REST

RICT

ED

“Our

edu

catio

n sy

stem

mus

t… n

urtu

re S

inga

pore

citiz

ens o

f goo

d

char

acte

r, so

that

eve

ryon

e ha

s the

mor

al re

solv

e to

with

stan

d an

unce

rtai

n fu

ture

, and

a st

rong

sens

e of

resp

onsib

ility

to co

ntrib

ute

to

the

succ

ess o

f Sin

gapo

re a

nd th

e w

ell-b

eing

of f

ello

w S

inga

pore

ans.

”

M

r Hen

g Sw

ee K

eat,

Min

ister

for E

duca

tion

IS

BN: 9

78-9

81-0

7-54

77-8

REST

RICT

ED

உள்ளடக்கம்

இயல்

பக்கம்

அறிமுகம்

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியயப் ப

ற்றிய பு

ரிந்துண

ர்வு

1

முக்கியப் ப

ண்புகள்

3

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

5

குடியியல் ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

7 கற்றல் வி

யளவுகள்

9 நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் கூ

றுகளு

ம் ப

ாடக்கயைத்திட்டக்

காை

அளவும்

10

பாட

த்திட்டத்யத வ

டிவயமக்க வ

ழிகாட்

டிய க

காள்

யககள்

13

கற்றல் க

ற்பித்தலுக்கு வ

ழிகாட்

டியாக

விளங்கும் க

காள்

யககள்

15

கபாரு

ளடக்கம்

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியில் மூ

ன்று பி

ரதான

யயாச

யனகள்

(Big Ideas)

16

முக்கியக் க

ருத்துகளு

ம் ய

மய வி

னாக்

களு

ம் (Key U

nderstandings

and

Key Q

uestions)

18

கதாட

க்கநியைப் ப

ள்ளிகளு

க்கான

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்விப்

பாட

த்திட்டத்தின் ப

ாடப்கபாரு

ள்

22

கற்பித்தல் அ

ணுகுமுயறகள்

48

மதிப்பீடு

52

யமற்யகாள்

நூல்கள்

55

நன்றி க

தரிவித்தல்

58

1 RE

STRI

CTED

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியயப் ப

ற்றிய பு

ரிந்துண

ர்வு

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி (Character and

Citizenship

Education),

நமது சிங்கப்பூர்

கல்வி முயறயில் முக்கியப்

பங்கு

வகிக்கிறது.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் மூைம் மாண

வர்க

ள் தங்கள் குடும்பத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் கபா

றுப்புடன்

நடந்துககாள்

ளக் கற்றுக்ககாள்

கின்றனர். யமலும்,

நம் நாட்

யட வழிநடத்திச் கசல்லும் கபாரு

ட்டுத் தங்கள் கபாறு

ப்புகயளயும்

புரிந்துககாள்

கின்றனர்.

இப்பாட

க்கயைத்திட்டத்யத

வடிவயமக்கும்யபாது

மாறி

வரும்

சமூக

மற்றும்

உைகப்

யபாக்

குகளு

ம்,

கதாழி

ல்நுட்ப மு

ன்யனற்றங்களு

ம் க

ருத்தில் க

காள்

ளப்பட்

டன.

மாண

வர்க

ளுக்குப் பண்

புகயளப் புகுத்தி,

திறன்கயள வளர்த்

து அவர்க

யள நல்ை மனி

தர்க

ளாக

வும் பயனு

ள்ள குடிமக்களாக

வும்

உருவாக்

குவயத நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் குறிக்யகாள

ாகும். 1959

-ஆம் ஆ

ண்டிலிருந்து, மாண

வர்க

ளுக்குப் பண்

புகள்,

பழக்க

வழக்கங்கள்,

திறன்கள்

ஆகியவற்யறக்

கற்பிப்பதற்குப்

பள்ளிகளில்

பை

நடவடிக்யககள்

அறிமுகப்படு

த்தப்பட்டுள்ளன.

அவற்றுள் குடியியல் மற்றும் அறகநறிக் கல்வி (1992), யதசியக் கல்வி (1997), சமூக மனவுண

ர்வு சார்

ந்த கற்றல் (2005), புறப்பாட

நடவடிக்யககள் மு

தைான

கற்றல் அ

னுபவங்களு

ம் அ

டங்கும்.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி நமது கவனத்யதப் பைதரப்

பட்ட நடவடிக்யககளு

ள்ளு

ம் கபாது

இைக்யகக் காண

உதவுகிறது.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் விரும்பத்தக்க வியளவுகள்,

முக்கியக் கட்ட வியளவுகளு

டனு

ம் (Key Stage Outcomes)

கல்வியின் வி

ரும்பத்தக்க வி

யளவுகளு

டனு

ம் (Desired

Outcomes o

f Education) ஒ

ருங்கியண

ந்து உ

ள்ளன.

நற்குண

ம்

மற்றும்

குடியியல்

கல்வி

21-ஆ

ம்

நூற்றாண்

டுத்

திறன்களு

க்கான

அயமப்புமுயறக்கும்

மாண

வர்

வியளவுகளு

க்கும்

அடிப்பயடயாக

அயமகின்றது (பட

ம் 1

).

2

REST

RICT

ED

படம் 1

: 2

1-ஆ

ம் நூ

ற்றாண்

டுத் தி

றன்களு

ம் ம

ாணவர்

வியளவுகளு

க்கான

அயமப்புமுயறயும்

இந்த

அயமப்புமுயற

முக்கியப்

பண்

புகள்,

சமூக

மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த

திறன்கள்,

சமூக

அறிவு,

உைக

அறிவு,

பிற

கைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய

திறன்கள்

ஆகியவற்றுக்கியடயய உள்ள

கதாட

ர்யப வ

லியுறுத்துகிறது.

இயவ

அயனத்தும்

மாண

வர்க

ளின்

நற்குண

த்திற்கும்

குடியியல்

வளர்ச்

சிக்கும்

இன்றியயமயாத

யவயாக

விளங்குகின்றன.

1 RE

STRI

CTED

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியயப் ப

ற்றிய பு

ரிந்துண

ர்வு

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி (Character and

Citizenship

Education),

நமது சிங்கப்பூர்

கல்வி முயறயில் முக்கியப்

பங்கு

வகிக்கிறது.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் மூைம் மாண

வர்க

ள் தங்கள் குடும்பத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் கபா

றுப்புடன்

நடந்துககாள்

ளக் கற்றுக்ககாள்

கின்றனர். யமலும்,

நம் நாட்

யட வழிநடத்திச் கசல்லும் கபாரு

ட்டுத் தங்கள் கபாறு

ப்புகயளயும்

புரிந்துககாள்

கின்றனர்.

இப்பாட

க்கயைத்திட்டத்யத

வடிவயமக்கும்யபாது

மாறி

வரும்

சமூக

மற்றும்

உைகப்

யபாக்

குகளு

ம்,

கதாழி

ல்நுட்ப மு

ன்யனற்றங்களு

ம் க

ருத்தில் க

காள்

ளப்பட்

டன.

