RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF file1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) Nama Sekolah : ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : .............................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menitStandar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisiKompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,

kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu• menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan

bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi AjarCara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya

III. Metode Pembelajaran– Contoh – Latihan– Tanya jawab – Diskusi

IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta

teknik mendengarkan berita dari radio/televisi Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa Memotivasi : • menemukan pokok-pokok berita

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik

yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

2

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,

kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melaluiradio/televisi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar Mendengarkan teks berita pada latihan Mengidentifikasi kata-kata kunci Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci Menjawab pertanyaan tentang isi teks Membuat pertanyaan lain tentang isi teks Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report Menyampaikan kembali isi berita secara lisan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

3

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali

berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi

V. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukanpernyataan-pernyataanyang merupakan jawabandari pertanyaan pokok-pokok berita

Mampu menuliskanpokok-pokok beritadengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

Kemukakan secara lisanpokok-pokok berita yangterdapat di dalam beritayang kamu dengarkan! Tuliskan pokok-pokok

berita dengan singkat!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menemukan pokok-pokok berita

a. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

4

2 Mengemukakan kembali beritaa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang isi beritaa. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperolehX 100

Skor maksimak

......................, ..............................Mengetahui:Kepala Sekolah, Guru Matapelajaran,

...................................................... .......................................................NIP : NIP :

5


Nama Sekolah : ……………...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisiKompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton

melalui radio/televisi

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu

- Pertemuan Pertama:o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TVo Menganalisis pokok-pokok berita yang didengaro Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

- Pertemuan Kedua :o Menulis satu teks beritao Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

II. Materi AjarCara mengemukakan kembali berita dan implementasinya

III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Penugasan– Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalPertemuan Pertama : Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Memotivasi : Menyampaikan kembali isi berita tersebut

B. Kegiatan Inti• Eksplorasi


yang tepat

6

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana

Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


7





A. Kegiatan AwalPertemuan Kedua : Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

dan cara menemukan pokok-pokok berita Memotivasi : cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha

Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi Menyampaikan kembali isi berita tersebut





dihasilkan;

8

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.














Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melaluiradio/ televisi.

V. Sumber/Bahan/AlatBerita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkanTeks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakanBuku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menuliskanpokok-pokok berita

Tes tulis Uraian Tulis pokok-pokok beritadengan singkat!

9

dengan ejaan yang benar

Mampu merangkaipokok-pokok beritasecara bervasiasi menjaditeks berita

Mampu menyuntingberita yang ditulis

Tespraktik/kinerja

Uji petikkerja

Tulislah teks beritadengan cara merangkaisecara bervariasi pokok-pokok berita! Suntinglah teks beritamu

dan berita temanmu!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita

a. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)

5

2 2. Menjawab pertanyaan tentang teksa. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

3 3. Menggunakan penghubung yanga. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

10


Nama Sekolah : .......................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

k egiatan diskusi dan protokolerKompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan

Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu• menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam

diskusi disertai dengan bukti atau alasan;• membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.


II. Materi AjarSanggahan dalam diskusi

III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Simulasi– Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :A. Kegiatan Awal

Apersepsi :• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi• Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah

pendapat dan menolak usulan orang lainMemotivasi :

• Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapatyang disampaikan oleh peserta diskusi

B. Kegiatan Inti• Eksplorasi


yang tepat

11




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang

rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat

atau diskusi
















12





Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapatdisertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat

V. Sumber/Bahan/Alat Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menuliskanpokok-pokok beritadengan ejaan yang benar

Mampu merangkaipokok-pokok beritasecara bervasiasi menjaditeks berita

Mampu menyuntingberita yang ditulis

Tes tulis

Tespraktik/kin

erja

Uraian

Uji petikkerja

Tulis pokok-pokok beritadengan singkat! Tulislah teks berita

dengan cara merangkaisecara bervariasi pokok-pokok berita! Suntinglah teks beritamu

dan berita temanmu!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,

dan penolakan pendapata. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

2 2. Keberanian memimpin rapat atau diskusia. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)

5

3 3. Membuat notula rapat atau diskusia. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

13



Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

14


Nama Sekolah : ……………....Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan diskusi dan protokolerKompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,

serta santun

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu

• membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;• membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.


