Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016raumannorssi.fi/userfiles/downloads/Kuvataide 1-9lk OPS2016.pdf · nykytaide kuvan siirtäminen eri materiaaleille astian muotoileminen

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Kuvataide vuosiluokat 1-9

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)

Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma

Kuvataide

vuosiluokat 1-2

Rauman normaalikoulun kuvataiteen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen

opetussuunnitelman perusteiden kuvataiteen opetuksen perusteet


1. LUOKKA: ”TEKEMISEN RIEMUA” Käytetään apuna aisteja ja kehollisuutta leikinomaisesti ja toiminnallisesti. Kehitetään omaa mielikuvitusta. Toteutetaan oma idea ja annetaan arvo muiden töille. Saadaan iloa oman työn onnistumisesta ja loppuun tekemisestä.

1. luokka (1vvt) Tavoitteet, sisällöt ja laaja-alainen osaaminen

Oppilaan tavoitteet Keskeiset sisällöt ja toimintaympäristöt

Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T1 T2 T3

S1 S2

L1-L6 kiinnostuu havaintojen tekemisestä niin luokassa kuin muissa

oppimisympäristöissä kertoo mitä näkee osaa ilmaista sen, missä on onnistunut

lepo ja liike tumma ja vaalea erilaisia viivoja ja muotoja suuri ja pieni tilan kuvaamisessa Vanha Rauma: Rauman tori

Kuvallinen tuottaminen

T4 T5

T5

S1 S2 S3

S3

L1-L7 harjoittelee perusvälineiden käyttöä jaksaa työstää oman työn valmiiksi harjoittelee animaation alkeita digitaalisen ohjelman käyttöä kuvailmaisussa osallistuu yhteisen installaation ja performanssin tekemiseen

päävärit ja välivärit siveltimen käyttö erilaisia piirtämisotteita leimasinpainanta rakentelua erilaisin helposti toisiinsa

liitettävillä materiaaleilla muovailua yhdestä palasta maataide

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T8 S1 S2

L1-L7 kertoo/vastaa kysymyksiin työstään parille tai opettajalle tunnistaa kuvallisen ilmaisun peruskäsitteitä pohtii mikä on totta ja mikä on keksittyä

taidenäyttelykäynti taide- ja mediakuvien tarkastelua

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10 S2 L1-L4 L6-L7

ei tuhlaa materiaalia siivoaa omat jälkensä

työvälineiden käyttö ja huolto

Arviointi 1. luokalla:

kannustaa, ohjaa ja huomioi oppilaiden yksilöllisen edistymisen tukee pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä kohdistuu myös edistymiseen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa, kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämiseen ja niistä keskustelemiseen sekä

omista ja muiden kuvista keskustelemiseen

Taitopainotteisuus/taitoluokka: Rakennetaan opetuskokonaisuudet integroidusti luokan muiden aineiden opetukseen nivoutuen, jotta saadaan aikaa ja rauhaa kehittää oppilaiden perustaitoja luovasti ja pitkäjänteisesti. .


2. LUOKKA: ”KEKSIN JA KOKEILEN” Oman idean toteuttaminen ja tavoitteiden saavuttaminen sekä yksilö- että yhteistöissä. Huomataan omien taitojen kehittyminen. Kehitetään taitoa keskustella kuvista sitä myöten kun opitaan kuvataiteen käsitteitä.



Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T1 T2 T3

S1 S2 S3

L1-L6 kertoo/vastaa kysymyksiin työskentelystään ja valmiista työstään pienelle ryhmälle tai koko luokalle

kertoo taidekuvasta

Vanha Rauma: Kirsti taidekuvia, mediakuvia


T4 T5 T6

S1 S2 S3

L1-L7 haluaa kokeilla ja oppia uusia asioita suunnittelee omaa työtään harjoittelee pitkäjänteistä työskentelyä

kylmät ja lämpimät värit pintojen maalaaminen valöörit yhdestä väristä viivan suunta ja muoto kokonaisuuksien rakentelua reliefimäinen saven työstäminen

