Reconceptualizacin de el Trabajo Social en El Salvador
Reconceptualizacin en Trabajo Social y su historia en El
SalvadorDefinicin de reconceptualizacinReconceptualizacin
Proceso y movimiento en el cual el objetivo es replantear las
bases metdicas y tericas tradicionales del trabajo social buscando
la criticidad y objetividad e incorporacin de ests para concretar
las acciones de intervencin social y fomentar la identidad del
trabajo social.
QUE FUE Y QUE SIGNIFICO EL MOVIMIENTO DE
RECONCEPTUALIZACIN?Etapas del Trabajo SocialEtapa psicologista
(1953-1960): un enfoque micro socialse aplicaba el mtodo de caso
tambin un enfoque de anlisis funcionalista mtodo de grupo Etapa
Desarrollista (1960-1969):Denotan la prctica de la sociologa
Enfoque asistencialista y de desarrollo y de las comunidades Etapa
de revisin (1970-1979): En este Movimiento de Reconceptualizacin
promovido especialmente en Amrica del Sur, en la Escuela salvadorea
se evidencian rasgos que denotan que se suma a dicha corriente, ya
que en sus planes de estudios se identifican cambios significativos
en la enseanza del mtodo de Trabajo Social y en las prcticas
Profesionales (en 1971) desaparecen los mtodos de casos, grupo y
comunidad y se incorpora el Mtodo Bsico, a que ms tarde se le da el
nombre de Metodologa integrada, Pues en su contenido integraba
-Caso -Grupo -Comunidad.Se hace un replanteamiento terico y se
definen los pasos operativos del mtodo como:
-Inmersin.-Intervencin.- Sistematizacin.Pero lamentablemente no se
le da continuidad a dicho trabajo.-En el Primer Congreso Nacional
de Trabajadores Sociales realizado en 1984.En El Salvador se
gestaban importantes movimientos sociales de carcter popular,
promovidos principalmente por organizaciones gremiales como: -La
Asociacin Nacional de Educadores Salvadoreos (ANDES 21 de junio),
-Organizaciones campesinas -Organizaciones estudiantiles -En los
aos 70 se origina en movimiento revolucionario.
Escuelas de trabajo social Ao1953-1980La escuela de trabajo
social fue nica en el pas en su categora de carcter estatal. Se
caracterizo por su calidad y prestigio profesional.1981Se amplia la
cobertura a nivel nacional de los institutos tecnolgicos con
carreras tcnicas.Se masifico el ingreso de estudiantes y se reduce
nuevamente a 2 aos de estudio (se tipifica en el nivel tcnico, es
bueno hacer mencin que debido a la falta de especializacin de los
docentes en ese periodo se reduce la calidad de la enseanza del
trabajo social) 1988Preocupados por la deficiencia en la formacin
de los docentes de diferentes institutos tecnolgicos realizo un
intento por trabajar en el plan de estudios nico, lo cual no
fructific, y propicio el cierre progresivo de la carrera en los
institutos tecnolgicos. 1991-1997Debido a la lucha de los docentes
pertenecientes a la extinta escuela de trabajo social continuaron
las gestiones y luchas necesarias para su reapertura; logrando su
objetivo: que el ministerio de educacin aprobara la reapertura de
la escuela la cual llego a consolidarse nuevamente como la nica
institucin oficial formadora de trabajadores sociales a nivel
tcnico.1999-2001El MINED plantea opciones a la escuela de trabajo
social ante otro posible cierre, entre las cuales est incorporarla
a la Universidad Nacional, a lo cual el personal responde y
realizan las gestiones correspondientes y logran incorporarse a la
Universidad Nacional el 20 de Mayo de 2001 a la Facultad de
Ciencias y Humanidades en la escuela de ciencias sociales,
recibiendo a su primer grupo de estudiantes en el ao
2002MERCANTILIZACION DEL TRABAJO SOCIALLa carrera de trabajo social
en el contexto de las reformas neoliberales de nuestro pas se ve
sometida a distintas situaciones, destacando la incorporacin de
esta a las universidades privadas a nivel de licenciatura;
progresivamente generando solamente un inters econmico y no
formador de profesionales lo que deteriora la carrera y entre las
razones estn:
Los profesores a nivel privado no estaban capacitados o no tenan
relacin ninguna con la carrera, ejemplo: contadores impartiendo
catedras de trabajo social.El cierre de la escuela de trabajo
social implico que las privadas tomaran mayor parte de la carrera y
sigui el mismo curso, sumado a que se enseaba una profesin poco
tica. Y el carcter de las crisis sociales impidieron el avance de
la carrera ya sea en el mbito privado o pblico por la
descentralizacin de la educacin.