II. Materi AjarSusunan acara

III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Simulasi– Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan AwalApersepsi :

• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.Memotivasi :

• Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acaraB. Kegiatan Inti Eksplorasi






15

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat

susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam

membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara

tersebut

















pelajaran;

16

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat

disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat

V. Sumber/Bahan/AlatTeks susunan acara dan alat-alat yang diperlukanBuku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukanmekanisme diskusi

Mampu menyampaikanpersetujuan, sanggahan,dan penolakan pendapatdalam diskusi denganetika yang baik danargumentatif

Tes tulis

Observasi

Uraian

Lembarobservasi

Tulislah beberapamekanisme diskusiberdasarkan modeldiskusi!

Observasi Penyampaian diskusi

sesuai mekanismedisktida usi: Sangatsesuai, sesuai, kurangsesuai, tidak sesuai Ketepatan pengganaan

kalimat sanggahan: sangattepat, tepat, kurang tepat,tidak tepat, dst.

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Membuat susunan acara

a. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

2 2. Membawakan acara dengan bahasa yangbaik dan benar, serta santuna. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)

5

17

3 3. Menggunakan penghubung yanga. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5



Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah :...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

nyaring

B. Kompentensi Dasar:11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca

ekstensif

C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkano Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang

topiknya sama

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

D. Materi PembeljaranMembaca ekstensif berita dari surat kabar

E. Metode Pembelajaran1. Ilustrasi2. Inkuiri3. Tanya jawab4. Refleksi

E. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal Apersepsi : Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang

tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan Memotivasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif

untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untukmembaca surat kabar dan buku

B. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat

19




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat

susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan

kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya

dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggiPeserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh.Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapanLumpur di Porong Sidoarjo “

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi











membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

20

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.







Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi

pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagaisumber

G. Sumber BelajarArtikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di PorongSidoarjo Jatim.

H. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatamasalah-masalah daritiap-tiap berita

Mampu menentukanmasalah utama dari tiap-tiap berita

Mampu menyimpulkankesamaan masalahmelalui kegiatanmembandingkan beberapaberita

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian

Tulislah permasalahan-permasalahan yangterdapat pada tiga teksberita!

Tulislah masalah utamayang terdapat pada tigateks berita!

Tulislah kesamaanmasalah yang terdapatdi ketiga berita yangkamu baca!

21


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

22


SEKOLAH : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membacanyaring

B. Kompentensi Dasar:11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melaluimembaca intensif


D. Materi PembeljaranTeks berita

E. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Diskusii

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa

membaca berita Memotivasi : Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran



yang tepat

23




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca

intensif


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan

cirri bahasa berita Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi











membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

24

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.







Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi

pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagaisumber

G. Sumber Belajar1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb.)2. Gambar berbagai peristiwa.

H. Evaluasi Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatainformasi yangproblematik dan ataukontradiktif dari bacaan

Mampu merumuskanmasalah dari data yangdiperoleh untuk bahandiskusi

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah informasi yangbersifat problematik danatau kontradiktif yangterdapat pada suatuteks!

Rumuskanpermasalahan yang ter-dapat pada suatu teksuntuk bahan diskusi!


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

25


Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

A. Standar Kompetensi:11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membacanyaring

B. Kompentensi Dasar:11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yangjelas.

C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.


