Reforma strukovnog obrazovanja...za nastavne godine 2020./2021., 2021./2022. i 2022./2023. Sredstva za stipendije koje će iznositi 750 kuna mjesečno osigurana su u državnom proračunu

1

Reforma strukovnog obrazovanjaUsklađivanje strukovnog obrazovanja s potrebama tržišta rada

ožujak 2020.

Projekt Podrška provedbi Cjelovite kurikularne

reforme (CKR)

Četiri reformska procesa

Reforma općeg obrazovanja (CKR)

Reforma strukovnog obrazovanja

Relevantno visoko obrazovanje

Izvrsnost u znanosti

CKR

Reforma strukovnog

Visoko obrazovanje – relevantni

Izvrsna znanost

Odnos reformskih procesa

3

Reforma općeg obrazovanja (CKR)

Metodologija izrade – HKO

Potrebe tržišta

Standardi zanimanja i kvalifikacija

200 programa

Praksa, modeli

…

Kurikulumski pristupNove metode radai vrednovanjaRješavanje problemaMeđupredmetne temeAdministrativno rasterećenjeOpće-obraz predmeti iz CKRMatura – obavezni predmeti…

Usklađivanje strukovnog obrazovanja

s potrebama tržišta rada

4

• od školske godine 2017./2018. - 19 strukovnih kurikuluma usklađenih s potrebama

tržišta rada uvedeno je u redoviti sustav strukovnog obrazovanja

• donesen Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o strukovnom obrazovanju

• imenovani Regionalni centri kompetentnosti (RCK); u tijeku je postupak provedbe

natječaja europskih strukturnih fondova za podršku uspostavi RCK

• Izrađen Model hrvatskoga dualnog obrazovanja i Eksperimentalni program „Dualno

obrazovanje”

• donesen Nacionalni kurikulum za strukovno obrazovanje

• uvedeni novi kurikulumi za 4 općeobrazovna predmeta na razini 4.2 u sklopu CKR

• opremljene su strukovne škole u STEM području - oprema kabineta i nabava didaktičke

opreme u iznosu od 10 mil. kuna.

• proveden projekt „Tematski pregled naukovanja u RH” – suradnja s CEDEFOP-om

Usklađivanje strukovnog obrazovanja

s potrebama tržišta rada

5

PROJEKTI - ukupan iznos: 1.564.600.000 kn

MZO

1. USPOSTAVA REGIONALNIH CENTARA KOMPETENTNOSTI U STRUKOVNOM OBRAZOVANJU U

(POD)SEKTORIMA: STROJARSTVO, ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO, POLJOPRIVREDA I ZDRAVSTVO”

• ESF + EFRR (700.000.000,00 kn + 563.000.000,00 kn)

• ukupan iznos: 1.2 milijarde kn

• trajanje: travanj 2023.

2. “MODERNIZACIJA PROGRAMA STRUKOVNOG OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA”

• suradnja RH i Švicarske konfederacije

• ukupan iznos: oko 16 mil. kn

• trajanje: travanj 2020.

ASOO

1. "MODERNIZACIJA SUSTAVA STRUKOVNOG OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA„

• ukupan iznos: 233 mil. kn

• trajanje: prosinac 2022

2. "PROMOCIJA UČENIČKIH KOMPETENCIJA I STRUKOVNOG OBRAZOVANJA KROZ STRUKOVNA NATJECANJA I

SMOTRE„


• trajanje: siječanj 2022.

3. "MODERNIZACIJA SUSTAVA STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA STRUKOVNIH PREDMETA„


• trajanje: siječanj 2020.

6

PRODAVAČ - 9 škola

– Trgovačka škola Zagreb

– Ekonomska i trgovačka škola Čakovec

– Ekonomska i turistička škola Daruvar

– Srednja škola Ludbreg

– Trgovačka i komercijalna škola „Davor Milas”

Osijek

– Srednja škola Koprivnica

– Srednja škola Biograd na Moru

– Srednja strukovna škola, Šibenik

– Komercijalna i trgovačka škola Split

STAKLAR i DIMNJAČAR – 1 škola– Obrtnička industrijska graditeljska škola,

Zagreb

KOZMETIČAR – 4 škole– Obrtnička škola za osobne usluge, Zagreb

– Srednja strukovna škola, Varaždin

– Obrtnička i tehnička škola Dubrovnik

– Gospodrska škola Istituto professionale -

Buje

EKSPERIMENTALNA PROVEDBA MODELA DUALNOG

OBRAZOVANJA U ŠK. GOD. 2019./2020.

FRIZER - 6 škola

– Gospodrska škola Istituto professionale -

Buje

– Obrtnička i tehnička škola Dubrovnik

– Srdnja strukovna škola, Varaždin

– Mješovito industrijsko-obrtnička škola,

Karlovac

– Industrijsko-obrtnička škola Virovitica

– Obrtnička škola, Split

SOBOSLIKAR LIČILAC DEKORATER – 3

škole– Obrtnička industrijska graditeljska škola,

Zagreb

– Srednja škola Bedekovčina

– Srednja strukovna škola Antuna Horvata

Đakovo

19 strukovnih škola u 12 županija i Gradu

Zagrebu (javni poziv 04./2019.)

446 učenika

161 poslodavac

522 radna mjesta na raspolaganju

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE

DUALANOG - ŠKOLE

7

Više od 65%

ispitanika provedbu

eksperimentalnog

programa ocijenilo je

ocjenom 4 i 5.

Ocjenom 1 provedbu

eksperimentalnog

programa nije

ocijenio niti jedan

ispitanik.

N = 55 ravnatelja,

stručnih suradnika i

nastavnika

0,00

7,27

27,27

38,18

27,27

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Po

sto

tak isp

ita

nik

a

Ukupna ocjena provedbe eksperimentalnog programa

OCJENE

8

Komentar:

Više od 77% ispitanika

provedbu eksperimentalnog


ocjenom vrlo dobar (4) i

odličan (5). Nešto više od

20% ispitanika ocijenilo ju je

ocjenom dobar (3), dok joj

ocjenu nedovoljan (1) ili

dovoljan (2) nije dao niti

jedan ispitanik.

N = 47 poslodavaca

0,00 0,00

22,22

40,74

37,04

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Po

sto

tak isp

ita

nik

a


EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - POSLODAVCI

OCIJENE

9

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - UČENICI

N = 159 učenika

• Komentar:

• Više od 98% ispitanika potpuno se i uglavnom slaže s tvrdnjom „Na učenje kod poslodavca dolazim na vrijeme“.

• Više od 98% ispitanika potpuno se i uglavnom slaže s tvrdnjom „Na učenju kod poslodavca sve zadatke obavljam u zadanom roku i na vrijeme“.

