Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016raumannorssi.fi/userfiles/downloads/aidinkieli.pdf · verbin aikamuodot sijamuodot lähteiden merkintä kappalejako ja otsikointi eri maiden

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 1-9

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)

Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma

Äidinkieli ja kirjallisuus

vuosiluokat 1-2

Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen

opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet


Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 1-2

1. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet S1

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

T1, T2, T3, T4

S2 Tekstien tulkitseminen

T5, T6, T7, T8

S3 Tekstien tuottaminen

T9, T10, T11

S4 Kielen, kirjallisuuden ja

kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14

Laaja-alainen osaaminen

L1, L2, L3, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L7

L2, L3, L4, L7

Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään toiselle

kehittää ilmaisukieltään

rohkaistuu kertomaan ajatuksiaan

pohtii omia yhteistyötaitojaan

harjoittelee lukemista

laajentaa sana- ja käsitevarastoaan

hakee tietoa ympäristöstä ja kuvista

kiinnostuu lastenkirjallisuudesta

kuvaa kokemuksia kirjoittamalla, puhumalla ja kuvin

tuottaa pieniä tekstejä myös monimediaisissa ympäristöissä

harjoittaa käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja sekä oikeinkirjoituksen perustaitoja

kehittää kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta

kuuntelee lastenkirjallisuutta ja valitsee itseään kiinnostavaa luettavaa

tutustuu joihinkin lastenkulttuurin muotoihin

Sisällöt keskittyvä ja ymmärtävä kuuntelu

omien ajatusten kielentäminen

vastaaminen

tilanteenmukainen puhe

äänteet, kirjaimet, tavut, sanat ja pienet virkkeet

sanojen ja sanontojen merkityksiä

ympäristön ja kuvien havainnointia ja tulkintaa

lukukokemusten jakaminen ja sisällöstä keskustelua

pieniä viestejä ja havaintoja yksin ja yhdessä muiden kanssa

kokemuksesta kertominen

isot ja pienet tekstauskirjaimet, äänteen pituus, sanaväli ja tavutus

oma sähköinen kirja

sanojen ja sanontojen pohdintaa

loruja

helpon kirjan lukeminen

oman koulun kirjaston käyttö

esim. Rauman lastenkulttuuriviikot

Arviointi

osaa ilmaista asioita puhumalla

seuraa muiden kerrontaa

ymmärtää arkikielen käsitteitä

osaa lukea lyhyitä lauseita

ymmärtää kuulemaansa

osaa kirjoittaa oikeat kirjainmuodot

osaa kirjoittaa sanoja

osaa kirjoittaa pieniä tekstejä

ymmärtää lukemansa

keskittyy kuuntelemaan

Selvitetään oppilaan lähtötaso lukemis- ja kirjoittamisasioissa.

Käytetään esikoulusta saatua tietoa ja tehdään mittauksia koulun alkaessa.

Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana.


Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä

Kannustetaan oppilasta taitojen harjoittelussa antamalla konkreettista palautetta siitä mitkä asiat alkavat sujua.

Annetaan oppilaalle pieniä itsearviointitehtäviä.

Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa.

Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.

Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa.

Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.

2. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet S1


T1, T2, T3, T4


T5, T6, T7, T8


T9, T10, T11


kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14


L1, L2, L3, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L7

L2, L3, L4, L7

Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään ryhmälle

kehittää kieltään ja mielikuvitustaan

rohkaistuu osallistumaan myös draamaharjoituksiin

ymmärtää ihmisten viestivän eri tavoin

harjoittelee ymmärtävää lukemista

tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita ohjatusti

hakee tietoa tekstistä ja kertoo siitä muille

jakaa myönteisiä lukukokemuksia

kertoo tarinoita ja mielipiteitä puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla

tuottaa kertovia ja kuvaavia tekstejä

harjoittelee tekstien suunnittelua ja oikeinkirjoituksen perusasioita myös näppäimillä

tekee havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä

innostuu lukemaan lastenkirjallisuutta ja harjoittelee kirjaston käyttöä

arvostaa omaa kieltä ja kulttuuria ja osallistuu kulttuurin tuottamiseen

Sisällöt oman merkityksellisen asian kertominen ryhmässä

keskustelu ryhmässä

kysymysten esittäminen

oman mielipiteen esittäminen ja perusteleminen

pieniä draamaharjoituksia

sanavalintojen merkityksiä

lopetusmerkit, otsikko, teksti ja kuva

kerronnan peruskäsitteitä: päähenkilö, tapahtumapaikka ja –aika sekä juoni

erilaiset tavat ilmaista aikaa

ajan ja paikan ilmaisutapoja

virke ja sen lopetusmerkit

iso alkukirjain virkkeen alussa

tutut erisnimet

äng-äänne

kaksoiskonsonantit

tilanteen mukainen puhe, kohteliaisuus

erilaisia ilmaisutapoja

runot ja sanaleikit esim. arvoituksia

oman taitotason mukaisen kirjan lukeminen


lastenkirjallisuutta käyttäen

tarkka ja päättelevä kuuntelu lukemastaan kertominen oma animaatio tutustumista

kaupunginkirjastoon

juhlaesitys koulussa

Arviointi

osallistuu keskusteluun

toimii ohjeiden mukaan

kertoo lukemastaan

löytää ja ymmärtää tekstistä asioita

osaa kirjoittaa sanoja lähes virheettömästi

osaa kirjoittaa lauseita

lukee itselleen mieluisia kirjoja

osaa toimia arjen puhetilanteissa

Kartoitetaan koulun alkaessa oppilaan taitotaso.

