Revista Colegio Chamberí nº 80

ChamberíFamilia maristaRevista 80. Diciembre 2014

Abrimos las puertas

2 CHAMBERÍ - Familia Marista

NANA DE LA VIRGEN MARÍA Duérmete, Niño amanteluz de mi sueño.Duérmete sin cuidadosque yo te velo

Cuando caiga la nochesobre el silencio,se hará cojín de espumasmi blanco pecho.

Cuando frías estrellasnieven del cieloserá para tu carnepañal mi beso.

Cuando sepan pastores...Cuando el misterio...¡Duérmete, Niño amante,luz de mi sueño!

¿Por qué tienes los ojoslimpios y abiertos?...Ya más no puedo darte...Duerme, lucero.Duérmete. Mira:hosannasdicen los vientos...(Despacio...CalladDespacio,que está durmiendo...)

Claudio Rodríguez

CHAMBERÍFAMILIA MARISTANº 80. Diciembre 2014

REDACCIÓNRafael Calvo, 12Tel. 914456250 / Fax. 915941380

CONSEJO DE REDACCIÓNOctavio Sáez Valverde (coordinador), José María Pascual Martín, Borja Yagüe González.

COLABORADORESOctavio Sáez, Rosa Mª Barrios, alumnos de infantil, Erika Busto, Sergio Gutiérrez, Laura Calderón, Blanca Brú, Nicolás Her-nanz, Elena Rodríguez-Maribona, Carmen Castillo, Javier Jiménez, Blanca Castañeda, alumnos de 1º de Bachillerato, Santiago Ardid, Noelia y Natalia, Tony Sayago, Álvaro Moles, animadores y grupo de 6º grupos MARCHA, Antonio Ruiz, José Javier Cortés, Miguel Pérez, Vitaliano de la Cruz, María del Mar Vidal, Mª Rosa Santiesteban, Mª Rosa Galindo, Inocencio de la Iglesia, Giovanni Zen.

MAQUETACIÓNGonzalo Saiz

IMPRESIÓNGráficas DEHÓNLa Morera, 23. Torrejón de Ardoz

Depósito Legal: M.3477.1987Esta revista colegial es el órgano de opi-nión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Direc-ción del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.

SUMARIONana de la Virgen María. 2Amor y Pedagogía 3Las funciones ejecutivas 4 Infantil 6Primaria 8Secundaria 12Vida colegial 16Chamberí solidario 18Rincón de pastoral 20Deportes 22Vita fue portero rojiblanco 25Un alto en el camino 26Formación del AMPA 27Bodas de plata 28Despedida de Mª Rosa Galindo 29El muchacho que desafió... 30Educador Marista 31

3CHAMBERÍ - Familia Marista

Palabras de Don Avito Carrascal en conversación con Sinforiano“Tómese un niño cualquiera, digo, tómesele desde su estado em-brionario, aplíquesele la pedagogía sociológica y saldrá un genio. El genio se hace, diga el refrán lo que quiera; sí, se hace… se hace… y ¿qué no se hace? Y lo demostraré… [ …]Tiempo hace que maduro un vasto plan para llevar a la práctica mis teorías, aplicando mi pedagogía sociológica in tabula rasa...- ¿Se va a hacer maestro?- Algo más hondo. - ¿Más hondo? - ¡Más hondo, sí, voy a hacerme padre! - ¿Se hace uno padre o le hacen tal? ¡Qué teorías, don Avito! ¡Oh, qué teorías!Y se levantan de la mesa, para madurar su plan el uno, para estu-diar la lección del día siguiente.”Amor y Pedagogía

M. Unamuno

Sin duda, nacemos humanos. La socialización, nos hace perso-nas y la educación definirá qué tipo de persona. Y ¿qué tipo de persona queremos? ¿Con qué adjetivos adorna-ríamos a esa persona ideal? ¿Cuáles serían sus valores?En esos tres procesos (nacimiento, socialización y educación) la familia es el agente esencial. Buscar la escuela cuyo proyecto más se asemeje a su proyecto familiar se convierte, bien lo sa-bemos los padres, en una búsqueda importantísima. Los padres eligen la escuela cuyo proyecto más se asemeja al suyo propio. Pero ¿cómo acertar con la escuela perfecta? ¿Basta con la oferta de un proyecto educativo con el que nos identificamos? Me atrevo a afirmar que un buen proyecto educativo no es per-fecto como no existe una escuela perfecta.La incertidumbre es una constante tanto en la vida como en la educación; el cambio constante está presente no sólo en la sociedad, también rige el universo. Ese concepto supone haber llegado a la meta y la necesidad de mantener dicho estado. Una

organización no debe ser “perfecta” porque la perfección sólo existe como meta que nunca se al-canza. Una organización edu-

cativa debe ser, en su esencia, caminante y

cambiante. Sabemos

hacia dónde vamos, el tipo de persona que ayudamos a crear. Veamos ahora el cómo, porque en él está el quid de la cuestión. En ese cómo… reside la calidad de una ins-titución. Una organización educativa no debe “ser perfecta”, debe ser reflexiva para adelantar-se, prever y controlar los cam-bios permanentes.Apostemos por una organiza-ción educativa que reflexio-na, planifica, ejecuta, evalúa y propone mejoras. Y lo reali-za con el compromiso, la im-plicación de todos los que la forman: educadores, padres, alumnos…La dialéctica hace avanzar, la duda hace avanzar, la crí-tica hace crecer, la necesidad engendra la virtud. La escuela de calidad, coeducadora con los padres, oferta un proyecto vivo.¿Cómo acertar con la escuela perfecta? Busca una escuela viva e ilusionada, un colegio que reflexiona, planifica, eje-cuta, evalúa y propone mejo-ras, con un proyecto educati-vo vivo, en el que se implican todos los que lo forman,

una organización con capacidad de aprender, un lugar de apren-dizaje, de vida y de evangeliza-

ción en el que los alumnos aprenden

progresivamente a armonizar fe, cultura y

vida .

Octavio Sáez Valverde

Amor y pedagogíaNo queramos un colegio perfecto, huyamos del colegio perfecto


T odos los seres humanos aspiramos a tener éxito, conseguir nuestros ob-jetivos vitales y sentirnos felices, pero lo cierto es que hay personas que lo consiguen y otras no, con la carga de emociones negativas que conlleva el hecho de sentirse fraca-sado. La explicación de estos éxitos y fracasos y de la conducta del ser huma-no es compleja y depen-de de muchos aspectos, uno de ellos, vinculado al funcionamiento de los lóbulos frontales del ce-rebro, son las llamadas Funciones Ejecutivas, que, en palabras de Goldberg, son como el “director de orques-ta” que rige la conducta humana.

LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EL CENTRO DEL PODER

Las Funciones Ejecutivas ponen en mar-cha, organizan, integran y manejan otras funciones. Son un conjunto de ha-bilidades cognitivas que permiten dirigir la conducta para poder lograr objetivos, afrontar situaciones novedosas y solu-cionar con éxito problemas complejos. Se encargan, en relación con otros cen-tros cerebrales que regulan las emocio-nes y otros aspectos del funcionamiento humano, de gobernar los pensamien-tos, las emociones y las conductas, y constituyen una serie de factores orga-nizadores y ordenadores subyacentes a todas las demás actividades cognitivas.Gracias a las Funciones Ejecutivas los seres humanos podemos:

• Examinaryevaluarlascircunstan-cias y mensajes del entorno.

• Regularelestadodealerta,reali-zar esfuerzos sostenidos y proce-sar con rapidez la información.

• Utilizarlamemoriadetrabajo.• Tomar decisiones adecuadas,

evaluando previamente las venta-jas e inconvenientes de estas de-cisiones.

• Anticiparlasconsecuenciasacor-to y largo plazo de las conductas.

• Establecerprioridades.• Establecer metas, programar re-

cursos eficaces para conseguirlas y poner en marcha las habilida-des necesarias para llevar a cabo el plan elaborado.

• Comprender las causas de lospropios pensamientos, emociones y actuaciones.

• Aprenderdeloserrores,rectificar

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Merece la pena realizar

un esfuerzo entusiasta para

ayudar a nuestros hijos y alumnos a desarrollarlas

con el fin de que logren su maduración y

un buen grado de felicidad y

autorrealización personal.


conductas y sustituirlas por otras más eficaces.

• Encontrarexplicacionesalos sucesos y situaciones que nos afectan.

• Tenerautoconcienciaemo-cional.

• Aplazargratificaciones.• Autorregularse emocio-

nalmente, inhibir conduc-tas impulsivas y lograr autocontrol emocional.

• Manejarfrustraciones.• Afrontaradversidades.• Adquirirflexibilidadyca-

pacidad de adaptación a situaciones complejas o novedosas.

• Centrar la atención ymantenerla el tiempo ne-cesario para realizar ta-reas concretas.

• Adquirirymantenerlamotivación.• Relacionarseadecuadamenteconlosdemás.• Adquirirconcienciaética.

