrienta al gusto de la época.

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¡Ojalá que los hombres re-cuerden que son hermanos!, dice bebiendo del agua más

pura del Evangelio, para acabar con un transcenden-

talismo lírico: empleemos el instante de nuestra existen-

cia en bendecir...

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En Toulouse, se conmemoraba cada año con una procesión de cofradías la matanza de 4000 personas por diferentes maneras de entender detalles secundarios de la doctrina de Jesús.

Rezaba Voltaire a Dios. No nos has dado el corazón para abo-rrecernos ni las manos para de-gollarnos. Haz que las pequeñas diferencias entre los trajes que cubren nuestros débiles cuerpos, entre nuestros insuficientes len-guajes, entre nuestras ridículas costumbres, nuestras imperfectas leyes, nuestras insensatas opi-niones, tan desproporcionadas a nuestros ojos y tan iguales ante Ti, no sean causa de odio y persecución.

Continuaba, aludiendo a las disputas entre franciscanos y dominicos por el dogma de la Inmaculada Concepción: que los que cubren su traje con una tela blanca para decir que hay que amarte, no detestan a los que lo dicen con una capa de lana negra, que sea igual adorarte en una jerga de antigua lengua que en una jerga recién formada.

Añadía, evidenciando la concepción calvinista de un dios que distinguía a los justos colmándolos de riquezas: que los que poseen unos cuantos trozos redondeados de metal, gocen sin orgullo de lo que llaman grandeza y riqueza.

¡Ojalá que los hombres recuerden que son hermanos!, dice bebiendo del agua más pura del Evangelio, para acabar con un transcendentalismo lírico: empleemos el instante de nuestra existencia en bendecir en mil lenguas diversas, desde Siam a California, tu bondad que nos concedió ese instante.

Son extractos de la Oración a Dios, que constituye el capí-tulo XXIII del Tratado sobre la Tolerancia, de François-Marie Arouet. Es un escrito clave en la historia de la convivencia religiosa europea. Siguiendo la estela ideológica establecida ochenta años antes por Locke cimentando la tolerancia en la razón, Voltaire es, no obstante, deliciosamente humano.

El Tratado sobre la Tolerancia no está hecho buscando la erudición, que rezuma en cada párrafo; ni la excelencia retórica, si bien es un auténtico manual de expresión dis-cursiva. Está lejos de pretender establecer una superioridad moral o intelectual del autor. Maneja una ironía medida y dulce para que reparemos en ciertas contradicciones, busca el acuerdo y la ilustración con hechos objetivos huyendo de la vehemencia. Se dirige con humildad a los poderes que pugnan por la exclusividad de su idea de Dios para desgracia de todos los hijos de Dios, sus hermanos. Tiene rotundamente claro su objetivo: poner razón en la violenta sinrazón para salvar vidas, es una “obra con el único objeto de hacer a los hombres compasivos y dulces”.

Consentiré que cada uno permanezca tranquilo en su opinión porque si queréis dominar las conciencias, os seguirán sólo algunos imbéciles.Abrió camino hacia la concep-ción ilustrada de espiritualidad liberada de ciertas supersti-ciones y ambiciones munda-nas para depurar la religión revelada de su tiempo. Vale más virtud que ciencia, decía. Sólo la tolerancia puede hacer soportable la sociedad. El fana-tismo se olvida de Dios para no hablar más que del diablo.

Supongo que se sentiría satisfe-cho hoy, en un mundo donde el Papa plantea el diálogo ciencia y fe, donde se oyen mil idiomas en las misas de San Pedro.

Y se sentiría especialmente dichoso con la llama-da papal a la comunión de ortodoxos, católicos y protestantes. Él, que fue tachado de anticatólico cuando abogaba: “¿no podemos tolerar a los calvinistas más o menos como los católicos son tolerados en Londres? “

Voltaire, quien lamentaba que el abuso de la religión más santa produjera críme-nes e instaba a que los hom-bres examinemos si la reli-gión ha de ser caritativa o bárbara, no sentiría pena alguna de ver cómo su libro ya no se lee por innecesario y espu-rio entre los ciu-dadanos , por f in un cuarto de milenio después, de una socie-dad tole-rante.