மாண

வர்க

ளுக்குப் பண்

புகயளப் புகுத்தி,

திறன்கயள வளர்த்

து அவர்க

யள நல்ை மனி

தர்க

ளாக

வும் பயனு

ள்ள குடிமக்களாக

வும்

உருவாக்

குவயத நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் குறிக்யகாள

ாகும். 1959

-ஆம் ஆ

ண்டிலிருந்து, மாண

வர்க

ளுக்குப் பண்

புகள்,

பழக்க

வழக்கங்கள்,

திறன்கள்

ஆகியவற்யறக்

கற்பிப்பதற்குப்

பள்ளிகளில்

பை

நடவடிக்யககள்

அறிமுகப்படு

த்தப்பட்டுள்ளன.

அவற்றுள் குடியியல் மற்றும் அறகநறிக் கல்வி (1992), யதசியக் கல்வி (1997), சமூக மனவுண

ர்வு சார்

ந்த கற்றல் (2005), புறப்பாட

நடவடிக்யககள் மு

தைான

கற்றல் அ

னுபவங்களு

ம் அ

டங்கும்.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி நமது கவனத்யதப் பைதரப்

பட்ட நடவடிக்யககளு

ள்ளு

ம் கபாது

இைக்யகக் காண

உதவுகிறது.

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் விரும்பத்தக்க வியளவுகள்,

முக்கியக் கட்ட வியளவுகளு

டனு

ம் (Key Stage Outcomes)

கல்வியின் வி

ரும்பத்தக்க வி

யளவுகளு

டனு

ம் (Desired

Outcomes o

f Education) ஒ

ருங்கியண

ந்து உ

ள்ளன.

நற்குண

ம்

மற்றும்

குடியியல்

கல்வி

21-ஆ

ம்

நூற்றாண்

டுத்

திறன்களு

க்கான

அயமப்புமுயறக்கும்

மாண

வர்

வியளவுகளு

க்கும்

அடிப்பயடயாக

அயமகின்றது (பட

ம் 1

).

2

REST

RICT

ED

படம் 1

: 2

1-ஆ

ம் நூ

ற்றாண்

டுத் தி

றன்களு

ம் ம

ாணவர்

வியளவுகளு

க்கான

அயமப்புமுயறயும்

இந்த

அயமப்புமுயற

முக்கியப்

பண்

புகள்,

சமூக

மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த

திறன்கள்,

சமூக

அறிவு,

உைக

அறிவு,

பிற

கைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய

திறன்கள்

ஆகியவற்றுக்கியடயய உள்ள

கதாட

ர்யப வ

லியுறுத்துகிறது.

இயவ

அயனத்தும்

மாண

வர்க

ளின்

நற்குண

த்திற்கும்

குடியியல்

வளர்ச்

சிக்கும்

இன்றியயமயாத

யவயாக

விளங்குகின்றன.

3 RE

STRI

CTED

முக்கியப் ப

ண்புகள்

ஒருவர்

நற்குண

ம் உள்ளவரா

க இருக்கவும் நம் நாட்

டிற்குப் பயன்மிக்க குடிமகனாக

த் திகழவும் முக்கியப் பண்

புகளான

மதிப்பு

, கபாறு

ப்புண

ர்வு, மீளு

ம்தன்யம, யநர்ய

ம, பரிவு, நல்லிண

க்கம் ஆ

கியயவ அடிப்பயடயாக

அயமகின்றன. இப்பண்

புகள், ‘எது சரி?

எது

தவறு?’ என்று பகுத்தறிந்து கபா

றுப்ப

ான கதரிவுகயளத் யதர்ந்

கதடுக்க மாண

வர்க

ளுக்கு உதவுகின்றன.

யமலும் சமுதாய

த்தில்

அவர்க

ள் ககாண்

டுள்ள கபா

றுப்பு

கயளப் பற்றிய விழிப்புண

ர்யவயும் இப்பண்

புகள் வலியுறுத்துகின்றன. இப்பண்

புகள் (படம் 2) நமது

கபாது

ப் பண்

புகள் (Our Shared

Values), சிங்கப்பூர்க்

குடும்பப் பண்

புகள் (Singapore Fa

mily Values), சிங்கப்பூர்

21 இைக்கு (Singapore

21 V

ision) ம

ற்றும் ய

தசியக் க

ல்வி த

ரும் க

சய்திகள் (National Education messages) ஆ

கியவற்றிலிருந்து உ

ருவான

யவ.

4 RE

STRI

CTED

மதிப்பு

தன் சுயமதிப்பி

லும் மற்றவரிடம் உள்ளார்

ந்திருக்கும்

மதிப்பி

லும் ஒருவர்

நம்பிக்யகககாள்

ளும்யபா

து அவர்

மதிப்ய

ப கவளிக்காட்

டுவார்

.

கபாறு

ப்புண

ர்வு

கபா

றுப்புண

ர்வுமிக்க ஒருவர்

தான்

, தன் குடும்பம்

, சமூகம்,

யதசம்,

உைகம்

ஆகியவற்யறாடு

தான்

ககாண்

டுள்ள

கபா

றுப்புக

யள

அறிந்துககாள்

வார்

. அவர்

அவற்யற

ஏற்றுக்ககாண்

டு

தமது

கபா

றுப்புக

யள

விருப்ப

த்துடனு

ம்

கடப்ப

ாட்டுடனு

ம்

நியறயவற்றுவார்

.

மீளு

ம்தன்யம

மீளு

ம்தன்யமயுயடய

ஒருவரிடம்

உண

ர்வுபூர்வ

மான

வலியம

இருப்பதுடன்

சவால்

கயள

விடாமு

யற்சியுடன்

எதிர்க

காள்

ளும்

பண்பும்

இருக்கும். அவர்

துணி

வு, நம்பிக்யக, சூழலுக்யகற்ப

மாற்

றி

அயமத்துக்ககாள்

ளும்

தன்யம,

எந்த

நியையமயயயும்

கசயல்திறன்களு

டன்

யகயாளு

ம்

தன்யம ஆ

கிய ப

ண்புக

யள உ

யடயவரா

க இ

ருப்ப

ார்.

யநர்ய

ம

யநர்ய

மயான

ஒருவர்

கநறிசார்

ந்த ககாள்

யககயளப்

பின்பற்

றுவதுடன்

‘சரி’

என்று

கருதுவயதத்

துணி

வுடன் த

ற்காத்

துக் கூ

றுவார்

.

நல்லிண

க்கம்

நல்லிண

க்கத்யத

மதிக்கும்

ஒருவர்

உள்ளார்

ந்த

இன்பத்

யத

(inner

happiness)

நாடு

வயதாடு

சமூக

ஒருயமப்ப

ாட்யடயும்

யமம்படு

த்துவார்

. பை

இன

கைாச்

சார

ச்

சமுதாய

த்தின்

ஒற்றுயமகயளயும்

யவற்றுயமகயளயும் உ

ணர்ந்

து ப

ாராட்

டுவார்

.

பரிவு

பரிவுமிக்க ஒருவர்

கனி

வு மற்றும் கருயண

உண

ர்வுடன்

கசயல்படு

வார்

. சமூகம்

மற்றும்

உைக

நைனு

க்காக

அவர்

தம் ப

ங்யக அ

ளிப்ப

ார்.