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 T8 T9

S1 S2 S3

L1-L7 käyttää kuvallisen ilmaisun peruskäsitteitä miten kuva vaikuttaa kuvan tarkoitus digitaalisen kuvan työstämistä

sommittelun alkeita yön ja päivän kuvaaminen edessä ja takana kuvaamisessa piirrettävän kohteen asento liikkeen

kuvaamisessa taidenäyttelykäynti taide- ja mediakuvien tarkastelua

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10 T11

S1 S2 S3

L1-L4 L6-L7

pohtii esineen käyttöä ja ikää esine ennen ja nyt

Arviointi 2. luokalla: kannustaa, ohjaa ja huomioi oppilaiden yksilöllisen edistymisen tukee pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä kohdistuu myös edistymiseen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa, kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämiseen ja niistä keskustelemiseen sekä

omista ja muiden kuvista keskustelemiseen

Taitopainotteisuus/taitoluokka: Rakennetaan opetuskokonaisuudet integroidusti luokan muiden aineiden opetukseen nivoutuen, jotta saadaan aikaa ja rauhaa kehittää oppilaiden perustaitoja luovasti ja pitkäjänteisesti.

.

.


Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma

Kuvataide

vuosiluokat 3-6




3. LUOKKA: ”INNOSTUN” Aistien avulla havainnoimista. Kokeilujen kautta innostuksen löytäminen kuvallisesti. Edistetään suvaitsevaisuutta, oman ja muiden töiden kunnioitusta. Herätellään oppilaiden kiinnostus visuaalisia ilmiöitä kohtaan. Opetellaan median kuvakriittistä tarkastelua. Harjoitellaan omien töiden esittelyä ja niistä keskustelua. Lapsen oman kuvakulttuurin kontekstointi sisältä ulospäin.

3. luokka (2vvt) Tavoitteet, sisällöt ja

laaja-alainen osaaminen


Visuaalinen

havaitseminen

ja ajattelu

T1

T2

T3

S1

S2

L1-L6 harjoittelee tarkkaa havainnointia eri aisteja hyväksi käyttäen sekä luokassa että muualla

harjoittelee kuvallisten välineiden käyttöä eri työskentelymenetelmin

rohkaistuu ilmaisemaan ja perustelemaan havaintojaan

tehtyjen teosten tutkimista yhdessä Seminaarin puutarhassa työskentely Vanha Rauma: Raatihuoneen merkitys

ennen, nyt, tulevaisuudessa

Kuvallinen

tuottaminen

T4

T5

T6

S1

S2

S3

L1-L7 harjoittelee luovaa ilmaisua ja erilaisia ilmaisutapoja myös sähköisin välinein sekä yhteistyössä muiden kanssa

opettelee tekemään tavoitteellisia töitä loppuun asti pitkäjänteisesti ja huolellisesti

harjoittelee oman työskentelyn arviointia yhteisten kriteerien mukaan

tutustuu kuvallisen viestinnän tapoihin

maalaus, piirustus, veistos monotypia reliefimäinen työskentely 3. ulotteinen rakentelu, pienoismalli

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 S1

S2

L1-L2

L4-L6

harjoittelee luokittelemaan taideteoksia tekniikan ja ilmaisutavan

mukaan

katselee ja tulkitsee erilaisia taideteoksia ja käyttökuvia

oppii myös liikkuvan kuvan periaatteita

käyttää ohjatusti sähköisiä ja painettuja kuvaviestejä

taidenäyttelykäynti

tutustuu ensisijaisesti suomalaisiin mutta

myös omaan lähipiiriin tai luokan teemaan

liittyvien muiden kulttuurien taideteoksiin

sanomalehtityöskentelyä

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10

T11

S1

S2

S3

L1-L4

L6-L7

tarkastelee omaa lähiympäristöään ja pohtii sen merkitystä itselle

opettelee huomaamaan oman vaikuttamismahdollisuuden

omassa työskentelyssään (mm. koulun Vihreä lippu -teemat)

kouluympäristön esteettiset arvot,

viihtyisyys ja toimivuus

kierrätysmateriaalien käyttäminen

Arviointi 3. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearvioinnin kehittymistä. Arvioidaan oppilaan osaamista suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.

Taitopainotteisuus/taitoluokka: Rakennetaan opetuskokonaisuudet integroidusti luokan muiden aineiden opetukseen nivoutuen, jotta saadaan aikaa ja rauhaa syventää oppilaiden omaa merkityksellistä taidesuhdetta painottaen omien taitojen idearikasta käyttöä myös yhteisissä projekteissa ja niiden esittelyssä.


