UNIDAD 4

La supervisión como un proceso de educación permanenteLa supervisión es un proceso por medio del cual tienen la oportunidad de realizar revisiones constantes y planificadas del proceso de enseñanza – aprendizaje, en la institución a la cual pertenecen. Esta revisión, les permite considerar la supervisión como “... una acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro o profesor, el supervisor, el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el proceso.” Sería una supervisión competente porque busca el desarrollo de habilidades y destrezas del o la docente, al estar en una continua revisión de la forma en que desarrolla su trabajo, es decir, le ayuda a saber qué hacer, cuándo y con quién. La supervisión es entonces un proceso que va de la planificación a la ejecución y evaluación

PAPEL DEL SUPERVISORNo hay labor más importante, difícil y exigente que la supervisión del trabajo ajeno. Una buena supervisión reclama más conocimientos, habilidad, sentido común y previsión que casi cualquier otra clase de trabajo. El éxito del supervisor en el desempeño de sus deberes determina el éxito o el fracaso de los programas y objetivos del departamento.El individuo sólo puede llegar a ser buen supervisor a. través de una gran dedicación a tan difícil trabajo y de una experiencia ilustrativa y satisfactoria adquirida por medio de programas formales de adiestramiento y de la práctica informal del trabajo.Cuando el supervisor funciona como es debido, su papel puede resumirse o generalizarse en dos categorías o clases de responsabilidades extremadamente amplias que, en su función real, son simplemente facetas diferentes de una misma actividad; no puede ejercer una sin la otra. Estas facetas son seguir los principios de la supervisión y aplicar los métodos o técnicas de la supervisión. Ambas tienen que contribuir a que se logren los objetivos de la organización.

prácticas de supervisiónLas prácticas de supervisión se constituyen en el espacio y el tiempo. En la interacción social cotidiana de los supervisores con sus subordinados. En ese contexto de relación cara a cara, los sujetos desarrollan acciones intencionadas. La práctica entonces, la concibo como el cúmulo de acciones intencionales que desarrollan los sujetos en un ámbito particular y las cuales no se inscriben de manera inconsciente en su hacer cotidiano. La práctica además, se sitúa en un contexto sociohistórico específico donde los sujetos hacen un despliegue de sus conocimientos, habilidades y valores. La práctica educativa se constituye entonces como la unidad funcional del campo educativo, con una lógica de producción y construcción específica cuyo centro se ubica en la intención de transformar. Desde esta perspectiva, la práctica educativa de acuerdo con Sacristán (1998) “es una acción orientada, con sentido, donde el sujeto tiene un papel fundamental como agente, aunque insertado en la estructura social

Supervisor Agente de cambio

El Supervisor Agente de cambio, es, un promotor de acciones de desarrollo en beneficio de los individuos y de los grupos que hacen vida en el centro escolar, a través del establecimiento de una relación de ayuda que les facilite la adaptación a nuevas circunstancias o a transformaciones del entorno. Para que el supervisor actúe como agente de cambio es ineludible que debe ser conocedor de sus funciones, de su ámbito de acción, de tal forma que asegure tener una intervención asertiva.

Análisis y Elaboración de Instrumentos para ser utilizados para ser utilizados en la Supervisión EducativaDentro de la misma se encuentran

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE PARTE I: IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL.Nombre del Plantel: _____________________________________________ Nivel o modalidad: ___________________Subregión: ________________________ Municipio: _____________________ Localidad: _____________ Parroquia:_____________________. Año Escolar: _______________________

PARTE II: DATOS DEL DOCENTE A EVALUAR:Nombres y Apellidos: ______________________________________________C.I. Nº _________________________________ Título Profesional: _______________________ Cargo: ________________ Función que cumple: ______________________________________________ Nº de horas: __________Tiempo de servicio: En la docencia __________ en el Cargo: __________________ en el Plantel ___________

INSTRUCCIONES:a) Lea cuidadosamente cada uno de los indicadores. b) Para cada indicador existen dos opciones de respuestas (SI –NO) con su valor respectivo, en el cumplimiento de las diferentes actividades que están enunciadas en los indicadores.Marque con una X la alternativa que más se ajuste a la realidad.PLANEACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR

1. Al inicio del ciclo escolar, elaboró un diagnóstico sobre las necesidades de la unidad educativa (técnico-administrativas y pedagógicas), tomando en cuenta fuentes de información relevantes (estadísticas, resultados de exámenes, pro puestas del personal, etc.).