முக்கியப்

பண்

புகள்

படம் 2

: மு

க்கியப் ப

ண்புகள்

3 RE

STRI

CTED

முக்கியப் ப

ண்புகள்

ஒருவர்

நற்குண

ம் உள்ளவரா

க இருக்கவும் நம் நாட்

டிற்குப் பயன்மிக்க குடிமகனாக

த் திகழவும் முக்கியப் பண்

புகளான

மதிப்பு

, கபாறு

ப்புண

ர்வு, மீளு

ம்தன்யம, யநர்ய

ம, பரிவு, நல்லிண

க்கம் ஆ

கியயவ அடிப்பயடயாக

அயமகின்றன. இப்பண்

புகள், ‘எது சரி?

எது

தவறு?’ என்று பகுத்தறிந்து கபா

றுப்ப

ான கதரிவுகயளத் யதர்ந்

கதடுக்க மாண

வர்க

ளுக்கு உதவுகின்றன.

யமலும் சமுதாய

த்தில்

அவர்க

ள் ககாண்

டுள்ள கபா

றுப்பு

கயளப் பற்றிய விழிப்புண

ர்யவயும் இப்பண்

புகள் வலியுறுத்துகின்றன. இப்பண்

புகள் (படம் 2) நமது

கபாது

ப் பண்

புகள் (Our Shared

Values), சிங்கப்பூர்க்

குடும்பப் பண்

புகள் (Singapore Fa

mily Values), சிங்கப்பூர்

21 இைக்கு (Singapore

21 V

ision) ம

ற்றும் ய

தசியக் க

ல்வி த

ரும் க

சய்திகள் (National Education messages) ஆ

கியவற்றிலிருந்து உ

ருவான

யவ.

4 RE

STRI

CTED

மதிப்பு

தன் சுயமதிப்பி

லும் மற்றவரிடம் உள்ளார்

ந்திருக்கும்

மதிப்பி

லும் ஒருவர்

நம்பிக்யகககாள்

ளும்யபா

து அவர்

மதிப்ய

ப கவளிக்காட்

டுவார்

.

கபாறு

ப்புண

ர்வு

கபா

றுப்புண

ர்வுமிக்க ஒருவர்

தான்

, தன் குடும்பம்

, சமூகம்,

யதசம்,

உைகம்

ஆகியவற்யறாடு

தான்

ககாண்

டுள்ள

கபா

றுப்புக

யள

அறிந்துககாள்

வார்

. அவர்

அவற்யற

ஏற்றுக்ககாண்

டு

தமது

கபா

றுப்புக

யள

விருப்ப

த்துடனு

ம்

கடப்ப

ாட்டுடனு

ம்

நியறயவற்றுவார்

.

மீளு

ம்தன்யம

மீளு

ம்தன்யமயுயடய

ஒருவரிடம்

உண

ர்வுபூர்வ

மான

வலியம

இருப்பதுடன்

சவால்

கயள

விடாமு

யற்சியுடன்

எதிர்க

காள்

ளும்

பண்பும்

இருக்கும். அவர்

துணி

வு, நம்பிக்யக, சூழலுக்யகற்ப

மாற்

றி

அயமத்துக்ககாள்

ளும்

தன்யம,

எந்த

நியையமயயயும்

கசயல்திறன்களு

டன்

யகயாளு

ம்

தன்யம ஆ

கிய ப

ண்புக

யள உ

யடயவரா

க இ

ருப்ப

ார்.

யநர்ய

ம

யநர்ய

மயான

ஒருவர்

கநறிசார்

ந்த ககாள்

யககயளப்

பின்பற்

றுவதுடன்

‘சரி’

என்று

கருதுவயதத்

துணி

வுடன் த

ற்காத்

துக் கூ

றுவார்

.

நல்லிண

க்கம்

நல்லிண

க்கத்யத

மதிக்கும்

ஒருவர்

உள்ளார்

ந்த

இன்பத்

யத

(inner

happiness)

நாடு

வயதாடு

சமூக

ஒருயமப்ப

ாட்யடயும்

யமம்படு

த்துவார்

. பை

இன

கைாச்

சார

ச்

சமுதாய

த்தின்

ஒற்றுயமகயளயும்

யவற்றுயமகயளயும் உ

ணர்ந்

து ப

ாராட்

டுவார்

.

பரிவு

பரிவுமிக்க ஒருவர்

கனி

வு மற்றும் கருயண

உண

ர்வுடன்

கசயல்படு

வார்

. சமூகம்

மற்றும்

உைக

நைனு

க்காக

அவர்

தம் ப

ங்யக அ

ளிப்ப

ார்.

முக்கியப்

பண்

புகள்

படம் 2

: மு

க்கியப் ப

ண்புகள்

5 RE

STRI

CTED

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த க

ற்றல் எ

ன்பது உ

ணர்வு

கயளக் க

ண்டறிந்து அ

வற்யறக் ய

கயாளு

ம் தி

றன்கயளக் கு

றிக்கின்றது. யமலும்,

அத்திறன்கயளப் கபறு

வதினால்

மாண

வர்க

ளால்

மற்றவர்க

ள் மீது பரிவும் அக்கயறயும் காட்

ட முடிகிறது, கபாறு

ப்பான

முடிவுகயள

எடுக்க மு

டிகிறது, நல்ை உ

றவுகயள நி

ர்வகிக்க மு

டிவயதாடு

சிக்கைான

சூழ்நியைகயளயும் சி

றந்த மு

யறயில் ச

மாளி

க்க மு

டிகிறது

1 .

1 C

ASEL

: Col

labo

rativ

e fo

r Aca

dem

ic, S

ocia

l and

Em

otio

nal L

earn

ing.

சமூக மனவுண

ர்வு சார்

ந்த திறன்கள் (படம் 3) ஒன்யறாடு

ஒன்று

கதாட

ர்புயடய

ஐந்து

களங்களாக

வகுக்கப்பட்டுள்ளன.

அயவ

சுய

விழிப்புண

ர்வு,

சுய

நிர்வ

ாகம்,

சமூக விழிப்புண

ர்வு,

உறவுகயள நிர்வ

கித்தல்,

கபாறு

ப்புட

ன்

முடிகவடுத்தல்

ஆகியயவ

ஆகும்.

சுய

விழிப்புண

ர்வு,

சுய நிர்வ

ாகம் ஆ

கிய களங்கள்,

ஒருவர்

தம்யமப்

பற்றி

நன்கு

புரிந்துககாண்

டு

தமது

உண

ர்வுகயளயும்

நடத்யதயயயும்

நிர்வ

கிப்பயதக்

குறிக்கின்றன.

சமூக

விழிப்புண

ர்வு,

உறவுகயள

நிர்வ

கித்தல் ஆ

கிய க

ளங்கள், ஒருவர்

மற்றவயரா

டு ப

ழகும்

முயறயயக் குறிக்கின்றன.

கபாறு

ப்புட

ன் முடிகவடுத்தல்

களம்,

ஒருவர்

தம்

கசயல்கயளக்

யகயாளு

ம்யபாது

ம்

மற்றவர்க

யளாடு

பழகும்யபாது

ம்

சிக்கைான

சூழ்நியைகயளச்

சமாளி

க்கும்யபாது

ம்

கநறிசார்

ந்த

முடிவுகயள எ

டுப்பயதக் கு

றிக்கின்றது.