4. LUOKKA: “KUVITTELEN” Päästetään mielikuvitus valloilleen ja annetaan oppilaille enemmän aikaa paneutua taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin projekteihin. Edetään pienistä lämmittelytehtävistä laajempiin ja itsenäisempiin kokonaisuuksiin. Annetaan lasten olla asiantuntijoita, taiteilijoita ja suunnittelijoita! Etsitään yhdessä sellaisia ratkaisuja, jotka tekevät elinympäristöstämme paremman, kauniimman ja enemmän lasten toiveiden mukaisen. Valitaan visuaalisen kulttuurin tai taiteen ilmiöistä kiinnostavimmat tutkimusten kohteiksi. Kutsutaan luokkaan asiantuntijavieraita kertomaan työstään sekä erityisesti kuuntelemaan ja katsomaan lasten ideoita ja tuotoksia!



Oppilaan tavoitteet Keskeiset sisällöt

Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T!

T2

T3

S1

S2

S3

L1-L6 tutkii omaa asuinympäristöään myös kysymyksiä tehden: oma paikkakokemus

suunnittelee asian tutkimista kuvataiteen keinoin

koulun lähialueen rakennusperintö Vanha Rauma: moniaistinen oppiminen

(vireytys)

Kuvallinen

tuottaminen

T4

T5

T6

S1

S2

S3

L1-L7 kehittää rohkeutta oman mielikuvituksen käyttöön eri työskentelymenetelmiä hyödyntäen

kehittyy oman työnsä suunnittelussa ja viimeistelyssä harjaantuu pitkäjänteiseen työskentelyyn huomioi ohjeet ja palautteen omassa työskentelyssään tallentaa työprosessiaan ja hyödyntää sitä arvioinnissa

kuvakerrontaa/elokuvakerrontaa grafiikka: oman painolaatan tekeminen nykytaide kuvan siirtäminen eri materiaaleille astian muotoileminen makkaratekniikalla

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 S1

S2

L1-L2

L4-L6

harjoittelee ajan ja kulttuuripiirteiden tunnistamista harjoittelee median kuvaviestinnän kriittistä tarkastelua tarkastelee kuvien sisältöä harjoittelee kuvan tulkintaa tekijän näkökulmasta

taidenäyttelykäynti suomalaiseen taiteeseen tutustumista pohjoismaalaiseen taiteilijaan

tutustuminen yhteen muotoilijaan ja hänen teoksiinsa

tutustuminen mediakuvia mm. uutis- ja mainoskuvia

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10

T11

S1

S2

S3

L1-L4

L6-L7

ottaa kantaa lähiympäristön asiaan harjoittelee median avulla vaikuttamista kohdeyleisö huomioiden pohtii kestävää kehitystä omassa elinympäristössä

lähiympäristön esteettiset arvot, viihtyisyys ja toimivuus

Vanha Rauma mediakuvan suunnittelu ja toteutus

Arviointi4. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearvioinnin kehittymistä. Arvioidaan oppilaan osaamista suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.



5. LUOKKA: “MENNEESTÄ KATSE TULEVAAN” Lähtökohtana on kuvataiteen, muun visuaalisen kulttuurin, muotoilun, arkkitehtuurin sekä kuvaviestinnän ja mediateknologian kehitys. Tutkitaan yhdessä kiinnostavimpia kehityskaaria. Mikä on muuttunut. Kuinka yksinkertaisesta on tullut mutkikasta tai vaikeasta helppoa. Kuinka visuaalinen rakennettu ympäristömme, kuvataide sekä arjen esineet ovat ajan kuluessa muuttuneet. Kehityskaareen tukeutuen visioidaan yhdessä tulevaa kehitystä fantasiaa ja ekologista ajattelua unohtamatta. Vietetään sekä menneen ajan että kaukaisen tulevaisuuden oppitunti!




Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T1

T2

T3

S1

S2

S3

L1-L6 tutkii kolmiulotteisia taideteoksia, laatii kriteerit kolmiulotteiselle teokselle

pohtii julkisten taideteosten lähtökohtia ja merkitystä

Rauman julkisia veistoksia, Marela valokuvaus

Kuvallinen

tuottaminen

T4

T5

S1

S2

S3

L1-L7 pystyy valitsemaan itselle tarkoituksenomaisen työtavan ja välineen

tarkastelee työprosessiaan ja työnsä toteutumista tavoitteiden mukaan

tunnistaa omia vahvuuksiaan

video: kuvakulmat ja kuvakoot 3. ulotteinen työskentely, esineen elinkaari grafiikka: terävä työstöväline muovailu: osien yhdistäminen ympäristötaide

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7

T8

T9

S1

S2

S3

L1-L2

L4-L6

harjaantuu kuvaviestinnän välineiden käytössä tarkastelee taidekuvia aikaperspektiivissä pohtii omaa taidekäsitystään oppii tarkastelemaan medioiden merkitystä omassa elämässään

ja ympäristössään tulkitsee visuaalisia viestejä ja tarkastelee niitä myös kriittisesti

esittävän ja ei-esittävän taiteen rajat ja lähtökohdat

saman aiheen käsittely taiteessa eri aikakausina

taidenäyttelykäynti, museokäynti elokuva: lajityyppejä, kuvakerronnan

keinoja ja trendejä

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10

T11

S1

S2

S3

L1-L4

L6-L7

pohtii erilaisten ympäristöjen merkitystä itselle ja muille, ottaa huomioon eri näkökulmia

ymmärtää ihmisen vastuun ympäristöjen säilyttämisessä ja uudistamisessa

arkkitehtuurin ympäristötuotteiden havainnointia: puisto, katutila, aukio jne.

tulevaisuuden rakennettu ympäristö

Arviointi 5. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearvioinnin kehittymistä. Arvioidaan oppilaan osaamista suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.



6. LUOKKA: “NÄKÖKULMIA, ESTEETTISIÄ MIELIPITEITÄ” Monelle nuorelle musiikkimaku on helpompi määrittää kuin taidemaku tai oma taidenäkemys. Minkälaiset kuvat pysähdyttävät ja kiinnostavat eniten. Kuvitellaan elämänvalinnat taideteoksena, media esityksenä ja/tai trendikarttana. Tutkitaan omaa tyyliä visuaalisena viestintänä, taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria osana arkea ja juhlaa. Pohditaan haaveita ja tulevaisuuden tavoitteita kuvataiteen keinoin. Integroidaan tehtävänannot liikunnan, ruokailun, matkustamisen ja harrastamisen konteksteihin. Puhutaan taiteesta eri kielillä, opitaan, että taide ja visuaalisuus yhdistävät ja ovat läsnä kaikkialla!

6. luokka (1 vvt) Tavoitteet, sisällöt ja



Visuaalinen

havaitseminen

ja ajattelu

T1

T2

T3

S1

S2

S3

L1-L6 on kiinnostunut havaintojen teosta ja haluaa keskustella havainnoista muiden kanssa

työstää moniaistisia havaintojaan omaksi itselle merkitykselliseksi teokseksi

Vanha Rauma: Unesco-kohteita, keskiaikainen kaupunkikuva

kehollinen työskentely (paikkakokemus, arkkitehtuuri)

oma kuvallinen strategia

Kuvallinen

tuottaminen

T4

T5

T6

S1

S2

S3

L1-L7 käyttää harkitusti ja vastuullisesti kuvaviestinnän välineitä kuvatessaan ilmiöitä ja tapahtumia

tarkastelee asiayhteyden vaikutusta kuvaan/tulkintaan pohtii tekniikan, työn koon ja ilmaisutavan suhdetta oman työn

ideaan oppii luottamaan omiin taitoihin ja kykyyn löytää oma

ilmaisutapa syventää omaa kuvallista tuottamista

taidenäyttelykäynti grafiikka: myrkyttömät värit perspektiivipiirustus kipsityöskentely video

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7

T8

T9

S1

S2

S3

L1-L2

L4-L6

osaa tarkastella kuvaviestejä kriittisesti tutustuu symbolien ja merkkien merkitykseen tutkii taidekuvien käyttöä mediassa

Suomen taide: kultakausi erilaisia arjen kuvaviestejä kuvasymboleja mediassa

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10

T11

S1

S2

S3

L1-L6

L6-L7

arvioi luonnon ja rakennetun ympäristön vuorovaikutusta tietää mitä kulttuurimaisema tarkoittaa

oma ympäristösuunnitelma omaan lähiympäristöön

Unescon maailmanperintökohteita

Arviointi 6. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearvioinnin kehittymistä. Arvioidaan oppilaan osaamista suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Käytetään 6. luokalle asetettuja valtakunnallisia hyvän osaamisen arviointikriteereitä.

