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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
RELATÓRIO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
RELATÓRIO FINAL DA AVALIAÇÃO DO CURSO
DE AGRONOMIA - 2014
Feira de Santana-BA
Novembro de 2014
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
DA AVALIAÇÃO DO CURSO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
RELATÓRIO GERAL DA AVALIAÇÃO DO CURSO
MENBROS DA
Prof. Lenaldo Muniz
Profa. Raquel Benevides
Profa. Joselisa Chaves
Profa. Marilza N
Maria Clara
Emerson
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
RELATÓRIO GERAL DA AVALIAÇÃO DO CURSO
DE AGRONOMIA- 2014
MENBROS DA CPA AGRONOMIA/UEFS
Prof. Lenaldo Muniz (Coordenador da CPA)
Profa. Raquel Benevides (Representante docente)
Profa. Joselisa Chaves (Representante docente)
Profa. Marilza Neves (Representante docente)
Maria Clara de M. Andrade (Representante discente)
Emerson Mattheus P. C. Freitas (Representante discente)
COMISSÃO DE APÓIO
Jucivânia Nascimento – Secretária
Bianca Lopes - Bolsista
Feira de Santana-BA
Novembro de 2014
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
RELATÓRIO GERAL DA AVALIAÇÃO DO CURSO
docente)
(Representante discente)
(Representante discente)
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. A METODOLOGIA DO TRABALHO
3. LIMITAÇÕES
4. DADOS OBTIDOS NA PESQUISA
4.1 AVALIAÇÃO DISCENTE
4.2 AVALIAÇÃO DOCENTE
5. CONSIDERAÇÕES
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
A METODOLOGIA DO TRABALHO
OBTIDOS NA PESQUISA
AVALIAÇÃO DISCENTE
AVALIAÇÃO DOCENTE
CONSIDERAÇÕES FINAIS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
1. INTRODUÇÃO
O Curso de Agronomia da UEFS
Agroecologia, foi concebido com base em
responsável pela elaboração do Projeto Pedagógico do Curso,
Centro Norte Baiano, que engloba Feira de Santana e mais de 23 municípios, apresenta uma
estrutura fundiária com mais de 85% das propriedades rurais enquadradas na categor
agricultura familiar, com 70% da sua mão
atividade agrícola a principal geradora de emprego e renda da região.
Entretanto, a atividade agrícola dessa mesorregião é marcada pela baixa produtividade
das culturas em relação ás demais áreas do país, com baixo grau de tecn
geração de renda. Além disso, o
número de profissionais formados em
apontando para uma demanda real de um curso de agronomia direcionado
categoria de agricultores do semiárido baiano, a de agricultores familiares.
Assim, o Curso de Agronomia
profissionais ecléticos para atuar nas diferentes áreas da agricultura e pecuária, com ênfase na
agricultura familiar do semiárido nordestino. Os profissionais formados deve
geração de tecnologias para
pecuária, a utilização racion
subprodutos, assegurando qualidade aos produtos, eficiência produtiva e respeito ao meio
ambiente.
O curso teve início
implantação, tem enfrentado dificuldades nos diversos campos, tornando
constante acompanhamento por parte do Colegiado, Departamento
PROGRAD. Para esse fim, o Colegiado do Curso de Agronomia implantou no sem
1 a sua Comissão Própria de Avaliação (CPA Agronomia), em consonância com a CPA
institucional, para conduzir o processo contínuo de avaliação do curso e apontar os ajustes
necessários.
Em momento oportuno,
vem apresentar à comunidade acadêmica
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
de Agronomia da UEFS, com ênfase em Agricultura Familiar e
foi concebido com base em levantamentos realizados pela
responsável pela elaboração do Projeto Pedagógico do Curso, que apontou que
que engloba Feira de Santana e mais de 23 municípios, apresenta uma
estrutura fundiária com mais de 85% das propriedades rurais enquadradas na categor
agricultura familiar, com 70% da sua mão-de-obra ativa vivendo na zona rural e tendo na
atividade agrícola a principal geradora de emprego e renda da região.
Entretanto, a atividade agrícola dessa mesorregião é marcada pela baixa produtividade
culturas em relação ás demais áreas do país, com baixo grau de tecn
Além disso, o Estado da Bahia apresenta uma das menores proporções entre
número de profissionais formados em áreas agrícolas e número de hab
apontando para uma demanda real de um curso de agronomia direcionado
categoria de agricultores do semiárido baiano, a de agricultores familiares.
Assim, o Curso de Agronomia da UEFS foi criado com o objetivo
icos para atuar nas diferentes áreas da agricultura e pecuária, com ênfase na
agricultura familiar do semiárido nordestino. Os profissionais formados deve
geração de tecnologias para produção nessas áreas, enfatizando a integração lavoura e
uária, a utilização racional e integrada dos recursos naturais e aproveitamento de
subprodutos, assegurando qualidade aos produtos, eficiência produtiva e respeito ao meio
teve início no ano de 2012-1 e, como qualquer outro curso em proce
implantação, tem enfrentado dificuldades nos diversos campos, tornando
constante acompanhamento por parte do Colegiado, Departamentos envolvidos
. Para esse fim, o Colegiado do Curso de Agronomia implantou no sem
1 a sua Comissão Própria de Avaliação (CPA Agronomia), em consonância com a CPA
institucional, para conduzir o processo contínuo de avaliação do curso e apontar os ajustes
momento oportuno, a CPA Agronomia juntamente com o Coleg
à comunidade acadêmica o relatório da “Primeira Avaliação Geral do Curso
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
, com ênfase em Agricultura Familiar e
realizados pela comissão
que apontou que a região
que engloba Feira de Santana e mais de 23 municípios, apresenta uma
estrutura fundiária com mais de 85% das propriedades rurais enquadradas na categoria de
obra ativa vivendo na zona rural e tendo na
Entretanto, a atividade agrícola dessa mesorregião é marcada pela baixa produtividade
culturas em relação ás demais áreas do país, com baixo grau de tecnificação e baixa
Estado da Bahia apresenta uma das menores proporções entre
áreas agrícolas e número de habitantes rurais,
apontando para uma demanda real de um curso de agronomia direcionado para a principal
categoria de agricultores do semiárido baiano, a de agricultores familiares.
o objetivo de formar
icos para atuar nas diferentes áreas da agricultura e pecuária, com ênfase na
agricultura familiar do semiárido nordestino. Os profissionais formados deverão atuar na
produção nessas áreas, enfatizando a integração lavoura e
urais e aproveitamento de
subprodutos, assegurando qualidade aos produtos, eficiência produtiva e respeito ao meio
e, como qualquer outro curso em processo de
implantação, tem enfrentado dificuldades nos diversos campos, tornando-se necessário um
s envolvidos e da própria
. Para esse fim, o Colegiado do Curso de Agronomia implantou no semestre 2014-
1 a sua Comissão Própria de Avaliação (CPA Agronomia), em consonância com a CPA
institucional, para conduzir o processo contínuo de avaliação do curso e apontar os ajustes
juntamente com o Colegiado do Curso,
rimeira Avaliação Geral do Curso
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
de Agronomia da UEFS”
identificar os principais problemas que afetam o curso, em todas as s
pedagógicas, estruturais e materiais.
relatório, onde consta a metodologia empregada, a
utilizados, os resultados analisados e apresentados na
a serem adotadas. Assim, o
qualidade do curso, com maior envolvimento dos discentes, docentes e servidores nesse
processo de construção.