Tuetaan oppilasta innostumaan omien taitojen kehittämisestä myös kotona harjoitellen.

Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana.

Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä Oppilas arvioi itse omaa kirjoitus- ja lukutaitoaan säännöllisesti kouluvuoden aikana.

Oppilas antaa vertaispalautetta toisille heidän suorituksistaan.

Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.

Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.


Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma


vuosiluokat 3-6





3. LUOKKA 5vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ

”tarinoidaan” Sisältöalueet S1


T1, T2, T3, T4


T5, T6, T7, T8


T9, T10, T11, T12


kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15


L1, L2, L3, L4, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L2, L3, L4, L5, L6, L7

Tavoitteet pyrkii esittämään asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla myös eri viestintäympäristöissä

harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä

harjoittelee arjen tilanteiden selvittämistä puhumalla

harjoittelee päättelevää kuuntelua

osallistuu ilmaisuharjoituksiin

harjoittelee sujuvaa lukutaitoa ja arvioi sen kehittymistä

löytää itselle sopivaa lukemista

harjoittelee lukupäiväkirjan käyttöä

tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita yhdessä muiden kanssa

harjoittelee tiedon löytämistä annetusta tekstistä

harjoittelee fiktion ja faktan erottamista

kirjoittaa ymmärrettävästi käsin sekä näppäimin

kirjoittaa päälauseita oikein

harjoittelee juonellisten kertomusten rakennetta

harjoittelee oman tekstin suunnittelua

harjoittelee kannustavan palautteen saamista ja antamista

arvioi omien tekstitaitojen kehittymistä

harjoittelee ohjatusti vastuullista netin käyttöä

tuottaa kertovan esityksen pienryhmässä

jakaa lukukokemuksia muiden kanssa

harjoittelee kirjaston käyttöä

Sisällöt kertomista, mielipiteen esittämistä

oma puheääni

ilmeikäs puhe ja tunteet

ohjatut arjen vuorovaikutustilanteet

draamaharjoituksia kirjallisuutta hyödyntäen

kokonaiset juonelliset tarinat

lyhyet asiatekstit

säännölliset lukuhetket koulussa ja kotona

sanaluokkiin tutustumista

kertomuksen juonikaava

pää- ja väliotsikko, kuvateksti

ajatuskartta

virke ja lopetusmerkit

yhdyssanat

vuorosanan merkitseminen

otsikko

kertomuksen prosessikirjoittaminen

kertomuksen päähenkilöt, tapahtuma-aika ja -paikka

lyhyt tietoteksti

hakusana

sanojen ja sanontojen pohdintaa

runoja

helpon kirjan lukeminen

kulttuuritapahtumaan osallistuminen

kirjavinkkausta

luokan lukuhetket myös itse


vertaispalaute

lukien

kaupunginkirjaston käyttö

Arviointi

pyrkii esittämään asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla

osallistuu ilmaisuharjoituksiin

löytää tekstistä tietoja

lukee sujuvasti

osaa kirjoittaa juonellisen tarinan

osaa oikeinkirjoituksen perusasioita

tuottaa kertovan esityksen ryhmässä

lukee kirjan

Painotetaan perustaitojen arviointia lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa.

Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun.

Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.

Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi.

Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia.

Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien ja kokeiden muodossa.

Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.


”esitykset” ”tiedon jäljillä” Sisältöalueet S1


T1, T2, T3, T4


T5, T6, T7, T8


T9, T10, T11, T12




L1, L2, L3, L4, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L4, L5, L6, L7

Tavoitteet esittää asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla eri viestintäympäristöissä

harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä ja esittämään perusteluja