• Više od 89% ispitanika potpuno se i uglavnom slaže s tvrdnjom „Na učenju kod poslodavca radim u suradnji s ostalim zaposlenic ima“.

• Više od 65% ispitanika uglavnom se i potpuno slaže s tvrdnjom „Nastavnik mi nakon svake vježbe daje povratnu informaciju o mom radu i postignuću“.

• Više od 78% ispitanika uglavnom se i potpuno slaže s tvrdnjom „Mentor kod poslodavca mi nakon svake vježbe daje povratnu informaciju o mom radu i postignuću“.

• Više od 97% ispitanika potpuno se i uglavnom slaže s tvrdnjom „Uspješno komuniciram sa suradnicima, klijentima i nadređenima“.

• Ispitanika 90% potpuno se i uglavnom slaže s tvrdnjom „Nastavnici i mentor prate i vrednuju moj rad i postignuća prema jasnim i poznatim kriterijima“.

• Više od 92% ispitanika upoznato je s načinom i kriterijima praćenja i vrednovanja

• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati praćenje i vrednovanje postignuća učenika. Potrebno je da nastavnici i mentori učenicima nakon svake vježbe daju

povratne informacije o radu i postignuću.

0,000,00

0,00

5,410,91 0,00

0,000,000,00

2,73

9,917,27 0,00

0,910,91

0,91 8,18

18,0213,64

2,73

9,09

16,36

27,2724,55

37,84

45,45

32,7336,36

82,73

71,82

64,55

28,8332,73

64,55

53,64

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

Na učenje kodposlodavca dolazim

na vrijeme

Na učenju kodposlodavca sve

zadatke obavljam uzadanom roku i na

vrijeme

Na učenju kodposlodavca radim usuradnji s ostalim

zaposlenicima

Nastavnik mi nakonsvake vježbe daje

povratnuinformaciju o momradu i postignuću

Mentor kodposlodavca mi

nakon svake vježbedaje povratnu

informaciju o momradu i postignuću

Uspješnokomuniciram sa

suradnicima,klijentima i

nadređenima

Nastavnici i mentorprate i vrednuju moj

rad i postignućaprema jasnim i

poznatim kriterijima

Posto

tak ispitanik

a

III. Postignuća i ishodi učenja

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA

Planovi

• Za nastavnu godinu 2020./2021. pripremaju se 3 nova strukovna kurikuluma za provedbu eksperimentalnog programa dualnog obrazovanja - kuhar, konobar i CNC operater

• Stipendije za učenike koji upisuju strukovna zanimanja u planu su za nastavne godine 2020./2021., 2021./2022. i 2022./2023. Sredstva za stipendije koje će iznositi 750 kuna mjesečno osigurana su u državnom proračunu.

• Za svaku kvalifikaciju poslodavci su odredili iznos plaćanja po godini obrazovanja, tako se naknade za učenike kreću od 10,00 i 12,00 kuna po satu učenja temeljenog na radu u prvoj godini obrazovanja do 18,00 kuna po satu u završnoj godini obrazovanja.

10

DETALJNIJE

Vlado Prskalo, prof.

11

Natječajni postupci EU fondova za RCK

ERDF (Europski fond za regionalni razvoj):

MRRFEU natječaj „Uspostava infrastrukture regionalnih centara kompetentnosti u strukovnom obrazovanju kao podrška procesu reforme strukovnog obrazovanja i osposobljavanja” u (pod)sektorima strojarstvo, elektrotehnika i računalstvo, poljoprivreda, zdravstvo i turizam i ugostiteljstvo – 563.000.000,00 HRK

rok prijave 30.9.2019. /svi centri su dostavili projektne prijave

Status realizacije natječaja: do sada je potpisano 10 ugovora ukupne vrijednosti više od 284 miliona HRK, a ukupna vrijednost donesenih Odluka o utvrđivanju financijskih omotnica za regionalne centre iznosi više od 432 miliona HRK. Potpisivanje preostalih ugovora u okviru ovog natječaj planira se do kraja svibnja 2020.

12

Pregled potpisanih ugovora s regionalnim centrima kompetentnosti

13

Naziv prijavitelja Ugovor o dodjeli bepovratnih sredstava

OBRTNIČKA ŠKOLA KOPRIVNICA 30.000.000,00

SREDNJA ŠKOLA ZABOK 30.000.000,00

TEHNIČKA ŠKOLA KARLOVAC (STROJARSTVO) 19.147.715,10

TEHNIČKA ŠKOLA KARLOVAC (ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO) 25.740.958,05

UGOSTITELJSKA ŠKOLA OPATIJA 29.999.899,81

MEDICINSKA ŠKOLA BJELOVAR 30.000.000,00

MEDICINSKA ŠKOLA VARAŽDIN 29.889.999,94

SREDNJA ŠKOLA ''ARBORETUM OPEKA'' 29.999.999,98

TEHNIČKA ŠKOLA ČAKOVEC 29.993.165,98

ELEKTROTEHNIČKA I PROMETNA ŠKOLA OSIJEK 29.942.296,47

UKUPNO 284.714.035,33 kn

14

Područja ulaganja u RCK kroz EU natječaje

Sredstva iz ERDF-a

• rekonstrukcija, obnova i adaptacija RCK

• nabava specijalizirane opreme

Sredstva iz ESF-a

• ulaganje u „soft aktivnosti“

• smanjenje nedostatnog angažmana poslodavaca

• umrežavanje s dionicima

• učenje kroz rad

• profesionalno usmjeravanje

• izrada i provedba različitih programa

• stručno usavršavanje nastavnika

• nabava dodatne specijalizirane opreme izuzev one nabavljene kroz sredstva EFRR-a (do 35% ukupnih prihvatljivih troškova)

15

REGIONALNI CENTRI KOMPETENTNOSTI (RCK)

realizacija vizije u fazama

ciljana ulaganja u materijalne uvjete

(ERDF)

ciljana ulaganja u programske i

kadrovske uvjete (ESF)

podrška uspostavi kvalitetnije suradnje s

dionicima na nacionalnoj i međunarodnoj razini

odabrano 25 strukovnih škola u

prioritetnim (pod)sektorima u

strukovnom obrazovanju

ulaganja u infrastrukturne

uvjete i opremanje regionalnih centara i

partnerskih strukovnih škola

ulaganja u jačanje profesionalnih kapaciteta

djelatnika centara/partnera te razvoj

i modernizacija različitih vrsta programa

suradnja s gospodarskim sektorom, ustanovama visokog obrazovanja i

znanosti, međunarodnim centrima i sl.