2. A METODOLOGIA DO
A metodologia empregada neste trabalho se deu com a execução de uma pesquisa
analítica, constituindo-se na aplicação de questionários
docentes do Curso de Agronomia. Os dados obtidos nestes questionários for
planilha Excel, a partir do qual se gerou gráficos de análise para melhor interpretação dos
dados quantitativos contidos na tabulação.
envolvidos no processo ensino/aprendizagem
diversas dimensões: seus
curriculares, o ambiente no qual estão inseridos, a infraestrutura
bibliotecário e a coordenação
Os questionários fora
no início do segundo semestre de 2014, abrangendo os discentes ingressos de 2012.1 a
2014.1. Tais questionários foram elaborados e aplicados
do Colegiado de Agronomia
questionários apresentavam
veracidade nas informações dadas pelos
realizada em um único dia e turno (de maior oferta de disciplinas), levando
questionários diretamente às salas e aplicando
Concomitantemente, os questionários foram enviados via e
docentes, para que aqueles que não o responderam em sala de aula pudessem fazê
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
”, realizado no início do semestre 2014-2,
os principais problemas que afetam o curso, em todas as s
pedagógicas, estruturais e materiais. O resultado dessa avaliação é apresentado
onde consta a metodologia empregada, as principais limitações,
, os resultados analisados e apresentados na forma de gráficos
Assim, o Colegiado de Agronomia espera contribuir com a melhor
qualidade do curso, com maior envolvimento dos discentes, docentes e servidores nesse
A METODOLOGIA DO TRABALHO
A metodologia empregada neste trabalho se deu com a execução de uma pesquisa
se na aplicação de questionários próprios, direcionados
do Curso de Agronomia. Os dados obtidos nestes questionários for
planilha Excel, a partir do qual se gerou gráficos de análise para melhor interpretação dos
dados quantitativos contidos na tabulação. Deste modo, buscou-se evidenciar como os
envolvidos no processo ensino/aprendizagem enxergam o Curso de Agronomia
docentes, a metodologia de ensino aplicada,
, o ambiente no qual estão inseridos, a infraestrutura
oordenação do curso.
Os questionários foram aplicados a cada discente e docente do Curso de agronomia,
egundo semestre de 2014, abrangendo os discentes ingressos de 2012.1 a
2014.1. Tais questionários foram elaborados e aplicados pela Comissão
onomia com base em questionários já utilizados em outros cursos.
apresentavam identificação opcional, possibilitando assim uma maior
as informações dadas pelos avaliadores. A aplicação dos questionários foi
o dia e turno (de maior oferta de disciplinas), levando
questionários diretamente às salas e aplicando-se aos discentes e docentes presentes.
, os questionários foram enviados via e-mail a todos os discentes e
les que não o responderam em sala de aula pudessem fazê
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com o propósito de
os principais problemas que afetam o curso, em todas as suas dimensões:
O resultado dessa avaliação é apresentado por meio deste
s principais limitações, os questionários
gráficos e medidas sugestivas
Colegiado de Agronomia espera contribuir com a melhoria da
qualidade do curso, com maior envolvimento dos discentes, docentes e servidores nesse
A metodologia empregada neste trabalho se deu com a execução de uma pesquisa
direcionados aos discentes e
do Curso de Agronomia. Os dados obtidos nestes questionários foram tabulados em
planilha Excel, a partir do qual se gerou gráficos de análise para melhor interpretação dos
se evidenciar como os
gronomia nas suas mais
aplicada, os componentes
de ensino, o acervo
do Curso de agronomia,
egundo semestre de 2014, abrangendo os discentes ingressos de 2012.1 a
omissão Própria de Avaliação
com base em questionários já utilizados em outros cursos. Os
identificação opcional, possibilitando assim uma maior
A aplicação dos questionários foi
o dia e turno (de maior oferta de disciplinas), levando-se os
se aos discentes e docentes presentes.
mail a todos os discentes e
les que não o responderam em sala de aula pudessem fazê-lo em casa
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
e enviar eletronicamente ou pessoalmente ao Colegiado do Curso. Assim, buscou
participação do maior número possível de participantes no processo.
3. LIMITAÇÕES
O desenvolvimento do trabalho encontrou alguns
aplicação dos questionários
atividades desenvolvidas.
avaliação, sobretudo dos docentes do curso. Responderam aos questionários 107
18 docentes, sendo que no
matriculados e docentes ministrando disciplinas. O total de discentes no semestre era de 194,
sendo que havia 10 cancelamentos e
entendimento e interpretação das questões aplicadas, o que dificultou a interpretação dos
resultados.
4. DADOS OBTIDOS NA
4.1 AVALIAÇÃO DISCENTE
Na presente avaliação, o primeiro dado mensura
discentes ao longo do curso. Um dado importante para início da avaliação da situação atual
dos discentes do Curso de Agronomia
Figura 01: Número de discentes matriculados por seme
Nº de alunos
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\
e enviar eletronicamente ou pessoalmente ao Colegiado do Curso. Assim, buscou
participação do maior número possível de participantes no processo.
O desenvolvimento do trabalho encontrou alguns empecilhos
aplicação dos questionários e elaboração do relatório final, o que dificultou o andamento das
atividades desenvolvidas. A maior limitação foi à pequena participação no processo
avaliação, sobretudo dos docentes do curso. Responderam aos questionários 107
o referido semestre o curso apresentava um total de
ministrando disciplinas. O total de discentes no semestre era de 194,
cancelamentos e 23 trancamentos. Outra limitação foi o baixo grau de
entendimento e interpretação das questões aplicadas, o que dificultou a interpretação dos
DADOS OBTIDOS NA PESQUISA
AVALIAÇÃO DISCENTE
Na presente avaliação, o primeiro dado mensurado foi o índice de evasão dos
discentes ao longo do curso. Um dado importante para início da avaliação da situação atual
Agronomia da UEFS (Figura 01).
Número de discentes matriculados por semestre no Curso de Agronomia
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
e enviar eletronicamente ou pessoalmente ao Colegiado do Curso. Assim, buscou-se a
durante o período de
e elaboração do relatório final, o que dificultou o andamento das
A maior limitação foi à pequena participação no processo de
avaliação, sobretudo dos docentes do curso. Responderam aos questionários 107 discentes e
um total de 161 discentes
ministrando disciplinas. O total de discentes no semestre era de 194,
Outra limitação foi o baixo grau de
entendimento e interpretação das questões aplicadas, o que dificultou a interpretação dos
o índice de evasão dos
discentes ao longo do curso. Um dado importante para início da avaliação da situação atual
no Curso de Agronomia
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
Com base nos dados obtidos
representa 16% do total de discentes que ingressaram no curso. Percebesse ainda que
medida que os discentes evoluem no
significativa a partir do terceiro semestre
A avaliação revelou que a grande maioria dos discentes demonstra
Projeto Pedagógico do Curso
Pedagógico, parcial ou plenamente. Apenas uma pequena porcentagem (1%),
conhecimento do Projeto Pedagógico do Curso (Figura
Figura 02: Percentual de discentes que afirmam conhecer o
Em relação ao seu desempenho acadêmico, quantificou
reprovações das disciplinas (Figura
Figura 03: Percentual de discentes que abandonaram ou foram reprovados em disciplinas
Os valores obtidos demonstram
do primeiro ao quinto semestre
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
Com base nos dados obtidos, percebesse uma evasão total de 33 estudantes, que
representa 16% do total de discentes que ingressaram no curso. Percebesse ainda que
medida que os discentes evoluem no curso o índice de evasão aumenta,
a a partir do terceiro semestre.