6 RE

STRI

CTED

சுய வி

ழிப்புண

ர்வு

தன் உண

ர்வுகள்,

வலியமகள்,

விருப்பு

கவறுப்புக

ள்,

பைவீனங்கள்

குறித்துத்

கதளிவான

தன்னறிவுககாண்

ட

ஒருவர்

ஆக்ககரம

ான

சுய

மரியாய

த,

ஆற்றல்,

சுய

கருத்து

ஆகியவற்யற

வளர்த்

துக்ககாள்

வார்

.

சுய நி

ர்வாக

ம்

சுய நிர்வ

ாகத் திறன் ககாண்

டுள்ள ஒருவரா

ல் தன்

உண

ர்வுகயளச் சமாளி

த்துத் தன் கட்கடாழு

ங்யகச்

கசயல்படு

த்தித் தி

ட்டமிட்டுச் க

சயல்பட

முடியும்.

சமூக வி

ழிப்புண

ர்வு

சமூக

விழிப்புண

ர்வுள்ள

ஒருவரா

ல்

பல்யவறு

கண்

யண

ாட்டங்களிலிருந்து சி

ந்திக்க மு

டியும். யமலும்,

யவறுபட்

ட

கருத்துகயள

அயடயாள

ங்கண்

டு

அவற்யற

ஏற்றுக்ககாண்

டு

மற்றவர்க

ளிடம்

பரிவும்

மரியாய

தயும் க

ாட்ட மு

டியும்.

உறவுகயள நி

ர்வகித்தல்

உறவுகயளச்

சிறப்ப

ான

முயறயில்

யகயாளு

ம்

ஒருவரா

ல் நல்ை உறவுகயள ஏற்படு

த்தி அவற்யற

வளர்க்

க

முடியும்.

இவரா

ல்

சிறப்பா

ன

கருத்துப்

பரிமாற்

றம்

கசய்வயதாடு

சண்

யட

சச்சரவு

கயளத்

தீர்த்

து ம

ற்றவர்க

யளாடு

யவயை க

சய்யவும் மு

டியும்.

கபாறு

ப்புடன் மு

டிகவடுத்தல்

கபா

றுப்புட

ன்

முடிகவடுக்கும்

திறன்

ககாண்

ட

ஒருவரா

ல்

தான்

எடுக்க

விரும்பும்

முடிவால்

ஏற்பட

க்கூ

டிய

வியளவுகயள

அயடயாள

ங்காண

வும்

அவற்யறச்

சீர்தூ

க்கிப்

பார்த்

து

அறகநறியய

அடிப்ப

யடயாக

க்

ககாண்

ட

முடிவுகயள

எடுக்கவும்

முடியும்.

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த

திறன்கள்

படம் 3

: சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

5 RE

STRI

CTED

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த க

ற்றல் எ

ன்பது உ

ணர்வு

கயளக் க

ண்டறிந்து அ

வற்யறக் ய

கயாளு

ம் தி

றன்கயளக் கு

றிக்கின்றது. யமலும்,

அத்திறன்கயளப் கபறு

வதினால்

மாண

வர்க

ளால்

மற்றவர்க

ள் மீது பரிவும் அக்கயறயும் காட்

ட முடிகிறது, கபாறு

ப்பான

முடிவுகயள

எடுக்க மு

டிகிறது, நல்ை உ

றவுகயள நி

ர்வகிக்க மு

டிவயதாடு

சிக்கைான

சூழ்நியைகயளயும் சி

றந்த மு

யறயில் ச

மாளி

க்க மு

டிகிறது

1 .

1 C

ASEL

: Col

labo

rativ

e fo

r Aca

dem

ic, S

ocia

l and

Em

otio

nal L

earn

ing.

சமூக மனவுண

ர்வு சார்

ந்த திறன்கள் (படம் 3) ஒன்யறாடு

ஒன்று

கதாட

ர்புயடய

ஐந்து

களங்களாக

வகுக்கப்பட்டுள்ளன.

அயவ

சுய

விழிப்புண

ர்வு,

சுய

நிர்வ

ாகம்,

சமூக விழிப்புண

ர்வு,

உறவுகயள நிர்வ

கித்தல்,

கபாறு

ப்புட

ன்

முடிகவடுத்தல்

ஆகியயவ

ஆகும்.

சுய

விழிப்புண

ர்வு,

சுய நிர்வ

ாகம் ஆ

கிய களங்கள்,

ஒருவர்

தம்யமப்

பற்றி

நன்கு

புரிந்துககாண்

டு

தமது

உண

ர்வுகயளயும்

நடத்யதயயயும்

நிர்வ

கிப்பயதக்

குறிக்கின்றன.

சமூக

விழிப்புண

ர்வு,

உறவுகயள

நிர்வ

கித்தல் ஆ

கிய க

ளங்கள், ஒருவர்

மற்றவயரா

டு ப

ழகும்

முயறயயக் குறிக்கின்றன.

கபாறு

ப்புட

ன் முடிகவடுத்தல்

களம்,

ஒருவர்

தம்

கசயல்கயளக்

யகயாளு

ம்யபாது

ம்

மற்றவர்க

யளாடு

பழகும்யபாது

ம்

சிக்கைான

சூழ்நியைகயளச்

சமாளி

க்கும்யபாது

ம்

கநறிசார்

ந்த

முடிவுகயள எ

டுப்பயதக் கு

றிக்கின்றது.

6 RE

STRI

CTED

சுய வி

ழிப்புண

ர்வு

தன் உண

ர்வுகள்,

வலியமகள்,

விருப்பு

கவறுப்புக

ள்,

பைவீனங்கள்

குறித்துத்

கதளிவான

தன்னறிவுககாண்

ட

ஒருவர்

ஆக்ககரம

ான

சுய

மரியாய

த,

ஆற்றல்,

சுய

கருத்து

ஆகியவற்யற

வளர்த்

துக்ககாள்

வார்

.

சுய நி

ர்வாக

ம்

சுய நிர்வ

ாகத் திறன் ககாண்

டுள்ள ஒருவரா

ல் தன்

உண

ர்வுகயளச் சமாளி

த்துத் தன் கட்கடாழு

ங்யகச்

கசயல்படு

த்தித் தி

ட்டமிட்டுச் க

சயல்பட

முடியும்.

சமூக வி

ழிப்புண

ர்வு

சமூக

விழிப்புண

ர்வுள்ள

ஒருவரா

ல்

பல்யவறு

கண்

யண

ாட்டங்களிலிருந்து சி

ந்திக்க மு

டியும். யமலும்,

யவறுபட்

ட

கருத்துகயள

அயடயாள

ங்கண்

டு

அவற்யற

ஏற்றுக்ககாண்

டு

மற்றவர்க

ளிடம்

பரிவும்

மரியாய

தயும் க

ாட்ட மு

டியும்.

உறவுகயள நி

ர்வகித்தல்

உறவுகயளச்

சிறப்ப

ான

முயறயில்

யகயாளு

ம்

ஒருவரா

ல் நல்ை உறவுகயள ஏற்படு

த்தி அவற்யற

வளர்க்

க

முடியும்.

இவரா

ல்

சிறப்பா

ன

கருத்துப்

பரிமாற்

றம்

கசய்வயதாடு

சண்

யட

சச்சரவு

கயளத்

தீர்த்

து ம

ற்றவர்க

யளாடு

யவயை க

சய்யவும் மு

டியும்.