17

IMENOVANI REGIONALNI CENTRI KOMPETENTNOSTI

Rd. br. Sektor Ustanova Osnivač

1

Turizam i ugostiteljstvo

Srednja škola Zabok Krapinsko-zagorska županija

2 Turističko-ugostiteljska škola Split Splitsko-dalmatinska županija

3 Ugostiteljsko-turistička škola Osijek Osječko-baranjska županija

4 Ugostiteljska škola Opatija Primorsko-goranska županija

5 Škola za turizam, ugostiteljstvo i trgovinu Pula Istarska županija

6 Turistička i ugostiteljska škola Dubrovnik Dubrovačko-neretvanska županija

7

Strojarstvo

Tehnička škola Čakovec Međimurska županija

8 Tehnička škola Slavonski Brod Brodsko-posavska županija

9 Strukovna škola Vice Vlatkovića Zadar Zadarska županija

10 Srednja strukovna škola Velika Gorica Zagrebačka županija

11 Strojarska tehnička škola Fausta Vrančića Zagreb Grad Zagreb

12 Industrijsko-obrtnička škola Šibenik Šibensko-kninska županija

13Tehnička škola Karlovac Karlovačka županija

Elektrotehnika i računalstvo

Tehnička škola Karlovac Karlovačka županija

14 Elektrotehnička i prometna škola Osijek Osječko-baranjska županija

15 Tehnička škola Ruđera Boškovića Zagreb Grad Zagreb

16 Tehnička škola Sisak Sisačko-moslavačka županija

17 Obrtnička škola Koprivnica Koprivničko-križevačka županija

18 Obrtna tehnička škola Split Splitsko-dalmatinska županija

19

Poljoprivreda

Poljoprivredno-prehrambena škola Požega Požeško-slavonska županija

20 Srednja škola „Arboretum Opeka" Marčan Varaždinska županija

21 Poljoprivredno šumarska škola Vinkovci Vukovarsko-srijemska županija

22

Zdravstvo

Medicinska škola Varaždin Varaždinska županija

23 Medicinska škola Ante Kuzmanića Zadar Zadarska županija

24 Škola za medicinske sestre Mlinarska Grad Zagreb

25 Medicinska škola Bjelovar Bjelovarsko-bilogorska županija

18

PROJEKCIJA NOVOG STANJA - autorica: Iva Letilović, dipl.ing.arh., AB forum d.o.o.

RCK MEDICINSKA ŠKOLA Ante Kuzmanića, ZadarPostojeće stanje

INFRASTRUKTURA RCK

19

PROJEKCIJA NOVOG STANJA - autorica: Kata Marunica, dipl.ing.arh., NFO d.o.o.Poveznica na 4D prikaz: https://we.tl/t-3meiHPAG9I

RCK MEDICINSKA ŠKOLA VARAŽDINPostojeće stanje

INFRASTRUKTURA RCK

https://we.tl/t-3meiHPAG9I

20

PROJEKCIJA NOVOG STANJA - autorica: Mladena Ahmetović Štemberger

RCK SREDNJA ŠKOLA „ARBORETUM OPEKA”, MARČANPostojeće stanje

INFRASTRUKTURA RCK

21

RCK: Medicinska škola BjelovarAutorica projekta: Katica Večerić, arting. d.o.o

RCK: Tehnička škola Ruđera Boškovića, ZgbAutor i suautor projekta: Ljubomir Mišćević i Mark Mišćević

INFRASTRUKTURA RCK

EKSPERIMENTALNI PROGRAM „DUALNO OBRAZOVANJE”

Koraci u realizaciji zadane vizije

Razvoj

novih

strukovnih

kurikuluma

Eksperimentalna

provedba

strukovnih

kurikuluma

Praćenje i

evaluacija

eksperimentalne

provedbe

Priprema pravnog

okvira za

uspostavu dualnog

obrazovanja

Razvijeno 6

strukovnih

kurikuluma prema

metodologiji

HKO-a

(prodavač,

dimnjačar, staklar,

kozmetičar, frizer i

soboslikar ličilac

dekorater)

Za šk. god.

Pripremaju se 3

nova strukovna

kurikuluma

(kuhar, konobar

i CNC operater)

2018./2019.

11 škola,

upisano 155 učenika,

4 kvalifikacije

2019./2020.

19 škola,

upisano 296 učenika,

6 kvalifikacija

ukupno 451 učenika

1.i 2. razred

192 poslodavac je

osigurao 585 radnih

mjesta

Anketno istraživanje

provedeno je u srpnju

2019. godine

U anketnom

istraživanju sudjelovali

su škole,

poslodavci i

učenici

Izrađeno je 1. izvješće

o provedi

eksperimentalnih

programa temeljeno

na rezultatima

samovrednovanja

MZO u suradnji s

drugim ministarstvima

priprema pravni okvir

za uspostavu dualnog

obrazovanja – Zakon

o dualnom

obrazovanju

Stručno

usavršavanje

nastavnika i

mentora

MZO je u suradnji s

ASOO-om provodio

zajedničke edukacije

za nastavnike i

mentore kod

poslodavaca vezane

uz organizaciju,

provedbu i

vrednovanje učenja

temeljenog na radu

Edukaciju za 60

mentora o poučavanju

učenika organizirao je

HGK u suradnji s

MZO-om

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE

23

• Prvo Izvješće o provedbi eksperimentalnih programa temelji se na rezultatima

samovrednovanja srednjih strukovnih škola (ravnatelji, nastavnici i stručna služba),

poslodavaca i učenika uključenih u eksperimentalnu provedbu.

• Cilj evaluacije:

– ispitati spremnost škola i poslodavaca za primjenu i provedbu eksperimentalnih programa

– ispitati zadovoljstvo i stavove učenika, poslodavaca i nastavnika

– pratiti učinke provedbe eksperimentalnih programa te izraditi prvo izvješće i dati preporuke

• Anketno istraživanje provedeno je putem anketnih upitnika u online formi.

• Analiza je obuhvaćala sljedeća područja:– Planiranje i programiranje,

– Poučavanje i podrška učenju,

– Vrednovanje postignuća učenika i ishoda učenja,

– Materijalni uvjeti i razvoj ljudskih potencijala,

– Suradnja škole s ostalim dionicima i promocija škole

– Upravljanje školom i kvalitetom od strane gospodarskih subjekata

EVALUACIJA

EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

24

Osječko-

baranjska

županija (1)

Zadarska

županija (1)

Koprivničko-

križevačka

županija (1)

Splitsko-

dalmatinska

županija (1)

Grad Zagreb (3)

Varaždinska

županija (2)

Međimurska

županija (1)

Bjelovarsko-

bilogorska

županija (1)

U anketnom istraživanju

sudjelovali su sljedeći

ispitanici:• 11 strukovnih škola

(koje su započele s

provedbom dualnog

obrazovanja u školskoj

godini 2018./2019.)