A avaliação revelou que a grande maioria dos discentes demonstra
urso, com 97% dos discentes respondendo conhecer o Projeto
Pedagógico, parcial ou plenamente. Apenas uma pequena porcentagem (1%),
mento do Projeto Pedagógico do Curso (Figura02).
Percentual de discentes que afirmam conhecer o Projeto Pedagógico do
ao seu desempenho acadêmico, quantificou-se o percentual de abandono e
reprovações das disciplinas (Figura 03).
Percentual de discentes que abandonaram ou foram reprovados em disciplinas
Os valores obtidos demonstram que um pouco mais da metade dos discentes
do primeiro ao quinto semestre, já abandonaram alguma disciplina no decorrer do curso e que
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
evasão total de 33 estudantes, que
representa 16% do total de discentes que ingressaram no curso. Percebesse ainda que à
urso o índice de evasão aumenta, sendo mais
A avaliação revelou que a grande maioria dos discentes demonstra conhecimento do
, com 97% dos discentes respondendo conhecer o Projeto
Pedagógico, parcial ou plenamente. Apenas uma pequena porcentagem (1%), alega não ter
Projeto Pedagógico do Curso
se o percentual de abandono e
Percentual de discentes que abandonaram ou foram reprovados em disciplinas
mais da metade dos discentes (56%),
já abandonaram alguma disciplina no decorrer do curso e que
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
a maioria destes discentes (65%)
demonstrou ainda que as disciplinas
Agronomia apresentam os índices mais
respectivamente, seguido de
(Figura 04).
Figura 04:
O alto índice de reprovação nos componentes
“Química Aplicada a Agronomia”
motivo de reclamações e aflições
curso. Outro aspecto relacionado a esse item e, possivelmente, reflexo do elevado índice de
reprovação nos componentes citados anteriormente
desemestralizados no curso. Observou
estão semestralizados.
Figura 05: Percentual de discentes não semestralizados no curso
0,00%5,00%
10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%35,00%40,00%45,00%50,00%
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\
(65%) já perderam em algum componente. A avaliação nesse item
disciplinas de Cálculo diferencial e Integral e
os índices mais elevados de reprovação, com média de
seguido de Botânica Geral e Biometria, com índices de reprovação
Figura 04: Percentual de reprovação nos componentes curriculares do curso
O alto índice de reprovação nos componentes “Cálculo Integral e Diferencial
a Agronomia” já vinha sendo observado desde o início do curso, sendo
e aflições constantes dos estudantes e preocupação do colegiado do
curso. Outro aspecto relacionado a esse item e, possivelmente, reflexo do elevado índice de
reprovação nos componentes citados anteriormente, é a elevada taxa de estud
desemestralizados no curso. Observou-se na avaliação que 86% dos estudantes
Figura 05: Percentual de discentes não semestralizados no curso
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componente. A avaliação nesse item
Cálculo diferencial e Integral e Química Aplicada à
com média de 35% e 48%,
com índices de reprovação de 20%
Percentual de reprovação nos componentes curriculares do curso
Cálculo Integral e Diferencial” e
observado desde o início do curso, sendo
e preocupação do colegiado do
curso. Outro aspecto relacionado a esse item e, possivelmente, reflexo do elevado índice de
é a elevada taxa de estudantes
que 86% dos estudantes do curso não
Figura 05: Percentual de discentes não semestralizados no curso
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
A avaliação demonstrou
disciplinas por semestre (Figura 06). Demonstrou ainda que 43% dos discentes consideram
que a carga horária do curso satisfaz plenamente suas necessidades de formação, enquanto
outros 43% consideram-se parcialmente satisfeito (Fig
das disciplinas apenas 12% dos discentes responderam ser inadequado, enquanto 88%
consideram que o mesmo é adequado (Figura 06).
Figura 06: Número médio de disciplinas
o horário de oferta dos componentes curriculares.
A avaliação demonstrou que
tipo de trabalho, sendo 33% acima de 40h semanais e aproximadamente metade destes
trabalham até 20h semanais (Figura 07).
estudantes que trabalham exercem atividades relacionadas com o curso de agronomia (Figura
07). Nesse item, verificou-
algum estágio externo à UEFS, relacionado ao curso de agronomia (Figura 07).
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
A avaliação demonstrou que a maioria dos discentes cursa, em média, de seis a oito
(Figura 06). Demonstrou ainda que 43% dos discentes consideram
horária do curso satisfaz plenamente suas necessidades de formação, enquanto
se parcialmente satisfeito (Figura 06). Em relação ao horário de oferta
das disciplinas apenas 12% dos discentes responderam ser inadequado, enquanto 88%
consideram que o mesmo é adequado (Figura 06).
Figura 06: Número médio de disciplinas cursadas por semestre, grau de satisfação com a carga horária do curso e
o horário de oferta dos componentes curriculares.
A avaliação demonstrou que 28% dos discentes matriculados no curso exercem algum
sendo 33% acima de 40h semanais e aproximadamente metade destes
trabalham até 20h semanais (Figura 07). Os dados obtidos apontam também que 67% dos
estudantes que trabalham exercem atividades relacionadas com o curso de agronomia (Figura
-se ainda que 92% dos discentes participam ou já participaram de
algum estágio externo à UEFS, relacionado ao curso de agronomia (Figura 07).
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
em média, de seis a oito
(Figura 06). Demonstrou ainda que 43% dos discentes consideram
horária do curso satisfaz plenamente suas necessidades de formação, enquanto
Em relação ao horário de oferta
das disciplinas apenas 12% dos discentes responderam ser inadequado, enquanto 88%
cursadas por semestre, grau de satisfação com a carga horária do curso e
dos discentes matriculados no curso exercem algum
sendo 33% acima de 40h semanais e aproximadamente metade destes
Os dados obtidos apontam também que 67% dos
estudantes que trabalham exercem atividades relacionadas com o curso de agronomia (Figura
se ainda que 92% dos discentes participam ou já participaram de
algum estágio externo à UEFS, relacionado ao curso de agronomia (Figura 07).
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
Figura 07: Percentual de discentes que
o curso de agronomia e participação
Outro dado levantado na avaliação foi o grau de participação dos discentes em
Programas de Bolsas ou
estudantes participam de alguma modalidade (Figura 08)
PIBIC/FAPESB, 27% de Programa de Educação Tutorial (PET), 11% bolsistas PIBIC/CNPQ
e 5% do Programa PIBIC/UEFS (F
Figura 08: Percentual de discentes que participam de programas de bolsas na UEFS e participação dos diversos
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\
Figura 07: Percentual de discentes que trabalham, carga horária semanal do trabalho, correlação do t
o curso de agronomia e participação de discentes em estágio externo à UEFS correlacionado à agronomia.
Outro dado levantado na avaliação foi o grau de participação dos discentes em
olsas ou Estágios na própria Universidade, verificando
estudantes participam de alguma modalidade (Figura 08). Destes, 37% são bolsistas
PIBIC/FAPESB, 27% de Programa de Educação Tutorial (PET), 11% bolsistas PIBIC/CNPQ
e 5% do Programa PIBIC/UEFS (Figura 08).
de discentes que participam de programas de bolsas na UEFS e participação dos diversos
programas ofertados.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
carga horária semanal do trabalho, correlação do trabalho com
em estágio externo à UEFS correlacionado à agronomia.
Outro dado levantado na avaliação foi o grau de participação dos discentes em
verificando-se que 26% dos
Destes, 37% são bolsistas
PIBIC/FAPESB, 27% de Programa de Educação Tutorial (PET), 11% bolsistas PIBIC/CNPQ
de discentes que participam de programas de bolsas na UEFS e participação dos diversos
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
Sobre o conhecimento acerca do
apenas 25% responderam
parcialmente (Figura 09). Dos discentes entrevistados,
o campo de atuação (Figura 09).
