RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi ... - Lapangan olahraga - Halaman

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu

Menunjukkan komponen-komponen peta

Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menunjukkan komponen-komponen peta

Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsik-anprinsip-prinsip dasar

Secara individu,mengidentifikasi

Siswa dapatMenunjukkan

2


peta dan pemetaan komponen peta padaatlas

Secara kelompokdiskusi tentangpenggambaran satuwilayah pada globeke bidang datar

Secara kelompokmembuat peta suatuwilayah dari globeke bidang datar

komponen-komponenpeta

Siswa dapatMengidentifikasiprinsip dasar peta danpemetaan membuatpeta wilayah padabidang datar

Siswa dapatMempraktekkanprinsip proyeksi petake bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru bertanya tentang komponen peta.2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang datar.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup:

3

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yangkurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan danpembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya

Buku Geografi yang relevan- Alat

Atlas

Globe

Peta

Denah

Buku-buku yang relevanIX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

4




II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Membuat laporan data hasil pengukuran



IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah


Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan



Mempraktekkanketrampilan dasarpeta dan pemetaan

Secara kelompokmengukur lokasisekolah/lingkungndengan menggunakankompas, meteran danbusur

Siswa dapat Membuatlaporan data hasilpengukuran

5



Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2. Kegiatan Inti:




Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah dengancara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya denganmenggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Buku Geografi yang relevan

6

- Alat

Atlas

Peta

Denah

Kompas

Meteran

Busur

Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

7



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan



Merumuskan data hasil pengukuran





Merumuskan data hasil pengukuran





Secara kelompokmengolah data hasilpegukuran lokasisekolah/lingkungan

Siswa dapatMerumuskan datahasil pengukuran

8

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:


Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasilingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasilingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuanberikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan

berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Atlas

9

Globe

Peta

Denah


IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan

posisinya tepat?


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

10



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan



Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan





Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan





Secara kelompokmembuat peta hasilpengukuran langsungdi lapangan

Siswa dapatMembuat peta hasilpengukuranlangsung di lapangan


11




Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuranlangsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);


Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran langsunglokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);











Atlas

Globe

Peta

Denah


12

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara

tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

13




II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta


Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modalteknologi peraturan dan lingkungan



IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri


Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modalteknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawab



Menganalisislokasi indudtridan pertanian

Secara individu,mengklasifikasikanindustri berdasarkan

Siswa dapatMengklasifikasikanindustri berdasarkan

14


denganpemanfaatanpeta

criteria tertentu dariberbagai referensi

Secara kelompokmenganalisisketerikatan saranatransportasi denganaglomerasi industri

criteria tertentu

Siswa dapat Menentukanlokasi industri atas dasarbahan baku, pasar, biayaangkut, tenaga kerja,modal, teknologiperaturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:




Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri- Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi diperpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

15

- Sumber



Citra pengindraan

Foto udara


VIII. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

16






Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri


Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi



Menganalisis lokasiindudtri dan pertaniandengan pemanfaatanpeta

Mengidentifikasimanfaat peta dalammenganallisis lokasiindustri

Secara kelompok

Siswa dapatMengidentifikasifactor penyebabgejala aglomerasiindustri

17


diskusi tentangpenentuan lokasiindustri atas dasarbahan baku, pasar,biaya angkut, tenagakerja, modal,teknologi peraturandan lingkungan

Siswa dapatMenganalisisketerikatan saranatransportasi denganaglomerasi industri





Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitartempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







18



Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : JohnWilley and Sons


Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

19






Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri danpertanian



IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian


Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri danpertanian

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab

20



Menganalisis lokasiindudtri dan pertaniandengan pemanfaatanpeta

Secara kelompokmengidentifikasifactor penyebabgejala aglomerasiindustri

Mengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasipertanian

Secara kelompokmembuat laporantentang pemanfaatanpeta dalammenganalisis lokasiindustri dan pertanian

Siswa dapatMengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasiindustri

Siswa dapatMengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasipertanian

Siswa dapatMembuat laporandiskusi tentangpemanfaatan petadalam menganalisislokasi industri danpertanian





Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya tentangadanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);


Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalammenganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisislokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

21

Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);









Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : JohnWilley and Sons


Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

22



I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh


Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempadan tsunami di Indonesia)



III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempadan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab


23


Menjelaskanpemanfaatan citrapengindraan jauh

Mengungkap kembalipengertianpengindraan jauh daribeberapa referensisecara mandiri

Secara kelompokmengamati unsur-unsur citrapengindraan jauh daricitra yang tersedia

Secara kelompokmengidentifikasimanfaat citrapengindraan jauh

Membuat klipingtentang pemanfaatancitra pengindraanjauh dalam kasustanah longsor(misalnya : kasustanah longsor diTrenggalek)

Siswa dapatMenjelaskanpengertianpengindraan jauh

Siswa dapatMembedakan unsur-unsur citrapengindraan jauh

Siswa dapatMengidentifikasipemanfaatan citrapengindraan jauh

Siswa dapatMembuat laporan(kliping) tentangpemanfaatan citrapengindraan jauh(missal : kasus tanahlongsor diTrenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:




Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD

Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

24


Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentangpemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);








VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika


Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


VIII. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

25


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

26




II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG


Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG


Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan

27



Menjelaskanpemanfaatan systeminformasi Geografi

Mengungkap kembalikonsep dasar SIGdari berbagaireferensi secaramandiri

Secara kelompokmengidentifikasikomponen SIG

Siswa dapatMerumuskan konsepdasar SIG

Siswa dapatMengidentifikasikomponen-komponen SIG





Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan

berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

28

- Sumber



Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

29






Tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG


Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan




Secara kelompokmenentukan tahapan-tahapan dalam urutankerja SIG

Siswa dapat TahapanKerja SIG


30




Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karenacomputer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID /

identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);









31



Citra pengindraan

Foto udara kota Surakarta

Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

32






Melakukan tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARAN

Tahapan Kerja SIG

Pengoperasian SIG secara konvensional


Melakukan tahapan kerja SIG

Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawab

33




Secara kelompokmelakukan observasike kalurahan terdekatmencari data tentangkependudukan

Siswa dapatMemberi contohmengoverlaykanpeta transparansi





Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss danmanipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan


Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG yaitu :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalamkajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



34









Citra pengindraan


Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.


35





Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



IV. MATERI PEMBELAJARAN

Penerapan SIG dalam kajian geografi

Manfaat SIG dalam kajian geografi


Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab

36




Secara kelompokmendiskusikanpenerapan SIG dalammenentukan lokasiusaha (misalnya :pendirian usahawarnet/foto copy)

Mendiskusikanbeberapa manfaatSIG dalam kajiangeografi

Siswa dapatMengaplikasikanSIG dalammenentukan lokasiusaha warnet/fotocopy

Siswa dapatMengidentifikasibeberapa manfaatSIG dalam kajiangeografi





Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya: pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);


Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);








37




Citra pengindraan


Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi ... - Lapangan olahraga - Halaman