vahvistaa aktiivista ja päättelevää kuuntelua

innostuu lukemisesta ja lukee säännöllisesti

pitää lukupäiväkirjaa

harjoitellaan tiedon etsimistä eri viestintäympäristöissä

kehittää lukemisstrategioitaan

harjoittelee ohjatusti etsimään ja merkitsemään tekstin

tekstien tuottamista eri viestintäympäristöissä myös yhdessä muiden kanssa

esitysten tuottamista faktan ja fiktion pohjalta

suunnittelee omaa tekstiään

antaa vertaispalautetta

vastaa kysymyksiin

yhteisesti valitun kirjan lukeminen

jakaa lukukokemuksia pienryhmässä

suunnittelee ja toteuttaa pieniä esityksiä yhdessä muiden kanssa

kirjaston käyttö: aineiston haku ja varaus


osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin

pääasiat

kirjoittamalla

Sisällöt kohtelias ja asiallinen esitystapa

mielipideteksti

asiasisältöinen perustelu

tarkentavien kysymysten esittäminen

haastattelu

sisällysluettelo

aakkosjärjestys

nettietiketti

muistiinpanot

käsitekartta

esitelmä

arvostelu

luokkalehti

virke: pää- ja sivulause

verbin persoonamuodot

sanaluokat

kertoja

lukupiiri

kirjaesitelmä

näytelmä

Arviointi

esittää perusteltuja mielipiteitä

osaa esittää kysymyksiä

löytää tekstin keskeisiä asioita

osaa hakea tietoa

osaa kirjoittaa ja tehdä asiatekstejä

osaa kielen rakenteen perusasioita

osaa käyttää kirjastoa

osaa suunnitella ja toteuttaa esityksen yhdessä muiden kanssa

lukee kirjoja

Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti tietotekstien tuottamista ja esittämistä eri välinein eri tarkoituksia varten.

Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun.

Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.


Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia.

Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.

Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.



”havainnoiminen” ”vaikuttaminen” Sisältöalueet S1


T1, T2, T3, T4


T5, T6, T7, T8


T9, T10, T11, T12




L1, L2, L3, L4, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L4, L5, L6, L7

Tavoitteet harjoittelee viestinnässään ottamaan huomioon viestintätilanteen ja

välineen

harjoittelee käyttämään puheenvuoron keskustelutilanteessa

harjoittelee vertaamaan omia havaintoja toisten havaintoihin

haluaa kehittää omia ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan

muistaa lukemansa

tekee lyhyitä tiivistelmiä

lukemastaan

löytää ohjatusti erilaisten tekstityyppien ominaispiirteitä

pohtii tietolähteiden luotettavuutta

käyttää eri medioita tiedonhankinnassaan

ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla

tuottaa myös yhdessä tekstejä eri tarkoituksiin (vaikuttaminen)

harjoittelee kappalejakoa ja otsikointia

harjoittelee toimimaan eettisesti verkossa

harjoittelee lähteiden merkitsemistä

tutkii ohjatusti puhekielen ja yleiskielen eroja

tutustuu kielellisten valintojen vaikutuksiin

harjoittelee kuvailemaan tekstien kielellisiä piirteitä

laajentaa tietoisesti tekstivalikoimaansa

Sisällöt kertomista, mielipiteen esittämistä

puhe-esitys

kertovat, kuvaavat, ohjaavat ja kantaa ottavat tekstit

erilaiset vaikuttamisen kanavat esim. yleisönosastokirjoitus, blogi jne.

aihe ja teema

verbin aikamuodot

sijamuodot

lähteiden merkintä

kappalejako ja otsikointi

eri maiden lasten- ja nuorten kirjallisuus

yhtäläisyydet ja erot eri kulttuureissa (reaalimaailma)

eettinen pohdinta (toisen elämään eläytyminen)

Arviointi

osaa käyttää eri viestintävälineitä asiallisesti

osaa käyttää eri medioita tiedonhankinnassaan

osaa tehdä muistiinpanoja

tuottaa monimuotoisia tekstejä

toimii verkossa eettisesti

osaa pohtia sanojen ja ilmaisujen merkityksiä

Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti havaintojen tekemistä erilaisissa viestintätilanteissa ja niiden rakentamisessa eri välinein ja eri ympäristöissä.

Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.



Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa.

Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa


”tulkitseminen” ”oma tulkinta” Sisältöalueet S1


T1, T2, T3, T4


T5, T6, T7, T8


T9, T10, T11, T12




L1, L2, L3, L4, L7

L1, L2, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L4, L5, L6, L7

Tavoitteet ottaa viestinnässään huomioon viestintätilanteen ja –välineen

osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta

osaa tehdä teksteissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä

pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen esityksen

arvioi tietolähteiden luotettavuutta

valitsee tilanteeseen sopivan median tiedonhankinnassaan

osaa jakaa kokemuksiaan myös monimediaisessa ympäristössä eettisesti oikein

vahvistaa myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana

kiinnittää huomiota sanavalintoihin ja sanajärjestykseen

käyttää ohjatusti eri teksteille tyypillistä kieltä

kirjoittaa ymmärrettävästi ja selkeästi käsin

osaa oikeinkirjoituksen perusrakenteet

pystyy tekemään havaintoja tekstien kielellisistä piirteistä

käyttää oppimiaan kielikäsitteitä

keskustelee ja jakaa kokemuksiaan luetuista teksteistä

havainnoi eri kielten ja kulttuurien välisiä yhtäläisyyksiä ja eroja

Sisällöt kantaa ottava esitys eri viestintäympäristöissä myös draaman keinoin

oman toiminnan arviointia videon avulla

eri viestintävälineiden

itselle merkityksellisiä kuvaavia, kertovia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä

tekijänoikeudet ja yksityisyys verkossa

lähteiden vertailu ja kriittinen

lauseenjäsenet

sivulause ja pilkun käyttö

toisen tekstin käytön periaatteet

runon tulkinta

kirjaesitelmä

kulttuuritapahtumaan osallistuminen


mahdollisuudet ja vastuu niiden käytössä

valinta

Arviointi

osaa tehdä ja ilmaista päätelmiä

osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta

osaa vertailla ja arvioida eri lähteitä

osaa valita viestiin sopivan median

kirjoittaa ymmärrettävästi ja oikein sekä käsin että näppäimin

osaa käyttää monipuolisia lauserakenteita ja sanavalintoja

tunnistaa eri kirjallisuuslajien tuntomerkkejä

osaa tuoda keskusteluihin omaa tulkintaa

Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti viestintätilanteiden merkityksiä ja niihin valmistautumista eettisesti kestävin perustein.

Arvioidaan oman viestin tuottamista ja esittämistä. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen. Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa.

Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä

S1 Puheviestintätilanteissa toimiminen Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä.

T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa

S1 Toiminta vuorovaikutustilanteissa Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon.

T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman

S1 Ilmaisukeinojen käyttö Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen ryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai


avulla esityksen sekä osallistuu draamatoimintaan.

T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa

S1 Vuorovaikutustaitojen kehittyminen

Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille.

Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan

S2 Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta

Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita sekä osaa tarkkailla ja arvioida omaa lukemistaan.

T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan

S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen.

T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin

S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan mediaa ja eri tekstiympäristöjä sekä tilanteeseen sopivia strategioita ja osaa jossain määrin arvioida tietolähteiden luotettavuutta.

T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä

S2 Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen

Oppilas tuntee jonkin verran lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä ja osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä.

Tekstien tuottaminen T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana

S3 Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla.

T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja

S3 Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö

Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille


yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä

tyypillistä kieltä. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.

T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa

S3 Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. Oppilas tuntee kirjoitetun kielen perusrakenteita ja oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa.

T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen

S3 Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä Oppilas tuntee ja osaa kuvailla tekstien tuottamisen perusvaiheita, osaa arvioida omia tekstejään ja tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet.

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia

S4 Kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta

Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä.

T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön

S4 Kirjallisuuden tuntemus Oppilas lukee sovitut lapsille ja nuorille suunnatut kirjat, keskustelee ja jakaa kokemuksiaan lukemistaan kirjoista.

T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen

S4 Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen

Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas osaa kertoa itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta. Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen.


Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma


vuosiluokat 7-9





SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 7-9 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Oppilas

harjoittelee toimimaan tavoitteellisesti erilaisissa viestintäympäristöissä

tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä

monipuolistaa ryhmäviestintätaitojaan

harjoittelee oman näkemyksensä perustelua ja kielellisen ilmaisun keinoja erilaisissa viestintätilanteissa

harjoittelee itseilmaisua erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa

kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi omaa viestintäänsä

tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa , myös monimediaisissa viestintäympäristöissä

Tekstien tulkitseminen

Oppilas

laajentaa strategisia ja metakognitiivisia taitojaan tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa

tunnistaa omat lukemisen kehittämistarpeensa

tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin

oppilas harjoittelee erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä havainnoi ja tulkitsee tekstejä kirjallisuuden käsitteistöä käyttäen

tutustuu erilaisiin lähteisiin ja harjoittelee niiden käyttämistä tarkoituksenmukaisella tavalla

laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista

harjoittelee oman kokemuksensa erittelyä ja välittämistä

Tekstien tuottaminen

Oppilas

ilmaisee ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä

oppii tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana

kehittää itseään kirjoittamisprosessin avulla

oppii tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohjaavia sekä kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä

oppii valitsemaan kuhunkin tilanteeseen sopivan ilmaisutavan

kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa

ottaa vastaan ja antaa palautetta sekä arvioi itseään tekstin tuottajana

vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kehittää näppäintaitojaan

kykenee työskentelemään digitaalisissa alustoilla

syventää kirjallisen viestinnän hallintaa ja vahvistaa yleiskielen hallintaansa sekä tunnistaa kirjoitetun kielen konventioita

harjaantuu tiedon hallinnan ja käyttämisen taidoissa


syventää tietoaan ja harjaantuu lähteiden käytössä ja viittaustavoissa sekä ymmärtää eettisen toiminnan periaatteet tietoverkoissa

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Oppilas

syventää kielitietoisuuttaan ja oppii tunnistamaan erilaisia kielen ilmiöitä

tunnistaa kielen erilaisia rakenteita, rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä

ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia

avartaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään tutustumalla kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen sekä pohtimalla kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään

saa virikkeitä ja mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen

tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen historiaan ja piirteisiin sekä oppii tiedostamaan oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa

luo identiteettiä aktiivisena kulttuuritarjonnan käyttäjänä ja tekijänä

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä.

Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta.

Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat.

Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen.

Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa.

Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen.

Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, yhteiskuntaopin, ja kuvataiteen opetukseen.

Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.




Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen


L1, L2, L3, L6, L7

L1, L2, L3, L4, L5, L6

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L4, L6

Tavoitteet

kartuttaa vuorovaikutustaitojaan ja harjoittelee ryhmässä toimimista

harjoittelee etsimänsä tiedon esittämistä

tutustuu draaman ilmaisukeinoihin ja harjoittelee itseilmaisua

T4: tiedostaa roolinsa viestijänä ja havainnoi omaa viestintäänsä itsearvioinnin avulla

tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin ja niiden erilaisiin lukutapoihin

harjoittelee kriittistä lähdetyöskentelyä

harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi ja tiedon hakijaksi

tutustuu kaunokirjallisen kerronnan keinoihin

laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista

ilmaisee ajatuksiaan tuottamalla monimuotoisia tekstejä, tunnistaa faktan ja fiktion erot

oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana

oppii tuottamaan kertovia ja kuvaavia tekstejä

kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa

vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kykenee muokkaamaan omaa tekstiään

harjaantuu tiedonhaussa ja prosessoi etsimäänsä tietoa

oppii kriittistä suhtautumista erilaisia tietolähteitä kohtaan

tulee tietoiseksi kielen synnyn historiasta

tunnistaa suomen kielen rakenteen piirteitä

tutustuu kirjallisuuden lajeihin ja lasten- ja nuortenkirjallisuuteen

muodostaa oman lukijaminäkuvan

tutustuu mediaan kulttuurintuottajana

tutustuu kulttuuritarjontaan esimerkiksi vierailujen muodossa

Sisällöt tutustumis- ja ryhmäytymisharjoituksia

keskusteluharjoituksia ja niiden tarkastelua ryhmässä

esitelmä (itse- ja vertaisarviointi), selostus ja haastattelu

oman ilmaisun etsimistä draamaharjoitusten avulla

erilaisia tekstilajeja (esim. novelli, runo, näytelmä, sarjakuva, elämäkerta, uutinen, sähköposti, tilastot)

monilukutaitoa vaativien tekstikokonaisuuksien käsittelyä

tiedonhakuun tutustumista

kirjallisuuden käsitteistöä (esim. aihe, teema, henkilöt, kertoja,

tutustumista erilaisiin tekstin rakenteisiin ja niiden toteuttaminen omissa töissä (lause- ja virkerakenteet, kappalejako)

fiktiivisten tekstien käsittelyä (novelli, runo, sarjakuva)

käyttö- ja asiatekstien tuottamista (esim. sähköposti;

tutustutaan kielen syntyyn ja rakenteeseen (kielioppia: sanaluokat, verbioppi)

tekstilajeja: romaani, novelli, runo ja näytelmä

nuortenkirjallisuus, sadut ja sarjakuvat meillä ja muualla

kirjallisuuden käsitteistön haltuunottoa: aihe ja teema


näkökulma)

opiskelutekstejä: käsitekartta, lista, tiivistelmä ja essee)

kielenhuoltoa

kielenhuoltoa

monilukutaidon harjoittelu monipuolinen harjoittelu: lukutaitokäsityksen monipuolistaminen (esim. kuvan lukeminen, kulttuurin käsite)

monipuolisten tiedonhakutaitojen harjoittelua

vuorovaikutusta ja tutustumista kulttuurin instituutioihin (esim. kirjasto)





L1, L2, L3, L6, L7

L1, L2, L3, L4, L5

L1, L2, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L4, L6

Tavoitteet

syventää vuorovaikutustaitojaan niin yksilö- kuin ryhmäviestijänä

rohkaistuu ilmaisemaan omia mielipiteitään ja perustelemaan niitä

harjoittelee asioihin vaikuttamista erilaisissa viestintätilanteissa

tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä (itse- ja vertaisarviointi)

kehittää itseilmaisuaan draamatilanteissa

kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi

syventää kirjallisuuden- ja tekstilajien rakenteen ja sisällön tuntemusta ja mediatekstien tunnistamista

kehittää monipuolisesti taitoaan tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä

kehittyy lukijana ja tulkitsee erilaisia kaunokirjallisuuden tekstejä

kehittää tiedonhankintataitojaan ja kasvaa kriittiseksi internetin käyttäjäksi

harjoittelee oman mielipiteen kirjoittamista ja muiden mielipiteeseen vastaamista

harjoittelee erilaisten sävyjen ja ilmaisutapojen käyttöä sekä käyttötilanteen huomioimista

reflektoi kirjoittamisminäänsä prosessin avulla

kykenee tuottamaan fiktiivisiä tekstejä eri lajityyppien konventioiden mukaan

tuottaa erilaisia mediatekstejä

syventää tiedonhaku ja -hallintataitojaan

syventää tietämystään verbi- ja lauseopista

ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia

tutustuu erilaisiin kirjallisuuden genreihin ja tunnistaa tyylipiirteitä teksteistä