D. Materi PembelajaranTeks berita

E. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasanc. Presentasid. Refleksi

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring

yang pernah dialami siswa Memotivasi : Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan

yang telah dipelajari dengan membaca beritaB. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat

serta rtikulasi dan volume suara yang jelas

26




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita (

model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru ) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami

bersama Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati

dengan panduan yang ada di buku siswa Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi











membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

27

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi







G. Sumber Belajar1. Model untuk membaca nyring berita2. Teks berita hasil karya siswa



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu memberi tandapenjedaan dalam teksberita

Mampu membacakan teksberita dengan intonasiyang tepat, artikulasi danvolume suara yang jelas,serta ekspresi yangsesuai dengan konteks

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Berilah tanda jeda padateks berita yang akankamu bacaan!

Bacakanlah teks beritatersebut di depan kelas!

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dariaspek berikut :

Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor

Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasamemperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W +1H

Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ?Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat

Ketepatan mimic dangerakah

Apakah ekspresi wajah dan gerakantubuh menunjang isi ?

28

Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atautersendat – sendat ?

Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik2 = Cukup 4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas danketepatan proses dalam membacakan berita.


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

29


Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

A. Standar Kompetensi :12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster

B. Kompentensi Dasar :12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular

C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuanpopuler


D. Materi PembelajaranWacana buku pengetahuan populer

E. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawabc. Refleksi

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi Memotivasi : Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang

penting untuk menulis rangkuman bukuB. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat

serta rtikulasi dan volume suara yang jelas

30




















C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

31

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;




G. Sumber Belajar1. Berbagai buku pengetahuan popular2. Berbagai contoh rangkuman buku3. Rubrik penilaian rangkuman buku



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis pokok-pokok isi buku

Mampu merangkaipokok-pokok isi bukumenjadi rangkuman

Menyunting rangkuman

Penugasanindividual/kelompok

Proyek Bacalah sebuah bukuilmu pengetahuanpopuler/penemuan!

Tuliskan pokok-pokokisinya!

Buatlah rangkumanberdasarkan pokok-pokok isi buku yangkamu baca!

Suntinglah dalam halkebahasaan dan isinyarangkuman buku yangsudah kamu tulis!

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca

2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,ketekunan Peserta didik dalammengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popularAspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhanmengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusahamencari buku dan membuat rangkuman,serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

32

Kemauan berpartisipasimengerjakan tugasnyadalam kelompok di /kelas

1. Apakah nPeserta didik mauberpartisipasi mengerjakan tugasnyadalam kelompok2. Apakah Peserta didik mau merevisijika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 104 Ya = 93 ya = 8di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

33


Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster

B. Kompentensi Dasar:12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas

C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benardan aktual

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

D. Materi PembelajaranTeks berita

E. Metode PembelajaranPenugasan

E. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan

bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita Memotivasi : Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang

penting untuk menulis rangkuman bukuB. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


34





memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan

data yang disiapkan dalam buku siswa Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya

di sekolah / masyarakat / lainnya Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan

yang disiapkan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi












aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

35

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan





Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita

G. Sumber Belajar1. Teks berita aktual2. OHP3. Tape Recorder



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyusun datapokok-pokok berita

Mampu merangkai datapokok-pokok beritamenjadi berita yangsingkat, padat, dan jelas


Proyek Tulislah data pokok-pokok berita yang kamuperoleh berdasarkanpengamatan terhadapsuatu peristiwa!

Kembangkan datapokok-pokok beritamenjadi sebuah teksberita!

Perbaikilah teks beritayang sudah kamu susunsesuai saranteman/gurumu!

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasilpenulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan,bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudahdipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikanjudul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan danmenyusun berita yang actual.

