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Asignatura de Tecnología en Secundarias Técnicas
Ciudad de México
Reunión con Coordinadores de Actividades Tecnológicas
Noviembre 2019
La Educación Tecnológica se regirá a partir del:
Distribución horaria
Previamente se sustenta para este ciclo escolar:
Oficio SEB/UR300/435/2019 del 16 dejulio de 2019, emitido por elSubsecretario de Educación Básica.
Que establecen:1. La carga horaria para los Talleres deTecnología será de 8 horas a la semana.
2. Cada grupo de taller deberá contarcon un maestro titular de 8 horas.
3. Las ocho horas podrán ser distribuidas en bloques de acuerdo
a una de las siguientes posibilidades:
• 3-3-2 horas semanales.
• 2-2-2-2 horas semanales.
• En ningún caso los alumnos recibirán más de tres horas de
tecnología por día.
4. La organización de la enseñanza de tecnología se establecerá
de modo que en seis horas semanales se privilegie el
desarrollo de habilidades procedimentales en laboratorios
tecnológicos y dos horas para la formación de una cultura
tecnológica básica bajo un enfoque de enseñanza moderno,
integral y atractivo para los alumnos.
5. Los Talleres de Tecnología que se retomen en
cada plantel, serán los validados por las y los
Inspectores(as) generales con base en la
definición realizada en el Consejo Técnico Escolar.
Cualquier autorización adicional, deberá
solicitarse al Área de Operación y Gestión
correspondiente y a la Subdirección Tecnológica
para que los Inspectores (as) organicen el
procedimiento de validación establecido.
6. Los alumnos serán inscritos a cualquiera de los
Talleres Tecnológicos contemplado en el catálogo local
de Asignatura Tecnológica y validados para el plantel, en
función de sus intereses y aptitudes los cuales serán
determinados mediante la aplicación de los instrumentos o
procedimientos definidos por el (la) Director(a) del mismo
plantel. Para el caso de alumnos de tercer grado, dicha
asignación no necesariamente corresponderá al taller
que cursaron en primer grado.
7. Será responsabilidad del Director(a) y del
Inspector(a) General que atiende al plantel,
verificar que todos los profesores asignados
a los Talleres Tecnológicos cuenten con el
perfil o experiencia correspondiente
(mínimo 2 años), validado por el Área de
Estructuras Educativas de la Subdirección de
Escuelas Secundarias Técnicas en la Ciudad de
México y la DGARH.
8. Los grupos deberán contar con personal docente todos los días
del ciclo escolar. Por ello, cada plantel deberá mantener la
plantilla completa con el docente asignado al centro de trabajo,
respetando el perfil, claves y experiencia de estos. A fin de
priorizar el servicio educativo y optimizar los recursos
humanos, el personal que se ha venido desempeñando como
Promotor de TIC o de lectura, siempre que su perfil lo permita
y sea validado por el Área de Estructuras Educativas de la
Subdirección de Escuelas Secundarias Técnicas en la Ciudad de
México., podrá ser asignado en Actividades Tecnológicas y/o
Asignaturas Académicas. Una vez agotadas las posibilidades del
plantel, y en caso de requerirlo, cada Director(a) debe realizar la
gestión ante las instancias pertinentes y siguiendo los
procedimientos establecidos, para cubrir las necesidades de
personal.
9. Con la finalidad de asegurar la integridad física de los
alumnos, se deberán asignar maestros auxiliares en
los Talleres tecnológicos que por el uso de equipo
especializado sea de alto riesgo. Dichos maestros
auxiliares compartirán con el titular la responsabilidad
de la educación tecnológica de los alumnos. Por ello, se
aplicará para tal fin lo señalado en los numerales siete y
ocho.
10. Los clubes del componente de Autonomía Curricular,
se desarrollarán únicamente para primero y segundo
grado y contarán con una hora semanal de carga
horaria. De manera prioritaria deberán ofrecerse
clubes que fortalezcan el ámbito de la formación
académica. En el caso que se desee implementar algún
club de otro ámbito, el C. Director (a) acompañado del
visto bueno del inspector (a) general, deberá solicitar la
validación correspondiente a la Subdirección
Tecnológica.
Enseñanza del énfasis de
campo tecnológico
(6h)
Formación Tecnológica Básica (2h)
Asignatura de Tecnología (8
horas/semana)
Enfoque de la
Asignatura
Aspectos sociales,
técnicos y culturales
ABP, Trabajo por
Proyectos, Estudio de
caso
Relación con el contexto
natural y social
Conocimiento de diversas
áreas de forma
dinámica
Transdisciplinario
Aspectos instrumentales de la técnica, proceso de cambio, gestión
e innovación
Contempla aspectos naturales, sociales, históricos,
culturales y científicos
Saber hacer
Ya no se pretende basar la enseñanza en proyectos productivos que fueron
el enfoque que perduró por años, hoy ya no se busca acentuar la
producción de bienes y servicios.
Ideas fuerza• Promover una formación
tecnológica básica quefaculte a los estudiantes acomprender el contextoen el que viven.