• 47 poslodavaca

• 159 učenika

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwi1yIKO3Z3hAhWQJ1AKHYWdA6wQjRx6BAgBEAU&url=http://www.twittertussle.com/kuchnia-bialo-drewniana-nowoczesna.html&psig=AOvVaw3uunO_CqujTH9So0yCIetC&ust=1553618220907698

EVALUACIJA

EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

25

GRUPA – ŠKOLE

Ispitani su ravnatelji, nastavnici i stručni

suradnici u srednjim strukovnim školama u

kojima su se u školskoj godini 2018./2019.

povodila eksperimentalna provedba

strukovnih kurikuluma prema dualnom

modelu obrazovanja za kvalifikacije

dimnjačar, staklar, kozmetičar i

prodavač.

N = javit će nam

Područja samovrednovanja

Planiranje i programiranje

Poučavanje i podrška učenju

Vrednovanje postignuća učenika i

ishoda učenja

Materijalni uvjeti i razvoj

ljudskih potencijala

Suradnja škole s ostalim

dionicima i promocija

škole

Upravljanje školom i

kvalitetom

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - ŠKOLE

26

1,893,85

2,000,00

7,55 7,69

2,00

6,25

18,87 19,23

12,00

25,00

39,62

44,23

28,00

43,75

32,08

25,00

56,00

25,00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Razumljivost sadržajastrukovnog kurikuluma

Suradnja sposlodavcima u

planiranju nastave

Samostalnost iotvorenost u planiranjui programiranju učenjau školskom praktikumu

Samostalnost iotvorenost u planiranjui programiranju učenja

kod poslodavca

Posto

tak ispitanik

a

I. Planiranje i programiranje

1

2

3

4

5

* izraženo u postotcima

• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati suradnju nastavnika i poslodavca na području planiranja i programiranja učenja.


27

1,920,00

1,82 1,82

7,27

10,00

4,003,85

7,273,64

7,27

9,09

2,00

10,00

19,23

21,8220,00

14,55

23,6426,00

20,00

40,38

36,36

34,55

38,18

29,09

32,00 32,00

34,62 34,55

40,00 38,18

30,91 30,0034,00

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

Samostalnost iotvorenost u izborusadržaja, metoda i

oblika radanastavnika i mentora

kod poslodavaca

Međusobnapovezanost sadržajapoučavanja unutar

kurikuluma

Odnos planiranihishoda učenja iplaniranih sati

nastave

Primjena inovativnihstrategija i metoda

poučavanja

Korištenje novihtehnologija i opreme


izvođenju nastave


praćenju ivrednovanju

postignuća učenika iishoda učenja

Posto

tak is

pitanik

a

II. Poučavanje i podrška učenju

1

2

3

4

5


• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati suradnju nastavnika i poslodavca u izvođenju nastave te praćenju i vrednovanju postignuća učenika i

ishoda učenja.


28


• Preporuka:

– U svrhu boljih postignuća učenika potrebno je stvarati optimalne uvjete učenja, a posebno uvjete učenja u školskom praktikumu i kod

poslodavca. Potrebno je kontinuirano unaprjeđivati vrednovanje i ocjenjivanje.

0,00 0,00 0,00 0,00

2,00

0,00

8,00

2,080,00 0,00

1,82 1,82 3,855,66

0,003,70 4,00

0,00

5,561,82

29,09 29,0932,69

35,85

22,00

27,78

18,00

27,08 27,7830,91

34,55 34,55

44,2347,17

42,00

51,85

44,00

50,00 50,00

38,1834,55 34,55

19,23

11,32

34,00

16,67

26,00

20,8316,67

29,09

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Mjerljivost ishodaučenja

Ostvarivostishoda učenja

Postignućaučenika ustrukovnimmodulima

Postignućaučenika na kraju

prvogpolugodišta

Postignućaučenika na

motivacijskomrazgovoru

Postignućaučenika na krajunastavne godine

Postignućaučenika u učenju

u školskompraktikumu

Postignućaučenika u učenju

na radnommjestu kodposlodavca

Postignućaučenika uodnosu na

učenike prvogarazreda u

drugom modeluobrazovanja (akose u školi izvodi)

Primjenjivostutvrđenihelemenata

vrednovanja ikriterija

ocjenjivanja

Posto

tak ispitanik

a

III. Vrednovanje postignuća učenika i ishoda učenja

1

2

3

4

5


29


• Preporuka:

– Potrebno je unaprijediti kvalitetu stručnog usavršavanja nastavnika uključenih u eksperimentalni program i pripremljenost mentora za

rad s učenicima kod poslodavaca.

13,21

5,454,08

5,567,55

9,09 8,169,26

15,09

20,00

26,5327,78

35,8538,18

36,7338,89

28,3027,27

24,49

18,52

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

Opremljenost školskihpraktikuma za provedbu

eksperimentalnogprograma

Pripremljenostnastavnika za rad s

učenicima ueksperimentalnom

programu

Pripremljenost mentoraza rad s učenicima kod

poslodavaca

Kvaliteta stručnogusavršavanja nastavnika

uključenih ueksperimentalni program

Po

sto

tak isp

ita

nik

a

IV. Materijalni uvjeti i razvoj ljudskih potencijala

1

2

3

4

5


30


• Preporuka:

– Potrebno je poticati aktivnost poslodavaca na promociji eksperimentalnog programa te unaprjeđivati suradnju ustanove i gospodarstva na lokalnoj

i regionalnoj razini.

0,00

4,00

0,00 0,00

8,16

0,003,77

10,00

3,92 4,08

8,16

4,17

18,8716,00

25,49

12,24

36,73

18,75

35,85

28,00 27,45

32,65

28,57

41,6741,51 42,00 43,14

51,02

18,37

35,42

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Suradnjaopćeobrazovnih i

strukovnihnastavnika u

implementacijieksperimentalnog

programa

Suradnjaustanove i

gospodarstva nalokalnoj i

regionalnoj razini

Suradnja sroditeljima

učenika uključenihu eksperimentalni

program

Komunikacijanastavnika imentora kodposlodavaca

Aktivnostposlodavaca u

promocijieksperimentalnog

programa

Ispunjenje obvezadionika propisanih

ugovorom odualnom

obrazovanju

Posto

tak ispitanik

a

V. Suradnja škole s ostalim dionicima i promocija škole

1

2

3

4

5


31


• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđenje praćenja i zadovoljstva poslodavaca, roditelja, učenika i nastavnika te uvažavanje njihovog mišljenja i/ili preporuka.