கபாறு

ப்புடன் மு

டிகவடுத்தல்

கபா

றுப்புட

ன்

முடிகவடுக்கும்

திறன்

ககாண்

ட

ஒருவரா

ல்

தான்

எடுக்க

விரும்பும்

முடிவால்

ஏற்பட

க்கூ

டிய

வியளவுகயள

அயடயாள

ங்காண

வும்

அவற்யறச்

சீர்தூ

க்கிப்

பார்த்

து

அறகநறியய

அடிப்ப

யடயாக

க்

ககாண்

ட

முடிவுகயள

எடுக்கவும்

முடியும்.

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த

திறன்கள்

படம் 3

: சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

7 RE

STRI

CTED

குடியியல் ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

குடியியல் கல்விக்குத் கதாட

ர்பான

திறன்கள், 21

-ஆம் நூ

ற்றாண்

டுத் திறன்களு

க்கான

அயமப்புமுயறயில் இடம்கபற்றுள்ள ‘சமூக

அறிவு’,

‘உைக அறிவு’,

‘பிற கைாச்

சார

ங்கயளக் யகயாள

க்கூ

டிய திறன்கள்’ ஆ

கியயவ மாண

வர்

வியளவுகளில் கவளிக்ககாண்

டு

வரப்

பட்டுள்ளன. இத்திறன்கள் மாண

வர்க

யளச் சிங்கப்பூரில் யவரூன்றியிருக்கும் அக்கயறயுள்ள குடிமக்களாக

விளங்க உதவுகின்றன

(படம் 4).

மாண

வர்க

யள ந

ற்குண

ம் க

காண்

ட கு

டிமக்களாக

உருவாக்

க இ

த்திறன்கள் ஏ

துவாக

விளங்குகின்றன.

8 RE

STRI

CTED

துடிப்புமிக்க ச

மூக வ

ாழ்வு

துடிப்புமி

க்க ச

மூக வ

ாழ்யவ வ

ாழும் ஒ

ருவர்:

கபா

றுப்புள்

ள மு

யறயில் ச

மூகத்தில் ந

டந்துககாள்

வார்

சமூக ந

ைன்மிக்கவரா

வார்

சமூக ம

ற்றும் ய

தசிய வ

ளர்ச்

சிக்கான

நடவடிக்யககளு

க்கு ஆ

தரவ

ளித்துப்

பங்காற்

றுவார்

உைகத்யதப் ப

ற்றிய அ

றிவு

உைகத்யதப்

பற்றிய அ

றிவு க

காண்

ட ஒ

ருவர்:

கவளிநாட்

டுப்

பண்பா

ட்டுப்

பரிமாற்

றத்தினால்

ஏற்படு

ம்

மாற்

றங்கயளச் ச

மாளி

ப்பார்

.

வளர்ந்

து

வரும்

உைக

மாற்

றங்கயளக்

கண்

டறிந்து,

பகுத்தார

ாய்ந்து

மதிப்பி

ட்ட

பின்,

அவற்றுக்கும்

நம்

சமூகங்களு

க்குமியடயய

உள்ள

கதாட

ர்யப

அறிந்துககாள்

வார்

யதசிய ம

ற்றும் க

ைாச்

சார

அயடயாள

ம்

யதசிய

மற்றும்

கைாச்

சார

அயடயாள

ம்

ககாண்

ட

ஒருவர்:

யதசத்தின் மீ

து க

பாறுப்புண

ர்வு க

காண்

டிருப்ப

ார்

யதசிய ககாள்

யககளின் மீதும் கைாச்

சார

த்தின் மீதும்

கடப்ப

ாடு க

காண்

டிருப்ப

ார்

சமூக, கைாச்

சார

கூருண

ர்வு ம

ற்றும்

விழிப்புண

ர்வு

சமூக,

கைாச்

சார

கூ

ருண

ர்வு

மற்றும்

விழிப்புண

ர்வு

ககாண்

ட ஒ

ருவர்:

மற்றவர்க

யள

நன்கு

புரிந்துககாண்

டு

அவர்க

யள

மதித்து

ஏற்றுக்ககாள்

வதன்

மூைம்

அவர்க

ளின்

உண

ர்வுகயளப்

புரிந்துககாள்

வார்

.

உள்ளூ

ரிலும் க

வளியூரிலும் பி

ற ச

மூக க

ைாச்

சார

த்யதச்

யசர்ந்

தவர்க

ளுடன்

தகுந்த

முயறயில்

நடந்துககாள்

வதால்

சமூகப்

பியண

ப்யப

யமம்படு

த்துவார்

சமூக அ

றிவு, உைக அ

றிவு,

பிற க

ைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய தி

றன்கள்

படம் 4: சமூக அ

றிவு, உைக அ

றிவு, பிற க

ைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய தி

றன்கள் ஆ

கியவற்றிலுள்ள கூ

றுகள்

7 RE

STRI

CTED

குடியியல் ச

ார்ந்த தி

றன்கள்

குடியியல் கல்விக்குத் கதாட

ர்பான

திறன்கள், 21

-ஆம் நூ

ற்றாண்

டுத் திறன்களு

க்கான

அயமப்புமுயறயில் இடம்கபற்றுள்ள ‘சமூக

அறிவு’,

‘உைக அறிவு’,

‘பிற கைாச்

சார

ங்கயளக் யகயாள

க்கூ

டிய திறன்கள்’ ஆ

கியயவ மாண

வர்

வியளவுகளில் கவளிக்ககாண்

டு

வரப்

பட்டுள்ளன. இத்திறன்கள் மாண

வர்க

யளச் சிங்கப்பூரில் யவரூன்றியிருக்கும் அக்கயறயுள்ள குடிமக்களாக

விளங்க உதவுகின்றன

(படம் 4).

மாண

வர்க

யள ந

ற்குண

ம் க

காண்

ட கு

டிமக்களாக

உருவாக்

க இ

த்திறன்கள் ஏ

துவாக

விளங்குகின்றன.

8 RE

STRI

CTED

துடிப்புமிக்க ச

மூக வ

ாழ்வு

துடிப்புமி

க்க ச

மூக வ

ாழ்யவ வ

ாழும் ஒ

ருவர்:

கபா

றுப்புள்

ள மு

யறயில் ச

மூகத்தில் ந

டந்துககாள்

வார்

சமூக ந

ைன்மிக்கவரா

வார்

சமூக ம

ற்றும் ய

தசிய வ

ளர்ச்

சிக்கான

நடவடிக்யககளு

க்கு ஆ

தரவ

ளித்துப்

பங்காற்

றுவார்

உைகத்யதப் ப

ற்றிய அ

றிவு

உைகத்யதப்

பற்றிய அ

றிவு க

காண்

ட ஒ

ருவர்:

கவளிநாட்

டுப்

பண்பா

ட்டுப்

பரிமாற்

றத்தினால்

ஏற்படு

ம்

மாற்

றங்கயளச் ச

மாளி

ப்பார்

.