36

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak1. apakah Peserta didik aktif bertanya2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhanmengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusahamencari buku dan membuat rangkuman,serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasimengerjakan tugasnyadalam kelompok di / kelas

1. Apakah nPeserta didik mauberpartisipasi mengerjakan tugasnyadalam kelompok2. Apakah Peserta didik mau merevisijika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 104 Ya = 93 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

37


Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 2 X 40

A. Standar Kompetensi:12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster

B. Kompentensi Dasar:12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang

bervariasi, serta persuasif

C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yangkreatif dnanmenarik.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )

D. Materi PembelajaranPoster dan slogan

E. Metode Pembelajarana. Tatanya jawabb. Inkuiric. Penugasand. Refleksi

F. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi

poster / slogan Memotivasi : Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara

menyusunnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

38

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimikyang tepat

memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yangada di buku siswa






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari

perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalamslogan, dan penataan kata dalam slogan.

Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di bukusiswa.

Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimtdan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimatposter.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi











membantu menyelesaikan masalah;

39

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi







Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

G. Sumber Belajar1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

H. Evaluasi Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menunjukkanjenis-jenisslogan/poster

Mampu menulisslogan/poster sesuaidengan konteks


Proyek Tulislah beberapa jenisslogan/poster berdasarkankeperluannya!

Buatlah sebuahslogan/poster sesuai dengankonteks!

Perbaikilah slogan/posteryang sudah kamu tulissesuai saran teman/gurumu!


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

40

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2StandarKompetensi

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan )yang dibacakan

KompetensiDasar

: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atauterjemahan ) yang dibacakan

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.


2. Materi Pembelajarana. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranA. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel Memotivasi : Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja



yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan

41






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menyimpulkan tema cerita. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi














42





Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5. Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaanb. Novel remaja terjemahan

6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata tokohutama dan sampingandalam cuplikan novel

Mampumengidentifikasikarakter tokoh disertaidengan bukti/alasanyang logis

Tes tulis Uraian Tulislah tokoh utama dantokoh pendamping yangterdapat di dalam cuplikannovel yang kamu dengarkan! Tulislah karakter tokoh disertai

dengan bukti/alasan yang logisdalam cuplikan novel yangkamu dengarkan!

Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 22 Dapat menemukan salah satu saja 1

3 Tidak dapat apa – apa 0

Pedoman penskoranKegiatan Skor

Peserta didik menentukan karakter dengan tepat 2

Peserta didik menentukan watak kurang tepat 1

Peserta didik tidak menuliskan watak 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

43


Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2StandarKompetensi

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atauterjemahan ) yang dibacakan


1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang

dibacakan.- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel


2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan PertamaA. Kegiatan AwalApersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaranMemotivasi :

a. Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja

44

Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi














C. Kegiatan Akhir

45

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

Pertemuan Kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :

a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latarMemotivasi :

a. Menganalisis latar cuplikan novel

b. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





46










c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkantema cuplikan novel

Mampu mendata latar-latar yang ada dalamcuplikan novel

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulis tema cuplikan novelyang kamu dengarkan! Tulislah latar disertai

dengan bukti cuplikannovel yang kamu dengar-kan!

47

1. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis tema dengan benar 3

2. Peserta didik menulis tidak lengkap 23. Peserta didik menulis slah 1


Kegiatan Skor

Peserta didik menulis latar cerita tepat 2

2. Peserta didik meulis kurang tepat 1

3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

48


Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau

terjemahan ) yang dibacakanKompetensi Dasar : 13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan


2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alurc. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur


4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remajab. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur

Memotivasi :Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya



yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur

49






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi














c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

50





Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiaptahapannya.

5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata tahap-tahap alur cerita

Mampu menentukan alurdengan bukti deskripsicerita pada setiaptahapannya

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah tahap-tahap alurcerita yang terdapat didalam suatu cuplikan novelyang kamu dengarkan! Tulislah alur cuplikan novel

yang kamu dengarkan!

1. Pedoman penskoranKegiatan Skor

1. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 32. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap 2Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1


1. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2

2. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 13. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

51


Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu

terjemahan ) melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja


2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang

ada.b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.


4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal.Apersepsi :

1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan.

2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn denganalasan yang logis.