0,00 1,82 1,82 1,85 0,003,64 1,82 3,64

3,70 3,703,64

18,18 16,36

24,07 22,2221,82

40,00 43,64

51,85

35,19

70,91

38,1834,55

18,52

38,89

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Uključenostravnatelja i stručnih

suradnika uprovedbu

eksperimentalnogprograma

Praćenje iunapređenje

suradnje nastavnikaeksperimentalnog

programa

Vidljivost škole ipostignuća učenika

Praćenje iunapređenjezadovoljstvaposlodavaca,

roditelja, učenika,nastavnika

Uvažavanjemišljenja i/ilipreporuka

poslodavaca,roditelja, učenika,

nastavnika

Posto

tak ispitanik

aVI. Upravljanje školom i kvalitetom

1

2

3

4

5


32

Komentar:

Više od 65%

ispitanika provedbu

eksperimentalnog


ocjenom 4 i 5.

Ocjenom 1 provedbu

eksperimentalnog

programa nije

ocijenio niti jedan

ispitanik. 0,00

7,27%

27,27%

38,18%

27,27%

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Po

sto

tak isp

ita

nik

a


OCIJENE

33

EVALUACIJA

EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

GRUPA – UČENICI

Ispitani su učenici strukovnih škola u kojima

se u školskoj godini 2018./2019. povodila

eksperimentalna provedba strukovnih

kurikuluma prema dualnom modelu

obrazovanja za kvalifikacije dimnjačar,

staklar, kozmetičar i prodavač.

N = 159




Postignuća i ishodi učenja





škole


kvalitetom

34


0,000,91

0,004,55 2,73

2,731,800,00

2,73

6,368,18

0,91

9,014,55 6,36

22,73

12,739,09

57,66

36,36

46,36

40,00

28,18 27,2731,53

58,18

44,55

26,36

48,18

60,00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

Nastavnici se trude idobro organiziraju

nastavu

Nastavnici su medobro pripremili za

motivacijski razgovors poslodavcem

Dobro saminformiran/a o načinu

učenja na radnommjestu , tj. kod

poslodavca

Dobivene informacije ipriprema pomogle sumi izabrati poslodavca

Broj sati učenja kodposlodavca dovoljan

mi je za stjecanjeznanja i vještina

Mentor kodposlodavca se trudi i

dobro organiziraučenje na radnom

mjestu

Posto

tak ispitanik

a


potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA


• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati komunikaciju i povećati informiranost učenika. Potrebno je poticati roditelje da prate učenike na motivacijski

razgovor.

35



• Preporuka:

• Potrebno je tijekom nastavne godine organizirati posjete drugim poslodavcima, unaprijediti mapu praktične nastave te suradnju učenika i mentora ili drugog zaposlenika

kod poslodavca pri izvođenju vježbi.

0,90 0,914,55

0,91 2,70

22,52

11,01

3,603,64

14,55

1,80 4,55

14,55

5,45 3,60

16,22

4,595,41

0,91

9,09

15,3220,00

10,91

14,55

26,13

15,32

19,27

5,41 11,82

18,18

56,76

46,36 47,27 49,09

38,74

23,42

41,28

35,1432,73

29,0925,23

28,18

22,73

30,0028,83

22,52 23,85

50,45 50,91

29,09

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Nastavateorijskihpredmeta

(strukovnihmodula) u školi

se lako prati

Vježbe kodposlodavcaodrađujemsamostalno

Vježbe kodposlodavcaodrađujem u

suradnji smentorom ili

drugimzaposlenikom

Na nastavi uškoli učimo narazličite načine

i aktivnosudjelujemo

Gradivo mogusvladavati bez

udžbenika

Tijekomnastavne

godine bili smou posjetu i

drugimposlodavcima

Posjeteposlodavcima(gospodarskim

subjektima)pomažu mi kodučenja i drugih

predmeta

Nastavniciredovno prate

moj rad inajmanjejednom

mjesečno meocjenjuju

Mentor kodposlodavca

redovno pratimoj rad inajmanjejednom

mjesečnovrednuje moj

rad i postignuća

Mapa praktičnenastave i vježbije razumljiva i

lako sepopunjava

Posto

tak ispitanik

a

II. Poučavanje i podrška učenju

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA

36



• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati praćenje i vrednovanje postignuća učenika. Potrebno je da nastavnici i mentori učenicima nakon svake vježbe daju

povratne informacije o radu i postignuću.

0,000,00

0,00

5,410,91 0,00

0,000,000,00

2,73

9,917,27 0,00

0,910,91

0,91 8,18

18,0213,64

2,73

9,09

16,36

27,2724,55

37,84

45,45

32,7336,36

82,73

71,82

64,55

28,8332,73

64,55

53,64

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

Na učenje kodposlodavca dolazim

na vrijeme

Na učenju kodposlodavca sve

zadatke obavljam uzadanom roku i na

vrijeme

Na učenju kodposlodavca radim usuradnji s ostalim

zaposlenicima

Nastavnik mi nakonsvake vježbe daje

povratnuinformaciju o momradu i postignuću

Mentor kodposlodavca mi

nakon svake vježbedaje povratnu

informaciju o momradu i postignuću

Uspješnokomuniciram sa


nadređenima

Nastavnici i mentorprate i vrednuju moj

rad i postignućaprema jasnim i

poznatim kriterijima

Posto

tak ispitanik

a

III. Postignuća i ishodi učenja

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA

37



• Preporuka:

– Potrebno je unaprjeđivati materijalne uvjete rada školskog praktikuma, opremati ga potrebnom opremom kako bi se mogle realizirati sve

vježbe.

0,00

5,45

0,00

0,91

0,00

14,55

1,82 0,91

10,00

17,27

6,364,55

32,73

39,09

32,73

23,64

57,27

23,64

59,09

70,00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Mentor kod poslodavca jestručan i pravedan u radu s

učenicima

Školski praktikum opremljenje potrebnom opremom imogu se realizirati sve

vježbe

Mjesto rada kod poslodavcaopremljeno je potrebnom

opremom i mogu serealizirati sve vježbe

Na radu kod poslodavcaosjećam se sigurno i

zaštićeno

Posto

tak ispitanik

a

IV. Materijalni uvjeti, ljudski potencijali i profesionalni razvoj

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA

38



• Preporuka:

– Potrebno je poticati i podržavati roditelje u stalnoj i primjerenoj brizi za učenike kako bi oni uz olakšano učenje postizali bolje rezultate.

1,80 5,45

0,003,60 3,67

1,80 1,821,80 1,801,83

6,31 5,50 4,50 2,73

9,01 9,01 7,34

14,418,26

8,1110,91

42,34 42,34

32,11 34,23 34,8631,53 32,73

45,05 45,05

58,72

41,44

47,71

54,0551,82

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

Suradnja snastavnicimaolakšava mi

učenje i postizanjeboljih rezultata

Suradnja s ostalimučenicima u

razredu olakšavami učenje i

postizanje boljihrezultata

Suradnja smentorom kod

poslodavcaolakšava mi

stjecanje vještinaza zanimanje

Stalna briga mojihroditelja olakšava

mi učenje ipostizanje boljih

rezultata

Znam i razumijemprava i obveze iz

ugovora odualnom

obrazovanju

Prava i obveze izugovora odualnom

obrazovanjupoštuju se upotpunosti

Roditelji redovnoprate moj rad u

školi i kodposlodavca

Posto

tak ispitanik

a

V. Suradnja s nastavnicima, drugim učenicima i roditeljima

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA

39



• Preporuka:

– Potrebno je u školi i kod poslodavca unaprjeđivati komunikaciju s učenicima te njihova mišljenja i prijedloge uvažavati. Potrebno je

organizirati više terenske nastave (posjete poslodavcima), jer učenici tako lakše povezuju nastavni sadržaj s konkretnim radom i tako lakše

uče.