Taitopainotteisuus/taitoluokka: laajennetaan ja syvennetään oppilaiden opetuskokonaisuuksia ja tuodaan ne esille oppilaslähtöisesti esillepanoa yhdessä suunnitellen

ja rakentaen.


Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen tavoite Sisältö-

alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa

Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen

S1, S2, S3 Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen

Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista

S1, S2, S3 Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen

Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen

S1, S2, S3 Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen

Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja


T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan

S1, S2, S3 Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen

Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa

S1, S2, S3 Kuvailmaisun taitojen kehittäminen

Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3 Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen

Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta

S1, S2, S3 Kuvien tarkastelu Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin

S1, S2, S3 Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen

Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3 Kuvailmaisun tapojen käyttäminen

Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen


T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista

S1, S2, S3 Arvojen tarkasteleminen Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan

S1, S2, S3 Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta

Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia


Rauman

normaalikoulun

opetussuunnitelma

Kuvataide

vuosiluokat 7-9




7. LUOKKA: “LAAJENNA TAIDENÄKEMYSTÄSI” Tunnistetaan omat vahvuudet. Ravistellaan mahdolliset ennakkoluulot ja laajennetaan taidenäkemystä sekä visuaalisen kulttuurin osaamista; säilytetään usko omaan osaamiseen. Tutustutaan ajankohtaisiin ilmiöihin, nykytaiteen ja suunnittelun sekä median uudistuneisiin prosesseihin. Tutkitaan uusimpia mediaesityksiä. Nautitaan kuvien tuottamisesta ja tutustutaan Rauman kulttuuritarjontaan.


Oppilaan tavoitteet

Keskeiset sisällöt ja toimintaympäristöt

Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T1 T2 T3

S1 S2 S3

L1-L6 tutkii kuvilla vaikuttamista aikojen kuluessa pohtii kuvaviestinnän tavoitteita ja kohteita: harkittu

kuvaviestintä ymmärtää pukeutumisen, oman tyylin ja ostovalintojen

näkeminen osana viestintää havaitsee virtuaali vs. reaalimaailman erot löytää vanha rakennusperinnön merkityksen ennen, nyt ja

tulevaisuudessa

valitaan vähintään kaksi seuraavista kohteista: Marela, Rauman merimuseo, Vuojoen kartano, Vasaraisten Muinan kotiseutumuseo tai Kirsti (Unesco)

Kuvallinen

tuottaminen

T4 T5 T6

S1 S2 S3

L1-L7 ideoi ja toteuttaa myös yhdessä muiden kanssa median viestintäilmapiirin ja trendien, ilmiöiden tulkintaa ja keskustelua

käyttää mielikuvitusta: uuden etsintä, tulevan ennustaminen suunnittelee ja kokeilee: lisätyn todellisuuden mahdollisuudet

kuvaviestinnässä

oman elämän trendikartta – mitä kuvia katson, mitä tuotteita ostan, missä ympäristössä viihdyn

työelämän monilukutaitoja aktiivisen kansalaisvaikuttamisen taitoja tuottaminen perustuu myös omaan

valintaan työskentelymenetelmien ja materiaalien käytössä

elokuva performanssi ja yhteisötaide

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 T8 T9

S1 S2 S3

L1-L7 pohtii taiteen tehtäviä tutkii kuvia omista kiinnostuksen kohteista käsin, itselle

merkitykselliset kuvat

taidemuseokäynti Lönnströmin kotimuseo/Pinnala

Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

arvottaminen

T10 T11

S1 S2 S3

L1-L4 L6-L7

tuntee verkkoympäristöissä toimimisen eettiset periaatteet ja työskentelee niiden mukaan

tietää miten verkkoympäristöjä voi käyttää yhteisen hyvän edistämiseen

kuvataiteen harrastusmahdollisuudet Raumalla

Arviointi 7. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Yksittäisten suoritusten rinnalla painottuu oppimisprosessi. Tuetaan pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan ymmärtämään ja arvioimaan omaa oppimisprosessiaan ja edistymistään. Se tehdään näkyväksi itse- ja vertaisarvioinneissa, portfolioissa ja yhteisissä tuntikeskusteluissa. Oppilaat osallistuvat itse arvioinnin suunnitteluun ja toteutukseen. Näin he kehittyvät omien ajatustensa ilmaisemisessa ja toisten näkemysten arvostamisessa. Käytetään valtakunnallisia hyvän osaamisen kriteerejä.