José Luis Torrego


Jornada cultural

17CHAMBERÍ - Familia MaristaJuegos olímpicos modernos


PASTORAL Excursión de grupos MarchaHace algunas semanas, tal y como estaba previsto, más de 40 chicos y chicas de los Grupos Marcha, junto con sus Animado-res, pasaron el día en la Nieve. Se trataba de convivir un día todos cuantos forman los Grupos Marcha. Llegaron en autobús a Cercedilla y desde allí subieron al puerto de La Fuenfría (bueno, todos no, algunos se quedaron a escasos 200 metros de la cumbre). Durante todo el día el sol, el buen tiempo y las bolas de nieve fueron los protagonistas. Aquí nos han dejado un bonito recuerdo de su día, y nos han asegurado que ya están contando los días para volver el próximo año.

JavieradaEste año, seis personas del colegio Chamberí han participado en la peregrinación al Castillo de Javier que todos los años se celebra en las cercanías de Pamplona. Junto con más de 20.000 personas, han recorrido casi 30 kilómetros a pie, en compañía de otros chicos de los colegios de San José del Parque, Durango y, como no, Pamplona, en recuerdo de actividad misionera de San Francisco Javier. Juntos han compartido muchas horas de esfuerzo, compañerismo y también diversión, y han terminado celebrando juntos una multitudinaria eucaristía al pie del castillo de Javier. Lo único que les da pena es que haya tantos compañeros que se hayan perdido esta experiencia, así que el año próximo esperamos veros a muchos más disfrutando de este acontecimiento.

Jorge Isidro, Equipo de Pastoral Vocacional

La semana vocacionalHace días, los alumnos de 1º A de ESO, pudimos disfrutar de una charla que, a muchos de nosotros nos hizo cambiar nuestra forma de ser, de pensar, de vivir… Nos hablaron de lo que significa el tener una educación cada día, de lo que es tener personas que te quieren. De todas esas personas que no tienen que comer, ni siquiera algo o alguien a quien abrazar, que han perdido todo, que no tienen nada, que luchan cada día por seguir adelante. Aquellas palabras marcaban nuestro corazón al ser pronunciadas. Nos dábamos cuenta de que las personas más fuertes son aquellas que han sufrido más y que nos regalarían su sonrisa más grande con tan solo darles un momento de nuestro tiempo. El voluntariado, esa palabra tan desconocida para muchos. Una acción. Antes de hacerla hay que concienciarse, saber a donde y a qué vamos. Vacunarse, encontrar alojamiento, informarse sobre el lugar, la situación política… Cada uno va a ayudar en lo que puede. Enseñar idiomas, ir a alimentar a millones de estómagos hambrientos, ir a construir hogares para millones de familias o escuelas para millones de niños. Cada uno es importante, con su cualidad, con su afición. Cada uno tiene la oportunidad de alegrar vidas que han sido destruidas, de hacer conocer la felicidad a personas que no saben lo que es. Está en nuestras manos. Ayudemos a salvar vidas inocentes. Todos podemos ayudar a mejorar. Cada uno es importante en este gran mundo del voluntariado.

Carmen Mallo de la Calle, 1º A ESO


En la semana vocacional, llevada a cabo en el colegio del 13 al 17 de febrero, los alumnos de 2º de la E.S.O. recibimos la visita de dos monjas de la congregación María Inmaculada. Nos contaron mediante un vídeo su labor educacional, en qué consiste su día a día y cómo está distribuida la comunidad. Definimos la vocación como aquello que nos llama a hacer, a cumplir. También nos preguntaron: “Vosotros, ¿Tenéis alguna vocación ya? ¿Algo que queráis hacer o en lo que queráis trabajar?” La vocación puede ser una profesión, un reto, un sueño, algo en lo que tengamos ganas y empeño suficientes como para alcanzar. Al final de la visita, nos repartieron una imagen de la fundadora de su congregación, Santa Vicenta María López y Vicuña y nos contaron cómo en su origen, acogían sirvientas.

Y tú, ¿cuál es tu vocación?Cristina Miquel y Almudena Varela 2ºC E.S.O.

En esta Semana Vocacional han venido a nuestra clase dos profesores del segundo ciclo de primaria : Gerardo Franco y Paloma Martín. Nos han dado un testimonio muy interesante sobre su experiencia con Dios. Comenzó hablando Gerardo, en su testimonio los temas principales fueron cómo Dios le ayudó a tomar las decisiones más importantes en su vida. Dios también le ayudó en sus momentos más difíciles de su vida como por ejemplo: en su crisis de fe en la adolescencia . Los animadores de grupos marcha le ayudaron a ver a Jesús de una manera diferente más cercana y personal. De esa manera volvió a creer en Dios. Paloma fue la siguiente en hablarnos. Su testimonio se centró en cómo Dios le ayuda a ser buena persona en su día a día.