• Orientar la enseñanza, enel aprendizaje del saberhacer en un énfasisparticular.
• Colaborar con el carácterpropedéutico de laeducación secundaria.
El aprendizaje de la tecnología brindaaspectos importantes para el desarrolloarmónico
• Habilidades sensorio motoras y ejecutivas
• Desarrollo de la motricidad gruesa y fina
• Mejora en las capacidades de anticipación, cálculo
• Calidad de las representaciones tanto mentales como gráficas
• Todos los factores relacionados con la coordinación corporal en la que sobresale la relación cerebro-manos.
Principios
•Contexto social y natural
Solución a problemas
•Comprender e intervenir en procesos y usen productos técnicos de manera responsable
Cultura Tecnológica
• Tecnología
• Técnica
Articulación de acciones y conocimientos
Evaluación
Proceso permanente
Evaluación
Sistemático
Identificar avances y
dificultades
Seguimiento al logro
académico
ContinuoDebat
es
Representaciones
(Modelos, Prototipos
Reportes de
Investigación
Visitas guiadas
Resultados de
entrevistas
Esquemas (MConceptual,
cuadro comparativo)
Evidencias
Propósitos Generales
El estudio de la Tecnología en la Educación Secundaria deberá:
1. Identificar y delimitar problemas de índole técnico, con el fin de plantear soluciones creativas querespondan a situaciones diversas y mejorar las condiciones de vida actual y futura.
2. Analizar necesidades e intereses que impulsan el desarrollo técnico, así como tomar conciencia desu impacto en la naturaleza, la sociedad y la cultura para intervenir de forma responsable en el uso ycreación de productos.
3. Construir procesos y productos técnicos a partir de su diseño; conocer y emplear herramientas ymáquinas según sus funciones; transformar materiales y energía con el fin de satisfacer o mejorar losprocesos o productos ya existentes.
4. Evaluar procesos y productos técnicos con la intención de comprender su funcionamiento,estructura y creación, sus consecuencias de su uso en la sociedad y en la naturaleza con la finalidad demejorarlos.
5. Reconocer los aportes de las diferentes áreas de estudio y valorar los conocimientos tradicionalescomo medios para la mejora de procesos y productos.
6. Planear y gestionar proyectos técnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y laintegración de conocimientos, para proponer diversas alternativas en congruencia con los principiosdel desarrollo sostenible.
7. Promover valores y actitudes al analizar, comprender, construir y evaluar productos y procesostécnicos.
Alumno
Alumno protagonista central del proceso educativo
Normas de higiene y segurdad
Conocimientos adquiridos,
habilidades y actitudes
Conciencia de su aprendizaje
Adquirir una cultura tecnológica Desarrollar el pensamiento científico – tecnológico Desarrollo de habilidades técnicas y socio-cognitivas Aprender a aprender, a hacer y a comunicarse
Docente
•Desarrollo de actividades
•Promueve el uso de herramientas, máquinas e instrumentos
•Mejora en procesos y productos en conciencia del impacto de los mismos
•Entiende los ritmos y estilos de aprendizaje
•Asegura la participación equitativa, respeto, diálogo, consenso y toma de decisiones del grupo
• Aspectos psicológicos y sociales que le permiten conocer a los alumnos e intervenir en el contexto
• Desarrollo de habilidades técnicas
• Favorecer la creatividad, pensamiento estratégico
• Retroalimentación permanente
Estrategias de
aprendizaje
Conoce y Regula
Medios Técnicos y
presencia en el manejo del uso de las TIC
Trabajo Colaborativo
Organizadores Curriculares
La asignatura de Tecnología se estructura a partir de dos organizadores curriculares: Ejes y Temas.
Tecnologías agropecuarias y pesqueras
Tecnologías de los alimentos
Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación
, Tecnologías de la
información y la
comunicación
Tecnologías de la
construcción
Tecnologías de la producción
Orientaciones Didácticas
•Contexto social
•Diversidad cultural y natural
• Equidad
• Equidad de Género
• Seguridad e Higiene
• ABP
• Estudios de Caso
• Visitas Dirigidas
• Proyecto Tecnológico (Reconocimiento del problemas, Formulación del problema, Búsqueda de alternativas, Diseño, Ejecución, Evaluación)
Orientaciones Didácticas
Orientaciones Didácticas
• Análisis de productos
• Análisis morfológico
• Análisis estructural
• Análisis de la función
• Análisis del funcionamiento
• Análisis de costos
• Análisis relacional
• Análisis del cambio técnico
Primer Grado
• Técnica y tecnología
• Medios técnicos
• Transformación de materiales y energía
• Comunicación y representación técnica
• Proyecto de producción artesanal
Segundo Grado
• Técnica y relación con otras áreas del conocimiento
• Cambio técnico y cambio social
• La técnica y sus implicaciones en la naturaleza
• Planeación y organización técnica
• Proyecto de diseño
Tercer grado
• Tecnología, información e innovación
• Campos tecnológicos y diversidad cultural
• Innovación técnica y desarrollo sostenible
• Evaluación de sistemas tecnológicos
• Proyecto de innovación