Valinnainen kuvataide 8. ja 9.luokalla 8. LUOKKA: ”TAITEESSA KAIKKI ON MAHDOLLISTA!”Edetään taiteen tyylisuuntien janalla harppauksin vanhasta perinteisestä taiteesta ja kuvakulttuurista harppauksin uusimpiin nykytaiteen teoksiin. Opitaan tunnistamaan erilaiset teostyypit sekä paneudutaan erityisesti käsitetaiteen tulkintaan. Leikitellään toden ja fantasian kuvastoilla ja mietitään sitä, voiko kuvaan enää luottaa. Hyödynnetään teknologiset keinot manipuloida kuvaa ja luoda uusia visuaalisia ympäristöjä. Viestitään kuvin. Tutkitaan, kuinka kulttuuriset ja yhteiskunnalliset ilmiöt ovat muokanneet ympäristön estetiikkaa, muotoilua sekä kaupunkien rakentamista. Tutkitaan vuosittain yhteistyömahdollisuuksia paikallisten ja RaumArs-taiteilijavierasohjelman kansainvälisten taiteilijoiden kanssa.

8 luokka (2vvt) Tavoitteet, sisällöt ja laaja-alainen osaaminen

Oppilaan tavoitteet

Keskeiset sisällöt ja toimintaympäristöt

Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattelu

T1 T2 T3

S1 S2 S3

L1-L6 tekee moniaistisia havaintoja taiteesta, ympäristöstä ja muusta visuaalisesta kulttuurista

innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä

voiko kuvaan luottaa? oppilasta kiinnostavat asiat muissa

kuvakulttuureissa tai taidehistorian perinteessä

rakennustaiteen merkkiteoksia tulevaisuuden asuinympäristö, koti

(ekologisuus) Rauman 1900-luvun kohteita (Unesco)

Kuvallinen

tuottaminen

T4 T5 T6

S1 S2 S3

L1-L7 soveltaa erilaisia työskentelymenetelmiä ja materiaaleja omissa töissään

syventää kuvallisen tuottamisen taitoja rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään omien kuvien avulla käyttää tutkivaa työtapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa

työskentelyssä kehittää ja tunnistaa omia vahvuuksiaan ja taipumuksiaan

maailman taideaarteet virtuaalisesti nykytaide käsitetaide kuvamanipulaatio grafiikan kokeiluja prässiä käyttäen

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 T8 T9

S1 S2 S3

L1-L7 tarkastelee ohjatusti taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmasta

erilaisia taidekäsityksiä ja ilmiöitä taiteilijan, vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmasta

instituutioiden ulkopuolinen taide (katutaide)



T10 T11

S1 S2 S3

L1-L4 L6-L7

ottaa kantaa itselle tärkeään arvoon estetiikkaa omassa arjessa


Arviointi 8. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Yksittäisten suoritusten rinnalla painottuu oppimisprosessi. Tuetaan pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan ymmärtämään ja arvioimaan omaa oppimisprosessiaan ja edistymistään. Se tehdään näkyväksi itse- ja vertaisarvioinneissa, portfolioissa ja yhteisissä tuntikeskusteluissa. Oppilaat osallistuvat itse arvioinnin suunnitteluun ja toteutukseen. Näin he kehittyvät omien ajatustensa ilmaisemisessa ja toisten näkemysten arvostamisessa.

9. LUOKKA: ”TAITEEN VAHVUUKSIEN KAUTTA KOHTI TULEVAA” Taideajattelu osaksi omaa identiteettiä ja yhteiskunnallista vaikuttamista. Vahvistetaan tervettä kriittisyyttä ja ajattelutaitoja. Nautitaan ympäristön kuvakulttuureista ja niiden estetiikasta yhtenä oman elämänlaadun kohottajana. Omien kuvataidetaitojen näkyväksi tekeminen ja esitteleminen omassa projektissa.