Un cambio muy importante en la vida de Paloma fue cuando se enfadó con Dios y dejó de hablar con él, esto trajo como consecuencia unos sentimientos en ella que nunca había sentido, sentimientos malos que ella siempre había criticado y nunca había sentido. Tras reflexionar, Dios volvió a su vida y esos sentimientos desaparecieron. En esta semana vocacional, gracias a la manera que estas dos fantásticas personas nos abrieron su corazón, nos ha ayudado a ver a Jesús de una manera más cercana. Un amigo con el que siempre puedes contar.

Inés Varela Peinado 3ºC ESO

Ejercicios espiritualesTodo empezó cuando Jorge Isidro, llegó a nuestra clase y nos entregó una hoja en la que ponía: Ejercicios Espirituales, y nos preguntó: ¿vosotros que creéis que es esto? Unos dijeron que era una secta, otros que era una excursión; pero él nos explicó, que era un fin de semana, no para perder clase el lunes, sino para conocernos mejor a nosotros mismos y a Jesús. Y así fue, un domingo y lunes, además de pasar un buen rato todos juntos, tratamos sobre varios temas mis tres caras, mi relación con Jesús y mi colaboración en casa, con las tareas domesticas y recreativas; ya sé que esto suena a rollo y abu-rrimiento, pero todo esto nos ayuda a mejorar nuestro ser, porque a veces el bullicio y las prisas de la ciudad, hacen que se te cierren los ojos, y nunca viene mal unos días de tranquilidad, reflexión, meditación y entablar relación con Jesús y Dios. Espero volver a repetir la experiencia al año que viene, y ánimo a todo el mundo a que participe. Os aseguro que no es una pérdida de tiempo.

José Ángel Barbado Domínguez


DÍA DE LA PAZEste curso en el Colegio hemos celebrado el día de la Paz con un lipdub. “¿Un qué?”, pregun-taban algunos cuando el Equipo de Pastoral propuso la idea. Si lo describimos desde un punto de vista técnico, diríamos que se trata de un video musical que se realiza en modo plano-secuencia, es decir, que se graba todo de una vez, sin cortes, sincronizando lo que decimos con la música que está sonando. Pero esto quizá sea lo menos importante.Este año lo que hemos querido hacer es que todos los que pertenecemos al Colegio, alumnos,

profesores, personal de servicios,… partici-páramos juntos y a la vez en una actividad que nos recuerde que somos unos privile-giados, y que a veces derrochamos cosas que mucha gente de este mundo sueña con tener. La experiencia de prepararlo ha sido muy intensa, la ilusión de todos desbordante, y una reflexión para terminar. Si hemos sido capaces de organizarnos 1500 personas al mismo tiempo, con desplazamiento al patio incluido, ¿qué no podríamos hacer juntos para hacer de este mundo un lugar mejor?.Ojalá este día sirva para que todos bus-quemos a nuestros amigos de siempre, nos echemos la mochila al hombro, y comence-mos a mover nuestros sueños para pintar este mundo de color esperanza.

Jorge Isidro


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Homenaje a la Comunidad Educativaon gran asistencia de padres, profesores y PAS, se celebró el pasado 17 de febrero la tradicio-nal fiesta de homenaje a la Co-munidad Educativa. A diferencia de otros años en esta ocasión el festejo tuvo lugar en el comedor del propio colegio generosa-mente cedido por la dirección del centro.

En tiempos de crisis se imponen solucio-nes imaginativas para reducir los costes y aumentar los ingresos para lo cual es ne-cesario que todos arrimemos el hombro en la medida de nuestras posibilidades. Por eso y con el objetivo de aumentar

la asistencia y mejorar la calidad de lo ofrecido la Junta Directiva de la AMPA aceptó por una-nimidad la propuesta de la Vocal de Festejos de celebrar la cena en el propio colegio contratando una empresa de cátering y un servicio de guar-dería, rebajando sustancialmente el precio de las invitaciones y aumentando los premios sorteados. El riesgo era importante, era la primera vez que se hacía, ignorábamos la respuesta de los padres y homenajeados y temíamos errores de organi-zación. Pero los deseos de mejorar y el afán de colaboración superaron todas las dificultades. La asistencia superó todas las previsiones, se agotó el papel y se vendieron entradas fila cero. La fiesta fue un éxito, los canapés abundantes y exquisitos con toques de diseño, las bebidas fueron de calidad y los camareros atendieron eficazmente a todos los comensales. Hubo actuaciones musicales con divertidas coreografías en las que participaron padres y profesores y la cantante amenizó el baile que se prolongó hasta bien entrada la madrugada. Al final de la cena tuvieron lugar los discursos del Director del colegio y del Presidente de la AMPA y las profesoras homenajeadas por cumplir veinti-cinco años de labor docente, Arancha Rodríguez y María del Mar Silva, pronunciaron unas palabras. A resaltar la proyección del “lipdub” del Día de la Paz, accesible en la web del colegio, en el que pudimos ver a nuestros hijos en un recorrido ininte-rrumpido por todas las aulas y pasillos del colegio, rematando la escena con una visión panorámica del patio donde los chicos formados componían el emblema de la jornada.