Memotivasi :1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya



yang tepat Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


52





















secara konsisten dan terprogram;

53



Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari

5. Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatamasalah-masalah yangperlu dikomentari

Mampu mengomentarinovel remaja terjemahandengan alasan yang logis

Observasi Lembarobservasi

Datalah masalah-masalahyang terdapat di dalamsuatu cuplikan novel yangdapat dikomentari! Berikan pendapat, kritik,

saran, atau punkeunggulan, kelemahannovel remaja terjemahanyang kamu baca!


1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 3

2. Peserta didik menemukan sebagian masalah 23. Peserta didik tidak mendata 0


Kegiatan Skor1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran 22. Peserta didik memberi pendapat 1

3. Peserta didik hanya diam 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

54


Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atau-

terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja( asli atau terjemahan )


1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.


2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari

kutipan novel..b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.


4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama.a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal

yang menarik dari kutipan novelMemotivasi :

a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

b. Kegiatan Inti• Eksplorasi


yang tepat

55

memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novelterjemahan



















penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

56





Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasanyang logis

b. Pertemuan kedua.a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahanMemotivasi :a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema











Konfirmasi

57

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,













Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

5. Sumber Belajara. Novel remajab. Buku Sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengemukakanhal yang menarik darinovel dengan alasan yanglogis

Mampu menanggapidengan santun komentarteman tentang hal yang

Observasi Lembarobservasi

Kemukakan hal-hal yangmenarik yang terdapat didalam novel remaja yangkamu baca! Jelaskan pulaalasan-alasannya sehinggakamu berpendapatdemikian! Tanggapilah komentar-

58

manarik dalam novelremaja terjemahan

komentar temanmu yangisinya menunjukkanmenarik tidaknya yangterdapat dalam suatukutipan novel terjemahan!


Kegiatan Skor1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 22. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 1

3. Peserta didik tidak menemukan 0


1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 22. Peserta didik menanggapi saja 13. Peserta didik tidak menanggapi 0


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

59


Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)

dan antologi puisiKompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli

atau terjemahan)Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku,

dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, danlatar

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita,

pelaku, dan latar novel terjemahan


2. Materi PembelajaranPembacaan buku novel remajaa. Novel remaja asli atau terjemahanb. Alur ceritac. Pelakud. Perwatakane. Latar novel

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan awal

Apersepsi :1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik3) Peserta didik berkelompok

60

Memotivasi :1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel

remaja (asli atau terjemahan)



yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan

alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitanalur, pelaku, dan latar






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan

dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel

remaja asli atau terjemahan Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik

dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil

pengamatan Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan

latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

61

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta









Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal

Apersepsi :1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja

(asli atau terjemahan)Memotivasi :1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan

latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam bukunovel remaja (asli atau terjemahan)



yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis

alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.

62






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi














c. Kegiatan Akhir

63

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan







PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukankarakter tokoh denganbukti yang meyakinkan

Mampu menentukan latarnovel dengan bukti yangfaktual

Menganalisis keterkaitanantar-unsur intrinsikdalam novel terjemahan

Penugasanindividual/ke-lompok

Proyek Bacalah sebuah novelterjemahan kemudiantentukanlah karakter tokoh-tokohnya! Buatlah laporan tentang alur

ceritanya, pelaku, dan latarnovel tersebut. Analisislah keterkaitan alur

cerita, pelaku, dan latarnya!