9,17

2,73 0,924,55

0,91 0,003,67

6,36

0,004,55

1,82

0,92

24,77 23,64

10,09

18,18

10,91

3,67

40,3737,27

44,04

28,18

40,91

30,28

22,02

30,00

44,9544,55 45,45

65,14

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

Moje mišljenje iprijedlozi u školi se

uvažavaju

Moje mišljenje iprijedlozi kodposlodavca se

uvažavaju

Jasna povratnainformacija

omogućava mi lakše ibrže stjecanje vještina

u školi i kodposlodavca

Volio/voljela bih višeterenske nastave

(posjeteposlodavcima) jer time

lakše povezujemnastavni sadržaj skonkretnim radom i

tako lakše učim

Želim sudjelovati uvrednovanju vlastitog

rada i postignuća

Želim sudjelovati uaktivnostima koje će

mi omogućiti da lakšeučim i lakše se

zaposlim na krajuškolovanja

Posto

tak ispitanik

a

VI. Upravljanje kvalitetom

potpuno NE

uglavnom NE

ni NE ni DA

uglavnom DA

potpuno DA


40

1,82% 2,73%

23,64%

41,82%

30,00%

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Posto

tak is

pitanik

a


Komentar:

Više od 70%

ispitanika provedbu

eksperimentalnog

programa ocijenilo

je ocjenom 4 i 5.

OCIJENE

41

EVALUACIJA

EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

GRUPA – POSLODAVCI

Ispitani su poslodavci na području

Republike Hrvatske koji su uključeni u

eksperimentalnu provedbu strukovnih

kurikuluma za stjecanje kvalifikacija prema

dualnom modelu obrazovanja nakon

motivacijskih razgovora u školskoj godini

2018./2019.

N = 47




Vrednovanje postignuća učenika i

ishoda učenja





škole


kvalitetom

42



• Preporuka:

– Većina poslodavaca zadovoljna je realizacijom planiranja i programiranja za učenje na radnom, pri čemu navode kako nije bilo nikakvih poteškoća, da se plan lako

prati te da je plan pripremljen prije početka učenja. Međutim, iako je većina planiranje provela i u suradnji s nastavnicima, s obzirom na značaj suradnje poslodavaca

i nastavnika u pripremi učenja na radnom mjestu, za navedeno ih je potrebno stalno osnaživati i poticati.

– Pažnju zahtijeva i planiranje te programiranje rada s učenicima s teškoćama, kao i s darovitim učenicima, a kako bi se izbjegle situacije u kojima ovi učenici nisu

prepoznati.

3,85 3,850,00 0,00 0,00 0,00

34,62 26,92

11,54 3,85

3,70 0,00 3,707,41

23,0823,08

7,69 7,6911,11

7,41 3,707,41

23,08

19,23

30,77

69,23 66,67 66,6762,96

70,37

11,5415,38

46,15

15,3818,52

25,9329,63

14,81

7,6915,38

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Planiranje iprogramiranje

učenja naradnom mjestuprovedeno je u

suradnji snastavnicima

Plan poučavanjapripremljen jeprije početka

učenja naradnom mjestu

Plan poučavanjalako se prati

Učenje naradnom mjestuplanira se bez

poteškoća

Zadovoljan/asam planiranjem

učenja naradnom mjestu

Planirani broj satiučenja na

radnom mjestu uskladu je spotrebnim

vremenom zaostvarenje

ishoda učenja

Provedeno jeplaniranje i

programiranje zarad s učenicima s

teškoćama

Provedeno jeplaniranje i

programiranje zarad s darovitim

učenicima

Posto

tak ispitanik

a


potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

43



• Preporuka:

– Poslodavci se o uvjetima (broj sati) učenja u školskom praktikumu i o svojim kompetencijama za uspješno poučavanje (iskustvo, korištenje

različitih metoda) izražavaju u potpunosti i uglavnom pozitivno. Unapređenje je moguće povećanim angažmanom njihovih zaposlenika na nastavi u

školi.

0,00

37,04

0,00

0,000,00

29,63

3,700,00

7,4111,11

0,00

0,00

74,07

11,11

40,7444,44

18,52

11,11

55,56 55,56

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Planiranim brojem satiučenja u školskom

praktikumu učenici ostvarujuutvrđene ishode učenja

Naši zaposlenici sudjeluju nanastavi u školi kao gosti

predavači

Stečena znanja i vještineomogućavaju mi da uspješno

poučavam učenike

U poučavanju učenikakoristim različite metode

Posto

tak ispitanik

aII. Poučavanje i podrška učenju

potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

44



• Preporuka:

– Vrednovanje postignuća učenika i ishoda učenja poslodavci procjenjuju posebno uspješnim. Većinom uglavnom uspješnim procjenjuju dogovorene kriterije, mapu

praktične nastave, povratne informacije mentora, timski rad učenika, učenikovo izvršavanje zadataka, komunikaciju sa suradnicima, klijentima i nadređenima,

ostvarenost ishoda učenja, dok potpuno uspješnim procjenjuju dolazak učenika na vrijeme na radno mjesto i osposobljenost učenika za rad na siguran način.

0,00 0,003,70 3,70

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,003,70

3,70

0,00

0,000,00 0,00 0,00

3,703,70

11,11 14,81

7,41 3,85

11,11

3,707,69

3,70

74,07

62,96

33,33

70,37

50,0051,85

74,0769,23

37,04

22,22 22,22

44,44

18,52

46,15

37,04

22,22 23,08

55,56

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Dogovorenikriteriji

omogućavajuuspješno

vrednovanje iocjenjivanje

Mapapraktičnenastave i

vježbiomogućavakontinuiranopraćenje i

vrednovanjepostignuća

učenika

Učenici naradno mjesto

dolaze navrijeme

Učenici naradnom mjestu

sve zadatkeobavljaju u

zadanom roku

Mentori nakonsvake vježbe

učenicima dajupovratne

informacije

Učenici naradnom mjestu

rade u timu

Učeniciuspješno

komunicirajusa


nadređenima

Učenici suostvariliutvrđene

ishode učenja

Učenici suosposobljeni

za rad nasiguran način

Posto

tak ispitanik

a

III. Vrednovanje postignuća učenika i ishoda učenja

potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

45



• Preporuka:

– Materijalne uvjete i razvoj ljudskih potencijala poslodavci također procjenjuju uspješnim. Većinom potpunom uspješnim procjenjuju materijalne i kadrovske uvjete za

izvođenje eksperimentalnih programa, dok uglavnom uspješnim procjenjuju stručno usavršavanje. Način na koji je procijenjen doprinos stručnog usavršavanja radu

s učenicima s teškoćama i darovitim učenicima upućuje na potrebu dodatnog informiranja i edukacije gospodarskih subjekata o navedenoj temi.