Existen disfunciones cerebrales que impiden el normal fun-cionamiento de las Funciones Ejecutivas. El síndrome diseje-cutivomásconocidoeselTrastornoporDéficitdeAtenciónconHiperactividad(TDAH),porelquelosniñosyadultosque

lo padecen tienen dificul-tades para poder reali-zar con facilidad todas las funciones cognitivas antes mencionadas. Pero la buena noticia es que, con la intervención adecuada, el funcio-namiento de estas funciones pue-de mejorar.

Las Funciones Ejecutivas se pue-den educar y desarrollar gracias a la neuroplasticidad o capaci-dad del cerebro para modificar y enriquecer sus redes neuronales. Es importante que tanto desde la familia como desde los centros educativos se establezca como objetivo prioritario facilitar su de-sarrollodesde losprimerosañosde vida hasta el final de la adoles-cencia, ya que se considera que la Inteligencia Ejecutiva se consolida hacialos18ó20años.

Merece la pena realizar un es-fuerzo entusiasta para ayudar a nuestros hijos y alumnos a desa-rrollarlas con el fin de que logren su maduración y un buen grado de felicidad y autorrealización personal.

Rosa Mª Barrios


infantil


¡Pasen y lean! En noviembre inauguramos un nuevo proyecto: la Bi-blioteca de infantil.

Los nombres de María

Los niños de Infantil han celebrado con ilusión las distintas fiestas de María, demostrando a la Madre del Cielo el cariño y el amor que le tienen.

Celebramos la primera fiesta mariana del cur-so reuniéndonos para representar la historia de la Virgen del Pilar y un niño de cada clase le ofreció a María una estrella como regalo de todos sus compañeros. Días después, en una


infantil

7CHAMBERÍ - Familia Marista 77

Desde el colegio, queremos, junto con vo-sotros, ayudar a que los niños disfruten con la lectura y convertir los libros en unos grandes amigos que nos invitan a imaginar, vivir aventuras, descubrir nuevos sentimien-

tos y emociones, aprender nuevas palabras….¡Bienvenidos a la biblioteca!Agradecemos al H. Julián su disponibilidad y gene-rosidad con su tiempo. Esperamos que le deis mucho, mucho trabajo.

tarde soleada salimos de procesión por el patio acompañando a la Virgen de la Almudena mientras cantábamos su himno. Continuamos la fiesta con una merienda de chocolate con corona de la Almudena.

¡Viva la Virgen del Pilar!

¡Viva la Virgen de la Almudena!

8 CHAMBERÍ - Familia Marista8 CHAMBERÍ - Familia Marista

primariaEl pasado jueves, día 20 de noviem-

bre, celebramos el Día de los Dere-chos del Niño. Como nos parece que es un día importante, y más aún en los co-legios, organizamos una serie de activi-dades en 1º y 2º de Educación Primaria para conmemorar como se merece este día tan especial y trabajar con nuestros alumnos sus derechos.

En la pared de las escaleras que dan a la enfermería del segundo y tercer piso de Primaria preparamos dos murales gigantes donde los niños tenían que co-lorear un gran dibujo de cuatro niños de diferentes nacionalidades y con las letras “Nuestros Derechos”. Además, en ese mismo mural los alumnos de todas las clases de 1º y 2º de Primaria pega-ron una serie de dibujos coloreados por ellos, relacionados con los derechos más importantes de los niños, e incluso ellos inventaron sus propios derechos: a sonreír, a ser felices, a jugar, a ser bien tratados, a ser queridos, etc. Finalmen-te colorearon un gran dibujo del pueblo Marists Land, donde vive Ubuntu, que representa a los niños cuyos derechos no son respetados.

primer ciclo

Derechos del niño

primaria

9CHAMBERÍ - Familia Marista 9CHAMBERÍ - Familia Marista 9

Visita al PradoEl día 27 de Octubre, todo 4º fuimos al Mu-

seo del Prado. ¡Era superchulo! Primero vino Enrique y nos explicó qué íbamos a hacer. Nos dijo un acertijo que más adelante tendríamos que resolver.

Luego visitamos el museo, en el que vimos mu-chos cuadros: El jardín de las delicias de “El Bos-co”,elautorretratodeDurero,elretratodeMa-ríaTudor... ¡Muchoscuadros,demasiadospara2 horas!

Al final hicimos un taller de sellos muy divertido. Se trataba de hacer nuestro propio sello con un trozodemaderaygomaeva.Después lepusi-mos tinta y quedó impresionante con las iniciales de nuestro nombre y apellidos.

Elañopasadotambiénfuimos,peroesteañohasido mejor. Ahí acabó el día, pero siempre lo re-cordaremos. ¡Lo pasamos genial!

Erika Busto, Segio Gutiérrez y Laura Calderón. 4ºA.

Convivencia en Los Molinos Hace unos días fuimos a Los Molinos. ¡Fue

superdivertido! Jugamos un montón e hi-cimos muchas actividades. La primera era un juego que consistía en averiguar quién era el líderdelequipocontrario.Teníamosquellevarla tarjeta del jefe a nuestra base y si lo conse-guíamos habíamos ganado.

Luego hicimos actividades sobre el cuento del león y el ratón. A mi grupo nos tocó hacer una canción sobre el cuento y otros grupos tuvieron que redactar una noticia, o dibujar un cómic.

Despuésnosdierontiempoparacomerynosdejaron jugar a lo que quisiésemos. Antes de coger el autobús de vuelta al cole, fuimos a la capilla a rezar y vimos una parte de una pelí-cula sobre Jesús e hicimos la última actividad, que consistía en que cada uno, en una llave de

papel, escribiera un mensaje sobre sus cualidades, y las pegamos en una puerta.

¡Un gran día!Blanca Brú

El día 27 de octubre, los alumnos de 5º de Primaria fuimos a Los Molinos. Nos llevaron los grupos Mar-

cha, con los que siempre hacemos actividades diver-tidas. Nada más llegar, nos pusimos en círculo y nos explicaron los juegos en los que íbamos a participar. Fueron todos muy divertidos, aunque el que más me gustó consistía en organizarnos en dos grupos y descu-brir al jefe del equipo contrario.

Allí pudimos comer y descansar; además tuvimos la ocasióndedargraciasaDiosporesedía.Noslopa-samos genial, porque siempre es divertido salir de ex-cursión con los amigos.

Nicolás Hernanz


¡Hola! Somos tres alumnos de sexto de primaria y os vamos a contar nuestra experiencia en el extranjero.

Elena estuvo en un campamento de vera-no en Woodbridge, Inglaterra. Allí había

muchas personas de distintos países y hacíamos un montón de activida-des desde las 9 hasta las 6: escala-da, tenis, fútbol, tiro con arco, mon-tar en canoa,… Además de hacer excursiones a la playa, visitamos el pueblo, etc. ¡Fue genial y muy diver-tido!

Javier estudió en Irlanda, en un co-legio llamado Scoil Iosagain. Allí la gente era muy amable y casi todos se conocían entre sí. En el colegio, aunque no dábamos informática, teníamos irlandés. Había pocos de-beres, pero teníamos dos exámenes cada viernes. Como actividades ex-traescolares podíamos elegir entre fútbol, atletismo y hurling. ¡Me en-cantó la experiencia, os la recomien-do a todos!

Carmen estuvo este verano enDu-blín, Irlanda. Estuve con una familia durante un mes. Iba al Scoil Mhui-re (Colegio de María). Durante miestancia allí fui a clases de tenis, a casa de mis amigas, vi el mundial y, sobre todo, aprendí mucho inglés. ¡Fue una experiencia preciosa que recordaré toda mi vida!

Elena Rodríguez-Maribona, 6ºA, Carmen Castillo, 6ºB, Javier Jiménez, 6ºC

11CHAMBERÍ - Familia Marista 11CHAMBERÍ - Familia Marista 11

Smartick Aprende a pensar y razonar las “mates”

Los expertos en edu-cación coinciden en subrayar que las ma-

temáticas son una asig-natura fundamental para el desarrollo intelectual delosniños:lesayudanarazonar de forma lógica y ordenadaylesenseñanapensar.Hoy en día, gracias a las nuevas tecnologías y mé-todos innovadores, los padres y profesores cuen-tan con fórmulas muy diferentes que ayudan a que losniñosentiendan lasmatemáticasy lasprac-tiquen de una forma atractiva y motivante para ellos. Para Andreas Schleicher, el director de las pruebas PISA “Los sistemas educativos modernos buscan es-tablecer puentes entre las formas prescritas de ense-ñanza,currículoyevaluaciónylosenfoquesbasadosen capacitar a cada alumno para que pueda alcanzar su potencial”. Así parte del secreto de la mejora en matemáticas sería conseguir que cada alumno trabaje en el umbral de su potencial, uno de los fundamentos de Smartick.Smartick es un método online único que garantiza la comprensión de las matemáticas, acelera su apren-dizaje y desarrolla al máximo las competencias del alumno. Es un aliado de confianza para los padres y profesores,yuncompañeroaventajadodelosalum-nos, que plantea desafíos amenos y estimulantes y está comprometido con su continua mejora. Los pilares del método son sesiones cortas (15 minu-tos)todoslosdías,enseñanzaindividualizadayperso-nalizada a cada alumno, alto grado de concentración, siempre trabajando en la frontera de máximo nivel de competencia de alumno y enfatizando el refuerzo po-

sitivo. Cuenta con un experto equipo peda-gógico que supervisa el progreso de cada alumno.