Figura 09: Percentual de discentes que conhecem o campo de atuação do profissional da Agronomia.
Quando questionados sobre as
Colegiado do Curso, 23% dos discentes afirma
apenas parcialmente; por outro lado, 31
(Figura 10), indicando a necessidade de maior divulgação por parte do colegiado do curso
Para 24% dos discentes as atividades complementares regulamentadas atendem as
necessidades de formação profissional, enquanto que 21% consideram que não atendem
(Figura 10).
Figura 10: Percentual de discentes que conhecem as atividades complementares regulamentadas pelo colegiado e
que consideram que as mesmas atendem às necessidades de formação
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
conhecimento acerca do campo de atuação do profissional da Agronomia,
25% responderam conhecer plenamente o campo de atuação e
parcialmente (Figura 09). Dos discentes entrevistados, 16% afirmam desconhecer totalmente
o campo de atuação (Figura 09).
Figura 09: Percentual de discentes que conhecem o campo de atuação do profissional da Agronomia.
questionados sobre as atividades complementares regulamentadas pelo
23% dos discentes afirmaram conhecer tais atividades
; por outro lado, 31% afirmaram desconhecer totalmente
, indicando a necessidade de maior divulgação por parte do colegiado do curso
Para 24% dos discentes as atividades complementares regulamentadas atendem as
necessidades de formação profissional, enquanto que 21% consideram que não atendem
Figura 10: Percentual de discentes que conhecem as atividades complementares regulamentadas pelo colegiado e
que consideram que as mesmas atendem às necessidades de formação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
campo de atuação do profissional da Agronomia,
o campo de atuação e 59% conhecem
16% afirmam desconhecer totalmente
Figura 09: Percentual de discentes que conhecem o campo de atuação do profissional da Agronomia.
atividades complementares regulamentadas pelo
m conhecer tais atividades plenamente e 46%
totalmente tais atividades
, indicando a necessidade de maior divulgação por parte do colegiado do curso.
Para 24% dos discentes as atividades complementares regulamentadas atendem as
necessidades de formação profissional, enquanto que 21% consideram que não atendem
Figura 10: Percentual de discentes que conhecem as atividades complementares regulamentadas pelo colegiado e
que consideram que as mesmas atendem às necessidades de formação.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
Em relação ao acervo bibliográfico, a avaliação apontou que 29% dos discentes se
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS
enquanto que 47% declararam estar parcialmente satisfeitos e 24% plenamente satisfeitos
(Figura 11). Dentre os problemas relatados os de maior grau de insatisfação foram, em ordem
decrescente: insuficiência de exemplares para a demanda, falta de exemplares
curso de agronomia e desatualiza
discentes não estão satisfeitos
aos planos de ensino dos componentes curriculares (Figura 11), sendo
Expressão Gráfica, Química Aplicada à Agronomia, Geociências II, Cálculo
Diferencial IE e Química Analítica
Figura 11: Percentual de discentes que consideram que o acervo bibliográfico da UEFS e a adequação destes aos
planos de ensino dos componentes atendem às necessidades de
Quando questionados sobre
verificou-se que a infraestutura do curso é
entre os graduandos, com cerca de
aulas teóricas e práticas,
materiais e equipamentos
realizada pelos próprios docente
de ensino, constantes ausências
docentes e a área de agronomia
discentes (Figura 12). Outros fatores apontados como promotores de
alocação dos horários (muitos
melhor aproveitamento do dia para estudos
carga horária das aulas de campo (
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
Em relação ao acervo bibliográfico, a avaliação apontou que 29% dos discentes se
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS
enquanto que 47% declararam estar parcialmente satisfeitos e 24% plenamente satisfeitos
Figura 11). Dentre os problemas relatados os de maior grau de insatisfação foram, em ordem
decrescente: insuficiência de exemplares para a demanda, falta de exemplares
agronomia e desatualização das obras. Observamos ainda
estão satisfeitos com a adequação dos livros recomendados pelos professores
aos planos de ensino dos componentes curriculares (Figura 11), sendo
Expressão Gráfica, Química Aplicada à Agronomia, Geociências II, Cálculo
Diferencial IE e Química Analítica as disciplinas mais citadas.
Figura 11: Percentual de discentes que consideram que o acervo bibliográfico da UEFS e a adequação destes aos
planos de ensino dos componentes atendem às necessidades de formação profissional.
Quando questionados sobre os fatores que promovem insatisfação
se que a infraestutura do curso é o fator que promove maior grau de insatisfação
com cerca de 40% referindo-se essencialmente à dimensão das salas de
aulas teóricas e práticas, falta de laboratórios específicos e, principalmente
materiais e equipamentos (muitos afirmaram custear a compra de materiais, quando não
docentes responsáveis pelas disciplinas) (Figura 12).
, constantes ausências de professores nas aulas e a falta de
de agronomia foi apontado como a segunda maior causa de insatisfação dos
discentes (Figura 12). Outros fatores apontados como promotores de
muitos consideram que deveriam ser mais condensados, permitindo o
nto do dia para estudos, realização de estágios e trabalhos remunerados),
carga horária das aulas de campo (consideram pouca carga horária prática
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
Em relação ao acervo bibliográfico, a avaliação apontou que 29% dos discentes se
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS
enquanto que 47% declararam estar parcialmente satisfeitos e 24% plenamente satisfeitos
Figura 11). Dentre os problemas relatados os de maior grau de insatisfação foram, em ordem
decrescente: insuficiência de exemplares para a demanda, falta de exemplares ligados ao
ainda que apenas 7% dos
com a adequação dos livros recomendados pelos professores
aos planos de ensino dos componentes curriculares (Figura 11), sendo Desenho Técnico e
Expressão Gráfica, Química Aplicada à Agronomia, Geociências II, Cálculo Integral e
Figura 11: Percentual de discentes que consideram que o acervo bibliográfico da UEFS e a adequação destes aos
formação profissional.
insatisfação entre os discentes,
que promove maior grau de insatisfação
almente à dimensão das salas de
principalmente, à falta de
r a compra de materiais, quando não
(Figura 12). A metodologia
a falta de vínculo entre os
foi apontado como a segunda maior causa de insatisfação dos
discentes (Figura 12). Outros fatores apontados como promotores de insatisfação foram a
deveriam ser mais condensados, permitindo o
trabalhos remunerados), a
prática) e a falta de
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
transportes para deslocamento
Experimental Rio Seco e CETEP)
Figura 12: Percentual de participação dos fatores apontados como motivadores de insatisfação entre os discentes.
A avaliação buscou identificar o grau de
curricular do curso. Verificou
Grade Curricular, conforme aponta o gráfico abaixo (Figura 13).
Figura 13: pr
Considerando o grau de satisfação dos discentes em relação aos
de forma específica (Básico, Profissionais Específicos e Profissionais Essenciais)
que entre os componentes básicos, os maiores
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
mento para os locais de aulas práticas (Horto Florestal, Estação
Experimental Rio Seco e CETEP), espaços externos ao Campus Universitário
Figura 12: Percentual de participação dos fatores apontados como motivadores de insatisfação entre os discentes.
A avaliação buscou identificar o grau de satisfação dos discentes em relação à grade
Verificou-se que 87% dos discentes consideram necessária
, conforme aponta o gráfico abaixo (Figura 13).
principais modificações sugeridas na grade curricular do curso.
o grau de satisfação dos discentes em relação aos
(Básico, Profissionais Específicos e Profissionais Essenciais)
que entre os componentes básicos, os maiores índices de insatisfação encontram
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(Horto Florestal, Estação
Campus Universitário (Figura 12).