0,00 0,003,85 3,85

19,2315,38

0,000,00

3,853,85

3,850,00

7,41 7,41

19,23 19,23

34,62 34,62

40,7444,44

38,46

46,15

30,77

38,46

51,8548,15

34,62

26,92

11,54 11,54

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Osigurani sumaterijalni uvjeti u

skladu seksperimentalnim

programom

Osigurani sukadrovski uvjeti u

skladu seksperimentalnim

programom

Mentorima jeosigurano kvalitetnostručno usavršavanje

Sudjelovanje mentorana stručnomusavršavanjuomogućilo je

kvalitetnu provedbuučenja na radnom

mjestu

Sudjelovanje nastručnom

usavršavanjuomogućilo je

mentorima kvalitetanrad s učenicima s

teškoćama

Sudjelovanje nastručnom

usavršavanjuomogućilo je

mentorima kvalitetanrad s darovitim

učenicima

Posto

tak ispitanik

a

IV. Materijalni uvjeti i razvoj ljudskih potencijala kod poslodavca

potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

46



• Preporuka:

– Iako više od 69% ispitanika smatra kako je zajednička izrada plana poučavanja unaprijedila suradnju mentora i nastavnika, pedagošku pažnju valja usmjeriti činjenici

da više od 30% ispitanika o tome nema stav ili smatra da tome uglavnom nije tako. Navedeno ukazuje na potrebu stalnog unapređenja suradnje nastavnika i

poslodavaca.

3,700,00 0,00 0,00 0,00

11,11

3,85

11,54

3,70 3,703,70

19,23 19,2322,22

11,11

59,26

38,4634,62 33,33

37,04

22,22

38,4634,62

40,74

48,15

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

Organizacija i pripremamotivacijskih razgovoraomogućila je uspješnusuradnju s roditeljima

Suradnja u pripremiuputa za provedbu

motivacijskog razgovoradoprinijela je

komunikativnosti učenika

Zajednička izrada planapoučavanja unaprijedila

je suradnju mentora inastavnika

Utvrđene obveze izugovora o dualnom

obrazovanju omogućilesu bolju suradnjuugovornih strana

Suradnja sa školom jestalna i učinkovita

Posto

tak ispitanik

a

V. Suradnja sa školom, učenicima i roditeljima

potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

47



• Preporuka:

– Procjenjivanjem upravljanja kvalitetom poslodavci su iskazali osjetljivost i razumijevanje značaja kontinuiranog praćenja rezultata rada učenika na radnom mjestu te

davanja učenicima jasne povratne informacije o njihovom radu. Izrazili su spremnost nastavka sudjelovanja u provedbi učenja na radnom mjestu i bezrezervno

najavili svoje uključivanje u daljnje stručno usavršavanje, kao i doprinos unapređenju eksperimentalnog programa. Kako je stav poslodavaca partnerski i suradnički,

u odnosima ustanova za strukovno obrazovanje i poslodavaca i dalje valja njegovati iskreni dijalog i timski pristup.

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,000,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 0,00 3,70 0,00 0,00 0,00

73,08

55,56

48,15

73,08

25,93

33,33

26,92

44,44

48,15

26,92

74,07

66,67

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Kontinuirano praćenjerezultata učenja na

radnom mjestuomogućava

kvalitetniju provedbu

Jasna povratnainformacija učenicima

omogućava lakše ibrže stjecanje vještina

Uvažavaju semišljenja i/ili

preporuke učenika,nastavnika, mentora i

roditelja

Nastavljamosudjelovati u provedbi

učenja na radnommjestu

Uključivat ćemo se udaljnja stručnausavršavanja

Spremni smodoprinijeti analizi

provođenjaeksperimentalnog

programa i njegovomdaljnjem unaprjeđenju

Posto

tak ispitanik

a

VI. Upravljanje kvalitetom

potpunoNE

uglavnomNE

ni NEni DA

uglavnomDA

potpunoDA

ANALIZA PODATAKA DOBIVENIH SAMOVREDNOVANJEM

48

• provođenje eksperimentalnih programa je uspješno

• ocijenjeno ukupnom prosječnom ocjenom 4 (3,986)

ZAKLJUČCI

• spremnost škola i poslodavaca za primjenu i provedbu eksperimentalnih programa

– Više od 60% škola i poslodavaca u pravilu je osposobljeno za aktivno sudjelovanje u projektiranju, isporuci i

kontinuiranom poboljšanju učenja temeljenog na radu.

– Više od 60% nastavnika i mentora pozitivno ocjenjuju svoju pripremljenost za rad s učenicima u

eksperimentalnom programu, primjenu inovativnih strategija i metoda poučavanja, samostalnost i otvorenost u

izboru sadržaja kao i odnos planiranih ishoda učenja i planiranih sati nastave.

• zadovoljstvo i stavovi učenika, poslodavaca i nastavnika

– Više od 70% učenika, poslodavaca i nastavnika izrazito je zadovoljno jednogodišnjom provedbom

eksperimentalnih programa.

– zadovoljni su definiranim ishodima učenja, planiranom broju sati za učenje radnom mjestu u školi i kod

poslodavca, organizacijom i pripremom motivacijskih razgovora te utvrđenim obvezama ugovorom o dualnom

obrazovanju koje su omogućile bolju suradnju ugovornih strana.

• praćenje učinaka provedbe eksperimentalnih programa

– Više od 90% učenika je postiglo planirane ishode u učenju na radnom mjestu u školi i kod poslodavca,

– Više od 98% učenika je izjavilo da su ih nastavnici uspješno pripremili za motivacijski razgovor

– Više od 85% sudionika poštovalo je ugovorena prava i obveze iz ugovora o dualnom obrazovanju.

– Više od 90% učinka iskazalo je interes da nadalje sudjeluju u aktivnostima koje će im omogućiti lakše učenje i

lakše zapošljavanje na kraju školovanja kao i aktivnim sudjelovanjem u vrednovanju vlastitog rada i

postignuća.