Smartick en el colegio chambe-rí mariStaS Desde hace dos añosel Colegio Chamberí Maristas ha imple-mentado Smartick como asignatura cu-rricular a los alumnos

de Infantil, 1º, 2º y 3º de Primaria, para mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos. La expe-riencia nos demuestra que la atención personalizada a cada alumno consigue que el 94% de los alumnos incremente su capacidad de cálculo y agilidad mental y el 83% sube su nota en matemáticas y el 50% mejora en el resto de asignaturas. Además mejora un 30% los resultados en las pruebas oficiales de la Comunidad de Madrid.DetrásdelmétodoSmartickydelaplataformaatra-vés de la que trabajan los alumnos de Maristas, hay un equipo humano con profesionales que abarcan disciplinas como la ingeniería, el profesorado, la pe-dagogía o las matemáticas; además de un área de atención al cliente personalizada que atiende todas las incidencias y resuelve las dudas en el menor tiem-po posible. La comunicación con los padres de los alumnos es fundamental; por ello se envían los informes diarios al acabar la sesión de cada alumno y se pone a su dis-posición el histórico de sus hijos en Smartick para que puedan consultar su evolución siempre que lo deseen.En estos momentos, Smartick está también colaboran-do con la Universidad de Granada para desarrollar un método de entrenamiento que mejore dominios cognitivos esenciales como la atención, la memoria, la percepción y el razonamiento a través de actividades online y optimizar el rendimiento académico de los niños.AsimismolaComisiónEuropeahaselecciona-do Smartick entre los proyectos más innovadores de Europa, entre 2.600 propuestas presentadas.Fundado por dos emprendedores españoles, JavierArroyo y Daniel González de Vega, Smartick tienecomoobjetivocambiarelparadigmadelaenseñanzadesdelasedadesmástempranas(4a14años).Des-deelcomienzodesuactividadhacetresaños,másde10.000 alumnos, procedentes de más de 30 países, han pasado por el método.


secu

ndar

iapresentó por primera vez en España laúltimaentregadesu popular juego de lucha: Super Smash Bros. Los asis-tentes pudieron participar en torneos de este videojuego, al igual que al nuevo Mario Kart 8. En cuanto a Xbox, los visi-tantes pudieron probar jue-gos exclusivos como “Halo: The Master Chief Collec-tion”, “Sunset Overdrive”, “Assassin’s Creed Unity”, “CallofDuty:AdvancedWar-fare”, “Evolve” y FIFA 15” y muchos otros más.También destacó NamcoBandai, que presentó sus propuestas para todo tipo de gustosyedades.Desde“Los40 Principales: Karaoke Par-ty”, a simuladores de “Mo-toGP14” y de “F1 2014”, sin olvidarse de la tecnología Oculus o la resolución 4K con“ProjectC.A.R.S”.Contócon una zona especial para mostrardemosde“TheWit-cher 3” a grupos de máximo 100 personas, a puerta ce-rrada.Madrid Games Week contó con una zona robótica amplia con actividades, ya que este añohabrácompeticionesdelaLigaNacionaldeRobóticay talleres de robótica para ni-ñosyjóvenes.Sinolvidarquese celebraron varias accio-nes con youtubers de moda, desde firmas de autógrafos y

fotos , hasta una mesa de debate sobre el “fenó-meno Youtube”.Esteañoha sidoun gran éxito la “Madrid Games Week” y se ani-ma a cualquier persona intere-sada en el rango de videojuegos y tecnología que vaya a la próxi-ma edición.

Blanca Castañeda

maDriDgameS Week

La ‘Madrid Games Week’ es una feria de videojuegos que se celebró del 17 al 19 de Octubre.

Esteañohacontadoconmásde55.000 asistentes. Esta feria se ha hecho popular en Madrid y por ello atrae a muchos amantes de los videojuegos o de las tecnolo-gías y viajan a Madrid esos días exclusivamente para la feria. La suelen llamar ‘La gran feria del videojuego’, ya que cuenta con más de 90 expositores, (por ejem-plo: Nintendo, Ubisoft, Game,…).En la feria podías participar en todo tipo de cosas, tanto en jue-gos, como en concursos; podías acudir a conferencias, talleres tecnológicos o distintas activida-des que te iban proponiendo en el evento.Las novedades de las grandes compañíasmostraronenprimiciasusapuestasparaesteaño.Sonycontó con un stand de 2.000 m2 que conta-ba con juegos exclu-sivos como TheOrder1886TM,ResidentEvil-TM, Until DawnTM,…PlayStation® mos-tró en su stand los 25 proyectos finalis-tas de su iniciativa PlayStation®Awards,que concedió a los mejores desarrollado-res españoles. Acogiótambién en su stand conferencias, concur-sos y actividades para el público.Por su parte, Nintendo

pastoral juvenil


Actividades 2º trimestreOs informamos aquí de las actividades especiales que haremos los Grupos Marcha durante el próximo trimestre:22 febrero (domingo): Convivencia a la Nieve, para todos los cursos.21 marzo (sábado): Convivencia de Pascua, 5º y 6º primaria, en Alcalá.27-29 marzo (viernes-domingo): Convivencia de Pascua, 1º y 2º ESO, en Sigüenza.1-5abril:CelebracionesdePascuaenSalvatierra (3ºESO),Orobio (4ºESO),Orduña(Bachillerato),

Sigüenza (Opción), Javier / Lekumberri / Alcalá (Catecumenado).

El fin de semana del 7 al 9 de noviembre fuimos de convivencia a Los Molinos un montón de chi-cos de Grupos Marcha, desde 6º de primaria hasta 2º de Bachillerato. Allí nos lo pasamos muy bien. Para algunos era la primera vez que nosíbamosdeconvivenciaconlosgruposMAR-CHAynonosdefraudó.Todoelfindesemanaestuvo ambientando en la película Monstruos S.A. Hicimos muchas actividades como: la no-che de sustos, la marcha, donde aprendimos muchas canciones nuevas y nos divertimos mu-cho. La oración que más nos gustó fue la del sábado por lamañana. Conocimos amuchagente nueva de otros cursos. ¡Estamos esperan-do con muchas ganas la próxima convivencia!

pastoral juvenil

bach

ille

rato


Bachillerato artísticoYa desde hace unos años el Colegio

Chamberí decidió apostar por el Ba-chillerato artístico. “Virtud y ciencia,

arte y gloria’ que reza el himno del colegio. Así se estableció el itinerario necesario en Bachillerato con las asignaturas específicas que lo conforman (cultura Audiovisual, Volu-men,DibujoartísticoyDiseño)quesesuma-ban a algunas ya existentes como la Historia del Arte.

Los alumnos describen la actividad de sus clases como ‘ más práctica que teórica, son asignaturas en las que se debe experimen-tar’ e insisten en que su elección de este iti-nerario ‘no es por descarte ni basándose en su rendimiento académico solo por la segu-

ridad de lo que realmente quieren estudiar’. Cuando se les pregunta por qué en Chamberí nos hablan de la ‘seguridad de un centro conañosdeexperiencia’yque ‘Chamberí les parecía perfecto para cursar bachi-llerato artístico’.

En las distintas asignaturas que cursan ‘trabajan la fi-gura humana, programas de ordenador, modelamos figuras y también apren-demos la teoría necesaria para plasmarla en nues-

tros trabajos’. También deben asistir obliga-toriamente a actividades de dibujo al natural, proyectos personales anuales o charlas con profesionales del medio que hacen que su vi-sión del mundo artístico sea rica y provechosa.

Borja Yagüe y alumnos de 1º de bachillerato artístico.


Visita a la World Press Photo

El pasado día 7 de octubre de 2014 los alumnos de 1º C de bachillerato disfrutamos de

una salida cultural. En esta visita par-ticipamos toda la clase y nos acom-pañaron Dña. Rosa María Barrios, del Departamento de Orientación y D. Pablo Sagi-Vela, profesor de historia en nuestro curso.

Fuimos a visitar la exposición orga-nizada por la asociación World Press Photo, organización sin ánimo de lucro, fundada en Amsterdam en 1955 y dedicada al apoyo de los pro-fesionales del fotoperiodismo. En ella pudimos ver las fotografías finalistas y ganadoras de las diferentes cate-gorías de este año. La fotografía ga-nadora de 2014 es “Signal” de John Stanmeyer. Esta muestra se exponía en el Círculo de Bellas Artes de Ma-drid, edificio emblemático situado en la calle Gran Vía.

La temática de la exposición fotográ-fica versaba, entre otros temas, sobre vida cotidiana, naturaleza, deportes, noticias internacionales y retratos.

Los premios son otorgados por un jurado compuesto por 19 miembros de diferentes países, y se elige entre diferentes fotografías de agencias de prensa y periodistas de todo el mundo. Se vota una primera, segun-da y tercera foto en cada categoría de las mencionadas anteriormente.

Con esta exposición queda evidente la importancia de las imágenes, ca-paces de traspasar las fronteras lin-güísticas y culturales, mostrando la realidad desde el mismo lugar en el que sucede.