9 luokka (2vvt)

Tavoitteet, sisällöt ja laaja-alainen osaaminen


Visuaalinen

havaitseminen ja

ajattel

T1 T2 T3

S1 S2 S3

L1-L6 perustelee omia näkemyksiään osaa kysyä toisen näkemyksistä esittää ongelmia

oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti

oppilaiden kuvakulttuureja uudistavat ilmiöt

Rauman kaupungintalo (Unesco)

Kuvallinen

tuottaminen

T4 T5 T6

S1 S2 S3

L1-L7 suunnittelee työtä prosessinomaisesti myös yhteistyössä muiden kanssa

osallistuu ympäristöprojektin suunnitteluun ja käytännön toteuttamiseen

käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen materiaaleja, tekniikoita ja keinoja omassa ilmaisussaan

pyrkii vaikuttamaan ympäristöönsä ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin kuvallisin keinoin

taiteen ilmiöitä taiteilijan rooli yhteiskunnassa video myös dokumentointivälineenä savityön lasittaminen oma projekti kevätlukukaudella

Visuaalisen

kulttuurin tulkinta

T7 T8 T9

S1 S2 S3

L1-L7 osaa käyttää joitakin kuvatulkinnan menetelmiä osallistuu yhteiseen keskusteluun osaa soveltaa joitakin kulttuurisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja

ympäristöjen ja median merkitys globaalin maailman näkökulmasta

muiden kulttuurien kuvakulttuureja eri aikoina eri tarkoituksiin

taiteen valta, visuaalisen kulttuurin näkyvyys


Esteettinen,

ekologinen ja

eettinen

T10 T11

S1 S2 S3

L1-L4 L6-L7

pohtii omien valintojen merkitystä itselle ja muille osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa

visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja

visuaalisen alan ammatteja ja yrityksiä


arvottaminen kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia

Arviointi 9. luokalla: on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Yksittäisten suoritusten rinnalla painottuu oppimisprosessi. Tuetaan pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan ymmärtämään ja arvioimaan omaa oppimisprosessiaan ja edistymistään. Se tehdään näkyväksi itse- ja vertaisarvioinneissa, portfolioissa ja yhteisissä tuntikeskusteluissa. Oppilaat osallistuvat itse arvioinnin suunnitteluun ja toteutukseen. Näin he kehittyvät omien ajatustensa ilmaisemisessa ja toisten näkemysten arvostamisessa.

Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Sisältö-

alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa

Arvosanan kahdeksan osaaminen

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä

S1, S2, S3 Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen

Oppilas osaa käyttää erilaisia havaintovälineitä ympäristön ja sen kuvien tarkastelussa.

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään

S1, S2, S3 Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen

Oppilas osaa sanallistaa havaintojaan ja ajatteluaan taiteesta, ympäristöstä ja muusta visuaalisesta kulttuurista.

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä

S1, S2, S3 Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen

Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.


T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan

S1, S2, S3 Kuvailmaisun taitojen syventäminen

Oppilas osaa käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen materiaaleja, tekniikoita ja keinoja kuvailmaisussaan.

T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä

S1, S2, S3 Tutkivan lähestymistavan käyttäminen

Oppilas osaa käyttää tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti tai ryhmässä työskennellessään.

T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3 Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen

Oppilas pyrkii vaikuttamaan ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin kuvallisin keinoin.

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä

S1, S2, S3 Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen

Oppilas osaa käyttää joitakin kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä.

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen S1, S2, S3 Visuaalisen kulttuurin Oppilas osallistuu tulkinnoillaan keskusteluun


kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista

merkityksen tarkasteleminen taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä.

T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan

S1, S2, S3 Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen

Oppilas osaa soveltaa joitakin kulttuurisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja.


T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin

S1, S2, S3 Näkemysten esittäminen Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista.

T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla

S1, S2, S3 Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen

Oppilas tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia.

Documents

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016raumannorssi.fi/userfiles/downloads/Kuvataide 1-9lk OPS2016.pdf · nykytaide kuvan siirtäminen eri materiaaleille astian muotoileminen