Me gustaría agradecer desde estas páginas la colaboración de los padres en estos homenajes que contribuyen a acercarnos a los profesores cuya labor no siempre está reconocida como se merece.

Os esperamos a todos el próximo año.

Jaime Núñez Jiménez, Vocal de Revista de la AMPA

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Las caras del voluntariado

en Chamberí

Pastoral social


i partimos de la definición de Voluntariado en la Wikipedia descubrimos que: “es el trabajo de las personas que sirven a una comunidad o al medio ambiente por decisión propia y libre. (…) Por definición, los voluntarios no cobran por su trabajo (…) Hay diferentes motivaciones que mueven a estas personas a dedicar parte de su tiempo al trabajo no remunerado (..) El volunta-riado complementa la labor de la administración pública y de los profesionales de la acción social, pero nunca los debería sustituir ni suplantar”.

Podemos observar que existen tres condiciones que son indispensables para el Voluntariado: es desinteresado (el voluntario no persigue ningún tipo de beneficio ni gratificación por su ayuda), intencionado (el voluntario persigue un fin y un objetivo positivo (buscar un cambio a mejor en la situación del otro) y legítimo (el voluntario goza de capacidad suficiente para realizar la ayuda y de cierto consentimiento por parte del otro que le permite que le ayude) y justificado (responde a una necesidad real del beneficiario de la misma. No es un pasatiempo ni un entretenimiento sin más, sino que persigue la satisfacción de una necesidad que hemos definido previamente como tal).

S En el colegio existen varios grupos de personas que se recogen en dichos colectivos, algunos con el nom-bre de Voluntariado, ya que son mayores de edad, y otros acogidos bajo el nombre de Pre-voluntariado, por estar en la adolescencia.

Desde hace más de una década, llevan colaborando en diferentes actividades curso tras curso un Grupo de Madres y Padres Solidarios, de alumnos actuales e incluso exalumnos, que respiran una entrega des-interesada y un cariño en todo aquello que realizan: Fiesta de Infantil, Teatro Cham-Cham (en las fiestas de junio y este año en la campaña de Navidad), la cesta de Navidad, la Campaña de Juguetes, el Bo-cadillo Solidario, el Mercadillo solidario, las Fiestas colegiales y, desde este curso, un Taller solidario de manualidades. Este grupo engloba más de 70 per-sonas que dedica su tiempo libre a sacar adelante diferentes proyectos.

En consonancia con este espíritu, nace la oferta de Pre-voluntariado para alumnos de Bachillerato. Se les ofrecen varias posibilidades: voluntariado ex-terno, apoyo escolar y, como novedad este curso, voluntariado interno en el Día del Libro solidario. Este curso hay cerca de 15 alumnos que colaboran en estas acciones de Pre-voluntariado de manera


habitual y muchos más de forma esporádica en acciones puntuales.El Equipo de Pastoral Social, atendiendo al Plan de aten-ción a los más necesitados del centro, estamos inmersos en una gran tarea. Ir creando vías para dar salida a las dife-rentes necesidades que se nos han planteado en materia de Solidaridad. Desde este curso 2011-12 contamos con un coordinador de Voluntariado, Luis Augusto, que junto con el resto del Equipo gestiona varias acciones en materia de Voluntariado: apoyo escolar y el Día del Libro solidario.Además, no nos debemos olvidar de todas las ayudas que el Equipo de Pastoral So-cial, especialmente Amanda Carmena, Agustina Rosado y la que suscribe, recibimos en los momentos puntuales de las campañas por parte de los profesores, PAS, Vocales de solidaridad de las clases de la ESO y Bachillerato y los diferentes alumnos que, en sus recreos y sus tardes libres, colaboran en nuestro centro de operaciones, el laboratorio de Ciencias.Como podéis observar somos una gran Familia y en eso consiste el espíritu marista: nuestro trabajo adolece de humildad, ya que no habrá grandes titulares sobre el mismo; de sencillez, ya que nuestras acciones nacerán desde la simpleza; y de modestia, porque nunca perde-mos de vista el objetivo principal: ayudar a los que más lo necesitan. Muchas veces el día a día, nos impide observar que tenemos muy cerca la posibilidad de poder “regalar un poquito de nuestro tiempo” para colaborar en la creación de un mundo más justo y mucho más humano. Cuando vivimos una época de crisis, parece que la realidad nos enseña que somos vulnerables y que estamos al son de una canción, en la cual no movemos los hilos. Como

decíamos al principio del artículo, el Voluntariado acoge todo tipo de “motivaciones” sólo tienes que plantearte la tuya. ¿Quieres subirte al carro de la Solidaridad con nosotros?