TCNICO-PROFESIONALIZACINMayor criticidad a las investigaciones
sociales: Ya no solamente se tomaran ciertos aspectos para definir
los hechos socialesNuevos espacios ocupacionales: los trabajadores
y estudiantes de trabajo social ahora tienen un mayor campo de
accin y nuevos desafos que enfrentarIntegracin de mtodos: se dejan
los mtodos tradicionales para adoptar la metodologa integrada que
corresponde a ciertas etapas del trabajo social en el pas.
Dejar atrs el asistencialismo: llevar al trabajo social a un
nuevo nivel significo que se tenia que dejar atrs el concepto de
auxiliares o asistentes o dejar de ser visualizados como entes
encargados de suplir de insumos a desprotegidos y vulnerados, sino
como sujetos sociales capaces de transformar, con conocimiento
cientfico tericos y prcticos. TransdisciplinaridadEl trabajo social
por ser una ciencia que ha sido creada en el siglo pasado posee la
caracterstica que dentro de ella contiene elementos de otras
ciencias que la conforma y no la desliga de la
interdisciplinariedad. CARACTERISTICAS DE LA RECONCEPTUALIZACION EN
EL SALVADORINFLUENCIAS SOCIALES EN EL MOVIMIENTO DE
RECONCEPTUALIZACIN EN EL SALVADORDebido a las crisis polticas y
sociales del pas el trabajo social pierde su protagonismo y en el
entorno de la re-conceptualizacin toman forma en varias
definiciones acorde al esquema bsico de la carrera:
Promotor SocialTcnico en Trabajo SocialEl Trabajador
SocialLicenciado en Trabajo SocialRECONCEPTUALIZACIN Y SU
INFLUENCIA EN LAS FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIALPromocin de
laOrganizacinRural: fueron promovidas la formacin
ycapacitacindelliderazgosectorial; la investigacin de los fenmenos
sociales, la promocin y organizacin
derecursos,programacinyevaluacin de proyectos, pero con
limitaciones en el cumplimiento de metas institucionales en la
implementacin deproyectosde corto y mediano plazo, en tanto que no
estaban sincronizados con la realidad, exigencias y
necesidades.
Desarrollo Comunal: se ampli con el surgimiento de
muchasorganizacionesno gubernamentales (ONG) que impulsaron
programas y proyectos en el rea urbana y rural para beneficiar a un
gran nmero de personas y comunidades que viven en condiciones de
extremapobreza. Trabajo Social Hospitalario, Educativo y
Asistencial:continu manteniendo su perfil tradicional combinado con
necesidades surgidas del conflicto blico y catstrofes
naturales.Formacin Profesional:sigui con su proceso de desarrollo y
muchas universidades privadas promueven e imparten la carrera de
Trabajo Social. Este es un parmetro que identifica lademanday
requerimientos sociales de la etapa.
Pasada una prolongada guerra, se firman los acuerdos de paz en
los cuales se presentan desafos y representan los elementos de la
sociedad que necesitan atencin.
Ante la nueva realidad que se present en la posguerra se
abrieron nuevos horizontes para el profesional en Trabajo Social,
pero tambin desafos y exigenciastcnicasy metodolgicas; en tanto que
el Trabajo Social tenga la posibilidad de ejecutar en sus
diferentes espacios de accin el desarrollo de los componentes
sociales de los acuerdos de paz, puesto que los sectores meta ms
vulnerables de la poblacin, que son a quienes van enfocados estos
acuerdos, son sujetos esenciales del Trabajo Social. CARCTER
POLTICO, INFLUENCIA INTERNACIONALLas naciones unidas contrataron a
la trabajadora social chilena Raquel Zamora.Las naciones unidas
apoyaron la creacin de las escuelas de trabajo social a nivel
latinoamericano.Apoyan la creacion de la escuela de trabajo social
en El Salvador en 1953.