வளர்ந்

து

வரும்

உைக

மாற்

றங்கயளக்

கண்

டறிந்து,

பகுத்தார

ாய்ந்து

மதிப்பி

ட்ட

பின்,

அவற்றுக்கும்

நம்

சமூகங்களு

க்குமியடயய

உள்ள

கதாட

ர்யப

அறிந்துககாள்

வார்

யதசிய ம

ற்றும் க

ைாச்

சார

அயடயாள

ம்

யதசிய

மற்றும்

கைாச்

சார

அயடயாள

ம்

ககாண்

ட

ஒருவர்:

யதசத்தின் மீ

து க

பாறுப்புண

ர்வு க

காண்

டிருப்ப

ார்

யதசிய ககாள்

யககளின் மீதும் கைாச்

சார

த்தின் மீதும்

கடப்ப

ாடு க

காண்

டிருப்ப

ார்

சமூக, கைாச்

சார

கூருண

ர்வு ம

ற்றும்

விழிப்புண

ர்வு

சமூக,

கைாச்

சார

கூ

ருண

ர்வு

மற்றும்

விழிப்புண

ர்வு

ககாண்

ட ஒ

ருவர்:

மற்றவர்க

யள

நன்கு

புரிந்துககாண்

டு

அவர்க

யள

மதித்து

ஏற்றுக்ககாள்

வதன்

மூைம்

அவர்க

ளின்

உண

ர்வுகயளப்

புரிந்துககாள்

வார்

.

உள்ளூ

ரிலும் க

வளியூரிலும் பி

ற ச

மூக க

ைாச்

சார

த்யதச்

யசர்ந்

தவர்க

ளுடன்

தகுந்த

முயறயில்

நடந்துககாள்

வதால்

சமூகப்

பியண

ப்யப

யமம்படு

த்துவார்

சமூக அ

றிவு, உைக அ

றிவு,

பிற க

ைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய தி

றன்கள்

படம் 4: சமூக அ

றிவு, உைக அ

றிவு, பிற க

ைாச்

சார

ங்கயளக்

யகயாள

க்கூ

டிய தி

றன்கள் ஆ

கியவற்றிலுள்ள கூ

றுகள்

9 RE

STRI

CTED

கற்றல் வி

யளவுகள்

மாண

வர்க

ள் எயதக் கற்கயவண்

டும் என்பய

தயும் இறுதியில் எந்த நியையய அயடய யவண்

டும் என்பய

தயும் நற்குண

ம் மற்றும்

குடியியல் கல்வியின் கற்றல் வியளவுகள் (படம் 5) குறிப்பி

டுகின்றன. இக்கற்றல் வியளவுகளில் முக்கியப்

பண்புக

ளும் அடங்கியுள்ளன.

முதல் நான்

கு கற்றல் வியளவுகள் (1 -

4) ஒருவரின் குண

நையன உருவாக்

கத் யதயவப்ப

டும் அம்சங்கயளயும் சமூக மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த திறன்கயளயும் குறிக்கின்றன.

அடுத்த நான்

கு கற்றல் வியளவுகள் (5 -

8) 21-ஆ

ம் நூ

ற்றாண்

டிற்குத் யதயவயான

திறன்களு

க்கான

அயமப்பு

முயறயில்

குறிப்பி

டப்ப

ட்டுள்ள

முக்கியக்

குடியியல்

கதாட

ர்பான

கூ

றுகளின்

அடிப்ப

யடயில்

அயமக்கப்ப

ட்டுள்ளன.

யமலும்

ஒருவரின்

அயடயாள

ம்,

கைாச்

சார

ம்,

துடிப்பு

மிக்க

மற்றும்

கபாறு

ப்புள்ள

சமூக

உறுப்பி

னரா

க

விளங்குவதற்குத் ய

தயவப்ப

டும் கு

டியியல் கூ

றுகயள வ

ரியசப்ப

டுத்தும் வ

யகயில் இ

ந்த ந

ான்கு க

ற்றல் வி

யளவுகள் அ

யமகின்றன.

படம் 5

: நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் க

ற்றல் வி

யளவுகள்

யநர்ய

மயுடன் ந

டந்துககாள்

வயதாடு

அறகநறிக் க

காள்

யககயள நி

யைநாட்

டும் வி

தத்தில் க

பாறு

ப்பான

முடிவுகயள எ

டுத்தல்

சமூக வி

ழிப்புண

ர்யவப் க

பற்று ம

ற்றவருடன் ப

ழகவும் க

ருத்துப்பரிமாற்

றம் க

சய்யவும் ய

தயவயான

திறன்கயளப் ப

யன்படு

த்தி ந

ல்ை

உறவுமுயறகயள அ

யமத்துக்ககாண்

டு அ

வற்யற நி

யைநாட்

டுதல்

மீளு

ம்தன்யமயுடன் இ

ருந்து ச

வால்

கயள வ

ாய்ப்புகளாக

மாற்

றும் தி

றயமயயப் க

பற்றிருத்தல்

நமது ய

தசிய அ

யடயாள

த்தின் மீ

து க

பருயமயும் சி

ங்கப்பூரின் மீ

து ப

ற்றும் ய

தசத்யத மு

ன்யனற்றுவதற்குக் க

டப்பாடு

ம்

ககாண்

டிருத்தல்

சிங்கப்பூரின் ப

ைதரப்

பட்ட ச

மூகக் க

ைாச்

சார

ங்கயள ம

தித்துச், சமூகப் பி

யண

ப்யபயு

ம் ந

ல்லிண

க்கத்யதயும் ய

மம்படு

த்துதல்

மற்றவர்க

ளிடம் ப

ரிவு க

ாட்டுவயதாடு

நமது ச

மூகம் ம

ற்றும் ய

தசத்தின் வ

ளர்ச்

சிக்குத் து

டிப்பான

முயறயில் ப

ங்காற்

றுதல்

சமூக, யதச, உைக ந

டப்பு

கயளப் ப

ற்றி அ

றிந்த க

பாறு

ப்புள்ள கு

டிமகனாக

, அவற்யறப் ப

ற்றி மீ

ள்யநாக்

கம் க

சய்து ஏ

ற்புயடய

முயறயில் ந

டந்துககாள்

ளுதல்

2 4 7 3 5 6 8

சுய வி

ழிப்புண

ர்யவப் க

பற்றுச் சு

ய நி

ர்வாக

த் தி

றன்கயளப் ப

யன்படு

த்திச் சு

ய ந

ையனயும் க

சயல்திறயனயும் அ

யடதல்

1

10

REST

RICT

ED

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் கூ

றுகளு

ம் ப

ாடக்கயைத்திட்டக் க

ாை அ

ளவும்

நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும் என்ற பாட

க்கயைத்திட்டத்தில் பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ங்கள்,

வகுப்பா

சிரியர்

வழிகாட்

டும்

பாட

யவயள (FTG

P),

பள்ளி சார்

ந்த நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும்,

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி வழிகாட்

டும் கதாகு

தி

ஆகியயவ அடங்கியுள்ளன. நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும் என்ற பாட

த்திட்டத்தில் வழங்கப்பட்டுள்ள அறிவு, திறன்கள், பண்

புகள்,

மனப்பான்

யமகள் ஆ

கியயவ,

பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ங்களிலும் வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் பாட

ங்களிலும் பள்ளி சார்

ந்த

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியிலும் கவளிப்பயடயாக

க் கற்பிக்கப்படும். பாலி

யல் கல்வியயக் (Sexuality

Education) கற்பிக்கத், தனி

ப் பாட

த்திட்டம் வயரய

ப்பட்டுள்ளது. இத்தனி

ப் பாட

த்திட்டம் கதாட

க்கநியை 5

முதல் கதாட

க்கநியை 6

வயரயு

ள்ள மாண

வர்க

ளின்

வளர்ச்

சியயயும் அ

வர்க

ளின் ய

தயவகயளயும் அ

டிப்பயடயாக

க் க

காண்

டு வ

யரய

ப்பட்டுள்ளது.