Voluntariado interno: “Pon un libro solidario en tu vida”En este curso académico 2011-2012 estamos lle-vando a cabo algo nuevo para el colegio: el “Día del libro solidario”. Esta campaña está destinada a recoger libros de segunda mano para obtener fondos para el apadrinamiento de jóvenes guate-maltecos en situaciones económicas muy compli-cadas y para ayudar a los más necesitados.Estos fondos se conseguirán mediante la venta de libros y marcapáginas dedicados que podremos adjuntar al libro adquirido para regalárselo a la persona que deseamos. Se podrán comprar en un puesto situado en el patio todos los recreos de la semana del 23 de abril, y en otro puesto en las fiestas del colegio. Los libros que no sean vendidos se donarán a una ONG para destinar-los a bibliotecas sin recursos. Para conseguir esto, necesitamos la colaboración tanto de los demás alumnos como de sus familias, ya que los libros que venderemos serán donaciones de los alumnos del centro. Por tanto, si tienes por casa algún libro que no vayas a leer o que ya hayas leído y quieras compartirlo con otra persona, juntos podemos sacarle pro-vecho. Los voluntarios como yo tenemos varias funcio-nes en esta campaña; está bien organizado: mientras unos pocos dan vueltas por el colegio recogiendo libros, hay otros que catalogan y ta-san los libros para confeccionar un catálogo on-line al que tendréis acceso en la web de colegio. Cuando llegue el día tendremos que estar supervisando el puesto de venta de libros, así como montándolo y desmontándolo.Por último solo me queda animaros para lo que queda de curso y para par-ticipar en la nueva campaña, ayudan-do a un joven como tú a poder formarse y fomentar el sano hábito de la lectura.

Carlos Chollet Moreno 1º B Bachillerato)

...somos una gran Familia y en eso

consiste el es-píritu marista...

porque nunca per-demos de vista el

objetivo principal: ayudar a los que

más lo necesitan.


afirmando valores

ERESEÑA CELEBRACIÓN XXV ANIVERSARIO PROMOCIÓN 1985-1986 COLEGIO CHAMBERÍ

l pasado día 17 de diciembre de 2011 tuvo lugar en el Colegio Chamberí un encuentro de antiguos alumnos con motivo de la cele-bración del XXV aniversario de la promoción 1985-1986.

El encuentro fue organizado por los antiguos alum-nos David Calero Hernández, Jaime Asensio Martín (padres en la actualidad de alumnos maristas), Javier López Casado, Carmen Gómez de Ureta Merino, Marta Alonso Álvarez, Emilio López-Vidriero, Ánge-les Gramajo Pérez y Fany Vila Sánchez junto con el Hermano Marino (antiguo director de estudios).

A la misma asistieron un importante número de anti-guos alumnos y alumnas maristas, el actual director del colegio Chamberí, Don Octavio Sáez Valverde, así como algunos antiguos profesores. Los asisten-tes agradecieron particularmente la asistencia del Hermano Manuel (antiguo profesor) quien les dirigió unas palabras llenas de sincero y profundo cariño.

La celebración consistió en la celebración de la sagrada Eucaristía con oración y ofrenda floral por los compañeros y profesores difuntos, un acto de “Afirmación Mariana” que incluyó la proclamación de la Virgen como patrona del colegio y miembro de

Honor de la promoción, seguida de la imposición a cada antiguo alumno de la “Beca” de la Promoción 1985-1986. Después de los actos los antiguos alumnos tuvieron oportunidad de visitar el colegio y sus antiguas clases.

Es de destacar el ambiente de sentido compañe-rismo, felicidad y compromiso cristiano y marista que presidió toda la celebración.


TODO LO NECESARIO PARA LA LIMPIEZA E HIGIENE PROFESIONAL

Gracias, Mª del Mar gracias, AranchaEl pasado sábado, en Zaragoza, un grupo de profesores maristas, recibieron un diploma, una chasca y una carta de San Marcelino Champagnat después de un periodo de formación marista. En el acto de la entrega se simbolizó el envío a evangelizar. Los educadores maristas somos evangelizadores. Y esa es la esencia de nuestra labor.