Figura 12: Percentual de participação dos fatores apontados como motivadores de insatisfação entre os discentes.
satisfação dos discentes em relação à grade
necessárias mudanças na
na grade curricular do curso.
o grau de satisfação dos discentes em relação aos núcleos de formação
(Básico, Profissionais Específicos e Profissionais Essenciais), verificou-se
índices de insatisfação encontram-se nos
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
componentes Química Aplicada a Agronomia (25%) e Cálculo Diferencial e Integral (21%),
sendo a baixa carga horária e a metodologia de ensino apontados como os maiores causadores
da insatisfação (Figura 14).
Figura 14: Componentes do Núcleo de Formação Básica que não atendem às necessidades de formação
Entre os componentes do Núcleo Profissional Essencia
Metodologia da Pesquisa foram apontadas como
entre os discentes (40% e 30%, respectivamente)
dos professores os maiores motivadores da baixa avaliação (Figura 15).
Figura 15: Componentes do Núcleo de For
Já entre os componentes do Núcleo Profissional Específico, a disciplina Agricultura
Familiar e Camponesa foi apontada por 73% dos discentes entrevistados como um
componente que não atende às necessidades de formação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
componentes Química Aplicada a Agronomia (25%) e Cálculo Diferencial e Integral (21%),
sendo a baixa carga horária e a metodologia de ensino apontados como os maiores causadores
da insatisfação (Figura 14).
Figura 14: Componentes do Núcleo de Formação Básica que não atendem às necessidades de formação
fatores motivadores.
Entre os componentes do Núcleo Profissional Essencial, as disciplinas Topografia e
foram apontadas como as motivadoras de maior
s (40% e 30%, respectivamente), sendo a baixar carga horária
dos professores os maiores motivadores da baixa avaliação (Figura 15).
Figura 15: Componentes do Núcleo de Formação Essencial que não atendem às necessidades de formação
fatores motivadores.
Já entre os componentes do Núcleo Profissional Específico, a disciplina Agricultura
Familiar e Camponesa foi apontada por 73% dos discentes entrevistados como um
componente que não atende às necessidades de formação profissional, sendo que
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componentes Química Aplicada a Agronomia (25%) e Cálculo Diferencial e Integral (21%),
sendo a baixa carga horária e a metodologia de ensino apontados como os maiores causadores
Figura 14: Componentes do Núcleo de Formação Básica que não atendem às necessidades de formação e os
l, as disciplinas Topografia e
maior grau de insatisfação
, sendo a baixar carga horária e a ausência
que não atendem às necessidades de formação e os
Já entre os componentes do Núcleo Profissional Específico, a disciplina Agricultura
Familiar e Camponesa foi apontada por 73% dos discentes entrevistados como um
, sendo que 46% dos
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COLEGIADO DE AGRONOMIA
discentes indicam o não cumprimento da ementa como o maior motivador da insatisfação
(Figura 16).
Figura 16: Componentes do Núcleo de
Por fim, a avaliação buscou identificar o grau de
Coordenação do Curso de Agronomia e
Colegiado. Verificou-se que
desempenho da coordenação do curso e o atendimento recebido no
Entre os 20% dos discentes
horário de funcionamento (50%), atendimento (33%) e
fatores mais citados. Já em relação ao desempenho da
atendimento às solicitações (60%), a alocação dos horários das disciplinas no se
e o atendimento foram os aspectos mais mencionados.
Figura 17: Percentual de discentes que se consideram satisfeitos com o desempenho da coordenação do curso e o
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
discentes indicam o não cumprimento da ementa como o maior motivador da insatisfação
Figura 16: Componentes do Núcleo de Formação Específico que não atendem às necessidades de formação e os
fatores motivadores.
Por fim, a avaliação buscou identificar o grau de satisfação dos discentes
o do Curso de Agronomia e ao atendimento dispensado aos
se que 80% dos discentes demonstram estar satisfeitos com
coordenação do curso e o atendimento recebido no c
dos discentes que se consideram insatisfeitos com o atendimento recebido
orário de funcionamento (50%), atendimento (33%) e o espaço físico
Já em relação ao desempenho da coordenação do curso,
atendimento às solicitações (60%), a alocação dos horários das disciplinas no se
e o atendimento foram os aspectos mais mencionados.
Figura 17: Percentual de discentes que se consideram satisfeitos com o desempenho da coordenação do curso e o
atendimento recebido no colegiado.
Problemas mais relatados
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discentes indicam o não cumprimento da ementa como o maior motivador da insatisfação
Formação Específico que não atendem às necessidades de formação e os
ão dos discentes em relação à
dispensado aos mesmos no
80% dos discentes demonstram estar satisfeitos com o
colegiado (Figura 17).
que se consideram insatisfeitos com o atendimento recebido, o
do colegiado foram os
do curso, a demora ao
atendimento às solicitações (60%), a alocação dos horários das disciplinas no semestre (30%)
Figura 17: Percentual de discentes que se consideram satisfeitos com o desempenho da coordenação do curso e o
Problemas mais relatados
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
67%
33%
A ementa e carga horária dessa(s) disciplina(s) lecionada(s) está
em acordo com o conteúdo proposto?
17%
39%
44%
Desconhece
Conhece Parcialmente
Pleno Conhecimento
Você conhece o Projeto Pedagógico do Curso de Agronomia?
4.2 AVALIAÇÃO DOCENT
Na presente avaliação os primeiros dados obtidos dos docentes
conhecimento deles do Projeto Pedagógico
demonstram que 44% dos docentes possuem o pleno conhecimento do Projeto Pedagógico d
Curso e 39% afirmam conhecer parcialmente (Figura 18). Quanto ao Currículo do curso,
dos docentes afirmam conhece
docentes afirmam desconhecer o Projeto e o
Figura 18: Percentual de Docentes que afirmam conhecer o
A pesquisa demonstr
proposto na ementa e a
parcialmente (Figura 19). Algumas causas mencionadas para a insatisfação
inexistência da disciplina Gimnosperma
conteúdos (Olericultura), à baixa carga horária
necessidade da adaptação da disciplina
Figura 19: Percentual de docentes que estão satisfeitos com a ementa e carga horária da(s) disciplina(s)
lecionada(s) e, satisfeitos em lecionar no
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
Sim
Não
Parcialmente
A ementa e carga horária dessa(s) disciplina(s) lecionada(s) está
em acordo com o conteúdo proposto?
Conhece Parcialmente
Pleno Conhecimento
conhece o Projeto Pedagógico do Curso de Agronomia?
11%
39%50%
Desconhece
Conhece Parcialmente
Pleno Conhecimento
Você conhece o currículo do curso de Agronomia?
71%
29%
Você está satisfeito em lecionar disciplina (as) no Curso de
Agronomia?
AVALIAÇÃO DOCENTE
Na presente avaliação os primeiros dados obtidos dos docentes
o Projeto Pedagógico e do currículo do curso de agronomia.
docentes possuem o pleno conhecimento do Projeto Pedagógico d
e 39% afirmam conhecer parcialmente (Figura 18). Quanto ao Currículo do curso,
conhecer plenamente e 39% parcialmente; Apenas 17% e 11% dos
afirmam desconhecer o Projeto e o Currículo do Curso, respectivamente
Figura 18: Percentual de Docentes que afirmam conhecer o Projeto Pedagógico e o currículo do curso
demonstrou que 67% dos docentes estão satisfeitos com o
carga horária da disciplina e cerca de 33%
(Figura 19). Algumas causas mencionadas para a insatisfação
inexistência da disciplina Gimnosperma (Botânica geral), da falta de abordagem de alguns
, à baixa carga horária da disciplina (Botânica geral)
necessidade da adaptação da disciplina ao curso (Geociências).