CARCTER FORMADOR-EDUCATIVO. Antes se crea que el perfil del
trabajador social tena que ser bonita, agradable, nuca se poda
molestar o alzar la voz, que deba de ayudar a todos darle de comer
al hambriento, dinero al necesitado, y techo al vagabundo pero hoy
en da ese pensamiento a cambiado se le considera al trabajador
social como un agente de cambio, transformador capaz de darle
herramientas y concientizar al individuo para lograr un cambio en
el y en su contexto social generando as una transformacin positiva
para la sociedad.
Componente de gnero.Antes se crea que la carrera de trabajo
social era solo para el sexo femenino.Un factor muy importate para
el componente de genero es la cultura machista.En la actualidad
hombres obtan por la carrera de trabajo social.Nivel terico:La
vigencia a nivel terico de la reconceptualizacin queda a nivel ms
que todo acadmico, en esa especfica rea, a nivel de profesionales
pocos son quienes toman una conciencia real del objetivo de la
reconceptualizacin.En la formacin del Trabajo Social no se denota
una adaptacin al contexto social; sencillamente se tom la idea que
haba que modificar las bases tradicionales sumado a que existe una
deficiencia educativa que ayude a construir la objetividad de la
carrera.
VIGENCIA DE LA RECONCEPTUALIZACIONPrcticoNo se promueven las
investigaciones sociales por parte de autoridades y a nivel
individual.
No se estn ejerciendo las funciones ideales de un trabajador
social
No se mantiene una valoracin especial al movimiento de
reconceptualizacin (solo se tiene su visin acadmica)
No se fomenta el debate entre profesionales y estudiantes de la
carrera para una formacin de opinin crtica.Profesional Perfil de un
T.SLa profesionalizacin como totalidad que implica diversos
aspectos (produccin de conocimiento, formacin de grado, postgrado,
definicin argumentada del campo para la formacin y la intervencin)
debera conjugarse en la construccin de un sentido de profesin que
aceite las competencias tericas y tcnicas, para afianzar su campo.
Dicho de otro modo, debe desarrollar la capacidad de emitir opinin
profesional, es decir la capacidad de hablar y actuar legtimamente
y con autoridad sobre un determinado rea de conocimiento.
Niveles de autonoma con algunos atributos especficos:
Conocer mejor que nadie su campo de accin en virtud de un
prolongado entrenamiento y educacin previa, a la cual denominamos
formacin profesional.
Sostener de manera argumentada decisiones que competen a su
campo, en consecuencia su partencia est bajo la jurisdiccin de la
profesin y la entrada a la misma bajo el control de la asociacin
profesional permanente.
Porque esta integrado el trabajo Social ya que constituye una
disciplina cientfica?
Un objeto de estudio propio.Unos conceptos respecto a su objeto
que configuran un conjunto sistemtico y coherente de conocimientos
transmisibles.Una serie de mtodos para obtener resultados y avanzar
en el conocimiento de su objeto de estudio.Unas actitudes
profesionales.Una filosofa y una tica propias.Unas organizaciones
profesionales dedicadas a promover el progreso mediante el estudio
y la investigacin.
Elementos caractersticos del perodo de Reconceptualizacin; que
se encuentran en tres perspectivas:Relacin del Trabajo Social con
el contextoRelacin del Trabajo Social con el EstadoRelacin del
Trabajo Social con el Sujeto
Se encuentra vigente la Reconceptualizacin en el nivel
profesional?
Con lo estudiado con anterioridad se menciona que no se
encuentra esa vigencia del movimiento Reconceptualizador debido a
que no se observan que en la vida cotidiana se practiquen todos los
rasgos importantes ya antes mencionados, mucho menos se buscan
nuevos mtodos de atencin a los usuarios, adems "si le preguntas a
un trabajador social que es una Reconceptualizacin nos dir que lo
vio en la universidad y nada ms" por eso es mas que todo a nivel
acadmico ya en la realidad uno no se pone a pensar en ese arduo
proceso.
EN CONCLUSION
ESTO HA SIDO TODO