El tiempo es una magnitud difícil de medir desde la subjetividad. Veinticinco años de forma objetiva son la cuarta parte de un siglo; son veinticinco primaveras, otros tantos otoños, veranos e inviernos. ¿Y?

Veinticinco años educando, evangelizando es una es una magnitud imponderable. Esos años son más de la mitad de la vida de dos profesoras: Mª del Mar Silva y Arancha Rodríguez que han dado mucho más que esos cinco lustros a la historia de Chamberí Maristas. Ellas no recibieron ni el diploma, ni la chasca ni la carta de Champagnat, pero han sabido educar buenos cristianos, Nos han regalado una gran parte de su vida. Y les estamos agradecidos, nos sentimos afortunados por tenerlas como profesoras en nuestro centro y, sobre todo, por haberlo hecho con buen tino, con generosidad y alegría.

¿Cuántos niños han pasado por su clase?

Los padres en la fiesta de la Comunidad Educativa las homenajearon, con estas líneas, nosotros sus compañeros nos sumamos a ese homenaje.


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ola amigos, ¿qué tal estáis?, ¿prepara-dos para una nueva temporada?, eso espero, porque otro año más, estamos de vuelta, y nos espera un largo recorri-do por hacer, que esperamos que sean lo más fructífero y satisfactorio posible.

Antes de todo, me voy a presentar. Soy Antonio y soy el nuevo coordinador de fútbol-sala, ya que Juanjo, por motivos personales, tuvo que dejar dicho cargo.Antes de empezar a comunicaros los equipos que tenemos este año, quería hacer mención especial a David Ramiro, del equipo Juvenil, que fue nombrado como mejor jugador de la temporada 2010-2011 del Club. Como sabéis, este año se tuvo que jugar el torneo Rafael Ibáñez en septiembre, debido al aplazamiento en Mayo, y fue al final del partido del equipo Juvenil, cuando se le otorgó el premio a David.Otra mención especial hay que dársela al equi-po Juvenil federado, que fue nombrado mejor equipo del Club la temporada pasada.Este año contamos con 12 equipos, dos de

los cuales, pertene-cen a la escuela, que dado el número de inscripciones, hemos tenido que hacer dos equipos. Esperamos que este año, que ya empiezan desde el principio a competir, esté lleno de alegrías para estas jóvenes promesas.Contamos con dos Benjamines, uno en Ayuntamiento y otro el Educación y Gestión, que corre a cuenta de Luis y Manu respecti-vamente. Mucho áni-mo y suerte para esta nueva temporada.También vuelven a

estar con nosotros los entrenadores Emilio y Juanjo, que se encargan de las categorías alevines, ambos compitiendo en Educación y Gestión. Para ellos también mucha suerte y a entrenar duro.Tenemos otros dos equipos en la categoría infantil, que jugarán en Educación y Gestión, y sus entrenadores vuelven a ser Ángel y Antonio. Entrenadores que ya conocen a sus equipos y esperamos que saquen el mayor fruto posible a estos grandes jugadores.Álex y Miguel, son los responsables de llevar su buen hacer a las categorías cadete, que competirán en Educación y Gestión y Ayun-tamiento respectivamente. Como al resto de participantes, mucha suerte y ánimo para esta nueva temporada.Finalmente, contamos con dos equipos juve-niles, entrenados por Jorge y Chacho. Uno en la competición de Educación y Gestión y el otro en Federación. Estos son los mayores del Club, a si que esperamos que sean un buen ejemplo para todos los demás, e igualmente mucha suerte y ánimo.A todos los que hacéis posible que esto salga adelante, y sin que las lesiones nos jueguen una mala pasada, os deseo una buena tem-porada y un feliz curso.

Antonio (Coordinador de Fútbol-Sala).

HFútbol sala


Visita del COE:Héroes olímpicos

l otro día vinieron al gimnasio dos personas muy amables para explicarnos cómo funciona-ba el COE (Comité Olímpico Español).

Nos hablaron de muchas cosas como los héroes olímpicos y las antorchas olímpicas. Estas dos per-sonas fueron son atletas olímpicos y han participado en los Juegos.

Utilizaron varias cosas para que aprendiéramos sobre los héroes olímpicos. Luego vimos un vídeo de cada deporte.

Más tarde estas mismas personas nos enseñaron sus medallas y unos vídeos de cuando participaron en las olimpiadas.