ymmärtää kirjallisuuden ja median merkityksen oman maailmankuvan muodostuksessa

tutustuu paikalliseen kulttuuritarjontaan


omaa viestintäänsä vertaisarvioinnin avulla

Sisällöt oman mielipiteen esittämistä ja perustelua sekä muiden mielipiteiden kuuntelua ja kommentointia

kertomisharjoituksia

keskustelu-, neuvottelu- ja vaikuttamisharjoituksia sekä niiden vertaisarviointia

draamalliset harjoitukset osana itseilmaisua ja eläytymistä

erityyppisten tekstien lukeminen ja niiden ominaispiirteiden ja tarkoituksen tunnistaminen (esim. lehtitekstit, sähköiset ja audiovisuaaliset mediatekstit)

kirjallisuuden käsitteistöä (mm. synonyymi, vertaus, metafora)

novelli- ja runoanalyysi, arvostelu ja lukupäiväkirjan pitäminen

verkkoetikettitaitojen syventämistä

tekstin rakenteita (esim. aloitus- ja lopetustavat sekä tekstin jäsentelytavat)

erilaisia mielipidekirjoituksia

luovaa kirjoittamista

mediatekstejä

kielenhuoltoa

ryhmässä kirjoittamista

kielioppia

kirjallisuuden genrejä

medialukutaitoa

kokonaisteoksen katsominen ja analysointi





L1, L2, L3, L5, L6, L7

L1, L2, L3, L4, L5, L7

L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7

L1, L2, L3, L4, L6, L7

Tavoitteet

ilmaisee itseään erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa

huomioi puheen vaihtelun tilanteen mukaan

syventää vuorovaikutustaitojaan harkitseviksi ja pohtiviksi ryhmätilanteissa ja vankistaa aiemmin oppimiaan taitoja

kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja osaa toimia erilaisissa viestintätilanteissa

kykenee erittelemään ja tulkitsemaan erilaisia fakta- ja fiktiotekstejä

tunnistaa teksteistä niiden alueellisen ja sosiaalisen vaihtelun

oppii hahmottamaan suomalaisen kirjallisuuden vaiheet, kirjailijat ja teokset

syventää tuntemustaan kaunokirjallisista teksteistä ja

vahvistaa taitoaan esitellä ja perustella omaa mielipidettään

tekee pohdintoja ympäröivästä maailmasta ja kirjoittaa siitä

tuottaa vaativia asiatekstejä, joita tarvitsee myöhemmissä opinnoissaan ja työelämässään

tuntee kirjoittamisen prosessin ja kehittää itseään sen avulla

vahvistaa entisestään tietoja viestintäteknologian

syventää tietoisuuttaan kielen historiasta, suomen sukukielistä, suomen kielen rakenteesta ja eri rekistereistä

oppii tunnistamaan suomen kielen erityispiirteet

tutustuu kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen

rakentaa identiteettiään tutustumalla suomalaisen kulttuurin menneisyyteen ja


sekä antaa ja saa palautetta toiminnastaan viestimissä

tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä

harjoittelee teosten tulkintaa

kehittää itseään lukijana ja oppii arvioimaan ja käyttämään erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa

käyttötaitojaan

monipuolistaa lähteiden käyttöään ja viittaustapojensa hallintaa

vahvistaa tietämystään kirjoitetun kielen konventioista

ymmärtää tekijänoikeuksien merkityksen

nykyisyyteen, sen monimuotoisuuteen sekä peilaamalla niitä omaan elämäänsä

ymmärtää, että kulttuuri näkyy kielen rakenteessa (sanasto ja nimistö) ja sisällössä

tutustuu myös muiden maiden kulttuureihin kirjallisuuden avulla sekä vahvistaa kulttuurista lukutaitoaan

tutustuu kulttuuritarjontaan myös koulun ulkopuolella

Sisällöt oman mielipiteen perusteleminen ja keskustelutaitojen terävöittäminen niin sosiaalisissa tilanteissa kuin verkkoympäristöissäkin

erilaisia viestintätilanteita ja argumentaatioharjoituksia

pienen teatteriesityksen rakentaminen ja esittäminen

tutustumista kielen eri rekistereihin

eri vuosikymmeniltä peräisin olevien kaunokirjallisten tekstien lukeminen, erittely ja analysointi

oman elämän reflektointi luetun pohjalta

lähdekirjallisuuden ja nettitekstien hyödyntäminen omissa teksteissä

tekstin rakenne: näkökulma, kohderyhmä

asiatekstejä, kuten essee, työhakemus, raportti, pohdiskeleva teksti, tutkielma

kielenhuoltoa

kielihistoriaa

suomen kielen vaihtelun piirteitä

suomen kielen erityispiirteitä

kielioppia (lauseenvastikkeet)

nimistöä

kirjallisuuden tyylivirtauksia ja kirjallisuushistoriaa

viestintäkulttuuriin ja teatteritaiteeseen tutustumista

teatterikäynti ja/tai vierailu sanomalehtitaloon

Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7–9 Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisen arvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys, mitä hän jo osaa, ja millä osa-alueilla harjoitusta tarvitaan. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Tällaista palautetta oppilas saa sekä itse- ja pariarvioinnin että opettajan tekemän sekä suullisen että kirjallisen arvioinnin kautta. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan


monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia. Arviointitavat tukevat äidinkielen osaamisalueiden kehittymistä: oppilas harjoittelee näin myös vuorovaikutus- ja itsereflektointitaitoja, jotka kehittyvät vuosiluokalta toiselle. Päättöarviointi Päättöarviointi tehdään yhdeksännellä luokalla. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen


T1 ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä

S1 Vuorovaikutus erilaisissa viestintäympäristöissä

Oppilas osaa toimia tavoitteen mukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, osoittaa ymmärtävänsä muiden puheenvuoroja ja osaa tarkkailla oman viestintänsä vaikutuksia muihin.

T2 kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan

S1 Vuorovaikutus ryhmässä Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti. Oppilas ottaa toisten näkemykset huomioon ja tekee yhteistyötä heidän kanssaan vuorovaikutustilanteissa.

T3 ohjata oppilasta monipuolistamaan kokonaisilmaisun taitojaan erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin.

S1 Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen ja ottaa esittäessään huomioon yleisönsä ja käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja.

T4 kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä

S1 Vuorovaikutustaitojen kehittäminen Oppilas osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen pohjalta ja nimetä kehittämiskohteita.


Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta kehittämään tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita

S2 Tekstinymmärtämisen strategiat Oppilas osaa käyttää tekstinymmärtämisen strategioita itsenäisesti. Oppilas osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita.

T6 tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä

S2 Tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito

Oppilas osaa käyttää ja tulkita ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä.

T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa

S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti, tunnistaa tekstilajeja ja osaa kuvailla joitakin, pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä.

T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla

S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea. Oppilas osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta.

T9 kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista

S2 Fiktiivisten tekstien erittely ja tulkinta ja lukukokemusten jakaminen

Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä ja osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin. Oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa. Oppilas lukee useita kirjoja ja osaa jakaa lukukokemuksiaan.

Tekstien tuottaminen T10 rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana

S3 Ajatusten ilmaiseminen, tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito

Oppilas tuottaa ohjatusti myös itselleen uudenlaisia tekstejä, kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstiä ja ilmaista näkemyksiään. Oppilas osaa kuvailla itseään tekstien tuottajana.

T11 tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti

S3 Tekstilajien hallinta Oppilas osaa ohjatusti tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia


pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja

tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja.

T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana

S3 Tekstien tuottamisen prosessien hallinta Oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita.

T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tietoja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista

S3 Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta ja kirjoitustaito

Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja muokatessaan. Oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja tietoja viestintäteknologiaa hyödyntäen.

T14 harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.

S3 Tiedon esittäminen, hallinta ja eettinen viestintä

Oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa merkitä lähteet.

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T15 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia

S4 Kielitietoisuuden kehittyminen Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtia niiden merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.

T16 kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin

S4 Kirjallisuuden tuntemuksen, kulttuuritietoisuuden ja lukuharrastuksen kehittyminen

Oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta sekä osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee kirjallisuuden vaiheita ja suomalaisen kulttuurin juuria.


sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen

Oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit ja on lukenut sovitut kirjat.

T17 ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tulemaan tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi

S4 Kielen merkityksen ja aseman hahmottaminen

Oppilas osaa kuvailla Suomen kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas osaa kuvailla äidinkielten merkitystä ja suomen kielen piirteitä ja asemaa muiden kielten joukossa.


Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma

Ilmaisutaito (valinnainen)

vuosiluokat 8-9




Ilmaisutaidon valinnaisaine vuosiluokilla 8-9

Ilmaisutaidon oppiaineen tavoitteena on oppilaan itseilmaisun ja -tuntemuksen kehittäminen, psyykkisen- ja sosiaalisen kasvun tukeminen, ryhmätyötaitojen harjoittelu sekä oppilaan oman luovuuden tunnistaminen ja sen kehittäminen Oppiaineeseen liittyy monipuolisesti viestintä- ja vuorovaikutustaidot, ja tavoitteena onkin sekä oman viestijäminäkuvan kasvattaminen että muiden verbaalisten ja nonverbaalisten viestien tulkinta. Tavoitteena on tutustua draamaan sekä työtapana että taiteenlajina. Oppilas ymmärtää ympäröivän maailman tarinallisuutta ja kykenee muodostamaan syy-seuraus-yhteyksiä yllättävistäkin aihepareista. Oppiaineessa syvennytään draaman prosessiin ja tutustutaan myös esittävän taiteen lajeihin ja kokonaisteoksiin.