– 100% poslodavaca iskazalo je spremnost za nastavkom sudjelovanja u provedbi učenja na radnom mjestu te

na bezrezervnoj najavi uključivanja u daljnje stručno usavršavanje kao i doprinos unapređenju

eksperimentalnog programa.

ANALIZA PODATAKA DOBIVENIH SAMOVREDNOVANJEM

49

PREPORUKE

• unaprjeđivati suradnju škole i poslodavaca na području zajedničkog planiranja i programiranja

učenja na radnom mjestu u školi i kod poslodavca, praćenja i vrednovanja postignuća učenika i

ishoda učenja, ali i izvođenja nastave (uključivanje poslodavaca u nastavu u školi, ali i šire) pri

čemu je u fokusu timski rad te otvoreni i partnerski dijalog

• posebnu brigu voditi oko planiranja i programiranja rada s učenicima s teškoćama i s darovitim

učenicima

• stručno usavršavati nastavnike i mentore vezano uz rad s učenicima s teškoćama i darovitim

učenicima

• unaprjeđivati suradnju s roditeljima odnosno poticati i podržavati roditelje u stalnoj i primjerenoj brizi

za učenike, a kako bi učenicima olakšali učenje i postizanje boljih rezultata

• njegovati otvorenu i suradničku komunikaciju s učenicima, povećati njihovu informiranost, a

posebno s ciljem izbora poslodavaca

• unaprijediti materijalne i kadrovske uvjete rada u školskim praktikumima za provedbu

eksperimentalnih programa

• jačati suradnju škole i gospodarstva na lokalnoj i regionalnoj razini te poticati poslodavce na

promociju eksperimentalnih programa.

Navedeni rezultati planiraju se provjeriti terenskim istraživanjem uz pomoć

polustrukturiranog intervjua (kvalitativna analiza) u školskoj godini 2019./2020.

(početkom rujna).

RAZLOZI UVOĐENJA DUALNOG MODELA OBRAZOVANJA

50

RAZLOZI PROMJENA U ODNOSU NA DOSADAŠNJI MODEL ZA VEZANE OBRTE (JMO PROGRAME)

• programi obrazovanja za vezane obrte obuhvaćaju tek 23% od ukupnog broja strukovnih programa u RH

(59/256)

• nemogućnost obavljanja praktične nastave zbog nedostatka licenciranih obrtnika/obrta

• nepoštivanje ugovornih obveza od strane poslodavaca – isplata nagrada (definirana Zakonom o

strukovnom obrazovanju)

• mentori kod poslodavaca nisu adekvatno educirani za rad s učenicima bez obzira na stečene kompetencije

iz radne pedagogije

• mentori kod poslodavaca nemaju odgovarajuću komunikaciju s nastavnicima što dovodi do poteškoća u

praćenju i vrednovanju učenika te praćenju njihovog napretka tijekom obrazovanja.

• programi obrazovanja za vezane obrte nisu usklađeni s potrebama gospodarstva i tržišta rada zadnjih 10

do 15 godina

• udio praktične nastave po godinama (560; 630; 640) ne osigurava najmanje 45 radnih dana odmora

tijekom školske godine, a što je u koliziji sa Zakonom o strukovnom obrazovanju

• programima obrazovanja za vezane obrte su predviđena čak dva ili tri predmeta unutar jednog nastavnog

predmeta te nije jasno koje kompetencije učenik stječe (Računalstvo je sastavni dio praktične nastve)

• stipendiranje učenika je selektivno i to u deficitarnim zanimanjima u programima obrazovanja za vezane

obrte, a u skladu s evidencijom HZZ-a po pojedinoj županiji

Izvješće CEDEFOP-a o tematskom pregledu naukovanja

(JMO programa) u RH

51

• Izvješće je proveo CEDEFOP (europska strukovna agencija) u razdoblju od prosinca 2016. do

lipnja 2018. godine

• Izvješće daje ključne nalaze i prijedloge za poboljšanje i daljnji razvoj naukovanja (JMO programa)

u RH

• U istraživanju su sudjelovali:

– učenici u JMO programima,

– ravnatelji strukovnih škola,

– strukovni nastavnici i mentori,

– poslodavci koji primaju učenike na naukovanje,

– roditelji i organizacije mladih,

– socijalni partneri i predstavnici resornog ministarstva te stručnjaci iz državnih agencija i komora.

• Održano je ukupno 113 intervjua.

• Pregledom su obuhvaćena sljedeća područja analize:

– Mjesto u sustavu strukovnog obrazovanja

– Upravljačka struktura

– Sadržaj praktične nastave i ishodi učenja

– Suradnja između mjesta učenja

– Sudjelovanje i podrška poslodavcima

– Zahtjevi i podrška nastavnicima i mentorima kod poslodavaca

– Mehanizmi financiranja i podjele troškova

– Osiguravanje kvalitete

– Uvjeti rada i učenja učenika

– Odaziv na tržište rada.

Izvješće CEDEFOP-a o tematskom pregledu naukovanja

(JMO programa) u RH

52

Pregledom je utvrđeno sljedeće:

• mjesto JMO-a u sustavu općenito je jasno i JMO je relativno dobro uređen u nekoliko pravnih akata i propisa

• JMO programi shvaćaju se kao programi obrazovanja za zanimanja u obrtništvu

• nastavni planovi i programi JMO-a zastarjeli su i potrebno ih je hitno obnoviti

• propusnost i pristup višim razinama obrazovanja za učenike završnih razreda JMO-a su formalno u ponudi, ali se u

praksi ne koriste dovoljno; horizontalni prijelaz je moguć, no u praksi se rijetko ostvaruje

• intenzivnija suradnja među institucijama i jačanje koordinacijske uloge, potreba za boljom koordinacijom između

tijela javne vlasti i poslodavaca za utvrđivanje potreba za vještinama

• bolja suradnja i koordinacija između škola i poslodavaca (obrta i pravnih osoba), osobito od strane uključenih

obrtnika; odgovornost za sveukupne ishode učenja nije jasna svim uključenim akterima

• uvjeti za rad i učenje za učenike u JMO programima: problem je osiguravanje financijske naknade za učenike

• neuravnotežena potražnja i ponuda JMO programa: sve je izraženiji jaz između ponude kvalificiranih radnika i

njihove potražnje na tržištu rada.

Pregledom se predlaže da se posveti više pozornosti JMO-u kroz četiri aspekta:

• povećanje njegove privlačnosti i poticajnosti za učenike;

• podržavanje poslodavaca koji uzimaju učenike;

• povećavanje kvalitete i propusnosti JMO-a;

• uspostavljanje bolje koordinacije dionika.

Documents

Reforma strukovnog obrazovanja...za nastavne godine 2020./2021., 2021./2022. i 2022./2023. Sredstva za stipendije koje će iznositi 750 kuna mjesečno osigurana su u državnom proračunu