Pudimos disfrutar de fotografías im-pactantes como “Kachin fighters”, de Julius Schrank, donde se puede ob-

servar a un grupo de rebeldes de la península de Kachin ce-lebrando la muerte de uno de sus coroneles, o “Free diving with sharks”, de Donald Mira-lle, que muestra a un buceador a pulmón con una belleza de imagen que consigue trans-mitir una sensación de calma absoluta.

En esta exposición pudimos realizar un viaje de nuestros sentimientos a través de la vis-ta, pudimos conocer mundos y realidades que, o bien no conocemos o bien no somos conscientes de ello. Desde esta visita he descubierto que me gusta captar la realidad en mi cámara, trabajando lo que el ojo ve y el corazón siente. En definitiva, ha sido más que una actividad colegial.

Santiago Ardid Ferrer


Vida colegial

17CHAMBERÍ - Familia Marista ...

Vida colegial


MERCADILLO CAMBIO DE ARMARIOObjetivos:• Revisarnuestroarmarioyvalorartodoloquetenemos

y no necesitamos/usamos.• Donarnuestrascosaspersonalesparaqueotros les

den un uso mejor.• Compartir,reciclar…Opiniones de dos voluntarias que han participado en estacampaña:1. El cambio de armario es una cam-pañaenlaquelosalumnosdeba-chillerato, con el cambio de esta-ción y al quitar la ropa de verano del armario, puedan dar aquellas prendas que no usan para ayudar al colegio. Los voluntarios que ayu-damos a prepararlo nos lo pasa-mos muy bien. El voluntariado te

chamberísolidariodeja con una buena sensación. Noelia 3º ESO A

2. Estas últimas semanas el grupo de voluntariado hemos preparado un proyecto llamado “cambio de armario”, que consistía en vender y poner en uso la ropa o las joyas,... etc., que no pensaban que era necesario, los alumnos de bachillerato. Ellos ponían su ropa en una cesta y nosotros de-cíamos cuánto costaba en función de la tela o el estado en el que estaba. Ya sólo quedó poner las etiquetas a cada parte, montar las mesas, hacer la pancarta y ponerse a vender. Natalia 3ºESO B

El día 20 de noviembre cele-bramos la 25 Convección de los derechos de la infan-

cia. En primaria hemos trabajado apartir de lapáginaweb. Todoslos niños han visto el cuento deUbuntu “Yo soy porque nosotros somos”. Y según la etapa a la que pertenecen, han trabajado dibujando o elaborando un dere-cho importante para ellos. Han revisado todos los derechos que conocen y decidido qué derechos

creen que estamos perdiendo y son necesarios reivindicar en MA-RISTLAND.Muestroeltestimoniodeunaniñade 5º de primaria: María Martí-nez, que cuenta su experiencia de este día y nos la resume diciendo:“Este día trabajamos sobre los de-rechosdelosniños.Leímoscuáleseran sus derechos y vimos fotos y un vídeo de un cuento. Despuéshicimos actividades en grupo con una cartulina. Aprendimos que

todos losniñosdelmundo tienenderechos, pero en algunos países no se respetan.”María se siente muy afortunada porque siente que sus derechos son respetados, pero no logra en-tender por qué en otros lugares no es de la misma manera, y mucho menos que el motivo sea por na-cer en un lugar o en otro o por te-ner un color distinto de piel.La experiencia vivida en el colegio porniñosyprofesoresdeprimariaha sido evaluada muy positiva-mente. La páginaweb y losma-terialesdeesteañohanayudadoa ello. GRACIAS, SED, por el excelentetrabajo que hacéis y por todo lo que nos ayudáis a construir un mundo mejor.

19CHAMBERÍ - Familia Marista 1919

Semana de los Derechos de la infancia en infantil

A lo largo de toda una semana, y de la manodeUbuntu,losniñosdeInfantilhe-mos descubierto que nosotros y todos los

pequeñosdelmundotenemosderechoavivirycrecer tranquilos y felices.Canciones, juegos, cuentos, fotografías, mo-mentos de oración….nos han servido para co-nocer los derechos de la infancia. El día 20 de noviembre colocamos en la entrada del colegio un bonito cartel que habíamos decorado entre todos. A nuestros padres les ha gustado mucho. Os invitamos a verlo a vosotros también.

montar castillos, garajes, etc. Nos gusta mucho compartir esta experiencia con vosotros.Gracias a Nacho Coroas y al hermano Valentín por cedernos las pilas y a “nuestros padres solidarios” Juan y Fede, por ponerlas. Gracias a Lola y a su hija por convertir su casa en un salón de belleza para muñecas. Baños de espuma, cremas y mascarillas, vestidos, zapatos y cintas de colores. Y el resultado, muñecas más bonitas que cuando las sacaron por primera vez

de sus cajas. María, solamente por ver tu carita de satisfacción merece la pena hacer esta campaña. Gracias a todos los que nos habéis ayudado a transportar los juguetes desde las cajas hasta “el taller”, a todos los que nos ayudasteis a mon-tar la exposición, alumnos de la ESO, maridos, hijos y José María Pascual. ¡Si no hubiese sido por vosotros, es-taríamos bajando paquetes todavía!Gracias, por supuesto, a nuestras familias, a la paciencia y el apoyo que nos han dado durante estas se-manas: los coches llenos de bolsas, las casas llenas de peluches secán-dose en los radiadores y, sobre todo, ¡gracias por no protestar por esos frigoríficos vacíos! Hemos estado vi-viendo en el cole y hemos dejado de lado algunas cosillas.Especialmente estamos agradecidos a los niños que han donado sus ju-guetes. ¡Cuesta tanto desprenderse de ellos! y aun así lo han hecho con una sonrisa! Al colegio y a Sed, por dejarnos colaborar en un proyecto que nos llena de sonrisas.Y por último, gracias Aurora, porque es muy fácil trabajar contigo.

Tony Sayago-GMPS

Una vez más, los niños del colegio Chamberí nos ha-cen sentirnos las madres más orgullosas del mundo. Este año han llegado al taller aproximadamente

4000 juguetes con los que hemos elaborado 600 lotes. Cada año los lotes contienen más juguetes, una media de 6 esta vez; así es que, además de llegar a más niños, a los que llegamos reciben más. El reparto se ha hecho de la siguiente forma:e Comedor social de Martínez Campos: 30 lotes.e San Fermín de los Navarros: 30 lotes.e Espiral: 140 lotes.e Cachito de Cielo: 400 lotes.Además hemos llevado algunas bolsas de juguetes que no reunían las condiciones para ser envueltos al Banco de alimentos de Tetuán, donde otros niños seguirán dándoles vida.Queremos transmitir nuestro agradecimiento a tan-ta gente que espero no dejarme a nadie, ya que en este puzzle que formamos todos, son tan importan-tes las piezas grandes como las más chiquititas.En general a todo el personal del centro, porque es maravilloso el trato que recibimos y la ayuda que nos prestan; y os puedo asegurar que les damos una ta-barra tremenda. A Pilar y a todas las madres que se han llevado sacos de peluches y nos los han devuelto limpios y relucientes. José Manuel y Marcelino están SIEMPRE para TODO lo que les pedimos. Gracias y mil disculpas al equipo de limpieza por entorpecer vuestro trabajo. Gracias, hermano Antonio, por su apoyo, su cariño, sus desayunos y por ese afán de facilitarnos la vida. Gracias, hermano José Antonio, por echarnos una mano, por sus palabras de ánimo y por esas visitas.Gracias a Grupos Marcha por entender que estamos condenados a compartir espacio, y en algunas oca-siones nos hemos saltado la frontera.Gracias a los chicos de la ESO que dedicaron una tarde entera de viernes a contar piezas de puzzles,


¡Bienvenidos a la sección de los Grupos Marcha de Chamberí!

Ha comenzado otro curso, pero desde luego no va a ser uno más, como siem-pre desde Grupos Marcha nos vamos a esforzar porque este sea un año magní-fico y único. Este estupendo curso veni-mos con un manojo de llaves bajo el bra-zo, seremos el terror de las cerraduras y la pesadillas de las puertas cerradas, no podemos dejar que nos cierren el paso, ¡vamos a vivir al estilo de Marcelino con-tra viento y marea!

El grupo de 6º de Primaria

Hoy vamos a conocer un poco más al grupo de 6º de primaria. Para ello, tenemos dos presentadoras de

excepción:A mí, Grupos MARCHA me parece una actividad muy bonita y divertida, en la que, entre otras muchas cosas, hacemos convivencias, reuniones, campamentos,… Pero, sobre todo, en todas las reuniones, después de jugar du-rante un buen rato, rezamos a Jesús, siempre con una nueva actividad que preparan los monitores.Yo recomiendo a todos los niños que se apunten, ya que es una experiencia muy divertida y en la que cada día aprendemos mucho. MARTA AZCONA (6ºB Primaria)

Grupos MARCHA es una actividad religiosa donde nos di-vertimos y hacemos cosas muy variadas. Desde juegos y gymkanas, hasta talleres de oración.Nos reunimos todos los viernes a las 17:15 h., después del cole.Tenemos convivencias y un montón de actividades diver-tidas y variadas. Al final de cada reunión, que terminan a las 18:30 h., hacemos una oración todos juntos.VICTORIA GARCÍA MARTÍNES-ECHEVARRÍA (6ºB Primaria)

Nuestra fe,el mundo actual yel puzzle de la Iglesia

Los animadores animamos el cotarro, sí, pero sabemos de sobra que una parte fundamental

de nuestra responsabilidad con nuestro proceso cristiano y con los chavales es la formación; para saber de lo que hablamos, y para entender lo que decimos.