பாட

க்கயைத்திட்டக் க

ாை அ

ளவு:

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்விப்

பாட

த்திட்டத்தின் ஒரு வார

காை

அளவில்,

பண்

புள்ள

குடிமக்கள்

பாட

ங்கள்

(கீழ்த்

கதாட

க்கநியைக்கு 1

மணி

யநரம்

, யமல் கதாட

க்கநியைக்கு 1½

மணி

யநரம்

); வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் பாட

ங்கள் (½ மணி

யநரம்

); பள்ளி மாண

வர்

கூட்டம் (½

மணி

யநரம்

) ஆ

கியயவ

இடம்கபறும். ஒட்டுகமாத்

தமாக

க் கீழ்த் கதாட

க்கநியைக்கும் யமல்

கதாட

க்கநியைக்கும் க

ற்பித்தல் யநரம்

60 மணி

யநரமு

ம் 75 ம

ணி

யநரமு

ம்

முயறயாக

வழங்கப்பட்டுள்ளன.

நற்குண

ம்

மற்றும்

குடியியல் கல்வியின் கட்டயமப்புகள் பட

ங்கள் 6

முதல் 8

வயர

விளக்கப்பட்டுள்ளன.

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வியின்

கூறுகள்

விளக்கம்

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வியின்

பாட

ங்கள்

பண்

புகள், அறிவு, திறன்கள் ஆ

கியவற்யற

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் வ

ழி

தாய்

கமாழி

யில் க

ற்பித்தல்

வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் ப

ாடயவயள

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கயளக்

கற்பித்தலும் ஆ

சிரியர்

மாண

வர்

உறயவ

வளர்த்

தலும். இப்பாட

ங்களில்

இயண

யத்யதப் க

பாறு

ப்புடன் ப

யன்படுத்துதல்

அம்சங்களு

ம் க

ல்வி ம

ற்றும் க

தாழி

ல்

வழிகாட்

டி அ

ம்சங்களு

ம் இ

டம்கபற்றுள்ளன.

பள்ளி

சார்

ந்த

நற்குண

மும் கு

டியியல்

கல்வியும்

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியயாடு

கதாட

ர்புயடய ப

ள்ளி

மாண

வர்

கூட்டங்கள்

பள்ளிப் ப

ண்புகயள ஒ

ட்டி அ

யமந்த

பாட

ங்கள்

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வி

வழிகாட்

டும் க

தாகு

தி

பாலி

யல் க

ல்வி

9 RE

STRI

CTED

கற்றல் வி

யளவுகள்

மாண

வர்க

ள் எயதக் கற்கயவண்

டும் என்பய

தயும் இறுதியில் எந்த நியையய அயடய யவண்

டும் என்பய

தயும் நற்குண

ம் மற்றும்

குடியியல் கல்வியின் கற்றல் வியளவுகள் (படம் 5) குறிப்பி

டுகின்றன. இக்கற்றல் வியளவுகளில் முக்கியப்

பண்புக

ளும் அடங்கியுள்ளன.

முதல் நான்

கு கற்றல் வியளவுகள் (1 -

4) ஒருவரின் குண

நையன உருவாக்

கத் யதயவப்ப

டும் அம்சங்கயளயும் சமூக மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த திறன்கயளயும் குறிக்கின்றன.

அடுத்த நான்

கு கற்றல் வியளவுகள் (5 -

8) 21-ஆ

ம் நூ

ற்றாண்

டிற்குத் யதயவயான

திறன்களு

க்கான

அயமப்பு

முயறயில்

குறிப்பி

டப்ப

ட்டுள்ள

முக்கியக்

குடியியல்

கதாட

ர்பான

கூ

றுகளின்

அடிப்ப

யடயில்

அயமக்கப்ப

ட்டுள்ளன.

யமலும்

ஒருவரின்

அயடயாள

ம்,

கைாச்

சார

ம்,

துடிப்பு

மிக்க

மற்றும்

கபாறு

ப்புள்ள

சமூக

உறுப்பி

னரா

க

விளங்குவதற்குத் ய

தயவப்ப

டும் கு

டியியல் கூ

றுகயள வ

ரியசப்ப

டுத்தும் வ

யகயில் இ

ந்த ந

ான்கு க

ற்றல் வி

யளவுகள் அ

யமகின்றன.

படம் 5

: நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் க

ற்றல் வி

யளவுகள்

யநர்ய

மயுடன் ந

டந்துககாள்

வயதாடு

அறகநறிக் க

காள்

யககயள நி

யைநாட்

டும் வி

தத்தில் க

பாறு

ப்பான

முடிவுகயள எ

டுத்தல்

சமூக வி

ழிப்புண

ர்யவப் க

பற்று ம

ற்றவருடன் ப

ழகவும் க

ருத்துப்பரிமாற்

றம் க

சய்யவும் ய

தயவயான

திறன்கயளப் ப

யன்படு

த்தி ந

ல்ை

உறவுமுயறகயள அ

யமத்துக்ககாண்

டு அ

வற்யற நி

யைநாட்

டுதல்

மீளு

ம்தன்யமயுடன் இ

ருந்து ச

வால்

கயள வ

ாய்ப்புகளாக

மாற்

றும் தி

றயமயயப் க

பற்றிருத்தல்

நமது ய

தசிய அ

யடயாள

த்தின் மீ

து க

பருயமயும் சி

ங்கப்பூரின் மீ

து ப

ற்றும் ய

தசத்யத மு

ன்யனற்றுவதற்குக் க

டப்பாடு

ம்

ககாண்

டிருத்தல்

சிங்கப்பூரின் ப

ைதரப்

பட்ட ச

மூகக் க

ைாச்

சார

ங்கயள ம

தித்துச், சமூகப் பி

யண

ப்யபயு

ம் ந

ல்லிண

க்கத்யதயும் ய

மம்படு

த்துதல்

மற்றவர்க

ளிடம் ப

ரிவு க

ாட்டுவயதாடு

நமது ச

மூகம் ம

ற்றும் ய

தசத்தின் வ

ளர்ச்

சிக்குத் து

டிப்பான

முயறயில் ப

ங்காற்

றுதல்

சமூக, யதச, உைக ந

டப்பு

கயளப் ப

ற்றி அ

றிந்த க

பாறு

ப்புள்ள கு

டிமகனாக

, அவற்யறப் ப

ற்றி மீ

ள்யநாக்

கம் க

சய்து ஏ

ற்புயடய

முயறயில் ந

டந்துககாள்

ளுதல்

2 4 7 3 5 6 8

சுய வி

ழிப்புண

ர்யவப் க

பற்றுச் சு

ய நி

ர்வாக

த் தி

றன்கயளப் ப

யன்படு

த்திச் சு

ய ந

ையனயும் க

சயல்திறயனயும் அ

யடதல்

1

10

REST

RICT

ED

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் கூ

றுகளு

ம் ப

ாடக்கயைத்திட்டக் க

ாை அ

ளவும்

நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும் என்ற பாட

க்கயைத்திட்டத்தில் பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ங்கள்,

வகுப்பா

சிரியர்

வழிகாட்

டும்

பாட

யவயள (FTG

P),

பள்ளி சார்

ந்த நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும்,

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வி வழிகாட்

டும் கதாகு

தி

ஆகியயவ அடங்கியுள்ளன. நற்குண

மும் குடியியல் கல்வியும் என்ற பாட

த்திட்டத்தில் வழங்கப்பட்டுள்ள அறிவு, திறன்கள், பண்

புகள்,

மனப்பான்

யமகள் ஆ

கியயவ,

பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ங்களிலும் வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் பாட