8. LUOKKA 2vvt ILMAISUTAITO

Draamaan orientoituminen

Improvisaatio ja itseilmaisun kehittäminen

Draamateos ja draaman teoria

Draamaprosessi

Tavoitteet

ryhmätyötaitojen kehittäminen

itseilmaisun parantaminen

turvallisen ja luottamuksellisen ilmapiirin rakentaminen

ehdotuksen hyväksyminen

improvisaatio

valtasuhteiden tunnistaminen ja käyttö omassa ilmaisussa

oman esiintyjäminän muotoutuminen: itsetuntemuksen kehittäminen

kokonaiseen draamateokseen tutustuminen ja teoksen erittely

monipuolisen lukutaidon kehittäminen

tutustutaan johonkin draaman osa-alueeseen syvällisemmin ja pureudutaan draamallisen prosessin luonteeseen

Sisällöt draamasopimus

ryhmäytymisleikit ja –pelit

pantomiimiharjoituksia

erilaisia aisti-, tunnetila-, keskittymis- ja rentoutumisharjoituksia

heittäytyminen ja joo-periaatteen oppiminen

statusharjoitukset

tarinankerronnan ja dramaturgisen ajattelun kehittäminen erilaisten harjoitusten avulla

teatterikäynti tai elokuvan katsominen ja erittely yhdessä

pienoisnäytelmän tekeminen valmiin tai itse tuotetun tekstin pohjalta

tekstilukutaidon ja medialukutaidon harjoittelua

draaman genrejen tarkastelua

esiintymistaitojen harjoittelua ja analyysia

yleisön ja esiintyjän vuorovaikutuksen havainnointia

työstetään valittua teemaa ryhmässä

jonkin draaman osa-alueen työstäminen, esimerkiksi prosessidraama, naamioteatteri, oma elokuva


9. LUOKKA 2vvt ILMAISUTAITO

Draamaan orientoituminen

Improvisaatio ja itseilmaisun kehittäminen

Draamateos ja draaman teoria

Draamaprosessi

Tavoitteet

ryhmätyötaitojen syventäminen

oman ilmaisutaidon kehittäminen

heittäytyminen ja eläytyminen: itsensä haastaminen

ehdotuksen hyväksyminen

improvisaatio

valtasuhteiden tunnistaminen ja käyttö omassa ilmaisussa

oman esiintyjäminän vahvistaminen ja uusien roolirepertuaarien kokeilu

muiden ja omien rajojen tunnistaminen ja omien rajojen rikkominen

puheilmaisun kehittäminen

tutustutaan erilaisiin teatterin toimintoihin

kokonaiseen draamateokseen tutustuminen ja teoksen erittely ja analyysi

genrejen tarkastelua

monipuolisen lukutaidon taitojen syventäminen

tutustutaan johonkin draaman osa-alueeseen syvällisemmin ja pureudutaan draamallisen prosessin luonteeseen uudesta näkökulmasta

Sisällöt draamasopimus

ryhmäytymisleikit ja –pelit

pantomiimiharjoituksia

erilaisia aisti-, tunnetila-, keskittymis- ja rentoutumisharjoituksia

heittäytymistaitojen monipuolistaminen

statusharjoitukset

tarinankerronnan ja dramaturgisen ajattelun syventäminen

puhetaidot

draaman teoriaa valitusta näkökulmasta (esim. historia, tyylilajit)

teatterikäynti tai elokuvan katsominen ja monipuolinen erittely yhdessä

pienoisnäytelmän tekeminen valmiin tai itse tuotetun tekstin pohjalta

tekstilukutaidon ja medialukutaidon syventämistä

esiintymistaitojen harjoittelua ja analyysia

yleisön ja esiintyjän vuorovaikutuksen havainnointia ja erittelyä

työstetään valittua teemaa ryhmässä

- jonkin draaman osa-alueen työstäminen ja analyysi, esimerkiksi prosessidraama, naamioteatteri, oma elokuva


Oppilaan oppimisen arviointi ilmaisutaidossa vuosiluokilla 8–9 Oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisen arvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys, mitä hän jo osaa, ja millä osa-alueilla harjoitusta tarvitaan. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja ilmaisullisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Ilmaisutaito on oppiaineena luonteeltaan sellainen, että oppilas reflektoi työskentelyään jatkuvasti. Itsearvioinnin lisäksi käytetään myös vertaisarviointia, ja opettaja antaa palautetta oppilaan edistymisestä. Oppilaan työskentelyä havainnoidaan monipuolisesti kaikenlaisissa ilmaisu- ja esitystilanteissa. Itsearviointi on tärkeässä roolissa, ja oppilaan oma kokemus edistymisestään saa painoarvoa kokonaisarvioinnissa. Arviointi suoritetaan kaksi kertaa lukuvuoden aikana. Oppiaine arvostellaan numeerisesti arvosanoilla 4-10. Päättöarviointi Päättöarviointi tehdään yhdeksännellä luokalla. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan aiemman menestyksen perusteella painottaen 9. luokan edistymistä oppimäärässä. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän keskimäärin saavuttaa asetetut tavoitteet. Arvosanan kahdeksan (8) tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Documents

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016raumannorssi.fi/userfiles/downloads/aidinkieli.pdf · verbin aikamuodot sijamuodot lähteiden merkintä kappalejako ja otsikointi eri maiden