El pasado 15 de noviembre estuvimos toda la mañana y la tarde en el cole hablando sobre Fe y Mundo Actual, en unas clases impartidas por Che-ma y Silvia, de sobra conocidos en Grupos. Siendo un grupo de más de quince jóvenes, del colegio Chamberí y del colegio de San José del Parque, todos aportamos nuestras ideas, escuchamos atentamente y quisimos hablar de nuestro mun-do, y nuestra fe. Tuvimos la ocasión de charlar, de comentar y de debatir el papel que creemos que tienen las religiones en nuestra sociedad, la fuen-te de sentido que es la fe religiosa. Chema y Silvia nos daban datos, nos explicaban de qué iban aquellas religiones o nuevos movimientos religiosos que están sur-giendo y, lo que es más importante, cuáles es la situación de la fe cristia-na en la sociedad actual.

Hubo momento para preguntarnos qué in-coherencias vemos en nuestra vida, cómo in-sertamos la religiosidad en nuestra sociedad, qué soluciones pode-mos aportar a nuestra vida mirándola desde el Evangelio,…

Y así, compartiendo, llegamos a una de las pregun-tas más difíciles pero necesarias: ¿A qué desafíos debe enfrentarse hoy día la fe cristiana? Y son mu-

chos, cómo no, pero hay que afrontarlos y trabajar para mejorar nuestra Iglesia desde dentro, con cariño pero con ese espíritu radical que Jesús practicó en su vida.

¿El mensaje final? Que hay muchas voces dentro de la Iglesia, ¡pero ahí radica nuestra fuerza!

Álvaro Moles Romero

Rincón de

pastoral

ENCUENTRO DE ANIMADORES LARDERO 2014

El fin de semana del 26 al 28 de septiembre, 20 anima-dores de Chamberí asistimos al encuentro de animado-res de grupos Marcha de toda la provincia Ibérica, que tienelugarcadaañoenLardero,paravolveravernoslascaras y compartir experiencias, después del largo verano en el que la mayoría de nosotros hemos podido formar parte de campamentos de verano, campos de trabajo deSEDocursosdeanimadorycoordinadordetiempolibre. El vídeo que resume esos momentos es sin duda el más esperado para todos.

A través de unos interesantes talleres guiados por los miembrosdelEPPJ,esteañonosformamossobreelpro-ceso marista para la celebración del bicentenario, que acabadecomenzarconelañoMontagneyconcluiráen2017conelañoLaVallá,dondenoshacemosmáscons-cientesdel papel quedesempeñó, yquehoyaúnper-dura, Marcelino Champagnat, especialmente en nuestra tarea como animadores, animándonos a formar parte activa del proceso y renovando fuerzas para el nuevo curso con los chicos. Son momentos que nos hacen sentir unidosennuestralaborysuperarnosañotrasaño.Porsupuesto, estos momentos siempre vienen acompaña-dos de debates por ver qué campamento ha sido mejor, clásicos partidos de fútbol Bilbao contra el resto de la provincia(esteañotocóperder),yunbuennúmerodeanécdotas, alegres reencuentros que nos llevaron a to-dos a disfrutar de un fantástico fin de semana.

El grupo de 6º de Primaria

Hoy vamos a conocer un poco más al grupo de 6º de primaria. Para ello, tenemos dos presentadoras de

excepción:A mí, Grupos MARCHA me parece una actividad muy bonita y divertida, en la que, entre otras muchas cosas, hacemos convivencias, reuniones, campamentos,… Pero, sobre todo, en todas las reuniones, después de jugar du-rante un buen rato, rezamos a Jesús, siempre con una nueva actividad que preparan los monitores.Yo recomiendo a todos los niños que se apunten, ya que es una experiencia muy divertida y en la que cada día aprendemos mucho. MARTA AZCONA (6ºB Primaria)

Grupos MARCHA es una actividad religiosa donde nos di-vertimos y hacemos cosas muy variadas. Desde juegos y gymkanas, hasta talleres de oración.Nos reunimos todos los viernes a las 17:15 h., después del cole.Tenemos convivencias y un montón de actividades diver-tidas y variadas. Al final de cada reunión, que terminan a las 18:30 h., hacemos una oración todos juntos.VICTORIA GARCÍA MARTÍNES-ECHEVARRÍA (6ºB Primaria)

Entrevistando a SaraPRESENTACIÓN

¡Buenas! Soy Sara, antigua alumna del cole, animadora de grupos ypsicóloga.Haceya6añitosquedejéelcole,perosigoyendotodaslassemanasconlos24añosquetengo.Sigoyendo,porquenosólosoyantiguaalumna,meconsideromaristaymuyorgullosadeserlo.Disfrutomuchodelalabor como animadora, de ahí que lleve tanto tiempo sin salir del cole…

MI FUNCIÓN COMO ANIMADORPuesdespuésdetantosaños,00creoquemifunciónhaidovariandounpoco.Ahoramismo, llevo el grupo de 2º de bachillerato, los mayores del cole, y mi función, creo que esescucharles,ayudarlesaponerpalabrasatodoloquelespasaenestosaños,darlesun espacio para crecer en la fe, hacer que tomen sus decisiones de forma consciente, recordarles lo importante que es disfrutar de cada día y ser agradecidos. Así dicho, parece complicado, pero la verdad es que lo ponen fácil.

PARA MÍ LOS GRUPOS MARCHA SON…Una parte de mí. Estoy segura de que sin grupos, no me hubiera convertido en la per-sona que soy hoy en día… No sé si mejor o peor, pero desde luego no sería igual. Los grupos ofrecen oportunidades. Oportunidades de vivir experiencias, de conocer gente, de conocerte a ti mismo, de formarte, de convivir, de compartir… y todo ello lo vas haciendo tuyo poco a poco y cuando te quieres dar cuenta, todo lo vivido es parte de ti, sólo tienes que saber escoger esas oportunidades…

MI MEJOR RECUERDO DE GRUPOS¡Puf!¡Menudapregunta!Cadaañoañadounoscuantosrecuerdosfavoritos,unascuan-tas personas favoritas... Si tuviera que responder sobre mi época de chavala, sin duda, diría que cualquiera de las dos últimas experiencias de verano: Camino de Santiago y Campo de Servicio y Oración de Sobrado. Pero como animadora, creo que mi me-jor recuerdo es ver a los que han sido mis chavales empezar a hacer de animadores. Cuando pregunté, quiénes querrían ser animadores en el futuro y levantaron tantos la mano, sentí de golpe lo mucho que merece la pena el tiempo y esfuerzo dedicado. No porque quieran ser animadores como tal, sino porque eso significa que quieren conti-nuar formando parte de esto. Bueno, y como participantemayordeedad,habríaqueaña-dir la JMJ en Brasil con maristas de todo el mundo y cuando conocí el Hermitage, donde todo comenzó.

UN CONSEJO PARA DAR AL GRUPOQue se valoren los unos a los otros, que va-loren la riqueza de que haya gente tan di-ferente en el grupo, que confíen en ellos mismos y en los demás, que se escuchen y sean sinceros entre ellos. Creo que cada uno saca partido al grupo de una manera distin-ta, pero de todos depende que el grupo fun-cione, cada uno aporta algo y es importante que lo recuerden. Ah, y lo que ya saben!es imprescindible que se molesten en conocerse de verdad, en saber del otro, en cuidarse…

UNAS PALABRAS DE DESPEDIDAGRACIAS,GRACIAS,GRACIAS.HayquedarmuchasveceslasgraciasaDiosporhaberpuestoenmividaalgrupodeanimadoresde Chamberí, a mis chavales, y por tantas y tantas experiencias.

Y me gustaría terminar con una frase que nos repiten mucho a los animadores y que tengo presente siempre: “no se da lo que no se tiene”, así que continuaré creciendo en mi grupo de referencia (con gente de mi edad) y seguiré disfrutando al máximo cada día, intentando aprender algo nuevo, para después compartirlo con mis chicos.