Rubrik penilaian teks beritaNo Aspek Skor Skor

maksimum

1 Ketepatan dalam menemukan karaktertokoh 3

2 Ketepatan dalam menemukan alurcerita, pelaku, dan latar novel 3

3 Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku,dan latarnya! 4Jumlah Skor Maksimum 10


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

64


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)

dan antologi puisiKompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi

puisiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi


2. Materi PembelajaranBuku antologi puisi

3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab3. Diskusi3. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :a. Kegiatan awal

Apersepsi :1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah

dan asriMemotivasi :

1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujudkeindahan dan keasrian sekolah



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku

antologi puisi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


65





memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian

sekolah Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi

dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat

dalam antologi puisi Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan

hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi














66





Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yangbersifat khusus dalam antologi puisi




PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata hal-halyang bersifat khusus daripuisi-puisi dalam antologi

Mampu mengidentifikasiciri-ciri umum puisi yangterdapat di dalam antologipuisi

Penugasanindividual/ke-lompok

Proyek Bacalah sebuah bukuantologi puisi, lalu buatlahlaporan yang berisi datahal-hal yang khusus darisetiap puisi, kemudiansimpulkan ciri umum puisidari antologi tersebut!

Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor

maksimum

1 Ketepatan simpulan ciri puisi 12 Rima puisi 13 Bahasa 1

4 Ragam makna 25 Kerjasama 26 Partisipasi 2

Jumlah Skor Maksimum 10

67


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

68


Sekolah : ....................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebasKompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan

kata yang sesuaiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai


2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa

3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal Apersepsi : Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA

SEKOLAH . Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah

dialami atau dikenal siswa Memotivasi : Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan

siapapun Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang

dibacakan siswa

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat

69

memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan padagambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didikberdasarkan pilihan kata yang tepat.






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari

gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkanperistiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa disekitar sekolah

Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lainmengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek ataukegiatan yang diamati.

Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan diberbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting

puisi berdasarkan komentar yang diterimanya memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi









mencapai kompetensi dasar:

70

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;








Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa

5.Sumber Belajara. Novel remajab. Buku Sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata objekyang akan dijadikanbahan menulis puisi

Menulis puisi denganmenggunakan pilihankata yang tepat

Portofolio Lembarpenilaianprotofolio

Tulislah sebuah puisiberdasarkan objek tertentudengan pilihan kata yangtepat!

Suntinglah puisimusehingga menjadi lebihpuitis!

Cermatilah komentargurumu dan atau temanmuuntuk perbaikan puisi yangkamu hasilkan!

Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 22 Keindahan Kata 2

71

3 Gaya bahasa 1

4 Kesesuaian isi puis 35 Keindahan perulangan bunyi 2



...................................................... .......................................................NIP : NIP :

72


Sekolah : ..................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebasKompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur

persajakanAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan


2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa

3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal

Apersepsi :1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama

Sekolah . Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapatdilakukan siapapun

2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernahdialami atau dikenal siswa

3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larikyang bersifat puitis



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur

persajakan.

73






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi















pelajaran;

74




5.Sumber Belajara. Novel remajab. Buku Sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata objekyang akan dijadikanbahan untuk penulisanpuisi

Mampu mendeskripsikanobjek dalam larik-larikyang bersifat puitis

Portofolio Lembarpenilaianprotofolio

Tulislah sebuah puisidengan berdasarkan topiktertentu dengan persajakanyang tepat!

Suntinglah puisimusehingga menjadi lebihpuitis!

Cermatilah komentargurumu dan atau temanmu, kemudian tuliskanperasaanmu atas prosespenulisan puisi yang kamulakukan!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skormaksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Persajakan 33 Penyuntingan 34 Kesesuaian isi puisi 2


Nama Peserta didik : ………………………………..Tanggal : ………………………………..Judul bacaan : ………………………………..

No Aspek Deskriptor 1 2 3 41.

2.3.

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasiPelafalan

Isi bacaan sesuai dengan poko-pokokyang disusunVisualisasi mendukung isi bacaanPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada,

75

4.

5.

Jeda dan intonasi

Gerak / mimik

deras-lembut suara, dan cepat-lambatmembacaKeserasian antara ekspresi wajah, sikapdan ucapan

Skor maksimalNomor 1 = 2Nomor 2 = 1Nomor 3 = 2Nomor 4 = 20Jumlah = 25Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1,2, dan 3Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF file1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) Nama Sekolah : ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2