Percentual de docentes que estão satisfeitos com a ementa e carga horária da(s) disciplina(s)
lecionada(s) e, satisfeitos em lecionar no curso de Agronomia.
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11%
39%
Conhece Parcialmente
Pleno Conhecimento
conhece o currículo do curso de Agronomia?
SIM
NÃO
PARCIALMENTE
Você está satisfeito em lecionar disciplina (as) no Curso de
Na presente avaliação os primeiros dados obtidos dos docentes foram relacionados ao
de agronomia. Os dados
docentes possuem o pleno conhecimento do Projeto Pedagógico do
e 39% afirmam conhecer parcialmente (Figura 18). Quanto ao Currículo do curso, 50%
Apenas 17% e 11% dos
respectivamente (Figura 18).
rojeto Pedagógico e o currículo do curso
dos docentes estão satisfeitos com o conteúdo
ca de 33% estão satisfeitos
(Figura 19). Algumas causas mencionadas para a insatisfação foram à
, da falta de abordagem de alguns
(Botânica geral), bem como a
Percentual de docentes que estão satisfeitos com a ementa e carga horária da(s) disciplina(s)
curso de Agronomia.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
Acrescentar
Você considera necessário realocar, retirar, acrescentar ou modificar algum componente da grade curricular ?
A pesquisa demonstriu ainda que
satisfeitos em lecionar componentes
Com base nos dados obtidos sobre ementa e carga horária das disciplinas
consideraram a necessidade de
necessário o acréscimo de algumas disciplinas e os outros 40% a realocação ou modificação
das já existentes na grade (Figura 20)
Figura 20: Percentual de docentes
Entre essas alterações, foram sugeridas
Reprodução, Cultura de Oleaginosas, Economia Soli
ainda a necessidade de modificação d
Solo e no período de oferta
integrado de Pragas, antecipando
Fitopatologia, que deveria
Agrícola, transferindo Fitopatologia
Extensão e Comunicação Rural
Comunidade Aprendente I, a fim de potencializar o processo ensino
última e, simultaneamente,
Alguns professores solicitaram ainda
Semiárido e Apicultura e Meliponicultura, dos núcleos de disciplinas obrigatórias para
optativas, bem como a modificação das disciplinas Populações e Conhecimentos Tradicionais
e Geotecnologias (Sensoriamento Remoto, GNSS e SIG) dos núcleos de disc
para obrigatórias.
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
40%60%
Acrescentar Retirar Realocar/ modificar
Você considera necessário realocar, retirar, acrescentar ou modificar algum componente da grade curricular ?
A pesquisa demonstriu ainda que um elevado percentual de docentes (71%) estão
componentes no curso de Agronomia (Figura 19).
Com base nos dados obtidos sobre ementa e carga horária das disciplinas
consideraram a necessidade de haver alterações no currículo, sendo que
necessário o acréscimo de algumas disciplinas e os outros 40% a realocação ou modificação
(Figura 20).
Figura 20: Percentual de docentes que desejam modificação, retirada e/ou acréscimo de disciplinas.
Entre essas alterações, foram sugeridas acrescimos das disciplinas
Reprodução, Cultura de Oleaginosas, Economia Solidária e Geologia Geral.
odificação da carga horária da disciplina Química e Fertilidade do
de oferta das disciplinas Entomologia Agrícola, Fitopatologia e Controle
antecipando-as em relação à disciplina Horticultura,
, que deveria ser ministrada com maior proximidade à disciplina Microbiologia
Fitopatologia para o meio do curso. Sugeriu-se ainda que
Extensão e Comunicação Rural fossse ofertada antes ou mesmo
dade Aprendente I, a fim de potencializar o processo ensino
, oportunizar a aplicação prática da extensão e comunicação rural.
olicitaram ainda a modificação das disciplinas Tecnologias Adapt
Semiárido e Apicultura e Meliponicultura, dos núcleos de disciplinas obrigatórias para
optativas, bem como a modificação das disciplinas Populações e Conhecimentos Tradicionais
Geotecnologias (Sensoriamento Remoto, GNSS e SIG) dos núcleos de disc
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
de docentes (71%) estão
(Figura 19).
Com base nos dados obtidos sobre ementa e carga horária das disciplinas, os docentes
ões no currículo, sendo que 60% acharam
necessário o acréscimo de algumas disciplinas e os outros 40% a realocação ou modificação
e/ou acréscimo de disciplinas.
imos das disciplinas Biologia da
dária e Geologia Geral. Foram citadas
a carga horária da disciplina Química e Fertilidade do
Fitopatologia e Controle
disciplina Horticultura, bem como à
disciplina Microbiologia
se ainda que a disciplina
antes ou mesmo junto à disciplina
dade Aprendente I, a fim de potencializar o processo ensino- aprendizagem desta
oportunizar a aplicação prática da extensão e comunicação rural.
a modificação das disciplinas Tecnologias Adaptadas ao
Semiárido e Apicultura e Meliponicultura, dos núcleos de disciplinas obrigatórias para
optativas, bem como a modificação das disciplinas Populações e Conhecimentos Tradicionais
Geotecnologias (Sensoriamento Remoto, GNSS e SIG) dos núcleos de disciplinas optativas
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
23%53%
SIM
NÃO
PARCIALMENTE
12%
12%76%
SIMNÃOPARCIALMENTE
Com relação à Biblioteca ( quantidadeobras específicas e transversaisdisponíveis atende as suas necessidades
Quando questionados sobre a infraestrutura do curso, 23% dos docentes afirmaram
estar satisfeitos, 53% parcialmente
motivos das insatisfações foram citados
para aulas práticas (35%), excesso de calor e luminosidade
de softwares e laboratórios específicos (20%).
Figura 21: Percentual de docentes satisfeitos
Em relação ao acervo bibliográfico, a avaliação
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS,
enquanto que 76% declararam estar parcialmente satisfeitos e 12% plenamente satisfeitos
(Figura 22). Dentre os problemas relatados
decrescente: falta de exemplares ligados ao curso de agronomia, insuficiência de exemplares
para a demanda e desatualização das obras.
Figura 22: Percentual de docentes
Com relação à infraestrutura de salas de aula, laboratórios e unidades experimentais, atendem às suas necessidades?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
23%
24%
PARCIALMENTE
35%
20%15%
10%
20%
Falta de materiais e equipamentos
Calor e excesso de luminisdade
Falta de manutenção (áudio e vídeo)
Tamanho/ falta de salas (Profº/ Colegiado/ DA)
Falta de laboratórios/ softwares
Prinicipais queixas
12%
quantidade e atualidade dastransversais a Agronomia), as obras
necessidades ?
27%
13%60%
EXEMPLARES ESPECÍFICOS: Fócio
Entomologia Agrícola; Horticultura
Botânica (Morfologia Vegetal- Gonzales
Prinicipais queixas
Quando questionados sobre a infraestrutura do curso, 23% dos docentes afirmaram
estar satisfeitos, 53% parcialmente satisfeitos e 24% insatisfeitos (Figura 21)
motivos das insatisfações foram citados principalmente da falta de materiais e equipamentos
(35%), excesso de calor e luminosidade nas salas de aulas teóricas
de softwares e laboratórios específicos (20%).