Rincón de

pastoral


Como cada curso, empeza-mos una temporada nueva.En ella pondremos toda la

ilusión y las ganas, tanto jugadores como los entrenadores, para que los chavales aprendan a trabajar divirtiéndose.Y a vosotros, padres, os hacemos partícipes de ello para que nos ayudéis a conseguirlo. Por eso quiero agradeceros, en nombre de todo el cuerpo técnico, la con-fianza que cada año depositáis en todos nosotros.Esta temporada se han incorpo-rados bastantes jugadores, otros cambiaran de categoría e incor-poraremos nuevos entrenadores. En total contamos con nueve equi-pos que jugarán en distintas com-peticiones y que son las siguientes:Cuatro equipos en Educación y Gestión, cuatro equipos en el Ayuntamiento y un equipo en la Federación.Les deseamos desde aquí que lo hagan igual o mejor que la tem-porada pasada; de esa manera nos traerán de nuevo títulos y muchas alegrías.En el apartado técnico tenemos dos nuevos entrenadores, que vienen con muchas ganas e ilusión, las mismas que tienen el resto de sus compañeros.Los equipos serán entrenados por:- En Pre Benjamín “A”, Luis. En Pre Benjamín “B”, Juanjo que es una de nuestras nuevas incorpo-raciones. En Benjamín “A”, Álex. En Benjamín “B”, Daniel García y Daniel Porter. En Alevín “A”, Manu y José Maria. En Alevín “B”, Antonio. En Infantil “A”, Miguel.

En Infantil “B”, Ricardo, otra de nuestras nuevas incorporaciones. En Juvenil “B”, Ángel y Jorge.Quisiera destacar el buen ambien-te y la armonía que se consiguió la temporada pasada, al igual que la amistad que ha surgido entre los chavales, uno de nuestros ob-

Ángela Salvadores Álvarez2º C Bachillerato

fútbol sala

jetivos primordiales, al igual que aprendan a trabajar en equipo y desarrollar una actividad DEPOR-TIVA Y EDUCATIVA.Esto es posible gracias a los entre-nadores y jugadores, todos ellos coordinados por Antonio, y, sobre todo, al buen hacer de los padres y de la entidad que nos apoyan en todo momento.Aparte de la competición, también tendremos este año torneos y jornadas deportivas; de esta ma-nera conseguiremos fomentar la convivencia un poco más.Me despido de todos vosotros, dándoos las gracias .Os espero durante esta temporada 2014/15 a jugadores, padres y entrenado-res, para que, juntos, consigamos todos los retos que nos propon-gamos.

Antonio Ruiz Plaza, coord. de Fútbol Sala

Miguel. Vienes de Barcelona; este año te mudaste a Madrid y el año que viene a Carolina del Norte, a jugar en Duke,… ¿No es el sueño de cualquier jugador o jugadora de baloncesto?

Ángela. Sí, bueno, yo creo que más que por jugar allí, para


deportes


baloncesto

Colegial. El año pasado conseguimos nuestra primera victoria en categoría Masculina y el subcampeonato en la Femenina, y este año estoy seguro que volveremos a disfrutar de esos viernes de baloncesto.Por último ,y como cada año, agradecer el apoyo del AMPA, y en particular al Colegio Chamberí, por el esfuerzo que suponía adaptar la carpa a las necesidades del Club y de esta manera conseguir que este año no tengamos que suspender ningún entrenamiento por culpa de la lluvia.

José Javier Cortés López, coord. de Baloncesto

Como todos los años, en el Club Maristas Chamberí estamos de estreno; nueva temporada, nuevos jugadores, nuevos

entrenadores, nuevos equipos y, sobre todo, renovadas ilusiones de hacerlo igual de bien que en años anteriores. Este año las nuevas incorporaciones en el apartado de entrenadores, Álex y Teresa estarán al frente del Benjamín mixto, Álex también será segundo entrenador en el In-fantil femenino.Nuestros equipos vuelven a participar en las competiciones de la Federación Madrileña de Baloncesto en las categorías Senior Feme-nino y Masculino, Junior Femenino, Cadete Femenino y Masculino, Infantil Femenino y Masculino, Pre-Infantil Femenino, Alevín Femenino y Masculino y Benjamín Femenino. Como en años anteriores, los niños y niñas de seis y siete años participarán en las jornadas que la Federación convoca para empezar a competir.En el Ayuntamiento este año competimos con dos equipos, el Junior Masculino y el Benjamín Mixto. Al igual que el año pasado, con los equipos de EyG esperamos que sea un buen paso para seguir creciendo.Recordar que madres y padres de los chicos del Club continúan entrenando con sus res-pectivos equipos.Ya el año pasado parecía complicado igualar la temporada anterior, pero al final se consi-guió. Este año esperamos asentarnos en este nivel, que desde hace ya varias temporadas estamos consiguiendo; espero que trabaje-mos todos en la misma dirección y volvamos a disfrutar con nuestros equipos.Como no podía ser de otra forma, también quiero dedicar un par de líneas a la Copa

mucha gente es mejor porque te ayudan a compaginar estudios con baloncesto. Lo único diferente es que yo me voy a Duke, a jugar en un equipo top, mientras que otras españolas se van a equipos de nivel medio.

M. ¿Te asusta lo que te espera?

Á. No, porque ya he ido; fui a verla y han venido también los entrenadores, por lo que ya tengo confianza con ellos. Además, cuando fui allí vi el equipo y jugué con ellas; así que ya lo conozco todo

M. Qué papel esperas tener en Duke?

Á. Hombre, allí diferencian mucho lo de ser de pri-mer año, segundo,…Pero, vamos, voy con la idea de jugar, que es lo que me han dicho. También vi a mis compañeras que juegan en mi misma posición, y sé que podré jugar. Pero voy con la idea de ir mejorando cada año.

M. Si todo sale bien en la NCAA, ¿te gustaría acabar en la WNBA?

Á. A ver, ¿a quién no le gustaría? Pero mi idea es más bien acabar en algún equipo europeo, no necesariamente en España, después de graduarme en Duke.

CLUB MARISTAS CHAMBERI



M. ¿En qué equipo de la WNBA te gustaría jugar en caso de que quisieras jugar allí?

Á. Nueva York estaría genial; jugaría en el Ma-dison Square Garden. También me gustaría jugar en Chicago, por ejemplo. Es decir, equi-pos con tradición de baloncesto en su ciudad.

M. Gran parte de tu fama salió de tu actuación en la final del mundial contra Estados Unidos, ¿no?

Á. Bueno, yo con estas universidades ya tenía contacto antes, más o menos desde del euro-peo, en el que mucha gente te está mirando. Así que mucha gente puede pensar que me voy a Duke por lo del mundial, pero no es así. Yo con Duke hablé antes del mundial, y eso es una cosa importante, al menos para mí.

M. ¿Y por qué los elegiste?

Á. Porque fuimos a ver cuatro universidades: Louisville, Kentucky, Duke y Urdue. Louisvi-lle, por ejemplo, no me gustó la gente ni el campus. Sin embargo, Duke me encantó. Por ejemplo, su pabellón está nuevo y es histórico en Estados Unidos. Además, académicamente son muy buenos, porque hablé con las del equipo y todas querían ser médico,... de todas formas, el nivel de baloncesto allí es inmejorable. De hecho, el entrenador de la selección estadounidense de chicos entrena en Duke también, así que es de las mejores en el país.

M. Volviendo al tema del mundial, te dieron el MVP. ¿Lo disfrutaste? ¿Qué se siente al saber que eres la mejor jugadora del mundo de tu edad?

Á. No sé, en ese momento ni lo pensé, porque perdimos de dos puntos, estaba pensado que podríamos haberlas ganado, las tuvimos ahí,…

M. ¿Piensas que hay una brecha muy grande entre Estados Unidos y el mundo?

Á. Sí; además es mucho más grande en chicas que en chicos. Pero cada vez se va cerran-do porque hay mucha gente que se va allí y juegan; porque es allí donde tienen las mejores instalaciones,

equipos, entrenadores,… Además allí entre-nan súper duro,…

M. ¿Cómo aprendiste a compaginar estudios y baloncesto?

Á. A ver; en principio no tuve que hacerlo por-que estuve en el siglo XXI, un centro de alto rendimiento. Entonces tenía menos clases y todo estaba orientado hacia el deporte. Por ejemplo, te ponían menos cosas que estudiar si tenías partido, entrenabas antes y después de las clases,… Además los pabellones, cole-gios, estaban en un mismo recinto. Pero este año estoy aprendiendo a hacerlo, porque aquí no me van a hacer nada de eso, y tengo muchísimas horas más de clase.

M. ¿Alguna vez has sentido que tenías que elegir entre baloncesto o estudios?

Á. Emmm,… no, de momento no. A ver, intento que no me pase, aprovecho todo el tiempo que tengo. Pero en Duke no podré elegir porque me exigen buenas notas para jugar. Además el año pasado estuve estudiando fí-sica, química, biología, pero decidí cambiarme a sociales y economía, porque si no lo hacía, me iba a ser complicado todo esto.

M. ¿Qué le dirías a las chicas que están entrenan-do cada día en el club del colegio?

Á. Pues yo sólo les diría que se lo pasen bien, porque yo he jugado en momentos que no te lo pasas bien y para eso es mejor no jugar. No sólo porque no juegas mejor, sino porque no lo disfrutas. Tam-bién es una cosa que estoy aprendiendo a hacer yo.

Miguel Pérez C. (3ºC E.S.O.)

deportes


VITA fue PORTERO ROJIBLANCO

ElhimnodelCDLugo,quefueelegidoeldía28de Octubre por 46 de los 49 votos de abona-dos y accionistas que acudieron a la reunión

que se celebró en el Pazo de Feiras y Congresos, fue compuesto por el palentino Vitaliano de la Cruz Arnaiz, ‘Vita’, el que fuera portero del Club Lemos de Monforte,CDLugoyPontevedraCFenladécadadelosañossetenta.