UNIDAD 5

• Nuevo rol nuevo modelo acompañamiento: definiciónAcompañamiento es un nuevo concepto de la supervisión. El acompañamiento docente es una estrategia para colaborar con el profesor en el proceso de enseñanza. Principalmente, se trata de identificar las debilidades, carencias y fortalezas que se observan en las prácticas pedagógicas y trabajar para superar las dificultades y de esta manera realizar mejores clases.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE SUPERVISOR Y ACOMPAÑANTE.

Supervisor Acompañante Habilidad para instruir: Servir de modelo o promotor de

cambiosHabilidades para mejorar métodos Participar cuando sea necesaria su

ayudaHabilidades para dirigir:  Ejercer un liderazgo democrático y

humanístico, manejando adecuadamente las relaciones interpersonales

Conocimiento del Trabajo: Capacidad para organizar y dirigir grupos, así como trabajar con ellos.

Conocimiento de sus Responsabilidades Ética profesional: puntualidad, disciplina, iniciativa, responsabilidad y creatividad.

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA. Se llama así, al proceso técnico de orientación y asesoramiento, instituido, para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias de gestión educativa descentralizada. Está centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente información, para una acertada toma de decisiones.y el acompañamiento pedagógico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la institución educativa. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO. Es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado, sin distinción de niveles de superioridad y jerarquía. Se requiere interacción auténtica, creando relaciones horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervención pedagógica pertinentes al entorno de la institución. Este proceso de intercambio profesional se produce a través del diálogo y a partir de la observación y evaluación del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para compartir y la disposición para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos. Incluye algunas consultas a los estudiantes.

Axiología

La Axiología no sólo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos, analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los fundamentos de tal juicio. El término axiología fue empleado por primera vez por Paul Laupie en 1902 y posteriormente por Eduard Von Hartman en 1908. Desde la etimología esta palabra viene de dos raíces griegas, axio que significa lo que es valioso y estimable y logos que significa estudio, lo que lleva a que axiología es el estudio de los valores. Qué son los Valores?Son la síntesis de reacciones subjetivas frente a cualidades que se hallan en el objeto. Sin mencionar factores sociales y culturales.• Son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas.

UNIDAD 6

El poder como dominio y control: vertical, impositivo y autoritarioLa mayor parte de las actividades, y en general toda la vida de los seres humanos

transcurre dentro de organizaciones, que pautan de forma muy destacada la conducta de las personas que se relacionan con ellas. Esto es así hasta el punto de hablarse de la “sociedad organizada” y del “hombre-organización”. El poder y la autoridad han ido cobrando cada vez mayor importancia por ser un mecanismo de control y de coordinación necesario para la consecución de los fines y objetos de la organización. Tomando en cuenta que la organización es un sistema que integra a un grupo de individuos es necesaria una regulación del comportamiento y una coordinación en las actividades, de modo que aumente la predisposición de las conductas. Por su parte Katz y kahn apunta que el poder es una capacidad de influencia en las personas y los sucesos. Es la base del líder: el dominio que según Weber se centra en la imposición de la propia voluntad sobre otras personas. Literalmente es el poder la capacidad de un individuo o grupo de individuos para modificar la conducta de otros individuos o grupos en la forma deseada y de impedir que la propia conducta sea modificada en la forma en que no se desea”. En un sentido amplio, se refiere a todos los tipos de influencia entre personas o grupos, incluyendo los que se ejercen en las transacciones de intercambio.En cuanto al control vertical, impositivo y autoritario requiere de estar capacitado, tener la facultad para hacer algo, y tener el dominio o la influencia, igualmente tener la fuerza así como también la eficacia, y la capacidad de provocar ciertos efectos, autorización para hacer algo dada por una autoridad competente para actuar.

El poder para la dignidad

La dignidad de la persona como valor central, emanan de los valores como la justicia, la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad y la solidaridad, que son dimensiones básicas de la persona, que en cuanto tales se convierten en valores y determinan la existencia y legitimidad de todos los Derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico.