Figura 21: Percentual de docentes satisfeitos e insatisfeitos com a infraestrutura do curso os principais fatores
motivadores da insatisfaão.
Em relação ao acervo bibliográfico, a avaliação apontou que 12% dos docentes se
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS,
enquanto que 76% declararam estar parcialmente satisfeitos e 12% plenamente satisfeitos
(Figura 22). Dentre os problemas relatados, os de maior grau de insatisfação foram, em ordem
falta de exemplares ligados ao curso de agronomia, insuficiência de exemplares
para a demanda e desatualização das obras.
Figura 22: Percentual de docentes satisfeitos e insatisfeitos em relação ao acervo da biblioteca e suas principais
reclamações.
Com relação à infraestrutura de salas de aula, laboratórios e unidades experimentais, atendem às suas necessidades?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
35%
20%
Falta de materiais e equipamentos
Calor e excesso de luminisdade
Falta de manutenção (áudio e vídeo)
Tamanho/ falta de salas (Profº/ Colegiado/ DA)
Falta de laboratórios/ softwares
Insuficiência de
exemplares gerais/
demandaFalta de exemplares
atualizados
Falta de exemplares
específicos
Fócio – economia; Pedologia;
Horticultura; Taxonomia Vegetal;
Gonzales e Lorenza).
Quando questionados sobre a infraestrutura do curso, 23% dos docentes afirmaram
(Figura 21). Entre os
lmente da falta de materiais e equipamentos
nas salas de aulas teóricas e a falta
strutura do curso os principais fatores
apontou que 12% dos docentes se
dizem insatisfeitos com a disponibilidade das obras no sistema de bibliotecas da UEFS,
enquanto que 76% declararam estar parcialmente satisfeitos e 12% plenamente satisfeitos
maior grau de insatisfação foram, em ordem
falta de exemplares ligados ao curso de agronomia, insuficiência de exemplares
em relação ao acervo da biblioteca e suas principais
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
27%
60%
13%
Quando questionados sobre
60% dos docentes não têm enfrentado
afirmam ter dificuldades (
burocracia institucional para conceder
dificuldade de alinhamento da agenda dos estudantes com as dos locais de visitas (29%),
dificuldades nos transportes (por serem ou insuficientes ou inadequados para o translado)
(14%) e a incompreensão dos demais docentes
viagens (14%).
Figura 23: Percentual de docentes que enfrentam
A avaliação buscou qantificar o grau de
Pesquisa Institucioal e em outrras instituções, bem
curso. A avaliação apontou que
Graduação interno ou externo à instituição (39% e 18%
Contudo, apontou que 76%
35% desenvolvem projetos de extensão
Programas de Pós-Graduação
Genéticos Vegetais (04), Biotec
Ciências da Terra e do A
Graduação externo à instituição
(UNEB) e na Universidade Federal da Bahia
Quanto aos trabalhos/ Viagens de Campo, você tem enfrentado dificuldade para executá
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
SIMNÃOPARCIALMENTE
29%
43%
14%
Alinhamento de agenda alunos/ localIncompreensão dos docentesBurocraciaInadequação/falta dos transportes
Principais queixas
Quando questionados sobre as atividades ou aulas de campo a avaliação apontou que
têm enfrentado dificuldades na execução destas
Figura 23). Os docentes apontaram como principais
burocracia institucional para conceder o transporte para as aulas de campo (43%),
dificuldade de alinhamento da agenda dos estudantes com as dos locais de visitas (29%),
transportes (por serem ou insuficientes ou inadequados para o translado)
e a incompreensão dos demais docentes, que dificultam a liberação dos alunos para as
Figura 23: Percentual de docentes que enfrentam dficuldades para a realização de atividades ou
e suas principais reclamações.
buscou qantificar o grau de envolvimento dos docentes em Projetos de
Pesquisa Institucioal e em outrras instituções, bem como o envolvimento de discentes do
A avaliação apontou que há poucos docentes do curso ligados à Programas de Pós
Graduação interno ou externo à instituição (39% e 18%, respectivamente) (Figura 24)
pontou que 76% dos docentes desenvolvem projetos de pesquisa
35% desenvolvem projetos de extensão (Figura 24). Entre os docentes envolvidos em
Graduação na instituição, apresentam vínculos aos Programas de
(04), Biotecnologia (03) Planejamento Territorial,
Ambiente (01). Entre os que participam de Programas de P
raduação externo à instituição, o fazem essencialmente na Universidade Estadual da Bahia
(UNEB) e na Universidade Federal da Bahia (UFBA).
Quanto aos trabalhos/ Viagens de Campo, você tem dificuldade para executá- las?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
29%
14%
Alinhamento de agenda alunos/ localIncompreensão dos docentes
Inadequação/falta dos transportes
a avaliação apontou que
s na execução destas, enquanto 27%
aram como principais problemas a
as aulas de campo (43%), a
dificuldade de alinhamento da agenda dos estudantes com as dos locais de visitas (29%),
transportes (por serem ou insuficientes ou inadequados para o translado)
que dificultam a liberação dos alunos para as
atividades ou aulas de campo
dos docentes em Projetos de
o envolvimento de discentes do
s à Programas de Pós-
, respectivamente) (Figura 24).
de pesquisa na instituição e
s docentes envolvidos em
vínculos aos Programas de Recursos
(03) Planejamento Territorial, Modelagem em
que participam de Programas de Pós-
o fazem essencialmente na Universidade Estadual da Bahia
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
61%
SIM
Você participa de algum programa
instituição?
76%
24%
SIM
Você desenvolve projetos de
9%
Você orienta
Figura 24: Percentual de docentes que participam de programa de Pós
desenvolvem projetos de
A avaliação buscou também quantificar a participação dos estudantes
nos projetos orientados pelos docentes. Verifica
discentes nos projetos de pesquisas desenvolvidos
voluntária, 27% bolsista do PROBIC, 18% bolsistas PIBIC e 9% ligados à Programas PET
(Figura 25).
Figura 25: Participação de discentes em pesquisas orientada
A avaliação do curso buscou também identificar o grau de satisfação dos docentes em
relação à Coordenação do Curso e ao atendimento
Verificou-se que 93% dos d
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COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
82%
SIM
Você participa de algum programa
externo à instituição?
39%
SIM NÃO
programa de pós- graduação na
76%
NÃO
de pesquisa na Universidade?
65%
SIM
Você desenvolve projetos de extensão
46%
27%
18%Voluntários
PROBIC - UEFS
PET-UEFS/ PIBIC-
CNPQPIBIC-FAPESB/
MONITORIA- UEFS
% Alunos orientados
orienta alunos do Curso de Agronomia em algum dos Programas abaixo?
Figura 24: Percentual de docentes que participam de programa de Pós- graduação e de docentes que
desenvolvem projetos de pesquisa, internos ou externos à instituição.
A avaliação buscou também quantificar a participação dos estudantes
tados pelos docentes. Verifica-se que ainda é baixa a participação de
nos projetos de pesquisas desenvolvidos (06), com 46% destes atuando de forma
voluntária, 27% bolsista do PROBIC, 18% bolsistas PIBIC e 9% ligados à Programas PET
Participação de discentes em pesquisas orientadas por docent
A avaliação do curso buscou também identificar o grau de satisfação dos docentes em
relação à Coordenação do Curso e ao atendimento dispensado aos mesmos no Colegiado.
% dos docentes demonstram estar satisfeitos com o des
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
18%
NÃO
programa de pós- graduação
35%
NÃO
extensão na Universidade?
graduação e de docentes que
pesquisa, internos ou externos à instituição.