Vita es el compositor de la música y la letra del nue-vohimnodelCDLugo,yquefueproducidoenlosestudios de Paco Ortega en Madrid. El consejo de administración del club rojiblanco tiene intención de presentarlo, posiblemente en el próximo mes de no-viembre o diciembre, y según empezó ayer a circular por las distintas redes sociales, la junta directiva del equipo lucense estudia la posibilidad de que en la presentación actúe la popular cantante de O Incio, Lucía Pérez, con la intención de que llegue a calar entre la afición, para que la grada del Ángel Carro lo cante, como se suele decir en el argot musical, ‘a capela’, a la vez que se piensa ofrecerle a Vita realizar el saque de honor el día de la presentación.

TODO LO NECESARIO PARA LIMPIEZA E HIGIENE PROFESIONAL

Vita,quedurantemuchosañoshasidopro-fesor de Inglés de Secundaria en el Colegio Maristas Chamberí Madrid, además del libro presentado en Lugo, “La Catedral de los sueños”, también escribió otros como“En la soledad de las iglesias”, “20 poemas de esperanza y una canción de amor” y “Cartas de amor a mi madre”, y es compositor de varias can-ciones,incluidaladeunapelícula“Chuecatown”,nominada para el Goya a la mejor canción origi-nal.

Son do LugoConta a lenda que un bo díaViron ondear na cidadeBrancas e vermellas as bandeirasInundando o circo ancestral.A muralla protexía os seus guerreirosPrestos a loitar ata o finalDefendendo a unha as súas cores,Vermello e branco, azul triunfal.Lugo, Lugo, Lugo, e… a…Son do Lugo, non o nego¡Pon a túa man, compañeiro!A bufanda na túa fronte¡esas palmas e o pandeiro!¡E imos gañar, si!¡E imos triunfar, si!¡E imos cantar!Lugo, Lugo, Lugo, e - Lugo, Lugo, Lugo, a…Lugo, Lugo, Lugo e, oe, oe, oe, oa.Orgullosos portan o noso escudoGladiadores da eternidade.Río Miño das fontes da vidaSáciaos de forza natural.Son lucense alegre e decididoA miña paixón e soño é ver gañarAo meu Lugo eterno e queridoO Anxo Carro é o noso lar.

(Letra y música Vitaliano de la Cruz)


UN ALTOEN EL CAMINO

Hay momentos en la vida en que parece que todo es perfecto: tienes una familia maravi-llosa, un trabajo que te encanta y en el que

te sientes realizada y valorada, con unos amigos y compañeros estupendos.Pero un día todo cambia; así, de repente y sin en-tenderlo bien, Dios decide marcar otro camino, otro sendero. Tal vez haya decidido enfermar tu cuerpo para poder sanar tu alma, hacer una pau-sa en el camino y abrir la ventana para descubrir todo lo bueno que tiene la vida.En esta etapa he descubierto que todas las cosas tienen su lado bueno. Ante la adversidad hemos de enfrentarnos a ella con fuerza, con energía, sa-biendo que cada día es único y maravilloso.En esta nueva fase de mi vida casi todo el mundo pregunta “¿cómo lo llevas?”. Y las caras reflejan mucha sorpresa cuando respondo con una sonrisa y naturalidad: Muy bien.Ahora he de hacer un alto en mi camino y tengo que cambiar las aulas por la familia, el descan-so, los amigos y otras actividades nuevas rodea-das de gente estupenda pero esto no es el fin, es el comienzo de una nueva y maravillosa etapa. Las personas somos mucho más que un trabajo, un rendimiento y eficacia laboral. Somos únicos e irrepetibles y debemos dedicarnos tiempo a noso-tros mismos y a los que más queremos y nos ne-cesitan.Cada día disfruto viendo como sale el Sol o golpea la lluvia en el cristal, cada paseo tranquilo es único sintiendo el viento en la cara, el beso de buenos días por las mañanas es irrepetible, y ahora mi ritmo es más tranquilo, avanzo sin prisa, pero sin pausa.Pero esto no es una despedida, es un hasta ahora, porque seguiremos encontrándonos por el Colegio Chamberí. Ahora iré de visita, con tranquilidad, paseando por el patio, saludando, encontrándo-nos en ocasiones especiales y compartiendo con todos vosotros, padres, alumnos, compañeros y Hermanos Maristas la alegría de vivir.

María del Mar Vidal Alonso

AM

PA


El pasado sábado 15 de no-viembre, gracias a la Con-federación Católica de Aso-

ciaciones de Padres de Alumnos, se impartió en nuestro colegio el Curso de Gestión de APAS, al que asistimos miembros de las Juntas directivas de varias AMPAS federa-das.Alolargodetodalamañanatuvimos ocasión de aprender, por bocadeD.JoséAntonioRodríguezSalinas, qué aspectos formales y conceptuales tenemos que tener en cuenta en nuestra gestión. Así, nos habló de la redacción de los Estatutos, los cargos y composi-ción de las Juntas, la presentación de los presupuestos, las convoca-torias de las asambleas, impues-tos,librosdeactas,registros…Te-niendo en cuenta que los padres y madres de las Juntas somos total-mente aficionados, no formados profesionalmente en este ámbito, todo lo que nos contó nos ha ayu-dado a entender cómo y por qué hay que hacer las cosas de una determinada manera y no de otra.

Mereció realmente la pena. Ade-más de todo lo que aprendimos, pudimos compartir experiencias con otras AMPAS, resultando real-mente enriquecedor el encuentro. Terminamosconlasmejoresinten-ciones: mantener el contacto entre nosotros y seguir intercambiando información de utilidad para las AMPAS y los padres asociados. Ahora hace falta que tengamos tiempo para ello. Y es que, entre el cuidado de los hijos, el trabajo, la casa y estos ratos dedicados a la Asociación… ¿podemos sacar siquiera un rato más para este otro “nivel”?

De momento, permitidme que,por una vez, superando esa ver-güenza que nos da hablar bien de nosotros mismos, hable en favor de los padres y madres que for-man actualmente o han formado parte de la junta directiva de la AMPA los cursos anteriores. Unos han estado muchos años; otros,menos, pero todos han dedica-do tiempo y esfuerzo a reunio-nes y organización de actividades

que han contribuido a mejorar la educación de nuestros hijos, aun cuando la mayoría de las veces no veamos claramente la correlación entre lo primero y lo segundo. No siempre, además, se entiende su labor por parte del resto de los padres.

Debemos,portanto,recordarqueel fin primordial de la Asociación es el establecimiento de “estrechas relaciones de entendimiento y co-laboración entre todos los compo-nentes de la propia Comunidad Educativa…”. La colaboración en las actividades educativas del Centro, la cooperación en la difu-sión del Carácter Propio Marista, la promoción de la participación, asistencia e información a los aso-ciados, el desarrollo de programas de educación familiar, el fomento de relaciones con otras entidades con los mismos fines comunes… Todos estos aspectos se cubren,en mi opinión, con las activida-des, que con carácter general, se llevan a cabo habitualmente y de forma más o menos continuada:

conferencias, talleres de padres, concursos artís-ticos y literarios, participación en las fiestas y actos religiosos, ayudas y becas a los alumnos, colaboraciones económicas con actividades escolares y deportivas, coordinación de los delegados y subdelegados de aula, participa-ción en el Consejo escolar y en órganos administrativos, perte-nencia a la Federación Católica de Madrid y, a través de ella, in-tegraciónenCONCAPA…Tantasyvariadas actividades que ocupan páginas y páginas de la Memoria de Actividades –que está a vuestra disposición- y que, sin embargo, no se conocen como debieran, o simplemente se ignoran. A este respecto, y haciendo una auto-crítica reflexiva, tenemos previsto hacer un esfuerzo en mejorar los canales de comunicación. Entre la figura de los delegados y sub-delegados de aula, coordinados por la correspondiente Vocal; esta revista, que os llega puntualmente cada trimestre; y una nueva pá-ginaweb, que entrarápronto enfuncionamiento, esperemos que este curso consigamos, entre to-dos, “progresar adecuadamente”.

Os deseo que en estas fiestas na-videñaspodáisdisfrutardelcariñode familiares y amigos, signo exte-rior y cotidiano de la alegría pro-funda del Nacimiento de Jesús.

Mª Rosa Santiesteban

Formación del AMPA


El sábado 22 de noviembre de 2014, la Pro-moción del COU 1988/89 celebró su XXV Aniversario en el Colegio Chamberí.