Por otra parte esos valores -justicia, vida, libertad, igualdad, seguridad- están indisolublemente unidos por su raíz y fundamento: el valor de la dignidad de la persona humana. De ahí que la legitimidad y fundamento de un concreto derecho humano, el mismo que se encuentra en interrelación a todos los valores mencionados. Esa necesaria unión sistemática de los valores entre sí es patente en el Ordenamiento Jurídico, los mismos que le son asignados el carácter de inviolable. Además que no constituyen categorías axiológicas cerradas y estáticas, sino que se hallan abiertos a las continuas y sucesivas necesidades que los hombres experimentan en el devenir de la historia. De ahí surge, también la intrínseca unión existente entre el objeto de los derechos y el fundamento de los mismos -la dignidad humana

Características del líder desde una nueva visiónLas principales características de un líder son:

Confianza en sí mismo (optimismo), entusiasmo, coraje, carisma: Son características de la personalidad que debe poseer el líder.

Confianza en cuanto a la seguridad Entusiasmo Tiene un contagioso entusiasmo y gran maestría para contestar cualquier crítica El optimismo es la confianza razonable de recompensa según el trabajo realizado Sensibilidad Social, el líder es sensible socialmente si sus percepciones de los

estímulos externos e internos Perseverancia, ser constante e insistente en los asuntos que le concierne a su

grupo con respectos a sus superiores y al logro de su objetivos.

LA VISION PROSPECTIVA Y RETROSPECTIVA

¿Qué es la visión prospectiva?

La visión prospectiva significa que tengas una proyección positiva, de crecimiento se deriva de prosperidad de mejorar de crecer de ser mejor cada día puedes aplicarlo para algún negocio.

¿Qué es la visión retrospectiva?La visión Retrospectiva es retroceder en el tiempo para observar como eran los artículos antes de ser innovados, por ejemplo, observar la pluma, que antes se usaba como la pluma de un animal remojándola en tinta; en cambio ahora existen diversos tipos de plumas

Tipos de liderazgos

Liderazgo situacional El liderazgo situacional hace referencia a un modelo de liderazgo mediante el cual

el líder adopta distintos estilos de liderazgo dependiendo de la situación y del nivel de desarrollo de los empleados. En definitiva, el liderazgo situacional se basa en establecer un equilibrio entre los distintos tipos de comportamiento que ejerce un líder con el objetivo de adaptarse al nivel de desarrollo y competencia de su equipo de trabajo.

El liderazgo centrado en principios.La mayoría de las personas trata de administrar su tiempo basándose en

prioridades. La gente eficaz organiza su vida y sus relaciones basándose en principios, es decir, en leyes naturales y normas que tienen validez universal. El liderazgo centrado en principios comienza por usted mismo y se contagia a todos aquellos que le siguen. Usted puede utilizar algunas de las múltiples técnicas y trucos gerenciales para lograr resultados a corto plazo. Pero a la larga, sus seguidores dejarán de creer en soluciones efectistas.

Liderazgo transformacionalEl liderazgo transformacional surge a partir de James MacGregor Burns y Bernad

M. Bass, que describieron una serie de cualidades que conformaban un tipo de liderazgo empresarial que se comenzaba a valorar más en el mundo de la empresa. Se trataba del concepto de liderazgo transformacional.

Proceso común de líder y trabajadores para avanzar a un nivel más alto de la moral y la motivación. Es una transformación que produce cambios significativos en la empresa y en las personas que la conforman.

Liderazgo para el CambioEl liderazgo para el cambio es imprescindible en el desarrollo satisfactorio de toda empresa de clase mundial en donde el recurso humano constituye la base fundamental de toda organización. Dentro de estos recursos está uno que es escaso y muy valioso: los líderes.Los conceptos de liderazgo para el cambio han evolucionado mucho desde que se aplicaban a la administración de personal hasta hoy donde abarca una serie de funciones formando un sistema integrador.Con el fin de alcanzar un liderazgo de cambio efectivo, el sentido de pertenencia debe caracterizar a los trabajadores y jefes en el perfeccionamiento empresarial también la discusión de las inquietudes que resulten del proceso de perfeccionamiento, desarrollar la iniciativa, la creatividad y la tenacidad necesaria para lograr los cambios con la magnitud y velocidad que se requiere.