A avaliação buscou também quantificar a participação dos estudantes de agronomia
baixa a participação de
, com 46% destes atuando de forma
voluntária, 27% bolsista do PROBIC, 18% bolsistas PIBIC e 9% ligados à Programas PET
s por docentes do curso.
A avaliação do curso buscou também identificar o grau de satisfação dos docentes em
os mesmos no Colegiado.
centes demonstram estar satisfeitos com o desempenho da
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
7%
33%
SATISFEITO
INSATISFEITO
MUITO SATISFEITO
Qual o seu grau de satisfaçãodo curso no trabalho que está
Discentes (dedicação, deficiências de
formação, faltas)
Docentes ( integração)
Horários disciplinas
Carga Horária das disciplinas
Infraestrutura para as aulas práticas
coordenação do curso e 87% em relação a
Entre os 7% de insatisfação em relação à Coordenação e
no Colegiado, cita- se a demora na aquisição de equipamentos, ma
essencialmente às de campo
de funcionários, dimensão da
ligados ao atendimento no colegiado.
Figura 26: Percentual de satisfação dos docentes em relação à Coordenação e ao atendimento no Colegiado de
Por fim, observamos que assim como
docentes identificam que a infraestrutura
curso, com índice de insatisfação de 85%
formação dos discentes e a
disponibilização dos horários das aulas (3%) e
onde a maioria desconhece seus colegas de trabalho
bom andamento do curso (Figura 26).
Figura 26: Índice dos maiores problemas do curso de agronomia, de acordo com os docentes
Quais os maiores problemas que você identifica no Curso de Agronomia?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
\
60%
MUITO SATISFEITO
satisfação em relação à Coordenaçãoestá sendo desenvolvido?
60%13%
27%
SATISFEITO
INSATISFEITO
MUITO SATISFEITO
Qual o seu grau de satisfaçãoatendimento aos docentes no colegiado
10%1%
3%1%
85%
Discentes (dedicação, deficiências de
Docentes ( integração)
Carga Horária das disciplinas
Infraestrutura para as aulas práticas
87% em relação ao atendimento recebido no colegiado (Figura
7% de insatisfação em relação à Coordenação e 13% insatisfeitos com o atendimento
a demora na aquisição de equipamentos, materiais e subsídios às aulas,
essencialmente às de campo, como principal problema relacionado à coordenação e
de funcionários, dimensão da secretaria e horário de atendimento como principais problemas
ados ao atendimento no colegiado.
Figura 26: Percentual de satisfação dos docentes em relação à Coordenação e ao atendimento no Colegiado de
Agronomia.
observamos que assim como na avaliação realizada pelos
docentes identificam que a infraestrutura para aulas práticas é o maior
índice de insatisfação de 85%. Os docentes citaram ainda
e a falta de dedicação e compromisso nos estudos
lização dos horários das aulas (3%) e a falta de interação do corp
onde a maioria desconhece seus colegas de trabalho, como problemas
(Figura 26).
a 26: Índice dos maiores problemas do curso de agronomia, de acordo com os docentes
Quais os maiores problemas que você identifica no Curso de Agronomia?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
60%
satisfação em relação aocolegiado do curso?
o atendimento recebido no colegiado (Figura 26).
insatisfeitos com o atendimento
teriais e subsídios às aulas,
como principal problema relacionado à coordenação e à carência
e horário de atendimento como principais problemas
Figura 26: Percentual de satisfação dos docentes em relação à Coordenação e ao atendimento no Colegiado de
na avaliação realizada pelos discentes, os
problema existente no
ainda a deficiência na
falta de dedicação e compromisso nos estudos (10%), a
a falta de interação do corpo docente do curso,
que têm dificultado o
a 26: Índice dos maiores problemas do curso de agronomia, de acordo com os docentes.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
COLEGIADO DE AGRONOMIA
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente relatório foi discutido pela CPA do Curso de Agronomia, que apontou algumas
medidas que deverão ser implementadas:
1. Promover eventos semestrais aos doentes e discentes para apresentação do Projeto
Pedagógico do Curso;
2. Promover encontros semestrais para discussão e atualização dos docentes sobre a
metodologia de ensino;
3. Promover encontros dos docentes por área de conhecimento par
relacionados às disciplinas da área e promover maior engajamento entre os docentes que
ministram componentes afins;
4. Iniciar a discussão acerca da reforma do currículo;
5. Buscar mais investimento na infraestrutura de laboratórios e
ampliando o número e qualificando os espaços atualmente existentes;
6. Implantar áreas para realização de aulas práticas no campo da agronomia;
7. Acompanhar de forma mais próxima, juntamente com os docentes, o processo de
solicitação, aquisição e disponibilização de materiais e equipamentos necessários à realização
das aulas práticas;
8. Estimular a realização de mais aulas práticas no próprio campus universitário,
considerando a existência de espaços e a dificuldade de transporte para atendimen
discentes;
9. Estimular maior participação dos docentes e discentes no acompanhamento do acervo
bibliotecário disponível, envolvendo
10. Implantar medidas que facilitem a realização de estágios curricula
mediante melhor organização dos horários das disciplinas;
11. Estimular a capacitação do
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANADEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- DCBIO
COLEGIADO DE AGRONOMIA- COLAGRO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente relatório foi discutido pela CPA do Curso de Agronomia, que apontou algumas
medidas que deverão ser implementadas:
eventos semestrais aos doentes e discentes para apresentação do Projeto
Promover encontros semestrais para discussão e atualização dos docentes sobre a
Promover encontros dos docentes por área de conhecimento para discutir os problemas
relacionados às disciplinas da área e promover maior engajamento entre os docentes que
ministram componentes afins;
Iniciar a discussão acerca da reforma do currículo;
mais investimento na infraestrutura de laboratórios e
ampliando o número e qualificando os espaços atualmente existentes;
Implantar áreas para realização de aulas práticas no campo da agronomia;
Acompanhar de forma mais próxima, juntamente com os docentes, o processo de
ão e disponibilização de materiais e equipamentos necessários à realização
Estimular a realização de mais aulas práticas no próprio campus universitário,
considerando a existência de espaços e a dificuldade de transporte para atendimen
Estimular maior participação dos docentes e discentes no acompanhamento do acervo
bibliotecário disponível, envolvendo-os no processo de solicitação de novos exemplares;
medidas que facilitem a realização de estágios curricula
mediante melhor organização dos horários das disciplinas;
Estimular a capacitação dos docentes em áreas agronômicas.
Feira de Santana, 20 de dezembro de 2014
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DCBIO
O presente relatório foi discutido pela CPA do Curso de Agronomia, que apontou algumas
eventos semestrais aos doentes e discentes para apresentação do Projeto
Promover encontros semestrais para discussão e atualização dos docentes sobre a
a discutir os problemas
relacionados às disciplinas da área e promover maior engajamento entre os docentes que
mais investimento na infraestrutura de laboratórios e salas de aula,
Implantar áreas para realização de aulas práticas no campo da agronomia;
Acompanhar de forma mais próxima, juntamente com os docentes, o processo de
ão e disponibilização de materiais e equipamentos necessários à realização
Estimular a realização de mais aulas práticas no próprio campus universitário,
considerando a existência de espaços e a dificuldade de transporte para atendimento aos
Estimular maior participação dos docentes e discentes no acompanhamento do acervo
os no processo de solicitação de novos exemplares;
medidas que facilitem a realização de estágios curriculares pelos discentes,
Feira de Santana, 20 de dezembro de 2014