Aunque la hora de inicio era las 10.30 horas, ya desde las 09.30 empezaron a verse las caras en la entrada del colegio todos aquellos que con gran emoción iban llegando antes de tiempo, para saludarse y ponerse al día en sus vidas, compar-tiendo lo que habían sido estos últimos 25 años.A las 11 de la mañana se celebró una emotiva Eu-caristía en la capilla colegial, que quedó pequeña ante el alto número de asistentes. Ofició D. Anto-nio, franciscano de San Fermín de los Navarros, el mismo que celebró la Primera Comunión de la promoción en mayo de 1980. Durante la misma se tuvo un especial recuerdo por los fallecidos (compañeros, Hermanos Maristas, profesorado y personal del centro, así como por los familiares de los asistentes).Seguidamente, a las 12, un acto académico, pre-sentado por el Hermano Marino, animador de es-tos encuentros. En el mismo se nombró Miembro de Honor de la Promoción a la Virgen del Colegio,

imponiéndola la beca colegial y con-sagrándose los presentes a la misma. A continuación, discursos de antiguos alumnos, Hermanos y profesores, re-cordando con humor y cariño diversas anécdotas y vivencias. En el discurso de los alumnos se recordó a los pro-fesores y alumnos ausentes que se adhirieron al acto y se dedicaron unas palabras afectuosas para dos perso-nas con los que trataron mucho en su niñez y juventud, el Hno. Alejandro y el Hno. Alberto, ambos ya fallecidos. Varios de los profesores y Hermanos invitados hablaron a los asistentes, y hasta algunos se animaron a cantar, síntoma del gran ambiente de com-plicidad y fraternidad que había en el salón de actos. Un antiguo alumno, tenor, acabó cantando el Ave María. Los asistentes recibieron de profeso-res y Hermanos la insignia marista de las tres violetas, junto con una estam-

BODAS DE PLATA DE LA PROMOCIÓN 1988/89pa de la Virgen María.Tras una visita al patio y a las clases, finalizaron los actos con un cóctel en el comedor colegial, que estaba am-bientado en sus paredes con recortes de revistas colegiales de aquella épo-ca y con fotos de las clases, excursio-nes, etc.Asistieron, representando a los pro-fesores de aquellos años, D. Octavio (actual director y profesor de muchos de la promoción), el Hermano Evelio (director en el curso 88/89, en nom-bre propio y representando también al Hno. Eladio –antiguo coordinador de BUP- y al Hno. Victorino –antiguo coordinador de COU-, que no pudie-ron estar presentes), el Hno. Manuel Andrés, el Hno. Marino, Don Inocen-cio Contreras, Don Eduardo Jiménez, Don Severino García de Pablos, Don Jesús García y Don Evaristo Cordero. Hubo adhesiones al acto de muchos profesores (la mayoría ya jubilados o prejubilados), así como de antiguos alumnos dispersos (por motivos labo-rales) no sólo por diversas provincias de España, sino por muchos países, como los EEUU, Argentina, Chile, Pa-namá, Méjico y muchos otros países de Europa.Los organizadores lograron reunir a 83 alumnos, así como a 9 profesores y Hermanos Maristas. Fue un día me-morable y entrañable, de ésos que no se olvidan en la vida, y en la que esta-mos seguros que todos los asistentes, lograron rejuvenecer 25 años.


Después de 40 años en el Colegio Chamberí, nunca pensé que mi

vida laboral terminaría así, con una incapacidad, debida

a una enfermedad.

Quiero desde aquí dar las gracias al Hermano Valentín, que un día creyó y confió en

mí. Ha sido un buen amigo y un gran jefe.

También agradecer a todos los compañeros y amigos

que han estado a mi lado, tanto en los buenos momen-tos como en los más duros y

difíciles.

Con cariño. María Rosa.

Despedida deMaría Rosa Galindo


Sintió Marcelino desgarrársele el corazón de tristeza. Pasó una hora larga tratando de explicarle lo más esen-cial de la fe cristiana. El joven asentía con una ligera inclinación de cabeza y un esbozo de sonrisa. Al final le dio su bendición y le infundió ánimos. Le dejó para visitar a otro enfermo y regresar con más calma.

-Murió poco después –asintió, resignada, su madre. Esa fatal noticia actuó en Marcelino como un resorte que le impulsó a poner en marcha sin más dilación el proyecto que iba madurando de reunir a los primeros maestros.

Aquel joven se llamaba Juan Bautista Montagne. Su nombre se recuerda hoy entre los maristas como la ‘ex-periencia Montagne’: una fuerza espiritual que empuja a estar presente allí donde surge patente una carencia humana o religiosa. Icono marista.

Le propuso su plan al joven Granjon, que le pareció bien. “Ánimo,amigomío.DiostebendeciráylasantísimaVir-gentetraeráotroscompañeros”.

Así, de forma tan sencilla como eficaz, abordó Marcelino la fundación de la Institución Marista, en la aurora del 200 aniversario. El detonante fue un joven en necesidad.

El primer marista, otro joven incondicional. La no-vedad es igual de urgente en nuestros días. La

acción del espíritu ‘marista’ de educar a los niñosyjóveneshacumplidoenChamberí111años.Conlaintensidaddelprimerdía. Con el recuerdo lacerante –y en-cantador– de los Montagne de Madrid y del mundo entero, donde el ‘caris-ma’ de san Marcelino sigue actuando en hombres y mujeres que prolongan su sueño de formar ‘buenos cristianos

y honrados ciudadanos’. Con talante de ‘tienda’ adaptable de apariencia frágil, no de‘pared’rígidaderealidadinamovible.Deplena actualidad a las puertas de 2015.

Montagne: icono del primer hito de la tri-logía que anuncia el Bicentenario de los

Maristas. ¡Albricias!

Inocencio de la Iglesia

icono i

El muchacho que provocó a

Marcelino

Corrían tiempos revueltos en Francia el 18 dejuniode1815.Esajornadaseñalaladerrota definitiva de Napoleón en la ciu-dad belga de Waterloo. Más de doscien-

tos mil jóvenes soldados combatieron aquellos días y cien mil murieron. ¿Por qué esa violencia? ¿Para qué esa matanza? Muchos de ellos no sa-bían leer…

Alaño justo,otro joven francés recibíaelordensacerdotalenLyon.Lehabíacostadodiezañoselaprender a leer y los saberes propios de su nue-vo estado. Se llamaba Marcelino Champagnat Chirat.RestablecidalapazyelordenenFrancia,ese joven cura enfiló la sinuosa cuesta verde de acceso al pueblo de La Valla. ¡No tenía escuela! Losjóvenesmontañesessededicabancontesónalos trabajos del campo, casi nada al cultivo de la mente. La situación impactó con fuerza a Marceli-no.Lerevolvióhastalasentrañas.

Aquella tarde del mes de octubre de 1816 era fresca. Un joven llama a la puerta y con voz entre-cortada insta al padre Marcelino a que le acom-pañe a visitar a unmuchachomuy enfermo. Elcamino era largo y charlaron de todo amigablemente.

El joven se llamaba Juan María Granjon; tenía veintidós años.Era huérfano de madre, se ha-bía alistado un tiempo en los ejércitos de Napoleón y ahora trabajaba como peón agrícola. Teníabuenadisposición.Leim-presionó gratamente.

El enfermo se encontraba muy mal. Sentado a la cabecera de la cama, Marcelino le hizo unas pre-guntas. El muchacho tenía diecisiete añosysuignoranciareligiosaeraincreíble. Jesucristo, la Iglesia, los sacramentos... apenas si re-cordaba algo de religión, a fuer de no practicarla desde niño.


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educadormarista

La Jornada del educador marista celebra-da en Toledo me ha dejado con muchas preguntas. Imagino que muchos lecto-

res ahora se preguntarán: “¿Empezar así un artículo? Arriesgado” Sí, porque si hubiera ido allí y vuelto tal y como me había sentado unas horas antes en el bus, significaría que no he aprendido nada y que las ponencias no han surtido su efecto. Las preguntas que esa jornada me ha empujado a hacerme me están llevando a cuestionar, mejorar, cambiar e innovar mi manera de dar clases: ¿por qué no lo hemos hecho antes?

Como recién llegado a la familia marista, no sabía muy bien qué me esperaba. Me imaginaba algo más teórico, pero para mi sorpresa, las nociones aprendidas, la clari-dad en las exposiciones, la organización y el calor humano me han empujado a cambiar mi prejuicio.

Entre los aspectos más relevantes, la po-nencia de Javier Bahón ha hecho luz en las faltas más comunes de los profesores, em-pujándonos así a replantear muchos “malos

hábitos educativos”. Todo eso animándonos a que no perdamos la alegría y la motivación que nos empujan a ejercitar la “profesión más importante del mundo” (así la ha definido al final de la ponencia). Resumiría su in-tervención con cuatro palabras: practicidad, sencillez, sensatez y motivación. Es difícil citar todas las propuestas educativas que se nos han presentado en la jornada, pero lo que sí se ha quedado muy fijamente en mi memoria son las infinitas posibilidades que tenemos para mejorar e innovar nuestras clases y los métodos para ponerlo en práctica.

Cabe destacar también la presentación de la con-vocatoria de campos y misión 2015. Descubrí que la obra marista va mucho más allá de la enseñanza, pues empuja a los jóvenes a vivir experiencias forma-tivas tan enriquecedoras que animo a todos para que se informen y colabo-ren. Estoy ahora pensando en partir, el próximo año, para dedicarme a una de estas obras tan útiles para crecer y mejorar como persona.

Giovanni Zen

¡FelizNavidad!

Autores:CeliaRubio,JuanRoca,Gabriela V, Natalia García Sánchez y Salvador García

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Revista Colegio Chamberí nº 80