Al final nos sacamos un par de fotos y nos regalaron a cada uno unos muñequitos del COE.

En esta actividad nos ha gustado mucho todo lo que nos han enseñado, pero sobre todo nos ha encantado la ilusión con la que explicaron todo.

Pablo Muñoz y Mikel Marín

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ay todavía, en muchos lugares de Fran-cia, la llamada “escuela única”: Son clases que reúnen en torno al mismo maestro o profesor a todos los niños de una aldea, desde el prees-colar hasta el Bachillerato. La vida de cada día, para bien y para mal. Uno de ellos, en algún lugar en el corazón de la Auvernia, se convirtió en esta película”. Nicolas Philibert.

Amanecer de un día invernal, una furgoneta conducida por un hombre de mediana edad, gafas redondas, gesto serio, mirada tranquila, recorre los campos nevados, de vez en cuan-do para en algún caserío y recoge a un niño somnoliento cargado con mochila. Es el maestro que lleva a la escuela a sus alumnos.

Durante un curso la cámara convive con esta pequeña comunidad escolar donde comparten todos la misma cla-se, desde el pequeño que apenas sabe hablar hasta el adolescente conflictivo. Asistimos como si fueran nuestros a los pequeños aconteceres del desarrollo de la inteligencia de un niño. Parece que la cámara no está y sin embargo vemos, oímos, olemos y sentimos cómo el sa-ber tranquilo de un hombre armado de paciencia penetra en los corazo-nes infantiles. Vemos también cómo juegan todos en el jardín, asistimos a

“Être et avoir” la soledad del maestro

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las peleas infantiles y a parece que somos nosotros hace tantos años.

El maestro también se implica en la vida extraescolar de sus alumnos, entra en sus casas, comparte las inquietudes de los padres (magistral es la escena en que toda una familia intenta sin conseguirlo hacer los deberes del pequeño), dialoga con los mayores, los prepara para la vida adulta y les aconseja para que puedan acceder a la enseñanza superior. En contraste con nuestro mundo tecnificado, el diálogo pausado es el principal recurso del maestro para resolver los conflictos y así va transmitiendo sutil-mente los difíciles conceptos que los chicos

deberán desarrollar en el futuro.

Nos enteramos de que el maestro se jubila, es el último año con sus chicos y alguno (el mayor) llora, lo percibe como una pérdida irrecuperable. Al final del curso la última despedida; cesada la algarabía, la cámara se pasea por el aula vacía; silencio estruendoso; luego un primer plano memorable penetra en la mente del maestro, serio, sólo, añorante… “y un gesto de viril hipocresía que el temblor de una lágrima reprime”.

Jaime Núñez Jiménez. Vocal de revista de la AMPA


alter y Patty Berglund son la típica pareja americana de profesionales de clase media que vive en una vieja casa reformada, rescatada con su trabajo de la ruina, en un suburbio antes degradado y ahora habitable gracias a su esfuerzo.

Él es un abogado de origen humilde con un brillante currículum, comprometido con la ecología y todas las causas nobles, obsesionado con el incontrolado crecimiento demográfico y un enemigo declarado de los combustibles contaminantes que acude a su trabajo en bicicleta; ella, de familia aco-modada, la típica ama de casa consagrada al cuidado de sus hijos preadolescentes, Joey y Jessica, la clásica buena madre que cocina galletas de bienvenida, capaz de cuidar como propia a la hijita de su frívola vecina sin permitirse jamás un comentario cáustico, “una alegre portadora de polen sociocultural, una abeja afable”. Tienen un amigo común, el compañero de piso de

desorden y la paz, “el ruido y la furia”. La libertad que buscan los personajes de Franzen no es la libertad idílica y abstracta de las novelas románticas o la heroica de los relatos históricos, es la libertad de equivocarse, de caer y levantarse mil veces, de luchar por lo que nos parece justo pese a quien pese y también es lo contrario, el ego irracional, el sexo sin amor, la libertad de mentir y abusar del ser que nos ama. Al final de todas las batallas está el triunfo o el fracaso del amor. No sé por qué pero el libro me ha traído a la mente estos versos de Neruda: /como un rey que arrebata con un ejército desesperado / una pequeña torre donde crece la azucena salvaje de su infancia/….Las buenas novelas son las que te hacen llorar, reír, indignarte, entristecerte, disfrutar y te mantienen con la intriga hasta la última página. Sin duda ésta es una de ellas. Tras el éxito de su anterior obra “Las correcciones” la publicación de “Libertad”, coincidiendo con el décimo aniversario del atentado a las Torres Gemelas, estuvo prece-dida de gran expectación y mereció el honor de ser portada de la revista Time. Jonathan Franzen es digno de estar en el Olimpo de los grandes narradores contemporáneos en lengua inglesa a la altura de Philip Roth, Don de Lillo, Martin Amys, Paul Auster, Cormac McCarthy, David Foster Wallace y tantos otros. Estoy convencido de que tendrá un lugar entre los clásicos de todas las épocas.No se pierdan esta novela.