ங்களிலும் பள்ளி சார்

ந்த

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியிலும் கவளிப்பயடயாக

க் கற்பிக்கப்படும். பாலி

யல் கல்வியயக் (Sexuality

Education) கற்பிக்கத், தனி

ப் பாட

த்திட்டம் வயரய

ப்பட்டுள்ளது. இத்தனி

ப் பாட

த்திட்டம் கதாட

க்கநியை 5

முதல் கதாட

க்கநியை 6

வயரயு

ள்ள மாண

வர்க

ளின்

வளர்ச்

சியயயும் அ

வர்க

ளின் ய

தயவகயளயும் அ

டிப்பயடயாக

க் க

காண்

டு வ

யரய

ப்பட்டுள்ளது.

பாட

க்கயைத்திட்டக் க

ாை அ

ளவு:

நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்விப்

பாட

த்திட்டத்தின் ஒரு வார

காை

அளவில்,

பண்

புள்ள

குடிமக்கள்

பாட

ங்கள்

(கீழ்த்

கதாட

க்கநியைக்கு 1

மணி

யநரம்

, யமல் கதாட

க்கநியைக்கு 1½

மணி

யநரம்

); வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் பாட

ங்கள் (½ மணி

யநரம்

); பள்ளி மாண

வர்

கூட்டம் (½

மணி

யநரம்

) ஆ

கியயவ

இடம்கபறும். ஒட்டுகமாத்

தமாக

க் கீழ்த் கதாட

க்கநியைக்கும் யமல்

கதாட

க்கநியைக்கும் க

ற்பித்தல் யநரம்

60 மணி

யநரமு

ம் 75 ம

ணி

யநரமு

ம்

முயறயாக

வழங்கப்பட்டுள்ளன.

நற்குண

ம்

மற்றும்

குடியியல் கல்வியின் கட்டயமப்புகள் பட

ங்கள் 6

முதல் 8

வயர

விளக்கப்பட்டுள்ளன.

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வியின்

கூறுகள்

விளக்கம்

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வியின்

பாட

ங்கள்

பண்

புகள், அறிவு, திறன்கள் ஆ

கியவற்யற

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியின் வ

ழி

தாய்

கமாழி

யில் க

ற்பித்தல்

வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் ப

ாடயவயள

சமூக ம

னவுண

ர்வு ச

ார்ந்த தி

றன்கயளக்

கற்பித்தலும் ஆ

சிரியர்

மாண

வர்

உறயவ

வளர்த்

தலும். இப்பாட

ங்களில்

இயண

யத்யதப் க

பாறு

ப்புடன் ப

யன்படுத்துதல்

அம்சங்களு

ம் க

ல்வி ம

ற்றும் க

தாழி

ல்

வழிகாட்

டி அ

ம்சங்களு

ம் இ

டம்கபற்றுள்ளன.

பள்ளி

சார்

ந்த

நற்குண

மும் கு

டியியல்

கல்வியும்

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்வியயாடு

கதாட

ர்புயடய ப

ள்ளி

மாண

வர்

கூட்டங்கள்

பள்ளிப் ப

ண்புகயள ஒ

ட்டி அ

யமந்த

பாட

ங்கள்

நற்குண

ம் ம

ற்றும்

குடியியல் க

ல்வி

வழிகாட்

டும் க

தாகு

தி

பாலி

யல் க

ல்வி

11

REST

RICT

ED

நற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்விப் ப

ாடங்கள்:

கதாட

க்கநியையில் பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ங்கள் தாய்

கமாழி

யில் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

வங்காள

ம்,

பஞ்

சாபி

, உருது யபான்

ற

இந்திய

கமாழி

கயளத்

தாய்

கமாழி

யாக

க்

ககாண்

ட

மாண

வர்க

ளுக்கும்

தாய்

கமாழி

கற்றலிலிருந்து

விைக்குப்

கபற்ற

மாண

வர்க

ளுக்கும் பண்

புள்ள குடிமக்கள் பாட

ம் ஆ

ங்கிைத்தில் கற்பிக்கப்படும்.

இந்த மாண

வர்க

ளுக்கான

கற்பித்தல் கருவிகள்

ஆங்கிைத்தில் உ

ள்ளன.

வகுப்பாசி

ரியர்

வழிகாட்

டும் ப

ாடயவயள:

இப்பாட

த்தில்

சமூக

மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த

திறன்கள்

கவளிப்பயடயாக

க்

கற்பிக்கப்படுகின்றன.

யமலும்

இப்பாட

யவயளயில்

வகுப்பாசி

ரியர்

மாண

வர்

உறயவ வளர்க்

கப் பை நடவடிக்யககள் பரிந்துயரக்

கப்பட்

டுள்ளன. முயறயான

இயண

யப் பயன்பாடு

, கல்வி ம

ற்றும் க

தாழி

ல் ப

ற்றி வ

ழிகாட்

டுதல், துன்புறுத்துதலிலிருந்து எ

ப்படிப் ப

ாதுகாத்

துக்ககாள்

வது (கதாட

க்கநியை 1

- 4

) ஆ

கிய

அம்சங்கள் இப்பாட

ங்களில் புகுத்தப்பட்டுள்ளன.

இப்பாட

ங்கள் மாண

வர்க

ள் சிை முக்கியப் பிரச்

சியனகயளச் சமாளி

ப்பதற்கு

வழிகாட்

டுவயதாடு

முக்கியப்

பண்

புகயளயும்

மனவுண

ர்வு

சார்

ந்த

திறன்கயளயும்

வலியுறுத்துகின்றன.

இவற்யற

மாண

வர்க

ள்

யதயவப்படும் சூ

ழ்நியைகளில் ப

யன்படுத்த மு

டியும்.

பள்ளி ச

ார்ந்த ந

ற்குண

ம் ம

ற்றும் கு

டியியல் க

ல்விப் ப

ாடங்கள்:

பள்ளி சார்

ந்த நற்குண

ம் மற்றும் குடியியல் கல்வியின் பாட

ங்கயள நடத்தப் பள்ளிகளு

க்கு கநகிழ்வுத் தன்யம வழங்கப்படும். ஓர்

ஆண்

டில் இப்பாட

த்திற்கு 11 