Jaime Núñez Jiménez, Vocal de revista de la AMPA

Walter en sus años universitarios Richard, al contrario que el sensato Walter, es bohemio, vividor, mujeriego, músico postpunk capaz de ganarse la vida arreglando casas ajenas antes que traicionar sus ideales musicales. Un acontecimiento inesperado, el abandono del hogar familiar por parte de Joey, cambiará el carácter pacífico de Patty y desatará los conflictos latentes en los tres amigos.En el contexto de la Norteamérica de los años recientes, desde el atentado de las Torres Gemelas hasta el triunfo de Obama, la novela nos narra la evolución, la lucha, la búsqueda de su propio destino por parte de los tres protagonistas principales junto con las historias de sus familiares respectivos. Con ágiles diálogos, una prosa afilada y cruda no exenta de humor y enemiga de la corrección política y con recursos estilísticos tan hábiles como el relato autobiográfico de Patty en pri-mera persona, Jonathan Franzen construye un agudo retrato de la sociedad americana actual. Sus personajes se agitan sin descanso en busca de su proyecto de vida personal aunque para ello tengan que destruir lo edi-ficado en años de convivencia. Nadie escapa al conflicto: se enfrentan padres con hijos, amigos con amantes, la América profunda con la aristocracia urbana, pacifistas con belicistas, ecologistas con neoconservado-res, frívolas hijas de papá con estudiantes arribistas. Están todos los grandes temas de la historia americana reciente: el cinismo de los políticos, la avaricia de los republicanos, la hipocresía de los “progres” demócratas, la obsesión por la competitividad a ultranza incluso entre hermanos, el capitalismo des-piadado, los tremendos contrastes entre el mundo urbano y el rural, las drogas, el sexo, las mentiras no tan piadosas, la lealtad, la traición, la amistad, el amor, la inocencia, el fanatismo, el patriotismo del dinero, la ingenuidad de algunas causas nobles, el


Jonathan Franzen

Libertad Un clásico contemporáneo

Libertad“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la libertad así como por la honra se puede y debe aventurar la vida, y, por el con-trario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres”.

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Para todas las edadesCuriosidades científicas y matemáticas

Ninguno de los siguientes problemas requiere saber matemáticas superiores. Solu-ciones inesperadas o de “idea feliz”.

1. En cierto poblado africano viven 800 mujeres. De ellas el 3% se adorna con un solo pendiente. Del otro 97%, la mitad usa dos pendientes y la otra mitad ninguno ¿Cuántos pendientes llevan en total estas mujeres?

2. Entre las afirmaciones de este problema hay tres errores. ¿Sabrás decir cuáles son?

a) 2+2= 4b) 4/(1/2) = 2c) 3 (1/5) 3(1/8) =

10d) 7 – ( -4) = 11e) -10 (6-6) = - 10

3. Un hombre famoso por su capacidad lógica, decidió cor-tarse el pelo en un pueblo en el que había dos peluque-rías. El hombre echó un vistazo a una de ellas y la vio extraor-dinariamente des-cuidada, además a su dueño le falta un afeitado, sus ropas daban lástima y llevaba el pelo trasquilado. La otra era un modelo de orden y pulcritud. Su barbero estaba recién rasurado, su vestimenta impecable y su peinado, perfecto. El hombre de pensamiento lógico decidió entrar en la primera ¿Puedes explicar por qué?

4. Una secretaria escribe cuatro cartas a otras tantas personas. Seguidamente dirige los so-bres y mete cada carta en un sobre distinto, pero al azar, sin preocuparse de que la carta vaya al destinatario del sobre ¿Cuál es la probabilidad de que haya exactamente tres cartas dirigidas a su correcto desti-natario?

5. Si cogiera tres man-zanas de un ces-to que contiene 13, ¿cuántas manzanas tendría usted?

6. Nueve mil novecien-tos nueve euros se escribe 9909 euros ¿Cómo debe expre-sarse numéricamen-te doce mil doscien-tos doce?

Chamberí hace...

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Revista Nº 72 - Colegio Chamberí